Revisión Anual (Memoria / IRSD) - salesianosoratorio.com · Revisión por la Dirección, que supone la entrada para la planificación de los objetivos de calidad del periodo siguiente.Previamente

Revisión Anual (Memoria / IRSD)CURSO 2016/2018

Oratorio Padre Torres Silvac/ Juana Jugán

11401 Jerez de la FronteraTelf:956342320

www.salesianosoratorio.com

P.E. 06.5

MEMORIA FINAL DE CURSOOratorio Padre Torres Silva

INFORME DE REVISIÓN S.G.C.POR LA DIRECCIÓN DE CENTRO

PE 06.5

ELABORADO POR:

Equipo Directivo Director

REVISADO POR:

Consejo Escolar

APROBADO POR:

FECHA: FECHA: FECHA:Este documento es propiedad del Oratorio Padre Torres Silva, quien se reserva el derecho de solicitar sudevolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así comomostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del OratorioPadre Torres Silva.

PROTECCIÓN DE DATOS: De conformidad con la LOPD 15/1999 de 13 de diciembre, le informamos que los datos personales recabados en este documento se incorporarán y tratarán en un ficherodenominado "ALUMNOS", inscrito en la Agencia Española de Protección de Datos, y titularidad del Oratorio Padre Torres Silva y que tiene por finalidad la gestión administrativa, educativa, académica,extraescolar y pastoral de las actividades organizadas por el centro. El titular se compromete a comunicar por escrito al centro cualquier modificación que se produzca en los datos aportadosLos titulares delos datos, o sus representantes en caso de menores de 14 años, pueden ejercer gratuitamente el derecho de acceso, rectificación, cancelación y oposición mediante escrito y fotocopia del DNI dirigido alresponsable del fichero: Oratorio Padre Torres Silva, c/ Juana Jugán.Los datos no se cederán a terceros salvo a la Administración Pública correspondiente en asuntos relacionados con la acción educativa.

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28-junio-2017

D. JUAN JOSÉ JIMÉNEZ ZARCO

28-junio-2017

30-junio-2017

D. JUAN JOSÉ JIMÉNEZ ZARCO

D. JOSÉ MANUEL VALLE POSADAS





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Anualmente la Dirección del Centro verifica la eficacia de su Sistema de Gestión de la Calidad mediante el análisis realizado en laRevisión por la Dirección, que supone la entrada para la planificación de los objetivos de calidad del periodo siguiente.Previamente aesta memoria, se han realizado revisiones a través de las etapas educativas del centro, de los Seminarios y del grupo de Pastoral,mediante los miniirsd configurados en la plataforma Qe. Después es el Equipo Directivo el encargado de finalizar la memoria, una vezse ha informado al Claustro de profesores la memoria se presenta al Consejo Escolar. Esta sistemática de la revisión es la misma quese ha realizado tanto en el 2o trimestre como en el 1o, salvo que haya sigo informado el Consejo Escolar. La revisión del 3o trimestrese incluye en esta memoria final del curso.

La revisión de la Acción Pastoral y del Seminario de Orientación la realiza todo el Claustro, siguiendo la propuesta de los respectivosCoordinadores.

0. Introducción

0.1. Sistemática de la revisión

0.2. Información procedente de revisiones anteriores.

A continuación se exponen las propuestas de las revisiones del primer y segundo trimestre y en mayúsculas las acciones y/oseguimiento de las mismas:

1º TRIMESTRE- Ser más tolerante en el uso del móvil como herramienta en algunas materias, únicamente con finespedagógicos/académicos. SE CONCLUYÓ SU USO CON LA DISPONIBILIDAD DE 4 EQUIPOS PORTÁTILES QUE UTILIZARONEN EL AULA.- Renovar el aula de informática debido a la dificultad de algunas materias para impartirse (IAEE). REALIZADO.- Lanzarla propuesta de actividades de escuela abierta (inglés) en el mes de mayo/junio, para favorecer la demanda de estas actividades.REALIZADO EN EL PERIODO DE MATRICULACIÓN Y EN LA REUNIÓN FINAL CON LAS FAMILIAS.- Instalar el parque infantilantes del periodo de matriculación. ESTÁ EN PROCESO, YA SE HA COMPRADO Y QUEDA SU INSTALACIÓN PARA EL PERIODOESTIVAL.- Intentar no reducir las tutorías con familias, ya que nos resultan vitales para el seguimiento (y en algunos casos loscompromisos) de los alumn@s. Utilizar la hora de tutorías con alumnos para realizar conjunta con la familia. EL INDICADOR SECORRIGIÓ A LO LARGO DEL CURSO.- Se fomentará el trabajo en equipo para intentar mejorar las evaluaciones de los alumn@s(por ejemplo, en IAEE) y se será más flexible en la entrega de trabajos en otras materias (por ejemplo, en E.P.V. o en E.F.). Seaplicarán las medidas descritas en la junta de evaluación consistente en entrega de trabajos los viernes y el lunes a través de laJefatura de Estudios. SE LLEVO A CABO CON ÉXITO SEGÚN LOS RESULTADOS ACADÉMICOS.- Fomentar la utilización de lasfamilias de la plataforma Qe como herramienta vital de seguimiento y control. Se realizará una sesión informativa/formativa sobre suutilización la próxima semana. SE TUVIERON SESIONES DE FORMACIÓN CON ESCASA PARTICIPACIÓN.- Para el curso de 3ºESO ser menos flexible con el grupo de alumnos que interrumpe el desarrollo de las clases y no participa de las mismas, ya que lospropios alumnos a través de su delegada así lo manifiestan en Junta de Evaluación. SE AMPLIARON NOTABLEMENTE LASINCIDENCIAS REGISTRADAS Y SE LLEVO A CABO REUNIONES CON LAS FAMILIAS Y ALUMNOS DE DONDE SE ORIENTÓHACIA OTRAS OPCIONES ACADÉMICAS.- Realizar un seguimiento de las medidas a través del equipo de ESO, del grupo dealumnos con mayores dificultades a mediados de febrero tras los resultados de la interevaluación. SE LLEVARON A CABO DICHASREUNIONES.- Fomentar las actividades de "rutas/senderismo" que sean económicas y sirvan como día de convivencia. SESOLICITARÁN PARA EL AÑO PRÓXIMO.- Proponemos que se adelante la visita del paje real y del rey mago a la última semana delprimer trimestre, para que todo se encuentre inmerso en el ambiente navideño. A TENER EN CUENTA PARA PRÓXIMO CURSO.-Se propone que el día de la visita de los Belenes no se programe otra actividad en el colegio ya que los alumnos del primer ciclo noles da tiempo hacer las dos cosas. A TENER EN CUENTA PARA PRÓXIMO CURSO.- Abrir una NC sobre el indicador de entrevistascon familias, debido a que con carácter general en la etapa el seguimiento no está siendo regular. Se propone confirmar conantelación suficiente (viernes semana anterior) la asistencia a la reunión por teléfono y crear la convocatoria a través de Qe losviernes. Proporcionar información de los alumnos que van a tener tutorías los lunes por parte del resto de equipo de profesores.LLEVADA A CABO PARCIALMENTE, AUNQUE SUFICIENTE PARA CORREGIR EL INDICADOR.- Seguimiento de las tareas de losalumn@s con ACNS de 4º ESO más regularmente junto a las familias. REALIZADO.- Ajustar más los programas que desarrollan losalumnos de 5 años a sus necesidades y al horario de atención en el AAI. REALIZADO.- Se registrará una NC debido a lacumplimentación de los registros referentes a los contenidos y sesiones de los programas de atención. Se han detectado errores enla evaluación de los mismos, en el seguimiento de contenidos desarrollados (SI,NO,PENDIENTE), en el conteo de sesiones


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realizadas y en el uso de bolígrafo en formatos que son digitales. Se propone tener una reunión con el profesorado para la revisión ycorrección de errores antes de la junta de evaluación. REALIZADO Y CORREGIDO EN GRAN PARTE, SI BIEN SE SIGUENDETECTANDO ERRORES EN LAS REVISIONES.- Formación relacionada con nuevas metodologías, concretando el método aseguir por el centro. SE REALIZARÁ EN LA ESCUELA DE VERANO Y AÑO PRÓXIMO.2º TRIMESTRE- Establecer un calendario deactuaciones para la elaboración de los PC de ESO para el próximo curso y el PEPS local. Será muy importante la semana del viajede fin de curso. ELABORADO EL PEPS Y LOS PC EN GRAN MEDIDA.- Mandar un folleto informativo con la propuesta deactividades de "Escuela Abierta" antes del periodo de matriculación y establecer una pequeña fianza como compromiso.REALIZADO.- Localizar a un formador para tener la acción formativa de la Escuela de Verano en el centro sobre innovacionesmetodológicas. SE HA CONTACTADO CON PERSONAL DE LA EDITORIAL Y OTROS AGENTES.- Realizar informes extendidos(faltas de tareas, actitud...) semanalmente para controlar el trabajo del alumnado. Se propone que tengan que acudir al centro arealizar las tareas pendientes a lo largo de la semana. REALIZADO EN ALGUNOS CURSOS BAJO COMPROMISO DECONVIVENCIA.- Acortar/dividir los temas, aunque exigiendo trabajo por parte del alumnado. REALIZADO EN ALGUNAS ÁREAS.-Realización de tutorías grupales con las familias de aquellos alumn@s que tengan varios suspensos (3-4) y corran peligro derepetición (para los cursos de 2º y 3º ESO). REALIZADO EN ALGUNOS CURSOS.- Para el próximo curso, que no hay viaje de fin decurso para 3º y 4º ESO, realizar una visita al parque de las ciencias de Granada. A TENER EN CUENTA PARA PRÓXIMO CURSO.-Solicitar las actividades de EDUCAPOLI para el 3º trimestre sobre drogas y alcohol en ESO. REALIZADO.- Recuperar el concursopara el Día de Don Bosco. A TENER EN CUENTA AÑO PRÓXIMO.- Ambientar las eucaristías para evitar que se hagan demasiadopesadas, por ejemplo, con más cantos. A TENER EN CUENTA AÑO PRÓXIMO.- Cambiar la ubicación para la exposición de DonBosco. Se propone realizarla en la galería. A TENER EN CUENTA AÑO PRÓXIMO.- Buscar alternativa al desayuno y show deMcDonalds del 31 de enero. A TENER EN CUENTA AÑO PRÓXIMO.- Incluir en las actividades del PAT alguna sesión sobre salud(relacionado con el programa Creciendo en salud). A TENER EN CUENTA AÑO PRÓXIMO.- Realizar una entrevista con las familiasde los 2 alumn@s con ACNS para explicarles el trabajo realizado y la más que posible repetición de ambos. REALIZADO.


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Los objetivos generales para este curso son:

- Poner en práctica acciones que favorezcan el desarrollo del Bilingüismo en nuestro centro. Familiarizar al profesorado del centro conel uso de inglés en distintas asignaturas.No se ha concretado nada aún en el desarrollo de las clases fuera de la materia ordinaria. Sehan impartido clases en la Escuela Abierta de inglés, pero la participación ha sido escasa, ya que se presentó tarde la oferta ymuchos alumnos estaban en otras academias. Este año se ha presentado la oferta desde junio para que el curso que viene no ocurralo mismo.

- Participar en programas educativos en colaboración con entidades externas que supongan una apertura del centro a la sociedad,como Proyecto Cantania, Proyecto Etwining, Plan Director, Creciendo en salud,…

A) Los proyectos Etwinning no se han realizado en su totalidad, debido a la baja de la profesora de francés. El proyecto de sexto seha ido realizando hasta final de curso, realizando actividades conjuntas con alumnos de un colegio de Portugal y de Grecia. Losalumnos se mandaron tarjetas de Navidad y cartas.B)Creciendo en salud: todos los profesores han participado con puntualidad elaborando, diseñando y participando en las actividades.Excelente participación de los alumnos. Se realiza el desayuno desde infantil hasta el segundo ciclo, visita a un Gimnasio, visita de laPolicia local, tres talleres para secundaria, desayuno andaluz. Todo ha sido un éxito. Se agradece la colaboración del AMPA paraorganización de algunas actividades.También se ha realizado el Safer Day: se trabajaron actividades para adquirir capacidades parauso seguro de internet, con muy buena participación.Se leyeron cuentos de otras culturas de 3º a 6º en el programa de educación envalores: respeto, identidad,etc..., con la colaboración de Educaixa.A través del Plan de Acción Tutorial se han realizado multiples actividades y charlas sobre tabaco, alcohol, alimentación sana,etc,...,por la policia (Educapoli), por profesionales de centros de salud y por una psicóloga especializada de la Junta de A.También en la fiesta final de curso se fomentó la participación de alumnos de Secundaria en las actuaciones de primaria e infantilcomo integrantes del hilo conductor de las actuaciones que trabajaba las emociones.C) Proyecto Cantania: salió según lo previsto. Buena participación del alumnado. Mala organización por parte del teatro Falla, ya quehubo un número de padres que no pudieron ver a su hijos por la ubicación donde estaban sentados.D) Plan Tic: Acercamiento al mundo científico por los alumnos de 2º y 3º ciclo de primaria, visitando la Feria de las Ciencias. ColaboraCep Jerez.

E) También se ha participado en la redacción de Cuentos para flipar con la vida, resultando alumnos de nuestro centro premiados yreconocidos. Por último también fueron galardonados con medallas y reconocimientos alumnos de nuestro centro en las Jornadas deAtletismo que se realizan a nivel local.

- Elaboración de los nuevos Proyectos Curriculares de la etapa de Secundaria ajustados a la LOMCE, y los del área de Religión. Enel tercer trimestre, se ha impulsado su elaboración y se han concluido algunos, si bien será necesario en el mes de septiembre delpróximo curso tener finalizado los mismos.

- Elaborar un proyecto para desarrollar las capacidades relacionadas con la expresión oral, la atención y escucha, la creatividad,...;Queda concluida la reallización de los recursos orales para 2º Educación Infantil( Hora del Cuento).

