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*1 * * - ESPECIAL 3 AÑOS La Mano Invisible REVISTA LA MANO INVISIBLE Año III-Número 8. Octubre 2007. Distribución Gratuita ¿LO ESTAMOS PASANDO ¿LO ESTAMOS PASANDO MUY BIEN? MUY BIEN? Reportaje Especial Reportaje Especial 8 REPORTAJE: Alternativas del almuerzo cercanas a la facultad - COMENTAN {Raphael Bergoeing y Sergio Olavarrieta} - ENTREVISTA a Oscar Landerretche {Un economista freak} - ESCRIBEN Francisco Pinto {Hacia una nueva instituciona- lidad ambiental} - Alejandro Ferreiro {Ministro de Economía} - Cuentos - Cultura {UN ANÁLISIS EN TORNO A LA FELICIDAD EN FEN}

Revista LMI 08

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Revista La mano invisible 08

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¿LO ESTAMOS PASANDO¿LO ESTAMOS PASANDO MUY BIEN? MUY BIEN?

Reportaje EspecialReportaje Especial

8REPORTAJE: Alternativas del almuerzo cercanas a la facultad - COMENTAN {Raphael Bergoeing y Sergio Olavarrieta} - ENTREVISTA a Oscar Landerretche {Un economista freak} - ESCRIBEN Francisco Pinto {Hacia una nueva instituciona-lidad ambiental} - Alejandro Ferreiro {Ministro de Economía} - Cuentos - Cultura

{UN ANÁLISIS EN TORNO A LA FELICIDAD EN FEN}

Page 2: Revista LMI 08

EQUIPO

DIRECTORSebastián Guinguis

EDITORAndrés Muñoz

COMITE EDITORIAL

Camilo Anabalón Pablo ContrerasMario FloresIgnacio GodoySebastián Guinguis Sofi a LobosAndrés Muñoz Camila Olate Carmen QuezadaOliver Witt

COLABORADORES

Paula Nicolás (Corrección de artículos)Raimundo Undurraga (ArtículoCentral)

Revista independiente editada por estudiantes de la Facultad de Econo-mía y Negocios de la Universidad de Chile

Tiraje: 1500 ejemplares

Equipo Diseño: Camilo Anabalón / [email protected] Diego Anabalón / [email protected] Web: www.anabalon.cl

INDICE

03 Editorial

04 Cartas al director

06 Columna del Ministro de Economía

07 Entrevista Oscar Landerretche

12 Opinión: El Cuarto que Falta

13 Opinión: El largo plazo

14 Cuento: El rito

16 Políticas Públicas: La Institucionalidad

Ambiental

18 Columna: Es hora de bailar al ritmo de la

propia música

19 Comente: Raphael Bergoeing y

Sergio Olavarrieta

20 Columna: Meritocracia

21 Reportaje Especial: ¿Lo estamos

pasando muy bien?

26 Reportaje: Alternativas del almuerzo cercanas

a la facultad

30 Camino al MBA

32 Cuento-Humor: El Test J

34 Cultura a la Carta

36 Panoramas38 Palabras al cierre

Buscar

http://www.revistalmi.org

E-mail: [email protected]

Page 3: Revista LMI 08

Desde que nos integramos a la revis-ta este año, los nuevos integrantes del equipo LMI comenzamos a trabajar algo tímidos pero con mucho entusias-mo. Nuestras ideas, siempre escucha-das, a veces fueron incomprendidas (algunas hasta el día de hoy). Pero todo el esfuerzo realizado estos meses junto al viejo equipo, se ve refl ejado en este número especial, donde mos-tramos todo lo que hemos aprendido: representa la fusión de lo nuevo y lo antiguo. Cada uno de estos párrafos es producto de muchas horas de deba-te, lo que nos motivó a participar y que nos hizo aprender más de cada uno de nosotros.

Esta nueva generación, la “savia nue-va” de LMI, simboliza el pensamiento común de los estudiantes de nuestra facultad: nosotros conversamos, dis-cutimos y reímos con las mismas co-sas que ustedes. Como muchos de nuestros compañeros de aulas tam-bién creemos que ya es hora de ha-cer y cambiar cosas, como por ejem-plo, es el momento de terminar con el gran problema de nuestra facultad: el estudiante desinteresado e insípido con su ambiente. En estás páginas te ofrecemos un espacio donde nunca serás discriminado por lo que piensas. El mensaje es claro: nos da lo mismo si eres el ñoño regalón de la tía de la biblioteca, el que esta todo el día echa-do en los sillones, el pichanguero sin causa o la mina carretera de las pircas, tus ideas, proyectos y sentimientos son el motor de LMI. Nuestro compromiso contigo es ofrecer un medio de comuni-

cación masivo, donde derribaremos el muro impuesto por el elitismo intelec-tual que existe a la hora de participar en las actividades de la facultad. Que-remos motivarte de manera simple y directa, pero sin olvidar que pertenece-mos a la Universidad de Chile. Nuestro perfi l nos llama a estar informados no sólo en lo que ocurre dentro de FEN, sino también de lo que ocurre afuera, en ese espacio que muy pronto estare-mos ocupando. La idea es que juntos construyamos una mejor facultad, don-de el pensamiento y el intercambio de ideas no se desvanezcan.

Para fi nalizar, queremos dejar un re-cuerdo… desde hace tres años un grupo de estudiantes, con mucho es-fuerzo y DEMASIADO “amor al arte”, comenzó este proyecto. La realización de éste fue uno de los primeros pasos para crear debate dentro de la facultad y, gracias a eso, hoy La Mano Invisible es un proyecto que ha ganado mereci-damente un espacio en FEN. Estamos profundamente agradecidos de nues-tros compañeros y amigos del equipo LMI que nos dejan, por todo lo que nos enseñaron durante este período y por motivarnos a seguir. Les deseamos mucho éxito allá afuera. Este número especial representa la despedida que se merecen. Han dejado esta revista en muy buenas manos y el compromiso es, tanto con ustedes como con todos nuestros queridos lectores, a seguir adelante con las mismas ganas que tu-vieron ustedes desde el comienzo.

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Sr. Director:

Esta carta tiene como motivo dar a co-nocer una nueva producción cinema-tográfi ca del surrealista mundo FEN “Chuteando en la Oscuridad”.

No, no es la secuela de una película de alguna cantante anglo, sino un thriller basado en la vida real de cualquier es-tudiante de FEN que guste del deporte, y aunque afortunadamente no hay nin-gún psicópata con una sierra eléctrica, sí nos encontraremos con el nulo tino de un personaje encargado de reservar los espacios para realizar actividades deportivas en la facultad.

La historia toma matices escalofriantes cuando se hace alusión al cobro por el uso de los focos de la multicancha de FEN, el horror es plasmado por el lucro de una actividad sana en un espacio que pertenece a la comunidad de la facultad, por parte de los madereros rostros de algunos personajes adminis-trativos, y no nos vengan con el cuento del “costoso uso de los equipamientos” ya que si quieren hablar de plata les recordamos el TERRORÍFICO arancel que estamos pagando o tendremos que pagar.

Sin duda otra gran producción de FEN

donde el terror, la ironía y el desatino de las autoridades se plasman en esta sin-gular y abominable historiauna vez más.

Mario Flores, Diego Venegas, Cristián Labra y todos aquellos peloteros que son pasados a llevar en esta facultad.

Estimado Sr. Decano:

Agradezco mucho su invitación a al-morzar, sin embargo me veo imposibi-litada de asistir debido a un tope hora-rio (tengo clases todos los días en ese bloque). De este modo le propongo los siguientes horarios para asegurar mi asistencia:“desayunando con el decano” de 7:30 a 8:00, “tomando once con el decano” de 20:15 a 21:45, y fi nalmente una nueva instancia “recreándose con el decano” todos los días entre los bloques, con una duración de 15 minutos.

Sin otro inconveniente y esperando que disculpe mi inasistencia,

se despide atentamente:

Carmen Quezada H.

PD: ¿por qué no mejor establecemos un horario de almuerzo real para que todos tengamos la oportunidadde almorzar con usted?, ¿O simplemente para ejercer nuestro derecho a almorzar?

Queridos lectores:

Me gustaría que sepan dos cosas que opino acerca de FEN:

La primera va dirigida a los altos man-dos, quienes sólo se preocupan afa-nadamente de crear una imagen para atraer más y mejores puntajes. Con esto me pregunto: ¿de qué sirve que nos llenemos de buenos puntajes? ¿Mejora el prestigio y la calidad de educación? ¿Un puntaje refl eja la ha-bilidad intelectual? Lo más probable es que los puntajes sólo refl ejen quienes tuvieron o no las oportunidades. Así es

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como hago un llamado a los directivos de la facultad a preocuparse de cosas más importantes, como mejorar la cali-dad de nuestros alumnos y egresados, no sólo en el ámbito técnico sino tam-bién en los valores y principios que es-tos poseen. Una de las cosas que nos diferencia como Universidad de Chile, es el tipo de gente que debiera egresar de esta Universidad: alumnos dispues-tos a servir al país, con opinión, con habilidades para crear y pensar, que participen, se comuniquen y expresen sus ideas y opiniones. En resumen, ac-tores y no espectadores.

Para fomentar todos estos valores, se deberían crear espacios en ese senti-do, dejar más libertades de expresión y pensamiento. Por ejemplo, se debería permitir poner cualquier tipo de docu-mento, imagen, publicidad o expresión del alumnado en las murallas de la fa-cultad, sin que esto tenga que ser eva-luado por algunas entidades.

¿Hasta cuándo los directivos y profe-sores prefi eren generar proyectos con la Universidad Católica antes que con nuestros cercanos compañeros de la FAU? ¿Hasta cuándo somos la Uni-versidad Católica en la Chile? Lo úni-co que falta es que hagan un oratorio (Bah!, eso ya lo van a hacer).

En segundo lugar, obviamente esta carta va dirigida a los estudiantes, per-sonas pasivas que su principal fi n en la vida es la de ganar más y más pla-ta. Personas individualistas que dejan sucio cuando hacen un cumpleaños en el boulevard o cuando comen en el casino dejando las bandejas tiradas (y claro, pensarán, que hay gente que se

les paga para limpiar su inconciencia o por lo menos alguien con mas tiempo lo hará por ellos), juegan winni en la bi-blioteca a todo chancho, no se preocu-pan del resto y cuando hacen una cena de gala o una fi esta de reguetón apa-recen como hormigas. Pero para ver cine, participar en tocatas, charlas, fo-ros de discusión, o cualquier otra cosa social que incentive el pensamiento, no les genera ni el más mínimo interés, y más aún, algunos participan, pero lo hacen con faltas de respeto gigantes-cas hacia estas actividades.

La verdad es que tengo mucha espe-ranza de que estas cosas puedan cam-biar en la facultad y es por esto que me dirijo a los lectores de esta revista (que me imagino no son como los es-tudiantes, directivos y profesores que mencioné anteriormente): confi ó en el ejemplo que les dan a sus compañe-ros, como estudiantes concientes de los problemas sociales, con opinión, crítica, visión de mundo y un sin núme-ro de habilidades intelectuales y valóri-cas que hacen del estudiante de la Uni-versidad de Chile un verdadero aporte a la sociedad. Por último, les digo que aunque fomentar estas actividades les signifi que bajar su promedio de notas o de puntajes para entrar en la facultad, las hagan igual, ya que éstas son co-sas más relevantes y gratifi cantes que simples números sin corazón ni razón.

Mi humilde opinión.Ignacio Godoy T.

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Chile tiene como desafío aumentar su competitividad y productividad, facili-tando la adopción de nuevas tecnolo-gías y cerrando brechas entre grandes y pequeñas empresas para fomentar la competencia y generar dinamismo, crecimiento y empleo. Para cumplir esa tarea, la innovación es priorita-ria. No podemos mantener niveles del 0,7% del PIB en innovación mientras el promedio de la OCDE es de un 2,2%.

Este es un tema que nos importa mu-cho. Innovar ya no es una opción, sino una necesidad. El proyecto de ley que otorga un estímulo tributario a los con-venios entre empresas y centros de in-vestigación, universitarios, científi cos y tecnológicos, incluidos en el Plan Chi-le Compite, es de relevancia en este campo y espero su pronta aprobación en el Congreso.

Necesitamos involucrar a la empresa en la defi nición de las preguntas clave que la universidad puede responder y, a partir de esto, impulsar la creatividad de estudiantes, profesores e investi-gadores para buscar las mejores res-puestas, adaptar las mejores prácticas internacionales, descubrir una nueva forma de hacer las cosas exitosa y an-tes impensada. Esfuerzos que serán premiados en la medida que el cono-cimiento generado resuelva un proble-ma o necesidad del mercado, genere ventajas competitivas o comparativas y sea patentable.

La forma en que las universidades se vinculan con este proceso y con la pro-tección del resultado de la innovación, es probablemente el tema central del desarrollo económico futuro. La inves-tigación pura es necesaria, loable y le-gítima. Y es la base de la investigación para la competitividad. Pero es funda-mental la acción conjunta de empresa y universidad, entre universidad e inno-vación tecnológica.

Es mucho lo que podemos ganar si establecemos bien estas conexiones y por eso estamos generando incentivos legales que la faciliten. Las universida-des intensivas en investigación funcio-nan al alero de un grupo de empresas que los fi nancian y van señalando las preguntas que la universidad debe res-ponder. Una vinculación fundamental para ambos.

Desde el ministerio, tenemos la certe-za que la relación más virtuosa entre universidad e innovación tecnológica tiene tres dimensiones específi cas: cómo creamos valor a partir del cono-cimiento; cómo involucramos efectiva-mente a la empresa en la defi nición de las preguntas clave que la universidad puede responder; y a partir de esto, que rol les cabe a los estudiantes, a los profesores y a los investigadores.

No es raro ver que alumnos de pre y postgrado en universidades como MIT, Stanford, y CalTech, por ejemplo, no puedan tomar más de 3 ramos por se-mestre y deban dedicar entre 20 y 30 horas semanales a sus proyectos de investigación. Quizá, en esta lógica, debiéramos mirar con buenos ojos a aquel profesor que, investigando con sus alumnos, logra generar una buena patente, aún cuando eventualmente deje la universidad para emprender. Esa suerte de “hereje” de la vida aca-démica, en la medida en que respete las normas de propiedad intelectual y la buena fe, debiera no ser mirado con reserva sino al contrario.

El proyecto que estamos tramitando en el Parlamento establece un subsidio de benefi cio tributario a las empresas, canalizado a través de contratos de investigación y desarrollo con centros especializados y acreditados, régimen tributario excepcional que durará a lo menos diez años y que puede ser un robusto apoyo para que las empresas busquen vincularse con las universida-des. Esperamos que así sea.

Insisto: innovar ya no es una opción, sino una necesidad. La alternativa es el estancamiento y la obsolescencia. Y la relación entre las universidades y las empresas es la respuesta imprescindi-ble para avanzar.

Innovación, universidady empresas

Trilogía Imprescindible

Alejandro Ferreiro Yazigi

Ministro de Economía

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De sólida formación teórica –es doctor en economía del M.I.T.- su incursión en esta ciencia la inició en Colombia, donde residió durante una parte de su etapa escolar. Quiso estudiar fi losofía y matemática en una universidad colombiana, hasta que se dio cuenta de que “la mezcla entre fi losofía y matemática se llamaba economía”. Su pensamiento es audaz, y le molesta la prepotencia de los economistas que ven ideología y populismo en la opinión del “ciudadano de a pie” –refi riéndose al ciudadano común y corriente- “quien no tiene porqué saber la diferencia entre ingreso mínimo y salario mínimo”. En su opinión, la legitimidad de los consejos asesores creados por el actual gobierno –recientemente fue nombrado secretario ejecutivo del Consejo para la Equidad—está en que muchas veces la “heterogeneidad de las sociedades democráticas no se refl eja en el parlamento”, siendo necesario mecanismos que canalicen la información desde quienes la disponen hacia quienes la requieren. Esta forma de entender el funcionamiento de las democracias hace sentido cuando nos cuenta que su economista favorito es Joseph Stiglitz -premio Nobel de economía por su aporte al estudio de las asimetrías de información.

