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Revista de Prensa

11/09/2008

INSTITUCION EDUCATIVA SEK

mestevez

Sello

Revista de Prensa: Índice

Medio Fecha Orden Titular Pág.

11/09/2008

1. ABC 11/09/2008 EDUCACION, SECTOR CARTAS AL DIRECTOR 6

2. ABC 11/09/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Madrid instruye por carta a los colegios para que impartan la alternativa aCiudadanía 7

3. ABC 11/09/2008


La eclucacion, ¿para qué? 8

4. ABC 11/09/2008


Los peligros de un sistema educativo que no educa 9

5. ABC SEVILLA 11/09/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA

Alegato por una docencia reflexiva y que "no se deje llevar por las modas" 12

6. ABC SEVILLA 11/09/2008 UNIVERSIDAD Alegato por una docencia reflexiva y que «no se deje llevar por las modas» 13



Asaltan un colegio en Dos Hermanas, roban material y destrozan variasaulas 14



Educación descarta despidos pero alega que disminuyen los alumnos dereligión 15

9. ABC SEVILLA 11/09/2008 UNIVERSIDAD "El origen del cambio climático es la destrucción de las selvas tropicales" 16

10. ABC SEVILLA 11/09/2008 UNIVERSIDAD La Hispalense premia a sus mejores alumnos de nuevo ingreso 17

11. ABC SEVILLA 11/09/2008

EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA

Más de la mitad de los colegios no tendrán terminadas las obras el lunes 18

12. EL ECONOMISTA 11/09/2008 UNIVERSIDAD Investigan si la Universidad Pública compite con deslealtad 19

13. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 11/09/2008


Cuando la prensa se integra en las aulas 20



Educación recurrirá la instrucción de Madrid a los colegios sobre EpC 21


EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

El Gobierno vasco quiere profesores bilingües 22

16. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 11/09/2008 UNIVERSIDAD La nueva frontera de la física 23

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17. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 11/09/2008 UNIVERSIDAD Presentan un programa para investigar cetáceos sin matarlos 24

18. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 11/09/2008 EDUCACION, SECTOR «Se les enseña en una lengua, cuando piensan en otra» 25



VOX PÓPULI 26



890 objetores madrileños en 2 º y 4 º de ESO 27

23.

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30.

31.

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EL PAIS 11/09/2008


Menos del 1% de los alumnos de Madrid objeta a Ciudadanía 30

EXPANSION 11/09/2008 UNIVERSIDAD Manual de instrucciones para finanzas 31

EXPANSION ANDALUCIA 11/09/2008 UNIVERSIDAD UNICAJA 32

LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 11/09/2008


Aulas especiales de tránsito en los colegios para los niños extranjeros 33

LA GACETA DE LOS
NEGOCIOS 11/09/2008 UNIVERSIDAD El mercado publicitario español no levanta cabeza 34
LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 11/09/2008


España gasta menos por alumno pero es de los países que más paga alos maestros

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LA RAZON 11/09/2008


Los colegios deberán ofrecer una alternativa a Ciudadanía 36

LA VOZ DE GALICIA 11/09/2008


Casi 200.000 alumnos de educación infantil y primaria comienzan hoy lasclases

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LA VOZ DE GALICIA 11/09/2008


Educación responde al PP que el bipartito creó 15.000 plazas decomedores escolares en tres año� 38


32. LA VOZ DE GALICIA ACORUÑA 11/09/2008


Las clases comienzan sin que haya aún una solución para la falta deplazas de comedor en la comarca 39

33. LA VOZ DE GALICIA ACORUÑA 11/09/2008

EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA

Los centros de infantil y primaria inician el curso con 1.680 vacantes 40

34. NEGOCIO & ESTILO DEVIDA 11/09/2008 EDUCACION, SECTOR "Sotto Voce" 41

35. PUBLICO 11/09/2008 UNIVERSIDAD "Agenda" 42

36. PUBLICO 11/09/2008


Aguirre invita a los centros a amparar a los objetores 43

37. PUBLICO 11/09/2008 UNIVERSIDAD Mundo cuántico 44

38. SUR 11/09/2008 UNIVERSIDAD Editan una guía para orientar al ciudadano en sus relaciones financieras 45

39. SUR 11/09/2008


La Escuela de Hostelería La Fonda mantiene la plena inserción laboral desus alumnos 46

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CARTAS AL DIRECTORPueden dirigir sus cartas a ABC: Por correo: C/Juan Ignacio Loca de Tena 7. 28027

Madrid por fax: 913 203 356. Por correo electr6ni¢o: [email protected] se reserva el derecho de extractar o reducir les textos de las cartas cuyas

dimensiones sobrepasen el espacio destinado a ellas

Nivel educativoResulta descorazonador com-probar que el nivel de nuestraenseñanza se encuentra ala~o-la de Europa, incluso por de-trás de países del Este. La verti-ginosa carrera que ha venidoèxperimentando en los últi-mos veinte años, cuando se en-contraba ala altura de los mejo-res, hace que, frente a Europa,sintamos verdadera vergüenzade tener unos estudiantes contan exiguo nivel de conoci-mientos.

Es precisamente la enseñaraza pública la que más súfre es-ta degradación de calidad; conun bajo rendimiento, en mu-chas ocasiones promovido porla poca autoridad de profeso-res sobre sus alumnos, unido alos paupérrimos contenidos delas materias que se enseñan yel temor de los profesores aagresiones reales y cotidianaspor parte de los estudiantes, loque automáticamente provocauna desmoralización del profe-sional docente, y una gran car-ga de presión psicológica queafecta negativamente en su tra-

La trayectoria de Zapaterocomo presidente de la, hastahoy, una de las naciones másdesarrolladas del mundo estápermitiendo que únicamenteaquéllos que cuentan con re-cursos económicos holgadosse puedan permitir educar asus hijos en la escuela privada,la única que puede hoy garanti-zar una enseñanza digna, a laaltura de Europa, lo que desdeel punto dé vista de la polltica

social de Zapatero y su Gobier-no resulta, de todo punto, in-aceptable.

Coral LómbarCorreo electrónico

Racismo en MadridTengo 61 años, soy ingeniero, ytengo tres hijos, de los cuales eltercero es hembra y mulata, lacual, acompañada de sus doshijos, ha pretendiendo coger elautobús municipal en Alcaláde Henares. El conductor se hanegado a permitirle el accesoaduciendo que el coche de niñoera de dos plazas, lo que, aunsiendo cierto, como ella lleva-ba al más pequeño en brazos, lanorma de dos plazas no es apli-cable. Ante la negativa de mi hi-ja a abandonar el autobús, elconductor ha demandado la

presencia de la Policía Munici-pal. Anteg de la llegada de ésta,los viajeros de dicho autobúshan comenzado a increpar e in-sultar a mi hija, con expresio-nes del tipo: (~Negra, qué te hascreído, vete a tu país, aquí haynormas, estamos hartos de vo-sotros, vete a la selw con tusmonos,, y otras cosas que noha querido decirme.

Me avergüenzo de pertene-cer a una sociedad que tal vezpor falta de formación.o simple-mente por miedo ~s capaz de re-accionar contra el indefenso,cuando la norma de un españolque se precie de serlo es lo con-trario, ser quijote y defender auna madre acompañada de dosniños pequeños. ¿Qué nos estápasando? ¿No somos capacesde distinguir entre lo legal y lolegítimo? ¿Somos tan ruines co-mo para atácar a una joven condos niños de esa edad porque elautobús se retrase cinco minu-tos? ¿La sociedad, y el munici-pio de Alcalá de Henares enparticular, no puede permitirque una madre viaje con dos ni-

ños en un autobús municipal?¿Cómo van a moverse en nues-tras ciudades? Si me duele lanorma del Ayuntamiento, mu-cho más n~e duele la reacciónde los viajeros, personas nor-males, pero que reaccionaroncon una total y absoluta violen-cia racista. Espero y deseo pu-blique esta carta y queja con ob-jeto de que tanto el Ayunta-miento de Alcalá de Henares

como los del resto de la Comu-nidad de Madrid revisen estanorma, y también para queotras personas que han sufridoeste tipo de reacciones racistaslo pongan en conocimiento pú-blico, porque es preciso acabarcon ellas, pues de otro modo po-dríamos acabar con otra ~mo-che de los cristales rotos>).

Mariano SastreAlcal¿ de Henares (Madrid)

Prior in tempore

Señor Zapatero, parece ser el único en no darse cuenta de lasituación económica que vive nuestro país. Llámelo rece-sión, llámelo estancamiento, lo cierto es que la Com isión Eu-ropea acaba de anunciar qae la economía española entraráen crisis en la segunda mitad de este año. Los motivos son desobra conocidos: la contracción del sector de la vivienda, al-garadas financieras, una inflación más alta de lo esperado yel mayor estancamiento del empleo en España de los últimosaños, entre otros. Y ante esto, ¿qué hace usted? Subir las pen-siones mínimas un 6 por ciento, hablar hasta aburrir de polí-ticas sociales, remover elpasado más amargo de nuestra his-toria moderna o crear cortinas de humo con el aborto o la eu-tanasia. No distraigamos a la sociedad, señor presidente: elpueblo bieñ sabe 10 quele preocupa y eso es la economia. Noes que el resto de temas no sean importantes, pero actual-mente lo que España ansía es que se palie esta situación decrisis lo antes posible, que esto sea lo primero en el tiempo, lo~~prior in tempore~~. Y no precisamente con las medidas queusted propone, sino con un verdadero ~(pack>~ de solucionesconcretas, potenciando el papel de empresarios, inversoresy consumidores, verdadero motor de nuestra economia.

No hable tanto de las políticas sociales, de las que tantoalarde hace, y si realmente alguien puede creer & estas altu-ras en su credibilidad, rigor y seriedad, céntrese en la econo-mia. Ya no hay elecciones hasta 2012, señor presidente, ya notiene que contarnos más cuentos ni minimizar las dificulta-des, al decir que eran ef’uneras y transitoria& y no habríaproblemas para afrontarlas, ya no tiene más excusas, enfrén-tese a la situación. Los verdaderos gobernantes son los quesaben cómo conviene gobernar. No elegiríamos para timo-nel de una nave a quien nada SUl~tese de la navegación, ni dela ruta a seguir; pues ¿cómo se elige, entonces, para regir elEstado a quien r~o tiene conocimiento alguno del arte de go-bernar, ni sabe en qué consiste el bien delEstado y de los indi-viduos en cada preciso momento?

Mario Chaparro Yedro. C~ceres

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OPINION

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6 EDUCACION, SECTOR

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ESPAÑA

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7 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

La educación,

¿para qué?

Antes de atreverse a ha-g’~’ ~ blar de la justicia so-x~, .K .]kcial, comenzad por re-

hacer una sociedad, ¡imbéciles!Acabáis de derribar, bajo las bom-bas, la civilización cuyo funda-mento habíais ya destruido en lasconciencias, y la jusfida social, pa-ra vosotros, no es más que un pre-texto para liquidar lo que quedade este mundo y para saquear has-ta los osarios,,: así decía GeorgeBernanos, el 12 de septiembre de1946, en los Encuentros Interna-cionales de Ginebra. Su interven-ción, El espíritu europeo y el mundode las máquinas, está recogida, jun-to a otras conferencias suyas ape-nas concluida la Segunda GuerraMundial, bajo el título La libertad,¿para qué?, como iniciaba su inter-vención en Suiza en enero de 1947,a lo que añadía: ~dgual podña de-cirse: Francia, ¿para qué? ¿Paraqué Suiza? Europa, ¿para qué? Lacivilización, ¿para qué? Y, resu-miendo, en una palabra: el hom-bre, ¿para qué% Explicaba Berna-nos que *~La libertad, ¿para qué? es,como sabéis, una frase famosa deLenin, y expresa, con una claridady una lucidez terrible, esta especiede desafección cínica por la liber-tad que ha corrompido ya tantasconciencias~~, porque ,mucho an-tes de que la libertad haya sidopuesta en peligro por las dictadu-ras, la fe en la libertad se había de-bilitado progresivamente en lasconciencias~,.

Hoy en Europa, y de modo pa-voroso en España, puede decirseigualmente: La educación, ¿paraqué? Se habla de la necesidad de

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educar en valores, sí, de primar elesfuerzo, de buscar la excelencia...Sin embargo, el deterioro de laeducación es alarmante: crece im-parable el fracaso escolar y, cuandose dan el esfuerzo y la excelencia,no se ve que vayan a la par de la li-bertad y de la alegría de vivir. LPorqué? Sin duda, falta el auténticopara qué de la vidahumana. Si lo querealmente interesaes la economía, y elhombre en su másesencial humani-dad nada importarealmente, si negarel valor de su vidaen el seno materno,o cuando en la en-fermedad y en laancianidad deja deproducir, no es másque una cortina de humo, ¿qué sen-tido puede tener la educación?Educar, como certeramente defi-ne Jungmann, es ,introducir a larealidad totab, en su doble valor:desarrollo de todas las estructurasde un individuo hasta su realiza-ción integral; y, a la vez, afirma-ción de todas las posibilidades deconexión activa de esas estructu-ras con toda la realidad, pero esoes empresa inútil cuando la reali-dad ya no se reconoce, ya no sepuede afirmar porque no se afir-ma la existencia de su significado,su para qué. Y si ésta es la situaciónde Europa, agudizada al máximoen España, vale la pena tomarseen serio el juicio lucidísimo de Ber-nanos cuando, en su citada confe-rencia de Ginebra, plantea cruda-

mente la cuestión: <~Se trata de de-cidir si la Historia es la historia delhombre, o solamente la historia dela técnica>~.

Reducido a máquina, produc-tora y consumidora, ¿qué quedadel hombre? Bien señalaba el granescritor católico francés que ,eldrama de Europa es un drama es-piñtual, el más grave de todos, elque decide todo, aquel en el quecada ser da, tarde o temprano, yuna sola vez, el espectáculo de có-mo se aleja de él el soplo del espí-ritu,~. ¿No es ésta, acaso, más aúnque hace sesenta años, la situaciónde nuestra sociedad? No era exa-gerada, ¡todo lo contrario!, la des-cripción de Bernanos: ~*E1 cadáveren descomposición se parece mu-cho -si es que un cadáver puedeparecerse a algo- a un mundodonde la economía ha prevaleci-do decididamente sobre la política,y que ya no es más que un siste-ma de intereses antagónicos incon-ciliables, un equilibrio sin cesardestruido,~. En medio de tal oscu-ridad mortal, eso sí, disfrazada conlas falsas luces de una técnica in-humana, que al final no satisfaceni las necesidades materiales-¿acaso los materialismos del es-te y del oeste acabaron con la po-breza?-, o de una pseudoeducaciónpara la ciudadanía, que al carecerdel significado de la realidad, enlugar de ciudadanos, sólo puedegenerar robots esclavos del poder,brilla con toda su fuerza infinita larazón de la educación verdaderaque nos da Jesús en el Evangelio:%De qué le sirve al hombre ganar

el mundo entero siarruinaC~~/u ví’da?~

lugar de hombressólo se encuentrancadáveres~

er de lo primordial.¿Qué es lo primor-dial? ¿Una econo-mía sin alma, por laque hay que luchar,

al margen del valor de toda vidahumana en su misma esencia, y almargen de la auténtica educaciónpara formar hombres realmente li-bres? El humo no es una simplecortina, sino la exudación de esecadáver de una sociedad que hasupeditado el ser al tener, y, al fi-nal, ni es, ni tiene. ¡Todo lo contra-rio de la verdad! La expresó admi-rablemente Juan Pablo II en su dis-curso en la UNESCO, en 1980: *~Laeducación consiste en que el hom-bre llegue a ser cada vez más hom-bre, que pueda ser más y no sóloque pueda tener más, y que, enconsecuencia, a través de todo loque tiene, todo lo que posee, sepaser más plenamente hombre~,. ¿Ca-be más razonable para qué a la edu-cación?

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El curso escolar viene acompañado por las nuevas y polémicas medidas de la LOE

Los peligros de un sistema

educativo que no educa

A tan sólo unos días para que empiece el ouevo curso lectivo, los últimos datos reflejanque más del 30% de nuestros alumnos son víctimas del fracaso escolar. Por más que laLOE intruduzca en este año sus nuevas reformas (como la extensión de Educación parala ciudadanía en todos los cursos de Secundaria, o la posibilidad de que los alumnos deBachillerato pasen de curso con 4 asignaturas suspensas), los expertos alzan la voz paraalertar de que los grandes males de nuestro sistema escolar siguen sin ser subsanados.Y eso, afirman, entraña unos enormes riesgos para la sociedad

1~ /ir e he equivocao de producto~~( ]VI y he echao ácido clo.., sl,"~ ¯ JI, ¯ .Ikácido clorkídrico, encima

de... sulfato de cloro..., o no..., no sé loque era. Pero vamos, que la he liao parda,¿sabes? Lo he echao y ha hecho una reac-ción queflipas, ha empezao a salir gasamarillo por ahí... Vamos, que la he liaoparda~~. No, esta conversación no ha sidotranscrita desde ningún bar de copas,ni forma parte de un chiste. Son las pa-labras con las que una joven socorñsta seexpresaba, hace unas semanas en un in-formativo de televisión, y que están re-corriendo Internet como la pólvora,

acompañadas de comentarios como:~,Éste es el típico producto de la ESOes, o:%Le aprobarían la Qtffmica en el institu-to% El desarrollo de la notida explicabac6mo una socorrista casi adolescente ha-bía mezclado mal el cloro de una pisci-na privada, y había provocado una nu-be tóxica que obligó a desalojar una ur-banización madrileña. Más allá de loanecdótico de su error en Química, y desu alarmante falta de vocabulario, el ca-so de la socorfista revela cómo la malaformación que azota a nuestro sistemaeducativo tiene efectos desastrosos parael ejercicio de cualquier profesión. Aho-

ra, a tan s61o tinos días del inicio del cur-so 2008/2009 en toda España -y en elque se pondrán en práctica nuevas y po-lémicas medidas previstas en la LOE-,casos como éste ponen de manifiesto lasdebilidades de nuestra enseñanza.

