CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL TERCER SEMESTRE

ASIGNATURAS QUE INTEGRA:

MODELOS PEDAGÓGICOS Y MEDIACIONES DIDÁCTICAS;

DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA;

ESTADÍSTICA;

INGLÉS 3

Integrantes:

OLGA BEATRIZ FLOREZ POLANIA

MARY LUZ OCHOA PEREZ

NERMINIS DEL CARMEN MERLANO MARQUEZ

OLGA ISABEL GALVAN ARRIETA

MARTHA CECILIA BAYONA

BARRANCABERMEJA, 19 DE ABRIL DE 2015

TABLA DE CONTENIDO

Pág.

1. Fase Teórica: 3

Cuadro comparativo Escuela Tradicional/Escuela Nueva 4

Comparison chart: “Traditional vs. Montesorri teaching” 5

2. Fase Estadística: 6

Descripción del estudio del muestra 7

Variable institucional 7

o Diagrama de barras 7

o Diagrama circular 8

o Conclusiones 8

Variable: modelos pedagógicos 8

o Diagrama de barras 9

o Diagrama circular 9

o Conclusiones 9

3. Fase Práctica: 10

Didáctica de la Lengua Materna 11

4. Bibliografia: 12

Transformación de la práctica docente 12

ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA

El método de enseñanza de la escuela tradicional es el mismo para todos, donde prima la disciplina y la obediencia, de lo contrario el estudiante se sometía a castigos.

En esta escuela la metodología se preocupa por el interés del estudiante, haciendo de él una persona pensante, creativo y con iniciativa. Se conoce como escuela activa

El profesor es quien toma las decisiones y no se le puede cuestionar. Es rígido y autoritario. Se le debe obedecer e imitar.

El maestro es guía amigo, orienta al estudiante a desarrollar su creatividad, su imaginación y su autoestima. Se preocupa por las necesidades del estudiante y es el motor motivación.

El estudiante es sumiso y receptor de la información. Cumple con sus deberes y no tiene participación en las decisiones que se toman.

El estudiante es el protagonista principal del aprendizaje, tiene la iniciativa de proponer actividades a realizar y es capaz de tomar sus propias decisiones. Es independiente y seguro.

El aprendizaje en esta escuela se basa principalmente en la memorización y repetición de los contenidos, asimilando así dicha información.

El aprendizaje es totalmente distinto para la escuela nueva; desarrollo un diseño flexible, integral y con estructuras mentales. Se perciben cambios de conducta.

La escuela nueva aporta importantes cambios sobre la escuela tradicional; enseña el arte de crear vínculos afectivos entre el maestro y el estudiante. Entra plenamente en la vida y la naturaleza misma. Nos muestra lo importante de desarrollar modelos de enseñanza basados en la creatividad, espíritu de iniciativa, imaginación y dedicación del estudiante, pero sobre todo nos enseña que las personas son los nuevos contenidos de la educación, y la educación evoluciona y con ella el maestro y sus métodos de enseñanza.

INGLÉS III - ACTIVIDAD CALIFICABLE No.6

COMPARISON CHART: “TRADITIONAL VS. MONTESORRI TEACHING”

STUDENT’S NAME:

TRADITIONAL TEACHING MONTESSORI TEACHING

TEACHER’S ROLE

(CHARACTERISTICS)

Inflexible, Authoritarian

Orienter, Friendly

STUDENT’S ROLE

(CHARACTERISTICS)

Obedient, Passive

Independent, Creative

LEARNING ENVIRONMENT

CHARACTERISTICS

Mechanical, Memoristic

Democratic, Free

INTERACTION

Tense, Rigid

Integral, Participative

TYPES OF ACTIVITIES

(EXAMPLES)

Competition and social

conformity.

Social Formation,

interrelationship between students

EVALUATION

Quantitative, Comparative

Qualitative, Progressive

ESTADÍSTICA

MUESTRA: 323 Instituciones DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIO DEL MUESTRA: A 323 Instituciones de la región Andina se les hizo una tabulación acerca de modelo

pedagógico que desarrollaba para la educación de los estudiantes dentro de la

institución; además pudimos identificar qué tipo de institución era, si pública o privada.

La información recopilada es la siguiente:

1. VARIABLE INSTITUCIONAL

Variable Institucional

𝑓 ℎ𝑖 % 𝐹𝑖

Instituciones públicas

243 0,75 75% 243

Instituciones Privadas.

80 0,25 25% 323

total 323 1,00 100%

DIAGRAMA DE BARRAS

0

50

100

150

200

250

Instituciones Publicas Instituciones Privadas

Instituciones

Instituciones

Frecuencia Absoluta

DIAGRAMA CIRCULAR

CONCLUSIONES:

Se puede observar que la diferencia entre las instituciones públicas y privadas es

bastante grande, pues de las 323 instituciones encuestadas solo el 25% son privadas y

más de 240 instituciones son públicas.

2. VARIABLE: MODELOS PEDAGOGICOS

Variable: modelo pedagógico.

𝑓 ℎ𝑖 % 𝐹𝑖

Escuela Tradicional

64 0,20 20% 64

Constructivismo 70 0,22 22% 134

Escuela Nueva 74 0,23 23% 208

Enseñanza para la comprensión

16 0,05 5% 224

Pedagogía Dialogante

9 0,03 3% 233

Conductismo 4 0,01 1% 237

Freire y la pedagogía de la esperanza

5 0,01 1% 242

otra 81 0,25 25% 323

total 323 1,00 100%

Intituciones

Inst. Públicas

Inst. Privadas75%

25%

DIAGRAMA DE BARRAS

DIAGRAMA CIRCULAR

CONCLUSIONES:

Con los diagramas anteriores podemos deducir que no existe un modelo pedagógico

predominante, pues la diferencia entre las más usadas (escuela tradicional,

constructivismo, nueva escuela y otros) no es mucha.

0102030405060708090

Modelos Pedagogicos

Modelos Pedagogicos

Modelos Pedagogicos

Escuela Tradicional

Constructivismo

Escuela Nueva

Enseñanza para lacomprensión

Pedagogía Dialogante

Conductismo

J U G A N D O P A R A V I V I R , V I V I E N D O P A R A J U G A R

DIDACTICA DE LA LENGUA MATERNA

SALÓN DE CLASES

De que se

tratará?

SALÓN DE CLASES

Yo quiero

saber que

vamos

hacer hoy

profe…

Jugar David,

haremos una

obra de teatro

y será muy

divertido

SALÓN DE CLASES

Esteban será el lobo feroz,

Sofía es caperucita, David

el cazador y María es la

abuela de caperucita

Si!!! Si!

OBRA DE TEATRO: CAPERUCITA ROJA

Iba caperucita a visitar a su abuela en el bosque y se encontró con

el lobo feroz, quien la engaño y la condujo por el camino mas

largo, mientras el iba por el corto a comerse a la abuela y usurpar

su puesto.

El lobo tenia la intención de comerse a caperucita pero el cazador

la salvo y rescataron a su abuela que estaba en la barriga del lobo.

SALON DE TEATRO

Excelente trabajo

queridos estudiantes,

ahora voy hacerles

unas preguntas de la

obra

¿Quien puede decirme que

valores encontramos en la

historia de caperucita roja?

Unión

familiar

Coraje y cooperación del cazador

disciplina y obediencia.

SALÓN DE CLASES

SALIDA DE CLASES

Espero que

disfrutaron la

clases y que

hayan aprendido

mucho

Recuerden

hacer sus

tareas

Si profe

BIBLIOGRAFIA

Transformación de la práctica docente:

https://www.youtube.com/watch?v=BeR2-TcSMwE