Resumen Corto de Laboral Estudiar

5/23/2018 Resumen Corto de Laboral Estudiar

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Psicologa Laboral:

Modulo 1

DE LA GARZA TOLEDO: problemas clsicos y acuales de la crisis de raba!o"

1- Lea detenidamente el apartado introduccin del texto de De La Garza Toledo. All se

encuentra un adelanto sumario de los temas que el autor desarrollar luego.- n la lectura del texto mantenga siempre presente la distincin que !ace el autor entre crisis detra"a#o $ %in de tra"a#o como dos pro"lemas tericos di%erentes.

Crisis de trabajo:El problema terico de la crisis del trabajo adopta varias formas, una ellas la del fin del trabajo:)crisis de la actividad laboral como centro de la creacin de identidad de sujetos sociales b) crisisdel trabajo como ncleo de la acumulacin del capital c) crisis de la centralidad del trabajo en lasociedad postindustrial.El debate se produce en torno al fin del trabajo para quienes sostienen que se ha terminado eltrabajo como cateor!a clave de e"piacin de lo social # tambi$n como practica %#a no ha#posibilidades de distribucin del trabajo) # en torno ala centralidad del trabajo, #a que otros

intelectuales plantean que no se trata del fin del trabajo sino de la perdida de centralidad, deimportancia de la cateor!a, que no implica perdida absoluta de la misma&a crisis del trabajo es una realidad, no como fin de del trabajo sino como p$rdida de leitimidad.En 'm$rica &atina ha# una crisis del trabajo, pero es sobre todo una crisis de precari(acin de lasactividades que tiene que ver con el desempleo que creci en los * # sobre todo por elcrecimiento de la econom!a no estructurada principalmente de los trabajadores por cuenta propia.+roblemas clsicos de la crisis de trabajo: en su aspecto ms bsico el trabajo puede entendersecomo la transformacin de un objeto de trabajo como resultado de la actividad humana. Estaactividad no est aislada implica cierta interaccin con otros hombres implica cierto nivel deconciencia de metas en cuanto a los resultados # a la manera de lorarlos.bjeto de trabajo inmaterial # simblico: la produccin inmaterial es aquella que no e"isteseparada de la propia actividad de producir # los objetos simblicos se refieren a aquellos que no

provienen de la naturale(a, como ser el conocimiento. +or otra parte cuando el autor hacereferencia a la actividad del trabajo se refiere a la transformacin en sus fases objetivas #subjetivas con un producto objetivado que muchas veces no es posible separar. Cuando el autordice que es una actividad que implica interaccin mediata %cara a cara) e inmediata # su relacincon la construccin de la identidad.

!ntesis de la pol$mica del fin de trabajo, se fundamenta a trav$s de cuatro tesis:

Tesis #$mero 1: emerge#cia del secor ser%icio

El cambio de la estructura de la econom!a hacia los servicios # en particular de las ocupaciones

ha enerado una ran heteroeneidad entre los trabajadores dentro # fuera de los procesosproductivos que se traduce en valores # actitudes diferenciadas que imposibilitan la conformacinde sujetos amplios de trabajo. &a critica opone una visin dinmica en donde las estructuran nodeterminan completamente subjetividades, estas se construir!an a partir de diversos espacios deaccin, no solo ocupacionales.&a cr!tica contina sosteniendo que no ha# una demostracin suficiente de que la terciari(acin onuevas ocupaciones tenan que darse con recha(os de los sindicatos, la prueba emp!rica essimplista.

Tesis #$mero &: 'ragme#aci(# de los mu#dos de %ida

/a# un nuevo individualismo basado en la framentacin de los mundos de vida de los

trabajadores # la p$rdida de importancia del mundo de trabajo en la conformacin desubjetividades.&a desarticulacin post moderna # las concepciones de ffe no son asimilables a las ideasactuales acerca de descentrali(acin de la produccin o de las relaciones laborales por que la

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descentrali(acin de la produccin a trav$s de redes subcontristas implica articulaciones mu#precisas entre empresas mediante los sistemas justo a tiempo.

Tesis #$mero ): decade#cia del mu#do obrero

&a decadencia del movimiento obrero se debe principalmente al triunfo por parte de las estrateiasde los empresarios para anarse a los trabajadores # hacerle ver a los empleados que el enemio

no es el capital sino las empresas competidoras del mercado, tambi$n es por la transformacindel Estado hacia el neoliberalismo, que ha reducido espacios de accin de los sindicatos # haapo#ado a las empresas en la fle"ibilidad del mercado de trabajo.Esta tesis es criticada por los cambios en las estrateias de las empresas # de los estados, si handebilitado a los sindicatos, pero como resultado de una lucha pol!tica mas que como necesidadeconmica.

Tesis #$mero *: pos+i#dusrial, raba!o presci#dibleEn la sociedad es prescindible el trabajo # por lo tanto los trabajadores, el capital #a no tienenombre, se trata ahora de los fondos de pensiones es decir, que la rique(a social #a no dependedel trabajo.Critica: aunque el trabajo industrial disminu#a, aumenta el de servicios # la humanidad no esta

transitando hacia la sociedad del ocio, por el contario ha# una constatacin eneral del incrementode las jornadas de trabajo.

En resumen: +lantea 0 1esis2. 'firma que estamos de una estructura industrial a una de servicio3. 4epercusin en la subjetividad del obrero, su identidad decae5. 6esaparicin de la cooperacin # solidaridad, aparicin de un trabajo mas individual0. lo central no es trabajar, sino ahorrar, lo que se ana no alcan(a

-E..A /0LO: Prese#aci(# del debae recie#e sobre el 'i# del raba!o

2. li#a dos autores de los que sostienen tesis so"re el %in de la sociedad %undada so"re el tra"a#o.

6e los autores que postulan tesis sobre el fin del trabajo encontramos a 4if7in, /abermans, ffe #8or(9 de los cuales los dos primeros postulan posiciones neativas sobre el fin del trabajomientras que ffe # 8or( postula posiciones positivas, a continuacin describir$ las 0 posturas delos autores mencionados con anterioridad.

Ri'2i#: El 'i# del raba!o y la propuesa del )3 secor: 'firma que la responsabilidad del desempleo, se debe a la re&olucin tecnolgica $ cient%ica' %eltrabajo puede desaparecer por que las mquinas iban a suplantar al hombre) # a los procesos dereestructuracin productiva. +ropone como posibles soluciones: 4epartir socialmente las

anancias de productividad obtenidas racias al proreso t$cnico, reducir el tiempo de trabajo # laconstitucin de un () sector.Este tercer sector estar!a compuesto por personas que reali(an un trabajo voluntario, # procuranenerar empleos9 donde todos los despla(ados se insertarn, encontrarn trabajo # percibirn uncierto inreso que lo a#ude a subsistir.El nico sector que emerer!a como nuevo empleador dentro de las actividades de servicio alunos lo llaman cuaternario- es la econom!a del conocimiento, constituido por un rupo peque;ode empresa de base tecnolica # productivas, compuesta por profesionales # t$cnicoscalificados9 pero cuando este nuevo sector #a est$ creciendo, no podr crear un nuevo empleo, niabsorber a una proporcin de trabajadores despla(ados de otros sectores, quedar desempleadopor causas estructurales del impacto t$cnico.

4abermas: La p5rdida de la uopa de la sociedad del raba!o: +ara el autor, estamos transitando una sociedad comunicacional. El trabajo #a no es unacateor!a de e"plicacin dominante de nuestra sociedad, si por trabajo se entiende una pra"isparticular que consiste en oponerse al hombre a la naturale(a para transformarla # en

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consecuencia, al mismo tiempo transformarse a si mismo. El Estado se propone limitar susefectos funestos, ofrecer un seuro o un subsidio a los trabajadores desocupados, u otorarinresos m!nimos a quienes no tienen la posibilidad de acceder a un empleo, como una manerade estimular la demanda.Este autor postula que ha# una p$rdida de utop!a de trabajo en sus dos sentidos: 2- no esestructurante de la sociedad salarial # no ha# trabajo autnomo # autoestivo.

O''e: La desaparici(# de la sociedad del raba!o: Es una tesis de transicin entre la visin optimista # la lucha de la no clase por el fin de lasociedad del trabajo.


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Critica que el trabajo sea una relacin social que estructura nuestra vida, # determina el resto delas relaciones sociales.

M5da: El reco#ocimie#o de la e7ise#cia de di%ersas es'eras y de la ple#a aci%idad:El trabajo es un hecho histrico, sin carcter estructural, se considera al trabajo una cateor!ahistrica ms que una cateor!a antropolica.El trabajo ha evolucionado a lo laro del tiempo pero no siempre fue concebido como reali(acin

del hombre # como vinculo social, este concepto comen( a construirse despu$s de la revolucinindustrial # de la emerencia del trabajo asalariado.Este autor postula laplena acti&idad, donde cada uno tiene un empleo, # a su ve(, desarrolla otrasactividades, dejando de lado la idea de que estas se reducen solamente a las de carcterproductivo. Critica la concepcin terica que afirma que el trabajo es la esencia del ser humano.Como en la actualidad, el trabajo remunerado est sometido a la lica de la produccin # laeficacia, no ser!a suficiente para cumplir con todas las funciones que se le asinan como: servir deidentidad a las personas, mantener el v!nculo social, interar las personas a la sociedad.

El autor propone:

- &a plena actividad, donde cada uno tendr!a un empleo, # al mismo tiempo desarrolla otrotipo de actividad, dejando de lado la idea de que estos se reducen solamente a los de

carcter productivo.- reducir la dominacin que ejerce actualmente el trabajo respecto de las dems actividades

humanas, para lo cual habr!a que: desencantar el trabajo, reducir la duracin del trabajo,dejar ms tiempo # espacio para otras actividades, adems del cio.

/ulie c8oor: El sobre ; raba!o de los #oreamerica#os: &a autora propone, junto a ?$da, llevar a cabo un reparto de trabajo para que todos ocupen unpuesto con una jornada ms reducida, dejando un tiempo para ocuparse del tercer sector.Esta autora propone para esto las siuientes medidas: reulacin ms estricta del tiempo deltrabajo, aseurar la iualdad de derecho, suprimir de las horas e"tras, valori(ar el tiempo de ocio,actividades culturales, vida familiar, etc., reducir las diferencias salariales

(- la"ore * %ic!as. +ada una de ellas de"er contener una sntesis entre 1* $ (, renglonesque descri"a cinco tesis antropolgicas so"re le tra"a#o que menciona e%%a.

El raba!o como ese#cia a#ropol(gica, es una tesis opuesta a la concepcin relativista, quesostiene el trabajo es una actividad propiamente humana # necesaria para la reali(acin personal,# nos pone en relacin con otras personas en el seno de un colectivo de trabajo9 e"isten acuerdosacerca de que la forma actual del trabajo asalariado no es la nica posible.+osiciones:

=icha 2


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@ice#:El trabajo constitu#e un desaf!o vital, para quienes lo ejecutan es enerador de identidad.

