2010-I

EDICIÓN SEMESTRAL

En portada:La posición de 5º semestre de Biolo-gia en el 2009-II

Conozca:El sitio web del Consejo estudiantil de la UPN

Sede valmaria:La otra cara de la moneda

Edición roja

PG. 2

PG. 9

PG. 15

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Presentación:A diario las palabras recorren los callejones, pensamientos, se dan un paseo por el olvido para regresar, a veces vacías, a veces confundidas, pero pocas veces unas llegan justo donde lo debían hacer y se quedan

a morar allí, obtienen un asilo y no vuelven, no había razón para hacerlo…

Supongo que usted esta pensado -“mucha carreta, dígame lo que tiene que decir”- tal vez lo decepcionamos, pero queremos

decirle lo mismo que esta escrito en muchas paredes de su universidad, o lo que le cuentan los volantes que quizás

bota sin leer.La universidad donde usted se forma como maestro, se esta despedazando, (ya no poco a poco como antes), si

no a pasos cada vez mas agigantados.Cada vez es más apremiante la necesidad de

reconocer el problema y poder buscar una solución. Quizás, cuando le mencionan la

palabra solución, nos cuestionamos por que creemos que ya lo hemos intentado todo, que

no tiene sentido seguir luchando contra la corriente. Y tal vez es cierta…

Pero como aceptar la derrota… sin en nuestros corazones hay esperanza, una

esperanza que nos hace pensar que los sueños que tenemos podrían

cumplirse, una esperanza que nos impulsa a seguir luchando...

Esta esperanza es la que nos lleva a presentarles

esta revista, como un intento desesperado para

contagiarlo un poquito, y esperando que las palabras que aquí se

tejen no vuelvan vacías…

Por: editores

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CRÓNICA: LUCHANDO POR EL SUEÑO

LA POSICIÓN DE QUINTO SEMESTRE DEL DBI EN EL 2009-II

El día 9 de noviembre del año 2009, al abrir

sus puertas la Universidad Pedagógica Nacional, recibiendo al estudiantado para la finalización del semestre en curso (2009-2), luego de una serie de hechos ocurridos semanas atrás con el paro nacional universitario y manifestaciones pacificas; en donde algunos estudiantes mostraron su compromiso por la defensa de la universidad publica, acampando, marchando y protestando, viendo la necesidad del organización estudiantil que le forma y sentido a la lucha del pueblo a favor del ideal de educación de excelencia que integre a todos. De allí que la organización no se olvide y que no todos seamos amnésicos hacia la situación de la UPN; al ingresar al claustro universitario, se presentaron una serie de discusiones y debates sobre la finalización del semestre y la rigurosidad académica con la que lo lograremos; para esto los profesores y estudiantes presentaron propuestas para la finalización del semestre que acogiera a todo el departamento de Biología; y

se llego a la conclusión de que cada grupo defendieran sus propósitos particulares. Por su parte los dos grupos de 5 semestre debatieron

Viéndonos como futuros maestros y reconociendo la importancia de una formación como ciudadanos miembros de una sociedad critica y pensante, es importante mirar la educación que cada uno de nosotros le vamos a brindar a nuestros futuros estudiantes, si les vamos a enseñar a pensar y no dejar que el sistema los absorba.

Por lo cual hemos tomado la iniciativa de organizar al estudiantado desde el departamento de Biología, a partir de la conformación del consejo estudiantil. Por otro lado, se plantearon discursos y actividades para mantener viva la organización que se puede dar en esta universidad con la realización de la revista, que muestra el proceso que se dio en el grupo 01 de quinto semestre del Departamento de Biología.

las propuestas sugeridas, al no llegar a un consenso, se decidió que cada grupo trabajara por separado.

El grupo 01 no se resigno al olvido, por lo que mantuvo la lucha y la organización, teniendo como eje principal y argumentador que la academia no solo se construye desde lo disciplinar.

Por: flaco y mas flaco

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CONSEJO ESTUDIANTIL“El acto de educar y de educarse sigue siendo en estricto

sentido un acto político” Paulo Freire

Durante muchos años el pueblo colombiano a atravesado diferentes

conflictos tanto políticos, sociales y culturales que se han visto reflejados en el diario vivir de campesinos, indígenas y ciudadanos en toda la nación. A consecuencia de dichas problemáticas las nuevas generaciones cada vez tienen menos oportunidades de ingresar a una universidad publica, por lo tanto cada vez hay menos científicos que contribuyan al desarrollo de la nación, cada vez hay menos médicos con verdadera ética profesional que sanen las heridas todavía abiertas, marcadas por la historia, cada vez hay menos maestros que sientan la pasión y el amor del arte de enseñar, siendo este sujeto fundamental para subsanar el alma de la sociedad, que contribuye a la formación mas plena del hombre y por ende del país.

Sin embargo, en cada corazón de los colombianos renace

la esperanza y la lucha de seguir construyendo el país que soñamos, así como Carlos Núñez Hurtado cita a Paulo Freire en su pedagogía de la esperanza “poder decirnos con fuerza, casi gritarnos, que existe la esperanza, que los sueños existen, que no han muerto las utopías por los que paradójicamente tantos han tenido que morir (…) el sueño y la utopia forman parte de toda practica educativa”. Con la esperanza de poder cambiar y construir una mejor universidad, se inicia la propuesta de formar el consejo estudiantil del DBI el cual esta pensado como el máximo órgano de participación estudiantil que asegure y garantice el continuo ejercicio de los derechos ante las directivas de la universidad, que este órgano de participación estudiantil sea manejado por estudiantes y para estudiantes, independientemente de las directivas de la universidad.

¿PARA QUE CREAR UN CONSEJO ESTUDIANTIL? La iniciativa o la propuesta de construir un consejo estudiantil es con el fin de buscar la

organización de los estudiantes en general, sin la formación de guetos, así el estudiante que ocupa cada día los salones de clase con el deseo de aprender sea oído ante los diferentes consejos de la universidad sin la necesidad de lanzar una roca para expresar su descontento e inconformidad.

