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Revista de Prensa 22/02/2010 INSTITUCION EDUCATIVA SEK

Revista de Prensa - UCJC · 2014. 9. 23. · rock favorito, Paramore, o su actor de cabecera, Johnny Depp. Ahora seguirá leyen - do sus libros, pero con zapa - tos nuevos. D Ana

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Revista de Prensa

22/02/2010INSTITUCION EDUCATIVA SEK

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Revista de Prensa: Índice

Medio Fecha Orden Titular Pág.EDUCACION, SECTOR

1. PUBLICO 22/02/2010

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

«Quiero ser veterinaria e investigar en Australia» 5

2. PUBLICO 22/02/2010 EDUCACION, SECTOR 2.400 becas para continuar los estudios 6

3. PUBLICO 22/02/2010

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Última llamada para evitar el fracaso escolar 7

4. LA RAZON 22/02/2010 EDUCACION, SECTOR Semana decisiva para un pacto educativo en la cuerda floja 9

5. LA RAZON 22/02/2010

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD

El Pacto por la Educación, en la cuerda floja 10

6. EXPANSION 22/02/2010 EDUCACION, SECTOR Arquitectura japonesa al servicio de la investigación y la enseñanza 12

7. EL PAIS 22/02/2010 EDUCACION, SECTOR Potenciar la educación 13

8. EL PAIS 22/02/2010 EDUCACION, SECTOR " Habrá pacto si hay consenso en el mérito, el esfuerzo y la autoridad" 14

9. EL PAIS 22/02/2010

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Manuel de Castro, ex responsable de Escuelas Católicas 15

10. EL PAIS 22/02/2010

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

La visión de padres, alumnos y centros concertados 16

11. EL PAIS 22/02/2010 EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD Los ingenieros técnicos se rebelan 17

12. EL PAIS 22/02/2010

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

La Xunta retoca su polémico decreto del gallego 18

13. EL PAIS 22/02/2010

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

La Comunidad facilita la obtención del título de ESO 19

14. ABC 22/02/2010

EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Madrid, blanca e integradora 20

15. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 22/02/2010

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Exámenes especiales para aprobar la ESO 21

CATEDRA FERRAN ADRIA

16. @ ESTRELLA DIGITAL 21/02/2010 CATEDRA FERRANADRIA Ferrán Adriá: discípulos e imitadores 23

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Medio Fecha Orden Titular Pág.

17. @ EL MUNDO DEL SIGLOXXI (ELMUNDO.ES) 21/02/2010 CATEDRA FERRAN

ADRIA M A G A Z I N E 24

EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

18. LA VOZ DE GALICIA 22/02/2010EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA

Cabreiroá impartirá en cuatro centros Voz Natura clases sobre el consumoresponsable del agua 29

UNIVERSIDAD

19. LA VANGUARDIA 22/02/2010 UNIVERSIDAD El Partido ya no entusiasma 31

20. LA VANGUARDIA 22/02/2010 UNIVERSIDAD Lecciones de Grecia 32

21. LA VANGUARDIA 22/02/2010 UNIVERSIDAD Es la dopamina, nola voluntad 33

22. EL PERIODICO DECATALUNYA 22/02/2010 UNIVERSIDAD Porta acogerá la principal sede de la UNED en BCN 34

23. CINCO DIAS 22/02/2010 UNIVERSIDAD Los decanos de Derecho se reúnen hoy 35

24. EL ECONOMISTA 22/02/2010 UNIVERSIDAD "El tsunami" 36

25. EL ECONOMISTA 22/02/2010 UNIVERSIDAD La mejor cantera de analistas 37

26. ABC 22/02/2010 UNIVERSIDAD Homenaje de la UPM al profesor Amable Liñán 39

27. LA RAZON 22/02/2010 UNIVERSIDAD "El dedo" (cartas al director) 40

28. ABC SEVILLA 22/02/2010 UNIVERSIDAD Nuevo decano de Matemáticas 41

29. ABC SEVILLA 22/02/2010 UNIVERSIDAD CONVOCATORIAS 42

30. DIARIO MEDICO 22/02/2010 UNIVERSIDAD Las preguntas con imágenes en el último examen MIR no aumentan lasimpugnaciones 43

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EDUCACION, SECTOR

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Actualidadwww.publico.es

públicolunes, 22 de febrero de 2010 29

examen, mi idea es volverme”, dice con desdén esta joven ma-dre colombiana.

En el aula de peluquería, las vecinas del barrio son las mo-delos voluntarias. La mayo-ría son alumnas, menos Car-los, de 16 años, que tiene cla-ro su futuro: “Aquí estamos mucho mejor que en la ESO. Como tenemos más prácticas conseguimos mejores resulta-dos. He elegido esto porque me gusta la peluquería, quie-ro hacer un grado medio y des-pués uno superior porque si no tienes formación, no eres nadie”.

Su compañera, Teresa, le in-terrumpe: “No te engañes, es-tamos aquí porque es la última oportunidad que tenemos. A mí no me gusta la peluquería, pero el año pasado no iba ni un día a clase”. Teresa cumple el perfil que sus profesores otor-gan a las alumnas de peluque-ría. Habla claro y tiene un pun-to de madurez mayor que los de otros módulos. “A mí lo que me gusta es cuidar niños, quie-ro hacer un FP de auxiliar de enfermería”, destaca.

“Parecen más maduros, pe-ro son niños. Aquí los profeso-res somos también papi y ma-mi. Son chicas desorientadas para las que su vida gira en tor-no a su novio. Cuando las de-jan es un drama. Pero son muy agradecidas. Cuando vienen después de dar las prácticas de un mes, son otras personas”, describe José Luis, que les en-seña las clases teóricas de Ma-temáticas. En la pizarra, una ecuación de un nivel alto, pe-ro matiza: “Tengo chicas de cuatro niveles distintos en una clase de 16 alumnos. Además, tengo dos de integración que están aprendiendo a dividir”.

Enrique o Don Enrique, co-mo se cachondean los alum-nos del PCPI de automo-ción del IES de San Blas, aña-de otras características a es-te tipo de alumnos. “Son muy individualistas, les cuesta mu-cho trabajar en equipo. Ten-go uno que tiene muy buena mano con los motores, pero lo quiere dejar. Es el mejor alum-no que tengo pero su padre es-tá en paro y me ha dicho que se va”, explica.

La implicación de las fami-lias es fundamental. Apenas acude a las reuniones el 50% de los padres y algunos alum-nos aseguran que sus progeni-tores “pasan” de sus suspen-sos. “Hay que tener confianza en que suba el nivel educativo de los futuros padres”, anali-za el libro Abandono escolar y mercado del trabajo, editado por el Ministerio de Trabajo.

En su segundo año de im-plantación, los PCPI son un ejemplo de flexibilidad en el sistema educativo. “Estos alumnos estarían en la calle si no les damos esta oportuni-dad”, concluye el profesor de electrónica de San Blas, Carlos Morcillo. D

la enseñanza común) para ob-tener el título de ESO o reen-gancharse al Bachillerato. La última opción no la escoge ca-si ningún alumno.

En España hay matricula-dos 70.394 alumnos de PCPI en este curso. Son un 31% más que el año pasado. Un 60% de ellos se ha reenganchado a un curso de Formación Pro-fesional de grado medio, equi-parable al Bachillerato, des-pués de aprobar un examen. El 64,3% son alumnos mas-culinos que se matriculan en cursos de electrónica, mecáni-ca, fontanería u hostelería. El 35,7% de alumnas se suele re-partir en las ramas de estética, peluquería, administración u hostelería.

“Si no sigue se estancará”

“No faltan más cursos. Son los que se ajustan al sector econó-mico de Madrid”, dice el direc-tor del IES San Blas. En el PCPI de peluquería de este mismo centro estudia Jennifer, que ya tiene trabajo en una pelu-quería. Su profesora la persua-de para que siga formándose: “Tiene que saber que si no se forma más se quedará estan-cada”. O en el paro en cuanto venga una nueva crisis. Casi seis de cada diez desemplea-dos en España apenas cuenta con una formación básica.

“Les recomendamos a to-dos que hagan el examen de acceso al grado medio. El año pasado lo aprobaron un 80%. Era un grupo muy bueno”, di-ce Emilia Bravo, la jefa de estu-dios de Formación Profesional del I.E.S. Barrio de Bilbao, de Madrid. En este centro estu-dian 750 alumnos, 40 de ellos son de PCPI en dos módulos: estética y peluquería. La ma-yoría son chicas y en un por-centaje alto, inmigrantes.

Es el caso de Amelia, ma-dre de 17 años, que en cuan-to pueda quiere regresar a su país. “Yo no quiero hacer el

www.publico.eS

Responsable de la edición de hoy: Juan J. Gómez p [email protected]

«Si encuentro trabajo lo dejo seguro», afirma una chica de 16 años

«Venimos porque es lo último que nos queda», admite una alumna

«Estos chavales estarían en la calle si no estuvieran aquí», dice un profesor

«El 99% son unos vagos. Los de siempre», señala el director de un centro

«Quiero ser veterinaria e investigar en Australia»

Una chica de apenas 16 años derrapa con su moto en una esquina. Dos amigos la si-guen sin cascos. Es imposible que el ruido de los tubos de es-cape y la música aflamencada que bombea un coche tunea-do no lleguen al otro lado de la carretera. Es la única frontera entre Las Palmeras, un barrio condenado al ostracismo, y la casa de Ana Victoria Pérez, en Córdoba. Ella, también de 16 años, ni se entera. Cuando no está concentrada en sus ejer-cicios de Física y Química está dando clases de alemán o pen-sando en apuntarse a italia-no, o ensayando para el musi-cal que estrenará en verano, o devorando cualquier libro que saca prestado de la biblioteca.

Ana Victoria es una de las 3.144 beneficiarias de la be-ca 6.000, la ayuda de mayor cuantía en España, concedida por la Consejería andaluza de Educación para jóvenes que se ven obligados a dejar los estu-dios por falta de recursos eco-nómicos. “Cuando me dije-ron que en 1º de Bachillerato había que comprar los libros, dije... pues a ver quién me los compra”, resume Ana Victoria en un descanso, acostumbra-da a tener que elegir entre el li-bro que le apetece leer y los za-patos que necesita.

Vive con su madre, Mari-bel, y su hermano, de 15 años, en una modesta casa de alqui-ler. Con ese dinero, que reci-be en mensualidades de 600 euros, ya ha podido comprar su primer ordenador, aún sin

3

olivia carballarcórdobA

Bachillerato o ciclos formati-vos de grado medio.

Fueron las dificultades las que impulsaron aún más a esta chica a querer llegar le-jos. “¿Y por qué quieres es-tudiar también italiano?”, le pregunta su hermano, un di-bujante de cómic en poten-cia. “Por salir de aquí, por aprender más. Quiero ser ve-terinaria”, le responde. “Pero no cualquiera”, añade su ma-dre. “Me gustaría investigar en Australia”, señala ella.

En su habitación, compar-ten pared los pósters de ani-males con los de su grupo de rock favorito, Paramore, o su actor de cabecera, Johnny Depp. Ahora seguirá leyen-do sus libros, pero con zapa-tos nuevos. D

Ana es una de las beneficiarias de la beca 6.000, la más alta de España

Andalucía concede estas ayudas a jóvenes obligados a dejar las aulas

Ana Victoria repasa una lección en su habitación. Laura León

conexión a Internet, y puede pagar la academia de idiomas. “Habría hecho lo que fuera pa-ra que mi hija siguiera estu-diando, porque tiene talento y se lo merece, pero esta beca nos ha ayudado muchísimo”, reconoce su madre, separada

Reportaje

y recién recuperada de un cán-cer que le ha impedido traba-jar durante años.

compromiso con el estudio

No es fácil lograr y mantener la beca. Entre otros requisitos, las familias no pueden supe-rar un determinado umbral de renta al año –el tope para una familia de tres miembros es de 5.323 euros– y es condición indispensable aprobar. Si el alumno falla, la Junta le retira la ayuda. “Es una beca de com-promiso con el estudio”, expli-ca la consejera de Educación, la socialista Mar Moreno.

La mayoría de las solicitu-des rechazadas –fueron pre-sentadas 21.000– no cumplían con los requisitos académicos: tener la ESO y estar cursando

2.400 becas para continuar los estudios

Alumnos de FP.

La igualdad de opor-tunidades está basada en el siguiente principio: na-die debe dejar de estudiar por una cuestión económi-ca. Aunque la falta de recur-sos de la familia no siem-pre es la principal causa de abandono escolar, sí es una de las más señaladas por los expertos.

El Gobierno aprobó pa-ra el presente curso un tipo de becas específicas para evi-tar que los alumnos cambien el pupitre por un puesto de

3

d. b.mAdrid

trabajo que no exija forma-ción.

Son las becas de manteni-miento que disfrutan 2.398 alumnos de PCPI y que su-madas a otras ayudas, como la del transporte o el mate-rial, pueden aproximarse a los 6.000 euros anuales.

El director general de For-mación Profesional, Miguel Soler, asegura que es una de las medidas que “mejor refle-ja” la lucha contra el abando-no escolar emprendida por Educación. “Además, está vinculado al éxito académi-co”, recuerda.

La cuantía sola de la be-ca de mantenimiento es de 1.350 euros anuales. El riesgo de abandono es de-tectado a través del nivel de renta familiar de un alum-no de más de 16 años que no tiene el título de ESO.

Los propios alumnos son lo que solicitan la ayuda y se comprometen a hacer un segundo curso voluntario de PCPI que da acceso al tí-tulo de ESO.

La versión universitaria de esta ayuda, denomina-da beca salario, beneficia a otros 3.000 estudiantes. D

O.J.D.:

E.G.M.:

Fecha:

Sección:

Páginas:

65352

222000

22/02/2010

DINERO

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5 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Tarifa (€): 3721

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públicolunes, 22 de febrero de 2010 29

examen, mi idea es volverme”, dice con desdén esta joven ma-dre colombiana.

En el aula de peluquería, las vecinas del barrio son las mo-delos voluntarias. La mayo-ría son alumnas, menos Car-los, de 16 años, que tiene cla-ro su futuro: “Aquí estamos mucho mejor que en la ESO. Como tenemos más prácticas conseguimos mejores resulta-dos. He elegido esto porque me gusta la peluquería, quie-ro hacer un grado medio y des-pués uno superior porque si no tienes formación, no eres nadie”.

Su compañera, Teresa, le in-terrumpe: “No te engañes, es-tamos aquí porque es la última oportunidad que tenemos. A mí no me gusta la peluquería, pero el año pasado no iba ni un día a clase”. Teresa cumple el perfil que sus profesores otor-gan a las alumnas de peluque-ría. Habla claro y tiene un pun-to de madurez mayor que los de otros módulos. “A mí lo que me gusta es cuidar niños, quie-ro hacer un FP de auxiliar de enfermería”, destaca.

“Parecen más maduros, pe-ro son niños. Aquí los profeso-res somos también papi y ma-mi. Son chicas desorientadas para las que su vida gira en tor-no a su novio. Cuando las de-jan es un drama. Pero son muy agradecidas. Cuando vienen después de dar las prácticas de un mes, son otras personas”, describe José Luis, que les en-seña las clases teóricas de Ma-temáticas. En la pizarra, una ecuación de un nivel alto, pe-ro matiza: “Tengo chicas de cuatro niveles distintos en una clase de 16 alumnos. Además, tengo dos de integración que están aprendiendo a dividir”.

Enrique o Don Enrique, co-mo se cachondean los alum-nos del PCPI de automo-ción del IES de San Blas, aña-de otras características a es-te tipo de alumnos. “Son muy individualistas, les cuesta mu-cho trabajar en equipo. Ten-go uno que tiene muy buena mano con los motores, pero lo quiere dejar. Es el mejor alum-no que tengo pero su padre es-tá en paro y me ha dicho que se va”, explica.

La implicación de las fami-lias es fundamental. Apenas acude a las reuniones el 50% de los padres y algunos alum-nos aseguran que sus progeni-tores “pasan” de sus suspen-sos. “Hay que tener confianza en que suba el nivel educativo de los futuros padres”, anali-za el libro Abandono escolar y mercado del trabajo, editado por el Ministerio de Trabajo.

En su segundo año de im-plantación, los PCPI son un ejemplo de flexibilidad en el sistema educativo. “Estos alumnos estarían en la calle si no les damos esta oportuni-dad”, concluye el profesor de electrónica de San Blas, Carlos Morcillo. D

la enseñanza común) para ob-tener el título de ESO o reen-gancharse al Bachillerato. La última opción no la escoge ca-si ningún alumno.

En España hay matricula-dos 70.394 alumnos de PCPI en este curso. Son un 31% más que el año pasado. Un 60% de ellos se ha reenganchado a un curso de Formación Pro-fesional de grado medio, equi-parable al Bachillerato, des-pués de aprobar un examen. El 64,3% son alumnos mas-culinos que se matriculan en cursos de electrónica, mecáni-ca, fontanería u hostelería. El 35,7% de alumnas se suele re-partir en las ramas de estética, peluquería, administración u hostelería.

“Si no sigue se estancará”

“No faltan más cursos. Son los que se ajustan al sector econó-mico de Madrid”, dice el direc-tor del IES San Blas. En el PCPI de peluquería de este mismo centro estudia Jennifer, que ya tiene trabajo en una pelu-quería. Su profesora la persua-de para que siga formándose: “Tiene que saber que si no se forma más se quedará estan-cada”. O en el paro en cuanto venga una nueva crisis. Casi seis de cada diez desemplea-dos en España apenas cuenta con una formación básica.

“Les recomendamos a to-dos que hagan el examen de acceso al grado medio. El año pasado lo aprobaron un 80%. Era un grupo muy bueno”, di-ce Emilia Bravo, la jefa de estu-dios de Formación Profesional del I.E.S. Barrio de Bilbao, de Madrid. En este centro estu-dian 750 alumnos, 40 de ellos son de PCPI en dos módulos: estética y peluquería. La ma-yoría son chicas y en un por-centaje alto, inmigrantes.

Es el caso de Amelia, ma-dre de 17 años, que en cuan-to pueda quiere regresar a su país. “Yo no quiero hacer el

www.publico.eS

Responsable de la edición de hoy: Juan J. Gómez p [email protected]

«Si encuentro trabajo lo dejo seguro», afirma una chica de 16 años

«Venimos porque es lo último que nos queda», admite una alumna

«Estos chavales estarían en la calle si no estuvieran aquí», dice un profesor

«El 99% son unos vagos. Los de siempre», señala el director de un centro

«Quiero ser veterinaria e investigar en Australia»

Una chica de apenas 16 años derrapa con su moto en una esquina. Dos amigos la si-guen sin cascos. Es imposible que el ruido de los tubos de es-cape y la música aflamencada que bombea un coche tunea-do no lleguen al otro lado de la carretera. Es la única frontera entre Las Palmeras, un barrio condenado al ostracismo, y la casa de Ana Victoria Pérez, en Córdoba. Ella, también de 16 años, ni se entera. Cuando no está concentrada en sus ejer-cicios de Física y Química está dando clases de alemán o pen-sando en apuntarse a italia-no, o ensayando para el musi-cal que estrenará en verano, o devorando cualquier libro que saca prestado de la biblioteca.

Ana Victoria es una de las 3.144 beneficiarias de la be-ca 6.000, la ayuda de mayor cuantía en España, concedida por la Consejería andaluza de Educación para jóvenes que se ven obligados a dejar los estu-dios por falta de recursos eco-nómicos. “Cuando me dije-ron que en 1º de Bachillerato había que comprar los libros, dije... pues a ver quién me los compra”, resume Ana Victoria en un descanso, acostumbra-da a tener que elegir entre el li-bro que le apetece leer y los za-patos que necesita.

Vive con su madre, Mari-bel, y su hermano, de 15 años, en una modesta casa de alqui-ler. Con ese dinero, que reci-be en mensualidades de 600 euros, ya ha podido comprar su primer ordenador, aún sin

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olivia carballarcórdobA

Bachillerato o ciclos formati-vos de grado medio.

Fueron las dificultades las que impulsaron aún más a esta chica a querer llegar le-jos. “¿Y por qué quieres es-tudiar también italiano?”, le pregunta su hermano, un di-bujante de cómic en poten-cia. “Por salir de aquí, por aprender más. Quiero ser ve-terinaria”, le responde. “Pero no cualquiera”, añade su ma-dre. “Me gustaría investigar en Australia”, señala ella.

En su habitación, compar-ten pared los pósters de ani-males con los de su grupo de rock favorito, Paramore, o su actor de cabecera, Johnny Depp. Ahora seguirá leyen-do sus libros, pero con zapa-tos nuevos. D

Ana es una de las beneficiarias de la beca 6.000, la más alta de España

Andalucía concede estas ayudas a jóvenes obligados a dejar las aulas

Ana Victoria repasa una lección en su habitación. Laura León

conexión a Internet, y puede pagar la academia de idiomas. “Habría hecho lo que fuera pa-ra que mi hija siguiera estu-diando, porque tiene talento y se lo merece, pero esta beca nos ha ayudado muchísimo”, reconoce su madre, separada

Reportaje

y recién recuperada de un cán-cer que le ha impedido traba-jar durante años.

compromiso con el estudio

No es fácil lograr y mantener la beca. Entre otros requisitos, las familias no pueden supe-rar un determinado umbral de renta al año –el tope para una familia de tres miembros es de 5.323 euros– y es condición indispensable aprobar. Si el alumno falla, la Junta le retira la ayuda. “Es una beca de com-promiso con el estudio”, expli-ca la consejera de Educación, la socialista Mar Moreno.

La mayoría de las solicitu-des rechazadas –fueron pre-sentadas 21.000– no cumplían con los requisitos académicos: tener la ESO y estar cursando

2.400 becas para continuar los estudios

Alumnos de FP.

La igualdad de opor-tunidades está basada en el siguiente principio: na-die debe dejar de estudiar por una cuestión económi-ca. Aunque la falta de recur-sos de la familia no siem-pre es la principal causa de abandono escolar, sí es una de las más señaladas por los expertos.

El Gobierno aprobó pa-ra el presente curso un tipo de becas específicas para evi-tar que los alumnos cambien el pupitre por un puesto de

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d. b.mAdrid

trabajo que no exija forma-ción.

Son las becas de manteni-miento que disfrutan 2.398 alumnos de PCPI y que su-madas a otras ayudas, como la del transporte o el mate-rial, pueden aproximarse a los 6.000 euros anuales.

El director general de For-mación Profesional, Miguel Soler, asegura que es una de las medidas que “mejor refle-ja” la lucha contra el abando-no escolar emprendida por Educación. “Además, está vinculado al éxito académi-co”, recuerda.

La cuantía sola de la be-ca de mantenimiento es de 1.350 euros anuales. El riesgo de abandono es de-tectado a través del nivel de renta familiar de un alum-no de más de 16 años que no tiene el título de ESO.

Los propios alumnos son lo que solicitan la ayuda y se comprometen a hacer un segundo curso voluntario de PCPI que da acceso al tí-tulo de ESO.

La versión universitaria de esta ayuda, denomina-da beca salario, beneficia a otros 3.000 estudiantes. D

O.J.D.:

E.G.M.:

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222000

22/02/2010

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6 EDUCACION, SECTOR

Tarifa (€): 1860

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Actualidad Responsable de la sección: Juan J. Gómez p [email protected]

público Lunes, 22 de febrero de 201028

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Actualidad

Sara, Jennifer y Santi tie-nen 16 años y cursan un PCPI (Programa de Cualificación Profesional Inicial) en un ins-tituto de Formación Profesio-nal en Madrid. Su futuro aca-démico pende de un hilo des-pués de haber pasado sus úl-timos años con mucha pena y nada de gloria en la ESO. Son carne de fracaso escolar, pero el próximo trimestre empeza-rán unas prácticas laborales de un mes. En junio, elegirán en-tre seguir formándose o si pa-sarán a engrosar el grupo del 30% de jóvenes que abandona el instituto sin llegar a Bachi-llerato o a FP de grado medio.

“El año pasado me queda-ron cuatro. ¿Por qué? Pues por-

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diego barcalamadrid

Última llamada para evitar el fracaso escolar70.000 malos estudiantes de 15 a 18 años cursan el Programa de Cualificación Profesional Inicial para obtener la ESO o seguir estudiando // Un 60% consigue reengancharse al sistema educativo

Alumnos de un Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) del Instituto de Educación Secundaria San Blas, de Madrid. Miguel garcía castro

que no hacía nada, y eso que es-taba repitiendo”, dice Sara con rostro serio frente a un ordena-dor. Cursa un PCPI de Adminis-tración. “En mi casa ahora me ayudan. Me siento orgullosa de haber elegido esto”, dice es-ta adolescente rodeada de chi-cas de su edad pero con aspecto maduro. “Me quedaron todas. Ni siquiera iba a clase”, admi-te otra compañera, Jennifer, de 16 años, que avisa: “Si encuen-tro trabajo lo dejo. A mí no me gusta estudiar”.

En los bajos del mismo edifi-cio del Instituto de Educación Secundaria (IES) San Blas se encuentra el taller mecánico. Santi trabaja alrededor de una mesa con siete compañeros. Ninguno suspendió menos de cuatro materias el curso ante-

rior en ESO. Sin embargo, me-dio año después, Santi se ve con fuerzas para afrontar un examen en junio para acceder a la FP de grado medio (equi-valente al Bachillerato).

“Estamos acojonados, pero de otra manera no habríamos avanzado. Ahora vamos a cla-se”, explica este adolescente con el consentimiento del res-to de alumnos. “El año pasado no iba a clase, estaba en la ca-lle, no hacía nada”, reconoce.

Estos chavales han recupe-rado la autestima. Al menos, los que acuden a clase con nor-malidad. “Los que no vienen a estas alturas ya no vuelven”, advierte el director del cen-tro, José Luis Sáez. “Un 99% son unos vagos, con familias desestructuradas. Vamos, los

de siempre. Por eso es tan im-portante la labor del profe-sor, que tiene que motivarles mejor que nunca”, explica el director.

Anterior Garantía social

Los PCPI fueron creados el cur-so pasado y son los herederos de la antigua Garantía Social que acogía a los alumnos con más dificultades para obtener alguna formación básica. El re-sultado, después de un año en funcionamiento del plan, es “positivo”, según los institutos que lo han puesto en práctica.

Este curso otorga tres sali-das: aprobar un examen para acceder a FP de grado medio, hacer un segundo año volun-tario de 15 horas lectivas a la semana (10 menos que las de

un alumno que ha ido a curso por año debería obtener el título de secundaria al termi-nar 4º de eso, con 16 años. en españa la tasa de alumnos de esa edad que fracasa en ese objetivo es del 30%. la gran mayoría consigue obtener el título después de repetir algún curso de secundaria. pero existen otros dos grupos: los que se pierden en el intento y no consiguen llegar a 4º de eso antes de abandonar el sistema. o los que directamente buscan una vía laboral a los 16 años y ni siquiera esperan a repetir curso.

conceptos

Fracaso escolar

es una consecuencia del fraca-so escolar pero no es lo mismo. se trata de aquellos alumnos que una vez terminada la secundaria, con el título en la mano, no continúa con sus estudios. la relación con el fracaso escolar es evidente porque en su mayoría son alumnos desmotivados por los malos resultados escolares. esa relación hace que la tasa de abandono escolar también sea de un 30%, el doble que la media de la ue. la siguiente consecuencia es una masa de trabajadores sin formación con más riesgo a caer en el paro.

Abandono escolar

O.J.D.:

E.G.M.:

Fecha:

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22/02/2010

ACTUALIDAD

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examen, mi idea es volverme”, dice con desdén esta joven ma-dre colombiana.

En el aula de peluquería, las vecinas del barrio son las mo-delos voluntarias. La mayo-ría son alumnas, menos Car-los, de 16 años, que tiene cla-ro su futuro: “Aquí estamos mucho mejor que en la ESO. Como tenemos más prácticas conseguimos mejores resulta-dos. He elegido esto porque me gusta la peluquería, quie-ro hacer un grado medio y des-pués uno superior porque si no tienes formación, no eres nadie”.

Su compañera, Teresa, le in-terrumpe: “No te engañes, es-tamos aquí porque es la última oportunidad que tenemos. A mí no me gusta la peluquería, pero el año pasado no iba ni un día a clase”. Teresa cumple el perfil que sus profesores otor-gan a las alumnas de peluque-ría. Habla claro y tiene un pun-to de madurez mayor que los de otros módulos. “A mí lo que me gusta es cuidar niños, quie-ro hacer un FP de auxiliar de enfermería”, destaca.

“Parecen más maduros, pe-ro son niños. Aquí los profeso-res somos también papi y ma-mi. Son chicas desorientadas para las que su vida gira en tor-no a su novio. Cuando las de-jan es un drama. Pero son muy agradecidas. Cuando vienen después de dar las prácticas de un mes, son otras personas”, describe José Luis, que les en-seña las clases teóricas de Ma-temáticas. En la pizarra, una ecuación de un nivel alto, pe-ro matiza: “Tengo chicas de cuatro niveles distintos en una clase de 16 alumnos. Además, tengo dos de integración que están aprendiendo a dividir”.

Enrique o Don Enrique, co-mo se cachondean los alum-nos del PCPI de automo-ción del IES de San Blas, aña-de otras características a es-te tipo de alumnos. “Son muy individualistas, les cuesta mu-cho trabajar en equipo. Ten-go uno que tiene muy buena mano con los motores, pero lo quiere dejar. Es el mejor alum-no que tengo pero su padre es-tá en paro y me ha dicho que se va”, explica.