Los expertos apuntan numerosos ma-les dentro de nuestra educación escolar:un sistema que fomenta la falta de disci-plina, la ausencia de meritocracia (losalumnos no se ven recompensados porsu esfuerzo, sino que se rebaja el nivelpara que puedan pasar de curso), las di-ferencias de nivel según las Comunida-des Autónomas... Como afirma don Ni-colás Fernández, Presidente del sindi-cato de profesores ANPE, ~da LOE mani-fiesta enormes desajustes, porque hasido una reforma más superficial queefectiva, incapaz de evitar que la edu-cación española esté inmersa en la re-friega política y al albur de los consensosinmediatos. Nuestro mal de fondo con-siste en la incapacidad de los responsa-bles políticos para pensar la educación

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45.000 objetoresa EpC esperan aque se pronuncieel Supremo

España cuenta con el Bachilleratomás corto de Europa y tiene unatasa de fracaso escolar superior al 30%en Educación Secundaria, por más quela Unión Europea se hayacomprometido a reducido al 10% para2010. Sin embargo, la propuestaestrella del Gobierno en materiaeducativa ha sido la polémicaasignatura EducaciÓn para laciudadanía. Para don Javier Badía,~~esta asignatura es un fraude, porquees un coladero. Es un saco donde cabetodo y ante el que los padres no tienenmás defensa que la objeción. AlgunosGobiernos autonóm!cos metentambién por ahí-no sólc- su doctrinanacionalista. Y luego, toda clase degrupos doctrinarios han encontrado enesa asignatura la excusa perfecta. Laministra de Educación haría bien enparar su pulso con los padms~~. Unpulso que, hasta la fecha, se salda con45.000 objeciones de concienciafrente a la asignatura, 36 sentenciasjudiciales favorables a las familiasobjetoras, y m~s de 500 autospendientes de resolución repartidospor juzgados de toda España. Sinembargo, tras la persistencia delMinisterio de Educación de no aceptarla objeción -~no ir a Ciudadanía tienelos mismos efectos que no cursarMatemáticas~~, señaló recientemente laministra doña Mercedes Cabrera-, lasituación de los objetores está en vilo.Como reconoce doña Leonor Tamayo,de Profesionales por la Ética, ~~el hechode que a algunos alumnos objetores seles haya suspendido la asignatura en elcurso pasado supone más un problemade respeto y una muestra deautoritarismo que un problemapráctico, porque las notas de la ESOno cuentan para Selectividad. Sinembargo, este año ya comienza aimpartirse en cuarto de la ESO, y hacefalta que el Tribunal Supremo sepronuncie y unifique las sentenciasemitidas por losTribunales Superioresde Justicia, para sáber qué va a pasarcon los alumnos objetores, y que,según la ministra, no obtendrían elgraduado~~. Un punto, este último, queTamayo matiza: ~~Si se puede pasar aBachillerato con hasta tres suspensos,¿está dispuesta la ministra Cabrera aimponer que suspender Educaciónpara la ciudadanía priva al alumno deltftu[ob~ Ante esta situación, tantodesde el Ministerio como desde lasplataformas promotoras de laobjeción, se espera unpronunciamiento del TribunalSupremo antes de fin de año, y quizáincluso antes de que termine el otoño.

con visión de futuro: para las próximasgeneraciones, y no para las próximaselecciones~~. El Presidente de ANPE ase-gura que los problemas educativos de-ben arrancarse de raíz y reclama ,,susti-tuir de una vez el modelo de educadóncomprensiva -copiado del inglés, que loretiró en los noventa- por el rigor, el es-tudio, la exigencia y la responsabilidad.Esto no es incompatible con la atenciónindividualizada o con la equidad; por-que sólo puede considerarse justo unsistema que permita a cada uno sacar lomejor de sí mismo,.

Don Javier Badía, periodista, profe-sor y experto en educación, apunta enla misma dirección: ~~Rebajar los nive-les de exigencia está directamente enla-zado con la aplicación de la LOGSE. Seha perseguido la igualdad social y he-mos caído en el igualitarismo. Eso sL al

precio de desmochar lo sobresaliente.Los malos resultados académicos sólose compensan con un mayor esfuerzodel alumno y un compromiso firme depadres y profesores~,.

Pero, ¿realmente es tan bajo el nivelde exigencia para nuestros alumnos?Júzguelo el lector: durante la EnseñanzaSecundaria -ESO-, los alumnos puedenpromocionar con tres suspensos, y has-ta cuatro si el claustro de profesores dael pldcet. De hecho, un alumno de pri-mero de la ESO (12 años) puede pasara segundo con tres suspensos, y de se-gundo a tercero con las tres mismas ma-terias sin aprobar, y sin necesidad de re-cuperar las pendientes de primero (entotal, llegaría a tercero con seis suspen-sos). Y eso no es todo: ese mismo alum-no podría lograr el título de la ESO ypromocionar a Bachillerato con tres ma-

Algunas cifras de la educación en España:

,Ir En el curso 200812009 casi siete millones y medio de alumnos cursarán estudios no universitarios.,rYa hay más de 700.000 alumnos de familias inmigrantes.Mr Los alumnos de primero de Bachillerato podrán pasar a segundo con 4 asignaturas suspensas,y matricularse sólo de unas cuantas materias del segundo curso.ir El fracaso escolar entre alumnos de Secundaria ha crecido hasta el 30,0%, un 4t2% más que en 2000.,r Según el Informe PISA 2006, el 42% de los alumnos tienen problemas de comprensión lectora.,B- El Youth Edocation Attainment Level, de la Unión Europea, indica que el nivel de formación de los

jóvenes españoles se sitúa sólo en u n 61,1%, el más bajo desde 1995.,r En la Comunidad de Madrid, un 69,2% de los alumnos de 3° de la ESO (14 y 15 años) suspendió

prueba de nivel de Matemáticas, realizada por casi 51.000 alumnos.~" En la misma prueba madrileña, el 35 % de los alumnos cometieron más de cinco faltas de ortografía

en un dictado de 18 líneas; y un 42% no supo definir las palabras depresión, conmiseración y remota.~" El 73% de los alumnos reconoce que le ha faltado al respeto a algún profesor.,r En tres años, más de 5.000 profesores han llamado al Defensor del Profesor para denunciar

situaciones de indisciplina. De ellos, el S8% no pueden dar clase por el ambiente que hay en el aula, el47% padece ansiedad, el 13% sufre amenazas y acoso, y el 10% ha sido agredido por algún alumno.

,r En 2007 se registraron un 2% de agresiones físicas a profesores, por parte de familiares del alumno.

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terias pendientes, siempre que no coin-cidan Matemáticas y Lengua. Una vezterminada la enseñanza obligatoria, laLOE introduce este año una novedadsumamente polémica: los estudiantesde primero de Bachillerato que tengancuatro suspensos podrán optar entre re-petir el curso completo, o matricularsesólo de las asignaturas suspendidas ycompletar la matrícula con dos o tresmaterias de segundo. A pesar de tantasfacilidades, y como señala el Presidentede ANPE, ~~e131% de los jóvenes no con-sigue finalizar sus estudios de Secunda-ria, lo que constituye un problema so-cial de la máxima gravedad. A esto hayque añadir un 39% de alumnos que, traspromocionar al Bachillerato, no obtie-nen el título en este nivel. El sistemaeducativo no puede permanecer ancla-do en los mismo errores mientras se su-ceden cambios legislativos superficia-les. El fracaso escolar no puede conver-tirse en un mal endémico que se tolere oante el que se mire para otro lado,,.

Si pocos males son éstos, don JavierBadía añade el desbarajuste autonómico:~~La educación no se improvisa y tieneconecuencias en varias generaciones. Espreciso la estabilidad y la continuidad.

Es necesario que no esté al vaivén polí-tico y que sea un asunto de Estado y node diecisiete Gobiernos autonómicos. Laeducación en el País Vasco cada vez tie-ne menos que vercon la de Andalu-cía, por ejemplo~~.

Con estos mim-bres, y a muy po-cos días del nuevocurso, es inevitablecuestionarse quéfuturo espera anuestro sistemaeducativo. Res-ponde don NicolásFernández: ~,La so-ciedad entera debeexigir a los respon-sables políticosrespuestas concre-tas a uno de losproblemas másgraves en el pre-sente y ante el fu-turo. Es mucho loque está en juego, nada menos que elfuturo de nuestra sodedad~~.

]osé Antonio Méndez

Violencia en las aulas: el profesor es el objetivo

LOS datos referentes a la violencia en las aulas aumentan cada año con una particularidad: además de losconfl ctos entre a umnos, cada vez son más frecuentes las agresiones a los profesores. Los docentes se

lamentan de que no pueden sancionar a un alumno directamente, sin pasar por el filtro del Jefe de estudios,y de que el sistema socava su autoridad. El teléfono del Defensor del Profesor, puesto en mamha por elsindicato de profesores ANPE en marzo de 2005, ha atendido a más de 5.000 maestros que viven enprimera persona este problema. El Presidente de ANPE recuerda que c~estamos en el momento adecuadopara tomar en serio los graves problemas de indisciplina que sufren muchos profesores, y también muchosalumnos, que van a aprender y se encuentran con un curso que no avanza porque toda la energía deldocente se destina a intentar conseguir un mínimo ambiente de estudio en el aulaga.

Dificultadesy esperanzaRecuperadas las fuerzas físicas y

espirituales, abordamos conrealismo y confianza el nuevo curso2008-2009. ¿Novedades?Implantación creciente de la LeyOrgánica de Educación -LOE-, unidaa un aumento lamentable del fracasoescolar, en crecimiento imparable. Yaestamos en el 30%. ¿Qué va a ser denuestros actuales alumnos el día demañana? Su formación, su madurez,su capacidad emprendedora, suincorporación a la sociedad paramejorarla desde dentro.., tendrádificultades, casi insuperables. Quiero

¯ hacer una llamada a los padres, a losprofesores, a los mismos alumnos paraque reconsideren los años irrepetiblesde formación de jóvenes, adolescentesy niños, base y cimiento irrenunciablepara su madurez personal y para lamejora social. Es tarea de todos¯ Es unreto urgente que requiere esfuerzo,trabajo, estudio, constancia, ánimo,esperanza. Pero hay más. Seguimoscon la amenaza de Educación para laciudadanía. Los Tribunales se estánpronunciando llamativamente a favorde los objetores. Llevamos más de

45.000 objeciones,36 senteñciasfavorabies a losobjetores, 70 autosen Andalucía, 6 enZaragoza y I enAibacete; 400recursos en marcha;la~Comunidades deMadrid y La Rioja sehan pronunciadoexplícitamente, 60plataformasconstituidas paradefender la libertadde~ducación,numerosospronunciamientosepiscopales a favorde los objetores ydenunciado elintento de

adoctrinamiento moral de lasconciencia de los alumnos... Laministra de Educación todavía persisteen su programa. Es la hora de seguir ennuestro empeño y también de rezar.Para Dios nada hay imposible. Laministra puede cambiar. Conhumildad, con firmeza y confianzahemos de seguir. Muchas amenazas seciernen sobre nuestra sociedadpermisiva: aborto, eutanasia,laicidad... Hoy, más que nunca, lasconciencias de los niños, adolescentesy jóvenes claman insistentemente poruna formación cristiana. Ayudemos alos padres. Ayudemos a los niños.

María Rosa de la Cierva, rscjDel Consejo Escolar del Estado

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SUPLEMENTO

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Alegato por una docencia reflexiva y que<<no se deje llevar por las modas»

En el curso «Gestión y desarrollo deprogramas de calidad en educaciónsecundaria» se debatió sobre las futurascapacidades docentes de los profesores

M¿~A ROMFRO PRADASEVILLA. «A veces, nos encon-tramos con profesores que es-tán de vuelta de todo en el cam-po de la docenciw>, comentó ladirectora del Centro de Estu-dios Universitarios para laEducación en la Diversidad dela Universidad de La Laguna,Olga Maria Alegre, en la confe-rencia sobre <~Gestión y desa-rrollo de programas de calidaden educación secundaria~~ den-tro de los cursos de la UNIA.

Alegre intervino junto el di-rector del curso de verano,Luis Miguel Villar Angulo ylainspectora del Ministerio deEducación, Concepción Vido-rreta, en las conferencias dedi-cadas a las capacidades y com-petencias de ]os futuros profe-sores donde debatieron medi-das para ~opermitir enseñar me-jor y comportarse de otro modocon los alumnos para que noles sea indiferentes lo que lespasa>> según comento la inspec-tora de educación.

De este modo, <da sustitu-ción de] Certificado de AptitudPedagógica (CAP) por el Más-ter Oficial en formación delprofesorado de educación se-cundaria aprobada el .pasadoaño por el Gobierno en Real De-creto--clijo Vidorreta--traeráuna nueva hornada de profeso-res con mayor sensibilidad ha-cia el alumnado>~.

~~E1 profesor debe de ser re-flexivo y no dejarse llevar porlas modas>~ comentó Alegre enrelación a la realidad complejaque vive la docencia en referen-cia a la diversidad de los cen-

tros, del profesorado, de las fa-milias>~ todo hay que <~verlo conun tamiz donde el profesor sequede con lo que le interesabuscando un equilibrio sin re-lqllnCJ:~P~ 1~ ~llfnnnlí~í~~~

EducaciGn en linea directaVillar Angulo serial6 que <d~educación no presencial tienegrandes ventajas frente a i~educación tradicional como l~

relación continua y la flexibili-dad de horario>>. El director de]curso recordó que las críticascomo <<el aislamiento está muydesfasada .puesto que existeuna interacción entre los com-pañeros docentes donde secuentan sus experiencias>>.Además dijo que ~dos profesio-nales valoran el conocimientode ]os problemas de sus igua-les>>.

En relación a esto, Alegre re-pasó la experiencia de la forma-ción en linea del profesorado ydijo que ~da clave es un segui-miento continuo con el profeso-rado y que no basta con bajarun PFD de la red>>. La educado-ra destacó un de las herramien-tas utilizadas como son <<la ela-boración de] Dronio docente de

Concepción Vidorreta, Luis Miguel Villar, director del curso, y Olga María Alegre en la UNIA.

un portafolio donde se colocanlos éxitos y fracasos~~.

Asimismo, Villar Angulomanifestó que ~(estas experien-cias de enseñanzas colaborati-vas de manera que se crean fo-ras enla red, fomentan la comu-nicación entrelos profesores)x

Por otra parte, Alegre se-ñaló que una de las capacida-des que los docei)tes tendránhacer gran hincapié son <<laatención de las diferentes cul-turas que forman el alumnado.Las aulas del futuro no tieneque ser como una cesta de man-zanas donde cada una vive pa-ra si y el sol para todas. La res-puesta a esta diversidad tieneque sei" una maeedonia dondetodas las partes tengas objeti-vos comtmes~*.

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12 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Cursos de verano de la UNIA en la Cartuja

InvestigaciónAgrobiotecnologiaEl curso ~~Aplicaciones de laBiologia Molecular en Agro-biotecnologim) a cargo deManuel Rey Barrera, doctoren Biología Molecular yCelular, tendrá lugar, a las 9.00horas, en el Centro de Investi-gaciones Científicas.

Teatro en los jardinesReflexionesLa compañía Mr. Master vs. snMansilla ofrece hoy, a las 21.30horas, en el paseo del Ombú enel Monasterio de la Cartuja, laobra (<El espía de los grillos~>.El espectáculo es el resultadode la unión del poeta y drama-turgo Fernando Mausilla conel colectivo de composiciónmusical sevillano Master +Míste~ Míster Mora al contra-bajo, Master Navarro al saxo ySeñor Mansilla al micrófononos atendrán en las profundi-dades de la literatura.

Cambio tecnológicoCreador y empresañoA las 9.00 horas tendrá lugarla conferencia *~2010: Nuevoentorno, nuevos profesiona-les~~ a cargo de Carlo Boser-man, consejero delegado delGrupo Europroduccíones yproductor ejecutivo de seriesde televisión como<< C.L.A. Nosomos ángeles*), ((La verdad Laurm>, etc. Postel’iormente, alas 10.30 horas, Francisco JoséCuadrado, compositor debandas sonoras, presentará((El papel de los autores en nuevo mercado audiovisuab).

Agentes químicosProtección laboralDentro del curso ((Prevenciónde riesgos laborales poragentes químicos~~, a las 13.00horas, comienza la conferen-cia ((La protección individual.Principios generales*~ ofrecidapor Juan Manuel Prieto,doctor en Químicas por laUniversidad de Sevilla. Elponente hablará de la protec-ción respiratoria y de su laboren el Instituto Nacional deseguridad e higiene en eltrabajo como jefe de Absor-ción Atómica.

