Embed Size (px)
DESCRIPTION
REVISTA CON-CIENCIA 2010-11 IES PABLO NERUDA (HUELVA)
Citation preview
Edicion Digital
¡Encuentra la mascotade la revista Con-Ciencia!
La revista CON-CIENCIA tiene desde este número una nuea mas-cota. Se llama NERUGA y es muy inquieta. Trata de encontrarla
en nuestra publicación todas las veces que aparece (5 en total).
INDICE´
PORTADA...............................................................1SALUDA..................................................................2ÍNDICE.....................................................................3
PLANES Y PROGRAMAS....................................4Plan de AutoprotecciónProyecto ErasmusPlan Lectura y BibliotecasProyecto centro TIC
HUMOR............................................................6Las cosas de Pablito
DEPARTAMENTOS...............................................7Departamento de MatemáticasDepartamento de FOLDepartamento de OrientaciónDepartamento de ReligiónDepartamento de Física y QuímicaDepartamento de Educación FísicaDepartamento de LatínDepartamento de InglésDepartamento de Francés
LOS CICLOS EN ACCIÓN.................................25Viaje a Paris PhotoXII Bienal de Fotografía CórdobaMóntate tu película 2010 Móntate tu película 2011 Encuentro a 3 bandasLatitudes5º Salón del CómicExperiencia TVLos Ciclos en Mira la VidaFestival de Cine IberoamericanoTan cerca tan lejos
NUESTRAS FOTOS........................................... 37
CONFERENCIAS Y CHARLAS.........................45Biblos, Superhéroe de BibliotecaMaster Class David Barrios CalderónFundación Alcohol y SociedadPadre PateraConferencia sobre radioactividadEncuentros LiterariosEntrevista a Manuel Lara Cantizani
REPORTAJE.........................................................50Orígenes del Instituto
CONCURSOS Y PREMIOS................................52V Concurso Fotografía “Otra forma de ver los con�ictos”Conc urso de redacciones “Día del Libro”Concurso de diseño de la mascota, y de la portada y contraportada de la revistaVIII Concurso Corazón amarillo V Concurso Literario Infantil Biblioteca ProvincialConcurso “Music Hero“X Concurso GastronómicoXIV Concurso de bebidas saludables
DOS AULAS DISTINTAS...................................60Aula de apoyo a la integraciónInterculturalidad: Aula de ATAL
ANTIGUOS ALUMNOS ....................................62Entrevista Alberto Riveiro
ASOCIACIÓN ESTRAVAGARIO .....................63
EN PRIMERA PERSONA...................................65Entrevista a Juan Robles
EL OTRO NERUDA.............................................66Entrevista a Brígida
COLABORACIONES LITERARIAS .................67El rincón de la poesía de 1º ESO B“El atardecer”“El caso cañitas, jugando a la ouija”“Reencuentro en la biblioteca““El in�erno: mi casa”Mi historia de inventar cuentos
DE VIAJE...............................................................71Un viaje sólo para leonesViaje a Berlín
DE CELEBRACIÓN.............................................73Dia de la PazDía Internacional de la MujerConcierto de Primavera
AIQB OPINA........................................................76El gran problema ambiental de Huelva
ESPACIO ABIERTO.............................................77Periodismo y SociedadLa evolución de Calpurnia TateEl Quijote en el Grant Teatro de HuelvaEntrevista a Julio GonzálezKenia en los ojos de una fotógrafa onubenseCómics del Día de AndalucíaFotografías de la Bienal de Córdoba
PASATIEMPOS....................................................84Encuentra las diferenciasAdivina el personajeEl laberinto
AGRADECIMIENTOS........................................85
CONTRAPORTADA...........................................86
REVISTA CONCIENCIA NÚM 17.Junio de 2011.
REVISTA CON-CIENCIA es una publicación sin ámimo de lucro del IES Pablo Neruda (Huelva), realizada con colaboraciones del Claustro de profesores y del alumnado.
IES Pablo NerudaC/ Doctor Rubio nº 21 21002 HUELVA
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21700058/helvia/sitio/
COORDINACIÓN EQUIPO DE TRABAJOCarlos Courel
DIRECTORA DE PUBLICACIÓNLeonor Gómez
REVISIÓN DE TEXTOSTeresa Sagredo
DISEÑO y MAQUETACIÓNCarlos Courel, Marco Macías
ILUSTRACIONESMarco Macías, Carlos Courel e ilustraciones
de archivo
FOTOGRAFÍASFélix Llagas (fotógrafo principal), Pedro
Fernández y Elisabet Oliver
PORTADAAndrés Navarro
MASCOTAJosemari Vázquez Clavero
IMPRESIÓNOnubenses de Impresión SL
PATROCINAN:AIQB
Atlantic CooperAMPA Los Naranjos
Asociación EstravagarioAutocares Romero
Damas SAPapelería Lawrence
Onubense de Impresión SCA
Revista Con-Ciencia
Como cada �nal de curso la revista “Con-ciencia” llega a las manos de la comunidad educativa del IES Pablo Neruda. Este año se nos presenta con una importante novedad: por
un lado, aparecerá la revista con un formato tradicional, esto es, en papel. Aquí se incluirán los actos, experiencias y re�exiones que han resultado más relevantes durante el año académico 2010/11, además de las fotos de los alumnos agrupados en sus respectivos cursos. Por otro, la revista se editará también en una versión informatizada, que será incluida en la página web del instituto. Esta edición electrónica, por tener más cabida, incluirá más aportaciones.
Además de las actividades académicas, que son el alma de nuestro centro, la revista “Con-ciencia” desea recoger en sus páginas las numerosísimas actividades de todo tipo que cada año son realizadas por alumnos y profesores: fotografías, conferencias, concursos literarios, actos sociales, conciertos, intercambios lingüísticos y culturales, excursiones, viajes, cursos de español para extranjeros...
Todas estas actividades dan fe de que el IES Pablo Neruda es más que un centro de enseñanza que no solo se ocupa de la formación académica de sus alumnos. El centro pretende, además, convertirse en un laboratorio de ideas y valores donde se armonicen el respeto a los demás, la resolución pací�ca de con�ictos, la solidaridad, el compromiso y, por último, el valor del trabajo y del esfuerzo. Todos estos valores les resultarán imprescindibles a nuestros alumnos cuando �nalicen el periodo de su educación, que no habrá sido solamente académica.
Fernando Savater cree que educar consiste principalmente en potenciar el uso de la razón: tenemos la obligación de enseñar a nuestros alumnos a que se alejen de la sinrazón del mundo que les circunda. Y eso es solo posible por medio de la palabra y de la confrontación de ideas. Por otro lado, educar también consiste en acercar el mundo a otra persona. Mediante la revista “Con-ciencia” la comunidad educativa del IES Pablo Neruda pretende educar mediante la palabra y descubrir el mundo a nuestros alumnos. Este año la tarea está conseguida.
Esperamos que disfrutéis de la revista.
AHORA Con-CienciaTAMBIÉN EN INTERNET
También puedes leer nuestra revista en Internet. En la página Web del IES Pablo Neruda http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
centros-tic/21700058/helvia/sitio/ puedes encontrar el PDF de CON-CIENCIA con nuestras secciones ampliadas y enlaces a más vídeos y fotos.
¡Encuentra la mascotade la revista Con-Ciencia!
La revista CON-CIENCIA tiene desde este número una nuea mas-cota. Se llama NERUGA y es muy inquieta. Trata de encontrarla
en nuestra publicación todas las veces que aparece (5 en total).
INDICE´
PORTADA...............................................................1SALUDA..................................................................2ÍNDICE.....................................................................3
PLANES Y PROGRAMAS....................................4Plan de AutoprotecciónProyecto ErasmusPlan Lectura y BibliotecasProyecto centro TIC
HUMOR............................................................6Las cosas de Pablito
DEPARTAMENTOS...............................................7Departamento de MatemáticasDepartamento de FOLDepartamento de OrientaciónDepartamento de ReligiónDepartamento de Física y QuímicaDepartamento de Educación FísicaDepartamento de LatínDepartamento de InglésDepartamento de Francés
LOS CICLOS EN ACCIÓN.................................25Viaje a Paris PhotoXII Bienal de Fotografía CórdobaMóntate tu película 2010 Móntate tu película 2011 Encuentro a 3 bandasLatitudes5º Salón del CómicExperiencia TVLos Ciclos en Mira la VidaFestival de Cine IberoamericanoTan cerca tan lejos
NUESTRAS FOTOS........................................... 37
CONFERENCIAS Y CHARLAS.........................45Biblos, Superhéroe de BibliotecaMaster Class David Barrios CalderónFundación Alcohol y SociedadPadre PateraConferencia sobre radioactividadEncuentros LiterariosEntrevista a Manuel Lara Cantizani
REPORTAJE.........................................................50Orígenes del Instituto
CONCURSOS Y PREMIOS................................52V Concurso Fotografía “Otra forma de ver los con�ictos”Conc urso de redacciones “Día del Libro”Concurso de diseño de la mascota, y de la portada y contraportada de la revistaVIII Concurso Corazón amarillo V Concurso Literario Infantil Biblioteca ProvincialConcurso “Music Hero“X Concurso GastronómicoXIV Concurso de bebidas saludables
DOS AULAS DISTINTAS...................................60Aula de apoyo a la integraciónInterculturalidad: Aula de ATAL
ANTIGUOS ALUMNOS ....................................62Entrevista Alberto Riveiro
ASOCIACIÓN ESTRAVAGARIO .....................63
EN PRIMERA PERSONA...................................65Entrevista a Juan Robles
EL OTRO NERUDA.............................................66Entrevista a Brígida
COLABORACIONES LITERARIAS .................67El rincón de la poesía de 1º ESO B“El atardecer”“El caso cañitas, jugando a la ouija”“Reencuentro en la biblioteca““El in�erno: mi casa”Mi historia de inventar cuentos
DE VIAJE...............................................................71Un viaje sólo para leonesViaje a Berlín
DE CELEBRACIÓN.............................................73Dia de la PazDía Internacional de la MujerConcierto de Primavera
AIQB OPINA........................................................76El gran problema ambiental de Huelva
ESPACIO ABIERTO.............................................77Periodismo y SociedadLa evolución de Calpurnia TateEl Quijote en el Grant Teatro de HuelvaEntrevista a Julio GonzálezKenia en los ojos de una fotógrafa onubenseCómics del Día de AndalucíaFotografías de la Bienal de Córdoba
PASATIEMPOS....................................................84Encuentra las diferenciasAdivina el personajeEl laberinto
AGRADECIMIENTOS........................................85
CONTRAPORTADA...........................................86
TEXTO: FERNANDO CORPAS JIMÉNEZ (Coordinador del Plan de Autoprotección)
Planes y Programas
Hay oportunidades en la vida que no se pueden dejar pasar. El poder
realizar mis prácticas de Grado superior de Imagen en Malta por la Beca Erasmus, fue una de ellas.
Algunos habréis escuchado algunas cosas sobre Malta, como que es una isla donde sólo hay �esta por todos lados... pues no habéis escuchado mal, y sobre algo relacionado es a lo que me dedico. Soy fotógrafo de eventos, esto es, que hago fotos en las �estas y conciertos que organizan los principales clubs de la isla. Y sí, se trabaja casi todos los días, ¡porque aquí hay �esta cada noche! y sinceramente, es genial. La gente siempre es muy simpática conmigo, y como están de marcha pues te contagias del ambiente. A veces incluso se te olvida que vas con una cámara ré�ex enorme colgada del cuello y de los empujones que te dan en las discotecas.
El otro trabajo que realizo, para completar el tiempo de trabajo exigido por la Beca Erasmus, creo que es más increíble todavía. Ayudo a un fotógrafo de moda muy conocido en Malta realizando sus reportajes. En lo que llevo de semana ya hemos hecho varios donde he conocido
a cantantes, modelos, presentadores de la tele... vamos, ¡todo un lujo!
El principio de esto, una vez que decides irte fuera, no es fácil del todo: por las esperas, los papeleos, el examen... y una vez que ya estás fuera, tienes que buscar el alojamiento por tu cuenta, y en mi caso, vivir solo. A mucha gente le da miedo dar pasos así, y es normal, tener lejos a gente a la que quieres, echas de menos la comodidad de vivir en casa con la familia, los lugares donde sales normalmente con tus amigos... Pero hay que arriesgar, luego todo vale la pena.
Llevo ya un par de semanas viviendo y trabajando en Malta, y creedme, que para alguien que como yo, que no ha vivido fuera de casa en toda su vida, es todo un reto. Cada día que pasas aquí son un sinfín de cosas nuevas que aprendes, estás en un lugar extraño por descubrir, una cultura nueva por comprender, empiezas a conocer a gente nueva, a hablar en un idioma diferente al tuyo, es una experiencia completamente enriquecedora. Y aquí particularmente, en Malta, estoy seguro de que lo es. Esto es como un mundo aparte.
PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
Desde siempre los Centros educativos Públicos, por ley, debían contar con planes de actuación para casos de
emergencia y en este sentido el I.E.S. Pablo Neruda desde su fundación allá por los inicios del los años 90 ha ido elaborando distintos documentos que satisfacían esta obligación, pero es a partir de estar al frente de la Dirección del Instituto nuestro compañero Juan Jesús Campos y de la Secretaría del mismo Rafael Basilio cuando se toman las riendas de este tema con toda rigurosidad, rigurosidad que es continuada por el equipo directivo actual.
A día de hoy, el Decreto 327 de 13 de julio de 2010 obliga a todo Centro Educativo Publico a contar, en un año a partir de la fecha de su publicación, con un Plan de Centro (PC) que incluye entre sus documentos el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) y el mismo debe contar, a su vez, con un plan de autoprotección (PAE) así como con unas medidas relativas a la prevención de riesgos laborales. En el Decreto arriba señalado se hace referencia a la Orden de la Consejería de Educación de 16 de abril de 2008 que de�ne que es un plan de autoprotección y regula el procedimiento para su la elaboración.
El I.E.S. Pablo Neruda cuenta con un PAE actualizado según la normativa vigente que incluye un conjunto de acciones y medidas encaminadas a prevenir y controlar los posibles riesgos que pudieran ocurrir sobre las personas o las cosas de nuestro Centro en una situación normal y en una de emergencia con objeto de neutralizarlas o al menos minimizarlas. Igualmente entre sus acciones se recomienda realizar un simulacro de evacuación o de con�namiento para poder evaluarlo y es probable que este año podamos realizarlo, esperamos contar con la ayuda de todos.
Termino comentando que un PAE nunca está terminado, siempre es susceptible de ser mejorado, adaptado, ajustado y modi�cado en función del desarrollo y las circunstancias que vaya viviendo nuestro Centro, es decir, seguramente tiene multitud de defectos o elementos que en caso de ocurrir una emergencia no estarían a la altura de la misma para poder solucionarla, pero es interés de la dirección y de la coordinación estar lo máximo posible a la altura de estas circunstancias.
PROYECTO ERASMUS
Otro año más tenemos alumnos de nuestro centro que se encuentran disfrutando del programa Erasmus, y, por tanto, realizando sus prácticas formativas en empresas radicadas
en países miembros de la Unión Europea. Concretamente, nuestros erasmus, los que superaron el proceso de selección, son dos: Alberto Rey Pérez de 2º de Imagen que está en Malta y Pedro Franch Echániz de 2º de Realización de Audiovisuales y Espectáculos, que se encuentra en Ascoli Piceno (Italia), y ambos nos cuentan su experiencia.
ERASMUS MALTA 2011ALBERTO REY PÉREZ
4
5
TEXTO: GLORIA ÁLVAREZ (Coordinadora del Plande Lectura y Biblioteca)
Todo comenzó el 25 de Marzo, cuando a la una y media cogí el autobús con
destino Madrid, y el 26 desde la Terminal T1 de Barajas a las 12:45 para Italia.
El comienzo fue bastante bueno, de hecho me encontré con dos compañeros de Erasmus en el aeropuerto y con ellos proseguí el camino hasta lo que sería mi lugar de residencia para los proximos tres meses.
Los primeros días fueron un tanto extraños, aun no estaba en Italia, me sentía como si simplemente estuviese en una ciudad desconocida para mi, además en el Hotel en el que me hospedaba fui encontrando más compañeros de experiencia con los que mantengo una muy buena amistad.
La cosa se fue complicando cuando al segundo día se me agotó la reserva de Hotel y tenía que buscarme la vida, pero con la maleta a cuestas y junto a mis dos compañeros de fatiga, llegamos al albergue de Luigi un hombre muy simpático en cuanto a dinero se re�ere, puesto que ese día bromeaba con nosotros, pero la despedida fue un tanto grosera y tosca.
Ahí, en la calle y sin lugar donde dormir, tres compañeros Steven (Maritri), Carlos y Patricia que conocieron mi problema me comentaron de compartir piso con ellos (yo tenia uno ya visto desde España pero hubo una serie de problemas y contratiempos) y acepté gustosamente, pero esa noche nunca se me olvidara, el piso tiritaba de frio, daba pena verlo, camas sin almohadas y olor a rancio, todo se explica cuando ves un calendario del 2008, de lo que dedujimos que desde entonces no se había abierto el piso.
A la mañana siguiente todos con las maletas hechas salimos a la calle (cansados y un poco alicaídos, puesto que queríamos dormir bien, limpiar la ropa, comer algo que no fuese pizza en la calle y sobretodo dejar de acarrear maletas de qui para ya) afortunadamente la agencia inmobiliaria nos devolvió el dinero sin problemas, estábamos pagando la novatada mientras el resto de compañeros ya tenia todo cogido, pero son experiencias de las que aprendes y de las que luego todos nos reímos. La clave es tomárselo con tranquilidad.
Pero ahí estaba el salvador, “osease moi”, que aún tenia aquel piso visto ya de España. Esa misma tarde fuimos a verlo y la verdad es que estaba genial, y conseguirlo nos pegó un subidón de moral que bien necesitábamos todos los del grupo. Esa tarde cenamos “Verde” (ensalada), quién iba a decir que tantos días sin poder cocinar y por ello comiendo pizza haría que la
PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA
Desde la biblioteca de nuestro centro están programadas diferentes actividades y actuaciones para la
promoción de prácticas lectoras.
En un tablón próximo a la biblioteca hemos expuesto reseñas de libros hechas por alumnos que quieren dar a conocer sus impresiones sobre alguna lectura que les haya gustado especialmente. De este modo, animan a sus compañeros a conocer esta obra. Y, asimismo, nos sirve de reclamo para la propia biblioteca. Esta actividad la denominamos “Tus reseñas”.
También hemos puesto en marcha “El libro itinerante”, cada curso de la ESO tiene asignado un libro de lectura acompañado de un cuaderno en el que cada alumno hace un comentario personal sobre la lectura. Esta actividad es voluntaria y por ello debe verse re�ejada en las cali�caciones.
El 16 de diciembre se celebra el Día de la Lectura en Andalucía, para conmemorarlo realizamos durante el recreo una lectura de varios poemas de autores en lengua castellana, inglesa y francesa. Cada uno de los poemas estuvo introducido por un breve comentario por parte de los profesores y en la lectura participaron alumnos de 1º y 2º de ESO. El número de asistentes a la audición fue notable y se mostraron atentos e interesados, a pesar de realizarse durante el recreo.
El Día de la Paz lo celebramos con una lectura de cuentos, poemas y frases alusivos a la paz, acompañados por música de guitarra. Esta actividad se realizó durante dos horas lectivas y asistieron alumnos de 1º y 2º de ESO.
Con estas actividades y otras previstas esperamos despertar o acrecentar el interés por la lectura y posibilitar el conocimiento de nuevos mundos que la literatura ofrece.
aborreciésemos.
Todo esto son historias de cómo buscarse la vida fuera, tu solo, sin papá ni mamá, con tus propios medios. No es fácil, pero ¡qué diablos! nosotros podemos más de lo que creemos. Si me vieseis aquí sentado en el sofá, con las zapatillas de andar por casa, con la mantita y el portátil, quién me lo iba a decir hace cuatro días.
En cuanto a la experiencia laboral en Quintarete TV (Lavoro domani, es una broma que se ha generado a causa de mi empresa) muy bien, aunque al principio parecía que no iba a hacer nada admito que fue una impresión errónea, puesto que estoy como operador de cámara en los programas y además los compañeros son muy simpáticos.
No estoy solo en la empresa, me re�ero a solo como Erasmus, tengo una compañera que se llama Diana, una
chica pequeñita y rubia que quiere revolucionar la empresa por completo y convertirla en una cadena de televisión en condiciones, es que es muy simpática y paso buenos momentos con ella, muchas veces
me aburriría si no estuviese conmigo, así que he tenido suerte al respecto.
En cuanto al pueblo... una maravilla histórica, te metas donde te metas ves algún monumento bonito. Tiene una plaza, “Piazza del Pópulo”, con una iglesia renacentista con su cúpula azul turquesa, que me enamoró desde el principio, y las calles del centro tan estrechitas... es una ciudad muy bohemia, una ciudad tranquila con alma de pueblo. Os dejo una foto que yo mismo tomé.
Lo que me animó desde el primer día fue salir a pasear por la ciudad, es poco más pequeña que Huelva, así que pocas calles me quedan ya por andar, pero cuando las ande seguro que algo descubro.
Para no extenderme mucho más, deciros que estoy muy a gusto, me siento casi como en casa, a pesar de que eche un poco de menos a mi madre, mi padre, mis hermanas y mis compañeros del I.E.S Pablo Neruda: Eduardo, Jacinto, Andrés, Carlos, Gorgel (es que le llamamos así) Josemari, Victor, Jaime, Pablo, Javier, Javi Nota, Sara, Anita Casewell, María Ezija, Granada, Yvonne... y los profesores (por que soy un poco pelota) Mar, Carlos o Alberto y Leonor. Estáis todos invitados a venir a verme cuando gustéis. Aquí os espero.
Pd: No perdáis la oportunidad de aprovechar un Erasmus.
ERASMUS ASCOLI PICENO 2011PEDRO FRANCH
Humor Por MARCO MACÍAS PRIETO
Empecemos aclarando un poco las siglas: TIC = tecnologías de la información y la
comunicación.Todo empezó hace dos años cuando el centro solicitó (y se le concedió) entrar a formar parte de la red de centros TIC an-daluces. La solicitud preveía dotar a las au-las de ESO con 16 ordenadores, uno para el profesor y uno para cada dos alumnos. También se dotarían dos aulas específicas. Para los alumnos de bachillerato y ciclos formativos se solicitaron 8 carritos de orde-nadores portátiles.Como en todo proyecto nuevo al principio había muchas dudas, tanto en lo referente a los recursos materiales de los que dispon-dríamos, como de la aceptación de dicho proyecto por parte de los profesores del centro. La primera duda quedó disipada cuando nos dijeron que durante el primer curso no nos mandarían ordenadores, sólo manda-rían las mesas TIC y montarían el cableado tanto eléctrico como el de Internet. Esta primera dotación de mesas fue, según mi opinión, uno de los grandes fallos ya que las mesas durante ese curso escolar se de-
Planes y Programas
terioraron muchísimo. Nunca entenderé el proceso mental que transcurre en la cabe-za de un alumno cuando decide arrancar o doblar la puerta metálica de la mesa, aunque seguramente sea el mismo proce-so que le lleva a cortar cables o a rayar la superficie de los monitores LCD.Al siguiente curso llegaron los ordenado-res. Eso supuso el cambio de prácticamen-te la totalidad de la red eléctrica del centro para que pudiera soportar los 100 nuevos ordenadores (que se unían a los ya existen-tes en las dos aulas de informática, despa-chos, departamentos y sala de profesores).Con tantos ordenadores se preveía un número elevado de incidencias, afortu-nadamente la Junta de Andalucía propor-cionaba un mantenimiento de hardware y software bastante eficiente.Este primer año con ordenadores en las aulas sirvió para iniciar tanto a profesores como alumnos en el manejo de la distribu-ción de Linux Guadalinex y en el conoci-miento de los programas que trae incorpo-rados destinados a la educación.A finales de ese curso escolar tras una re-unión en Sevilla de directores de instituto
y coordinadores TIC con la delegada de educación, se nos informó que el proyec-to TIC se reconvertía en el proyecto TIC 2.0, cuya principal novedad era la instalación en las aulas de ESO de pizarras digitales y la eliminación gradual de los ordenadores fijos de las clases de ESO, sustituyéndolos por microordenadores portátiles (uno por alumno). Dicho proceso sería gradual co-menzando con 1º de ESO el primer año y terminando con 4º de ESO al cabo de 4 años.Este motivo (entre otros que seguramente desconozco) es el que hace que el eficien-te servicio de mantenimiento que disfruta-mos el primer año, ya no sea tan eficiente.Mientras tanto en el centro se ha tratado de dar un nuevo impulso a la página Web del centro (con bastante éxito) y al sistema de aulas virtuales incluidas en la platafor-ma HELVIA.Por último me gustaría agradecer a los miembros del equipo de coordinación TIC su ayuda desinteresada, así como a todos aquellos profesores que día a día intentan acercar las TIC a las aulas.
Somos centro TIC 2.0 TEXTO: JUAN JOSÉ BARRIO PARRA(Profesor de Matemáticas y Coordinador TIC)
6
XXVII OLIMPIADA MATEMÁTICAS THALES
El día 26 del mes de marzo se celebró en el Colegio Colón Hermanos Maristas en la calle Cantero Cuadrado de Huelva la Fase Provincial de las XXVII Olimpiadas Matemáticas Thales. En el Salón de Actos, en un ambiente bastante bueno y aco-gedor, fuimos recibidos por el Director del Colegio y los representantes de la Aso-
ciación de Matemáticos Thales, se nos comunicó el aula donde realizaríamos la prueba, el tiempo de duración y algunos consejos muy importantes para nosotros, como la lec-tura comprensiva de los enunciados, centrarse en los problemas y buscar las mejores estrategias para resolverlos.Antes de la prueba fuimos obsequiados con un buen desayuno ( un batido, una manza-na, y pan con aceite por gentileza de Puleva ) y un tangran.
Las seis cuestiones presentadas fueron: -Los carros del supermercado, -Superventas -Triángulos fractales, -Olímpicos y olímpicas, -¿Dónde se encuentra el 2011?
Estaban relacionadas con la lógica, geometría y la probabilidad, y aunque no eran nada fáciles, íbamos bien preparados por nuestro profesor D. Alfredo y acompañados por el profesor D. Melchor.Fue una experiencia muy agradable y desde nuestra particular opinión: “Una buena e interesante prueba que volveríamos a realizar”.
Francisco Martínez y Rafael Treviño de 2º E.S.O. A.
PROYECTO ESTALMAT- ANDALUCÍA¿Tienes talento matemático? ¿Te apetece participar en una actividad nueva y motiva-dora? ¿Te gustaría trabajar con un grupo de profesores, alumnos y alumnas de otras provincias de Andalucía? ¿Conoces el Proyecto ESTALMAT? ¿Quieres conocerlo? ESTALMAT es un programa para la detección y estímulo del talento precoz en Matemá-ticas dirigido, este año, a los alumnos y alumnas nacidos en los años 1997, 1998 y 1999.El alumnado del primer ciclo de secundaria de nuestro centro, como en años anteriores, participó en las pruebas que se celebraron el día 4 de junio de 2011 a las 10:00 horas, en
la Universidad de Huelva y en cada una de las restantes provincias de Andalucía. Los alumnos y alumnas seleccionados por la Sociedad Andaluza de Educación Matemáticas Thales, en un máximo de 50, son atendidos, en grupo de 25, uno en Andalucía Occidental con sede en la Facultad de Matemáticas de Sevilla y otro en Andalucía Oriental con sede en la Facultad de Ciencias de Granada, por un profesorado universitario, altamente cualificado, que imparten clases especiales gratuitas, los sábados prefijados en horario de 10:00 a 13:30 h.Durante el curso las actividades programadas, individuales y en grupo, se van alternando con salidas de estudio, que resultan muy atrayentes y divertidas, y crean fuertes lazos de amistad en el grupo Para la participación en esta experiencia, es necesario que un profesor avale el interés y la aptitud del alumnado por las Mate-máticas y el consentimiento de la familia responsable para el traslado durante los dos cursos que dura la actividad. El alumnado seleccionado este año podrá disfrutar de las actividades programadas para los cursos 2011/12 y 2012/13 y podrán disponer de una pequeña bolsa de ayudas para los desplazamientos.Si estás interesado en participar el curso que viene, habla primero con tus padres, y luego te pones en contacto con el profesora-do del Departamento de Matemáticas del primer ciclo de secundaria para que durante el próximo curso trabajes en actividades realcionadas con Estalmat.Uno de nuestros alumnos, que ya disfruta de estas clases tan interesantes Victor Gutiérrez Martínez de 3º ESO C. opina que es una experiencia muy satisfactoria, y se ofrece desinteresadamente, para atender cualquier duda que tengas sobre las mismas.Si quieres saber más, puedes informarte en la página web del centro o en http:/thales.cica.es/estalmat¿Qué te parece la idea? ¡Anímate! Espero tu respuesta..
José Alfredo González Mora. Departamento de Matemáticas
Departamentos
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
7
VIAJE A CÁDIZ POR EL C.A.D.E.
Atrás quedaron las celebraciones de fin de año. Los Reyes trajeron un montón de juguetes a los niños, y a cinco estudiantes del Pa-blo Neruda nos trajeron un viaje a Cádiz, donde íbamos a reali-zar un taller sobre cómo iniciar una empresa y sobre estrategias
para mantenerla con éxito.
Mientras el resto de compañeros se ponía al día con apuntes y cua-dernos, nosotros cinco nos dedicábamos a preparar la mochila y a cargar las baterías de las cámaras.
El lunes 10 de enero, a las ocho y media de la mañana, el auto-car pasó a recogernos en la puerta del instituto, e hicimos una ruta por la ciudad recogiendo a otros estudiantes de diferentes centros, con los que compartiríamos estos días.
Después de hacer una parada a medio camino para desayunar, seguimos rumbo a Cádiz, donde llegamos sobre la una de la tarde. Lo primero que tuvimos fue la presentación del responsable del taller, y después nos fuimos a comer. Pensábamos que tendríamos las tardes libres, pero no fue así, y estuvimos hasta las seis realizando prácticas de dinámica de grupo.
Nos alojamos en un hotel a las afueras de El Puerto de Santa María, y el martes volvimos a Cádiz para seguir con los talleres. Aparte de dinámicas de grupo, tuvimos la oportunidad de conocer la experiencia de varios profesionales de distintos sectores laborales, que nos contaron cuáles fueron sus primeros pasos a la hora de poner en marcha su proyecto de empresa, y cuál es ahora su situación. Además, también nos hablaron de dónde dirigirnos, y qué posibles subvenciones podríamos obtener para empezar.
La tarde del martes, al terminar los talleres, tuvimos un par de horas libres, con lo que pudimos recorrer y conocer algunos de los sitios más característicos de la ciudad, como la playa de La Caleta, el Gran Teatro Falla o la Catedral.
Ya el último día, volvimos de nuevo desde El Puerto hasta Cádiz, para realizar las últimas horas del taller.
Después de almorzar, cansados, pero satisfechos, regresamos a Huelva, con el sentimiento de haber realizado algo interesante y provechoso.
Departamentos
DEPARTAMENTO DE FOL
Fotografía de María José Aquino Cruzado (1º Imagen)
TEXTO: MARÍA JOSÉ AQUINO CRUZADO (1º DE IMAGEN)
LOS ALUMNOS DOMINAN EL IVA
Los alumnos de 1º de Imagen, en el módulo de AGC, aprendieron, entre otras cosas, a realizar correc-tamente las declaraciones de IVA del cuarto trimestre de algunas empresas de Huelva como Autocares Romero S.A, Autocares Odiel S.L. y Viajes Romero S.A. Aquí tenéis el resultado:
9
LAS PRÁCTICAS: UN MUNDO PARA DESCUBRIR
Nos gustaría empezar presentándo-nos. Somos Lola y Belén, alumnas de Educación Social y estamos realizan-do nuestras prácticas en el Dpto. de Orientación. Llevamos aproximada-mente un mes en el centro y estamos muy agradecidas por el trato que he-mos recibido desde el primer día, ya que todo el personal nos ha facilitado nuestra estancia aquí prestándonos toda su ayuda.
Al llegar al centro no sabíamos con qué tipo de alumnado nos íbamos a encontrar, pero poco a poco hemos ido conociéndolos y descubriendo que son unos chicos/as muy partici-pativos/as y muy implicados/as en las actividades que les proponemos.
Nos gustaría contaros algunas de las tareas que realizamos en el Centro, para que de este modo conozcáis nuestra labor. Uno de los programas en los que estamos involucradas es “A no fumar ¡me apunto!”, en el cual han participado todos/as los alum-nos/as de 1º de ESO y algunos/as de 2º de ESO. También llevamos a cabo un proyecto de Educación en Valores y Habilidades Sociales en 3º y 4º de diversificación con el fin de mejorar la convivencia escolar. Además, partici-pamos en el Aula de Convivencia ha-ciendo reflexionar a los jóvenes sobre el motivo que les ha llevado allí. Otra de las tareas que desarrollamos en el Dpto. es la orientación académica y profesional de los alumnos/as que la solicitan.
En definitiva, estamos muy contentas con nuestra experiencia en el centro, ya que está siendo muy enriquecedo-ra para nosotras tanto a nivel profe-sional como a nivel personal y espera-mos aportar nuestro granito de arena para mejorar las relaciones entre los alumnos/as.
Lola Heredia Domínguez
Belén Suárez Jara
DIVERSIFICACIÓN: ESA GRAN DESCONOCIDA
Nos gustaría empezar diciendo quiénes somos y por qué hemos decidido es-cribir este artículo. Representamos a los alumnos/as de 3º de diversificación, y hemos querido aprovechar la oportunidad de poder expresar nuestra opinión y contar nuestra experiencia a través de estas palabras.
La diversificación es un programa al cual se accede a través de la derivación de nuestros tutores. En 2º de la ESO se seleccionan como máximo a los 15 alumnos con más dificultad de aprendizaje y después la orientadora escoge a los chicos que entrarán finalmente en diversificación. Algunos de los requisitos esenciales para permanecer en este grupo son trabajar, respetar las normas y saber comportarse.
La diversificación es un privilegio para nosotros/as por los siguientes motivos:
- Confiamos más en nuestras posibilidades de sacar el curso adelante.- Aprendemos más porque, al ser menos alumnos en el aula, los profesores pueden atender mejor nuestras necesidades, y a su vez, la relación con ellos es más cercana.- Nos gusta venir al instituto porque las clases son más entretenidas.- Podemos llegar a relacionarnos con personas con las que siempre pensamos que no íbamos a tener contacto.- Los alumnos más tímidos se pueden sentir más cómodos para expresarse delante de sus compañeros.