La implicación de las fami-lias es fundamental. Apenas acude a las reuniones el 50% de los padres y algunos alum-nos aseguran que sus progeni-tores “pasan” de sus suspen-sos. “Hay que tener confianza en que suba el nivel educativo de los futuros padres”, anali-za el libro Abandono escolar y mercado del trabajo, editado por el Ministerio de Trabajo.

En su segundo año de im-plantación, los PCPI son un ejemplo de flexibilidad en el sistema educativo. “Estos alumnos estarían en la calle si no les damos esta oportuni-dad”, concluye el profesor de electrónica de San Blas, Carlos Morcillo. D

la enseñanza común) para ob-tener el título de ESO o reen-gancharse al Bachillerato. La última opción no la escoge ca-si ningún alumno.

En España hay matricula-dos 70.394 alumnos de PCPI en este curso. Son un 31% más que el año pasado. Un 60% de ellos se ha reenganchado a un curso de Formación Pro-fesional de grado medio, equi-parable al Bachillerato, des-pués de aprobar un examen. El 64,3% son alumnos mas-culinos que se matriculan en cursos de electrónica, mecáni-ca, fontanería u hostelería. El 35,7% de alumnas se suele re-partir en las ramas de estética, peluquería, administración u hostelería.

“Si no sigue se estancará”

“No faltan más cursos. Son los que se ajustan al sector econó-mico de Madrid”, dice el direc-tor del IES San Blas. En el PCPI de peluquería de este mismo centro estudia Jennifer, que ya tiene trabajo en una pelu-quería. Su profesora la persua-de para que siga formándose: “Tiene que saber que si no se forma más se quedará estan-cada”. O en el paro en cuanto venga una nueva crisis. Casi seis de cada diez desemplea-dos en España apenas cuenta con una formación básica.

“Les recomendamos a to-dos que hagan el examen de acceso al grado medio. El año pasado lo aprobaron un 80%. Era un grupo muy bueno”, di-ce Emilia Bravo, la jefa de estu-dios de Formación Profesional del I.E.S. Barrio de Bilbao, de Madrid. En este centro estu-dian 750 alumnos, 40 de ellos son de PCPI en dos módulos: estética y peluquería. La ma-yoría son chicas y en un por-centaje alto, inmigrantes.

Es el caso de Amelia, ma-dre de 17 años, que en cuan-to pueda quiere regresar a su país. “Yo no quiero hacer el

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Responsable de la edición de hoy: Juan J. Gómez p [email protected]

«Si encuentro trabajo lo dejo seguro», afirma una chica de 16 años

«Venimos porque es lo último que nos queda», admite una alumna

«Estos chavales estarían en la calle si no estuvieran aquí», dice un profesor

«El 99% son unos vagos. Los de siempre», señala el director de un centro

«Quiero ser veterinaria e investigar en Australia»

Una chica de apenas 16 años derrapa con su moto en una esquina. Dos amigos la si-guen sin cascos. Es imposible que el ruido de los tubos de es-cape y la música aflamencada que bombea un coche tunea-do no lleguen al otro lado de la carretera. Es la única frontera entre Las Palmeras, un barrio condenado al ostracismo, y la casa de Ana Victoria Pérez, en Córdoba. Ella, también de 16 años, ni se entera. Cuando no está concentrada en sus ejer-cicios de Física y Química está dando clases de alemán o pen-sando en apuntarse a italia-no, o ensayando para el musi-cal que estrenará en verano, o devorando cualquier libro que saca prestado de la biblioteca.

Ana Victoria es una de las 3.144 beneficiarias de la be-ca 6.000, la ayuda de mayor cuantía en España, concedida por la Consejería andaluza de Educación para jóvenes que se ven obligados a dejar los estu-dios por falta de recursos eco-nómicos. “Cuando me dije-ron que en 1º de Bachillerato había que comprar los libros, dije... pues a ver quién me los compra”, resume Ana Victoria en un descanso, acostumbra-da a tener que elegir entre el li-bro que le apetece leer y los za-patos que necesita.

Vive con su madre, Mari-bel, y su hermano, de 15 años, en una modesta casa de alqui-ler. Con ese dinero, que reci-be en mensualidades de 600 euros, ya ha podido comprar su primer ordenador, aún sin

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olivia carballarcórdobA

Bachillerato o ciclos formati-vos de grado medio.

Fueron las dificultades las que impulsaron aún más a esta chica a querer llegar le-jos. “¿Y por qué quieres es-tudiar también italiano?”, le pregunta su hermano, un di-bujante de cómic en poten-cia. “Por salir de aquí, por aprender más. Quiero ser ve-terinaria”, le responde. “Pero no cualquiera”, añade su ma-dre. “Me gustaría investigar en Australia”, señala ella.

En su habitación, compar-ten pared los pósters de ani-males con los de su grupo de rock favorito, Paramore, o su actor de cabecera, Johnny Depp. Ahora seguirá leyen-do sus libros, pero con zapa-tos nuevos. D

Ana es una de las beneficiarias de la beca 6.000, la más alta de España

Andalucía concede estas ayudas a jóvenes obligados a dejar las aulas

Ana Victoria repasa una lección en su habitación. Laura León

conexión a Internet, y puede pagar la academia de idiomas. “Habría hecho lo que fuera pa-ra que mi hija siguiera estu-diando, porque tiene talento y se lo merece, pero esta beca nos ha ayudado muchísimo”, reconoce su madre, separada

Reportaje

y recién recuperada de un cán-cer que le ha impedido traba-jar durante años.

compromiso con el estudio

No es fácil lograr y mantener la beca. Entre otros requisitos, las familias no pueden supe-rar un determinado umbral de renta al año –el tope para una familia de tres miembros es de 5.323 euros– y es condición indispensable aprobar. Si el alumno falla, la Junta le retira la ayuda. “Es una beca de com-promiso con el estudio”, expli-ca la consejera de Educación, la socialista Mar Moreno.

La mayoría de las solicitu-des rechazadas –fueron pre-sentadas 21.000– no cumplían con los requisitos académicos: tener la ESO y estar cursando

2.400 becas para continuar los estudios

Alumnos de FP.

La igualdad de opor-tunidades está basada en el siguiente principio: na-die debe dejar de estudiar por una cuestión económi-ca. Aunque la falta de recur-sos de la familia no siem-pre es la principal causa de abandono escolar, sí es una de las más señaladas por los expertos.

El Gobierno aprobó pa-ra el presente curso un tipo de becas específicas para evi-tar que los alumnos cambien el pupitre por un puesto de

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d. b.mAdrid

trabajo que no exija forma-ción.

Son las becas de manteni-miento que disfrutan 2.398 alumnos de PCPI y que su-madas a otras ayudas, como la del transporte o el mate-rial, pueden aproximarse a los 6.000 euros anuales.

El director general de For-mación Profesional, Miguel Soler, asegura que es una de las medidas que “mejor refle-ja” la lucha contra el abando-no escolar emprendida por Educación. “Además, está vinculado al éxito académi-co”, recuerda.

La cuantía sola de la be-ca de mantenimiento es de 1.350 euros anuales. El riesgo de abandono es de-tectado a través del nivel de renta familiar de un alum-no de más de 16 años que no tiene el título de ESO.

Los propios alumnos son lo que solicitan la ayuda y se comprometen a hacer un segundo curso voluntario de PCPI que da acceso al tí-tulo de ESO.

La versión universitaria de esta ayuda, denomina-da beca salario, beneficia a otros 3.000 estudiantes. D

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SOCIEDADSemana decL~.ra para un pactoeducaUvo en la cuerda floja

Esta semana arrancan las reunionespara hacer posible un gran acuerdopolítico sobre la educaci6n. Padres.profesores y alumnos creen que loscambios deben ser profundos, Seisleyes org~nicas en los últimos 25 af~oshan desembocado en tasas de fracasoescolar del 31.9%. Voluntadde acuer-

-do existe, aunque las posturas siguenenfrentadas.

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El Pacto por la

Educación, enla cuerdaflojaArranca la semana decisiva paralograr el gran acuerdo político

Ali3er¢o R R~;~Oan

Padres, profesores yalumnos creen que loscambios deben serprofundos para hacerfrente a la crisis educativa.

Rocío Ruiz

MADRID- Las ideologlas políticashan estado metidas hasta en lasentrañas de la educación, some-üda a lo s vaivenes d el gobierno deturno, yeso ha torpedeado, hastaahora, cualquier pretensión depacto educativo. De hecho, la quese plantea ahora no es la primeraintentona. Álvaro Marchesi, exsecretario de Estado de Educación(1992-1996) y uno de los artificesde la Logse, trató de lograrlo ya enla Fundación Encuentro, cuandolas relaciones con la oposición noeran tan ásperas como ahora. Nohubo manera, el único momentoen la histoña de España en que hahabido acuerdo en educación hasido con la Constitución, hacemás de treinta años, cuando sefijaron principios básicos.

La oportunidad que se presentaahora es única y, de momento, elGobiemo y elprincipai partido dela oposición hanlogrado sentarse.Voluntad hay, aunque las posturassiguen alejadas. Mientras, la edu-cación sigue en ,,estado grave),.Seis leyes orgánicas en los últimos25 años han desembocado en ta-sas de fracaso escolar del 31,9 porciento (de las mayores de Europa),niveles de excelencia académicabajfsimos (sólo el 5 por ciento delos escolares va muy bien en cla-se), el deterioro de valores comola disciplina, el esfuerzo, y el tra-bajo, y el aumento de un clima dedesorden en las clases, dondefalta autoridad al profesor, quesigue sin un estatuto de la funcióndocente que defina su papel.Ahora más que nunca el futuro dela educación depende de los po-líticos. El próximo jueves, el mi-

nistro Gabllondo ya ha anunciadoque presentará a las Comunida-desAutóñomas en la conferenciasectorial un nuevo texto para ne-gociar. Esta vez será ,,concreto,, ycontemplará las propuestas tantodel PP, como de grupos polificosyagentes sociales con «espíritu deconsenso,~.

Momento de exigirHay partidos que han pensadoincluso en otras alternativas me-nos ambiciosas. UPN presentaráuna mociÓn en el congreso en laque pide que si ese gran acuerdono fuese posible, se impulse, jun-to con el resto de grupos políticosun acuerdo básico, aunque sea demfuimos, para desarrollar e im-

EXIGENCIAS

El reconocimientoyla formación delprofesorado debe serla base del acuerdo

Alunmos y docentescoinciden en pedir unaumento de la calidadde la enseñanza

plantar medidas que mejoren elsistema.

Directores de centros, profeso-res, padres y estudiantes, los ver-dadems protagonistas del pacto,reclaman ahora, con más fuerzaque nunca, reconocimiento yformación para el profesorado;libertad de elección de centro ymayor participación para los pa-dres en la escuela; aumento de lacalidad de enseñanza, cambiosque despierten en el alumno ga-nas de aprender y un nuevo mo-delo educativo y de centro en elque sociedad, administmcionesyfamilias asuman su parte de res-ponsabilidad.

«Es preciso volver aprincipios como laexigencia y el esfuerzo,,MADRID- Cualquier reformaque se pretenda abordar en laeducación pasa necesariamentepor el pmfesorado. ,,Es la basede la mejora de cualquiersistema educativo),, diceValeñano Aldonza, director delcolegio Buen Consejo. Por ello,,,se debe comenzar porreconocer su importante labor,empezando por las familias, y esurgente recuperar al "maestro"en el sentido más clásico yhermoso que tiene estapalabras,. Eso no es todo, ((urgeuna actualización y formaciónpermanente,, de los docentes y,(volver a los principios queexistieron en un tiempo ennuestra escuela y que diemnfrutos importantes, como la

e~dgencia, el esfuerzo, el sabersacrificarse, el e~girle a cadaalumno lo que debe dar, algototalmente contrario a esaespecie de igualitarismo escolarque tanto daño estáhaciendo anuestros jóvenes),. El director deeste centro concertado, en elque vota Rodríguez Zapatero,considera ñmdamental elreconocimiento efectivo de lalibertad de los padres a la horade elegir un centro escolar queest~ de acuerdo con susconvicciones morales,filosóficas o religiosas. <,Esto esimposible si no existe un tipo decentro diferente al de la redpública, se trata de reconocerque los hijos son de los padres yson quienes eligen por ellos,,.

En otro ámbito másadministrativo, VaierianoAldonza reclama para la escuelaconcertada ,,el mismo tratoeconómico y de personal quetiene la pública), porque .es muydifícil de explicar que en unamisma calle a una distancia de200 metros haya dos colegios: elpuesto escolar de un niño de lapública cueste, por ejemplo, 100y ese mismo niño en unconcertado alaAdministmciónle cueste 60. Así que, ¿no estaráaquí uno de los problemas porlos que la escuela concertada nopuede escolarizar a todos losalumnos, especialmente alosmás desfavorecidos, que lesgustarla tener en sus atdas%.Aldonza también pide unBachillerato ,(de,, tres años, no,,en,, tres años y reclama a lospolíticos que den la palabra a losprofesionales de la enseñanza.<,Ojalá que la educación jamás seuse como arma arrojadiza; quepiensen que en medio están losniños yjóvenes, protagonistasreales del pacto educativo,,.

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1VIADRID, EXTREMADURAYVALENCIA DUPLICAN EL GASTO EN CONCIERTOSLa Comunidad de Madrid ha duplicado en siete años el gasto dedicado a conciertos con centros escolaresprivados. Extremadura, Murcia yValencia han seguido los mismos pasos en los últimos años.

~<(,a da vez se deja participar menos a lasfaJi ilias en los centros escolares»MADRID- Maña Amate es madre deuna alumna de 6° de Primaria delcolegio público Palacio Valdés, deMadrid. Además está involucradaen el AMPA del centro y cree que elfuturo educativo de un hijo nopuede depender tanto de lacomunidad en la que viva o delGobierno de turno..Debe haberestabilidad normaüva., dice. Sequeja de que .no se revisan los

contenidos que se imparten y esnecesario cambiar la metodologiayevaluar los conocimientos de losalumnos para detectar lasdeficiencias del sistema.. Cree que,,se están cargando la participaciónde las familias en los centros. Anteslos consejos escolares eran elmáximo 6rgano de gobierno de uncentro, ahora son s61o órganos departicipación, mientras que alas

AMPAS les ponen cada vez mástrabase,. En el plano académico diceque ,,el nivel ha bajado porque seaplica la misma pedagogía de hace20 años. Debeñan reestmcmrarselos planes de estudio y la formacióndel profesorado,,. Ahora, dosdeberes invaden nuestra vidafamilian, pero ,,si yo no puedoentrar enla escuela, ésta tampocopuede meterse en mi casa,.

<<Hay que buscar víaspara motivar al alumno>~MADRID- La oportunidad quese presenta ahora para mejorarla educaci6n en España esúnica, y para Noelia García,estudiante de posgrado en laUniversidad de Zaragoza, ,,esnecesario que se consiga unpacto entre todas las fuerzaspolíücas con unos objetivoscomunes: la equidad, lasuperación de los actualesdéficits y el incremento de lacalidad,,. Cree que laparticipación del alumno en laescuela ,,es fundamental porque

ha de aportar lo que veaconveniente para mejorar sueducaciÓn.. Cree que hay quedesarrollar la política de becas,dar una atención máspersonalizada al alumno,facilitar mecanismos quefavorezcan el retorno al sistemaeduca~vo, suprimir la pruebade acceso ala universidad y~~buscar fórmulas para moüvaral alumno porque dicen que losjóvenes estudiantes somos elmotor e impulso de estaeconomía. Aver si es cierto~~.

«Se debería evaluar alprofesorado e incentivarla labor bien hechm~

MADRID- ,,Es necesario formaral profesorado, no s61o paragarantizar su competenciapedagógica y del usu de lasnuevas tecnologías, sino

también para dotarle derecursos que le permitanafrontar los nuevos desaifusrequeridos por un mundo enconstante y veloz cambio~~, dice

FélixTorres, profesor deMatemáticas del institutomadrileño Gabriel GarcíaM¿rquez. Cree que se debeevaluar al profesorado, perotambién ,,deben contemplarsemecanismos de incentivación yde reconocimiento de la laborbien hecha,,, además de regularla función docente mediante unestatuto. Mfis aún. hay quedignificar la funci6n delprofesor, pese a que,,mientraslos iconos a imitar sean lasestrellas del fútbol, las modelos ypersonajillos de programasbasura, poco se puede haceo,.Antes que nada opina que hayque revisar las estructurassociales porque ,,¿qué incentivotiene un alumno al ver Cómotantos licenciados acaban comomileuristas?,. Para Torres elpacto debería centrarse en:~mamar los ámbitos deresponsabilidad educativa de lassociedad, las admim’stracinnes,las familias y el sistemaeducativo; debería plantearse laformación permanente delprofesorado; apostar por elevarh inversión en educación; ylanzar un nuevo modelo decentro y de equipos directivospara nuestra compleja sociedacb.

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ENTORNOLunes 22 febrero 201030 Expansión

INICIATIVA PÚBLICO-PRIVADA/ Hoy se inaugura el Rolex Learning Center, un complejo arquitectónico erigidoen la Escuela Polítécnica Federal de Lausana, que aspira a convertirse en un centro cultural internacional.

VíctorMoreno.MadridAlasombradelosAlpes,aori-llas del lago Lemán, se alza elRolex Learning Center, uncomplejo diseñado por elprestigioso despacho de ar-quitectura japonés Sanaa.Edificado sobre los terrenosde la Escuela Politécnica Fe-deral de Lausana (EPFL), elcomplejo, que será inaugura-do hoy, pretende cumplir tresfunciones: ser un laboratoriode aprendizaje, transformar-se en un centro cultural inter-nacional y, sobre todo, con-vertirse en una bibliotecacientífica de referencia, gra-cias a un archivo que albergamásde500.000obras.

Esta impresionante biblio-teca estará abierta a los estu-diantes de la Escuela Politéc-nica, aunque también podráacceder a ella cualquier ciu-dadano. Y es que el objetivode este edificio es tan ambi-cioso como su diseño, ya queelRolexLearningCenterreú-ne una amplia gama de in-fraestructuras que van desdelas zonas de estudio y ense-ñanza hasta laboratorios deinvestigación, sin olvidar loslugares pensados para loscontactossociales,elocioylaslaboresadministrativas.

ElconceptoLa ausencia de límites físicosconstituye, sin duda, uno delosaspectosmásaudacesdelanueva biblioteca. Los murosno existen. Sin embargo, esteenorme espacio diáfano estádivido en diferentes zonas.¿Cómo? Los arquitecto Kazu-yo Sejima y Ryue Nishizawahan ideado una geografía ex-clusiva para el edificio que di-videlaúnicaplantaencolinas,

Expansión.MadridLa feria internacional de artecontemporáneo ARCO cerróayersuspuertastrascincodíasintensivos para los visitantesprofesionales y tres para elpúblico en general. El balancede esta 29 edición ha sido po-sitivo. Según el director gene-ral de Ifema, Luis EduardoCortés, tras los contactosmantenidosconlamayoríadelos galeristas de la cita madri-leña con el arte, “el resultadoes positivo desde el punto devista comercial. No solo sehancumplido,sinoquesehansuperado las expectativas deventas”.

A destacar la fidelidad y labuena reacción de los colec-cionistas españoles “que hanfuncionado. Ha habido inver-sión por parte de los inverso-res nacionales. Es uno de losdatos más positivos”. Sin em-bargo, aún habrá que esperara que los galeristas ofrezcanlos datos concretos de ventas.

Para C o rtéstambién ha si-do positivo eldiseño de losespacios en lospabellones 6, 8y 10 de Ifemaque “es pareci-

do al del año pasado pero conmás metros, lo que es mejorpara ofrecer mayor comodi-dad y poder contemplar lasobras con más perspectiva”,una opinión que no compar-ten muchos galeristas, quecreen que los espacios de se-paración son excesivos y queno se puede valorar una feriapor los metros cuadrados queocupa.

El director general de Ife-ma y la directora de ARCO,Lourdes Fernández, señala-ron que se pondrán a trabajarhoy mismo en la próxima edi-cióndelaferia,enlaquesere-pensarán muchos aspectos,como una mayor atención alos países latinoamericanosasí como al arte más emer-gente.“Traseldocumentofir-mado con las galerías para laexistencia de un único comi-té, se diseñará la estrategia demanera conjunta. Tanto el ar-te latinoamericano como elmás emergente son temasque están encima de la mesa”.

En esta redefinición, el nú-mero de galerías participan-tes será otro de los puntos atratar, ya que los galeristassonpartidariosdereduciraúnmás la cifra. “En esta edición,ha sido menor que el pasadoaño, pero como todo es un as-pecto a tratar” indicó LuisEduardoCortés.

Arquitectura japonesa al serviciode la investigación y la enseñanza

pendientes, valles y mesetas.Gracias a esta topografía arti-ficial, cada uso está plena-mente definido. Las zonas desilencio –biblioteca y mesasde estudio–, por ejemplo, es-tán agrupadas a lo largo deesascolinas ypendientes.

“En nuestros primeros bo-cetos, la biblioteca, la salamultifunciones –con un esce-nario de 310 m2 y capacidadpara 600 personas–, la cafete-ría y el resto de salas estabanapiladas y formaban una grantorre de varios pisos. Peropensamos que un lugar de en-cuentro debía asentarse sobreunúnicopiso,enunasolasala.Por otro lado, decidimos in-corporar patios interiores yuna topografía particular, pa-ra organizar el funcionamien-to del edificio, de manera quelas diferentes zonas estuvie-

ARCO cierrasus puertascon unbalance mejordel esperado

sen separadas y unidas al mis-mo tiempo”, explica la arqui-tectaRyueNishizawa.

La esperanza de los padresde esta espléndida obra fuerade lo normal es que sea utili-zada de una manera nueva yoriginal. Además, tanto Seji-ma como Nishizawa esperanque su trabajo inspire a los es-tudiantes y que, lejos de lososcuros espacios de estudiotradicionales, cada zona delRolex Learning Center seconvierta en un lugar de en-cuentro, de reflexión y deaprendizaje.

Porsuparte,PatrickAebis-cher, presidente de la EPFL,confiesa que tiene la impre-sión de que el complejo quese inaugura hoy constituyeun verdadero tótem de la eramoderna. “Esta es la firma dela escuela, el emblema de su

identidadysuambición.EnlaEdad Media, las ciudades seorganizaban alrededor de lascatedrales, y la EPFL, la bi-blioteca será la columna ver-tebral”.

FinanciaciónFrente al reto de edificar esteimpresionante proyecto, laEPFL decidió pedir ayudatanto a la administración pú-blicacomoalasempresaspri-vadas. El proyecto ha costado68 millones de euros y “la mi-tadhasidoaportadaporelEs-tado.Elrestolohanpuestodi-ferentescompañíassuizasco-mo Rolex, Novartis, Nestlé,CréditSuisse,Sicpa,Losinger,Logitech. Se trata de un pro-yecto público-privado, algopoco habitual en Suiza y en laUnión Europea”, afirma Pa-trickAebischer.

Vista del complejo de la Escuela Politécnica Fedaral de Lausana, que albergará una biblioteca científica con 500.000 obras.

Una sola plantaalberga laboratorios,zonas de estudio yde enseñanza y áreassociales y de ocio

El conjuntoarquitectónico seráel emblema deidentidad de laEscuela Politécnica

Rolex,Novartis,CréditSuisse y Nestlé sonalgunas de lasempresas que hanfinanciado el proyecto

La inversiónnacional esuno de losdatos máspositivos.

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LOS ARQUITECTOS El despacho de arquitectura japonés Sanaa fue elganador del concurso público para llevar a cabo este proyecto. Fundadoen 1995 por Kazuyo Sejima y Ryue Nishizawa, sus edificios reúnensimplicidad estética y complejidad técnica. Su proyecto más recientes esel impresionante New Museum of Contemporary Art de Nueva York.

EDIFICIO SIN MUROS Uno de los primeros objetivos de los arquitectosfue que el edifico no tuviese separaciones, que no existiera ningún muroque pudiese frenar la comunicación. Para separar los diferentes espacios,Sejima y Nishizawa idearon una topografía especial en colinas artificialesque sirven para separar las actividades de los diferentes valles.

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26 EL PAÍS, lunes 22 de febrero de 2010

OPINIÓN Cartas al director

Con conocimientode causaMarianoRajoy, con todo el conoci-miento que tiene respecto a lascomisiones de investigación, dijo:cuando quieras que algo quedeguardado en un cajón, crea unacomisión. Ellos crearon comisio-nes para todo aquello que no que-rían que saliera a la luz. Por laboca muere el pez.— José LuisSánchez de la Torre. Las Palmasde Gran Canaria.

Potenciarla educaciónSe habla a menudo de la necesi-dad de potenciar la educación co-mo formade cambiar nuestromo-delo económico. El pasado mar-tes, en los Desayunos de TVE, elministro de Educación, Ángel Ga-bilondo, declaraba que había quediseñar un sistema educativoflexible y transversal que permi-tiese una formación continuada.

Sin embargo, frente a esta con-vicción, en Madrid, el IES Maria-no José de Larra, va a ver cómolas autoridades educativasmadri-leñas suprimirán en los dos próxi-mos cursos el turno de enseñan-za vespertino-nocturno, dirigidoa adultos que por motivos muyvariadosnopudieron cursar el Ba-chillerato en su momento.

Y ello pese a que es el únicoinstituto que ofrece ese turno entodo el distrito de Latina; a pesarde que ha aumentado la matrícu-la con alumnos procedentes deotros centros que cerraron el añopasado; cuando muchos jóvenesen paro se percatan de la necesi-dad de ampliar su formación;cuandoel objetivode recortar gas-tos es mínimo porque práctica-mente todos los profesores queimpartimos clase en ese turno lohacemos también por la mañana;cuando la ratio profesor-alum-nos, coste que gustan de evaluarnuestros administradores, esmuy favorable...

Todos estos hechos hacen queme pregunte: ¿de verdad les im-

porta la educación? ¿Creen en laformación permanente y en el au-la como ámbito de socialización?¿Respetan la decisión y el esfuer-zo de quienes, después de traba-jar, vienen a intentar aprender yobtener un título que les permitamejorar personal y socialmente?¿Creen en la escuela pública co-mo servicio debido a los ciudada-nos?— Teresa Largo, profesoradel IES Mariano José de Larra.Madrid.

Inseguridad aérea

He seguido las noticias que hanaparecido últimamente sobre loscontroladores aéreos. En un prin-cipio, me hacía gracia el ministroJosé Blanco en su papel de RobinHood. Sin embargo, el progresivoensañamiento de su campañacontra ese colectivo me hacía su-poner que estaba preparando elterreno para otros intereses.

Por fin, el pasado día 5, el mi-nistro enseñó lo que ha estado ce-losamente preparando: en unreal decreto con trámite deurgen-cia se ha decretado la liberaliza-ción del control de tráfico aéreo.Tal hecho me parece mucho máspreocupante, pues no estamosha-blando de un servicio públicocualquiera, sino de un servicio enel que debe primar la seguridadpor encima de todo. Es obvio queel único objetivo de toda empresa

privada son los beneficios. Es sufi-ciente con recurrir a la hemerote-ca para comprobar los problemasque ha habido en los tres o cuatropaíses europeos en los que se haprivatizado el control aéreo: bas-ta recordar los intermitentes apa-gones en todo el sistema de con-trol de Reino Unido y sus corres-pondientes caos por falta de inver-siones en equipos, o que la últimacolisión en vuelo de aeronavesfue en Suiza por insuficiencia depersonal.

En España, el ministro de Fo-mento ha decidido echar a loscontroladores de las torres de con-trol. Va a empezar por las nueveque tienenmenos vuelos. Los con-troladores van a ser sustituidospor personal no cualificado sin es-tudios superiores a los que se va aformar durante dos meses, en lu-gar de los dos años de aquéllos, yque además no han pasado porningún proceso de selección,pues, sospechosamente, el plazodepresentaciónde solicitudes fuede un día y se presentaron tantoscomovacantes. Curiosamente, to-dos ellos han suspendido la prue-ba de nivel de inglés, y la mitad elexamen final de aptitudes, lo quenoha impedido el aprobado gene-ral y que, por tanto, lleguen a darservicio de información, ¡que node control!

Estos seudocontroladores hansido escogidos y formados poruna empresa privada, Ineco; ad-

mitámoslo, así funciona la empre-sa privada. No entro a valorar silos sueldos de los controladoressonmerecidos, pero estoy conven-cida de que ese trabajo exige mu-cha responsabilidad y lo debe rea-lizar alguien que haya pasado porun duro y estricto proceso de se-lección y que tiene la preparacióny el temple necesarios.

Sólo pido un poco de corduraa AENA y al colectivo de controla-dores para que lleguen a una so-lución negociada al conflicto, ytambién a la manipulada opi-nión pública para que no permi-ta que el Gobierno privatice laseguridad aérea. Como habitualpasajera de avión, me estoy em-pezando a asustar.— Pilar Villa-nueva. Barcelona.

El eclipse de Sol

Aún resuenan en mi cabeza laspalabras del ministro Sebastián:“Temer la energía nuclear es co-mo tener miedo a los eclipses deLuna o de Sol”. Me ofendió que seme tache de supersticioso, a mí,que presumo de creer sólo en lascosas que cuando las sueltas secaen; como las 6.700 toneladasmétricas de material radiactivode alta actividad que no quiero devecinas, pues tienenunalma letal.

