Revista de difusió escolar

La Revista Publicació gratuïta de difusió escolar. Escola de primària. Núm 1. Març de l’any 2016.

Article 3

Article 1

Article 2

Publicació gratuïta de difusió escolar. Escola de primària. Núm 1. Març de l’any 2016.

Pàg. 2

editorial

Editorial El disseny tecnopedagògic es pot entendre des de diferents perspecti-

ves, perquè és un concepte ampli que aplega diferents estadi dels pro-

cessos de disseny i planificació. Cal distingir una primera etapa on la

presa de decisions se situa en establir el marc competencial i curricular

a partir del perfil professional a qui s'adreça l'oferta de formació, ja

sigui en petit format com pot ser un curs o una assignatura, o en format

de programa que aplega un seguit d'assignatures o cursos, per passar

després a concretar el nivell més micro de les activitats i recursos que

caldrà dissenyar i implementar.

Aquesta assignatura se situa en el nivell més macro, ja que planteja

com des de les diferents necessitats de formació i els contextos d'on

emanen les demandes és necessari valorar diferents variables que po-

den influir en el tipus i el model de cursos i programes que dissenyem.

Índex Article 1.............................................................................pàg. 3

Article 2.............................................................................pàg.4

Article 3.............................................................................pàg.5

Article 4.............................................................................pàg.6

Article 5.............................................................................pag.7

La Revista Director: Editor: Disseny: Redacció:

Pàg. 3


Titulars En aquesta activitat es pretén dur a terme l'anàlisi crítica

En primer lloc, i parlant de Tecnolo-

gia educativa, prenc de referència la

definició proposada per la Marta

Castillo en data 28-09-15, sobre la

TE. No obstant hi voldria afegir que,

per tal de desenvolupar-la correcta-

ment, s’ha de tenir en compte les

diferents teories de l’aprenentatge i

també els models de disseny instruc-

cional.

D’aquí es desprèn que la tecnologia,

per si sola, no afavoreix canvis si no

hi ha una rectificació d’actituds i de

processos en les persones que la

utilitzen. Des del meu punt de vista,

no podem deixar de banda les parau-

les d’Area (2009), quan diu que “lo

relevante debe ser siempre lo edu-

cativo, no lo tecnológico”. Vist

això, segons el meu parer, hem de

buscar la confluència entre una i

l’altre. Una forma de fer-ho, seria

utilitzar la TE com a recolzament

en processos d’E-A. En aquest

sentit, donat que les TE han de

propiciar que l’alumne desenvo-

lupi tasques tant de naturalesa

intel·lectual com d’interacció

social, he decidit investigar una

mica més sobre les wikis.

En primer lloc, i parlant de Tecnolo-

gia educativa, prenc de referència la

definició proposada per la Marta

Castillo en data 28-09-15, sobre la

TE. No obstant hi voldria afegir

que, per tal de desenvolupar-la

correctament, s’ha de tenir en comp-

te les diferents teories de l’aprenen-

tatge i també els models de disseny

instruccional.

D’aquí es desprèn que la tecnologia,

per si sola, no afavoreix canvis si no

hi ha una rectificació d’actituds i de

processos en les persones que la

utilitzen. Des del meu punt de vista,

no podem deixar de banda les parau-

les d’Area (2009), quan diu que “lo

relevante debe ser siempre lo educa-

tivo, no lo tecnológico”. Vist això,

segons el meu parer, hem de buscar

la confluència entre una i l’altre.

Una forma de fer-ho, seria utilitzar

la TE com a recolzament en proces-

sos d’E-A. En aquest sentit, donat

que les TE han de propiciar que l’a-

lumne desenvolupi tasques tant de

naturalesa intel·lectual com d’inte-

racció social, he decidit investigar

una mica més sobre les wikis.


Pàg. 4

L’escola d’avui

actualitat

Situació d'aprenentatge:

És sabuda la dificultat que implica la presa de decisions sobre les tecnologies,

mitjans i/o eines que suportin significativa i adequadament els processos d'en-

senyament i aprenentatge. Existeixen pocs marcs de referència pràctics i con-

ceptes operatius que permetin realitzar una anàlisi de les TIC útil per a l'esta-

bliment de les correspondències entre aquestes i la intencionalitat pedagògica

perseguida.

A través de la lectura i la discussió de textos i autors autoritzats en la temàtica,

explorareu aquells conceptes guia i els diferents abordatges possibles per a la

selecció de tecnologies apropiades i afins als objectius d'aprenentatge fixats.