Según nuestra experiencia, hemos podido comprobar que la convivencia no ha sido fá-cil, ya que hemos tenido algunos enfrentamientos pero gracias a la diversificación hemos aprendido a convivir entre todos/as. En general, los profesores nos han ayudado a resolver nuestros conflictos, en especial nuestra tutora de diversificación, que ha sabido mantener al grupo unido.
Un aspecto muy positivo de la diversificación es que al tener una atención más personali-zada es más fácil aprobar todas las asignaturas. El resultado es que nuestros padres y profe-sores se sienten orgullosos de nosotros/as y además nos sentimos felices porque esto nos va a ayudar a tener un futuro mejor.
Como conclusión, queremos aconsejar a los compañeros que vayan a entrar en diversifi-cación que aprovechen esta oportunidad teniendo una buena actitud y sacando el curso adelante con ganas de aprender.
Recopilación del alumnado de 3º de diversificación asesorados por las alumnas prácticas de
Educación Social ( Lola Heredia y Belén Suárez): Isabel Zapata Ruiz y Carlos Da Costa Carvalho.
Departamentos
DEPARTAMENTO DE ORIENTACiÓN
10
Fuimos casi todos de 3ºA, la mayoría de 3ºB y algunos de 3ºC, con los profesores Paco Rojas y Julio Gonzalez (quien orga-nizó toda la excursión) y su pequeño y simpatiquísimo hijo Julio.
Quedamos el jueves 24 de febrero a las seis y cuarto en Sevillana, Endesa. Pero tuvimos que esperar a los dormilones… Seguidamen-te partimos hacia Sevilla, donde paramos a desayunar, no más de media hora. Luego al volver al autobús eran pocos los que dormían; unos cantaban y tocaban las palmas, otros dicutian sobre Sevilla y Huelva. Todo el trayecto fue interesante, divertido y emocionante, realmente estabamos muy motivados por la excursión a Córdoba.
Por fín llegamos a Córdoba, desgraciadamente Medina Zahara estaba en obras y decidimos ir directamente hacia la Mezquita, lo que después agradecimos por el tiempo libre. Fuimos andando hasta la Mezquita por las preciosas calles estrechas de Córdoba y sus patios con pequeños canales de agua y fuentes. Visitamos la sinagoga, y nos explicaron lo que habíamos visto en las clases de Religión.Entramos en la mezquita y aunque ya la habíamos visitado alguna vez , nos quedamos estupefactos porque es algo que impresio-na muchísimo y nunca te cansas de admirar.
Dimos vueltas, observamos las columnas, y encontramos las diez puertas. También vimos el patio de los Naranjos, las capillas… Fue increíble.Finalmente comimos y tuvimos tiempo libre, unos lo aprovecharon en una tetería como árabes por completo, otros buscando comida y helados y los demás en tiendas de recuerdos buscando extranjeros. Un día maravilloso e inolvidable.
11
El trabajo que realiza Caritas es desde distintos proyectos; siem-pre dirigido a los colectivos más desfavorecidos. Es el de los Sin
hogar. Hay en Huelva censados alrededor de ciento ochenta personas, número que se incrementa con la llegada de la temporada de la fresa. Este número es sólo en Huelva ciudad, en los asentamientos es superior a los dos mil. Uno de los retos con los que se enfrenta Caritas es ofrecer las condiciones necesarias para una buena alimentación e higiene que minimicen en lo posible las paupérrimas condiciones de vida. En el pro-yecto Puerta Abierta se dan todos los días unas cincuenta duchas y material de higie-ne, que se incrementa hasta más de cien en época de Campaña. El material necesario para mantener el centro son sobre todo ropa interior, y ma-terial de higiene personal: cuchillas de afei-tar, espuma, gel, pastillas de jabón, champú,
cepillos de dientes y pasta dentífrica. Es por ello que sería de agradecer la ayuda que por parte del instituto pudiera hacerse en la obtención de esos productos. Por ello, en Navidad, iniciamos una campaña de recogida de estos productos. La acogida no fue mala, aunque creo que se debería mejorar para los próximos años. Desde la asignatura de Religión apostamos por hacer un análisis de la rea-lidad, partiendo de hechos concretos, ha-ciéndolos ver con objetividad, sin apasiona-mientos, ni sentimentalismos que afecten al análisis. Uno de los objetivos es educar la mirada. En segundo lugar, es preguntarnos los porqués de esta situación: analizar las estructuras sociales y personales que llevan a estas realidades, juzgando la realidad mis-ma a la luz de esos datos. Y por último, dar pautas de un actuar responsable, ofrecien-do pistas para ser personas, ciudadanos y cristianos. En este contexto, hemos realizado distintas visitas para conocer la realidad:
- Sin hogar: tras estudiar el fenómeno en Huelva, visita al centro Puerta Abierta. El alumnado pudo comprobar de primera mano el trabajo que se realiza con estas personas. Pudieron hablar con los técni-cos y voluntarios, que le presentaron la labor realizada en los tres colectivos que se atienden: Mujer prostituida, Sin hogar e inmigrantes transeúntes. - Visita a la Casa de Acogida “Santa Ma-ría”. La visita se realizó para conocer este servicio que se ofrece a quince personas que están en un proceso de “Cambio de
vida”. Tras visionar y trabajar la película “Precius”, fuimos a la casa de acogida. Allí pudieron compartir la experiencia de las
personas que viven en la casa: personas de permiso en segundo grado, personas que se han rehabilitado o están en pro-ceso, personas que están convaleciente de una enfermedad y no tienen un ho-gar donde poder recuperarse con garan-tías sanitarias... - Visita a “Madre Coraje”. ONG que está ubicada en el barrio, donde se recogen diversos materiales para poder ser reci-clados y mandados a Perú. Se habló con los voluntarios y técnicos. - Visita al comedor “Virgen de la Cinta”. Ubicado en las cercanías del centro, da de comer más de cien personas diarias. Sostenido con las aportaciones del vo-luntariado complementa la labor que Caritas realiza con los sin hogar e inmi-grantes transeúntes.
Julio González Ceballos (Cáritas Huelva)
DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN
Proyectos de Cáritas en Huelva
11
TEXTO: ROCÍO DÍAZ (3º ESO A)
EXCURSIÓN A CÓRDOBA
I CONCURSO DE CARTELES Y ARTÍCULOS DE QUÍMICA
Con motivo del AÑO INTERNACIONAL DE LA QUÍ-MICA, el departamento de Física y Química del instituto Pablo Neruda ha organizado un concur-so de carteles y artículos titulado: “La química en
nuestras vidas”.
Los carteles o artículos debían hacer alusión a la impor-tancia de la química en nuestra vida cotidiana o bien, en conmemoración del CENTENARIO DEL PREMIO NÓBEL de química otorgado a MARIE CURIE EN 1911, podían tratar también los aspectos mas importantes de la biografía de esta gran científica.
Los cursos participantes fueron los segundos, terceros y cuartos de la ESO.
De entre todos los carteles y artículos presentados al concurso, el cartel ganador ha sido el realizado por los alumnos Guillermo Martínez Vidal y Noelia Sánchez López de 2º ESO C.
Departamentos
DEPARTAMENTO DE FíSICA Y QUÍMICA
12
MARIE CURIETEXTO: CRISTINA ROMERO CASTILLA Y PAULA
MARTÍNEZ BARRAL (4º ESO)
Nació en Varsovia el 7 de no-viembre de 1867, y murió en Sallanches, el 4 de julio de 1934. Marie demostró
poseer una excelente memoria y una gran capacidad de estudio.Pionera, Marie Curie decide en 1897 hacer un doctorado de física. Dedu-ce que además del uranio existen otras materias muy radiactivas, el polónium y el rádium, que descu-bre en 1898. Los Curie comproba-ron que la mayor radiactividad era emitida por dos compuestos, uno de bismuto y otro de bario. Los esfuerzos de búsqueda y el modo de hacer ciencia tanto de Ma-rie como su esposo Pierre, fueron premiados por el éxito. En 1903, los Curie recibieron el Premio Nobel de física por haber descubierto la ra-diactividad natural. Marie asume sola la educación de sus dos hijas y sucede a su marido en la cátedra universitaria. Se convierte así en la primera mujer en tener una cátedra en la Sorbonne. Obtiene un sillón en la Academia de Medicina. También hubo de enfrentarse a los prejuicios de su época: xenofobia y sexismo que, en 1911 impiden que entre en la Academia de las Cien-cias. No obstante, ese mismo año se ve recompensada por segunda vez (caso único en la historia) con el Premio Nobel de Química por su descubrimiento del peso atómico del rádium. Francia le escatimó honores hasta el final de sus días. Marie murió a los 66 años, de anemia aplástica, debida a sus exposiciones a las radiaciones. Desde 1995, y bajo la ilustre cúpula del Panteón de París, reposan ahora los restos de Marie Curie y de su es-poso Pierre.
Valiente mujer de ciencias, humanis-ta y tenaz, con el descubrimiento del radio, esta investigadora de origen po-laco, abrió el campo de la física nuclear y la terapia del cáncer. Trabajos que le costarían la vida.
LA QUÍMICA Y LA VIDATEXTO: IVÁN DELGADO SÁNCHEZ, LUIS JACINTO CASTILLA Y JOSÉ ANTONIO DÍAZ HIDALGO (2º ESO B)
La química es parte de nuestra vida y está presente diariamente en todo lo que hacemos. La calidad de vida que podemos alcanzar se la debemos a los avances químicos: los productos de aseo, los alimentos, los cables del orde-nador, la televisión, el frío del frigorífico, los medicamentos, los transportes,
etc. existen y mejoran gracias a la vida. Por esto, los niños comprenden fácilmente la química y la usan no solo en el colegio, sino también con la familia y en la sociedad. La vida, nuestro cuerpo, el entorno en el que vivimos, los objetos que utilizamos, las sensacio-nes y pensamientos son el resultado de reacciones químicas. Desde el momento en el que nos levan-tamos, la química forma parte de nuestra vida. El cuerpo humano es un laboratorio químico en constante funcionamiento: los sentidos, la digestión, los músculos, el cerebro. Los diferentes estados de ánimo y las enfermedades son también, el resultado de cambios químicos, y los tratamientos y medicamentos que los mejoran son gracias a la química. Químicos como Marie Curie nos han mejorado la vida y ayudado en las tareas más cotidianas y no tan cotidianas. Ella estudió los elementos radiactivos y logró doctorarse. Al haber química por todos lados, Dmitri Mendeléyev, creó la tabla periódica, donde se reco-gen todos los elementos químicos reconocidos hasta ahora, ordenados. Algunos de esos elementos son usados con normalidad por el hombre como por ejemplo, el oxígeno (O), el oro (Au), el aluminio (Al), el hierro (Fe) y otros muchos.
13
A continuación incluimos una selección de los mejores artículos que, aunque no hayan sido premiados, merecen una mención especial:
VIAJE A SIERRA NEVADA
El martes 22 de marzo a las 15.30 comenzamos nuestro viaje a Sierra Nevada. Se acercaban tres días durísimos pero espectaculares. Tras 5 horas en el autobús, viendo películas, jugando a las
cartas, hablando, haciendo fotos, cantando y tocando la guitarra, llegamos al albergue. Estaba todo nevado.
Cenamos, dejamos las cosas en nuestras habitaciones y fuimos un ratito fuera. Ese fue nuestro primer contac-to con la nieve y esa misma noche, empezamos a tirar-nos bolas de nieve, a sentir el frío en nuestros dedos y, aunque algunos estábamos ya cansados de la nieve, no teníamos ni idea de lo que nos esperaba.
A la mañana siguiente nos levantamos tempranito, ya que al ser el primer día tuvimos que probarnos las botas y coger nuestros respectivos esquís o tablas de snow. Parecíamos más payasos que otra cosa. Luego nos fuimos a la parada del micro-bus que nos llevaba hasta el pueblo, pero no todos, ya que algunos más ex-
pertos en la materia fueron hasta las pistas esquiando. Al llegar a Pradollano, entramos en el telecabina. Subiendo pudimos ver el “Río”, una bajada que al principio veíamos incapaces de bajar, pero Fernando nos animaba diciendo que el último día más de uno se atrevería. Al llegar nos dividimos en grupos, los que hacíamos esquí y los que hacían snow, los más avanzados y los principiantes. Cuando nos volvi-mos a reunir, contamos nuestras experiencias de todo el día, cómo ponernos las tablas y los esquís, la cuña, cómo levantarnos… hubo de todo, pero sobre todo la palabra que más sonó fue “caída”.
A la 13:00 h. terminamos con los monitores argentinos, que tenían una paciencia increíble. Nos tomamos el picnic y sin demora seguimos aprendiendo, pero ya por nuestra cuenta y con Fernando, que acompañaba a los más inexpertos.
A las 16:30 h., bajamos a Pradollano, cogimos de nuevo el micro-bus, y digo lo del micro-bus porque entre los esquís, las tablas y la gente, allí tirabas un alfiler y se pinchaban 8. A todos nos dolía el cuerpo, algunos tenían heridas, otros, rozaduras... pero, ¿cómo se aprende? Cayéndose, y eso es lo que hicimos, eso sí, levantándonos después.
En el segundo día ya sabíamos cómo iban las cosas. Desayunamos, nos preparamos y cogimos el micro-bus. La única cosa que había cam-biado era nuestras caras. Estábamos todos reventados e incluso algunos con ojeras, ya que la noche anterior, pese a la paliza durante el día, seguíamos con ganas de fiesta. Pobres de nosotros.
El día fue duro, peor que el anterior, las caídas se multiplicaron, pero también lo hizo la experiencia. Al llegar al albergue, no hay nada me-jor que una buena ducha calentita, ponerse el pijama y cenar. Para la segunda noche decidimos descansar más, pero aún así estuvimos jugando a las cartas, bailando, jugando en el salón...
El tercer día fue una bomba, tanto porque no podíamos con nuestros cuerpos y porque no nos quedaban más días para disfrutar al máxi-mo, estuviéramos como estuviéramos. Y eso fue lo que hicimos, disfrutarlo tirándonos por el “Río”, por pistas que nunca se nos hubiera ocurrido tirarnos, verdes, azules, rojas y los más expertos, tirándose por las negras; incluso hubo algunos que se dedicaron a dar saltos en el Snow Park y fuera de pista. Sacando fuerzas de todos lados para seguir.
Cuando acabaron las horas para esquiar, tuvimos que quitarnos esas botas incómodas y pesadas, esas botas que hace apenas dos días nos queríamos quitar lo antes posible, pero llegado el momento, queríamos tenerlas puestas de nuevo.
Tres días intensos, agotadores, llenos de caídas, de risas, de ir vestidos de payasos, de estar más tiempo en el suelo que de pie, de ir muy rápido, de momentos, de comer nieve, de seguir aprendiendo, de cargar con los esquís y los snows, tres días que se nos hicieron muy cor-tos y que verdaderamente merecieron la pena.
Departamentos
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FÍSICA
14
TEXTO: PEÑA MONJE Y PAULA RAÍZ (1º BTO D)
EXCURSIÓN CON LAS “BICIS”
El día 12 de abril fuimos de excursión con las bicis a Aljaraque. Quedamos a las 8:30 horas y salimos a las nueve horas después de calentar un poco. Antes de entrar en el puente nos es-
peraba la policía local que paró a los coches mientras pasábamos. Seguimos hasta los pinos de Aljaraque haciendo pequeños descansos para esperar a los úl-timos.
Cuando llegamos allí paramos en un meren-dero y nos tomamos el desayuno. Terminamos, co-gimos las bicis y fuimos al campo de fútbol. Una vez allí, sacamos los materiales y algunos niños y niñas se pusieron a jugar al fútbol y otros se pusieron en el césped a hacer gimnasia y a hablar, cuando pasó un rato teníamos mucha calor, y Ana, Carolina, Camilla y Silvia fueron a ver los vestuarios. Una vez allí em-pezaron a jugar con las ducha, cada vez nos íbamos mojando un poquito más hasta que salimos mojadas fuera y la gente se animó y se vinieron con nosotras.
Empezamos con los juegos y terminamos me-tiéndonos debajo de las duchas mientras que los otros seguían jugando. Cuando nos cansamos pusimos la ropa a secar y tomamos el sol, Algunas empezamos a dar vueltas con las bicis para secarnos más rápido. Cuando terminamos fuimos otra vez al merendero a esperar a los que se habían quedado atrás .
Seguimos por donde habíamos venido y en un descanso nos hicimos una foto de grupo. Mien-tras seguíamos con las bicis. Fernando (el direc-tor) nos hizo algunas fotos. A la salida del puente nos esperaba otra vez la policía. Por fin llegamos al instituto.,Aunque hubo muchas caídas y llegamos cansados, nos lo pasamos muy bien.
TEXTO: ANA PONCE Y CAROLINA SILVA (1º ESO C)
do problemas relacionados con su salud y sus hábitos de vida, estos último poco saludables. Nos encontramos ante una ge-neración de alumnos y alumnas que por regla general hacen poco o ningún ejerci-cio físico de forma regular, que llevan una alimentación poco equilibrada y que están en contacto habitual con sustancias nada saludables para un organismo en creci-miento. Esto se traduce en una lista inter-
minable de problemas físicos (niveles de condición física infe-riores a la media), morfológicos (problemas de sobrepeso, obesi-dad), motrices (niveles de coor-dinación, agilidad, habilidades y destrezas básicas y deportivas en general bastante preocupantes) y psicológicos (baja autoestima, afán de superación, motivación, bulimia y anorexia , etc.).Uno de los índices de valoración más signi�cativos de la madurez intelectual, social y de bienestar en general de las sociedades mo-dernas, es el índice de actividad física que realizan sus habitantes sin distinción de edad.
Sea pues nuestro Centro, lugar de partida, de concienciación y desarrollo de esos valores característicos de civismo y modernidad.Aportamos un pequeño reportaje fotográ-�co de algunas actividades físico deporti-vas que se han ido realizando este curso con el alumnado de nuestro Centro.
TEXTO: FERNANDO CARRASCO SUAREZ (Profesor de Educación Física)
DEPORTE Y EDUCACIÓN FÍSICA
En el IES Pablo Neruda el fomento de la actividad física, así como el uso uti-litario de sus instalaciones deportivas
para el aprovechamiento del tiempo libre y de ocio por parte de todos/as los miem-bros de la Comunidad educativa en gene-ral es tarea primordial en sus �nalidades educativas.
En principio manifestar nuestro agradecimiento al equipo di-rectivo por su interés y labor en general en pro de la comunidad educativa y muy especialmente por la sensibilidad manifestada al solicitar este artículo sobre esta otra gran faceta de la formación integral de la persona como es la Educación Física y el Deporte, en este caso a través, de las activida-des extraescolares del programa escuelas deportivas , con sus ac-tividades de baloncesto y futbol sala.En nuestro Centro, el área de Educación física con dos horas semanales, el Proyecto escuelas Deportivas y la apertura del gim-nasio en horario extraescolar a padres del alumnado del Centro, son el granito de are-na que nuestro Centro a porta a esta faceta del derecho que tiene nuestro alumnado y comunidad educativa en general a recibir y disponer de una formación integral .y de ocupación de su tiempo libre. Prueba de Potencia Aeróbica: “los perio-
dos”Dedicaremos en próximas ediciones de esta revista, artículos de interés general sobre el quehacer diario del Proyecto Escuelas De-portivas, las actividades complementarias relacionadas con el ejercicio como las ligui-llas de recreo a las que denominamos Liga de la Amistad, estando este año en su 1ª edición , la participación de alumnado de
bachillerato en las Uniliadas universitarias, etc., apostando por esa, más que necesaria obligación que tenemos todos/as de con-cienciarnos sobre la importancia de prac-ticar actividad física de forma continuada para lograr y mantener un buen estado de salud y calidad de vida.Desde hace algún tiempo venimos detec-tando en gran parte de nuestro alumna-
ARRIBA: Prueba de Potencia Aeróbi-ca: “los periodos”. IZQUIERDA: Canoa. DERECHA:Canoa.
Hockey
Puente Mono
Ciclo Car Rápel
Acroesport
Futbol Playa
Ciclismo de Recreo
Relajación
Tirolina
16
do problemas relacionados con su salud y sus hábitos de vida, estos último poco saludables. Nos encontramos ante una ge-neración de alumnos y alumnas que por regla general hacen poco o ningún ejerci-cio físico de forma regular, que llevan una alimentación poco equilibrada y que están en contacto habitual con sustancias nada saludables para un organismo en creci-miento. Esto se traduce en una lista inter-
minable de problemas físicos (niveles de condición física infe-riores a la media), morfológicos (problemas de sobrepeso, obesi-dad), motrices (niveles de coor-dinación, agilidad, habilidades y destrezas básicas y deportivas en general bastante preocupantes) y psicológicos (baja autoestima, afán de superación, motivación, bulimia y anorexia , etc.).Uno de los índices de valoración más signi�cativos de la madurez intelectual, social y de bienestar en general de las sociedades mo-dernas, es el índice de actividad física que realizan sus habitantes sin distinción de edad.
Sea pues nuestro Centro, lugar de partida, de concienciación y desarrollo de esos valores característicos de civismo y modernidad.Aportamos un pequeño reportaje fotográ-�co de algunas actividades físico deporti-vas que se han ido realizando este curso con el alumnado de nuestro Centro.
TEXTO: FERNANDO CARRASCO SUAREZ (Profesor de Educación Física)
DEPORTE Y EDUCACIÓN FÍSICA
En el IES Pablo Neruda el fomento de la actividad física, así como el uso uti-litario de sus instalaciones deportivas
para el aprovechamiento del tiempo libre y de ocio por parte de todos/as los miem-bros de la Comunidad educativa en gene-ral es tarea primordial en sus �nalidades educativas.
En principio manifestar nuestro agradecimiento al equipo di-rectivo por su interés y labor en general en pro de la comunidad educativa y muy especialmente por la sensibilidad manifestada al solicitar este artículo sobre esta otra gran faceta de la formación integral de la persona como es la Educación Física y el Deporte, en este caso a través, de las activida-des extraescolares del programa escuelas deportivas , con sus ac-tividades de baloncesto y futbol sala.En nuestro Centro, el área de Educación física con dos horas semanales, el Proyecto escuelas Deportivas y la apertura del gim-nasio en horario extraescolar a padres del alumnado del Centro, son el granito de are-na que nuestro Centro a porta a esta faceta del derecho que tiene nuestro alumnado y comunidad educativa en general a recibir y disponer de una formación integral .y de ocupación de su tiempo libre. Prueba de Potencia Aeróbica: “los perio-
dos”Dedicaremos en próximas ediciones de esta revista, artículos de interés general sobre el quehacer diario del Proyecto Escuelas De-portivas, las actividades complementarias relacionadas con el ejercicio como las ligui-llas de recreo a las que denominamos Liga de la Amistad, estando este año en su 1ª edición , la participación de alumnado de
bachillerato en las Uniliadas universitarias, etc., apostando por esa, más que necesaria obligación que tenemos todos/as de con-cienciarnos sobre la importancia de prac-ticar actividad física de forma continuada para lograr y mantener un buen estado de salud y calidad de vida.Desde hace algún tiempo venimos detec-tando en gran parte de nuestro alumna-
ARRIBA: Prueba de Potencia Aeróbi-ca: “los periodos”. IZQUIERDA: Canoa. DERECHA:Canoa.
Hockey
Puente Mono
Ciclo Car Rápel
Acroesport
Futbol Playa
Ciclismo de Recreo
Relajación
Tirolina
100
Masterclass de Body Combat y Body Balanceen nuestro Instituto
Durante la mañana del martes 24 de mayo del presente curso los monitores del gimnasio OK Fit de Huelva impartieron una Masterclass de Body en el IES Pablo Neruda, con la participación de los alumnos de 3º y 4º de ESO.
Tiro con Arco
Natación Recreativa
RápelFooting
en 4º de ESO es posible elegir la asignatura de Latín como materia optativa. La finalidad de esta asig-natura es que el alumno conozca la lengua y la cultura latinas para adquirir una base que le sirva para afrontar sus estudios en el Bachillerato. El temario de la asignatura tiene tres grandes apartados. En primer lugar se explican los fundamentos gramaticales de la lengua. Así el alumno se familiariza con el concepto de caso y con
las declinaciones. En segundo lugar se estudia la evolución de las palabras latinas y cómo, mediante la aplicación de una serie de reglas fonéticas, devienen en palabras del español. Por último, en tercer lugar, se explican aspectos referidos a la historia de Roma y a su cultura. En este último apartado se incide especialmente en la mitología. He aquí algunas de los temas que se tratan en clase:
19
DEPARTAMENTO DE LATÍN
¿SABES CUÁNDO SE PRODUJO LA FUNDACIÓN
DE ROMA?
Procas tuvo dos hijos Numitor y Amulio, Nu-mitor era el mayor por lo cual le correspondía el trono de Alba Longa. Amulio celoso del trono desterró a su hermano Numitor y a su hija Rea Silvia la introdujo en el culto de Ves-ta, diosa del hogar.Rea Silvia tuvo dos gemelos, Rómulo y Remo, que Amulio mandó asesinar, pero el siervo, en vez de matarlos, los abandonó en el río Tíber. Una loba amamantó a los dos hermanos. Un pastor que vivía cerca los encontró y los adop-tó. Ya adultos se informaron de su pasado y Amulio, que desconocía su existencia, fue de-rrotado fácilmente por los dos hermanos que devolvieron el trono a su abuelo Numitor.Los dos hermanos subieron, Rómulo al monte Palatino, y Remo al monte Aventino para sa-ber quién dirigiría la ciudad que fundarían en el lugar en el que les amamantó la loba. Una serie de pájaros volaron sobre la cima del Pa-latino por lo que Rómulo fue el elegido para fundar la ciudad.
MITOLOGÍA: EL JARDIN DE LAS HESPÉRIDES
El Jardín de las Hespérides era una espléndida arboleda cuyos árboles tenían manzanas dora-das que al comerlas daban la inmortalidad. Este extraordinario jardín procedía de las manzanas que Gea, la diosa de la tierra, había regalado a Hera en ocasión de su matrimonio con Zeus, y estaba vigilado por las ninfas Egle, Eritia y Hesperaretusa. Se trataba de una tierra maravillosa de cuyas fuentes manaba ambrosía, el alimento de los dioses, y donde la felicidad reinaba eterna-mente.El séptimo de los trabajos que el rey de Micenas, Euristeo, impuso a Hércules consistía en robar las manzanas de oro del jardín.
Hércules pidió al gigante Atlas, padre de las Hespérides, que robara las manzanas para él. Atlas sostenía la bóveda del cielo y Hércules se ofreció a sustituirle en pago de su encargo. Atlas aceptó y consiguió las manzanas. Luego pensó que sería mejor llevarle el mismo las manzanas a Euristeo, mientras el héroe se quedaba cargando con el cielo. Pero Hércules consiguió engañarle a tiempo pidiéndole que lo sostuviera un momento mientras él se colocaba un almohadón sobre los hombros para soportar mejor la carga. Cuando Atlas lo hizo, Hércules cogió las manzanas y partió de inmediato, consi-guiendo realizar con éxito su último trabajo.
MITOLOGÍA: ¿QUÉ SABES DE LAS MUSAS?
Según la tradición eran nueve divinidades que alegraban con sus cánticos a los dioses olímpicos en sus moradas celestiales. Cada una de ellas simbolizaba a las artes y a los pla-ceres humanos:
• Clío, “la que proporciona la fama”, es la musa de la historia.• Euterpe, “la que proporciona un gran delei-te”, es musa de la música.• Talía, “la que florece”, es la musa de la co-media.• Melpómene, “la que canta”, es la musa de la tragedia.• Terpsícore, “la que deleita con el baile”, es la musa de la danza.• Erato, “la amorosa”, es la musa de la poesía lírica.• Polimnia, “la de muchos himnos”, es la musa de los cantos sagrados y de la geometría.• Urania, “la celestial”, es la musa de la astro-nomía.• Calíope, “la de bella voz”, es la musa de la poesía épica.
GRANDES POETAS CLÁSICOS: HORACIO
Nace en Venosa en el año 65 a. C. Hijo de un esclavo liberto, su padre invirtió mucho dinero y esfuerzo en su educación. Iinició sus estudios de gramática y retórica en Roma. Con veinte años se traslada a Atenas para estudiar griego y filosofía en la academia. Posteriormente se une al partido republicano y forma parte del ejército de Marco Juno Bruto. Es nombrado tribuno militar y par-ticipa en la batalla de Filipos. Vuelve a Roma, su padre muere, y sumido en la pobreza consigue un trabajo como cuestor que le permite practicar el arte poético. Con el tiempo gana el respeto de los círculos literarios romanos. Muere en Roma en el año 8 a. C.Los principales temas que trata en su poesía son el elogio de una vida retirada (Beatus ille») y la in-vitación de gozar de la juventud («Carpe diem»). En el momento culminante de su vida literaria es-cribiría Odas: composiciones de carácter lírico que constituyen la obra cumbre de la lírica latina. En ellas expone el poeta su filosofía de la vida: hay que saber hacer uso de las riquezas y ser ge-neroso. Un ejemplo de esta poesía es la siguiente composición en la que se anima al lector a que dis-frute de la vida. Este tema influirá en la literatura española, concretamente en la obra de Gracilazo de la Vega.
Carminum I, 11 («Carpe diem»)
No pretendas saber, pues no está permitido, el fin que a mí y a ti, Leucónoe,nos tienen asignados los dioses, ni consultes los números babilónicos. Mejor será aceptar lo que venga, ya sean muchos los inviernos que Júpiter te conceda, o sea éste el último, el que ahora hace que el mar Tirreno rompa contra los opuestos cantiles. No seas loca, filtra tus vinos y adapta al breve espacio de tu vida una esperanza larga. Mientras hablamos, huye el tiempo envidioso. Vive el día de hoy. Captúralo. No fíes del incierto mañana.
JAPANESE PEOPLELast March the eleventh, an earthquake- the fifth strongest recorded in the world- shook the northern coast of Japan causing a terrible tsunami with waves of four metres. There were a lot of injured people, about twelve thousand and six hundred dead people, fourteen thousand missing people and big damages in several nuclear power plants, espe-cially in Fukushima.When watching the images on TV I felt horror, pain for their suffering and respect for their citizenship, self-control, patience, cooperation and strong solidarity-characteristic of an insular society-. Later, I thought that these people un-derwent the throwing of two atomic bombings against the cities of Hiroshima and Nagasaki during the final stages of World War II, in 1945, and some of them still survived such tragedy.A few days later, I heard that hundreds of people- engineers, scientists and highly qualified personeel- had decided to remain at Fukushima Nuclear Plant to try and cool the reactor, risking their lives to save those of their fellow citi-zens´. I would like to express my sympathy and admiration for these humble, quiet, polite and courageous people.
By Verónica Márquez Quintero. (4ºC)
BILL GATES We are going to write a few lines about this generous man and his foundation. As we know, he is the chairman of Microsoft Corporation, the worldwide leader in software. Guided by a belief that the computer would be a valuable tool on every office desktop and in every home, he began developing software for personal computers. Concerning Bill and Melinda Gates foundation, it is the world´s largest charity private foundation, based in Seatlle,Washington.In 2004, they developed a campaign of $200,000,000 to promote AIDS prevention in India (its largest grant program in a single country). Besides, Microsoft employs many Indian engineers in the USA and he has 1,000 employees in India. In May 2006, he was given the Prince of Asturias Award for International Cooperation and in the same year he donated $500,000,000 to fight AIDS. The fund would be repaid in five years to the Global Fund against AIDS, tubercu-losis and malaria. 132 countries would benefit. We admire this American person because he is a hardworking, self-made man who has made our lives easier, has earned a lot of money, has devoted and keeps on devoting a great deal of his fortune and time to improve the health and education conditions of lots of people all around the world.
By Sebastián Correa Macarro and Paula López Núñez (4º C)By Verónica Márquez Quintero. (4ºC)
ENGLISH WORKSTHE EVIL TEDDY BEAR, BY JAIME GENTO 1ºESO BOne night like this, in a normal house...-Please, mum, please!- said a girl in the house-When i say no it’s NO!- answered her munThe girl wanted a new teddy bear, but her mum refused to buy it. That night, a misterious teddy bear entered the girl’s bedroom while she was sleeping. The bear had a knife in his hand at that moment ... he began to peel an apple that he had stolen in the kitchen that same night. Then, he ate the apple. But the apple was poisoned and the teddy bear died... FOREVER!!! (CHAN CHAN CHAAAANN) MY BEDROOM, BY CARLOS REYES 1ºESO BMy room is painted in white i like it very much because I have a computer and a TV set. My brother and me spend 3 hours more or less playing computer games. We also watch TV but only cartoon series, my brother loves the Pokemon series on disney XD channel we sleep in bank beds, i sleep on the top but I hate tidying my room and my mother is always complaining.
MY HOBBIES, BY DAMIAN FERNANDEZ 1ºESO BHello, my name is Damian I’m 12 years old and I love painting because it is very entertaiming. I think I’m quiet good painting landscapes. I also play chess and football with my friends.I have other hobbies that are not common for a kid like writing poems and tales but sometimes I find quite difficult to have ins-piration and the teacher sometimes tels me a popular english saying:”all work and no play makes jack in a dull boy” but I don’t agree with her. I LOVE CLASSICAL MUSIC, BY DANIEL CABALLERO 1ºESO BHi, my name is Daniel I go to “Pablo Neruda” high school. I go to the School of music in Huelva.My favorite composer is John Wiliams. He is a comtempory musician.I play percussion in the band. My father is a musician in the proffessional Huelva’s band.
DEPARTAMENTO DE INGLÉS
20
Departamentos
L’AMITIÉ Et leS ADOS (Gloria Domínguez 1º BTO A)
L’amitié, selon moi, c’est quelque chose de très important pour être hereux dans la vie. Tout d’abord, je crois que sans
amis une personne ne peut pas grandir personnellement d’un point de vue psychologuique, parce qu’ils nous aident
quand nous avons des problèmes, et ils nous font réflechir. néanmoins un ami n’est pas un voisin, mais un voisin peut
devenir un ami.
D’un côte, je trouve qu’un ami n’est pas celui qui est avec nous pour nous rendre des services c’est plus que ça: il est
toujours avec nous , quand on a besoin de lui et quand on n’en pas besoin. Voici la difference entre un voisin et un ami. Mais comme je viens de dire, un
voisin peut être aussi un bon ami, parce qu’il est avec nous depuis longtemps ou pour de différentes raisons.