APOYADOS POR LA CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA

Colombia como país democrático cita en la constitución política varios derechos de los ciudadanos, los cuales nos acogen para la construcción del consejo estudiantil, dichos artículos son:

ARTÍCULO 2º Son fines esenciales del Estado: servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución; facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan y en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación; defender la independencia nacional, mantener la integridad

Por: trinity

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territorial y asegurar la convivencia pacífica y la vigencia de un orden justo.

ARTÍCULO 38. Se garantiza el derecho de libre asociación para el desarrollo de las distintas actividades que las personas realizan en sociedad.

ARTÍCULO 40. Todo ciudadano tiene derecho a participar en la conformación, ejercicio y control del poder político. Para hacer efectivo este derecho puede:

1. Elegir y ser elegido.2.Tomar parte en elecciones, plebiscitos, referendos, consultas populares y otras formas de participación democrática.3. Constituir partidos, movimientos y agrupaciones políticas sin limitación alguna; formar parte de ellos libremente y difundir sus ideas y programas.4. Revocar el mandato de los elegidos en los casos y en la forma que establecen la Constitución y la ley.5. Tener iniciativa en las corporaciones públicas.Interponer acciones públicas en defensa de la Constitución y de la ley.7. Acceder al desempeño de funciones y cargos públicos, salvo los colombianos, por nacimiento o por adopción, que tengan doble nacionalidad. La ley reglamentará esta excepción y determinará los casos a los cuales ha de aplicarse.

8. Las autoridades garantizarán la adecuada y efectiva participación de la mujer en los niveles decisorios de la Administración Pública.

ARTÍCULO 41. En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán obligatorios el estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. El Estado divulgará la Constitución.

ARTÍCULO 69. — Se garantiza la autonomía universitaria. Las universidades podrán darse sus directivas y regirse por sus propios estatutos, de acuerdo con la ley.

La ley establecerá un régimen especial para las universidades del Estado.

El Estado fortalecerá la investigación científica en las universidades oficiales y privadas y ofrecerá las condiciones especiales para su desarrollo.

El Estado facilitará mecanismos financieros que hagan posible el acceso de todas las personas aptas a la educación superior.

Y…. LA UNIVERSIDAD TAMBIEN NOS APOYA!!

Bajo los siguientes artículos

ART, 32 DERECHOS k) participar en la construcción y desarrollo de las políticas y acciones que les competen a través del consejo estudiantil y demás formas institucionales de representación.

ART, 34 DE LAS ORGANIZACIONES lLos estudiantes, con arreglo a las leyes, los estatutos y normas vigentes, podrán darse órganos de representación estudiantil, con el fin de generar y fortalecer espacios de participación que constituyan un aporte a su formación integral de futuros maestros.

ART, 35 en consonancia con el a rticulo anterior, LA UNIVERSIDAD apoyara la conformación del Consejo Estudiantil que estará integrado por los representantes estudiantiles de los órganos de dirección, un miembro por cada programa académico de formación y un representante de cada uno de los grupos de trabajos académicos, culturales deportivos, artísticos o formativos, en un numero máximo de cinco grupos por facultad.

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Estudiantes en busca de soluciones¿Porqué no hablar de lo que pensamos?

Es indudable que el ser humano, mediante diversos mecanismos de

comunicación expresa formas únicas de ver el mundo que lo rodea, dialogar es símbolo de un intercambio de construcciones subjetivas, mediante el cual se dibuja la complejidad del pensamiento humano. Teniendo como base que: “Se plantea la entrevista como una estrategia para hacer que la gente hable sobre lo que sabe, piensa y cree” (Spradley, 1979). Nos sumergimos en la búsqueda de soluciones a las problemáticas que hoy vive la Universidad, mediante la opinión pública de diferentes estudiantes de la UPN discutiendo los siguientes tres tópicos de interés:

1. Plan B “anticiparse a cierres de la Universidad”. 2. Construcción del consejo estudiantil del DBI. 3. Conocimiento sobre el estatuto de profesionalización Docente.

Las respuestas de lo que piensan los estudiantes están organizadas de manera textual, así que merecen la libre opinión y análisis por parte del lector. En la segunda publicación se tendrá en cuenta las respectivas construcciones de Quinto Semestre de Licenciatura en Biología de la UPN con respecto

a las temáticas y opiniones de los estudiantes como parte del proceso de concientización, reflexión y materialización de nuevas formas de actuar y asumir la situación.

Se realizan entonces, las siguientes preguntas a estudiantes de los departamentos de Química

y Física.

Plan B “anticiparse a cierres de la Universidad” ¿Qué es lo que más lo desmotiva

frente a los cierres?Las opiniones son variadas, mientras que unos opinan que lo que más los desmotiva de los cierres es “la toma de las instalaciones por parte de los encapuchados (…) aunque se han hecho diferentes trabajos por parte de los estudiantes como la formulación del pliego de peticiones, (...) y asambleas de las cuales la comunidad Universitaria no asiste ya que se nota como una especie de manipulación por personas que pertenecen a entes socialistas me imagino yo (…) eso es lo que más desmotiva que no hay unión entre los universitarios, y que los encapuchados estén armando a cada rato pedreas que uno ni siquiera tiene el pleno conocimiento del por qué las hacen”; otros dicen que su desmotivación se debe a “la perdida de clases, o sea que

uno no aprende lo suficiente y se queda corto en los contenidos que uno supuestamente tiene que ver”.¿De qué manera cree usted pueden ser reorganizadas las actividades para la culminación de semestres en que hayan cierres por X motivos?

