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R E V I S T A P R O F E S I O N A L • N O V I E M B R E - D I C I E M B R E 2 0 1 0 • N Ú M . 1 6 3Carretas, 14, 5.º B - 28012 Madrid • O’Donnell, 42-1.º A - 28009 Madrid • anpe@anpe-madrid.com • www.anpe-madrid.com

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DIRECTOR: Francisco Melcón Beltrán

DIRECTOR ADJUNTO: Manuel Diez Diez

REDACTORA-JEFE: Rosalía Aller Maisonnave

REDACCIÓNINFORMACIÓN SINDICAL: Félix Rodríguez GonzálezOPINIÓN: Andrés Cebrián del ArcoCOLABORACIONES: David Romero GarcíaCULTURA, ACCIÓN SOCIAL Y FOTOGRAFÍA: Carolina Fernández del Pino VidalADMINISTRACIÓN: Sabino Santamaría Hernández

DISEÑO E IMPRESIÓNMétodo Gráfico, SA • Albasanz, 14 bis, 1.ª plantaNaves A y B. 28037 MadridDISTRIBUCIÓN GRATUITA

ISSN: 1889-2450

DEPÓSITO LEGAL: M-10.429-1990

EDITA: ANPE-Madrid. Carretas, 14-5.º B, 28012 MadridO’Donnell, 42-1.º A, 28009 MadridTeléfono: 915 213 111. Fax: 915 230 404

www.anpe-madrid.com • anpe@anpe-madrid.comEl Consejo de Redacción no se responsabiliza del contenido de las colaboracio-nes ni comparte necesariamente las ideas que aquí se expresan. Esta publica-ción, como toda información sindical, está amparada por la Ley. Debe ser expues-ta en los tablones de información sindical que tiene cada Centro. Las acciones queobstaculicen su distribución y publicidad están penadas por las leyes vigentes.

Prensa profesional

EDITORIAL .................................................................... 1ANPE-Madrid: un balance positivo

ESPECIAL ELECCIONES SINDICALES .............................. 2Diez razones para votar por ANPE-MadridCarta a un elector indecisoGuía práctica del elector

NUESTRA OPINIÓN ....................................................... 5Hacia el sindicalismo profesional: hacia ANPEANPE, más que un sindicatoLa gramática de los sindicatosOptimismo heroico

DEFENSOR DEL PROFESOR ......................................... 9ANPE, el Defensor del ProfesorRueda de prensa: V aniversario del Defensor del Profesor

LA NOTICIA ............................................................... 12Don Felipe aboga por la educación en valores para ser “personas completas”El Gobierno mantiene en los Presupuestos de 2011 el descuento en los sueldos de este año

GUÍA: CONCURSO GENERAL DE TRASLADOS ............... 13

ANPE AL DÍA ............................................................. 17Éxito de las campañas Yo también soy Defensor del Profesor y Somos docentes

ESPECIAL ELECCIONES SINDICALES ........................... 18Presentación de candidatura de ANPE-Madrid

INFORMACIÓN SINDICAL ............................................ 20Concurso General de TrasladosNuevos funcionarios de carrera del Cuerpo de MaestrosNombramiento de funcionarios en prácticas

VIDA EN LOS CENTROS............................................... 21VIII Certamen de premios al diseño y contenidos de sitios web de centros docentesCEIP “Bolivia”, de Madrid: Premio “Educación y Seguridad en el Entorno Escolar”XXV Aniversario en el CEIP “Rosalía de Castro”, de Arganda del Rey, el CEIP “Antonio BueroVallejo”, de San Sebastián de los Reyes, y el IFP Hortaleza-IES “Francisco Tomás y Valiente”, de MadridDía del Libro en el CEIP “Pasamonte”, de MadridAlgo suena en la FuencislaEl CEIP “Rosa Luxemburgo”, de Madrid, se va de viaje por EuropaVisitas de estudio

LIBROS ...................................................................... 25Las tres lunas, de Beatriz Colmenero

VIAJES....................................................................... 25Visita al Museo del Vidrio en La Granja y a Segovia

FORMACIÓN............................................................... 26Cursos On-line y a distancia para interinos y opositoresCursos de programación y unidades didácticasCursos para sexenios y concurso de traslados

ANPE-Madrid: un balance positivo

DENTRO de unos días –el 2 de diciembre– se celebraránlas elecciones sindicales de la Enseñanza Pública no uni-versitaria de la Comunidad de Madrid. ANPE-Madrid

pedirá a los profesores el reconocimiento del trabajo realizadolos últimos cuatro años en las mesas de negociación, en las visi-tas continuas a los centros, en los medios de comunicación ycon el Defensor del Profesor.

En esta ocasión, por primera vez se colocará una mesa electo-ral en cada centro docente, para propiciar la participación delos cerca de cincuenta mil docentes con derecho a voto en estoscomicios. Es éste un sistema más justo y ecuánime que el ante-rior, con sólo 130 mesas electorales, situadas de forma absolu-tamente desequilibrada en relación al número de efectivos delos cuerpos docentes –120 estaban situadas en IES y 10 enCentros de Primaria–, donde primaba la abstención.

Dos modelos sindicales se confrontan en estas elecciones: unmodelo agotado y obsoleto, representado por los sindicatos declase, que en este periodo no pueden presentar en su balanceningún elemento tangible que haya contribuido a la mejora delas condiciones en que se ejerce la profesión docente, pues sehan dedicado sistemáticamente a la instrumentalización y lademagógica agitación del sector educativo; y el sindicalismoprofesional que ANPE representa, basado en la consecución demejoras laborales, una a una, paso a paso, de forma que hoypodemos ofrecer al profesorado un elenco de logros que en suconjunto suponen un balance positivo para los profesores, yque justifican el esfuerzo realizado y nuestra razón de ser.

ANPE-Madrid ha hecho sus deberes con honestidad, negocian-do y firmando en solitario, en 2008, dos acuerdos con laAdministración, que suponen avances importantes en materiade permisos y licencias. Unos acuerdos que la Consejería deEducación no ha cumplido en todos sus términos, debido a lapolítica de recortes llevada a cabo en el último año, sin paran-gón en otros sectores funcionariales, que ha tenido como con-secuencia más grave la mutilación por ley del Acuerdo Sectorialde 2006. Lamentamos que la desfavorable coyuntura económi-ca sirva de coartada para que las Administraciones públicas,estatal y autonómica, hayan hecho recortes injustificables ennuestros sueldos, en los derechos sociales y en los derechoslaborales de los profesores interinos, que provocan el desánimoy frustran nuestras expectativas como docentes.

Como sindicato profesional exclusivamente de la EnseñanzaPública, sin dependencia política alguna, con total independen-cia, hemos trabajado con la máxima seriedad y realismo en la

búsqueda de la dignificaciónprofesional y en la mejora delas condiciones laborales delos docentes madrileños.