Bref, pour moi, le soutien d’un ami devient indispensable pour toutes les personnes, et tout le monde doit avoir de bons amis qui l’aident a surmonter les
grands problèmes. C’est pour ça qu’un ami nous sert non seulement à résoudre les problèmes, mais aussi à faire la fête, à s’amuser...Grâce aux amis,
nos vies sont meilleures et plus heureuses.
Alors, pour finir, je vais dire seulement que l’amitié c’est tout pour moi: un amie avec majuscule c’est notre soutien, notre support, notre âme jumelle.
Petit client deviendra grand (Fer-nando Martínez 1º BTO A)
La publicité est un sujet d’une très grande actua-
lité née pour développer le commerce. Elle con-
siste à promouvoir un produit et le faire connaître
aux plus grand nombre de personnes. Ce systè-
me est basée sur des connaissances de l’esprit
de l’homme pour savoir ce que chacun veut, en
général et individuellement. Elle cherche non
seulement la nécessité mais aussi elle essaye de
vendre et vendre à tout prix.
À cause de l’enorme concurrence qui existe,
les publicistes sont forcés de laisser voler leur
imagination et créer des oeuvres d’art telles
que les spots de Coca-Cola, qui ont toujours été
très originaux et de plus en plus détaillés avec
l’amélioration des graphics. D’autres, comme
Ikea, utilisent un point de vue plus simple mais
très original aussi, ils expriment la vie familière et
l’ambience confortable. Les spots de Mixta même
s’ils touchent des sujets trop simples et, parfois,
sans aucun sens apparent, sont très caractéristi-
ques et font rire en provocant que tout le monde
aime cette bière, pas toujours comme une bois-
son.
Ceux-ci sont les plus connus, mais ils existent
aussi d’autes annonces moins élaborées.
Par contre, la publicité a son côte négatif. La plu-
part des personnes suivent la mode, influencées
par les revues, les célebrités, les annonces...bref,
ils tombent dans le piège de la consommation en
achetant des articles dont on n’a pas besoin.
Pour conclure, je pense que la publicité peut être
considérée comme une culture dans certains cas
; pourtant si elle influence la vie des personnes,
chacun devra
se contrôler,
l ’ é v o l u t i o n
fera son choix.
C’est la vie !!
BRIC-À-BRAC L’IMPORTANCE DE LA MODE AU LYCÉE (Manuel ÁlvareZ 1º BTO A)
Les fringes c’est un sujet qui a toujours intéressé les ados. On ne
peut échapper ni aux modes, ni aux griffes...et au lycée c’est pareil.
On refuse de porter l’uniforme parce qu’il étouffe notre personnalité
pourtant on préfère « les uniformes » de Zara, berska, pull and bear,
adidas ou nike.
Dans une société tout à fait globalisée il est difficile de ne pas s’habiller
comme les autres copains. D’ailleurs on passe beaucoup de temps à
choisir les vêtements qu’on va porter : l’apparence c’est important
pour nous et l’école est devenue « la passerelle » des lycéens et des lycéennes.
À mon avis on accorde trop d’importance à l’aspect physique et ça peut entraîner des
conséqueces négatives non seulelement chez les ados mais aussi chez les parents qui
doivent dépenser pas mal d’argent dans l’achat de vêtements plus ou moins chers et si
la crise économique continue on devrait leur« donner un coup de main » en évitant de
gaspiller l’argent en vêtements qui seront démodés l’année prochaine.
En plus dans certains lycées de banlieue il existe le racket c’est a dire le vol de vêtements
ou d’accessoires griffés qui attirent l’attention des petits délinquants.
Je trouve qu’il faudrait y réfléchir : les fringues sont quelque chose d’important mais il ne
faut pas exagérer, on ne peut pas être victimes de la mode ni exiger de nos parents une
partie de leur budget mensuel...... .
Moi, personnellement, je préfère le look décontracté plus confortable et moins cher pour
aller en cours même si le week end je porte des vêtements sportifs quand j’ai un macht de
foot .
LES ADOS (Paula Lozano 1º BTO A)
De nos jours, les ados ont de plus en plus d’autonomie. Il y a quelques
années, les parents étaient moins tolérants quant à la vie des jeunes.
Mais c’était la préhistoire Aujourd’hui, ils s’intéressent moins à leurs
vies, donc, ils n’ont pas besoin de partir de chez leurs parents pour
avoir de la liberté.
D’une part, les études qui se prolongent, les difficultés à trouver un
emploi, les loyers prohibitifs …, font que les jeunes veuillent rester dans le cocos familial.
Mais celle-ci ne sont pas les seules raisons qui expliquent la peur des jeunes de voler de
leurs propres ailes.
D’autre part, les jeunes sont dépendants affectivement de leurs parents, ils ont besoin
d’eux, parce qu’en vivant chez papa et maman, tout devient plus facile. Par exemple, ils ne
doivent pas réaliser les tâches ménagères ou, en ce qui concerne leurs économie tout ce
que les jeunes gagent c’est pour eux ; ils peuvent acheter des équipements, des vêtements
chers…
D’ailleurs, il faut dire que c’est l’attitude des parents qui permet ce phénomène, car ce sont
eux qui devraient faire que les jeunes quittent la maison.
Pour finir, je dois dire que l’heure est à la tolérance, c’est pour ça que les jeunes ne quitte-
ront le nid s’ils ont des facilités à vivre chez leurs parents. Donc, c’est la responsabilité des
parents de montrer aux enfants qu’ils devraient atteindre une indépendance économique
et vivre de leurs propres moyens.
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS
21
´
CAHIERS DE VOYAGE
L’année dernière nous som-mes allés à Paris avec ma classe. Nous sommes partis le 23 juin. Ce jour-là je n’ai pas bien dormi parce que j’étais très nerveux. Alors je me suis levé très tôt. À six heures nous avons pris le car jusqu‘à l’aéroport.
À l’aèroport nous avons enregistré nos bagages et nous sommes passés par le contrôle policier, finalement nous sommes montés dans l’avion qui a décollé à 9:30, heureusement on n’a pas eu d’incidents.
Dans l’avion on a vu un film, on a ecouté de la musique, on a joué sur la console mais les profs ont lu des magazines. L’avion a mis deux heures à faire le trajet et on est arrivés à Orly à 10 h. Un car nous a conduit à Disney et tout de suite après nous sommes sortis et on s’est dépêchés pour visiter le parc.Cette pre-mière nuit nous avons dormi à l’hôtel Cheyenne. C’était génial !!! . En plus on s’est bien amusés à Disney, c’était marrant !!
Le lendemain matin nous sommes arrivés à Paris. On a commencé le tour de la ville lumière.Nous nous sommes déplacés en métro et nous avons pris le bateau pour fai-re une promenade sur la Sei-ne .
Nous sommes restés cinq jours très fatigants mais inoubliables parce nous avons pu visiter plein de mo-numents et de musées. Nous avons vécu une expérience très intéressante car nous avons découvert la plus belle ville du monde.
Salimos de Huelva el 24 de febrero a las 7 menos cuarto de la mañana. El autobús nos llevó hasta el aeropuerto de Sevilla, nada más llegar factura-mos el equipaje y a las 11 aproximadamente em-barcamos destino París. En el avión estábamos muy nerviosos y fue muy emocionante pasar por debajo de las nubes y ver a través de la ventanilla la Torre Eiffel.
Cuando llegamos al aeropuerto recogimos el equipaje y nos montamos en un autobús que nos llevó al albergue para dejar las maletas. Mientras nos llevaba pudimos ver unos pocos de monu-mentos que más tarde conoceríamos con mejor exactitud.
Hemos visitado lugares importantes de la ciu-dad de Paría como: el Arco del Triunfo donde se encuentra la tumba del soldado desconocido, el museo del Louvre con su cuadro de la Mona Lisa pintada por Leonardo Da Vinci, La Torre Eiffel, la antigua Opera de París... Visitamos el Centro Pompidou, en él pudimos ver la pintura de arte moderno. Tuvimos la suerte de entrar en Notre Dame cuando estaban celebrando la eucaristía y pudimos escuchar la potencia y dulzura del órga-no. También dimos un paseo muy bonito por el Sena en barco y pudimos ver desde él los distin-tos puentes que comunican una parte de la ciu-dad y la otra.
A mí personalmente lo que más me impresionó fue el Palacio de Versalles por su majestuosidad y elegancia.
El penúltimo día estuvimos en Disney, fue muy bonito y disfrutamos muchísimo. Pero el día 2 de marzo llegó y tuvimos que regresar. Llegamos al aeropuerto de Faro y allí nos esperaba un auto-bús que nos trajo hasta Huelva.
Ha sido una experiencia buena y hemos apren-dido muchas cosas tanto de estudios como per-sonales.
Lourdes Benítez Galán. 1º ESO A
VOYAGE À PARIS 2010 (1º DE ESO) VOYAGE À PARIS 2011 (1º DE ESO)
Departamentos
On est partis de Séville de très bonne heure. On a pris l’avion et on est arrivés à Barcelone où nous attendait le car qui devait nous emmener visiter les sites les plus intéressants de notre iti-néraire.
Notre programme a commen-cé avec la découverte de Mon-tpellier. Heureusement il faisait beau et on a pu profiter de la vi-site. On a beaucoup aimé la Pla-ce de la Comédie qu’on appelle L’Oeuf avec sa fontaine et son théâtre. Comme c’était samedi, la ville était très animée. Le gui-de nous a fait visiter les anciens hôtels de la vieille ville et l’église Saint Roch, le patron de Montpe-llier dont la vie consacrée aux victimes de la peste en Italie a inspiré tant d’artistes ( selon la légende un chien a soigné Saint Roch tombé malade lui-même, c’est ce chien qui a inspiré les allitérations « el perro de San Roque no tiene.... » ) puis on a continué par la promenade du Peyrou, couronnée de l’Arc du Triomphe, du château d’eau et de la statue de Louis XIV.
Florencia
La découverte de Florence a commencé au musée du Bar-gello, palais gothique qui à l’intérieur abritait des chefs-d’œuvre de la sculpture de la Renaissance, tels que le Baco de Michel Ange, le Mercure et le Jason de Giambologna, le David et le Saint George, de Donatello, mais on a manqué le David de Verrochio qui était en exposition dans un autre endroit...
(El resto del artículo la edición digi-tal de la Revista Conciencia)
LA GAULE ET L’ITALIE
2011Cette année, nous avons fait un très beau voyage en Europe. Nous sommes partis le quatorze mai de très bonne heure (à qua-tre heures du matin !!!). Il faisait encore nuit quand nous sommes montés dans notre car.
Le trajet jusqu’à Bruxelles était très long, par contre, on s’est bien amusés à raconter des histoires drôles, à chanter des chan-sons, à raconter des anecdotes. Il y avait une bonne ambiance. C’est pour ça que le temps est vite passé et a neuf heures nous sommes arrivés à Bruxelles où nous avons visité des musées très intéressants : celui des instruments musicaux et le musée de Beaux Arts où nous avons découvert des chefs d’œuvre de la peinture, tels que la mort de Marat (de David), Les anges rebe-lles (Breughel) et l’adoration des Rois Ma-ges (Rubens)...
(El resto del artículo la edición digital de la Revista Conciencia)
VOYAGE EN BELGIQUE, AUX PAYS BAS, EN ALLEMAGNE, EN
FRANCE ET EN SUISSE 2011
FOROUNE LOI POUR L’ÉCOLE
-Tout d’abord, il faut remarquer qu’il s’agit d’un sujet d’une très grande im-portance et qui m’intéresse beaucoup.De nos jours, on peut remarquer que le rapport maître-disciple est de plus en plus difficile.
D’un côté les enseignants qui permet-tent établir un rapport de confiance entre maître-disciple et de l’autre, des étudiants très chouchoutés par leurs parents et qui croient qu’ils sont le cen-tre de l’univers et qu’ils peuvent faire ce qu’ils veulent…
À mon avis, je crois que pour élaborer une loi sur l’enseignement au milieu scolaire, on ne doit pas consulter les étudiants parce qu’ils voudraient faire de choses inimaginables et par consé-quent il serait le debut de la tyrannie…Pourtant, je pense que les parents et les professeurs devraient être consul-tés parce qu’ils sont les piliers des étu-diants…
D’ailleurs, l’élaboration d’une loi sur l’enseignement entraîne que les pro-fesseurs soient daccord avec elle ou non puisqu’ils sont libres de déci-der s’ils veulent continuer avec cette nouvelle loi ou non et les parents sont aussi libres de décider s’ils veulent que leurs enfants soient dans un école avec une liste de normes avec lesquelles ils peuvent être conformes ou pas…
Pour conclure, on doit sensibiliser la population de l’importance de l’élaboration d’une nouvelle loi sur l’enseignement parce qu’elle touche les étudiants et aussi les parents et les professeurs…
Chaymaá R’guigue Meklaá 2ºBTO B
L’ENGAGEMENT ÉCOLOGIQUE
Depuis les derniers ans, les problèmes de l’environnement sont devenus un su-jet de plus en plus important. Cela est dû aux nombreuses manifestations de ce phénomène, comme, par exemple, les catastrophes naturelles ou le re-chauffement climatique.
Dans mon pays, tout d’abord il faut re-marquer qu’au debut de l’apparition de ce phénomène en Espagne, la popula-tion ne s’y engageait pas et croyait que ce n’etait pas assez urgent.Cependant, plusieurs années plus tard le problème de l’écologie est devenu trés important pour les espagnols,étant donné que, maintenant, la popula-tion a adopté des gestes écocitoyens dans la vie quotidienne comme le tri, la diminution du gaspillage électrique, les plaintes liées aux ménaces contre l’environnement, etc.
Malgré tout ça, il reste un secteur de la population qui continue à suivre des ha-bitudes portant prejudice à l’écologie. C’est pour ça que les citoyens et le gouvernement devraient continuer à lutter contre ce genre d’ignorance qui nous empêche de nous developper d’une façon écologique.
FJ Valdayo. 2º bto A
ÉCOLOGIE ET ÉGOLOGIE
Tout d’abord le changement climatique c’est un problème d’une très grande actualité qui nous touche tous, car c’est un problème grandissant bien que, de plus en plus, on essaie d’améliorer la situation.
On peut penser qu’on ne peut rien faire pour améliorer la situation, que vivent plus de personnes dans le monde et qu’avec un seul geste on ne résoudra rien. Mais, pas du tout, c’est ce com-portement qui provoque le manque d’engagement à l’écologie et qui fa-vorise l’augmentation du changement climatique.
En Espagne, il paraît qu’on n’a pris conscience de l’importance du chan-gement climatique ni de la pollution de l’environnement. Un cas très actuel c’est la pollution de Madrid et de Bar-celona, le grand nuage noir qui s’étend par tout le ciel. Les madrilènes n’ont pas respecté les recommandations du maire, et ils continuent à utiliser la voiture dans le centre ville, ce qui aug-mente la pollution.
D’une part on devrait avoir des gestes qui aident à préserver l’environnement, et de l’outre éviter des gestes qui peuvent porter préjudices à l’environnement ; trier nos déches, utiliser le transport public, ne pas jeter des produits toxiques dans l’eau, sur la terre… Voici des bons comportements pour aider le environnement, on peut aussi avoir des comportements éco-logiques chez nous, on peut éteindre les appareils électriques, prendre des douches plus courtes, isoler les cham-bres…
Mois personnellement, je crois que j’ai un bon comportement écologie, mais je peux l’améliorer. Je fais les gestes que j’ai dits antérieurement, bien que je sache que rien n’est suffisant.Pour finir, je dois dire que nous devons tous avoir des comportements écolo-giques, pour ne pas porter de préju-dices à l’environnement. Mais qu’est ce-qu’on peut faire pour améliorer la situation ?
Gloria Báez
Departamentos
24
¡ATENCIÓN! ANEXO FRANCÉS
Si te has quedado con más ganas de Francés
hoy es tu día de suerte. En la web del instituto
puedes encontrar un Anexo con los trabajos
realizados por los alumnos/as de Francés del
IES Pablo Neruda, supervisados por sus pro-
fesores/as.
Ciclos En Accion
poder ver una exposición fotográfica de tal magnitud y que además les dejaran apro-vechar dicho viaje para pasar unos días en la capital Francesa y visitar algunos de sus lugares más turísticos como Le Torre Eiffel, Notre-Dame, Campos Elíseos, Louvre.Con esta experiencia, los alumnos pudie-ron ver obras de grandes fotógrafos de di-ferentes estilos y épocas de la historia de la fotografía, “empapándose” de cultura y aprendiendo para, quien sabe, si ponerla en práctica en su futuro.
La feria París Photo 2010, que tuvo lugar del 18 al 21 de Noviembre en el Carrousel de Louvre, París, es un
evento dedicado a los amantes de la foto-grafía contemporánea, que no únicamente le sirve de plataforma expositiva a artistas emergentes, sino que también representa una oportunidad única tanto para galeris-tas como para coleccionistas interesados en el medio. La XIV Edición de la feria, celebró en espe-cial la fotografía de Europa Central y del
Este. Organizado por fotógrafos para fotó-grafos, esta inusual feria reunió a 106 ex-positores de 25 países, entre ellos 90 gale-rías y 13 editoriales de todo el mundo, con el fin de intercambiar ideas y fomentar el mercado.El tema central de este año permitió des-cubrir la fotografía polaca, checa, húngara, eslovaca y eslovena, “muy ricas en historia fotográfica y hoy en pleno renacimiento”. Los alumnos están muy agradecidos al ins-tituto por brindarles esta oportunidad de
Viaje aTEXTO: MANUEL BERMEJO DIEGUEZ (1º DE IMAGEN)FOTO: ALUMNOS de 1º DE IMAGEN
El pasado 20 de noviembre del 2010 un grupo de alumnos de 1º de Imagen decidieron ha-
cer un viaje a París. El objetivo del viaje era ver la exposición de PARIS PHOTO, considerado el principal salón de fotografía del mundo.
25
´
Ciclos en Accion
El pasado Jueves 3-02-2011 a las 7:30 salimos de ex-cursión los alumnos del laboratorio de imagen GM e imagen GS. A las 11:00 de la mañana llegamos a Cór-doba y fuimos a ver la exposición de Wang Qingsong
“Follow Me” de la cual podemos ver una de las fotos que más me llamo la atención, porque aunque no lo parezca no es un montaje, ya que había un video que explicaba cómo se hizo.
Después de salir de esta exposición fuimos a ver la exposición de José Manuel Ochoa “Caminos del corazón” en el Teatro Có-mico de Córdoba, del cual podemos ver una foto aquí.
Después de salir de ella fuimos a ver la exposición de Luis Ortiz Lara “Antológica”.Una de las exposiciones que mas me llamó la atención fue la que estaba en un parque con las fotos ocultas entre los arbus-tos, dicha exposición se llamaba “El jardin escondido y el jar-din encontrado” de la que podemos ver alguna foto.
En la parte trasera del parque había una exposición llamada “Façade” de Hang Sungpil.
Terminaré diciendo que después de haber visto el resto de ex-
26
Ciclos en Accion´
TEXTO e IMÁGENES:ALFONSO MARTÍN PARRA(1º DE LABORATORIO)
posiciones (que no expongo porque no me acuerdo, since-ramente) Volvimos a coger el autobús y llegamos a Huelva a las 20:00 de la tarde. Os dejo la foto de grupo que nos sa-camos y otra de uno de los preciosos patios Cordobeses.
Página anterior: ARRIBA: exposición de José Manuel Ochoa “Caminos del corazón” en el teatro cómico. ABAJO: una de las fotografías de la exposición de Wang Qingsong “Follow Me” en la Sala VIMCORSA.
En esta página: ARRIBA: Exposición fotográfica de Rafael Obre-gón Romero, Rafael Obregón Méndez, José Reigada Ibáñez y Alfonso Roldán Losada titulada “Jardín encontrado”, en el Jardin-Huerto de Orive . CENTRO: “Façade” de Hang Sungpil, en la Sala Olive. ABAJO: Fotografía de grupo de los alumnos y alumnas de 1º de FP de GS de Imagen y de 1º de FP de GM de Laboratorio en el Palacio de la Merced de Códoba.
27
´ VIDA
Lo cierto es que la experiencia de Móntate tu película ha sido dura y a la vez instructiva, porque nos ha ocurrido
todo lo malo (y lo bueno) que puede pasar cuando tienes un proyecto de este tipo entre manos.
La idea surgió de una puesta en común, pero sobre todo impulsada por uno de los componentes del grupo, que al �nal decidió no continuar en el proyecto, pero aún así nos cedió la idea. Nos pareció un tema que no se había tocado desde ciertas perspectivas y quisimos abordarlo así.
La preparación del proyecto fue una de las partes más duras. Una vez que estaba todo listo, fue como la seda, pero hasta que conseguimos prepararlo todo, fueron duras jornadas de documentación, llamadas, escritos, etc.
Una vez que estábamos metidos “en faena”, nos ocurrió lo peor que puede ocurrir en rodajes de éste tipo: se nos tumbaron muchas de las entrevistas que teníamos concertadas, y las que ya habíamos grabado eran insu�cientes para terminar el proyecto y que resultase un producto más o menos sólido y acorde con la idea original. No sin mucho esfuerzo, nos pusimos manos a la obra y conseguimos sacarlo adelante, aunque nos supuso una segunda temporada de trabajo intensivo.
En cuanto al montaje tuvimos la suerte de contar con la experiencia de la empresa, que siempre estaba ahí, dándonos consejos, pero sin imponer nada. Al �n y al cabo, el producto era nuestro y nosotros teníamos siempre la última palabra.
La presentación en la Casa Colón fue algo “Grande, muy grande”.
Todos estábamos muy nerviosos, yo también, aunque no lo re�ejaba demasiado con esa pasividad que me caracteriza, pero lo estaba. Más aún cuando me dijeron que teníamos que “salir a contar algo” sobre el documental Todo ello sin tener nada preparado.
Como se suele decir en el mundo del teatro “Es un misterio cómo, pero al �nal, todo sale bien”, y así fue. La presentación fue un éxito y el documental consiguió su objetivo: emocionar a la gente, llegar a tocar la sensibilidad del espectador Que todos se llevaran en la mente las imágenes y el mensaje que queríamos transmitir.
Imagen del Documental Vida, segundo premio del Concurso Móntate tu Película.
TEXTO: MANU MONTES
EL INCIDENTE
1er Premio - Móntate tu Película
Duración 18 minutos
SINOPSISA raíz del terremoto producido el 17 de
diciembre de 2009 una serie de personas de Huelva comienzan a padecer insomnio y a tener visiones.
Un médico y un psiquiatra tratarán el asunto intentando destapar si lo que les sucede a los pacientes es fruto de lo paranormal o si tiene alguna explicación cientí�ca.
FICHA TÉCNICAJesús García Serrano - Dirección, Guión, EdiciónRafael Salas Lópe z - Ayudante de Dirección, Operador de Cámara, Edición Pedro Domínguez Butrón - Sonido, Postproducción de Audio Beatriz Prieto Pazo - Producción, Postproducción de Video VTH Producciones Asesores Técnicos
PERSONAJES
Médico:Darío MartínPsiquiatra:Daniel Mantero
Pacientes: Mª Ángeles Rodríguez, Carlos Martí, Verónica Hontoria, David Herrero, Manolo Arrayás
Bolu2 Death Música créditos
Realizado por
VTH Producciones Volta Producciones
VIDA
2º Premio - Móntate tu película
Duración: 20’
SINOPSISEn este documental, queremos mostrar cómo personas con grandes obstáculos en su camino, nos han enseñado que hay formas y formas de vivirlo. Nos han enseñado a luchar, a afrontar los problemas de la mejor forma: con una sonrisa. Nos han enseñado a valorar cada detalle, cada momento, a ver donde muchos no ven, a ver lo que realmente importa, lo que nos hace ser personas y lo que siempre recordaremos: nuestro paso por la vida.
FICHA TÉCNICADirector: Manuel MontesGuión: Manuel MontesMontaje: Manuel Montes, Rocío LópezFotografía : Rocío LópezSonido: Manuel Montes, Rocío LópezDirector de Arte: Manuel Montes, Rocío LópezProductores: Rcrea, Cade HuelvaProductoras: DSP Huelva S.L
Realizado porDSP Huelva S.L.
Organizado por Junta de AndalucíaAsociación rCREAIES Pablo Neruda
Grupos de alumnos participantes en los documentales ganadores de Móntate tu película 2010.
TEXTO: JESÚS GARCÍA SERRANOFOTO: MIRIAN BLASCO
Considero que el concurso “Móntate tu Película” es una muy buena oportunidad que brinda el IES Pablo
Neruda a sus alumnos, y que conlleva la creación de un proyecto documental que, de resultar ganador, podrá ser llevado a cabo durante el periodo de prácticas en una de las empresas audiovisuales de la asociación rCREA, mediante un acuerdo con la tercera fuerza organizadora que no es otra que la Junta de Andalucía.
En nuestro caso, al pertenecer al grupo de participantes de la primera edición del concurso y al tratarse de una experiencia piloto, vimos una interesante nueva vía que se abría con la posibilidad de expandir nuestra formación y experiencia… progresar en el manejo de equipos, intentar adquirir destreza técnica, mejorar en la plani�cación y resolución de con�ictos en el rodaje, y en de�nitiva, para potenciar nuestra trayectoria en el campo audiovisual.
Nos interesaba mucho la posibilidad de realizar un documental propio, con medios técnicos profesionales. Tras la primera lluvia de ideas, decidimos decantarnos por el formato de falso documental y zambullirnos rápidamente en la creación de un plan de empresa, un guión literario, uno técnico, un storyboard, y en ajustar toda la plani�cación y preproducción del cortometraje; acuerdos con actores, localizaciones, fechas, horarios, presupuesto, música, imágenes de archivo, etc.
Resultó que fuimos uno de los dos grupos ganadores del concurso, y poco después entramos en el periodo de prácticas de
empresa, que con sus más y sus menos, dio como fruto un cortometraje con el que, por encima de todo, hemos aprendido mucho y con el que nos sentimos bastante satisfechos con el resultado, por una parte por el gran trabajo de los actores, a los que les estamos profundamente agradecidos por su implicación y por los resultados obtenidos y, por nuestra parte, porque consideramos que ha habido cierta mejoría con lo anteriormente realizado, y también porque esperamos que los errores cometidos nos sirvan para seguir progresando en nuestros futuros
proyectos.
Al �nalizar la edición de video y gracias a Leonor Gómez, vicedirectora del instituto, (y a la que considero como una de las personas que está más activa e involucrada en la organización y proliferación del concurso,) hicimos una pequeña proyección “en familia”, en el salón de actos del Pablo Neruda, a modo de preestreno, para que todos los que nos habíamos visto
El INCIDENTE
involucrados en los proyectos pudiésemos ver y comentar los resultados, tanto de nuestro proyecto, como de “Vida”, el buen trabajo que completaron nuestros compañeros, dotado de una gran carga dramática y emotiva, y a los que debo felicitar, una vez más, por su cuidada postproducción.
Meses más tarde, llegó el momento del estreno o�cial y pudimos ver ambos cortos documentales (y un largo, también producido en Huelva), en una proyección que se hizo en la Casa Colón con motivo del Festival de Cine Iberoamericano, que tuvo
muy buena recepción y a la que además acudieron nuestros familiares y amigos, con los que pudimos compartir un rato agradable, mostrándoles, por �n, lo que tanto tiempo y esfuerzo nos había llevado crear. Además, el encuentro tuvo la virtud de realizarse en el lugar en el que todo novato en las artes cinematográ�cas desea ver por primera vez una de sus creaciones; en una sala de cine.
Para todo aquel que tenga curiosidad por ver nuestro cortometraje, puede encontrarlo en Youtube tecleando
“El Incidente Corto Documental”. Está en dos partes y aunque haya que verlo en la pantalla de un ordenador, recomendamos visionarlo en HD y a pantalla completa.
Ciclos en Accion
Concurso
Móntate tu película2010
Patio de las bolas de la Casa Colón el día del estreno de los documentales de 2010 de Móntate tu película en el Festival de Cine Iberoamericano de Huelva.
28
VIDA
Lo cierto es que la experiencia de Móntate tu película ha sido dura y a la vez instructiva, porque nos ha ocurrido
todo lo malo (y lo bueno) que puede pasar cuando tienes un proyecto de este tipo entre manos.
La idea surgió de una puesta en común, pero sobre todo impulsada por uno de los componentes del grupo, que al �nal decidió no continuar en el proyecto, pero aún así nos cedió la idea. Nos pareció un tema que no se había tocado desde ciertas perspectivas y quisimos abordarlo así.
La preparación del proyecto fue una de las partes más duras. Una vez que estaba todo listo, fue como la seda, pero hasta que conseguimos prepararlo todo, fueron duras jornadas de documentación, llamadas, escritos, etc.
Una vez que estábamos metidos “en faena”, nos ocurrió lo peor que puede ocurrir en rodajes de éste tipo: se nos tumbaron muchas de las entrevistas que teníamos concertadas, y las que ya habíamos grabado eran insu�cientes para terminar el proyecto y que resultase un producto más o menos sólido y acorde con la idea original. No sin mucho esfuerzo, nos pusimos manos a la obra y conseguimos sacarlo adelante, aunque nos supuso una segunda temporada de trabajo intensivo.
En cuanto al montaje tuvimos la suerte de contar con la experiencia de la empresa, que siempre estaba ahí, dándonos consejos, pero sin imponer nada. Al �n y al cabo, el producto era nuestro y nosotros teníamos siempre la última palabra.
La presentación en la Casa Colón fue algo “Grande, muy grande”.
Todos estábamos muy nerviosos, yo también, aunque no lo re�ejaba demasiado con esa pasividad que me caracteriza, pero lo estaba. Más aún cuando me dijeron que teníamos que “salir a contar algo” sobre el documental Todo ello sin tener nada preparado.
Como se suele decir en el mundo del teatro “Es un misterio cómo, pero al �nal, todo sale bien”, y así fue. La presentación fue un éxito y el documental consiguió su objetivo: emocionar a la gente, llegar a tocar la sensibilidad del espectador Que todos se llevaran en la mente las imágenes y el mensaje que queríamos transmitir.
Imagen del Documental Vida, segundo premio del Concurso Móntate tu Película.
TEXTO: MANU MONTES
EL INCIDENTE
1er Premio - Móntate tu Película
Duración 18 minutos
SINOPSISA raíz del terremoto producido el 17 de
diciembre de 2009 una serie de personas de Huelva comienzan a padecer insomnio y a tener visiones.
Un médico y un psiquiatra tratarán el asunto intentando destapar si lo que les sucede a los pacientes es fruto de lo paranormal o si tiene alguna explicación cientí�ca.
FICHA TÉCNICAJesús García Serrano - Dirección, Guión, EdiciónRafael Salas Lópe z - Ayudante de Dirección, Operador de Cámara, Edición Pedro Domínguez Butrón - Sonido, Postproducción de Audio Beatriz Prieto Pazo - Producción, Postproducción de Video VTH Producciones Asesores Técnicos
PERSONAJES
Médico:Darío MartínPsiquiatra:Daniel Mantero
Pacientes: Mª Ángeles Rodríguez, Carlos Martí, Verónica Hontoria, David Herrero, Manolo Arrayás
Bolu2 Death Música créditos
Realizado por
VTH Producciones Volta Producciones
VIDA
2º Premio - Móntate tu película
Duración: 20’
SINOPSISEn este documental, queremos mostrar cómo personas con grandes obstáculos en su camino, nos han enseñado que hay formas y formas de vivirlo. Nos han enseñado a luchar, a afrontar los problemas de la mejor forma: con una sonrisa. Nos han enseñado a valorar cada detalle, cada momento, a ver donde muchos no ven, a ver lo que realmente importa, lo que nos hace ser personas y lo que siempre recordaremos: nuestro paso por la vida.
FICHA TÉCNICADirector: Manuel MontesGuión: Manuel MontesMontaje: Manuel Montes, Rocío LópezFotografía : Rocío LópezSonido: Manuel Montes, Rocío LópezDirector de Arte: Manuel Montes, Rocío LópezProductores: Rcrea, Cade HuelvaProductoras: DSP Huelva S.L
Realizado porDSP Huelva S.L.
Organizado por Junta de AndalucíaAsociación rCREAIES Pablo Neruda
Grupos de alumnos participantes en los documentales ganadores de Móntate tu película 2010.
29
´
26
Concurso
Móntate tu película2011
Este año hemos llevado a cabo la segunda edición del concurso “Móntate tu película” que tan buenos resultados dio el año pasado. Organizado por nuestro IES, el CADE y la Asociación de empresas audio-visuales rCREA, este concurso tiene como objetivo que los alumnos/as de los ciclos de grado superior de nuestro centro puedan realizar su propio documental.
Dicho concurso consta de dos fases: en la primera los alumnos/as presentan un plan de empresa y el guión de un documental. De estos proyectos solo dos son seleccionados para pasar a la siguiente fase que es la realización efectiva del documental, durante el último trimestre del curso, en las empresas pertenecientes a la Asociación Rcrea, y que son �nanciados por el CADE con un presupuesto de 3000€ por proyecto. Finalmente, ambos documentales, se estrenarán en el Festival Iberoamericano de Huelva
En esta edición uno de los grupos ganadores de la primera fase pertenece al CFGS de Imagen y el tema sobre el que están trabajando es la Atlántida y su posible ubicación en la provincia de Huelva. El otro grupo pertenece al CFGS de Realización de Audiovisuales y Espectáculos y su proyecto versa sobre “el hombre que nunca existió”.
Todo empezó hace un año, me enteré de su existencia y en ese instante me pareció una oportunidad única, “¿po-
dré realizarla yo?” me preguntaba.Pasó todo un año lleno de sorpresas, ilusio-nes, esfuerzo… y comenzó otro cargado con los mismos ingredientes. De repente vuelve a aparecer, esta vez sí lo puedo in-tentar, “esta vez lo quiero conseguir” pensé. Pero de repente no todo parecía tan bonito como yo creía, personas que me rodeaban empezaban a tener dudas al respecto, na-die quería comenzar ese proyecto, todo se veía muy gris “vaya… parece que al �nal no lo haré.”Pasaron los días y nada cambiaba, un miér-coles cualquiera nos dirigimos a Sevilla, a ver unas exposiciones y, mientras tomá-bamos una coca cola disfrutando del sol del mediodía pensé “¿y por qué no? Yo lo quiero hacer y además tengo una buena idea” así que lo solté a los cuatro vientos, algunos de mis compañeros se quedaron extrañados sin embargo 3 de ellos dijeron “me gusta tu idea, yo quiero participar”, �-nalmente, no todo estaba perdido y lo que había que hacer justo después era ponerse a trabajar.Ilusión, organización, reuniones, investiga-ciones, llamadas, e-mails… “¡socorro! ¿dón-de me he metido?” pensaba algunos días.