=icha 5ai#saulie# y la ide#idad e# el raba!oCritica el carcter e"clusivamente mercantil del trabajo, en este conte"to, las empresas # las

orani(aciones no se han convertido en luares donde se constitu#e la identidad individual #colectiva. +ara lorarlo, se deber!an transformar, aplicando las nuevas formas de orani(acin deltrabajo, # procurar crear espacio para la e"presin de los trabajadores.

=icha 0llic8 y


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2. 6isociar institucional # jur!dicamente el trabajo del empleo3. Crear empresas mono personales, sin asalariados %micro emprendimientos)5. Establecer contratos de trabajo por el servicio, reidos por el derecho comercial0. Establecer sistemas de promocin # carrera profesional de tipo individual

#'ormes ?oisso##a9 co#raos de aci%idad e# lugar de los radicio#ales co#raos deraba!o"

Consiste en reempla(ar el contrato de empleo, o de trabajo tradicional, por un contrato deactividad, que tome en cuenta las variaciones de la demanda, los procesos de creacin # cierre deempresas, # que comiencen a orani(arse en redes, a coordinarse, cooperar entre s! # aintercambiar recursos.er!a una nueva forma jur!dica de contrato individual de trabajo, para tener en cuenta lastransformaciones de la relacin de empleo, debe favorecer la movilidad entre empresas. &asrepresentaciones del trabajo # de la orani(acin de la produccin deben estar de acuerdo con larealidad de la evolucin de los hechos t$cnicos, econmicos # sociales. >mplica la instauracin deuna lica de diversificacin de las orani(aciones productivas # de la cooperacin entre lasempresas. &as mismas tienen la necesidad de una ma#or fle"ibilidad para adaptarse a loscambios profundos.

.ra#cois Gaudu9 propuesa del co#rao de raba!o al esauo +ropone una nueva modalidad de relacin salarial, el estatuto, el cual establece una relacinlaboral de esos individuos desocupados con la sociedad en su conjunto # no con la empresa enparticular. Es la sociedad, por intermedio del Estado, la que propone al desocupado queactividades reali(ar. &os trabajadores no ser!an desocupados, sino trabajadores activos.

Eco#oma plural para posibiliar la ple#a aci%idad y crear y co#solidar u# )3 secor osecor social de la eco#oma:


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desde donde los individuos # rupos constru#en el sentido social. 'ctualmente podemos pensarque la situacin heemnica del trabajo asalariado frente a otros trabajos est debilitada, estoocurre porque la realidad que intenta cubrir la cateor!a trabajo va mas all del trabajo asalariado,inclu#endo vivencias prolonadas en el mundo del no trabajo.+ertenecer a una comunidad de sentido, como puede ser la fabrica, permite un acercamiento acuestiones identitaria #a que tanto convivir como pertenecer son cuestiones que ata;en a laidentidad, habr!a que incorporar los pro#ectos comunes no solo en la conformacin de identidades

individuales, sino colectivas.4esulta relevante la conceptuali(acin del trabajo como deber # como necesidad, como deber,deben e"istir dos previos requisitos: que los trabajadores puedan actuar moralmente comotitulares de los deberes morales de las personas. Con relacin a al trabajo como necesidad sediferencia en las actividades que buscan elevar a los individuos de la vida misma # a lasactividades tendientes a producir el esfuer(o requerido para la sobrevivencia. na actividad estanto ms humana cuanto ms se aleja de la necesidad. alles propone hacer referencia a unap$rdida del valor del trabajo asalariado # no a una p$rdida del valor del trabajo en su conjunto.

GODO:

1+ l autor descri"e la crisis de la sociedad salarial-industrial $ la emergencia de la

economa in%ormacional' siendo la sociedad del mercado la solucin socio poltica que impone elcapitalismo li"eral. A partir de esta premisa se solicita que/a la"ore un escrito donde de cuenta de lascaractersticas de la economa in%ormacional $ su impacto ene l mundo del tra"a#o $ los planes decapacitacin.&as fuer(as pol!ticos laborales se movieron hasta hace 3 d$cadas con el paradima socio laboralde la sociedad industrial-salaria, sustentado en las instituciones del oriinario estado de bienestar./asta la d$cada de los F* e"ist!a la conviccin de que la sociedad industrial salarial era capa( dee"tender constantemente sus estructuras productivas # aumentar la fuer(a laboral.in embaro, el paradima de la sociedad industrial-salarial #a hab!a comen(ado a perdersustento en la d$cada del G*.Bace la econom!a informacional, cu#o ncleo duro son las nuevas tecnolo!as. e pasa del

=ordismo al 1o#otismo # a la empresa de variedad. El desempleo # el subempleo se convierten enfenmenos estructurales no solo en los pa!ses perif$ricos # menos desarrollados, sino tambi$n enlos altamente desarrollados.&a revolucin conservadora imaina # promueve una nueva sociedad funcional al predominio de lateor!a de la oferta: la sociedad de mercado avan(a aun ms al replicarse al dise;o del mundo deltrabajo # anuncia que en el futuro el trabajo ser escaso.

" Tome la siguiente a%irmacin del autor/ elneoli"eralismo se apropia 8 en el actual contexto de la segunda mundializacin de la economa-de la categora de mercado $ la re%ormula a li"re mercado 9+ul es el sentido de estaa%irmacin: 9;u< otras acepciones !a$ del t


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econmico a fin de alcan(ar la mejora constante # equilibrada de la productividad media de laeconom!a. Cuatro de los componentes socio-laborales centrales para orani(ar los mercados son:el pleno empleo decente, las pol!ticas laborales # educativas para la capacitacin, las pol!ticas deequidad de $nero e incorporacin a los mercados de trabajo de jvenes # mujeres.El denominador comn pol!tico para la orani(acin de los mercados es la accin concentrada delmercado.

?- el autor titula un apartado la sociedad de tra"a#o@ premisa sustenta"le@ se solicita que/c Desarrolle las principales caractersticas de la sociedad del tra"a#o que descri"e el autor'esta"leciendo relaciones entre las mismas.&a sociedad de trabajo se articula con teor!as # prcticas sociales precedentes, que son sus pisoscivili(atorios.&a primera ra(n de la leitimidad de la sociedad del trabajo consiste en que se confrontan, confundamentos emp!ricos # tericos, con la cateor!a sociedad de mercado. Esta ltima secorresponde con los intereses de un sector de las sociedades, identificado con las capacidadesinnovadoras # a la ve( darJinistas del capital. &a constitucin de sociedades de mercado es elresultado del curso real de la historia bajo la heemon!a temporal de las ideas de la revolucinconservadora. +or eso el neoliberalismo termina siendo inaceptable para las sociedades.&a cateor!a sociedad de trabajo podr!a permanecer en el reino de las utop!as sino lorase

constituirse como fuer(a socio pol!tica, componente de la econom!a pol!tica del desarrollosustentable.Estos nuevos modos de produccin # distribucin debern articularse bajo tres condicionesbsicas: la unificacin del espacio f!sico, reunificacin en el espacio social # reunificacin en eltiempo eneracional.&as nuevas sociedades de trabajo ponen en crisis el paradima tradicional de educacin-capacitacin # oblia a reformularlo a partir del planteo de diversas relaciones o situaciones, comolas de $nero, las nuevas percepciones del mundo de los jvenes adiestrados en las culturasvirtuales, la importancia de la dial$ctica trabajo-ocio, los nuevos valores # actitudes que definenlas relaciones de los trabajadores en las empresas # en las familias.

d l autor menciona una "atalla ci&ilatoria@ en re%erencia a construccin de la sociedad de

tra"a#o. Descri"a las consecuencias en los ni&eles polticos $ disciplinares de dic!a "atalla.&a sociedad de trabajo solo es sustentable en escala mundial a trav$s de distintos niveles de unanueva articulacin pol!tica democrtica entre los estados # los pueblos.&os paradimas de la sociedad postindustrial prefiuran los nuevos modos alternativos dedesarrollos econmicos, sociales # pol!ticos. Esos modos bajo la econom!a unilateral del capital,pueden dar luar a resultados perversos si su concrecin se lora por ejemplo, a trav$s deuerras entre civili(aciones. &as sociedades de mercado pensadas # orani(adas en occidentefavorecen el clima de violencia, racismo # "enofobia.&a sociedad de trabajo es un instituto clave para dotar de vitalidad a la democracia representativa.

? l autor a%irma la sociedad de tra"a#o no es una utopa. s una construccin social que reco"ra

la centralidad igualitaria $ !umanista del tra"a#o. xplique 9;u< contradicciones encuentra entredic!a a%irmacin $ la concepcin de tra"a#o que contiene el neoli"eralismo: xpliqueEl paradima de la sociedad de trabajo constru#e sus fundamentos morales # pol!ticos encompetencia con el paradima de la sociedad de mercado. on dos molos en lucha dentro de unnuevo mundo que reci$n est tomando forma.1res procesos independientes concurren a conformar el escenario de confrontacin:

&a evolucin de la tecnolo!a de la informacin

&a implantacin de un modo de produccin binario del capitalismo, que se caracteri(a por limitar el

bienestar pleno a una parte de la poblacin mundial # condenar al subdesarrollo # la e"clusinsocial a la ma#or!a de esa poblacin

&a p$rdida relativa de posiciones, de instituciones socio-pol!ticas claves de la democracia liberal

%partidos, sindicatos,) la emerencia de nuevos movimientos sociales de contra poder.


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1- a partir de los desarrollos tericos se puede a%irmar que el entorno industrial !a cam"iadototalmente $ que la competiti&idad se &uel&e un elemento cla&e para super&i&encia de lasnaciones@ %undamente a partir del texto de +oriat dic!a a%irmacin. 6ara ello tome en cuenta lasnociones de glo"alizacin' %lexi"ilidad' competiti&idad costo $ no costo.

&a competitividad # la bsqueda de la misma son elementos de sobrevivencia9 ho# ha# que

avan(ar por un camino mu# estrecho entre las restricciones de la competitividad # elmantenimiento del deseo de un alto nivel de vida para los asalariados. El entorno industrial hacambiado totalmente, # la competitividad se vuelve un elemento clave para la supervivencia de lasnaciones.+ara coriat la lobali(acin es la 5 etapa de un proceso de internali(acin, mundiali(acin #lobali(acin, internali(acin abarca desde el silo K>K a la primera uerra mundial donde losestados nacionales poseen en esta etapa el estatus de estado soberano: emisin de la moneda,definicin del tipo de cambio.?undiali(acin: abarca de la seunda uerra mundial a los G*, es la $poca de la firmamultinacionales, las firmas establecen un tejido de intercambio mundial es por esto que no sepuede hablar de internali(acin9 # por ltimo la lobali(acin que comien(a en la d$cada de los F*es la aceleracin de la tendencia anterior con nuevas caracter!sticas: desreulacin de los

mercados financieros, lobali(acinL reionali(acin # fin de la heemon!a del modelo americano.

