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7/24/2019 (Resumen) Dora Schwaerzstein - Introduccin Al Uso de
La Historia Oral
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Dora Schwaerzstein: Una introduccin al uso de la historia oral
en el aula
Qu es la historia oral?
A. Los antecedentes
La historia oral es la ms nueva y la ms antigua forma de hacer
historia. Problema:
cuando la historia se rofesionaliza a lo largo del siglo !"!# su
nuevo m$todo se alica con
e%clusividad a la cr&tica y utilizacin de fuentes escritas#
lo cual lleva a la desvalorizacin
de la tradicin y de los testimonios orales.
'scuelas historiogr(cas:
Leoold von )an*e +S. !"!,: mostrar la historia como realmente
fue# rivilegiando el
camo de la ol&tica. +-radicin ositivista con la
suremac&a de documentos escritos,. nnales +S. !!,: ooni$ndose a
la hegemon&a del modelo ran*eano# de(enden una
/historia roblema0# 1ue tiene como unto de artida el roblema
histrico +ya no el
dato,. dems# la historia debe orientarse a la gran diversidad de
actividades humanas#
esto es# dialogar con otras discilinas sociales. Desu$s de la
Segunda 2uerra 3undial#
se imulsa una historia econmica y social con sesgo
cuantitivista. 4(cina de 5istoria 4ral +S. !!# os segunda guerra,:
llan 6evins funda la o(cina en la
Universidad de 7olumbia# ''.UU# reaareciendo el uso de los
testimonios orales en la
reconstruccin histrica. )ecueracin de la metodolog&a de la
/historia de vida0#
usada ara registrar los testimonios rotagonistas de la vida
contemornea y organizar
los rimero archivos orales. +'n los 89# nuevas t$cnicas de
investigacin e instrumentoscomo el grabador 1ue ermiten una mayor
oularizacin,.
Por 1u$ se e%ande el uso de testimonios orales: or
acontecimientos ol&ticos y
sociales# la llegada al oder de gruos nacionales y clases
sociales sin historia escrita. Los
archivos orales ermiten comenzar a dar resuestas a ciertos
interrogantes. 7oincide con
un cambio en el inter$s de los historiadores# 1ue se ven
atra&dos or nuevos su;etos y
actores# temas y roblemas ale;ados de lo tradicional. -ambi$n se
incororan otros tios
de materiales como fuentes histricas +fotograf&a# ob;etos,.:
se cuestiona la discilina. Se comle;iza el ael del historiador y el
carcter de las
fuentes# y se traslada el $nfasis del traba;o# de modo tal 1ue
el sentido reemlaza a la
causa como foco central de atencin.
B. La historia oral5istoria oral: t$cnica esec&(ca de
investigacin contemornea# ara recueracin de
los testimonios de los su;etos 1ue rotagonizaron un hecho
histrico# a trav$s de la
entrevista. 'l historiador oral traba;a con el testimonio de
actores de los rocesos 1ue
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estudia# siendo estos contemorneos +limitacin cronolgica ara su
alicacin,. 2ran
diversidad de estilos en la 1ue radica arte de la ri1ueza y la
fuerza de este movimiento.La historia oral debe ser entendida como
una t$cnica de igual imlementacin 1ue otras
ramas de la discilina# ya 1ue el traba;o con fuentes orales
constituye una actividad 1ue
aunta a la cone%in de todos los asectos de la historia. Su
carcter renovador est dado
or el hecho de ermitir una me;or y mayor aro%imacin a gruos
sociales ale;ados del
oder.
C. Distintas tendencias de la historia oralPrctica de la
historia oral se inicia en "nglaterra a (nes de la d$cada de
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'l entrevistado reinterreta hechos del asado a la luz del
resente# a trav$s de una
memoria defectuosa.
4. ara !uin ha"la el entrevistado?
5abla ara la comunidad ms grande y su historia. Doble relacin en
una: entre
informante e historiador# y entre el informante y su roia
conciencia histrica.
#. El o"$etivo de la entrevista
La recueracin de los recuerdos del entrevistado desde la funcin
del entrevistador
como creador y usuario de la entrevista +tener en cuenta esta
inclusin del historiador al
momento de analizar las fuentes,. 'sto desata la ol$mica de 1ue
los documentos orales
no son el lugar donde los su;etos hablan or s& mismo.
E. Caractersticas de las fuentes orales
Si bien el verdadero documento son las cintas grabadas#
generalmente se traba;a con
sus transcriciones# aun1ue in(nidad de matices se ierden en este
asa;e: se eliminan
rasgos de las normas del habla +ausas# ritmos# entonaciones#
contenido emocional,.
Las fuentes orales ertenecen a la esfera de la sub;etividad: su
materia rima no es solo
informacin de hechos sino tambi$n dimensiones de memoria#
ideolog&a# deseos
inconscientes# resigni(cacin de e%eriencias del asado# se@alando
una tendencia a
interretar la historia ms 1ue a re?e;arla. Son fuentes
arti(ciales# variables y arciales.
Su contenido deende de las reguntas e hitesis del
investigador.
Problemas 1ue re(eren a la memoria: no es el olvido sino el
verse abrumado or las
reminiscencias de las memorias 1ue ?uyen de manera ininterrumida
y no relacionada.
Pero aun as& el olvido merece ser interretado y e%licado. La
memoria es una forma de
evidencia histrica 1ue debe ser evaluada como tal# re1uiere
t$cnicas esec&(cas ara su
anlisis y entendimiento.
