REVISTA ESCOLAR 2012

Revista escolar del C.E.I.P. NTRA. SRA. DE BELÉN

Nº: 12 Junio 2012 Noalejo (Jaén)

Maquetación: Pedro J. Herrera García

Día de la Paz

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EDITORIAL Terminando de leer el libro “La escuela contra el mundo” (El op-timismo es posible) de Gregorio Luri, en el Epílogo hay “Diez con-sejos a los padres” que me atrevo a reproducir, es decir, a hacer una remezcla ya que en ellos iré aportando mis propias expe-riencias después de haber ejercido como docente durante 26 años. Diez consejos a las familiasDiez consejos a las familiasDiez consejos a las familiasDiez consejos a las familias: 1. Apoya a tu escuelaApoya a tu escuelaApoya a tu escuelaApoya a tu escuela. Considera la escuela de tus hijos e hijas como tuya, no la critiques delante de ellos o ellas, acércate a hablar con el profesorado cada vez que lo necesites, pide explicaciones, entérate de lo que trabajan, participa en la AMPA, en el Consejo Es-colar, en las tutorías… vive el centro educativo de tus hijos o hijas como un lugar que ayuda a la educación y facilita la labor de las familias. 2. Fija con claridad los límites de lo que pueden y no pueden hacer tus hijos o 2. Fija con claridad los límites de lo que pueden y no pueden hacer tus hijos o 2. Fija con claridad los límites de lo que pueden y no pueden hacer tus hijos o 2. Fija con claridad los límites de lo que pueden y no pueden hacer tus hijos o hijas.hijas.hijas.hijas. Establece normas que sirvan como modelos y guías de conductas. No temas a decir que NO. No amenaces con castigos que no puedan llegar a efectuarse, intenta llegar a una negociación, establece contratos para los horarios, para las tareas… 3. No pretendas ser para tus hijos e hijas un modelo de sabiduría, sino de aprendizaje.3. No pretendas ser para tus hijos e hijas un modelo de sabiduría, sino de aprendizaje.3. No pretendas ser para tus hijos e hijas un modelo de sabiduría, sino de aprendizaje.3. No pretendas ser para tus hijos e hijas un modelo de sabiduría, sino de aprendizaje. Si algo te preguntan y no lo sabes, no te preocupes, ayúdales a buscarlo, encuentra con ellos la satisfacción del trabajo que habéis construido entre los dos, así irás educándolos en el trabajo cooperativo y en que es más importante tener las herramientas para aprender que saber de todo valora el placer de superar conjuntamente una dificultad. 4. Léele a tus hijos e hijas cada día4. Léele a tus hijos e hijas cada día4. Léele a tus hijos e hijas cada día4. Léele a tus hijos e hijas cada día. Es importante encontrar ese tiempo para tener un contacto familiar y hacer una tarea común. Es importante hacerlos crecer en un ambien-te en el que la lectura esté presente, en el que se le dé a los libros la importancia necesa-ria para la educación permanente de las personas. Que la biblioteca del hogar sea un lu-gar importante en la casa, con estantes dedicados a ellos y como un lugar en continuo crecimiento, que no sea un adorno del mueble. 5. No te apresures a ayudarlos cuando tienen un problema con sus deberes.5. No te apresures a ayudarlos cuando tienen un problema con sus deberes.5. No te apresures a ayudarlos cuando tienen un problema con sus deberes.5. No te apresures a ayudarlos cuando tienen un problema con sus deberes. Es importan-te que vean las dificultades, no importa el fracaso si disponemos de posibilidad de rein-tentar el éxito con más recursos. Permitid que se aburran ya que esta circunstancia pue-de llegar a ser ocasión de muchos aprendizajes. Permitid que aprendan a buscar motivos para su diversión, que haya silencios, que haya espacios en los que no tengan nada que hacer, ni ver, ni oír… 6. Cuanto le puedas decir con una frase, no se lo digas con un gesto.6. Cuanto le puedas decir con una frase, no se lo digas con un gesto.6. Cuanto le puedas decir con una frase, no se lo digas con un gesto.6. Cuanto le puedas decir con una frase, no se lo digas con un gesto. Háblales, razónales lo que haces y razónales el porqué de sus comportamientos. Si desde pequeños se acostum-bran a escuchar razonamientos, aprenderán a razonar por ellos mismos y evitarás en-ojos innecesarios. No impongas nada que no esté justificado, hazlos partícipes de su pro-pio aprendizaje.