8lobali(acin2M5N

O P alario8enera compeii%idad P C1 P Caras ociales

O P >nsumosCuanta ms competitividad P Capital ?enos son los costos

P Calidad de +roductoP B C1 P 1iempo de entrea

P Especiali(acin en el mercado

> identi%ique $ desarrolle las dimensiones de la competiti&idad. 3ormule crticas $ argumentos a%a&or de la misma.

6ebemos distinuir entre:


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'rumentos a favor

&a competitividad permite mejorar la calidad de los productos, adaptarse a los randes cambiosque impone la lobali(acin, permitiendo una fle"ibilidad en las formas de produccin,+ermite responder a las demandas del mercado.

-E..A /0LO:


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i. +ropone un sistema de control # supervisinj. ?edicin objetiva # cotidiana de los resultados cuantitativos de la tarea reali(ada por

cada trabajador.7. n sistema de remuneracin de acuerdo al rendimiento, para motivar el incremento de

la produccin individual.

Paradigma Fordistase caracteri(a por:

Qsqueda de incremento de la productividad a trav$s del rendimiento creciente deescala para producir, en series laras, productos homo$neos destinados a unmercado solvente # en e"pansin.

4elacin salarial orientada a fijar la mano de obra en la empresa, consistente encontrato de trabajo estable, por tiempo indeterminado # a pleno tiempo.

Enfati( el trabajo dividido # las cadencias impuestas por la velocidad de la bandatransportadora.

&a interacin vertical de la produccin dentro de una misma empresa.

Elevado volumen de produccin proramado.

Constitucin de randes stoc7s de materias primas.

Qsqueda de la eficiencia empresarial independientemente por parte de cada reafuncional.

8est # consolid, despu$s de la d$cada del 5*, una nueva modalidad de Estado,como forma institucional reuladora, que asum!a de manera activa varias funcionesP productor de bienes

P +restador de servicios pblicos P Constructor de la infraestructura econmica # social

Iue necesitaban las empresas. P +romotor de la demanda para aseurar la venta de

+roduccin masiva.

&os procesos de trabajo ta#lorista # fordista confiuran el paradima socio productivo que desdemediado de la d$cada del G* comen( a transitar por una etapa de aotamiento. Estos modelosno pueden responder a las necesidades de un mundo laboral cambiante e inestable, donde elmercado flucta constantemente, lo que hace que la produccin sea ms fle"ible. &a causa de laprofunda crisis se debe a factores econmicos # sociales como:

La mundializacin 0a ni&el macroeconmico/&os Estados pierden su capacidad de llevar a caboun desarrollo auto centrado e independiente, basado en sus propios mercados.e caracteri( por la concentracin del capital en los pa!ses con econom!as capitalistasdominantes, la intensificacin del comercio intra firma enerado por las empresas

transnacionales # la sub. contratacin transfronteri(a, las competencias entre firmas dentro #fuera de los pa!ses, la divisin de rupos de pa!ses anadores # perdedores debido a las ventajascompetitivas construidas por las pol!ticas industriales, el reducido luar # la situacin dependienteen que quedaron los pa!ses e" socialistas, los factores pol!ticos # el rol del Estado para constituirlos bloques reionales, el comercio internacional, los intercambios internacionales de servicio, lasinversiones e"tranjeras.

+risis del proceso de tra"a#o 0a ni&el microeconmico/ 6escenso de las tasas de crecimientoeconmico, se deterioraron las condiciones de trabajo, intensificacin de la cara de trabajo,emerencia de la fle"ibilidad productiva, fle"ibilidad del tiempo de trabajo # la movilidad de lostrabajadores.

3. xplique por que la especializacin %lexi"le se con&ierte en una alternati&a &lida

&a especiali6aci(# 'le7ible es una alternativa frente a los modelos productivos, esta es lamanera de e&itar las consecuencias negati&as de la excesi&a di&isin social $ t


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de la rigidez pro&ocada en la produccin de series largas de productos !omog


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El esfuer(o pblico # privado en materia de educacin, de investiacin # desarrollo # demoderni(acin de las infraestructuras econmicas # sociales, para aseurar la e"pansindel mercado.

&a coordinacin # complemento entre el sector pblico, las instancias reionales, locales #empresariales para la educacin # formacin de los asalariados.

El paso de la produccin masiva a la produccin diferenciada de series cortas deproductos hetero$neos.

&a promocin de un trabajo conjunto # cooperativo entre los departamentos de la empresainstaurando la inenier!a simultnea.

El establecimiento de relaciones leales de las randes empresas con los proveedores #subcontratistas.

+romocin de la polivalencia en materia de calificaciones, de la fle"ibilidad cualitativa # lamovilidad profesional.

El desarrollo del trabajo en equipo.

&a descentrali(acin del poder.

&a reduccin del nmero de mandos medios.

&a aplicacin de las t$cnicas de produccin justo a tiempo, en funcin de la demanda.

+articipacin de los trabajadores con el fin de hacer efica( el proceso productivo.

9+mo se relaciona esta a%irmacin con la nocin de %lexi"ilidad:&a fle"ibilidad ha sido considerada como un concepto tan vasto como difuso, dif!cil de encuadraranal!ticamente9 la ama de sinificaciones es tan amplia que induce a la confusin, la diversidadde sus formas # la variabilidad de sus consecuencias, ha enerado una ola de cr!ticas sobre losusos inadecuados de los t$rminos.&a nocin de fle"ibilidad, suscita e#'oues di'ere#es# no es materia de consenso:

+ara los gobier#os: >ncrementar la fle"ibilidad aseura la adapabilidad de las empresas, # permitir!a obtenerasas de desocupaci(# ms reducidasque en un conte"to de ma#or riide(.

+ara las empresas: &a fle"ibilidad es un imperai%o de la compeii%idad"

+ara los si#dicaos: e trata de resri#gir o #egociar las i#iciai%as de 'le7ibilidad , pblicas o privadas, dado quees percibida como una ame#a6a"

AMA?LE ?R0-O

( el autor desarrolla la relacin entre los modelos econmicos $ polticos. Descri"a loscomponentes %undamentales de dic!a relacin en %uncin de lo anterior 97e puede pensar de la

economa de manera independiente de la poltica: 3undamente.&as instituciones son e"presin de un compromiso pol!ticoR9 de esta manera, aquellos queconsideramos como diferentes SmodelosR econmicos, esta fundado sobre compromisos sociales,espec!ficos que se apo#an en las instituciones. &a cuestin del cambio institucional esesencialmente una cuestin de econom!a pol!tica.6efiniendo las instituciones como estrateias de equilibrio en un jueo social, se puede alear queestas emeren de las interacciones individuales # su formali(acin aparece simplemente como laratificacin e" post de las prcticas individuales. &as instituciones emerern como consecuenciadel comportamiento estrat$ico de los aentes en un conte"to de asimetr!a de poder. En tanto aequilibrios de econom!a pol!tica, las instituciones deben estar sostenidas por un bloquesociopol!tico que refleje los intereses comunes # un acuerdo sobre una estrateia pol!tica.&as instituciones son la e"presin de un compromiso9 a tal efecto, la coalicin pol!tica tratara de

llevar a cabo los cambios institucionales que favore(can dicho bloque sociopol!tico # tratara deimpedir los que puedan da;ar al mismo.

-O@


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1- desarrolle tres caractersticas !istrica del mo&imiento sindical argentino $ tres causas de sude"ilitamiento/

1res causas de su debilitamiento:El problema del debilitamiento de la identidad comprende dos dimensiones9 por un lado lastransformaciones econmicas, mundiales, tecnolicas # orani(acionales, por otra parte las

medidas desreulatorias reali(adas desde el Estado. ' partir de lo cual comien(a a centrali(arseen la neociacin colectiva.

Causas histricas:

' principio de los a;os * comien(a un cambio en el conte"to: reestructuracin productiva,innovacin tecnolica, lobali(acin, privati(acin, desempleo, trabajo informal. El sindicalismo'rentino nacido al calor del crecimiento # el pleno empleo es olpeado por esta nueva realidad,frente a la cual no tiene e"periencia que le permita construir nuevas relas de intercambioadecuadas al nuevo conte"to.En 22 la le# de la convertibilidad proh!be utili(ar !ndices de evolucin del costo de vida parareajustar precios # salarios.

En este mismo a;o, el decreto ejecutivo, establece el procedimiento a seuir para establecer lahomoloacin de aumentos salariales fundado en una ma#or productividad, los empresarios nopueden arumentar ma#ores costos # evita que el aumento sea trasladado a los precios.En 2G se relamenta la posibilidad de la eleccin de la obra social por parte del afiliado, lo cualpone en competencia a las obras sociales entre s!.En el a;o 3*** se desreular completamente las obras sociales # comien(a la competencia conlas empresas de medicina prepaa, esta situacin se ve debilitada las fuentes de construccin deuna identidad sindical.En 23 la Cta. nucleaba un rupo de dirientes sindicales disidentes de la C81, plantendose unsindicalismo autnomo, independiente del Estado, los partidos pol!ticos # las empresas. eplanteo el carcter pol!tico sindical de la orani(acin, el rado de autonom!a # el tipo de afiliacin,incorporaron asociaciones sociales no sindicales, jubilados, B8, desocupados.

1res causas de debilitamiento:i. transformaciones econmicas, mundiales, tecnolicas # orani(acionales.ii. &as medidas desreulatorias reali(adas desde el Estado, a partir de lo cual

comien(a a descentrali(arse la neociacin colectiva.