Para empezar, el proceso de lo-calización del ATC me parececompletamente antidemocrático.

¿Cómo puede ser que un alcaldeelegido por unas decenas de vo-tos para gobernar los asuntosmu-nicipales durante cuatro años, to-meunadecisión que según el pro-pioMinisterio de Industria afecta-ría a más de 70 pueblos con másde 7.000 habitantes durante almenos dos generaciones? ¿Es es-to a lo que Enresa llama consensosocial?

La responsabilidad de este des-propósito recae, en primer lugar,en el Gobierno de España; segui-do muy de cerca de los alcaldesque se acogen a tan injusto con-curso. Estos días en Tierra deCampos se polemiza sobre quépostura tiene más apoyos. Haga-mos las cosas bien, abramos undebate y convoquemos un refe-réndum. Es la única manera desalir de dudas.

Y por si fuera poco, Obama, enquien yo también había puesto al-guna esperanza, se descuelga aho-ra con que quiere impulsar laenergía nuclear en su país, dondeya tuvieronuna experiencia nefas-ta que durante 30 años había ser-vido de escarmiento. Ciertamen-te, el día se ha tornado noche derepente. Ojalá la Luna pase depri-sa y el Sol vuelva a brillar en nues-tra tierra.— Jerónimo de la Rosa.Fontihoyuelo, Valladolid.

Durante el franquismo se salía a la calle amanifes-tarse por los derechos democráticos y contra ladictadura. Da la sensación de que vivimos en elmejor de los mundos y estamos asistiendo al ma-yor atropello contra los ciudadanos por parte deun sector del poder judicial que trata, medianteuna campaña de desestabilización y de lamano delos poderes fácticos, de arrinconar y neutralizar auno de los jueces que más hicieron por defenderlos derechos humanos, el terrorismo de Estado yla lucha antiterrorista.

ETA estará frotándose las manos al ver cómosin recurrir a otros métodos, fieles servidores del

Estado ya se encargan de ello e igualmente losgrupúsculos más corrompidos e indecentes de laoposición.

¿Acaso no hay razones suficientes para, desdetodos los sectores democráticos de este país, salira la calle y evitar que se consuma la mayor atroci-dad jurídica contra una persona honesta y demó-crata?

Si les dejamos hacer estaremos asistiendo aldesmoronamiento de lo que tanto trabajo y san-gre se logró conseguir, y todo ello en nombre deun falso progreso y una economía estable.— Anto-nio Montes Fernández. Oviedo, Asturias.

Perder el miedo a los jueces

Viene de la página anteriorse produce apenas un año des-pués de que el país fuera arrasa-do por tres tormentas tropica-les. Es difícil estar en peorescondiciones, es difícil encontrarun escenario tan complejo entodo el planeta. La cuestión noes que sea imposible una solu-ción, es que podríamos estarcerca de que no haya nada quesolucionar. Nos encontramos alborde de un Estado fallido. Nopodemos dejar que Haití seacerque a un escenario pareci-do al de Somalia, conducido pormiles de personas tan ham-brientas como armadas, movi-das únicamente por la deses-peración. No permitamos quesuceda.

El Gobierno haitiano y la co-munidad internacional han detrabajar rápidamente y bien. Elmundo ha invertido, en los últi-mos años, grandes cantidadesde dinero en el país, pero de for-ma poco efectiva. Los errores setraducen directamente en

muertes, por eso, ahora, sólohay espacio para la eficacia ypara los resultados. No se tratasolamente de reconstruir unpaís, sino de iniciar la voladuracontrolada de su miseria. Haysoluciones y medios, pero lomás importante es que hay hom-bres y mujeres en Haití tan ca-paces de soportar las peorescondiciones como de sacar ade-lante su país. Necesitan ayuda,por supuesto, pero también quese derriben cuanto antes las ba-rreras y obstáculos que han im-pedido que Haití fuera “tan só-lo” un país pobre.

Pasar de ser exportador dearroz a ser importador neto delalimento diario de todos sus ha-bitantes, sin excepción, cultiva-do en 9 de sus 10 provincias, esun buen ejemplo de algunas delas trampas mortales que hanbloqueado las opciones de desa-rrollo de Haití.

Tenemos por delante decisio-nes clave para iniciar el primerproceso de reconstrucción glo-bal de un país. Y, ahora, es fun-damental que los responsablesy protagonistas de ese proyecto

de nuevo país sean los haitianosy las haitianas. Haití puede ser-vir de ejemplo para otros casosen el futuro, y el éxito de estatarea resulta decisivo para elporvenir de millones de haitia-nos, pero también para la credi-bilidad internacional.

Esperamos que el Gobierno,que lo puso en el mapa de la

cooperación española, siga in-crementando la ayuda al desa-rrollo para Haití y que, aprove-chando el momento de la presi-dencia española de la Unión Eu-ropea, lidere, en estrecha cola-boración con las demás institu-ciones comunitarias, un proce-so de reconstrucción conjunto yamplio que aglutine todos losesfuerzos europeos, en coordi-nación con las Naciones Uni-

das. Lograr una propuesta co-mún de reconstrucción será unlogro de la presidencia españo-la pero, sobre todo, será unagran ayuda para el Gobierno ypueblo de Haití. Para abordarcon garantías ese proceso, tresaspectos resultan estratégicos.En primer lugar, el político, quedeberá adoptar como eje perma-nente e inaplazable el fortaleci-miento de las instituciones hai-tianas, junto al inicio de un pro-ceso de descentralización de lascapacidades productivas y delas infraestructuras logísticasdel país. En segundo lugar, esurgente una nueva planifica-ción y reconstrucción de PuertoPríncipe. En tercero, hay queimpulsar iniciativas que se ocu-pen del acceso a una mínimavivienda para todas las perso-nas, un millón según las estima-ciones del Gobierno haitiano,que hoy la necesitan.

Pero hay que abordar, tam-bién, la reducción de los riesgosfuturos en todas las medidas dereconstrucción, tanto para laprevención como para la gene-ración de confianza de todo un

pueblo agotado de sufrir. Porúltimo, hay que mantener laayuda equilibrada en el resto delas regiones del país, como ele-mento fundamental para redu-cir la presión sobre Puerto Prín-cipe, que, previsiblemente, iráen aumento.

La conferencia de donantesque tendrá lugar en Nueva Yorkel próximomes demarzo consti-tuye una cita crucial. Por sucompromiso y por su experien-cia, España puede y debe servirde ejemplo al resto de socios eu-ropeos e internacionales. Hagá-moslo. Ésta debe se la últimavez que Haití sea noticia poruna gran tragedia.

El pueblo haitiano, sus diri-gentes, sus técnicos y técnicassuperiores, sus artistas y poe-tas, sus doctores, todas las per-sonas que defienden y aman esepaís, con la ayuda del resto delmundo, pueden lograrlo, vamosa lograrlo. Haití, sí puede.

Leire Pajín es secretaria de Organiza-ción del PSOE, y Elena Valencianoes secretaria de Política Internacionaly Cooperación del PSOE.

La conferenciade donantes delpróximo marzoes una cita crucial

N Fe de errores

Haití, sí puede

Los textos destinados a esta sección nodeben exceder de 15 líneas mecanografia-das. Es imprescindible que estén firmadosy que conste el domicilio, teléfono y nú-mero de DNI o pasaporte de sus autores.EL PAÍS se reserva el derecho de publicartales colaboraciones, así como de resumir-las o extractarlas. No se devolverán losoriginales no solicitados, ni se dará infor-mación sobre ellos. Una selección másamplia de cartas puede encontrarse [email protected]

A La colección de libros de aven-turas de Geronimo Stilton no seofrecerá los domingos al preciode 2,95 euros, en contra de loque se anunciaba ayer en la pri-mera página, sino cada viernesal precio de 4,95 euros.

O.J.D.:

E.G.M.:

Fecha:

Sección:

Páginas:

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2101000

22/02/2010

OPINION

26

13 EDUCACION, SECTOR

Tarifa (€): 2562

Page 14: Revista de Prensa - UCJC · 2014. 9. 23. · rock favorito, Paramore, o su actor de cabecera, Johnny Depp. Ahora seguirá leyen - do sus libros, pero con zapa - tos nuevos. D Ana

34 vida & artes EL PAÍS, lunes 22 de febrero de 2010

sociedad

Los ingenieros técnicos se han re-belado contra el Gobierno; se que-jan de que la reforma de BoloniaenEspaña no unifica los dos nive-les de ingenierías.

universidad

Los ingenierostécnicos se rebelan

La Consellería de Educación dela Xunta de Galicia hace equili-brios con el decreto del gallegopara no renunciar a algunos delos principios que prometió elpresidente Feijóo y, a la vez,atender a las quejas. Por ejem-plo, mantendrá la capacidad delos padres para elegir la lenguaen Infantil, pero la matizará enniveles superiores.

A la negociación política delpacto educativo se le suma el de-bate social. La asociación laicade padres Ceapa, la católica Con-capa, el Sindicato de Estudian-tes y Escuelas Católicas expo-nen sus argumentos a favor ysus dudas sobre el pacto.

comunidades

La Xunta retocasu polémicodecreto del gallego

los vídeos del pacto

La visión de padres,alumnos y centrosconcertados

Manuel de Castro ha sido duran-te ocho años el secretario generalde Escuelas Católicas, represen-tante mayoritaria de la enseñan-za concertada. De Castro, que es-tuvo implicado directamente enla negociación de la ley educativaen vigor (LOE) y en los primeros

pasos de la negociación del pactoeducativo que busca el Gobierno,charlará hoy con los lectores deELPAÍS.com a la una del medio-día. Envíe sus preguntas.

encuentro digital

Manuel de Castro,ex responsable deEscuelas Católicas

Las comunidades autónomas tie-nen un papel crucial en el pactoeducativo que negocia el Gobier-no; de ellas depende la inmensamayoría del gasto en enseñanza yla puesta en marcha real de cual-quier política o medida. El docu-mento de 104 medidas del Minis-terio de Educación para empezara concretar el pacto se presentó alas comunidades a finales de ene-ro, y el siguiente texto se les pre-senta esta semana.

En ese contexto, Madrid se al-za como un bastión del PP. Su leyde autoridad del profesor, pen-diente de aprobación, inspiraparte de la propuesta popular pa-ra el pacto.Madrid defiende y apli-ca la libertad de elección de cen-tros a la que el PPno está dispues-to a renunciar. Lucía Figar (Ma-drid, 1975) lleva tres años al fren-te de la Consejería de Educaciónmadrileña.

Pregunta. ¿Saldrá adelante elpacto?

Respuesta. El documento delministerio es desalentador, muycontinuista conelmodelo educati-vo en vigor durante 25 años. Nose advierten reformas en profun-didad. Pediría al ministerio quefueramás ambicioso y reformistaen próximos borradores.

P. ¿Qué partes son irrenun-ciables?

R.Le respondo al revés. No va-mos a firmar un documento y ahacernos la foto para que no cam-bie nada. De alguna manera, sepide al PP que vote la LOE [LeyOrgánica de Educación] cuatroaños después. Proponemos tresprincipios esenciales que se pue-den articular de muchas mane-ras: mejorar la calidad de la edu-cación con los principios delméri-to, el esfuerzo y la autoridad delprofesor; la libertad de elecciónde las familias y fortalecer ense-ñanzas comunes para lograr

igualdad de oportunidades. Si hayconsenso en eso, habrá fácilmen-te acuerdo.

P. ¿Podría quedar fuera la en-señanza del castellano?

R. Cuando se busca un pactode Estado con mayúsculas, hayque resolver precisamente los te-maspolémicos, los quenos distan-cian. Mariano Rajoy ya ha anun-ciado que lo primero que hará sies presidente del Gobierno es re-forzar la enseñanza en castellanoen toda España. Dejar fuera unprincipio defendido por el PP entodo el país hace difícil el pacto.Otra cosa es buscar acuerdos par-ciales en asuntos en los que esta-mos menos distanciados. Fue laLOE la que estableció un mínimode tres horas de castellano a lasemana y luego la ley catalana de

educación lo dejó en dos. Un Go-bierno socialista de Cataluña hizouna normativa en contra de la leynacional de su partido. El propioPSOE tampoco tiene clara en suseno esta cuestión.

P. ¿En qué materias puede ha-ber acuerdos parciales?

R. Hay un aspecto en el que síse puede advertir una voluntadde rectificación por parte del Go-bierno: las reformas necesariasen el ámbito de la Educación Se-cundaria Obligatoria (ESO). Si lasecundaria es una carretera, elpunto negro está en 3º de la ESO.

Ha habido un empeño históricoen unificar totalmente las ense-ñanzas hasta los 16. No hablo dela obligatoriedad, que defiendo,pero unificar las enseñanzas has-ta los 16 años de manera unifor-me y rígida en pos de una preten-dida equidad, no es equidad, esigualitarismo, un pariente del fra-caso escolar.

P. ¿Cómo resolver el fracaso?R. Hay que trabajar desde pri-

maria. Pero el verdadero puntonegro es la secundaria. En mu-chos centros de secundaria e insti-tutos no existe ni siquiera el cli-ma propicio para dar las clases.¿Cómo vamos a plantear mejorarla calidad y el rendimiento cuan-do muchos profesores gastan untercio del tiempo de clase enman-dar callar o la mitad en conseguirorden? Esto es lo que hemos que-rido arreglar con la ley de autori-dad del profesor.

P. Madrid ha reducido esteaño un 6% el presupuesto en for-mación profesional, miles dealumnos han quedado en lista deespera. ¿Cómo se puede mejorarla FP bajando los presupuestos?

R. Los presupuestos de las co-munidades y la mayor parte delas administraciones educativashan bajado por la crisis. Madridha hecho un esfuerzo por presti-giar la FP. Es cierto que antes deverano hubo alumnos que queda-ron sin la primera opción, pero secorrigió en septiembre. Está bienponer más recursos para presti-giar la FP. Eso es competencia delas comunidades, pero se necesi-tan cambiosnormativos que espe-ramos que estén en el acuerdo.

P. La partida para FP ha baja-do más que el presupuesto globalde su consejería. ¿Eso no suponeuna falta de apuesta?

R. Una cosa son los medios yotra los objetivos que se persigan.Lo importante es si las titulacio-nes han perdido calidad y cuántagente se ha quedado sin plaza.He-mos hecho un esfuerzo por me-

jorar titulaciones y abrir centros.P.Los socialistas les acusan de

intentar más privatización tras lalibertad de enseñanza.

R. La privatización vale paratodo. Vale para el Plan Bolonia,para la ley catalana de educación,para la gestión indirecta... Cuan-do nos acusan de privatizar enMadrid se refieren a la escuelaconcertada. Defendemos la liber-tad de elección y eso implica ade-cuar la oferta a las preferenciasde las familias. En esta legislaturahemos abierto 160 centros públi-cos y 24 concertados. Es un por-centaje bastante equilibrado.

P. ¿Financiará los centros enfunción de los resultados?

R.No es algo en lo que trabajela consejería actualmente, aun-que sí una propuesta del PP en elpacto. No me parece mal que ha-ya sistemas de incentivos, siem-

pre que esté garantizada una fi-nanciación básica para que loscentros funcionen. Hablo de in-centivos paraprogramas de convi-vencia o demejora de calidad. Po-drían darse en función de los re-sultados académicos o de un plande objetivos consensuado entrelos centros y la Administración.

P. ¿Educaciónpara la Ciudada-nía puede quedar fuera?

R. El PP ha dejado muy claroslos temas que considera impres-cindibles. Sobre esos principios sepuede hablar de propuestas con-cretas. El PP renuncia a eliminarla asignatura, se pideque se trans-forme en filosofía en Bachilleratoy un cambio de contenidos queevite riesgo de adoctrinamiento.

P. ¿Puede quedar fuera en-tonces?

R. Hay reformas imprescindi-bles y otras que no lo son.

LUCÍA FIGAR Consejera de Educación de Madrid

“Habrá pacto si hayconsenso en el mérito, elesfuerzo y la autoridad”

EL DEBATE DEL PACTO EDUCATIVO / 8Las comunidades tienen en sus manos, en buena medida, la suerte del acuerdo. Madrid es un bastión del PP.

Lucía Figar, consejera de Educación de Madrid. / luis sevillano

Educación

PILAR ÁLVAREZMadrid

“Unificar laenseñanza hastalos 16 no es equidad,es igualitarismo”

“No veo mal darincentivos a loscentros si hay unafinanciación básica”

Y además en elpais.com/sociedad/educacion

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2101000

22/02/2010

EDUCACION

34

14 EDUCACION, SECTOR

Tarifa (€): 17934

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34 vida & artes EL PAÍS, lunes 22 de febrero de 2010

sociedad

Los ingenieros técnicos se han re-belado contra el Gobierno; se que-jan de que la reforma de BoloniaenEspaña no unifica los dos nive-les de ingenierías.

universidad

Los ingenierostécnicos se rebelan

La Consellería de Educación dela Xunta de Galicia hace equili-brios con el decreto del gallegopara no renunciar a algunos delos principios que prometió elpresidente Feijóo y, a la vez,atender a las quejas. Por ejem-plo, mantendrá la capacidad delos padres para elegir la lenguaen Infantil, pero la matizará enniveles superiores.

A la negociación política delpacto educativo se le suma el de-bate social. La asociación laicade padres Ceapa, la católica Con-capa, el Sindicato de Estudian-tes y Escuelas Católicas expo-nen sus argumentos a favor ysus dudas sobre el pacto.

comunidades

La Xunta retocasu polémicodecreto del gallego

los vídeos del pacto

La visión de padres,alumnos y centrosconcertados

Manuel de Castro ha sido duran-te ocho años el secretario generalde Escuelas Católicas, represen-tante mayoritaria de la enseñan-za concertada. De Castro, que es-tuvo implicado directamente enla negociación de la ley educativaen vigor (LOE) y en los primeros

pasos de la negociación del pactoeducativo que busca el Gobierno,charlará hoy con los lectores deELPAÍS.com a la una del medio-día. Envíe sus preguntas.

encuentro digital

Manuel de Castro,ex responsable deEscuelas Católicas

Las comunidades autónomas tie-nen un papel crucial en el pactoeducativo que negocia el Gobier-no; de ellas depende la inmensamayoría del gasto en enseñanza yla puesta en marcha real de cual-quier política o medida. El docu-mento de 104 medidas del Minis-terio de Educación para empezara concretar el pacto se presentó alas comunidades a finales de ene-ro, y el siguiente texto se les pre-senta esta semana.

En ese contexto, Madrid se al-za como un bastión del PP. Su leyde autoridad del profesor, pen-diente de aprobación, inspiraparte de la propuesta popular pa-ra el pacto.Madrid defiende y apli-ca la libertad de elección de cen-tros a la que el PPno está dispues-to a renunciar. Lucía Figar (Ma-drid, 1975) lleva tres años al fren-te de la Consejería de Educaciónmadrileña.

Pregunta. ¿Saldrá adelante elpacto?

Respuesta. El documento delministerio es desalentador, muycontinuista conelmodelo educati-vo en vigor durante 25 años. Nose advierten reformas en profun-didad. Pediría al ministerio quefueramás ambicioso y reformistaen próximos borradores.

P. ¿Qué partes son irrenun-ciables?

R.Le respondo al revés. No va-mos a firmar un documento y ahacernos la foto para que no cam-bie nada. De alguna manera, sepide al PP que vote la LOE [LeyOrgánica de Educación] cuatroaños después. Proponemos tresprincipios esenciales que se pue-den articular de muchas mane-ras: mejorar la calidad de la edu-cación con los principios delméri-to, el esfuerzo y la autoridad delprofesor; la libertad de elecciónde las familias y fortalecer ense-ñanzas comunes para lograr

igualdad de oportunidades. Si hayconsenso en eso, habrá fácilmen-te acuerdo.

P. ¿Podría quedar fuera la en-señanza del castellano?

R. Cuando se busca un pactode Estado con mayúsculas, hayque resolver precisamente los te-maspolémicos, los quenos distan-cian. Mariano Rajoy ya ha anun-ciado que lo primero que hará sies presidente del Gobierno es re-forzar la enseñanza en castellanoen toda España. Dejar fuera unprincipio defendido por el PP entodo el país hace difícil el pacto.Otra cosa es buscar acuerdos par-ciales en asuntos en los que esta-mos menos distanciados. Fue laLOE la que estableció un mínimode tres horas de castellano a lasemana y luego la ley catalana de

educación lo dejó en dos. Un Go-bierno socialista de Cataluña hizouna normativa en contra de la leynacional de su partido. El propioPSOE tampoco tiene clara en suseno esta cuestión.

P. ¿En qué materias puede ha-ber acuerdos parciales?

R. Hay un aspecto en el que síse puede advertir una voluntadde rectificación por parte del Go-bierno: las reformas necesariasen el ámbito de la Educación Se-cundaria Obligatoria (ESO). Si lasecundaria es una carretera, elpunto negro está en 3º de la ESO.

Ha habido un empeño históricoen unificar totalmente las ense-ñanzas hasta los 16. No hablo dela obligatoriedad, que defiendo,pero unificar las enseñanzas has-ta los 16 años de manera unifor-me y rígida en pos de una preten-dida equidad, no es equidad, esigualitarismo, un pariente del fra-caso escolar.

P. ¿Cómo resolver el fracaso?R. Hay que trabajar desde pri-

maria. Pero el verdadero puntonegro es la secundaria. En mu-chos centros de secundaria e insti-tutos no existe ni siquiera el cli-ma propicio para dar las clases.¿Cómo vamos a plantear mejorarla calidad y el rendimiento cuan-do muchos profesores gastan untercio del tiempo de clase enman-dar callar o la mitad en conseguirorden? Esto es lo que hemos que-rido arreglar con la ley de autori-dad del profesor.

P. Madrid ha reducido esteaño un 6% el presupuesto en for-mación profesional, miles dealumnos han quedado en lista deespera. ¿Cómo se puede mejorarla FP bajando los presupuestos?

R. Los presupuestos de las co-munidades y la mayor parte delas administraciones educativashan bajado por la crisis. Madridha hecho un esfuerzo por presti-giar la FP. Es cierto que antes deverano hubo alumnos que queda-ron sin la primera opción, pero secorrigió en septiembre. Está bienponer más recursos para presti-giar la FP. Eso es competencia delas comunidades, pero se necesi-tan cambiosnormativos que espe-ramos que estén en el acuerdo.

P. La partida para FP ha baja-do más que el presupuesto globalde su consejería. ¿Eso no suponeuna falta de apuesta?

R. Una cosa son los medios yotra los objetivos que se persigan.Lo importante es si las titulacio-nes han perdido calidad y cuántagente se ha quedado sin plaza.He-mos hecho un esfuerzo por me-

jorar titulaciones y abrir centros.P.Los socialistas les acusan de

intentar más privatización tras lalibertad de enseñanza.

R. La privatización vale paratodo. Vale para el Plan Bolonia,para la ley catalana de educación,para la gestión indirecta... Cuan-do nos acusan de privatizar enMadrid se refieren a la escuelaconcertada. Defendemos la liber-tad de elección y eso implica ade-cuar la oferta a las preferenciasde las familias. En esta legislaturahemos abierto 160 centros públi-cos y 24 concertados. Es un por-centaje bastante equilibrado.

P. ¿Financiará los centros enfunción de los resultados?

R.No es algo en lo que trabajela consejería actualmente, aun-que sí una propuesta del PP en elpacto. No me parece mal que ha-ya sistemas de incentivos, siem-

pre que esté garantizada una fi-nanciación básica para que loscentros funcionen. Hablo de in-centivos paraprogramas de convi-vencia o demejora de calidad. Po-drían darse en función de los re-sultados académicos o de un plande objetivos consensuado entrelos centros y la Administración.

P. ¿Educaciónpara la Ciudada-nía puede quedar fuera?

R. El PP ha dejado muy claroslos temas que considera impres-cindibles. Sobre esos principios sepuede hablar de propuestas con-cretas. El PP renuncia a eliminarla asignatura, se pideque se trans-forme en filosofía en Bachilleratoy un cambio de contenidos queevite riesgo de adoctrinamiento.

P. ¿Puede quedar fuera en-tonces?

R. Hay reformas imprescindi-bles y otras que no lo son.

LUCÍA FIGAR Consejera de Educación de Madrid

“Habrá pacto si hayconsenso en el mérito, elesfuerzo y la autoridad”

EL DEBATE DEL PACTO EDUCATIVO / 8Las comunidades tienen en sus manos, en buena medida, la suerte del acuerdo. Madrid es un bastión del PP.

Lucía Figar, consejera de Educación de Madrid. / luis sevillano

Educación

PILAR ÁLVAREZMadrid

“Unificar laenseñanza hastalos 16 no es equidad,es igualitarismo”

“No veo mal darincentivos a loscentros si hay unafinanciación básica”

Y además en elpais.com/sociedad/educacion

O.J.D.:

E.G.M.:

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Páginas:

380343

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22/02/2010

EDUCACION

34

15 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Tarifa (€): 2562

Page 16: Revista de Prensa - UCJC · 2014. 9. 23. · rock favorito, Paramore, o su actor de cabecera, Johnny Depp. Ahora seguirá leyen - do sus libros, pero con zapa - tos nuevos. D Ana

34 vida & artes EL PAÍS, lunes 22 de febrero de 2010

sociedad

Los ingenieros técnicos se han re-belado contra el Gobierno; se que-jan de que la reforma de BoloniaenEspaña no unifica los dos nive-les de ingenierías.

universidad

Los ingenierostécnicos se rebelan

La Consellería de Educación dela Xunta de Galicia hace equili-brios con el decreto del gallegopara no renunciar a algunos delos principios que prometió elpresidente Feijóo y, a la vez,atender a las quejas. Por ejem-plo, mantendrá la capacidad delos padres para elegir la lenguaen Infantil, pero la matizará enniveles superiores.

A la negociación política delpacto educativo se le suma el de-bate social. La asociación laicade padres Ceapa, la católica Con-capa, el Sindicato de Estudian-tes y Escuelas Católicas expo-nen sus argumentos a favor ysus dudas sobre el pacto.

comunidades

La Xunta retocasu polémicodecreto del gallego

los vídeos del pacto

La visión de padres,alumnos y centrosconcertados

Manuel de Castro ha sido duran-te ocho años el secretario generalde Escuelas Católicas, represen-tante mayoritaria de la enseñan-za concertada. De Castro, que es-tuvo implicado directamente enla negociación de la ley educativaen vigor (LOE) y en los primeros

pasos de la negociación del pactoeducativo que busca el Gobierno,charlará hoy con los lectores deELPAÍS.com a la una del medio-día. Envíe sus preguntas.

encuentro digital

Manuel de Castro,ex responsable deEscuelas Católicas

Las comunidades autónomas tie-nen un papel crucial en el pactoeducativo que negocia el Gobier-no; de ellas depende la inmensamayoría del gasto en enseñanza yla puesta en marcha real de cual-quier política o medida. El docu-mento de 104 medidas del Minis-terio de Educación para empezara concretar el pacto se presentó alas comunidades a finales de ene-ro, y el siguiente texto se les pre-senta esta semana.

En ese contexto, Madrid se al-za como un bastión del PP. Su leyde autoridad del profesor, pen-diente de aprobación, inspiraparte de la propuesta popular pa-ra el pacto.Madrid defiende y apli-ca la libertad de elección de cen-tros a la que el PPno está dispues-to a renunciar. Lucía Figar (Ma-drid, 1975) lleva tres años al fren-te de la Consejería de Educaciónmadrileña.

Pregunta. ¿Saldrá adelante elpacto?

Respuesta. El documento delministerio es desalentador, muycontinuista conelmodelo educati-vo en vigor durante 25 años. Nose advierten reformas en profun-didad. Pediría al ministerio quefueramás ambicioso y reformistaen próximos borradores.

P. ¿Qué partes son irrenun-ciables?

R.Le respondo al revés. No va-mos a firmar un documento y ahacernos la foto para que no cam-bie nada. De alguna manera, sepide al PP que vote la LOE [LeyOrgánica de Educación] cuatroaños después. Proponemos tresprincipios esenciales que se pue-den articular de muchas mane-ras: mejorar la calidad de la edu-cación con los principios delméri-to, el esfuerzo y la autoridad delprofesor; la libertad de elecciónde las familias y fortalecer ense-ñanzas comunes para lograr

igualdad de oportunidades. Si hayconsenso en eso, habrá fácilmen-te acuerdo.

P. ¿Podría quedar fuera la en-señanza del castellano?

R. Cuando se busca un pactode Estado con mayúsculas, hayque resolver precisamente los te-maspolémicos, los quenos distan-cian. Mariano Rajoy ya ha anun-ciado que lo primero que hará sies presidente del Gobierno es re-forzar la enseñanza en castellanoen toda España. Dejar fuera unprincipio defendido por el PP entodo el país hace difícil el pacto.Otra cosa es buscar acuerdos par-ciales en asuntos en los que esta-mos menos distanciados. Fue laLOE la que estableció un mínimode tres horas de castellano a lasemana y luego la ley catalana de

educación lo dejó en dos. Un Go-bierno socialista de Cataluña hizouna normativa en contra de la leynacional de su partido. El propioPSOE tampoco tiene clara en suseno esta cuestión.