Era realmente duro asistir a clase, estudiar para los exámenes, tener algo de vida so-cial y no descuidar nuestro trabajo. Pero lo hicimos, el proyecto fue tomando forma, gente importante implicada en el tema accedía a colaborar con nosotros, cada vez teníamos datos más �ables y las cosas más claras “esto ya parece un documental” de-cíamos…Y por �n llegó el día, ganásemos o no la ex-periencia bien merecía el haberlo intenta-do, como mínimo ahora sabíamos (más o menos) el trabajo de realizar un proyecto profesional. “Vamos a decir los nombres de los ganadores de este año, os advertimos de que hay empate” ¡que nervios! “pero primero diremos el nombre del grupo que no se ha clasi�cado”. No puede ser, nos miramos entre nosotros, mientras Leonor, nuestra vicedirectora, pronunciaba esa fra-se miraba directamente hacia nuestro gru-po. La gente de mi clase también se había percatado… “vaya, hasta aquí llego nuestra pequeña aventura” pensaba… pero estaba muy equivocada. Al nombrar al grupo que �nalmente no optaría a la realización de su documental nos dimos cuenta que formá-bamos parte de los que estaban empata-dos y así fue… “¡lo conseguimos, hemos ganado el concurso Móntate tu película!
¡vamos a hacer nuestro documental!”.En este instante nos encontramos el gru-po entero realizando las prácticas en una productora de Huelva y, desde mi punto de vista, son geniales. Estamos aprendiendo, los trabajadores son muy amables y cerca-nos, nos ayudan, nos tienen en cuenta y no les importa enseñarnos. Es perfecto.Nuestro documental empezará a rodarse pronto… estamos nerviosos pero sabemos que todo saldrá bien. ¿La experiencia? Úni-ca, no la dejéis escapar.
Ciclos en Accion
Javier Romero, Manuel Outeda, Iara Benavente y Marina Leal, grupo de alumnos de 2º de Imagen
realizadores del documental Atlántida.
DOCUMENTAL ATLÁNTIDAMI PEQUEÑA AVENTURA
por Lara Benavente López
30
31
Hace unos días estábamos grabando una entrevista. A mi alrededor el desorden controlado lógico de una
grabación, una habitación medio desman-telada, cables por el suelo, dos cámaras, luces, Carmen, nuestra entrevistada, sen-tada en una silla delante de nosotros con-testando una pregunta que le acababa de hacer. Hubo un momento en que pareció que el mundo se paraba y me dio por pen-sar: “¡Anda que si me llegan a de-cir hace un par de años que iba a estar haciendo una entrevista en el salón de mi casa para mi propio documental…!” “¡Venga ya!”Sin embargo, lo que hace un par de años no era más que un sueño imposible, resulta que se está ha-ciendo realidad gracias al Pablo Neruda y al concurso Móntate tu película que este año llega a su segunda edición con unos pro-yectos a un nivel muy alto, aun-que puede que no sea la persona más indicada para decirlo, pero tristemente uno de los proyectos quedó fuera.Quizá sea el momento para hacer una confesión. La idea del docu-mental me vino el año pasado, en el mismo momento en que se presentaba la primera edición del Móntate. Obviamen-te me callé hasta poder presentar el pro-yecto, el cual narra un pedacito de nuestra historia. Una historia curiosamente bastan-te desconocida por muchos onubenses y, asombrosamente, minusvalorada por el resto, en esa costumbre tan propia de no dar importancia a nuestras cosas hasta que las perdemos o vienen de fuera a interesar-se por ellas.La primera noticia que tuve, hace ya mu-
chos años, sobre William Martin, me fue contada como una leyenda urbana en la que se mezclaba un soldado inglés ente-rrado en Huelva y unas �ores que misterio-samente aparecían en su tumba. Como to-das las leyendas urbanas, unía elementos sobrenaturales, falsos o inverosímiles que, sin embargo, partían de hechos reales. En este caso, históricos. Y es que, efectivamen-te, en Huelva está la tumba de un hombre que, bajo el nombre de William Martin y
como un moderno Cid Campeador, ganó después de muerto una de las batallas más importantes de la II Guerra Mundial, la de un perfecto engaño orquestado por los Aliados para engañar al bando alemán cambiando por completo el rumbo de la guerra. Quien dice que la guerra se empe-zó a ganar en Huelva no va del todo desen-caminado.En cuanto a las �ores, ¿aparecían misterio-samente para decorar la tumba del solda-do muerto? Pues sí… y no. Sí, porque a la
tumba no le han faltado �ores a lo largo de los años; y no, porque no ha tenido nada de sobrenatural sino fruto de la labor de Isabel Naylor, una de las protagonistas de nuestra historia. Debo agradecer a todos aquellos que han participado en el documental con-tándonos el fruto de sus investigaciones, sus conocimientos o incluso cómo vivieron en primera persona aquellos días del año 43. Solo espero que seamos capaces de ha-cer un documental a la altura de la historia
y del entusiasmo y la generosidad con que todos han colaborado con nosotros. No cabe duda que este documen-tal es la perfecta guinda de un pas-tel; sin embargo, para ser justos, no ha sido lo mejor. Viajar no es llegar a un destino, ya que el viaje comien-za en el momento que sacamos las maletas de casa y lo bueno de este trayecto ha sido hacerlo en com-pañía de los mejores profesores y compañeros que uno pudiera de-sear, aunque algunos de ellos no hayan estado este año por distintos motivos.Por eso solo puedo terminar di-ciendo que si estás acabando RAE, gracias por haberlo pasado tan bien y si estás empezando, un consejo,
aprovecha cada momento, que dos años pasan muy rápido.
Equipo directivo, profesores, alumnos, productores y técnicos del CADE implicados en el curso 2010-2011 en el proyecto Móntate tu película junto con la Delega-da de Innovación Manuela de Paz (no están todos los que son pero si son todos los que están).
Fernando Martínez (director del IES), Jorge Fernández, Juan Carlos Ramí-rez (presidente de rCREA), Eduardo Gancedo, Manuela de Paz (Delegada de Innovación) y Miguel Ángel Mejías (Director del CADE) en la entrega
del premio a los alumnos de 2º de Realización creadores del documental Mincemeat.
EL HOMBRE QUE NUNCA EXISTIÓpor Eduardo Gancedo
32
¿Por qué decidiste realizar el Ciclo Supe-rior?
MANU: Recién descubierta mi pasión por el audiovisual, me vi en la tesitura de op-tar por una Licenciatura (ahora llamada Grado), en la que pasaría mínimo 5 años estudiando toda clase de asignaturas, unas más útiles, otras menos, o bien tomar el ca-mino de los ciclos y realizar durante 2 años una formación especí�ca que me prepa-rase para el mundo laboral. Obviamente escogí lo segun-do. Aunque mi intención es continuar con la Licenciatura, creo que la mejor opción es ir “abriendo boca” con el ciclo.
MIRIAM: Al terminar bachi-llerato tenía muy claro que quería seguir estudiando, pero mi nota de selectividad no era su�ciente para entrar en la carrera de periodismo, a �nal del mes de septiembre, yo andaba perdida, sin saber qué estudiar o qué hacer. Te-nía claro que lo que hiciese sería algo que me gustase y a través de internet encontré el ciclo, era de algo qué me gustaba y estaba cerca de casa. Al principio no me convenció porque andaba aún pen-sando, ignorante yo, que esa no era la labor de un periodista. Día a día me iba gustando más.
¿Qué te pareció tu ciclo, en general?
MANU: Me ha parecido bastante comple-to, dentro de lo que cabe en 2 años, claro está. Se aprende un poco de todo, profun-dizando en lo que es necesario profundizar y mencionando brevemente lo que sólo necesita brevedad.
MIRIAM: Me parece un ciclo muy comple-to, tuve la suerte de tener buenos profeso-
res y si a eso le unes las ganas de aprender de todos el resultado es un buen tándem.
¿Crees que lo aprendido en estos 2 años te ha aportado una buena formación?
MANU: Como comentaba antes, en 2 años no da tiempo a profundizar en todo y con el nivel que se debería, pero si somos un poco curiosos y tenemos afán de apren-der, el ciclo sienta unas bases estupendas
para que podamos investigar y ampliar por nuestra cuenta.
MIRIAM: En muchas ocasiones he llegado a pensar que ciertos contenidos eran inne-cesarios, pero una vez terminas el ciclo y sales al mundo exterior te das cuenta que todo lo que aprendes tarde o temprano te sirve para algo.
Según tu criterio, ¿qué hace diferentes a los Ciclos de Imagen y Sonido, del IES Pablo Neruda, con respecto a otros ci-clos?
MANU: Lo primero y más destacable es el ambiente. Yo personalmente, que hago un
ENCUENTRO A 3 BANDAS
nuevo ciclo en otra comunidad autónoma, echo mucho de menos el “buen rollo” so-bre todo entre profesores y alumnos. No sé si es por el carácter andaluz, pero por mi nueva zona son más “secos”. Eso, aun-que parezca que no, hace mucho. Un mal ambiente puede mermar el interés de una persona por el ciclo y las ganas de estudiar (Y sé de qué hablo cuando lo digo).No he visto demasiados lugares en los que se impartan estos ciclos, pero sí que
me queda claro que no podemos quejarnos tam-poco por el material. Las instalaciones están bien preparadas y el material es bastante nuevo y está listo para su uso.
MIRIAM: El único centro con el que puedo hacer al-guna comparación es con el IES Néstor Almendros en Tomares y debo decir que los medios técnicos con los que allí disponen son bastante superiores a los del IES Pablo Neruda. Además de la �exibilidad de horario al disponer del turno de mañana o de tar-
de.
¿Qué has echado de menos en tu for-mación dentro del IES Pablo Neruda, o tal vez te hubiese gustado profundizar más?
MANU: Me da la impresión de que me repi-to, pero lo vuelvo a decir: Es imposible pro-fundizar en dos años, pero sí que es cierto que nos detuvimos bastante en temas im-portantes.
MIRIAM: El tema de la iluminación ha sido algo escaso, y sobre todo en la parte prác-tica. Por todo lo demás muy satisfecha de haber hecho el ciclo.
Entrevista a Manu Montes y Miriam Blasco
Ciclos en Accion
TEXTO: ANTONIO ROMERO MORENOFOTO: ALUMNOS de REALIZACIÓN
Manu Montes y Mirian Blasco, son los protagonistas de esta entrevista.
Manu Montes y Miriam Blasco son dos ex alumnos del ciclo Superior de Realización, Audiovi-suales y espectáculos. Terminaron sus estudios hace 1 año y cada uno de ellos ha tomado un camino diferente donde están ampliando su formación, así como aplicando lo apren-dido durante sus años en el Pablo Neruda. En esta entrevista a 3 bandas, hablamos de sus
años en el instituto, de sus vivencias. Ambos pertenecen a una de las promociones mejor formadas, y con más futuro.
33
VIDEOCLIPSen nuestro IES
Los alumnos de primer curso del C.F.G.S. de Realización de Audiovisuales y Espectáculos llevaron a cabo durante el 2º trimestre de este curso sus prácticas de Realización en Cine y Video creando videoclips.
En primer lugar tuvimos algunas clases de carácter teórico sobre la realización de videoclips. Estilos, ritmos, historias, narrativa audiovisual fueron los temas que se abordaron desde un punto de vista teórico antes de comenzar la práctica.
Después fue escribir los guiones. Hubo que barajar distintas ideas, elegir los temas musicales, proponer historias El trabajo se hizo en grupos. Los proyectos comenzaban a tomar forma. La escritura de guiones fue un trabajo duro, había que trasladar las ideas de la cabeza al papel. Poco a poco fueron saliendo los guiones.
Ahora ya estábamos preparados para filmar. Elegir vestuario, buscar las localizaciones, buscar a los actores, diseñar las coreografías, ensayarlas Todo se llevó a cabo en muy poco tiempo: ¡apenas tres días!. Utilizamos las cámaras del instituto y contamos con la colaboración desinteresada de mucha gente con lo que logramos una alta calidad en nuestros videoclips.
Y después vuelta al aula: el montaje y la postproducción. Por fin el trabajo está terminado. Desde aquí os invitamos a que echéis un ojo a nuestras realizaciones. ¡Esperamos que os gusten!
¿Cuál es la anécdota más divertida o cu-riosa que te ha pasado en estos años?
MANU: Anécdotas divertidas ha habido muchas, y seguramente, con la poca gracia que tengo contando las cosas, si escribie-ra alguna me la cargaría por completo, así que pre�ero que sean otros compañeros los que hablen de ello.
MIRIAM: Han sido tantos que es difícil es-coger uno, creo que podría quedarme con los ensayos de la obra de teatro, o con el día de la representación.
¿Y tu peor día?
MANU: Los días de examen eran bastante malos, pero lo cierto es que ninguno tan malo como el día que recibimos la valora-ción del proyecto �nal del ciclo (el guión). Es un trabajo bastante importante, al que hay que dedicarle mucho tiempo, y en el que te juegas mucho. Aunque no quiero asustar a nadie, con un poco de constancia, se consigue.
MIRIAM: Mi peor día sin duda fue a �nales del primer curso, época de exámenes. Te-nía un examen de montaje, iba preparada para hacerlo. Nerviosa por los pasillos, dan-do el último repaso a los apuntes, cuando se me acerca uno de los profesores que im-partían esa asignatura y me comunica que no podré hacer el examen puesto que no le he entregado un trabajo, por un momento pensé que era broma, pero no. Debido a un despiste le había mandando el email “con el trabajo” vacío, se me olvidó adjuntarlo. Mala suerte la mía que no tenía forma de poder enviárselo, puesto que no vivía en Huelva. Por más suplicas de mis compañe-ros y mías ese día no pude hacer el examen, pues así lo decía la programación.
¿A qué te dedicas en este momento? ¿si-gues estudiando?
MANU: En estos momentos estudio Diseño y Producción Editorial, que si bien no es lo que yo esperaba, lo cierto es que me está gustando bastante. Me gustaría poder es-tar trabajando también a tiempo parcial, pero en los tiempos que corren, creo que me daré con un canto en los dientes por-que al menos a mis padres no les falta tra-bajo.
MIRIAM: Yo estoy estudiando periodismo en la Universidad de Sevilla, aquí es don-de me voy dando cuenta de todo lo que he aprendido en el ciclo.
TEXTO: EQUIPO CONCIENCIA FOTO: ALUMNOS 1º RAE
Alumnos de 1º de Realización durante la grabación de uno de los videoclips.
ENLACES:http://www.youtube.com/watch?v=DDkTPO4gbFUhttp://www.youtube.com/watch?v=M7einu4fpe4http://www.youtube.com/watch?v=XSl8RTwkUBIhttp://www.youtube.com/watch?v=1vdyRxuB228
CARTELES DE PELÍCULADurante el mes de Marzo el Instituto Pablo
Neruda se vistió de cine.
Los alumnos de Grado Medio de Laboratorio de Imagen homenajearon grandes títulos cinematográ�cos haciendo su particular versión de los carteles de películas como trabajo de clase de TDI ( tratamiento digital de imágenes).
La tarea consistía en realizar carteles de películas inspirados en los carteles originales, la única regla que debían cumplir era muy sencilla: el trabajo debería ser original: fotografías, fondos , textos...
El resultado fue tan bueno que las profesoras que imparten el módulo: Mariló Manfredi y Remedios Rico plantearon su exposición en el Hall del Instituto durante el Mes de Marzo, idea que fue respaldada y �nanciada por el departamento de Imagen de dicho instituto.
Se expusieron 14 carteles de películas junto a miniaturas de los carteles originales para que el público asistente pudiera comprobar el proceso de trabajo. Títulos como “El silencio de los corderos”, “Memorias de una Geisha”, “Taxi Driver”, “Resident Evil” ó “Forrest Gump” despertaron la admiración y comentario de todo aquel que entraba ó paseaba por el instituto.
Cartel de la película “El silencio de los corderos” por Cristina Domin-guez ( 1º laboratorio de imagen).
Enlaces:http://www.youtube.com/watch?v=DDkTPO4gbFUhttp://www.youtube.com/
watch?v=M7einu4fpe4http://www.youtube.com/watch?v=XSl8RTwkUBI
http://www.youtube.com/watch?v=1vdyRxuB228
Los alumnos de primer curso del C.F.G.M. de Labo-ratorio de Imagen Fotográ�ca asistieron a �nales del mes de febrero e inicios del mes de marzo a las
exposiciones fotográ�cas de la muestra celebrada en la ciudad de Huelva llamada Latitudes.La programación del Festival Latitudes 2011 incluye 10 exposiciones de algunos de los mejores fotógrafos del mundo, que ocuparon todos los espacios culturales de la ciudad de Huelva. El Museo Provincial acogió las exposi-ciones “L’imaginaire d’après nature”, con 54 imágenes de Henri Cartier-Bresson; “Combatiendo la nada”, de Cristina García Rodero con la mujer como motivo; y la colectiva “Enfoques de mujer”, con 16 fotografías de las españo-las Alicia Martín, Carmela García, Concha Casajús, Con-cha Pérez, Concha Prada, Cristina García Rodero, Isabel Muñoz, Julia Montilla, Laura Torrado, Maite Vieta, Mireia Masó, Ouka Leele, Paula Anta, Pilar Albarracín, Rosa Mu-ñoz y Susana Vidal.En la sala del Hotel París, de la Diputación Provincial de Huelva, se instaló la colectiva “Transformaciones”, dedi-cada a la España de los años veinte en los archivos foto-grá�cos de Telefónica.La Casa Colón acogió “Miradas cruzadas. Kerala Vs Ben-gala” con 33 fotografías del hindú Subhrajit Basu; “Un mundo en la retina” del recientemente fallecido fotope-riodista francés Jean-Jacques Lèvy; y “Fotosaurios”, de Carlos Saura, con sus más recientes trabajos combinan-do la fotografía con pintura.En la sala de exposiciones del Rectorado de la Universi-dad de Huelva, Carlos Saura presentó “La España de los 50”, una selección de algunas de las instantáneas inédi-tas que tomó por todo es país en aquellos años, en los que su principal actividad era la fotografía.
TEXTO: MARCO MACÍASFOTO: ALBERTO SANZ-FRAILE(PROFESOR DE IMAGEN Y SONIDO)
Alumnos de 1º de GM de Ciclo de Laboratorio Fotográ�co durante la visita a las exposiciones de Latitudes del Museo Provincial de Huelva.
La Fundación Caja Rural del Sur presentó “Desvelos”, con 35 fotografías de la camerunesa Angéle Etoundi Essamba.En la galería de la Fundación CajaSol se mostró “Viaje interior”, de Pablo Genovés.
Lo alumnos de primer curso de todos los ciclos formativos del IES Pablo Neruda asistieron el pasado 5 de Mayo al Salón Internacional del Cómic de Huelva, celebrado en
la Casa Colón.Allí pudieron disfrutar de las exposiciones 70 años de Wonder Woman, obra de Alfonso Azpiri, obra de Julián López y Solo de Garrido Barroso.También asistieron a la Conferencia “Cómo se hace un cómic”, a cargo del dibujante de cómics Ciro Macías Prieto.Además pudieron ver algunas páginas de Mot de Alfonso Az-piri expuestas en los IES La Rábida (en el hall) y Pablo Neruda (en la biblioteca) durante las semanas cercanas al evento.
TEXTO: MARCO MACÍAS PRIETO(PROFESOR DE IMAGEN Y SONIDO)
I L U S T R A C I Ó N : AZPIRI
Cartel de la Expo-sición de MOT de Alfonso Azpiri de
la Biblioteca del IES Pablo Neruda para-lela a la celebración del 5 Salón Interna-cional del Cómic de
Huelva.
34
Los grupos de 2º de Realización, 2º de Imagen y 1º de Realización asistieron el pasado 27 de Enero a la grabación en directo de uno de los principales programas de la parrilla autonómica, el matinal “Mira la Vida” que emite Canal sur televisión de lunes a viernes desde las 10am hasta las 13horas. El programa, que presenta Irma Soriano atraviesa su 8º temporada en televisión y es ya un clásico en las mañanas de todos los andaluces.
Nuestros alumnos comprobaron la labor diaria de un equipo de más de 50 profesionales entrando en todas sus áreas de trabajo: el área de producción y redacción, la sala de equipos Eng, las salas de posproducción, el control de realización, y el plató, uno de los más importantes de Andalucía con más de 1000 metros cuadrados y un despliegue técnico de 7 cámaras, grúa y steadycam. Estas dos últimas
áreas fueron las que más gustaron, según nos comenta Eduardo Gancedo, alumno de 2º de Realización “nos impresionó mucho la seguridad que transmitía el equipo y en concreto la realizadora del programa”.
La visita guiada por la productora del programa, Patricia Romero fue breve pero intensa: nuestros futuros profesionales tuvieron la oportunidad de escuchar las experiencias profesionales de Enrique Parapar, uno de los operadores de cámara con más de 15 años en la plantilla, y los consejos de Eva, responsable del departamento de posproducción del programa.
Los alumnos, que se enfrentan muchos de ellos a su primera experiencia laboral, tomaron buena nota del esfuerzo, trabajo y tensión que se respira detrás de las cámaras, esperando con ilusión formar parte de un equipo así en un mañana próximo.
Los Ciclos de Imagen y Sonido en
Dos alumnos del C.F.G.S. de Realización de nuestro centro, Rosa Duque y Sergio Álvarez, fueron seleccionados por Canal Sur TV en el concurso “Experiencia TV”. Ellos nos cuentan su experiencia en primera persona.
TEXTO y FOTO: SERGIO ALVAREZ y ROSA DUQUE(1º DE REALIZACIÓN)
“Cuando nos inscribimos en el concurso de Experiencia Televisión, lo hicimos sobre todo por probar, por hacer algo nuevo y, la verdad, sin mucha esperanza de que fuéramos seleccionados ya que sabíamos que tendríamos mucha competencia. Enviamos el guión y nos desvinculamos del proyecto. En meses no obtuvimos respuesta.La sorpresa tardó en llegar, una tarde nos llamaron para comunicarnos que estaba nuestro guión seleccionado.Nuestro guión iba del Tiro con Arco en Huelva. En él se destacaba el tiro con arco como un deporte desconocido en nuestra provincia pero en el que hay mucha gente implicada y en el que incluso hay dos olímpicos, hecho que no se ha dado en ningún otro deporte onubense hasta el momento.La verdad, no sabemos si será que el tema no era muy usual, o lo vistoso y dinámico que podía quedar nuestro guión o qué, pero lo cierto es que a la semana siguiente estábamos grabando.El día 10 de abril, desde muy temprano, nos plantamos en el Club de Tiro con Arco de Huelva, que está al lado del ‘colombino’. Comenzamos grabando todas las entrevistas a todos los personajes destacados del club
(a la presidenta, al tesorero, a la secretaria, a tiradores de diferentes modalidades de arco, a los más pequeños, etc.…). Después grabamos múltiples planos recursos. Para nuestra sorpresa nos dejaron grabar a nosotros mismos, montar el equipo…; además nos explicaron todo lo necesario durante todo el proceso.Tras el día de rodaje nos centramos en el montaje. Nuestro asesor nos enseñó todo el material técnico del que disponían: cámaras, micrófonos, ordenadores especializados, equipos de montaje, etc. También nos explicó cómo era un día de trabajo y cómo desempeñaban ellos su función, así como múltiples anécdotas que habían vivido.Respecto al montaje, obtuvimos los planos válidos y desechamos los que no queríamos; posteriormente introducimos todas las entrevistas ya estructuradas y por último metimos planos recursos La manera de montar era innovadora para nosotros porque lo hicimos en unas moviolas portátiles. Aquí terminó el trabajo.Ahora sólo nos queda esperar resultados, que llegarán sobre octubre de este mismo año. Los visionarán varias veces, mientras pasen por distintas fases, hasta que solo
queden cuatro, que serán los �nalistas y que se visualizarán por última vez hasta el reparto de premios. La verdad es que para nosotros el puesto en que quedemos ya es secundario. Lo que ya no nos puede quitar nadie es todo lo que hemos aprendido y todo lo que hemos vivido rodando y montando. No ha sido fácil que nos seleccionaran entre treinta y seis guiones de entre más de doscientos proyectos. Para nosotros, ya hemos ganado”.Desde aquí damos la enhorabuena a estos dos alumnos emprendedores y les deseamos mucha suerte. GRACIAS POR COMPARTIR VUESTRA EXPERIENCIA.
35
Este ha sido mi segundo año en el Festival de Cine Iberoamericano de Huelva, y la verdad es que ha sido una
grata experiencia, porque no todos los días podemos trabajar como profesionales.La producción de nuestro documental fue muy difícil porque necesitábamos a gente como el alcalde, o el concejal de cultura y varios políticos y no todos los días se pres-tan a esto, pero el tema lo requería. El primer día fue más bien tranquilo, solo tuvimos que grabar recursos y experimen-tar con la cámara que era nueva para noso-tros, tuvimos algunos problemas pero los resolvimos bien. El segundo día fue el de más “loqueo” por decirlo así. Comenzamos con la entrevista al alcalde de Huelva, y luego con el conce-jal, distintos políticos etc. Nos tuvimos que buscar la vida para conseguir entrevistas con los directores y actrices que iban al Fes-tival. Se portaron muy bien con nosotros al ayudarnos para el trabajo nuestro de clase. Ese mismo día vinieron del programa de “El club de las ideas” de Canal Sur para pasar la mañana con nosotros y hacer un reportaje de nuestro grupo así como de nuestra vi-sión del festival. El último día de grabación fue el más com-plicado por el tema de la lluvia. No podía-mos hacer nada en las localizaciones que elegimos, porque eran todas en exteriores, pero supimos resolverlo; también le dimos un giro al tema del documental para enfo-carlo desde otro punto de vista. Este año también fuimos a ver películas que estaban en concurso y algunas eran muy interesantes y muy buenas. Para finalizar estuve también en la entrega de premios a las películas ganadoras. La experiencia en estos 2 años ha sido muy buena porque hemos trabajado con gente experimenta-da y hemos hecho un gran trabajo.
36
TEXTO:MARÍA GONZÁLEZ RODRÍGUEZ
(1º DE REALIZACIÓN)
“Nos tuvimos que buscar la vida para conseguir entrevis-tas con los directores y actri-
ces que iban al festival. ”
Ciclos en Accion
Los alumnos/as de 1º de C.F.G.S de Imagen, junto con el profesor José Mateo han participado este curso, del 4 al 10 de Abril, en el proyecto “tan cerca tan lejos”, haciendo un viaje a Oporto-Sintra-Lisboa para tomar fotografías
y realizar una posterior exposición en la Sala Hotel París de la Diputación Provincial de Huelva, del 26 de Mayo al 11 de Junio.
TAN CERCATAN LEJOS
´
TAN CERCATAN LEJOS
1o ESO A
1o ESO B
1o ESO C37
Nuestras Fotos
Nuestras Fotos
2o ESO A
2o ESO b
2o ESO c
Nuestras Fotos
38
39
3o ESO A
3o ESO B
3o ESO C
1o ESO A
1o ESO B
1o ESO C
Nuestras Fotos
40
4o ESO A
4o ESO b
4o ESO c
2o ESO A
2o ESO b
2o ESO c
4o ESO A
4o ESO b
41
1o BACH A
1o bach b
1o bach c
1o ESO A
1o ESO B
1o ESO C
Nuestras Fotos
42
1o bach d
2o bach b
2o bach a
2o ESO A
2o ESO b
2o ESO c
1o bach d
43
2o BACH c
1o Laboratorio de imagen
1o realización
1o ESO A
1o ESO C 2o ESO A
Nuestras Fotos
44
2o realización
1o imagen
2o imagen
2o ESO c45
El viernes, 26 de noviembre de este curso, tuvo lugar la presentación del cómic “Biblos, super-héroe de biblioteca” en nuestro Instituto. En el acto de presentación estuvieron presentes los Hermanos Macías (Gerardo, Marco y Ciro) y el director de las Biblioteca Provincial de Huelva.
Conferencias y Charlas
Biblos es el nombre del superhéroe de cómic, creado por los hermanos onubenses Gerardo, Marco y Ciro Macías, que tiene como principal misión acercar a los jóvenes los servicios que prestan las bibliotecas públicas e inculcarles interés por la lectura. Se trata de un tebeo que ha editado la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía, para promocionar el uso de la Biblioteca Pública Provincial de Huelva.
Marco Macías, uno de los creadores del cómic, trabaja como profesor de imagen y sonido en los módulos de formación profesional en nuestro Instituto.
Durante el acto de presentación, más de 170 chicos y chicas de este instituto fueron obsequiados con un ejemplar de la edición en cómic-book de este superhéroe de biblioteca. También se hicieron juegos de preguntas en los que se regalaron camisetas de biblos a varios alumnos.
Además, en el hall de nuestro centro educativo, se montó durante una semana la exposición “Biblos, superhéroe de Biblioteca”, compuesta por 14 paneles de gran tamaño que ilustran diferentes aspectos de los personajes y las escenas más espectaculares de esta primera aventura.
La actividad fue organizada por Gloria Álvarez, profesora encargada de la biblioteca de nuestro IES, y Marco Macías, y asistieron alumnos/as de 1º de Grado Medio de Laboratorio de Imagen y de 4º de ESO, entre otros.
Portada del cómic Biblos,superhéroe de Biblioteca.
David Barrios Calderón, un joven director de fotografía y operador de cámara, con experiencia en más de 100 spots publicitarios, videoclips, largometrajes
y cortometrajes y un futuro más que prometedor en la industria cinematográfica y audiovisual actual brindó a los alumnos de 2º de Imagen y 1º de Realización una interesantísima master class sobre la cámara Canon 5D II Max, uno de las últimas adquisiciones del IES Pablo Neruda para los alumnos de ciclo. Sin duda, una forma de acercarnos mucho más al mundo profesional, ya que este equipo se ha convertido en una de las imprescindibles de cualquier rodaje de estilo cinematográfico que se precie, según nos comenta David.Los alumnos que asistieron se mostraron más que satisfechos por la demostración teorico-práctica de la cámara y pudieron comprobar de primera mano las características técnicas de la cámara así como los consejos profesionales de David. David Barrios en uno de los momentos de la Master Class
sobre la cámara Canon 5D en el IES Pablo Neruda.
DAVID BARRIOS CALDERÓNIMPARTE UNA MASTER CLASS EN NUESTRO INSTITUTO
El día 14 de Abril, en nuestro centro, participamos en una charla-colo-quio de dos horas con Patricia, la monitora del programa de la Funda-
ción Alcohol y Sociedad. Primero repartió material de trabajo empezando por nues-tro tutor Don Alfredo, al que le dio una guía de trabajo igual que a nosotros, con dibujos de las distintas partes y órganos de nuestro cuerpo y actividades para continuar reali-zando en las tutorías. Después comentamos algunas de las frases o mitos sobre el alcohol que son falsos, como por ejemplo “Es bueno tomar un vaso de vino antes de comer porque abre el apetito” “ Las bebidas alcohólicas son un alimento” “Eres más hombre” “Combate el frío” …..
Continúo con imágenes en la pizarra digital de nuestro cuerpo y nos informó sobre el mal funcionamiento de nuestros órganos: hígado, páncreas, cerebro, corazón…y las consecuencias que a nuestra edad tiene el consumo de alcohol y otros temas interesantes como las consecuencias de conducir bajo los efectos del mismo.
Terminamos el trabajo comentando y preguntando sobre la eliminación del alcohol del cuerpo, el retrasar la edad de empezar a beber y evitar conducir cuando se está bebido.
La verdad que esta actividad ha sido muy interesante, sobre todo para que cambiemos de hábitos y tomemos bebidas sin alcohol en nuestras dietas diarias.
TEXTO:JAIME GENTO Y PABLO CAMPERO (1º ESO B)
Conferencias y Charlas
Alumnos de 1º de ESO B en la Charla Coloquio sobre la alcoholemia de la Fundación Alcohol y Sociedad.
La vida y la muerte sue-len acontecer de la ma-nera en la que vivimos.
Hay muchos periodistas que se sorprenden cuando des-de Cáritas hablamos de los fallecidos en las calles cada año. Damos una lista con sus nombres, apellidos y apodos. Siempre es la misma pregun-ta: ¿tantas personas? ¿Es po-sible que en nuestra socie-dad se den estos casos?Cuando analizamos los da-tos, los fríos datos, nos da-mos cuenta de que hay una r e a l i d a d que nos su-pera, que está más cercana, in-cluso de lo que quere-mos ver.En mayo murió un “sintecho”. La rela-ción que había tenido con él era escasa. Dormía en el so-portal de mi casa. Dos noches antes de su fallecimiento, ha-bíamos hablado de la posibi-lidad de que se pasara por el centro que tenemos para ellos, Puerta Abierta. Me dijo que había estado acogido en
una casa de Cáritas de Granada y que me agradecía que al menos, hubiese hablado con él.Mi hija Clara y yo, veníamos del Instituto a las tres de la tarde, cuando vimos un gran dispositivo policial: �ashes, cordón policial, etc. Nos acercamos y un inmi-grante subsahariano que miraba con recelo, nos comentó que él lo había intentado despertar y se dio cuenta de su muerte. Tenía miedo a avisar a la Policía porque no te-nía “papeles”. Estaba realmente conmocionado. Eran amigos y compartían su trabajo de aparca-
coches.En una c i u d a d p e q u e -ña como Huelva, el año pasa-do murie-ron once
personas en la calle, una de ellas asesinada. Muchas de estas per-sonas son enfermos crónicos con diversas patologías físicas y men-tales.Fuera de una consideración mo-ral del porqué estas personas es-tán en la calle, cabría preguntarse hasta qué punto hemos dado una respuesta. Como docente y
Padre Patera y Julio Gonzalez (Director Provin-cial de Cáritas y profesor de religión) en el Salón de Actos de nuestro Instituto.
“Cuando analizamos los datos, los fríos datos, nos damos cuenta de
que hay una realidad que nos supe-ra, que está más cercana, incluso de
lo que queremos ver”.
Los profesores explicaron las características de este tipo de energía, su generación, las partes de una central nuclear y
de los usos pací�cos y militares de la energía nuclear.También se habló de la contaminación radiactiva, que nos enteramos que se mide en una unidad llamada sievert y que estamos expuestos diariamente a dosis inofensivas para nuestro organismo procedentes del espacio, instalaciones médicas, de la industria o de la dieta.Sumando todas estas fuentes recibimos anualmente por término medio una dosis 1-2 mSv, algo totalmente inofensivo.