Alegato por una docencia reflexiva y que<<no se deje llevar por las modas~~

En el curso ((Gestión y desarrollo programas de calidad en educaciónsecundaria)) se debatió sobre las futurascapacidades docentes de los profesores

MUlA ROMERO PRADASEVILLA¯ ~~A veces, nos encon-tramos con profesores que es-tán de vuelta de todo en el cam-po de la docencim~, comentó ladirectora del Centro de Estu-dios Universitarios para laEducación en la Diversidad dela Universidad de La Laguna,Olga Maria Alegre, en la confe-rencia sobre (~Gestión y desa-rrollo de programas de calidaden educación secundaria~~ den-tro de los cursos de la UNIA.

Alegre intervino junto el di-rector del curso de verano,Luis Miguel Villar Angulo ylainspectora del Ministerio deEducación, Concepción Vido-rreta, en las conferencias dedi-cadas a las capacidades y com-petencias de ]os futuros profe-sores donde debatieron medi-das para ~opermitir enseñar me-jor y comportarse de otro modocon los alumnos para que noles sea indiferentes lo que lespasm~ según comento la inspec-tora de educacíón.

De este modo, ~da sustitu-ción de] Certificado de AptitudPedagógica (CAP) por el Más-ter Oficial en formación delprofesorado de educación se-cundaria aprobada el .pasadoaño por el Gobierno en Real De-creto~:lijo Vidorreta--traeráuna nueva hornada de profeso-res con mayor sensibilidad ha-cia el alumnado~~.

~(E1 profesor debe de ser re-flexivo y no dejarse llevar porlas modas~~ comentó Alegre enrelación a la realidad complejaque vive la docencia en referen-cia a la diversídad de los cen-

tros, del profesorado, de las fa-milías~~ todo hay que ~<verlo conun tamiz donde el profesor sequede con lo que le interesabuscando un equilibrio sin re-nunciar a la autonomia)~.

EducaciGn en linea directaVillar Angulo señal6 que ((laeducación no presencial tienegrandes ventajas frente a laeducación tradicional como la

relación continua y la flexibili-dad de horarim~. El director de]curso recordó que las críticascomo ~~el aislamiento está muydesfasada .puesto que existeuna interacción entre los com-pañeros docentes donde secuentan sus experiencias~~.Además dijo que (dos profesio-nales valoran el conocimientode ]os problemas de sus ígua-lesl~.

En relacíón a esto, Alegre re-pasó la experiencia de la forma-ción en linea del profesorado ydijo que ~da clave es un segui-miento continuo con el profeso-rado y que no basta con bajarun PFD de la red)~. La educado-ra destacó un de las herramien-tas utilizadas como son ~da ela-boración de] propio docente de

Concepción Vidorreta, Luis Miguel Villar, director del curso, y Olga María Alegre en la UNIA.

un portafolío donde se colocanlos éxitos y fracasos~~.

Asimismo, Villar Angulomanifestó que ((estas experien-cias de enseñanzas colaborafi-vas de manera que se crean fo-ras enla red, fomentan la comu-nicación entre los profesores)~.

Por otra parte, Alegre se-ñaló que una de las capacida-des que los docentes tendránhacer gran hincapié son ((laatención de las diferentes cul-turas que forman el alumnado.Las aulas del futuro no tieneque ser como una cesta de man-zanas donde cada una vive pa-ra sl y el sol para todas. La res-puesta a esta diversidad tieneque sei" una macedonia dondetodas las partes tengas objeti-vos comtmes~*.

ROCIO RUZ

<<La prevencióntiene que ir unidaa la investigaciónde terapias>>AIberto Muñoz Terol _Doctor en Ciencias einvestigador del CSIC

POR MARIA ROMERO PRADA--Es mejor prevenir que curar--Los ensayos clinicos buscandar respuesta a la terapia y a laprevención. La prevención tie-ne que estar unida a la investi-gación aunque la realidad esque el cáncer de colon es el másnumeroso en nuestro pais, con25.50O nuevos casos cada año.--¿Cómo puede contribuir la Vita-mina D en las investigaciones pa-ra prevenir el cancer?~a vitamina D en la sangrede un individuo, puede cum-plir una función preventivaque parece que también se daen otros tipos de tumores comoen el cáncer de mama o de prós-tata.--Ly que anuncian los estudiosrealizados hasta el momento?--Que tanto en animales comoen células humanas en cultivosugieren que bajos niveles ensangre de la vitamina D au-mentan los riesgos de padecerun cáncer de colon.--Con una concentración sufi-ciente se padr|a...--Todavía tiene que ser valida-da con estudios clínicos pros-pectivos y aleatorios en unbuen número de pacientes aun-que la hipótesis que se mane-jan hablan de una reducción dehasta el 50 por ciento en la apa-rición de cánceres de este tiposi existe una concentración su-ficiente de vitamina D en lasangre de un individuo.--¿En dónde podemos encontrarla vitamina D?~En la radiación solar, sin em-bargo en España una de cadacuatro personas tiene caren-cías porque la mitad del año losrayos solares no tienen la fuer-za suficiente para que el cuer-po humano sintetice la molécu-la de la vitamina.--Ayuda a estas investigacionesla separación entre los científicosy los medicos...~Es esencial la colaboraciónentre ambos sectores profesio-nales debe incentivarse la in-clusión de científicos, que for-mulan las teorías, y de equiposmédicos, que las prueben conpacientes, en los mismos edifi-cios yla elaboración de proyec-tos de investigación conjuntos.

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13 UNIVERSIDAD

Por el ((modus Operandi)), }os autores del asalto Dodrian ser anticluos alumnos del centro

Asaltan un colegio en Dos Hermanas,roban mateñal y destrozan varias aulasNURIA PII~REZ CAMPA~DOS HERMANAS. Puertas ycerraduras destrozadas, sa-queos en los despachos, factu-ras tiradas por los suelos y ma-terial didáctico del alumnadoprácticamente deshecho. Fueel panorama que se encontró elpersonal del CEIP VicenteAleixandre de Dos Hermanas,~l nadado hma~ cu~nrto ~eudie-

ron al centro a apenas una se-mana del inicio escolar.

~<Hicieron mucho daño almobiliario, desde marcos depuertas rotosa patadas en va-rias aulas, hasta despachosdesvalijados y pasillos llenoscon espuma de extintores queestaban en la planta superiora>,explicó el director del colegio,Manuel Martinez. Cree que

iban buscando dinero porque~~tantomesas de profesores co-mo cajones estaban abiertos yrotos, con lo que se llevaron enefectivo, más de 100 euros de lasecretaría y otros 160 del despa-cho de la AMPA)~, recordó Jimé-nez.

Los asaltantes irrumpieronen el centro por la puerta deemergencias ubicada en la pri-

mera planta. <<Es antipánicopor lo que patearon el cristal ypor entremedio de la reja, puesya abrieron el separador for-zando la entradm), indicó el di-rector. Lograron llevarse has-ta cuatro ordenadores ademásde un televisor, una impresora,un fax y un par de radiocase-tes, e incluso una bicicleta quepretendia ser rifada.

Por el modus operandi delos ladrones,-que parecían co-nocer los accesos del colegio yla ubicación de los objetos devalor, se cree que podrían ser

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La consejera de Educación, Teresa Jiménez, ayer en la presentación de los datos del nuevo curso escolar

El nuevo curso en cifras

Un total de 1.691.759 alumnos ncuniversitarios estudiarán estecurso en los colegios e institutosandaluces, 33.485 más que el añoanterior porque esa cifra incluye eprimer ciclo de educación infantil,hasta tres años.El 78 por ciento de estos alumnos-1.331.752- cursarán sus estudiosen centros públicos, mientras que293.285 lo harán en centrosconcertados y 66.722 en centrosprivados,En septiembre abrirán sus puerta.~

-la mayoría el próximo lunes 15-5.757 centros educativosatendidos por 117.930 maestros iprofesores, to que supone que laplantilla pública ha crecido conrespecto al curso pasado en 3.26c_

docentes.También crece el número dealumnos extranjeros en la regiónun total de 108,]14, el 6,3 porciento del total y 15.921 más queen el curso pasado,

Educación descarta despidos pero alegaque disminuyen los alumnos de religión

La consejera dijo que sólo reducirán jornada alos profesores en casos <<absolutamentenecesarios>) _ Los objetores a Ciudadanía,dispuestos a Ileqar al tribunal Europeo

A.FoCJABCSEVILLA. Las protestas de losprofesores de religión por ladrástica reducción de horas deesta asignatura y el rechazo a laimplantacíón de Educación pa-ra la Ciudadanía son algunos delos temas que marcan el iniciodel nuevo curso escolar y que laconsejera trató de minimizarayer en su presentación de lasprevisiones de la Consejeria.

Teresa Jiménez trató detranquilizar a los profesoresde Reli~ión recordando oue to-dos ellos tienen contrato indefi-

nos alumnos que eligen Reli-gión y más que optan por la al-ternativa a esta.asignatura opor estudiar Historia de las Re-lt~iones~~.

Csif rechaza la reducci0nEste argumento de la conseje-ra fue rechazado ayer por la or-ganización sindical CSI-CSIFque advirtió de que ~da caídadel alumnado>~ en la materia~~no es sustanciab~ y desde este

departamento se ha diseñado~mn incremento de la ratio pa-ra rebajar las horas~~.

El presidente de la secciónde Enseñanza de CSI-CSIF enAndalucia, Francisco Hidal-go, dijo a Europa Press queayer mismo se reunió con el di-rector general de Profesoradoy Gestión de Recursos Huma-nos, Manuel Alcaide, para ex-ponerle la problemática surgi-da al temer el colectivo de do-centes de la asignatura de Reli-gión una reducción de la jorna-da laboral y, por ende, de los sa-larios, al ser rebajadas las ho-ras lectivas de la materia. Trasla reunión consideró que laJunta ((conoce ya el problemaperfect.amente~~, por lo que de-De ~dnteriorizar~~ el ((dramm) aportar soluciones a este colec-

tico vinculado a la Consejeriade Educación a través de uncontrato indefinido. Por su par-te, el PP anunció ayer que sugrupo valverá a llevar a la Cá-mara autonómica <<el conflictolaboral que la Consejeria deEducación ha metido a los casimil profesores de Religión detoda Andalucía.

EpC, a la espera de sentenciaPor otra parte, la consejera ma-hifestó ayer su esperanza deque una sentencia del TribunalSuperior de Justicia de Andalu-cía ponga fin a los litigios sobrela asignatura Educación parala Ciudadanía al unificar ladoctrina y permita ~dmpartircon nor malidad>~]a asignatura.

Estas palabras de la conseje-ra fueron también ayer contes-

nido por lo que ((no habrá despi-dos>>, pero no pudo prometerlesque sus sueldos, ligados a lasjornadas, seguirán intactos pe-ro si dijo que sólo se reduciránlas jornadas de estos docentesen los casos <(absolutamente ne-cesarios>~. La consejera tam-bién aseguró que se cumpliránlas ratios establecidas en lasclases de religión.

Lo que no negó la titular deEducación es la reducción quese ha venido dando de las horasde esta asignatura que explicópor una parte en que la nuevaley reduce a una hora semanalla religión e~ algunos cursosde Secundaria~ y en segundo lu-gar a que, según dijo, ((hay me-

tadas por el abogado Carlos Se-co, que defiende los interesesde varios padres objetores,quien advirtió a la consejerade que sus clientes están.dis-puestos a (~agotar>~ hasta el Tri-bunal Constitucional o el Tri-bunal de Justicia de las Comu-nidades Europeas (TJCE) procedimiento por el que el Al-to tribunal andaluz declarabanulos determinados preceptosde la materia.Carlos Seco lamentó que los di-rigentes socialistas y ((los polí-ticos de la Juntm~ no opten (¢poreldiátogo>>para resolver el con-flicto surgido en cuanto a la im-plantación de la asignatura,porque es posible un acuerdo¢¢para un contenido curricularconforme a los valores Consti-tucionales y los Derechos Hu-manos que, al mismo tiempo,respete el derecho a educar enlibertad>>. Seco recordó que elGobierno <(todavía no se ha sen-tado con los padres~> de alum-nos objetores a la citada asigna-tura.

La oposición califica de <<realidad virtuab~ lasprevisiones de la consejera para el nuevo curso

SEVILLA. La oposición recha-zó ayer en el Parlamento lasprevisiones educativas del Go-bierno andaluz para el curso2008-09, y las calificó de ~~reali-dad virtuab> y de {(acto de fe)~, la vez que exigió que la crisisno suponga ningún tipo de re-corte en estas políticas.

La consej era compareció pa-ra informar sobre el comienzodel curso escolar, de] que afir-mó que supondrá un {mvance

en la modernizacióm> del siste-ma. Las principales novedadesde este curso, en el que segúnTeresa Jiménez se incidirá enla promoción de la cultura de]esfuerzo y de la convivencia pa-cífica, se sitúan en la extensiónde la gratuidad de los libros detexto (1 millón de alumnos) Primaria y Secundaria, conuna inversión de 100 millones,o la gratuidad del transporteescolar en las enseñanzas pos-tobligatorias.

28.255 alumnos se beneficia-rán de esta medida, con I10 nue-vas rutas y un coste de más de14 millones, Destacó tambiénla ampliación de.centros bilin-gües (116 más alcanzando los518) y TIC (375 nuevos, que si-túaeltotalen 1.495). Enconcre-to, puntualizó, habrá más de270.000 ordenadores en los cole-gios para unos 670.000 usuario

Santiago Pérez (PP), repro-chó a la consejera que los datosofrecidos sean la {{realidad vir-

tuab; y resaltó que no se abordael problema de las infraestruc-turas educativas, el absentis-mo o el abandono escolar y noofrece un apoyo claro al profe-sorado. Ignacio García (1U), re-chazó que la Junta exija a laoposición un {{acto de fe~~ sobresus previsiones y reclamó quela crisis no suponga recortes,aunque advirtió de <<preocu-pantes señales~~ que indican locontrario, como la 4~disminu-cióm> de ratios.

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ANDALUCIA

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<<El origen del cambio climático es ladestrucción de las selvas tropicales~~

El investigador sueco Claes Linden tachó alas actuales teorías que sitúan lasemisiones como motivo de este fenómenode <(fantasías v estafas)>

POR PALOMA GUINEA

CARMONA. El Palacio de losBriones abrió sus puertas en eldia de ayer a una de las figurasmás polémicas y especializa-das del campo de la ecología in-ternacional. Claes Linden ha-c¤a su aparición en la mesa re-donda ((Los bosques: Sumide-ros de CO2~). El que fuera consi-derado como uno de los ecolo-gistas más radicales por lospropios naturalistas; ofreciósu visión sobre el origen delcambio climático, despertandola expectación de los asisten-tes. Junto a 61, el catedrático dePsicología Social, Gonzalo Mu-situ, protagonizó esta nuevajornada de cursos de la UPO enCarmena.

Nacido en 1931 en Estoeol-mo, la extensa y variada trayec-toria de Linden, refleja el inte-rés de una vida dedicada a laciencia, la investigación y el es-tudio de las selvas tropicales.Este peculiar ingeniero deMontes de la Universidad deSuecia, doctor en AgriculturaTropical por la Universidad deCornell, y antiguo director ge-neral de Agricultura en Zaire,ha colaborado con diversos pro-yectos de la FAO, para las Na-ciones Unidas, entre otras acti-vidades.

Durante su intervención,

no dudó en tachar a las actua-les teorías que sitúan las emi-siones como fuente del cambioclimático, de (~fantasias y esta-fama. Las tala de plantacionestropicales es para Linden, laprincipal responsable del fenó-meno. La destrucción de este ti-po de selvas en el ecuador ha ge-nerado segán el experto, la pre-

sencia de una mayor concentra-ción de corrientes de aire, detemperaturas cada vez eleva-das que, al expandirse, han con-tribuido al deshielo de los po-los. ((El verdadero origen delefecto invernadero, del cambioclimático, se encuentra en ladestrucción de las selvas trepi-calem~ señaló.

Dentro del mismo curso,Joaquín Nieto, presidente dehonor de la Fundación para elDesarrollo Sostenible, analizópor su parte, la fragilidad delos acuerdos alcanzados hastaahora por los gobiernos euro-peos en la reducción de la con-taminación. En este sentido, se-ñaló que son pocos los palses

Un momento de la intervención del cienfifico sueco Claes Linden

que están cumpliendo las ini-ciativas propuestas.

Por otro lado, Gonzalo Musi-to señaló dentro del seminario(~Part icipación Social y Activi-dad Física para una jubilacióncon calidad de vidm~, organiza-do por el Centro Cultural(~Ola-vide en Carmonm> junto a laObra Social Cajasol y la Direc-ción General de Mayores de laJunta de Andalucía, que el apo-yo social es (~el principal recur-so que tienen las personas ma-yores para superar el estrés yla incertidumbre, problemasprovocados por varias causascomo la pérdida de la seguri-dad económica, el rollaboral, oel deterioro de la salud~~.