Sobre esto se opina que: “aunque muchos no estén de acuerdo yo creo que la mejor forma de culminar el semestre es por medio virtual” y la otra opinión es “Se podría aplazar el semestre o alargarlo un poco, pero aquí lo que hacen es sencillamente es cerrar a la fecha sin importar lo que suceda”.

¿Está de acuerdo con hacer clases en otros espacios diferentes a las instalaciones de la Universidad?. ¿Porqué?.

“La Universidad consta de estas sedes y tiene sedes aledañas, si no tuviéramos esas sedes no estaría de acuerdo en realizar las clases en otras instalaciones” y la otra opinión es “No porque pienso que nosotros tenemos derecho al espacio, y a recibir clases en un lugar digno”..

Por: march

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¿En qué soluciones ha pensado su departamento para reducir esta problemática?

Dice que: “No está enterado” y “La verdad en el Departamento de física no se si se piense pero no estoy enterada”..

¿Qué opinión merece la duración normal del semestre pasado, en cuanto a las manifestaciones?.

“La comunidad Universitaria se preocupó al final de semestre cuando ya se estaba acabando todo porque vieron el problema presupuestal (…) y me preocupa aun más porqué la Universidad sigue abierta después de que la semana pasada hubieron 2 pedreas” y la otra “Yo pienso que son cosas más como políticas aunque ese estado total de calma a mi si me preocupa porque después de algo muy calmado pueden suceder cosas peores”..

¿A dónde se acude en caso de cierre injustificado por parte de las directivas?

“Con lo único que uno se puede guiar para saber es con los profesores, ellos son los que lo guían a uno” y la otra “ No, no sé, ni idea. Estoy de acuerdo con estar pendiente de las problemáticas mientras no se viole el derecho a la educación”.

Construcción del consejo estudiantil del DBI

Para este tema se hicieron preguntas a tres estudiantes de Lic. En biología de diferentes semestres:

¿Cuál cree usted que es la participación de un concejo estudiantil en la resolución de las problemáticas de la U.P.N?

La primera estudiante responde: “para esto primero debe estar enterado frente a todo lo que pase en la Universidad tanto en su aspecto académico como

financiero y de esa manera proponer soluciones” y la otra “El consejo estudiantil lo que tiene que hacer es escuchar la voz de los estudiantes y sus necesidades”.

El tercer estudiante dice que: ”pues un consejo dentro de Biología yo creo que sirve más es como para lo que tiene que ver con las problemáticas del departamento(..) para lograr incidencia en la Universidad es difícil porque ya tienen que entablar relaciones con otros departamentos y se ha visto que generar esa unión y se puedan debatir cosas es bastante difícil”

¿Qué características debe tener este consejo en especial si es de solo Biología?

“Escoger a las personas Integrales, que las propuestas no solo vayan dirigidas a la representación sino a la construcción” la otra “debe atender las cuestiones de orden político económico y social teniendo en cuenta las particularidades” y el otro “yo creo que el consejo debería mostrar las cosas chéveres que tiene Biología y de esa forma incentivar a que otros de otras facultades vayan a mirar, por ejemplo nadie conoce el pequeño museo que esta en la casita y ese tipo de cosas, (..) Más actividades por ejemplo arreglar las zonas verdes pero que no solo tenga que ver con Biologí, porque como se vio

el semestre pasado los que no se ensuciaron las manos de otras carreras no les importa y vuelven a dañar todo”.

¿Participaría de alguna forma en esta organización?

Todos respondieron que sí.

¿Cuál es su opinión acerca de los resultados de las elecciones por web de la U.P.N.?

“creo que es la muestra más clara de una falsa democracia” otros dicen “no conozco los resultados pero el problema es que la gente no asiste a las urnas y después sin tener derecho por no haber asistid, después nos sentimos con el derecho de reclamar prque alguien llego al poder “ y “me parece absolutamente desinformada esa vaina, nunca me enteré cuando fue eso ni siquiera me enteré quienes estaban postulados”

Conocimiento sobre el estatuto de Profesionalización Docente

Sobre este tema se dio una discusión con 2 estudiantes de sociales, que de manera abierta dieron su punto de vista al respecto. Este apartado se enfocará en las siguientes preguntas:

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¿Está enterado sobre el estatuto de profesionalización docente?¿Cuál cree usted podría ser la incidencia en la U.P.N.?Sabe qué estancias están trabajando en su reestructuración?Cómo podría participar la U.P.N. en las políticas que rigen los estatutos educativos?

Opinan:La primera persona dice: lo que sé sobre el estatuto de profesionalización docente es que ahorita de acuerdo a los movimientos políticos que se han dado relacionados con educación y relacionados con el papel del maestro dentro del sistema educativo Colombiano, se está reevaluando de una manera muy hijuemadre, aquí viene a jugar pues toda esta cuestión sobre el concurso docente, sobre el régimen pensional y vienen mas allá que yo venirle a citar sobre el estatuto docente. Por la misma Universidad se van construyendo conceptos que están ligados sobre cómo ve el papel del maestro el sistema Educativo Nacional y bajo qué condiciones el maestro va a enseñar, qué va a enseñar y quien va a ser el maestro de ahora en adelante en nuestras aula de clase, en nuestros colegios y nuestras universidades. Está ligado con que un abogado vaya a dictar clases en un colegio. ¿Dónde queda relegada esa asimilación del maestro? ¿El maestro tiene realmente un papel importante dentro del sistema educativo? O ¿Es una reproducción más del

estado en un aula de clase?