Desde 2006 hasta ahora,hemos denunciado el despres-tigio creciente de la funcióndocente, la imposibilidad deejercer la profesión en contex-tos de normalidad, la falta dedisciplina en los centros y elmenoscabo de la autoridad delprofesor, la escasa relevanciade los valores del esfuerzo, delmérito y de la capacidad, losrecortes salariales, la pérdida acumulada de poder adquisitivo y ladisminución de la inversión educativa en el conjunto del Estadoy en la Comunidad de Madrid

La altísima tasa de abandono y fracaso escolar, y unos resulta-dos en las evaluaciones internacionales (PISA, TALIS, etc.), quesitúan a nuestros escolares entre los peor preparados de Europa,ponen al descubierto las deficiencias del actual sistema educa-tivo y los vaivenes de la educación española, denunciados rei-teradamente por ANPE, que evidencian la apremiante necesi-dad de su reforma, abordando sin tapujos el cambio de para-digma o de modelo.

La iniciativa y perseverancia de ANPE-Madrid, tras estos años,han sido determinantes para conseguir que el GobiernoRegional cambiase la normativa de convivencia en los centros,habiendo propiciado la aparición de un nuevo Decreto en elaño 2007. Pero el logro más importante ha sido el reconoci-miento, por ley, del profesor como autoridad pública en el ejer-cicio de su función en la Comunidad de Madrid, que le darámayor protección legal y contribuirá, sin duda, a la mejora dela educación. Una idea y una reivindicación cuya paternidadhay que atribuirla en exclusiva a ANPE-Madrid (Buzón de alcan-ce 124 de noviembre 2004). Otra organización sindical, con elmayor descaro moral, trata ahora de tomarla por propia y atri-buírsela fraudulentamente.

Se cumple en noviembre el V Aniversario del Defensor delProfesor, que se ha convertido en un elemento distintivo deANPE que nos diferencia de los demás sindicatos. El DP de ANPEes en la actualidad un referente por la seriedad y la eficaciademostradas, y que en estos momento de horas bajas para elsindicalismo tradicional tiene el reconocimiento de las institu-ciones, del profesorado, de los medios de comunicación y de lasociedad, habiendo conseguido situar a la educación en el cen-tro de la actualidad y del debate social. Desde entonces ha reci-bido más de catorce mil llamadas de profesores, habiéndolesprestado ininterrumpidamente ayuda psicológica, jurídica yante la Administración.

Tenemos motivos para sentirnos satisfechos con el trabajo reali-zado, que hemos tratado de hacer con la máxima honradez. Esperoque los profesores de la Enseñanza Pública madrileña nos lo reco-nozcan con su voto, el 2 de diciembre, otorgándonos su confian-za para los próximos cuatro años. No les defraudaremos.

Francisco Melcón BeltránPresidente de ANPE-Madrid

E D I T O R I A L

Hemos trabajado con seriedady realismo por la dignificación

del profesorado y la mejorade las condiciones laborales

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2Somos el único Sindicato Sectorial de la Enseñanza Pública: de profesores paraprofesores.

Compuesto exclusivamente por profesores funcionarios e interinos de todos los niveles de la EnseñanzaPública (Infantil, Primaria, Educación Especial, Secundaria, EOI, EPA, FP, Conservatorios, Escuelas deArte…). Nuestra actividad sindical llega a todos los centros docentes públicos de la Comunidad de Madrid.Trabajamos por y para los docentes.

1ANPE habla desde un profundo conocimiento de la realidad educativa, con tra-bajo y honestidad.

En ANPE conocemos de primera mano lo que pasa en los centros y en el mundo educativo. Nuestrosdelegados sindicales son profesores que visitan diariamente, con esfuerzo y dedicación, en un traba-jo constante, los centros educativos de la Enseñanza Pública para conocer e intentar resolver los pro-blemas de los compañeros docentes. Ese es nuestro único objetivo.

3ANPE es un sindicato INDEPENDIENTE.

En el seno de ANPE se deciden los objetivos, las líneas de actuación, las estrategias sindicales y los méto-dos de trabajo. Nadie nos dicta lo que debemos hacer. No dependemos de federaciones, agrupacionesde funcionarios más amplias, grupos económicos o confesionales. Ningún otro sector sindical ni ningúnpartido político condiciona nuestra actividad sindical. No estamos subordinados a nadie, excepto a losintereses del profesorado de la Enseñanza Pública, que son los nuestros.

4Votar a ANPE es votar a un sindicato moderno, dinámico y adaptado a los nuevos tiempos.

El mayor capital que tenemos en ANPE es el capital humano. Somos una organización en franco cre-cimiento, moderna, flexible y adaptable en su funcionamiento a los retos que el siglo XXI nos plantea.El 60% de nuestros afiliados tiene menos de 40 años. Contamos con los medios técnicos más modernospara desarrollar eficazmente nuestra labor sindical con entusiasmo e ilusión.

5ANPE-Madrid va a denunciar, sin tapujos ni medias verdades, las dificultades conque los profesores desarrollan la labor docente.

ANPE llama a las cosas por su nombre. No emplea términos políticamente correctos ni tópicos paraenmascarar la realidad. Los profesores de forma injusta han visto recortados de un plumazo sus suel-dos y los derechos sociales conseguidos tras años de negociación.

HAY momentos en la trayectoria profesional y personalde cada uno en los que se debe hacer un alto, ver elcamino recorrido y lo que nos queda por hacer. En

ANPE-Madrid, este alto en el camino lo realizamos el 30 denoviembre de 2005, cuando decidimos que ya era hora deactuar y pusimos en marcha el Defensor del Profesor, unainiciativa pionera en Europa destinada a ayudar a los pro-fesores víctimas de la violencia escolar.

Sólo desde una opción sindical estrictamente profesional sepuede acometer con seriedad una realidad de este calado. En

ANPE nos preocupa la problemática del sector docente,actuamos institucionalmente para la defensa del colectivo,pero también y de forma esencial actuamos en defensa delos derechos de cada profesor individualmente.

El próximo 2 de diciembre se celebrarán las elecciones sindi-cales. En ellas se te presenta la disyuntiva de votar a ANPE oa otras opciones sindicales que representan la inercia, la faltade iniciativa y más de lo mismo.

Diez razones para votar por ANPE-Madrid

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6Los demás sindicatos no pueden resolver los graves problemas de la educaciónque ellos mismos han contribuido a generar.

¿Cómo van a resolver los graves problemas de la educación quienes lo relativizan todo? En un sistemaeducativo con reglas, con normas claras, ellos no pueden intervenir. Tú eres quien actúa. En la indefini-ción, en el marasmo, en el “todo es cuestionable” es donde aparece su discurso embaucador, plagado derecetas tan utópicas como ineficaces. No dejes que te envuelvan. Tu sentido común es lo que vale.

7ANPE: un sindicato profesional, serio y eficaz.