- Presentar la misión salesiana en la sociedad, a través de los medios de comunicación social, ofreciendo a la opinión pública unavisión salesiana del mundo.Se ha incorporado durante el curso un delegado local de comunicación. Se ha iniciado el fomento de lapágina de facebook realizando entradas para favorecer la comunicación. Esta se ha visto aumentada en cuanto al número de visitas.El profesorado ha ayudado en la difusión en las redes sociales de las actividades realizadas en el centro desde las distintas etapaseducativas. La difusión se ha realizado a través de los responsables de los medios de comunicación. Se ha llevado una ficha registromediante cronograma de todas las actividades que han tenido trascendencia a través de los medios que sirve de memoria y

1. Revisión de los objetivos generales del centro para el curso 2016/2018

1.1. Valoración de los objetivos de calidad del curso


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seguimiento de las actividades.

-Actualización del PEPS local; se ha impulsado en el último trimestre la realización del mismo con la participación del Claustro que harealizado aportaciones para su elaboración y conocimiento del mismo. Se ha mandado una conclusión a los responsablesinspectoriales y queda aprobarlo localmente para el próximo curso y llevarlo a cabo.

1.2. Valoración de los Grupos de Mejora.

Como plan de mejora tenemos: "Mejorar la comunicación con las familias, ampliar la oferta ofrecida por el centro y colocar nuevasinstalaciones para mejorar la imagen que proyecta el centro al exterior."Se han realizado las siguientes acciones: - Sesióninformativa/formativa para familias sobre el módulo Qe Escuela – Familia. Se realizó en enero, aunque no asistieron muchas familias,si bien desde Infantil y Primaria se aprecia un notable aumento del uso de la plataforma. Está disponible la información en la web delcolegio.- Realización de la revista/folleto informativo trimestral de la casa.Se ha realizado el número de la revista para la primeraevaluación y durante el segundo trimestre se ha realizado la revista que se ha presentado a las familias a finales de enero.-Publicación en las redes sociales (especialmente Twitter) de la casa de todas las actividades realizadas dentro y fuera del horarioescolar.Se hacen continuamente. - Instalación de un parque infantil.Se instalará en verano. - Renovación del aula de informática. -Mantenimiento actualizado de la página web con las noticias de la casa.Se hace continuamente. - Realizar y entregar publicidad delcolegio por diferentes zonas de Jerez, especialmente por los alrededores del centro, antes del periodo de matriculación. Se realizó alo largo de los meses de febrero y marzo con mucha difusión.- Jornada de Puertas para familias en período de matriculación,preferentemente a las familias de Infantil 3 años y nuevo ingreso. Se han realizado 4 jornadas de puertas abiertas (22 de febrero, 1, 8y 9 de marzo), con mucha aceptación (33 solicitudes para infantil 3 años).

1.3. Propuestas para el próximo curso.

DescripciónFecha

29/06/2017 Elaborar un video con el cronograma de actividades que han trascendido en los medios que sirva depromoción para el próximo curso y de presentación de las actividades que se desarrollen en nuestrocentro.

29/06/2017 Elaborar y presentar unas instrucciones sobre cómo proceder para la publicación de las actividadesque se desarrollan en el centro y el uso de los medios que precisen y complementen las aportadasen su día desde la Inspectoría.Informar en una reunión a todos los miembros de la CEP.

29/06/2017 Publicitar los documentos que se le proporcionan a las familias a través de la web del centro, comopor ejemplo los informes de asignaturas pendientes de ESO, criterios de calificación de los distintosinstrumentos, criterios de evaluación de las áreas, o protocolo de reclamaciones.....

29/06/2017 Incluir como uno de los temas a tratar dentro del programa "Creciendo en salud" una campañainformativa importante sobre la pediculosis.


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Respeto a la entrada-salida; buena organización en la salida del colegio del alumnado: primero infantil, y después la primaria pororden creciente. Este turno de salida ha sido muy positivo, ya que se ha requerido menor presencia desde Dirección o Jefatura deEstudios en la puerta, cuando las familias se cuelan en el patio o bien taponan la entrada. Se ha visto positivo la salida de alumnosde ESO por el portón ya que las incidencias han sido este año menores por la puerta posterior. Se advierte al Claustro de que NO SEDEBE ATENDER A LAS FAMILIAS EN LA PUERTA.Respecto al horario de los profesores; ha sido muy positivo que los alumnos deprimaria tuviesen en parte las horas instrumentales antes del recreo. En 1o ciclo: es muy positivo que se empiece la jornada conLengua y matemáticas y que los niños tan pequeños acaben con sus tutoras. En 2o y 3o ciclo. Para el próximo curso convendrá queexistan sesiones dobles de 45 minutos para el desarrollo de metodologías nuevas. A este respecto conviene que el profesoradorevise los horarios personales para que se puedan intercambiar horas de asignaturas propias o establecer un día a la semana, o unperiodo al trimestre para desarrollar los proyectos y tareas. En ESO no han existido problemas de solapamiento de horas paracompartir las salas comunes de tecnología o informática. Se ha resuelto con acuerdos sobre el uso de las mismas y con el empleo deotros recursos como la pizarra digital de la Biblioteca y los ordenadores portátiles.En cuańto a la EF, este an~o no ha habido problemas a la hora de que cada curso ha dispuesto al menos de una sesión con el patiodisponible. Se aconseja el uso ma´s frecuente del pabelloń para esta asignatura, cuidando los traslados del centro al pabellón paraevitar problemas.Respecto al horario del AI; Ha sido bastante complicado ya que hay 2 alumnas que demandan muchas horas deatencioń con la profesora de PT, que adema´s tiene alumnado de las 3 etapas. Ha sido muy positivo, el hecho de que la profesora dePT en la primera-u´ltima hora realizara´ la entrada-salida con sus alumnos y que los alumnos bajaran-subieran al AI con sus mochilas.Hay que recordar que con las sesiones de 45 minutos la salida del aula de integración ha de ser a las 14 para aprovechamiento deltiempo y evitar la espera en el patio mientras sale la infantil, ya que los alumnos del aula de PT deben salir junto a su grupo clase. Esdestacable la labor de la Orientadora del centro en el desarrollo de las adaptaciones de ESO y de las propuestas de horarios yagrupamientos que realiza, se valoró como punto fuerte en la auditoría interna.Respecto a los programas de refuerzo. Convendrá ajustar el horario con las asignaturas instrumentales, sobretodo para el desarrollode desdobles (sin refuerzo propiamente dicho) y para llevar a cabo posibles programas de recuperación de áreas de cursosanteriores.Respecto a las sustituciones; se han cubierto satisfactoriamente. En este aspecto, ha influido muy positivamente el hechode que la Consejeriá ha cubierto las bajas desde el primer día, SI BIEN ES NECESARIO ENTREGAR PARTE DE BAJA DESDE 1ºDIA. En las sustituciones se ha procurado evitar en todo momento que no afectarań a la atencioń a la diversidad, refuerzos y aula dePT. Tambień se ha procurado evitar un profesor quedara´ con dos grupos que atender, para ello se valora muy positivamente ladisposicioń del profesorado a la hora de sustituir a un compan~ero de otra etapa educativa.Respecto a la permanencia. Es muy positivo la permanencia de 2 a 3 y la tarde el mismo diá, ya que se adelanta el trabajo de latarde.Desde primaria destacan que se han adaptado a las sesiones de 45 minutos de duración y desde ESO que se han desarrollado sinincidencias.

2. Revisión de Horarios del Centro.

2.1. Valoración de los horarios del Centro.

2.2. Propuestas de mejora para el próximo curso.

DescripciónFecha

27/06/2017 Tener en algunos días dos sesiones seguidas de 45 minutos para poder desarrollar los proyectos.A este respecto conviene que el profesorado revise los horarios personales para que se puedanintercambiar horas de asignaturas propias o establecer un día a la semana, o un periodo al trimestrepara desarrollar los proyectos y tareas.


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3. Revisión de las actividades docentes del Centro.

3.1. Etapa-Ciclo-Seminario.3.1.1. Análisis de los indicadores del PC 05 Acción Docente

V. ConformeValor RealIndicador

P.C. 05. ACCIÓN DOCENTE (PROC. EDUC. EN EL AULA)

i27 - Grado de satisfacción de los alumnos con la acción docente

88.7%PRIMARIA 85%75.45%SECUNDARIA 70%

NAINFANTIL null%

i28 - Grado de satisfacción de los padres con la acción docente

93.67%PRIMARIA 85%89%SECUNDARIA 75%

96.8%INFANTIL 95%

N04 - Grado de satisfacción de los profesores con la acción docente

96.8%PRIMARIA null%96.85%SECUNDARIA null%

97%INFANTIL null%

P.C. 05. - % alumnos que promocionan de curso o titulan (imperativo legal)

92.78%PRIMARIA 85%59.55%SECUNDARIA 60%100%INFANTIL 97%

P.C. 05. - % de alumnos sin suspensos

81.78%PRIMARIA 65%37.69%SECUNDARIA 35%95.89%INFANTIL 90%

P.C. 05. - % alumnos que en este momento no promocionarían (nº real desuspensos)

7.22%PRIMARIA 16.67%40.45%SECUNDARIA 40%

0%INFANTIL 5%

P.C. 05. - Valoración de la sesión de evaluación.

94.45%PRIMARIA 95%


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P.C. 05. ACCIÓN DOCENTE (PROC. EDUC. EN EL AULA)

100%SECUNDARIA 95%96.55%INFANTIL 95%

P.C. 05. - % Programaciones didácticas que cumplen los contenidos.


3.1.2. Valoración global de la Acción Docente: puntos fuertes y débiles.

3.1.3. Propuestas de mejora para el próximo curso.

INFLos resultados de la acción docente han sido positivos en todos los indicadores medibles.Las familias se muestran contentas con nuestra labor docente, seguiremos trabajando para ello.La gran mayoría de los alumnos/as de Educación Infantil superan los objetivos propuestos para dicha etapa, aexcepción del alumnado que presenta dificlutades de Aprendizaje por diferentes motivos.EPi22- 5º de primaria tiene un 79.16% está llegando al valor conforme. En el grupo hay varios niños que pasan con elciclo medio suspenso. De esos alumnos, dos han evolucionado muy bien, recuperando todo los ciclos pendientes. Delos otros cuatro, dos son recuperables y los otros dos seguramente repitan, por lo que se debe trabajar con ellos esteaño para recuperar los ciclos anteriores.i25-- No se ha quitado el item de subdelegad en 2º de primaria por error.i26-- El valor sale no conforme por las asignaturas de Sociales y Naturales que no se han realizado todos lostrimestres. Al hacer la media de todos los trimestres da el valor no conforme.

ESOEl valor de 3º ESO de alumnos que promocionan no coincide con el real, siendo este de 74,19 % (23 alumnos, 7 porimperativo legal).Con esta indicación los resultados de promoción estarían dentro del valor conforme.El curso de 3º está mediatizado por un alto número de repetidores que tienen más de tres suspensos, sólo uno deellos tiene uno . De estos alumnos, hay dos que practicamente dejaron el curso decantándose por la opción de laFPB para el año próximo. Ha sido el curso más difícil de Secundaria.El valor de satisfacción de los alumnos de 3º ESO es algo más bajo, pero creemos que viene motivado por la propiaidiosincracia del curso. La satisfacción de los padres es muy positiva.;

PC SUBPROCESO VALORPC 05.1. Programación de aula / didáctica 3PC 05.2. Coordinación Vertical y Horizontal. 3PC 05.4. Evaluación académica. 3

60,0 %VALORACIÓN:


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DescripciónFecha

29/06/2017 Desarrollar con los alumnos de 6º de EP que tienen más asignaturas pendientes y con altaprobabilidad de repetir el programa de recuperación del ciclo medio en el aula ordinaria, después deinformar a las familias de ello.

29/06/2017 Revisar los subprocesos de la acción docente para adecuarlos a los nuevos curriculos y normativa.Mejorar la transparencia del procedimiento de la evaluación haciendo públicas para las familias másevidencias del proceso.

3.2.2. Valoración global de la Formación en Centros de trabajo: puntos fuertes y débiles.

3.2.1. Análisis de los indicadores del PC 14 Formación en Centros de trabajo

NO PROCEDE.



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4. Revisión de las actividades complementarias y Actividades Pastorales.

4.1. Actividades Complementarias4.1.1. Análisis de los indicadores del PC 06 Actividades Complementarias


P.C. 06. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

i31 - Grado de satisfacción de los alumnos con las actividades complementarias


NAINFANTIL null%

i32 - Grado de satsfacción de los padres con las actividades complementarias


93.73%INFANTIL 90%

i33 - Grado de satisfacción del profesorado con las actividades complementarias


90%INFANTIL null%

P.C. 06. - % de actividades realizadas de las programadas.


P.C. 06. - % actividades que han conseguido los objetivos propuestos

100%PRIMARIA 95%100%SECUNDARIA 95%100%INFANTIL 95%

4.1.2. Valoración global de las Actividades Complementarias

INFSe han llevado a cabo todas las actividades programadas consiguiendo los objetivos propuestos.Éste año hemos obtenido mayor implicación por parte de las familas e incluso nos han acompañado a algunas deellas ya que lo demandaron en las encuestas de satisfacción de años anteriores.


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DescripciónFecha

27/06/2017 Se programará actividades complementarias alternativas a nivel de etapa y no de ciclo para tener unabanico más amplio si alguna actividade programada se cae.


P.C. 10. ACCIÓN PASTORAL ESCOLAR

i47 - Grado de satisfacción de los alumnos con la Pastoral

87.2%PRIMARIA 90%75%SECUNDARIA 70%NAINFANTIL null%

i48 - Grado de satisfacción de las Familias con la Pastoral


96.27%INFANTIL 95%

i49 - Grado de satisfacción del profesorado con la Pastoral

97.1%PRIMARIA null%97.05%SECUNDARIA null%96.47%INFANTIL null%

4.2.1 Análisis de los indicadores del PC 10 Acción Pastoral

4.2. Actividades Pastorales

EP i31-- El grado de satisfacción con las actividades complementarias de los alumnos de tercer trimestre no da el valorconforme. No se sabe el motivo de este dato.Las actividades se han realizado como estaba programado excepto las actividades: - El mercado, ya que por medida de seguridad no dejaban a niños tan pequeños. En vez del mercado se harealizado Huerta la Yana.- CEVA- no se realiza ya que el centro sigue estando cerrado. Fue cambiada por Cádiz en el segundo ciclo y en elprimer ciclo por el gimnasio.- En el segundo trimestre el primer ciclo fueron al Teatro.Ya se ha realizado la programación de actividades para el curso que viene.