“CREO QUE EN GRAN MEDIDA NECESITAMOS SUSTITUIR FUNCIONES QUE LAS FAMILIAS

NO ESTÁN HACIENDO BIEN”

Oscar Landerretche MUn economista freak

Para leer el artículo completo, visita nuestra página web

Socialismo: Un resumen de mis aspi-raciones para la sociedad.

Salario mínimo: Un instrumento que fue extremadamente importante en tiempos de la economía de enclave, pero que hoy ha sido superado por la heterogeneidad de la sociedad.

Transantiago: Es el caso de una po-lítica pública que conceptualmente es-taba bien concebida, pero que fue mal ejecutada, probablemente, por falta de capacidad de mantener al margen inte-reses comprometidos.

Cura Goic: El Padre Goic es una per-sona que abrió un debate que los so-cialistas estábamos presentando al país hace, literalmente, décadas. Es la expresión de lo que es la sociedad chi-lena. Cuando lo dijo el Padre Goic fue válido, cuando lo dicen los socialistas, no lo es.

Michelle Bachelet: La presidenta de Chile que encarnó una aspiración de mayor equidad y de la construcción de un Estado de protección social, y que, desafortunadamente, ha tenido muchas difi cultades en la conducción política.

Sebastián Piñera: Candidato de opo-sición, la expresión en su manera de ser y de comportarse del tipo de socie-dad que quieren construir los empresa-rios en Chile, pero con una curiosa ca-pacidad para verbalizar otro proyecto, que no es el que él encarna.

George W. Bush: Delincuente Interna-cional.

Salvador Allende: Para mí una fi gura heroica, un ejemplo de hombría.

Augusto Pinochet: Terrorista, traidor, psicópata, ladrón, cobarde. Gracias a Dios hubo algunas personas que lo ro-deaban que no eran todo eso.

Economía y Negocios de El Mercu-rio o La Mano Invisible: La Mano In-visible.

FEN, de la Universidad de Chile: Uno de los pocos lugares en que todavía opera la meritocracia en el país.

Universidad de Chile: El deposita-rio de la tradición académica laica y además el fundamento, para mí, de la construcción de la república.

Socialismo: Un resumen de mis aspi- Sebastián Piñera: Candidato de opo-

PING-PONGResponda en una frase

Entrevista realizada por Sebastián Guinguis, Andrés Muñoz y CamilaOlate.

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Capítulo 1

“YO CREO QUE EL ESTADO TIENE QUE ASUMIR UN ROL MUCHO MÁS POTENTE EN TÉRMINOS DE LA CREACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DIGNA A NIVEL MASIVO”

¿Cuál es la causa de la desigual dis-tribución del ingreso en Chile?

La causa es la desigual distribución de la propiedad, de la riqueza y un com-portamiento cultural de castas, en el cual hay grupos sociales que tienen el poder y que, adicionalmente, generan comportamientos para reproducir ese poder. Dicho comportamiento está en todas partes, pero en Chile es especial-mente fuerte, incluso comparado con otras sociedades latinoamericanas. Ha sido especialmente exitoso y resistente ese modo de dominio. Eso, sumado a la derrota política de las fuerzas de iz-quierda, hace 30 años, son las razones principales.

¿Y cuál es la solución a dicho pro-blema?

A mi juicio, se requiere de dos cosas: primero, de políticas públicas bastante más agresivas que las actuales, y se-gundo, de tiempo; porque los compor-tamientos humanos no son fácilmente cambiables. Las castas están metidas en las cabezas de todos, incluyendo a los que están abajo, los que se consi-deran inferiores y nacen considerándo-se de esa manera. Este problema hay que atacarlo, romperlo, destruirlo, pero la única manera de enfrentar un pro-blema es aceptar que uno lo tiene. Si uno sigue repitiendo como loro que la sociedad chilena es meritocrática, está loco, no lo es. Ni aunque mostremos algunos indicadores de mejoría, eso no signifi ca que estemos cerca del fi rst best. Creo que es un problema que te-nemos que enfrentar, mirarlo a la cara.

¿A qué instrumento de políticas pú-blicas más agresivo te refi eres?

Todo el mundo se llena la boca hablan-do de reformas a la educación, pero yo creo que para todas las personas signifi can distintas cosas. Para mí la reforma a la educación es convertir la educación en un instrumento que ge-

nere una sociedad más igualitaria, y para ello no se requiere solamente de más voucher o de una superintenden-cia, sino que el Estado asuma su res-ponsabilidad, la cual debe considerar el tremendo défi cit de capital humano y social que tiene una persona de los estratos más bajos, y que la escuela es donde esto debe sustituirse. Por tanto, el diseño de la escuela -en términos de estudiantes que asisten a ella- el tipo de enseñanzas que se hace, el tiempo que se asiste a la escuela, el tipo de cosas que se exigen, deben estar pen-sadas para ello.

Yo creo que la escuela no es solamen-te el lugar para formar agentes efi -cientes en términos técnicos, sino que adicionalmente es un lugar para formar ciudadanos, y eso cuesta mucha plata. Adicionalmente, creo que el proceso de enseñanza no se produce sólo en el colegio. Cuando una sociedad abor-da la enseñanza como un tema social, no lo aborda solamente en la sala de clase. Yo creo que el Estado tiene que asumir un rol mucho más potente en términos de la creación de una ciuda-danía digna a nivel masivo. Yo tengo el recuerdo de mi infancia en Inglate-rra, en donde todas las personas del barrio asumían como su labor enseñar a los niños. Todavía me acuerdo de la señora de la esquina no te vendía si no le decías “gracias” y “por favor”. Ésas son las políticas que yo busco: que conduzcan a que los micreros se con-sideren educadores en el tratamiento de los estudiantes que suben a su bus, que las personas que atienden en una farmacia asuman su labor de educado-res, y como preservadores de un orden social digno, meritocrático e igualitario, hagan respetar la fi la, por ejemplo.

Lograr alterar los comportamientos para conseguir eso es muy difícil y requiere de muchos recursos, cam-pañas publicitarias, una intervención muy grande, que no le va a gustar a los sectores conservadores del país. Los instrumentos que tenemos para lograr-lo no los usamos, la televisión pública, por ejemplo, no se usa.

¿Tú crees que el Estado está ahora en buen pie para hacer esta tarea?

No, porque para hacer esta tarea no se

requiere dinero, se requiere convicción y liderazgo, y yo no creo que existan ni convicción ni liderazgo. Esto lo pienso yo y un par de personas con las que discuto, pero no necesariamente es compartida esta visión.

¿Cómo se conjuga el rol más activo de la familia, en la educación de los hijos, con el rol de la educación de la escuela?

Yo tengo una visión complicada de las familias chilenas. No creo que lo estén haciendo muy bien. Eso posiblemente tiene que ver con una cierta herencia bien complicada que tenemos, que lo muestran los indicadores de maltrato intra familiar, alcoholismo y violencia. Yo creo que las familias chilenas no son un lugar tan bueno, y no estoy tan seguro de que el espacio de la familia haya que rescatarlo tanto. Hay quienes que por razones religiosas consideran que hay que rescatarlo, que piensan que basta con decir que hay que res-catar la familia para que sea una buena instancia. Esto suena super duro, pero creo que en gran medida necesitamos sustituir funciones de las familias que no se están haciendo bien. O sea ne-cesitamos sustituir el rol del padre au-sente, alcohólico y maltratador, por ese profesor que asume ese rol frente a los niños en la escuela. Yo no quiero ha-cer un falso culto de un ideal de familia chilena que es de una minoría de las personas. Uno no puede hacer políti-cas públicas en torno a irrealidades.

¿A tu juicio, a qué debemos apuntar: hacia la igualdad de ingresos o ha-cia la igualdad de oportunidades?

No son separables, es una falacia que sean separables. Cuando alguien es pobre no puede emprender, porque no tiene colateral, no puede endeudarse para fi nanciar proyectos educativos o empresariales, por lo tanto, ambos ob-jetivos no son separables. Si sostene-mos una sociedad desigual en el ingre-so, la única forma de lograr movilidad va a ser subsidiando a la gente, porque la gente va a ser pobre y no va a poder salir sola, va a haber que subsidiarlas y va a haber que garantizarles el colate-ral, va a haber que darles un fondo ex-traño para superar ese problema, por

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Si el cielo existiera…

¿Qué te gustaría que Dios te dijera al llegar?

Bienvenido compañero ende sólo se puede generar un modelo sostenible de igualdad de oportunida-des sobre un nivel mínimo de igualdad de ingresos. Yo, sinceramente, creo que, ni teórica ni empíricamente, sean separables, encuentro que es una chi-va separarlos, una chiva para esconder una postura política conservadora.

Hay un patrón histórico que se usa como argumento de ciertos sectores que dice que con un crecimiento del 7% ciertos países han logrado supe-rar los problemas de desigualdad. ¿Tú crees que en Chile ello se aplica?

Es curiosa esa observación porque lo que ocurre es que en todos esos países ha habido movimientos políti-cos del estilo de la Concertación y del Partido Socialista que han impulsado políticas para lograr que ese 7% se convierta en mayor igualdad, entonces es raro, es como decir “ya, crezcamos pero no hagamos ninguna de las otras cosas que hicieron estos países al mis-mo tiempo”. Entonces hay un problema en torno al contra factual que estamos usando. Efectivamente, yo creo que podemos hacer cosas para crecer más fuerte, sin duda, pero eso tiene que ir acompañado de políticas que cons-truyan una sociedad más igualitaria, y más justa. Esto no va a ocurrir solo.

También existen sociedades que cre-cen muy fuertes a partir de recursos naturales y que son muy primitivas y desiguales, es cosa de ver el Me-dio Oriente, o casos latinoamericanos como Venezuela, que generaron una situación como ésa y después tuvie-ron un proceso de implosión social que terminó en el populismo de Chávez. O sea ojo, no es imposible que esto salga

bien mal. Yo creo que hay que hacer las dos cosas.

El grado de igualdad social de los países desarrollados ha sido también resultado de sus procesos de crecimiento.

¿Tú crees que en Chile la clave es el crecimiento para lograr la igualdad?

Yo creo que es absolutamente necesa-rio crecer, es decir van juntos, no hay causalidad aquí, hay cointegración, para ser más específi cos.

Chile se ha caracterizado por ser un país muy exitoso y efi ciente en la ex-plotación de sus recursos naturales, y en sus ventajas comparativas primi-tivas que eran: hartos recursos natu-rales y mano de obra barata y relati-vamente califi cada y ordenada, o sea dócil, como decía Andrés Bello. Eso se acabó, Chile sigue siendo igual de dó-cil, diga lo que diga El Mercurio, si nos comparamos con cualquier otro país latinoamericano. Pero la mano de obra en Chile ya no es barata ni de calidad para el precio que cobra. Por otro lado, los recursos naturales ya se han usado de alguna manera. Por lo tanto tienes que pasar a otra fase de desarrollo, en la cual la creatividad, la innovación y la ciencia sea lo que empuje el proceso de desarrollo productivo, y para eso se necesita gente creativa, que se atreva, que no tenga miedo, que sea compleja, y esta cuestión no se forma con técni-cos formados en la esquina en un bo-liche. Las personas creativas son muy difíciles de producir, justamente por que son procesos complejos, los gran-des inventores son gente rarísima, que lee cosas raras, con inquietudes artísti-cas, y eso es caro de producir, porque

requiere que la gente le dedique mucho tiempo a algo que podría ser califi cado como ocio, pero que en realidad es la creación de cultura científi ca. Y pasar de este modelo en el cual necesitamos bá-sicamente jornaleros que extraigan re-cursos naturales, a ese otro modelo es difícil, es una transformación inmensa.

Además, a mi me parece que nos falta dar otro paso, el cual requiere de polí-ticas de fomento productivo, las cuales van a sonar, van a oler y van a parecer de repente medio políticas industriales, no a la antigua, no como en los años 50 en que tú ibas y comprabas una refi ne-ría de petróleo en Polonia y la instala-bas en Melipilla, no así, sino en la línea de lo que recomienda el Consejo para la Innovación. Pero inevitablemente vas a tener que hacer apuestas, vas a tener que jugártela por ciertos secto-res, y ojalá puedas diversifi car y tener un juicio común respecto a en qué tipo de sectores hay mayores rentabilida-des de hacer este esfuerzo.

Capítulo 2:

“DEL CONSEJO ASESOR PARA LA EQUIDAD ME GUSTARÍA QUE SA-LIERA UN PACTO DE MAYOR PRO-TECCIÓN SOCIAL Y MAYOR PODER NEGOCIADOR DE LOS TRABAJA-DORES A CAMBIO DE FLEXIBILIZA-CIONES LABORALES”

¿Cuál es tu principal batalla dentro del consejo recién creado?

En mi rol de secretario ejecutivo, mi principal batalla es que funcione muy bien, pues tengo la impresión de que hay un conjunto de cosas que tienen las democracias desarrolladas que no

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están escritas en la Constitución. Por ejemplo, todos sabemos que una de-mocracia desarrollada tiene que tener una prensa libre. Muchas veces eso no está escrito en la constitución, es más, necesitamos que la prensa sea diversa. Por ejemplo, en Chile tenemos prensa libre, pero no diversa. Eso no está es-crito en ninguna Constitución, ni en la de Estados Unidos, ni en la de Francia, bueno, en Inglaterra no hay Constitu-ción, en ninguna parte dice que tiene que haber prensa diversa. Sin embar-go, todos sabemos que esa es una ca-racterística que tiene una prensa desa-rrollada. Otro tipo de características de una democracia desarrollada es que, tanto el ejecutivo como el legislativo, apelan constantemente a este tipo de consejos y comités. De hecho, es tan cierto eso que en Estados Unidos exis-te una ley para regular la convocatoria a comités de expertos, el Federal Advi-sory Comittee Act, y nosotros en Chile hemos estado acostumbrados a una manera de hacer política muy autori-taria, en la que nunca se le pregunta nada a nadie, ni siquiera a la gente que sabe, sólo se siguen las órdenes del señor ministro.

Y tu esperanza con respecto a este consejo en particular, ¿qué te gustaría que hiciera?

A mí me gustaría que saliera un trato, un pacto de mayor protección social y mayor poder negociador de los traba-jadroes a cambio de algunas fl exibiliza-ciones laborales, en el cual se negocie un fomento en la actividad sindical. Lo que a mí me gustaría personalmente, pero no creo que podamos llegar tan lejos, es que podamos sacar al Esta-do de bienestar de los contratos. En la negociación de los sub contratistas de Codelco, se pactaron benefi cios hasta para la compra de viviendas, ¿qué tie-ne que ver eso?, ¿por qué tiene que estar eso metido dentro del contrato si eso es una responsabilidad del Esta-

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do?, no entiendo eso. Hay que sacar del contrato laboral todo lo que no es de la relación laboral. Un caso particu-larmente importante es el de la protec-ción frente al desempleo, que es una responsabilidad del Estado, no decada empresario.

Capítulo 3:

“LA FACULTAD”

¿Ingeniería Comercial de la Univer-sidad de Chile, debiera separarse en dos carreras distintas?

No. Yo creo que tenemos que avanzar hacia otra cosa. Tener un par de años comunes, donde se enseñen cosas más generales como matemática, español, historia, contabilidad. Un ciclo básico muy comprensivo de estas áreas, y lue-go un ordenamiento de los siguientes años por majors y minors, en fi nanzas, en macro, en marketing, en micro, en econometría, etc. Que la gente combi-ne esos majors y minors, y que éstos conduzcan a distintos títulos.

¿Cuáles crees tú que son los princi-pales problemas de calidad de ense-ñanza en nuestra facultad?

Yo creo que la enseñanza acá es bue-na. Pero creo que necesitamos implan-tar en el estudiante a la entrada una cosa de tomarse en serio a sí mismo. Esto de que yo entro a la mejor Univer-sidad de Chile, a una de sus facultades más serias y que ha tenido más impac-to sobre la historia del país en el últi-mo tiempo. Yo tendría que tomarme en serio que soy estudiante universitario, creérmela. Y tengo la impresión de que no implantamos esto. Creo que sería mejor que tuviéramos un proceso de inducción más claro al principio, para que los estudiantes lleguen conven-cidos. O sea, estamos formando a la élite de este país, y además un pedazo de la élite que tiene una enorme diver-

sidad política, religiosa, social y cultu-ral. No hay muchos lugares en que eso se forme en Chile.