ABC

Visita a la fincaecológica CorsevillaLos alumnos de <tV Encuen-tros Sostenibles: Comunica-ción, Ciencia y Medio Ambien-te~~ disfrutarán en la mañanade hoy, de una visita a la fincaecológica Corsevilla y a labodega Viña Las Colonias deGaleón, en Cazalla de laSierra. Allí, serán recibidosrespectivamente, por eldirector general de la coopera-tiva Corsevilla, Juan LuisMariscal, y los promotores,Elena Viguetas y JuliánNavarro. El presidente delComité Andaluz de Agricultu-ra Ecológica, FranciscoCasero, guiará la visita.

Mucho más quecambio climático

<dmpacto del Cambio Globalsobre el Bosque Mediterrá-neo>> contará hoy a las 10.00horas, con la intervención delinvestigador del ConsejoSuperior de InvestigacionesCientíficas (CSIC), FernandoVallares Ros, que analizarálas interferencias de losdistintos agentes de estefenómeno, en la aparición denuevos efectos ecológicos,económicos y sociales.

Mayores activos((Participación Social Actividad Física para unajubilación con calidad devidm~ acogerá una mesaredonda, moderada porMiguel Ángel Morales Cevida-nes, donde cinco personas

jubiladas se encargarán de da1una visión ajustada de le quesignifica no renunciar a unavida activa en la jubilación.

<<Lo más fundamental de nuestraesencia es la naturaleza~~José Ángel Merino_ Profesor del Departamento de SistemasFísicos, Ouímicos v Naturales de la Universidad Pablo de "Olavide

POR PALOMA GUINEA

--LCuál es el objetivo de almpac-to del Cambio Global sobre el Bos-que Mediterráneo))?--Queremos darles a los alum-nos una idea sobre cSmo el cam-bio climático puede afectar alos ecosistemas mediterrá-neos. Lo hemos escogido por-que son nuestros propios eco-sistemas y sonlos que mejor de-

bemos conocer, y también por-que los sistemas mediterrá-neos son tan distintos a losotros ecosistemas que muchosde los estudios que se realizansobre los efectos del cambio cli-mático, no nos son de gran ayu-da.--LNo existen estudios suficien-tes sobre el impacto en nuestrosecosistemas?--Evidentemente. existen al~u-

nos estudios. De hecho, algu-nos de los mejores estudios so-bre el efecto que podría tenerel impacto potencial del cam-bio, son nacionales. Se estánproduciendo avances en estesentido, aunque queda muchopor investigar. Los america-nos cuentan también con cli-mas mediterráneos, dentro desu climatologia. El clima porejemplo, de lugares como Cali-fornia es básicamente medite-rráneo. Muchos de los estudiosrealizados en aquellas latitu-des encajan perfectamente enlas nuestras.--¿Los efectos ecológicos delcambio global se tTaducen siem-pre en afectos econÓmicos?~Existe una relación muy es-trecha entre ambos. El efectoecológico tiene su correlatoeconómico, en la mayor partede los casos. Por eiemplo, en el

caso de las especies invasoras,los efectos van acompañadosde consecuencias económicassiempre. No creo que los intere-ses ecológicos deben estar porencima de los económicos, ni ala inversa, ambos son compo-nentes determinantes del cam-bio global.--¿Cree que cuando se dice queestá en peligro la naturaleza, per-cibimos que es nuestra propia su-pervivencia la que está en juego?--Es evidente que estamos inte-grados en ella, no hay duda deque estamos conectados ala na-turaleza. Lo que ocurre es quenuestra especie es muy espe-cial. Tenemos tal capacidad decontrol que nos permite teneren ocasiones la sensación deque no dependemos de ella. Pe-ro la realidad es, que lo más fun-damental de nuestra esencia,es la naturaleza.

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SEVILLA

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16 UNIVERSIDAD

La Hispalense premia a sus mejoresalumnos de nuevo ingreso

Les entregó un diploma en el Paraninfo, a lo que se sumará un ordenador y 500 euros

ÁNGEL Pi~IIEZ GLERRASEVILLA. Ayer fue un diagrande para ta Universidad deSevilla y para la excelencia ac a-démica. Cincuenta y seis jóve-nes demostraron, en nombrepropio y de muchos de sus com-pañero s, que no todo en la s nue-vas generaciones es botellona,chateo y abducción televisiva.Son los cincuenta y seis magní-

¯ ricos que han obtenido una cali-ficación igual o superior a 9 enlas pruebas de Selectividad dejunio y que han elegido centrosde la Hispalense para estudiarla carrera de sus vidas. La ins-titución fundada por Maese Ro-drigo lee entregó ayer en el Pa-raninfo, en presencia de sus fa-milias y amigos, el diplomaacreditativo de su mérito y hoyrecogerán en el Pabellón deBrasil un ordenador y 500euros para materializar el ho-menaje. Por su parte, los cen-tros de procedencia tambiéntendrán su recompensa: mileuros de ayuda por alumno ga-lardonado.

El que más alta calificaciónha obtenido ha sido David Mo-rales Molinero, un joven grana-dino que será algún día inge-niero aeronáutico y que sacóun 9,84. Ayer agradecía, desdela principal tribuna de la Uni-versidad de Sevilla, el apoyo re-cibido de su familia y amigospara escalar estos ~(primerospeldaños de una larga carre-ra,. Habló de las pruebas de ac-ceso no con repulsión sino des-cribiéndolas como ((puerta un nuevo mundo, a una nuevavidm).

El centro que ha aportadomás alumnos a esta brillanteselección ha sido el colegio SanFrancisco de Paula. con tres.

Foto ({de familia)) de los flamantes nuevos alumnos de la Hispalense con meior nota

Le han seguido el Alberto Dmrero con dos, y elIES Néstor Al-mendros de Tomares, juntocon el colegio Claret. Por suparte, la Escuela de Ingenieroses la que ha atraído a un mayornúmero de ellos. 27, de los que15 estudiarán Aeronáutico, 9Industrial, 2 Te]ecomunJcacio-nes y 1 Químico. Arquitecturatendrá en sus auIas a 6 de losmás sobresalientes. Medicina

a 5, Derecho a 4 y la titulaciónconjunta de Derecho y Admi-nistración y Dirección de Em-presas a otros 4.

La vicerrectora de Estu-diantes, Rosario Rodríguez,que presidió el acto, puso eI con-trapeso allegítimo orgullo queinundaba el Paraninfo paraevitar que deviniera en sober-bia. Habló de la importanciacultural de los rttuales desde

tiempos ancestrales y encomióel trabajo y esfuerzo desplega-dos, pero ensegufda puso enguardia a los adolescentes en-careciéndoles el (~débito hacialos demás~~ que hablan adquiri-do. A este efecto, glosó científi-camente el valor de la educa-ción y el de la inteligencia pararelativizarlos y ponerlos al ser-vicio del bien común y del bien-estar de los oueblos.

GalardonadosDavid Morales Molinero, ÁlvaroMoreno Soto, Carlos Eduardo Mauryde la Nogal, Juan AntonioMorales Ramos, Daniel MedranCartan, Pedro Mena Vega, IsmaelGutiérrez Alba, Lara Gómez Pizarro,Marta Prieto Gago, Celia GuerraJiménez, Javier López de la Cruz,Tomás Madas Rivas, JavierCabrerizo Cuevas, AlejandraPelsmaeker Ortiz, Carolina MoralesAguayo, Miguel Pachón ÁIvarez,Celia Morales Pérez, José ManuelBarranco Gutiérrez, Eva CervillaMuñoz, Alejandro Vidat Castillo,Álvaro Fernández Naval, AnaGonzález García, Carmen de’l RocioFernández Soto, AIberto BolañosHerrera, Rafael Castaño Dom{nguez,Laura Carrera Guillén, Carlos GarcíaMoyano, Diana Salas Mera, JuanGutiérrez Blanco, Abraham LópezLora, Lidia López Romero, ManuelMaraver Granados, Víctor CermeñoEscobar, María Peña Ruiz, DanielBuárez Serrano, Irene de ArcosGorrzález-Turmo, Antonio CaloGarcía, Lucía García Cano, AndrésPajares Martínez, Ignado LibreroJiménez, Marta Sigüenza Varona,Antonio Moreno Megfas, JaimeGarcía Capitán, Francisco LumbrerasArcos, Elena Pérez Cortés, MargaritaSestelo Chafino, José GranadosPalomo, Juan Ignacio TorreblancaSerrano, Maria Eugenia Dom(nguezBravo, Carlos Segundo Fernández,Marta Otón Garc[a, Carmen HalcónFiestas, Man’a Teresa MerchánCarretero, María del RocíoDomínguez Escobar, Sergio BarberoGómez, David Garduño Navarro.

((No os agobiéis. No perdáis nunca la ilusión))La directora del colegio Sagrada Familiade Urgel, Maria José Marín Morales, fuela encargada de pronunciar unas pala-bras en nombre de los centros que hanformado a los alumnos distinguidos. Y lohizo con un discurso penetrante, limpio yveraz que causó una impresión inmejora-ble al auditorio. (~Quiero que mis palabrasexpresen las vivencias y las expectativasque todos estos alumnos han transmitido,junto con un gran esfuerzo y un enormetrabajo, algo poco habitual en estostiempos~), aseveró la señora MarinMorales. Acerca de la Universidad, señal6lo siguiente: (~Cumpliendo con la funciónparala que fue creada, ser ’~Alma Mater",esta institución les facilitará los elemen-tos culturales aue les hagan crecer

interiormente y les formará para conce-bir un ideal, gobernar su propia vida,ampliando lo inculcado en sus colegios einstitutos)~. Reconoció y valororó ~~suesfuerzo y dedicación, su constancia ytenacidad y los valores que han demostra-do en su proceso de formación personal yacadémica)~. Dirigiéndose a los protago-nistas del emotivo acto, manifestó:(~Comenzáis momentos de incertidumbre,pero no os agobiéis, siempre se puedeavanzar y aunque tropecemos, si esnecesario volver a empezar. No perdáisnunca la ilusión. Tened una menteabierta que os permita comprender quehay otras formas de ver las cosas y deentender la realidad, igual de válidas quela vuestra. Podéis sentiros orgullosos

porque teniendo tantos elementos dedistracción a vuestro alcance, habéistenido la suficiente fuerza de voluntadpara conseguir vuestros objetivos.Durante estos años que hemos comparti-dos en nuestros centros, hemos intentadoineulcaros valores como el respeto, lacuriosidad intelectual, la honradez, queseguro os serán muy útiles en esta nuevaetapa que comenzáis. Abrid la puerta devuestro porvenir, donde quiera que estéiscomprometeos con la sociedad que ostoque vivir, sed críticos, aportad vuestrm,ideas, vivid vuestros sueños con ilusión.r~María José Marín Morales hizo menciónespecial del alumno de su centro, ÁlvaroMoreno Soto. Finalmente, aseguró que~~con responsabilidad y dedicación debéisconstruir vuestro futuro hacía unasociedad más humana y más justa.~~

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17 UNIVERSIDAD

Más de la mitad de los colegios notendrán terminadas las obras el lunesEl Ayuntamiento asegura que las-acabará antes de fin de año_Achaca los retrasos a la envergadura de las intervenciones

~TRELL¿ ¥/í~EtSEVILLA. Sólo nueve de los 24colegios en los que el Ayunta-miento está realizando obrasde remodelación y mejora delas instalaciones tendrán losedificios terminados para el co-mienzo de] curso escolar, elpróximo lunes día 15, segúnanunció ayer el delegado deConservación y Edificios Mu-nicipales, Joaquín Díaz. Ésteagregó que en nueve Ide estoscentros educativos, 10s traba-jos realizados durante los me-ses de verano pueden conside-rarse ya concluidos y el impor-te total ha ascendido a 231,472euros.

Sin embargo, Díaz recono-ció que las obras siguen en mar-cha en otros 13 colegios de laciudad y explicó que de ést a s sS-lo dos intervenciones en la Es-cuela Infantil de Pino Monta-no podrían estar concluidas afinales de esta semana.

Como informó ABC el mar-tes, este centro educativo abriósus aulas ese mismo dia aun-que los niños no pueden dispo-ner ni de los patios de recreo nidel comedoz De hecho, los pa-dres decidieron llevar a los pe-queños a la escuela, ante el im-perativo de conciliar suvidala-boral y familiar, pero amenaza-ron con iniciar movilizacionesde protesta si las obras no aca-ban cuanto antes.

El propio delegado de Con-servación destacó este caso,que lamentó especialmente, yexplicó que el retraso se ha de-bido a la huelga de transportesy a la tardanza de los proveedo-res en suministrar el materiala la empresa contratista de lasobras.

Agregó que tanto la cons-trucción del comedor, como lasustitución de las cubiertas dela Escuela Infantil de PinoMontano estarán concluidasesta semana. El primero de es-tos proyectos ha tenido un cos-te de 85.425 euros y el relativo alos techos ha ascendido a213.883 euros, la partida másimportante con diferencia delas 24 mencionadas.

Mientras que el gasto totaldel Ayuntamiento en las obrasque se han terminado es de231.472 euros, las que están enmarcha y se prevé concluir an-tes de que acabe el año exigi-rán un desembolso de las arcasmunicipales de 691.990 euros.Esto sumado asciende a923.463,4 euros, lo que suponeel 6,41% del presupuesto pre-visto por el Gobierno local pa-

ra el Plan de Mejora enlos Cole-gios en el cuatrienio 2007-2011que se eleva a 14,4 millones deeuros. De las obras ya finaliza-das, el delegado destacó la pin-tura de los colegios San José deCalasanz y Lora Tamayo~7.854 euros y 56.232 euros,respectivamente--- y la instala-ción de un ascensor en el Ma-nueI Altolaguirre, lo que hacostado 52.988euros.

En cuanto a las obras enmarcha, las de mayor enverga-dura, tras la Escuela Infantil

¯ de Pino Montano, son la pintu-ra del Valdés Leal --93.127euros---, la adecuación del pa-tio de Infantil del Federico Gar-cía Lorca ~9.770 euros , lasustitución del cerramientedel Emilio Prados ~50.281euros-- y la mejora del cerra-miento para Infantil del cole-gio Juan de Mairena49.379,29 euros--. JoaquinDíaz aseguró que las obras encurso se van a realizar siempresegún las indicaciones de la di-rección de cada colegio v de for-

ma que no interfieran en lasclases de los alumnos.

Además de estas obras, elAyuntamiento ha adjudicadolas obras para intervenir enotros nueve colegios: AbenBas-so, Vélez de Guevara, ManuelSiurot, Menéndez Pídal, JuanRamón Jiménez, Juan de Mai-rena, Escuela Infantil PinoMontano, Martín de Gainza yAl Andalus.

Pendiente de adjudicaciónpero con la previsión de obraen proceso de trámite adminis-trativo están otros 14 colegiosen los que hay proyectos adjudi-cados provisionalmente, anun-ciados o pendientes de anunciocon una inversión total previs-ta de 1,1 millones de euros.

Limpieza

De malas hierbas. Se ha realizadoen 49 colegios, aunque etdelegado dijo que estas tareas serepetirán ea los centros que lonecesiten

De patios, porchas y balaustra-das. Se intervino en 8 colegios.

Abrillantado de suelo. 4 centros

Cristalería. Reposición en 3colegios.

Graf’dis y pintadas. En 2 colegios

El delegado de EdificiosMunicipales aseguróque las obras en cursono afectarán a lasclases de los alumnos

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18EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Investigan sila UniversidadPública comprecon deslealtad

La Audiencia Nacionaladmite una denunciade una empresa privada

Javier Romera

MADRID, La Audiencia Nacional es-tá investigando si la UniversidadPública ha incurrido en un posiblecaso de competencia desleal con elsector privado. La sala de lo Con-tencioso-Administrativo número 6ha admitido a trámite una denun-cia presentada por el perito MiguelAngel Gallardo, administrador úni-co de la empresa Cita (CooperaciónInternacional de Tecnologías Avan-zadas) contra una resolución de laComisión Nacional de la Compe-tencia, que había archivado el caso.

Cita había denunciado que losfimcionarios de la Universidad es-taban presentes cada vez en un ma-yor abanico de actividades que, enocasiones, traspasaban la barreradocente para acercarse a la empre-sa prestando todo tipo de serviciosespecializados. La denuncia se pre-sentó ante el Tribunal de Defensade la Competencia de Madrid, queremitió a su vez el caso al Ministe-rio de Economía para que vigilaracon lupa el trabajo de los funciona-rios públicos de la Universidad por"supuestas prácticas desleales". Elcaso llegó finalmente a la máximaautoridad de la Competencia, que,sin embargo, acabó desestimandola dentmcia.

Informes pericialesGallardo explica que "la Universi-dad permite que catedráticos y pro-fesores con dedicación completarealicen informes periciales de par-te, por contrato, lo que viola la Leyde Incompatibilidades del perso-nal de Administraciones Públicas".En su opinión, "están haciendo co-sas para las que no se han creado".La Audiencia Nacional notificó laaceptación del recurso el pasado 2de septiembre y deberá resolverahora si Competencia acertó o noal archivar d caso.

Tecniberia, la asociación que in-tegra a las grandes empresas de in-geniería, no ha acudido directa-mente, pero si que ha manifestadoen numerosas ocasiones que se li-mire la concurrencia de las univer-sidades y organismos públicos deinvestigación a los concursos decontra~dón de servicios, especial-mente de aquellos que poseen uncarácter intelectual. Cita aseguraestar dispuesta, en cambio, allegarhasta donde haga falta "para evitarque se sigan cometiendo prácticasde competencia desleal desde laUniversidad". Todo depende de laAudiencia.