ESOSólo ha quedado pendiente de realización la actividad de Calles y Plazas de Jerez por la ola de calor. Se sugieremantener la planificación actual.


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P.C. 10. ACCIÓN PASTORAL ESCOLAR

P.C. 10. - % de actividades pastorales realizadas sobre las planificadas


P.C. 10. - % de asistencia en fiestas salesianas (D. Bosco, Mª Auxiliadora)


P.C. 10. - % de participación en convivencias y retiros

NAPRIMARIA null%NASECUNDARIA null%NAINFANTIL null%

P.C. 10. - % participación en celebraciones: Adviento, Cuaresma y Pascua


P.C. 10. - Evaluación de la Acción Pastoral Escolar

100% 95%

4.2.2 Valoración global de la Acción Pastoral: puntos fuertes y débiles.

Los valores de los indicadores de la Pastoral han mejorado respecto al curso anterior. Destacar de las camapañasque han sido muy positivas las actividades “solidarias”, destacando la experiencia del curso de 3º y 4º de ESO en susvisitas a geriátricos de la ciudad. La cartelería y los buenos días han funcionado perfectamente durante todo el curso.Los carteles se han colocado mensualmente, así como el envío y recepción de los buenos días, siguiendo temasactuales y en connivencia con el lema de la campaña a trabajar mensualmente, compartido con otras casas de lainspectoría. Destacar la dinámica seguida en la campaña “Vocacional”, la respuesta de nuestros alumnos ha sidomuy positiva, especialmente de un alumno que sigue acudiendo con entusiasmo a los Encuentros Vocacionales.Agradecidos ponentes y alumnado. Se ha seguido editando el boletín informativo, con carácter trimestral. Hemos

PC SUBPROCESO VALORPC 10.1. Coordinación Pastoral Escolar. 5PC 10.2. Momentos de intervención. 5

100,0%VALORACIÓN:


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DescripciónFecha

31/01/2018 Se plantea acudir alguna festividad a Chapín o a otro lugar para no ir a Vallesequillo tanasiduamente en la etapa de ESO en las festividades.

30/09/2017 Realizar más campañas anuales de recaudación de fondos, al estilo de "El Bocadillo Solidario", paraactividades pastorales. Sugieren elaboración de bizcochos por parte de las familias.

30/09/2017 Programar las fiestas salesianas en septiembre, en concreto lo que respecta a la temática de laBajada de María Auxiliadora o la concrección y planificación de actividades de DB.

28/06/2017 Proponer la celebración de las confirmaciones en nuestra capilla.


tenido alguna dificultad en la realización de Eucaristías mensuales o celebraciones por falta de sacerdote. Agradeceral Padre Antonio Luis su implicación y disponibilidad durante la segunda mitad del curso en la animación sacramentalde nuestras Celebraciones. Destacar la animación de la celebración de la Eucaristía de la Inmaculada por parte delMarco A. Martínez Moreno (SDB), así como la de San Juan Bosco, tanto en la Eucaristía de AA.AA. como en larealización del museo, en el que ha participado activamente todo el alumnado. Del mismo modo la Bajada, con laparticipación igualmente de la mayoría de los cursos. Igual de interesantes y participativas las celebraciones de lapalabra de: Miércoles Ceniza, Cuaresma y Pascua, así como la calidad de los triduos. Subrayar el carácter salesianode nuestras festividades y la calidad que este año se le ha dado a: Inmaculada, Don Bosco y fiestas de nuestraMadre Auxiliadora. En general, se fomenta un ambiente de confianza y unidad entre los miembros de la CEP.Recordar que es importante el papel de los tutores y todo el personal educativo de la casa como educadoressalesianos. No olviden motivar la importancia de congregarnos celebrar y participar activamente estos días juntos enfamilia, así como de recoger aquellas iniciativas y propuestas que pueda aportar el alumnado o las familias parafestejar los días señalados y comunicarlo al Equipo de Pastoral para estudiar su viabilidad. Destacar el empeño delos responsables de la animación pastoral y del claustro en general por difundir el espíritu salesiano en el centro y elentorno, aprovechando cada momento de intervención en todos los ambientes para hacer extensible a toda la CEPcada una de las acciones propuestas, especialmente durante las celebraciones en honor a María Auxiliadora dondela gran mayoría del claustro y muchos otros miembros de la CEP se han implicado en todas las actividadesprogramadas activamente, como cada año. Valorar y agradecer muy especialmente el esfuerzo de aquellosprofesores que entregan su tiempo libre no sólo para participar, también dedican bastante tiempo a preparar y darcalidad a los diferentes momentos de intervención (grupos, retiros, convivencias, momentos lúdicos, excursiones,viajes...) dentro del IEF.;


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P.E. 06.5


P.C. 01. ACCIÓN TUTORIAL.

P.C. 01. - % alumnos diferentes entrevistados por el tutor

95.97%SECUNDARIA 95%

P.C. 01. - % Familias diferentes que se entrevistan con el tutor

100%PRIMARIA 95%92.93%SECUNDARIA 95%100%INFANTIL 95%

P.C. 01. - % de contenidos del Plan de Acción Tutorial impartidos sobre losplanificados.

100%PRIMARIA 95%99.24%SECUNDARIA 95%100%INFANTIL 95%

i04 - Grado de satisfacción de los alumnos con la acción tutorial


NAINFANTIL null%

i05 - Grado de satisfacción de los padres con la acción tutorial


i06 - Grado de satisfacción de los profesores con la acción tutorial


96.87%INFANTIL null%

5. Revisión de las actividades del POAT.

5.1.1. Análisis de los indicadores del PC 01 Acción Tutorial.5.1. Acción Tutorial

5.1.2. Valoración global de la Acción Tutorial: puntos fuertes y débiles.

PC SUBPROCESO VALOR


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P.E. 06.5

REVISIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 3º TRIMESTRE ACTIVIDADES REALIZADAS- Secuenciación trimestral del Plan de Acción Tutorial; Actividades y materiales entregados a los tutores.Informatización del PAT en plataforma Qe.- Seguimiento y evaluación de la acción tutorial realizada en Plataforma QE.- Desarrollo del Programa "Creciendo en Salud" (alcohol y drogas): Se han realizado charlas informativas porEducapoli para todo el centro, profesionales de Centros de Salud para 1º y 2º ESO y Psicóloga especializada de laJunta de Andalucía para 3º y 4º ESO.ANÁLISIS DE DATOSI01- % Familias diferentes que se entrevistan con el tutor: Este indicador ha sido superado a nivel general de centro97,82 sobre 95,00. En el análisis por etapas, tanto Educación Infantil como Educación Primaria, obtienen un valor realde 100La Etapa de ESO no supera el indicador, obtiene a nivel de etapa un valor real de 92,93, sobre 95,00, siendo loscursos que no superan el valor conforme: 1º con 89,66, 2º con 92,58 y 4º con 89,47 (no llegando a ser las diferenciasmuy significativas)Motivos recogidos en el IRSD de ESO:El curso de 1º ESO tiene un alumno que los padres no acuden a las tutorías y otro de nueva escolarización, sinembargo si mantuvieron encuentros con el Jefe de Estudios que informó al tutor de las reuniones. Quedó pendientela familia de Zamara Romero en 4º ESO por problemas de salud de la madre y domiciliada en otra ciudad.I02- % Alumnos diferentes entrevistados por el tutor: Este indicador sólo evalúa la etapa de ESO. Obtiene a nivelgeneral una valoración de 95,96 sobre 95,00. No superan el valor conforme los cursos 2º con 92,58 y 4º con 94,73(las diferencias no son significativas)Motivos recogidos en el IRSD de ESOLas entrevistas de alumnos de 2º y 4º están por debajo, debido a alumnos que han dejado de venir al centro yalumnos nuevos en 2º ESO, que se han hecho pero no se han pasado a la plataforma.I03- % de contenidos del Plan de Acción Tutorial impartidos sobre los planificados: A nivel general se han obtenidopuntuaciones muy altas. Tanto en Educación Infantil como en Primaria, el valor real ha sido de 100.00 (todos loscursos han obtenido un valor real de 100.00 sobre un valor conforme de 95.00). La etapa de ESO, supera el valorconforme 99,24 sobre 95.00. Todos obtienen 100,00 excepto 4º de ESO con 96,97.El grado de satisfacción de alumnos, padres y profesores, superan el valor conforme establecido a nivel de centro:Alumnos con 74,06 sobre 73,33, padres 95,07 sobre 84,61 y profesores 96,41.Los cursos de 2º y 3º de ESO no superan el valor conforme en el indicador "grado de satisfacción de los alumnos conla acción tutorial".

5.2. Relación con familias


P.C. 03. INFORMACIÓN Y ATENCIÓN A FAMILIAS


5.2.1. Análisis de los indicadores del PC 03 Relación con familias.

PC 01.1. Tutoría con padres. 5PC 01.2. Tutoría con los Alumnos. 5

100,0%VALORACIÓN:


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P.E. 06.5

INFCon respecto a las comunicaciones que se devuelven al centro hemos de comentar a pesar de utilizar por diferentesmedio de comunciación hay familias que no entregan la comunicación a tiempo.EPBuen clima de convivencia con respecto a las familias.En cuanto a los acuses de recibo se entregan puntualmente, aunque hay familias con las que hay que insistir.Se ha cambiado el lugar de entrega de notas finales de 3º y 4º y ha sido muy positivo. Mantener para los próximoscursos.

ESOTodo ha ido bien y por encima del valor conforme.;

5.2.2. Valoración global de la Relación con familias: puntos fuertes y débiles.


P.C. 03. INFORMACIÓN Y ATENCIÓN A FAMILIAS

P.C. 03. - % de comunicaciones que se devuelven al centro (acuse de recibo)


P.C. 03. - % Padres que asisten a las reuniones de tutoría grupal.


i15 - Grado de satisfacción de los padres con la información y atención a familias


QEF - Grado de satisfacción de los padres con la Plataforma "QE Escuela-Familias"


97%INFANTIL 80%


PC SUBPROCESO VALORPC 03.3. Comunicación con familias (verbal y escrita). 4

80,0 %VALORACIÓN:


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P.E. 06.5

5.3.1. Análisis de los indicadores del PC 04 Atención a la Diversidad.


P.C. 04. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

P.C. 04. - Porcentaje áreas-asignaturas-materias aprobadas de todo el alumnadocon Adaptación Curricular No Sig...


NAINFANTIL 40%

P.C. 04. - Porcentaje áreas-asignaturas-materias aprobadas de todo el alumnadocon Adaptación Curricular Signif...


NAINFANTIL 60%

P.C. 04. - Porcentaje áreas-asignaturas-materias aprobadas de todo el alumnadocon otras medidas de atención a ...

94.44%PRIMARIA 60%NASECUNDARIA 60%

65.78%INFANTIL 60%

P.C. 04. - Evaluación del refuerzo y del apoyo.

70.6%PRIMARIA 60%NASECUNDARIA 60%NAINFANTIL 60%

i19 - Grado de satisfacción de los alumnos con las medidas de atención a ladiversidad


NAINFANTIL null%

i20 - Grado de satisfacción de los padres con las medidas de atención a ladiversidad


i21 - Grado de satisfacción del Profesorado con la Atención a la Diversidad

95%PRIMARIA null%

5.3. Atención a la diversidad


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P.E. 06.5

5.3.2. Valoración global de la atención a la diversidad: puntos fuertes y débiles.

INFLos programas específicos para el alumnado de Infantil han sido modificados en los diferentes trimestres ya que losalumnios/as no lo alcanzaban debido a la poca continuidad y a las dificultades que éstos presentan.

EPSe llevan a cabo satisfactoriamente todos los refuerzos y apoyos que se realizan en el centro.El desdoble fuera de aula en 4 de EP en MAT ha sido muy positivo pues es más real a la dificultad del alumno.Los valores están por encima de los conformes.

En 6 de EP hay 2 adaptaciones curriculares: uno de ellos está aprobado pero el otro no ya que se desglosó el cursoescolar en 2 años.ESOLas asignaturas superadas por los alumnos están bastante por encima del valor conforme, quedando reflejado laeficacia de las medidas.En genaral alto grado de satisfacción de alumnos, padres y profesores con el desarrollo de la atención a ladiversidad.

ACTIVIDADES REALIZADAS DESDE SEM.- Delimitación de los alumnos a los que se les va a aplicar algún tipo de programa o salen del AAI de Primaria (losderivados en la Junta de Evaluación del 2º trimestre)- Elaboración y secuenciación trimestral de las Adaptaciones Curriculares Significativas y no Significativas.- Elaboración de Programas de Refuerzo Educativo, Programas de Recuperación y Programas Específicos(secuenciación trimestral)- Elaboración de Informes de Valoración (derivación de alumnos a entidades externas)- Entrevistas con los alumnos derivados por los tutores- Entrevistas con las familias que lo han solicitado o han sido derivadas por los tutores- Orientación y asesoramiento al profesorado- Coordinación del centro con Organismos públicos y privados para la Atención Educativa de los alumnos que lo hanrequerido.- Aplicación de pruebas psicopedagógicas a los alumnos derivados- Aplicación de la prueba de lectura a los alumnos de 2º de Primaria

ANÁLISIS DE DATOS% Áreas-asignaturas-materias aprobadas de todo el alumnado con otras medidas de atención a la diversidad.

PC SUBPROCESO VALORPC 04.1. Identificación de alumnos con n.e.e. (evaluación e informe psicopedagógico) 5PC 04.2. Adaptaciones curriculares (ACI, ACI´s). 5PC 04.3. Apoyo escolar y refuerzos educativos. 4

93,3 %VALORACIÓN:


P.C. 04. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

92.85%SECUNDARIA null%93.4%INFANTIL null%


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P.E. 06.5

5.4.1. Análisis de los indicadores del PC 02 Orientación y acompañamiento de alumnos.


P.C. 02. ORIENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE ALUMNOS

P.C. 02. - % de pruebas realizadas sobre las planificadas.