P. ¿En qué materias puede ha-ber acuerdos parciales?

R. Hay un aspecto en el que síse puede advertir una voluntadde rectificación por parte del Go-bierno: las reformas necesariasen el ámbito de la Educación Se-cundaria Obligatoria (ESO). Si lasecundaria es una carretera, elpunto negro está en 3º de la ESO.

Ha habido un empeño históricoen unificar totalmente las ense-ñanzas hasta los 16. No hablo dela obligatoriedad, que defiendo,pero unificar las enseñanzas has-ta los 16 años de manera unifor-me y rígida en pos de una preten-dida equidad, no es equidad, esigualitarismo, un pariente del fra-caso escolar.

P. ¿Cómo resolver el fracaso?R. Hay que trabajar desde pri-

maria. Pero el verdadero puntonegro es la secundaria. En mu-chos centros de secundaria e insti-tutos no existe ni siquiera el cli-ma propicio para dar las clases.¿Cómo vamos a plantear mejorarla calidad y el rendimiento cuan-do muchos profesores gastan untercio del tiempo de clase enman-dar callar o la mitad en conseguirorden? Esto es lo que hemos que-rido arreglar con la ley de autori-dad del profesor.

P. Madrid ha reducido esteaño un 6% el presupuesto en for-mación profesional, miles dealumnos han quedado en lista deespera. ¿Cómo se puede mejorarla FP bajando los presupuestos?

R. Los presupuestos de las co-munidades y la mayor parte delas administraciones educativashan bajado por la crisis. Madridha hecho un esfuerzo por presti-giar la FP. Es cierto que antes deverano hubo alumnos que queda-ron sin la primera opción, pero secorrigió en septiembre. Está bienponer más recursos para presti-giar la FP. Eso es competencia delas comunidades, pero se necesi-tan cambiosnormativos que espe-ramos que estén en el acuerdo.

P. La partida para FP ha baja-do más que el presupuesto globalde su consejería. ¿Eso no suponeuna falta de apuesta?

R. Una cosa son los medios yotra los objetivos que se persigan.Lo importante es si las titulacio-nes han perdido calidad y cuántagente se ha quedado sin plaza.He-mos hecho un esfuerzo por me-

jorar titulaciones y abrir centros.P.Los socialistas les acusan de

intentar más privatización tras lalibertad de enseñanza.

R. La privatización vale paratodo. Vale para el Plan Bolonia,para la ley catalana de educación,para la gestión indirecta... Cuan-do nos acusan de privatizar enMadrid se refieren a la escuelaconcertada. Defendemos la liber-tad de elección y eso implica ade-cuar la oferta a las preferenciasde las familias. En esta legislaturahemos abierto 160 centros públi-cos y 24 concertados. Es un por-centaje bastante equilibrado.

P. ¿Financiará los centros enfunción de los resultados?

R.No es algo en lo que trabajela consejería actualmente, aun-que sí una propuesta del PP en elpacto. No me parece mal que ha-ya sistemas de incentivos, siem-

pre que esté garantizada una fi-nanciación básica para que loscentros funcionen. Hablo de in-centivos paraprogramas de convi-vencia o demejora de calidad. Po-drían darse en función de los re-sultados académicos o de un plande objetivos consensuado entrelos centros y la Administración.

P. ¿Educaciónpara la Ciudada-nía puede quedar fuera?

R. El PP ha dejado muy claroslos temas que considera impres-cindibles. Sobre esos principios sepuede hablar de propuestas con-cretas. El PP renuncia a eliminarla asignatura, se pideque se trans-forme en filosofía en Bachilleratoy un cambio de contenidos queevite riesgo de adoctrinamiento.

P. ¿Puede quedar fuera en-tonces?

R. Hay reformas imprescindi-bles y otras que no lo son.

LUCÍA FIGAR Consejera de Educación de Madrid

“Habrá pacto si hayconsenso en el mérito, elesfuerzo y la autoridad”

EL DEBATE DEL PACTO EDUCATIVO / 8Las comunidades tienen en sus manos, en buena medida, la suerte del acuerdo. Madrid es un bastión del PP.

Lucía Figar, consejera de Educación de Madrid. / luis sevillano

Educación

PILAR ÁLVAREZMadrid

“Unificar laenseñanza hastalos 16 no es equidad,es igualitarismo”

“No veo mal darincentivos a loscentros si hay unafinanciación básica”

Y además en elpais.com/sociedad/educacion

O.J.D.:

E.G.M.:

Fecha:

Sección:

Páginas:

380343

2101000

22/02/2010

EDUCACION

34

16 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Tarifa (€): 2562

Page 17: Revista de Prensa - UCJC · 2014. 9. 23. · rock favorito, Paramore, o su actor de cabecera, Johnny Depp. Ahora seguirá leyen - do sus libros, pero con zapa - tos nuevos. D Ana

34 vida & artes EL PAÍS, lunes 22 de febrero de 2010

sociedad

Los ingenieros técnicos se han re-belado contra el Gobierno; se que-jan de que la reforma de BoloniaenEspaña no unifica los dos nive-les de ingenierías.

universidad

Los ingenierostécnicos se rebelan

La Consellería de Educación dela Xunta de Galicia hace equili-brios con el decreto del gallegopara no renunciar a algunos delos principios que prometió elpresidente Feijóo y, a la vez,atender a las quejas. Por ejem-plo, mantendrá la capacidad delos padres para elegir la lenguaen Infantil, pero la matizará enniveles superiores.

A la negociación política delpacto educativo se le suma el de-bate social. La asociación laicade padres Ceapa, la católica Con-capa, el Sindicato de Estudian-tes y Escuelas Católicas expo-nen sus argumentos a favor ysus dudas sobre el pacto.

comunidades

La Xunta retocasu polémicodecreto del gallego

los vídeos del pacto

La visión de padres,alumnos y centrosconcertados

Manuel de Castro ha sido duran-te ocho años el secretario generalde Escuelas Católicas, represen-tante mayoritaria de la enseñan-za concertada. De Castro, que es-tuvo implicado directamente enla negociación de la ley educativaen vigor (LOE) y en los primeros

pasos de la negociación del pactoeducativo que busca el Gobierno,charlará hoy con los lectores deELPAÍS.com a la una del medio-día. Envíe sus preguntas.

encuentro digital

Manuel de Castro,ex responsable deEscuelas Católicas

Las comunidades autónomas tie-nen un papel crucial en el pactoeducativo que negocia el Gobier-no; de ellas depende la inmensamayoría del gasto en enseñanza yla puesta en marcha real de cual-quier política o medida. El docu-mento de 104 medidas del Minis-terio de Educación para empezara concretar el pacto se presentó alas comunidades a finales de ene-ro, y el siguiente texto se les pre-senta esta semana.

En ese contexto, Madrid se al-za como un bastión del PP. Su leyde autoridad del profesor, pen-diente de aprobación, inspiraparte de la propuesta popular pa-ra el pacto.Madrid defiende y apli-ca la libertad de elección de cen-tros a la que el PPno está dispues-to a renunciar. Lucía Figar (Ma-drid, 1975) lleva tres años al fren-te de la Consejería de Educaciónmadrileña.

Pregunta. ¿Saldrá adelante elpacto?

Respuesta. El documento delministerio es desalentador, muycontinuista conelmodelo educati-vo en vigor durante 25 años. Nose advierten reformas en profun-didad. Pediría al ministerio quefueramás ambicioso y reformistaen próximos borradores.

P. ¿Qué partes son irrenun-ciables?

R.Le respondo al revés. No va-mos a firmar un documento y ahacernos la foto para que no cam-bie nada. De alguna manera, sepide al PP que vote la LOE [LeyOrgánica de Educación] cuatroaños después. Proponemos tresprincipios esenciales que se pue-den articular de muchas mane-ras: mejorar la calidad de la edu-cación con los principios delméri-to, el esfuerzo y la autoridad delprofesor; la libertad de elecciónde las familias y fortalecer ense-ñanzas comunes para lograr

igualdad de oportunidades. Si hayconsenso en eso, habrá fácilmen-te acuerdo.

P. ¿Podría quedar fuera la en-señanza del castellano?

R. Cuando se busca un pactode Estado con mayúsculas, hayque resolver precisamente los te-maspolémicos, los quenos distan-cian. Mariano Rajoy ya ha anun-ciado que lo primero que hará sies presidente del Gobierno es re-forzar la enseñanza en castellanoen toda España. Dejar fuera unprincipio defendido por el PP entodo el país hace difícil el pacto.Otra cosa es buscar acuerdos par-ciales en asuntos en los que esta-mos menos distanciados. Fue laLOE la que estableció un mínimode tres horas de castellano a lasemana y luego la ley catalana de

educación lo dejó en dos. Un Go-bierno socialista de Cataluña hizouna normativa en contra de la leynacional de su partido. El propioPSOE tampoco tiene clara en suseno esta cuestión.

P. ¿En qué materias puede ha-ber acuerdos parciales?

R. Hay un aspecto en el que síse puede advertir una voluntadde rectificación por parte del Go-bierno: las reformas necesariasen el ámbito de la Educación Se-cundaria Obligatoria (ESO). Si lasecundaria es una carretera, elpunto negro está en 3º de la ESO.

Ha habido un empeño históricoen unificar totalmente las ense-ñanzas hasta los 16. No hablo dela obligatoriedad, que defiendo,pero unificar las enseñanzas has-ta los 16 años de manera unifor-me y rígida en pos de una preten-dida equidad, no es equidad, esigualitarismo, un pariente del fra-caso escolar.

P. ¿Cómo resolver el fracaso?R. Hay que trabajar desde pri-

maria. Pero el verdadero puntonegro es la secundaria. En mu-chos centros de secundaria e insti-tutos no existe ni siquiera el cli-ma propicio para dar las clases.¿Cómo vamos a plantear mejorarla calidad y el rendimiento cuan-do muchos profesores gastan untercio del tiempo de clase enman-dar callar o la mitad en conseguirorden? Esto es lo que hemos que-rido arreglar con la ley de autori-dad del profesor.

P. Madrid ha reducido esteaño un 6% el presupuesto en for-mación profesional, miles dealumnos han quedado en lista deespera. ¿Cómo se puede mejorarla FP bajando los presupuestos?

R. Los presupuestos de las co-munidades y la mayor parte delas administraciones educativashan bajado por la crisis. Madridha hecho un esfuerzo por presti-giar la FP. Es cierto que antes deverano hubo alumnos que queda-ron sin la primera opción, pero secorrigió en septiembre. Está bienponer más recursos para presti-giar la FP. Eso es competencia delas comunidades, pero se necesi-tan cambiosnormativos que espe-ramos que estén en el acuerdo.

P. La partida para FP ha baja-do más que el presupuesto globalde su consejería. ¿Eso no suponeuna falta de apuesta?

R. Una cosa son los medios yotra los objetivos que se persigan.Lo importante es si las titulacio-nes han perdido calidad y cuántagente se ha quedado sin plaza.He-mos hecho un esfuerzo por me-

jorar titulaciones y abrir centros.P.Los socialistas les acusan de

intentar más privatización tras lalibertad de enseñanza.

R. La privatización vale paratodo. Vale para el Plan Bolonia,para la ley catalana de educación,para la gestión indirecta... Cuan-do nos acusan de privatizar enMadrid se refieren a la escuelaconcertada. Defendemos la liber-tad de elección y eso implica ade-cuar la oferta a las preferenciasde las familias. En esta legislaturahemos abierto 160 centros públi-cos y 24 concertados. Es un por-centaje bastante equilibrado.

P. ¿Financiará los centros enfunción de los resultados?

R.No es algo en lo que trabajela consejería actualmente, aun-que sí una propuesta del PP en elpacto. No me parece mal que ha-ya sistemas de incentivos, siem-

pre que esté garantizada una fi-nanciación básica para que loscentros funcionen. Hablo de in-centivos paraprogramas de convi-vencia o demejora de calidad. Po-drían darse en función de los re-sultados académicos o de un plande objetivos consensuado entrelos centros y la Administración.

P. ¿Educaciónpara la Ciudada-nía puede quedar fuera?

R. El PP ha dejado muy claroslos temas que considera impres-cindibles. Sobre esos principios sepuede hablar de propuestas con-cretas. El PP renuncia a eliminarla asignatura, se pideque se trans-forme en filosofía en Bachilleratoy un cambio de contenidos queevite riesgo de adoctrinamiento.

P. ¿Puede quedar fuera en-tonces?

R. Hay reformas imprescindi-bles y otras que no lo son.

LUCÍA FIGAR Consejera de Educación de Madrid

“Habrá pacto si hayconsenso en el mérito, elesfuerzo y la autoridad”

EL DEBATE DEL PACTO EDUCATIVO / 8Las comunidades tienen en sus manos, en buena medida, la suerte del acuerdo. Madrid es un bastión del PP.

Lucía Figar, consejera de Educación de Madrid. / luis sevillano

Educación

PILAR ÁLVAREZMadrid

“Unificar laenseñanza hastalos 16 no es equidad,es igualitarismo”

“No veo mal darincentivos a loscentros si hay unafinanciación básica”

Y además en elpais.com/sociedad/educacion

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17 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

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Page 18: Revista de Prensa - UCJC · 2014. 9. 23. · rock favorito, Paramore, o su actor de cabecera, Johnny Depp. Ahora seguirá leyen - do sus libros, pero con zapa - tos nuevos. D Ana

34 vida & artes EL PAÍS, lunes 22 de febrero de 2010

sociedad

Los ingenieros técnicos se han re-belado contra el Gobierno; se que-jan de que la reforma de BoloniaenEspaña no unifica los dos nive-les de ingenierías.

universidad

Los ingenierostécnicos se rebelan

La Consellería de Educación dela Xunta de Galicia hace equili-brios con el decreto del gallegopara no renunciar a algunos delos principios que prometió elpresidente Feijóo y, a la vez,atender a las quejas. Por ejem-plo, mantendrá la capacidad delos padres para elegir la lenguaen Infantil, pero la matizará enniveles superiores.

A la negociación política delpacto educativo se le suma el de-bate social. La asociación laicade padres Ceapa, la católica Con-capa, el Sindicato de Estudian-tes y Escuelas Católicas expo-nen sus argumentos a favor ysus dudas sobre el pacto.

comunidades

La Xunta retocasu polémicodecreto del gallego

los vídeos del pacto

La visión de padres,alumnos y centrosconcertados

Manuel de Castro ha sido duran-te ocho años el secretario generalde Escuelas Católicas, represen-tante mayoritaria de la enseñan-za concertada. De Castro, que es-tuvo implicado directamente enla negociación de la ley educativaen vigor (LOE) y en los primeros

pasos de la negociación del pactoeducativo que busca el Gobierno,charlará hoy con los lectores deELPAÍS.com a la una del medio-día. Envíe sus preguntas.

encuentro digital

Manuel de Castro,ex responsable deEscuelas Católicas

Las comunidades autónomas tie-nen un papel crucial en el pactoeducativo que negocia el Gobier-no; de ellas depende la inmensamayoría del gasto en enseñanza yla puesta en marcha real de cual-quier política o medida. El docu-mento de 104 medidas del Minis-terio de Educación para empezara concretar el pacto se presentó alas comunidades a finales de ene-ro, y el siguiente texto se les pre-senta esta semana.

En ese contexto, Madrid se al-za como un bastión del PP. Su leyde autoridad del profesor, pen-diente de aprobación, inspiraparte de la propuesta popular pa-ra el pacto.Madrid defiende y apli-ca la libertad de elección de cen-tros a la que el PPno está dispues-to a renunciar. Lucía Figar (Ma-drid, 1975) lleva tres años al fren-te de la Consejería de Educaciónmadrileña.

Pregunta. ¿Saldrá adelante elpacto?

Respuesta. El documento delministerio es desalentador, muycontinuista conelmodelo educati-vo en vigor durante 25 años. Nose advierten reformas en profun-didad. Pediría al ministerio quefueramás ambicioso y reformistaen próximos borradores.

P. ¿Qué partes son irrenun-ciables?

R.Le respondo al revés. No va-mos a firmar un documento y ahacernos la foto para que no cam-bie nada. De alguna manera, sepide al PP que vote la LOE [LeyOrgánica de Educación] cuatroaños después. Proponemos tresprincipios esenciales que se pue-den articular de muchas mane-ras: mejorar la calidad de la edu-cación con los principios delméri-to, el esfuerzo y la autoridad delprofesor; la libertad de elecciónde las familias y fortalecer ense-ñanzas comunes para lograr

igualdad de oportunidades. Si hayconsenso en eso, habrá fácilmen-te acuerdo.

P. ¿Podría quedar fuera la en-señanza del castellano?

R. Cuando se busca un pactode Estado con mayúsculas, hayque resolver precisamente los te-maspolémicos, los quenos distan-cian. Mariano Rajoy ya ha anun-ciado que lo primero que hará sies presidente del Gobierno es re-forzar la enseñanza en castellanoen toda España. Dejar fuera unprincipio defendido por el PP entodo el país hace difícil el pacto.Otra cosa es buscar acuerdos par-ciales en asuntos en los que esta-mos menos distanciados. Fue laLOE la que estableció un mínimode tres horas de castellano a lasemana y luego la ley catalana de

educación lo dejó en dos. Un Go-bierno socialista de Cataluña hizouna normativa en contra de la leynacional de su partido. El propioPSOE tampoco tiene clara en suseno esta cuestión.

P. ¿En qué materias puede ha-ber acuerdos parciales?

R. Hay un aspecto en el que síse puede advertir una voluntadde rectificación por parte del Go-bierno: las reformas necesariasen el ámbito de la Educación Se-cundaria Obligatoria (ESO). Si lasecundaria es una carretera, elpunto negro está en 3º de la ESO.

Ha habido un empeño históricoen unificar totalmente las ense-ñanzas hasta los 16. No hablo dela obligatoriedad, que defiendo,pero unificar las enseñanzas has-ta los 16 años de manera unifor-me y rígida en pos de una preten-dida equidad, no es equidad, esigualitarismo, un pariente del fra-caso escolar.

P. ¿Cómo resolver el fracaso?R. Hay que trabajar desde pri-

maria. Pero el verdadero puntonegro es la secundaria. En mu-chos centros de secundaria e insti-tutos no existe ni siquiera el cli-ma propicio para dar las clases.¿Cómo vamos a plantear mejorarla calidad y el rendimiento cuan-do muchos profesores gastan untercio del tiempo de clase enman-dar callar o la mitad en conseguirorden? Esto es lo que hemos que-rido arreglar con la ley de autori-dad del profesor.

P. Madrid ha reducido esteaño un 6% el presupuesto en for-mación profesional, miles dealumnos han quedado en lista deespera. ¿Cómo se puede mejorarla FP bajando los presupuestos?

R. Los presupuestos de las co-munidades y la mayor parte delas administraciones educativashan bajado por la crisis. Madridha hecho un esfuerzo por presti-giar la FP. Es cierto que antes deverano hubo alumnos que queda-ron sin la primera opción, pero secorrigió en septiembre. Está bienponer más recursos para presti-giar la FP. Eso es competencia delas comunidades, pero se necesi-tan cambiosnormativos que espe-ramos que estén en el acuerdo.

P. La partida para FP ha baja-do más que el presupuesto globalde su consejería. ¿Eso no suponeuna falta de apuesta?

R. Una cosa son los medios yotra los objetivos que se persigan.Lo importante es si las titulacio-nes han perdido calidad y cuántagente se ha quedado sin plaza.He-mos hecho un esfuerzo por me-

jorar titulaciones y abrir centros.P.Los socialistas les acusan de

intentar más privatización tras lalibertad de enseñanza.

R. La privatización vale paratodo. Vale para el Plan Bolonia,para la ley catalana de educación,para la gestión indirecta... Cuan-do nos acusan de privatizar enMadrid se refieren a la escuelaconcertada. Defendemos la liber-tad de elección y eso implica ade-cuar la oferta a las preferenciasde las familias. En esta legislaturahemos abierto 160 centros públi-cos y 24 concertados. Es un por-centaje bastante equilibrado.

P. ¿Financiará los centros enfunción de los resultados?

R.No es algo en lo que trabajela consejería actualmente, aun-que sí una propuesta del PP en elpacto. No me parece mal que ha-ya sistemas de incentivos, siem-

pre que esté garantizada una fi-nanciación básica para que loscentros funcionen. Hablo de in-centivos paraprogramas de convi-vencia o demejora de calidad. Po-drían darse en función de los re-sultados académicos o de un plande objetivos consensuado entrelos centros y la Administración.

P. ¿Educaciónpara la Ciudada-nía puede quedar fuera?

R. El PP ha dejado muy claroslos temas que considera impres-cindibles. Sobre esos principios sepuede hablar de propuestas con-cretas. El PP renuncia a eliminarla asignatura, se pideque se trans-forme en filosofía en Bachilleratoy un cambio de contenidos queevite riesgo de adoctrinamiento.

P. ¿Puede quedar fuera en-tonces?

R. Hay reformas imprescindi-bles y otras que no lo son.

LUCÍA FIGAR Consejera de Educación de Madrid

“Habrá pacto si hayconsenso en el mérito, elesfuerzo y la autoridad”

EL DEBATE DEL PACTO EDUCATIVO / 8Las comunidades tienen en sus manos, en buena medida, la suerte del acuerdo. Madrid es un bastión del PP.

Lucía Figar, consejera de Educación de Madrid. / luis sevillano

Educación

PILAR ÁLVAREZMadrid

“Unificar laenseñanza hastalos 16 no es equidad,es igualitarismo”

“No veo mal darincentivos a loscentros si hay unafinanciación básica”

Y además en elpais.com/sociedad/educacion

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18 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

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EL PAÍS, lunes 22 de febrero de 2010 5

MADRID

Adolfo Gilaberte, ex diputadode IU en la Asamblea de Ma-drid, y su esposa discutían a ve-ces con Mario.

—Los de ahora no lo podéispermitir. Hace 30 años yo traba-jaba en Construcciones Aero-náuticas con un salario norma-lito, y ganaba mejor que vo-sotros.

—Papa, las cosas son distin-tas. Dices que no y tienen a 30en la puerta para coger tuempleo.

—Pero, aun así…—Ya no es como antes, papa.Y para no discutir, dejaron

de hablar sobre el asunto. Ma-rio, de 30 años, estaba orgullosode su empleo en Inapa, una em-presa papelera. Por eso no lemencionó más a su padre, de58, veterano sindicalista de Co-misiones Obreras, que por unsalario aproximado de 1.000 eu-ros y con la categoría de mozode almacén se ocupaba del man-tenimiento de los robots. Eleva-dores que subían 32 metros porrieles a velocidad de vértigo yque el 16 de febrero le mataronen un almacén de la Ciudad delAutomóvil de Leganés. Mariono sabía que, a partir de ciertopunto, la cabina sobre la que es-taba situado no se podía frenar.El compañero que le ayudaba (yque llevaba sólo unos días en laempresa, también como mozode almacén), tampoco. El eleva-dor siguió hacia arriba y Mariose golpeó en la cabeza, “y el crá-neo es de cristal”, dice su padre,que también fue antiguo conce-jal de IU en Getafe.

“No conocía bien cómo fun-cionaban”, se lamenta Adolfo,hundido pero con ganas de rei-vindicar que el viaje de Mario alas alturas no tenía por qué ha-ber sido así. Su hijo no tenía laformación necesaria. Había tra-bajado siete años en la empre-sa, los últimos cinco meses conuna tarjeta de técnico de mante-nimiento al pecho que le llena-ba de satisfacción. Era “la golo-sina” que le revuelve las tripasa Adolfo: una prima por objeti-

vos recompensaba a Mario sino recurría a empresas exter-nas para que se ocuparan de losarreglos. Con los consejos de al-gunos amigos y algunas dosisde improvisación conseguía so-lucionarlo todo él: cambiar las

bombillas, los cuadros... “Michico era miel”, le recuerda supadre. “Todo el mundo dice desu hijo que era bueno, pero éstetenía el corazón demasiadogrande. Se creía hasta la palma-dita”.

La palmadita. Adolfo Gila-

berte, una vida dedicada a losderechos del trabajador. Su her-mano Julián, presidente de laEjecutiva del Metal de Comisio-nes Obreras en Madrid. Cono-cen bien los obsequios más un-tuosos: “Su jefe venía y le dabauna palmadita:

—Muy bien, Mario. Hacien-do empresa. El mes que viene,ya veremos lo tuyo”.

Los Gilaberte, apoyados porlos sindicatos, denuncian quelos capataces aceptan que tra-bajadores sin formación asu-man tareas arriesgadas paraahorrarse los cursos y la manode obra especializada. Protes-tan ante un modelo de ins-pección laboral que permiteque, en lo que va de año, 12obreros hayan muerto en Ma-drid. En 2009 fueron 95 lasvíctimas en la Comunidad. En2010 se esperaba que la canti-dad disminuyera porque haymenos contratos, pero el ritmode fallecimientos es similar aldel año anterior.

Respecto a 2002 (178 vícti-mas) la mejoría parece notable,pero lo que se ha recortado más

han sido los accidentes in itíne-re (de tráfico, en el recorridohacia o de vuelta del trabajo):han pasado de 66 en 2002 a 20en 2009.

“Son las minas de aquí. Mue-re un soldado español en Afga-nistán y, con toda la razón, nosindignamos porque el carro nollevaba los sistemas de seguri-dad adecuados. Pero aquí sema-tan nuestros hijos y ya no sor-prende a nadie”. Adolfo creeque, con una célula fotoeléctri-ca sobre la cabina en la que Ma-rio viajaba hacia la muerte, to-do se habría evitado. O con unbuen cursillo de formación.

Ahora quedan una viuda, unniño huérfano que esta semanacumple tres años y una familiacomprometida a que no conti-núen produciéndose acciden-tes inútiles. Adolfo recuerda eldía en que Mario le llevó orgu-lloso a enseñarle el sistema derobots del que se iba a ocupar.Una aventura que desde el prin-cipio no le gustó nada, pero quetuvo que asumir porque lostiempos obligaban. Y Mario es-taba tan feliz.

“Son las minas afganas de aquí”Una familia de sindicalistas veteranos denuncia el fallecimiento de su hijo, MarioGilaberte, en un accidente de trabajo � 12 obreros hanmuerto en lo que va de año

Un hombre de 24 años falle-ció anoche en un accidente detráfico en Pozuelo y una mu-jer de la misma edad se en-cuentra en estado crítico trassalir despedidos del turismoen el que viajaban después deque éste chocara contra un au-tobús.

El accidente ha tenido lu-gar a las 0.15, cuando un turis-mo y un autobús de línea cho-caron entre las calles de Fer-nando Rey y Virgilio, en Po-zuelo de Alarcón (Madrid). Co-mo consecuencia del impacto,dos de los cuatro ocupantesdel turismo salieron despedi-dos. Uno de ellos, un hombrede 24 años, murió, mientrasque la mujer, de la mismaedad, fue trasladada en estadocrítico al hospital 12 de Octu-bre. El resto de ocupantes pre-sentaba heridas leves. El con-ductor del autobús, que notransportaba viajeros, resultóileso.

La Consejería de Educaciónconvocará unas pruebasanuales para ofrecer a losalumnos de Enseñanza Se-cundaria Obligatoria (ESO)que no hayan obtenido su tí-tulo la posibilidad de realizarun examen de las materiaspendientes para conseguir elgraduado.

Los requisitos que debenreunir los interesados son te-ner 18 años y contar con unmáximo de cinco materiassuspendidas. Los alumnos só-lo podrán presentarse a estaspruebas anuales en los dosaños siguientes al de finaliza-ción de la ESO.

Muere unhombre alchocar su cochecon un autobús

Mario Gilaberte, el trabajador fallecido en Leganés (de pie), en una reunión familiar. El tercero por la derecha essu padre, el sindicalista de CC OO y ex diputado de IU en la Asamblea de Madrid Adolfo Gilaberte.

La Comunidadfacilita laobtención deltítulo de ESO

F. J. B. / EP, MadridJERÓNIMO ANDREUMadrid

EL PAÍS, Madrid

“Muere un soldado ynos indignamos. Sematan los hijos y nosorprende a nadie”

Con una célulafotoeléctrica sehabría evitado lamuerte, dice el padre

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22/02/2010

MADRID

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19 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Tarifa (€): 1044

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44 MADRID LUNES 22š2š2010 ABC

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FARMACIAS

Madrid capitalAravaca—Avda. Valdemarín, 165 (hastalas 23 h.); Avda. Europa, 30 (23 h.).Barajas-Alameda de Osuna—Aeropuerto de Barajas T4, T2 y T1, (hastalas 23 h.); Avda. General, 1 (23 h.); Bahíade Palma, 16 (21,30 h.).Carabanchel-Latina—Yébenes, 22 (23)Centro—Pº Acacias, 69; Pza. del Ángel,14; Mayor, 13.Ciudad Lineal-San Blas—Alcalá, 321;Alcalá, 326 (hasta las 23 h.).