Dos políticas que implementaría si fuera decano

1.- Mejoraría sustancialmente el área de formación matemática del pregra-do, no hacerlo más peludo, sino ha-cerlo mejor. Porque hay muchos es-tudiantes que entran aquí con temor a las matemáticas, y parte de nuestro rol no es sólo continuar aterrorizándo-los, sino justamente mostrarles que la matemática es una forma de abordar problemas lógicos de manera fácil. Las matemáticas ayudan.

2.- Crear y expandir un programa mu-cho más intenso de formación de ha-bilidades de expresión: los estudiantes tienen que saber español e inglés, pero primero tienen que saber español. Eso signifi ca saber expresarse en forma verbal y escrita, exponer bien, con-versar en forma lógica, con un voca-bulario. Para mí es importante que los universitarios de esta facultad salgan bilingües. Creo que deberíamos gastar una buena cantidad de recursos, y re-caudar recursos de donantes (un viejo plan que discutíamos con Joe Ramos y que ojalá se realice) para que los mejores estudiantes de tercero pasen un año en el extranjero, sobre todos si son de origen popular. Cuando la gente viaja, iguala el capital social de las per-sonas que han tenido ventajas sociales en Chile. Un mecanismo fantástico, o sea uno lo ve en las personas de ori-gen popular que se han ido a doctorar, cuando vuelven ya no tienen esa men-talidad de casta. Yo creo que eso es un buen mecanismo para generar capital social, confi anza en sí mismo y cultu-ra global. Es muy caro hacer eso pero creo que se enmarca dentro de la ra-zón de ser de la Universidad de Chile.

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mejor que tuviéramos tuviéramos inducción más claro alinducción más claro alque los estudiantes llege los estudiantes llegucidos. O sea, estamos focidos. O sea, estamos foélite de este país, y ademáe de este país, y ademde la élite que tiene una ee la élite que tiene una

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MISCELÁNEAS

Lo que más te molesta de la econo-mía: La prepotencia intelectual de al-gunos economistas.

Economista Favorito: Joe Stiglitz

Película Favorita: Dos películas ingle-sas: Brassed Off y Billy Eliot que me recuerdan de mi infancia en Inglate-rra. La escena de “Billy Eliot” en que el papá intenta traicionar la huelga para pagar la carrera de bailarín de Billy, en contra de sus convicciones chauvi-nistas y sus convicciones políticas … pero lo aguanta su otro hijo. Esa esce-na representa el desgarro del confl icto social.

Libro Favorito: El que más veces me he leído, “100 Años de Soledad”.

Grupo Musical Favorito: Iron Maiden, todo lo demás es basura.

Otra profesión te hubiera gustado tener: Periodista. De hecho lo conside-ré, pero después hice un análisis frío y me di cuenta que los periodistas no tenían la formación que pensaba que uno podía tener.

Cosa que te gusta: La jardinería. Me relaja mucho cultivar, tener plantas.

Cosa que te desagrada: La gente que siente que no hay algo de razón en el argumento del otro.

Palabra favorita: Colectivo.

La palabra que más te desagrada:Fascismo.

Si el cielo existiera, ¿qué te gustaría que Dios te dijera al llegar?: Bienve-nido compañero.

LMI

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“No se pre-ocu- pen, en el largo plazo la economía se estabiliza a su tasa natural y esto es sólo un shock de corto plazo”

¿Cuántas veces hemos escuchado acerca de cómo nos arregla la vida el largo plazo? Es como si la magia existiera y todo se arreglara con esas palabras, que al mejor estilo de Harry Potter (varita y dragones incluidos) parece darnos la solución y el consuelo a todo. Desde que tenemos conciencia, nuestra vida está regida por esta frase. Cuando somos niños mañosos y deseamos el último juguete de moda, la respuesta es simple: “en el largo plazo lo obtendrás”, y uno, con cierto inconformis-mo, lo espera. Y si la magia existe, en un abrir y cerrar de ojos ya tengo 16 años y puedo trabajar, pero ya no me interesa ese juguete. ¡Diablos! Pero también piensas: “a largo plazo con el dinero que gané la-vando el auto de papá, invitaré a salir a la chica que me gusta”. Compras unos hela-dos y esperas ir a dejarla para decirle todo lo que sientes por ella. “¿Sabes? Me gus-tas mucho”, a lo que ella contesta: “Que casualidad. Tú también me gustas mucho, pero sabes que mi pololo me gusta mucho más. Tal vez en el largo plazo, cuando mi corazón esté disponible, podríamos tener una muy bonita historia”. Enojado con el cuento del largo plazo, te vas solo, pensando en que te podrías haber tomado dos helados esa tarde. Pero ¿qué creen ustedes?, sí, nuevamente es Harry Potter haciendo de las suyas. Te encuentras con tu amiga tres años más tarde. Claro, ahora está un poco más “gordita”, tal vez porque tuvo dos hijos y el pololo que tenía está en la cárcel por trafi car pasta base y golpear-la hasta dejarla postrada. Quizás la vida ha cambiado un poco y ya no te gusta. El hecho es que a “largo plazo” ella sí quería tener una historia conmigo (¡Qué feliz me siento!).

Superados mis traumas juveniles, ya puedo ir a la Universidad. Qué feliz estoy, aprenderé muchas cosas útiles en mi vida universitaria. Claro, después de emborra-charme como nunca antes en el paseo a la playa (sólo un shock de corto plazo), ingre-so a mi clase de Cálculo, y pienso “acá tal vez me enseñen una fórmula mágica con la que aprenderé a ganar millones de dó-lares en la bolsa de comercio”. A los diez

Hace 70 años Virginia Woolf dijo que para escribir novelas, las mujeres necesita-mos dinero y un cuarto propio. Pare-ce que aún los necesitamos, y no sólo para escribir.

De un tiempo a esta parte hemos visto en las noticias las sorprendentes cifras de femicidio en Chile y las miles de de-nuncias de mujeres por violencia intra-familiar. En el metro se ve la campaña del Sernam, que intenta terminar con las distintas formas de discriminación femenina en el ámbito laboral. Y en las calles hay carteles que dicen: “¡Cuida-do! El machismo mata”. En el debate nacional resurgió la situación de des-igualdad en que vivimos las mujeres hoy. Y como estudiantes no nos exclui-mos de ello..

Es cierto: el mundo ha cambiado. Hoy podemos votar, trabajar, acceder a la educación. Pero la discriminación y la falta de oportunidades todavía existen. Las vemos todos los días, incluso acá en nuestra U.

Los datos indican que la cobertura de educación básica y media es mayor para nosotras que para los hombres. Sin embargo, esta “ventaja” cambia en la educación superior, donde los hom-bres superan a las mujeres. Esta dife-rencia se acrecienta especialmente en el quintil de mayores ingresos.

Por ejemplo, llama la atención la baja cantidad de mujeres que estudian In-geniería en Beauchef, una Facultad históricamente “masculina”, donde existe incluso el curioso “Síndrome de Beauchef” (una angustia de esos po-bres hombres que no comparten su día con muchas chiquillas). Y aunque sabemos que hombres y mujeres so-mos distintos, es raro que, si somos poco más del 50% de la población, la cantidad de mujeres que estudia esta carrera sea menos que la mitad. Sien-

do Ingeniería una carrera con buenas perspectivas laborales debería te-ner una alta demanda por parte de

ambos sexos, ¿no? Porque las habilidades matemá-ticas se reparten equi-tativamente entre am-bos sexos, así como el

talento deportivo o musical. Y aunque es cierto que los hombres tienen una tendencia a destacar en la lógica y matemáticas, y las mujeres en el lenguaje y las artes, la “despropor-ción de Beauchef” es insólita.Cabe preguntarse: ¿Por qué es así? Culturalmente, hombres y mujeres te-nemos intereses distintos, pero ¿son estos obligados? La sociedad nos exi-ge cosas diferentes como a los hom-bres hacerse cargo del sustento eco-nómico y a las mujeres de los hijos y la casa. “A los hombres se les regalan libros y a las niñas vestidos”. ¿Es eso todavía cierto? ¿O ya nadie piensa que una mujer debe quedarse en casa?

No se trata de decir “chicas, seamos todas ingenieras”, o exigir libros en vez de vestidos (en general todos los regalos son bienvenidos) para ser iguales a los hombres. Porque no queremos ser iguales; queremos una posibilidad real de elegir quiénes que-remos ser: profesionales, dueñas de casa, artistas, políticas, bailarinas, inge-nieras, médicas o acadé-micas. Ahora, ¿qué es una “posibilidad real”? Para no-sotras, pasa por aceptar que, aunque ocupemos los mismos cargos que los hombres, lo ha-remos de un modo diferente. En entender esto radica la verdadera diversidad. Pretender que las muje-res desempeñemos papeles que an-tes estaban reservados a los hombres para hacerlo “igual” que ellos es tan equivocado como negarnos la oportunidad. Lo que debe existir es un espacio real para la diferencia, donde impere el respeto en la convivencia. Queremos participar y exigimos di-versidad, pues mujeres y hombres somos distin-tos (ni mejores ni peo-res) y eso es bueno, hay

que aprovecharlo.

De esto nos habla Virginia Woolf, quien vio en la literatura, hace 70 años, una necesidad que hoy puede extrapolar-se a muchos otros ámbitos (visionaria la chiquilla). Un cuarto propio y dinero no signifi ca “oye, mujer, junta plata y arriéndate un cuarto propio, donde no te molesten ni tu marido ni tus hijos, para que puedas escribir”, aunque en parte sea para eso; pero pensemos que la plata son las posibilidades y los medios para hacer lo que queremos, y el marido e hijos son esa parte de la sociedad que todavía nos restringe. Creemos que es posible terminar con estas restricciones para que tranquilas podamos ser y hacer las cosas a nues-tro modo, en nuestro cuarto propio.

Catalina Maturana Estudiante Medicina 1er año U.Chile Camila Cea Estudiante Ingeniería Comercial 1er año U.Chile

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“No se preocupen, en el largo plazo la economía se estabiliza a su tasa na-tural y esto es sólo un shock de corto plazo”

¿Cuántas veces hemos escuchado acerca de cómo nos arregla la vida el largo plazo? Es como si la magia existiera y todo se arreglara con esas palabras, que al mejor estilo de Harry Potter (varita y dragones incluidos) pa-rece darnos la solución y el consuelo a todo. Desde que tenemos conciencia, nuestra vida está regida por esta frase. Cuando somos niños mañosos y de-seamos el último juguete de moda, la respuesta es simple: “en el largo plazo lo obtendrás”, y uno, con cierto incon-formismo, lo espera. Y si la magia exis-te, en un abrir y cerrar de ojos ya ten-go 16 años y puedo trabajar, pero ya no me interesa ese juguete. ¡Diablos! Pero también piensas: “a largo plazo con el dinero que gané lavando el auto de papá, invitaré a salir a la chica que me gusta”. Compras unos helados y esperas ir a dejarla para decirle todo lo que sientes por ella. “¿Sabes? Me gustas mucho”, a lo que ella contesta: “Que casualidad. Tú también me gus-tas mucho, pero sabes que mi pololo me gusta mucho más. Tal vez en el lar-go plazo, cuando mi corazón esté dis-ponible, podríamos tener una muy bo-nita historia”. Enojado con el cuento del largo plazo, te vas solo, pensando en que te podrías haber tomado dos he-lados esa tarde. Pero ¿qué creen us-tedes?, sí, nuevamente es Harry Potter haciendo de las suyas. Te encuentras con tu amiga tres años más tarde. Cla-ro, ahora está un poco más “gordita”, tal vez porque tuvo dos hijos y el pololo que tenía está en la cárcel por trafi car pasta base y golpearla hasta dejarla postrada. Quizás la vida ha cambiado un poco y ya no te gusta. El hecho es que a “largo plazo” ella sí quería tener una historia conmigo (¡Qué feliz me siento!).

Superados mis traumas juveniles, ya puedo ir a la Universidad. Qué feliz es-toy, aprenderé muchas cosas útiles en mi vida universitaria. Claro, después de emborracharme como nunca antes en el paseo a la playa (sólo un shock de corto plazo), ingreso a mi clase de Cálculo, y pienso “acá tal vez me en-señen una fórmula mágica con la que aprenderé a ganar millones de dólares en la bolsa de comercio”. A los diez minutos te das cuenta de que apren-derás a demostrar porqué el límite de una función, cuando X se va a infi nito, es la raíz cuadrada de ese X. Pero no te desanimes, ya que también te harán demostrar que X es X. Así, tú sabes, no te quedan “dudas”. Con miedo, le-vantas la mano y preguntas: “Oiga pro-fesorsín -demostrando todo tu cariño-, ¿para qué sirve esto?”. –“Ahh, gracias a esto, en el largo plazo podrás ser un gran gerente, o tal vez hasta presiden-te de un banco” (otro momento Harry Potter).

Ya soy gerente del Banco Mundial. Manejo el dinero de todo el mundo y todos los días vienen personas a pre-guntarme cosas respecto al hambre en África, la distribución desigual del ingreso, etc. Pero qué más da, en toda mi vida he aprendido algo. Sí, ya sé que todos los lectores saben la respuesta obvia, pero qué más puedo decir, si en el largo plazo el desempleo es la tasa natural de desempleo, el hambre la “tasa natural del hambre”, la infl ación se regula por la tasa natural del producto, y yo sé que en el largo plazo quizás ni siquiera me interese. Claro, en el muy largo plazo posible-mente estaré muerto, o quién sabe, quizás lleguen alienígenas con un rayo a matarnos, o si son amistosos nos tirarán hamburguesas desde sus pla-tillos voladores (UFO-DROP), lo que provocará alzas de colesterol tremen-das. Pero qué importa, si nuevamente

en el largo plazo se estabilizará todo.

Entonces, ¿la conclusión es que en el largo plazo somos todos felices y todo es perfecto? O tal vez sí debemos pre-ocuparnos un poco del corto plazo y no dar siempre las mismas respuestas. Quizás lo más difícil sea dar soluciones reales aquí y ahora, porque mañana podría no existir nada, o los problemas que afecten a la gente sean completa-mente distintos. Y ciertamente lo úni-co que seguirá igual será la huella de problemas reales no resueltos, los que lamentablemente el largo plazo no eli-mina, ya que las “tasas naturales” no contemplan individuos, sino sólo ex-pectativas de que a largo plazo “todos seremos muy felices” (y por supuesto comiendo perdices, o hamburguesas para las personas como yo, que cree-mos en el UFO-DROP).

Jaime Torregrosa W. (4to año)Ing. Comercial

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No es necesario señalar precisiones, tan sólo mi objeto es indicaros el recuer-do de aquél viaje que emprendimos, aquél que pareció durar una eternidad, como aquellas vivencias que marcan a los hombres en forma defi nitiva, una eternidad defi nitiva. Por ello, perdonad si en mi relato aparecen vaguedades y excentricidades, en especial para el ojo escrutador y sagaz del lector avezado, pero basta de dilaciones y concentré-monos en el sentimiento que transmiti-rá este festín de palabras.

Parecía ser un atardecer cuando todo ocurrió, uno nada extraordinario, al menos antes de acontecer los hechos. Era de esos días en que el predominio de la rutina es la norma: tareas y obli-gaciones impostergables, conversacio-nes ligeras sobre el estado del tiempo, opiniones sobre la última noticia de la farándula criolla, ánimo ligero y sin mayores contrariedades. Soy un tipo normal, por lo que no espero eventos especiales, aunque, como todos sa-ben, cada uno es especial en su propia peculiaridad. Encontrábame, entonces, tomando un aire y revitalizando las

fuerzas cuando a las afueras del local nos encontramos de golpe. Fue un en-cuentro fortuito, incluso algo marcado por la violencia, y casi caigo al suelo al perder el equilibrio. Quizás ambos an-dábamos mitad en tierra mitad en otro mundo, y en esa infi nidad de espacios, de variantes, de realidades, pareció que nuestras fuerzas se empujaban la una a la otra, con inclemencia, deseo-sas de colisionar mundos con el ímpe-tu de una amazona, si es que se puede decir esto, rayando con fricciones del deseo que sólo más tarde compren-dería. Volviendo a los hechos, al salir del lugar sentí como mi cuerpo recibía a otro que se abalanzaba a toda prisa por el camino principal, al que me aso-maba para volver a la ofi cina, como ve-nía insinuando, y cuando dimos cuenta de nuestros obstáculos las miradas de preocupación y sorpresa se transfor-maron en una clara alegría, a la que nos entregamos con abrazos por la buena señal del azar.