NA 95%

P.C. 02. - % de familias entrevistadas por el Equipo Orientación, según demanda


P.C. 02. - % alumnos entrevistados por el equipo de orientación, según demanda

NAPRIMARIA 100%

Ha sido aplicado en las Etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. A nivel de centro se obtiene un valor realde 82,97 sobre 60,00. En Educación Infantil se ha obtenido un valor real de 65,77, superado en toda la etapa. En latercera evaluación en 4 años, de los 8 programas planificados solo se han aprobado 3.En Educación Primaría se obtiene un valor real de 94,44 muy por encima del conforme establecido.I16- % Áreas-asignaturas-materias aprobadas de todo el alumnado con AC no significativa:A nivel de centro se obtiene un valor de 73,46 sobre 40,00. Este indicador se ha aplicado en la etapa de EducaciónPrimaria con valor de 72,38, todos los ciclos lo superan. En la tercera evaluación, una alumna de 2º de las tresmaterias que tiene adaptada sólo supera una (valor real 66,60)En ESO se obtienen en general un valor real de 74,53 sobre 40.00. Todos los cursos superan el valor conformeestablecido. En 4º de ESO, aunque el valor real es de 46,60 superando el conforme 40.00, en la tercera evaluaciónun alumno no ha aprobado ninguna de las materias adaptadas, desde que supó que no titularía este curso.

I17 % Áreas-asignaturas-materias aprobadas de todo el alumnado con AC significativa: Ha sido aplicado en lasetapas de Educación Primaria (un alumno en 6º) y Eso (dos alumnas de 1º). A nivel de centro se obtiene un valor realde 69,25 llegando al valor conforme 60.00. En la etapa de Educación Primaria el valor obtenido es de 46,66 nosuperando el valor conforme. En 1º de ESO el valor es de 72,22 superando el valor.I18- Evaluación del Refuerzo y del apoyo: Este indicador sólo se ha aplicado en la etapa de Educación Primaria. Seobtienen a nivel general un valor real de 70,60 sobre 60.00. Todos los cursos superan el valor conforme establecidoexcepto el tercer ciclo que obtiene 58,35, no siendo la diferencia significativa.En cuanto a la satisfacción de alumnos, padres y profesores: Se obtienen en general valores muy altos superando losvalores conformes establecidos.


DescripciónFecha

28/06/2017 Comenzar para el próximo curso el desarrollo del módulo de adaptaciones curriculares significativasen QE.


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P.E. 06.5

5.4.2. Valoración global de la Orientación y acompañamiento de alumnos.

ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y TUTORES 3º TRIMESTRE- Entrevistas con los alumnos que han solicitado o han sido derivados por el tutor- Entrevistas con las familias que han solicitado o han sido derivadas por el tutor.- En 2º y 3º de ESO, se han informado a las familias derivadas por los tutores y Jefatura de Estudios sobre lasFormación Profesional Básica.- Cumplimentación de la documentación requerida para acceder a la Formación Profesional Básica (ConsejosOrientadores).- Orientación Académica realizada por los tutores para la elección de las materias optativas (calendario recogido en laprogramación anual del Departamento).- Revisión del cuadernillo de orientación en 4º de ESO, para completar la información de los alumnos que van arealizar ciclos formativos de Grado Medio. Entrega de material informativo.En cuanto a la satisfacción de alumnos, padres y profesores, se superan en general los valores conformesestablecidos, obteniéndose resultados muy altos en padres y profesores.Desde INF se aporta que:Las familias han sido atendidas por la Orientadora cada vez que lo han solicitado así como la entrega de informes aéstas con el plazo establecido.Se muestran agradecidas con ésta labor.Las familias han sido atendidas por la Orientadora cada vez que lo han


P.C. 02. ORIENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE ALUMNOS

100%SECUNDARIA 100%NAINFANTIL 100%

i10 - Grado de satisfacción de los alumnos con la orientación


NAINFANTIL null%

i11 - Grado de Satisfacción de Familias con la Orientación


i12 - Grado de Satisfacción de los profesores con la Orientación

100%PRIMARIA null%96.9%SECUNDARIA null%100%INFANTIL null%

PC SUBPROCESO VALORPC 02.2. Orientación académica, profesional y vocacional. 5

100,0%VALORACIÓN:


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P.E. 06.5


solicitado así como la entrega de informes a éstas con el plazo establecido.Se muestran agradecidas con ésta labor.;


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P.E. 06.5

ImpartidaActividad Objetivos EficazFecha

PRIMER ENCUENTRO GENERAL DEDIRECTORES TITULARES YDIRECTORES DE CENTRO. SANLÚCARLA MAYOR

Conscientes de la importancia delejercicio coordinado de la dirección en loscentros, para que los mismos sigancreciendo en identidad y calidadeducativa, queremos potenciar laparticipación de los directores en laorganización y gestión del AmbienteEscuelas y por ello os insistimos en laimportancia de vuestra participacióncomo directores titulares y de centro y osofrecemos los siguientes temas quedesarrollaremos a partir de vuestrasaportaciones y opiniones.

SI SI22/09/2016

ACTUALIZACIÓN DE LOS PROCESOSDE GESTIÓN DE LAS ACCIONESFORMATIVAS PARA EL CURSO2016/2017

Por la constante actualización en lagestión de los planes de formación, sehacen necesarios encuentros formativosdirigidos a los coordinadores deformación de los centros. Esimprescindible la formación sobre losprocedimientos establecidos en el áreade formación para que, loscoordinadores puedan desarrollar suscompetencias según la normativa que losregula.

SI SI28/09/2016

CONFLUYENDO LA NUEVA VERSIÓNDE LA NORMA ISO Y EL NUEVOENFOQUE DE UN CENTRO CONCALIDAD 2.0

"• Unificar criterios de acción en la gestiónde calidad.• Conocer y valorar los documentos deplanificación que nos afectan.• Difundir y consensuar los nuevoselementos que conlleva el nuevoenfoque.• Conocer cómo se concreta en nuestroscentros los cambios y nuevosplanteamientos que ofrece la norma ISOen su versión de 2015.• Realizar el seguimiento a las accionescorrectivas derivadas de las auditoríasexternas.• Diseñar el plan de trabajo del curso 15-16"

SI SI19/10/2016

PRIMER ENCUENTRO INSPECTORIALDE DIRECTORES DE ESCUELASSALESIANAS

SI SI07/11/2016

6. Revisión de las actividades de formación del profesorado

6.1.1. Valoración.6.1. Valoración


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P.E. 06.5

ORIENTACIÓN ESCOLAR I

1. Diseñar de sesiones por niveles.2. Establecer un nuestro árbol decontenidos común para un PAT poretapas y niveles.3. Conocer una propuesta de OrientaciónProfesional-vocacional que nosproporcionan desde la FundaciónBertelsmann para valorar su inclusión ennuestros Planes (OPC- Mywaypass).

SI SI16/11/2016

EL PROYECTO EDUCATIVO PASTORALDE UNA ESCUELA SALESIANA

Conocer El PEPS como propuestametodológica, con algunos instrumentospara proyectar la pastoral juvenil.- ElPEPS como “carta de navegación” ymarco de referencia, donde estáncodificados los puntos de partida y dellegada.- ¿Para qué se hace el PEPS?-¿Quién elabora el PEPS?- ¿Cuándo serealiza?

SI SI21/11/2016

Estrategias, recursos y herramientas parala explotación de los materiales de ExpressPublishing/Edebé en el área de Inglés enlas etapas de Primaria (21/11 Trinidad-22/11 Lora Tamayo/23/11 Antequera)

¿�Ofrecer una visión de la enseñanzabilingüe.¿�Invitar a la reflexión sobre las áreasbilingües en Primaria.¿�Mostrar las herramientas disponiblespara lograr la excelencia académica

SI SI21/11/2016

Estrategias, recursos y herramientas parala explotación de los materiales de ExpressPublishing/Edebé en el área de Inglés enlas etapas de Secundaria

¿�Dotar al profesorado de Inglés deestrategias, recursos y herramientas quele faciliten el trabajo en la clase de Inglés.¿�Actualizar la metodología utilizada en elaula de Inglés.

NO NO21/11/2016

LA EDUCACIÓN EN LA FE DENTRO DELAS ESCUELAS SALESIANAS

1º Cuidar la educación en la fe y lacatequesis como elementos carismáticosde la propuesta pastoral salesiana.2ºPotenciar la evangelización y latransmisión de la fe como parte esencialde la misión de la Iglesia.3º Conocer elItinerario de Educación en la Fe comoproceso educativo global que guía yacompaña al adolescente y al joven en elcamino hacia la maduración cristiana enel mundo de hoy.

NO NO28/11/2016

ENCUENTRO DE DIRECTORES YDIRECTIVOS DE ANDALUCÍA

•�Conocer la situación respecto a larenovación general de conciertoseducativos.•�Compartir las acciones acordadas por laJunta de Escuelas Católicas, sucalendario de actuación y acordar nuestrapropia estrategia..•�Abordar diversos temas relacionadoscon la gestión de nuestros centros,informar sobre ellos, compartir opinionesal respecto y tomar decisiones.•�Facilitar la confluencia de intereses, la

SI SI11/01/2017


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P.E. 06.5

ENCUENTRO DE DIRECTORES YDIRECTIVOS DE ANDALUCÍA

participación en la gestión, lacorresponsabilidad y la fidelidad a loscompromisos que como instituciónhayamos acordado.

SI SI11/01/2017

SEGUND0O ENCUENTROINSPECTORIAL DE EQUIPOS DESEGUIMIENTO DEL PROYECTO DEACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA-PASTORAL

1.�Revisar la herramienta de diagnósticode los centros, resultados obtenidos ytrazabilidad con acciones estrategiasfruto de este análisis.2.�Compartir acciones emprendidas porlas casas a partir de este análisis paraenriquecer la planificación estratégicapropia.3.�Revisar elementos curriculares quedeben ser tenidos en cuenta en laplanificación (PEC – Programación deAula) y en su desarrollo según la LOMCE,aterrizándolo a modelos prácticos.4.�Profundizar sobre el enfoque de laevaluación según la LOMCE concretadaen estándares e indicadores, lasherramientas que nos permiten llevarla acabo y la manera de programar yregistrarlo en QE.

SI SI09/02/2017

PROYECTO BILINGÜE ENSECUNDARIA2ªJORNADA DESENSIBILIZACIÓN/FORMACIÓN-CANARIAS

•�Ampliar la formación ofrecida en 15-16sobre el Proyecto Bilingüe en la etapa deSecundaria.•�Continuar formándonos en metodologíaCLIL aplicada a la etapa de Secundaria.

SI SI10/02/2017

ENCUENTRO DE DIRECTIVOS SEGÚNCONFIGURACIÓN DE CENTROSGRUPO 1 (22/03/2017) GRUPO 2(29/03/2017)

•�Encontrarnos, orar juntos y compartirexperiencias.•�Facilitar la confluencia de intereses, laparticipación en la gestión, lacorresponsabilidad y la fidelidad a loscompromisos que como instituciónhayamos acordado.•�Establecer criterios y medidas comunesde actuación en algunos temas clave parala gestión de los Centros.

SI SI22/03/2017

Informe de revisión del Sistema por laDirección y Plan de Mejora: Elementos deconexión

"¿ Ofrecer orientaciones para la aperturade las acciones correctivas a raíz de laevaluación que ha aportado la auditoríaexterna.¿ Presentar los elementos del IRSD yPlan de Mejora y la conexión entreambos.¿ Establecer algunos elementos oprioridades de trabajo común para elcurso 17-18."

SI SI26/04/2017


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P.E. 06.5

Trazabilidad entre IRSD y Plan de Mejora.

"¿ Presentar los elementos del IRSD yPlan de Mejora y la conexión entreambos.¿ Establecer algunos elementos oprioridades de trabajo común para elcurso 17-18."

SI SI26/04/2017

HERRAMIENTAS DE GESTIÓN DE LACALIDAD: DIAGRAMAS DE CAUSA-EFECTO

Herramientas y técnicas de calidadenfocadas al análisis causa-efecto de noconformidades y acciones de mejora. Lavariabilidad de una característica decalidad es un efecto o consecuencia demúltiples causas, por ello, al observaralguna inconformidad con algunacaracterística de calidad de un producto oservicio, es sumamente importantedetallar las posibles causas de lainconsistencia. La herramienta de análisismás utilizada son los llamados diagramasde causa - efecto, conocidos tambiéncomo diagramas de espina de pescado, odiagramas de Ishikawa.

SI SI26/04/2017

ORIENTACIÓN EDUCATIVA II

"1. Elaboración del PAT en Qe yestablecer líneas para la elaboración delos mismos de cara al próximo cursoescolar 2017/18.2. Conocer nuestro modelo de Atención ala Diversidad a partir de lascaracterísticas de nuestra escuela y delProceso de Actualización Pedagógico-Pastoral, así como sistematizar a nivel derequisitos de proceso unos mínimos deactuación a nivel inspectorial (zona) paracada centro.3. Revisar el trabajo del año y esbozarlíneas formativas de cara al próximo cursoescolar 2017/18."

SI SI11/05/2017

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO ENPROYECTOS DE FP DUAL

Realizar un proyecto de FP Dual.

-Ejecutar y llevar el seguimiento de unproyecto de FP Dual.

SI SI05/06/2017

PROGRAMACIÓN EN FORMACIÓN YORIENTACIÓN PROFESIONAL EN LA FP

-Situar la Acción Educativo Pastoral de laFP en el contexto general de la CasaSalesiana.-Organizar y estructurar la AcciónPastoral en la FP.

SI SI12/06/2017

La Dirección de un Centro Educativo:cambios legislativos, gestión yorganización escolar

Conocer los cambios legislativos eneducación

Estudiar distintos aspectos deorganización escolar y gestión de centroseducativos.

SI SI14/06/2017


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P.E. 06.5

La Dirección de un Centro Educativo:cambios legislativos, gestión yorganización escolar

SI SI14/06/2017

APRENDIZAJE BASADO ENPROYECTOS EN SECUNDARIA YBACHILLERATO

o�Conocer las bases principales del ABP ysu puesta en marcha en el aula.o�Trabajar en equipo, para la planificacióny diseño de un proyecto de aprendizaje.o�Hacer visible el pensamiento medianterutinas y otras dinámicas.o�Presentar instrumentos de evaluaciónde interés en el ABP.o�Mostrar ejemplos de buenas prácticasen ABP.o�Motivar un ambiente acogedor,favoreciendo el compartir reflexiones einquietudes, para aprender entrecompañeros.