Chamartín-Hortaleza—Machupichu,37; Corazón de María, 19 (23 h.).Chamberí-Moncloa—Eloy Gonzalo, 31.Fuencarral-Barrio del Pilar—Avda.Betanzos, 61; Buitrago de Lozoya, 15 (23)Moratalaz—Corregidor Juan Bobadilla,10 (23 h.).Pueblo de Vallecas—García Lorca, 19.Puente de Vallecas-Entrevías—Campiña, 12 (hasta las 23 h.).Retiro-Arganzuela—Méndez Álvaro,64 (23 h.); Avda. Mediterráneo, 22 (23 h)Salamanca-Ventas—C. de Peñalver, 27(23 h.); Alcalá, 172 (23 h.).Tetuán-C. Caminos—Bravo Murillo,108 (hasta las 23 h.).Usera-Villaverde—Marcelo Usera, 114.Vicálvaro—Fuente Carrantona, 47; SanCipriano, 39 (21,30 h.); Aurora Boreal, 21(21,30 h.); Minerva, 35 (21,30 h.);Minerva, 141 (21,30 h.); Bulevar José Prat,24 (21,30 h.); Campo de la Torre, 1 (21,30h.); Gran Vía del Este, 16 y 18 (21,30 h.);Bulevar Indalecio Prieto, prc. 12 (21,30 h).

Madrid provinciaAlcalá de Henares—Alcarria,6; Segovia,34; Tinte, 2; Avda. Reyes Católicos, 43.Alcobendas—San Vicente, 6 (23 h.); PºChopera, 71 (23 h.); Ermita, 2 (por Avda.Olímpica, s/n) (de 23 a 9,30 h.).Alcorcón—Avda. Alcalde José Aranda,47; C. C. Tres Aguas (hasta las 23 h.).Algete—Monte Albillo, 7.Aranjuez—Avda. Loyola, 9 (Pol. Las Aves).Arganda del Rey—Juan de Austria, 2.Boadilla del Monte—C. C. Giraldo II.Collado Villalba—C. C. Planetocio(hasta las 23 h.); Real, 44 (23 h.); Fuentedel Álamo, 1 (de 23 a 9,30 h.).

Colmenar de Oreja—Ulpiano Checa, 11.Colmenar Viejo—Corazón de María, 8.Coslada—Pza. Doctor Marañón, 2.Escorial, El—Gómez del Campo, s/n.Fuenlabrada—Avda. las Provincias, 46.Getafe—Avda. España, 46.Guadarrama—Alfonso Senra, 20.Humanes—Madrid, 44.Leganés—Avda. Rey Juan Carlos I, 52(23 h.); Tirso de Molina (de 23 a 21.30 h.)Majadahonda—S. Roque, 37; S. Andrés,21; Ed. Novotiendas, Urb. Norias (23 h.).Mejorada del Campo—Ilustración, 10(21,30 h.); Francisco de Goya, 8 (Urb. LosOlivos) (de 21,30 a 9,30 h.).Móstoles—ONU, 9 (Parque Nazaret);Pintor Murillo, 16; Simón Hernández, 39.Parla—Fernando III El Santo, 26.Pinto—Manuel Jiménez El Alguacil, 1.Pozuelo de Alarcón—Avda. Europa, 23;Avda. Europa, 7; Avda. Europa, 31 (23 h.).Rivas Vaciamadrid—C. C. Carrefour.Rozas, Las—Burgo Centro 2.San Fernando de Henares—Motrico, 7 (hasta las 23 h.).San Lorenzo de El Escorial—Cañada Nueva, 32 (hasta las 23 h.).San Sebastián de los Reyes—Mercedes Izquierdo, 3; Avda. España, 48.Torrejón de Ardoz—Avda. Madrid, 35.Torrelodones—Real, 41.Tres Cantos—Sector Foresta, 41.Valdemoro—Avda. Mediterráneo, 85.Villanueva de la Cañada—Sierra deGredos, 3.Villaviciosa de Odón—Río Duero, C. C.(Urb. El Bosque).

Abiertas todo el día (24 H.)Alcalá, 173; Blanca de Castilla, 11(Aravaca); Pº de la Castellana, 181; CeaBermúdez, 15; Avda. Donostiarra, 22;Fermín Caballero, 76; Ferraz, 13;Francisco Silvela, 36; Fuente Carrantona,43; Goya, 12; Goya, 89; Pº Habana, 7;Marcelo Usera, 114; Pº Marqués de Zafra,19; Menéndez Pelayo, 45; Avda. MonteIgueldo, 14; C. C. Plaza de Aluche; Real deArganda, 40; Pº Santa María de laCabeza, 64; C. C. Sexta Avenida(El Plantío); Toledo, 46; Velázquez, 70;Vital Aza, 59.

FALLECIDOS

Luis Abad Moreno (84), AmadorEugenio Alonso Rodríguez (73), MaríaJosefa Álvarez-Campana Álvarez (81),Juana Asensio López (87), RamiroBeneytez Pérez (86), Enriqueta BenítezRamos (84), Israel Caballero Plaza (35),Elvira Carlus Coque (82), Felipe CarpioMorales (82), Eduardo Cruz Sánchez(62), María del Rosario Cuéllar Gozalo(65), Miguel Díez Fernández (77),Rosario Durán de la Torre (90), MarinaEscorial Pérez (53), Juan García Murillo(90), Antonio García Talavera (77),Esteban García-Fojeda Marín (66),María de las Mercedes Ginestal Herrera(87), Romualda Ascensión GómezGómez (77), José Antonio GonzálezMartínez (72), José Luis GutiérrezGarcía de la Torre (64), SagrarioGutiérrez Gutiérrez (84), ÁngelGutiérrez Rodríguez (76), EnriqueHernández Felipe (81), Emilio Hidalgo(74), Luis Iturzaeta Mendiluce (80),Adoración Jiménez Gómez (72), BrígidaLópez Martín (87), María del CarmenLores Gutiérrez (82), María Luisa MartínCaro Álvarez (72), Elías Martínez Ramos(83), Magdalena Maruri Torres (93),María Rosa Mazorra García (62),Carmen Mendoza Gabarri (56), AnaMaría Montero Sánchez (89), FernandoMuñoz García (89), Bienvenida MuñozJiménez (78), Bonifacio Naharro Meliá(80), Dolores Nogueras Tamargo (81),Francisco Ortega Calero (83), AntoniaPalacios García (76), Antonio PalomoRomero (77), Eduardo PedrazaSansegundo (80), María Pinero Mejías(78), Manuela Potente Rodríguez (92),Jesús Quesada Manzanero (75),Hispana Rodríguez Pita (93), CristianRojas Capari (2), Nicolás RojoFernández (66), Lydia Esperanza VinentBoix (85) y Emilio Zarza Barahona (99).Datos de la Empresa Mixta de ServiciosFunerarios

TEXTO Y FOTO ALEJANDRO CARRA

NAVACERRADA. Esquiar enMadrid puede parecer una ba-talla contra los elementos. Pe-ro las apariencias engañan. Ymucho, como demuestra eléxito de la campaña «MadridBlanca», gracias a la cual losescolares de entre 8 y 18 añosde centros públicos y concer-tados llevan años aprendien-do a esquiar con monitores ymaterial subvencionado porla Comunidad.

Así, cuatro años despuésde arrancar esta campaña,más de 30.000 alumnos ma-drileños han tomado contac-to con un deporte en el quenuestra Comunidad tiene pe-ro que mucho que decir; noen vano los únicos españolesque han subido al podio olím-pico en esta disciplina sonconciudadanos: los herma-nos Paco (tristemente desapa-recido hace unosaños) y Blan-ca Fernández Ochoa.

Y esta temporada, Madrid

tiene todavía mucho más quecontar. Porque este inviernounos alumnos muy, pero quemuy especiales, se han suma-do por primera vez al enrique-cedor reto de disfrutar en ple-na naturaleza del deporteblanco. El objetivo de estanueva modalidad de «MadridBlanca» es conseguir una ma-yor integración de los alum-nos con diferentes grados dediscapacidad física y psíquicaa través del esquí.

Se trata de que tambiénellos, ayudados por sus moni-tores, se conviertan en un rui-doso grupo de escolares pe-leados con eso de la posiciónen cuña, rodillas flexionadas,peso hacia delante y miradaal frente, que la pendiente noes tan fiera como parece.

Voluntad y reconocimientoUn primer contacto con la nie-ve en el que asombra la volun-tad mostrada por los peque-ños, a los que la nueva expe-riencia parece compensarcon creces del frío que se cue-la implacable por quién sabequé maldita costura, y en elque, sobre todo, asombra elimpresionante trabajo de losmonitores de la escuela de es-quí adaptado Tándem. Éstos,con el apoyo logístico y técni-co de la fundación También,y el ejemplo de su equipo fe-menino de competición de es-quí adaptado, consiguen po-ner al alcance de estos peque-ños algo hastael momento im-pensable: un día de esquí.

La escritora Clara Janés (en la imagen) presenta hoy su libro«María Zambrano. Desde la sombra llameante». El acto ten-drá lugar a las 19.30 horas en el Círculo de Bellas Artes(C/Alcalá, 42) y en la sala que lleva el nombre de la ensayis-ta. Participan Amalia Iglesias, Jesús Moreno y Juan Barja.

La Comunidad pone enmarcha un programapara que niños deeducación especialdisfruten de la nieve. LaFundación También y laescuela Tándem de esquíadaptado hacen posiblelo imposible

80,864,5

María Zambrano, vista por Clara Janés

Madrid, blancae integradora

HOY EN MADRID

Libros«Dibujos de la Catedral de Córdoba.Visiones de la Mezquita», de GabrielRuiz Cabrero. Con Manuel NietoCumplido, Álvaro Martínez Novillo,Dionisio Hernández Gil, Javier OrtegaVidal y el autor. A las 19.30 h. SalaValle-Inclán. Círculo de Bellas Artes.

TeatroInterpretación teatral del poema«Las tierras de Alvargonzález», deAntonio Machado. A cargo de Abel Vitón.A las 19.30 h. Residencia de Estudiantes.C/ Pinar, 23.«¿Por qué no dan sirope lasacacias?», de Luis Araujo. Espectáculode Sergio Macías y Lola Acosta. A las 20h. Centro Cultural Julio Cortázar. C/Antonio Machado, 20.

Conferencias«A propósito de España, un debatede cien años», a cargo de FerránGallego. Dentro del ciclo «España, unatradición y un proyecto», organizado porla Fundación 2 de Mayo y la FundaciónVocento. Presenta: Fernando García deCortázar. A las 20 h. Centro CulturalCírculo de Lectores. C/ O'Donnell, 10.«Semblanza de Wyndham Lewis»,por Victoria Glendinning. A las 19.30.Fundación Juan March. C/ Castelló, 77.

MúsicaRecital de piano, por Adela Martín,piano. Obras de G. Fauré, F. Liszt, F.Chopin, E. Grieg y A. Martín. A las 12 h.Fundación Juan March. C/ Castelló, 77.

Participantes en el programa, el viernes en el Puerto de Navacerrada

MADERO CUBERO

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22/02/2010

MADRID

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20EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Tarifa (€): 7710

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EL MUNDO. LUNES 22 DE FEBRERO DE 2010

M24

Exámenesespeciales paraaprobar la ESO

E. M.Los alumnos madrileños deEducación Superior Obligatoria(ESO) que no hayan superadohasta un máximo de cinco asig-naturas tendrán una segundaoportunidad de obtener el títulode Graduado mediante un exa-men extraordinario que cele-brará la Comunidad de Madrid.Así, la Consejería de Educaciónconvocará unas pruebas anua-les para que estos alumnos pue-dan superar las materias pen-dientes, siempre que sean cincocomo máximo en cualquiera delos cursos de la etapa.

Los requisitos que han de reu-nir los interesados en presentar-se a estas pruebas son tener 18años, y sólo podrán presentarseal examen durante los dos añossiguientes al de finalización enrégimen ordinario de la ESO.Aquéllos que mediante estaspruebas superen todas las ma-terias pendientes, obtendrán eltítulo de Graduado en Educa-ción Secundaria Obligatoria.

Quienes deseen realizar estaspruebas, que se celebrarán enlos centros en que cada uno fi-nalizó la etapa de ESO, deberánpresentar la correspondientesolicitud de matriculación en elcentro docente en el que se cur-saron, como último año de per-manencia en régimen ordinario,el cuarto curso de la ESO o elsegundo curso de diversifica-ción curricular. Los centros pu-blicarán con antelación los pla-zos de presentación de solicitu-des, así como el calendario delas pruebas.

Educación

Dos años deprisión paraun empresario

E. M.Un Juzgado de Getafe ha conde-nado a un empresario a dosaños de prisión y a pagar casi250.000 euros por los días de ba-ja y las secuelas padecidas poruno de sus empleados, que tra-bajaba sin contrato y que perdiósu mano en una máquina pica-dora de carne hace cinco años,según Europa Press.

La juez considera VenancioP.R, es socio mayoritario de laempresa de embutidos situadaen el polígono Los Olivos, de Ge-tafe. Éste no informó del acci-dente y pagaba al trabajador 3,6euros la hora. Andrés Felipe Be-tancourt, de nacionalidad colom-biana, trabajaba en la compañíadesde una fecha no determinada«sin haber sido dado de alta enla Seguridad Social por dichaempresa, careciendo el emplea-do de permiso de residencia y detrabajo».

Getafe

BREVESDos muertos ensendos accidentes enColmenar y Pozuelo

Una mujer de 24 años fallecióayer al salirse de la vía el turismoen el que viajaba por una carrete-ra nevada entre Guadalix de laSierra y Colmenar, según el 112.La joven salió despedida delasiento del copiloto. El conductor,de la misma edad, resultó ileso.Además, de madrugada, otro jo-ven de 24 años murió en el cho-que de un turismo y un autobúsde línea en la calle Fernando Reyde Pozuelo de Alarcón. Hubotres heridos más, entre ellos unamujer que ingresó crítica en el 12de Octubre. E. M.

Se visita al médicode familia una mediade 5,5 veces al añoLos madrileños acuden a la con-sulta de su médico de Familia delCentro de Salud una media de5,57 veces al año, según los datosde la actividad asistencial de2009. El motivo de consulta másfrecuente Lo constituyen las in-fecciones respiratorias agudasseguida por la hipertensión arte-rial no complicada y la infecciónintestinal inespecífica. EFE

Tala ilegal de árbolesen Valdemoro

El Espartal-Ecologistas en Ac-ción denunció ayer que el Ayun-tamiento de Valdemoro está per-petrando una «tala indiscrimina-da de olmos y almendros» envarios puntos del municipio, yexigió al Consistorio una com-pensación de los daños causadosy cambios «drásticos» en la polí-tica de gestión del arbolado. E. P.

Protesta en un parquede Carabanchel

Un centenar de vecinos del distri-to de Carabanchel se reunieronayer en la 8ª arbolada del parqueManolito Gafotas con la que sequiso pedir al Ayuntamiento dela capital la protección y el acon-dicionamiento de esta zona ver-de, la más grande del barrio. Elacto consistió en la plantación deun árbol por cada asistente, prin-cipalmente pinos y arces. E. P.

El PP de Alcorcóndenuncia pérdidaspor la venta de sueloEl PP ha denunciado que el Go-bierno municipal de Alcorcónperderá dinero vendiendo lasparcelas libres del Ensanche Sur,en vez de subastarlas al alza. Es-ta medida adoptada desde la em-presa municipal EMGIASA pre-tende que las cooperativas pe-queñas puedan optar a lacompra de las parcelas, pese aque así, según el PP, las arcasmunicipales pierden dinero. E. M.

Activistas de Igualdad Animal, ayer, desnudos en la Puerta del Sol. / REUTERS

Desnudos contra las pielesProtesta. Medio centenar de ecologistas se desnudan en Sol paradenunciar el uso y la explotación de animales en la industria peletera

E. M.Alrededor de 50 activistas se des-nudaron ayer en la Puerta del Solpara denunciar el uso y «la ex-plotación» que hace de los ani-males la industria peletera.

Durante la protesta, que duróalgo más de treinta minutos,hombres y mujeres de la organi-zación Igualdad Animal, en ropainterior, han portado, cada unode ellos, carteles con el rostro de«una víctima real» de la industriapeletera en España, y pintura ro-ja en el cuerpo, simulando la san-gre de los animales maltratados.

Se trata de cincuenta fotos devisones encerrados en granjas es-pañolas, según esta organiza-ción, que ha explicado a Efe que50 son los visones que se necesi-tan aproximadamente para hacerun abrigo. En los carteles se po-

día leer: «vístete sin pieles» y «supiel su abrigo».

Durante la concentración, antela que se han ido sumado algu-nos transeúntes, se han oído gri-tos de «derechos ya para los ani-males».

Esta acción forma parte de lacampaña que Igualdad Animalviene realizando desde noviem-bre de 2009.

InvestigaciónEsta campaña es consecuenciade una investigación en la queactivistas de dicha organización,ayudados por activistas anóni-mos, se han infiltrado en más dela mitad de las granjas peleterasespañolas para documentar «elhorror de los visones explotadospor su piel».

Esta investigación sobre las

granjas peleteras de Españacuenta con más de 650 fotogra-fías y varias horas de vídeo.

Los activistas, en su mayoríajóvenes y entre ellos una mujerembarazada, han portado los car-teles sentados o arrodillados y,después de esta acción, se hanretirado a la sede de IgualdadAnimal (en la calle Montera) atomar un caldo vegetal para com-batir el frío, ya que en la capitalla temperatura era de cinco gra-dos.

El pasado mes de enero losmismos activistas de IgualdadAnimal irrumpieron en la secciónde peletería de unos grandes al-macenes de la plaza de Felipe IIcon visones despellejados prove-nientes de granjas peleteras es-pañolas y carteles contrarios a laexplotación animal.

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O.J.D.:

E.G.M.:

Fecha:

Sección:

Páginas:

307771

1342000

22/02/2010

MADRID

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21 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Tarifa (€): 2215

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CATEDRA FERRAN ADRIA

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Ferrán Adriá: discípulos e imitadores

http://www.estrelladigital.es/ED/diario/311698.asp

Paco Fochs Fue un premio Nobel el que creó la primera parte de esta frase. Concretamente, Camilo José Cela. Paramí, con todos los respetos, perdió una oportunidad de callarse ya que aportó altura intelectual a una forma de vidaque considero nefasta. En respaldo de mi opinión están los casos de Numancia, Sagunto, Guzmán el Bueno, Agustinade Aragón, los últimos de Filipinas, el alcázar de Toledo o episodios similares.

Todos ellos dejaron a su alrededor un cierto recuerdo de hazaña heroica, pero también un reguero de muerte, hambrey desolación. Incluso en pleno siglo XX hubo un maestro del "aguante" que duró 40 años. Como pueden ver, la tácticadel "cerrojo" está muy arraigada en nuestra forma de ser y afrontar la vida. Pero uno no puede alabarlo e inclusopiensa que es una pésima enseñanza hacia las nuevas generaciones, ya que no se cuentan las penalidades de todala gente anónima que el destino les colocó en tan trágicos acontecimientos. Hoy, en nuestro país la genteafortunadamente no muere por situaciones límites, pero sí corre el peligro de anestesiarse por aburrimiento, desilusióny "pasotismo". La razón es que en el poder y la oposición la frase de Cela ha hecho fortuna.

Uno aguanta lo que sea por mantenerse en el poder y en pleno ejercicio de masoquismo hasta piensa ya en las futuraselecciones. En el otro, la estrategia consiste en resistir los ataques internos, externos y en especial losmediopensionistas, y así esperar a que el primero falle estrepitosamente. Lo suficiente para conseguir mayoría absoluta.Difícil objetivo, pero necesario para sus intereses, ya que lo de pactar no es la especialidad de la casa. Como puedenobservar, no son unos programas muy ilusionantes.

En ambos casos se trata de llegar al éxito a través del fracaso del otro. Y fundamentalmente resistir. Para desautorizardefinitivamente una frase de un premio Nobel hay que ser muy audaz o inconsciente y buscar argumentos sólidos ycontundentes. Pues bien, los he encontrado: la Real Sociedad ganó la Liga jugando al ataque con los Satrústegui,López Ufarte y compañía. Cuando se dedicó a defender, bajó a Segunda.

Ahí queda eso..

Fecha: 21/02/2010@ ESTRELLA DIGITAL

23 CATEDRA FERRAN ADRIA

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M A G A Z I N E

http://www.elmundo.es/magazine/2008/456/1213797728.html

"Yo no acuso. Yo me acuso. Intento hacer autocrítica. No soy un santo" Al laureado chef catalán se le ama o se leodia. Sobre todo, después de haber desatado la polémica con "La cocina al desnudo", el libro en el que denuncia eluso de aditivos propios de la «fast food» en la cocina española de vanguardia. Repudiado por muchos de sus colegas,que le acusan de alarmista, él se mantiene en sus trece y recibe a Magazine en su pueblo para explicar: "Quiero quela gente piense en lo que come".

Mientras, el libro está el número 3 en las listas de ventas de no ficción... Entre pucheros. Santi Santamaría supervisael trabajo en la cocina de su restaurante de Sant Celoni. por JUAN MANUEL BELLVER fotografías de LUIS DE LASALAS La alta cocina española está en pie de guerra. Dividida en bandos.

Tirándose los platos a la cabeza a través de los medios de comunicación. El culpable del lío es Santi Santamaría, uncocinero catalán de 50 años y ciento y pico kilos, que acumula seis estrellas Michelin y compatibiliza su fama mundialcon el hecho de seguir viviendo en su pueblito barcelonés de Sant Celoni. Santamaría, que a fuer de chef ha escritonumerosos libros, publicó el mes pasado su obra más polémica, La cocina al desnudo, premiada por Temas de Hoy,que ha sido objeto de una potente promoción. En sus páginas, nuestro hombre repasa su ideario gastronómico y criticaduramente a la llamada cocina tecnoemocional, que practican Ferran Adrià y sus seguidores, por el uso de aditivosque Santi juzga más propios de la alimentación industrial que de los grandes templos culinarios. El debate ha idoacalorándose, llegando a las declaraciones de los políticos, a las portadas de los diarios e incluso a la prensainternacional. "Santi está deprimido.

La profesión le ha abandonado y los clientes están dejando de ir a sus restaurantes", chismorreaba alguien del bandocontrario. Al llegar a Can Fabes, su establecimiento más laureado, que ocupa la casa donde nació, encontramos alchef algo cansado por el ajetreo mediático de estos días, pero tranquilo, de buen humor, reafirmado en sus creencias.Y con el comedor lleno... P. Con todo respeto, chef, ¿se da cuenta de la que ha montado? R. Todavía no lo entiendo.

Mi libro está escrito para incentivar una reflexión en el entorno profesional y en la sociedad. P. ¿Pero por qué usted?¿Por qué ahora? R. Vivimos un tiempo en que los cocineros no solamente tenemos responsabilidades de puertasadentro, sino también de puertas afuera. En realidad, ya publiqué los seis puntos en que se estructura La cocina aldesnudo hace ?0 años, en mi primer libro, La ética del gusto. En él reivindicaba el compromiso ético del cocinero.

Así que lo que planteo no es nada nuevo, aunque las cuestiones están más vigentes que nunca. P. En la introduccióndice: "He escrito este ensayo con la vocación de transgredir". ¿Usted ya sabía que le iban a poner a parir? R. No, eso es suponer mucho. Cuando escribí este libro sabía que ibaa ser polémico.

Esa es la función principal de un ensayo como éste, que trata un tema que interesa tanto a la opinión pública. P. ¿Ypor qué se ha ofendido tanta gente? R. Eso habrá que preguntárselo a los ofendidos.

Yo, por mi parte, he escuchado muchas descalificaciones, muchos juicios de intenciones, pero aún no he leído unanálisis crítico serio del contenido del libro. Lo más parecido es un artículo de Joan Barril, que dice tener envidia deno haber escrito él este ensayo, que está orgulloso y que es un ensayo bien expuesto O sea, que hay que esperar a ver qué críticas literarias voy a tener y a oír la opinión de personas externas. Tal vezlos profesionales de la gastronomía estamos demasiado inmersos en nuestros quehaceres y tenemos una visión unpoco sesgada del sector. P. El caso es que La cocina al desnudo, con sus ataques a la macdonalización de laalimentación pública y sus avisos sobre el riesgo de los aditivos en la cocina de vanguardia, ha dado pie a sus enemigospara ponerle verde.

Le llaman demagogo, envidioso, manipulador, incluso gordo R. Sí, pero no van a oír de mí ni un solo descalificativo que ralle el insulto por cosas que me puedan decir. Se hadesquiciado todo bastante. Deberíamos abordarlo como un debate perfectamente normal. Prefiero ir al meollo de lacuestión: o tenemos una cocina natural o una cocina artificial.

P. Un debate del que se ocupan incluso los programas de cotilleo no es tan normal R. Yo, en toda mi trayectoria, he evitado ir a según qué programas. He tenido la suerte de poder elegir y jamás hehecho de los medios una forma de subsistencia. No busco publicidad ni dinero. De hecho, voy a destinar los beneficiosde este libro a nobles causas: una parte para la Asociación Española de la Esclerosis Múltiple y otra para la defensade los derechos del consumidor.

Pero eso no significa que rechace los medios masivos para difundir mis ideas P. Una de sus ideas de siempre es la reivindicación de los alimentos naturales. R. Es que estos productos de proximidadson cada día más difíciles de encontrar, como estas setas del Montseny que he recibido hoy o los espárragos silvestresde hace dos días. Además, constato, con gran tristeza, que esto se acaba, se acaba. Y éste es uno de los mensajesimportantes de mi libro: por qué, teniendo esta riqueza de alimentos, damos entrada en la alta cocina a aditivos propios

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PIPM: 68884000 Fecha: 21/02/2010@ EL MUNDO DEL SIGLO XXI (ELMUNDO.ES)

24 CATEDRA FERRAN ADRIA

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de la fast food.

P. Alguna gente opina que su denuncia es pura envidia por el auge de una tendencia culinaria que usted desaprueba,la cocina tecnoemocional, liderada por Adrià... R. Yo no creo que esté en auge. Para mí, esa es una visión parcial.

El interés por lo natural, en contraposición a lo artificial, es cada vez mayor. Y hay más cocineros en el mundo que sepostulan en esta línea. P. Entonces, ¿usted cree que la cocina de vanguardia española ha llegado a su techo? R. Loque creo es que no es vanguardia.

Para mí, no es progresismo. Hay una confusión enorme en la utilización de estos términos. Pienso que haría falta unensayo como éste que revisara estos conceptos. P. Lo más controvertido, en el suyo, es que lo firma un cocinero R. ¿Y quién si no lo debería hacer? ¿Es como si me dijera que Tàpies o Barceló no deben escribir sobre arte. ¿Porqué no? P. Dice el refrán: "Cocinero, a tus fogones".

.. R. No seamos simplistas porque el ser humano hoy vive en un ambiente de gran complejidad y alteración... Enefervescencia. Sobre todo la gente sensible. Yo me postulo como ciudadano sensible, enormemente emotivo porqueno soy indiferente a las nobles causas. Antes de tener el restaurante, ya era una persona comprometida con la evoluciónsocial de mi país.

Cada uno es libre de opinar. Pero poner en cuestión que un cocinero pueda escribir... Este es un paso más que enaltecenuestra profesión y la sitúa en un nivel de mayor consideración. La cocina no son sólo recetas. P. Usted afirma quela mayoría de los chefs actuales se miran demasiado al ombligo y no tienen un compromiso.

.. R. Ya lo denuncié el año pasado en el congreso gastronómico Madrid Fusión: "Estamos vendidos a la puta pela". Ypensar en lo mucho que nos ha costado prestigiar este oficio, para que ahora hagamos aquello en lo que no creemos.Porque yo no acuso, yo me acuso. Yo me planto. Yo intento hacer autocrítica.

No soy un santo. P. En La cocina al desnudo puede leerse: "Vivo en un mar de dudas. No hay día del año en el quedeje de preguntarme adónde caminamos". Y luego se declara "lleno de contradicciones". R. Natural.

Somos humanos. Contradicciones, todas. Sólo faltaría. Vivimos en la opulencia, vivimos demasiadas veces de espaldasal sufrimiento, a la tristeza, a la crítica... Y hay quien se piensa que esta profesión es para hacer reír.

Por eso he dicho más de una vez: "Por favor, no nos conviertan o no nos convirtamos en los bufones de la corte". Lasociedad de consumo ha ido quemando muchas profesiones y todas las artes. Parece como si ahora hubiéramosencontrado en los cocineros a los nuevos filósofos. Y yo digo: vamos a parar un poco. Pongamos cada cosa en sucontexto.

P. ¿Quizá la cocina española ha ido demasiado deprisa? R. Yo me pateo bastante España, de arriba a abajo, y noveo que vaya tan deprisa. P. No negará que la cocina tecnoemocional ha despertado, fuera de nuestras fronteras, uninterés creciente por la gastronomía española ¿No cree que este debate tan encarnizado puede perjudicar la imagen de España en el exterior? El turismo es unode los motores de nuestra economía R. La publicidad y el marketing nos ayudan a vender una imagen de bienestar, una forma de vivir, donde la cocinatiene un gran valor.

Pero también dudo que estemos proyectando al mundo todo lo que realmente puede ofrecer la gastronomía española,que es riquísima y muy variada. P. ¿Estamos dando una imagen parcial? R. Incompleta.

P. Usted que se patea tanto España, ¿visita restaurantes de cocina tecnoemocional? R. Je je je. P. ¿Cuál fue el últimoal que fue? R. Yo creo que hablo de algunos en el libro.

Por ejemplo, La Terraza del Casino, en Madrid, que dirige Paco Roncero, uno de los mejores discípulos del señorAdrià y un gran profesional. También cito en el libro una cena con un cocinero magnífico, que se llama Juan Amador,que tiene tres estrellas en Frankfurt P. Entonces no es cierto que usted odie este tipo de cocina. También la consume a veces y quizá hasta la disfruta...R. Una palabra como odio no sale de mi boca hablando de cocina.