>- sintetice las caractersticas que adquiere la relacin sindicato- estado en el marco delneoli"eralismo

6esde principios de los * %por medio de la restructuracin productiva, la innovacin tecnolica #

la lobali(acin) tambi$n el estado se retira del centro de la escena. En su replieue, laneociacin centrali(ada pierde valide( ante la heteroeneidad de las situaciones laborales que elproceso de reconversin productiva #Lo privati(acin enera en las empresas, # queda limitada susinificacin a nivel nacional. &os remios l!deres de la $poca anterior #a no son referencianacional en materia de niveles salariales o de condiciones de trabajo. &as relaciones sindicato-empresa sufren una suerte de privati(acin en la medida en que el obierno renuncia a su funcinequilibradora.e podr!a plantear que el nuevo modelo %acompa;ado de una seria de medidas desreuladorashacia el mercado de trabajo, la accin sindical, la neociacin colectiva # la seuridad social)tiende a debilitar los ejes de la identidad sindical, ms all de las medidas econmicas

DE LA GARZA TOLEDO" Las ra#sicio#es policas e# Am5rica Lai#a9 e#re el

corporai%ismo si#dical y la p5rdida de imagi#arios coleci%os"

1- el texto analiza las caractersticas de la relacin stado-sindicatos' durante el ltimo siglo' en elmarco de di%erentes procesos econmicos $ polticos. Lea detenidamente el texto e identi%ique/

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a 9;u< rol principalmente cumplieron el stado $ el sindicato en cada uno de los periodos!istricos polticos delimitados por el autor:

En 'm$rica &atina lueo de los a;os 5* los sindicatos se bifurcan en corporativista # clasista laprimera cateor!a refiere a un tipo de sindicato que representa a los trabajadores pero que a lave( neocia con el capital # siempre se encuentra en alian(a con el Estado, siendo este su rasoms caracter!stico, es decir, media entre trabajadores, capital # Estado. Este tipo de sindicalismo

es el que predomina en nuestro pa!s desde el peronismo. +or otra parte el sindicalismo clasista,implica la defensa de la clase trabajadora en su conjunto an cuando para defenderla debaoponerse al Estado, esto quiere decir que no tiene que alinearse con el Estado.

" 9;ue %actores lle&aron a los sindicatos a las crisis que actualmente atra&iesan:/a# tres factores que han contribuido a la crisis de los sindicatos en 'm$rica &atina:- las pol!ticas de ajuste iniciadas en la d$cada del F* # continuadas con la reforma

del *. la venta de empresas redujo el empelo # la fuer(a sindical, la apertura de mercados # ladesreulacin presionaron a las empresas a la fle"ibilidad.

- &as pol!ticas que empujaron a los cambios contractuales # en le#es laborales.- &os cambios en la estructura del mercado de trabajo.

c 9a partir de que consideraciones el autor expresa que todos los corporati&ismos del siglo BBtienen como re%erente principal al estado ms que a las empresas:

&a distincin clsica entre corporativismo societal # estatal #a no aparece tan n!tida. i bien puedehaber un corporativismo menos subordinado al estado # vinculado a un sistema pol!ticocompetitivo # democrtico, # por el otro lado un corporativismo mas subordinado con sistemasde partido casi nico # autoritarismo, no por esto el primero tiene como raso diferenciado delseundo el definir su arena en la sociedad civil vs. la sociedad pol!tica.1odos los corporativismos del s"" tienen como referente principal al estado ms que a lasempresas, # en el mbito estatal es donde pretenden presionar, neociar o apo#arse

El corporativismo naci del intento de conciliar crecimiento econmico con pa( social bajo ladireccin del Estado. &as relaciones laborales se estati(aron. +ero el corporativismo entro encrisis en los G*, porque el sistema de intercambios entro en contradiccin con la capacidad de

satisfacerlas # porque constitu!an un obstculo para la lobali(acin.

-OTARO /orge1- el autor realiza un anlisis de las polticas de empleo en los pases del mercosur' $ %ormula lasiguiente pregunta 9el ni&el $ la calidad de empleo me#oraron en el periodo analizado: 4ealice uncuadro "re&e donde sintetice la respuesta que el autor in%iere en cada uno de los pases delmercosur.

&a 'rentina: desde 2G0 hasta 2* los cambios en el empleo estuvieron dados por una

menor demanda de trabajo en las actividades formales, el crecimiento del empleo noasalariado, el desarrollo del sector informal, el aumento del subempleo, # del empleo no

reistrado. e redujeron las remuneraciones, la e"pansin econmica favoreci la creacin depuestos de trabajo en una econom!a que hab!a permanecida estancada pero lareestructuracin productiva liada a la apertura tendi paralelamente a eliminar puestos detrabajo.

Qrasil: desde los a;os * ma#or apertura de la econom!a # la privati(acin de actividades9 e

e"plicaba el desempleo por el perfil de los desempleados, tendr!a un problema deempleabilidad que podr!a revertirse con educacin # formacin profesional.

+araua#: 6esde 2F las pol!ticas econmicas produjeron ma#or apertura # participacin del

sector privado pero desde 2@ el cierre del mas del @*H de bancos # financieras, lasuspensin por tiempo indefinido de las ventas de las empresas publicas # la recaudacinmenor que el asto eneraron un aumento del endeudamiento e"terno.

ruua#: 6esde 2F0 hasta 2F no se reistro un deterioro en la calidad del empleo, situacin

asociada al aumento de trabajadores asalariados privados # a la incorporacin de jvenes dema#or calificacin, a diferencia del resto de 'm$rica latina. 6esde 2 hasta 3**5 losdesequilibrios macroeconmicos se reflejaron en reduccin de nmeros de ocupados #

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salarios, deterioro de la calidad del empleo, aumento del desempleo, emiracin etc. ' finesdel 3**5 comen( a aumentar el =Q> # el empleo comen( a recuperarse.

Qalance reional&a ma#or parte de la d$cada fue de crecimiento para los cuatro pa!ses con relacin al nivel deempleo # actividad econmica. obre el final de la d$cada fueron entrando en recesion 'rentina+araua# # ruua#.Con una perspectiva para toda la d$cada de los * la situacin laboral se considera estancada #

en retroceso con e"cepcin de Qrasil.

(- en el artculo se mencionan di%erentes actores protagnicos que participan en la aplicacin depolticas de empleo. Cdenti%quelos $ descri"a su rol en las mismas.

na l!nea de investiacin promovida por la >1 anali(a el cambio en los contratos # los impactosen los costos laborales en el empleo. tra l!nea promovida por el banco mundial # el Q>6 estimaque en la riide( en los mercados laborales tiene impacto neativo en el empleo # fundamenta lanecesidad de desreulaciones mas profundas.El indicador utili(ado para medir la falta de 'le7ibilidadtiene en cuenta el tiempo de trabajonecesario para tener derecho a indemni(acin por despido, las ma#ores o menores posibilidadesde despedir sin pao de indemni(acin # el costo del despido.En un anlisis sobre la reforma laboral en 'm$rica latina se considera que en la arentina fue

profunda # con un carcter fle"ibili(ador, en brasil se introdujeron cambios menos profundos aliual que en paraua# # en ruua# no se podr!a hablar de reforma laboral.Los programas de 'ormaci(# si bien tuvieron viencia hasta 3**2 fueron dando espacio a losdestinados a la creacin de empleo transitorio.En brasil fue implementado en 2@ el plan nacional de formacin profesional.Los seguros de desempleos tradicionales son cuestionados desde diversos nulos # desdeprincipios de la d$cada de los * estn en revisin: el rieso moral o los posibles abusos, lasprestaciones pueden aumentar la duracin del desempleo9 el aumento del asto publico.


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P0/OL A-DREA: Psicologa del Traba!o y las orga#i6acio#es

1- desde la psicologa del tra"a#o' ca"e interrogarse 9+mo se e%ectan los a#ustes $ lasregulaciones entre los su#etos $ el tra"a#o: l estudio de los procesos de regulacin psico-socialen las situaciones de tra"a#o concierne a la &ez a las modi%icaciones inducida por el tra"a#o que asu &ez impactan a la salud $ a las modi%icaciones del tra"a#o resultantes de la accin de los

su#etos.a Lea detenidamente la introduccin del texto." xplique con sus pala"ras la anterior %rase de la autora.

>- La autora plantea ? campos de inter&encin

Desarrollo $ cam"io organizacional.

Gestin del tra"a#o $ empleo.

3ormacin' desarrollo $ orientacin pro%esional.

+ondiciones de tra"a#o $ salud.

a sta"lezca para cada uno de estos campos de inter&encin entre ( $ * pala"ras cla&es.

El psicloo

tiene, dentro del mbito laboral, distintos Campos de >ntervencin:Desarrollo y cambio dentro de la organizacin:Entendi$ndose por orani(acin a todo lo quetena que ver con las pol!ticas de relamentacin internas, los puestos, las funciones, eloranirama, el esquema, el clima orani(acional. El psicloo puede enerar cambios en lapol!tica orani(acional, puede investiar, anali(ar para sacar informacin, para proponer nuevasformas de orani(arse, a partir del pedido de un mando superior, se puede hacer indicacionesreferidos a los distintos actores involucrados.Gestin del trabajo y el empleo:6iriido a la orani(acin como el conte"to donde se sita laprctica social. Ter como la orani(acin enera pol!ticas para seleccionar, para potenciali(ar laparte humana.Formacin, desarrollo y orientacin proesional!"#$:6iferente a capacitacin, con un enfoqueta#lorista, donde en base a un curso le dan un certificado, que le permite al sujeto acceder a

ciertos puestos. =ormacin # desarrollo profesional se refiere al aprendi(aje de los trabajadores enel conte"to de la orani(acin, aprender a aprender, a trav$s de un interlocutor. /a# unintercambio entre los miembros, donde se comunican los saberes impl!citos # e"pl!citos sobre laorani(acin, sobre el transfundo de la misma. 1iene que ver con una orani(acin ms hori(ontalque vertical. Qusca formarlo para situaciones a(arosos.%ondiciones de Trabajo y &alud'"($:Ter el conte"to laboral, las condiciones de salud f!sica #mental, si ha# creatividad, reconocimiento, movilidad subjetiva. Es hablar de +sicodinmica.

DE/O0R


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El trabajo se da dentro de las redes sociales, se intera al hombre en la rani(acin, viendo aesta como un todo.Cuantos ms saberes %no conocimientos) tenan el trabajador, ms condiciones, competencias #formacin tendrn.

>- la"ore un cuadro que contenga los presupuestos que su"$acen a cada orientacin en relacinal concepto de !om"re' tecnologa $ tra"a#o.

(- +aracterice la inteligencia prctica.

Es la inteliencia movili(ada en situacin real de trabajo, que se hace conocer por el fracaso de laprescriptivilidad. se caracteri(a por cierto numero de rasos:- se movili(a frente a situaciones in$ditas, lo imprevisto, situaciones mviles # cambiantes- se muestra en la actividad del ca(ador, en el arte del naveante o del medico-trata de ahorrar esfuer(o # privileia la habilidad en detrimento del desplieue de fuer(a-es inventiva # creadora-su motor es la astuciala astucia inclu#e dos aspectos:

2-la astucia respecto de lo real, que introduce la imainacin creadora # la invencin, la adjuncinde alo nuevo a lo q #a se conoce.3- la astucia basada en la movili(acin subjetiva, pasa por la familiari(acin con el proceso detrabajo, por un cierto UmimetismoU que permite anticipar, intuir los acontecimientos que podr!anproducirse.