Así, en la vereda de la ciudad, al paso de los transeúntes que seguían sus recorridos habituales, intercambiamos

palabras de nuestras vidas: proyectos guardados, sueños en pie, responsa-bilidades asumidas y la situación de amigos en común. En eso estábamos cuando a nuestros oídos llegó una voz, que desde la lejanía crecía clara y perturbadora, suave y penetrante, difundiendo la llegada del rito. Los pri-meros en llegar al lugar, que sólo algu-nos saben, podrán disfrutar de las me-jores locaciones. Vamos, no perdamos más tiempo, dijo mientras jalaba de mi mano para comenzar el camino hacia el destino. Apuramos el paso entre las personas, algunas capturadas por el entusiasmo provocado por la noticia, otros, los más, seguían iguales, aun-que para nuestro interés nada de ello era relevante.

La capital pronto comenzó a cambiar. Surcamos un cerro de bajas dimen-siones para tomar un atajo, cruzamos entre hogares callejeros habitados por oradores expulsados de falsas iglesias, saltamos un río que arrastraba dolores y deseos arrojados sobre sus aguas, reíamos entre las ramas de árboles es-condidos entre los edifi cios y que pare-

El ritoEl ritoPor David Ceballos CorreaPor David Ceballos CorreaUn Loco Creador de RevistasUn Loco Creador de Revistas

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abrazos pabrabraab

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cen esperar por milenios para extender sus raíces purifi cadoras, entramos por tiendas donde la oferta recibía según el grado de bondad de sus clientes, hasta que por fi n divisamos nuestro destino. Decidimos buscar un nuevo atajo para el trayecto fi nal, para llegar directa-mente a la fuente y burlar la seguridad y larga espera.

Una hilera de fogatas asomaba en el horizonte, donde cada una era custo-diada por un vigilante, de piel morena, estatura alta y rostro cuadrado, vestido con ropas ligeras. Una muchedumbre creciente se arremolinaba alrededor de cada fogata, y me pareció que no eran tipos normales, o al menos eran de una raza que nunca antes había visto, quizás sí en algún sueño, que no recuerdo. El lugar en cuestión que acogía el evento parecía un pequeño valle, en forma de herradura, y todos parecían provenir desde la sección que se mostraba abierta hacia el horizonte, uno que parecía confundir las dimen-siones del espacio, como si las cuatro direcciones, norte, sur, este y oeste, desembocaran en aquél lugar, en el sino de sus existencias. Ya era de no-che y la luz de las llamaradas, junto a su crepitar y al vaivén de las sombras

de los seres, daban todos juntos un aire en que el terror y la solemnidad se mezclan para no volver a desprenderse de nosotros. Decidimos llegar desde la parte alta de los cerros y bajar directo hacia dos fogatas contiguas que apun-tamos, en las que cada uno recogería el trofeo correspondiente.

En la acción no demoramos demasia-do, o al menos eso pareció, quizás in-vadidos por nuestra valentía que ya no podía apagarse, junto al grito del fuego que asaltaba y despertaba a estos se-res. A una señal coordinada decidimos abalanzarnos sigilosos sobre los ob-jetivos. Íbamos gateando sin llamar la atención, como dos felinos que trepan sobre un techo resbaladizo, como de vidrio, donde un ligero apresuramiento signifi caba perder una vida, en nuestro caso serían dos de una, y avanzába-mos con nuestras patas de seda sobre la tierra, con bigotes en punta captando los movimientos, con la mirada encen-dida por la osadía. Ahora que lo pien-so, quizás esto último jugó en nuestra contra, pues cuando ya en nuestras manos teníamos las presas y nos dis-poníamos a volver sobre el camino, los guardianes lanzaron un grito que hizo desaparecer el bullicio de la mul-

titud y cualquier otra manifestación del sonido, y se lanzaron sobre nuestros cuerpos con una fuerza brutal que casi nos deja inconscientes. Nos lanzaron, decía, entre las dos fogatas, acurru-cados e invadidos por el temblor, aun-que mirábamos desafi antes a nuestros capturadores. Ahora éramos el centro de atención del evento. Los sujetos vo-ciferaron extraños silbidos con un tono agresivo, creciente, como lanzando maldiciones, condenándonos. Ya sa-bíamos cual era nuestra sentencia: la muerte. Juntamos los rostros, que no dejaban de expulsar lágrimas, jamás volveríamos a sentir el uno al otro, pero éramos felices porque estábamos en el fi n juntos.

De pronto las fogatas parecieron cre-cer majestuosas ante el estupor de los guardianes, como si las fuerzas que invocaban se les hubieran rebelado, descontrolado sobre sus diminutos po-deres, y las fl amas se posaron sobre nuestros cuerpos. El calor comenzó a rodearnos, nuestras pieles ahora eran doradas, el sudor brotó a raudales, los labios se disolvieron al unísono de la voz que indicaba que la victoria es del amor.

LMI

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Francisco PintoFundación Terram

Hacia una nuevainstitucionaliad ambiental

Este año ha sido particularmente crítico para nuestro país en materia medioam-biental y quizás el más complejo desde el retorno a la democracia. La aguda contaminación atmosférica de Santiago y el fracaso del plan de descontamina-ción; la crisis energética y las propues-tas de construcción de mega centrales hidroeléctricas en la Patagonia –uno de los lugares más prístinos del plane-ta- o la posible utilización de la cuestio-nada energía nuclear; los escándalos ambientales de Celco y la contamina-ción del río Mataquito con derrames de tóxicos industriales-; el proyecto minero binacional Pascua Lama que continua sin resolver sus impactos am-bientales y constantes confl ictos con la comunidad, sumado a la expansión de la salmonicultura a la región de Aysén aunque se desconocen los alcances y consecuencias reales del impacto que genera en el borde costero son, por mencionar algunos, casos emblemáti-cos de que algo no funciona bien con el marco institucional y el rol regulador del Estado.

Estos resultados deben evaluarse en el contexto de nuestro modelo de de-sarrollo y su integración a la economía global y cuya característica principal corresponde a su orientación casi ex-clusiva al crecimiento económico como

un fi n en si mismo, principalmente a través de la explotación y exportación de recursos naturales, lo cual ha traí-do como consecuencia un deterioro sostenido de los ecosistemas y de los recursos renovables, así como un ago-tamiento de los no renovables.

Ciertamente, resulta paradójico que siendo éste un país que basa su econo-mía en los recursos naturales y el me-dio ambiente, le de tan poca atención al desarrollo y gestión sustentable.

La actual institucionalidad ambiental tiene su origen a principios de los ’90, donde dado el carácter unitario del país y la gestión gubernamental secto-rial, se optó por un diseño coordinador, dejando la formulación e implementa-ción de políticas en manos de los mi-nisterios sectoriales, para sólo ser co-ordinada por la Comisión Nacional del Medio Ambiente –Conama-, un servicio transversal y dependiente del Ministe-rio Secretaría General de la Presiden-cia – Segpres-.

El carácter sectorial -pero coordinado- de la política ambiental se expresa en el órgano político máximo: el Comité de Ministros de Conama, donde participan los ministerios sectoriales, instancia que es presidida por el ministro de la

Segpres, quien es también el presiden-te de la Conama, contando además con una serie de funciones específi cas que, en los hechos, lo convertía en el ministro de Medio Ambiente.

Las principales funciones de esta insti-tucionalidad son: (i) defi nir las políticas ambientales, (ii) coordinar las distintas instituciones involucradas en el tema ambiental y (iii) asignar los recursos destinados a proteger el medio am-biente. Por otra parte, sus principales instrumentos de gestión son: la apro-bación de normas, los planes de des-contaminación para las zonas declara-das como contaminadas y el Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental –SEIA-, que contempla dos mecanis-mos básicos de evaluación de impacto ambiental de los proyectos de inver-sión: los Estudios de Impacto Ambien-tal –EIA- y las Declaraciones de Impac-to Ambiental.

Este sistema funciona como ‘venta-nilla única’, por la cual ingresan los proyectos que la Dirección Ejecutiva de Conama –DEC- envía a los distin-tos organismos ministeriales sectoria-les pertinentes para su evaluación y en rigor, se trata de un ‘facilitador’ de proyectos de inversión que permite al privado acceder a todos los permisos

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ambientales a través de una sola ins-titución.

Si bien es cierto la formulación y pues-ta en marcha del actual marco institu-cional signifi có un avance sustantivo en su momento –cabe destacar que previo a éste no existía instancia al-guna que regulara estos temas-, éste ha demostrado tener graves falencias, situación que queda de manifi esto con el sinnúmero de confl ictos ambientales que diariamente podemos ver en la prensa.

A nuestro juicio, la dependencia de la Conama de instancias eminentemente políticas y su falta de atribuciones es-pecífi cas se han convertido en un serio impedimento para dar respuesta a los problemas medioambientales.

Para enfrentar estos problemas am-bientales de una manera integral es necesario realizar una profunda refor-ma institucional. Este es el principal desafío en materia ambiental del actual Gobierno. Cabe destacar que la Presi-denta Michelle Bachelet comprometió

tres reformas sustantivas en esta ma-teria: un Ministerio del Medio Ambiente; una Superintendencia de Fiscalización Ambiental, y un Servicio que gestione el Sistema de Áreas Protegidas.

Sin embargo, el gobierno decidió im-plementar esta transformación institu-cional a través de una reforma inter-media, la que consiste en la creación del cargo de Presidente de la Conama, con rango de Ministro de Estado, quien sería un Ministro de Medio Ambiente sin cartera.

La creación de este cargo es un avan-ce que permite elevar la prioridad polí-tica ambiental y ordenarlo al interior del gabinete, asimismo se defi ne un inter-locutor claro frente a la sociedad civil y los privados. Pero la existencia de un Ministro no altera la estructura básica de la institucionalidad y, en consecuen-cia, ‘el cargo por sí solo no resolverá los complejos problemas que arrastra el sector’ –como señalaba una editorial de La Tercera en enero de este año-pues las reformas institucionales no

pueden sustituir una clara política de Estado.

Se requiere de una institucionalidad que considere un Ministerio con atri-buciones sobre los recursos genéricos –aire, agua y suelo-; una Superinten-dencia Fiscalizadora Ambiental que posea autonomía; una División Técnica de Información y Estudios Ambientales y un Servicio Nacional de Parques, to-das, propuestas que tienen por objeto minimizar los incentivos perversos del actual sistema.

Finalmente, es imperioso desarrollar instrumentos de gestión modernos para el ordenamiento territorial y la evaluación estratégica ambiental que contemple una mirada ecosistémica y global de los impactos asociados a cada uno de los proyectos.

De no mediar una reforma institucional y claridad política, la problemática am-biental solo podrá escalar, agudizando los confl ictos y mermando la calidad de vida de todos los que habitamos esta nación.

LMI

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El modelo de desarrollo de Chile de acá al futuro exige centrar el enfoque en la mirada microeconómica, toman-do en cuenta que nuestra estrategia ya rindió lo que podía en términos de cre-cimiento y equidad.

En dicha dirección, es que la innova-ción está en fase de consolidarse como el camino que va a permitir generar un desarrollo sustentable para el futuro: desarrollo, porque es la base que nos permitirá incorporarle valor agregado a nuestros recursos, y sustentable, por-que la innovación y el conocimiento tienen la ventaja de que pueden ser distribuidos de mejor manera de lo que lo están y han estado históricamente nuestros recursos naturales.

Es en este contexto donde las universi-dades deben tomar un rol protagónico, ya que la forma en que éstas se vincu-lan con este proceso es sin duda uno de los temas determinantes del desa-rrollo futuro.

En este sentido, es que las más impor-tantes universidades del mundo han generado mecanismos que promueven el interés de sus estudiantes por la in-vestigación, lo cual es probablemente uno de los aspectos claves del rol de la universidad en este proceso. Sin em-bargo, este objetivo no ha tomado aún el protagonismo que merece en la ma-yoría de las instituciones que confor-man el sistema de educación superior chileno, y en la Universidad de Chile, motor histórico del desarrollo del país, tampoco se vislumbran tendencias im-portantes en dicha dirección.

En nuestra facultad, la cual indiscutida-mente debe jugar un rol clave en este proceso, se han comenzado tímida-mente a implementar algunas políticas institucionales en dicha dirección, como el fomento de programas de intercam-

bio con universidades extranjeras o la mejora en la enseñanza del idioma in-glés. Al respecto, me parece que esto debe acompañarse con un set de po-líticas como: (i) incentivos y premios a las buenas investigaciones desarro-lladas por alumnos, (ii) incentivos para que los profesores coloquen mayores esfuerzos (y que lástima que deba ser así) en la realización de su docencia, y (iii) la sustitución del examen de grado y el seminario por una tesis de verdad, que implique un período más largo de desarrollo, con profesores guías pre-ocupados e interesados por el resulta-do de la investigación, y que concluya con una defensa de tesis frente a un comité de expertos en el tema. Esto, por nombrar sólo algunas.

No obstante, las reformas instituciona-les en este sentido deben ir acompa-ñadas por tranformaciones en el nivel más básico del proceso de enseñanza: en la sala de clases. Al respecto, mi conclusión sobre la base de la expe-riencia de estos seis años en la facul-tad, es que los esfuerzos realizados por nuestros docentes, en el sentido de fomentar el desarrollo de habilida-des relacionadas con la investigación y la capacidad creativa que todo futu-ro profesional requiere, son al menos insufi cientes. Contados con los dedos de una mano son los profesores que diseñan elementos de evaluación de sus cátedras que requieran de ingenio, creatividad o de una profunda com-prensión de los conceptos impartidos. Unos pocos más son los que incorpo-ran la realización de investigaciones dentro del programa de sus cursos, no obstante, en la mayoría de estos casos, se exige para aprobar el curso una nota en las pruebas independiente de la califi cación obtenida en la investi-gación ¿potente señal, no?

En este sentido, creo que no sería mu-cho pedirle a nuestros docentes que diseñen mecanismos de evaluación con un enfoque distinto. Por ejemplo, pruebas en que se mida la capacidad de respuesta de los estudiantes ante problemas específi cos, o trabajos en que se complemente la enseñanza del profesor con elementos que hagan que el alumno lleve a la práctica el proceso de aprendizaje, algo así como el cono-cido aprender haciendo.

Nuestra facultad, y por cierto que nues-tro país, requieren de profesores que desarrollen nuestros talentos creativos, docentes que nos enseñen a investigar, pensar y crear, no a memorizar. Eso es la base, lo cual debe ser complemen-tado con politicas institucionales a ni-vel de facultad mucho más agresivas en este sentido. Con ello, estaremos avanzando en la dirección de formar profesionales capaces de innovar y li-derar el país en la generación de co-nocimiento y nuevas ideas. Y también líderes en la generación de soluciones y políticas para la contrucción de una sociedad más justa, lo cual también es innovar.

Esto, ya es una necesidad de país, y es lo que hoy me lleva a plantear que la solución debe comenzar por dar un giro radical en la forma en que enca-ramos el proceso de enseñanza. Ojalá que nuestra facultad tenga la capa-cidad y la convicción de liderar esta transformación. Y si este desafío no lo enfrentamos por convicción propia (lo que sería realmente lamentable), hagámoslo porque este cambio en el mundo ya partió, y si no tomamos con-ciencia pronto, estaremos como siem-pre bailando al son de los más vivos, al ritmo de la música que alguien por ahí, puso en nuestra fi esta.

