Resumen de la 2da lectura de Didáctica

¿Qué significa planificar en educación? Los niños y los jovenes de la enseñanza General Básica de hoy son los ciudadanos que van a ser los futuros líderes de la sociedad. Por esto se debe tener muy claro hacia dónde orientar la práctica de aula por medio de un planeamiento a conciencia. Planear significa caminar hacia al futuro con menos incertidumbre. Es un cálculo que precede la acción. Desde luego que mucho de lo que se prevé no depende sólo del maestro, requiere ajustes en el momento de su ejecución. La planificación educativa debe ser un proceso de racionalización de recurso de acuerdo con la realidad nacional; de continua y permanente revisión, promoviendo el desarrollo integral del ser humano en estrecha conexión e interacción con la naturaleza, desarrollando la potencialidad de la persona en armonía con el ambiente, contribuyendo al desarrollo espiritual de las personas, con una vida digna, justa, libre, crítica, con identidad nacional e integrada al mundo, generando individuos competitivos y productivos, fortaleciendo valores humanistas.

Concepto y naturaleza del currículum: No es simplemente una estructura organizada de conocimientos que se transmiten sistemáticamente en la escuela, para desarrollar la mente y ejercitar la inteligencia ya que va más allá de la transmisión de conocimiento pues debe desarrollar el pensamiento reflexivo sobre la naturaleza entendido como una experiencia de aprendizaje incluyendo el aprendizaje no planificado inherente al llamado currículum oculto.

Niveles de concreción del currículum: El currículum prescrito se refiere a la orientación a nivel macro que en nuestro caso pautua el ministerio de educación pública según los contenidos, objetivos y formas de evaluar para la educación general gratuita y obligatoria. De este modelo sale el llamado de apoyo a docentes a manera de textos , libros y lineamientos. Posteriormente se desarrolla el microplaniamiento que es el elaborado por el docente que evolucionará en el currículum en acción concretado en el aula de forma real para luego ser entonces curriculum realizado y evaluado en un triple diseño de retroalimentación de diseño-ejecución-evaluación-diseño.

¿Qué es el planeamiento didáctico? Es lo que establece en forma global las previsiones necesarias de la práctica pedagógica. Se trata de realizar un pronóstico, de anticipar resultados a partir de la política educativa vigente.

¿Cuáles son sus características, ventajas, limitaciones y niveles? Debe de ser flexible como una guía de trabajo ajustable, permanente como proceso continuo en constante revisión pero preciso dentro de la flexibilidad necesaria como un método de consulta fundamental por su relevancia y coherencia en el aula y la experiencia de aprendizaje haciendo de vínculo

prospectivo de forma participativa según el contexto sociocultural de los alumnos de una forma pertinente de acuerdo a los signos de los tiempos promoviendo concretar la política educativa claramente sin dejar pie a una improvisación exacerbada, promoviendo el mejor y más adecuado uso de recursos disminuyendo la incertidumbre fortaleciendo la seguridad en la práctica pedagógica y sus ideales para lograr fielmente los resultados esperados sin perder nunca de vista una visión integral del alumno en su contexto social y cultural dentro de las posibilidades del centro educativo.

Niveles… El de nivel nacional corresponde a los programas de estudio por asignatura y nivel que son de cumplimiento obligatorio en todas las instituciones del país. El nivel regional es un ajuste por región educativa para que los procesos de aprendizaje sean más significativos y útiles. El nivel institucional y de aula es el currículum moldeado o planeado por el docente que debe responder a las preguntas: Quiénes somos?, qué queremos ser? Y como vamos a lograrlo? Según sea anual, trimestral, semanal o diario.

La organización del contenido: Puede ser por materia estructurando el contenido y la forma de evaluar por asignatura. A partir de problemas de interés para el alumno, la familia o la comunidad que será el eje a partir del cual se desarrollaran los contenidos. También tenemos el modelo de planeamiento integrado permitiendo el trabajo de dos o más asignaturas de forma simultánea a partir de los ejes transversales inherentes a sus contenidos. En todo caso, la mediación pedagógica del docente a la hora de compartir un curriculum por medio de las diversas estrategias metodológicas que se programen, deben partir sin lugar a dudas de los intereses, experiencias y necesidades de los niños para un desarrollo individual y colectivo integral según la política educativa y el tipo de hombre y mujer que se quiere formar para el desarrollo de la sociedad costarricense en nuestro caso.

Bibliografía:Didáctica General.Flor María Picado GodínezEUNED