4- 3undamente la importancia de la misma en el anlisis del %actor !umano

teniendo en cuenta para el anlisis del factor humano, los aportes de la etnoraf!a industrial sobreel concepto de actividad subjetivarte, asumir las consecuencias de este concepto de actividad, eshacerle luar dentro de la teor!a del trabajo a los conceptos de:-real-fracaso-compensacin parcial del fracaso mediante procesos que implican la subjetividad # que tienenque ver con una produccin ps!quica # cultural que procede de la e"periencia vivida # no de lae"perimentacin reulada: el inenio.'"ial como el concepto de actividad supone un reajuste respecto de la prescripcin dada en latarea, lo mismo sucede con la inteliencia convocada frente a la e"periencia de lo real # ambosconstitu#en eslabones intermedios del anlisis en la investiacin sobre el factor humano.

*- identi%ique los tres tipos de acciones planteadas por a"emas/

'ccin instrumental: teolica o estrat$ica orientada a un fin en el mundo de las cosas.

1acionalidad instrumental, criterios de valide(: efica( # verdadero.'ccin moral prctica: orientada al entendimiento, opuesto a instrumental, racionalidad respectoa normas # valores.'ccin e"presiva: vinculada a la dimensin intersubjetiva, racionalidad dramatrico. ?undosubjetivo.

Te7o de re'ere#cia DE/O0R de la psicopaologa a la Psicodi#mica del raba!o"

A partir de la lectura de los textos precedentes' realice las siguientes acti&idades/1- 3undamente por que De#aurs paso del estudio de la psicopatologa del tra"a#o a al

6sicodinmica del tra"a#o.

El conflicto central sur!a entre orani(acin # sufrimiento ps!quico a pesar de esto la personasiue trabajando, es posible observar como frente al sufrimiento se despleaban estrateiasdefensivas individuales # colectivas, quedando esto como estima para la psicopatolo!a.e defin!a a la normalidad como un equilibrio entre el sufrimiento # las defensas.

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El paso de la psicopatolo!a ala +sicodinmica estaba fundada en el descubrimiento de larealidad de la relacin entre orani(acin de trabajo # hombre, no era un bloque r!ido sino enmovimiento.&a +sicodinmica emere como una pra"is, no solo como modelo de intervencin sino tambi$ncomo luar de produccin de conocimiento terico emere dentro de un campo # se ubica dentrode la sociolo!a comprensiva.

> l autor plantea que su m


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&a autora define a la actividad dentro del marco colectivo, la define tambi$n como aquello que nose hace o se deja de hacer, es una co- actividad en el sentido que siempre es una respuesta a laactividad de los otros, una actividad es compleja #a que esta en relacin entre lo dado # lo creado,esta triplemente diriida: a la conducta del sujeto, a los otros # al objeto de la tarea. ?arta antosplantea una serie de caracteristicas a tener en cuenta a la hora de definir una actividad, las cualesson: impersonal, por que se refiere a la tarea prescripta, transpersonal por que se encuentra ms

all de lo que reali(a el sujeto, se da en relacin al $nero, implica relaciones entre sujeto,interpersonal siempre en relacin a un colectivo # a un conte"to particular, se da en relacin al8$nero.>mplica relaciones entre sujetos # siempre un constante ajuste.

>- n el texto la autora sostiene que la propuesta de +lot &a en el sentido de una apertura' de undesdo"lamiento del par conceptual de lo real $ de la acti&idad por un lado $ de la tarea por otro.Desarrolle > prra%os explicati&os de esta idea.

antos afirma que la propuesta de Clot va en el sentido de una apertura, de un desdoblamientodel par conceptual de lo real # de la actividad, por un lado # de lo prescripto # de la tarea por el

otro. Este desdoblamiento resulta del hecho de pensar la actividad detrabajo como una actividadpara los otros, triplemente diriida. +lantea retrabajar el concepto de actividad. la actividad real, esdesdoblada por Clot en actividad reali(ada # lo que llamo lo real de la actividad. &a primera, nodetenta el monopolio de la actividad. lo reali(ado es una infima parte de lo que es posible. &averdad de la actividad corresponde tambien a lo que no se hace, a lo que no se puede hacer, a loque deberia hacerse, a lo que ustaria hacer # aquello que se hace sin que ha#a necesidad.

(- +aracterice el g


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4etomamos el interroante de Cul es el luar del sujetoD Es un ser pasivo que tiene queaplicar el $neroD /asta qu$ punto reproduce estructuras socialesD e responde que el sujetono es pasivo, pero tampoco es libre e individual en su accionar por completo, sino que estinserto en un conjunto de normativas, de relas.&a nocin de SestiloR, remite a la forma en que el sujeto actuali(a el $nero, tomado como unrecurso. El $nero tiene historicidad, es decir que evoluciona sen los conte"tos histricos enque se desarrolla. +or esta caracter!stica, el estilo en tanto actividad concreta reali(ada, permite

actuali(arlo # enriquecerlo.En este punto, vemos una diferencia central entre los conceptos de Clot: por un lado, la Sactividadreali(adaR es una entre otras que pudieron haber sido reali(adas. +or otro, Slo real de la actividadRes lo pensable, son otras actividades que estn como potencialidad en el sujeto, la actividad noreali(ada pero que est all! como recurso, esta ser!a lo que antos denomina Sactividad impedidaRTolviendo a la relacin $nero-estilo, vemos que esta se intera a la estrateia de intervencinque propone Clot. &a metodolo!a de intervencin propuesta por este autor se denomina:'utoconfrontacin Cru(ada, # se e"pone a continuacin.Este tipo de intervencin tiene en comn con la propuesta por la +61 que se trabaja sobre uncolectivo # en base a su acuerdo voluntario como condicin e"clu#ente. e siue el paradima deSinvestiacin- accinR, otro aspecto en comn con la +61. Esto indica que no se basa en laconstruccin sujeto-objeto en relacin al conocimiento, sino que la investiacin se reali(a en

relacin a la intervencin.Es fundamental que ha#a previamente un acuerdo de intervencin voluntario por parte delcolectivo. 's!, la investiacin se dar en el conte"to de intervencin siempre que e"ista dichoacuerdo, # esto es fundamental.El m$todo del Clot tiene como soporte la nocin de $nero profesional, #a que las intervencionesse darn sobre $ste. Clot, sostiene la necesidad de una apropiacin activa de la realidad, #a quequien tiene un estilo ms lorado es quien se apropia ms activamente del $nero.'nte situaciones imprevistas, el estilo es lo que vendr a resolver la situacin dada la importanciade la improvisacin para solucionar lo no previsto.El entorno e"ie el actuar del sujeto por medio de su estilo. +or ejemplo, en el caso de un docentecon poca e"periencia, reali(a todo de acuerdo a la adecuacin con el $nero prescripto, pero lellevara un tiempo adquirir su propio estilo, es decir obtener t$cnicas personales para el dominio del

entorno.El objetivo de la intervencin es Senriquecer el $neroR, como producto histrico. Este objetivo selora por medio de la efectividad de la tarea, es decir, reali(ar la tarea de la mejor manera por unlado, # por otro a trav$s del loro de un ma#or dominio de la tarea propia, considerando al sujetocomo activo en relacin a la tarea. e entiende una concepcin de sujeto del conte"to, en tanto seadapta activamente, sujeto de la actividad.El ejemplo de &'+', sen Clot ser!a anali(ado teniendo en cuenta un Ssistema de conicindistribuidaR. 6istribuida entre la intersubjetivdad # los objetos. &orando as! una articulacin delsistema de conicin.El m$todo consta de los siuientes pasos:

e constitu#e el rupo en base al acuerdo voluntario sobre los procedimientos.

e procede a arupar en pares a los sujetos.

e plantea el reistro de las actividades por medio de rabaciones en videos, durante V

meses.

/a# una 'utoconfrontacin directa en la que se confronta a cada uno de los sujetos por

separado, con lo rabado en el video. e reali(an preuntas por parte del investiador enrelacin a las actividades llevadas a cabo.

El sujeto junto al investiador reali(an el anlisis del conjunto de actividades del sujeto.

'utoconfrontacin cru(ada: se cru(an los 3 sujetos para que cada uno haa un anlisis

de la actividad del otro. 'qu! se dan 3 fenmenos: refle"in sobre la accin propia #refle"in sobre la accin del otro.

e confrontan las distintas actividades para dar cuenta del estilo de cada uno. Eso se

reali(a por medio del debate, la discusin para lorar una transformacin del $nero, elcual se ir enriqueciendo a partir de la discusin enerando un sistema de pensamientonuevo.

El objetivo, en s!ntesis, es que el $nero deje de ser una prescripcin vac!a.

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+oder dar cuenta que el $nero ha sido enriquecido # que permite tener ms eficacia en eldesarrollo de la actividad # desempe;o de los trabajadores.&o ms importante del uso de los videos consiste en que los e"pertos en $nero saquen a la lu(los componentes del mismo. 'dems, donde resulta ms productivo este m$todo es en la'utoconfrontacin cru(ada, donde del intercambio entre e"pertos se desprender lo objetivo de laprescripcin # lo subjetivo de la actividad.

&a actividad individual es irrepetible aunque se base en repeticiones. Es irrepetible porque esnica e individual. /a# un estilo personal que permite que el $nero se enrique(ca. e basa enrepeticiones porque se enmarca en un $nero en particular, donde el estilo es vehiculi(ado por laactividad.

*- Descri"a tres %ases del m


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Buestra meta es hacer lo posible por provocar # o mantener las discrepancias entre lostrabajadores, cuidando que el objetivo de la controversia no deje de ser en ninn momento eltrabajo. Es dif!cil mantener la controversia mucho tiempo sin perder su objeto porque ensituaciones tan e"puestas los sujetos suelen movili(ar sus defensas individuales. El anlisis de lostrabajadores entra as! en nueva fase que consiste en evaluar el estilo de las acciones de cadacual respecto del enero profesional. El que comenta las imenes de su compa;ero, paracontestar las preuntas voluntariamente inenuas del investiador, imaina lo que hubiese podido

hacer en su luar. Circunstancia que aprovechar el investiador para intensificar la controversiaprofesional entre ambos. >nterpretamos la e"istencia de tales controversias como el desarrollo dela toma de conciencia en el sentido que vios7# confiere a este concepto de la psicolo!a,concibi$ndola como un modo de enerali(acin dado que percibir las coas de otro modo esadquirir otras posibilidades de accin con relacin a ellas.