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NORMAS Y TRIBUTOS

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19 UNIVERSIDAD

Cuando la prensa se integra en las aulasEL MUNDO

MADRID.- .La renovación genera-cional de lectores de prensa es fun-damental para cimentar la culturaen una sociedad democrática,,.Con estas palabras inaugurabaayer Manuel Saucedo, director decomunicación de Unidad Editorial(compañía editora de EL MUNDO,MARCA y EXPANSIÓN) el cursoPrensa-Escuela que cada dos añosorganizan el Ministerio de Educa-ción y la Asociación Española deEditores de Diarios (AEDE).

A las jornadas, que se prolonga-rán hasta mañana por la tarde, asis-ten profesores de Secundaria de to-da España para intercambiar infor-mación sobre sus experiencias enel uso de la prensa como materialdidáctico. ~&a prensa escrita no essólo un recurso para clases de Lite-ratura y Ciencias Sociales., señalóAntonio Pérez, Director del Institu-to Superior de Formación del Pro-

De izda. a dcha., Manuel Saucedo, Ignacio de Benito, José Pérez y Antonio Pérez. / A. H.

fesorado. (~Yo soy profesor de Ma-temáticas y utilizo los medios paraplantear problemas vivos. El perió-dico es uno de los mejores libros detexto que pueden entrar en el aulaga.

En este aspecto, Elena González,del Centro de Investigación y Docu-mentación Educativa, presentó unrecurso educativo denominado Me-diascopio (www.mediascopio.org)

creado por el Ministerio para ilus-trar a profesores y alumnos sobrelas posibilidades didácticas queofrecen los medios informativos.

En el caso de la prensa escrita,los beneficios de su empleo en clasevan todavia más allá, como explicóIgnacio de Benito, director de AE-DE. ,Los periódicos le dan a los jó-venes las claves para averiguar porqué pasan las cosas y qué conse-cuencias tienen; en definitiva, paradesarrollar su sentido crítico. Estose hace fundamental en un momen-to en el que la mayoría de los lecto-res de internet no distinguen entrelos bulos y las noticiasm

EL MUNDO es uno de los diariosespañoles con más presencia en loscentros educativos. Este año se hacumplido el octavo aniversario desu suplemento Aula, que diaria-mente llega a cerca de 40.000 alum-nos de Secundaria y Bachillerato detodo el país.

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COMUNICACION

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ESPAÑA

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El Gobierno vasco quiereprofesores bilingüesLa propuesta establece que demuestrencompetencia para dar sus clases en dos lenguas

MIKEL SEGOVIABILBAO.- En sus manos tienenparte del éxito de la reforma. YEducación lo sabe. Para hacer bi-lingüe a todo el alumnado, preVia-mente hay que euskaldunizar alprofesorado. El departamento quedirige Tontxu Campos no quieremás profesores sólo castellanoha-blantes. En su propuesta de refor-ma del sistema de modelos lingüis-ticos, establece que los docentesdel sistema educativo vasco ten-drán que acreditar, si la reformasale adelante, ¢¢una competenciasuficiente~~ para poder impartir¢,tanto en euskara como en caste-llano~~ sus clases. Asi lo refleja en lapropuesta que estos dias negociacon partidos y agentes educativos yque parece complicado que alcan-ce un consenso mayoritario.

Esta exigencia afectará al con-junto de los 19.000 profesores de lared pública y los 12.000 de la con-certada. La medida se engloba den-tro del principio en el que se basala refo~Tna, hacer del vasco la len-gua de uso (~nolmal y preferente~~de la actividad docente y adminis-trativa de los colegios para alcan-zar el bilingüismo.

En el articolo 13, Educación es-tablece que todo el personal denuevo ingreso, tanto en la red pú-blica como en la concertada, debe-rá acreditar para su eontrataeión¢¢su competencia bilingüe en am-

bas lenguas oficiales~~ y poder em-pleadas con ~¢fluidez~~.

En este sentido advierte de que~da falta de docentes con acredita-ción lingüistica~~ no eximirá a loscentros de las consecuencias delincumplimiento de la ley.

La propuesta de Ley del Marcode Enseñanzas, Aprendizaje yEvaluación de las Lenguas Oficia-les y Extranjeras en Euskadi, esta-blece excepciones para eximir decumplir estos ~¢niveles de capacita-ción ilngüistica~~ sólo para aquelloscasos justificados por ¢¢circuestan-cias objetivas apreciables~~, que noprecisa. También apunta que elprofesorado que ahora disfrute dedicha exención para acreditar unperfil lingüístico seguirá mante-niéndola en el nuevo modelo ¢~plu-rilingüe~~ que se quiere implantar.

La aplicación de esta exigenciade ¢~competen~fla lingüistica~~ alprofesorado será gradual. En casode cumplirse los plazos previstos ysi se llegase a aprobar la ley esta le-gislatum, la reforma entraria en vi-gor durante el curso 2009/10. lni-cialmente, afectada únicamente alprofesorado de Infantil y primerode Primaria, que desde el próximocurso tendñan que haber acredita-do su capacitación en las dos len-guas. La exigencia se extendeña elcurso siguiente-2009/10- a 2° y asísucesivamente hasta completar to-dos los niveles edueativos.

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ESPAÑA

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22EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Con el acelerador de particulas LHC del Labo-ratorio Europeo de Física de Particulas se abreuna nueva frontera científica en la física de al-tas energías. El objetivo es explorar la estruc-tura de la materia a distancias cada vez máspequeñas. Esta gigantesca máquina instaladaen un túnel de 27 kilómetros, de circunferen-cia a unos 100 metros de profundidad, va a re-volucionar nuestra comprensión del mundomicroscópico. Nos permitirá recrear las con-diciones del Universo primitivo justo despuésdel Big Bang.

El LHC consiste en un anillo de imanes su-perconductores alternados con cavidades deaceleración para llevar la energia de los proto-nes a las más altas cotas alcanzahles hoy. Doshaces de estas partículas circulan en sentidoopuesto, a velocidades muy próximas a la ve-locidad de la luz, a lo largo de dos tubos man-tenidos a un ultra alto vacio. Los imanes queguian los protones se han de enfriar hasta 271grados bajo cero, una temperatura mas fríaque el espacio cósmico. El LHC usa millaresde imanes de distintas variedades y tamaños:entre ellos, 1.232 dipolaros de 15 metros delongitud para curvar los protones y 392 cua-drupolares para focalizarlos y así concentrarla eneF~a.

La nueva fronterade la física

JOSÉ BERNABÉU

El 10 de septiembre de 2008 representa unhito histórico, cuando por primera vez un hazde protones circula a lo largo de todo el anillodel acelerador. En las próximas semanas ha-brá colisiones entre dos haces y se aumentarála ene~gia de los protones.

La razón del LHC es la de permitir a los ñsi-cos contestar a preguntas clave no resueltashoy, y orientar- el tipo de preguntas que tendrásentido formular en el futuro. Con la nuevafrontera de energía aparecerán soYpresas quelos físicos teóricos no hemos contempladohasta ahora.

En las ultimas décadas, el avance en físicade partículas ha sido espectacular y dispone-mos hoy de un Modelo Estándm" de los consti-tuyentes elementales de la materia y sus inte-racciones capaces de construir el Universo talcomo lo observamos hoy. Pero esa descrip-

ción no es la historia final y nos quedan pre-guntas clave que el LHC pretende descifrar:¿cuál es el origen de la masa de las partículas?

La propuesta es que el bosón de Higgs es elremanente del mecanismo que genera las ma-sas y, si existe, aparecerá en el LHC, pero nolo sabemos y quizá haya sorpresa y el meca-nismo sea otro.

¿De qué está hecho el 96 % del Universo?La materia de tipo conocido sólo representa el4 %. La propuesta para la materia oscura pro-viene de la llamada supersimetña, con unapartícula estable remanente desde el Universoprimordial.

¿Por qué no tenemos objetos de antimate-ria en el Universo? Esa asimetria entre mate-ria y antimateria es ya conocida en física departículas, pero no es suficiente para explicarcuantitativamente la asimetña cosmológica.

En el Universo primitivo la materia se halla-ba en forma de plasma de quarks y giuones,las partículas que enlazan los quarks en la ma-teria actual, y se pretende recrear ese plasma.¿Tiene el espacio dimensiones extra? Sólo semanifestañan a las pequeñas distancias al-canzahles mediante el LHC.

Para observar los resultados de las colisio-nes entre los dos haces de protones, los expe-rimentos en el LHC se han organizado en co-lahoraciones internacionales con su propiodetector de partículas. Los nombres ATLAS yCMS, cada una con unos 2.000 científicos, oLHCB y ALICE, cada una con unos 1.000 cien-tificos, van a ser o/dos frecuentemente en lospróximos años.

En esas colahoraciones hay grupos españo-les que han hecho una labor puntera en cons-truir y poner a punto diversos componentesde esos detectores y, a partir de ahora, van arecibir los frutos de observar la nueva fisica.Es gratificante para la sociedad española que,en ciencia fundamental, España representamás del 8 % de Europa y que nuestro país yano deja que sólo ~dnventen ellos..

José Bernabéu es catedrático de Física de la Univer-sidad de Valencia y premio Rey Jaime l.

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23 UNIVERSIDAD

MADRID.- Australia y Nueva Ze-landa presentaron ayer un nuevoprograma para estudiar a las balle-nas sin tener que matarlas enaguas de la Antártida, donde cadaaño Japón caza a unos 1.000 cetá-ceos ~¢por motivos científicos~~.

Los dos países, habituales alia-dos en la conservación de las balle-nas, acogerán el próximo mes defebrero una reunión internacionalde científicos, donde estos estudia-rán la propuesta antes de que searemitida a la Comisión BalleneraInternacional (CBI). De salir ade-lante, el plan arrancará a finalesde 2009, justo cuando Japón envíea sus pesqueros a las gélidas aguasantárticas, según informa Efe.

La presentación de esta nueva

Presentan un programa parainvestigar cetáceos sin matarlos

Australia y Nueva Zelanda lanzan un método para estudiara las ballenas que evitarÍa la ’caza científica’ que practica Japón

forma de investigación llega pocosdias después de que la publicaciónde un estudio cientffico realizadopor científicos japoneses reabrierael debate en torno a la captura confines cientificos. Los investigado-res llegaron a la conclusión de que

las ballenas Minke (Balaenopteraacutorostrata) hoy tienen menosgrasa que hace 20 años. Esto po-dria deberse a una reducción drás-tica de las poblaciones de krill -mi-núsculos crustáceos que habitan lacapa más superficial de las aguas

marinas- en el Océano Antárticocomo consecuencia del calenta-miento global, que está fundiendoa un ritmo acelerado las banquisasde hielo vitales para estos peque-ños animales.

La grasa sirve a los cetáceos, co-

mo a otros animales, para aislarlesdel frio de los mares polares, por loque los resultados del citado estu-dio advierten del peligro al que seenfrenta esta especie en el futuro.Un ~dmportante descubrimientosin precedentes~~, según afirmaronlos autores.

La investigación, para la cual hi-zo falta matar a más de 4.500ejemplares a lo largo de dos déca-das, dio la vuelta al mundo sin queninguna revista de prestigio qui-siera publicada. Hasta que PolarBiology, una publicación científicaalemana, decidió difundirla en suedición on line. Para los investiga-dores japoneses ha sido todo unéxito; para los conservacionistas,una forma muy discutible de justi-ficar la caza científica de ballenas.

<<No creo que se pueda medir es-to por otras vías>~, dijo Lars Wa-lloe, experto en cetáceos de la Uni-versidad de Oslo y coautor del es-tudio, refiriéndose a la inevitablemuerte de los animales.

Los Gobiernos de Australia yNueva Zelanda indicaron que lacaza de ballenas ha reducido drás-ticamente las poblaciones de cetá-ceos, que en los últimos tiempos seenfrentan a una nueva amenaza, ladel cambio climático.

Además, a principios de año,Camberra y Tokio tuvieron unacrisis diplomática cuando un juezaustraliano dictaminó que era ile-gal cazar ballenas en una reservamarina declarada por Australia enla Antártida, cuya soberania no lecorresponde, según Japón. Pocodespués, un barco del Departa-mento de Aduanas australiano vi-giló y filmó durante semanas lasactividades de los balleneros nipo-nes, que fueron atacados en nume-rosas ocasiones por ecologistas.

Cada año, Japón mata unas1.300 ballenas en el continente he-lado bajo su programa con supues-tos <~fines cientificos,~, haciendocaso omiso a la CBI, que pide a To-kio que lo suspenda. Este organis-mo ha ratificado la moratoria vi-gente desde 1986 que prohibe lacaza de cetáceos con fines comer-ciales, pese a las presiones nipo-nas para que se levante el veto pa-ra las capturas a pequeña escala.

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CIENCIA

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24 UNIVERSIDAD

PROHIBIDO ESTUDIAR EN ESPAÑOL / El testimonio

LAS VÍCTIMAS DE LA INMERSIÓN LINGÜÍSTICA (4)

MARINA GALA / Tarrogono

((Se les enseña en una lengua,cuando piensan en otra.

MANUEL ROMEROTARRAGONA.- Marina Gala ha-bía tenido la tentación en ochoocasiones -tantas como hijos- deplantarse y (mo seguir partici-pando de la estafa», como ellamisma define el sistema lingüís-tico implantado en la enseñanzapor los sucesivos inquilinos de laGeneralitat de Cataluña. En abrilde 2006 dijo «basta» y presentoseis demandas judiciales, unapor cada uno de sus hijos enedad escolar, para reclamar quefueran educados en castellano,su lengua habitual. Han pasadodos años y el tribunal aún no seha pronunciado.

Marina Gala vive en un chaléen las afueras de Tarragona, jun-to a su marido, Agustín Per~,médico especialista en hematolo-gía. Es madre de cinco chicos ytres chicas, de entre cuatro y 19años, uno de los cuales es autis-ta. Marina y Agustín decidieronlo que muchas parejas bilingües.El hablaria a sus hijos en catalány ella en español. «Eso era alprincipio, cuando a mi primer hi-jo le daban incluso las matemáti-cas en castellano y en los cole-gios habia línea en los dos idio-mas. Luego sucedió lo que sepreveía, que todo fue en catalán.Entonces comenzamos a hablarsólo en español en casa, paracompensar el déficibL

El catalán en las escuelas haido aumentando hasta convertir-se por ley en el idioma en el quese imparte la totalidad de lasasignaturas. «El conocimientodebe transmitirse de forma natu-ral, en la lengua materna. Elaprendizaje de idiomas es unproceso que a algunos les resultafácil, pero para otros es unaCrUZ~).

Marina ha tenido todo tipo deexperiencias con sus hijos. Des-de el mayor, que estudia Ingenie-ría Industrial en la Universidadde Barcelona, hasta la pequeña, apunto de comenzar párvulos. <,Alprimero le gustaría hacer la ca-rrera en castellano, pero tendriaque estar las 24 horas en la facul-tad para combinar las poquisi-mas clases que se imparten eneste idioma. La pequeña se ex-presa muy mal en español. Ahoraestá comenzando a hablar algo~~.En medio, otros seis hijos cuyosconocimientos califica de lamen-tables. «No saben escribir sin co-meter faltas de ortografía. No tie-nen conocimientos literarios, nide arte, ni de geografía.., de cul-tura general, cero>~.

En la cocina de casa tieneninstalado un mapa del mundo yotro de España, «para que al me-nos cuando pasan por allí veanlos paises y sepan sus nombres,porque en el colegio únicamentese los enseñan en catalán». Lasclases extraescolares, como elaprendizaje de violín, tambiénson en ese idioma. «He inscrito ami hila en el conservatorio y, co-

Marina Gala y su marido, Agustín Per~, en su chalé de Tarragona. / M. ROMERO

mo allí la Generalitat tambiéntiene metidos las narices, esta-mos en la misma situación queen el colegio».

A las reticencias de su hijo ma-yor para solicitar hacer los exá-menes en español por temor a quele rebajen la nota, se une la impo-sibilidad de los medianos pararealizar trabajos escolares en esteidioma. ¢¢Varios chicos de la clasese unieron para hacer un proyec-to en castellano y los profesoresdijeron que ni se les ocurriera,que en todo caso en inglés».

La situación más delicada laviven con su hijo de seis años, alque le han detectado autismo.«Aunque lo sufre de forma leve,le cuesta una vida estructuraruna frase. Si eso ya le sucede ensu propio idioma, el español, las

complicaciones que tiene parahacerlo en catalán son enormes».

La neuróloga que realizó elprimer diagnóstico le comunicó aMarina que el sentido común exi-gia que el niño fuera educado encastellano, «pero lo dijo a sabien-das de que aqui es imposible».

Marina mantiene frecuentescontactos con otras madres y nose sorprende de que la mayoríade los niños que visitan a los psi-cólogos y logopedas sean caste-llanohablantes. «No quieren re-conocer que se les enseña en unalengua, con la dificultad de quepiensan en otra diferente~~.

Marina recibe muestras deánimo por parte de profesores,directores e inspectores, pero laenseñanza lingüística en catalánno conoce excepciones, sobre to-

do si alguien requiere que se ha-ga en español.