Por Sebastián GuinguisEstudiante de Segundo Año, Magíster en Políticas Públicas

Es hora de bailar al ritmo de la propia música FEN y los desafíos que impone la innovación

El modelo de desarrollo de Chile de bio con universidades extranjeras o la En este sentido, creo que no sería mu-

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"En los últimos años la malla curri-cular de la carrera de Ingeniería Co-mercial ha estado sujeta a continuos cambios menores. Esto ha generado un debate respecto de las opciones que dispone la facultad para cam-biar la estructura existente. Una alternativa aboga por una estructu-ra basada en un ciclo básico más intensivo en formación matemática y científi ca, seguido de una segun-da etapa con una oferta más fl exible de majors y minors. Una visión más radical, plantea que la actual carrera debiera dividirse en dos, Adminis-tración de Empresas y Licenciatura en Economía, de manera de explotar las ventajas comparativas de cada una de ellas".

Comenta Raphael BergoeingDirector Escuela de Pregrado, FEN.

Es probable que nuestros abuelos ha-yan trabajado durante muchos años en un mismo lugar. Pero el mundo ha cambiado radicalmente desde en-tonces. El rápido avance tecnológico ha estado acompañado de continuos cambios y de la necesidad creciente de mayor especialización. Al mismo tiempo, sin embargo, la globalización ha homogenizado los gustos y nos ha obligado a una mayor interacción con individuos con culturas y costumbres distintas a las nuestras. En este con-texto, las herramientas técnicas funda-mentales, como la matemática y esta-dística, y otras más recientes, como la computación y el inglés, mantienen su relevancia, pero deben al mismo

tiempo combinarse con un conjunto de habilidades que faciliten el cambio y el trabajo interpersonal.

Hoy la economía y la gestión compar-ten espacios de desarrollo. Por ejem-plo, los economistas pueden contribuir en la toma de decisiones de las empre-sas más allá de los departamentos de estudio y los ingenieros comerciales con mención en administración son esenciales en el proceso de imple-mentación de política pública. Por ello, pienso que debemos estar abiertos a una mayor interacción entre los egre-sados de ambas especialidades, pero sin sacrifi car su identidad disciplinaria. Los minors pueden ser una herramien-ta efi ciente para lograrlo.

Con todo, el principal desafío de nues-tra carrera es formar ingenieros comer-ciales especializados y rigurosos en su disciplina, pero que también dominen las competencias transversales nece-sarias para ser exitosos en un entorno dinámico y en el que la interacción con otros profesionales es esencial.

Comenta Sergio OlavarrietaEx Director Escuela de Pregrado, FEN.

Creo que ambas opciones no atacan los problemas principales de la forma-ción de profesionales en economía y negocios en el mundo actual, que es desarrollar competencias y generar empleabilidad. No es evidente que los profesionales de negocios requieran más matemáticas (¿por qué será que el principal mercado de los MBAs en Chile son los ingenieros?) sino que

otros tipos de competencias. Por lo tanto, un ciclo más intensivo en forma-ción matemática y científi ca para mi no es lo más crítico. Es mucho más ren-table a mi modo de ver que nuestros inteligentes estudiantes potencien sus áreas débiles: inglés, multiculturalidad, competencias tecnológicas, comunica-ción oral y escrita, argumentación, y sí, en algunos casos reforzar/mejorar la mala base que traen en matemáticas. La opción más radical – de separación total entre Economía y Administración- benefi cia por cierto a la mención Ad-ministración, pues podrá potenciar los conocimientos y competencias que a veces son inhibidas o subvaluadas por el currículo actual, y que mejorarían su desempeño en el mercado, pero per-judica la empleabilidad de la mención Economía. Más de la mitad de los eco-nomistas egresados se dedican a ges-tión, y requieren desarrollar muchas habilidades que no se adquieren en las asignaturas de esa mención. Si se piensa que otros tantos van a trabajar evaluando proyectos o implementán-dolos en el sector gobierno o políticas públicas, resulta obvio que lo que ne-cesitan más son habilidades en el cam-po de la gestión. Por cierto, la separa-ción total en el corto plazo benefi ciaría a algunos profesores de Economía que podrían enseñar más lo que les gusta y a los alumnos que quisieran a futu-ro estudiar doctorados en Economía, pero no me queda clara la rentabilidad social del proyecto. Además hay otras implicancias en términos de puntajes de admisión, los que podrían verse afectados en promedio a través de una estrategia de admisión separada.

ComenteNuevamente son las políticas de Facultad las que se discu-ten en la sección Comente. Nuestros invitados, manifi es-tan sus posiciones respecto de la posibilidad de reestruc-turar la malla curricular de In-geniería Comercial.

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Mi padre siendo tan pobre dejó una herencia fastuosa: “para dejar de ser cosas -dijo con ánimo entero- ponga atención, mi compadre, que vienen nuevos negreros”

Meritocracia, es un tema de lo más top entre intelectuales y snobs. Los meritócratas son admirados debido a su fuerza, coraje y disciplina, han lo-grado el ascenso social o “la entrada al paraíso”,… pero ¿qué pasó con el resto, esos que fueron “desterrados del Edén”?... ¿Es el trillado concepto de igualdad de oportunidades sinónimo del empobrecimiento de los sectores más desfavorecidos y el dominio per-petuo de una élite gobernante y tecnó-crata?

El mérito conforma la piedra angular tanto del liberalismo, del socialismo y del comunismo. El examen, símbolo de la meritocracia, fue utilizado tanto en el mundo capitalista como el comu-nista. Hoy en Cuba los músicos rinden exámenes periódicamente para ubicar-se en categorías que les asignan suel-dos determinados.

Adam Smith, en pleno siglo XVIII, de-fi ende al mérito como una acción ética que debe ser recompensada; si el ca-tólico ganaba el cielo con buenas ac-ciones, el ciudadano moderno aspira a “salvarse en la tierra”. Así el mérito se posiciona en la sociedad como un prin-cipio que parecía determinado estricta-mente por el mercado del trabajo.

La Revolución Industrial distorsiona el orden mundial; el sistema educacional se transforma en un distribuidor de po-siciones sociales y así la educación es entendida como una habilidad produc-tiva que selecciona a “los más aptos”; “el saber” se asoma como una fuerza de producción y un factor de poder.El hombre olvida la búsqueda de la

piedra fi losofal (noble y romántica em-presa), transformándose en un “engra-naje social”; los educadores cambian su misión, gustan creer que mediante la educación cada individuo ocupará un lugar que designe su propio méri-to. El peligro de erigir de este modo al mérito como un principio de selección, es que el sistema educativo “convierte a la igualdad de oportunidades en un principio darwinista”.

Las sociedades modernas se caracteri-zan por su constante creación de tests que califi can las habilidades intelectua-les, logrando el continuo mejoramien-to en la efi ciencia de los métodos de evaluación y han creado una ciencia de medir los ingresos en función de las capacidades productivas (¿La Econo-mía?).

De este modo, miles de jóvenes, como Caín, son marcados por un estigma di-vino, condenándolos al infi erno de “los estúpidos” (dedicados principalmente a trabajos manuales en el área de ser-vicios) refl ejo del fracaso en la ascen-sión en la escalera socio-educacional, o consagrándolos al paraíso de “los inteligentes” (encargados de labores intelectuales) siendo los diplomas su “pasaporte a la tierra prometida”, refl e-jado en empleos mejor remunerados, status social, etc. Estos afortunados jóvenes se incorporan a una clase que gobierna, administra y legisla; en po-cas palabras son los llamados a dirigir una Nación.

El sistema de Educación Superior o “Fábricas Académicas” han monopoli-zado el control de una próspera estruc-turación social, el conocimiento como fi n en sí mismo aparece como una cu-riosidad propia del pasado. Invocando el ideal democrático, los promotores del mérito exigen la asig-

nación de posiciones más elevadas en la jerarquía social a quienes posean los diplomas más elevados, a los ciu-dadanos que ocupen cargos en virtud de sus respectivas competencias, y no del favoritismo, de su capital económi-co o su fi liación político-familiar. Es importante como se regenera la sociedad. Las familias se constituyen sobre la base de clases sociales, de-rivadas principalmente de la inteligen-cia y el poder adquisitivo, donde las clases dirigentes se adueñan del “le-gítimo derecho” sucesorio al poder y al de su propio mérito. Inconsciente-mente, la sociedad acepta una hege-monía meritócrata, ahora el gobierno (conformado por meritócratas) tiene la misión de cuidar a los nuevos genios, sus descendientes, estos deben ser protegidos de que “los torpes” no usur-pen su lugar que les corresponde por el “legítimo derecho”… detengámonos a refl exionar y ¡seamos honestos!…

¿Realmente estamos convencidos de que creemos en la igualdad de opor-tunidades?

Luego de contestarte, escuchas desde lejos una voz, un pequeño altruista ol-vidado en tu niñez te habla, dentro de su ingenuidad e ignorancia te dice...“a las personas no deberías valorarlas sólo por su inteligencia, sino también por su amabilidad, su arrojo, su ima-ginación, su sensibilidad, su simpatía y su generosidad”… Al parecer aque-llos que anteriormente lucharon por la igualdad, hicieron oídos sordos a este llamado…

“…Estamos entrando en un mundo nuevo, un mundo más amable, don-de los hombres se elevarán sobre su avaricia, su odio y su brutalidad! ¡Mira, Hannah, han dado alas al alma del hombre y, por fi n, empieza a volar!...”

¿Qué tienes tú... que no tenga yo?

Por Mario Flores VergaraEstudiante segundo año de Ing. Comercial

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Un día, en las habituales reuniones de LMI, surgió una pregunta que no dejó indiferente a ninguno de nosotros: “¿cuán feliz eres?”. En una rudimenta-ria escala del 1 al 10, la mayoría res-pondió siete u ocho, mostrando que al parecer éramos un grupo feliz. Siendo claramente ésta una muestra no repre-sentativa, quisimos seguir investigan-do y averiguar que tan ciertos son esos estudios que dicen que los chilenos no somos felices. Muchas otras preguntas surgieron en el transcurso del tiempo, desde qué cosas nos hacen felices, hasta si lo que nos enseñan en la fa-cultad, sobre maximizar utilidades o satisfacer a los clientes, apuntan real-mente a la felicidad de las personas. Por último, y sin dudas lo más impor-tante, nos preguntamos qué tan felices son nuestros compañeros de FEN. Para obtener respuestas, llevamos a cabo nuestra propia encuesta de felici-dad. Una de las cosas que más nos lla-mó la atención fue el entusiasmo que

mostraron muchos de los estudiantes a los que encuestamos. Quizás el tema los motivó o les gustó, o simplemente quisieron apoyar la iniciativa. De todas forma, nos quedó en claro que estos temas, que no son comúnmente discu-tidos, sí tienen el interés de muchos. Estimado lector de LMI, te invitamos a cuestionarte: ¿qué tan feliz eres?

¿Eres feliz?

Defi nitivamente esta pregunta no es fácil de responder. Depende de qué signifi que la felicidad para cada uno de nosotros, qué entendamos por ella y en qué momento se nos pregunte. Depen-de de la época de la vida y de la estabi-lidad espiritual, emocional y económica en que nos encontremos. Depende…de cada uno. Así como la felicidad es algo subjetivo tampoco existe una rece-ta única que nos diga cómo ser felices. Pero entonces, ¿podemos decidir qué factores infl uyen más en nuestra felici-

dad? Hay diversos estudios que hablan al respecto. Por ejemplo, hay expertos que han estudiado el efecto del dinero en la felicidad. Si bien para algunos es muy importante, aún no está compro-bado que éste haga más felices a las personas (lo sentimos ingenieros co-merciales). Lo preocupante es cuando nos volvemos adictos al dinero y eso afecta nuestras relaciones familiares y con los círculos cercanos. Ese deseo de querer alcanzar un status superior sesga nuestras elecciones hacia las prioridades equivocadas, con resulta-dos desafortunados en felicidad.

Hay otros estudios que dicen que el dinero no es lo que más importa para alcanzar la felicidad, sino que lo es la salud. Claro, cuando no la tenemos. Una vez alcanzada una buena salud comienzan a importar otros factores como los ingresos, la educación y el amor, que en general se pueden enten-der como claves para obtener el éxito.

¿Lo estamos pasando muy bien? Un análisis en torno a la Felicidad en FEN

Escrito por Camila Olate y Andrés Muñoz

Encuesta realizada por Equipo LMI. Se agradece a los participantes de la encuesta, así como también los comentarios a versionesiniciales del artículo.

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Una tendencia fuerte que está presen-te en las sociedades de consumo es el exitismo, experimentado como fórmu-la para alcanzar la felicidad. Triunfar: que nuestros proyectos se concreten exitosamente, y cuanto antes mejor. ¿Acaso sufre el amor dicho exitismo? El amor es otro aspecto que afecta a la felicidad individual e incluso muchas veces se confunde con ésta última. Los estudios dicen que mientras más fi rme sea la relación, en cuanto a la estabi-lidad y duración, mayor es el grado de bienestar que entrega, de modo que los enamoramientos momentáneos no cabrían en esta categoría, y el exitismo amoroso no produciría felicidad, más bien sería una cura pasajera a la sen-sación de soledad. Por otro lado, Dios es un icono muy infl uyente en la felici-dad de los más creyentes, o de los que buscan tranquilidad espiritual. Otro as-pecto que no deja de llamar la atención es que hay estudios que demuestran que las personas que han vivido expe-riencias traumáticas, después llegan a ser personas con una vida más plena y satisfactoria. Este es un resultado muy interesante, que alerta sobre el modo en que las experiencias nos guían a aprender de nuestros errores, y de ese modo entender el fracaso como una instancia de cambio necesaria.

Richard Layard, destacado economis-ta británico experto en estudios sobre

felicidad, hace alusión, en su libro Ha-ppiness: Lessons from a New Science, a la comparación como un método que ocupamos de manera inconciente para medir nuestro grado de felicidad. No es de extrañar que sea un economis-ta quien nos alerte que la vara con la cual medimos nuestra propia felici-dad es la felicidad ajena, pues en la sociedad occidental existe una medida natural con la cual se compara a los individuos: su capacidad de generar ingresos. En contraposición, la fi loso-fía oriental nos enseña que la felicidad comparativa es una pseudofelicidad. Ellos creen que una persona que de-sea ser superior a otra para sentirse fe-liz, está sufriendo en el fondo un com-plejo de inferioridad. Sólo una persona inferior piensa en términos de superio-ridad. Una persona real, que es autén-tica, es única: nadie es menos que ella y nadie es más que ella.

¿Somos felices los estudiantesde FEN?

Los estudiantes de FEN, a primera vis-ta, parecen ser liberales, propietarios de un estilo desapegado de viejos pro-totipos de felicidad. La mayoría de los estudiantes se siente feliz con su pre-sente, y ello, al parecer, está muy rela-cionado con la sensación de felicidad a lo largo de sus vidas. Todo aquello que pueda representar insatisfacciones o

1. Detalles de la encuesta de felicidad, en www.revistalmi.org.

imposibilidades a nivel personal, pare-ciera quedar en el tintero a la hora de reportar un indicador del nivel de felici-dad personal. Esta es la impresión que queda después de darle unas vueltas a los primeros números que arroja la encuesta de felicidad, realizada a los estudiantes de nuestra facultad. Sin pretender ahondar más allá de lo que permite el espectro informativo de los datos provenientes de la encuesta, la verdad es que algunas conclusiones se pueden obtener a partir del tipo de preguntas realizadas a los estudian-tes. Cuando se pregunta ¿qué tan feliz eres hoy?, la mayoría reporta un índice sobre 5, en una escala de 1 a 7, es de-cir, la mayor parte aprueba su nivel de felicidad instantánea. La tendencia es similar respecto de la sensación de fe-licidad a lo largo de la vida, o respecto de cuán felices se sienten respecto de sus pares.

Sobre el Dinero, la Familia, Dios, la Espiritualidad y el Transantiago.

La felicidad incondicional antes men-cionada, liberada de apegos materia-les, carnales o espirituales, muestra ciertos cambios cuando la pregunta busca asociar la felicidad con factores externos que típicamente se asocian con ésta. Lo primero que suele seña-larse como importante motivo de feli-cidad es el dinero. En nuestro caso, la

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tendencia indica lo contrario, y es que a nadie pareciera gustarle decir que el dinero lo hace feliz, pues en nuestra facultad éste aprueba “raspando” con un 4 y algo, cuando se pregunta cuán importante es el dinero para la felicidad personal.