EL ENCINAR Nº 12 C.E.I.P. NTRA. SRA. DE BELÉN

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EDITORIAL 7. No ensalces su inteligencia, sino su capacidad de trabajo7. No ensalces su inteligencia, sino su capacidad de trabajo7. No ensalces su inteligencia, sino su capacidad de trabajo7. No ensalces su inteligencia, sino su capacidad de trabajo. El aprecio del esfuerzo es la higiene de la voluntad. Hagamos que se valore a las personas por su trabajo y no por su inteligencia, creemos la capacidad del trabajo en equipo como medio de aunar esfuerzos y de sumar hacia el éxito en el grupo. 8. Ayúdales a apreciar el placer de las cosas difíciles y, especialmente, el del manteni-8. Ayúdales a apreciar el placer de las cosas difíciles y, especialmente, el del manteni-8. Ayúdales a apreciar el placer de las cosas difíciles y, especialmente, el del manteni-8. Ayúdales a apreciar el placer de las cosas difíciles y, especialmente, el del manteni-miento de la fidelidad a la palabra dada a los otros y a uno mismo.miento de la fidelidad a la palabra dada a los otros y a uno mismo.miento de la fidelidad a la palabra dada a los otros y a uno mismo.miento de la fidelidad a la palabra dada a los otros y a uno mismo. La confianza en las propias capacidades contribuye al éxito. No comentes, delante de ellos, que “eso” es muy difícil, que los niños no pueden con esa materia o con algún problema o tarea determina-da. Créales siempre expectativas de futuro con éxito. Anímalos a buscar en distintas fuentes del saber, a trabajar para superarlo, anímales a comprender que el tiempo pau-sado para aprender a comprender es garantía de éxito en el aprendizaje. 9. Hazles entender que continúa siendo imposible clavar un clavo en Internet.9. Hazles entender que continúa siendo imposible clavar un clavo en Internet.9. Hazles entender que continúa siendo imposible clavar un clavo en Internet.9. Hazles entender que continúa siendo imposible clavar un clavo en Internet. El trabajo manual es importante, no todo lo podemos hacer con los medios de Internet. Anímalos a tocar un instrumento musical, aprenderán a objetivar su esfuerzo en sus resultados y a estimar la objetividad del saber. Pon los medios para que jueguen en la calle, con sus ami-gos, que corran, salten, monten en bici… 10. Recuerda que tuviste un hijo o hija, no un alumno o alumna.10. Recuerda que tuviste un hijo o hija, no un alumno o alumna.10. Recuerda que tuviste un hijo o hija, no un alumno o alumna.10. Recuerda que tuviste un hijo o hija, no un alumno o alumna. Es importante que las familias colaboren con la escuela, pero no siempre los padres y los maestros o maestras ven las cosas de la misma forma. Los padres y madres deben ser capaces de entender sus Los padres y madres deben ser capaces de entender sus Los padres y madres deben ser capaces de entender sus Los padres y madres deben ser capaces de entender sus límites y deben apoyar la tarea del profesorado, de esta forma la educación del alumna-límites y deben apoyar la tarea del profesorado, de esta forma la educación del alumna-límites y deben apoyar la tarea del profesorado, de esta forma la educación del alumna-límites y deben apoyar la tarea del profesorado, de esta forma la educación del alumna-do se verá más íntegrado se verá más íntegrado se verá más íntegrado se verá más íntegra ANTONIA MUÑOZ GARCÍA DIRECTORA DEL CEIP NTRA SRA DE BELÉN


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EFEMÉRIDES CONSTITUCIÓN 1812

