UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO. DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTES.

(DAEA).

ALUMNA:

CLAUDIA NAYELI CHAIRES BOLAINAS.

CATEDRTICO:

DR. ARIEL GUTIERREZ VALENCIA.

MATERIA:

EDUCACIN INTERCULTURAL.

TEMA:

LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIN.

NOMBRE DEL TRABAJO:

RESUMEN

GRUPO:

I

LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIN

La interculturalidad es inseparable de la cuestin de la identidad. El hecho de

relacionarse de manera simtrica con personas, saberes, sentidos y prcticas

culturales distintas, requiere un autoconocimiento de quin es uno, de las

identidades propias que se forman y destacan tanto lo propio como las diferencias.

La identidad propia no es algo que podemos elegir, sino algo que se tiene que

negociar socialmente con todos los otros significados e imgenes construidos

como conocimientos que nuestro propio uso de la identidad activan.

Es decir, identificarnos dentro del entorno familiar y cultural requiere, al mismo

tiempo, diferenciarnos de otros distintos y diferentes procesos de identificacin,

muchas veces inconscientes, pero hacer estos procesos evidentes, es parte de

construir la interculturalidad, de reconocer que hay una dialctica entre la identidad

y la alteridad, la mismidad y la Otredad, la pertenencia y la diferencia.

Lo inter se refiere como el espacio intermedio o el tercer espacio donde dos o

ms culturas se encuentran, un espacio de traduccin y negociacin en el cual

cada una mantiene algo de s, sin asimilarse a la otra.

A veces la interculturalidad es percibida como algo innato a la realidad

latinoamericana, parte de los procesos histricos de mestizaje colonial,

transculturacin, cholificacin, y de los procesos de globalizacin e hibridacin

ms reciente, intercambios unidireccionales por ejemplo, de los indgenas hacia la

sociedad dominante blanco-mestiza y no viceversa. Estas percepciones no

explican la confluencia de prcticas, estrategias, resistencias y sobrevivencias

mucho ms dinmicas y complejas, ni apuntan a procesos civilizatorios en los

que el colonialismo, la homogeneizacin y las posturas excluyentes, prejuiciadas y

racistas, siguen vigentes.

La interculturalidad no puede ser reducida a una simple mezcla, fusin o

combinacin hbrida de elementos, tradiciones, caractersticas o prcticas

culturalmente distintas. Ms bien, la interculturalidad representa procesos

dinmicos y de doble o mltiple direccin, repletos de creacin y de tensin y

siempre en construccin; procesos enraizados en las brechas culturales reales y

actuales, brechas caracterizadas por asuntos de poder y por las grandes

desigualdades sociales, polticas y econmicas que no nos permiten relacionarnos

equitativamente, y procesos que pretenden desarrollar solidaridades y

responsabilidades compartidas. Y eso es el reto ms grande de la

interculturalidad: no ocultar las desigualdades, contradicciones y los conflictos de

la sociedad o de los saberes y conocimientos sino trabajar con, e intervenir en

ellos.

Como se hace evidente, comprender la interculturalidad en sus mltiples

dimensiones requiere una discusin y anlisis profundo y amplio que parte de las

realidades actuales de la sociedad. Podemos resumir lo dicho anteriormente en

los siguientes trminos.

La interculturalidad es:

Un proceso dinmico y permanente de relacin, comunicacin y

aprendizaje entre culturas en condiciones de respeto, legitimidad mutua,

simetra e igualdad.

Un intercambio que se construye entre personas, conocimientos, saberes y

prcticas culturalmente distintas, buscando desarrollar un nuevo sentido de

convivencia de stas en su diferencia.

Un espacio de negociacin y de traduccin donde las desigualdades

sociales, econmicas y polticas, y las relaciones y los conflictos de poder

de la sociedad no son mantenidos ocultos sino reconocidos y confrontados.

Aunque el sistema educativo no es la nica

institucin social que debera reconocer y

expresar la diversidad cultural y promover la

interculturalidad en todas sus instancias,

quizs es la institucin con mayores

posibilidades de impactar lo personal y lo

social en gran escala.

Incluir la interculturalidad como elemento

bsico del sistema educativo implica que se

asume la diversidad cultural desde una

perspectiva de respeto y equidad social, una

perspectiva que todos los sectores de la sociedad tienen que asumir hacia los

otros. Esto quiere decir que no se jerarquicen determinados tipos de

conocimientos sobre otros saber formal/saber tradicional- y que no sean

solamente los actores dbiles de la sociedad quienes estn en la obligacin de

conocer la cultura de los actores dominantes: sus lenguas, sus costumbres, sus

cdigos de comportamiento, sino que ms bien la educacin se d en trminos de

igualdad de condiciones, sin discriminacin e irrespeto.

Si la pretendida educacin intercultural no toma en cuenta desde la praxis la

diversidad cultural del pas, ser un intento parecido a muchos otros, cuyo nico

resultado ha sido la asimilacin de la cultura de las minoras tnicas a la cultura

nacional y dominante.

A diferencia de la etnoeducacin, que se focaliza en el aprendizaje-enseanza de

lo propio, y la educacin multicultural, generalmente enfocada en el

reconocimiento de la diversidad, la educacin intercultural intenta promover una

relacin comunicativa y crtica entre seres y grupos distintos, y tambin extender

esa relacin en la tarea de construir sociedades realmente plurales y equitativas.

Hay cinco fines amplios y generales que definen la educacin intercultural:

Fortalecer y legitimar las identidades

culturales de todos los estudiantes en la

forma que ellos y sus familias la definen.

Promover un mbito de aprendizaje

en el cual todos los estudiantes puedan

expresarse y comunicarse desde su propia

identidad y prctica cultural, y enriquecerse

mutuamente con las experiencias de unos y

otros.

Desarrollar capacidades de

comunicacin, dilogo e interrelacin y

fomentar la comunicacin, dilogo e

interrelacin equitativa entre personas

(alumnos, docentes, padres de familia, etc.),

grupos, y saberes y conocimientos

culturalmente distintos.

Contribuir a la bsqueda de la equidad social y mejores condiciones de

vida.

Cada vez ms en el mundo globalizado, con el flujo de personas entre los

contextos rurales y urbanos, y las discusiones polticas sobre la consolidacin de

una comunidad andina, hay la necesidad de reconocer, valorar y estudiar varios

conocimientos y prcticas en el pas, la regin y el mundo, considerando la

interrelacin en la cotidianidad de varios conocimientos y prcticas, ajenas con las

propias, y las propias siempre en procesos de cambio y construccin.

Pero en el Per actual, la

hegemona cultural, junto con

el racismo tanto institucional

como personal, sigue

jerarquizando conocimientos y

grupos culturales y

promoviendo varios tipos de

conflictos y discriminaciones.

Finalmente, la comunicacin,

interrelacin y cooperacin

son competencias y

habilidades esenciales tanto

en la prctica docente y educativa como para poder relacionarse mejor con

personas diferentes, sean alumnos, otros docentes, padres de familia u otros

miembros de la comunidad, barrio o sociedad.

la interculturalidad no va a venir hacia nosotros, nosotros todos tenemos la

necesidad y la responsabilidad de buscarla, de construirla. Solamente as

podemos pensar en un pas donde la diversidad cultural es elemento de

enriquecimiento mutuo y donde la conciencia,

responsabilidad y accin ciudadana se dirigen a la construccin de una sociedad

verdaderamente plural, equitativa, democrtica y justa.