«Para los pequeños, solicité alcentro la educación en castellanoy si, me la han concedido, conesa gran estafa que se llamaatención personalizada. Mis hi-jos están en aulas donde sólo sehabla catalán, y el profesor se lesacerca y les dedica ocasional-mente unos instantes en castella-no. Es una tomadura de pelo. Re-sulta que te reconocen legalmen-te el derecho, pero luego lo apli-can con este timo».

Como otros padres, Marina yAgustín no culpan al colegio dela situación sino a la Generalitat,que aplica de forma cicatera lassentencias judiciales que recono-cen el derecho a la enseñanza enespañol.

Con estos antecedentes, Mari-na Gala y Agustín Peró se pusie-ron en contacto con la asociaciÓnConvivencia Cívica Catalana pa-ra interponer seis demandas anteel Tribunal Superior de Justiciade Cataluña contra la Consejeríade Educación de la Generalitat, yexigir la enseñanza en castellanopara sus hijos.

~�Previamente mandé el reque-rimiento de castellano al colegioy a la Consejeria. La inspectorade la zona me pidió, como han

«La neuróloga de mihijo autista me aconsejóque aprendiera enespañol. Pero no hayningún colegio»

«Mandé el requerimientode castellano a la escuelay a la Consejería y lainspectora me pidió queroflrnra el ~~crito»

hecho con otros padres, que reti-rara el escrito, y me indicó queestarían pendientes de mis hijos.Le contesté que estaba harta deque la consejera saliera en losmedios diciendo que ningún pa-dre protestaba por el sistema deenseñanza. Así que ya había al-guien que no estaba conforme. Siquerian que lo retirara, que me loconcedieran, que pusieran una lí-nea de enseñanza en español».

Según Marina, la inspectorarechazó esa posibilidad porqueacarrearía discriminación y en-frentamientos entre los niños.~~Discriminación, le comenté, estener a 24 niños en un aula ense-ñándoles en catalán y a uno encastellano».

El requerimiento previo fuedesestimado por la Consejería deEducación para los hijos en pár-vulos, ya que no está consideradaenseñanza obligatoria y la Gene-ralitat no vincula estos casos alas sentencias judiciales a favordel español. Sí fue concedido alos hijos de lO y 2° de Primaria,en forma de atención personali-zado -«la estafa», como la califi-ca Marina-.

Las seis demandas judicialespresentadas ante el Tribunal Su-perior de Justicia de Cataluñafueron admitidas pero, más dedos años después, no se han emi-tido I~~ ~ont~nein~

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ESPAÑA

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25 EDUCACION, SECTOR

VOX PÓPULI

INORID BETANCOURT ANTONIO CAMUÑAS JOSE A. CAMPOS GLORIA MUÑOZ A. KHAMOUCH BOJAN KRKIC

Principe deAsturias porsu dignidad

frente al terror

El Premio Pñncipede Asturias a la Con-cordia 2008 confirmaque la politica colom-biana, recientementeliberada de su cautive-rio, se ha convertido enun símbolo mundial dedignidad y fortalezafrente a la barbarieterrorista. Ella dedicóel galardón a todoslos secuestrados.

Presidente dela cámara de

comercioEspaña-EEUU

El empresario fueelegido ayer nuevopresidente de la Cá-mara de ComercioEspaña-Estados Uni-dos. La instituciónquiere impulsar lamejora de la relaciónentre ambos paísesaprovechando las elec-ciones de noviembre yel relevo de Bush en laCasa Blanca.

NOS cuentan que.., la ausencia delpresidente del Congreso de los Diputados, JoséBono, en un Pleno extraordinario tan esperadocomo el de ayer, sorprendió a muchos parla-mentarios y periodistas. Fuentes oficiales acla-raron que no acudió porque viajó a El Salvadoral frente de una delegación parlamentaria queasistirá al IV Foro Parlamentario Iberoamerica-no, que se celebrará hoy y mañana en ese país,porque asi estaba previsto desde hace varios

Quiere obligara todos los

p~~gfesores asaber euskara

El consejero deEducación del Gobier-no vasco quiere obli-gro" a todos los profeso-res de centros públicosy concertados a sabereuskara para poderimpartir clases. Si losdocentes no alcanzanel nivel de euskalduni-zación suficiente, per-derán la prioridad paraocupar los puestos.

Una Héenbamemorable

sostiene ZasTroyanas"

Su intepretaciónde Hécuba, la reinaque ve a sus hijas con-vertidas en esclavas,es capaz de sostenerpor sl sola la versiónde Las Troyanas fir-mada por Ramónlrigoyan y Mario Gas.La actriz pone gran-deza y desgmTo a unade las obras cumbrede Eurípides.

meses, mucho antes de que José Luis Rodrí-guez Zapatero pidiera comparecer en el Con-greso. Pero hubo quien opinó que podña haberretrasado su vuelo o enviado a alguien en su lu-gar. También hubo quien recordó que, poco an-tes del verano, Bono empezó a estudiar la posi-bilidad de reducir considerablemente los llama-dos grupos de amistad del Congreso españolcon parlamentos de otros países, para reducirgastos en tiempos de crisis. Esos grupos, inte-

Medallaparalimpica

para unluchador

El atleta españolde origen marroquí lo-gró ayer la medalla deplata en 1.500 en losJuegos Paralimpicosde Pekín. Su vida estoda una historia desufrimiento, lucha ysupemdlón desde queperdió el brazo a losocho años y llegó enpatera a las costas deFuerteventura.

Artista parala paz por su

laborhumanitaria

El cantante domi-nicano será nombradoArtista de la UNESCOpara la puz, en reco-nocimiento a ~~susesfuerzos a favor deniños discapacitados yde los que viven en lapobrezas>. El autor deOjalá que Uueva caféha utilizado su fama alservicio de causashumanitarias.

grados por entre 11 y 16 diputados, viajan contodos los gastos pagados y reciben 150 eurosdiarios de dieta. El año pasado había 32, algu-nos con países de tan poca tradición parlamen-taria como Namibia, lo que a Bono le parece unexceso. Como justificación, fuentes del Congre-so dijeron que ahora sólo han viajado Bono, Ig-naeio Gil Lázaro (PP) y Delia Blanco (PSOE),pero eso no evitó algunos comentarios críticosporque el presidente no predica con el ejemplo.

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ESPAÑA

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Menos del 1% de losalumnos de Madridobjeta a CiudadaníaAguirre comunica a los, centros quepueden optar por trabajos individualespILAR ÁLVAREZMadrid

Ya es oficial. La Comunidad deMadrid está enviando cartas alos centros de secundaria coninstrucciones para los alumnosque objeten a la asignatura deEducación para la Ciudadanía(EpC). La circular incluye anexo con los nombres de losalumnos cuyos padres han remi-tido por escrito la solicitud paraque "sean atendidos" la hora se-manal dedicada a la materia.

Cerca de 62.000 escolaresmadrileños de 2~ y otros 53.000de 4°- de ESO empiezan las cla-ses e! miércoles. Menos del 1%de esos alumnos, 890 estudian-tes de 86 centros, han objetadohasta la fecha, según datos de laComunidad de Madrid, que espe-ra más solicitudes. Los objeto-res podrán sustituir la asignatu-ra por un trabajo individual so-bre la Constitución española oun voluntariado, según la carta,"que la dirección considere be-neficioso". El Ministerio de Edu-

cación recurrirá la decisión deMadrid por "fomentar" la deso-bediencia a-uña ley; Una porta-voz del ministerio explicó queseguirán el mismo procedimien-to que en Valencia, donde recu-rrieron la orden con el conteni-do alternativo ante el TribunalSuperior de Justicia, que la sus-pendió de forma cautelar.

Madrid recuerda el respaldo"por Tribunales Superiores deJusticia en otras comunidades",Omite que en otros casos, el últi-mo el de Cantabria, los tribuna-les han respaldado justo la op-ción contraria, obligando a lospadres a cursar EpC.

Más allá del aspecto legal, loscentros madrileños reclamaronayer más precisión. Emilio Díaz,secretario regional de la Federa-ción Española de Religiosos de laEns efianza (FERE)~ asegura queninguno de los 280 institutos aso-ciados ha recibido la carta en laque se cita el temario alternati-vo. La FERE, partidaria de im-partir EpC adaptada al ideariocatólico, respetará las objecio-

PROTESTA EDUCATIVA. Más ae un millar de personas (5.OCIO,según los convocantes) se concentraron ayer contra la política del Gobier-no ae Madrid en materia de educaciÓn. LUnS SEVILLANO

nes que reciban. Aún no las hancuantificado pero estima~que se-rán "pocas". "Necesitamos sabercúmo estrncmrar la objeción.quién la impartirá y cómo se fi-nanciará", añade Díaz. El presi-dente de la Asociación de Direc-tores de Secundaria. José Anto-nio Martínez, acusa al Gobiernoregional de sembrar el "descon-

cierto" en los institutos al exigiruna alternativa para la que noestán preparados. Un portavozde la Consejeria aseguró que nose darán más instrucciones.

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SOCIEDAD

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Manual deinstmcdonespara finanzas¯ Unicaja, la Universidad deMálaga y la UniversidadInternacional de Andalucíahan editado una"Gu[aFinanciera Básica"paraorientar a los ciudadanos ensus relaciones financieras.

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FINANZAS

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31 UNIVERSIDAD

UNIC.~A

Lanzamiento de una guía financierabásica junto a la UMA y la UNIA[] Unicaja presentó ayer la ’Guía financiera básica’, que tiene elobjetivo de orientar a los ciudadanos en sus relaciones con lasentidades crediticias y facilitar la toma de decisiones sobre losdiferentes pioductos ofertados. La publicación de este manual-realizado en colaboración con la Universidad Internacional deAndalucía (UNIA) y la Univ.ersidad de Málaga (UMA)- se suma otras iniciativas de la caja de ahorros malagueña, como la webEdufinet.com, orientada al fomento de la educación financiera.Tanto la guía como el portal digital reproducen el funciona-miento del sistema bancario y los diversos servicios que ofrecenlas entidades financieras.

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ECONOMIA

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32 UNIVERSIDAD

Aulasespe¢ialesde tránsito en loscolegios para losniños extranjeros

-DUCACIÓf

El curso escolar 2008-2009 co-mienza con un menor crecimientode alumnos y la implantaeión denovedosas medidas edueativas. Eldéeimo que gestionala eomunidac~se inició el lunes, 8 de septiembre,para los alumnos de Educación In-fantil, lhimaria y Educación Espe-e’ml y mañana comienza para los deSecundaria Obligatoria y Bachille-rato. Entre las novedades está lapuesta en fimeionamiento de lassecciones bilingües en cuatro cen-tros y las aulas especiales de tránsi-to, para una mejor escolarizaciónde los alumnos extranjeros con co-nocimiento del castellano. Dta’a~teuna semana se valorfll’án SUS cono-

cimientos académicos y se les im-partirán conceptos sobre la culturay la sociedad de España y La Rioja.Esta iniciativa permitirá que se lesasigne el curso más idóneo para sucompetencia eurrietdar.

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LA RIOJA

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El mercado pubMtario español no levanta cabezaCOMUNICACIÓN

El consejerodelegado de Antena3 asegura que nosubirá las tarifas porla desaceleraciÓndel sector.

Antena 3 Televisión, la se-gunda cadena privada de te-levisión de España, confir-mó ayer que el mercado pu-blieitario no ha mejorado.

La desaccleración econó-mica está impidiendo a lascadenas aumentar las tañías

publicitarias a los clientes, yAntena 3 se propone mante-nerlas, según declaracionesdel má.,dmo responsable eje-cuüvo, Sflvio González, enuna entrevista en SantanderaBloomberg.

"El mercado publicitarioestá sufriendo como el con-junto de la economia", dijoGonzález, quien añadió que"ahora mismo no hay visibi-lidad".

Las televisiones españolasse enfrentan a menores ven-tas porque las empresas hanreducido el gasto publicita-rio ante la desacelemcióneconómica del país. La eco-

nomía española creció a sumenor tasa en 15 años en elsegundo trimestre y corre elriesgo de entrar en recesión,como dijo el martes pasadoel vicepresidente y Ministrode Economía, Pedro Solbes.

Caida del dividendoEn julio, Antena 3 redujosu dividendo a cuenta enun quinto después de que elbeneficio del primer semes-tre cayera el 81%. Por suparte, el mercado publieita-rio español cayó el 6,5% enel primer semestre a 3.600millones de euros, segúnInfoadex.

Los responsables de las principales televisiones posan antesdel curso de verano de la Universidad Hendndez Pelayo.

González desveló cifrasconcretas sobre el gasto enpublicidad televisiva, quecayó el 4,1%. Y aseguró queel deterioro en el mercadopublicitario persistió tras elsegundo semestre, dijoGonzález.

En este contexto, los res-ponsables de las principalescadenas del país, tanto pú-blicas como privadas, reuní-dos en el I Encuentro de TVEspañolas organizado porla Universidad MenéndezPelayo, eoincidieron en de-fender la TDT y los conteni-dos como la clave en el futu-ro del sector.

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EMPRESAS

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34 UNIVERSIDAD

España gasta menos por alumno pero esde los países que más paga a los maestrosLa OCDE constata un descensocontinuado del porcenta)e del PIBinvertido en educación desde 1995

EDUCACIÓN

Jos6 María Olmo

E L informe Panorama de laEducación 2008 elaboradopor la Organización para la

Cooperación y el Desarrollo Eco-nómico (OCDE) concluye que Es-paria es uno de los países de Occi-dente que menos dinero públicogasta por estudiante, aunque es delas naciones que mejor remunera alos profesores de todos los niveleseducativos. El estudio también in-fiere que el porcentaje del PIB de-dicado al sistema educativo ha idodescendiendo desde 1995 y que lamayor parte de la inversión en for-mación universitaria procede delsector público. Los sindicatos deprofesores y las asociaciones esco-lares aseguraron ayer que el infor-me de la OCDE refleja la grave si-tnación que suñ-e el sistema educa-tivo español.

Del análisis económico del mo-delo español se desprende que elgasto medio por alumno ha crecidoen los últimos años --un 15% de2000 a 2005-- gracias al aumentodel gasto -un 8%-- pero tambiénal descenso progresivo de alumnos

el 6% . En cualquier caso, elm-tio de inversión por estudiante semantiene por debajo de la mediade países de la OCDE y de laUnión Europea.

Así, la inversión por estudianteen España asciende a 5.068 euros,frente a los 6.082 euros de prome-dio de los países más desarrolla-dos. Por niveles, en primaria el gas-to medio es de 3.909 por alumno(en la OCDE, 4.385 euros); en se-etmdaria el desembolso asciende a5.123 euros (5.498 euros en la OC-

El informe constata que las auto-ridades están haciendo el mayor es-fuerzo en la formación universitaria,donde entre 2000 y 2005 --últimoaño del que existen datos -- el incre-mento del gasto por alumno ascen-dió al 23%, por encima de la mediadel 11% de la OCDE en el mismoperíodo. En cuanto a la procedenciadel gasto en universidades, en 2005,el 88,6% de la inversión vino delsector público y, el resto, de la ini-dativa privada, casi siempre de loshogares.

SALARIO H[NIHO DE LOS PROFESORESDatos en euros

Sueldo anual de partida en cada uno de los niveles educativosPaís Primaria Secundaria Ed. SuperiorAustralÌa 22.169,99 22,294A5 22.294,45Austria 19.665,01 20.526,32 20.758,18

DE); y en la formación superior, el B~lgica (FI.) 20.646,51 25.576,10gasto por estudiante es de 7.170 Bélgica (Fr.) 19.595,31 19,595,31 24,388134euros (11.058 euros en la OCDE). República Checa 13.222,62 13.222,62 13.388,34

España queda lejos de países de su D!narnarca ............... 25:155’05 ......... 25:155’05 ........ 25’097’44entorno, como Francia, Italia, Rei- Inglaterra 20.953,06 20.953,06 20.953,06

no Unido, Holanda o A]e~.Finlandia 19,706,97 21.901,14 22.021,34Francia 16.583,93 18.348,51 18.524,18

ProfesoresLos bajos niveles de inversión porestudiante contrastan, sin embar-go, con la elevada remtmeración delos profesores, que en término rela-tivos es una de las más altas de lospaíses desarrollados, eqniparable alos salarios de los pmfesures suizosy por encima de los sueldos mediosdela OCDEyla UE. El salario mí-nimo para un profesor español deprimaria, según el informe, ascien-de a 23.487 euros al año, mientrasque en secundaria es de 26.424euros y en la formación superior esde 26.996 euros. En términos abso-lutos, los profesores españoles sólocobran menos que los suizos y ale-manes.

El sindicato docente ANPE sequejó ayer de que, a pesar del pues-to que ocupa España en el ránldngde sa]años, han perdido poder ad-qnisitivo en los últimos años.