El segundo estudiante opina que: Se desdibuja el factor político y la importancia que tiene el maestro en la sociedad, cualquier persona que se haga dos cursos o dos años es más dos semestres que usted se haga de pedagogía (“inclusive eso lo ofrecen acá en La Universidad), no importa lo que usted haya estudiado, técnico en algo o en otras ramas pero usted hace dos semestres de pedagogía y listo ya puede ejercer una profesión docente que de se desliga en esto del escalafón docente, porque nosotros salimos en 5 años pero vamos como en 8 y ellos van adquiriéndolo en un cuarto!!, pero creo que se desdibuja la importancia política, social y cultural que tiene el profesor en el país. Es como yo estudiar sociales, y poder hacer una Investigación en matemáticas porque hago un curso de Matemáticas en vacaciones.. Hum Que pasaría entonces si fuera al contrario!.. qué tipo de pedagogía aprendería si se enseña con la mera reproducción pues de la persona que tiene el conocimiento y transmite la información.. por que ni siquiera es conocimiento en cuerpos vacios. Ese es pues el tipo de pedagogía que ofrece la Profesionalización Docente para cualquier profesional.

a la educación nos movemos muy poco, osea hacemos marchas a FECODE para exigir pedir presupuesto pero no para exigir una calidad académica en la Educación, no sólo de la Universidad sino del país mismo Nosotros nos movemos como actores políticos que como Universidad deberíamos ser no los pioneros sino los que encabezan esas reivindicaciones educativas.”

La primera persona agrega que: “de acuerdo a esa construcción de Universidad que supuestamente tenemos deberíamos tener una propuesta concreta frente a la Comunidad, una alternativa de asumir el proceso educativo, deberíamos proponer y desde la Universidad así se haya deformado este concepto. Muchas veces vemos casos de compañeros que se mueven bastante en el espacio político dentro de la Universidad pero cuando sales que hacen?, están pensando de nuevo en adaptar el currículo y los estándares educativos otra vez en el aula de clase, dónde está la innovación realmente pedagógica y didáctica! Que es lo que se supone deberíamos ser conscientes en nuestro proceso formativo”.

Seguidamente dice que: “La Universidad Pedagógica como se manifiesta frente a las actuales Políticas de Educación del país, aquí nos manifestamos por bases militares que está bien, uno no dice que no! Pero nos manifestamos por cuestiones muy amplias y no por lo que realmente nos llama o nos aboga como Universidad ósea la característica de nosotros frente a la Nacional o la Distrital es que nosotros tenemos un enfoque y es la educación y acá frente

La primera persona opina que: Eso va desde el Ministerio de educación pasando por el Distrito, Secretarías de Educación el SED, creo que son las dos principales y hasta FECODE está trabajando en eso, hasta el Sindicato de Profesores está trabajando en eso de Profesionalización

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Docente.Seguidamente dice que: “es que la Universidad debería ser la que rija todo eso, no es que sea ¿Cómo podría participar?, ósea no es que tome un pedazo del pastel ni la cucharada, la de vería ser la que construya ésas políticas educativas en el País, no es sólo participar porque nosotros deberíamos llevar propuestas alternativas allá para que les metan machete, ósea la Educación se traduce en un negocio político, de quienes influyen y de qué forma. Primero que todo el MEN y la UPN no se conocen, por que en cualquier proyecto de trabajo con la comunidad voy allá al MEN y me tratan como si fuera de cualquier universidad y me dan la misma información, en la construcción de políticas educativas el UPN no influye, debería ser la promotora de política.”

El segundo estudiante dice:

“Hay una cosa dentro de eso, es qué pretensiones tenemos los estudiantes, ósea vamos a mirar a ver si nos escuchan?, llevar una propuesta a ver si nos paran bolas! Y nos dicen si en un ratico les paramos bolas. O si realmente podríamos tomas las riendas de esos proceso, tener en cuenta que hay unos trámites burocráticos que van desde la constitución del 91 hasta las reformas y decretos educativos que se han venido dando hasta ahora, es que eso tiene un soporte legislativo muy hijuemadre.”

El otro estudiante aporta:” lo primero que debería hacer la Universidad es un trabajo de concienciación por así decirlo de que nosotros no somos estudiantes, somos educadores y en la medida en que nosotros asumamos la educación del país como nuestras banderas políticas

yo creo que podríamos empezar a influir, pero mientras tanto, no podemos llevar retazos de muchas cosas, de muchas ideas darse su lugar, a planteárselas a las políticas que dirigen el país hasta que no adquiramos esa conciencia de quienes somos nos va a quedar muy jodido.”

Es importante tener en cuenta que las opiniones aquí expuestas, serán tenidas en cuenta y servirán como guía y base de nuevas discusiones y aportes por parte de la comunidad que las reciba. Será entonces el segundo trabajo a realizar, y tendrá lugar en la segunda publicación de la presente revista.

Continuará...

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Un espacio diferente...

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Desde los rincones de la internet.Por: Osenginer

Durante estos últimos años, han habido mu-chos momentos en

que me he sentido como en la Edad media, bueno uste-des saben, en esa época solo había un pensamiento predo-minante y ninguna persona podría salirse fuera de este. Y si lo hacían, si tomaban esta tan trascendental decisión, estos valientes eran consumi-dos en las brasas ardientes de la sagrada inquisición...

El oscurantismo del siglo XXI, el que vivimos en Colombia (siendo un poco suaves) la pa-labra se convierte en aquellas llamas, que dicen que los es-tudiantes, o toda persona que piense en contra del gobierno, son terroristas o guerrilleros, generando así confusión y es-tigmatizando la universidad pu-blica. También los medios de comunicación se encargan de hacer parte de la sagrada in-quisición criolla, han generado una falsa satisfacción, desin-formación, confusión y lo peor es que muchas voces criticas, excepticas e insatisfechas son silenciadas... ojala las cosas fueran al revés, que todos nos escucháramos, así podría-mos vivir en un país mejor...

Es por eso, que muchas ve-ces, cuando los estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional, ven vulnerados sus derechos (como en la falta de presupuesto, los gastos injusti-ficados de la administración de la U y la posible privatización), ellos se manifiestan pacífica-mente. Entonces, los medios de comunicación, así como los diversos entes estatales y la sociedad en general, tapan sus ojos y oídos. Sin embargo, algunos se manifiestan dicien-do “otra vez formaron trancon”, “¡esos tontos estudiantes re-beldes!”, “¡voy a llegar tarde al trabajo!”, “¡Dejen pasar!”...

esos revoltosos”, “que cierren esas matas del comunismo”...