El tercer momento esta constituido por la devolucin del anlisis efectuado al colectivo

profesional, se propone que se haa e"tensiva la devolucin a todos los profesionales que formanparte del colectivo en cuestin para revitali(ar la discusin sobre el $nero.6urante la ultima fase de la intervencin presentamos al rupo inicial un montaje de lassecuencias mas sinificativas de las distintas controversias profesionales que hemos podidorabar. 1anto el montaje como las imenes utili(adas cuentan con el acuerdo de los trabajadoresque han participado en el proceso de autoconfrontaciones. El objetivo en esta fase es que el

colectivo se adue;e del trabajo de sus compa;eros como una herramienta para enriquecer lasdiscrepancias. &os desacuerdos suridos en la fase anterior adquieren nuevas sinificaciones,incluso para sus autores. El esfuer(o del equipo de intervencin es mantener viva las discusionesdel oficio como medio de vivificar el enero profesional. Es nuestra forma de a#udar a losesfuer(os de los trabajadores para ampliar su poder de accin sobre las cosas # el mundo, con elobjetivo de conseuir hacer un trabajo eficiente de calidad.

1eniendo en cuenta la parte metodolica, la autora propone dos m$todos uno para lainvestiacin # el otro para la formacin, el primero hace referencia al a auto confrontacin quepuede ser simple o cru(ada, en la primera interviene un sujeto # un investiador mientras que enla auto confrontacin cru(ada interviene dos sujetos # un investiador.El proceso consiste en que se le muestra al sujeto un video # lueo el sujeto le debe e"plicar alinvestiador que tarea reali(aba en ese video. %En el caso de auto confrontacin simple)&a intencin del uso de este m$todo es para ver como el sujeto utili(a el lenuaje para dar cuentade la accin.

Te7o de re'ere#cia ?EG0-9 PA


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comprensin compartida que tiene que ver con lo que plantea 4ojas con esto de l comunidadpractica de los interlocutores sinificativos.

Acci(# ecologisa: ostiene que el sujeto e"perto orani(a su accin a trav$s de un objeto quees sinificante.

Apro7imaci(# culural: la conicin puede ser tanto del sujeto como del objeto.

(- la"ore tres prra%os donde presente los aportes de la teora de la accin situada al anlisisde la acti&idad real.

Te7o de re'ere#cia .ER--DEZ9 GA?REL F - xplique por que la acti&idad del tra"a#ador es una creacion sui generis+or que el plan, como recurso #a sea para la orientacion de accion o como producto a posterioride la accion, es una reconstruccion mu# sinular, e"cepcional que toma a la accion como objetode refle"ion lueo de su reali(acion. Wa que el cumplimiento de la accion no resultara en la simpleejecucion de un plan, sera necesario ajustarse a las circunstancias, abordar las continencias,actuar en el momento oportuno considerando las oportunidades favorables.

Te7o de re'ere#cia: RO/A ED0ARDO la eora de la e7perie#cia como 'ormaci(#"

1- explique la tesis de 4o#as de zona de inno&acin $ rol del interlocutor signi%icati&o dentrode dic!as tesis.4ojas va a proponer dos visiones de saber orani(acional por un lado el saber occidental que eslo que la orani(acin aprende # por otro lado el saber oriental, lo que la orani(acin constru#e.6entro del saber occidental encontramos la (ona de innovacin, los interlocutores sinificativos #la comunidad prctica. Xona de innovacin conte"to que se confiura como una estructurademandante, le demanda al sujeto construir, cuestionar, reformular el saber, el saber que tiene escient!fico. 6entro del conte"to de la (ona de innovacin encontramos los interlocutores

sinificativo, que son otros Copn los que comparto, me brindan elementos de refle"in pararesolver alo, frente a una situacin que no vo# a poder resolver, los interlocutores sinificativosme van a brindar cdios, relas, normas, es un modo de construir, de aprender a refle"ionar, nome dicen que es lo que teno que hacer.+or otro lado el saber oriental esta sostenido por una visn sist$mica, donde va a tener en cuentala subjetividad del individuo. &o que hace este saber es transformar el aprendi(aje individual ensaber orani(acional. Bo corresponde a la individualidad, el aprendi(aje es un proceso altamenteindividual # personal es tarea de la orani(acin e"traer el saber individual # transformarlo ensaber orani(acional.

E-GETROM"

a. =undamente porque en la introduccin el autor afirma9 Scuando escribo la teor!a de laactividad, esto# utili(ando una idea de doble filoYR

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&a teor!a de la actividad constitu#e un arma de doble filo, por un lado nos encontramos con sunaturale(a sinular e independiente de la tradicin de investiacin histrico cultural # por otra noconstitu#e un cuerpo estable de conocimientos # enunciaciones, se trata de un sistema queevoluciona en varios pa!ses # cuenta con mltiples voceros.

3-

5- 6esde el punto de vista de la teor!a de la actividad, deben observarse tres principios bsicospara anali(ar e interpretar los datos que reistran # describen el comportamiento # el discursohumano. E"traia de cada uno de los principios de la teor!a de la actividad las ideas principales #los datos suridos de la e"periencia de campo.

istema de actividad intero como unidad de anlisis. 'ctividad colectiva: la teor!a de la

actividad afirma que la idea de que el conte"to esta mas all de nuestra influencia individual esuna ficcin. Es verdad que los escenarios de nuestra vida cotidiana no suelen ser moldeadosdirecta # visiblemente por nuestras acciones. +eros son construidos por seres humanos, no poraentes sobrehumanos. Cualquier institucin constitu#e un sistema de actividad colectivoconstruido sin interrupcin, que no es reductible a series o sumas de acciones individuales.+ara la teor!a de la actividad, los conte"tos no son ni contenedores, ni espacios emp!ricos creados

situacionalmente. &os conte"tos son sistemas de actividad. n sistema de actividad intera alsujeto, el objeto # los instrumentos, en un todo unificado. n sistema de actividad incorpora dosaspectos de la conducta humana: el productivo, orientado a los objetos, # el comunicativo,orientado a las personas. &a produccin # la comunicacin son inseparables, un sistema deactividad humano contiene siempre subsistemas de produccin, distribucin, intercambio #consumo. En un sistema de actividad los seres humanos no solo usan los instrumentos, tambi$nlos renuevan # desarrollan constantemente. Bo solo obedecen las relas sino que tambi$n lasmoldean # reformulan. 'dems de la acumulacin # del crecimiento tambi$n ha# crisis,transformaciones # perturbaciones cualitativas. n sistema de actividad no es una unidadhomo$nea, por el contrario, se compone de una multitud de elementos, voces # puntos de vista amenudo dispares. Esta multiplicidad puede entenderse como una acumulacin de capashistricas. n sistema de actividad contiene siempre sedimentos de modos histricos anteriores,como tambi$n brotes # reto;os de su posible futuro. Estos sedimentos # brotes se encuentran enlos distintos componentes del sistema de actividad.

&a historicidad como base de clasificaciones: un cient!fico social o comportamental no puede

abstenerse de utili(ar criterios para medir el desarrollo. Cuando clasificamos # evaluamosrespuestas o estructuras conitivas, formas de accin o pautas de orani(acin. Cmo sabemoscules son las mas avan(adasD Buestros juicios se basan inevitablemente en una teor!a deldesarrollo impl!cita o e"pl!cita. &a creciente orientacin sist$mica de la sociedad es una direccineneral de la evolucin #, al mismo tiempo, un desaf!o no resuelto de reorani(acin cualitativa.6eber!a interpretarse en funcin de las (onas de posibilidad emerentes # no como un cursopredeterminado de los acontecimientos. Es posible distinuir entre los modos # los tipos histricosde una actividad. El termino modo alude a la manera en que la actividad es orani(ada # llevada a

cabo por los participantes en cualquier momento. El modo se asemeja a un mosaico en constanteevolucin compuesto por diversos intereses, voces # capas paralelos. +ero el sistema de actividadcomo un todo tambi$n representa aluna pauta o constelacin cualitativa ideal-t!picahistricamente identificable de sus componentes # sus relaciones internas.

&as contradicciones internas como fuente del cambio # desarrollo: el desarrollo puede

entenderse rastrando las perturbaciones, problemas e innovaciones en el nivel de los modosconcretos de la actividad, tanto la histrica como la actual. El anlisis de esos datos lleva a unaidentificacin hipot$tica de las contradicciones internas del sistema de actividad. Comoinstrumento la clasificacin de tipos ideales de actividad debe ser cuestionada # lueoreconstruida mediante anlisis histricos # emp!ricos, centrados en los datos, del sistema deactividad especifico que se investia. &a idea de las contradicciones sirve de u!a a esos anlisis.&os sistemas de actividad se caracteri(an por sus contradicciones internas. n sistema de

actividad esta conectado con otros sistemas de actividad por intermedio de todos suscomponentes. Cuando un nuevo factor es in#ectado en uno de los componentes, que a causa deello adquiere una nueva cualidad, entre ese # otros componentes del sistema surencontradicciones secundarias apremiantes, estas contradicciones secundarias de la actividad son

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el factor que determina las perturbaciones e innovaciones #, finalmente, el cambio # el desarrollodel sistema. Bo pueden ser eliminadas ni solucionadas con remedios individuales. e aravan conel tiempo # por ultimo tienden a producir una crisis eneral en el sistema de actividad.

BELLER F BELLER

1> Bo solo las ideas acerca del mundo afectan la accin en el mundo, sino que la percepcin deesa accin afecta la orani(acin # el contenido de las ideas. Esta es una de las bases dinmicasde un sistema de actividad. n sistema de actividad intera fenmenos de tres clases:Parmeros sociales9 Accio#es # Operacio#es" &a actividad esta reida por parmetrossociales # colectivos: relas, principios, instrucciones. &os fenmenos sociales de un sistema deactividad inclu#en la distribucin del conocimiento # el trabajo dentro de una comunidad # losincentivos sociales para la produccin. &as acciones se refieren a fenmenos individuales, a laaccin individual orientada hacia un objetivo determinado. &as acciones son tareas estrat$icas.&as operaciones son los aspectos rutinarios de la produccin. &as acciones n las que participa elaente humano estn funcionalmente interadas en sistemas de actividad mas amplios, en losque el conocimiento es al mismo tiempo un requisito previo # una consecuencia de la accin. Enun sistema de actividad, conocimiento # accin estn constituidos por fenmenos sociales,

individuales # materiales.

MHD0LO ):

Te7o de re'ere#cia: L-4ART"

1- Lea la introduccin del texto $ extraiga ideas e interrogantes que plantea el autor.

>- 3undamente cuales son las dimensiones de las empresas $ cules son los ni&eles de anlisisde inscripcin del cam"io en la realidad que nom"ra el autor: la"ore un ensa$o "re&e so"re elanlisis que realiza el autor de cada una de ellas %undamentado el de"ate planteado%undamentando la misma.