La discrepancia no es odio. Incluso puede ser amor. P. Sus detractores opinan que se ha excedido en el discurso.

.. R. Pero mi libro mantiene las formas y el lenguaje intelectual propio de cualquier ensayo. No es un libro apocalíptico.Si quieren acusarme de haberme excedido en algo, sería en todo caso de pensar demasiado.

P. Lo que ha molestado a todo el gremio son sus ataques a los chefs de vanguardia... R. No estoy de acuerdo en queme censure toda la profesión. En eso ha habido también algo de manipulación.

Estoy recibiendo muchísimos e-mails a favor, que me animan a continuar. Incluso el señor Félix Lobo, presidente de

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la Agencia Española de Seguridad Alimentaria, coincide conmigo en que hay que informar al consumidor. Y Greenpeaceme apoya P. En sus páginas se atreve usted a criticar a los críticos.

Algunos de los que más ensalza han puesto el libro a parir R. Todo esto me sorprende mucho. A veces sospecho que hablan de oídas, que quizá no han leído el libro. P. ¿Lehan dolido algunas de las cosas que se han dicho de usted? R. No, no. Créame.

Se lo aseguro. P. Por lo menos nadie le ha demandado. De momento... R. Es que no hay ninguna causa.

No hay absolutamente nada demandable en este libro. P. ¿Y esas declaraciones en la rueda de prensa del premio enlas que calificaba la cocina de vanguardia como "tóxica"? R. Yo pienso que de mi boca no ha salido esta palabra.

.. El lector también sabe leer, ¿eh? Sabe sacar el sensacionalismo de allí donde le quieren poner exceso de pimienta.Entonces, dejemos pasar unos meses. Leamos el libro. Estoy convencido de que va a dar a la gente mucho que pensarsobre lo que come diariamente. P. Juan Mari Arzak, Sergi Arola y otros le han llamado obeso, preguntándose cómopuede alguien con exceso de kilos dar consejos sobre alimentación saludable.

Defiéndase. R. Nunca he sido un loco de la estética. Si, cuando una persona se enamora de otra, le pide una radiografíade los pulmones, me hace pensar que basa la afectividad, el respeto y las relaciones humanas en parámetros visuales.

Yo ahora estoy a dieta. Tenía que hacerme una revisión por unas deficiencias cardiacas y, como enfermo de obesidad,he decidido poner remedio. Para mí, el mayor problema es que comía a deshoras. Así que me he impuesto ciertadisciplina. Lo malo es que soy un poco holgazán para hacer ejercicio, pero intento andar un poco... P. ¿Qué es menossano, los alginatos y nitrógenos que usa Adrià o una receta suya como la papada con caviar? R. Je, je [cavila].

Es que yo no he dicho nunca que esos productos, de por sí, fueran insanos. Comparto la posición de la señora De laVega o del Sr. Zapatero cuando afirman que estos ingredientes son legales y están aprobados por la UE. El peligroestá en la dosis. Una dosis mal aplicada puede causar efectos indeseables.

Pero también creo que un ser humano no puede comerse un jamón entero en una tarde. Todo es cuestión de medida.P. ¿Usted nunca tendría a un químico trabajando a sus órdenes? R. Hay quien confunde la cocina con la ciencia y,para mí, son cosas muy diferentes.

Los cocineros de hoy necesitan a los químicos al lado. Es mucho más positivo que los químicos necesiten a loscocineros. Así tal vez rebajaran el nivel de aditivos en la comida industrial y harían su cocina pensando más en lasalud. Y, en este sentido, los cocineros de primera fila podríamos ayudar mucho más. Por eso es preocupante queestas sustancias entren en la alta cocina, porque en la cocina doméstica y en las cocinas públicas se ha tenido quelegislar mucho, y duro, para defender los derechos del consumidor. ¿Es que no merece esto una reflexión? P. Claro.¿Se siente incomprendido? R. No, en absoluto.

Estamos en el inicio de un posicionamiento. Va a ser difícil, va a ser largo. Ésta es una tarea que yo puedo haberempezado, pero otros la van a continuar. Estoy convencidísimo. P. ¿Qué le dicen sus seres más próximos? R. Quesoy muy valiente.

Y yo digo que a lo mejor lo que soy es muy inconsciente. P. ¿No tiene miedo de que su discurso sea manipulado porlos ultraconservadores para reivindicar una cocina arcaica? R. Hay quien ha querido situarme al lado del tradicionalismo.

Se ha creado un poco de confusión. Por eso insisto en que el debate no está entre tradición y modernidad. Está entrelo natural y lo artificial. P. Es curioso que publique su libro más cañero al cumplir 50 años.

.. R. A los 50, me siento con un punto de rebeldía. Pero, sobre todo, me siento con muchas más razones para no estaraletargado. Yo siempre me he sentido muy libre de decir lo que me parece.

Este libro es un canto a la sinceridad. Pienso en Paco Ibáñez cuando tradujo al español La mala reputación, deBrassens. La letra decía: "A la gente no gusta que una tenga su propia fe". Yo elijo cocinar con estos productos queson una maravilla y quiero convencer a la gente para que no los sustituya o los falsee.

Este mensaje asusta. P. Hay quien ve en él razones personales, rencillas con Ferran Adrià R. Tonterías. Yo no tengo nada personal contra el señor Adrià. Y él conmigo pienso que tampoco.

Siento un gran respeto hacia él pero mantengo un divorcio profesional y ético con su línea de cocina. Estamos en lasAntípodas. Pero fíjese usted que el mundo es redondo y, a lo mejor, al final, nos terminamos encontrando. P. Hablemosde política. Usted siempre ha estado comprometido con el nacionalismo.

R. Pero ya no deseo independizarme de España. A medida que van pasando los años, que viajo, leo y veo cosas, melibero de muchas tonterías. Doy más valor a las personas y menos a las fronteras.

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Soy un europeísta convencido. Europa es la salida a los posibles males de un estado encerrado en sí mismo. Ahoravoy con regularidad a Madrid y me siento bien en esa ciudad. Me gustaría tener la fórmula mágica para abrir muchomás esto sin perder los valores que nos unen a través de la diferencia. Porque lo que nos une es la diferencia, ¿no?Y hay que buscar la convivencia y la integración con caminos que nos unan más que nos separen.

P. Entonces, ¿usted ya ha superado el cisma Barcelona-Madrid? R. A ver si va a pasar como en la cocina, que a veceslos enfrentamientos son más ficticios que reales. No creo que los pueblos de España estén enfrentados ni que existandos Españas. La realidad es muy distinta.

Pero hay que hacer causa común en la defensa de los valores europeístas, de la forma de vida de los mediterráneos.El enemigo, si es que lo hay, es el sándwich: intereses asiáticos, intereses americanos y nosotros metidos en medio.Hay que encontrar la forma de que no nos devoren. P. ¿Usted cree que España va bien? R. No del todo.

Los ciudadanos ahora están jodidos y viven con preocupaciones para llegar a fin de mes. Entonces parece inclusofrívolo un debate en la alta cocina cuando la gente está haciendo un esfuerzo para pagar la hipoteca y los jóvenes nopueden tener una vivienda digna, o cuando vas al supermercado y te das cuenta de que cada día los productosmanufacturados desplazan a los frescos. P. ¿Ha entrado alguna vez en un McDonald's? R. He entrado varias veces.

En una ocasión fui con mis hijos, que insistieron. No les gustó. Y no hemos vuelto P. ¿Qué alimento industrial suele haber en su nevera? R. Un yogur.

Siempre... Ahora también hay un bote de ketchup porque vive con nosotros una chica boliviana que cuida a mi madreenferma, y está acostumbrada a comer con ketchup. Pero estoy contento porque veo que, a medida que va conociendola cocina de aquí, se echa menos ketchup. El bote le dura cada vez más. P. ¿Y usted el bote de ketchup lo ve mediolleno o medio vacío? ¿Es optimista o pesimista? R. Optimista.

Pienso que lo va a dejar. La voy a llevar a mi terreno. Se va a convencer de que a un buen pescado a la plancha nohace falta ponerle ketchup. + Sobre el restaurante de Santi Santamaría, en www.canfabes.com Santi Santamaría: Elchef de Can Fabes (Sant Celoni, Barcelona) asegura en su ensayo "La cocina al desnudo" (Temas de Hoy) que"algunos cocineros ofrecen un espectáculo alejado de la preocupación por una alimentación saludable", denuncia "eluso de sustancias químicas" por parte de los seguidores de Adrià y exige a las autoridades "un mayor control de losalimentos".

José Luis Rodríguez Zapatero : "Adrià es reconocido como el mejor cocinero del mundo. Los productos que consumimosen nuestra cocina de calidad son absolutamente saludables". María Teresa Fernández de la Vega : "La cocina españolagoza de muy buena salud en todos los aspectos". Asociación Euro-Toques (reúne a 800 cocineros españoles) : "Loque ha hecho Santamaría es un atentado al espíritu de solidaridad y al respeto hacia sus colegas con el objetivo únicode la notoriedad.

Ha creado una alarma social de consecuencias incalculables". Sergi Arola (Restaurante Sergi Arola Gastro, Madrid): "Santamaría es una persona bipolar y contradictoria. Ha perdido el norte". No se puede caer tan bajo". Juan MariArzak (Arzak, San Sebastián) : "La cocina es libertad y humildad. La envidia es una competición en la que siempre sepierde".

Quique Dacosta (El Poblet, Denia, Alicante) : "Llamar farsantes a profesionales que empleamos 40 personas paraatender a 45 comensales es una injusticia". Carles Abellan (Comerç 24, Barcelona) : "Entre todos tendríamos quellevarle a los tribunales. Lo que ha dicho no dejan de ser grandes falsedades que empañan el buen hacer de un oficioque ha costado muchos años convertir en negocio". Ramón Freixa (El Racó d'en Freixa, Barcelona) : "Es una peleade colegio que no tendría que salir a la luz".

Carme Ruscalleda (Sant Pau, San Pol de Mar, Barcelona) . "Lo de Santamaría es el vómito de alguien torturado". "Daily Telegraph" : "El afamado chef Ferran Adrià de El Bulli, acusado de 'envenenar' a sus comensales", titulaba eldiario británico. "International Herald Tribune" : "Controversia entre los grandes chefs españoles, que han vuelto suscuchillos unos contra otros".

Agencia Española de Seguridad Alimentaria : "La propuesta de informar sobre lo que se come nos parece razonable". Abraham García (Viridiana, Madrid) : "Se está cuestionando un tipo de cocina fatua, artificiosa hasta la náusea,dudosamente representativa de este país por ridícula y pueril, pensada para epatar y preocupada por el asombro,más que por el gozo". Universidad de Aberdeen (Escocia) . "Su don es comparable con el de otros españoles comolos pintores Salvador Dalí, Pablo Picasso y Joan Miró, o con el director de cine Luis Buñuel", decía esta institución alnombrar a Adrià doctor 'honoris causa' "por su contribución al pensamiento contemporáneo". Michel Montignac, expertomundial en asuntos de nutrición : "Los cocineros de vanguardia abusan de productos químicos que pueden tenerefectos perversos para el metabolismo"..

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EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DE ENSEÑANZA

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Elena CarrilA CORUÑA | Voz Natura prepara su próxima edición, que estará de-dicada al consumo responsable del agua, pero ya desde mañana cuatro centros que participan en este programa medioambiental que desarrolla la Fundación San-tiago Rey Fernández-Latorre po-drán empezar a tomar concien-cia de la importancia de este re-curso para la vida. Será a través de sesiones interactivas.

Los elegidos son centros de ca-da una de las provincias gallegas y quien hará posible esta activi-dad será uno de los patrocina-dores del programa, Cabreiroá, que ha querido implicarse en el cuidado del medio ambiente ga-llego mientras estimula la ima-ginación de niños.

Cabreiroá, que patrocina Voz Natura desde el año pasado, ha ofrecido al programa la oportu-nidad de organizar una serie de clases interactivas sobre el con-sumo responsable del agua y la importancia de cuidar el medio para mantener la biodiversidad y empezará con esta iniciativa

mañana en la localidad lucen-se de Sarria.

Las actividades se dividirán en tres grandes bloques que se im-partirán en un máximo de tres sesiones de unos cuarenta y cin-co minutos e irán enfocadas a ni-ños de entre seis y ocho años.

El primer bloque tratará la im-portancia del agua. A través de charlas, en las que se incentiva-rá la participación de los niños, se les mostrará por qué el agua es imprescindible para la vida del hombre, animales y plan-tas. Para comprenderlo mejor se les invitará a representar la naturaleza por medio de acua-relas. La necesidad de mojar el pincel en agua para poder pin-tar los animales y plantas es un buen ejemplo para entender la dependencia real de este bien tan preciado.

En el segundo bloque se les explicará el ciclo del agua. Ayu-dados de papeles que tendrán que pegar sobre una cartulina irán viendo cómo el agua cam-bia constantemente de lugar y conocerán sus tres estados fí-sicos.

Finalmente, en el tercer bloque, un concurso les permitirá hacer un repaso de los conocimientos

que han adquirido sobre biodi-versidad a lo largo del presente concurso Voz Natura.

Los centros escogidos, uno por cada provincia gallega, estrena-rán a partir de mañana esta nue-va iniciativa. El primero en reci-bir la visita de Cabreiroá será el CEIP de Sarria Frei Luis de Gra-nada. El 25 de febrero lo harán los niños de tercero de prima-ria del CEIP de Ventín Biduído en Ames. A principios de mar-zo treinta y cinco niños del cole-gio Guillelme Brown de Ouren-se disfrutarán de estas sesiones, y dos días más tarde en el CEIP Escultor Acuña de Vigo se fi na-lizará la actividad.

Próxima ediciónTodos aquellos centros que es-tén interesados en participar en la nueva edición de Voz Natura, dedicada al agua, deben hacer llegar sus trabajos al programa a través del formulario que en-contrarán en www.voznatura.es. La fecha límite para la entrega de los proyectos medioambientales es el 31 de marzo. Tras la fi esta fi n de curso de la presente edi-ción, el Comité Científi co dará a conocer la lista de admitidos para el curso 2010-2011.

Cabreiroá impartirá en cuatro centros Voz Natura clases sobre el consumo responsable del agua

Las sesiones interactivas tratan de reforzar el compromiso ambiental de los alumnos

Alumnos del colegio Andaina, durante una actividad de Voz Natura en el 2008 | KOPA

Efe

GRANADA | Una investigación genética del Consejo Superior de Investigaciones Científi cas (CSIC) presentada en Granada permite optimizar el aprovecha-miento del espacio en inverna-deros consiguiendo variedades de plantas para que su cultivo a elevada densidad deje de ser un problema.

Actualmente, las plantacio-nes de tomates cultivados en invernadero necesitan una se-

paración mínima entre planta y planta para que no haya una competencia por la luz. Los ge-nes cuyo funcionamiento se ha identifi cado son los denomina-dos DELLA, que actúan como represores de la señal de las gi-berelinas, unas hormonas vege-tales que regulan el crecimien-to de las plantas.

Los DELLA fueron los res-ponsables de la revolución ver-de, que en los años sesenta per-mitió obtener un gran aumento

en la producción agrícola gracias a mutaciones de estos genes pre-sentes en los cereales. Este gen vegetal ejerce su función repre-sora interaccionando con una fa-milia de factores de transcrip-ción, denominados PIF. En con-creto, el factor PIF4 se acumu-la en condiciones de oscuridad en los brotes de semillas recién germinadas bajo tierra y, con su actuación, provoca que el tallo crezca rápidamente hasta alcan-zar la superfi cie iluminada.

Investigadores del CSIC estudian un gen vegetal que permite optimizar el cultivo en invernaderos

27Lunes, 22 de febrero del 2010

La Voz de Galicia

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Sociedad

O.J.D.:

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97599

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29 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Tarifa (€): 4143

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UNIVERSIDAD

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8 LAVANGUARDIA I N T E R N A C I O N A L LUNES, 22 FEBRERO 2010

MÁS INFORMACIÓNEN LA WEBwww.lavanguardia.es

Fidelidad. Jóvenes recién doctorados en Medicina a punto de partir hacia Haití airean unapancarta reflejo de la línea oficial, en tiempos en que emerge una oposición a esta

DESMOND BOYLAN / REUTERS

FERNANDO GARCÍALa Habana. Corresponsal

E l PC cubano afrontaproblemas de riego.No es que haya gran-des fugas en sus ca-ñerías; es que la pre-

sión del agua ha bajado, según lagráfica descripción de una fuenteinterna. La dirección del partido,que es obviamente la del propiopaís, anda preocupada por la fal-ta de entusiasmo entre un sectorde los universitarios y los traba-jadores a la hora de afiliarse a laorganización.La flojera de esos sectores se

traduce –siempre según militan-tes consultados al respecto– enuna mayor proporción de inte-grantes de la Unión de la Juven-tud Comunista (UJC) que rehú-san pasar al partido al llegar a laedad reglamentaria establecida,30 años, y en un menor éxito enlos “procesos de crecimiento del

PCC”, mecanismo que regula lasafiliaciones desde los centros detrabajo, a petición propia o a pro-puesta de las direcciones.El problema “no es nuevo, data

de unos diez años”, dijeron va-rios militantes consultados. Peroparece ir en aumento y resultacada vez más inquietante para lacúpula comunista; en especial enlas facultades, que es donde na-ció la revolución y donde suelenforjarse los líderes ideológicosde la que, constitucionalmente,“es la fuerza dirigente superiorde la sociedad y del Estado”.

El toque a rebato se dio a raízde los resultados de las encuestasrealizadas hace alrededor de unaño para medir el “estado políti-co ideológico” en distintas uni-versidades del país, entre ellas lade la capital. Los sondeos, realiza-dos por el Centro de Estudios deOpinión como parte del segui-miento sociológico que de mane-ra continua se hace en Cuba paramedir el pulso de las bases, se lle-varon a cabo después de una pe-queñapero sonada protesta de es-tudiantes del Instituto Superiorde Arte, el emblemático ISA. En

la manifestación, desatada por lamala calidad de las comidas, seoyeron quejas de falta de libertadde expresión. Algunas autorida-des políticas respondieron conacusaciones de desviacionismoideológico que, sin embargo, enalgunos medios del PC se juzga-ron excesivas.Según un documento que el

Ministerio de Educación Supe-rior (MES) emitió internamenteen julio pasado pero que al messiguiente apareció en el MiamiNewHerald, las encuestas elabo-radas entre los ecos de la protes-

ta en el ISA arrojaban “unmayori-tario respaldo a la Revolución”.El citado documento insiste enque las encuestas también revela-ban “el afán de un grupo de estu-diantes y profesores por obtenerbeneficios personales por enci-ma de cualquier consideracióncolectiva, social y patriótica, asícomo confusión e incompren-sión de los pilares básicos en losque se sustenta la ideología denuestra Revolución”.Profesores de la Universidad

de La Habana aseguraron a estediario que los sondeos en cues-

tión estuvieron detrás del relevo,en primavera, del ministro deEducación Superior y del rectorde esta universidad. No en vanoel nuevo titular delMESdesigna-do entonces, el ingeniero electró-nico de 49 años Miguel Díaz Ca-nel, es un joven y pujante miem-bro del buró político del Partidocon dos decenios de experienciaen puestos dirigentes. El minis-tro anterior, Juan Vela Valdés,fue destituido no obstante con re-conocimientos a su “esfuerzo”.Los recién llegados responsa-

bles del MES y de la universidadse pusieron en seguida manos ala obra para contrarrestar las fu-gas o deficiencias “político-ideo-lógicas” a través de un denso pa-quete de instrucciones ymedidasde corrección. Además de sancio-nar los casos considerados graves,se ordenó –según el documentointerno mencionado– “no permi-tir bajo ningún concepto que unprofesor exprese en el aula ideas

y opiniones contrarias a la políti-ca del Partido”. También se inci-dió en la necesidad de que los do-centes “lleven y discutan (con losalumnos) elmensaje de laRevolu-ción”: una consigna ya tradicio-nal que se busca reforzar. Paralas reuniones sindicales en el ám-bito universitario se “orientó” de-dicar unos minutos a rememorarefemérides revolucionarias.Pero el PCC no encara sólo ac-

titudes de apatía o falta de empu-je entre una parte de la juventudcubana. Hay un mar de fondo decreciente debate interno entrelos defensores de las posicionesortodoxas y los que se muestranmás y más críticos.Para el investigador social y po-

litólogoRafaelHernández, desta-cadomilitante del PCC ydirectorde la Revista Temas, dicho deba-te es “un signo vital” asociado alas “saludables contradicciones ydivergencias sobre las priorida-des” del país. Hernández discre-pa sin embargo de “respuestasimplonas y míseras” como esade imponer repasos de efeméri-des. O como la de acusar de des-viacionismo a quien se queja delmal estado de una comida.El PCCcuenta con 700.000mi-

litantes y la UJC, con 800.000.La suma equivale a casi el 15% dela población cubana: un capitalque por su cuantía y su historiano se ve por ahora resentido sus-tancialmente por las negativas adarse de alta. Con todo, la inquie-tud dará paso a la alarma si la cú-pula que aún lidera Fidel Castro,reemplazado por su hermanoRaúl en el Gobierno pero aún noen el partido, no acierta a mante-ner la conexión con quienes se su-pone que encarnan el futuro delsocialismo cubano. El reto se an-toja cada día más duro.c

El Gobierno aconseja“no permitir que losprofesores expresenopiniones contrarias ala política del PCC”

El PCC cuenta con700.000 militantes yla UJC, con 800.000,lo que equivale a casiel 15% de la población

Desciende la afiliación al PC cubano con seriasmuestras de desapego entre universitarios y trabajadores

ElPartido yanoentusiasma

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189392

716000

22/02/2010

INTERNACIONAL

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31 UNIVERSIDAD

Tarifa (€): 6493

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22 LAVANGUARDIA O P I N I Ó N LUNES, 22 FEBRERO 2010

V ivimos a un ritmo vertiginoso. Yel mundo de la información noes ajeno a este incremento de ve-locidad. Pasan las noticias como

pasan las cosas. Volando. Sin embargo, aveces la realidad golpea con tanta fuerzaque parece que el tiempo se ralentiza unpoco. Como con la conmoción por PuertoPríncipe. Pero incluso eso pasa, dejando,en el mejor de los casos, mala concienciapor algo todavía no resuelto del todo. Inca-paces de sustraernos al remolino de losacontecimientos, siempre viene algo nue-vo a distraernos de lo que nos ha paraliza-do y a lanzarnos, de forma irremisible, ha-cia delante. Los episodios de larealidad, que dejan de interpelar-nos, no permiten que nos ancle-mos en nada. Y el mundo de lainformación no es culpable. Sehabla de lo que pasa. Y el destinode lo que pasa es, por fuerza, pa-sar. Y, así, vamos dejando un ras-tro de agujeros negros: aconteci-mientos que no se resuelven, quequedan ahí detrás comonudos in-comprensibles y que nunca pode-mos asumir del todo. En reali-dad, a partir del siglo XIX, cuan-do se descubre el nuevo ritmo dela vida moderna, no hemos deja-do de experimentar la velocidadvertiginosa, siempre incrementa-da, de las cosas que nos rodean.De poco sirve el lamento, pues,tal vez a nuestro pesar, el reloj co-rre más rápido de lo que lo hacía en otraépoca. Y ese reloj de nuestro tiempo estambién, lo queramos o no, el reloj denuestras vidas, de nuestras preocupacio-nes y compromisos, de nuestra capacidadde atención.Por eso es tan importante, si no resistir-

se a un tiempoque nos lanza continuamen-te hacia lo nuevo, hacia ese futuro queirrumpe siempre en nuestro presente paradistraernos de unpasado que ingenuamen-te creíamos que no íbamos a poder olvi-dar, hacer un cierto esfuerzo de memoria.

Por eso es preciso, de vez en cuando, vol-ver por unmomento la vista hacia atrás. Yes que la realidad no es una suma desco-nexa de acontecimientos. Nada es del to-do nuevo, puesto que cada cosa está vincu-lada, en cierto sentido, con todo aquelloque la precede. Pero, si somos incapacesde vincular, aunque sea frágilmente, las co-sas que pasan con aquellas otras que lashan precedido, corremos el riesgo de que-darnos con las manos vacías, como si nopudiéramos retener la arena de playa en-tre los dedos cuando jugamos con ella.El neuropsiquiatra Oliver Sacks, en su

memorable libro El hombre que confundió

a su mujer con un sombrero, recordaba elcasode unpaciente suyo que era completa-mente incapaz de retener, ni siquiera porun minuto, las cosas que veía. El doctor lemostraba algunos objetos y, después, cuan-do se los ocultaba con unpañuelo, era inca-paz de recordar lo que apenas un instanteantes había estado viendo. Su conocimien-to apenas podía ir más allá de la recopila-ción de impresiones presentes. Y la pérdi-da de la memoria a corto plazo le hacía in-capaz, incluso, de reconocer su propio ros-tro en el espejo. El marinero perdido, le

llamaba Sacks. Y, en parte, a veces,marine-ros perdidos parecemos también nosotroscuando pretendemos acercarnos a losacontecimientos sin hacer siquiera el es-fuerzo de recordar qué es lo que huboantes, qué pasó y qué hemos olvidado.Algo de esto es lo que estos días puede

pensarse a propósito de la crisis griega,analizada sobre todo en clave económica.Se nos ha explicado la magnitud del défi-cit y de la deuda pública, o el aumento im-parable del paro. Nadie ha recordado, sinembargo, el episodio de hace poco más deun año cuando, a partir de diciembre del2008, Grecia se convirtió en un campo de

batalla a raíz de disturbios y revueltas ur-banas de una violencia desconocida hastaentonces allí. Fue una explosión, sobre to-do, aunque no sólo, de la población joven,en la que había hecho estragos una tasa dedesempleo altísima. Era, se dijo entonces,la rebelión de la generación de los 600euros, que descubría un panoramade futu-ro desolado. Jóvenes que habían recibidouna educación, sobre todo la universitaria,que no sólo no se correspondía con las ne-cesidades del mercado laboral, sino quelos incapacitaba para competir a un cierto

nivel en los rigores de la economía produc-tiva de la sociedad del conocimiento. Lapérdida de confianza en el futuro aparecíahace poco más de un año, más que comouna sospecha tremendista, comouna durí-sima realidad.Es cierto que la devastación del sistema

educativo griego no fue la única causa de-tonante de las protestas, puesto que tam-bién lo eran la crítica a un sistema políticoineficaz, a causa sobre todo del bipartidis-mo oligárquico y del clientelismo endogá-mico de la clase política, así como los es-cándalos de corrupción institucional. Pe-ro es preciso recordar ahora, a cuento de

lo que estos días sabemos de su economía,que ya entonces se dispararon las alarmaspor la deficiencia estructural de un siste-ma educativo caduco y obsoleto: universi-tario en concreto, pero que afectaba a to-dos los niveles de enseñanza en general.El gasto público del Estado griego en launiversidad figuraba entre los más bajosde la OCDE, en ese furgón de cola de lasestadísticas educativas en el que el Estadoespañol, recordémoslo, hace compañíahabitual a Grecia. Y no sólo en inversión,sino también en resultados.En aquel momento, el rector de la Uni-

versidad de Atenas, el reputado intelec-tual Jristos Kitas, presentó su dimisión,dando la razón a losmotivos de la revueltay exigiendo la toma demedidas que permi-tieran salvar a la educación del naufragio.Huelga decir que no se tomaron. Y deaquellas aguas vinieron estos lodos. Espa-ña, se nos dice ahora, esgrimiendo estadís-ticas, no es Grecia. Yo, con toda modestia,no estaría tan seguro.c

IGNOT

Recuperarelcontrol

LeccionesdeGrecia

D e un tiempo a esta parte, nossentimos en la intemperie. Lacrisis económica, sin duda.Aunque otra crisis de orden

cultural nos afecta con mayor intensidad.La religión casi ha desaparecido de nues-tras vidas, pero las ideologías que pugna-ron por sustituirla no han resistido más.La crisis cultural está en el fondo de un

fenómeno del que hablamos sin parar: ladesafección política. Es un lugar común re-ferirse a la escasa talla de los políticos ac-tuales, pero quizá deberíamos preguntar-nos por qué los mejores huyen, no sólo delos partidos, sino de la esfera pública. Losaparatos de los partidos les impedirían elpaso, es verdad; pero no es menos ciertoque acercarse a la política no parece estarentre sus prioridades. No, el problema noes de personas, sino de modelos: las viejasideologías (socialdemocracia, liberalismo)se deshacen como ceniza, impotentes pa-ra capear las exigencias del presente. Lagente reclama respuestas rápidas e impe-cables a problemas muy complejos que nosólo no tienen solución, sino que no sabe-mos por qué se producen. El otro día Jo-sep Cuní convocó en Els matins de TV3 acuatro de los más reputados economistascatalanes: AntónCostas, JosepOliver, San-tiago Niño y Alfred Pastor. No coincidie-ron en el diagnóstico. Brillantes y sabios,

nos regalaron una gran lección de econo-mía, pero sembraron una rara inquietuden el corazón de los telespectadores: noacaban de saber qué está pasando.Conectamos con el mundo a través de

las pantallas que yo llamo hipnóticas: tele-visor, ordenador, teléfono móvil. Pero es-tas pantallas son algomás que intermedia-rios entre nosotros y el mundo: son fábri-cas de emociones y deseos. Para informar,nos impresionan. Y, seguidamente, nos in-citan a desear todo, a obedecer cualquiercapricho, a esperar lo imposible. Bajo elimperio de la emoción y el deseo, llega-mos a considerar insoportable cualquierobstáculo que nos impide materializar elsueño o la apetencia. Pero la realidad estozuda y acaba imponiendo su lógica, conlo que nuestra reacción (la de la sociedad,se entiende) recuerda a la del niñomalcria-do: frustración, decepción, resentimiento.Quizá la crisis ha llegado también para

recordarnos hasta qué punto habíamos ol-vidado el significado de algunas palabrasde las que en otras épocas se abusó: abne-gación, paciencia, aceptación, renuncia.En los antípodas del egoísmo y la avi-

dez, la abnegación ha sido considerada enlas últimas décadas una virtud sospecho-sa. ¿Sacrificarse para que otro pueda acce-der o disfrutar de lo que uno se priva? “¡Yono soy tonto!”. En otros tiempos, la abnega-

ción era virtud de santos y héroes, que da-ban su vida por los demás. Pero con eltriunfo del individualismo, el abnegado seconvirtió en loco omasoquista. No se con-cibe ahora que alguien renuncie a lo queposee o desea a fin de que otro pueda obte-nerlo. Pero por el camino del desprecio deesta virtud, olvidamos la felicidad que losabnegados genuinos obtenían. A la fuerza,

el abnegado y el ahorcado no se distin-guen. Pero la felicidad del desprendi-miento la conoce cualquier padre, madre,amante o amigo que no confunda amorconposesión. En estos últimos años babiló-nicos, creímos que en la posesión estaba lafelicidad. No me extrañaría que prontoredescubriéramos las posibilidades de larenuncia.Y las de la paciencia. En un mundo ca-

racterizado por la velocidad y la inmedia-tez, la paciencia fue percibida como uncomportamiento anticuado. Pero la espe-

ra no pudo ser expulsada de nuestras vi-das: el avión obliga a interminables colas;las carreteras se bloquean; y, a pesar deque internet nos acerca a todo en un ins-tante, aclararse en la red exige infinitas ho-ras. Si la velocidad nos obliga a ser pacien-tes histéricos, ¿no sería mejor, en la estelade los clásicos, recuperar la paciencia co-mo el arte de negociar con el presente?Dicen losmoralistas que la crisis nos en-

señará a sacrificarnos y a prescindir demuchas cosas que no necesitábamos. Segu-ramente. Pero mejor sería darle la vuelta,como hacía mi abuela. Recuerdo una dis-cusión en una comida festiva. Mi tío Lluísllena la copa y después de dar el primersorbo exclama, soñador: “¡Si yo fuera rico,bebería champán cada día!”. Y mi abuelaRemei contesta: “Doncs jo me n'estaria”.El verbo estar-se'n ha casi desaparecidodel catalán actual. Equivale a prescindir.Aunque hubiera sido rica, ella no habríadescorchado una botella cada día. No erarica, pero a su edad podía darse algunoscaprichos. Apenas se concedía alguno. Leencantaban los caramelos de la Viuda Sola-na, pero no los compraba. No por avaricia;para no depender de ellos. “Me n'estic”,repetía tranquilamente. Renunciar no esexactamente la palabra. Tampoco prescin-dir. Y mucho menos sacrificarse. La pala-bra es autodominio.c

Se dispararon las alarmaspor la deficiencia estructuralde un sistema universitariocaduco y obsoleto

Habíamos olvidado elsignificado de algunaspalabras: abnegación,renuncia, aceptación...