NO NO03/07/2017

RINGOL: NUEVO DEPORTECOOPERATIVO E INCLUSIVO.BÚSQUEDA DE LA MÁXIMAPARTICIPACIÓN DEL GRUPO CLASE ENLA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTIVA

-�Introducir un nuevo deporte que fomentaprincipalmente los valores de lacooperación, igualdad e inclusión.-�Dar solución a la escasa participación delos alumnos/as en la actividad deportivatanto dentro como fuera del centroescolar.-�Desarrollar un deporte para todo elalumnado independientemente de lacompetencia motriz del niño/a.-�Ofrecer una alternativa deportiva escolary extraescolar diferente a los deportestradicionales.-�Asimilar las reglas y la dinámica deljuego.-�Vivenciar el juego de este deporte pararesolver las dudas sobre la eficiencia deesta nueva modalidad deportiva.-�Reconocer los efectos beneficiosos de laactividad física en la salud.

SI SI03/07/2017

INICIACIÓN AL APRENDIZAJE BASADOEN NÚMEROS (MÉTODO ABN)

�Proporcionar ideas, recursos ymetodologías de trabajo para mejorar lacompetencia matemática. Conocer elenfoque ABN en el cálculo de lasoperaciones matemáticas �Potenciar el cálculo mental y lacapacidad de estimación. �Mejorar la motivación y actitud ante lasmatemáticas. �Posibilitar la resolución de problemascomo objetivo, método y contenidoesencial de la actividad matemática en elaula.

SI SI03/07/2017


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P.E. 06.5

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN FP ENQe

-Desarrollar la programación didáctica yde aula en Qe para la FP.-Conocer las posibilidades de laherramienta en el ámbito de la evaluacióny la calificación para la Etapa deFormación Profesional.-Conocer los diversos informes ydocumentos oficiales generables desdeQe

SI SI03/07/2017

DINÁMICAS Y RECURSOS PARATRABAJAR EL APRENDIZAJECOOPERATIVO E INTELIGENCIASMÚLTIPLES.

•�Comprender y manejar los elementosesenciales del Aprendizaje Cooperativo.•�Realizar técnicas y estrategias de aulapara aplicar el Aprendizaje Cooperativo.•�Aprender a evaluar el AprendizajeCooperativo.•�Conocer qué son y cómo funcionan lasInteligencias Múltiples de Gardner.•�Aprender sobre las técnicas yestrategias metodológicas quedesarrollan y refuerzan las InteligenciasMúltiples.

NO NO03/07/2017

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓNLOMCE EN Qe

Desarrollar la programación didáctica yde aula en Qe en formato LOMCE.-Conocer las posibilidades de laherramienta en el ámbito de la evaluacióny la calificación.-Conocer los diversos informes ydocumentos oficiales generables desdeQe

SI SI03/07/2017

Inmersión lingüística en inglés paraprofesores y educadores-NIVEL B1/B2

Generaleso�Reactivar los conocimientos previos dela lengua inglesa en función del nivelactual del participante.o�Poner en práctica las destrezas de lalengua y, en concreto, las destrezasorales. Al mismo tiempo se pretendefortalecer otras competencias generalesdel profesorado como la comunicación enpúblico y el trabajo en equipo, etc…o�Ofrecer una atmósfera de inmersiónlingüística en inglés.

EspecíficosEl curso de inmersión para los profesoresse centra específicamente en la prácticalingüística de la comunicación, lacomprensión, el conocimiento y la fluidezdel inglés.

Comunicación: expresar ideas y

NO NO03/07/2017


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P.E. 06.5

Inmersión lingüística en inglés paraprofesores y educadores-NIVEL B1/B2

opiniones sin miedo a equivocarseaunque se cometan leves erroresgramaticales.

Comprensión: con el curso, cadaparticipante escuchará varios acentosdistintos en situaciones ¨reales¨ decomunicación.

Conocimientos: aprender, mejorar ydominar vocabulario, giros y expresionespropias del habla inglesa. Comprendermejor otras culturas: estilo de vida,gastronomía, sentido del humor,tradiciones y las diferencias con la culturaespañola.

Seguridad: Ganar la confianza necesariapara lanzarse definitivamente en lapráctica comunicativa del idioma.

NO NO03/07/2017

Inmersión lingüística en inglés paraprofesores y educadores-NIVEL A2/B1

Generaleso�Reactivar los conocimientos previos dela lengua inglesa en función del nivelactual del participante.o�Poner en práctica las destrezas de lalengua y, en concreto, las destrezasorales. Al mismo tiempo se pretendefortalecer otras competencias generalesdel profesorado como la comunicación enpúblico y el trabajo en equipo, etc…o�Ofrecer una atmósfera de inmersiónlingüística en inglés.


Comunicación: expresar ideas yopiniones sin miedo a equivocarseaunque se cometan leves erroresgramaticales.


Conocimientos: aprender, mejorar ydominar vocabulario, giros y expresiones

NO NO03/07/2017


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P.E. 06.5

Inmersión lingüística en inglés paraprofesores y educadores-NIVEL A2/B1

propias del habla inglesa. Comprendermejor otras culturas: estilo de vida,gastronomía, sentido del humor,tradiciones y las diferencias con la culturaespañola.


NO NO03/07/2017

TOMA LAS RIENDAS DE TU VIDA:Inteligencia emocional y Coaching paradocentes.

- Generar y mantener la conexión consigomismo ylos demás.- Avivar la energía, ilusión y alegríainterior.- Descubrir recursos internos potentes,oportunos ygratificantes para la práctica docente.- Abundar en nuestro potencial ydescubrir suefectividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.- Desarrollar una mayor competenciaemocional.- Potenciar una actitud positiva ante lavida y antenuestra profesión y vocación.-�Tomar conciencia de nuestrasemociones.-�Adquirir herramientas prácticas degestiónemocional inteligente aplicables alcoaching.-�Comprender los sentimientos de losdemás.-�Tolerar las presiones y frustraciones dela vidacotidiana.-�Desarrollar nuestra capacidad detrabajar en equipo.-�Adoptar una actitud empática y social,que nosbrinde más posibilidades de desarrolloprofesional ypersonal.

SI SI03/07/2017

Inmersión lingüística en inglés paraprofesores y educadores-NIVEL B2+/C1

Generaleso�Reactivar los conocimientos previos dela lengua inglesa en función del nivelactual del participante.o�Poner en práctica las destrezas de lalengua y, en concreto, las destrezasorales. Al mismo tiempo se pretende

NO NO03/07/2017


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Inmersión lingüística en inglés paraprofesores y educadores-NIVEL B2+/C1

fortalecer otras competencias generalesdel profesorado como la comunicación enpúblico y el trabajo en equipo, etc…o�Ofrecer una atmósfera de inmersiónlingüística en inglés.


Comunicación: expresar ideas yopiniones sin miedo a equivocarseaunque se cometan leves erroresgramaticales.


Conocimientos: aprender, mejorar ydominar vocabulario, giros y expresionespropias del habla inglesa. Comprendermejor otras culturas: estilo de vida,gastronomía, sentido del humor,tradiciones y las diferencias con la culturaespañola.


NO NO03/07/2017

INFLos cursos recibidos durante el curso escolar han sido muy positivos y han favorecido nuestra labor docente.EPITINERARIO EN EDUCACIÓN EN LA FE: positivo.Proyecto educativo pastoral: positvio;Mas información en la valoración anual de la Coordinadora de Formación.

DescripciónFecha

27/06/2017 Formación en educación emocional.


6.1.2. Valoración / Comentarios


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27/06/2017 Continuar con la formación específica empezada en los cursos de verano durante el próximo curso,para profundizar en ellas y abordar con garantias su implantación en el centro.


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7. Relación del centro con el entorno.

7.1. Análisis de los indicadores del PC 12 Imagen del Centro, PC 13 Relación con Instituciones y Entorno, PC 09Admisión, Matriculación y Acogida de Alumnos.


P.C. 12. IMAGEN DEL CENTRO

i53 - Grado de satisfacción de los alumnos con la Imagen del Centro


NAINFANTIL null%

i54 - Grado de satisfacción de las Familias con la Imagen del Centro


i55 - Grado de satisfacción del profesorado con la Imagen del Centro

97.17%PRIMARIA null%93.85%SECUNDARIA null%97.8%INFANTIL null%

P.C. 12. - Número de solicitudes no admitidas

18% 10%

P.C. 12. - Nº Reconocimientos, premios

2% 2%

P.C. 12. - Visitas web

0% 0%


P.C. 13. RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES Y ENTORNO.

P.C. 13. - Número de actividades en las que el Centro colabora con otrasinstituciones externas

15% 3%


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P.C. 09. ADMISIÓN, MATRICULACIÓN Y ACOGIDA DE ALUMNOS

N05 - Grado de satisfacción de los alumnos de nuevo ingreso con la Acogida

100%PRIMARIA null%100%SECUNDARIA null%

NAINFANTIL null%

i42 - Grado de satisfacción de las Familias con la Admisión

100%PRIMARIA null%100%SECUNDARIA null%100%INFANTIL null%

P.C. 09. - Nº Reclamaciones por error administrativo del Centro

0% 1%

7.2. Análisis de los indicadores de la Imagen del Centroy la Relación con otras Instituciones y Entorno y laAdmisión, Matriculación y Acogida de Alumnos.

ValorPC Subproceso


Reunión con los admitidos y/o familias.PC 09.2.

Jornadas de acogida. 5PC 09.3.

Proceso administrativo de escolarización y matriculación. 5PC 09.1.

7.3. Valoración / Comentarios.


NÚMERO DE SOLICITUDES NO ADMITIDAS: supera en 8 la conformidad establecida, este curso se ha dado lacircunstancia de que a mitad del mes de inscripción ya se habían completado los cupos, llegando hasta 33 solicitudesen 3 años. En el resto de cursos que había vacantes también hubo más demanda de la ofertada salvo los cursos de3º y 4º de eso que no se completo la oferta de 5 alumnos. Se aprecia que cada año vienen más familias a solicitarinformación sobre el centro en el proceso de escolarización, de todos los cursos no sólo del curso de inicio. Tambiénhay que hacer mención del descenso demográfico de este año en la provincia que ha sido importante no sólo por labaja natalidad, también por la migración que se ha producido incluso empezado el curso escolar. Se han cerradounidades en la ciudad de 3 años por baja demanda de familias.RECONOCIMIENTOS Y PREMIOS: Como se hacomentado anteriormente en esta memoria, se han registrado 3 yno 2. Una alumna de 5º ep por el ConcursoCuentos para flipar con la vida. Dos alumnos de ESO medallistas en sus respectivas pruebas en la XIX Reunión deAtletismo Escolar.Este año no hay alumnos propuestos a los premios a la excelencia educativa que se conceden através del Ayto. a losmejores expedientes. El centro también tiene el reconocimiento con el Sello de Calidad Europeo

NÚMERO DE SOLICITUDES NO ADMITIDAS: supera en 8 la conformidad establecida, este curso se ha dado lacircunstancia de que a mitad del mes de inscripción ya se habían completado los cupos, llegando hasta 33 solicitudesen 3 años. En el resto de cursos que había vacantes también hubo más demanda de la ofertada salvo los cursos de3º y 4º de eso que no se completo la oferta de 5 alumnos. Se aprecia que cada año vienen más familias a solicitarinformación sobre el centro en el proceso de escolarización, de todos los cursos no sólo del curso de inicio. Tambiénhay que hacer mención del descenso demográfico de este año en la provincia que ha sido importante no sólo por labaja natalidad, también por la migración que se ha producido incluso empezado el curso escolar. Se han cerradounidades en la ciudad de 3 años por baja demanda de familias.RECONOCIMIENTOS Y PREMIOS: Como se hacomentado anteriormente en esta memoria, se han registrado 3 yno 2. Una alumna de 5º ep por el ConcursoCuentos para flipar con la vida. Dos alumnos de ESO medallistas en sus respectivas pruebas en la XIX Reunión deAtletismo Escolar.Este año no hay alumnos propuestos a los premios a la excelencia educativa que se conceden através del Ayto. a losmejores expedientes. El centro también tiene el reconocimiento con el Sello de Calidad Europeo


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por la participaciónen programa Etwining.VISITAS PÁGINAS WEB: A pesar de no estar contabilizado el número devisitas, desde la auditoria interna sevalora como punto fuerte la actualización de la página web y la cantidad decontenidos que presenta. En cuanto aluso de las redes sociales y a la presencia en Internet, se ha producido unnotable aumento de las actividades que sepublican en la web y que se consultan por nuestros clientes; familias,alumnos,...Por último, en cuanto a losindicadores de satisfacción, se aprecia el alto índice de satisfacción de los 3sectores encuestados, superando laalta conformidad establecida un año más.En cuanto a acciones que hadesarrollado el centro sobre su imagen destaca;- Renovación de logos y formatos del centro, con nuevos tampones yel cambio de la tinta azul a la roja.- Renovación y actualización de los correos corporativos del centro con la extensiónsalesianos.edu.- Renovación y cuidado de la Cartelera permanentemente.- Diseño de tarjeta personalizadas con losdatos corporativos de los cargos.- Uso de folios timbrados para las comunicaciones oficiales.- Colocación debanderas institucionales para las grandes ocasiones de los balcones.- Celebración de jornadas de puertas abiertas,con gran participación de las familias.- Presencia en los medios de comunicación, sobretodo en la entrega de premiosy reconocimientos del programa “Cuentos para flipar con la vida”, “Jornadas de atletismo”, participación en elproyecto Cantania, Confirmaciones celebradas en la Catedral, Procesión de Mª Auxiliadora, en la actividades de lasHdades de la Yedra y de las Angustias en las que se ha participado, como la Escolanía de niños en Onda Jerez, lasactividades desarrolladas por el Corpus Christi…, que se han publicado en los medios y RRSS de las propiashermandades.

por la participaciónen programa Etwining.VISITAS PÁGINAS WEB: A pesar de no estar contabilizado el número devisitas, desde la auditoria interna sevalora como punto fuerte la actualización de la página web y la cantidad decontenidos que presenta. En cuanto aluso de las redes sociales y a la presencia en Internet, se ha producido unnotable aumento de las actividades que sepublican en la web y que se consultan por nuestros clientes; familias,alumnos,...Por último, en cuanto a losindicadores de satisfacción, se aprecia el alto índice de satisfacción de los 3sectores encuestados, superando laalta conformidad establecida un año más.En cuanto a acciones que hadesarrollado el centro sobre su imagen destaca;- Renovación de logos y formatos del centro, con nuevos tampones yel cambio de la tinta azul a la roja.- Renovación y actualización de los correos corporativos del centro con la extensiónsalesianos.edu.- Renovación y cuidado de la Cartelera permanentemente.- Diseño de tarjeta personalizadas con losdatos corporativos de los cargos.- Uso de folios timbrados para las comunicaciones oficiales.- Colocación debanderas institucionales para las grandes ocasiones de los balcones.- Celebración de jornadas de puertas abiertas,con gran participación de las familias.- Presencia en los medios de comunicación, sobretodo en la entrega de premiosy reconocimientos del programa “Cuentos para flipar con la vida”, “Jornadas de atletismo”, participación en elproyecto Cantania, Confirmaciones celebradas en la Catedral, Procesión de Mª Auxiliadora, en la actividades de lasHdades de la Yedra y de las Angustias en las que se ha participado, como la Escolanía de niños en Onda Jerez, lasactividades desarrolladas por el Corpus Christi…, que se han publicado en los medios y RRSS de las propiashermandades.