El informe saca más conclusio-nes del análisis económico del sis-tema educativo español. El estudio

................................... de la OCDE subraya que desde1995 el porcentaje de gasto del PIBdestinado a educación ha ido des-cendiendo paulatinamente, pasan-do del 5,8% inicLal al 4,6% en 2005.El rafio medio en las economías dela OCDE está en el 5,8%. Las con-ünuas menciones a la educación en

I En 1995 España gastaba eneducación el 5,3% de su PIB,pero en 2000 bajó hasta el

o o4,8~ y en 2005 hasta el4,6h

Alemania 28.646,51 29.720,48 32.142,96Grecia 18.678,52 18.678,52 18.678,52Hungrfa 81384,07 8.384,07 9,327,17Islandia 17.746,09 17.746,09 1.9817,21Irlanda ................. 20.889,05 ....... 20.889,05 ........ 20.889,05Italia 17.219,77 18.551,92 18.551,92Jap6n 18.674,25 18.674,25 18.674,25Corea 21.712,66 21.625,18 21.625,18Luxemburgo 35,775,96 51.540,54 5h5b.Oi54México 9.839,26 12.614,51HOlanda ................. 23’110,95 ........ 23’958,04 ......... 24’194,17Nueva Zelanda 13.456,61 13.456,61 13.456,61Noruega 22.230,44 22.230,44 23.793,03Polon[aPortugal 14.275,96 14.275,96 14.275,96Escocia ................ 20.980,09 ........ 20.98099 ........ 20.980,09Eslovaqu[aEspaña 23.487,91 26.424,61 26.996,44Suecia 18.646,51 19.017,78 20.177,10SUiza .................. 28.689,90 ......... 33.108,il ........ 38.436,70Turquia 9.011,38 9.011,38Estados Unidos 24.818,63 23.859,17 23.965,15Hedia OCDE 19.792,32 21.370,55 22.126,60Brasil - - -Chile 7.768,14 7,768,14 7.768,14Estonia 6.737,55 6.737,55 6.737,55Israel 9.428,88 9.428,88 9.428,88Rusia - -Eslovenia 18.711,95 18.711,95 18.711,95

I Hás inversión nosiempre garantizamejores resultadosUna de las conclusiones que sepueden extraer del informe sobrela educación realizado por la OC-DE es que un aumento de la in-versión no garantiza que los estu-diantes de un pa[s obtengan unbuen rendimiento. As[Io asegurael organismo después de compa-rar la situación de diferentes pa[-sas. "Los recursca invertidos eneducación están vinculados, co-mo mucho, de forma moderada alos resultados del aprendizaje, loque sugiere que el dinero es unacondición previa indispensablepero seguramente no suficientepara la obtención de resultadosde aprendizaje de alto nivel", ex-plica la directora del departa-mento de Educación, Banbara Is-chinger, informa ’Efe’.

Ischinger recuerda que en laedición de 2007 del informe seafirmaba que con el mismo nivelde medios, el margen de mejorade los resultados de los sistemaseducativos en la OCDE es del22% de medial Por eso "los pa[sasque aumentan sus gastos poralumno deben examinar conatención la forma en que se des*pliega este suplemento de fon-dos". Los autores del estudio des-tacan que Coma del Sur y Repú-blica Checa gastan por alumnohasta los 15 años casi la mitad yun tercio respectivemente de los95.600 dólares que dedicaEEUU, cuando los resultados delos alumnos en ciencias de esosdos primeros paisos a esa edadestán entre los 10 mejores delPrograma Internacional para Eva-luar a los Alumnos (PISA) 2006 y los conocimientos de-mostrados por los estudiantes es-tadounidenses están en la partebaja de la tabla.

los programas políticos de los par-tidos y la alarma por los pésimosresultados del sistema educativode España en las auditorías inter-nacionales no se han traducido enun incremento relativo de la inver-sión pública.

materias troncales como la Lengua

I En términos absolutos, o las Matemáticas".El director del Centro de Inno-sÓlo los profesores de Suiza vación e Investigación Educativa

y Alemania cobran más que de la OCDE, el español FrancescPedró, pidió calma a la hora de in-

los docentes españoles terpretar los resultados. Pedró re-ANPE y la Confederación de ................................ comendó comparar la situación de

Sindicatos de Trabajadores y Tra-bajadores de la Enseñanza pidie-ron ayer al Gobierno que aproximeal 7% del PIB el volumen de laspartidas desñnadas a la formación,para "resolver los problemas delsistema".

También fue especialmente cñfi-ca la Confederación Católica Na-cional de Padres de Familia y Pa-dres de Alumnos (Concapa), que

aseguró que el informe demuestraque "la educación española está en-ferma y este Gobierno no hace na-da por resolverlo’.

Concapa pide la gratnidad delBachillerato y la Formación Profe-sional y censura el "empecinamien-to" de instaurar la asignatura"adoctrinadom" Educación para laCindadania, "restando tiempo a

la educación española con la depaíses con situaciones socieconó-micas "más eercanas", citando loscasos de Portugal, Greda, Italia eIrlanda. El profesor opinó que Es-paria "sale bien parada si se tienenen cuenta los últimos 20 años".

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TENDENCIAS

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W EDUCACIÓN

, Aguirre envfa una’carta a los centros con las medidas ,, Los alumnos har~n un trabajo Sobre a Const tuc 6n

Los ’, =

e ¯ " p

una alternativa a C]udadanm

Efe

A la espera de que elTribunal Supremo dicteuna sentencia firme sobred derecho a objetar, laComunidad mueve ficha.

Marta Palacio

MADRID- Más de cincuenta sen-tencias de Tribunales Superioresde Justicia ya han reconocido elderecho de los padres a objetarcontra la polén-dca asignatura deEducación para la Ciudadar~a. Ala espera de que el Tribunal Su-premo dicteuna resoinción firmela presideñtade la Comunidad.Esperanza Aguirre. ha tomadopartida en el asunto y ayer anun-ció que garantizará la atencióneducativa <~adecuada~, a todos losalumnos cuyos padres quierenacogerse al derecho de objeción.

La Consejeña de Educaciónremitió ayer un escrito a todos loscentros educativos en los que apartir de este curso escolar seempezará a impartir Educaciónpara la Ciudadanía. en el que secomunica que ,deberá adoptar

\

las medidas oportunas

registrado en la Consejeña su in-tención de objetar- sean atendi-dos durante la hora semanal de-

dicada a dicha maceña~~.Hasta la semana pasada la Co-

munidad tenía en su registro tmtotal de 10.800 objeciones a laasignatura. De éllas, 890 corres-ponden a alumnos que tendríanque cursar la asignatura el próxi-mo curso: 490 d~ segundo de laESO y 400 de cuarto curso de estemismo tramo educativo.

La Consejeña deEducación tiene en suregistro ~de tO.aO0objeciones

CLASS)) DE LA PRESIDENTA. La presidentamostró sus habilidades en el tenis en la visita que hizo ayer alequipo femenino que jugará la final de la Copa Federaciór

a igualdad pem que no presentanpmblemason morales.

partedeloscontenidosdelaasig- Además. la jefa del Ejecutivonaun’a, que se recogen en el De~, regional obligará a los centroscreto 23/2007 de la Comunidad, educativosaqúeprestan:~~alguna

actividad de voluntariado que ladirección considere beneficiosapara la convivencia escolar>~, se-gún reza el escrito remitido ayerpor el Gobiemo regional.

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MADRID

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Dimite la dirección de un centro en protesta por la reducción de profesorado

Casi 200.000 alumnos deeducación infantil y primariacomienzan hoy las clasesMarga Mosteiro sado. El mayor crecimiento de refuerzo en materiasinstrumen-SANTIAGO I El curso escolar co-mienza hoy para 191.565 alumnos de educación infantil, prima-ria y especial en los 1.171 centroseducativos públicos, concerta-dos y privados de Galicia. Lanormalidad será la tónica ge-neral y, por ahora, solo ha tras-cendido que en dos colegios deVilagarcia (A Lomha) y Santia-go (Roxos Villestro) se retrasará el inicio al lunes. En amboscasos, las obras de reforma delas instalaciones impiden el de-sarrollo normal de las actividades. Asimismo, en otro colegiode Santiago, el López Ferreiro, elequipo directivo presentó ayersu dimisión verbalmente (el innes podría materializarse por es-crito) en protesta por la reduc-ción de su profesorado, lo que leimpedirá mantener, entre otros,el programa de anticipación delinglés y música a los 3 años.

Según los datos de la Conse-lleria de Educación, la matricu-la en los centros gallegos expe

alumnado se registra en infantil,donde se contará con un 2,69%más de almlmos que en el añopasado. Concretamente, los trescursos de educación infantil ten-drán en las aulas de los colegiospúblicos 43.625 escolares; en losconcertados habrá 18.816; y 1.726,en los privados.

Por lo que respecta a educa-ción primaria, los colegios públicos tendrán un matricula de86.590 alumnos; 37.351 cursa-rán estudios en la concertada;y 2.326, en la privada. Asimismo,1.131 alumnos se incorporarán alas aulas de educación especial,lo que supone trece niños me-nos que el año pasado.

Novetla~sEn este curso, la Conselleria deEducación tiene previsto quemás de 800 centros cuentencon el programa de anticipa-ción de inglés desde los 3 años.También se pondrá en marchaun programa de mejora del éxito

tales para los alumnos de terce-ro de primaria y primero y segundo de ESO. A este programase suman otros dos de refuerzopa~a niños con necesidades es-peciales en primaria y otro dirígido a alumnos de educaciónsecundaria.

Por lo que respecta al servi-cio de comedor escolar, fuen-tes de la Conselleria de Educación indicaron que el serviciocomenzará hoy en 544 centros,de los cuales 387 son gestinna-dos por la propia conselleria y157 por las asociaciones de pa-dres de alumnos. En cuanto alnúmero de comensales, 50.542escolares comerán en serviciosde la Xunta, y 9.119 lo harán enlos de las APA.

El transporte escolar en lared pública será utilizado por93.762 alumnos. Según los datos aportados por la conselle-ria, 1.710 acompañantes esco-lares cubren las 2.109 rutas detransporte que precisan esta fi

rimentará un incremento del escolar en 87 colegios, que per- gura atendiendo alas edades de1,58°/0 con respecto al curso oa- mitir~ de~~rrnllnr ncoione~ de los pasajeros.

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GALICIA

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Educación responde al PP queel bipartito creó 15.000 plazas decomedores escolares en tres años

SANTIAGO I El Gobier-no y la oposición li-braron ayer una durabatalla en el Parlamen-to gallego en torno a laoferta de plazas en co-medores escolares de PiñOnaflrmóquelos centros públicos, seincrementóelLa conseileira de Edu-gastoun23%eaci6n, Laura SánchezPiñón, destacó que en los últimos tres años 15.000 alumnosmás se benefician de este ser-vicio, ~~mentres na etapa do PPsó o daban a aqueles alumnosque eran transportados~>.

La ex conselleira de Familia,Manuela López Besteiro, pre-guntó a la responsable de Edu-cación por la promesa del Ejecutivo de dotar de comedoresa todos los centros públicos, ysostuvo que 1.200 los tienenpor el esfuerzo de las asociaciones de padres, mientras so-lo 355 son gestionados directa-mente por la conselleria. Bes-teiro aseguró además que loscomedores de Galicin son losmás caros de España, despuésde los de Cataluña.~~Dixo vostede que ao final

de lexislatura todos os ainmnos terfan comedor e non o ta-ñeron, reprochó Besteiro a la

conselleira de Educa-ción, quien le respon-dí~ que en la época delPP estos <<eran invisibles>~.

Sánchez Piñón ar-guyó que el bipartitotuvo que modificar lalegislación del PP pa-ra poder ofertar esteservicio. <<A conselle-

ria incrementouno o curso pasado con 7.400 prazas, froitoda nova normafiva~~, manifes-tó la responsable de Educación,quien estableció en un 23% elincremento, en relación al año2004, en que todavLa goberna-ba el PP.

Laura Sánchez cifró en un33% más el número de comedores gestionados por el Go-bierno gallego, y reprochó a lospopulares no haber estableci-do en su momento líneas deayuda. La conselleira aseguróque la Xunta destina ahora 3,5millones a los 160 comedoresgestinnados por la asoeiacio-nes de padres, porque <dmosasumindo progresivamente axestióm~. El bipartito destinó18,2 millones a este servicio,en los Presupostos del 2008,~(nlentres vostedes os amfilo-rarom~, puntualizó.

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GALICIA

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Las clases comienzan sin que haya aún una soluciónpara la falta de plazas de comedor en la comarcaLa VozA CORUÑA I Más de trescientosniños de infantil y pfnnaria ma-tricdiados en diferentes centrosdel área metropolitana empie-zan hoy las clases sin una piroza asignada en el servicio decomedor.

Sus padres continúan a la es-pera de que la Consellerfa deEducación adopte alguna solu-ción, ya que desde el año pa-sado es la responsable de es-te servicio previamente gestinnado por el APA en la mmyorfa de estos centros. DesdeEducación señalan que siguenestudiando las propuestas, y amenos de 12 horas de que comiente el curso escolar no sehan manifestado. El lunes pa-sado, los centros publicabanlas listas definifivas de admhtidos después desde la Xtmtales negará cualquier posibilidadde ampliación. A partir de ese

momento, los padres afectadoscon la medida se han movflizmdo, e incluso el APA de O Gra-xal 2 presentó un escrito ante laconselleria, independiente delque envió la directora del mismo centro como representantedel consejo escolar.

~lleredoEl mismo dia del inicio de lasclases, los padres se preguntanque pasará a las dos de la tardecuando finalice la primera jornada escolar y no puedan ir arecoger a sus hijos. <<Estamospensando en dejar a los niñosalli a ver qué hacen}>, dice Ra-~ael Oxinalde, el padre de unode los menores del Soffa Casa-nova de Cdileredo.

~<Yo no puedo ir a buscar ami hijo, y como yo, 83 padresmás que nos hemos quedadosin plaza de comedoD~, añade.El próximo viernes a las seis de

la tarde, los padres, la direccióndel centro y el APA se reunírán, para estudiar posibles so-luciones. Sin embargo, los pa-dres no se muestran muy opti-mistas. <~Para poner una parada de autobús estuvieron tresmeses, yo ahora es que no pue-do esperar tres meses)}, seña-la Rafael.

Los padres de los menores delSofia Casanova están dispues-tos a pelear, ya que muchos deellos dicen sentirse engañados.<<En junio cuando vinimos a matricular a nuestros hijos y cu-brimos las solicitudes, nos ofre-eian servicio de comedor comouno de los complementos delcolegio, y ahora dicen que nohay plazas, de saberlo hubie-ra matriculado a mi hija en uncolegio que estuviera más lejos pero que me garantizara es-te servicio. Nos mientenm se-ñala Rafael.

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A CORUÑA

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Algunos colegios, pese a ello, han tenido que habilitarnuevas unidades para el primer año de escolarización

Los centros deinfantil y primariainician el cursocon 1.680 vacantesLa VOZ

A CORUÑA [ La estampa se repiteun año más. Armados con pe-queñas mochilas regresan hoy alas aulas los alumnos de infantily primaria. Son 78.362 en todala provincia coruñesa. Aunquemuchos han tenido problemaspara obtener una plaza en el pri-mer curso de Infantil por la fa J-ta de plazas, la realidad es queen todos los cursos que hoy co-mienzan en la ciudad las vacan-tes llegan a las 1.680. Esas pla-zas están, sobre todo y en bese a los datos que maneja UGT,en los colegios públicos (CEIP).En los tres cursos de infantil, elnúmero asciende a 365, una ci-fra que queda reducida a únicamente 22 en centros concerta-dos. En el caso de primaria, las181 vacantes que hay en los con-certados llegan a las 1.112 en lospúblicos.

IInidade*Aunque centros como el Alborada y María Pita, tal y como expli-can desde UGT, han tenido quehabilitar tres unidades para re-colocar a los que no pudieronentrar en centros privados quetienen apoyo de la Xunta, en elprimer curso hay contabilizadas111 vacantes en colegios públi-cos y únicamente cuatro en losconcertados. La explicación esque hay gente que pide en va-rios centros o que al toearle uncentro que no quiere, prefiereun privado. Por ello, al final, hayplazas que quedan libres en al-gtlnos cantil) S.

PLAZAS LIBRESCONCER’rADoS VACAN~

1. Infantil (3 afios) 4

2. Infantrl (4 afios) 1

3, Infant[I (5 años) 174. Primaria (l~) 125. Primaria (2e) 236, Pr[maria (3g) 137. ~[mari~t (4~) 26

8. Primaria (~) 679. ~qmaria (6~) ~

pI~BLIC~ WCANn~S

1. Infantil (3 allos) 1 ll

2. InfantN (4 anos) 104

3, Infantil (5 aflos) 1504. ~[maria (1~) 1~55. Primaria (2~) ]336. Pr[maria (3~) 2097. Fr[maria (4g) 203

8. Primaria (Sa) 216

9. I:Y[maH a (f:~) 206

El inicio del curso parece tran-quilo este año. Por lo menos enel municipio de A Coruña. Elportavoz de la Federación deAPA de centros públicos de ACoruña, Virgilio Gantes, qui-tó hierro a la falta de profeso-res que puede producirse enlos primeros dias e incidi6 enque los problemas vendrán conel inicio de Secundaria. Pero elnuevo año comienza con variaspeticiones por parte de las APAque aún no han tenido contes-tación por parte de Educación.Entre las que urgen está la habi-litación de cuidadores que colaboren con los maestros. Luegopiden también la figura del edu-cador social.