Antoni Puigverd

Xavier Antich

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26 LAVANGUARDIA T E N D E N C I A S LUNES, 22 FEBRERO 2010

PARTICIPE CON SU OPINIÓN SOBRE EL TRAS-TORNO DE TDAH EN LA WEBwww.lavanguardia.es

N uncaha sido el Pirineo ca-talánuna frontera geográ-fica y así lo mitificó Ver-daguer enCanigó, hacien-

do de la cordillera la cuna catalana.Sin embargo, la política puede másque la orografía y la frontera se hizocoincidir con buena parte de la líneade cresta en el tratado de 1659.La cordillera es de alturas vertigi-

nosas en su parte central y de suavesmontes en sus extremos, de modoque no hay unos Pirineos únicos, si-no muchos y variados. Obsérveseque el nombre de la cordillera es plu-ral: los Pirineos, mientras que paracada sector empleamos el singular:el Pirineo navarro, el Pirineo arago-nés... En catalán decimos Pirineu pa-ra la parte que abarca las provinciasde Girona y Lleida o, en un futuro, elsegmento que quedará acotado porlas veguerías de Girona, CatalunyaCentral y Alt Pirineu i Aran (recuer-de el lector que “en un futuro” no im-plica certeza alguna,más bien una hi-pótesis perdizmareante).El caso es que ahora ciudades her-

manas y siglos de historia comparti-da se disputan unos Juegos de invier-no. La veterana candidatura deZara-goza-Jaca es clara. La de Barcelona-Pirineos, no. De ganar esta, ¿se cele-brará algún descenso enAstún? Pare-ce que no es el caso. Si sólo se preten-de organizar competiciones en Cata-lunya, lo preciso es referirse a la can-didatura comoBarcelona-Pirineo ca-talán, o bien, echando mano de algu-na de las ventajas del bilingüismo:Barcelona-Pirineu. Así lo hace LaVanguardia desde los primeros lati-dos y es esta, y no otra, la denomina-ción ajustada. Con el topónimo en ca-

talán se acota el sector de cordilleraal que se refiere.Luego ya veremos si ello sirve pa-

ra algo, para la Catalunya-ciudad opara la urdimbre del territorio. Elanalista Francesc-Marc Álvaro meemplazaba hace unos días a hablarsobre la omnipresencia de la palabraterritorio, pero él mismo ya lo dejóbien claro: el territorio lo es todo,cualquier pedazo de suelo que pise-mos. Y a veces parecemos animalesmeando para marcarlo.Tengo familia en La Llacuna que

quiere la veguería Penedès. La tengoenManresa que quiere la capitalidadde la veguería central.Mi tío de Reusfalleció el año pasado, por lo que yano se pelea con los de Tarragona. Pe-ro todo eso son menudencias.Una vez al año nos reunimos con

la familia de Tarazona y si queremosllegar al postre, cada vez podemosabordar menos temas de conversa-ción. No sé yo este año...A ver simis tíos deAlviresme invi-

tan a comer bacalao el domingo.Creo que con León aún no hay nin-gún contencioso abierto.

[email protected]

UAB

Marcandoterritorio

LETRAPEQUEÑA

ANA MACPHERSONBarcelona

C uando niños con trastornopor déficit de atención e hi-peractividad (TDAH) lo-gran pasar horas dándolecon los pulgares a su Nin-

tendo y se muestran en cambio incapa-ces de completar un examen con diezproblemas, los adultos suelen escamar-se. ¿Sólo son inatentos con las mates,con el trabajo, con los deberes? La clavepara entender esta disparidad no pare-ce estar en la voluntad o la mala educa-ción, sino en los confines del cerebro.Más concretamente en el núcleo accum-bens, una pieza esencial del estriadoventral, la región del cerebro relaciona-da con el placer y la recompensa. Es, alfinal, una cuestión de dopamina.Ese núcleo situado en las profundida-

des cerebrales está alterado en los niñoscon TDAH. Así lo han demostrado in-vestigadores de la Universitat Autòno-ma de Barcelona (UAB) y del Vall d'He-bron. “A través de una resonancia mag-nética nuclear a 42 niños entre 6 y 18años con TDAH, y otros 42 con la mis-ma edad y sexo y sin ninguna anomalíacognitiva o de conducta, hemos compro-bado que el volumen de esta región, elestriado ventral, está reducido en losque tienen TDAH”, explica SussannaCarmona, investigadora de la unidad deNeurociencia Cognitiva de la UAB

(IAPS-Hospital del Mar). Tradicional-mente se pensaba que el TDAH sólo erauna alteración cognitiva, que sólo afec-taba a la atención propiamente dicha.Ahora se confirmaque también hay pro-blemas para mantener esa atención poralteraciones en el proceso de motiva-ción y que esa es la razón por la quequienes tienen ese trastorno mejoransu atención cuando el estímulo es inme-diato. Como con la consola.

La motivación. “Para hacer cualquier co-sa tenemos que estar motivados, se hade activar el circuito”, recuerda la inves-tigadora. El segundo paso es tener la ca-pacidad cognitiva para hacerlo, y el ter-cero, la capacidad motora. Pero si faltael primero, el resto no se puede poneren marcha.

Dopamina a pequeñas dosis. “Cuandotenemos que estudiar hoy para lograrun aprobado en junio, nuestros circui-tos de recompensa han de tener un de-terminado nivel de dopamina para ir li-berándola en pequeñas dosis cada cier-to tiempo: así mantenemos la motiva-ción a largo plazo. Con el TDAH estafunción está alterada y parece, al menosen una parte de los casos, que no se pro-duce esta liberación a pequeñas dosisde la dopamina, por lo que no haymoti-vación a largo plazo”. ¿Y la educación?“Modula, claro, pero estamos hablandode un estado, que tienes o no tienes”.

Por eso mismo, el hallazgo puede tenerconsecuencias en el modo de enseñar yeducar a estos niños: “mantenerles aten-tos puede depender de saber dar com-pensaciones inmediatas”, explica Susan-na Carmona.

Dos déficits. “Si puedemantener la aten-ción en el juego de su consola y no enotras muchas actividades, es posibleque su problema no sea atencional pro-piamente dicho, sino de alteraciones enel proceso de refuerzo, en el sistema derecompensa”, apunta la doctoraCarmo-na. “Creemos que en el TDAHconvivenlos dos déficits”. Es más, en los niños yniñas estudiados, cuando más reducidoaparecía el estriado ventral, más hipe-ractividad e impulsividad se detectaba.El sistema de recompensa existe tam-bién en otros seres vivos. Por ejemplo,las ratas, animales que han contribuidoa conocer estas profundidades cerebra-les. Este circuito interviene, por ejem-plo, en la adicción al tabaco: “Ante uncigarro, esta región que codifica lamoti-vación se activa muchísimo”, explica lainvestigadora de la UAB. El trabajo, enel que han participado la Unidad deNeurociencia Cognitiva de la UAB(IAPS-Hospital del Mar) e investigado-res clínicos del Vall d'Hebron, ha sidopublicado en la revista Biol Psychiatry.c

ROMA Efe

Italia ha iniciado una batalla contra lacada vez más difundida cocina molecu-lar. Desde el pasado fin de semana, trasla aprobación de una orden ministerial,queda prohibida la utilización de algu-nos aditivos y productos químicos confines culinarios. Con la publicación estesábado en el Boletín del Estado de unaordendelMinisterio de Sanidad “enmé-rito a la salud del consumidor en el sec-tor de la restauración”, el Gobierno de

Berlusconi ha sembrado la polémica en-tre los fogones de los restaurantes delpaís. La ordenministerial prohíbe la uti-lización de algunos aditivos y elemen-tos químicos, como el nitrógeno líqui-do, uno de los ingredientes más utiliza-dos en las creaciones culinarias de la lla-mada gastronomíamolecular, cuyo prin-cipal valedor es el cocinero español Fe-rran Adrià. La batalla del Gobierno ita-liano, tachada de oscurantista por losdefensores de la cocina experimental yaplaudida por el sector tradicionalista,

comenzó el año pasado cuando el cono-cidoprograma televisivo Striscia laNoti-zia denunció el uso de sustancias quími-cas en las comidas sin que esto fuese almenos notificado al cliente.El programa consiguió incluso que la

secretaria de Estado para la Sanidad,Francesca Martini, firmase el pasadoenero ante las cámaras de Striscia laNo-tizia la orden ministerial que este sába-do entró en vigor. “Basta con los aditi-vos químicos en los platos. Con esta or-denhemos querido garantizar la seguri-dad de los alimentos que se suministranen los restaurantes italianos”, señalóMartini. Italia ha prohibido el nitróge-no líquido, muy utilizado por chefs detoda Europa, incluida España, porqueconsidera “peligrosa” su manipulación,no por su eventual toxicidad.c

El nombre de lacandidatura olímpicade invierno ha deser Barcelona-Pirineu

MagíCamps

Investigadores de la UAB encuentran anomalías relacionadas con lamotivaciónen niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Es ladopamina,no lavoluntadEn el interior del cerebro.Imagen en 3D hecha a partirde resonancias magnéticas:en rojo, el núcleo accumbensmedido en niños con TDAH

Italia prohíbe el usodevarios aditivos en la cocina

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LUNES34 22 DE FEBRERO DEL 2010GRAN BARCELONA

NECROLÓGICAS

COLLSEROLARosario Hernández Espínola, de 76 años, a las

12.00 horas. Francisca Millán Sorribas, de 77

años, a las 12.45 horas. Damián Bruder Sabolo-va, a las 13.30 horas.

SANCHO DE ÁVILAVictoria Ortiz Cuenca, de 84 años, a las 8.30 ho-

ras. Juan Gil Carmona, de 82 años, a las 8.45 ho-

ras. Maria Constans Vila, de 94 años, a las 9.10

horas. Pilar Arantegui García, de 91 años, a las

9.25 horas. Teresa Lechón Pérez, de 85 años, a

las 9.50 horas. Miguel Lasheras Montes, de 84

años, a las 10.05 horas. Isabel Jiménez Sáez, de

95 años, a las 10.30 horas. Herminia Farré Prats,

de 87 años, a las 10.45 horas. Andrés Morató Ro-selló, de 90 años, a las 11.10 horas. Juana Nava-

rro Carmona, de 62 años, a las 11.25 horas. Mer-

cedes Mor Porcar, de 84 años, a las 11.50 horas.

Conchita Olba Marín, de 95 años, a las 12.05 ho-

ras. José Ortega Lanza, de 76 años, a las 12.30

horas. Francisca García Adan, de 88 años, a las

12.45 horas. Miguel Cuesta Palacios, de 85 años,

a las 13.10 horas. Alfonso Morales Jurado, de

92 años, a las 13.25 horas. Juan Galindo Moli-na, de 91 años, a las 15.15 horas. Juan López Vis-dóminez, de 79 años, a las 15.30 horas. Margari-

ta Sevilla Aguado, de 88 años, a las 16.00 horas.

Francisco Gorrindo San Martín, de 82 años, a las

16.10 horas.

LES CORTSJosefa Álvarez Villarejo, de 91 años, a las 9.15

horas. Julián Gallardo Fernández, de 87 años, a

las 9.45 horas. Joan Duran Valls, de 81 años, a las

10.45 horas. Alejandro Sainz-Terrones Martínez,

de 42 años, a las 11.15 horas. Maria Sáinz Calvo,

de 93 años, a las 11.30 horas. Concepció Reig Vi-ñes, de 81 años, a las 12.15 horas. Ricardo Palme-rola Buxados, de 88 años, a las 12.45 horas.

SANT GERVASIPepe Cànovas Montoya, de 91 años, a las 8.45

horas. Pau Solé Ribas, de 62 años, a las 10.30 ho-

ras. Montse Colomer Gorina, de 82 años, a las

12.30 horas. Enric Vallès Vert, de 84 años, a las

13.30 horas.

Lista facilitada por Serveis Funeraris de Barce-lona. Más información, en el 902.076.902.

NUEVO EQUIPAMIENTO EN NOU BARRIS

Porta acogerá la principal sede de la UNED en BCN

HELENA LÓPEZBARCELONA

Porta quiere dejar atrás de forma definitiva el sambe-nito de barrio obrero hi-jo del desarrollismo y re-

situarse en el nuevo mapa de la ciu-dad, tanto en el terreno económico como en el social. Con ese objetivo, el Ayuntamiento de Barcelona ha cedido por 50 años a la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) un edificio ubicado en el nú-mero 56 de la renacida avenida de Rio de Janeiro –frente a El Corte In-glés de Heron City–, para que ubique allí su centro de referencia en el área metropolitana. La UNED tiene, hoy por hoy, 10.500 estudiantes matriculados en el área metropolitana de Bar-celona, y prevé ampliar esta ofer-ta en 6.500 nuevas plazas gracias a este nuevo centro, en el que se pre-vé invertir tres millones de euros. Un millón ya lo he puesto el consis-

torio con fondos del plan ZP 1. Los otros dos, los pondrá la UNED pa-ra habilitar las plantas superiores. Hace tiempo que Nou Barris iba detrás de tener una facultad reglada en su territorio, donde ya hay varias centros donde se ofrecen estudios superiores, entre ellos la Escola de Circ de l’Ateneu. Es más, hubo una primera intención de albergar en el recinto de Rio de Janeiro la facultad de Relaciones Laborales de la Univer-sitat de Barcelona, posibilidad que fue descartada por las relativamen-te reducidas dimensiones del espa-cio para acoger una facultad presen-cial (2.500 metros cuadrados repar-tidos en tres plantas).

BIBLIOTECA ABIERTA / El millón de euros ya invertido por el ayuntamiento ha servido para habilitar la planta ba-ja, donde estará la biblioteca, que debe entrar en funcionamiento en el curso 2011-2012. Para la concejala del distrito, Carmen Andrés, acoger

en Porta instalaciones educativas de gran nivel es una noticia excelente. «Confiamos en que este centro ayu-de a la promoción económica de la zona. Hará que por aquí pasen cada día muchas personas tanto de fue-ra de la ciudad como barceloneses a los que nunca se les habría pasado por la cabeza venir hasta aquí, y qui-zá al acercarse a la facultad descu-bran muchas otras cosas del distri-to», explica la concejala, quien ase-gura que han llegado a un acuerdo con la UNED para que organice acti-vidades abiertas al barrio. «Buscare-mos la fórmula para que todos los ve-cinos puedan utilizar la biblioteca, y la UNED se ha comprometido a or-ganizar conferencias y actividades abiertas», apunta Andrés. El futuro edificio de la UNED no es el único proyecto inmediato en Porta. A pocos metros, en la misma avenida, se encuentra la masía de Can Verdaguer, donde en primave-ra empezarán las obras para habi-litar un centro cívico. «Si no hubié-ramos tenido la oferta de la UNED, este también era un buen local pa-ra el centro cívico, pero nos pareció que una construcción histórica co-mo Can Verdaguer era más adecua-da», concluye la concejala. H

La universidad estrenará en el 2011 un edificio cedido por el ayuntamiento

La instalación pretende ayudar a la promoción económica del barrio

33 Edificio de la avenida de Rio de Janeiro que el ayuntamiento ha cedido a la UNED, el jueves pasado.

GUILLERMO MOLINER

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Lunes 22 de febrero de 2010 39Cinco Días Economía

Vida profesional

“Las épocas boyantes para losarquitectos han sido escasas”

MARISOL PAUL Madrid

Su empresa arrancó con una crisis,la de 1993, destaca Íñigo Amézolapara recordar que los arquitectos

están acostumbrados a vivir épocas defalta de trabajo. “La vida del arquitectoestá asociada a la crisis”, dice quien ase-gura haber vivido “cuatro o cinco”. No mi-nimiza, sin embargo, sus efectos; en los80 no había absolutamente nada de tra-bajo, pero sólo en España, incide. “Lospactos de La Moncloa se firmaron conuna inflación y paro por encima del 20%”.La diferencia es que ahora compartimosesa sensación con los demás países. Ad-mite que se siente cómodo trabajandopara las grandes empresas. En la actua-lidad, Principia Design, de la que es socio-fundador, se ha convertido en una de lasprimeras empresas especializadas en eldiseño de redes bancarias.

PREGUNTA. ¿Recuerdacuál fue el primer proyec-to en el que trabajó?

RESPUESTA. Fue un pe-queño bloque de viviendasde protección oficial, reali-zado con enorme ilusión;ilusión que no he perdido.Ahora que se habla tanto decrisis quizá resulte intere-sante recordar que al acabaraquel proyecto, y con el finde presentarlo a su correspondiente visa-do, fue necesario realizar seis juegos decopias de todos los planos, pues entoncesno había soporte digital. Al recibir la fac-tura de la copistería me di cuenta de quetan sólo podría pagarla solicitando un cré-dito al banco. La Administración pagó dosaños después; algunas cosas no han cam-biado tanto.

ÍÑIGO AMÉZOLAArquitecto, socio fundador de Principia Design

Desafía a la crisis con proyectos para entidades financierasde todo el mundo. Para este profesional, en épocas como

la actual es decisivo acertar en la toma de decisiones

P. ¿Qué cambios ha observado en laprofesión desde entonces?

R. La diferencia mayor radica en eltiempo que se puede dedicar a los proyec-tos, que se ha reducido drásticamente.Cuando terminé los estudios a principiosde los ochenta se dibujaba todo a mano,y ello implicaba el aprendizaje de un ofi-cio tras muchas horas de práctica y quehoy se ha perdido. Pero este sistema derepresentación se adecuaba mejor al rit-mo del pensamiento. Hoy los programasde dibujo nos permiten ser muy rápidosy producir más en menos tiempo, pero

no nos hace necesaria-mente mejores arquitectos.

P. ¿Cómo llega su em-presa a especializarse endiseñar redes bancarias?

R. Siempre me he sentidocómodo trabajando paragrandes empresas, creo queentiendo sus problemas ypreocupaciones y me consi-dero capaz de proponer so-luciones. A cambio me he

visto recompensado con su confianza yreconocimiento durante todos estosaños. Así ha sido también con entidadesfinancieras. Nuestro proyecto actual noes improvisado, es el resultado de unaexperiencia y trabajo en más de 30 pro-yectos en Europa, América y Asia.

P. En épocas como las actuales, ¿quédemanda el sistema financiero?

R. Nos enfrentamos a un exceso de ca-pacidad que habrá que corregir sabia-mente. Si hay un momento en el que re-sulta decisivo acertar en la toma de de-cisiones es precisamente en épocas de cri-sis. Desde la arquitectura de redes dosproblemas requieren nuestra atención:la racionalización, esto es, reducir cos-tes y aumentar ingresos, y la unificaciónde imagen de entidades fusionadas.

P. El presidente de los arquitectosseñalaba recientemente que el colec-tivo vivía la peor crisis de la historia.¿Cuál es el futuro?

R. Seguro que tiene razón, puesto queél dispone de la mejor información. Megustaría destacar, sin embargo, que alfinal de los setenta España sufría un 25%de inflación y los arquitectos emigrabanen masa por falta de trabajo. Las épocasboyantes para la arquitectura, o al menospara los arquitectos, siempre han sidoescasas y cortas. El futuro será aquel queseamos capaces de construirnos entretodos, esperando siempre lo mejor,pero preparándonos para lo peor.

P. ¿Cuál es el papel de la arquitec-tura española en el mundo?

R. Desde los años setenta sólo puedecalificarse de extraordinario. Tanto elarte de la arquitectura como las técnicasde construcción, que no requieren enor-mes inversiones en innovación, se aco-modan muy bien al temperamento y ala tradición de nuestro país. Si a estosumamos unas escuelas universitariasserias y respetadas da como resultadouna explosión de talentos y de equiposde valía. Es curioso, sin embargo, quenuestros arquitectos parecen sentirsemás cómodos con presupuestos modes-tos y sensatos y que tal vez por ello nohayan destacado tanto en los momentosinmediatamente anteriores a la crisis.

Roca criticala supresióndel visadoprofesionalCINCO DÍAS Madrid

La Ley Ómnibus está gene-rando mucha polémica entreingenieros y arquitectos porculpa del visado. Este ins-trumento que garantiza la ca-lidad de los proyectos super-visados y supone una fuentede ingresos para los colegiosprofesionales dejará de serobligatorio, lo que a juicio deMiquel Roca, abogado y unode los padres de la Constitu-ción, lo convierte en “par-cialmente inconstitucional”.

El visado, desde su puntode vista, “forma parte del ejer-cicio de las profesiones titu-ladas”. “No es caprichoso y nohay una sola disposición de ladirectiva de Servicios que loprohíba”, añadió.

Además, la nueva ley eli-mina la prerrogativa de loscolegios a fijar “por baremoorientativo” el precio de lostrabajos y se obliga a que lascuotas de inscripción res-pondan “exclusivamente” alos gastos de gestión y tra-mitación de la misma.

La Ley Ómnibus, que mo-difica 47 leyes estatales en di-versos ámbitos, fue aprobadapor el Consejo de Ministroscon la intención de crearentre 150.000 y 200.000puestos de trabajo. Los cole-gios, en este sentido, recuer-dan que ellos agrupan más deun millón de profesionales entodo el Estado, lo que supo-ne el 8,8% del PIB español.

Los decanosde Derecho sereúnen hoyCINCO DÍAS Madrid

Los decanos de Derecho sedarán cita, hoy, para solicitarnuevamente el aplazamientode la Ley de Acceso a las Pro-fesiones de Abogado y Pro-curador de los Tribunales, queel pasado viernes fue objetode una discusión en la Fa-cultad de Derecho de la Uni-versidad de Valencia.

La cita será en la Confe-rencia de Rectores de las Uni-versidades Españolas(CRUE). Los decanos de De-recho consideran que el re-glamento debe ser objeto deuna reflexión más sosegada.Piden, además, la participa-ción de todos los sectores im-plicados, y que se prorroguesi fuese necesario, la entradaen vigor de esta nuevanorma.

Titulado por la EscuelaSuperior de Arquitecturade Barcelona, ÍñigoAmézola dejó en 1993 elTaller de Arquitectura deRicardo Bofill para fun-dar Principia Design. Hatrabajado para entidadesfinancieras de todo elmundo, entre ellas elBanco Santander, que leencargó en 2006 la ho-mogeneización de sussucursales en 40 países.

Ante la crisis y la re-estructuración del sec-tor financiero, proponea las entidades una es-trategia que les permitala reducción de costes yel aumento de los ingre-sos, con oficinas más re-ducidas pero tambiénmás optimizadas. Mode-los prefabricados en untaller, en lugar de cons-truidas. “La clave espensar en el cliente”,asegura.

Sucursalesmás pequeñasy optimizadas

“El sectorfinanciero seenfrenta a unexceso de capa-cidad que habráque corregir”

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KANTAR MEDIA NO REPRODUCE ESTE ARTÍCULO POR EXPRESA OPOSICIÓN DEL AUTOR

TRANSCRIPCIÓN

El tsunami Sumar chaquetas no es para economistas Es directivo del FC Barcelona, da clases en la Universidad de Columbia, y está considerado uno de loseconomistas más reputados del mundo. Incluso alguna vez ha sonado su nombre como candidato a ganar el Nobel de Economía. Lo curioso es que, entretanto reconocimiento, olvide realizar una simple suma. Y es que en una entrevista concedida al.7ournal ofPolitics & Soc iety de la Universidad de Columbia dijotener en su armario 350 chaquetas. En realidad "son sólo 170, una de cada tipo en Nueva York y otra en Barcelona". ¿Y las diez que faltan? Del Rivero pide ypide Está cobrando sobrada fuerza una de las viejas pretensiones de muchos inversores en bolsa: la eliminación de los blindajes políticos en las compañíascotizadas. Una opción que sise confirnna facilitará muchas opas en el parqué español y por ende beneficiará a muchos accionistas. Esta vieja reivindicaciónsurge ahora que Luis del Rivero, presidente de Sacyr, anda como plañidera pidiendo todo lo habido en Repsol.., y algo le acabarán dando.

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LUNES, 22 DE FEBRERO DE 2010 EL ECONOMISTA26

Bolsa & Inversión

JanetteRecarte

MADRID. Después de dos meses de tra-bajo duro y noches en vela, llegó lahora de la verdad. Todo se redujo atan sólo 10 minutos en los que cadauno de los siete equipos que compi-tieron en los Premios CFA –organi-zado por CFA Institute y CFA Spain,con el patrocinio de Criteria Caixa-Corp y elEconomista– tuvieron quedemostrar su manejo en el análisisbursátil. Atrás quedaban las dificul-tades a las que tuvieron que hacerfrente y cómo se organizaron. Loúnico que era de interés para el ju-rado, en esa sala de la sede de la Bol-sa de Madrid, era la capacidad dedefender con coherencia y funda-mento la recomendación que cadaequipo señalaba en sus informes so-bre Abertis, la empresa selecciona-da para ser el objeto de estudio en laquinta edición de los premios.

Y no defraudaron. “El nivel de losequipos es cada vez mayor, lo quehace más difícil elegir cuál es el me-jor”, señalan fuentes del jurado. Elconcurso, que fue creado hace unlustro, tiene por objeto descubrir alos futuros analistas que se encar-garán de recomendar a los inver-sores qué empresa comprar o evi-tar, y quienes en el futuro podríanencargarse de gestionar los gran-des patrimonios de los fondos deinversión. “Al principio de esta aven-tura, cuando visitábamos las uni-versidades para promocionar elevento, apenas se conocía inclusola propia institución –CFA otorgauno de los títulos con más presti-gio dentro del mundo del análisis–.Pero ahora eso ha cambiado, y ca-da año el concurso está ganandoprestigio”, señala Javier Borrache-ro, responsable de CFA Spain y or-ganizador del evento.

En total se dieron cita siete equi-pos de seis universidades y escue-las de negocio, pero sólo uno fueelegido para viajar a la segunda ron-

da de los premios. El equipo delMaster en Análisis Financiero dela Universidad Carlos III viajará aTurquía en representación de Es-paña durante el mes de marzo. Yen caso de ser elegidos, pasarán ala ronda final en Hong Kong.