En un intento global de modernización y cambio de las viejas estructuras de la Nación, y encuadrada dentro de la política legislativa reformadora que las Cortes tratan de aplicar, el 19 de marzo de 1812, vio la luz uno de los textos más importantes para la historia del constitucio-nalismo español, la Constitución de 1812. Elaborada dentro de un contexto histórico complejo, en plena Guerra de Independencia y al calor de unos aconte-cimientos históricos de gran calado para la historia polí-tica y social de la época, se presentaba como un nuevo decálogo de corte liberal, largo, rígido y estructurado, de cumplimiento imprescindible para todo buen ciudadano de España y América. Articulada en diez grandes títulos -que se subdividían en capítulos y artículos, adquiere una importancia vital que no estriba únicamente en los principios del liberalismo democrático de soberanía nacional y separación de pode-res que proclama, sino también porque va a servir de mo-delo y estandarte de las reivindicaciones de libertad de muchos pueblos del viejo y del nuevo continente.

La Constitución de 1812 va a suponer por tanto un cambio en el orden político y social de la época, proyectándose en los movimientos liberales europeos e iberoamericanos como bandera ideológica e inspirando incluso muchos de los textos constitucionales de estos países, que en sus procesos emancipadores o de consolidación como naciones libres, siguie-ron el texto de la norma gaditana. La Constitución de Cádiz fue, por tanto, el proyecto más completo y ansiado, por cuanto suponía la culminación de todo un proceso de cambio hacia un sistema de valores com-pletamente nuevo y largamente esperado. Los acontecimientos históricos vividos durante principios del siglo XIX, con el estallido de la Guerra de la Independencia, y la redacción y promulgación de la primera constitución de España, La Constitución de 1812, dejó un huella imborrable en Cádiz y su provincia, convirtiéndola en capital de España y centro de la actividad política española. Este huella perdura aún en el tiempo y testigo de ellos son aquellos lugares que tuvieron cierto protagonismo en tan importante acontecimiento, la elaboración del Texto constitu-cional español.

Para saber más: http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_espa%C3%B1ola_de_1812 http://www.historiasiglo20.org/HE/9b-2.htm http://www.cervantesvirtual.com/portales/constitucion_1812/


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INFANTIL 3, 4 Y 5 AÑOS


Y LLEGÓ EL OTOÑO….Y LLEGÓ EL OTOÑO….Y LLEGÓ EL OTOÑO….Y LLEGÓ EL OTOÑO….

Las hojas del árbol cayeron al sue-Las hojas del árbol cayeron al sue-Las hojas del árbol cayeron al sue-Las hojas del árbol cayeron al sue-lo...luego vino el viento y se lo...luego vino el viento y se lo...luego vino el viento y se lo...luego vino el viento y se

las llevó...las llevó...las llevó...las llevó...

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Llegó la Navidad...…Llegó la Navidad...…Llegó la Navidad...…Llegó la Navidad...…

Estrellas, Campanas y

copos de nieve para celebrar la

Navidad...

“Llegaron los Reyes Magos a

saludarte a ti….”

Nuestro portalito...

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Me disfrazo de pirata….Me disfrazo…Me disfrazo de pirata….Me disfrazo…Me disfrazo de pirata….Me disfrazo…Me disfrazo de pirata….Me disfrazo…

¡Un gran desfile de Carnaval!¡Un gran desfile de Carnaval!¡Un gran desfile de Carnaval!¡Un gran desfile de Carnaval!

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1º E. PRIMARIA


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1º E. PRIMARIA


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2º E. PRIMARIA


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2º E. PRIMARIA


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3º E. PRIMARIA


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3º E. PRIMARIA


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4º E. PRIMARIA


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4º E. PRIMARIA


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5º E. PRIMARIA


soy la gallina Rubina

la gallina Rubina habla con su amiga la ardilla que habla del toro Torro

que es muy tormentoso el toro Torro la ardilla Dina habla de la mosquilla Villa

que es una pesadilla en la mesilla

la lagartija Sofía habla de la gata Tina que no tiene serpentina en la

mochila . El perro Tino es un guarrillo tiene su casa echa un asquillo

la perra Data no tiene agallas por que no se enfrenta por la mañana . La rata Tana se ha encontrado

una manzana y no la quiere compartir con su amiga la rana.

La gallina Rubina se va a la peluquería con su

amiga la ardilla se va a echar el tinte amarillo

para ser como la gallina Tina.