Tasques:

a) Realitzar una lectura comprensiva dels textos, prenent notes en funció dels

objectius de l'activitat plantejada.

b) Identificar conceptes clau i marcs d'interpretació de les tecnologies en la

seva funció de suport a l'aprenentatge.

c) Construir un mapa conceptual individualment a partir d'algun o alguns

dels models interpretatius proposats, que reculli els conceptes clau sobre les

Prova prova prova prova prova prova prova prova prova prova prova prova prova prova prova prova prova prova prova prova

Peu de foto

Pàg. 5


opinió

L’educació a la nostra escola

Prova prova prova prova prova prova prova

Lorem Ipsum és un text de farciment usat per la indústria de la tipografia i la impremta. Lorem Ipsum ha estat el text estàndard de la indústria des de l'any 1500, quan un impressor desconegut va fer servir una galerada de text i la va mesclar per crear un llibre de mostres tipogràfiques. No només ha sobreviscut cinc segles, sinó que ha fet el salt cap a la creació de tipus de lletra electrònics, romanent essencialment sense canvis. Es va popula-ritzar l'any 1960 amb el llançament de fulls Letraset que conteni-en passatges de Lorem Ipsum, i més recentment amb programari d'autoedició com Aldus Pagemaker que inclou versions.

És un fet establert de forma evident

que un lector es distraurà amb el con-

tingut llegible d'una pàgina quan miri a

la seva composició. El fet de fer servir

Lorem Ipsum és perquè conté una dis-

tribució més o menys normal de lletres,

de forma oposada a quan es fa servir

"Contingut aquí, contingut aquí", acon-

seguint així que sembli català llegible.

Peu de foto

Peu de foto


Pàg. 6

Secció lliure

Titular

Contràriament a la creença popu-

lar, Lorem Ipsum no és només text

aleatori. Té les seves arrels en una

peça clàssica de la literatura llatina

del 45 aC, és a dir, de fa 2000

anys. Richard McClintock, un pro-

fessor de llatí al Hampden-Sydney

College a Virgínia, va buscar una

de les paraules més estranyes del

llatí, "consectetur", procedent d'un

dels paràgrafs de Lorem Ipsum, i

anant de citació en citació d'aques-

ta paraula a la literatura clàssica,

en va descobrir l'orígen veritable.

Lorem ipsum procedeix de les

seccions 1.10.32 i 1.10.33 de "De

Finibus Bonorum et Malo-

rum" (Sobre el Bé i el Mal) de

Ciceró, escrit l'any 45 aC. Aquest

llibre és un tractat sobre la teoria

de l'ètica, molt popular durant el

Renaixement. La primera línia de

Lorem Ipsum, "Lorem ipsum dolor

sit amet..", prové d'una línia a la

secció 1.10.32.

fragment estàndard de Lorem Ipsum fet El

Les seccions 1.10.32 i 1.10.33 de

"De Finibus Bonorum et Malo-

rum" de Ciceró es reprodueixen en

la seva forma original, acompa-

nyades de les versions angleses de

la traducció de 1914 feta per H.

Rackham.

Hi ha moltes variacions dels pas-

satges de Lorem Ipsum disponi-

bles, però la majoria han sofert

alteracions d'alguna manera, ja

sigui per humor infiltrat, ja sigui

per paraules aleatòries que no sem-

blen gaire creïbles. Si vols fer ser-

vir un passatge de Lorem Ipsum,

has d'estar segur que no hi haurà

res comprometedor amagat en el

text. Tots els generadors de Lorem

ipsum a Internet tendeixen a repe-

tir un tros determinat tantes vega-

des com calgui, i això fa que

aquest sigui el primer generador

real a Internet. Ipsum que sembli

raonable.

Oferta especial

juliol 2016

250 €

Ja estan aquí els

cursos

“PíxelBits”, cur-

Peu de foto Peu de foto Peu de foto

Pàg. 7


Breus

Calendari d’activitats Desembre 2014

Gener 2015

Febrer 2015

Març 2015

Abril 2015

Lorem Ipsum és un text de farciment

usat per la indústria de la tipografia i la

impremta. Lorem Ipsum ha estat el text

fer servir .




fer servir .




fer servir .




fer servir .




fer servir .

Contràriament a la creença popular,

Lorem Ipsum no és només text aleato-

ri. Té les seves arrels en una peça

clàssica de la literatura llatina del 45

aC, és a dir, de fa 2000 anys. Richard

McClintock, un professor de llatí al

Hampden-Sydney College a Virgínia,

va buscar una de les paraules més

estranyes del llatí, "consectetur", edent

eieieieeieieieieieie-ieieie

anant de citació en citació d'aquesta

paraula a la literatura clàssica, en va

descobrir l'orígen veritable. Lorem

ipsum procedeix de les seccions

1.10.32 i 1.10.33 de "De Finibus Bo-

norum et Malorum" (Sobre el Bé i el

Mal) de Ciceró, escrit l'any 45 aC.

Aquest llibre és un tractat sobre la

teoria de l'ètica,

És un fet establert de forma evident

La primera línia de Lorem Ipsum,

"Lorem ipsum dolor sit amet..", prové

d'una línia a la secció 1.10.32.La pri-

mera línia de Lorem Ipsum, "Lorem

ipsum dolor sit amet..", prové d'una

línia a la secció 1.10.32.La primera

línia de Lorem Ipsum, "Lorem ipsum

dolor sit amet..", prové d'una línia a la

secció 1.10.32.

ínia de Lorem Ipsum, "Lorem ipsum


secció 1.10.32.



secció 1.10.32.

Peorireorererere

Peorireorererere






Peu de foto

Peu de foto

Peu de foto


Pàg. 8

Documents

Revista de difusió escolar