30
Són les TIC imprescindibles per a l’aprenentatge dels nostres fills? © Universitat Oberta de Catalunya Dr. Albert Sangrà Director , eLearn Center, UOC

Reus febrer 2013

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Reus febrer 2013

Són les TIC

imprescindibles per a

l’aprenentatge dels

nostres fills?

© U

niv

ers

itat O

berta

de C

ata

lun

ya

Dr. Albert Sangrà Director , eLearn Center, UOC

Page 2: Reus febrer 2013

1. Les TIC en la nostra societat

2. Les TIC en l’ensenyament en l’actualitat

3. Transformació metodològica i models docents d’ús de les

TIC

4. La innovació didàctica amb les TIC

5. Ecosistemes d’aprenentatge

6. Beneficis potencials de les TIC: el valor afegit

7. Idees i propostes: conclusions

Page 3: Reus febrer 2013

NO

© U

niv

ers

itat O

berta

de C

ata

lun

ya

Page 4: Reus febrer 2013

Però, són

útils?

© U

niv

ers

itat O

berta

de C

ata

lun

ya

Page 5: Reus febrer 2013
Page 6: Reus febrer 2013
Page 7: Reus febrer 2013
Page 8: Reus febrer 2013

“If your time to you

Is worth savin’

Then your better start swimmin’

Or you’ll sink like a stone

For the times they are a-changin’.”

Bob Dylan

Page 9: Reus febrer 2013
Page 10: Reus febrer 2013
Page 11: Reus febrer 2013

Hi ha voluntat i esforç, però …

La nostra escola està encara impregnada de la filosofia de

l’escolarització física obligatòria per a superar l’analfabetisme

Tenim currículums tancats

Horaris innegociables

Parlem de competències ...

… i dissenyem continguts

Page 12: Reus febrer 2013

“Facebook i altres xarxes socials han entrat a l’aula,

i ningú ens ha ensenyat com treure’n profit, com

incorporar-les al procés educatiu, com donar-les la

volta i deixar de veure-les com una amenaça i com

un joc per als alumnes”

Profesor de Educación Secundaria

Page 13: Reus febrer 2013

Tenim una tradició que

formalitza l’acció educativa

en la transmissió i

comunicació oral

Page 14: Reus febrer 2013

El treball cooperatiu, el suport a l’aprenentatge, l’adequat filtre

de la informació …

Page 15: Reus febrer 2013

http://www.youtube.com/watch?v=xLRt0mvvpBk

La transformació metodològica

Page 16: Reus febrer 2013

0

100

Enfocament basat

en activitats

Enfocament basat

en contiguts

Materials

autocontiguts

Materials

subsidiaris

associats

La transformació metodològica

Page 17: Reus febrer 2013

Beneficis potencials de les TIC en l’educació

La flexibilitat …

Page 18: Reus febrer 2013

La personalització …

Edat

Gènere

Situació

laboral

Aspectes

familiars

Altres

circumstàncies

personals

Coneixements

previs

Experiències

viscudes Context

sòcio-cultural

Interessos

professionals

Expectatives

laborales

Alumne/a

Page 19: Reus febrer 2013

A

P

N

R

E

R

D E

Interacció i

cooperació …

Page 20: Reus febrer 2013

• Evidències demostrades d’impacte positiu respecte l’aprenentatge

(Harrison et al., 2002)

• Increment de motivació dels alumnes (Cox, 1997; BECTA, 2007)

• Efectes positius en la conducta, la comunicació i les habilitats

entre els alumnes com a resultat de l’ús de les TIC (Comber et al.,

2002)

• Millora del lligam entre la feina que es fa a l’escola i la que es fa a

casa (BECTA, 2007)

Beneficis potencials de les TIC en l’educació

Page 21: Reus febrer 2013

• Millora de la comprensió

• Aplicació dels aprenentatges

• Mecanismes de resposta

• Habilitats perceptives

(Sangrà & González-Sanmamed, 2010)

Beneficis potencials de les TIC en l’educació

Page 22: Reus febrer 2013

- “El meu professor

m’ha dit que he

millorat molt la meva

caligrafia des que faig

els deures amb una

impressora làser ...”

Page 23: Reus febrer 2013

Ecologies d’aprenentatge i el

futur de l’educació

Page 24: Reus febrer 2013

Xarxes socials

Família

Grups

d’interès Amics

Experts

Biblioteques Museus

Ecologies d’aprenentatge i el

futur de l’educació

Page 25: Reus febrer 2013

• L’avaluació

• Què mesura exactament un examen?

• Èxit i fracàs escolar: què és?

• Les variable que influeixen en l’èxit són moltes: bagatge

dels alumnes, context sòcio-cultural, competències i

habilitats necessàries per a l’ocupació, participació i

integració social ...

Què és aprendre?

• Com hauríem d’avaluar l’impacte de les TIC en tot això?

Page 26: Reus febrer 2013

• L’ús de les TIC, especialment d’Internet, a l’aula, es concentra en

tres grans blocs:

• Activitats formatives

• Afavorir interaccions personals

• Facilitar l’accés a recursos

• Cal fer la tecnologia transparent i promoure la cultura de l’ús de la

tecnologia com a mitjà de millora personal i col·lectiva:

també fora de l’aula!

Idees i propostes

Page 27: Reus febrer 2013

• Crear, desenvolupar i promoure l’ús de la Intranet de l’escola

• Crear continguts a partir del propi treball cooperatiu i col·laboratiu

dels estudiants

• Desenvolupar una actitud crítica envers les TIC per part dels

alumnes

• Crear i/o desenvolupar assignatures (millor projectes) totalment o

parcial en xarxa

• Formar els alumnes en l’us adequat de les TIC per a l’aprenentatge

(forma part de l’aprendre a aprendre)

• Participar en xarxes virtuals ... Internet al món i Internet a casa

Page 28: Reus febrer 2013

Conclusions

Eduquen les persones

Les tecnologies només ajuden

Però hi poden ajudar

MOLT

Page 29: Reus febrer 2013

“Venim tots de llocs diferents, però

estem en el mateix vaixell i remem

en la mateixa direcció”

Martin Luther King, Jr.

Page 30: Reus febrer 2013

Source: http://www.greentuan.com/green-tree/

Moltes gràcies

[email protected]

http://edulab.uoc.edu/

twitter:

albert_sangra

http://www.uoc.edu/portal/catala/elearncenter/index.html