Cansado de esta indiferen-cia, de que la información sea fragmentada, incompleta y que solamente se muestren las consecuencias de todas las formas de protesta que lo estu-diantes han realizado a lo largo de los últimos años. Se crea la pagina upedagogica.webnode.com.co, con el fin de servir, no solamente como un medio de información mas completo para la comunidad universitaria y la sociedad en general, sino tam-bién como un espacio de deba-te, de participación estudiantil y de critica a todas aquellas diversas maneras en que los estudiantes nos expresamos. Todo ello con el fin de generar algo nuevo, mas fuerte y demo-crático, El consejo estudiantil...

La pagina web consta de va-rios espacios: El de nove-dades, el cual se actualiza constantemente, con el fin de describir lo que sucede el día

Pero muchas veces, cuando los estudiantes de la UPN, se manifiestan de forma “violenta”, los medios de comunicación, así como los diversos entes estatales y la sociedad en ge-neral, abren sus ojos, pero sus oídos siguen tapados, (sera por las explosiones de las pa-pas bomba) y dicen “estos ac-tos son terroristas”, “la guerrilla se infiltro”, “que les den duro a

“los medios de comunicación se encargan de hacer parte de la sagrada inquisición criolla”

Hacia la conformación del consejo estudiantil

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a día en nuestra universidad; también de un espacio de co-municados, donde se colocan los documentos producto de las discusiones en las asam-bleas de los estudiantes y del futuro consejo estudiantil; otro de crónicas, las cuales son es-critos que tienen esta forma li-teraria, que son elaboradas por los estudiantes y enviadas al correo de la pagina web, para su posterior publicación; ade-mas hay un espacio de docu-mentos, alli se encuentra una recopilación de algunos archi-vos y textos que se han cons-truido a lo largo de los últimos ocho años, con respecto a las problemáticas de la UPN; un espacio de videos, los cuales son elaborados por diferentes grupos dentro de la universi-dad y publicados en nuestra web; espacios de foros y dis-cusiones, como por ejemplo, los que aparecen en la parte inferior de cada noticia o cróni-ca, los que están en la pagina principal, y el espacio de des-ahoguese aquí o comentarios...

Finalmente: Todos tenemos algo que:Comentar...

Criticar...Debatir...Acordar...

Bienvenidos a...

u p e d a g o g i c a . w e b n o d e . c o m . c oHacia la conformaciòn del consejo estudiantil

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Crónica: un campamento lleno de ideas

y la toma de acciones que permitirán aclarar algunas otras particularidades de nuestra educadora de educadores.

Luego de tener la Universidad bloqueada, por la Jornada de paro nacional que se desarrollaba paralelamente en todo el país, iniciaría el martes 27 de octubre de 2009, el campamento de la UPN, que tenia como finalidad la elaboración del pliego de peticiones y la creación de espacios para la discusión política y social de lo que estaba ocurriendo, claro espacios que no serian desaprovechados por otros para otro tipo de actividades, pero en donde la mayoría del estudiantado estaba comprometido a desarrollar las actividades que se estaban programando desde ese, el primer día de campamento.

El optimismo de muchos y el compromiso con lo que se estaba gestando era parte del ambiente en la UPN, la jornada se iniciaría con una asamblea desde la que se proponían las diferentes actividades para el resto de

la semana. En las diferentes entradas de la Universidad Pedagógica los transeúntes podían encontrarse con muñecos colgados, una forma de representar la actual situación de los estudiantes de la universidad, de nuestra formación, ¡MAESTROS! Por que se nos esta extinguiendo poco a poco, por que la universidad se nos va y las acciones para contrarrestar la situación aun son pocas…posteriormente los estudiantes se aglomeraron a los alrededores de la universidad para cubrirla con sus brazos, un abrazo que se perpetuo por unos instantes y que dejaba ver que cada brazo, cada mano, cada cuerpo; era la protección de la U; una escena que se asemeja a la naturaleza, a nuestra condición humana; en donde un padre, un hogar, una familia, protegen, cuidan y enseñan hasta que somos capaces de andar por el mundo por nosotros mismos, y luego somos

La calles capitalinas están acostumbradas a ver transitar por sus caminos las aguas que dejan horas de lluvia en el mes de octubre, y efectivamente por algunos días esta tradición no se rompió, pero fueron esas mismas calles las que unos días después empezarían a sentir el peso de multitudinarias caminatas, los saltos y los largos trotes. Calles, paredes, edificios, casas, personas; a las que les llegaría la voz del estudiante universitario; arengas que resonaban fuerte en el ambiente y que así como en la calle dejaba en las personas que nos observaban y escuchaban una huella, la huella de que en las Universidades Publicas algo estaba ocurriendo…

Y es que efectivamente eran muchas las situaciones que deberían afrontar las Universidades Publicas no solo de Bogota si no de todo el país, problemáticas que tocaban y tocan actualmente a la Universidad Pedagógica Nacional, en donde se gestaría también toda una serie de movilizaciones por parte del estudiantado

Por: La profe

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nosotros quienes cuidamos y protegemos…semejante a la Universidad, que nos amplio el horizonte que nos hizo ver otras realidades y contextos, que nos muestra la importancia de nuestra labor en la sociedad y en la formación de miles de personas…univers idad que hoy grita por que seamos nosotros quienes la protejamos…

Pero si el día había sido agotador la noche no seria la excepción por el contrario, fue una noche que se torno fría, pero que poco a poco se fue calentando por la euforia, por la motivación y la discusión que se prolongo hasta altas horas de la noche, grupos de trabajo que a la luz de las hogueras y al sabor de una agua panela no dejaban de estudiar, hablar, escribir y discutir las problemáticas

de la Universidad. Testigo de ello fue aquel árbol gris que se levanta cerca a la casa de ajedrez ya que al transcurrir la el tiempo perdía poco a poco algunas de sus ramas que crujían bajo el fuego que calentaba la noche.