Se ha colaborado con las siguientes instituciones de forma no permanente;1º SAS; Colaborando con el prog. devacunaciones y con charlas en el centro dentro de las actividades del programa “Creciendo en salud”.2º UCA; en larealización de master ESO y practicum de grado, con numerosos alumnos este curso en las tres etapas. Estealumnado colabora activamente en la realización de numerosos proyectos y posteriormente en trabajos de fin degrado.3º La Caixa; para la exposición de un planetario, en la celebración de la Semana de la Ciencia con actividadesdel programa Educaixa4º Comunidad E-twinning (European Schoolnet); para la participación a nivel europeo deactividades bilíngües. 5º Hdad. La Yedra; para el desarrollo de actividades pastorales.6º Hdad. Ntra. Sra. de lasAngustias; para el desarrollo de actividades pastorales.7º Base de Rota; para prog. de orientación, visita a la base oprogramas de estancias en la base.8º Delegación Educación y Diputación de Cádiz; en el desarrollo del programa“Creciendo en salud”.9º IES de la zona; para prog. de orientación.10º Delegación Educación-Juventud Ayto; para eldesarrollo de programas educativos, charlas, talleres y exposiciones en la sala Paul11º Comunidad de vecinos deVallesequillo; en las actividades desarrolladas en las pistas deportivas y en la adecuación de calles y balcones paralas actividades desarrolladas en el barrio ( Rosario de la Aurora, Procesión de Mª Auxiliadora, Fiesta de laInmaculada o de Mª Auxiliadora,...).12º Mc Donalds; en el desarrollo de programas de vida saludable respecto a laalimentación.13ª Fundación Cantania: en el desarrollo del Proyecto del mismo nombre.14º Parroquia Madre de Dios;por su colaboración y coordinación en los grupos e itinerarios de fe, en especial de confimación.15º Agencia Viajes ElCorte Inglés en la preparación de los viajes de fin de etapas.16º Club CHAJEBA: en el desarrollo de actividadesligadas al baloncesto.17º Academia Be-lingual en la clases de tarde de inglés para alumnos.Además se hacolaborado activamente con las instituciones propias de la Inspectoría participando de encuentros y reuniones,Instituciones católicas, Ayuntamiento, e Instituciones de la Administración Educativa. La valoración de los programaseducativos desarrollados con las entidades externas al centro han sido muy positivas porque suponen una aperturade nuestro centro al entorno y a la ciudad, y una participación activa en aquello que ocurre a nuestro alrededor.

Se ha colaborado con las siguientes instituciones de forma no permanente;1º SAS; Colaborando con el prog. devacunaciones y con charlas en el centro dentro de las actividades del programa “Creciendo en salud”.2º UCA; en larealización de master ESO y practicum de grado, con numerosos alumnos este curso en las tres etapas. Estealumnado colabora activamente en la realización de numerosos proyectos y posteriormente en trabajos de fin degrado.3º La Caixa; para la exposición de un planetario, en la celebración de la Semana de la Ciencia con actividadesdel programa Educaixa4º Comunidad E-twinning (European Schoolnet); para la participación a nivel europeo deactividades bilíngües. 5º Hdad. La Yedra; para el desarrollo de actividades pastorales.6º Hdad. Ntra. Sra. de lasAngustias; para el desarrollo de actividades pastorales.7º Base de Rota; para prog. de orientación, visita a la base oprogramas de estancias en la base.8º Delegación Educación y Diputación de Cádiz; en el desarrollo del programa“Creciendo en salud”.9º IES de la zona; para prog. de orientación.10º Delegación Educación-Juventud Ayto; para eldesarrollo de programas educativos, charlas, talleres y exposiciones en la sala Paul11º Comunidad de vecinos deVallesequillo; en las actividades desarrolladas en las pistas deportivas y en la adecuación de calles y balcones paralas actividades desarrolladas en el barrio ( Rosario de la Aurora, Procesión de Mª Auxiliadora, Fiesta de laInmaculada o de Mª Auxiliadora,...).12º Mc Donalds; en el desarrollo de programas de vida saludable respecto a laalimentación.13ª Fundación Cantania: en el desarrollo del Proyecto del mismo nombre.14º Parroquia Madre de Dios;por su colaboración y coordinación en los grupos e itinerarios de fe, en especial de confimación.15º Agencia Viajes ElCorte Inglés en la preparación de los viajes de fin de etapas.16º Club CHAJEBA: en el desarrollo de actividadesligadas al baloncesto.17º Academia Be-lingual en la clases de tarde de inglés para alumnos.Además se hacolaborado activamente con las instituciones propias de la Inspectoría participando de encuentros y reuniones,Instituciones católicas, Ayuntamiento, e Instituciones de la Administración Educativa. La valoración de los programaseducativos desarrollados con las entidades externas al centro han sido muy positivas porque suponen una aperturade nuestro centro al entorno y a la ciudad, y una participación activa en aquello que ocurre a nuestro alrededor.


El proceso de admisión, matriculación y acogida se ha desarrollado con gran éxito, siendo muy productiva ydestacada la labor de Juanma que se consolida en el proceso. Ha existido una gran demanda de alumnos en 3 añoscubriéndose las vacantes en 1a instancia, teniendo la ratio cubierta en todos los cursos, salvoen 3º y 4º de ESO.Porotro lado han sido admitidos en otros centros 8 alumnos propios (6 y 3 en los 2 años anterior), por motivos de diversaíndole;2 nee, 1 agrupamiento familiar, 1 por disconformidad con el centro, otros 3 por oferta educativa y 1 más porlejanía del domicilio.Convendría realizar un estudio más profundo de los alumnos que solicitan otro centro ya queademás de los 8 admitidos existen otros 11 que solicitan sin ser admitidos (3 en infantil, 3 en primaria y 5 en ESO).Seconsidera muy positiva la emisión de publicidad del centro como pre-campaña de recogida de inscripciones y la

El proceso de admisión, matriculación y acogida se ha desarrollado con gran éxito, siendo muy productiva ydestacada la labor de Juanma que se consolida en el proceso. Ha existido una gran demanda de alumnos en 3 añoscubriéndose las vacantes en 1a instancia, teniendo la ratio cubierta en todos los cursos, salvoen 3º y 4º de ESO.Porotro lado han sido admitidos en otros centros 8 alumnos propios (6 y 3 en los 2 años anterior), por motivos de diversaíndole;2 nee, 1 agrupamiento familiar, 1 por disconformidad con el centro, otros 3 por oferta educativa y 1 más porlejanía del domicilio.Convendría realizar un estudio más profundo de los alumnos que solicitan otro centro ya queademás de los 8 admitidos existen otros 11 que solicitan sin ser admitidos (3 en infantil, 3 en primaria y 5 en ESO).Seconsidera muy positiva la emisión de publicidad del centro como pre-campaña de recogida de inscripciones y la


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publicación en RRSS, así como la labor que realiza el Coordinador de Calidad en las Jornadas de puertasabiertas.También hay un grupo de alumnos cada vez más numeroso que opta por la FPB como última vía de accesoa latitulación de ESO, sobretodo alumno que está atascado en 2º ESO y/o 3º ESO.La reunión inicial con los admitidosy familias se desarrollará a primeros de Septiembre como todos losaños.

publicación en RRSS, así como la labor que realiza el Coordinador de Calidad en las Jornadas de puertasabiertas.También hay un grupo de alumnos cada vez más numeroso que opta por la FPB como última vía de accesoa latitulación de ESO, sobretodo alumno que está atascado en 2º ESO y/o 3º ESO.La reunión inicial con los admitidosy familias se desarrollará a primeros de Septiembre como todos losaños.






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8. Revisión de los órganos colegiados de gobierno y coordinación del Centro.

8.1. Valoración del funcionamiento de Equipo Directivo, Claustro de Profesores.

8.2. Valoración del funcionamiento de los órganos de coordinación educativa.

8.1.1. Valoración / Comentarios.


EQUIPO DIRECTIVO Y CLAUSTROExiste un nivel de coordinación muy bueno entre profesorado y equipo directivolo que facilita y ayuda la labor docente y la evolución de nuestro alumnos/as.En el ED la planificación del curso se harealizado en tiempo y forma actualizándose los distintos planes y aprobando el calendario del año. Se ha llegado apuntos de encuentro fácilmente. Algunos días se ha modificado el calendario establecido para favorecer la asistenciade la Dirección, e incluso algún lunes por la tarde. El Claustro se ha reunido en el trimestre para la aprobación yelaboración de los distintos planes del centro, siendo su aportación satisfactoria. También han existido reunionespara seguir las revisiones trimestrales y comunicar las propuestas de mejora, no conformidades y accionescorrectivas derivadas de las mismas. El Consejo Escolar se ha reunido en el 1º trimestre como viene siendo en estosaños anteriores sin ningún tipo de incidencias a destacar. Se realizó en sesión única en noviembre para la aprobaciónde las cuentas y la aprobación de los planes del centro. También se desarrolló las elecciones a CE renovándoseparte del mismo.

EQUIPO DE PASTORALEste año se va consolidando el trabajo y la labor del equipo; cartelera, buenos días,preparación de Eucaristías, integración de la A. Pastoral en la A. Tutorial y coordinación de ambos…. Los encuentroshan sido satisfactorios. A principio de curso, en el mes de septiembre también se reunió el Equipo de Pastoral para laprogramación del año. Este año no se han producido las reuniones del año pasado para revisar programación mes ames que fueron tan eficaces el trimestre anterior. Además el Coordinador solicitó momentos de encuentro con elequipo completo.EQUIPO DE ORIENTACIÓNEn el 1º trimestre se ha reunido la responsable del Seminario deOrientación con los profesores para ver los alumnos de refuerzo e integración de forma particular en EP y elaborar lapropuesta de horarios. Se ha agilizado notablemente el procedimiento establecido. En ESO también se dedico un día

Órganos de Gobierno ValorEQUIPO DIRECTIVO. 5CLAUSTRO GENERAL DE PROFESORES. 5CONSEJO ESCOLAR. 5

Órganos de Gobierno ValorEQUIPO DE PASTORAL. 4EQUIPO DE ORIENTACIÓN. 5ETCP (CENTRO). 5EQUIPO DE INNOVACIÓN.EQUIPO DE TUTORES INFANTIL. 5SEMINARIO.GRUPO DE MEJORA. 5EP 1º CICLO.


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DescripciónFecha

28/06/2017 Realizar las reuniones de ED completos un lunes cada mes, y de forma quincenal los miércoles elformado por los responsables académicos.

28/06/2017 Las reuniones de E.Pastoral serán los lunes en horario de tarde, al menos una al mes.

para analizar el grupo de 1º ESO con los responsables de primaria y los nuevos de ESO, así como el grupo de 1º EP.También se ha trabajado de forma conjunta con el equipo de tutores para la elaboración-seguimiento-evaluación delas actividades del PAT. Con la Jefatura de Estudios también se ha actualizado el censo de alumno en Séneca y seha realizado un seguimiento minucioso de toda la programación y documentación del AAI como requerimiento de laAdmon Educativa. Han existido también numerosas reuniones para revisar las distintas actuaciones y corregir erroresde registro. También se realizaron las respectivas reuniones de orientación académica con normalidad.EQUIPOSDOCENTESSobretodo a principio de curso se reunieron los equipos de profesores por etapa, para desarrollar losdistintos puntos del plan de centro que competen a la acción docente (complementarias, grupos trabajo, normas deconvivencia,....). Se realizó según el calendario establecido a principio de curso por el ED. Esto agilizó en ciertogrado, la efectividad de las reuniones. Sobre las reuniones de junta de evaluación, conviene resaltar que este año haresultado muy ágil los e-mail previos recordando las instrucciones al efecto para que las actas, en su mayoría, fueranrellenas a la reunión. También han sido efectivas la nueva organización de las Juntas de Evaluación para que selleven a cabo en un mismo día.SEMINARIOSSe han llevado a cabo las reuniones establecidas en el plan de centro.Cabe destacar la agilidad en el proceso de revisión de programaciones didácticas que se ha desarrollado con granagilidad y de forma muestral con la plataforma. Esta revisión se ha realizado en función de los criterios establecidosen el ETCP. También importante el análisis de resultados que se realiza del año anterior a principios de septiembre,el establecimiento de horarios de cálculo y lectura, y peso de las calificaciones. Este año se está trabajando en laactualización de los PC’s de primaria y ESO. Desde el ETCP hubo dos reuniones previas donde se fijaron los criteriosde revisión de las programaciones , SE CAMBIÓ EL FORMATO DE REGISTRO de revisión de programaciones ydonde se revisaron las instrucciones-guión para la elaboración de los PC’s de ESO. Falta por determinar encuentrosen septiembre para establecer criterios comunes respecto al proceso de evaluación académica.


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Se han realizado los simulacros en el mes de noviembre como quedo constancia en las actas. Este año se ha realizado la InspecciónTécnica del ascensor y se ha procedido a las revisiones periódicas y arreglo del mismo. Revisión anual del estado de los extintores yalarmas contra incendios. Se adecuó el Plan de Autoprotección a los cambios del centro, sobretodo en lo que respecta a los gruposque cambian de planta y por tanto de itinerarios de evacuación. Este curso se realizaron las revisiones médicas a los profesionalesque los solicitaron.