6imensiones de la empresa: funcionamiento interno, relaciones sociales # orani(acin de trabajo.Biveles de anlisis: discurso: remite a los referenciales dominantes de una $poca dada # reflejasensibilidades # puntos de vista que se han vuelto heemnico, prcticas: pol!ticas implementadaspara operar los cambios, efectos: remite a la evaluacin de adecuacin entre objeto declarados #

reali(ados # resultados: remite a resultado inesperado no e"pl!citamente buscado.4elaciones sociales desde discurso: el vinculo se basaba en la aceptacin de relaciones dedesiualdad de poder, esto es cuando hablamos de una estructura bien verticalista, jerrquicadonde el empleado acepta la relacin de desiualdad. +ero que pasa cuando entra en crisisDCuando vemos que no funciona bien, las relaciones sociales no dan los resultados esperados,entonces se propone que ha# que comen(ar a valorar el saber obrero, esto es el saber hacer, apartir de aqu! aparecen autores que comien(an a proponer diferentes formas a tener en cuentapara tomar este saber hacer, desde la prctica sure la idea del manaer participativo, esto es,una metodolo!a que se utili(a para lorar la participacin del empleado en todo el proceso detrabajo apunta a que opine a que haa suerencias, sin embaro las practicas fueron insuficientes#a que la participacin no cambiaba o no lleaba al fondo de las cuestiones laborales, #a que selos hac!a participar a los empleados pero sin embaro las decisiones eran tomadas por los

superiores. 4esumiendo podemos decir que cuando entra en crisis el ta#lorismo las empresasempie(an a aplicar un sin nmero de dispositivos tendientes a hacer participar, asambleas,desa#uno laboral, talleres, as! enera e"pectativas a los empleados que tiene que ver conadue;arse del espacio de trabajo, sin embaro se da cuenta de que esto que ofrece no se termina

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cumpliendo por lo dicho con anterioridad, es en apariencia que se propone un rol activo peor enrealidad toma un rol pasivo donde las decisiones tomadas no se le da verdadera autonom!a #libertad.

Efecto: individuali(acin, #a que los empleados participan peor no se involucran ni tomandecisiones.

rani(acin de trabajo: e"iste una divisin mu# marcada entre lo social # lo t$cnico, en elta#lorismo cuando entra en crisis esta orani(acin tan marcada, tan estructurada, dice el discursoque cambia, #a no ha# que hablar ms de puesto sino de tareas, no se habla mas aentesoperadores sino de colaboradores, sure el concepto de polivalentes esto de que el trabajadordebe hacer una tarea durante F horas queda descartado lo que se busca es un empleadocompetente que pueda reali(ar muchas tareas.En cuanto a las practicas se dividen en tres tipos de empresas para lleara a esta divisin detrabajo que planteaba en los discursos las diferentes empresas, no son las empresas la que ha#que modificar #a que estn aquellas que innovaron son las que pertenecer!an a un concepto postta#lorista, son las que incorporaron concepto de la divisin de tarea e incorpora el concepto deresponsabilidad social # econmica de la tarea.4esultado: tanto las empresas que innovaron como aquellas que reproduce el modelo siempre lo

hicieron teniendo en cuenta la participacin del empleado.Efectos: sereacin # por otro lado framentacin.

(- el autor sostiene que muc!as &eces esta exaltacin del &alor capital !umano solo seo"ser&a en el anlisis discursi&o' $a que existe una "rec!a entre lo dic!o $ las prcticasimplementadas $ los resultados o"tenidos. 3undamente tericamente a partir de la "i"liogra%acorrespondiente $ e#empli%ique con situaciones la"orales reales de su &ida.7ugerencia/ si no posee experiencias la"orales tome como e#emplo de alguna persona conocida.

Te7o de re'ere#cia de ?aisi#i de la 'amilia 'alc(# a la 'amilia Toyoa

1- el autor plantea que suele argumentarse que los espacios la"orales constitu$en identidadesla"orales $ en consecuencia se analiza la permanencia $ el cam"io entre espacio e identidaddando por supuesto la co- &ariacin de una $ otra. xplique porque esta perspecti&a reduce lamultiespacialidad de los procesos identidarios.

Cuestionarnos por la constitucin identitaria de los trabajadores de las nuevas empresasautomotrices supone interroarnos por un rupo de asalariados o por los procesos que hacenposible que e"ista o no un colectivo de trabajadores, los rupos sociales no son identidadespreconstituida, son construcciones vinculadas a dimensiones biorficas relacionales #estructurales. El arumento bsico supone que los espacios laborales constitu#en identidades

laborales # se anali(a la permanencia # el cambio entre espacio e identidad dado por supuesto laco- variacin entre uno # la otra, esta perspectiva reduce la multiespacialidad de procesosidentidarios a un mbito nico.

>- 7intetice la !istoria de la instalacin de To$ota en Argentina en t


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1o#ota fue enerar tanto sentimiento de pertenencia fue que instauro valores principios de lacomunidad en la que se instauro.

(- Hediante un cuadro comparati&o esta"lezca di%erencias $ seme#anzas entre el modelo#aponmplementacin de diaramas de estin dela fuer(a de trabajo diriida a incentivarformas relacionales particulares entretrabajadores.

1anto en el modelo japon$s como en el modelo estado unidense el discurso de laempresa esta siempre presente frente a los trabajadores # mediante el se trata delorar la adhesin permanente de los mismos a los valores que refieren a lasnecesidades de la produccin en cada momento.

Te7o de re'ere#cia ZAR.A-"

1- el autor a%irma que las razones para cooperar son tan solidad !o$ como lo era antes lasrazones para separar $ aislar. Desarrolle las razones principales que #usti%ique este autor.

&as ra(ones para cooperar son tan solidad ho# como lo era antes las ra(ones para separar #aislar. on, en principio # ante toda econmicas.Estas ra(ones han adquirido cierto nivel de banalidad, pero que pueden impedir profundi(ar en lacomprensin de los procesos de cooperacin, dos de estas ra(ones banali(adas ser!an: la

proactividad por un lado que tiene que ver con la rapide( para reaccionar frente a los cambios dela orani(acin, a una variacin del entorno econmico # esta cualidad resulta particularmenteapreciada en tiempos de inestabilidad e incertidumbre. 4eaccionar rpido # bien es hacer circularrpidamente la informacin en las redes hori(ontales, acercar el anlisis de los problemas de latoma de decisin # de accin # hacer que las %re) acciones de los diferentes actores de lasempresas resulten converentes, por otro lado otra de las ra(ones es la interacin, tanto si vienede la confiuracin de los sistemas t$cnicos como que resulte de la racionali(acin # tensin delos flujos o incluso de la naturale(a comn de las performances a lorar la interacin vuelveobjetivamente mas interdependientes a las diferentes actividades de la empresa # convoca, dealuna manera a una intensificacin de los intercambios entre aquellos que asumen esasactividades.

>- Iari%ian desarrolla dos &ersiones de la cooperacin' una d


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&a versin d$bil es compatible con la preservaracin de los viejos paradimas, se mantiene untrabajo separado # dividido se sostiene el principio sen el cual la responsabilidad no secomparte, pero se tiende a mejorar los revelos # los diloos entre esos trabajos por separados.&a versin fuerte de la cooperacin plantea cuestiones ms radicales. e trata de trabajar juntos #no solamente de coordinar trabajos separados. W trabajar juntos, en las modernas condiciones deproduccin, es comunicar, en el sentido de construir # desarrollar un espacio de inter subjetividad,de comprensin rec!proca, es establecer acuerdos slidos sobre: la naturale(a a los problemas a

tratar, la identidad, el sentido dado a las acciones, las implicaciones subjetivas cru(adas de losindividuos que actan juntos # de la converencia de mviles de esos individuos. , distinuir entrela versin fuerte # d$bil de la cooperacin implica volver a interroarse sobre las ra(ones quehacen que se tienda el paradima de la cooperacin, # la cooperacin en el sentido fuerte delt$rmino ser mas solicitado cuanto mas compleja sea la situacin a anali(ar # ms estrat$ica seala innovacin movili(ar a la firma de manera ms amplia # profunda.

(- Desarrolle las limitaciones en el desarrollo de las prcticas de cooperacin que di%icultan lapuesta en #uego de competencias creati&as por los tra"a#adores.

&a cuestin de la competencia ocupa ho# un luar mu# importante.e trata de un cambio de modelo, de centrarse en la definicin de la calificacin social, sobre los

individuos # no #a sobre los empleos. Esto no quiere decir que la referencia a los puestos deempleos desaparece, esto sinifica que no es ms el centro.&as tesis sobre la que queremos avan(ar es que e"iste una relacin una relacin directa entre lascuestiones de la competencia # de la cooperacin.+or competencia entendemos a la inteliencia individual # colectiva sobre las situacioneseventuales o acontecimientos considerados en toda su complejidad.tili(ando el t$rmino inteliencia, queremos sinificar la necesidad de superar la distincin clsicaentre el saber formali(ado # e"periencia %entre saber, # saber hacer). &a inteliencia esindidistintamente conceptual # practica. &as situaciones productivas que ms movili(an lacompetencia, en parte imprevisibles e inciertas. on claramente de naturale(a situacional. ucomprensin se constitu#e a la ve( en la anticipacin del complejo de determinantes t$cnicos,econmicos # sociales de dichas situaciones, en la iniciativa que se manifiesta ante la presencia

de acontecimientos # en la comprensin a posteriori que es posible adquirir # compartir de aquelloque aconteci.Esta inteliencia reenv!a menos a la e"periencia que a la e"perimentacin.4eenv!a menos al conocimiento de los objetos en si mismos que a la inteliencia de los marcos deaccin en los cuales dichos objetos son requeridos # dichos conocimientos movili(ados.Es por esto que la nocin misma de empleo requiere ser redefinida: el empleo, no es otra cosaque la situacin productiva considerada privileiando su carcter eventual, su aleatoriedad # lasinnovaciones en el sentido amplio de ambos t$rminos.&o que enunciamos es consecuencia de lo que se puede observar en las situaciones querequieren la creatividad. Es por eso que pensamos que lo que funda el llamado a la cooperacin,en el sentido fuerte del t$rmino, # lo que funda el uso creciente del t$rmino competencia, es lo

mismo.tro aspecto que e"ie ser subra#ado, es que la competencia debe ser autoenerada,autodesarrollada por aquellos mismos que son o deben ser competentes. Es cada ve( ms en elseno de las relaciones cooperativas en que este autodesarrollo de la competencia aparece, a lave( como necesidad # como dinmica, por la interpelacin cru(ada de los saberes u lasinteliencias de las personas implicadas en estos v!nculos, frente a situaciones que asumen enconjunto, situaciones que ninuno de ellos, en soledad pueden aprender.

e sabe que la direccin econmica de las performances, por los actores directamenteimplicados, en un medio poderoso para poner en cuestin # hacer evolucionar las competenciasprofesionales, estimular la creatividad , salir del marco de trabajo que se ejecuta para preuntarsepor quien # con quien # sen qu$ criterios de evaluacin se trabaja. +or los problemas a los

cuales se confrontan las personas # las soluciones que deben buscar en el marco de la situacinproductiva en que actan, la apropiacin de dicha direccin econmica constitu#e un desaf!ocapital.