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UN RECORRIDO POR LAS INSTALACIONES DE VALMARIA

(facultad de educacion fisica y recreacion UPN)

En los ultimos dias se le ha prestado gran interes por parte de algunos estudiantes con respecto a lo que viene sucediendo en VALMARIA, (carrera 54 D No 177-31), donde esta ubicada la Facultad de educacion fisica y recreacion.en esta sede las principales inquietudes son: las condiciones en las que alli se realizan actividades academicas, el presupuesto de la UPN invertido en VALMARIA, la situación por la cual se realizo el sellamiento por parte de la alcaldia de suba. El dia 14 de noviembre donde se realizó un recorrido a la sede de Valmaria, por parte de algunos de los estudiantes de Lic. En biologia, se tomaron aproximadamente unas 200 fotos que permiten

evidenciar el porque de las

mucho), en las zonas verdes estan adecuadas de canchas improvisadas, que presentan desniveles de suelo de hasta 1 metro en forma de zanja, cubierto por pasto y plantas que hacen que no se evidencie facilmente, pudiendo ocasionar un accidente. En el ingreso a la universidad, es casi imposible no embarrarase en la entrada la cual posee huecos rodeados de barro , los salones estan construidos en prefabricado y no tienen amplios espacios para realizar actividades de salón, como las que se realizarian en el coliseo de la sede de la calle 72; además

preocupaciones de los estudiantes; a continuacion solo presentamos algunas de las fotos las cuales consideramos que representan lo que significa VALMARIAsiendo consecuente con lo visto, se

encontró a nuesto juicio que Valmaria, refleja unas muy malas condiciones para realizar actividades academicas, tanto en espacios fisicos como en los alrededores, ya que se encuentran huecos por todos los espacios abiertos y alrededores de los salones, donde se depositan aguas lluvias, (teniendo en cuenta que estos dias no llovio

Por: metalboy y Ser

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de todos los espacios que se ofrecen ,en Valmaria no se ven por ningun lado. Y aunque los estudiantes adecuan improvisadamente espacios como cancha de voleybol, de futbol, pista de atletismo etc, se reconoce facilmente que no hay los espacios ADECUADOS para la realización de dichas actividades academicas.

SELLAMIENTO AL PREDIO

expuesta, el dia 27 de julio del año 2009, el alcalde local de suba Dr Ruben Dario Bohorquez Rincon, en asocio de la asesora de obras Alicia Stella Daza realizan el sellamiento1 y suspensión de la obra al predio de Valmaria, carrera 54 D No 177-31, por no encontrar licencia de construcción o permiso”. Se tomaron fotos de la licencia de construccion donde

octubre del 2006 sin ninguna modificacion posterior al sellamiento.

La Alcaldia reviso los siguientes documentos: el decreto 447 de diciembre de 2005, donde se aprueba un proyecto urbanistico dotacional educativo a escala metropolitana2 según el. Plano Oficial del Arquitecto Salmona, Proyecto Valmaria; y La resolucion 06-2-0482 de diciembre de 2005 por la cual se aprueba el proyecto urbanistico del desarrollo denominado Universidad Pedagogica Nacional3 donde se da un plazo de 12 meses, por tanto se hace una prorroga que esta vigente hasta el 03 de febrero del 2010.

Si tenemos en cuenta la prorroga que legaliza un

VALMARIA DEL 27 DE JULIO DEL 2009

A los estudiantes llego el documento por el cual “A partir de la situacion ya

se realizo el sellamiento correspondiente.Foto 4 de lic de contruccion tomada el 14 de noviembre del 2009En la foto se evidencia que se retiraron los sellos y se pinto de BLANCO en el lugar donde se encontraban. Y aun se presenta la misma licencia de construccion ya vencida que corresponde al 20 de

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plazo de construccion, podemos pensar que existe la legalidad de la construccion de valmaria. Ahora solo nos queda opinar sobre lo que sucedera con el presupuesto y si en realidad se va a realizar esta construccion que estaba en obra negra y que en (Footnotes)

1 Alcaldía mayor de Bogotá. Diligencia de verificación y sellamiento, establecido en el decreto 1421 de 1993 ART. 86 NUMERAL 9o

2 ALCALDÍA LOCAL DE SUBA. Querella y/o radicación: De oficio Informe técnico de verificación. Dirección carrera 54 D No 177-31 predio valmaria,

Bogotá D.C. Julio 29 del 20093 ALCALDÍA LOCAL DE SUBA: La licencia con vigencia de 24 meses fue prorrogada mediante la resolución 09-2-0051 prorrogando los términos de la licencia de urbanismo 12 meses.

Pagi

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SABIAS QUE:

El proyecto Valmaria tiene un valor aproxi-mado (en el año 2007) de $434.814.278.110 millones de pesos, o $219.146.396 dó-lares estadounidenses, o el 2.19% de lo que el gobierno nacional ha invertido en el Plan Colombia desde el año 1998 al 2009 (10.000 millones de dolares según la BBC).

Para la adecuación del campus universitario, se han invertido $3.000 millones de pesos. 1.500 millo-nes en la adecuación de redes internas de acueduc-to y energía, y el resto para la construcción de los diferentes campos deportivos, que al parecer están invi-sibles para el publico... (info obtenida del Eltiempo.com).

El plan de desarrollo de la UPN 2009-2013, habla de la adecuación del campus para el traslado de estudian-tes y funcionarios a la nueva sede...