En realidad, la relación de un estu-diante con el dinero no podría ser muy distinta. En este período de nuestras vidas, aún no mantenemos demasia-do contacto con el poder adquisitivo, a lo más lo vemos en nuestro entorno, en el refl ejo de nuestras abundancias o carencias familiares. La mayoría de nosotros recién viene a conocer otras realidades socioeconómicas al mo-mento de ingresar a la Universidad, y muy probablemente, eso se traduce en la necesidad de revisar las creencias infantiles o de “cuna” al momento de convivir con un espectro bastante más amplio que el que acostumbrábamos en etapas previas de nuestras vidas.

Pero más allá de las diferencias, la ma-yoría de los estudiantes de la facultad cree que su núcleo familiar sí es feliz. Al parecer, esta noticia confi rma la tendencia que los chilenos en general mostramos hoy en día: valoramos bas-tante el hogar, al punto que la decisión de emigrar de éste se hace cada vez a mayor edad. El 86% de los estudiantes cree que su núcleo familiar es feliz, y si bien esta información no está direc-tamente asociada con nuestras prefe-rencias por permanecer más tiempo en el hogar de origen, sí habla de una alta valoración personal respecto de los lazos familiares. Éstos son más impor-tantes que los lazos de amistad o que la vida en pareja, respectivamente. No deja de ser sorprendente que muchos de nosotros creamos que nuestro nú-cleo familiar es feliz y que ese es el

Tabla Nº 1 Nuestras Notas en Felicidad (de 1 a 7) ¿Qué tan feliz eres hoy? 5,4

¿Cuán feliz has sido en tu vida? 5,9

¿Cuán feliz eres con respecto a los demás? 5,5

¿Qué tan importante es el dinero para tu felicidad? 4,3 Tabla Nº 2 Características de la Muestra Total Encuestados 400 100%

Género Masculino 241 60% Femenino 159 40%

Año Ingreso 0% 2001 5 1% 2002 13 3% 2003 24 6% 2004 27 7% 2005 102 26% 2006 90 23% 2007 136 34%

Carrera IC 320 80% IICG 80 20%

Edad 17 1 0% 18 57 14% 19 105 26% 20 90 23% 21 65 16% 22 31 8% 23 23 6% 24 13 3% 25 8 2% 26 3 1% >26 3 1%Promedio 20

8 2% 3 1% 3 1

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2. Se debe señalar que incluir el Transantiago en la lista de posibles problemas sociales de los chilenos fue una equivocación por parte de LMI. La baja tasa de respuesta a esta alternativa señala que los estudiantes entienden que el Transantiago es un problema sólo de los santiaguinos, y por lo tanto no es representativo de la realidad nacional.

lazo que más infl uye en nuestra fe-licidad, pues existe una percepción social de que las familias chilenas en general no lo están pasando bien. El nivel de aprobación reportado por los estudiantes respecto de la felicidad familiar estaría indicando que somos afortunados herederos de un buen pasado y presente familiar, quizá no representativo de la realidad nacio-nal. O de manera alternativa, que so-mos totalmente reacios a aceptar que muchas veces las cosas en el interior del hogar no son como nosotros que-remos, y que al momento de reportar un indicador de felicidad familiar, ope-ra en mayor medida nuestro apego parental.

Respecto de otros íconos de felici-dad, en esta facultad se cree que Dios infl uye en la felicidad. Aparte de nuestra fe en los mercados, que no requiere mayor confi rmación a través de encuestas, la fe religiosa es par-te de la vida del estudiante promedio de la facultad. Un 55% sí cree que Dios infl uye en su felicidad, lo cual a primera vista habla de que no esta-mos muy lejos de la competencia en indicadores de carácter eclesiástico. La fe mueve montañas. Y eso pare-ciera quedar aún más claro cuando se pregunta a los estudiantes qué entienden ellos por felicidad. Para la mayoría la felicidad es más un equi-librio espiritual (44%) que un objetivo permanente (23%) o un instante de tiempo (12%). Ahora bien, respecto de aspectos idiosincráticos relacionados con la percepción que los estudiantes tienen

de la felicidad, sólo un 36% cree que el desarrollo económico sí ha causado un aumento del nivel de felicidad de los chilenos. Por su parte, el argumento más señalado (44%) a la hora de elegir qué afecta nuestra felicidad es la pérdi-da del tiempo libre y de los momentos de ocio, lo cual corrobora la hipótesis teórica de que el ocio sí es un bien nor-mal, y quizá uno de los más importantes a la edad de los estudiantes encuesta-dos, cuyo promedio es 20 años. En la misma línea, los estudiantes creen que los principales problemas sociales que hacen infelices a los chilenos son la desigual distribución del ingreso (31%) y la falta de oportunidades (21%). La mala educación está en un tercer lugar (15%), indicando que nuestra experien-cia de estudiantes está muy alejada de los problemas de calidad que afectan a la inmensa mayoría de jóvenes chile-nos. Por su parte, el Transantiago está en el fondo de la lista, junto con los pro-blemas de delincuencia y la mala salud pública2.

¿Cuán consistentes somos los estu-diantes de FEN?

Más allá de la caracterización pintores-ca antes realizada sobre la felicidad en nuestra facultad, también nos interesa conocer cuán consistente es el reporte que los estudiantes realizan respecto de la relación entre sus preferencias económicas, familiares, religiosas, sociales asociadas a felicidad, con el reporte incondicional del nivel de felici-dad mostrado al principio de esta discusión.

2. Se debe señalar que incluir el Transantiago en la lista de posibles problemas sociales de los chilenos fue una equivocación por parte de LMI. La baja tasa de respuesta a esta alternativa señala que los estudiantes entienden que el Transantiago es un problema sólo de los santiaguinos, y por lo tanto no es representativo de la realidad nacional.

Esta pregunta no se responde a través de leer datos aislados, con formato de matinal, y por ende susceptibles de ma-nipulación. Un análisis menos sesgado de la información requiere de técnicas estadísticas más contundentes que la simple lectura de porcentajes. Es por esta razón que a través de un análisis Probit, hemos decidido analizar cuál es el aporte de cada uno de los factores analizados a la probabilidad de ser feli-ces hoy. Es así como de manera senci-lla podemos atribuir en qué dirección y con qué intensidad nuestras preferen-cias en las áreas mencionadas pueden estar explicando el hecho de decir que somos felices.

El ejercicio econométrico consiste en estimar la siguiente regresión:

Pr (ser feliz hoy) = f [ser feliz siempre; ser feliz respecto a los demás; del di-nero; la familia; Dios; la espiritualidad; la desigualdad; el género]

Esta regresión plantea que la probabi-lidad de ser feliz hoy depende de las variables que entran como argumen-tos en la función de felicidad. Si bien es cierto que dichas variables pueden tener bajo poder explicativo respecto de la probabilidad de ser felices hoy, y que claramente hay características no observadas que pueden estar infl uyen-do en nuestro reporte de felicidad (tal como nuestras preferencias más pro-fundas, no capturadas por la encuesta), la idea es despejar la duda respecto de si existe consistencia entre nuestras asociaciones exteriores de la felicidad con el reporte mismo de la felicidad.

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M1 M2Pr ( Ser feliz hoy) Ef. Marginales Ef. Marginales Ser feliz siempre 0.265 0.316 (0.003) (0.000)

Ser feliz respecto a los demás 0.275 0.275 (0.000) (0.000)

El dinero 0.008 (0.838)

La familia 0.180 0.187 (0.004) (0.002)

Dios 0.010 (0.810)

La espiritualidad -0.089 -0.086 (0.023) (0.027)

La desigualdad económica 0.062 0.070 (0.106) (0.070)

Género -0.014 (0.721)

Nota: Las cifras en negrita representan porcentajes (β = 0.265 = 26,5%). En paréntesis se reporta el p-value, es decir, la probabilidad de aceptar la

hipótesis nula del test-t (H0 : β=0)

La primera columna de la tabla 3 describe las variables que se desea testear; a su vez, la segunda colum-na indica los puntos porcentuales en que cada variable explicativa aporta a la probabilidad de ser feliz hoy. Un primer aspecto importante de resaltar es que, efectivamente, el dinero no es signifi cativo en la probabilidad de ser feliz hoy (ver nota al pie de la Tabla 3). Esto está en sintonía con lo antes men-cionado, y si asumimos que el reporte es fi dedigno, entonces podemos decir que los estudiantes son consistentes con reportar que el dinero no infl uye en su felicidad. Notar que ello no implica que estén siendo consistentes con sus creencias, sino sólo con su reporte. Por otro lado, Dios no infl uye en la proba-bilidad de ser feliz, lo cual señala que el estudiante promedio de FEN escoge bien de facultad, pero manifi esta una fe religiosa inconsistente con su felicidad.

Tabla N° 3

En tercer lugar, no hay diferencias por género a la hora de reportar felicidad, es decir, hombres y mujeres tienen igual probabilidad de sentirse felices hoy.

Ahora bien, dado que tales factores no resultan ser signifi cativos a la hora de explicar la probabilidad de ser felices hoy, hemos decidido sacarlos de la re-gresión, para de ese modo analizar la dirección (el signo) y la intensidad (el porcentaje) con que los factores signi-fi cativos afectan la probabilidad de ser felices. Los resultados se muestran en la tercera columna de la Tabla 3. En primer lugar está el hecho de que para ser feliz hoy es crucial sentir que so-mos felices siempre, aumentando ello en 32 puntos porcentuales la probabi-lidad de ser felices hoy, manteniendo todo lo demás constante. Luego, en segundo lugar, está el hecho de sentir-

nos felices con respecto a los demás, que por sí sólo aporta 28 puntos por-centuales a la probabilidad de ser feli-ces hoy. En tercer lugar está la familia, un resultado totalmente consistente con lo antes mencionado, aportando 19 puntos porcentuales a la probabili-dad de ser feliz hoy. Respecto de nues-tra espiritualidad, al parecer no somos muy consistentes con aquella mística a la cual apelamos a la hora de defi nir felicidad, pues creer en tal defi nición disminuye la probabilidad de ser feli-ces hoy en 9 puntos porcentuales. Por último, tampoco somos consistentes con nuestra forma de entender la des-igualdad: creemos que es el problema que más importa en la infelicidad de los chilenos, y pensar en ello, nos hace más probable de ser felices. Pasa que en FEN no experimentamos dicha des-igualdad. LMI

LMI

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Luego

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Un día salió un pe-rro desde la coci-na del casino de Sodex-ho?La tía Pita atendió todos los días feria-dos de este 18?Papi Ricky almorzó en el local 46L2 (el local que está al lado del Sr. Cook)?

¿Crees que es broma? ¡Claro que no! Todo eso (y más) lo descubrimos el día que salimos a buscar nuevos lugares para ir a comer, luego de llegar al casino de la facultad (a la quimérica “hora” de almuerzo) y encontrarlo colapsado, con una cola sin principio ni fi n, con olores y ruidos que fácilmente superarían el umbral de lo aceptable.

Con sólo 1500 pesos recorrimos lugares cercanos a la facultad, y nos hallamos con increíbles, insuperables, e iniguala-bles sorpresas. Estimados comensales, los invitamos a engullir este excelente menú. Disfrútenlo.

•Para hacer más completa esta investi-gación, no sólo tomamos los precios, si no que también el tiempo que te toma llegar a tal lugar. Este fue medido tanto en minutos, como en pasos (duración de un paso: 00:93 segundos ≈ 1 segun-do).

•El punto de partida para la medición en pasos y tiempo es el centro del edifi cio Tecnoaulas, justo bajo el puente.

•Analizamos todos aquellos platos, co-laciones y snacks que eran alcanzables por nuestro conjunto presupuestario, lo que nos llevó a ver qué comprábamos de almuerzo, cuánto nos sobraba, y qué hacíamos posteriormente con este vuel-to (gastarlo en las ventanas o recreos).

•Adicionalmente agregamos los pro y contra de cada lugar, basándonos en los precios, el servicio, el tipo de empre-sa y la calidad esperada respecto a la misma.

¿CON LUCAQUINA QUE COMPRO?

(Ver carta de precios en páginas 28 y 29).

Almacén Pita

Al almuerzo: pizza o empanada + bebi-da + un Capri = $910

Con el vuelto: al recreo/ventana, aliado con bebida = $590

Pro: es rápido y barato. Los “tíos” del almacén son muy cordiales. Está muy cerca de la U. Tiene cargador BIP.

Contra: es poco sano (no te hace bien almorzar esto todos los días). Comidas limitadas al microondas.

Esso on the run:

Al almuerzo: papas fritas grandes + lata bebida = $1150

Con el vuelto: en el recreo/ventana, un yogurt $340, los $10 restantes los aho-rras en el “chanchito regalón de Pomai-re”, generando una acción retroactiva en contra de la Teoría Cuantitativa del Dinero.

Pro: la gente que almuerza ahí es pu-diente y puedes pasar por uno de ellos.

Con-t r a :

mueres de hambre, y es

poco sano. Además, dada la restricción presupues-

taria, el conjunto de combinaciones posibles es pequeño.

Supermercado Santa Isabel:

Al almuerzo: 1/8 carne mongoliana + agregado+ jugo = $ 1315

Con el vuelto: un snack $180, los $5 res-tantes los donas a alguna fundación… aunque en verdad no sabes porque lo estás haciendo.

Pro: puedes elegir qué comer y por lo tanto no estás atado a un menú. La co-mida está hecha para llevar (no tengo que andar con la bandeja en la mano).

Contra: tienes que volver a la U a comer (no tiene mesas). Las colas de las ca-jas: “espere su turno”.

Rincón Universitario:

Al almuerzo: elijo alguno de los “com-bos”, por ejemplo: el Nº1 “completo +jugo” = $1100 (ojo que con lucaquina no te alcanza la colación).

Con el vuelto: al recreo/ventana, 4 so-paipillas o calzones rotos (si no te gas-tas todo el vuelto en sopaipillas o calzo-nes rotos, ahórrate los $30 pesos para comprarte una colación a otro día).

Pro: es de la UC. Si te gustan los/as minos/as más rubios/as y no te dio el puntaje de primera opción para entrar a la PUC, pero aún así quieres vivir en su mundo, ésta es tu opción.

Contra: es de la UC. Si no te gustan los/as minos/as más rubios/as y sí te dio

Dónde te comoDónde te como??Por Carmen Quezada y Mario FloresPor Carmen Quezada y Mario Flores

Alternativas del almuerzo cercanas a la facultadAlternativas del almuerzo cercanas a la facultad

te vuel-é

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en contra de la Teoríner

Pro: la gente que almueente y puedes pasar p

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el puntaje para entrar a la PUC como primera opción (y aún así no lo hiciste porque querías entrar a La Universidad de Chile), pero no quieres vivir en su mundo, ésta no es tu opción. Está rela-tivamente lejos de la U (245 pasos).

Café Bárbara:

Al almuerzo: una colación = $1100.

Con el vuelto: en el recreo/ventana, un completo de $250.

Pro: es muy rico. El Café Bárbara tie-ne años de tradición, es la legítima Old School. Si fuese malo, ya hubiese ce-rrado. Te atienden en el mesón.

Contra: no es del gusto de personas sofi sticadas debido a su ambiente to-talmente setentero. Está relativamente lejos.

Punto y Coma (arquitectura):

Al almuerzo: una hamburguesa italiana + una bebida chica+ snack = $1100

Con el vuelto: al recreo o ventana, un pan con queso a $400

Pro: la hamburguesa italiana es dema-siado rica. El ambiente es muy agrada-ble, sobretodo en el verano. Es el lugar que está de moda dentro del CAMPUS, si no comes ahí eres un LOSER.

Contra: puede demorar un poco (5 min) debido a la alta demanda a la hora de almuerzo.

La cafeta (arquitectura):

Al almuerzo: una colación $1300

Con el vuelto: $200, lamentablemente este local no cuenta con alguna com-binación de productos alcanzable con nuestra restricción presupuestaria. Una posibilidad es probar suerte con tu vuel-to y apostar por “Tormenta China” en el hipódromo.

Pro: queda al aire libre. Estableces con-tacto con personas de la otra facultad y está cerca. Como buen devoto de tu fé tienes que aprovechar de orarle a San Guatita (al costado de “La Cafeta”), perteneciente a la cultura rupestre (con caballitos y todo) de la FAU.