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6e no producirse esta apropiacin, Sen cooperacinR. e trata de un desaf!o que es en primerluar colectivo, mucho antes de ser individual. Es un desaf!o de desarrollo de competencias en ladefinicin misma de su contenido.Iue las orani(aciones se orienten hacia procedimientos de autocontrol en dominios sensiblescomo la calidad +or qu$ reconocer capaces a los asalariados de autoestionar su accin enciertos dominios # no en otrosD&a descentrali(acin del control de estin hacia la base de la orani(acin es un tema de

actualidad que, a falta de ser resucito, conduce a separar los dominios de performance # conducea injerencias contradictorias por parte del manaement.ocialmente es dif!cil pedir a los asalariados ScooperarR, implicarse, por ejemplo en elmejoramiento de la calidad, si de antemano se saben afectados por las practicas de reduccin decostos que sufrirn, sin haber tenido derecho a intervenir.

Te7o de re'ere#cia" A-DREA P0/OL

1- 4esponda/i. 96or qu< es posi"le a%irmar que el con#unto de estrategias de desarrollo %acti"les para unaempresa depende' adems de la situacin macroeconmica $ sectorial de sus propias

posi"ilidades de aprendiza#e@:

" 9;u< papel #uega el diseJo de la organizacin en la creacin de conocimientos $ produccin desa"er:en +ujol el conocimiento es alo que detentan los individuos, el cual no se desarrolla en formaaislada, sino que se enera en un conte"to de interdependencia con otros actores: quien aprendees el individuo pero para que este aprendi(aje sea orani(acional debe ser procesado por laorani(acin en un ambiente social propicio.En t$rminos de 4ullani, podr!a decirse que las orani(aciones no solo deben crear procedimientos# mecanismos orientados a compartir e"periencias, sino que tambi$n deben crearse situacionesde refle"in sobre aquello que se hace, esto inclu#e la necesidad de que los individuos puedan irmas all del mero intercambio, cuestionando las estructuras profundas # performances de un

cierto conte"to orani(acional.

'prendi(aje de primer orden # aprendi(aje de seundo orden.en 'r#s # chon, el aprendi(aje de primer orden o primer ciclo trata de mejorar la capacidadde la orani(acin para alcan(ar objetivos conocidos # est estrechamente vinculado alaprendi(aje de rutina.El aprendi(aje de seundo orden, constitu#e un aprendi(aje sinado por la refle"ibilidad quevuelve a evaluar la !ndole de los objetivos, as! como los valores # las creencias que los sostienen# fundamentan9 lo que ofrece un camino f$rtil para los procesos de innovacin: una orani(acinque aprende es aquella capa( de crear, adquirir # transferir conocimiento, modificando sucomportamiento en funcin de ese aprendi(aje.

c 9;u< caractersticas $Ko procedimientos o mecanismos de"era desarrollar una organizacin%ormati&a para permitir la creacin de conocimientos $ aprendiza#e:+onocimiento tcito $ explicito.4efle"ionando acerca de los mecanismos que posibilitan la creacin de conocimiento en unaorani(acin. &a interaccin entre conocimiento tcito %e"periencial, no codificado) # e"plicito%codificado o normal), opera a trav$s de mecanismos de conversin tales como:

&a sociali6aci(# difunde el conocimiento tcito entre los individuos, a trav$s de laobservacin e imitacin de e"periencias emp!ricas9 # para esto ha# que crear espacios deinteraccin.

&a e7er#ali6acio#se lora a trav$s del dialoo # la comunicacin de las situacionese"perienciales de los individuos. En este proceso, se codifican los saberes # se contribu#e

a convertir situaciones emp!ricas en conceptos abstractos. &a combi#aci(#, como tercer mecanismo, consiste en un proceso de intercambio de

conocimientos, con $nfasis en la transferencia o aplicabilidad, que se reali(a e"trapolando# cru(ando conocimientos en diferentes conte"tos.

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+or ltimo, la i#er#ali6aci(#como proceso de asimilacin del conocimiento #a codificadoal conte"to especifico de desempe;o.

e sostiene que la orani(acin debe crear condiciones para el desplieue del aprendi(aje almenos en dos sentidos: por una parte, a trav$s de un conte"to apropiado para facilitar laparticipacin de los individuos en diferentes actividades que impliquen interaccin rupal9 por otraparte, se deben dise;ar dispositivos de interaccin que se constitu#an ene espacios de

participacin, cooperacin # trasmisin de conocimientos de los individuos al resto de laorani(acin.

Tengan en cuenta los siguientes conceptos/ aprendiza#e de primer orden $ aprendiza#e desegundo orden' %ormas de aprendiza#e organizacional' aprendiza#e tcito $ explicito' gestin de laparticipacin gestin del conocimiento' inno&acin' interaccin comunicati&a.

". scri"a un ensa$o de no menos de una pgina donde pueda o"ser&arse algunasarticulaciones posi"les entre los siguientes conceptos/ organizacin del tra"a#o' conocimiento'competencias' inno&acin $ producti&idad. 0no transcri"ir al autor( -?- 3undamente la importancia de la nocin de competencia de la gestin de recursos !umanos a

la !ora de pensar en una organizacin cali%icante o %ormati&a. 9qu< papel #uega las competenciasen el aprendiza#e organizacional $ en la competiti&idad de las empresas:rani(acin formativa # competencias laborales.na orani(acin es formativa cuando implica la posibilidad de aprendi(aje para todos o parte delos individuos que la componen # que por su propia estructura favorece el aprendi(ajeorani(acional.e entiende a la formacin como un instrumento para la mejora de la competitividad empresarial,a la ve( que para los individuos sinifica un instrumento de acceso # mantenimiento del empleo.El empleo de calidad se caracteri(a por un conjunto de factores asociados al sistema derelaciones laborales tales como la remuneracin adecuada, la e"istencia de beneficios sociales #la estabilidad en el empleo9 # un conjunto de factores asociados a la calificacin, las competencias# el desempe;o, tales como las condiciones que ofrece la empresa en materia de: posibilidadesde formacin # aprendi(aje, retroalimentacin # reconocimiento sobre el desempe;o #oportunidades de desarrollo # movilidad en la estructura de la firma.

Iu$ se entiende por competencia laboralD Iu$ relaciones pueden establecerse entre lascompetencias laborales # los procesos formativos en las empresasD+ara +ujol, el concepto de competencia laboral hace referencia al conjunto de capacidades de unapersona que estn casualmente relacionadas con el desempe;o efica( en un puesto de trabajo esun saber-hacer.6e ah! que se sostiene que la formacin puede tener luar en el mismo espacio de trabajo # elloredunde en un incremento de las competencias laborales de los sujetos. +or ello, la autora retomavarios estudios que ponen de manifiesto que el trabajo puede considerarse un proceso de

aprendi(aje # la idea de que una empresa es formativa en tanto promueve procesos deaprendi(aje en su interior.

&a construccin de orani(aciones calificantes implica procesos de innovacin en las que juea unpapel importante la introduccin de la tecnolo!a de estin social que permitan transformar lainformacin de produccin # los saberes individuales en conocimiento colectivo.

Te7o de re'ere#cia" RO/A la eora de la acci(# comu#icai%a aplicada a la orga#i6aci(#e# el raba!o"

1- La teora de la accin comunicati&a de a"ermas es directamente aplica"le para lacomprensin de la g


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a xplique como Iari%ian re&isa o modi%ica la teora de a"ermas para lograr que sea aplica"leen el m"ito organizacional.Xarifian ha formulado una comprensin de la comunicacin en las empresas, conectndola con lateor!a de la accin comunicativa.+ara la empresa moderna a menudo comunicar es transferir alo # aseurarse de que susdestinatarios lo asimilaron bien. En embaro el problema de la comunicacin en la empresa es unproblema clave de eficiencia industrial # de la vida social en la empresa. /abermas considera que

la comunicacin es comprensin, pero sostiene que como las empresas estn preorientadas a unfin esta impide que se realice una autentica comunicacin-pseudocomunicacion, #a que el hablaesta coaccionada por el fin, /abermas asimila accin orientada al $"ito al efecto de clculos de$"ito eoc$ntrico # distinue as! dos modos: instrumental # estrat$ica. En cambio en la accinorientada a la comprensin los participantes persiuen objetivos individuales, como el objetivo depoder acordar sus planes de accin, aqu! habr!a entendimiento # no influencia. En la accincomunicativa el loro no es imputable a un esquema medio-fin. ino a la fuer(a motivante de lasoperaciones emprendidas en busca del entendimiento. Xarifian est en desacuerdo con /abermascuando afirma que los dos mecanismos se e"clu#an mutuamente, # nos dice que en el mbito delas orani(aciones podemos hablar de una accin comunicativa impura # de una e"pectativacolectiva de un $"ito, en el seno de la cual la racionalidad en torno a fines va a juar tanto como laorientada al consenso. &a diferenciacin entre accin comunicativa # orientada al $"ito siempre es

vlida con un enfoque dial$ctico.i la empresa apela a la comunicacin es porque ha comprendido los limites de una accinpuramente manipuladora # porque la accin orientada ala $"ito esta condicionada por la accinorientada a la comprensin interpersonal. +or qu$ la produccin moderna tiende a hacerequivalentes el loro del acuerdo # el loro de conocimientoD +or el carcter sociali(ado de laproduccin, por la ausencia de un saber totali(ante, por el carcter problemtico de la produccin,porque e"isten licas de accin diferentes. 's! la comunicacin es una forma social productiva:tiende a eliminar las pretensiones de saber # tiende a testear afirmaciones, la comprensin mutuaacta doblemente: busca acuerdo en torno a la verdad # sobre la manera de interceder. &ainterpenetracin entre racionalidad comunicativa # racionalidad orientada a fines implica unatensin entre dos maneras de definir la valide(, una basndose en la verdad # la otra basndoseen el $"ito.

Xarifian ha formulado una comprensin de la comunicacin en las empresas, conoci$ndola comola teor!a de la accin comunicativa que consiste en averiuar como el sujeto que investiaaprende la realidad social para /abermas este sujeto que investia aprende la realidad social atrav$s de la accin comunicativa, un tipo de accin que ejerce el sujeto que investia # de estaforma aprende la realidad # la va a diferenciar de la accin instrumental. +or qu$D +orque laaccin comunicativa se orienta al entendimiento # la accin instrumental le interesa cumplir con elobjetivo: este objetivo es la eficacia de la accin.&a accin comunicativa para /abermas se trata de una relacin sim$trica, no ha#

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