Como consecuencia del accidente de la central nuclear de Fukushima en Japón se han detectado niveles de radiación valores muy superiores a los mínimos de seguridad por lo que se ha evacuado la zona. Nos enteramos que uno de los isótopos más detectados es el I-131, pero éste no es el más peligroso puesto que cada 8 días reduce su actividad a la mitad (en aproximadamente 2 meses ha desaparecido totalmente). Pudimos realizar medidas de radiactividad de diversas fuentes con un contador Geiger portátil igual que el que se muestra en la foto.
El pasado miércoles 30 de marzo, los profesores del departamento de Física de la Universidad de Huelva, Juan Luis Aguado y Antonio Padilla, ofrecieron a los alumnos de Física de 2º de Bachillerato una charla-coloquio sobre la radiactividad y la energía nuclear, temas muy de actualidad por el accidente sucedido en Japón.
TEXTO: IRENE PERTÍÑEZ LÓPEZ (2º BTO A)
CHARLA CONFERENCIA SOBRE RADIACTIVIDAD
padre, no puedo dejar de ver a mis hijos y alumnos, porque es-tas personas han sido alumnos y son hijos. No dejo de pregun-tarme qué es lo que los ha lleva-do hacia esa vida. En Julio, Mariángeles, una per-sona conocidísima en Huelva, enferma mental que vagaba por las calles de la capital y dor-mía en uno de los cajeros más céntricos de ésta, decidió qui-tarse la vida. No sabemos si de forma voluntaria o en un espe-jismo, decidió en el “Muelle de las Canoas”, saltar al agua. Nadie pudo hacer nada por ella, ni si-quiera el marinero que intentó salvarla. La noticia se difundió prácticamente en todos los me-dios, pero no aludía a su per-sona. No se citaba que era una “sinhogar”, ni su nombre. De toda Huelva era conocida esta “sintecho”: era como algo peculiar en el paisaje de la ciu-dad. Unas monjas, días antes me comentaron la posibilidad de ingresarla en una institución. Ellas habían hablado con ella y parecía que cedía a su petición.Cuando les di la noticia de su
muerte, me dijeron que habían conseguido que ingresara en una institución, pero que sólo duró un día.Triste país donde las personas enfermas mentales no tienen el amparo del gobierno para que no se hagan daño. Es preferible, según parece, que vaguen por las calles, que lleguen a la deses-peración más grande y a la indig-nidad de una vida sin esperanza y sin las garantías mínimas en un Estado de Bienestar.Max Weber decía que el suicidio era el fracaso de la sociedad. A mí se me ocurre que la vida y la muerte de estas personas deben hacernos re�exionar sobre una sociedad fracasada.
Del libro “Padre Patera. Un cora-zón sin frontera”, Susana Herrera. Editorial Zumaque, Jaén 2011. pag: 375, 376.
Portada del libro“Padre Patera. Un corazón sin
frontera”,Susana Herrera. Editorial
Zumaque, Jaén 2011.
El día 14 de Abril, en nuestro centro, participamos en una charla-colo-quio de dos horas con Patricia, la monitora del programa de la Funda-
ción Alcohol y Sociedad. Primero repartió material de trabajo empezando por nues-tro tutor Don Alfredo, al que le dio una guía de trabajo igual que a nosotros, con dibujos de las distintas partes y órganos de nuestro cuerpo y actividades para continuar reali-zando en las tutorías. Después comentamos algunas de las frases o mitos sobre el alcohol que son falsos, como por ejemplo “Es bueno tomar un vaso de vino antes de comer porque abre el apetito” “ Las bebidas alcohólicas son un alimento” “Eres más hombre” “Combate el frío” …..
Continúo con imágenes en la pizarra digital de nuestro cuerpo y nos informó sobre el mal funcionamiento de nuestros órganos: hígado, páncreas, cerebro, corazón…y las consecuencias que a nuestra edad tiene el consumo de alcohol y otros temas interesantes como las consecuencias de conducir bajo los efectos del mismo.
Terminamos el trabajo comentando y preguntando sobre la eliminación del alcohol del cuerpo, el retrasar la edad de empezar a beber y evitar conducir cuando se está bebido.
La verdad que esta actividad ha sido muy interesante, sobre todo para que cambiemos de hábitos y tomemos bebidas sin alcohol en nuestras dietas diarias.
TEXTO:JAIME GENTO Y PABLO CAMPERO (1º ESO B)
Conferencias y Charlas
Alumnos de 1º de ESO B en la Charla Coloquio sobre la alcoholemia de la Fundación Alcohol y Sociedad.
La vida y la muerte sue-len acontecer de la ma-nera en la que vivimos.
Hay muchos periodistas que se sorprenden cuando des-de Cáritas hablamos de los fallecidos en las calles cada año. Damos una lista con sus nombres, apellidos y apodos. Siempre es la misma pregun-ta: ¿tantas personas? ¿Es po-sible que en nuestra socie-dad se den estos casos?Cuando analizamos los da-tos, los fríos datos, nos da-mos cuenta de que hay una r e a l i d a d que nos su-pera, que está más cercana, in-cluso de lo que quere-mos ver.En mayo murió un “sintecho”. La rela-ción que había tenido con él era escasa. Dormía en el so-portal de mi casa. Dos noches antes de su fallecimiento, ha-bíamos hablado de la posibi-lidad de que se pasara por el centro que tenemos para ellos, Puerta Abierta. Me dijo que había estado acogido en
una casa de Cáritas de Granada y que me agradecía que al menos, hubiese hablado con él.Mi hija Clara y yo, veníamos del Instituto a las tres de la tarde, cuando vimos un gran dispositivo policial: �ashes, cordón policial, etc. Nos acercamos y un inmi-grante subsahariano que miraba con recelo, nos comentó que él lo había intentado despertar y se dio cuenta de su muerte. Tenía miedo a avisar a la Policía porque no te-nía “papeles”. Estaba realmente conmocionado. Eran amigos y compartían su trabajo de aparca-
coches.En una c i u d a d p e q u e -ña como Huelva, el año pasa-do murie-ron once
personas en la calle, una de ellas asesinada. Muchas de estas per-sonas son enfermos crónicos con diversas patologías físicas y men-tales.Fuera de una consideración mo-ral del porqué estas personas es-tán en la calle, cabría preguntarse hasta qué punto hemos dado una respuesta. Como docente y
Padre Patera y Julio Gonzalez (Director Provin-cial de Cáritas y profesor de religión) en el Salón de Actos de nuestro Instituto.
“Cuando analizamos los datos, los fríos datos, nos damos cuenta de
que hay una realidad que nos supe-ra, que está más cercana, incluso de
lo que queremos ver”.
Enlaces:
http://www.youtube.com/watch?v=feC1DE4tbsYhttp://www.canalsuralacarta.es/television/video/presentan-pedro-martos-y-mara-lopez/1184/20 (Minutos desde 16´56 a 22´14)
47
de lo usual y fácil en nuestras vidas con el insigni�cante fulgor que nos llega de la cruenta odisea experimentada por otros individuos –como por ejemplo, niños que han sido abatidos por la circunstancia, sobre cimientos de desigualdad, mientras nosotros, por supuesto, somos abrazados por la calidez de nuestro techo; o aplastantes composiciones, halagüeñas por la riqueza crítica de su concisión; o los fugaces versos que afrentan contra la �agelación entre humanos, lobos para su misma especie, que intentan vestirse de una falsa virilidad dada por el cromosoma Y -, tras profundizar sobre la condición humana de una manera tan arremetedora y precisa, nos llevó a los mares del interior humano, donde daba una explicación gastronómica a la plenitud del éxtasis humano, caótico e impredecible, para terminar desembarcando sobre los abruptos acantilados del humor, donde la risa trabaja como rompeolas de la miseria humana y nos muestra el lado más agradable de nuestra existencia: portando el erotismo, el deporte y la hilaridad como estandarte para mostrar una realidad alternativa a la rutina, donde jugaba con el equívoco provocando la confusión terminológica de los oyentes mediante metáforas visuales truncando realidades a su gusto.Sería injusto no describir al encargado de transmitirnos toda su carrera literaria, destacando su personalidad alejada de arrogancia, y tan estrecha a la humildad, que le llevaba a tratarnos como amigos. A su vez, resultaba
Nuevo y ameno.Tinte oriental de Lara.
Charla en el insti.
El �orecerDe lo desconocido.
Innovación.
Haikus, pues que otra mejor manera de empezar: haciendo tributo al magistral 5-7-5 del que hizo gala el
pródigo Lara Cantizani, tan versado en esta estructura del país de la �or del crisantemo. Conciso, directo, ameno, crítico, inusitado, emotivo, cercano… son algunas de las muchas palabras que pueden de�nir la intervención del poeta en nuestro instituto, que encontró su cúspide en la originalidad de su exposición, utilizando una estética tan desconocida por el alumnado habitual.Acompañado de acordes de piano que aumentaron la excelsitud de sus versos, que en más de una ocasión nos hicieron temblar, ya sea por su profundidad o por su cercanía, dentro de temas tan �exibles como la cruda realidad social, re�ejadas en obras que alternaban la cotidianeidad
una persona dicharachera, y no por ello menos romántico, orgulloso de las raíces lucentinas, de las que tanto presumía exhibiendo la obra bajo el título de ‘La historia de Lucena en cómic’ (ilustrada por los Hermanos Macías, quienes a su vez participaron en la conferencia como presentadores u organizadores). Por supuesto, no podíamos marcharnos de aquella tertulia participativa sin llevarnos la huella de la obra de un personaje tan particular, incitándonos así a un hábito tan saludable y enriquecedor como puede ser la lectura, aún más siendo de tal calibre, ofreciéndolo como un divertimento dentro de la actuación que llevó a cabo desde el comienzo de su intervención, así pues, los alumnos más cooperativos fueron obsequiados con muestras de algunos de sus libros.Finalmente, de forma apoteósica, concluyó solucionando, a todo aquel interesado, los enigmas de su carrera o intención literaria, así como sus musas e incluso datos entrañables de su vida personal, notando así su personalidad extrovertida. Por supuesto, la magni�cencia del locutor y de su plática satírica provocó el nacimiento de un solemne comportamiento por parte del alumnado y juntos, pudimos forjar este recuerdo inolvidable que alentó al saber literario de buena gana, así como el interés de los afortunados espectadores allí presentes.Gracias a este particular Prometeo del saber, hemos sido premiados y acogidos por las llamas del dominio retórico.
El pasado 23 de Octubre del presente curso el poeta Manuel Lara Cantizani estuvo en nuestro Instituto para recitar su poesía. Di-cho encuentro fue posible gracias al programa del Ministerio de Cultura “Encuentros Literarios”. Los alumnos Javier Maestre y Blas López nos hacen una magní�ca crónica sobre dicho recital.
TEXTO: JAVIER MAESTRE TOSCANO Y BLAS LÓPEZ RODRÍGUEZ (2º de BACHILLERATO)
Conferencias y Charlas
Angel Pérez , Gerardo Mac’ias, Manuel Lara Cantizani y Leonor Gómez.
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=C_FoRqybVT4
Entrevista a Manuel Lara Cantizani
Nuestra primera pregunta es ineludible... ¿Qué fue lo que te impulsó a escribir poesía?
El Amor. Pero, como escribo, un amor en mayúsculas y con nombre propio. Ella se llamaba Rosa. Y ella se sigue llamando Rosa después de más de 20 años.
¿En que te inspiras para escribir tus poemas?
Casi siempre me inspiro en lo que vivo. La educación, el alumnado y sus modas son mis temas favoritos. Pero también bebo de la fuente deportiva, de los poemas orientales (japoneses, principalmente), y, cómo no, soy una fotocopia borrosa de lo que hacen mis poetas favoritos: Luis Alberto de Cuenca, Joan Margarit y Jesús Aguado.
Supongo que hay poetas que te inspiraron en cierta manera a desarrollar tu obra ¿Cuáles son tus autores de poesía favoritos?
Véase la respuesta anterior, y amplíese con: Amalia Bautista, Kobayashi Issa, Charles Simic, Mark Strand, Rubén Darío y sobre todo San Juan de la Cruz. Ah, en el mundo del cómic me vuelven loco los hermanos Macías.
¿Y como profesor cómo intentas acercar la poesía a sus alumnos?
Lo hago de manera carnal (no se me malinterprete). Les llevo poetas vivitos y coleando al IES y les leo poesía viva (de poetas que no están criando malvas). Alguno que ya no está también está siempre entre nuestras lecturas.
Eres asesor y/o editor de diversas colecciones de poesía ¿Cómo ves la función del editor desde tu punto de vista de autor y editor?
Mal empleado el trabajo, ser editor puede ser un puente invisible hacia la publicación de tu propia obra. Editar supone que te van a editar, por simpatías, agradecimiento y por inercia impresa.
Por lo tanto, ser editor y poeta es muy
peligroso si no se sabe diferenciar la velocidad del tocino, es decir, si se plantea lo que se edita como nexo copulativo para lo que se escribe. Yo he editado mucho y he publicado poco. Creo que ese sello me hace bien.
Además de poeta eres profesor de enseñanza secundaria, padre de familia y Concejal de Cultura y Juventud del Ayuntamiento de Lucena ¿De dónde sacas el tiempo para todo?
No saco tiempo ni para la mitad de lo que quisiera hacer. La clave es trabajar mucho, dormir poco y, desgraciadamente no tener vida propia. Y esto último no lo digo con pena. Tengo la suerte de elegir mis acciones y ahora disfruto de una muy honda responsabilidad municipal. Ésta relega a un segundo plano tanto mi creación literaria como mi ámbito editorial. Y luego está el IES. Yo soy feliz dando clase “Si vis scire, doce”.
Dejo para el �nal lo primero: mi familia. Mis tres mujeres hacen posible mi trabajo. A ellas les debo tanto. En �n, soy un tipo con suerte pero sin tiempo.
Doy por sentado que la faceta de tu vida a la que le tienes más apego es a tu vida familiar. Del resto de tus actividades ¿En que orden prioritario pondrías cada una de ellas? ¿Por qué?
Respondo y luego leo que me adivinas el pensamiento. Me gusta pero no voy a cambiar la respuesta anterior.
Vamos a hacer un ranking de mis prioridades (el orden no indica que le dedique más o menos tiempo, es de mis prioridades)
1º Familia2º Ayuntamiento
3º IES4º Poesía (creación)5º Poesía (edición)6º Poesía (lectura)
7º Poesía (recitar en público, como en vuestro IES)8º Deporte
9º Música pop10º Una cena para dos.
Para despedirnos… ¿Cuál es tu poema favorito de Pablo Neruda?
Esta pregunta es muy fácil. Me gusta el Neruda de amor y lo he utilizado tanto para enseñar que le debo una. Pero Neruda es mucho Neruda.
Puedo escribir los versos…
Manuel Lara Cantizani (Lucena, 1969) Poeta y profesor. Licenciado en Filología Hispánica. Profesor de enseñanza secundaria en un I.E.S. de su localidad natal. Asesor de la colección de poesía Puerta del Mar de la Diputación de Málaga y de la revista de literatura Angélica, subdirector de la revista de poesía Señales de humo. Dirigió la prestigiosa colección de poesía 4 estaciones, y recientemente fundó la editorial Juan de Mairena, y de libros, con el librero Pipo Trapiello. Después de las elecciones municipales de 2007, a las que concurre formando parte del PSOE, obtiene un puesto como concejal en el Ayuntamiento de Lucena, siendo nombrado también Teniente de Alcalde y Delegado de Cultura, Juventud y Régimen Interior.
TEXTO: MARCO MACÍAS PRIETO (PROFESOR CICLOS FORMATIVOS IMAGEN Y SONIDO)
“No saco tiempo ni para la mitad de lo que quisie-ra hacer. La clave es trabajar mucho, dormir poco
y , desgraciadamente, no tener vida propia”.
49
TEXTO: TERESA SAGREDO (Profesora de Literatura)FOTOS: ARCHIVO
REPORTAJE
Todo comenzó en el curso 1989 / 1990, hace ya la friolera de casi 22 años. Por primera vez se do-taba la plantilla del claustro de lo que sería nuestro Centro. La ubi-
cación fue en el instituto Diego de Guzmán y Quesada. Alguno ya estaba allí antes, aunque no fijo. Llegamos la mayoría, muy jóvenes, de diferente lugares de la penín-sula; pocos eran de Huelva. Empezamos por la tarde, y lo que iba a ser sólo un curso escolar, puesto que el instituto se entregaría para el curso siguiente, se alargó otro año más. La noticia de la demora a unos disgustó más que a otros: para unos el horario vespertino tenía ventajas, para otros trastocaba sus planes. Cuando nos comunicaron que el instituto nuestro no iba a ser el que estaba construido al lado del Seminario, sino en el centro, nos alegramos. La espera había merecido la pena. Lo malo fue cuando vimos el lugar: un edi-ficio aislado en medio de un extenso terre-no, convertido en barrizal cuando llovía, un montón de casas de prostitutas justo enfrente y, por si fuera poco, un muro que recorría más o menos lo que hoy es Aguas de Huelva y que nos aislaba del centro de
la ciudad. No había nada más. El comienzo del curso 1991 /1992 fue duro, sobre todo porque hubo mucha polémica por parte de los padres, que no querían llevar a sus hijos a ese instituto si no des-aparecía de allí la prostitución. Pero, poco a poco, a todo se acostumbra uno, y nos ha-bituamos al entorno. Cada uno hacíamos nuestro trabajo sin interferencias, y ape-
nas si se produjeron incidentes, ellas en un lado y nosotros en otro, si bien es verdad que el ambiente por la tarde era bastante más sórdido. La presencia de la Policía fue frecuente durante mucho tiempo, más por que se viera que estaba allí que por proble-mas graves. Y empieza la urbanización del entorno. Un verdadero suplicio: todo se construyó so-bre “nuestros oídos”, sobre “nuestra salud”.
LOS ORÍGENES DE NUESTRO INSTITUTOPrimero el alcantarillado, la luz…, luego to-dos los edificios de alrededor, también un ala nueva para el instituto, el aparcamiento, la carretera. El ruido a veces era insoporta-ble, hasta temblaba el suelo por las máqui-nas taladradoras de hacer los cimientos. Un día, otro día…, un mes, otro mes…, un año, otro año… En una ocasión nos alegramos porque “se calló una grúa” (así apareció en
portada y en grandes titulares en el periódico, en vez de “se cayó”) en la si-guiente manzana a la nuestra. Fue algo después de las 15 horas, y por suerte no sucedió nada, porque los alumnos ya habían pasado por allí camino a sus casas. Y poco a poco nuestro instituto, total-mente soleado en sus inicios, fue per-diendo luminosidad a la vez que gana-ba vida alrededor. Y aquí estamos tras
tantos avatares. Cuántos alumnos han pa-sado ya por aquí, cuántas situaciones po-sitivas y algunas negativas, cuánto hemos aprendido a pesar de algunas decepcio-nes. Y, aunque son muchos los profesores que han pasado por el Centro, aún queda-mos un buen puñado de los de antaño que seguimos trabajando con entusiasmo.
“El comienzo del curso 1991 /1992 fue duro, sobre todo porque hubo mucha polémica por parte de los
padres, que no querían llevar a sus hijos a ese instituto si no
desaparecía de allí la prostitución”
IES Pablo Neruda en sus inicios: el aislamiento urbanístico y la cercanía a la calle Gran Capitán causó protestas por parte de padres y ma-dres de alumnos durante los primeros cursos. Con el tiempo ha quedado demostrado que fue un gran acierto por parte de La Delegación
de Educación de Huelva ubicar el IES en la zona, que, como se comprobó años después, era una expansión del centro de la ciudad.
Recortes de Periódicos de la época de los inicios del IES Pablo Neruda (Septiembre y Octubre de 1991).
51
En el mes de enero se llevó a cabo el V concurso de fotografía: “Otra forma de ver los conflictos”, cuyo tema es la no violencia y la paz. Es un concurso abierto a todo el centro educativo: alumnado, profesorado, padres y madres y personal de servicios. La entrega de premios se realizó el día 28 de enero que celebra-
mos el día de la Paz y la no violencia. Este año hubo menos participación que otros años y el jurado decidió dejar desierto el primer premio debido a la calidad de las fotos presentadas.
Concursos y Premios
52
V coNCURSO DE FOTOGRAFÍA “Otra forma de ver los confLICTOS”
Los ganadores del concurso fueron:
1º Premio: Desierto.2º Premio: Félix Llagas Pastor de 1º del CFGM Laboratorio de Imagen por su fotografía “La paz del puerto”.3º Premio: Alejandro Moro Ceada de 2º del CFGS de Imagen, por su fotografía: “Alegoría crítica pacifista”.
Además se concedieron dos menciones especiales: una a la alumna Iara Benavente López de 2º del CFGS de Imagen por su fotografía “Desátate” y la otra a la alumna María Fuentes Fernández de 2º de Bachillerato por su fotografía “Pon fin a este juego”.
“La paz del puerto” de Félix Llagas Pastor
“Alegoría crítica pacifista” de Alejandro Moro Ceada
“Desátate” de Iara Benavente López“Pon fin a este juego” de Maria FuentesFernandez
Los premiados Félix, María e Iara (Alejandro no pudo asistir) acompañados por el director y la vicedirectora, en la ceremonia de entrega de premios.
Concursos y Premios
53
Gloria Álvarez, dentro del Plan de Lectura y Biblioteca, organizó un concurso de redacciones con motivo del día del libro. El premio, concedido por el AMPA, era de 50€ y el relato ganador fue el siguiente:
Concurso de redacciones “día del libro”
Pocos, muy pocos, cono-
cen el verda-dero significa-do de amistad y, además, lo
han experimentado alguna vez…
A diferencia de lo que la gente acostumbra a pensar, tener un ver-dadero amigo no es tan fácil como preguntar “¿Quieres ser mi ami-go?’’. Cuando eres pequeño esto te sirve para salir del apuro y encon-trar con quien jugar, pero no siem-pre los amigos de la infancia se convierten en verdaderos amigos… Puede quedarse en un colega con el que te llevas bien, un amigo a secas, pero sin llegar a ser un verdadero amigo. Porque un verdadero amigo es aquel con el que a veces coincides al hablar y decís lo mismo al unísono, es aquel al que primero acudes tanto si te pasa algo bueno como si te pasa algo malo, aquel al que más ilusión te hace contar tus logros y al único que eres capaz de contar tus secretos, es aquel que aparece cuando menos te lo espe-ras y, a la vez, cuando más lo ne-cesitas porque un verdadero amigo no se busca, un verdadero amigo sabe encontrarte.
Por supuesto, no sólo existe la amistad entre personas: un pe-rro, un gato o un pájaro pueden ser muy buena compañía, al igual que un objeto o incluso un ami-go invisible; pero estas relaciones no llenan tanto como la de tener a alguien que pueda caminar er-guido, que pueda escucharte y , además, aconsejarte, que pueda darte un abrazo cuando te sien-tas solo o simplemente que pueda presentarte a una chavalita de esas que la miras a ella y luego miras a tu amigo y dices: ‘’ ¿Pero este tío, cómo lo hace?’’ Son amistades muy
distintas, como los gustos de cada persona…
Unos piensan que cuando de ver-dad se disfruta de la amistad es cuando tienes muchísimos amigos: cuando le das a ‘’Gente ‘’ en Tuenti y pone ‘’+500’’, cuando cada día tienes cien visitas más, … Allá ellos.
No se trata de tener muchos ami-gos, sino de tener los suficientes para sentirte querido, porque no te sirve de nada conocer mucha gente si luego no disfrutas estando con ellos, o si a la hora de la ver-dad te encuentras con que la mitad no acude a ti, la mitad de la otra mitad restante tienen algo mejor que hacer y la mitad de la mitad de
la mitad te pone excusas que no se las creen ni ellos… Cuando te das cuenta te encuentras con que de tantos y tantos amigos que creías que tenías, te has quedado con apenas un par de ellos...
“Falsos… Son todos unos falsos… Unos convenidos que cuando pi-den hay que darles y cuando se les pide no te dan ni lo que les sobra… Prefiero estar solo que mal acom-pañado…’’
Es duro cuando te das cuenta de que lo que tu considerabas amistad no era más que un espejismo, un farsa, algo inexistente, y entonces te invade una sensación de desaso-siego y comprendes que todo fue una pérdida de tiempo.
¡Qué fácil es decir ‘’Fulanito es mi amigo’’! ¡Qué difícil es demostrarlo!
No tengo muchos amigos, y con el tiempo probablemente esa lista
mengüe cada vez más, pero sé que la vida desvelará quién se gana el honor de ser un AMIGO con ma-yúsculas. Dentro de unos años la lista será restringida pero los que queden, que de alguno no tengo dudas porque me ha demostrado serlo llegando a límites más allá de lo que incluso puedes pedir a un AMIGO; pero siendo restringida será de muy buena calidad, no me cabe duda alguna.
Y si después de todo, aún te que-dan dudas sobre cómo reconocer a un verdadero amigo, a un AMIGO con mayúsculas, has de saber que:
- Un amigo es uno que sabe todo de ti y a pesar de ello te quiere.
(Elbert Hubbard - En-sayista estadouniden-se)- La verdadera amis-tad es como la fos-forescencia, resplan-dece mejor cuando todo se ha oscurecido. (Rabindranath Tago-re - Filósofo y escritor
indio)- Los verdaderos amigos se tienen que enfadar de vez en cuando. (Lo-uis Pasteur - Químico y microbiólo-go francés)- Los amigos que tienes y cuya amistad ya has puesto a prueba, engánchalos a tu alma con ganchos de acero. (William Shakespeare - Escritor británico)- Tómate tiempo en escoger un amigo, pero sé más lento aún en cambiarlo. (Benjamin Franklin - Es-tadista y científico estadounidense)- El amigo ha de ser como la san-gre, que acude a la herida sin esperar a que la llamen. (Francisco de Quevedo - Escritor español)
Conserva a tus amigos, no olvides que el que ellos sean tus amigos implica que tú también seas el suyo. Si no quieres quedarte solo, cuida de ellos y a cambio ellos cui-darán de ti.
Sebastián Correa Macarro 4ºC
Unos piensan que cuando de verdad se disfruta de la amistad es cuando tienes
muchísimos amigos: cuando le das a ‘’Gente‘’ en Tuenti y pone “+500’’
Este año hemos celebrado por primera vez dos concursos relacionados con la revista Con-Ciencia. Nos parecía una buena idea que los alumnos/as pudieran participar no solo en el contenido sino también en el diseño de la misma, concretamente en el diseño de la portada y contraportada y en el diseño de una
mascota que la ilustre y represente.
Concursos y Premios
54
Concurso de diseño de la portada y contraportada de la revista Con-Ciencia y dibujo de la mascota.
Los ganadores de los concursos fueron:
CONCURSO DE DIBUJO DE LA MASCOTA:
- GANADOR: José Mª Vázquez Clavero de 2º CFGS Realización de Audiovisuales Espectáculos, con la “Oruga Neruga”Y como finalistas: - Damián Fernández Costa de 1º ESO B con el “Nerudasaurio”- Juan José Rangel Gallego de 2º BTO A con “TaKo”
CONCURSO DE DISEÑO DE LA PORTADA Y CONTRAPORTADA:
- GANADOR: Andrés Navarro Martín de 1º CFGM de Laboratorio de Imagen, con el proyecto “Cúpula”Como finalistas quedaron: - José Mª Vázquez Clavero de 2º CFGS Realización de Audiovi-suales Espectáculos- Alfonso Martín Parra de 1º de CFGM de Laboratorio de Ima-gen
La Oruga Neruda
La Oruga Neruda es la mascota de nuestro centro de este año, un animal que acaba de colarse en el
Instituto Pablo Neruda para introducir el gusanillo de la ciencia a los alumnos y alumnas; éste es el
lema con el que he querido presentarme al concurso, un concurso al que no dudé en presentarme al
verlo anunciado, al igual que al de la portada de la revista; dado que durante todo e
l curso una de mis
asignaturas del ciclo ha sido Realización Multimedia. La oruga está realizada con el programa Photoshop
después de haber hecho un pequeño boceto a lápiz (a la izquierda) de la idea que
tenía en mente y
que aquí os presento. Un trabajo que me ha resultado fácil y entretenido, que todos vosotros podríais
hacer, ya que yo no había tocado nunca este programa de diseño, lo he aprendido todo aquí en
este
curso. Por eso deciros a todos los alumnos que os animéis a participar en todas las actividades realiza-
das por el Centro, a todas aquellas en las que os sintáis capaces de poder conseguir l
o deseado porque,
aparte de serviros como reconocimiento, os ayudará con experiencia.
También os animo a los que estéis pensando en qué hacer en vuestro futuro, que aún no lo tenéis cla
ro y que os gusta la
Imagen y el Sonido, que no dudéis en matricularos en este ciclo de Realización de Audiovisuales y Espectáculos, dos cursos
que me han sido de mucha ayuda, tanto personal como para el futuro profesional, y en el que se os pasarán los años
volando, haréis actividades y prácticas muy entretenidas en las que podréis demostrar vuestras habilidades para el diseño
Audiovisual. Algunos ya habréis podido ver en las jornadas de puertas abiertas que vien
e realizando el instituto todas estas
actividades. Pero no lo penséis, pues es una oportunidad única en la que os meteréis en la grabación de un documental,
un videoclip, cabeceras, trailers, noticias, cortometrajes… un trabajo apasionante para los que os gu
ste este mundo.
Me despido, tanto de este escrito en la revista como del Instituto, pues aquí acaba mi paso por él. Quiero expresar que
han sido mis dos mejores años de estudio. Nunca olvidaré este Centro que me ha dado tantas experiencias, en las que he
conocido personas increíbles y en los que he tenido grandes profesores. Por siempre llevaré en el corazón a ese gran grupo
que entramos el año 2009 en el ciclo de Realización, como muchos apuntaban, ¡la mejor promoción en mucho tiempo!
Y al igual que decía un viejo amigo,
Agur, Josemari Vázquez Clavero
GANADOR
55
Casi, casi, con mi
NerudasaurioMe llamo Damián y, como tú, soy un alumno de este centro, que en cuan-to me enteré de que había un concurso de mascotas para el IES Pablo Neru-da, participé haciendo un dinosaurio o un dragón, todavía no lo sé bien... al que llamé Nerudasaurio, simpático, alegre y confiado, como soy yo con mis amigos. Y, aunque yo no me lo creía, conseguí llegar muy lejos, tanto que mi clase de 1º ESO B y yo fuimos invitados al salón de actos para la entrega de los premios del concurso. Yo estaba muy nervioso y, aún más, gracias a mis amigos Daniel Ca-ballero y Carlos Reyes, oía decir nombres de los finalistas y pasar los minutos has-ta que ya solo quedaba un nombre por mencionar. Entonces sonó aquel nombre que siempre me despierta de mi sueño, “Damián”, y ése era yo; tuve que subir al escenario. Allí todos me aplaudían y fue un momento inolvidable. Me siento feliz, pero parte de mi diploma es gracias a mi tutor Don Alfredo, que me apoyó incondicionalmente hasta el final.
Espero que para el año próximo todos os presentéis, porque si llegáis hasta el escenario será uno de los mejores mo-mentos de tu VIDA.
Damián Fernández Costa 1º ESO B
Una Cúpula para una portada
Cuando me informaron del concurso de diseño de la porta-
da, ya tenía en mente la idea de que, de alguna manera,
el instituto se viera representado en ella. Tras hacer varios
bocetos a lapiz, me acordé de la cúpula y fui a hacerle
una foto. Luego en casa, trabajando en ella, se me ocurrió
que podría incluir cada materia impartida en el centro,
para que cada alumno y profesores se vieran reflejados en
esta revista.He de decir que tuve una gran competencia en este con-
curso, habia diseños muy buenos que me gustaron bastan-
te. A partir de ahí, nos dedicamos a adaptar el diseño y
los colores para una mejor sensacion visual. Espero sea de
vuestro agrado.
Andrés Navarro
“TaKo”, de Juan José Rangel Gallego
A la izquierda la portada de Alfonso Martín Parra, a la derecha la de José Mª Vázquez Clavero.
FINALISTAS
GANADOR
Ya hemos visto a los ganadores. Conozcamos ahora a los...
Como ya viene siendo habitual en estos años, se celebró este Concurso que conmemo-ra el 14 de febrero, Día de San Valentín. La participación fue muy alta, así como el nivel
de los participantes de esta edición. Desde aquí os animamos a participar en próximas ediciones.
Concursos y Premios
56
VIII CONCURSO LITERARIO “EL CORAZÓN AMARILLO”
Los premios se entregaron en el salón de actos.
- Ganadora Primer Ciclo E.S.O: “Ay Amor” de Mª Teresa Burguillo Escobar de 2º E.S.O. B- Queda desierto el premio para la categoría de Segundo Ciclo E.S.O.- Ganador Bachillerato y Ciclos: “Pronombres y apellidos” de Julio J. García Pérez 2º BTO. AFinalistas:- Primer Ciclo E.S.O.: “Vuelve” de Manuel A. Vázquez Barroso de 2º E.S.O.A- Bachillerato y Ciclos: “Celeste” de Alejandro Robles Garrido de 1º BTO. BMenciones especiales: “Te quiero” de Carmen Crespo de 2º E.S.O. A, “Luna hermosa” de Sergio Beltrán de 2º E.S.O. B, “Poema” de Sergio Orta de 2º E.S.O. B, “A un alma” de Aída González de 2º E.S.O. B, “Amor en el cielo” de Guillermo Címbora de 2º E.S.O.A, “Carta y poema de amor” de Belén González de 2º E.S.O.A, “Amor confuso de adolescentes” de Elena Padilla de 2º BTO C.
Pronombres y ApellidosElla sueña y ríe al unísono.y es que a veces cree ser cosmos;ríe inocente, vil, sinceray precavida ante mil gestos.Ahora tú, color del aire¡Busca en ti la primavera!Ignora al sol, azul y apuesto.y escucha el aria que por ti sonó.Ella sueña ser estrellamas padece insomnio crónico;sabe que es bella y no perdonapues no anochece allá en su mente.Tú siempre ausente, a veces ida,nunca perdida y jamás latente,resiste al loco, de mi inconscientedeseo de amargo amor eufórico.Lleno de gris, de blanco oscuro,algún “te quiero “ y bastantes “tú”.Calla la luz, ignora mis órdenes,sigue mis pasos , sé siempre tú.Tú ya estás cerca, y ella se esconde.ahora eres ella, y ella eres tú.
Julio J. García Pérez (2º BTO A)
CelesteCeleste...Celeste el mar, celeste el cielo,Celeste tú y el viento.
Celeste tu mirada,Celeste tu forma de hablar.
Celeste tú a cada parte,Y más celeste si puede,De tal claridad que embellece.
Celeste su traje,Celestes tus manos y tu pelo,Celeste por completo.Princesa de cuentos.