La defensa de los intereses profesionales y económicos, de la dignidad, la calidad de la educación y lafunción docente es nuestro objetivo. ANPE actúa desprovisto de demagogia, con realismo y sentidocomún. ANPE resuelve los problemas colectivos y personales del profesorado a través de la acción sin-dical (negociación/presión) o de la vía jurídica. El reconocimiento del profesor como autoridad públi-ca, fruto de la iniciativa de ANPE-Madrid, así como el Decreto que regula la convivencia en los cen-tros y otros logros sindicales en los últimos cuatro años así lo atestiguan.

8Los profesores estamos hartos de promesas. Necesitamos hechos.

La demagogia, los tópicos y una acción sindical condicionada por aspectos socio-políticos son las cre-denciales de alguno de los sindicatos llamados “de clase”. Supeditan los intereses del profesorado a laoportunidad política del momento. Estos sindicatos con tan bonitas palabras, con discursos para la gale-ría, realmente no aportan verdaderas soluciones. En ANPE queremos hechos, actuaciones decididas enfavor de la mejora del sistema educativo y de las condiciones sociolaborales del profesorado. No vamosa consentir que sigan deteriorándose las condiciones más elementales en las que tenemos que desarro-llar nuestro trabajo.

9Los profesores creemos que debe producirse un gran cambio educativo que nosbeneficie como profesionales y como ciudadanos.

Es urgente el cambio de modelo educativo. Conscientes del futuro que se avecina, es necesario un pro-fundo cambio educativo que se obtendrá consensuando entre todas las fuerzas políticas unos elemen-tos básicos comunes, de interés para todos los individuos y ciudadanos de nuestra sociedad, que tras-ciendan la instrumentalización que de la educación se hace en el cotidiano rifirrafe político. Los profe-sores ya estamos hartos de tantas reformas y queremos un sistema educativo estable, con unascondiciones de trabajo dignas, donde podamos aportar nuestro mayor esfuerzo para la mejora deldevaluado nivel educativo de nuestro país.

10Votar a ANPE es útil.

Hay un descontento generalizado entre el profesorado. Votando a ANPEestás contribuyendo a fortalecer una voz independiente que te repre-sente y luche por la recuperación de algunos derechos y del protago-nismo que dentro de la enseñanza nos han arrebatado durante los últi-mos años. El voto a otras opciones quiere decir que subordinas tus inte-reses a la coyuntura u oportunidad política, o pones en manos dedirigentes ajenos a la enseñanza una débil acción reivindicativa y dedefensa de los profesores.

VOTAANPE-MadridVOTAANPE-Madrid

por ANPE-Madrid

E S P E C I A L E L E C C I O N E S S I N D I C A L E S

SINDICATOS DE CLASE

• Estructura vertical, con un no docente en la cúpula de laorganización.

• Están ligados a un partido político de gobierno o de opo-sición. Tienen que hacer política.

• Abarcan varios sectores, entre los que pueden existir con-flictos de intereses.

• En el campo educativo, la prioridad es la política educativadirigida a las familias y el alumnado: libros gratuitos, becasde comedor, actividades extraescolares, etc.

• Pretenden vertebrar la organización de un centro en tornoal Consejo Escolar, la Comunidad Educativa, por imposi-ción de su cúspide.

SINDICATOS SECTORIALES

• Estructura horizontal, con un docente en la cúpula de laorganización.

• Son profesionales e independientes; no responden a másintereses que los del sector que representan.

• Unidireccionales en la línea de actuación.• La prioridad es la defensa del profesor y la mejora de sus

condiciones laborales y retributivas.• Aspiran a vertebrar la organización de un centro en torno

al Claustro: elección de director, sanciones de alumnos,toma de decisiones en general.

Querido/a compañero/a:

Han transcurrido cuatro años y otra vez nos toca elegir a nuestros representantes sindicales. El próximo 2 de diciembrees nuestra cita con las urnas. En estos momentos puede que tengas clara tu opción sindical; si es así, ejércela, cualquieraque sea. Con ello contribuirás a fortalecer el sindicalismo y, por lo tanto, a dar más fuerza a tus representantes, que deesta forma serán más influyentes en el plano reivindicativo ante la Administración educativa.

Si tu elección sindical no es tan clara, te invito a hacer unas elementales reflexiones. ¿Qué es lo que quieres? ¿Quién te vaa representar? ¿Para qué va a servir tu voto? Verás programas electorales de todos los sindicatos. Sobre el papel todos pare-cerán maravillosos; éste soporta todo. El de ANPE, aparte de que lo verás impreso en nuestros medios de comunicación, note hará falta casi leerlo, ya que nuestro proyecto educativo y nuestra forma de ver y concebir el mundo de la educación,por todos conocidos, quizás coincidan con los tuyos. Es el de la defensa del profesor, es el de intentar conseguir un entor-no educativo donde se pueda trabajar en condiciones dignas y donde el profesor sea el eje central, investido de la suficien-te autoridad. Como sabes, aunque esto figure en todos los papeles, en la práctica el único defensor es ANPE. Nosotros somoslos creadores de la figura del Defensor del Profesor.

Si eliges la opción de ANPE, te va a representar un sindicato profesional, independiente, coherente y eficaz, un sindicatodiferente, comprometido exclusivamente con la Enseñanza Pública, donde todos somos profesores y donde el único inte-rés que nos guía es mejorar nuestras condiciones de trabajo y la calidad del sistema educativo, tan denostado en los infor-mes internacionales, fruto de las leyes educativas que han apoyado otros.

Si por el contrario eliges una opción sindical multisectorial, te quedará la duda de la utilización de tu voto. Muy posible-mente en ese sindicato surgirán conflictos intersectoriales y tendrá que defender intereses contrapuestos donde –la expe-riencia lo demuestra– el sector educativo es secundario.

Sin lugar a duda te queda otra posibilidad: la abstención. En este caso, en la práctica es un voto favorable para quienesno comparten tu forma de pensar, ya que ellos seguro –y tú lo sabes– no faltarán a la cita con la urna, o para laAdministración, que lo justificará como de desinterés sindical.

En estas elecciones se formarán mesas electorales en todos los centros educativos. Lo tienes más fácil, ya que no tienesque desplazarte. Votas en tu centro.

Después de más de treinta años de trayectoria sindical, poco más que no sepas te podemos contar de ANPE. Simplementeesperamos que sea tu elección para el 2 de diciembre. Si quieres cambiar la educación, da el primer paso, elige, que nolo hagan otros por ti.

Manuel Diez DiezVicepresidente de ANPE-Madrid

Secretario estatal de Acción Social de ANPE

Carta a un elector indeciso

Antes de votar hay que valorar: Guía práctica del elector

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N U E S T R A O P I N I Ó N

ESTAMOS en un momento hostil, mediática ysocialmente, hacia el sindicalismo. Esto lo aprove-chan las Administraciones para actuar en conse-

cuencia. A veces les podemos resultar incómodos. No envano, en algunos momentos, hacemos de “su oposición”en el plano reivindicativo, y en algunos casos, no en elde ANPE, hasta político. No todos somos iguales.