El gorrión Rino habla

con su amigo el dragoncillo

que se ha puesto malito por el frío.

Manuel Fajardo

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5º E. PRIMARIA


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6º E. PRIMARIA


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6º E. PRIMARIA


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1º E. S. O.


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1º E. S. O.


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2º E. S. O.


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2º E. S. O.


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CLASE DE RELIGIÓN NUESTROS TRABAJOS

En nuestro cole nos gusta compartir lo que aprendemos, por eso exponemos nuestros tra-bajos.


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MONOGRÁFICO


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MONOGRÁFICOS


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MONOGRÁFICO


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MONOGRÁFICO


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MONOGRÁFICO


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MONOGRÁFICO


Como en años anteriores,en el concurso de postales navi-deñas hemos visto verdade-ras obras de arte,en las vota-ciones fue muy difícil deci-dirse, todas merecían un premio. Queremos agradecer el tra-bajo realizado, la creativi-dad y el cariño que ponéis todos los años en esta activi-dad. Muchas gracias

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LIBROS RECOMENDADOS.


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LIBROS RECOMENDADOS.


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CURIOSIDADES

-Es absolutamente imposible que chupes tu codo. -Los cocodrilos no puede sacar la lengua. . -El corazón de un camarón se localiza en su cabe-za. . -En Estados Unidos, cuando estornudas la gente te dice "Bless You" (Dios te bendiga), porque cuando estornudas, tu corazón se detiene por una milési-ma de segundo. . -Es físicamente imposible que los cerdos se pongan panza arriba. . -Más del 50% de la gente en el mundo, nunca ha hecho o recibido una llamada telefónica. . -Las ratas y los caballos no pueden vomitar. . -Las ratas se multiplican tan rápidamente que en 18 meses, dos ratas pueden llegar a te-ner un millón de hijos. .. -El sonido que emiten los patos (Cuac) no hace eco, y nadie sabe el por qué. -El Pentágono tiene el doble de baños de los necesarios. Cuando se construyó, la ley re-quería de un baño para negros y otro para blancos. -El nombre Jeep viene de la abreviación del ejército americano de "General Purpose" Vehicle, o sea "G.P." pronunciado en inglés. -Según la ley, las carreteras interestatales en Estados Unidos requieren que una milla de cada cinco sea recta. Estas secciones son útiles como pistas de aterrizaje en casos de emer-gencia y de guerra. . -Tal como las huellas digitales, las marcas de tu lengua son únicas. . -Más del 75% de la gente que lee esto, tratará de chupar su codo. -El mechero se inventó antes que las cerillas. -La mayoría de los pintalabios contienen escamas de pescados. -Cuando los conquistadores ingleses llegaron a Australia, se asombraron al ver unos ex-traños animales que daban saltos increíbles. Inmediatamente llamaron a un nativo (los indígenas australianos eran extremadamente pacíficos) y les intentaron preguntar me-diante señas. Al notar que el indio siempre decía "Kan Ghu Ru" adoptaron el vocablo in-gles "kangaroo" (canguro). Los lingüistas determinaron tiempo después que el significado de lo que los indígenas querían decir era "No le entiendo".


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CUENTOCUENTOS

Mirando por la ventana Había una vez un niño que cayó muy enfermo. Tenía que estar todo el día en la cama sin poder moverse. Como además los niños no podían acercarse, sufría mucho por ello, y empezó a de-jar pasar los días triste y decaído, mirando el cielo a través de la ventana. Pasó algún tiempo, cada vez más desanimado, hasta que un día vio una extraña sombra en la ventana: era un pingüino comiendo un bocata de chorizo, que entró a la habitación, le dio las bue-nas tardes, y se fue. El niño quedó muy extrañado, y aún no sabía qué habría sido aquello, cuando vio aparecer por la misma ventana un mono en pañales inflando un globo. Al principio el niño se preguntaba qué sería aquello, pero al poco, mientras seguían apareciendo personajes locos por aquella extraña ventana, ya no podía dejar de reír, al ver un cerdo tocan-do la pandereta, un elefante saltando en cama elástica, o un perro con ga-fas que sólo hablaba de política … Aunque por si no le creían no se lo contó a nadie, aquellos personajes ter-minaron alegrando el espíritu y el cuerpo del niño, y en muy poco tiempo este mejoró notablemente y pudo volver al colegio. Allí pudo hablar con todos sus amigos, contándoles las cosas tan raras que había visto. Entonces, mientras hablaba con su mejor amigo, vio asomar algo extraño en su mochila. Le preguntó qué era, y tanto le insistió, que finalmente pudo ver el contenido de la mochila: ¡¡Allí estaban todos los disfraces que había utilizado su buen amigo para intentar alegrarle!! Y desde entonces, nuestro niño nunca deja que nadie esté solo y sin sonreír un rato.