9. Actuaciones en relación al Plan de Autoprotección.

9.1. Valoración del Plan de autoprotección.



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Propuestas de mejora para el año próximo sobre Competencia Lingüística.-Reforzar los aspectos básicos de la expresión escrita y la ortografía en el 1º ciclo.-Seguir trabajando como hasta el momento encuanto a la continuación de la metodología usada desde 1º Infantil.- Seguir dotándonos de recursos que puedan fortalecer lasdistintas dimensiones en comunicación lingüística.- Se seguirá fomentando la lectura desde la etapa de infantil con el trabajo porcuentos.Seguir con las propuestas del año anterior, sobre competencia matemática:- Que el criterio preferente para realizar las restas sea “cuánto falta” y no el concepto de “quitar”.- Saber, como mínimo, las tablas del 1,2, 3, 5 y 10.- Realizar ejercicios con apoyo gráfico y visual (proyector, dibujos en pizarra, etc…)- Seguir resolviendo de problemas en lasesión de cálculo.

Sobre los resultados obtenidos, existe un análisis de los resultados más exhaustivo en la memoria de Seminario del Curso anterior.

10. Revisión Propuestas de mejora derivadas del análisis de las pruebas de diagnóstico.


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11. Plan de Convivencia.

11.1 Análisis de los indicadores del PC 07 Gestión de Conflictos.


P.C. 07. GESTIÓN DE CONFLICTOS DISCIPLINARES. (de la convivencia)

i38 - Grado de satisfacción de los alumnos con la Gestión de Conflictos

86%PRIMARIA 85%73.35%SECUNDARIA 65%

NAINFANTIL null%

i39 - Grado de satisfacción de las Familias con la Gestión de Conflictos


94.27%INFANTIL 90%

i40 - Grado de satisfacción del profesorado con la Gestión de Conflictos

93.7%PRIMARIA null%97.9%SECUNDARIA null%100%INFANTIL null%

P.C. 07. - % alumnos sin conductas contrarias ni gravemente perjudiciales para lasnormas de convivencia (leves...

96.35%PRIMARIA 91.67%88.42%SECUNDARIA 80%100%INFANTIL null%

P.C. 07. - % alumnos que tienen 2 ó más faltas (dentro del mismo trimestre)contrarias o gravemente perjudicial...


0%INFANTIL null%

P.C. 07. - % alumnos diferentes con faltas injustificadas (se contabilizará a partir de3 faltas (horas) en el ...


0%INFANTIL null%

P.C. 07. - % alumnos diferentes con retrasos injustificados (Se contabilizará a partirde 3 retrasos en el mism...

0%PRIMARIA 5%


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P.C. 07. GESTIÓN DE CONFLICTOS DISCIPLINARES. (de la convivencia)

2.95%SECUNDARIA 5%0%INFANTIL null%


DescripciónFecha

27/06/2017 En la reunión inicial se volverá a recordar a todas las familias en general, y a nivel particular con lasfamilias reincidentes, de la importancia de la puntualidad en el centro. Llevar seguimiento exhaustivoa través de Qe, para tener evidencias de la reiteración del incumplimiento de la norma y amonestarcon apertura dela correspondiente incidencia disciplinaria.

11.2 Valoración global del Plan de Convivencia: puntos fuertes y débiles.

INFHa habido familias que han tenido retrasos en la entrada del centro escolar y se le ha notificado por diferentes víassus responsabilidades y consecuencias.De cara al próximo curso de seguir así se derivará a Jefatura de Estudios.

EPEn general la relación entre alumos-profesores y alumnos-alumnos es bastante buena, a excepción de algunasparticularidades que han sido solucionadas en el momento y no volviéndose a repetir.

En primaria hay un número de alumnos que tienen acumulación de retrasos, pero ha bajado respecto a cursospasados. Se centra en un grupo muy concreto de alumnos que reinciden en la falta de puntualidad. Se ha habladocon todas estas familias pero siguen algunos con los retrasos.Para el próximo año, se volverá a tener cuenta a estas familias para seguir insistiendo en este tema.

ESO El curso de 4º de ESO con una alumna que ha dejado de venir al centro desde comienzo del segundo trimestre estapor encima del valor conforme.La convivencia, a excepcion de pocos alumnos, ha marchado bien en la etapa.

Mas información en la valoración anual de la Jefatura de Estudios.

PC SUBPROCESO VALORPC 07.1. Medidas preventivas. 5PC 07.2. Medidas correctivas. 5

100,0%VALORACIÓN:


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La interrelación entre los indicadores objetivos y subjetivos de la medición de este año y el anterior, se ha visto corregida, en menormedida ya que el personal va consolidando el uso de la plataforma y se cometen menos errores. De los 30 indicadores objetivosmedidos, hay 6 que han mejorado su puntuación respecto al año anterior 20% (50% año anterior), 14 empeoran y 10 igualan, si bienhay que comentar que lo hacen con una diferencia pequeña. De los 28 indicadores subjetivos medidos, hay 9 que han mejorado supuntuación respecto al año anterior, esto es un 32% (20% el anterior), 6 igualan y 13 empeoran respecto al curso 1516. Losresultados presentan correlación de un año a otro ya que la diferencia porcentual, es mínima. Es muy significativa la bajadaexperimentada en los indicadores objetivos de los procesos relativos a la Acción docente (que aún serán mejores con los aprobadosen la convocatoria extraordinaria de ESO), la acción tutorial (debido a que ha sido imposible hablar con algunas familias y alumnos yalgunas actas no se completaron) y los datos de atención a la diversidad (debido a los ceros que aporta un alumno que abandono).Aquellos indicadores que bajan lo hacen insignificativamente, al igual que la mayoría que mejoran. La diferencia en la mayoría de loscasos es menor a 3 puntos porcentuales. Esto significa que el centro consolida los valores elevados en la mayoría de los indicadores,tanto objetivos como subjetivos, por tanto el margen de mejora es muy limitado. Cabe decir que los indicadores que han empeoradorespecto al año anterior, lo han hecho alcanzando la conformidad a nivel de etapa o ciclo. Únicamente existen pequeñas desviacionesa nivel de algún curso, de los niveles conformes. Este año se estableció una adaptación por cursos y ciclos de los indicadores enseptiembre. En cuanto a los indicadores del PSM se han corregido algunos errores en el cómputo aunque sigue en los indicadoresreferentes a la promoción de alumnos, que no concuerda con la realidad del centro y los valores conformes establecidos ya que nocontabiliza a alumnos repetidores. Esta incidencia se comunica en las reuniones de Coordinadores de Calidad pero no se hacorregido. El año próximo tendremos que tener en cuenta, cuando se establezcan los valores conformes, el número de repetidorespor curso que existen ya que la promoción es automática y no suelen obtenerla por número de asignaturas aprobadas.

12. Conclusiones.

12.1. Interrelación entre indicadores objetivos y subjetivos.


12.3. Valoración global acerca de la adecuación del sistema de gestión de calidad a los objetivos previstos en lapolítica de calidad.

El Colegio Oratorio Padre Torres Silva tiene establecidos como objetivos básicos e iniciales de su Política de Calidad la orientaciónhacia:- El cumplimiento de los requisitos legales y reglamentarios aplicables a la actividad educativa realizada por el Colegio OratorioPadre Torres Silva.- La satisfacción permanente de las necesidades, demandas y expectativas de los alumnos y familias.- MejoraContinua. En cuanto al primer objetivo el centro sigue teniendo una relación fluida con los responsables de la Inspección Educativa, elpersonal del Servicio de Planificación y Escolarización, la Comisión Local de Absentismo, los representantes del EOE y de laDelegación Provincial de Educación. Miembros del centro han asistido a las reuniones convocadas desde el Svco. de Inspección y sele ha remitido el Proyecto Educativo y demás documentación cuando le fue requerida a principio de curso. La Inspección ha visitadonuestro centro este curso y la relación por e-mail y teléfono ha sido fluida debido a los cambios normativos, evaluación en primaria,ordenación curricular de ESO,.... También se han mantenido contactos y reuniones con miembros del EOE de zona para dictámenesde escolarización y diagnósticos y con los equipos técnicos de Cádiz para seguir las instrucciones dictadas respecto al alumnadoANEAE. En el centro no consta ninguna queja de familias a órganos de la Administración pública, salvo una respecto al material quefue solventada con la Inspección y con la familia. También existe una buena relación con los responsables del CEP de Jerez encuanto a la formación y asesoramiento de la Plataforma Séneca a los cambios que con motivo de la LOMCE ha sufrido la plataforma.En cuanto a la satisfacción del cliente; a través de las encuesta se ha observado este año una consolidación de los altos valores delos indicadores en alumnos, familias y profesores. Si bien se ha registrado una bajada entorno a 2 puntos porcentuales en lasatisfacción de familias y alumnos que consolidan el uso de las encuestas, de quejas y sugerencias para manifestar su opinión. Encuanto al nivel de insatisfacción, no se han registrado reclamaciones y/o quejas. Este curso se ha mantenido el buzón de sugerenciasy quejas para su uso. También ha sido muy importante el mantenimiento de los valores de la satisfacción del alumnado sobre lapastoral del centro y las actividades complementarias del centro que otros cursos era baja. En cuanto a la mejora continua; este añoel plan de mejora sobre la comunicación con las familias de nuestro centro a través de la plataforma Qe y el conocimiento comocentro educativo católico se ha desarrollado con resultados muy positivos, superando los indicadores de evaluación establecidos. Se


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aprecia necesario continuar con dicho plan para su consolidación. Respecto a este objetivo, ha sido muy importante este curso elestablecimiento de iniciativas estratégicas que determinen el Plan estratégico a seguir en los próximos años.

12.3.1. Nivel de consecución de los objetivos generales.

1º ACTUALIZAR PEDAGÓGICA Y PASTORALMENTE NUESTRA ESCUELA. Se ha elaborado y trabajado la propuesta de la acciónpastoral de la escuela desde los Coordinadores y agentes de pastoral. Se ha realizado un seguimiento del equipo de pastoral con laslíneas establecidas desde la Delegación de la PJ. Se siguen produciendo avances en el área de ERE y sobre todo en la formación delpersonal del centro en actividades pastorales. Muy importante ha resultado la consolidación de las Confirmaciones de un numerosogrupo de la casa después de dos años de preparación. También la participación de 2 antiguos alumnos en la formación deanimadores y cooperadores salesianos, que enriquece el grupo. También se han incorporado 3 madres jóvenes a las ADMA y elgrupo de catequistas también se está renovando. En este curso también se ha elaborado el PEPS trienal con la colaboración detodos los agentes de la CEP y durante todo el curso siguiendo las directrices marcadas. Desde el Plan de Formación, también sedesarrollo con éxito una jornada sobre los Itinerarios de Ed en la Fe.Pedagógicamente el Claustro de profesores a través de laformación y de encuentros va adquiriendo destrezas en la adquisición de nuevos enfoques metodológicos. A este respecto se siguenactualizando los P. Curriculares del centro. Se continúan dando pasos con el profesorado en experiencias con el segundo idioma ycon la participación en programas europeos y proyectos de envergadura. También se ha profundizado el trabajo de los equipos deorientación en la detección, respuesta y registro de alumnos ANEAE en la plataforma educativa SENECA como respuesta a lasindicaciones de la Delegación. Este curso se han de incorporar a Qe. Por último se va consolidando, muy satisfactoriamente, eldesarrollo e implantación de los módulos de la plataforma Qe; programaciones, calificaciones, PAT, actividades complementarias,....En cuanto al diseño y la implantación de una planificación estratégica, se ha elaborado dicho Plan.2º REVISAR Y DEFINIR ELPROCESOS DE ACCIÓN PASTORAL EN LA ESCUELA. Si bien ha salido como punto fuerte la organización y planificaciónsistemática de los buenos días, se ve necesaria y urgente la revisión del proceso establecido en el SGC relativo a la acción pastoralya que se realizan muchas más acciones de las que consta. Se sugiere aprovechar el reciente PEPS trienal como gran referente.3ºIMPULSAR LA IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO-PASTORAL.Se destacadesde aquí, la labor del AMPA en numerosas actividades que desarrolla el centro. También se destaca el notable aumento de lasfamilias que empiezan a usar la plataforma Qe como instrumento de participación y las RRSS y web de centro como vías decomunicación y participación. 4º POTENCIAR LA IDENTIDAD CRISTIANA Y SALESIANA DE NUESTROS EDUCADORESNuestrocentro a través de los encuentros y experiencias desde la Inspectoría y desde el Plan de Formación Inspectorial y Local siguedesarrollando este objetivo que es vital para nuestra casa sin comunidad salesiana.

Este año se ha continuado con la amortización de los recursos y las inversiones de cursos anteriores, minimizando el gasto. Encuanto a los recursos personales, se ha realizado una reflexión sobre las necesidades del centro en la implantación del francés en laprimaria, los itinerarios de ESO o las posibles horas disponibles que pueden quedar vacantes. Igualmente se ha realizado un ajustenecesario para los nuevos nombramientos directivos y el uso de las horas de AP. Se está pendiente de la firma del acuerdo para quese produzcan las nuevas prejubilaciones y se pueda realizar el estudio del nuevo cuadro personal de horas para dentro de 2 cursos.También se ha iniciado y se culminará a comienzos del próximo curso de las Atribuciones Docentes del profesorado para que puedaimpartir el máximo número de asignaturas posibles.Se ha pedido la autorización de una asignatura de libre configuración de centropara 4º de ESO que impartiría D. Antonio y que sustituiría en un futuro a EPYV de 4º ESO.En cuanto a los recursos materiales y deinfraestructuras se ha avanzado en la construcción en el próximo verano de la pérgola del pasillo de primaria y la nueva distribuciónde despachos con renovación de algún mobiliario. También se han destinado recursos en los proyectores y pantallas comprandolámparas y aparatos nuevos. También para el próximo curso se instalarán versiones oficiales de Microsoft en los ordenadores delcentro en cumplimiento de la normativa. Dentro del plan de mejora se destinaron recursos a la instalación del parque infantil y el aulade informática ha quedado totalmente renovada.

12.3.2. Recursos para la implantación del Sistema.

Este año el centro ha tenido una auditoria interna de la cual se ha obtenido muy buen resultado como consta en los apartadosanteriores. En cuanto a los procesos, los auditores no detectaron conformidades notables. Se propone para el año próximo laconveniencia de revisar el proceso de atención a las familias donde se incluyan el proceder en cumplimiento de la nueva normativa.