La génesis del sindicalismo de clase español hay quesituarla a mediados del siglo XIX, como consecuencia dela Revolución Industrial. Comienzan con reivindicacio-nes laborales, utilizando la huelga como instrumento delucha frente a los patronos y contra el poder político.Nacieron impregnados de unas ideologías políticas. Enunos casos, marxistas, y en otros anarquistas. Son cono-cidas sus implicaciones en los distintos movimientos orevoluciones socio-políticas, a lo largo de la historia.

Lo que pudo tener una justificación inicial, ubicado enun momento histórico, no se sostiene en el momentopresente. No quiere decir que no hayan evolucionado.Simplemente, no han evolucionado lo suficiente.Siguen manteniendo en sus estatutos su condición desociopolíticos de izquierda. De ahí que, al que se defineindependiente, estatutariamente, como ANPE, le aña-den, por contraposición a lo que ellos son, “de derechas”.ANPE nace como sindicato profesional y así continúa.

Han sido, y siguen siendo, correas de transmisión ideo-lógica, altamente subvencionados. En unos casos, por-que coinciden ideológicamente con el gobierno, hacién-dose cómplices de su política, como puede ser en este

Hacia el sindicalismo profesional: hacia ANPE

momento, y en otros en arasde la llamada “paz social”.

Más que defensores del sec-tor laboral al que represen-tan, son seudo profesionalesde la política. De la visitasindical a los centros docentes puede dar buena fe elprofesorado, comparando la suya con la realizada por losdelegados de ANPE. Quiénes se limitan a informar, orien-tar y ayudar en aspectos profesionales y quiénes impreg-nan su discurso laboral con orientaciones políticas, siem-pre del mismo signo. ¡Nos han dado un mitin!

ANPE no tiene color político, por mucho que se lo inten-ten poner. Sus afilados, libre y democráticamente pode-mos tener el que queramos. Nadie nos lo impide. Pero atodos nos une una idea: la defensa de los profesiona-les del sector y la mejora del sistema educativo engeneral.

La trayectoria avala nuestra identidad. Suscribimos acuer-dos con gobiernos de signo confrontado. Dimos apoyo crí-tico, porque se lo dábamos a los aspectos académicos, ala LOCE –eliminaba cierta rigidez al sistema educativo,hoy reconocida por todos como causa del abandonoescolar– y no apoyamos los aspectos académicos de laLOE, por lo contrario, pero sí firmamos un acuerdo deinclusión de medidas sociolaborales en la misma(Acuerdo de 20 de octubre de 2005). Por desgracia, algu-na medida significativa no se ha llegado a cumplir (com-plemento generalizado, de al menos 60 €). Recien-

temente, no hay más que ver nuestra posturaante el fallido Pacto Educativo.

ANPE es así, independiente, profesional y deservicios. El creador del Defensor del Profesor.Exclusivamente de la Enseñanza Pública. Unsindicato diferente, de todos conocido y portodos valorado. Sólo hace falta que nuestraconsideración y estima se vean reflejadas enel próximo proceso electoral. Ahora es elmomento. ¡No dejes pasar la oportunidad!

Tu voz es nuestra vozManuel Diez Diez

Vicepresidente de ANPE-MadridSecretario estatal de Acción Social de ANPE

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N u e s t r a o p i n i ó n

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HAN transcurrido cuatro años desde las últimaselecciones sindicales y ha llegado el momento derendir cuentas al profesorado de la Comunidad

de Madrid. Los “vaivenes” de los delegados sindicales sehacen notar en todos los centros, sobre todo, en estasfechas de campaña electoral.

Desde el mismo día en que se produjeron las últimaselecciones sindicales, ANPE-Madrid, por medio de susdelegados, ha estado día a día en contacto con losdocentes haciéndose eco de sus inquietudes, recogien-do sus sugerencias y propuestas, mostrando su ayudaincondicional a todo el profesorado, tanto a nivel colec-tivo como individual, fieles a nuestra condición de orga-nización seria, comprometida y servicial.

A nadie se le escapa que estamos atravesando una difí-cil situación económica y no han sido los momentos idó-neos para la negociación de óptimos acuerdos; másbien todo lo contrario: se nos han aplicado incompren-siblemente importantes recortes a lo conseguido conanterioridad en el castigado sector educativo. A pesarde ello, ANPE-Madrid sí ha hecho considerables esfuer-zos para conseguir, en solitario, importantes logros ymejoras significativas para los docentes: no llegamoscon las manos vacías. Esto no lo pueden decir los demás,

ANPE, más que un sindicato

Conferencia y presentación de candidatura de ANPE-Madrid

porque la pregunta es biensencilla: ¿qué han aportadoen estos cuatro años?

En esta campaña electoraloiréis, leeréis plataformasreivindicativas de lo másvariopinto, promesas deactuaciones, etc., pero delogros conseguidos casi nada.

ANPE-Madrid ha conseguido importantes logros de losque ya os hemos dado cuenta y que habéis podido com-probar en nuestros continuos comunicados, pero no nosconformamos, no vamos a parar, queremos más.

No sólo nos han ocupado y preocupado los intereses ylas condiciones laborales del profesorado sino quehemos lanzado varias campañas sociales, muy bien aco-gidas por la sociedad en general, reclamando el apoyo,el respeto y el reconocimiento a los docentes.

Por eso, no lo dudes, muéstranos tu apoyo y danos tuvoto, porque ANPE es más que un sindicato.

Félix Rodríguez GonzálezSecretario de Acción Sindical

Aveces es importante volver a la raíz para enten-der el árbol. Por eso me parece que la semánticay la lexicografía pueden servir para comprender

la diferencia entre sindicatos sectoriales y de clase.Aunque antes hay que definir el término “trabajadores”.

Forman un “campo semántico” aquellas palabras quecomparten un núcleo de significación común y se dife-rencian por otra serie de rasgos semánticos distinguido-res. Si establecemos el concepto de trabajador (el quetrabaja) como el núcleo, podemos decir que todos somostrabajadores. Sin embargo, algunos trabajadores sonfuncionarios o empleados públicos y otros no. Dentrode los funcionarios, podemos diferenciar los que se dedi-can a ofrecer un servicio humano y los que no lo hacen.Los funcionarios que ofrecemos servicios tenemos unascaracterísticas distintas y padecemos distintos proble-mas. De hecho, los profesionales de los servicios huma-nos (Educación, Salud, Fuerzas de Seguridad, etc.) somoslos que más sufrimos el famoso síndrome del “quema-do”, ya que nuestras profesiones conllevan un alto gradode implicación emocional. Dentro del sector de servi-cios, cada uno –Educación, Salud, Fuerzas de Seguri-dad– tiene sus características específicas y su proble-mática concreta.