UncaminoarduoSe dice en el saber popular que elque mucho abarca poco aprieta. Unalección que se cumple la mayoríade las veces, pero que en eventoscomo el de los Premios CFA se de-muestra lo contrario.

Un ejemplo de ello fue el equipode la Universidad Carlos III, gana-dor de esta quinta edición. Su ca-pitana, Ruta Kmiliauskaite, señalómientras recibían la estatuilla de laBolsa de Madrid: “Creo que come-ten un error al darnos el primer lu-gar. En realidad supuso mucho es-fuerzo pero jamás pensamos quenuestro trabajo podría ser merece-dor del primer puesto”, explicó.Después de todo, y aunque se tra-ta de estudiantes de máster en fi-nanzas, entre otros, muchos de ellostrabajan, están realizando algunapráctica o simplemente llevan suspropios negocios. ¿Por qué enton-ces dedicar tanto tiempo a un con-curso como el de CFA?

“Se trata de una experiencia irre-petible que te permite aplicar en larealidad lo que aprendes en el Mas-ter”, señala Jorge Herrera Álvarez,capitán del equipo del Instituto deEstudios Bursátiles (IEB) y que tie-ne pensado volver a su país natal,Chile, en el mes de marzo tras pos-tergar el viaje hasta la celebracióndel evento. Asimismo, el concurso“permite que te des cuenta de quehay cosas que no son tan útiles y em-piezas a saber cómo se debe llevara cabo el análisis de una empresa”,señala Lars Christian Wilde, delMáster en Finanzas Internaciona-les del Instituto de Empresa, el ter-cer equipo ganador de esta edición.

Otro de los aspectos a los que tu-vieron que hacer frente algunosequipos que participaban era la pro-pia organización y seriedad de losmiembros. Un problema que se mul-tiplicó por dos en el caso del equi-po del Centro Internacional de For-mación Financiera (CIFF).

“Empezando por el hecho de quela institución sólo escogió a cuatropersonas para enfrentarse al reto–se podía elegir a un máximo de 5personas–, resulta que el mes pa-sado tuvimos una baja”, señala As-siel Rakhimzhanova, capitana delequipo de CIFF. Esto supuso másproblemas, ya que, como explicauna de sus compañeras: “No sóloéramos menos, sino que ahora ha-bíamos perdido tiempo para llevara cabo el análisis de Abertis. Y pa-ra complicar más las cosas tenía-mos nuestros trabajos y los exá-menes del Master”, explicó Eulaliade Juan, miembro del equipo.

Aun así, el esfuerzo valió la penay se alzaron con el segundo puestode los Premios CFA gracias a que

V Edición de los Premios CFA Organizado por ‘elEconomista’ y Criteria CaixaCorp

El equipo de laUniversidadCarlos III, ganadorde la quintaedición de losPremios CFA, conJosé Aljaro, direc-tor general finan-ciero de Abertis.FERNANDO VILLAR

LA MEJORCANTERA DEANALISTASElequipodelaUniversidadCarlosIIIconsiguesusegundavictoriaenlahistoriadelcertamen

“En esta competiciónes importante quetodos los miembros delgrupo se comprometanpara salir victoriosos”REBECCA GRABOTIN, MIEMBRO DEL

EQUIPO DE LA UNIVERSIDAD CARLOS III

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27EL ECONOMISTA LUNES, 22 DE FEBRERO DE 2010

Bolsa & Inversión

la colaboración entre el resto de losmiembros del equipo funcionó sinproblemas. “Para un evento comoéste es importante que todos losmiembros del grupo estén com-prometidos con lo que se hace o, delo contrario, no se va a ninguna par-te. Es una de las claves por las quepudimos hacer frente al reto ade-más de trabajar muy duro”, señalaRebecca Grabotin, miembro delequipo ganador de la UniversidadCarlos III.

LaimportanciadelaoratoriaEl análisis no es lo único que se eva-lúa durante el evento. En esos es-casos 10 minutos en los que cadamiembro del equipo tuvo que de-fender la recomendación que con-

sideraron más adecuada para la em-presa en cuestión –en este casoAbertis–, lo que más pesa para eljurado es la oratoria. “Los informesestán bien para comprobar que hi-cieron los deberes, pero lo que enverdad importa son los conoci-mientos. Después de todo, aquellos

que de verdad entendieron lo queestaban haciendo no tuvieron pro-blemas para explicarlo”, señalanfuentes del jurado. Por lo tanto, laclave para salir victoriosos del even-to no sólo estaba en tener el mejorpower point, o el trabajo más com-pleto –aunque influían–, sino queera necesario demostrar que se sa-be de lo que se habla.

En definitiva, el jurado buscabaun grupo con un gran dominio enlos términos económicos y fluidezen el inglés –el trabajo debía estarescrito en este idioma–, ya que lasiguiente ronda (la final europea)de los premios se llevará a cabo enEstambul (Turquía) y luego en HongKong (China), donde se celebraráel certamen mundial.

El segundo puesto correspondió al equipo del Centro Internacional de Forma-ción Financiera (CIFF), con Juan María Hernández Puértolas, de Criteria. F. V.

Para el tercer puesto fueron elegidos los miembros del grupo del Instituto deEmpresa. En la foto, junto al director de ‘elEconomista’, Amador G. Ayora. F. V.

El equipo ganador de la Universidad Carlos III, en el momento de la defensa desu análisis de Abertis en la sede de la Bolsa de Madrid. F. V.

Foto de familia de la quinta edición de los Premios CFA en la Bolsa de Madrid,con los equipos participantes y los miembros del jurado. F. V.

“El evento te permitedarte cuenta de quécosas debes evitary cómo enfrentarte alanálisis de una empresaLARS CHRISTIAN WILDE, MIEMBRO DEL

EQUIPO DEL INSTITUTO DE EMPRESA

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AGENDALUNES 22—2—2010 ABC

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CONCIERTOS

Concierto de TeresinaJordá

Hoy, a las 19.30 horas, en elSalón Medinaceli del HotelWestin-Palace de Madrid, elClub Rotario Madrid y elClub Rotario Madrid-Serra-no, con la colaboración delHotel Westin-Palace y detodos los clubes Rotarios deMadrid, organizan unconcierto y cena comoconmemoración de la jorna-da internacional realizadapor Rotary Internationalpara la erradicación de lapolio en el mundo. El concier-to correrá a cargo de Teresi-na Jordá, concertista, peda-goga, musicóloga y composi-tora catalana de renombreuniversal y estará dedicado aAlicia de Larrocha.

Concierto de marchasprocesionales

La Música del RegimientoInmemorial del Rey número1, del Cuartel General delEjército, ofrecerá el miérco-les 24, el tradicional Concier-to de Marchas Procesionalesque cada Cuaresma organizala Hermandad de Los Estu-diantes de Madrid. Será a las20 horas, en la BasílicaPontificia de San Miguel(San Justo 4, de Madrid), yestará dirigido por el tenien-te coronel D. Enrique BlascoCebolla, compositor devarias marchas de SemanaSanta, entre ellas una dedica-da a la Titular de esta Her-mandad, María SantísimaInmaculada, Madre de laIglesia. El programa oficialdel concierto incluirá lainterpretación, entre otras,de las piezas «Marchafúnebre» de Thalberg, «Vallede Sevilla», «Madre de Diosde la Palma», «Jesús de lasPenas», «Ave María, Santísi-ma Inmaculada» o «Inmacu-lada, Madre de la Iglesia». LaMúsica del Regimientoacompaña a esta Hermandaden su recorrido procesionalpor las calles de Madrid cadaDomingo de Ramos.

Inauguración de la peñataurina de Miguel ÁngelPereraSe ha celebrado en Puebladel Prior, provincia deBadajoz, pueblo natal deMiguel Ángel Perera lainauguración de la peñataurina que lleva su nombre.A dicho acto han acudido

alrededor de unas cuatrocien-tas personas que han llegadodesde distintos lugares de lageografía española.Ha sido un acto muy emoti-vo, una convivencia deltorero con sus paisanos en lacual el diestro ha recordadolos momentos vividos en suinfancia y en el que se hapuesto de manifiesto elcariño y respeto mutuo deltorero y los asistentes,encabezado por su alcaldesadoña Ana González Pavón ysiguiendo por la presidentade dicha peña doña TeresaOrtiz y resto de asistentes.El diestro Miguel ÁngelPerera no pudo reprimir laslágrimas cuando la presiden-ta le manifestaba lo que estapeña significa para todos.La alcaldesa habló de lasvivencias de la infancia deMiguel Ángel con todos losjóvenes de su edad; cómojugaba por los alrededoresdel pueblo con todos ellos y

cómo ya desde muy pequeñosoñaba en ser torero.Después en el vino de honorhubo tiempo para todo y enel que, de manera distendi-da, Miguel Ángel Pererabailó por sevillanas, demos-trando también en ese baileque es una estrella.

HOMENAJES

Homenaje de la UPM alprofesor Amable LiñánLa Universidad Politécnicade Madrid rinde homenaje alprofesor Amable Liñán ypresenta la iniciativa Creamof Science, un repositorioinstitucional de libre accesoque contendrá la produccióncientífica de la UPM y que seinaugura con la obra comple-ta de este prolífico investiga-dor, Premio Príncipe deAsturias de InvestigaciónCientífica y Técnica, padre

de la moderna MatemáticaAplicada y autoridad mun-dial en el campo de la com-bustión.

Al homenaje, celebradoen la Escuela Técnica Supe-rior de Ingenieros Aeronáuti-cos de la Universidad Politéc-nica de Madrid, a la que elprofesor ha estado ligadodesde hace casi cincuentaaños primero como alumno ydespués como profesor,asistieron estudiantes,profesores y representantesde la industria aeroespacial.

Javier Uceda, rector de laUPM, presidió el acto ydestacó de Liñán «el gustopor el trabajo que desarro-lla», una «característica delos profesores» y una reali-dad que en su caso se produ-ce de «forma superlativa»por «su amor por lo quehace, entusiasmo por laprofesión elegida y pasiónpor la Universidad y elestudio».

FUE NOTICIA EN ABC

1813 Las Cortes de Cádizsuprimen la Inquisición española.1819 España vende a EstadosUnidos el territorio de la Floridapor cinco millones de dólares.1916 Primera Guerra Mundial:Las fuerzas rusas se baten enretirada en la región de los lagosMasurianos ante la ofensivaalemana del general Hindenburg.1928.- El piloto australiano BertHinckler, con una avionetadotada de un motor deautomóvil, cubre en 16 días los16.000 kilómetros que separanLondres de Port Darwin(Australia).1942 Suicidio de Stefan Zweig,escritor y pacifista austriaco.

2000 ETA asesina al secretariogeneral del PSE-EE alavés yportavoz socialista delParlamento vasco, FernandoBuesa Blanco, y a su escolta,Jorge Díez.2002 El líder angoleño deUNITA, Jonas Savimbi, mueretras ser abatido por el Ejército.2007 La factoría de Delphi enPuerto Real anuncia el cierre queafecta a 1.600 trabajadores.

EFEMÉRIDES

Niki Lauda 61Richard Hamilton 88Drew Barry-more 35Fele Martínez 35Joaquín Cortés 41Horst Köhler 68Darío Villalba 71Michael Chang 38

CUMPLEN AÑOS

Hace 34 añosEl Príncipe Don Felipe y lasInfantas Doña Elena y DoñaCristina llegan a Barcelona a pasarel fin de semana con sus padres

Abilio y Pascasio. La cátedra de SanPedro en Antioquía.

SANTORAL

ABCDe izquierda a derecha: la Alcaldesa de Puebla del Prior, Ana González Pavón; Miguel ÁngelPerera y la presidenta de la peña, Teresa Ortiz.

ABCAmable LiñánABCEnrique Blasco CebollaABCTeresina Jordá

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AGENDA

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Page 40: Revista de Prensa - UCJC · 2014. 9. 23. · rock favorito, Paramore, o su actor de cabecera, Johnny Depp. Ahora seguirá leyen - do sus libros, pero con zapa - tos nuevos. D Ana

El dedoUn episodio más de la decadencia de laUniversidad donde intenrzLn que la leydel nffnimo esfuerzo sea la que rijala vidaacadémica, donde el respeto al discrepan-te )~la toleranda a las opiniones ajenas esinexistente. Ungrupo de jÓvenes at mandode la ~~Unión de Juventudes Comunistasde España, ha armado una gresca propia

de hoohgens, demostrando que de uni-versitarlos tienen poco, y reinmando loseslóganes que en su día sacó ala calle elPSOE, llamando terroristas y asesinos adirigentes y diputados del PP. Ya se sabe.el que siembravientos, marcaunapauta.No es el gesto m~ elegante que he vistoaAzn~ pero se comprende, ha sido unbuen presidente, víctima del terrorismoy que llevó a Espafia a donde desgracia-damente ya no está enel conelerto delasnaciones, que lleva soportando insultosun día sl y otro también. Dice verdadescomo puños y lo nffnimo que se merecees respeto.Yal rectordela Universidad deOviedo lo único que se le ocurre és queno debehaber conferencias de pelfficos.Craso error. Lo que sl debe haber es unaeducación en el respeto y la toleranciaheyinesistente.

GlorlaCalvar/Madr/d

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AGENDAw w w . a b c d e s e v i l l a . e s

NIEVES SANZSe cumplen 25 años de la fundación de Andex

AGENDA RELIGIOSACRÓNICA URBANA

Sevillaen corto

NombramientoConsulado de laFederación de RusiaEn el Hotel Alfonso XIII, a las20.30 horas se celebra hoyun acto con motivo delnombramiento de EstherMorell García como cónsulhonorario de la Federaciónde Rusia en el distrito deHuelva, Cádiz, Sevilla,Córdoba, Málaga, Granada yJaén.

XXV aniversario deAndex

1813 Las Cortes de Cádizsuprimen la Inquisición española.1819 España vende a EstadosUnidos el territorio de la Floridapor cinco millones de dólares.1916 Primera Guerra Mundial:Las fuerzas rusas se baten enretirada en la región de los lagosMasurianos ante la ofensivaalemana del general Hindenburg.2000 La banda terrorista ETAasesina al secretario general delPSE-EE alavés yportavoz socialista delParlamento vasco, FernandoBuesa Blanco, y a su escolta,Jorge Díez.

EFEMÉRIDES

FUE NOTICIA EN ABCG.G.SEVILLA. «Saber que se pue-de querer que se pueda/quitarse los miedos sacarlosafuera/pintarse la cara co-lor esperanza/tentar al futu-ro con el corazón». Con elhimno Color Esperanza can-tado en el exterior. la tradi-cional suelta de globos paraque los niños ingresadospuedan verlo y un desayunoAndex celebró el Día Inter-nacional del Niño con Cán-cer. Fue un acto muy espe-cial ya que Andex cumple25 años desde su constitu-ción y la celebración del Díasupuso un motivo de espe-ranza y futuro para niños,padres y voluntarios. Sonellos los voluntarios, unmagnífico equipo, el quepermite que Andex llegue aun gran número de familiasacompañándolas a lo largode todo el proceso de la en-fermedad

El acto tuvo lugar en la sa-la de juegos de la Unidad deOncología Infantil del Hospi-tales Universitarios Virgendel Rocío. María Luisa Guar-diola, la presidenta, y la doc-tora Ana María Álvarez Sil-van, la vicepresidenta, entre-garon las Medallas de Andexcon las que se realiza un ho-menaje a las personas que de

forma altruista colaboran conAndex.En esta ocasión las me-dallas fueron para José LuisBallester, Manuel Cñaveral,

Luis Alarcón de la Oliva, Ma-ría Jesús Madrid, FranciscoGómez, Pablo Aguirre y elAyuntamiento de Cañada Ro-sal, donde se celebró un festi-val taurino a beneficio delHospital de Día de Andex.Una niña curada leyó el mani-fiesto que reividicaba la crea-ción de Unidades Específicasde Cáncer para adolescentesy hubo un concierto de violín.

Jubileo circular

En la Capilla de la Expiración.Plaza del Museo. De 10.30 a13.30 y de 17.30 a 20.30 horas.

Cursos formativosAcuerdo de la Cámarade Comercio y FICA

El presidente de la Federa-ción de Industriales y Comer-ciantes de Alcalá de Guada-ñia, FICA, y el gerente de la

Cámara de Comercio deSevilla, Salvador FernándezSalas, ambos en la imagenfirmaron un acuerdo decolaboración para la puestaen marcha de futuros progra-mas formativos. FICA cederásus instalaciones para lacelebración de los cursos.

Niki Lauda 61Richard Hamilton 88Drew Barry-more 35Fele Martínez 35Joaquín Cortés 41Horst Köhler 68Darío Villalba 71Michael Chang 38

CUMPLEN AÑOS

Hace 34 añosEl Príncipe Don Felipe y lasInfantas Doña Elena y DoñaCristina llegan a Barcelona a pasarel fin de semana con sus padres

Abilio y Pascasio. La cátedra de SanPedro en Antioquía.

SANTORAL

La semana pasada se celebró el Día Internacional delNiño con Cáncer. Para la Asociación Andex fue unafecha muy especial ya que esta asocación de ayuda alos padres de niños oncológicos cumple 25 años

Universidad de SevillaNuevo decano deMatemáticasAntonio Beato Moreno hatomado posesión de su cargocomo decano de la Facultadde Matemáticas tras serelegido con 49 votos favora-

bles, 11 en blanco y un votonulo. Beato es profesopr delDepartamento de Estadísticae Investigación Operativa ydesde 2002 era el secretariode ese departamento. En laimagen, Antonio Beato conel rector de la Universidad,Joaquín Luque.

CONVOCATORIASSalidas profesionalesde Ciencias Políticas

El decano de Derecho de laUPO, Andrés RodríguezBenot, el responsable delárea de Ciencias Políticas,Manuel Ricardo Torres y lapresidenta de la AsociaciónJuvenil de Estudiantes deCiencias Políticas AscipoBabel, Irene de Dios Gallego,inauguran hoy a las 9.30 enel edificio 7 de la Universi-dad Pablo de Olavide el ciclode conferencias «Las salidasprofesionales de los licencia-dos en Ciencias Políticas».

Investigaciónhistórica

Juan Ignacio Pulido, de laUnivesidad de Alcalá deHenates diserta hoy sobre«Las aduanas entre Castilla yPortugal en tiempos de launión ibérica: una fórmulapara su estudio» y a conti-nuación Hemac Escalona,investigador de la Escuela deEstudios Hispano America-nos tratará de «La organiza-ción de los puieblos indíge-nas de Oaxaca en la épocacolonial: la alcaldía mayorde Nexapa en el siglo XVIII»,dentro del V ciclo internacio-nal de conferencias «Méto-dos, teorías y nuevas líneasde investigación histórica».

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Tarifa (€): 593

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34 LUNES 22—2—2010 ABC

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NIEVES SANZSe cumplen 25 años de la fundación de Andex

AGENDA RELIGIOSACRÓNICA URBANA

Sevillaen corto

NombramientoConsulado de laFederación de RusiaEn el Hotel Alfonso XIII, a las20.30 horas se celebra hoyun acto con motivo delnombramiento de EstherMorell García como cónsulhonorario de la Federaciónde Rusia en el distrito deHuelva, Cádiz, Sevilla,Córdoba, Málaga, Granada yJaén.

XXV aniversario deAndex

1813 Las Cortes de Cádizsuprimen la Inquisición española.1819 España vende a EstadosUnidos el territorio de la Floridapor cinco millones de dólares.1916 Primera Guerra Mundial:Las fuerzas rusas se baten enretirada en la región de los lagosMasurianos ante la ofensivaalemana del general Hindenburg.2000 La banda terrorista ETAasesina al secretario general delPSE-EE alavés yportavoz socialista delParlamento vasco, FernandoBuesa Blanco, y a su escolta,Jorge Díez.

EFEMÉRIDES

FUE NOTICIA EN ABCG.G.SEVILLA. «Saber que se pue-de querer que se pueda/quitarse los miedos sacarlosafuera/pintarse la cara co-lor esperanza/tentar al futu-ro con el corazón». Con elhimno Color Esperanza can-tado en el exterior. la tradi-cional suelta de globos paraque los niños ingresadospuedan verlo y un desayunoAndex celebró el Día Inter-nacional del Niño con Cán-cer. Fue un acto muy espe-cial ya que Andex cumple25 años desde su constitu-ción y la celebración del Díasupuso un motivo de espe-ranza y futuro para niños,padres y voluntarios. Sonellos los voluntarios, unmagnífico equipo, el quepermite que Andex llegue aun gran número de familiasacompañándolas a lo largode todo el proceso de la en-fermedad

El acto tuvo lugar en la sa-la de juegos de la Unidad deOncología Infantil del Hospi-tales Universitarios Virgendel Rocío. María Luisa Guar-diola, la presidenta, y la doc-tora Ana María Álvarez Sil-van, la vicepresidenta, entre-garon las Medallas de Andexcon las que se realiza un ho-menaje a las personas que de

forma altruista colaboran conAndex.En esta ocasión las me-dallas fueron para José LuisBallester, Manuel Cñaveral,

Luis Alarcón de la Oliva, Ma-ría Jesús Madrid, FranciscoGómez, Pablo Aguirre y elAyuntamiento de Cañada Ro-sal, donde se celebró un festi-val taurino a beneficio delHospital de Día de Andex.Una niña curada leyó el mani-fiesto que reividicaba la crea-ción de Unidades Específicasde Cáncer para adolescentesy hubo un concierto de violín.

Jubileo circular

En la Capilla de la Expiración.Plaza del Museo. De 10.30 a13.30 y de 17.30 a 20.30 horas.

Cursos formativosAcuerdo de la Cámarade Comercio y FICA

El presidente de la Federa-ción de Industriales y Comer-ciantes de Alcalá de Guada-ñia, FICA, y el gerente de la

Cámara de Comercio deSevilla, Salvador FernándezSalas, ambos en la imagenfirmaron un acuerdo decolaboración para la puestaen marcha de futuros progra-mas formativos. FICA cederásus instalaciones para lacelebración de los cursos.

Niki Lauda 61Richard Hamilton 88Drew Barry-more 35Fele Martínez 35Joaquín Cortés 41Horst Köhler 68Darío Villalba 71Michael Chang 38

CUMPLEN AÑOS

Hace 34 añosEl Príncipe Don Felipe y lasInfantas Doña Elena y DoñaCristina llegan a Barcelona a pasarel fin de semana con sus padres

Abilio y Pascasio. La cátedra de SanPedro en Antioquía.

SANTORAL

La semana pasada se celebró el Día Internacional delNiño con Cáncer. Para la Asociación Andex fue unafecha muy especial ya que esta asocación de ayuda alos padres de niños oncológicos cumple 25 años

Universidad de SevillaNuevo decano deMatemáticasAntonio Beato Moreno hatomado posesión de su cargocomo decano de la Facultadde Matemáticas tras serelegido con 49 votos favora-

bles, 11 en blanco y un votonulo. Beato es profesopr delDepartamento de Estadísticae Investigación Operativa ydesde 2002 era el secretariode ese departamento. En laimagen, Antonio Beato conel rector de la Universidad,Joaquín Luque.

CONVOCATORIASSalidas profesionalesde Ciencias Políticas

El decano de Derecho de laUPO, Andrés RodríguezBenot, el responsable delárea de Ciencias Políticas,Manuel Ricardo Torres y lapresidenta de la AsociaciónJuvenil de Estudiantes deCiencias Políticas AscipoBabel, Irene de Dios Gallego,inauguran hoy a las 9.30 enel edificio 7 de la Universi-dad Pablo de Olavide el ciclode conferencias «Las salidasprofesionales de los licencia-dos en Ciencias Políticas».

Investigaciónhistórica

Juan Ignacio Pulido, de laUnivesidad de Alcalá deHenates diserta hoy sobre«Las aduanas entre Castilla yPortugal en tiempos de launión ibérica: una fórmulapara su estudio» y a conti-nuación Hemac Escalona,investigador de la Escuela deEstudios Hispano America-nos tratará de «La organiza-ción de los puieblos indíge-nas de Oaxaca en la épocacolonial: la alcaldía mayorde Nexapa en el siglo XVIII»,dentro del V ciclo internacio-nal de conferencias «Méto-dos, teorías y nuevas líneasde investigación histórica».

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Lunes, 22 de febrero de 2010DIARIO MEDICO8 PROFESIÓN

❚ F. G.

El vaso de la paciencia sindi-cal se ha colmado en el Ser-vicio Extremeño de Salud(SES). Como era de esperar,la Asamblea General Ordi-naria del Sindicato Médicode Extremadura (Simex) hafacultado a la junta directivadel sindicato para convocaruna huelga en la sanidad re-gional por el incumplimien-to de los pactos laborales fir-mados por la Consejería deSalud en los años 2006 y2007. De momento, Simexconvocará tres jornadas deparo de 24 horas en marzo(en unas fechas aún por de-terminar) y, en función de larespuesta que la Administra-ción dé a esta primera con-vocatoria, barajará la posibi-lidad de convertir el paro enindefinido. "De entrada, ha-remos un aviso a navegan-tes, pero nada impide que

esto se convierta en unahuelga de amplio alcanceque afecte a toda la sanidadextremeña", advierte José Ig-nacio Vilella Bertrán, secre-tario general de Simex. Se-gún él, lo que desde luegono falta es caldo de cultivo:"Las asambleas informativasque hemos realizado duran-te todo el mes de febrero entodas las áreas sanitarias dela región demuestran que elmédico se siente infravalo-rado, cuando no desprecia-do, por la actitud del SES".

Lo que comenzó siendouna reivindicación por el in-cremento del precio de lahora de atención continua-da se ha hecho extensivo alos pactos laborales firma-dos en 2006 y al acuerdo defin de huelga de 2007 (verDM del 17-V-2007), cuyocumplimiento íntegro exigeahora el sindicato para des-convocar los paros.

Deuda acumuladaSimex viene reclamandodesde hace varios meses quela consejería de María JesúsMejuto suba el precio de lahora de guardia los 2,88 eu-ros que firmó en el acuerdode salida de huelga de 2007y, sobre todo, que lo hagacon efecto retroactivo desdeel 1 de enero de 2009, quees cuando debía estar opera-tivo ese acuerdo. Hasta aho-ra, el SES ha alegado que no

había dinero para materiali-zar esa subida y se ha nega-do a reconocer la deuda quetiene contraída con los fa-cultativos extremeños desdehace más de un año.

"Ahora ya no se trata sólode que reconozcan la deuda,nos pagen los atrasos y apli-quen la subida salarial pac-tada; ahora reclamamos quela consejería cumpla en suintegridad los acuerdos quecolean desde hace cuatroaños", afirma el secreterariogeneral de Simex.

EXTREMADURA CONVOCA TRES DÍAS EN MARZO Y ESTUDIARÁ HACER UN PARO INDEFINIDO

El Sindicato Médico de Extremadura ha convo-cado tres días de huelga en marzo para exigir ala consejería que cumpla en su integridad los

acuerdos que firmó en 2006 y 2007. El sindi-cato advierte de que si la respuesta oficial no essatisfactoria la huelga podría ser indefinida.

Simex reclama el cumplimientode los acuerdos con una huelga

RESIDENTES DICE LA COMISIÓN EVALUADORA

Las preguntas con imágenesen el último examen MIR noaumentan las impugnaciones❚ A.S.L.

A pesar de las previsionesdel Consejo Estatal de Es-tudiantes de Medicina,que alertó en su día de unposible aumento de las im-pugnaciones del últimoexamen MIR tras la inclu-sión de imágenes sin avisoprevio (ver DM del 26-I-2010), según Verónica Ca-sado, vicepresidenta delConsejo Nacional de Espe-cialidades en Ciencias dela Salud y miembro de laComisión de Evaluaciónde la prueba de este año,"el porcentaje de reclama-ciones ha sido el mismoque el de otros años y, aun-que todavía no están losdatos, las preguntas conimágenes no han sido lasmás impugnadas, y el por-centaje de aciertos en ge-neral ha sido alto".

Así ha concluido la pre-sidenta de la ComisiónNacional de Medicina deFamilia tras la reuniónmantenida por esta comi-sión presidida por JuanAntonio López Blanco,

subdirector de Ordena-ción Profesional de Sani-dad, y María Soledad Gon-zález, subdirectora Gene-ral de Títulos del Ministe-rio de Educación y com-puesta además por JoséAntonio Rodríguez Mon-tes, decano de la Facultadde Medicina de la Univer-sidad Autónoma de Ma-drid, y Eduardo Franco Dí-ez, Residente de Cardiolo-gía del Hospital ClínicoSan Carlos y número unodel MIR del año pasado(ver DM del 21-I-2010). Elprimer veredicto de la co-misión evaluadora ha sidoanular cinco preguntas(27, 32, 124, 172 y 223),por lo que tendrán encuenta las cinco primerasde reserva de la prueba.

Precisamente mañanase reunirá López Blancocon los dirigentes delCEEM (ver DM del 18-II-2010) para aclarar el pro-ceso por el que se han in-troducido reformas ines-peradas por las aspirantesen el MIR de este año.

Según Vilella Bertrán,secretario general delsindicato, el médico

extremeño "se sienteinfravalorado, cuandono despreciado, por la

actitud del SES"

El sindicato reclamadesde hace meses quela Consejería de Salud

suba el precio de lahora de guardia los

2,88 euros que firmóen el acuerdo de 2007

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22/02/2010

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