F. Cmo tratar las fuentes orales
La tarea del entrevistador no acaba con la roduccin sino 1ue
debe ocuarse de su
tratamiento# anlisis e interretacin. Una caracter&stica de
la entrevista de la historia oral
es su grabacin ara el futuro lo 1ue lantea la necesidad de su
conservacin.
La historia oral en la escuela
A. El trabajo en el aula
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La escuela ocua un lugar fundamental y destacado en la formacin
de la memoria
colectica y la conciencia histrica en las sociedades
contemorneas.
7orrelacin entre renovacin tericoAmetodolgica de una discilina y
la innovacin en la
didctica de la misma. Los cambios rouestos ara la ense@anza de
la historia lantean
cuatro desaf&os:
La necesidad de generar me;ores condiciones en el arendiza;e de
la discilina ara
conseguir aumentar el inter$s de los alumnos. La necesidad de
ense@ar una historia con rotagonistas# ms inclusiva 1ue comrenda
a
1uienes la estn arendiendo y a su entorno. Dar resuesta a los
nuevos contenidos# 1ue onen atencin en la ad1uisicin de
caacidades y atitudes# esenciales ara el desarrollo de un
ensamiento cr&tico. Promover actividades 1ue contribuyan al
desarrollo de caacidades vitales ara la
formacin de la ciudadan&a democrtica.
Para entender la historia es necesario el desarrollo de un
ensamiento histrico# la
caacidad de formular reguntas y de establecer evidencias 1ue den
sustento a las
resuestas# imlicando tambi$n ir ms all de los hechos 1ue se
resentan en los te%tos.
's imortante 1ue los alumnos e%aminen la naturaleza
interretativa de la historia# saber
diferenciar los hechos histricos de las interretaciones
histricas.
'l 1u$ ense@ar debe estar vinculado al ara 1u$. 'l docente tiene
una gran
resonsabilidad social en la transmisin de la memoria
histrica.
Para lograr un adecuado arendiza;e# es necesario 1ue los alumnos
arendan a /ensar
histricamente0# y or lo tanto# el desarrollo de habilidades:
1. %o&prensin de la causalidad histrica
Buscar una Cnica resuesta correcta# el hecho esencial# la
interretacin de mayor
autoridad es un roblema recurrente y fundamental# ya 1ue se
resenta a la historia como
una sucesin de hechos 1ue marchan hacia un (nal revisible. Por
lo tanto# es
conveniente e%licar los fenmenos y tratar de reconstruirlos e
interretarlos en el marco
de su $oca.
2. El desarrollo de capacidades de investi'acin histrica.
5ay 1ue familiarizar a los estudiantes con el contacto con
documentos histricos ara
recuerar enfo1ues y untos de vista divergentes sobre los hechos
a trav$s de variadas
l&neas de acceso a los mismos# ara comrender as& el
carcter constructivo de la historia.
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3. El pensa&iento cronol'ico
undamental la arehensin del conceto de cronolog&a# necesaria
ara el razonamiento
histrico# ya 1ue brinda una estructura ara organizarlo.
E7ul es la utilidad de emlear la historia oral en la ense@anza
de la historia y las
ciencias socialesF 6o se trata solamente de una nueva rctica
didctica de arendiza;esino de introducir un modo efectivo de nuevos
conocimientos 1ue sean interesantes ara
los alumnos. La interdiscilinariedad 1ue le es roia favorece el
desarrollo de royectos
institucionales y roorciona los medios ara la obtencin ciertos
rositos:
7rear nuevos cueros de evidencias a trav$s de las
entrevistas.
Privilegiar una aro%imacin cualitativa en el roceso del
conocimiento.
7onfrontar a los alumnos con evidencias variadas y
contradictorias 1ue dan cuanta de la
comle;idad de los rocesos histricos. "ncororar nuevas
roblemticas y su;etos sociales y facilitar el v&nculo entre los
actores
histricos y los medios sociales. Desarrollar habilidades de
comunicacin# observacin# cuestionamiento# deduccin y
comaracin. Desarrollar habilidades lingG&sticas.
rehender oerativamente concetos histricos.
"ntroducir en el aula un estilo activo de traba;o.
"niciar a los estudiantes en nuevas t$cnicas de estudio y de
traba;o# acercndolos al
traba;o concreto del investigador.
La utilizacin de las t$cnicas de la historia oral ermite acceder
a una realidad cercana#no siemre evidente# y vincularla a la
historia ms global. Las actividades generadas
ara el uso de fuentes orales deben estar enmarcadas en un
royecto global de traba;o
1ue de(na claramente sus ob;etivos. La rouesta de traba;o con la
historia oral aunta
a maestros y rofesores 1ue deseen innovar y me;orar la forma en
la 1ue dictan sus
clases mediante el comromiso activo de sus alumnos.
B. Entreistar! la herramienta b"sicaLa entrevista es una t$cnica
a artir de la cual se recoge informacin. 'l relato /vivo0 de
los individuos ermite recuerar asectos /olvidados0 de los
rocesos histricos. 'lentrevistador debe oseer ciertas cualidades:
saber escuchar a los entrevistados#
mostrar inter$s or sus relatos y ser ?e%ible y formular las
reguntas adecuadas en el
momento reciso. 's necesario tener algunos conocimientos revios
acerca de los temas
1ue se reguntarn.l introducirlas en el aula# los alumnos se
convierten en agentes activos del arendiza;e#
ya 1ue los testimonios orales ermiten conocer la ercecin 1ue de
un fenmeno
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ueden tener distintos sectores de la sociedadH osibilitan
abordar un asecto de la
historia# el de la vida rivadaH ermiten el desarrollo de
habilidades lingG&sticas as& como
la ad1uisicin de un vocabulario esec&(co.