Numerosos padres y alumnos ultimaron ayer en los centros comerciales la operación {{vuelta al cole)) i DIEGO VILLAR

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A CORUÑA

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40EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

LOS TEMIDOS IMPUESTOS. No seañade nada nuevo si decimos quc Ias ar-cas munieigules están muy vacías y que losayuntamientos están peleando por conseguirmayores fondos. Entretanto y a la vista deque tadavia puede pintar peor, algunos es*tán dándole v’aeltas a otras ir~ieiafivas quepuedan aIiviarles la hucha. Instalaciones deparquímetros, nuevas tasas o recargos sobrela basura, agua, eOcélem y, como siempre e[eterno recurso del impuesto. En estos mo-mentos en que los municipios preparan susordenzas fiscales no se descarta, desde luego,que opten finalmente por aumentar la presiónfiscal sobre los contribuyómes.

DE INSTITUTO CATALÁN, A CENTRODE ACOGIDA. La presidenta de la Comu-nidad de Madrid, Esperanza Aguirre, no hatardado en dar utilidad al instituto madrileñoSat~ Mateo, cemro que tras sus negociacio-nes con Zapatero para recibir mejoras en la

[ SoToVOCE por TopoGiggio ]

Comunidad habia quedado destinado a laformación de alumnos que quisiera~ estudiaren catalán, euskera o gallego en la capital deEspafla. Sin cmbmgo la propuesta no tuvoaceptación entre las f~amilias y apenas una de-

cena se inscribieron en este programa. Vistala catástrofe, las autoridades de Educaciónhan decidido que el San Mateo sea el lugar deacogida de otros alumnos madrilegos, los delInstituto Santa Marca. El edificio del SantaMarca estaba en ruinas y no parecia improba-ble encontrarse con un derrumbe.

MAS TREN LIGERO. Parece que la Comu-nidad de Madrid está estudiando la posibiIi-dad de ampliar las lineas de tren ligero desdeBoadilla para unir el nuevo hospital Puerta deHierro con Majadahonda, el Burgucentro deLas Rozas, eI Montecillo, el Parque Empre-sarial y ta estación de Pinar.

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OPINION

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41 EDUCACION, SECTOR

Jue. 11agenda

ConferenciaTenoñsmoTala] Asad, pmfesor de Antro-

vis, Herbie Hancock, CharlesMingus. Cuatro músicos ma-drileños reunidos en tomo alproyecto musical de The Inha-bitants tropezaron una nocheen Madrid con el músico esta-dounidense Al Berkowitz. Fueallí donde enwaron en contac-to con este bluesman de Texasy a partir de ese momento ini-dan una nueva etapa musicalcon la creación del grupo.

COSTELLO CLUB / CABALLERO DEGRACIA, 10 / 21:30 H/GRATIS

pología de la Universidad delaCiudad de Nueva York, ofrece-" Proyecci6nrá esta tarde la conferencia El ...............................terrorismo suicida. Tala/Asadnació en la década de los cua-renta en Arabia Saudí. Realizósus estudios en Pakistán y enlas universidades de Edimbur-go y Oxford, donde se doctoróen 1968. Acaba de publicar elensayo Sobre el terrorismo sal-cida (Laertes).

CASA ARABE/ALCAL~. 62 / 19:30 HGRATIS

costaRicaEl presidente de Costa Rica yPremio de la Paz 1987, ÓscarArias, dará una conferencia yparticipará en la Tribuna Ibe-roamericana organizada porCasa de América y la AgenciaEfe. El dignatario hará un ba-lance de la situación política

:~ de su país, a la vez que explica-rá su campafia internacionalpara lograr un descenso de losaranceles que cobra la UniónEuropea para el comercio depmductos latinoamericanos.

CASA AMI~RICA] PZA, CIBELES, 2 [ 17 HGRATIS

MúsicaI~tr~l~~nlla~sEl proyecto musical parte delcompositor y vocalista DavidVarona que pretendía dar sa-lida a sus composiciones. Op-ta por un estilo en el que hayinfluencias del rock’ffroll clá-

~. s/co, blues, swing, y de gentecomoTomWaits, Andrés Cala-maro o Enrique Btmbut~.EL JUGLAR/LAVAPII~S,37/22 H 16EUROS

Ñaco C~¿i & Stevie Zee Bluesm,~ Reunion

Dos artistas con una enormeexperiencia en el mundo de lamúsica, en el que se han movi-do actuando en distintos gru-pos. El guitarrista y el cantantese unen para presentar temasoriginales yclásicos del blues.

SALA MOE / AV ALBERTO ALCOCER, 3222.30 H/GRATIS

I.ucasMasdanoEs el telonem de los conciertos

m*, de El Canto del Loco en 2008.Con Todo bien, una docena decanciones que recorren esti-los, personajes y d’fferentes si-tuaciones, Lucas Mascianodemuestra que la sencillez, lafrescura y la imaginación son]abasedelpop.

HONKY TONK / COVARRUSlAS, 2400.30 H / GRATIS

AIBerkowi~BandLa banda tiene como princi-pales influencias a Miles Da-

~lead~nlíMás de tres millones palesünosviven bajo la o~padón israelí.Al viajar de un lugar a otro pa-ra ir a trabajar, para visitar afamiliares o para recibir trata-miento médico, los palesfinostienen ~lue pasar por puntosde control israelíes. Estos pun-tos de control, en su esencia elprimerpunto de contacto en-tre dos personas, los soldadosisraelíes y los ciudadanos pa-lestinos, tienen un significadoenorme en d conflicto. Filma-da en un estilo documental,la pelfcula muestra estos en-cuentros anónimos entre losdos lados del conflicto y su im-pacto destructivo para ambas

sociedades.

LA CASA ENCENDIDA/RONDA DE VA-LENnA,2/19H/2EUROS

’spmer’Spider es un chico de menteinestable que queda marca-do cuando su padre asesinabrutalmente a su madre y re-emplaza su presencia por lade una prosñtuta. SIYlder vivi-rá en un psiquiátrico hasta quesea dado de alta y pase a otrainstitución, en la que SU pasa-do será reescfito. Una películade David Cmnenberg.

CAIXA FORUM / PASEO DEL PRADO, 3619H/2EUROS

Ana Diosdado desvela las con-tradicciones de las jóvenes pa-rejas de nuestro tiempo. Aliciay Tony son una pareja jovenque vive su amor de maneralibre y sin hacer coneesiones ala rutina y lo establecido. Du-rante una cena con sus ami-gos se destaparán sus verda-deros sentimientos, miedos ysecretos.

TEATRO AMAYA / P° ORAL MART[N EZCAMPOS,9/20.3OH/3OEUROS

1.oreUa snn~En 1962 se reunían en el Ca-fé de la Paix de París el españolArrabal (que acababa de aban-donar el grupo sunealista), elchileno Alejandro Jodorowskiy el francés Roland Topor, pa-ra fundar el grupo de accionesteatrales Pánico (en referen-cia al dios Pan o Baco), al quepronto se incorporarían los ar-gentinos: Víctor García, JorgeLaveUi y Rafil Damonte Bota-na, de nombre arístico Copi,autor de Loretta Strong.

ESPADA DE MADERA / CALVARIO, 2121 H / 12 EUROS

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HOY

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Aguirre invita a los centros

a amparar a los obj etoresEl Ministerio lleva ante la 3usticia la alternativa madrileña a Ciudadanía

MARTA HUALDEMADRID

La amenaza hecha reali-dad. La Comunidad de Madridha iniciado la implantación deuna especie de vía alternati-va a Educación para la Ciuda-danía. Desde el lunes, la Con-sejería de Educación está en-viando a los centros con alum-nos’que no quieren cursar lamateña una ca~a en laxlue lesobliga a "adoptar las medidas "opormnas" para atender a es-tos menores. Por el momento,ya han recibido estas iustmc-dones un total de 86 colegios,en los que hay 890 objetores.

En la misiva, a la que seadjunta una lista con los nom-bres de los niños objetores delcentro, establece que estos ten-drán que realizar un trabajoin-dividual sobre la Constitucióny los valores de "libertad, justi-cia, igualdad y pluralismo po.líUco". Además, deberán pres-tar alguna actividad de volun-tariado que la dirección delcentro crea "beneficiosa" parala convivenda escolar.

Medida transitoriaProtesta en Madrid contra el deterioro de Infanlil

"Cada centro adecuará la car-ta y el ou’dcultún a sus necesi-dad y plan de estudios", expli-can fuentes del departamen-to que dirige Lucía Figar. Peroaseguran que no conlleva unaumento de horas docentes nide plantilla, ya que Cindada-nia ha restado horas lectivasa otras matefiasi Con esta fór-mula, se pretende dar la "ade-cuada" atención educativa alas familias que, "por razonesde condencia" y acogiénduseal "derecho fundamental a lalibertad ideológica reconoci-da enelartícnio 16delaCons-titución española", no quierenque sus hijos ousen esta asig-natura, recoge la instrucción.

El Gobierno de Esperan-za Aguirre ha registrado des-de marzo 10.800 peticio-nes de objeción de concien-

MAOmOII Unas 5.000 personas, según los convocantes, se manifestaron ayer frente a la Consejería de Educación de Madrid por ladignidad de la Educación Infantilpública. Sindicatos yplataformas educafivas de escuelas infantiles se declararon "algo más tris-tes" que el pasado curso y denundaron la supresión de plazas gratuitas en Infantil, la privafización de esta etapa y la rebaja de losrequisitos mínimos de estos centros, como un aumento de las ratios por parte del Gobiemo madrileño. E;E

m

Harán un trabajosobre .libertad,justicia, igualdad gpluraliamo político,,

También prestaránun servicio«beneficioso>>para el centro

cia. De ellas, 890 son de alum-nos de ESO que tendrían queeursafla este año: 490 de 2°

curso y400 de 4°.Esta medida es "transitoria"

hasta que se pronuncie el ~i-bunal Supremo sobre la lega-lidad ele no estudiar una ma-tecla obligatoria por objeciónde conciencia, añaden fuen-tes de la Consejería de Edu-cadón. En todo caso, la Co-munidad de Madrid se escu-da en que objetar tiene el reS-paldo de algunos tribunalessuperiores de justida de otxascomunidades autónomas.

El Ministerio de Educaciónrecurrirá esta altemativa a

Ciudadanía por la vía conten-cioso-adrninistmtiva. El fin dellevarla ante los tribunales esdefender el derecho de los ni-ños de Madrid a recibir la mis-ma formación que en el restode España, velar por el cum-plimiento de la teyy evitar que"se poliüeen las aulas a cua-tro días de comienzo de cur-so", según fuentes ministeria-les. Además, reenerdan que laJusticia paralizó una fórmu-la similar en la ComunidadValendana.

Para IU, es "impmsentable"que una administración arepa-re esta "ilegalidad" y dé cober-tura ,’a unos padres que están

incumpliendo la ley". Por suparte, Escuelas Católieas deMadrid insistió ayer en quesus centrosimpartiránla ma-teria "en las mejores condi-ciones de calidad posibles"y adaptada al ideario religio-so. A pesar de estar en contrade Ciudadanía, su secretario,Emilio Díaz, abogó por cum-plir la ley. En tudo caso, ve fá-cil que los alumnos de ESOhagan voluntariado pero nolos de Primaria..

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m ¿ANIMAA6UIRREAINCUMPLIR LA LEY?.www.publico es/150183

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TENDENCIAS

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Mundocuántico\ii

El10 de ~epfiembre de 200~i::a las nueve y media de lama-ñana~ h6ra europea ge ~~o::un pasb historico al poñ~~en marcha el Gran Colisio-

nador de Hadrones, GCH en su acr6ni,mo castellano y~C en el ingléS~ dah~ :do comienzo asl a la busqueda del bo:són de Higgs.

-~ El mundo cutndcoDudo que haya muchos lectores de es-te diario que adivinen siquiera el senti~do general del párrafo anteñ6r. Yo, d~ :Ide luego, apenas Sé que significa~ ~~:co que tengo claro es que uno de los ~,tefios -que abundan- del mundo eu~-co puede quedar algo más cerca de nues2tra capacidad de comprensión cuandolos haces de prot0ñes colis!onen eñ:elinmenso aceleradofde particulas C6n,sitruido en las entrañas de Ginebra. Perolas paradojas cu~íñficas y la incapacidad::

-.~ de entender e! p~¿ que va, con el Iso de la funcion de onda,¯desde el mun:-Ido de làs particulas subatomicas al de !~ Idimensiones que se rigen por las leye~ ~eINewton, seguirán ahí.

J- ¿OndasopartlCulas?El primerorácter de los fotones, electrones y d~~miembros de la familia de la que se qtfi~~,.~ire averiguar ahora la condici6n de ~pri~ ’:mo aún más extraño./.Son ondas o par-¯ íl ¯ttculas. Un experunento sencino, eldelhaz de luz que se fiitra por d6s rendijasparalelas y cercanas, pone de manifies-to ambas¯ cosas a !a vez: depende de g~esas pamculas Se ~den o~~ Aparti~~~~:’Iahí, el sinsentid~ cuyo m~ hermoso~~ponente es, en miopini6n,~del gat~de.Schr6dinger. :;

Los gatos están;:ca~i por definición, ~~vos o muertos, ra d~! expe~entO m’~~:tal de Schr6dinger, gacias ~ las pam do~~jas cuá.ticas, se ~~entra ~si~~a~i:ambigua hasta qü~:~guien examina ~~~Isultado, latrayeetona segmda por ~~,tíctfla que Se envió~ lograr ma~!e~bno. Lo m~ intrigantees que ni morirácontinuara vivo hasta que esa compraba:ción se produzca;

Las cucsr’d¢hasYo tampoco lo entiendo, igual se me es-capa de qué forro, a una, partícula puedeencontrarse aqmy en Jupiter a la vez Se:~:ata de algo que sólolas matemáticas ex-plican. Sucede, por cierto, que las cuca-rachas no entiend~ que nosotros sepa;mos las ecuadones diferenciales. Pregun-ta bien pertinente: ¿por qué habrían decomprender unos simios evolucionamosen el Riff africano, con capacidad s~i~dente para distinguir la fruta verde de lamadura, el sentido ontológico del mun-docuántico?

¯ PROFESOR DE LA UNIVERSITAT

DE LES ILLES BALEARS

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CULTURA

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Acto de presentación./suR

Editan una guíapara orientar alciudadano ensus relacionesfinancieras

EFE MÁLAGA

Dos universidades y Unicajahan editado una ’Guia Finan-ciera Básica’, con el objetivode orientar a los ciudadanosen sus relaciones con las enti-dades financieras y facilitarla toma de decisiones sobre losdiferentes productos y servi-cios ofertados por el sector.

El manual, que tiene unatirada inicial de 5.000 ejem-plares, ofrece información~~sistemática y práctica~~ enforma de pregunta-respuestapara personas que se acercanpor primera vez a la econo-mía y para las que pretendenprofundizar más en la misma.

Editado conjuntamenteentre Unicaja, la Universidadde Málaga (UMA) y la Uni-versidad Internacional deAndalucía (UNIA), el libroconsta de tres partes: con-ceptos ~~relevantes, median-te una exposición sistemáti-ca, cuestiones especfficas paralos usuarios y un glosario detérminos.

Visión globalEn el primero de ellos, <~searranca de una visión globalen la toma de decisiones~~,según afwmó ayer en una rue-da de prensa en Málaga eldirector de la secretaría téc-nica de Unicaja, José ManuelDomínguez, quien añadió quetambién se incluye una expli-cación sobre la estructura elsistema financiero español.

Por su parte, el glosario detérminos expone conceptosmuy variados como balance,avalista, renta fija o infla-ción, del que Dominguez ase-gura que algunos estudiosestablecen que ~(e170% de lapoblación desconoce su sig-nificadom

Unicaja, la UMA y la UNIAintentan con este libro ~<esti-mular a manejarse y a desen-volverse en el mundo finan-ciero>~ al ciudadano de a pie,que de este modo podráaumentar, a juicio de la enti-dad económica y de las uni-versidades, ~<el grado de auto-nomía, de las personas eneste sentido.

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ECONOMIA

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La Escuela de Hostelería La Fonda mantienela plena inserción laboral de sus alumnos

F. JIMÉNEZ BENALMÁDENA

La Escuela de Hostelería La Fon-da sigue siendo una fuente inago-table de profesionales del sectol,hasta el punto de que, un cursomás, puede presumir de lograr lainserción laboral de la prácticatotalidad de sus alumnos. Pruebade ello son los 24 jóvenes que con-forman la décimo tercera promo-ción y que ayer recibieron los

diplomas que les acreditan comojefes de rango de servicio de res-taurante-bar. De ellos, sólo sieteno han conseguido un puesto detrabajo, pero no porque no hayanrecibido ofertas, sino porque handecidido continuar su formaciónen Irlanda y Alemania.

Durante el acto, el delegado pro-vincial de Empleo, Juan CarlosLomeña, resaltó la <~receptividadque año tras año muestran los

empresarios del sector con el per-sonal que se forma en este centroporque les estamos ofreciendo losmejores profesionales, con una for-mación exquisitm~. El curso hatenido una duración de 1.400 horascon clases teóricas y prácticas enel restaurante El Balcón ~le la pro-pia escuela y empresas del sector,así como formación en idiomas,informática, enología o gestiónhotelera. PROMOCIÓN. Alumnos, con responsables de la escuela. /sur

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TURISMO

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Revista de Prensa - ucjc.edu · usted propone, sino con un verdadero ~(pack>~ de soluciones concretas, potenciando el papel de empresarios, inversores y consumidores, verdadero motor