Para hablar de sindicatos vamos a utilizar el conceptode “lexema”, palabra que viene del griego (“palabra”,significado, y “-ema”, “acción” o “efecto”, género, clase,etc.).

La palabra “sindicato” sería el lexema o unidad signifi-cativa, y las palabras “clase” y “sectorial” serían los dis-tintos afijos que provocan el cambio del significado ydeterminan el efecto o acción de la unidad. Por lo quelas palabras “clase” y “sectorial” aportan la información

que nos dife-rencia.

De acuerdo con la RAE, unsindicato es una asociaciónde trabajadores constituidapara la defensa y promociónde intereses profesionales,económicos o sociales de susmiembros. Aquí tenemos ellexema.

La palabra “clase” definiría aquellos sindicatos que unifi-can a todos los trabajadores de los distintos sectores, tantode la Administración pública como del sector privado,mientras que “sectorial” define a aquellos sindicatos queresponden ante un solo sector de trabajadores.

¿Cómo afectan estos afijos al lexema?

Queda claro que si el sindicato sectorial solo respondea un sector –en nuestro caso, docentes en centros públi-cos–, al sentarse a negociar con la Administración todolo que puede interesarle está en esa mesa. No son de suincumbencia las negociaciones de otros sectores. Notiene que conciliar concesiones en un sector en benefi-cio de otro sector o por un supuesto interés general.

Los sindicatos de clase se sientan en muchas mesas yante muchas administraciones. Tienen intereses por todoel espectro del mundo laboral y deben responder antetodos los representados. Además negocian con distintasadministraciones y con unas les va mejor que con otras.

También es importante la etimología. La expresión “sin-dicato de clase” hace referencia a aquellos movimien-tos sindicales que nacieron para defender los derechosdel proletariado frente a los abusos de la burguesía, enel siglo XIX.

Las condiciones laborales de los trabajadores han varia-do mucho desde entonces y se necesitan nuevas fórmu-las que se adecuen a la realidad.

Los sindicatos sectoriales o de ramo nacen por la uniónde trabajadores del mismo ramo o sector para defendersus intereses. Sigue siendo una aspiración vigente.

ANPE-Madrid es un sindicato sectorial e independien-te, representa solo a los docentes de la educación públi-ca. No tiene intereses encontrados ni luchas anacróni-cas pendientes.

Carolina Fernández del Pino VidalSecretaria de Acción Social

N u e s t r a o p i n i ó n

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La gramática de los sindicatos

N u e s t r a o p i n i ó n

ASÍ interpretaba este bondadoso joven, nacido deuna de las más agudas plumas del XVIII, las leccio-nes de su preceptor Pangloss. Claro que ya este sig-

nificativo nombre alude a alguien que es “todo lengua”.Sólo un charlatán podía enseñar dislate semejante.

La afilada crítica volteariana no se encontraría falta deasuntos ni de personajes en nuestros días. Contra crisis,promesas. Que si los brotes verdes, que si el millón deempleos de igual color…

Pero si de algo no adolece el profesorado es de candi-dez. Pegado a la realidad cotidiana del aula, ha vistomenguados sus derechos adquiridos a fuerza de reivin-dicaciones y duros procesos de negociación, en un retro-ceso sin precedentes. Sin embargo, los centros siguenfuncionando, las clases se dan, los alumnos avanzan ycrecen por dentro y por fuera –aun en el marco de unmodelo educativo que deja mucho que desear– graciasa los héroes anónimos que día a día desempeñan sulabor educativa con profesionalidad en la EnseñanzaPública madrileña.

El 2 de diciembre los centros vivirán una nueva jorna-da electoral. Por primera vez, casi todos contarán conurnas para el ejercicio del voto sin desplazamientos.Entre la esperanza y el escepticismo, hay una ampliagama de sentimientos en ebullición en estos días decampaña. Muchos son los desengañados por la actua-ción de los sindicatos de clase, atados al yugo partida-rio. Por extensión, desafortunada e injustamente algo

Optimismo heroiconos cae a quienes practicamosel sindicalismo independientey sectorial.

Otra lectura es posible.Reforzar mediante el voto larepresentatividad del sindica-lismo profesional de ANPE-Madrid es apostar por ladefensa de los intereses legítimos del profesorado, porel respeto a su perfil laboral, por una educación de cali-dad que verdaderamente capacite y forme a quienestendrán en sus manos el conocimiento y el poder, en unfuturo no lejano. Hacer dejación de este derecho-deberes hipotecar, en buena medida, ese futuro y dejarloexclusivamente en manos de la Administración de turno,cualesquiera fueren su signo político e idoneidad parala gestión de los temas educativos.

En tiempos difíciles, no hay espacio para la ingenuidad.Mucho menos, para hacer negación de una realidadeducativa que rompe los ojos y nos obliga a la reflexióndesde el aldabonazo de los informes internacionales. Nocabe el optimismo definido por Cándido.

Pero hay otra forma de optimismo. La vemos en la mag-nífica exposición que la UNESCO presenta en su webbajo el título Un homenaje a los docentes. Consiste enla lucha sostenida contra el pesimismo, el derrotismo, ladesesperanza, en la certeza de que existe y es alcanza-ble otra educación.

Votemos hacia el futuro el 2 de diciembre. Votemos conesperanza inteligente. Votemos con optimismo heroico.

Rosalía Aller MaisonnaveSecretaria de Comunicación

EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA: Un homenaje a los docentes

Día tras día, en las aulas del mundo entero, los docentes vivifican el conocimiento. Las fotografías que compo-nen esta exposición retratan a maestros que ejercen su profesión en circunstancias adversas: en comunidadesrurales remotas, en zonas que se recuperan tras un conflicto o en lugares devastados por una catástrofe natu-ral. Las imágenes presentan a docentes que trabajan con inmigrantes, refugiados, niños de familias nómadas opersonas que tienen necesidades especiales.

La exposición Homenaje a los docentes fue organizada por la Sección de Formación de Docentes del Sector deEducación de la UNESCO, y concebida y elaborada por la Sección de Relaciones Públicas y Actos Culturales delSector de Relaciones Exteriores e Información Pública. Se encuentra en la página web

http://www.unesco.org/new/es/media-services/multimedia/photos/photo-galleries/a-tribute-to-teachers

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– ¿Qué es optimismo?, preguntó Cacambo.– Es el prurito de sostener que todo es bueno cuan-

do es malo, contestó Cándido...

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D E F E N S O R D E L P R O F E S O R

SOMOS un sindicato de profesores, formado porprofesores y nada de nuestra profesión nos esajeno. No nos son ajenos los recortes presupuesta-

rios en educación, ni la pérdida en derechos sociales ylaborales adquiridos con que se nos castiga a los docen-tes, incumpliendo Acuerdos Sectoriales, y mucho menosnos son ajenas las condiciones laborales en las que elprofesorado tiene que desempeñar su labor docente, nilos problemas de convivencia y respeto que debe sopor-tar en su trabajo diario.