Alejandro Robles Garrido (1º BTO B)
VuelveCanta,canta el gallo.Canta,canta el ruiseñor.Cantan,cantan los animalitos.Late,late mi corazón.Vuelve,vuelve conmigo a compartirloque estoy necesitado de amor.
Manuel A. Vázquez Barroso (2º ESO A)
¡Ay amor!¿Toc, toc!¿Quién es?Soy yo, el amor, que llama a las puertasde tu corazón.Déjame entrar,por favor.Traigo verso, beso y flor.¿Toc, toc!¿Quién es?El amor.¿Otra vez?Traigo un te amo,traigo un te quiero, puro, sincero. ¿Toc, toc!¿Quién es?Soy amor, el de ayer.Te regalo una estrella, un lucero, la que más brilladel mundo entero.Y al día siguienteno escucho “toc, toc”,no pregunto “ quién es”,no viene mi amor.¿Dónde estásque no te encuentro?¿Qué haces en este momento?Otro amor llamó a sus puertas,no puede ser...yo te quiero,y ahora me entero...¡Ay amor!, qué traicionero.
Mª Teresa Burguillo Escobar (2º ESO B)
57
El viernes 6 de mayo los alumnos/as de 2º de ESO participaron en el concurso “Music Hero” organizado por Andalucía Emprende, Fundación Pública Andaluza, con el objeto de desarrollar habilidades empren-dedoras entre el alumnado. En el concurso, desarrollado en nuestro centro, se enfrentaron 25 parejas
creando un grupo de música on-line, al que debían promocionar, contratar conciertos y festivales, grabar discos, hacer labores de promoción y publicidad para conseguir más seguidores, etc.
Manuel A. Vázquez, alumno de 2º de ESO A, se presentó al V Concurso Literario Infantil convocado por la Biblioteca provincial de Huelva a finales de 2010. El tema del relato debía estar obligatoriamente relacionado con “el mundo de los libros y las bibliotecas”. El cuento presentado por Manuel con el
título “El misterio de la biblioteca” ganó el primer premio de la categoría en la que concursaban alumnos de entre 11 y 14 años.
concurso “Music Hero”
V Concurso Literario Infantil Biblioteca provincial
La pareja ganadora de Music Hero fue la for-mada por Carmen Crespo y Alberto Moreno de 2º de ESO A.
Como segunda pareja ganadora quedaron los alumnos Daniel Cantero e Iván Franco de 2º de ESO B.
La partida final provincial se realizará a prin-cipios de junio en nuestro centro, en el que recibiremos a la pareja ganadora de cada centro participante.
- Me llamo Manuel, tengo 20 años y soy inquieto y curioso. Os voy a contar una historia increíble… pero cierta. Os lo digo con tanta seguridad porque me ha sucedido a mí, escuchad:
Trabajo en una agencia de limpieza y desde hace tiempo limpio la biblioteca. Mi labor comienza cuando todo el mundo se va por la noche. Es un lugar con mucha magia y un aroma especial. Hay estanterías llenas de libros con historias inimagi-nables dentro. Mi pasillo preferido es el de las novelas y los cuen-tos. Todos los días procuro sacar un ratito para leer el lomo y tocar los libros.Sólo llevaba una semana cuando empecé a escu-char ruiditos y murmullos al fondo de uno de los pasillos, el que va dedicado a los más pequeños. Me acerqué sigilosamente y no pude evitar un pequeño gritito cuando vi lo que ocurría. ¡Pensé que soñaba! ¡Había personajes de libros por todas partes!:
Cenicienta oía ensimismada las aventuras que le contaba Don Quijote.Blancanieves le decía a Willy Fog que quería viajar con él, que estaba cansada de esperar al Príncipe.Peter Pan jugaba a las cartas con Pinocho. Seguro que éste estaba haciendo trampas porque tenía la nariz muy larga y muy roja.Los animales de “El Libro de la Selva” coloreaban sin parar.Los Tres Cerditos hablaban con la bruja de Hansel y Gretel para que construyera una casa de carame-
lo al Lobo Feroz.El Ratoncito Pérez negociaba el precio de una muela con el Rey Midas.Rapunzel decía que su peinado estaba pasado de moda y se quería poner el pelo de punta.
Y así muchos más personajes. Me decidí a salir de detrás de las estanterías.- Esto… Hola –dije.Algunos personajes se metieron en sus libros y otros se quedaron petrificados. No se lo espera-ban.Se hicieron unos minutos de silencio. Un gato con chanclas, decidido y con acento argentino me dijo:- Hola, yo soy el Gato con Botas y todos los aquí presentes somos los personajes de los cuentos.
Después de que se rompiera el hielo, empezaron a hablarme y, poco a poco, me gané su confianza.Cada día había más tertulias y cada vez más per-sonajes salían de sus libros, algunos menos cono-cidos que otros.Una noche, el Gato con Botas tuvo una idea: escri-bir una historia mezclando las de todos. La idea les apasionó y, en una noche, escribieron un po-purrí impresionante:“Iba Blancanieves a llevarle comida a su abuelita cuando los Tres Cerditos le cortaron el paso:- Danos la comida.-dijeron a la vez-. Sabemos que tu abuelita está a dieta y no la necesita.Blancanieves pegó un silbido y vino volando Dum-bo, se montó en él y sorteó a los cerditos.
Cuando estaba encima de la casa de su abuelita, se tiró en paracaídas. Cuando entró, su abuela es-taba jugando al bingo con las brujas y las hadas del bosque. ¡La que había liada! Teteras pitando y corriendo, cucharas peleándose, relojes saltando, escobas volando…
Mientras tanto, en un bosque muy lejano, un pe-rro corría entre los matorrales ¡Ay Scooby, a ver cuándo te enteras de que esos ojos son los 101 príncipes convertidos en sapos esperando a una princesa! Pero las princesas de hoy no son como las de antes, prefieren casarse con gente normal, como tu y yo”
FIN
Cuando llegó la hora de ir a dormir, ¡Qué lío! ¡Los personajes ya no sabían cuál era su historia y se metieron en los libros de los demás! Ya no sabía qué hacer, cuando de repente apareció un hom-bre con una larga barba blanca y un bastón en la mano. ¡Era Merlín! Antes de que puediera decir nada desintegró la historia. Todos los personajes salieron en pijama, me guiñaron el ojo y se metie-ron en sus respectivos libros.- Ven conmigo, tengo que explicarte unas cuantas cosas –dijo con tono grave.
Cuando estábamos saliendo, oímos un ruido. Nos dimos la vuelta y vimos un libro sobre la mesa y la ventana abierta… pero lo que ocurrió ya es otra historia.
FIN
EL MISTERIO DE LA BIBLIOTECA
Hace años que decidimos reunirnos a comer, pero haciéndolo de manera espe-cial, es decir, organizando un concurso donde los profesores mostrásemos qué sabemos hacer en la cocina. Se decidió premiar un plato (entrante, primero o segundo) y un postre. Lo que en teoría pensamos que sería un entretenimiento
o una excusa para estar juntos resultó una agradable sorpresa por el alto nivel de los platos, tanto en su elaboración como en la presentación.
Y aquí estamos ya, tras un descanso de tres años, en la décima edición, celebrada el 3 de marzo.
X CONCURSO GASTRONÓMICO “PABLO NERUDA”
BACALAO AL DOUROINGREDIENTES PARA UNAS 6 RACIONES: Bacalao, ½ kg; patatas, 1 kg; 2 o 3 cebollas; 5 ajos; 5 huevos y bastante perejil.PREPARACIÓN: El bacalao se pondrá en remojo durante las 48 horas anteriores, cambiándole el agua dos o tres veces.Cortar las patatas, con algún aparato manual o eléc-trico, finitas, al modo de “patatas paja” y freírlas en abundante aceite en tres o cuatro tandas, de manera que queden sueltas y doradas.Retirar bastante aceite y sofreír la cebolla en la mis-ma sartén. Hay que tener en cuenta que después se van a añadir huevos y el aceite que se deja tampoco puede ser escaso. Cuando la cebolla empieza a poner-se transparente se agrega el ajo, picado muy fino y se continúa el proceso.Una vez terminado el sofrito, se agrega el bacalao, estrujado y desmigado y se remueve durante unos 10 minutos, para mezclarlo bien con la cebolla y el ajo (ahora el fuego no debe ser demasiado intenso). Se agrega el perejil (picado muy fino) y se le da unas vueltas con todo lo anterior. Se prueba el punto de sal por si fuera necesario rectificar. Finalmente se van añadiendo, poco a poco, las pa-tatas fritas y revolviendo con el bacalao, la cebolla, el ajo y el perejil hasta conseguir un aspecto uniforme. Para terminar se echan (sin batir) los huevos y se mezclan con todo lo demás, pero sin deshacer las patatas.
Se puede adornar el plato con pan frito y ramas de perejil.
TOCINO DE CIELO
CON ALMENDRAS
INGREDIENTES:
6 huevos y 8 yemas
1/2 Kg. de azúcar
250 gr. de almendras molidas
1 vaso de aguacaramelo líquido
PREPARACIÓN:
Se hace un jarabe (almíbar) con el azúcar
y el agua. Se deja enfriar.
Se mezclan los huevos y las yemas.
Se añade el jarabe ya frío.
Se incorpora la almendra tostada ligera-
mente y molida.
Se carameliza una flanera rectangular, cu-
briendo toda la base y las paredes.
Se vierte la mezcla en el molde y se mete
en el horno, calentado previamente, al baño
maría, durante 40 minutos a 175º aproxi-
madamente.Una vez frío se desm
olda y se decora.
Los ganadores, tras la votación de los asistentes fueron:
- Premio al mejor plato: Pepa Delgado (Balao al Douro)- Premio al mejor postre: Maite Escobar (Tocino de cielo con almendras)- 2º premio plato: Mercedes Durán (Rape a la manzanilla con pan frito)- 3º premio plato: Mª Teresa Sagredo (Hojaldritos marineros)- 4º premio plato: Agustina Díaz-Guerra- 2º premio postre: Carmen García de Casasola (Flan de piñones)- 3º premio postre: Paco Rojas- 4º premio postre: Magdalena Pérez (Tarta de tres chocolates)- 5º premio postre: Susana Rodríguez (Datilate)
Concursos y Premios
58
Las bebidas alternativas al alcohol y la adquisición de hábitos de vida saludable, para paliar las consecuencias que reper-cuten directamente en el organismo, viene siendo uno de los temas que más interés y participación ha despertado en el
alumnado del Primer Ciclo de Secundaria de nuestro centro, desde hace varios años.
XIV CONCURSO DE BEBIDAS SALUDABLES
Las actividades realizadas a lo largo de este curso y, en especial, las programadas para la participación en el concurso de bebidas salu-dables, organizado por la Concejalía de Ser-vicios Sociales y Juventud del Ayuntamiento de Huelva, se ven reflejadas en los murales y trabajos relacionados con las consecuencias que ocasiona en estas edades el consumo de bebidas alcohólicas.
Este año, como en otras ocasiones, los alum-nos y alumnas han colaborado con grandes dotes de imaginación en la creación de un eslogan y una bebida saludable, que pudie-ra competir con sus propios compañeros/as, para ser seleccionado entre las quince pare-jas que participarían en el concurso, con las recetas y frases más originales y cargadas de contenido.
La experiencia adquirida de otros años ha superado con creces nuestras esperanzas e ilusiones de ganar, recibiendo:
En primer lugar un triple premio al trabajo presentado por el alumnado:
SEGUNDO PREMIO DE BEBIDAS SA-LUDABLES para las alumnas Ana Ponce y Ca-mila Teomiro de 1º E.S.O. C
SEGUNDO PREMIO DE SLOGAN a las
alumnas Andrea Menéndez y Carmen Crespo de 2º de E.S.O. A TERCER PREMIO DE SLOGAN a las alumnas Noelia Álvarez y Ana Cárdenas de 2º E.S.O. A
Y en segundo lugar: el agradecimiento y re-conocimiento a la labor desinteresada del profesorado que en un segundo plano forma y educa a los protagonistas de este concurso.
Días más tarde, el propio Alcalde de Huelva con los representantes y organizadores del concurso, miembros de su corporación y re-presentantes de la asociación ARO presenta-ron y obsequiaron al alumnado participante y a todo el público que se personó en la plaza del Punto frente a la Casa Colón, con chapas y pegatinas con el eslogan ganador del primer premio y una degustación de la mejor bebida saludable de este curso 2010-2011.
Felicitaciones a todo el profesorado y alum-nado participante, en especial a los ganado-res. Espero que el próximo año sea tan agra-decido como este.
¡Anímate! ¡Puedes ser el próximo gana-dor!
José Alfredo González Mora
PARTICIPACIÓN EN EL CONCURSO DE BEBIDAS
SALUDABLES
Con motivo del Día sin Alcohol se ha celebrado este año el XIV Concurso de Bebidas Saludables dirigido a centro educativos de secundaria y bachillera-to.
Previamente, trabajamos en clase una ficha sobre el alcohol, sus efectos y con-secuencias. Debíamos elaborar una re-ceta especial, donde el único requisito que se nos pedía era que se utilizaran licores, frutas, refrescos... excluyendo el alcohol. Además se nos pidió que usáramos la imaginación para escribir un eslogan adecuado a nuestra receta.
Fueron elegidas varias parejas de pri-mero y segundo de ESO que el 22 de Octubre de 2010 acudieron a las carpas de la Avenida de Andalucía. Allí pre-sentamos nuestro cóctel saludable y el eslogan. Nos pusimos en unas mesas dispuestas con los ingredientes nece-sarios y elaboramos cada grupo su cóc-tel.
Nosotras preparamos el “Cóctel ciné-tico”, a base de frutas como naranja, coco, piña, maracuyá, mezclado con le-che y azúcar, y propusimos el eslogan “Sin alcohol yo controlo mi vida, y con alcohol, la controla la bebida”
Ese mismo día fallaron el concurso y afortunadamente nuestro centro ob-tuvo tres premios, uno por los cócteles y dos por los eslóganes (entre ellos, el nuestro).
Para celebrarlo, unos días después, acu-dimos a una fiesta junto a la Casa Colón donde probamos el cóctel vencedor, y donde nos regalaron pegatinas con el eslogan de los ganadores, que decía: “La vida sin adicciones causa mejores sensaciones”.
Al acto acudieron el alcalde, varios re-presentantes de asociaciones de alco-hólicos rehabilitados. y unos mimos, vestidos de payasos, que todo el tiem-po con sus risas y ocurrencias animaron y amenizaron la celebración.
Sin duda fue una experiencia muy posi-tiva, de la que aprendimos bastante.
Andrea Menéndez y
Carmen Crespo 2º ESO A
Aprovechando este es-pacio que nos brinda la revista Con–ciencia de nuestro centro, quere-
mos informar a toda la Comunidad Educativa de algunas de las activi-dades que realizamos desde el aula de Apoyo.
Hemos hecho varias salidas extraes-colares;
En el primer trimestre acudi-mos al Palacio de Congresos, don-de disfrutamos de un belén musical. Además hicimos un recorrido por los distintos belenes de la ciudad.
Durante el segundo trimestre fuimos a ver la Copa del Mundial de fútbol, que estuvo expuesta al público en la Diputación Provincial. Tuvimos que esperar mucho tiempo en la cola, aunque mereció la pena ya que, por sorpresa a una de nues-tras alumnas le dejaron que cogiera la copa entre sus manos.
Ahora que se aproxima la Se-mana Santa, tenemos en proyecto una salida para visitar los templos desde los que salen las diferentes cofradías. Como es tradición en el tercer trimestre, solemos salir a despedir a la Hermandad de Emigrantes de Huelva camino del Rocío.
Este curso será el último que estén entre nosotros dos alumnos que nos han acompañado durante seis cursos. Son dos compañeros excep-cionales. Día a día nos han dejado sus abrazos, besos, “cabezonerías”, anécdotas y sonrisas y pensamos que ellos también se llevarán un grato re-cuerdo de su paso por el IES Pablo Neruda y a los que hemos tratado más directamente siempre los ten-dremos en un rinconcito de nuestro corazón.
A continuación presentamos dos trabajos realizados por dos alumnos que asisten al aula de apoyo a la in-tegración.
Dos Aulas Distintas
60
ULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓNA ´´
Dibujo de la Copa del Mundial de Fútbol. A la derecha Víctor, a la izquierda Plácido, y en el
centro la Copa del Mundial sobre un pedestal en la Diputación de Huelva.
Nerea Quintero, con la Copa del Mundial.
Los alumnos del Aula de apoyo con sus profesores.
Paso de Semana Santa realizado por los alumnos del aula de apoyo.
Redacción: Mi experiencia en el Instituto Pablo Neruda
Soy una alumna de 2º de ESO B, procedo del Colegio Manuel Siurot, donde me sentí muy bien tratada durante muchos años.Cuando finalicé la Educación Primaria tenía mucho miedo. Estaba tan acostumbrada al cole que no sabía cómo me iba a sentir en un centro nuevo donde no conocía a nadie; era una experiencia nueva y muy emocionante para mí.Me llevé una sorpresa cuando llegué al instituto. Aquí me en-contré con un antiguo compañero del colegio al que tengo mucho cariño.La relación con mis compañeros es muy buena; me ayudan a recoger las cosas.Participo en diversas actividades escolares; suelo ir a casi todas las excursiones. Asisto al aula de apoyo e integración todos los días y allí me ayudan a hacer mejor Lengua y Matemáticas. También me ayu-dan a estudiar otras asignaturas.Recientemente me han operado para poder ponerme de pie. Acudo a rehabilitación tres veces por semana y tengo puestas muchas esperanzas en mi recuperación.Con esfuerzo creo que se pueden conseguir muchas cosas. Por eso, estudiando, pienso que tendré más oportunidades en el fu-turo.
En este artículo han participado los alumnos Víctor Alfonso Gómez y Nerea Quintero Moreno y los profesores del Aula de Apoyo: Plácido Triano, Agusti-
na Limón y Mª José Pereles (6 de abril de 2011)
La atención del alumnado inmigrante en el sistema educati-vo andaluz contempla su atención en las aulas de Atal (Aulas Temporales de Apoyo Lingüístico), para alumnos extranje-ros de lengua no hispana. Durante el presente curso escolar,
el aula de Atal del I.E.S Pablo Neruda ha visto incrementado el nú-mero de alumnos; de cinco a comienzos de curso han aumentado hasta un total de once alumnos(a), de diferentes nacionalidades: ucraniana. búlgara, brasileña y china prioritariamente.
Es por ello que la Interculturalidad es una realidad en nuestro cen-tro educativo, y sobre las bases de los principios fundamentales de Igualdad en la Diversidad y Derecho a la Diferencia, se han marca-do los objetivos a seguir, con el fin de que el alumnado extranjero aprenda la lengua de nuestra comunidad autónoma, posibilitando su acceso, adecuando las estructuras y desarrollando programas de inclusión que garanticen su plena participación en el proceso educativo en el país de acogida.
No siempre las cosas son fáciles, son muchas las variables que influyen. Sin duda alguna, la ilusión y el esfuerzo por conseguir que el alum-nado se sienta acogido y se sienta partícipe de la vida escolar del centro ha sido enorme por parte de todos. ENTREVISTA A LA
NTERCULTURALIDAD: AULA DEI ATAL“LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO DE TODOS/AS”
Para finalizar el segundo trimestre, y con el objetivo de realizar nuestra aportación a la revista anual del centro, todos(a) los alumnos(a) del aula de español, el pasado miércoles 13 de abril visitamos a Dª Antonia Cascales, Delegada de Educación de Huelva y docente muy vinculada al contacto con el alumnado de otras nacionalidades, en su etapa al frente de la dirección de un centro educativo que llegó a acoger hasta 18 nacionalidades diferentes.
Las actividades que elaboramos en clase para preparar la visita han sido muy creativas y gratificantes. Buscamos poemas y frases sobre el amor maternal, la amistad, entre otros temas, en chino, ucraniano, búlgaro y portugués brasileño. Creamos un pequeño cuaderno con ellos para recitarlos en la visita, y como muestra de agradecimiento por el interés y la rapidez con la que nos ha atendido.
Nos trasladamos a la Delegación de Educación. Tras las presentaciones, dimos paso a la lectura de las frases y poemas en los distintos idiomas. A continuación preguntamos a la delegada sobre qué anécdotas recordaba principalmente de su etapa docente.Nos respondía comentando que el día 11 de Julio de 2011, se cumplirán 43 años al frente de su carrera docente. Y aunque los recuerdos son muchos, destaca que una de etapas más enriquecedora ha sido la vivida en el C.E.I.P Principe de España -del que todavía soy maestra- que acogía a gran número de alumnado, principalmente de nacionalidad marroquí y ecuatoriana. y señala que el intercambio de costumbres era continuo y enriquecedor. “Esto nos hace ser Ciudadanos del Mundo, no hay diferencias” dijo textualmente y nos aconsejó “no perdáis vuestras raíces, no perdáis vuestras costumbres”.
También le preguntamos sobre su trabajo actual al frente de la Delegación de Educación y queríamos saber qué es lo que más le gustaba.Como primera responsable de la Delegación de Educación en primer lugar, destacaba su trabajo de gestión y, en segundo lugar, las relaciones con profesores, padres y alumnos y, por último, hacía mención a su papel como representante política en Huelva. En los cuatro años que lleva al frente de la Delegación de Huelva, ha tenido muchas satisfacciones. Desta-caba, el haber realizado la redistribución de las Escuelas Oficiales de Idiomas, tener una plantilla amplia de profesores, solucionar el problema de las sustituciones en los centros. Pero por encima de todo nos repite que la etapa más gratificante ha sido como directora al fren-te del centro que anteriormente citamos durante dieciséis años.
La Delegada además se preocupó sobre lo que más nos gustaba de Huelva y de nuestro centro educativo. Y contestamos que las playas, los parques y los profesoves, que aquí eran más buenos que en China. En un tono relajado, cordial, donde intercambiamos otras impresiones, terminamos con una foto de grupo, realizada amablemente por nuestro compañero del ciclo formativo de fotografía y nos despedimos de la Delegada, dando por terminado un acto sencillo, pero una experiencia inolvidable para todos/as.
“SOMOS CIUDADANOS DEL MUNDO”
TEXTO: CINTA PASTORIZA CASAL (MAESTRA DE ATAL)
TEXTO: MAIKAI, PEI XIANG, MATTEO, SPAS, SLAVA, FAYDA, XUE YO, HAO, CHUQUING, ZHIRONG, DI Y CINTA (ALUMNADO Y MAESTRA DE ATAL)
ENTREVISTA A LA DELEGADA DE EDUCACIÓN DE HUELVA
es más cara y poder ahorrar, un año respecto al anterior, es un trabajo de gestión para el que es necesario conocer muy bien el sector, conocer las iniciativas que se desarrollan en otros países en los que la vida diaria se hace con renovables.
Las generaciones que se mueven hoy por los pasillos del instituto ven Gran Hermano, Operación Triunfo, series en las que existen referentes sobre la vida en las aulas. ¿Cuál era tu generación? ¿Qué referencias recuerdas?Yo pertenezco a la generación en la que se hablaba de la ruta del bacalao como un fenómeno social, el inicio del botellón por ejemplo. No conocíamos Gran Hermano ni
Operación Triunfo, quizá por eso “éramos la “generación del funcionariado”, de la mentalidad de la apuesta segura. Al final yo elegí la empresa, pero sí hice una apuesta personal segura. Uno puede fracasar en el trabajo pero no puede fracasar en su vida. He seguido estudiando siempre. He estado formándome en nuevas cosas. Cuando uno trabaja bien y es honrado acaba triunfando de alguna manera. Esa es la verdadera operación triunfo.
Todas las generaciones toman distancia de las anteriores y de las que vienen detrás, quizá para tener más perspectiva.¿Consideras que ha habido cambios importantes o crees que los más jóvenes de ahora son una continuidad de tu generación? No, no hay continuidad entre los alumnos de mi generación y los actuales. Veo una diferencia
Él era un alumno de Ciencias y es capaz de relatar, con nombres y apellidos, a toda una plantilla de profesores cuando se le pregunta por aquellos años en nuestro
instituto. Actualmente tiene una empresa de ingeniería en Energías Renovables y ya ha recibido algún que otro reconocimiento como joven empresario, aunque no se detiene en ello para hablar porque a él le interesan otras cosas. Dice que su sueño ha sido trabajar y lo ha hecho realidad. Con un expediente de Sobresaliente en todas las asignaturas, excepto en Química que obtuvo Notable, es fácil pensar que nos encontramos ante alguien que apuesta por los retos, aunque con prudencia, porque como él dice “he tenido mucho cuidado de no hipotecar mi futuro. Lo que no he tenido de experiencia lo he suplido con conocimiento”. Y con ese cuidado de no equivocarse montó su propia empresa en renovables “Radium Vergina”, que se basa en buscar la eficiencia y el ahorro energético. A pesar de su formalidad, confiesa haberse reído mucho en este instituto. Afirma que la mejor etapa de su vida se quedó entre estas aulas y pasillos del Neruda.
¿Cómo llegaste a este sector de las renovables y que te encaminó hacia tu proyecto empresarial? Buscaba una profesión con una salida profesional estable. Estudié Ingeniería Química porque, dentro de las ingenierías, esta rama estaba en Huelva y empecé a aprender como ingeniero de diseño de plantas fotovoltaicas en Gamesa Solar y en una multinacional alemana Solar Project, ambas en Sevilla. Mi sueño ha sido trabajar. He sido siempre un trabajador. Desde antes de empezar a trabajar he sido un trabajador. Monté la empresa en el 2009 “Radium Vergina”. Empecé en plena crisis. Es un trabajo de gestión, un reto de eficiencia porque cada vez la energía eléctrica
importante entre los alumnos que éramos entonces y los de ahora. Creo que ahora hay más desgana y un pensamiento innato de fracaso.
¿Donde empieza esa generación distinta que tú percibes porque, en realidad, todas las generaciones dicen lo mismo de las siguientes?Yo noto el cambio muy cercano a la gente de mi edad. La generación de mi hermano, que actualmente tendrán 27 años, ya pertenece a otra mentalidad. Hay un cambio total. El cambio vino con la ESO. Yo soy anterior a la ESO. “Creo que hay un auténtico desprecio al término de autoridad. A la autoridad se le da un
componente de agresividad y en la lucha contra la agresividad se elimina la autoridad. La autoridad para mi es una ayuda, un apoyo para conseguir tus propios fines.
De tu paso por el instituto ¿Qué cosas se vinieron contigo? ¿Hubo algún profesor fundamental en tu trayectoria como estudiante y como persona?Recuerdo a muchos profesores. En esa época era Director Fernando Corpas. Mis profesores de Matemáticas eran Pepa Delgado y Pedro Peinado. Como buenos matemáticos fuera del aula eran más expresivos. Eso va en el perfil de la gente que somos de Ciencias. En Lengua recuerdo a Teresa. Aunque me tiene mucho cariño creo que en esa época no pensaría lo mismo de mí porque yo tenía esa forma de hacer crítica ácida como muchos adolescentes. Isabel Carabias, que me parece muy buena profesional, profesores como Rafael que es muy expresivo y abierto y Alfredo que es muy simpático. Tengo muy buenos recuerdos.
TEXTO: JAVIER MAESTRE TOSCANO Y BLAS LÓPEZ RODRIGUEZFOTOS: FELIX LLAGAS PASTOR (1º de FP de GM de LABORATORIO de IMAGEN)
Antiguos Alumnos
“Fue la mejor época de mi vida, me sentí muy fe-liz. Era la despreocupación, la risa… la etapa en
el Neruda fue la mejor de mi vida y lo será”.
Alberto Riveiro es ingeniero químico. Tiene 30 años. Para situarnos en el tiempo diremos que pertenece a la generación de la ruta del ba-calao, del comienzo de los botellones en Huelva. Esa fue la época en la que tenía como circuito diario los pasillos y las aulas del Instituto Pablo Neruda al que hoy se acerca como antiguo alumno. En su mira-da no hay curiosidad, hay recuerdos y constataciones de que el tiempo da a las cosas su verdadera dimensión. Dice que le llama la atención como todo le parece más pequeño y, como buen ingeniero, calcula las claves de esa percepción real buscando la respuesta en el recuerdo.
Entrevista a Alberto Riveiro
“LA VERDADERA OPERACIÓN TRIUNFO ES EL TRABAJO DIARIO”
62
La luz que entra por las ventanas del colegio sigue siendo la misma. El instituto no ha cambiado demasiado. En ese viaje hacia atrás ¿Cuales son tus primeros recuerdos sobre las aulas?Pues mi primer recuerdo realmente pertenece al primer día de clase. Mi primera clase fue con Pepa Rivas. Fue mi primera tutora. Una persona muy buena. Era una típica madre. Me daba dibujo. Luego recuerdo momentos graciosos como las jornadas culturales que cantábamos con el karaoke y que Víctor Bocanegra, que era Vicedirector, se arrancaba a cantar el primero. Hay otros profesores que cambiaron de instituto. Marta Arana era de historia. Una profesora muy simpática que daba unas clases muy claras y sencillas de entender. Rafi Dueñas era mi profesora de Química. Vengo de familia de profesores y en general siento mucha simpatía hacia el profesorado.
Pero siempre hay un profesor al que uno le debe algo y no sabe como devolverlo ¿verdad?Si, hay profesores que te aportan más. Yo siempre he estudiado y me he formado. Lo que no he tenido de experiencia lo he suplido con conocimiento. Conocer las experiencias de los demás a mí me ha venido muy bien y lo he valorado mucho. En 3º de BUP tenía de profesor de Filosofía a un profesor que se llamaba Constantino. Era muy peculiar de aspecto, alto, desgarbado, con gafas raras y voz de pito. Tenía todos los ingredientes para meterte con el. En cambio, lo considero un auténtico maestro. Veía tanto conocimiento verdadero en sus palabras que a mi me ha dejado marcado. Con él se podía aprender mucho a pesar de que era muy complejo. Me gustaría volver a encontrarme con gente así en la vida. Sabía mucho y de muchas cosas.
¿Que percepciones y sentimientos te ha producido tu entrada al instituto después de 15 años sin pisar este centro?Siento pequeñez. Me parece pequeño. Veo que la realidad no se corresponde con los recuerdos. No es solo una posición espacial sino emocional. Ahora las relaciones interpersonales son entre iguales, entonces era pequeño. Mis amigos no están por los pasillos. Fue la mejor época de mi vida, me sentí muy feliz. Era la despreocupación, la risa… la etapa en el Neruda fue la mejor de mi vida y lo será. Fue una época en la que sientes mucho cariño, te vas afianzando como persona, vas conociendo la verdad de las cosas. Me alegra ver que continúan por aquí tantos profesores.
Alberto se dirige hacia la puerta del instituto. Desde allí se despide con la mirada en el recuerdo, con los ojos recorriendo el tiempo. Le pregunté si había echado de menos alguna cara del pasado circulando por los pasillos. Me dijo que sí: “una niña que ahora es mi vecina y entonces era la niña que me gustaba... Y duerme a 20 metros de mi”.
63
El pasado 12 de noviembre se celebró en el Albergue Juvenil de Punta Umbría el I En-cuentro de alumnas y alumnos para la Dinamización y Participación en los Centro Edu-cativos “Creando Ciudadanía” organizado por la Consejería de Educación. Y como no, allí estaba la Asociación Estravagario. El objetivo de este acto era estrechar relaciones entre los alumnos de los diferentes centros educativos (Secundaria, Bachiller, Ciclos, Adultos…) de la provincia y para ellos participaron los representantes de dichos cen-tros, además de compartir opiniones y proyectos que se llevan a cabo en cada centro.
Por otro lado, asistimos a conferencias que ofrecían diferentes instituciones sobre di-versos temas, como la importancia de las elecciones internas del centro y los diferen-tes estamentos que componen los centros (Consejo Escolar, Delegados…), fomentar la participación activa del alumnado en las actividades del centro, orientar sobre las salidas que tiene un estudiante después de la enseñanza obligatoria…
Aparte de estos actos formales, para amenizar la convivencia se organizaron activida-des y juegos, y también alguna que otra broma a algún inocente, en los que los partici-pantes teníamos que ayudarnos los unos a los otros para llevarlas a cabo sin apenas co-nocernos, lo que ayudó a la cohesión del grupo y una buena relación entre nosotros.
También se organizaron talleres en los que se trabajaron la lectura, la pintura y la músi-ca. En ellos teníamos que escribir e inventar una historia, hacer creaciones originales y nos enseñaron un poco sobre el Poppin, un tipo de baile algo extravagante.
Al final todo salió bien, se creó un grupo agradable de donde salieron buenas amista-des y donde se cumplieron los objetivos.
Camilo Rodríguez. Presidente de la asociación.
La Asocia-ción Estra-vagario es una asocia-
ción de alumnos con el fin de hacer más agradable el paso por el cen-tro, realizando por ejemplo excursio-nes o adquiriendo juegos de mesa a disposición del alumnado para las horas sin clase.
Esta asociación recibe financiación por parte de los alumnos y algunas subvenciones. Tan solo se pide un euro por cada alumno para pertene-cer a la asociación y así mejorar la estancia en el centro.
Este año se han llevado a cabo diversas actividades, como por ejemplo una exhibición de graffiti o un planetario, al que tendrán acceso alumnos de 4º de la ESO y 1º de BTO. También se han comprado juegos de mesa para las horas sin clase, que han tenido mucho éxito. Y queremos ayudar económicamente a varias excursiones y a la revista Conciencia.
Creo que todos los alumnos del Centro deberían apuntarse a esta aso-ciación, ya que, por tan solo un euro que se pide, podremos hacer que la asociación crezca y realizar cada vez más actividades y mejoras para los alumnos con el fin de hacer más llevaderos los estudios.
Victor Calero. Vicepresidente de la asociación
ESTRAVAGARIO EN EL PRIMER ENCUENTRO CREANDO CIUDADANÍA
Asociacion Estravagario´
El viernes 29 de abril la Asociación Estrava-gario organizó para los alumnos/as de 4º de ESO y 1º de Bachillerato la visita al pla-netario que se instaló en el gimnasio del instituto. Fueron en total 6 sesiones de 55 minutos con las siguientes temáticas
• Historia de la Astronomía a través de sus personajes: Aristóteles, Ptolomeo, Copér-nico, Galileo, etc. Mitos y Leyendas. Para los alumnos de 4º ESO. • La carrera espacial: del Sputnik a la esta-ción Internacional para los 1º de bachille-rato de Sociales.• Astrobiología para los 1º de bachillerato de Ciencias.
Tanto los alumnos/as como los profesores/as disfrutamos de esta actividad.