12.3.3. Adecuación de los Procesos para la prestación del servicio educativo.


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Implantar el desarrollo de las ACS a través de la plataforma QE que facilite la gestión del proceso de atención a ladiversidad.También queda pendiente la revisión y actualización del proceso de Pastoral.

12.3.4. Estructura y elementos del Sistema de Gestión de la Calidad.

Los elementos del SGC han continuado renovándose en su plenitud. Se han subido a la plataforma Qe junto con los registros y sehan dado por obsoletos todos los formatos no utilizados. Esto ha supuesto un gran esfuerzo de todo el equipo de la Comisión deCalidad y en especial del coordinador. Se está preparando otra persona del centro en el SGC y su ayuda este año ha sido muysatisfactoria. La revisión y actualización de los procedimientos de Atención a la Diversidad y la incorporación de los nuevos logosderivados de la unificación de las Inspectorías que quedó pendiente del curso anterior se ha resuelto. Desde el Equipo de Escuelasse ha realizado una propuesta para modificar algunos indicadores y proponer nuevos que proporcionen mayor información y que lamayoría de indicadores del puente psm sean de cálculo directo. De este respecto, el centro está a la espera de la confirmación deestas modificaciones para realizarlas el próximo curso.

12.3.5. Mejora del Servicio Educativo en relación con los requisitos de los Alumnos y Familias.

De las líneas de visión descritas en el MAC, se están produciendo avances significativos en los siguientes aspectos: LINEA 1; En losúltimos años, el colegio se ha visto renovado en gran parte por personal joven, queda corroborado con los puntos fuertes de lasauditorías internas sobre compromiso de la Dirección, renovación estructural y funcional del centro. LINEA 2; En concreto, en estosaños se han formado y actualizado los cargos directivos con la realización de los cursos de formación para directivos. Quedacorroborado como punto fuerte de la auditoría interna 2015 y 2017, implicación y trabajo en la Coordinación de los equipos humanosy en los documentos de planificación y evaluación del centro. Muy enriquecedor resulta la responsabilidad compartida de funciones yel dejar hacer por parte del Director del centro. LINEA 3; Queda corroborado como punto fuerte en la AI de este curso, donde serealzó la figura de la Orientadora del centro, así como su trabajo en los procesos que domina, la organización de los horarios del AAIy de los refuerzos. En este curso también se colaboró con la Inspectoría con los procesos de atención a la diversidad en los distintosencuentros para la elaboración de un PAT común. Este año se han actualizado los procesos y registros en Qe que quedó pendientedel curso anterior mejorando la información a las familias, los recibí de los escritos y la realización de un boletín informativoespecífico para este alumnado. Se ha agilizado también la entrega de los contenidos que los alumnos imparten fuera del aulaordinaria. LINEA 4; Este año se ha logrado una gran satisfacción de alumnos y ponentes en la semana vocacional que tuvo el centropor segundo año consecutivo. Los ponentes quedaron muy sorprendido por la inquietud y respeto de los alumnos hacia lasvocaciones. Para el año próximo se quiere continuar revitalizando estas jornadas a partir de la campaña anual -Ven y verás-.También este curso se ha consolidado, la Confirmación de un grupo numeroso alumnos, profesores y miembros de la familiasalesiana de nuestro centro. Para el año próximo se propondrá al obispado la celebración en nuestro centro. .LINEA 5; Se handesarrollado con éxito el plan de mejora suponiendo una inversión importante en el centro. Ha sido muy importante la reflexión a lolargo del curso para establecer las líneas estratégicas de partida para el emprendimiento a partir del próximo curso del planestratégico. LINEA 7; Queda corroborado como punto fuerte en las auditorías internas de años anteriores sobre la acción docente enel dinamismo, iniciativa y capacidad para emprender proyectos, programas y actividades diversas, así como el uso de blog's, páginaweb, redes sociales y demás recursos TIC. También en las experiencias bilingües desarrolladas en nuestro centro con el proyecto E-twinning premiado y reconocido, con el uso de expresiones cotidianas y con los Englihs Corners. También ha resultado muyimportante los premios obtenidos por alumnos del centro en el concurso –Cuentos para flipar con la vida- que proyectan al exterior sutrabajo. Este curso sigue resultando muy gratificante para familias, alumnos y profesorado el proyecto Cantania que se consolida.Para el próximo curso se implantará las clases de idiomas con el objetivo de que nuestros alumnos certifiquen su nivel y clases derobótica para formar techmaster y actividades deportivas, además de la formación pastoral extraescolar. LINEA 9; Se ha renovado elEquipo de Pastoral para darle un nuevo impulso a la Pastoral Escolar del centro. Este año ha sido muy positiva la implicación dealumnos de ESO en la preparación de celebraciones junto con la aportación de los profesores de ESO. También hay que destacar elfabuloso acompañamiento que han tenido los alumnos de 3o y 4o ESO en el grupo de confirmación y la labor de los grupos decatequesis. La ADMA también se ha visto este curso fortalecida y rejuvenecida con la incorporación de tres madres jóvenes delcentro.


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13. Análisis Incidencias.

13.1. Análisis de resultados de auditorías internas y externas (multisite).

Según consta en el documento del correspondiente Informe, en este centro se realizó una Auditoría Interna el día23/03/2017, por el Equipo auditor formado por Moreno Fernández, Aurelio debidamente acreditada para tal fin.

El alcance de esta Auditoría interna abarcó a los Procesos realizados para la prestación de los servicios educativospara la enseñanza reglada en los niveles de PROCESOS EDUCATIVOS DE ENSEÑANZA REGLADA EN LOSNIVELES DE EDUCACIÓN INFANTIL (2º Ciclo), EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIAOBLIGATORIA. LA ACCIÓN EDUCATIVO-PASTORAL SEGÚN EL ESTILO DE LAS ESCUELAS SALESIANAS DEDON BOSCO.

La valoración del Equipo Auditor, reflejada en el informe de Auditoría ha sido:

PUNTOS FUERTES:

•�Dosier de información relativa al alumno M M F de 2º ESO en relación a incidencias y faltas de asistencia.•�El tratamiento a las muchas incidencias del sistema, generadas de propuestas de los IRSD•�Implicación de todo el personal del centro con el equipo directivo la cabeza en el sistema de gestión de calidad.•�Información detallada del alumnado que se da en las entrevistas con padres. Visto en infantil de cinco años.•�La sistemática de impartir los buenos días por parte de todos los profesores a toda la etapa.•�Organización del horario de atención de AAI y refuerzos.

OPORTUNIDADES DE MEJORA:

•�Sería necesario recoger en la programación la equivalencia entre las valoraciones cualitativas y las cuantitativasde las notas, en educación infantil.•�Sistematizar la rutina de cerrar las actas en un plazo breve tras la reunión que las origina.

En el proceso de auditoria se detectaron 1 No Conformidades.

Dirección considera que todas estas no conformidades son de carácter:1 menores0 mayoresTodas las No Conformidades se encuentran analizadas y tratadas a partir de Acciones Correctivas.

13.1.1. Auditorías Internas

13.1.2. Auditorías Externas


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Según consta en el documento del correspondiente Informe, en este centro se realizó una Auditoría Externa el día26/04/2017, por el Equipo auditor formado por Molero Castro, Mª Jesús debidamente acreditada para tal fin.

El alcance de esta Auditoría externa abarcó a los Procesos realizados para la prestación de los servicios educativospara la enseñanza reglada en los niveles de null

La valoración del Equipo Auditor, reflejada en el informe de Auditoría ha sido:

PUNTOS FUERTES:

PF.1� Se destaca el detalle y rigurosidad de las Auditorías Internas realizadas en los centros en relación a losprocesos clave del sistema de calidad.PF.10�En relación al USO DE LA PLATAFORMA Qe, señalar el uso de la misma hasta la opción de las “SESIONES,llevada a cabo por algunos profesores del colegio de San Juan Bosco de Campano-Chiclana (Cádiz); así como paracomunicaciones entre profesores, alumnado y departamento de orientación utilizado por el colegio San Ignacio deCádiz.PF.11�En relación a la ACCIÓN PASTORAL señalar el trabajo de los equipos de cada centro, muy bien planificado ydocumentado, así como la amplia participación del personal docente; y destacar el dinámico trabajo realizado por elequipo de Pastoral del colegio Santísima Trinidad de Sevilla para la difusión de acciones de pastoral mediante videoy el uso de google calendario con acceso a todo el personal docente.PF.2�El plan estratégico establecido por la INSPECTORIA (SEDE CENTRAL) se está implantando en cada centrocomo objetivos anuales.PF.3�Existe un Plan Trienal de formación para las nuevas incorporaciones de docentes a todos los centros.PF.4�Se observa un exhaustivo seguimiento y trabajo realizado en el proceso de ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD entodos los centros auditados.PF.5�Señalar el riguroso seguimiento y control del proceso de asesoramiento jurídico desde la INSPECTORIA(SEDE CENTRAL).PF.6 En relación a ACCIÓN TUTORIAL, señalar la alta implicación de los tutores en la atención a las familias yalumnos a través de las tutorías individuales en todos los centros y etapas. Así como destacar el seguimiento einformación a los padres al inicio de curso realizada por algunos centros (Pozoblanco); y la sistemática seguida parala solicitud de información a los profesores del curso antes de la reunión individual con los padres de algunoscentros (Rota).PF.7�En relación a los OBJETIVOS DE MEJORA, señalar la gran implicación de todo el personal docente para lapuesta en marcha de los objetivos establecidos para la mejora de la calidad en algunos de los centros. Ej: ColegioNtra. Sra. Del Rosario de Rota (Cádiz)PF.8�En relación a la MEDICIÓN, ANÁLISIS y MEJORA, hay que señalar el gran uso de la herramienta de la gestiónde No Conformidades, así como apertura de Acciones Correctivas derivadas del análisis de las mismas, para elseguimiento de los procesos, haciendo un riguroso seguimiento de las Acciones Correctivas emprendidas, visto enalguno de los centros, como el colegio Ntra. Sra. Del Rosario de Rota (Cádiz).PF.9�En cuanto al PLAN DE RECUPERACIONES de asignaturas pendientes, señalar la gran implicación yseguimiento en el refuerzo educativo realizado para los repetidores en cursos de la ESO desde los profesores delas asignaturas y el tutor, visto en el colegio San Juan Bosco de Campano-Chiclana (Cádiz).

OPORTUNIDADES DE MEJORA:

OM.1�Hacer uso de la herramienta de gestión de acciones correctivas/preventivas para la mejora continua de losprocesos, no sólo derivadas de las auditorías internas o externas, ej: Sede Central y colegios.OM.2�Se debería seguir trabajando en adaptar los indicadores y sus valores conformes a las peculiaridades de cadaproceso, centro y etapa; así como revisar la sistemática de cálculo que establece la plataforma Qe, en cuanto a los


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13.2. Análisis del estado de Reclamaciones de Clientes.

Reclamaciones Iniciadas Reclamaciones Cerradas Reclamaciones

11 011

No se han producido reclamaciones ni quejas.


No conformidades Cerradas

54

No conformidades Iniciadas


54

Se han cerrado todas las no conformidades en el tiempo previsto, salvo la relacionada con el Proceso de Atención aFamilias, que se realizará a lo largo del primer trimestre del próximo curso. En cuanto a las no conformidades (y suscorrespondientes acciones correctivas) que aún permanecen abiertas, todas se encuentran aún en fecha, siendo la

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No conformidades

13.3. Análisis del estado de No conformidades.

promedios de los valores anuales que aporta y los valores conformes por etapas y/o niveles.OM.3� Sería recomendable en todos los centros dejar de forma clara un Plan Estratégico a plazo medio y luegoconcretar en los objetivos de calidad para la mejora de forma anual dentro del PLAN DE CENTRO.OM.4�Valorar la posibilidad de realizar un muestreo justificado, incluyendo la posibilidad de encuestar a los padrescon alternacia a lo largo de los distintos años de forma que no se sature a encuestas a las familias.OM.5�Sería recomendable asegurar la estabilidad en el funcionamiento de la plataforma Qe para todos los centros,de forma que se minimicen los fallos y ralentizaciones en su funcionamiento.OM.6�Se recomienda dejar evidencia de la entrega de material y fichas de refuerzos para los planes derecuperaciones de los alumnos con pendientes.OM.7�Para algunos centros sería conveniente trabajar fuerte en la implantación y seguimiento de las accionescorrectivas derivadas de la Auditoría Interna de este curso ya que evidencian fallos del sistema que debencontrolarse. Aplicar un tiempo adecuado para su cierre, de forma que se pueda comprobar completamente sueficacia. Ej: Colegio San Ignacio de Cádiz.OM.8�Valorar la aplicación de la legislación en materia de LEGIONELA en los distintos centros. Según REALDECRETO 865/2003, de 4 de julio, por el que se establecen los criterios higiénico-sanitarios para la prevención ycontrol de la legionelosis.OM.9�Se recomienda dejar establecida la sistemática general para la información a las familias que no asistan a laprimera reunión grupal en todos los centros.

6 menores0 mayoresTodas las No Conformidades se encuentran analizadas y tratadas a partir de Acciones Correctivas.

En el proceso de auditoria se detectaron 6 No Conformidades.

Dirección considera que todas estas no conformidades son de carácter:


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mayoría de ellas las relacionadas con la acción docente derivadas de la auditoría externa, que serán tratadas, ypresumiblemente cerradas, una vez se entreguen las programaciones para el curso 2017/2018 (ver tratamiento de

las mismas).


Acciones correctivas

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13.4. Análisis del estado de Acciones Correctivas y Preventivas.

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Las acciones correctivas derivadas de las NC se han tratado y seguido con eficacia en las reuniones después de lasrevisiones trimestrales para irsd. Se ha realizado un seguimiento de las mismas a través de los responsables de las

mismas para su cumplimiento. Todo ello se constato en la AI como punto fuerte.


13.5. Seguimiento de Proveedores.

Hay una valoración positiva del listado de proveedores, manteniéndose la misma para los próximos cursos.


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Revisión Anual (Memoria / IRSD) - salesianosoratorio.com · Revisión por la Dirección, que supone la entrada para la planificación de los objetivos de calidad del periodo siguiente.Previamente