Si algo ha caracterizado siempre a ANPE es la lucha pormejorar las condiciones laborales de nuestro colectivo.Fuimos los primeros en denunciar el desamparo al quese sometía al profesor ante cualquier situación de con-flicto perpetrada por padres o alumnos, rompimos elsilencio y creamos un servicio, El Defensor del Profesor,para denunciar situaciones que desde la Administraciónse intentaba acallar.

Nos tacharon de alarmistas porconvertirnos en portavoces, pordar la palabra al profesorado;pero puedo asegurar que, graciasa nuestras denuncias, se ha susci-tado un importante debate polí-tico y social cuyo resultado quedapatente en la modificación de lanormativa de convivencia (Decreto 15/2007, de 19 deabril), valorada muy positivamente no solo por el pro-fesorado sino también por buena parte de padres yalumnos, y en el reconocimiento del profesor como“autoridad pública” (Ley 2/2010, de 15 de junio, deAutoridad del Profesor), Ley a la que algunos sectoresde nuestra profesión, incomprensiblemente, restanimportancia. Actitud que solo se puede entender desdeel sectarismo ideológico o el síndrome de Estocolmo.

En estos tiempos revueltos, la realidad que percibimospor el número de llamadas en la Comunidad de Madriddurante el curso 2009-10 (2.429) y por el contenido de

las mismas es que el servicio del Defensor delProfesor era y sigue siendo necesario. Buscar solu-ciones, proporcionar apoyo psicológico o jurídico,hacer gestiones ante las personas o las institucio-nes competentes es más que un servicio: es unanecesidad.

Estamos seguros de que el profesorado desea con-tar con instrumentos que le ayuden en su vida pro-fesional. Estamos seguros de que quiere seguir con-tando con el Defensor del Profesor. Estamos segu-ros de que desea reforzar el sindicalismo profesional,independiente, el sindicalismo que escucha y atien-de los problemas reales de los profesores. Por eso, sivotáis al Sindicato ANPE, estáis votando la defensay el apoyo de vosotros mismos, de vuestros intere-ses más valiosos.

Pero al mismo tiempo, como sabéis, se ha produci-do un recorte drástico de los efectivos sindicales.Por eso os pedimos un apoyo masivo, para que todosestos servicios tan necesarios, imprescindibles paralos profesores, como el Defensor del Profesor, nosufran recortes por falta de medios.

Ahora vosotros, profesores, tenéis la decisión, tenéisla palabra, tenéis el voto.

Inmaculada Suárez ValdésSecretaria estatal de Comunicación

Coordinadora estatal del Defensor del Profesor

ANPE, el Defensor del Profesor

D e f e n s o r d e l P r o f e s o r

Rueda de prensa: V aniversario del Defensor del Profesor

ANPE y el Defensor del Profesor celebraron el 16 denoviembre una rueda de prensa para presentar losresultados del informe del servicio correspondiente al

curso 2009-2010, en el cual han sido atendidos cuatro mildocentes, y su contribución a la mejora de la educación. Asímismo se realizó una valoración de la campaña Yo tambiénsoy defensor del profesor, a la que se han adherido casiochenta mil personas de todos los ámbitos, a través de laweb www.yotambiensoydefensordelprofesor.es, y de lasreformas en las normas de convivencia.

El acto contó con la participación del presidente nacionalde ANPE, Nicolás Fernández Guisado; el presidente de ANPE-Madrid, Francisco Melcón Beltrán; la secretaria estatal deComunicación y coordinadora del Defensor del Profesor,Inmaculada Suárez Valdés, y la presencia de numerososmedios de comunicación.

El Defensor del Profesor, creado por ANPE-Madrid ennoviembre de 2005, lleva cinco años ofreciendo al profeso-rado atención psicológica, asesoramiento jurídico e inter-mediación ante la Administración, ante cualquier tipo deacoso en las aulas. Desde su puesta en marcha, ha atendi-do a casi 15.000 docentes.

El presidente nacional de ANPE destacó como datos mássignificativos que los conflictos de baja intensidad hanmejorado sustancialmente con respecto a años anteriores–dato positivo que se atribuye a la normativa de derechosy deberes puesta en marcha en estos años y que, poco apoco, está mejorando el clima de convivencia en los cen-tros–, así como un incremento en el acoso y las amenazasde los padres, incluso mediante nuevas tecnologías.

Fernández Guisado señaló que el Defensor del Profesor seha convertido en un verdadero observatorio y ha servidopara proponer a la Administración nuevas medidas, como elPlan de Mejora de la Convivencia Escolar de la LOE, laactualización de la normativa sobre convivencia escolar enla práctica totalidad de las comunidades autónomas o elObservatorio Estatal para la Convivencia. ANPE quisiera quelos protocolos de actuación para el caso de conflicto estu-vieran, desde comienzo de curso, en manos de los profeso-res, y que todos los padres tuvieran conocimiento de la nor-mativa de derechos y deberes. Pero lo más llamativo y des-tacable ha sido que este servicio ha servido para concienciara la sociedad de la importancia de legislar y reconocer laautoridad pública del profesor. Ya hay leyes de Autoridaddel Profesor en Madrid y Valencia, y en preparación en LaRioja, Galicia y Extremadura. “Legislar en favor del profeso-rado es legislar en favor del alumnado y es favorecer la edu-cación”, afirmó Nicolás Fernández Guisado. Así mismo, agra-deció a los medios y destacados comunicadores que hanapostado por la campaña de ANPE Yo también soy defen-sor del profesor, y a cuantos generosamente han contribui-do a su éxito.

Francisco Melcón Beltrán, presidente de ANPE-Madrid, des-tacó la importancia del quinto aniversario del Defensor delProfesor, un servicio plenamente operativo y necesariopara paliar la situación de angustia y desamparo demuchos profesores. Recordó que se originó en Madrid en2005, ante la constatación, en las visitas a los centros, dela situación del profesorado, objeto de agresiones, ante lapasividad de la Administración educativa. Sus actuacionesse han centrado en tres aspectos: el apoyo psicológico, elasesoramiento jurídico y la intermediación ante laAdministración. Este último es el que más tiempo y recur-sos ha insumido. ANPE-Madrid puso en marcha el servicioa partir de la campaña “tolerancia cero con la violenciaescolar” y un documento con doce puntos, entre los cualesMelcón destacó el derecho a enseñar y aprender en un climade respeto mutuo; la protección y la atención preferente alas víctimas de acoso y maltrato en los centros docentes,sean profesores o alumnos; la modificación de la normati-va de convivencia y la consideración del profesor comoautoridad pública. Los dos últimos ya se han conseguido enla Comunidad de Madrid, gracias a la iniciativa y perseve-rancia del Defensor del Profesor y de ANPE-Madrid. Respectoal Decreto de convivencia, por las llamadas recibidas y lasvisitas a los centros, se ha constatado que ha sido eficaz, pueshan disminuido los conflictos de baja intensidad.