ESTRAVAGARIO TRAE EL PLANETARIO AL INSTITUTO
El día 23 de marzo, miércoles, tuvimos en el instituto una exhibición de graffiti, sub-vencionada íntegramente por Estravaga-rio.Los dos chicos que realizaban los graffi-ti nos enseñaron cómo eran los botes de pintura que se utilizaban para realizarlos y cuáles había que utilizar primero para en-cajar el boceto y realizar trazos finos y cuá-les había que utilizar después para darle forma y color al dibujo.Realizaron 4 graffiti, una mujer, un escara-bajo verde, una momia y una cara con ga-fas. Los graffiti eran coloridos y muy bien conseguidos.Los graffiti están expuestos en el gimnasio y posiblemente se cuelguen por el institu-to.Aparte de haber sido una actividad entre-tenida y divertida, fue relajante. También aprendimos cómo se hacían los graffiti y observamos que no es fácil hacerlos y que requiere su tiempo y mucha precisión para que el dibujo encaje en el panel y quede como queremos.
Mª Carmen Bermúdez. Secretaria de la Asociación.
ESTRAVAGARIO TRAE GRAFFITEROS AL INSTITUTO
64
65
¿Lo suyo fue siempre vocación por la do-cencia?No, yo pensé en trabajar en la industria química, pero me surgió la posibilidad de trabajar en la enseñanza y, cuando empe-cé a dar clases, supe que aquí es donde en-cajaba y entonces sí que sentí vocación.
¿Recuerda su primer día de clase?-Ahora Juan comienza a viajar con su mente años atrás para poder hacerme una descripción mejor de ese día, más precisa... Se nota que se toma en serio la entrevista-.Fue en septiembre de 1977, con unos 30 alumnos. Recuerdo sentirme muy tranqui-lo, no estaba intimidado, más bien satis-fecho de poder volcar en otros los cono-cimientos adquiridos durante la carrera, y con el tiempo esta satisfacción ha ido cre-
ciendo. Sí recuerdo haberme sentido más intimidado cuando daba clases a alumnos de más edad en la Rábida, que además im-partía Matemáticas. Recuerdo esos años por los 80, de mucho estudio y prepara-ción por las tardes y sí de más intimidación durante las clases.
¿Y cómo recuerda su último día de clase? De una manera muy personal, porque na-die sabía que ese sería mi último día, ni mis amigos, ni los alumnos. Sólo yo. Así que para los demás fue un día más, pero yo lo viví de una manera muy especial y también de una manera muy secreta, muy personal. Además daba clases a dos primeros de ba-chilleratos muy buenos, con unos índices de aprobados altos del 80 y 60 entre los grupos A y B con los que mantenía verda-dero aprecio. Por eso también ayudó a que fuera una última clase realmente especial.
¿Y cómo fue esa comunicación a sus amigos y compañeros?
Bueno ,haciendo acopio de Perales, ahora... ¿a qué dedi-ca su tiempo libre?A pasear, me gusta mucho pa-sear. Hago senderismo, voy al
fútbol con mis hermanos. Juan es un socio entusiasta del Recreativo y siempre que puede va a ver los partidos con sus herma-nos.
¿Fue su familia el principal motivo para jubilarse?Digamos que el principal, el poder estar con mis hijos, pero también el tener las tardes libres sin preparar las clases, poder alargarlas sin pre-ocuparme por madrugar. Pero la familia ha sido y es lo prin-cipal.
Sus compañeros me cuentan que nos visita de vez en cuan-do, ¿qué echa de menos?A mis compañeros, mis amigos, a los que guardo un gran afecto.
¿Y a los alumnos?Sí, por supuesto, sobre todo los alumnos de bachillerato que, al ser algo mayores y con cierta madurez te permiten estrechar lazos, crear un ambiente más cercano y con ello una relación que se echa de menos.
¿Y eso que la suya no era una asignatura fácil?Bueno a mí me parecía una asignatura bo-nita y por eso intentaba hacerla atractiva, sobre todo en la parte práctica, experimen-tal, donde realmente despertaba interés en los alumnos.
Juan es, según sus compañeros, amigos, una persona entrañable, muy querida, por profesores como por alumnos. Se ju-biló en septiembre de 2009 tras 32 años de profesión y 17 en el IES Pablo Neruda.
Realmente fue una sorpresa para todos, porque hasta el último día no me decidí en dar el paso y fue en el claustro del 29 de junio cuando lo comuniqué , pero real-mente me decidí pocos días antes de que cumpliera el plazo para avisar; no lo tuve claro hasta el final. Fue una decisión difícil, pero ahora estoy muy contento.
¿Con qué se queda de todos estos años dedicados a la labor docente?Con la gratitud, porque vas viendo cómo los alumnos terminan apreciando, valo-rando y aplicando lo que han ido apren-diendo y eso es muy gratificante. Cuando te encuentras con algún alumno y te da las gracias por lo mucho que le han servido las clases en su vida profesional es muy recon-fortante.
¿Conoce la revista “con-ciencia”?Sí, lleva ya varios años y en el departamento de Física y Química siempre hemos co-laborado con la revista.
A su juicio dónde cree que hay que despertar más
“conciencia” en los jóvenes de hoy?En algunos valores. Creo que se ha perdido el valor de la independencia, el esfuerzo y la lucha por la recompensa.
Ya hemos terminado. Ahora las fotos. Ha sido un auténtico placer.Igualmente.
Aunque al principio mostró algún re-paro con la entrevista por su correcta modestia, al levantarse Juan no puede ocultar cierta sonrisilla entusiasmada a la hora de retratarse, lo que nos indica la gratitud y satisfacción que siente ante el hecho de que la revista del instituto, “su instituto” le dedique un espacio para conocerle (a los que no le conocieron)y para recordarle a los que sí lo hicieron. De todas formas Juan no duda en seguir visitando de vez en cuando el instituto y disfrutando de sus amigos, del ambien-te, de sus recuerdos...
Con los pies y la cabeza fuera… pero con el corazón aún dentro de es-tas aulas en las que Juan ha ejercido durante 17 años. Así vive el día a día Juan Robles, el entrañable profesor de Física y Química del IES Pablo Neruda. Se retiró por sorpresa, con sigilo, con prudencia, tras una larga disputa mental en la que al final venció el valor de las horas libres, de los paseos sin prisas, de la observación, de la familia…
TEXTO: MARILÓ MANFREDI (PROFESORA DE CICLO FORMATIVO)FOTOS: ALBERTO REY (ALUMNO DE 2º IMAGEN)
“Recuerdo mi último día de clase de una manera muy personal. Nadie sabía que ése sería mi último día. Ni
mis amigos, ni los alumnos.”
En primera Persona: Entrevista a Juan Robles
Si, esa persona es aquella con la que ya puedes compartir y entonces tienes una responsabilidad para con él y te preocupa que esté bien, poder contar con esa perso-na cuando la necesites y poder ayudarse mutuamente. En las dificultades es cuando lo diferencias claramente.
En este trabajo la presión es grande por-que estáis en mitad de un escenario por el que pasa toda la vida del instituto. ¿Qué cosas te incomodan y te gustaría cambiar del día a día?Las cosas que me incomodan o que me sa-can de quicio son las situaciones en que se
produce desorganización. Los imprevistos de última hora son cosas que nos tensan a todos, realicemos el trabajo que estemos realizando cada uno. Algo que no me gus-ta es la falta de implicación y la desgana que tienen algunas personas para realizar las tareas. Estas cosas son las que me gus-taría cambiar.
Brígida es conocida por todos los com-pañeros de trabajo pero también por todos y cada uno de los alumnos. Es mu-cha gente la que te conoce. Un día deja-rás este instituto para dedicarte a tus la-bores diarias. Para entonces, que crees que sentirás?Echaré mucho de menos el instituto. Por su-puesto que sentiré lástima por alejarme de todo esto, porque me gusta estar aquí. Re-lacionarme con el mundo de la Educación es para mi también el sitio donde siempre he trabajado. Echaré de menos el trato con mis compañeros y la organización diaria para tenerlo todo preparado, para que el trabajo diario salga lo mejor posible. Me va
En Educación entraste como profesora y terminas tu vida laboral como jefa de la con-serjería. Hay un cambio im-portante de perspectiva. Ya
desde las 8.30 ves la vida del Instituto desde una ventanilla… ¿Qué se ve des-de allí? Bueno, hay de todo. Hay profesores que son muy amables. Van sin prisas y eso te lo transmiten en la forma en que te piden las llaves, “cuando puedas”, te dicen. Se pre-ocupan por ti y por las cosas que te pasan, si estas bien o no. Hay otros que no dan ni los buenos días, son exigentes y en algu-nas ocasiones malhumorados. De igual forma aparecen los padres ante esta ventanilla que dices. Unos vienen de forma cordial a preguntar y otros exi-giendo. Esto va con la forma de cada uno y desde esta ventana se ve más de lo que la gente cree.
Y en ese trato diario con compañeros, alumnos y padres ¿Qué valoras en la gente?Valoro de las personas el que sean solida-rias. Me gusta que la gente sea colabora-dora para que las cosas salgan bien. Saber que puedes contar con alguien y que esa persona está cuando la necesitas, para mi es muy importante.
¿Qué es para ti un compañero?Pues es la persona con que puedes trabajar en equipo. No todo el mundo sabe o quie-re trabajar en equipo. Los buenos compa-ñeros crean lo que dicen los niños “buen rollo”. Con esa gente se puede hablar, co-mentar las cosas sin problemas, expresar opiniones sobre el trabajo diario. Son las personas que sientes que están compro-metidos con objetivos o metas comunes.
Y más que un compañero a veces en-cuentra uno un amigo ¿verdad?
a faltar esa sensación de trabajar fuera de casa y el trato de muchas personas distin-tas. El día que deje esto dejaré también la oportunidad de conocer a personas nue-vas de este entorno y de relacionarme con ellas.
¿Qué te alegra la vida? Me alegra la vida el que mi familia esté bien. Que mis hijos estén contentos, ten-gan trabajo y estén a gusto. Y me alegra la vida que se valore mi trabajo y me agradez-can el esfuerzo que hago a veces.
Y cuando echas un vistazo por los pasi-llos, unas veces repleto de niños y de ruidos y otras lle-nos de silencio… ¿Qué cosas crees que en tu ir y venir de tantos años te has dejado por el camino y que cosas te llevas?
Creo que durante estos años he tenido ilu-sión por el trabajo. Dejo entre estas pare-des el cariño de algunas personas que me lo han demostrado. La amistad que he he-cho con otras. Pero también se quedarán aquí las preocupaciones diarias para que todo esté bien y se pueda trabajar bien. Dejaré la responsabilidad de mi trabajo, los miedos a veces de que todo salga bien y el esfuerzo por aprender cada día, para po-der desarrollar bien mi trabajo. También se quedaría la alegría y el bullicio de los niños y niñas por el instituto. Claro que esto de-pende también del día que tengas.
Entre las preferencias que le hemos pre-guntado a Brigida a través de un cuestio-nario figura que sus películas preferidas son “Solas”, “Mar Adentro”, “Los Lunes al Sol”, “Amar en Tiempos del Cólera” y “La Máscara del Zorro”. Su actor prefe-rido Javier Barden. Y si tuviera tiempo y dinero…. Se iría a conocer a fondo las ciudades de Londres y París. No nos ha dicho si “sola” o acompañada.
El otro Neruda: Entrevista a Brigida
Brígida es la jefa de la conserjería. A veces “tiene o pone cara de jefa”. Otras veces se sonríe con las cosas que escucha a su alrededor, y muy de vez en cuando se apura por los pasillos como si le llevaran los vientos. Pero eso si, prudente y en silencio. Brígida fue en su momento una profesora más. En la época en la que la Formación Profesional era una maestría, ella llevaba a sus alumnas de Confección a repetir una y otra vez la costura, hasta conseguir algo primoroso de ellas. En las cosas de la vida tiene dadas ya muchas puntadas y no las da sin hilo, lógicamente. El cambio de responsabilidad, “de profe a jefe” de conserjería le vino como vienen las cosas del destino, con cierta paradoja. Tiene mirada de saber. Y a la vez tiene la pequeña preocupación de fondo de la persona a la que le gustan las cosas bien hechas. Pasó de examinar a sentirse algo examinada, en una labor diaria que tie-ne muchos momentos incómodos y pocas gratificaciones personales. Pero la vida es en definitiva como uno la vive y la siente y Brigida nos habla de la suya.
66
TEXTO: MARIA DEL MAR GOICOECHEA (PROFESORA DE CICLO FORMATIVO)FOTOS: PEDRO FERNÁNDEZ SAMPEDRO (ALUMNO DE 1º IMAGEN)
“En mi vida me alegra que se valore mi trabajo y mi esfuerzo”
´
EL ATARDECER : Julia Agustiño López 1º E.S.O. BEl atardecer está lleno de colores,lleno de colores estáel atardecer.Son rosas, naranjas y rojoslos colores del atardecer.
BARCO DE VELA A LA DERIVA: Damián Fernández Costa 1º E.S.O. BBarco de vela a la derivapensativo,escondido en el inmenso mar azulado.Tiempo calmado,el sol da en las nubes abriendo las puertas del cielo.Blancas telas de seda tiene el barco, mástil de oro tiene,el silencio atraviesa todo finamente de oído a oído,silenciosa la mar.El capitán del barco canta a las sirenas, a los marineros, a su familia, mientras, el maravilloso barco atraca en el puerto de Palospensativo,la travesía acabó, acabó, acabó.
LAS CUATRO ESTACIONES: Pablo Campero Subías1º E.S.O. B
Las cuatro estaciones tienen cada una su encanto.Cada una con su armonía y felicidad.El invierno con sus blancas nevadas y sus sabrosas comidaste alegran el gusto al instante.La primavera con sus lluvias constantes,crecen flores de todos tipos y colores, rosas blancas y rojaso girasoles amarillos chillones.El verano es tan divertido….Sin tener que estudiar….Solo hay que jugar y cantar para disfrutar.El otoño con su bonita variedad de marroneshace que pronto nos olvidemos de los pasados días azules.
EL RINCÓN DE POESÍAS DE 1º ESO B
Este es nuestro RINCÓN DE LA POESÍA de 1º E.S.O. B, a lo largo de cada trimestre, en las horas de clase y en la hora de lectura trabajamos con nuestra profesora de Lengua Juana Pérez, leyendo poemas, libros y creando e inventando nuestras propios cuentos y poesías. Nuestro Tutor y la Profesora de Lengua han seleccionado algunos de ellos, para que desde la
revista Conciencia, todos podáis disfrutar, como nosotros, leyendo nuestros trabajos.
SE VE TODO: Damián Fernández Costa 1º E.S.O. BDesde ahí arriba, en la azotea, el aire puro y ventoso azota mi cabello que hace de mí alguien risueño, solo y apartado de la vida cotidiana. Ahí arriba nadie se aburre, la neblina matutina tapa la vista del bosque hecho de esmeralda y color.
Los olivos y viñedos tienen luz propia, alegran la mañana apagada, el color anaranjado de la tierra mojada por el arroyo verde color esperanza da suerte al madrugador. En la esquina se ve a una persona bebiendo agua fría y tam-bién el carruaje del duque alejarse en la montaña; el piar de los pájaros me despierta de mi mundo, me dejo llevar, abro mi corazón y la energía positiva entra. Esto es vida, esto es vivir, me siento inmortal, si tuviera alas saldría por la ventana sin volver jamás.
Colaboraciones Literarias
LA CIUDAD: Samuel Huertas Joaquín 1º E.S.O. BEs un lugar futurista y colorido con edificios cosquilleando el cielo como de ciencia ficción al atardecer, con un brillo mágico a las orillas del mar sereno donde navegan mis sueños. Parece una fantasía, un sueño donde los gigantes de acero y hormigón siempre inmóviles franquean una jungla de asfalto.
UN MARTIRIO: Damián Fernández Costa 1º E.S.O. BUn dolor frío y milésimo atacó mi piel blanda como el algodón o los pétalos de rosa, una punzada allanó mis pensamientos, el tiempo se paró, las pupilas volvieron del oscuro pes-tañeo, mis cuerdas vocales soltaron una nota no citada a la melodía del día, esta cosita duele, escuece, molesta ¿cuándo se ira este dolor ? Agua fría y adelante sin temor.
GORRIÓN: José Antonio Cuenca 1º E.S.O. BGorrión por la calle,gorrión por el valle.No para de dar vueltas constantes al atardecery también al amanecer.El gorrión no parani un segundo porqueel pueblo se llama Santander igual que él.
67
EEl atardecer es ese momento en que se separan lo claro de lo oscuro, el día de la noche, el mar de la tierra… El atardecer mezcla en el cielo co-
lores varios, colores que impresionan por su belleza.Cuando llega la hora en la que el Sol se despide y le cede el turno a la Luna, todos estamos entusiasmados por ver cómo ocurre. Mientras lo presenciamos, muchos recuerdos
y sentimientos nos inundan. El atardecer nos ayuda a valorar la vida y nos indica el camino correcto que debemos seguir.
Es en ese momento cuando dejamos de ser nosotros mismos y pasamos a ser un color más en el cielo, un color que juega entre las nubes y que se mezcla con los demás… hasta que su padre, el Sol, le dice que se debe marchar puesto que su vecina, la Luna, debe comenzar a trabajar para que las es-
trellas no se enfaden y así puedan brillar con más intensidad que nunca. Entonces, se nos dibuja una sonrisa en la cara y pensamos en todas aquellas personas que nos quieren y en el daño que, sin querer, les hemos podido provocar.
El atardecer está en nuestro interior. El atar-decer es como un éxtasis.
Belén González Castilla 2º ESO A
Un grupo de chavales se hos-peda por unos días en casa de unos amigos. Para pasar un rato, no se les ocurre
cosa mejor que jugar a la ouija. A par-tir de ese momento empiezan a ocurrir sucesos extraños en la casa; puertas y ventanas que se abren y cierran, vo-ces, ruidos, etc. Uno de ellos, Manuel, empieza a hablar con una voz ronca y diferente a la suya. Algo asustados,
deciden terminar la sesión de ouija y ver qué le pasaba a Manuel. María, la otra acompañante del grupo, se levanta por la mañana muy temprano para darle el biberón a su hijo, que no dejaba de llorar porque tenía hambre. Salió al pasillo para ir a la cocina, calentar el biberón y, de repente, algo apareció ante ella… era un ente flotando en su cuerpo, sus pies no tocaban el suelo, iba vestido con una especie de atuendo
de monje y sus dedos eran huesudos y sus uñas eran largas y sucias. Gritó con tantas fuerzas que resonó por to-das partes y se despertaron los otros amigos. Cuando vinieron todos, el ente ya se había ido. Y desde aquel día ya no volvieron a jugar nunca más a la ouija.
Manuel Polo Rodríguez 3ª ESO B
Sonó el timbre y subí las escale-ras precipitadamente. Mis amigas salieron a la cafetería, pero yo tenía que terminar de leer el libro
de Lengua que el profesor mandó hace un siglo. Al fondo del pasillo se encon-traba la puerta, llamé y entré. Absoluto silencio… ¡Uf! ¡Qué aburrimiento! Pa-recía que a nadie más que a mí se le había ocurrido pasar el recreo en la biblioteca, normal, menos la bibliotecaria. Es la persona más seria que conozco, con su pelo pelirrojo, corto y rizado y la boca apretada, con su traje chaqueta azul marino… Me senté en una mesa grande, la de al lado de la ventana. Allí descu-brí que no estaba sola, estaba Carmen. Nos miramos con indiferencia y me senté apartada de ella. La biblioteca era una sala grande, con estanterías que sepa-raban unas mesas de otras, y yo jus-to tenía que elegir esta. Abrí mi libro, comencé a leer. De pronto vi en una ilustración a una chica que se parecía mucho a Car-men. La estaba mirando muy fijamente y cuando me retiré, ¡plaf!, me caí ¿Qué
hace una piedra aquí? Entonces una mano me ayudó a levantarme, Carmen. Iba vestida de manera extraña para mí. Una falda marrón hasta los pies, un delantal sucio y una blusa blanca. Miré a mi al-rededor, ¿dónde había caído? Estábamos en un corredor oscuro, de ladrillos rojizos y cantidad de gente pasaba apresurada con mantas y cacharros. Parecía la Edad Media…Me dijo:- ¡Vamos, sigue corriendo!
Nos venían persiguiendo gentes con arma-duras y creo que no muy buenas intencio-nes. Tenía la extraña sensación de llevar corriendo horas y ya ni siquiera recordaba por qué. Entonces salimos al exterior y atascamos la salida con grandes piedras.- Eso los detendrá un rato -me dijo.
Y nos escondimos detrás de unos arbustos. Poco después salieron y conti-nuaron corriendo sin rumbo. Lo habíamos logrado, juntas lo habíamos conseguido.
Cuando…
¡¡Ring, ring, ring!! ¿La sirena del insti-tuto?Abrí los ojos entonces y me quité el libro de la cara. ¿Me había quedado dormi-da?... Parecía tan real... Y allí estaba ella, recogiendo para irse. No nos hablábamos desde hacía tanto tiempo y ni siquiera me acuerdo por qué. Entonces le dije:
- ¿Quieres venir esta tarde conmigo a dar una vuelta?Ella quedó perpleja. Yo también.- Vale -dijo.
Y nos fuimos juntas, recordando viejos tiempos. Estaba muy contenta. A par-tir de ahí comenzó una buena amistad. Muchos días íbamos a la biblioteca a ter-minar trabajos, leer cómics, o simplemente a recordar el día en que volvimos a ser amigas.
Maite Burguillo Escobar 2º ESO B
Colaboraciones Literarias
68
EL ATARDECER
EL CASO CAÑITAS, JUGANDO A LA OUIJA
REENCUENTRO EN LA BIBLIOTECA
69
¿Cómo os imagináis el infierno? Yo no necesito imaginarlo porque lo he vivido durante años. Golpes, amenazas, gritos.
Tenía quince años y medio cuando ocurrió. Mi nombre es Sara. Mi hermano se fue de casa, tenía una beca para
la Universidad. Para él, mi padre no era mi padre, era un “Monstruo”, un “Loco”… La verdad es que mi hermano Eric es bastante dispar: lo mismo es un estudiante de sobresaliente que le per-sigue la policía. Pero no sé qué habría sido de mí sin él, sola no lo habría aguantado, él ha sido mi apoyo incon-dicional, aunque me trate como a una niña pequeña y esté todo el rato llamándome “Peque”. Odio que me llame así.
El maltrato es una tortura constante: golpes, amenazas, humillaciones…
Mi madre aguanta como una heroína todo aquello. No entiendo por qué se calla este dolor. ¿Por los demás? ¿Por mi? ¿Por mi padre? ¿Por miedo?… Muchas veces veo a mi madre llorar, hundida en ese pozo del que no con-sigue levantar cabeza, y esto me des-troza.
Y pensar que hace sólo tres años éra-mos una familia normal, con sus peque-ños problemas, pero normal, no había lágrimas, ni gritos, ni amenazas… sólo una familia normal. Esos días los veo tan lejanos como el cielo que veo todos los días sobre mi cabeza, que ahora se ha teñido de color negro como el miedo.
Mi hermano me juró que cuando acaba-se la carrera de Derecho nos llevaría a mi madre y a mí lejos de ese “mons-truo” que tenemos por marido, por pa-dre y que el cielo volvería a ser azul.
Pero aunque las palabras de Eric me reportan consuelo no puedo estar tran-quila, siento miedo, mucho miedo. ¿Y si no llega ese día? ¿Y si la mata en una de sus palizas diarias? Ya lo intentó una vez, menos mal que Eric lo evitó. Si no llega a estar ahí, no quiero ni imaginarme el final.
Un viernes trece de julio, relativamente tranquilo, estaba trabajando como can-guro de los hijos de mis vecinos del cuarto, que tenían una comida de em-presa por la tarde, a las cinco.
Yo fui al parque con los niños, para que jugasen un rato. Cuando uno de los niños se fue a tirar por el tobogán, un chico se acerco a mí.- Tu nombre es Sara ¿verdad? -dijo el chico. - Sí ¿Cómo lo has sabido? - respondí sorprendida.- Porque yo soy Alcander, el hijo de María.No me lo podía creer, Alcander, el hijo de la mejor amiga de mi madre. No lo reconocí estaba más alto, mas guapo…Él y yo fuimos buenos amigos cuan-do éramos unos críos. Él era mi mejor amigo y no lo veía desde hacia años, ya que su familia se había mudado
cuando íbamos a entrar en cuarto curso. Estuvimos toda la tarde hablando de lo que jugábamos de niños, de las co-sas que nos habían pasado desde que nos separamos… La tarde pasó rápi-do. Cuando dieron las nueve, me tuve que ir. A él se le ocurrió la idea de acompañarme para ver a mi madre. Me inventé que estaba enferma, y yo qué sé más. No quería que se enterase de los problemas de violencia que había en mi casa.
Cuando entré, me asomé a la puerta del salón y encontré a mi madre tira-da en el suelo llorando y a mi padre chillándole.
Me fui corriendo a mi habitación. Y me tumbé en la cama. Pensé en Alcander, cuando jugábamos de niños, lo que es-tuvimos hablando, lo que había cambia-do, en su sonrisa… y poco a poco me fui sumergiendo en un sueño profundo en el cual no escuchaba ni los gritos de mi padre ni veía las lágrimas de mi madre; un sueño en el que volvía a ser una niña inocente que no conocía la palabras MALTRATO o VIOLENCIA.
Al día siguiente, cuando iba camino al instituto, vi a Alcander en la puerta de mi casa, lo que me sorprendió.- Sara -dijo Alcander con gesto serio.- Dime -dije extrañada.- Tu padre pega a tu madre ¿verdad? -dijo serio.
Me quedé de piedra. ¿Cómo lo sabia? Intenté disimular.- ¡Uf! ¡Menuda estupidez! ¿De dónde te has sacado eso? -dije intentando ser lo más convincente posible.- Sara esto es serio, no estoy para bromitas -dijo enfadado.
En ese momento no pude evitarlo y rompí a llorar. Las lágrimas empezaron a recorrer todo mi rostro, saliendo como el agua de un embalse roto; las lágri-mas que había contenido durante tres años salieron de mis ojos enrojecidos.- Ven aquí, es muy duro ¿verdad? -dijo abrazándome.- Muchísimo, no lo aguanto más -dije
llorando en sus brazos.- ¿Cuánto tiempo hace desde que comenzó esto? -preguntó sin soltarme.- Tres años -dije entre hipi-dos.- ¡Ojú! Es mucho tiempo. Mi madre también lo sufrió, pero
ella solo aguantó un año y ahora es feliz -dijo con alegría.- ¿Tu madre? -pregunté todavía llo-rando.- Sí, mi madre. Ella cuando vio que las cosas empezaron a ponerse feas, cortó por lo sano y ahora está mejor, Sarita. La prioridad es que tu madre hable -dijo secándome las lagrimas con la mano derecha.- Sí, hablaré con ella -dije decidida.
Subí a mi casa y, por suerte, mi padre no estaba allí. Busqué a mi madre y la encontré preparando la mesa.- Mamá, ¿tú eres feliz? -le pregunté.- Sí. ¿Por qué?, hija -dijo confusa.- Mamá, yo sé perfectamente que no eres feliz- dije segura.- La verdad es que no, a ti no te puedo mentir, mi vida es horrible -dijo agachando la mirada.- Mamá, lo que tú estás viviendo es una situación de violencia de género y tienes que denunciar a mi padre -dije seria, y pronunciando “mi padre” con asco.- Pero tengo miedo -dijo mi madre asustada.- No tienes por qué tener miedo, yo estoy contigo y Eric también -dije aga-rrando su mano. Para que volvamos a ser felices tienes que divorciarte de mi padre y empezar una nueva vida, si no lo haces por mí hazlo por ti, dije sin soltarle la mano.
“Mi hermano me juró que cuando acaba-
se la carrera de Derecho nos llevaría a mi
madre y a mí lejos de ese monstruo”
EL INFIERNO: MI CASA
- De acuerdo -dijo mi madre.- Vamos a la comi-saría de policía, por el camino llamaré a Eric, dije saliendo por la puerta.
Cuando salimos, a mi madre le sorprendió ver a un chico esperándo-nos.- Y ese chico ¿quién es? -preguntó mi madre confusa.- Es Alcander, mamá, el hijo de tu mejor amiga y el chico que me ha
apoyado para decirte esto. Su madre ha pasado por lo mismo que tú. Él sabe de qué va el tema. Ahí está María que también te apoyará. ¿María? -dije sor-prendiéndome al verla.- Alcander, ¿es tu madre? -dije acer-cándome a ellos.- Sí, ella tenía ganas de veros y cuando le dije lo de Marisa, no dudo en venir a apoyar a su mejor amiga -dijo Alcander sonriendo.
- ¡Qué sorpresa! -dijimos mi madre y yo a la vez.- Qué guapa estás, Sara, has crecido mucho, estás preciosa, dijo María feliz.-María, no lo puedo creer. Adelantaos mientras yo hablo con ella -dijo mi madre sonriendo.
Era la primera vez que la veía sonreír en tres años y esto me llenó de fe-licidad
De camino a la comisaría me llamó Eric. Cuando nos encontramos, le sor-prendió ver a mamá riendo y hablando y a mí con un chico.- ¿Qué me he perdido? -preguntó perplejo.- Un milagro-dije sonriendo.
En efecto era un milagro. Mamá por fin se decidía a hablar. Esto nos alegró a Eric y a mí. Pero cuando vio que Al-
cander no se alejaba de mí dijo:- Oye, ¿qué haces tan pegado a mi peque? -dijo aparentemente furioso.- Nada -dijo soltándome la mano.- ¡Cómo que nada!, intenta algo con mi peque y te corto esas zarpas que tienes por manos, entendido -dijo como enfadado.- Eric... si no ha...- A mi niña no la toca nadie -dijo tirándome del brazo y abrazándome con fuerza.
En ese momento mi madre empezó a reírse y le siguieron los demás. Al final acabamos riéndonos todos. Ese instante se quedó guardado en mi mente. El cielo volvía a ser azul.- Ja, ja. ¡Cuídala! -dijo Eric abra-
zando a Alcander.
Un año después mis padres se habían divorciado, vivíamos con mi madre. Ella ha conseguido un buen trabajo, Eric está a punto de terminar su carrera, con matrícula, por supuesto, María ha vuelto al barrio, y en cuanto a Alcander y a mí… bueno… eso es otra historia.
Irene Bueno Longo 1º Bachillerato D
Colaboraciones Literarias
Mi historia de inventar cuentos
Toda mi imaginación de cuentacuentos comenzó cuando nació mi hermana Rocío. Empecé con un cuento corto llamado “EL CANICHE DE COLOR LILA”.Mi hermana tiene ahora 12 años y no le cuento cuentos ya, pero se los cuento a mis primos y sobrinos más pequeños. Hoy os voy a contar el último que me he inventado (aunque es para niños de unos 8 o 9 años, eso creo, espero que os guste y
despierte vuestra imaginación).
CAKITUADO Y SU BÚSQUEDA
Hace unos años nació un niño llamado Cakituado. Él nació el 20 de agosto de 1979, era hijo único. Su padre murió en 1991 con una enfermedad de corazón. Su madre lo cuidó hasta que la mataron en un accidente de tráfico en 1997, el día 21 de agosto, el siguiente a su cumpleaños. Como su madre le había enseñado a ser fuerte, siguió adelante.
Él no tenía amigos, ni sabía lo que significaba la palabra amistad. Hasta que un día su suerte cambió. Fue por primera vez a un trabajo y sin imaginárselo estaba lleno de gente que le saludaban, uno de ellos llamado José se acercó a él y le dijo:- ¡Anda! Vente, te enseñaré esto un poco.
Él contestó:- Gracias por tu ayuda.
Poco a poco se hizo amigo de sus compañeros de trabajo. Cuando cumplió los 28 años se casó con Asumara. Tuvieron tres hijos y él, como todos los días, rezaba por sus padres. CaKituado nunca se llegó a imaginar el amor de sus padres hacía él, hasta que no se puso en su lugar e hizo todo “tal y como” le enseñaron de pequeño. Al fin Cakituado supo qué era la amistad y el amor verdadero de una familia, en este caso la suya.
María Alondra Píris Bravo 1º E.S.O. B
“No tienes por qué tener miedo,
yo estoy contigo y Eric también
-dije agarrando su mano. “
Podíamos haber ido de crucero, de viaje a Madrid, a las Canarias, o a cualquier ciudad, incluso fuera de España. Así podríamos haber ido de compras, a ver monumentos, catedrales, iglesias,
a discotecas por las noches. Y así también habría sido un viaje increíble.
Incluso puede que el profesor Israel nos hubiese hecho el favor de acompañarnos. Es más, apuesto a que para él y para cualquier profesor que nos acompañase habría sido mu-cho más fácil de organizar y de llevar. Pero no. Este viaje estaba hecho para ser diferente, único e inolvidable. Y gracias a él y a la profesora Cinta ha sido mucho más que eso.
Así, mientras otros institutos hacían sus maletas con vestidos, camisas y tacones, noso-tros las llenábamos con chándal, ropa de nieve y zapatos de deportes listos para ser reventados.Después de un largo viaje de ida con un paseo por las Ramblas de Barcelona de por medio, el segundo día estábamos listos para empezar ha-ciendo esquí y snow. Caidas, agobios, ganas de aprender y más de uno terminó aprendiendo y bajando hasta el hotel sin ayuda del telesillas; fue solo el principio.
El tercer día, por la mañana, y sin saber bien qué era eso del barranquismo, nos metimos en un río helado donde tuvimos que bajar ha-ciendo rappel, tirándonos por las piedras como si fueran toboganes y dejándonos el aliento en las manos para que no se nos congelasen. Por la tarde hicimos senderismo en un parque natural, rodeados de un paisaje blanco increíble.
Al día siguiente, por la mañana, des-pués de ponernos nuestros queridos neopre-nos, hicimos rafting, que en definitiva, se basa en hacer locuras dentro de una barca… o saltando fuera de ella. Por la tarde, como si de una guerra se tratase, echamos unas partidas de Paintball. Y para acabar, un largo pero entretenido viaje de vuelta.
Y sumándole a esto las noches juntos jugando a las cartas o dándolo todo en una dis-coteca solitaria, resumo el viaje como la mezcla perfecta: Cuarenta amigos, más dos profesores geniales, más deporte a tope, más las noches en el hotel, más un juego de cartas, más un disco-bus, más aprender el significado de la palabra adrenalina; igual a un viaje imposible de olvidar, solo hecho para leones.