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CUENTOCUENTOS La princesa de fuego

Hubo una vez una princesa increíblemente rica, bella y sabia. Cansada de pretendientes falsos que se acercaban a ella para conseguir sus riquezas, hizo publicar que se casaría con quien le llevase el regalo más valioso, tierno y sincero a la vez. El palacio se llenó de flores y regalos de todos los tipos y colores, de cartas de amor incomparables y de poetas enamorados. Y entre todos aquellos regalos magníficos, descubrió una piedra; una simple y sucia piedra. Intrigada, hizo llamar a quien se la había regalado. A pesar de su curiosi-dad, mostró estar muy ofendida cuando apareció el joven, y este se explicó diciendo:

- Esa piedra representa lo más valioso que os puedo regalar, prin-cesa: es mi corazón. Y también es sincera, porque aún no es vues-tro y es duro como una piedra. Sólo cuando se llene de amor se ablandará y será más tierno que ningún otro.

El joven se marchó tranquilamente, dejando a la princesa sor-prendida y atrapada. Quedó tan enamorada que llevaba consigo la piedra a todas partes, y durante meses llenó al joven de rega-los y atenciones, pero su corazón seguía siendo duro como la pie-dra en sus manos. Desanimada, terminó por arrojar la piedra al fuego; al momento vio cómo se deshacía la arena, y de aquella piedra tosca surgía una bella figura de oro. Entonces comprendió

que ella misma tendría que ser como el fuego, y transformar cuanto tocaba separando lo inútil de lo importante.

Durante los meses siguientes, la princesa se propuso cambiar en el reino, y como con la piedra, dedicó su vida, su sabiduría y sus riquezas a separar lo inútil de lo importante. Acabó con el lujo, las joyas y los excesos, y las gentes del país tuvieron comida y libros. Cuantos trataban con la princesa salían encantados por su carácter y cercanía, y su sola prensencia transmitía tal calor humano y pasión por cuanto hacía, que comenzaron a llamarla cariñosamente "La princesa de fuego". Y como con la piedra, su fuego deshizo la dura corteza del corazón del joven, que tal y como había prometido, resultó ser tan tierno y justo que hizo feliz a la princesa hasta el fin de sus días


El amor de verdad es la mayor

fuerza para cambiar el mundo

desde dentro, empezando por

nosotros mismos.

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ENTRETENIMIENTO El mándala como relajación

Dentro de las múltiples técnicas de relajación orientales, se encuentra la de pintar mándalas, los cuales son publicados en libros parecidos a los de los libros de colorear de los niños, donde viene el mándala sólo dibujado con líneas y el resto en blanco dispuesto para colorear. Esta técnica de re-lajación no requiere ninguna disciplina expresa, como puede serlo en otras, ya que quien está haciéndolo lo colorea según sus gustos estéticos e imaginativos. La pueden realizar personas de cualquier edad, siendo además que fortalece la creatividad. Antes de comenzar a pintar el mándala, obsérvelo con tranquilidad durante unos minutos. Sienta su gratificante efecto. Comience a pintarlo por el centro para liberar las energías que esconde. Si lo pinta de afuera hacia dentro, encontrará meditativamente su propio centro. A la hora de pintar, respete la dirección con la que empezó.


¡Disfrute relajándose!

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PASATIEMPOS


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PASATIEMPOS


Sigue los puntos….

Sudoku

Solución:

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