Francisco Melcón anunció que ANPE-Madrid va a realizarun estudio riguroso, al cumplirse los tres años de puesta enmarcha del Decreto de Convivencia, para medir su eficacia,

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D e f e n s o r d e l P r o f e s o r

en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid,sobre datos aportados por los directores de los centros y laInspección educativa.

El otro punto importantísimo que ANPE-Madrid ha conse-guido es que el profesor sea reconocido como autoridadpública por la Ley de Autoridad del Profesor, aprobada enMadrid el pasado 15 de junio. Se trata de una ley preven-tiva y disuasoria, que ampara al profesor y prestigia su labor.Recoge dos aspectos relevantes: la presunción de veracidaddel profesor y su protección jurídica. Concluyó diciendo queANPE-Madrid seguirá reclamando el apoyo de la Adminis-tración a los profesores, una mayor consideración social, unacolaboración más estrecha de los padres con los profesores,una verdadera implicación de los padres en la educación desus hijos, un cambio urgente del modelo educativo, que debebasarse en el respeto y el estudio, para lograr un sistema edu-cativo de calidad, flexible, con diversidad de itinerarios, dealta exigencia, con clima acogedor y un apoyo efectivo paralos alumnos, y basado en el respeto y la consideración a lalabor docente y a la institución escolar.

La coordinadora del Defensor del Profesor de ANPE-Madridy secretaria estatal de Comunicación, Inmaculada SuárezValdés, comenzó valorando muy positivamente la Ley deAutoridad del Profesor madrileña, que no sólo refuerza suautoridad sino que también garantiza el derecho de todosa la educación. Si el alumno y los padres no perciben al pro-fesor como autoridad académica y moral, ¿cómo van a con-fiar en él como educador y modelo?

La Defensora comentó las estadísticas correspondientes alcurso 2009-2010 y señaló las diferencias entre los proble-mas que se plantean en Primaria (37% de las llamadasrecibidas, en Madrid), donde la conflictividad proviene enbuena medida del afán protector de los padres y su sen-sación de impunidad, y Secundaria (45%), donde es gene-rada por los propios alumnos. Algunos no tienen interna-lizada ninguna norma de convivencia; a otros, nunca se leshan puesto límites. La aplicación del Decreto deConvivencia permite atajar situaciones concretas y daresultado. “Cuando se pasa la línea roja del respeto, es muydifícil volverla a recomponer”, afirmó Suárez Valdés. Comonovedad en las modalidades de acoso, señaló el uso de lasnuevas tecnologías por parte de algunos padres, con elánimo de perjudicar al profesor y al equipo directivo, cuan-do éste no se allana a sus exigencias.

Inmaculada Suárez ejemplificó con testimonios realesalgunas situaciones de violencia en los centros, que jus-tifican la necesidad del servicio y de la Ley de Autoridaddel Profesor. La Defensora concluyó con una cita dePitágoras: “Educad a los niños y no será necesario casti-gar a los hombres.”

A continuación se proyectó el vídeo Yo también soy defen-sor del profesor y el presidente de ANPE realizó una valo-ración de la campaña, que está recogiendo una media dedos mil firmas diarias.

PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTA EL DOCENTE

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L A N O T I C I A

EL Príncipe de Asturias instó ayer a inculcar a niñosy jóvenes una “formación en valores” y pidió a losestudiantes que respeten a sus profesores. Don

Felipe hizo estas afirmaciones durante la inauguración delcurso escolar 2010-2011, que presidió junto a la Princesaen el colegio González Gallarza de la localidad de Lardero,limítrofe a Logroño. Los Príncipes demostraron su afectoa las numerosas personas que esperaban su llegada y queles dedicaron emotivas palabras y aplausos.

En su discurso, Don Felipe afirmó que, al igual que lamayoría de los padres, “otorgamos una importanciacapital a la formación integral de los hijos”. “Sabemosque una educación completa que sirva para hacer deellos mujeres y hombres preparados y responsables, debeconjugar tanto transmisión de valores como aprendiza-je de conocimientos”, señaló.

Aseguró que la formación en valores “hará de ellos per-sonas completas y realizadas en el plano individual, almismo tiempo que ciudadanos comprometidos y solida-rios”, mientras que el aprendizaje de conocimientos “apor-ta a nuestra juventud los saberes y herramientas necesa-rias para labrarse un porvenir digno e insertarse con éxitoen una sociedad cada vez más compleja y competitiva”.

Don Felipe aseguró que la apertura de cada curso esco-lar es también “una buena oportunidad para reafirmar elcompromiso común de autoridades, profesores y padres

con el fortalecimiento y la mejora de nuestro sistema edu-cativo”. En este sentido, se dirigió a Administraciones,profesores, padres y alumnos, a quienes apeló a contri-buir a que la educación haga una sociedad “más prós-pera, más justa y más libre”.

Antes de pronunciar estas palabras, los Príncipes reco-rrieron el colegio, acompañados por el ministro deEducación, Ángel Gabilondo; por el presidente de LaRioja, Pedro Sanz; y por distintos representantes delmundo educativo. Don Felipe y Doña Letizia saludaronal Consejo Escolar y descubrieron una placa conmemo-rativa de la inauguración oficial del curso en este cole-gio riojano.

En el centro visitaron tres aulas, una de ellas con alum-nos autistas. La visita finalizó en el gimnasio, donde tuvolugar el acto oficial, en el cual el ministro de Educaciónsostuvo que “es tiempo de reforzar la dimensión de laEducación”, mientras apeló a la formación como “ele-mento de empleabilidad”. Agradeció la presencia de losPríncipes porque denota el “compromiso de la Corona”con la educación. En los próximos días, los Reyes tienenprevisto inaugurar el curso universitario.

Magisnet 15/11/2010

EL proyecto de Ley de Presupuestos Generales del Estado esta-blece que las retribuciones del personal al servicio del sectorpúblico no podrán experimentar ningún incremento respecto

de las vigentes a 31 de diciembre de 2010. Esto significa que elGobierno mantiene en 2011 los salarios con el recorte del 5% portérmino medio aplicado desde junio de 2010. Es decir, tal y como yahabía anunciado, congela el importe de los salarios en 2011. No obs-tante, hay una disminución real del conjunto de retribuciones, pues-to que la rebaja del 5%, que en 2010 afectó a siete mensualidadesy una paga extra, en 2011 afectará a las 12 mensualidades y las dospagas extras.

Don Felipe aboga por la educación en valores para ser “personas completas”Los Príncipes de Asturias inauguraron ayer en La Rioja el nuevo curso escolar.