UN VIAJE SÓLO PARA LEONES
TEXTO: ROCÍO ESTÉVEZ DOMÍNGUEZ (4º ESO B)
De Viaje
E ntre el 21 y el 25 del mes de marzo, 53 alumnos de segundo de Bachillerato han realizado su viaje de fin de estudios a Berlin, acompañados por tres de sus profesores, Isabel Carabias, Álvaro Ca-
beza y Paco Rojas. El balance general del viaje no ha podido ser más positivo. Para empezar, el tiempo ha colaborado plenamente, pues no nos ha llovido ningún día (de haberlo hecho todo hubiese sido muy diferente, como puede ima-ginarse) y por el día lucía el sol proporcionando temperaturas muy agradables. De otra parte, el programa del viaje que los profesores pretendi-mos fuese lo más equilibrado y realista posible, teniendo en cuenta que sólo disponíamos de tres días y medio en la ciudad, se ha cumplido casi tal cual como estaba previsto, e incluso se ha enriquecido con una visita a un campo de con-centración (Sachsenhausen) que no teníamos previsto en el plan inicial.
Los chicos pudieron comprobar la sin-gularidad de la ciudad de Berlín, destruida casi en su totalidad durante la Segunda Guerra Mun-dial y de nuevo levantada según modelos urba-nísticos occidentales y socialistas acordes con la repartición posterior de la ciudad. A través de la Topografía de los Horrores, que teníamos justo delante de nuestro hotel (por cierto, estupendo:
De Viaje
72
en esto también acertamos), del puesto fronte-rizo del Checkpoint, los tramos de Muro que to-davía quedan en pie o de lugares emblemáticos como las plazas de Postdamer Platz y Alexander Platz, los alumnos pudieron comprobar la inten-sidad histórica y el drama que vivió esta ciudad durante la segunda mitad del siglo XX.
Advirtieron también que casi lo más monumental que existe en la ciudad se encon-traba en los museos Nenes (Nefertiti, frisos del Partenon…) y Pergamon (Altar de Zeus, Puerta de Isthar…). El Museo de la Técnica les acercó a la conocida grandeza alemana en el campo
de la tecnología de una manera espectacular y entretenida, observando de cerca prototipos de locomotoras, barcos o aviones. Un tour por lo más interesante de la ciudad, programado por un chico de Bollullos residente en Berlín, nos permitió completar muchos lugares y rincones que de otra manera no nos habría sido posible conocer por los pocos días de que disponíamos. En otro orden de cosas a los alumnos les sorprendió que Berlín es una ciudad fluida, sin atascos, asequible en el consumo (“¡tío, pero si cuesta menos la cerveza que el agua”!, comen-tó alguno), eso sí, demasiado seria y silenciosa para lo que ellos conocen; que es una ciudad “sin alemanes”, al menos esos alemanes típicos, altos y rubios, pues en ella abunda la mezcla de razas y de costumbres (“Ay si Hitler levantara la cabeza”, le comenté con sorna a los muchachos en alguna ocasión). Ciudad ultramoderna (Post-damer Platz) en la que convive toda una fusión de gentes, razas y formas de vida (Oraniembur-guer strasse).
En definitiva, un viaje muy provechoso, a la vez que entretenido, en el cual tanto los pro-fesores como los alumnos se identificaron espe-cialmente facilitando así el éxito de la empresa. En el camino de vuelta, los rostros reflejaban el cansancio por la intensidad del viaje, pero tam-bién de satisfacción por lo provechoso del mis-mo y por la sincera convivencia de la que tanto los profesores como los alumnos habíamos par-ticipado.
VIAJE A BERLINTEXTO: PACO ROJAS (PROFESOR DEL DEPARTAMENTO DE SOCIALES)
Un año más, y con motivo del Día de la Paz, el 30 de enero, el Centro realizó diferentes actos. Durante varios días la entrada estuvo adornada con palomas de la paz de papel y con carteles que recordaban la conmemoración. Se inició la mañana con lecturas de cuentos y frases alusivos a la paz, al igual que recitación de poemas, todo ello acompañado por música de guitarra. Esta actividad se llevó a cabo
durante dos horas lectivas y a ella asistieron alumnos de 1º y 2º de ESO. Alumnos de Primer Ciclo de la ESO realizaron una carrera solidaria alrededor del Centro para recaudar dinero para la asociación Save the Chil-dren, con gran éxito de participación y asistencia.
En el patio tuvieron lugar también otros actos:En primer lugar se leyó un Manifiesto por la Paz. Alumnos de diferentes grupos y niveles hicieron una lectura de textos que alientan a reflexionar sobre la paz. Tras la lectura, una suelta de globos. Así mismo se hizo en-trega de los premios del V Concurso de fotografía “Otra forma de ver los conflictos”. Para terminar, se realizó una fotografía con los alumnos representando el símbolo de la Paz.
73
DÍA DE LA PAZ
Manifiesto por la Paz“Estamos reunidos aquí, toda la comunidad educativa del IES Pablo Neruda, en este acto, para conmemorar el Día de la Paz que se celebra el día 30 de enero. Nos debe mover a todos el mismo sentimiento, propósito, compromiso y apoyo a la no violencia y la paz.
Desde aquí queremos fomentar valores que conduzcan a la paz personal, escolar, fa-miliar,… mundial.
DECÁLOGO PARA CRECER EN LA PAZ1. Eres alguien muy importante. Quiérete.2. Valora a tus amigos. Les dará seguridad.3. Descubre todo lo que te une a los demás por encima de lo que te separa.4. Respeta las opiniones. Así contribuirás al diálogo.5. Aprende a escuchar, comprenderás mejor a los demás.6. Esfuérzate por terminar bien tus tareas. Disfrutarás con el resultado.7. Cumple con tus responsabilidades, los demás lo necesitan.8. Trabaja en grupo. Nadie sabe más que todos juntos.9. Comparte tus cosas con los demás. Te hará muy feliz.10. Pon paz dentro de ti, de esta forma estarás poniendo también paz a tu alrededor.
Vamos ahora a leer algunas frases dichas por personas emblemáticas como el pacifis-ta Gandhi, la Madre Teresa de Calcuta, el Papa Juan Pablo II, el matemático y físico Newton, la defensora de los Derechos Sociales Eleanor Roosevelt…) - No dejes que se muera el sol sin que hayan muerto tus rencores.- No hay camino para la paz, la paz es el camino.- No debemos perder la fe en la humanidad, que es como el océano. No se ensucia porque algunas de sus gotas estén sucias.- Ojo por ojo y todo el mundo acabará ciego.- Si quieres cambiar el mundo, cámbiate a ti mismo.- Lo que se obtiene con violencia, solamente se puede mantener con violencia.- La humanidad no puede liberarse de la violencia más que por medio de la no violencia.- Lo más atroz de las cosas malas de la gente mala es el silencio de la gente buena.- Nadie puede hacer el bien en un espacio de su vida, mientras hace daño en otro. La vida es un todo indivisible.- Para una persona no violenta, todo el mundo es su familia.- Imagino que sé lo que significa vivir y morir como no violento, pero me falta demostrarlo mediante un acto perfecto.- Los hombres construimos demasiados muros y no suficientes puentes.- La paz exige cuatro condiciones esenciales: verdad, justicia, amor y libertad.- La paz comienza con una sonrisa.- No basta hablar de paz. Uno debe creer en ella y trabajar para conseguirla.- Si no estamos en paz con nosotros mismos, no podemos guiar a otros en la búsqueda de la paz.
De Celebracion´
Este año hemos celebrado el día de la paz realizando ac-tividades en el aula en grupo de cuatro alumnos, nuestro propósito era saber qué personas y qué organismos se dedica-ban a ayudar o defender los derechos humanos.
Durante dos o tres tutorías hemos comentado sobre la vida y el trabajo de los personajes que han recibido Premio Nóbel de la Paz y sus nombres y biografías, están en murales como el de la fotografía, en las paredes de nuestra clase.
Ha sido una actividad muy interesante y hemos aprendido y reflexionado mucho sobre los valores de solidaridad y colabo-ración para una paz activa.
Diego Fernández y Manuel Escolástico 1º ESO B
El día 8 de Marzo se celebró el día internacional de la mujer y en nuestra clase con anterioridad habíamos estado trabajando con el tutor sobre su papel en esta sociedad, la lucha por sus derechos y su reconocimiento como mujer trabajadora.
Es verdad que hoy la mujer esta mejor valorada y se le está res-petando en todos los sentidos en la sociedad, pero continuamente se escuchan noticias que nos dicen que esta lucha no ha terminado, que debemos seguir trabajando por nuestros derechos, la igualdad, la discri-minación y la violencia de género.
Todos los alumnos y alumnas de 1º E.S.O. B hemos dedicado nuestro homenaje a la mujer luchadora y trabajadora, realizando un mural donde hemos expresado nuestras opiniones y sentimientos: “Te desbordas cuando amas” “Lloras en silencio”, “Das más de lo que recibes” … en distintas figuras recortadas en cartulina con forma de corazón, estrellas, sol, gotas de agua, etc, junto a los versos de una poesía “ Mujer del siglo XXI” de José Manuel Dragonteo.También hemos aprendido a mirar con el corazón, porque lo más importante a veces es invisible a nuestros ojos. Luchemos por una sociedad mejor y más justa, por la igualdad, por nuestros derechos.
Bárbara García y Yasmina Vega 1º E.S.O: B
De Celebracion
DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER
Nuestra celebración del día de la paz
´´
74
´
El día 15 de abril se celebró una actividad lúdico-musical para festejar la primavera y el comienzo de las vacaciones. Ya que sabíamos de alumnos que estaban en el Conservatorio o que tocaban en diferen-tes grupos musicales, se decidió lanzarles la idea de un concierto. Casi a la vez, un grupo de alumnos de Bachillerato se puso también en contacto con la Dirección del Centro para poder dar a conocer su
grupo musical entre sus compañeros.
La idea fue muy bien acogida, y muchos alumnos se apuntaron a esta iniciativa. Así, lo que iba a ser una actividad de una hora, se convirtió en un gran concierto, junto con otras muchas habilidades de nues-tros alumnos, de más de tres horas. Contamos con música moderna, clásica, artes marciales, danza, magia, monólogos…
CONCIERTO DE PRIMAVERA
GRUPO DEL EDUWANJulio (batería) (2º Bachillerato A)Paola Sanz (voz) (2º Bachillerato B)Eduardo Sánchez (piano) (2º Bachillerato A)Gonzalo Navarro (guitarra)(2º Bachillerato C)Jorge Bravo (bajo) (2º Bachillerato B)
ARTES MARCIALESMaikai (1º ESO B)Di (2º ESO A)
UNTOUCHABLESDaniel Rodríguez (batería) (3º ESO C)Adrián Yacar (guitarra) (4º ESO C)Curro Díaz (bajo)
FANKY Y DANZA DEL VIENTRE.Nuria Pérez “Oro” (3º ESO A)Marina Abril “Plata” (3º ESO B)
SHOKWAVEFernando Martínez (guitarra, voz) (1º Ba-chillerato B)Colin Bujak (guitarra eléctrica) (1º Bachille-rato B)Daniel Rodríguez (batería) (3º ESO C)Daniel Dumitru (bajo) (2º Bachillerato)
MÚSICA CLÁSICA 1º ESO / 4º ESOAlfonso Delgado (1º ESO A) (oboe)Leonor Borrero (1º ESO A) (clarinete)Lourdes Benítez (1º ESO A) (oboe) Marina Rodríguez (1º ESO A) (clarinete)Daniel Caballero (1º ESO B) (percusión)Samuel Huertas (1º ESO B) (percusión)Pablo Campero (1º ESO B) (bombardino)Marta Trillo (1º ESO C) (guitarra)Carolina Silva (1º ESO C) (violín)Paloma López (1º ESO C) (violín)Nuria Simón (1º ESO C) (violín)Sara Estévez (1º ESO C) (guitarra)Beatriz Susino (4º ESO A) (violín) MÚSICA CLÁSICA 1º Bachillerato / 4º ESO Ángel Cárdenas (violín) (1º Bachillerato B)Peña Monje (viola) (1º Bachillerato D)Manuel Jesús Estévez (violonchelo) (4º ESO C)
MONÓLOGOJavier Maestre (2º Bachillerato C)
BREAK DANCEDamián Fernández (1º ESO B)Borja Rodríguez (1º ESO B)
ONUBAXJulián Felipe (saxo alto) (1º Bachillerato C)Juan Manuel González (saxo soprano) (2º
Bachillerato)Enrique de la Rosa (saxo tenor)Manuel Jesús Vázquez (saxo barítono)
MAGIAAdrián Yacar (guitarra) (4º ESO C)
SYSTEM OF NERUDAPedro Carvajal (2º ESO C) (voz)Manu Vázquez (2º ESO A) (batería)Guillermo Címbora (2º ESO A) (guitarra eléctrica)Manuel Ponce (2º ESO B) (bajo eléctrico)
PRESENTADORESJavier García (3º ESO A)Carmen Romero (2º Bachillerato C)
EQUIPO TÉCNICO DE SONIDOManuel María Mora Martín (1º Laboratorio de Imagen)
75
Lo que ten-go que contar es tan fácil, que se
hace difícil por la canti-dad de cosas raras que transmiten los medios
de comunicación. Antes de comenzar debes tener claro que en ciencia y tecnología, la verdad es siempre relativa, es decir, es ver-dad de acuerdo a los conocimientos actua-les y siempre está abierta a revisión cuando aparezcan nuevos datos fiables; no es como la verdad religiosa (sea cual sea la religión) que se basa en unos dogmas que debe-mos creer por la fuerza de la fe, inmutables en el tiempo y no cuestionables. Al final te pondré varios enlaces de internet donde, si quieres, podrás encontrar información de lo que voy a exponer.
Dicho esto quiero contarte, querido lector, cuál es el verdadero problema ambiental que tiene Huelva, y en concreto su Ría. No son las fábricas, como puedes creer, ya que hace muchos años que modificaron sus procesos y se puede constatar que no tienen vertidos a la Ría; ni es el fosfoyeso, que científicamen-te está demostrado que no es tóxico ni es radiactivo (me creas o no, es así); incluso ya mismo dejarán de serlo las ciudades, porque por fin parece que vamos en serio en el tema de tratar las aguas residuales urbanas. El gran problema de la Ría de Huelva es el Drenaje Ácido de Mina.
Y no lo digo por decirlo, lo digo porque en la Universidad de Huelva hay un grupo de in-vestigadores estupendos que lleva muchos años estudiando la contaminación de las aguas de la Ría y ha podido medir, de forma muy dificultosa pero fiable, de qué estamos hablando.
El Drenaje Ácido minero se produce porque en la Sierra y el Andévalo existen cientos de minas abandonadas, algunas con miles de años de antigüedad, que suman miles de ki-lómetros de galerías y millones de toneladas de estériles y mineral expuesto a la atmósfera. El mineral de Huelva, que no se disuelve en el agua porque son sulfuros (el mayor yacimien-to del mundo), al entrar en contacto con el agua, el aire (y la intervención a veces de cier-tas bacterias), se transforma en sulfatos y óxi-dos que si son solubles, y que las aguas subte-rráneas, los arroyos y las lluvias arrastran hasta la Ría de Huelva. Si te preguntas de cuántos
metales pesados estamos hablando, puedes hacerte una idea con los siguientes datos:
-Cuando empieza la temporada de lluvias, hay días que pasan por la Punta del Sebo la misma cantidad de metales pesados que en todo el de-sastre de Boliden (CADA DÍA). El Odiel aporta más metales porque, aunque está menos concentrado, tiene más caudal. -El pH, que es como se mide la ácidez, en Niebla y Gibraleón (hasta donde llegan las mareas) es de 2’8 (el mismo que algunos vinagres). -Más de la tercera parte de todo el zinc que sale a los mares por los ríos de todo el mundo sale por la Ría de Huelva.
A todo esto debes añadir otro fenómeno. Cuando sube el pH (se pone menos ácido), los metales disueltos no pueden seguir así y precipitan como sólidos al fondo de la Ría. Eso es lo que ocurre con el agua del mar. Es curio-so ver que, cuando las lluvias son muy fuertes en la Sierra/Andévalo, la Ría de Huelva tiene un pH de 5’5 (por debajo de 7 es ácido y por encima es básico) al bajar la marea y se recu-
pera hasta casi el 7 cuando sube. Todo eso lo sabemos además porque, desde hace años, la Ría de Huelva, como el aire, está vigilado por sensores que envían la información directa-mente a la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía, donde hay un técnico 24 horas al día, todos los días, vigilando lo que ocurre. Estos datos los puedes ver después en la página de esa Consejería porque son públi-cos, así como sus informes mensuales, etc.
Para terminar, y antes de darte los enlaces, decirte que no te creas todo lo que sale en internet o en los medios de comunicación;
infórmate por medio de técni-cos y científicos que entiendan del tema y cuando alguien haga una afirmación, la que sea, que demuestre que es verdad con es-tudios científicos, serios, compro-bables y contrastables. Yo todo lo
que te he dicho cumple esos requisitos, todo está basado en estudios con estas caracterís-ticas, porque te mereces saber la verdad.
Saludos, esfuerzo y suerte en los estudios y, a quienes les gusten las ciencias y las ingenie-rías, os animo a coger ese camino: es apasio-nante y queda mucho por descubrir e inven-tar.
Rafael Eugenio Romero García, AIQB.
AIQB Opina
Enlaces:http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/servtc5/ozono/superaciones.jsp?lr=lang_es&lr=lang_eshttp://www.europar.europa.eu/meetdocs/2009_2014/documents/peti/dv/peti_cm(2009)421496_/peti_cm(2009)421496_ves.pdfhttp://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/contenidoExterno/Pub_revistama/revista_ma33/amd.html http://www.ehu.es/sem/macla_pdf/macla12/Macla12_64.pdf http://www.sociedadgeologica.es/archivos/geogacetas/Geo43/Art16.pdf http://www.imwa.info/docs/imwa_2005/IMWA2005_013_Sarmiento.pdf http://www.csn.es/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=72&Itemid=157&lang=es&limitstart=10
EL GRAN PROBLEMA AMBIENTAL DE HUELVA
El gran problema de la Ría de Huelva es el Drenaje Ácido de Mina
77
Hay muchas maneras de hacer perio-dismo, dicen que tantas como per-sonas que lo ejercen. Sin embrago
hay que categorizar aún más: la irrupción de los nuevos medios de comunicación masiva hace que el propio concepto de información, noticia, periodismo haya cambiado sustancialmente en sólo quince años. No es que las personas hayan cambiado en sus necesidades de ser informados, es que se ha producido una nueva manera de informar; el público in-teractúa con algo más que una carta al di-rector; irrumpe directamente en el mensaje, opinan sobre él y crea la noticia. Internet, la telefonía móvil, el ipod, ipad, tuenti, blogs..... Hacen que la vida sea más virtual que nunca, con apariencia de vera-cidad, o no. Acontecimientos como los de Egipto, Ar-gelia, Túnez, Marruecos, Libia, Yemen.... en el momento que se democratiza las comu-nicaciones, la información fluye, y qué duda cabe, sirve de revulsivo social, de elemento revolucionario, de elemnto de formación , de transmisión de opinión. Es por ello que los medios más tradicio-nales han tenido que ir acercándose a los nuevos gustos de los lectores, oyentes y te-levidentes, adoptando formatos que bien pudieran ser reflejo de lo que en la red está. Y ahí también está la satisfación de los gus-tos. Hay un florecimiento en los temas “so-ciales”, que de forma eufemística se llaman de “contenido humano”. Han proliferado programas que intentan indagar en las vidas de personas excluidas, que están en los márgenes de la sociedad. El tratamiento de los temas no siempre es correcto, ya que se persigue sacar lo más “crudo”, lo más real, mezclado con un fuerte componente de sentimentalismo: elemen-tos básicos para una peligrosa demagogia. Situaciones descarnadas y muchas veces
TEXTO: JULIO GONZÁLEZ CEBALLOS(Profesor del Religión del IES Pablo Neruda y Presidente de Cáritas-Huelva)
“El tratamiento de los temas no siempre es correcto, ya que se persigue sacar lo más
“crudo”, lo más real, mezclado con un fuerte componente de sentimentalismo: elementos
básicos para una peligrosa demagogia. ”
Periodismo y Sociedad
descontextualizadas hacen que las realida-des se vean más que como un análisis que pudiera denunciar las causas por las cuales se llega a estas situaciones, se convierta en una denuncia sobre las propias personas, que se transforman en esperpentos, crean-do una peculiar “corte de los milagros”. Desde la propia Cáritas se denunció determinados programas que utilizaban estas técnicas y a estas personas. Sin embargo, el periodismo puede y debe ser un elemento de denuncia de la realidad
El tratamiento de las noticias que en determinadas páginas webs se da sobre los temas: cortos, reportajes son de una gran
calidad, calan en una sociedad que está ávida por conocer al otro y no de forma morbosa, enfermiza. Parece que queraos conocer las vidas de los demás con el objeto de pensar lo afortunado que somos por no tener una vida tan “perra”. El antiguo concepto de “Saepe aude”, atrévete a saber, no sólo se debe circunscribir al ámbito de la educación académica, si no al ámbito de toda la realidad, que hace que conforme al ser humano en persona integral. Por ello es importante que se pueda contar con los “Mass media” como un elemento de conocimiento de la realidad veraz al servicio de una sociedad que debe ser informada, que no formada o, como parece, de-formada.
La evolución de Calpurnia Tate es un li-bro para aprender, tanto ciencia como
la vida y la sociedad americana a finales del siglo XIX y principios del XX. Calpurnia (Callie Vee, para sus hermanos), es una joven de 11 años en la que se despierta un interés por la cien-cia, a raíz de una observación por unos saltamontes, y acude a su abuelo para in-vestigar la flora y fauna que tenía a su al-rededor. Aunque ella da clases de piano y la enseñan para ser una buena esposa, ella concluye que quiere ser científica. Es un libro para jóvenes científi-cos o aficionados a la ciencia que la ex-plica a partir de lo que ellos ven en su en-torno y por los métodos científicos que había en la época. A pesar de ser un libro dedica-do a la ciencia y la naturaleza, no centra toda su atención en ella. Explica, aunque en un segundo plano, cómo era la socie-dad en ese tiempo: cómo la mujer era la que se quedaba en la casa, haciendo labores de hogar y era el hombre quien salía a trabajar para ganar el pan de cada día. O cómo se van experimentando los cambios en las personas a medida que van creciendo. En resumen es un libro que, aun-que revela la gran importancia de la cien-cia, te hace reflexionar y deja un margen para tu propia elección.
LA EVOLUCIÓN
DE
CALPURNIA
TATETEXTO:
DANIEL CABALLERO CANO(1º ESO B)
Espacio Abierto
El Quijote en el Gran Teatro de Huelva
El pasado mes de febrero, nuestro compañero y direc-tor de Cáritas Huelva, Julio González, fue entrevistado por la Cadena Cope, en las instalaciones del IES Pablo
Neruda. Dicha entrevista se realizó en el plató de televisión, donde habitualmente realizan sus prácticas los alumnos de los Ciclos Superiores de Realización y de Imagen.
Julio González explicó a los oyentes de Cope Huelva la cam-paña “Gesto Solidario de Cuaresma”, que entre otras activi-dades, realiza una gran tarea de ayuda a personas sin hogar, situaciones de marginalidad, apoyo a enfermos; y en defini-tiva, servir de impulso y autonomía para muchas personas, y su integración en la sociedad.
Nuestro compañero comentó las funciones y objetivos del Proyecto “Casa de Acogida Santa María” de Huelva, ante las nuevas realidades que se están produciendo en nuestro entorno más próximo (inmigración, personas con problemas de salud, prostitu-ción, etc.); y la necesidad constante de ayuda económica y de equipamientos para poder auxiliar a estas personas.
En el primer trimestre, los alumnos de 1º, 2º y 3º de E.S.O., fuimos al Gran Teatro para ver la represen-tación teatral “El Quijote”; por la compañía Tekantor Teatro. En el elenco de la obra participaron Teo Domínguez (también director de la compañía), Sergio Contreras, Ana Núñez, Oskar Fuego, Alberto
Domínguez, Fran Gómez y Robert Mojarro.
Los actores hablan de paz, amor, amistad y justicia de la mano de los personajes cervantinos con zancu-dos, malabares con fuego...con el objetivo de acercar a los espectadores de una manera divertida y senci-lla los personajes de Miguel de Cervantes.
Me pareció una obra educativa y entretenida con la que comprendíamos mejor la historia de Don Quijote de La Mancha.
78
TEXTO: ANTONIO ROMERO (PROFESOR DE IMAGEN Y SONIDO)
TEXTO: ANA CÁRDENAS (2º ESO A)
Entrevista a Julio GonzálezCadena Cope Huelva
Espacio Abierto
LA
EVOLUCIÓN
DE
CALPURNIA
TATE
Kenia en los ojosde una fotógrafa onubense
La idea del viaje surgió de la siguiente manera: Un amigo mío misionero me vino a ver a casa en navidad. Él estudia
periodismo en Madrid y me comentó que iba a viajar con algunos compañeros de es-tudio, con motivo de �n de carrera a Kenia, porque no querían ir a Punta Cana que es donde viajaban el resto de compañeros. Querían hacer algo diferente. Me apunté a la expedición sin tenerlo que pensar mu-cho, la verdad.Cuando llegué a Kenia con sed de fotógrafa occidental, lo que quería era obtener algunas foti-llos exóticas para enseñar a los amigos y familiares, quizás colgar algún masai en la pared de mi ha-bitación e incluso, sinceramente, lo que más me inquietaba era poder ver animales y capturarlos medianamente bien. Esas eran mis principales pretensiones ini-ciales
Al día siguiente de llegar a Lan-gata, barrio de Nairobi, a unos kilómetros del centro de la capital keniata, esa presión que sentía, inicialmente, causada por la necesidad de obtener buenas fotos, para mostrarlas cuando volviese, se había disi-pado, ya me había dado cuenta que iba a ser realmente trabajo fácil. Al volver la calle, en cada esquina, a cada paso que daba, en-contraba sorpresas increíbles dispuestas a que yo disparase mi cámara. Increíbles ins-tantáneas se iban sumando en mis tarjetas, perdiendo la cuenta de las que ya llevaba hecha, las expectativas se iban cumplien-do, me sentía feliz.
Lo que menos imaginé fue el hecho de que me invadiría otra sensación, esta no se disi-paría así como así, aún me dura. Inocente y sin tener la menor idea de todo lo que que-
TEXTO y FOTOS: MERCEDES DEL PINO
(ANTIGUA ALUMNA DE IMAGEN)
daba por sentir, el viaje me fue calando y la marca llegó honda, muy adentro de mí… La emoción de hacer fotos amables, exóti-cas, alegres, coloristas fue madurando y se convirtió en una intensa responsabilidad solidaria por parte mía. Sentía la necesi-dad de enseñar esas fotografías con un �n, tenía que hacer algo con esas imágenes, tenía que mostrar lo que yo estaba viendo allí, pero no para enseñar mi trabajo más allá del ámbito familiar, sino para intentar
concienciar y ayudar. Cuando tomé la de-cisión de organizar una exposición aún no tenía muy claro cómo lo haría, tenía claro el �n: conseguir fondos para enviar a esas personas que tenía delante de mí.
¿Animales?... Ya me daban igual, he visto muchos y ha sido un espectáculo, pero… es lo que menos me ha llegado. Me que-do con las miradas de las personas, con los gestos amables pese a la situación en la que les ha tocado vivir, con los niños… Me quedo con los niños… El día que fui al ba-rrio pobre de Kayole mi idea del viaje cam-bió, ya no quería hacer fotos. Mejor dicho, ya no podía seguir haciendo fotos. Cuando yo vi la realidad en la que viven allí los ni-ños… me sentí culpable por llevar seme-jante cámara entre mis manos y fotogra�ar
esas caritas repletas de ternura que te son-reían correteando tras de ti, preguntando: “How are you?, how are you?” (“¿Cómo es-tás tú?”, ¿Cómo estás tú?”)… Ellos me pre-guntaban a mí, ¿cómo estoy yo?... Yo estoy con los ojos rasos de lágrimas y sin poder apretar el disparador porque la sensación de culpabilidad me invade… Las lágrimas no me dejaban enfocar. Aparté la cámara y abrí bien los ojos para absorber todo lo posible y traerme a España esa sensación
de dolor, porque esa sensación es la que me ha llevado es escribir estas líneas… Es la que ha hecho que reaccione y me ponga manos a la obra. Hay que asumir esa rea-lidad y en la medida de lo posible tenemos que hacer lo que esté en nuestras manos, para intentar me-jorarla. He trabajado duro desde que llegué, preparando las fotos de la exposición. Pero, ¿cómo ayu-dar?...
La idea de obtener fondos me llevó a desarrollar en siguiente proyecto: Revelé postales, separadores de libros y posters; con bellos animalitos y agradables imáge-nes… Así, la persona elegirá todo lo que más le guste para llevarse a casa y colabo-rará aportando la voluntad. Me siento responsable de hacer algo, de obtener fondos, por muy poco que sea, de intentar conseguir una ayuda y mandarla directamente, sin intermediarios, sabien-do que va a llegar a buen puerto… Así es como he iniciado una nueva etapa profe-sional y vital. Lejos de ser un episodio ais-lado, pienso será el comienzo de un largo proyecto.
Quiero volver.
LA
EVOLUCIÓN
DE
CALPURNIA
TATEMercedes del Pino es una antigua alumna que se formó como fotógrafa en el Ciclo Superior de Ima-gen durante la promoción 2007-2009. Desde entonces, no ha parado de trabajar en este campo profesional como retratista, reportera y documentalista. Igualmente, ha sentido siempre atracción por otras culturas y otras gentes. Un día, durante el pasado mes de marzo, decide emprender un viaje a Kenia donde, sin darse cuenta, descubre un mundo apasionante. Lo que en un principio ella planteó como un tour fotográ�co, terminó convirtiéndose en toda una experiencia que le movería a implicarse y a solidarizarse con aquellas personas, cuya situación no era precisamente de las me-jores. Las miradas intensas de aquellos niños y mayores africanos calaron en su corazón, y desde su posición de fotógrafa, realizó un bello reportaje, cuyo �n fue una exposición que se ha movido por distintos puntos de España.Ella, como ex alumna formada en el IES Pablo Neruda, ha querido compartir esa experiencia con nosotros. Y nos lo narró mediante esta carta-diario:
79
Los alumnos de 4º de la ESO C celebraron este año el Día de Andalucía realizando cómics alusivos a la cultura andaluza. Los cómics fueron realizados en la asignatura de Proyecto Integrado, con el profesor Marco Macías Prieto. Reproducimos a continuación algunos ejemplos.
“Alegoría crítica paci�sta” de Alejandro Moro Ceada
Cómic realizado por Paula López, Verónica Márquez y Sebastián Correa (4º ESO C).
CÓMICS DEL DíA DE ANDALUCÍA
´´
80
Espacio Abierto
IZQUIERDA:Cómic realizado
porManuel Garrido
yMario Gata(4º ESO C).
ARRIBA:Cómic realizado
porCristobal Puig
yM Jesús Estévez
(4º ESO C).
Los alumnos de 4º de la ESO C celebraron este año el Día de Andalucía realizando cómics alusivos a la cultura andaluza. Los cómics fueron realizados en la asignatura de Proyecto Integrado, con el profesor Marco Macías Prieto. Reproducimos a continuación algunos ejemplos.
“Alegoría crítica paci�sta” de Alejandro Moro Ceada
Cómic realizado por Paula López, Verónica Márquez y Sebastián Correa (4º ESO C).
CÓMICS DEL DíA DE ANDALUCÍA
´´
81
Cómic realizado por Abraham Domínguez y Adrián Yacar (4º ESO C).
Cómic realizadopor
Francisco J Benítez(4º ESO C).
82
Cómic realizado por Abraham Domínguez y Adrián Yacar (4º ESO C).
Cómic realizadopor
Francisco J Benítez(4º ESO C).
Montaje de Fotografías de Alberto Sanz, profesor de Imagen y Sonido, en la visita a la XII Bienal de Fotografía de Córdoba
Pasatiempos
84
ENCUENTRa LAS DIFERENCIAs
EL LABERINTo
SOLUCIONES
ADIVINa EL PERSONAJe
Fotografía y diseño: Félix Llagas (1º Laboratorio Imagen)
Compara y encuentra las diferencias que se esconden en esta imagen de nuestro instituto.
Diseño: Hugo Sández (1º Laboratorio Imagen)
¡Encuentra la salida del laberinto!Fotografía: Félix Llagas y Manuel Mora (1º Laboratorio Imagen)Diseño: Manuel Mora (1º Laboratorio Imagen)
En estas fotos desordenadas se esconde una persona de nuestro centro, ¿eres capaz de adi-vinar de quién se trata?
Espacio Abierto
U n año más lo hemos conseguido: ¡la revista está terminada! Este año, además hemos afrontado dos nuevos retos: en primer lugar asumir por completo la maquetación de la misma. En segundo lugar, la edición de la revista en formato digital dónde podremos acceder además a más contenido, fotos y enlaces de video.
Lógicamente estos retos han multiplicado el trabajo y el esfuerzo que conlleva la publicación de esta revista anual, pero también nos han aportado libertad y frescura. Toda la revista pues, desde su contenido hasta su diseño, desde su formato hasta su maquetación, es fruto de la colaboración y del trabajo de todos los que en ella hemos participado: profesores y profesoras, alumnos y alumnas.
Pero de una forma particular hemos de expresar nuestro agradecimiento a:
• Carlos y Marco, ya que sin sus conocimientos técnicos y su “buen hacer” no habría sido posible que este número saliera a la luz. Gracias por tantas horas de trabajo y por lo agradable que ha sido formar equipo con vosotros.
• A Félix, fotógrafo principal de la revista. Gracias por estar siempre disponible, por ser tan responsable y por seguir sonriendo a pesar de tanto trabajo como te hemos dado.
• A Pedro y Elisabet, siempre dispuestos con sus cámaras para ilustrar la revista.• A los antiguos alumnos y alumnas que tan generosamente se han prestado a participar.• A Juan Robles y a Brígida, por permitirnos entrevistarlos y compartir sus experiencias.• A las empresas y entidades sin las cuales no tendríamos recursos económicos para poder financiarla: AIQB, Atlantic
Cooper, Autocares Romero, Damas, Lawrence, Onubense de Impresión, Ampa los naranjos y Asociación Estravagario.
Leonor Gómez GarcíaVicedirectora del IES Pablo Neruda
AGRADECIMIENTOS
Nos despedimos con esta magnífica fotografía realizada en el patio de nuestro Instituto por Miguel Pérez (Profe-sor de Imagen y Sonido) con motivo de la celebración del Día de la Paz ¡Hasta el próximo número!