La relación entre ingresos y gastos de la UPN es de -$6.779 millones de pesos, produciendo un déficit presu-puestal que afecta el funcio-namiento de la universidad...

Antes de la administra-ción del actuar rector, la universidad presen-taba un superavit, (mas ingresos que gastos)...

Que los problemas de la UPN se solucionan sola-mente si los estudiantes, profesores y directivos se reúnen, hablan, plantean sus diferencias y llegan a acuerdos para el bien de nuestra universidad...

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SABIAS QUE:

$3.000 millones de pesos equivalen a: 3.000 computadores de un millón de pesos cada uno; 3.333.333,3 al-muerzos subsidiados por la universi-dad; 20.000 libros de $150.000 c/u que podrían dotar nuestra biblioteca; 1 875 000 pasajes de transmilenio ect...

La CAF, planteo la venta de las actua-les sedes de la Universidad Pedagó-gica Nacional, (calle 72, sede nogal, parque nacional y IPN) con el fin de financiar la construcción de Valma-ria, a sabiendas de que esto no cu-briría ni el 50% del total del proyecto.

Las condiciones higiénico-sanitarias de Valma-ria no son aptas para la adecuada formación de licenciados de educación física o cualquier otra carrera en esta sede, por tal motivo la alcaldía de suba sello la construcción del campus en el segundo semestre del 2009, la respuesta de la administración... pintar los sellos de blanco...

Ibarra dice: “Lo que es claro es que la Pe-dagógica debe generar sus propios recur-sos para finalizar la obra” (Eltiempo.com)

La administración a malgastado los recur-sos que le otorga la nación y los propios... situación que a generado que los estu-diantes exijan una audiencia publica ante Procuraduría, contraloría, la comunidad estudiantil y otros agentes de control es-tatal. la cual no se a podido llevar acabo en el transcurso de los últimos 3 años...

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Un vistazo al Estatuto de profesionalización Docente

Y el nuevo papel de los maestros

Mirando los nuevos tiempos, alguien podría

decir que el papel de los maestr@s en esta sociedad, se basa fundamentalmente en guiar el tipo de conocimiento necesario y general para la formación de los ciudadanos o personas que responde a necesidades que la cultura, la economía, y la vida les atribuye. Pero, realmente el maestro se queda corto con esta mirada, ya que si observamos detenidamente su importancia en la construcción de sociedad, podemos ver que es el maestro quien tiene un papel protagónico en la política, tanto así que mediante su práctica posibilita la apertura del pensamiento crítico, lo cual le permite a las personas pensar y actuar conforme a sus criterios personales en vez de actuar conforme a lo que indirectamente les impone el sistema.

Pero estas nuevas visiones que sólo desdibujan el verdadero sentido del maestro, son resultado de diversos fenómenos históricos, sociales, culturales y políticos. Una

muestra de ello es el actual Estatuto de Profesionalización Docente que siendo una política de “Educación”, se empeña en hacer cada día menos partícipe la individualidad y el criterio de los maestros en la sociedad.

Este nuevo estatuto crea además de inestabilidad laboral, toda una atmósfera de control mediante la aplicación de evaluaciones continuas que sólo pretenden aparentemente “atraer y retener a los mejores profesionales al servicio de la educación estatal”1. Tales evaluaciones se utilizan para ingresar a la carrera docente o escalafón, por medio de concursos en los que se realiza una selección de méritos y competencias que corresponden al estándar de docente planteado por el gobierno.

Seguidamente y como una segunda apreciación del ministerio, tenemos el periodo de prueba aplicado a los aspirantes que deseen dar comienzo o continuidad al escalafón. Y, en última instancia se encuentra la evaluación por desempeño, que servirá para acceder a mejores remuneraciones o en su defecto para la desvinculación definitiva de la “carrera docente” si no se

superan dos años de excelente desempeño.

Estos mecanismos evaluativos llenos de prohibiciones, hacen que la libertad de Cátedra llegue a un punto de extinción donde ya no existe respeto por la personalidad, integridad ni criterio individual de los maestros. Además de verse obligados a la “implementación de un currículo único, centralizado y estandarizado”, como lo dice mejor como Olga Lucía Zuluaga2.

Por consiguiente se pierden nuevas manifestaciones y otros horizontes de conocimiento del universo, que de igual manera le niegan a la comunidad el acceso al bienestar y a la academia.

De esta manera y sin decirlo textualmente en el documento original se pierde mediante los estándares y las competencias, la diversidad y la pluriculturalidad de los maestros a la hora de hacer un ejercicio pedagógico y en general en las diferentes formas de actuar y orientar las temáticas pertinentes de los cursos, ya que se ven expuestos a un seguimiento continuo.

Pero esta no es la única

Por: march

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tragedia plasmada y hecha realidad. El Nuevo Estatuto de Profesionalización Docente, da apertura a la carrera a otros profesionales que indudablemente no tienen ningún conocimiento pedagógico, ni disciplinar y hasta en ocasiones es nula la relación de su conocimiento con el verdadero sentido sociopolítico y cultural que implica el ser educadores.

Entonces, ¿Dónde están entonces las garantías al ejercer la profesión?, ¿dónde han quedado los maestros que con pronunciar pocas palabras abrazan la realidad, construyendo otras atmósferas de vida?. ¿Qué hay de los personajes diversos, autónomos y soñadores?. Si hoy se ven presionados por un estándar para actuar. En alguna ocasión aquellos padres y personas ya educadas han visto lo que pasa con la forma

de educar en nuestro país?.

Ese perfil que ha configurado hoy el gobierno a través del MEN, está fundamentado en el concepto de calidad educativa que implícitamente exige a los maestros en el manejo obligatorio de nuevas tecnologías de la información, que a su vez reduce en las clases o hacen nula, la voz del maestro que indispensable para dar lugar a espacios como el debate y la discusión, fundamentales para la formación crítica de los estudiantes.