Contra: es más chica que la que tene-mos en FEN. Existe el fenómeno P-A-L-O-M-A-S. Tiene platos más básicos que los de Sodexho.

46L2 (Local al lado del Sr. Cook):

Al almuerzo: una colación $1300

Con el vuelto: un snack $200

Pro: es un lugar diferente, con fotogra-fías de famosos comiendo en ése local. Tiene empanadas exóticas como “ca-marón queso”: ¡sorprende a tus ami-gos!

Contra: es super oscuro, no tiene me-sas para almorzar.

Unimarc:

Al almuerzo: una colación normal $1350, o una económica $1050, o 1/4 pollo asado c/ agregado $ 1499.

Con el vuelto: dependiendo de la canti-dad puedes hacer tu acción altruista del año y donas el peso a alguna noble fun-dación como “Fondos Revista La Mano Invisible”

Pro: tiene mesas donde comer, las mejores papas fritas y las bebidas de 500cc más económicas. El servicio de las comidas está en una caja aparte

Contra: el escándalo de “Pollitos ran-cios bañados en cloro”. Está lejos de la facultad. El plato económico es sólo $50 pesos más barato que la colación normal de Café Bárbara. Mc Pan (Panadería):

Al almuerzo: empanada de $500 + lata = $910

Con el vuelto: $590. Un Berlín $350 y los $140 restantes los ahorro en el Ban-co Riggs, para que los próximos años me generen una gran fortuna.

Pro: es una panadería, lo que asegura que las masas estén frescas y las em-panadas recién hechas.

Contra: es un lugar pequeño. Las ga-seosas son caras y no tiene lugar para sentarse

Casino Sodexho:

Al almuerzo: colación económica $1050

Con el vuelto: en el recreo/ventana con $400 un queso caliente. (Vuelto del vuelto: $50)

Pro: las recientes ampliaciones hacen que sea más agradable almorzar en la facultad.

Contra: Extraños olores a la hora peak y alter peak. Las gaseosas son desca-radamente caras y siguen en aumento (casi 100 pesos más caras que la má-quina que está al lado). No se renuevan periódicamente los alimentos, dejando casi desabastecido el lugar a fi n de mes. El precio de todo lo que no sea colación es tan caro que claramente no compen-sa el “acuerdo” por la colación que se ofrece. El precio del almuerzo económi-co es sólo 50 pesos más barato que la colación normal en el Café Bárbara

El Sr. Cook:

Al almuerzo: una colación económica $1000

Con el vuelto: en el recreo o ventana: una vienesa completa $500

Pro: es muy rico. Precios convenientes.

Contra: es conocido como “Sr. Refl ujo”. Su comida, altamente calórica, te im-pedirá usar esa bikini o zunga tipo co-laless de leopardo (o cebra) que tanto añorabas para este verano. En otras palabras, el Señor Cook es sólo reco-mendable para machos y hembras chi-lenas que no se avergüenzan de sus hipercalóricos cuerpos.

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Tiempo 1:39Pasos 99 Empanadas $590Pizzas $590Bebida 1 lt $450Pizza o empanada + bebida $790Aliado $390Aliado + bebida $590Café $200Capri $120

Tiempo 4:00(a lo mamón: cruzando en el semáforo) Pasos mamones 240 Tiempo 3:01(a lo macho dominante: esquivando au-tos ) Pasos del macho dominante 181 Pizza $1390Empanadas $690Papas fritas $600-$700Bebida Lata $450-$500Yogurt $340Papas fritas + bebida + completo $1790Papas fritas+ bebida+ hamburguesa $1990Papas fritas + bebida + churrasco $2290Sándwich + bebida $1790Agua mineral +ensalada césar $2390

Tiempo 2:45Pasos 165 Completo $590-$790Empanada Pino $750Empanda Ave $6991/4 Carne Mongoliana $1290Pollo entero(BAJÓN MÁXIMO, post pircas) $2890Agregados $500Bebida 500 cc $490Bebida lata $310Jugo $170Snacks $180Galletas kuky $330Galletas Tritón $250Completo + bebida $9401/4 pollo + agregado $1690

Tiempo 4:05Pasos 245 Colación $1530Pizza $990Calzón roto o sopaipilla $100Desayuno $690Completo + jugo $1100Churrasco + café $1350Churrasco + papasfritas $1200Sándwich + jugo $1350

Tiempo 4:38Pasos 278 Colación $1100Completos $250-$500Churrascos y sándwiches $700-$1500Bebida 500cc $500Café $300

Tiempo 2:50Pasos 170 Ave+agregado $600-$700Queso $400Aliado $600Pernil $600Pernil + agregado hasta $800As $800Completo $350-$400Churrasco $800-$1000Hamburguesa italiana $500Bebida lata $350Bebida 500 cc $500Küchen $500Snacks

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Tiempo 3:14Pasos 194 Colación “normal” $1300Colación “súper” $2200“plato universitario” + bebida chica $1650Bebida 500 cc. $550Bebida lata $400

Tiempo 4:39Pasos 279Colación $1300Sándwich $400-$700Hamburguesas $700Empanadas (“surtidas”) $580-$730Bebida 500cc $550Bebida litro $500Lata $300Snacks $150-$200

Tiempo 5:34Pasos 334 Empanadas $500Papas fritas $7001/4 pollo asado $1200Colación económica $1050Colación “normal” $1350Agregados (arroz-puré) $299Bebida 500 cc $449Snack $200Lata $320Kg.Pan $5991/4 queso $1295

Tiempo 4:42Pasos 282 Empanadas $500-$600Empanadas fritas $300Bebida 500 cc $590Lata $410Kg. Pan $850Alfajores $250Berlines $350

Tiempo 00:39Pasos 39Colación normal $1400Colación económica $1050Lata $380Aliado $500Cereal Bar $150Papas fritas mediterráneas $250Tritón $500Café expreso chico $350Queso sólo $400

Tiempo 4:30Pasos 270 Pan Frica (hamburguesa, pollo o chu-rrasco) +Jugo natural $1100-$1700Molde integral a gusto + jugo natural $13002 vienesas + jugo natural chico $1000-$1500As + Jugo natural chico $1200-$1400Barros Jarpa + jugo chico $1300Colación económica $1000Otras colaciones $1300 -$1700Agregados (cebolla frita y huevo frito) $300Jugo natural chico $300Jugo natural grande $500Vienesas $450-$700

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Hace cuatro meses partí a una aventu-ra de la que aún no conozco sus con-secuencias. Terminé la universidad, aprobé el famoso examen de grado, y sin muchos planes a futuro, decidí darme una vuelta refl exiva por última vez, antes de entrar al mercado laboral que me tendrá absorta hasta que me jubile.

Como los lugares son muchos y las experiencias demasiadas para resumir en una columna, a través de este escri-to sintetizaré una parte de los lugares que visité con el fi n de hacerlos viajar, por unos minutos, más allá de la rutina universitaria.

El punto de partida es, sin lugar a du-das, Marrakech. Esa imagen idealizada de las películas tiene un fundamento cercano a la realidad. En las calles se escucha música árabe, la gente canta en las noches cuando baja el sofocante calor, me encontré con cobras hipnoti-zadas por marroquíes, comí muchos dulces árabes y vi cuanta tela y tul de

color se puedan imaginar.

Creo que lo único que no vi fue a la mu-jer marroquí, que como en toda cultura machista, se remite a la casa y la feria. A las chicas con las que iba y a mí, nos miraban como pecadoras por las faldas y escotes tan "provocadores" que sole-mos usar las mujeres occidentales.

Otra locura es el regateo. Todo está sujeto a cambios de precios, tanto así, que al fi nal ni te enteras cuánto cuestan las cosas. Nuevamente me sorprendí de la escasa importancia que le otor-gan a la mujer, pues cuando intenté ayudar a un amigo para regatear una alfombra, mi palabra fue apenas toma-da en cuenta. Solo cuando mis ideas eran expresadas por un hombre eran escuchadas.

Una de las aristas mas amable de la cultura, la viví viajando en uno de los tantos trenes en los que estuve, donde me tocó ir sola sentada junto a puros marroquíes. Al principio pensé que eran

familiares, pues hablaban, gesticula-ban y reían mucho con gran cordiali-dad. Pero gran fue mi sorpresa cuando me di cuenta de que, aunque algunos bajaban y nuevos personas subían, la conversación seguía igual de amena. Me dio la sensación de una idiosin-crasia gentil y amigable entre desco-nocidos, gracias a ella ahora hasta yo tengo un lugar dónde llegar en Rabat, pues nos hicimos amigas con una se-ñora y me invitó a su casa.

En Casablanca, la misma de la pelícu-la, tuve la fortuna de conocer la tercera mezquita más grande del mundo, ter-minada de construir recién en 1993. Es tan grande, que se necesitaron 5000 obreros, 10000 artesanos y 7 años para construirla. Una mezcla rara y ra-dical entre modernidad y tradición.Otro de los lugares que visité fue Lan-zarote, isla Canaria perteneciente a España ubicada frente a Marruecos. Con un clima agradable que no baja de los 18 ºC durante todo el año, se ca-racteriza por tener un paisaje volcánico

Camino al MBACamino al MBAHoy: Lo raro y atípico de un largo viaje.Hoy: Lo raro y atípico de un largo viaje.Por Sofía LobosPor Sofía Lobos

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y árido, que se forma de montañas y volcanes.

Uno de los principales atractivos es el Parque Nacional de Timanfaya, sitio de gran extensión similar a la superfi cie lunar debido a la forma de los cerros y la diversidad de colores de su tierra. Después de la erupción de 1730, que duró seis años, los ríos de lava queda-ron plasmados en el paisaje, al modi-fi car por completo la antigua morfolo-gía de la isla, transformándola desde un lugar con sembradíos a la completa aridez.

También estuve en la "Cueva de los Verde". Un túnel subterráneo que sur-gió a partir de una de las erupciones. Es impresionante darse cuenta de la real dimensión y poder de la naturale-za, pues gracias a él surgió una cueva subterránea de grandes dimensiones por las que corrieron ríos de lava de-jando marcas permanentes en la isla.Desde otro punto de vista, pude darme cuenta que una de las grandes venta-

jas de viajar en Europa, es que se en-cuentran pasajes de avión entre países de la UE que pueden costar incluso 10 euros. Gracias a ello y a mis amistades del Viejo Continente pude extender mi estadía lo más posible y conocer luga-res como Gante y Londres.

La primera ciudad reúne todas las ca-racterísticas descritas en los cuentos de Hansel y Gretel: edifi caciones que datan del siglo XIII en adelante, cana-les que rodean y cruzan la ciudad, in-fi nidad de tiendas de chocolate y una población rubicunda y sonrosada, or-gullosa de que su país, Bélgica, sea uno de los más conocidos en cuanto a cerveza se trata.

Por otro lado, el verano no es como en Chile: caluroso y soleado. Mi estadía (inicio de julio) estuvo marcada por las lluvias torrenciales y un frío similar al de Santiago en el mes de mayo.

Opuesto a la tranquilidad de Bélgica, se encuentra Reino Unido, cuya capital

se caracteriza por una gran diversidad étnica y cultural (el 80% de sus habi-tantes no son nativos), la que ofrece un sin fi n de eventos sociales. Duran-te el viaje, conocí la extensa actividad cultural de cada cuidad, que variaba entre cine, teatro, conciertos, desfi les e hice algunos caminos a los museos de bellas artes (que por cierto son gra-tis, lo que se agradece en una de las ciudades más caras del mundo). Todos los días de la semana había algo que hacer, una oferta impresionante de es-pectáculos y sin tener que desembolsar dinero para ser parte del movimiento.

Muchas alegrías y sorpresas tuvo el desprenderme de mis seres queridos, quizás más allá de los lugares visita-dos, eso es lo que más valoro. Por otra parte, aunque no es la única forma, sentir la soledad en un lugar descono-cido me ayudó también a darme cuenta de las carencias y virtudes de nuestro país, pero por sobre todo, hacerme aún mas conciente de ellos, y motivarme a trabajar porque se acerque a lo que al-guna vez admiré afuera. *

aturale-turale-a cuevaa cuevansionesnsionesava de-va de- 31y

de Santiago en el mes de mayantiago en el mes d

Opuesto a la tranquilidad de puesto a la tranquilidad dese encuentra Reino Unido, cuye encuentra Reino Unido, cuy* -BéBé11 d dead dead dead de

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El Test JEl Test JHumberto Santos y Juan DíazHumberto Santos y Juan DíazEstudiantes de FENEstudiantes de FEN

El problema de detectar la edad en las adolescentes con las que un hombre se relaciona siempre ha sido un aspec-to de suma importancia y ha genera-do una serie de debates dentro de los círculos masculinos. Las restricciones legales que en los últimos años se han impuesto (aumento de las penas aso-ciadas a delitos de connotación sexual, mayores facilidades para hacer denun-cias, entre otras) han puesto la alerta acerca de las consecuencias nefastas que puede generar un affaire con una menor. La existencia de asimetrías de información con respecto a las edades reales de las jóvenes resulta un aspec-to de primera importancia, el cual sin lugar a dudas complejiza de sobrema-nera este proceso de decisión y hace necesario buscar una estrategia que entregue un criterio de elección con ciertas características deseables.

Como respuesta a esta preocupación, diversos autores han tratado de gene-rar métodos para estimar umbrales los cuales permitan decidir si se continúa con la conquista o más bien se abando-na dicha empresa. La primera línea de investigación al respecto surgió en los 80s y fue más bien de carácter norma-

tivo y careció de un sustento empírico, colocando la edad de 18 años como el umbral. La justifi cación estaba fuerte-mente basada en la normativa refe-rente al cumplimiento de la mayoría de edad y a la necesidad del término de la enseñanza secundaria. Sin embargo, lo arbitrario del criterio fue la principal crítica que motivaría nuevas investiga-ciones. Entrados los 90s, nuevos estu-dios no colocan un umbral de manera arbitraria, sino que tratan dicho pará-metro como una variable endógena, la cual puede fl uctuar dentro de cierta banda. Dicha banda depende princi-palmente de las características de am-bos individuos involucrados. Variables como el grado de desarrollo físico, el grado de madurez, el nivel de deses-peración (intervalo de tiempo sin éxito en cuanto a conquistas), presencia de amigos en el lugar, entre muchas otras, resultan determinantes fundamentales del centro y del ancho de la banda.

A pesar de ser un avance dentro de la literatura acerca de criterios de deci-sión, el enfoque anterior también pade-ce el problema de arbitrariedad antes señalado, ya que no queda clara la importancia de cada una de las varia-

bles dentro de la determinación de los parámetros del ancho y el centro de la banda. Problemas del tipo: ¿Compen-saría un alto grado de desarrollo físico un bajo grado de madurez? ó ¿Un alto nivel de desesperación justifi caría un bajo grado de desarrollo físico y men-tal? no están bien resueltos con este criterio. Por otro lado, una característi-ca necesaria en cualquier test de esta clase es su fácil implementación, lo cual estaría ausente en una metodolo-gía como ésta.

Como una respuesta a los problemas señalados anteriormente, en el año 2006 un joven investigador del tema diseñó una innovadora metodología que viene a llenar varios de los vacíos existentes en esta materia. Esta meto-dología ha sido denominada Test J.

La característica principal del Test J es que está basado en una variable totalmente exógena (presencia de ve-llo púbico), por lo que no presenta los problemas de arbitrariedad señalados anteriormente y por otro lado, su im-plementación es relativamente simple. La idea es bastante sencilla: El hombre tantea a la joven en la zona púbica.

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Luego, si existe evidencia de la pre-sencia de vello en dicha zona el test nos diría que tal joven está apta para ser penetrada. En caso contrario, es decir, si no existe evidencia de la pre-sencia de ningún vello (nótese que el test indica la no penetración en el caso de que absolutamente ningún vello sea encontrado. La presencia de al menos uno ya sería sufi ciente para recomen-dar penetración) el criterio nos dice que esa joven no está apta para el acto.