Las TICS si bien son herramientas necesarias y útiles, no son indispensables para obtener una excelente educación. Este juego de palabras que emplea el estatuto como calidad educativa entendida por muchos como “propiedades inherentes a

para la reestructuración de las Políticas Educativas que hoy hacen vulnerable nuestro país.

1 [En línea]: <http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87229.html>2 (2009) Congreso Internacional. Presente y futuro de la Profesión Docente en Colombia.

un objeto que le confieren capacidad para satisfacer necesidades implícitas o explícitas”3 es hoy una realidad que está más relacionada con un significado empresarial de la educación, donde se tienen más en cuenta en las aulas los temas afines a la producción, el mercadeo, el trabajo etc. Sin otorgarle la importancia que se merece a todas las ciencias exactas, humanas, a las artes y a la investigación.

Por eso es importante para la Universidad Pedagógica Nacional, reflexionar profundamente a cerca de este tema que tiene gran trascendencia para nuestro futuro, haciendo real y tangible, iniciativas investigativas que hagan frente a la participación indiscutible

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Los árboles y las aves lo conocierón y lo recuerdan..

Había una vez un mun-do lleno de espesor, lleno de grandes ár-

boles que contaban las histo-rias de muchas tradiciones; existían creaturas especiales que estaban trabajando en equidad por el equilibrio de su espacio, repartiendo todos los saberes que producían aque-llas tierras, además de com-partir la riqueza que poseían.

Este mundo tenía cierto tinte de irrealidad, las hojas caían suavemente rozando el vien-to con dulzura, las aves inter-pretaban cantos que rodeaban de grandeza a los hombres que compartían su esencia, humildad y honestidad. Los hombres y mujeres se identifi-caban con los otros seres que habitaban aquel hermoso lugar llenos de un espíritu altruista, cuidando y preservando la ma-terialización de sus sueños.

En este mundo irreal, al igual que en la realidad, la perfec-ción no existió, así que se proporcionaba un equilibrio

por medio de algunos sabios; estos eran diferentes entre sí, algunos por ejemplo, dedica-ban su tiempo en busca del significado del mundo, otros dedicaban sus tardes y su vida entera a expresar escritos en donde retrataban la verdad de aquel lugar y algunos otros en sus manos contenían el poder para imitar los sonidos de la naturaleza; todo esto le daba significado a la existencia de cada sujeto en aquel lugar. Tanto extranjeros como loca-les eran tratados con la mis-ma propiedad, eran hombres libres para jugar, correr y volar.

Un día con todos estos hom-bres libres llegó Abbath quien contradecía la esencia de este mundo, este misterioso perso-naje se encontraba encadena-do y aferrado a sus ideas de riqueza y ambición, así que gracias a las circunstancias del lugar, este hombre se ago-to de la calma y pasividad de esta zona, decidiendo irrumpir la utopía en la que vivían estos seres buscando apoderarse de la felicidad y humildad que por su naturaleza no poseía. Luego de pensar divagar y bus-car; encontró que al conven-cer a uno de estos sabios con ideas de falso poder, lograría

controlar este inmenso mundo.

Al conseguirlo empezó cohi-biendo las prácticas de equili-brio pregonadas durante mucho tiempo atando las acciones de los sabios, aunque para algu-nos de estos su pensamiento era libre. Algunos otros seres también opacaron este mundo al convertirse en unos títeres que presentaban una obra di-rigida por Abbath, acabando parcialmente con los anhelos que tenían aquellos seres. Los árboles guardaron silencio y los hombres de aquella época olvidaron su historia, el canto de las aves no volvió a ser el mismo ya que solo divagaba en los ruidos que emanaban las cadenas de opresión. En este tiempo el caos reinó en este lugar, sin embargo des-de la madre tierra, de la que nacen grandes escenarios de sabiduría, brotaron sabios dis-puestos a cambiar la realidad abrupta que atacaba la libertad que se había convertido en un sueño cada vez más lejano.

Por Flor, pollo y Metalboy

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“lleno de grandes árboles que contaban las historias de muchas tradiciones”

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Estos sabios conmovidos por el sufrimiento de su tierra se reunieron para idear un cam-bio que trajera algo del mun-do que antes existía. Primero dejaron por un momento la búsqueda del significado del mundo, la expresión de aque-llos escritos y la entonación de aquellas melodías, para hallar el significado a la crisis, usar la escritura en la búsqueda de finalizar el caos y entonar me-lodías para despertar la avi-dez de los árboles y aves que habían suspendido su arrullo.Luego de un arduo trabajo y noches de entera consagración a la esperanza guardada en su

pensamiento, lograron levan-tar aquellos árboles haciendo que sus hojas empezaran a volar llevando nuevamente a la mente de estos hombres y mujeres la idea de libertad, re-flexionando nuevamente acer-ca de la vida y de lo que existe, tratando de dar un vuelco a lo que Abbath había construido.Así regresaron algunos escri-tos, algunas canciones para soñar, para cambiar la reali-dad; algunos, ya que para mu-chos el sueño de estos sabios se tornaba inconcluso y difuso entre tanta maldad; así que con las ideas de cambio llega-ron los jueces, los incrédulos,

los coherentes y todos los que se atrevían a actuar, a pensar.

Aunque parezca triste e ilógi-co, la realidad descrita al ini-cio nunca regreso, al parecer la obra de Abbath dejó una huella tan profunda que mu-chos nunca pudieron olvidarlo.

Hoy en día muy pocos son aquellos que siguen las ideas de estos sabios, aun-que aún se piensa y se tra-baja por ese ideal de mun-do que sólo los árboles y las aves conocieron y recuerdan.

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Por: Metalboy

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Pasatiempos¿Conoces la UPN?

por Rasta, Guajira, Shecid

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Despierte compañeroque los gases no nublen

su mentesaque sus ideas y sus sueños de la mochila

la universidad lo necesita