Sin embargo, como toda metodología, este test también tiene una serie de po-sibles problemas en su diseño e imple-mentación, dentro de los cuales están:

• Sesgo de Selección: La estimación es realizada sólo para aquellas jóve-nes que se dejan tocar la zona púbica. Luego, la estimación está sesgada y es inconsistente. Una solución es usar la Metodología de Heckman en dos eta-pas para estimar el umbral condicional a la probabilidad de que una joven se deje tocar dicha zona.

• Error Tipo I: Rechazar cuando debe-ría aceptar.Es cierto que el lamento ex post del investigador puede ser gran-de al darse cuenta que dejó escapar una oportunidad de oro para satisfacer sus deseos. Sin embargo, este tipo de error no tiene consecuencias graves en términos de juicio por parte de ter-ceros (burla de amigos, cárcel, castigo social, etc.).

• Error Tipo II: Si bien es cierto que el error tipo I (rechazar cuando debería aceptar) tiene consecuencias para el que realiza el test (pierde una posibi-lidad de polvo como fue antes seña-lado), el error tipo II (aceptar cuando debiese haber rechazado) genera con-secuencias mucho más graves, como por ejemplo penas de cárcel, castigo social y peso en la conciencia.

• Presencia de Valores Extremos (out-liers) en la Muestra: El investigador debe estar muy atento para darse cuenta cuando está frente a valores extremos (outliers) de tal forma de dar-les un trato especial, con el fi n de que sus estimaciones sean robustas.

Casos típicos de valores extremos: Me-nor de edad con zona púbica frondosa y mayor de edad lampiña y/o depilada en la zona en cuestión.

• Problemas de Implementación: Un úl-timo aspecto se refi ere a la implemen-tación en la práctica. Es posible que el criterio fracase una vez que se ha tanteado, pasando a aceptar la pene-tración independiente de la presencia o no de vello púbico, debido al aumento de la temperatura del investigador.

Hasta el momento este test ha sido pre-sentado sólo como un avance teórico y su uso ha estado estrictamente restrin-gido al mundo académico, debido prin-cipalmente a los problemas descritos anteriormente. A pesar de lo anterior, varios investigadores de tendencia más empírica han realizado experimentos piloto (a través de procedimientos de Monte Carlo y Boostrap) para estudiar las propiedades asintóticas del test J, encontrándose resultados bastante heterogéneos. Dichas experiencias preliminares serán el tema principal de nuestra próxima publicación.

La característica principal del Test J es que

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Hemos llegado a una época donde el ingenio y el esfuerzo son subestimados, siendo la superfi cialidad cada día más

valorizada y la música su fi el refl ejo, monóto-nos ritmos y rimas absurdas son la tendencia , se posicionan en nuestros oídos y enajenan

nuestro comportamiento … los invito a refl exio-nar esta idea, una buena forma de comenzar es

escuchar este disco.

Buena Vista Social Club nos trae un arsenal de sonidos a usar en esta revolución. A lo largo de

este disco es la sencillez (y no la simpleza) con un toque de genialidad lo que da una renovada y sin-

gular relación a lo que llamamos música.

En esta ocasión los músicos de la isla cubana expro-piaron guitarras, baterías y sintetizadores a reconoci-

das agrupaciones del mercado anglo, incorporando el Son Cubano con sus bongoes, pianos y trompetas en

las canciones más famosas de estas bandas, ejemplo de esto son “Clocks” (Coldplay),”She will be Loved” (Maroon

5) y “The Dark of The Matinee” (Franz Ferdinand).

Buena Vista ha creado algo único, aportando su sello incon-fundible, nos invita a deslocalizarnos junto a cada canción a

través de la reformulación de repertorios, acentos y orquesta-ción. Sin duda esta fusión de culturas trae un resultado sublime

q u e probablemente al comienzo provocará cierto grado de aversión en tus oídos, derivado del exceso de “polución musical”, lo que es segu-ro es que para cuando acabe el disco, pondrás play nuevamente.

Por Mario Flores

Rhythms del Mundo, Th e Buena Vista Social Club, 2005

ro es que para cu

Por Mario Flore

nte al cvado del exc

o acadodoo

Page 35: Revista LMI 08

Este impresionante drama español muestra la historia real de un hombre cua-drapléjico luego de un accidente en su juventud. Ramón Sanpedro se ve afl i-gido tras 30 años postrado en cama y viviendo a costa de su familia, la cual de vez en cuando no se muestra muy agradada de ayudarlo. Aunque Ramón guarda una fortaleza personal enorme y una personalidad particularmente despierta, siente cada día más deseos de acabar con su existencia. Luego de un fallido intento de solicitud ante la justicia, Ramón insiste y esta vez se asocia con un grupo de abogados especialistas en el tema cuya repre-sentante para este caso es Julia, una mujer que vive en carne propia el drama de sufrir una enfermedad congénita que la consume cada día, el CADASIL. Al mismo tiempo aparece Rosa, una mujer madre soltera y locutora en una emisora del poblado que intenta disuadirlo de su extre-mista pensamiento.Entre lo más destacable de este fi lme está el guión, muy bien dise-ñado y sin ideas que sobren; los paisajes que ofrece: muchas de las imágenes que están presente son increíblemente transportadoras a paraísos terrenales de prados verdes y mar. Sin duda una excelente película para ver un fi n de semana y que sirve para darse cuenta de que en la vida los problemas son más simples de lo que aparentan y las soluciones están en realidad en lo profundo de la mente. La

cinta fue premiada con un Óscar por “Mejor película extranjera” con un Globo de Oro por “Mejor película en lengua no inglesa”.

Por Pablo Contreras

Este impresionantdrapléjico luego dgido tras 30 añode vez en cuandguarda una fordespierta, siende un fallido ise asocia cosentante padrama de sCADASIL. locutora emista penEntre lo ñado y imágenparaíspelícuque y las

cinta fuun Globo de Oro

Por Pablo Contrer

Llega algo tarde esta recomendación, porque ya casi no está en cines. Aun así, este peliculón alemán merece especial mención y seguramente estará en video más pronto que tarde. Corre el año 1984 y en la República Democrática Alemana (RDA) 100.000 agentes secretos y 300.000 informantes espían a sus compatriotas. Al capitán de la policía secreta Gerd Wiesler se le encarga vigilar a una pareja de artistas: Una actriz y un escritor supuestamente contrario a la RDA. Sin embargo, para Wiesler esta misión tendrá un profundo impacto sobre su vida, sus idea-les y su aprecio por la República, así como en la vida de quie-nes debe vigilar. Todo, o parte, gracias a Beethoven.Además de entregar una historia buenísima, el debutante di-rector logra conmover con una narración simple, sin excesos de ningún tipo, sin violencia o melodrama. Las actuaciones son loables, en especial la del capitán. La escenifi cación del ambiente que se vivía en la Alemania Oriental es excelente, más sutil pero no menos real que en Good Bye Lenin, y la tensión de la película va in crescendo, sin defraudar. No es casualidad que ganara el Óscar 2006 a la mejor pe-lícula en lengua extranjera, entre muchos premios en otros festivales internacionales. Personalmente, debe ser una de las tres o cuatro mejores películas estrenadas en Chile este año, a la par tal vez con Ser Digno de Ser y mejor todavía que El Último Rey de Escocia o Little Miss Sun-shine. Por Oliver Witt

está en nción y

(RDA) a susse lecritor esler dea-uie-

di-os esele, a

Mar adentro, Alejandro Amenábar, 2004

La Vida de los Otros, Florian Henckel von Donnersmack, 2006

onalmenlículas estrSer Digno scocia o Miss Su

Page 36: Revista LMI 08

Esta discusión debe ir de la m

ano con el P

erfi l del Estudiante, pues la decisión

de qué profesionales se quiere formar

está estrechamente relacionada con la

orientación que debe tener una facul-tad pública o privada.S

in lugar a dudas, la mejor solución es

el equilibrio. La base debe seguir sien-do pública, alineada con la tradición y la diversidad de la U

niversidad de Chi-

le. Pero adem

ás debemos proyectar

nuestras funcionalidades como futuros

participantes del mercado, interactuan-

do en él desde ahora.E

sto es, tenemos un com

promiso de

excelencia con la sociedad, que debe plasm

arse en la tolerancia, la vocación de servicio y la creatividad para hacer aportes sustanciales al desarrollo del país, pero sin perder de vista que en-tre las futuras funciones que hem

os de tener, estará el desarrollo del sector privado.E

s necesario tener una fuerte Res-

ponsabilidad Social dentro de nuestra

formación integral. N

o sólo habremos

de potenciar a las altas esferas econó-m

icas, sino que también habrem

os de buscar la igualdad de oportunidades y derechos y de hallar las soluciones a los problem

as que aquejan a los más

desposeídos. Recién entonces nuestra

misión com

o Ingenieros Com

erciales, Ingenieros en Inform

ación o Contado-

res Auditores se encam

inará al éxito y nos hará m

ejores personas.

Carlos Salazar R

ivera Lista A – C

EIC 2008

El E

ncuentro no se remite sólo a una

discusión presupuestaria, aunque sea relevante, puesto que en el caso del P

royecto Universitario, el que pone la

plata no pone la música. Las U

niversi-dades desarrollan un bien que no po-see dueño particular puesto que le per-tenece a la sociedad en su conjunto: el conocim

iento. Independiente de quién ponga la plata, nuestra preocupación debiera dirigirse hacia com

o ser una U

niversidad de excelencia. La diferen-cia entonces de la U

niversidad Pública

es que asegura que se desarrolle el conocim

iento en pos de los intereses del P

aís. En estos térm

inos la FEN

no debiera privatizarse. U

na FEN

pública consiste en tener un perfi l de egresado que integre distintas visiones, que esté en contacto con la realidad chilena, que sea pluralista, lí-der y crítico, m

anteniendo siempre la

diversidad del País. D

ebiera promover-

se la libre expresión, la cultura y los de-portes, la discusión en clases; N

exoE-

mpresa debiera incentivar a trabajar

también en la M

IPY

ME

. Pero las políti-

cas internas no sirven si los estudian-tes no nos hacem

os cargo de lo que tenem

os. La Universidad de C

hile está llena de oportunidades. Y su realiza-ción se alcanza apropiándonos de los espacios desde nuestra diversidad. A

sí cream

os una FEN

pública, puesto que en nuestro caso, el que pone la m

úsica son los estudiantes y la com

unidad en su conjunto.

Federico Huneeus Lagos

Lista B – C

EIC 2008

Luego de las elecciones de los Cen-

tros de

Estudiantes

de am

bas ca-

rreras, que se realizan durante este m

es, el segundo gran panorama que

necesita de tu activa participación es el E

ncuentro Universitario. E

l tema es

“La Universidad de C

hile y el Estado:

hacia un nuevo trato” y se dividirá en dos partes: a nivel de Facultad y de U

niversidad. Los encuentros locales se realizaron entre el 8 y 19 de octu-bre, teniendo com

o eje central la dis-cusión del rol de la facultad dentro del país. D

iversas actividades se llevaron a cabo en FE

N, entre ellas los foros

impulsados por el C

EIC

que llamaban

a discutir si necesitábamos una FE

N

pública o privada. Por otro lado, el

evento central se llevará a cabo entre este 22 y 26 de octubre en la C

asa C

entral y acá se discutirá el rol de la E

ducación Pública en C

hile.Invitam

os a

tres protagonistas

de nuestra facultad a que respondieran la pregunta: ¿P

rivatizar FEN

? ¿Para

qué tener una Facultad de Econom

ía y N

egocios Pública?

Tan sólo pensar en nuestra facultad y su rol al estar inm

erso en el mundo de

lo público, siento que lo más im

portante es incentivar la form

ación de profesio-nales integrales con conciencia social y com

promiso con nuestro país. Los es-

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Hoy nuestro equipo está conformado por dos segmentos etáreos. En primer lugar, por los veteranos, quienes representamos la sabia vieja de la revista, somos quienes creamos este proyecto y que nos encontra-mos muy cerca ya de emprender nuevos rumbo fuera de la facultad y cada vez más lejos del acontecer de FEN. En segundo lu-gar, por los nuevos integrantes del equipo, quienes representan las ideas y energías renovadas, y que son los que asumen la responsabilidad y el gran desafío de darle continuidad en el tiempo al proyecto, inde-pendiente de las personas que en determi-nado momento lo lleven a cabo.

Revista La Mano Invisible nace tres años atrás, como parte de una iniciativa de tres compañeros que buscábamos crear un espacio de expresión de ideas extra-aca-démico para los estudiantes de la facultad. Los inicios fueron complicados; quienes tuvieron la oportunidad de recibir nuestras primeras publicaciones y leer nuestras pá-ginas (que muchos no deben haber sido) recordarán el formato de “impresión case-ra” de nuestra revista, elaborado en base al empeño y la motivación de quienes par-timos, y al apoyo de Joseph Ramos, quien fue nuestro patrocinador durante nuestro primer año. No podemos dejar pasar la oportunidad de agradecer su gesto.

Hoy, viendo lo que hemos logrado a partir de donde empezamos, podemos darnos el gusto de infl ar el pecho. Nuestro proyec-to tiene un mérito importante: ha logrado crear una plataforma de impulso y desa-rrollo del debate e intercambio de ideas

para los distintos actores que conforman la comunidad FEN, tanto para quienes han participado como escritores, los que han podido dar a conocer sus visiones, ideas o proyectos, así como para quienes han participado como lectores, los que han po-dido conocer opiniones o creaciones talvez no conocidas de sus propios compañeros, profesores o algunos personajes relevan-tes del acontecer nacional. En este sentido, hemos querido tender un puente entre la vitalidad del pensar de los jóvenes de esta facultad y la convicción de los no tan jóve-nes, lo cual es una forma de cultivar un diá-logo intergeneracional de vital importancia en la sociedad que estamos construyendo.

Esto, se hace especialmente importante si consideramos que nuestra generación tie-ne el reto de construir una sociedad gene-rada en base al diálogo, un pilar que hasta el momento ha tambaleado fruto de las desconfi anzas de antaño. Sólo esto hará posible construir un imaginario compartido, capaz de motivar a las personas, convocar a sus organizaciones y movilizar los varia-dos recursos que tenemos para efectiva-mente establecer una visión propia, común e inclusiva de la sociedad que queremos.

Es este objetivo sobre el cual nuestro pro-yecto se apoya, si tomamos en cuenta que de nuestras aulas saldrá parte importante de la futura élite de Chile: tengan por segu-ro que dentro de unos años verán como va-rios de sus propios compañeros de facultad se convierten en ministros de Estado o ge-rentes de grandes empresas y consorcios. Para quienes tengan dicha oportunidad, es

de esperar que sus cabezas hayan pasado por un proceso de cuestionamiento, el cual ojalá haya sido nutrido por argumentos y visiones venidos desde los más diversos sectores. Y que tengan en cuenta además, que el hecho de ser parte de esa élite fue en cierta medida por mérito, pero funda-mentalmente (para muchos de nosotros) por el hecho de haber nacido en una fa-milia con un capital cultural y social muy superior al del resto de la población. Eso no es igualdad de oportunidades. Por tanto, es especialmente importante que a la hora de diseñar políticas tengamos en cuenta que éstas deben diseñarse desde las necesida-des mismas de toda la población, no desde la cerradas fronteras sociales y geográfi cas en donde habita la élite, o que al momento de contratar personas para nuestra empre-sa, que lo importante no sea el apellido ni el colegio de origen, sino que las capacida-des y méritos personales.

Eso es lo que buscamos, y a pesar de que nuestro proyecto sólo aporta un grano de arena en esta dirección, queremos que ese grano sea relevante. Para ello, ya dimos el primer paso: existimos, y la comunidad FEN nos conoce, y en cierta medida nos reconoce. Ahora viene el segundo paso y talvez el más difícil: darle continuidad en el tiempo al proyecto, y convertirlo en un es-pacio concreto y de amplio reconocimiento, en que las más diversas posturas puedan debatir, divergir y converger. Ese es nues-tro desafío, el cual tú, estás invitado a en-frentar.

Esta editorial busca agradecer el espíri-tu fundamental y la valentía de uno de los fundadores del proyecto LMI que hoy no está en el equipo, pero que dio impulso sufi ciente para que el proyec-to permanezca vivo por mucho tiempo más. Nuestro reconocimiento a David Ceballos Correa, gran amigo y creador.

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