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El Gobierno mantiene en los Presupuestos de 2011 el descuento en los sueldos de este añoLa reducción se manifestará en las 12 mensualidades y las dos pagas extras de junio y diciembre.

Por considerarlo de interés para nuestros lectores, reproducimos la información siguiente.

ABC, Sonia Barrado, Logroño, 21/09/2010

El contenido de esta guía es meramente orientati-vo. El concursante debe ajustarse a lo establecidoen la convocatoria que se publique.

1. ÁMBITO DEL CONCURSOEste año el concurso es de ámbito estatal.

2. FECHA Y PLAZO DE LA CONVOCATORIALa convocatoria se publicará en el BOCM en tornoal 25 de noviembre. El plazo para participar será, apartir del 25 de noviembre, 15 días hábiles.

3. VACANTESLas Administraciones educativas, entre los que seincluirán, al menos, los que se produzcan hasta el31 de diciembre del curso escolar en el que se efec-túe la convocatoria, así como aquellos que resul-ten del propio concurso siempre que, en cualquie-ra de los casos, la continuidad de su funcionamien-to esté prevista en la planificación educativa y enfunción de los criterios de estabilidad del profeso-rado en un mismo centro que las Administracioneseducativas puedan establecer. Criterio muy abier-to para que pueda decidir cada administración enfunción de sus intereses.

Los cuerpos de catedráticos no optan a vacantesespecíficas. Son las mismas que las de los cuerposcon los que comparten docencia.

4. REQUISITO GENERALLos participantes podrán solicitar las plazas o pues-tos correspondientes a la especialidad o especiali-dades docentes de las que sean titulares, así como,en su caso, aquellos otros que puedan solicitar porreunir los requisitos establecidos en las correspon-dientes convocatorias. Habilitaciones en el Cuerpode Maestros.

5. PARTICIPACIÓN VOLUNTARIAa) El personal funcionario docente de carrera de

los cuerpos a los que correspondan las vacantes,siempre que al finalizar el curso escolar hayantranscurrido, al menos, dos años desde la tomade posesión del último destino que desempeñencon carácter definitivo.

b) El personal funcionario docente de carrera quese encuentre en la situación de excedenciavoluntaria, siempre que, en la misma fecha a quese refiere el apartado anterior, hayan transcu-rrido, al menos, dos años desde que pasaron a lacitada situación.

c) El personal funcionario docente de carrera quese encuentre en la situación de suspenso podráparticipar, siempre que, con anterioridad a lamisma fecha a que se refieren los apartadosanteriores, haya concluido el tiempo de dura-ción de la sanción disciplinaria de suspensión.

6. PARTICIPACIÓN OBLIGATORIAa) El personal funcionario docente de carrera que

no tenga un destino definitivo, en la forma quedeterminen las respectivas convocatorias. De nohacerlo, podrá ser destinado de oficio, dentro dela Comunidad Autónoma en la que preste servi-cios con carácter provisional, a las plazas o pues-tos objeto del concurso para cuyo desempeñoreúna los requisitos exigidos.

Quienes no hayan obtenido aún su primer des-tino definitivo sólo podrán optar a plazas opuestos dependientes de la Administracióneducativa a través de la que accedieron oingresaron en los cuerpos docentes.

NOVIEMBRE 2010 • ANPE- Madrid. Carretas, 14- 5º B 28012 Madrid • Teléfono: 915 213 111. Fax: 915 230 404O’Donnell, 42-1.º A, 28009 Madrid • Teléfono: 915 214 348 • Fax: 915 230 404

www.anpe-madrid.com • anpe@anpe-madrid.com

Normas comunes a todos los cuerpos docentes, excepto Enseñanzas Artísticas (centros superiores) que seregirá por convocatoria específica (Real Decreto 1364/2010, de 29 de octubre BOE 30-10-10) y Normas pro-cedimentales (BOE 5-11-10)

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C o n c u r s o G e n e r a l d e Tr a s l a d o s

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b) El personal funcionario que finalice el periodo detiempo por el que fue adscrito a puestos de tra-bajo docentes españoles en el extranjero.

c) El personal funcionario que tenga derecho pre-ferente a obtener destino en una localidad oámbito territorial determinado. De no partici-par, se le tendrá por decaído del derecho prefe-rente.

d) Funcionarios en prácticas. Están obligados aobtener su primer destino definitivo en el ámbi-to de gestión de la Comunidad Autónoma con-vocante y por la especialidad por la que han sidoseleccionados. La adjudicación de destino se haráteniendo en cuenta el orden en que figuren ensu nombramiento como personal funcionario enprácticas y su toma de posesión estará supedi-tada a la superación de la fase de prácticas.

Sólo se tiene obligación de solicitar las plazas con-sideradas como ordinarias.

7. DERECHO PREFERENTE A CENTROPor el orden de prelación en que se relacionan:

a) Por supresión de la plaza o puesto que desem-peñaba con carácter definitivo en un centro,hasta que obtenga otro destino definitivo, siem-pre que reúna los requisitos exigidos para su des-empeño, en las condiciones que determinen lasAdministraciones educativas convocantes.

b) Por modificación de la plaza o puesto quedesempeñaba con carácter definitivo en uncentro, hasta que obtenga otro destino defi-nitivo, siempre que reúna los requisitos exigi-dos para su desempeño, en las condiciones quedeterminen las Administraciones educativasconvocantes.

c) Por desplazamiento de sus centros por insufi-ciencia total de horario, en las mismas condicio-nes que los titulares de los puestos suprimidos,de acuerdo con lo que determinen las Adminis-traciones educativas convocantes. (Cese volun-tario en Secundaria.)

d) Por adquisición de nuevas especialidades, alamparo de lo dispuesto en los Reales Decretos850/1993, de 4 de junio, 334/2004, de 27 defebrero, y 276/2007, de 23 de febrero. No apli-cable al Cuerpo de Maestros.

Criterio de asignación. Cuando concurra másde una persona, se aplicará el baremo generalde méritos. En caso de empate, antigüedad enel centro.

8. DERECHO PREFERENTE A LOCALIDAD OÁMBITO TERRITORIAL QUE SE DETERMINEPor el orden de prelación en que se relacionan:

a) Por supresión o modificación de la plaza o pues-to de trabajo que desempeñaba con carácter defi-nitivo.

b) Por desplazamiento de su centro por insuficien-cia total de horario, en las mismas condicionesque los titulares de los puestos suprimidos (cesevoluntario).

c) Por haber pasado a desempeñar otro puesto enla Administración Pública, con pérdida de laplaza docente que desempeñaba con carácterdefinitivo, y siempre que haya cesado en el últi-mo puesto.

d) Por haber perdido la plaza o puesto de trabajoque desempeñaba con carácter definitivo, tras laconcesión de la situación de excedencia volun-taria para atender al cuidado de familiares.

e) Por reincorporación a la docencia en España, trashaber perdido el destino definitivo.

f) En virtud de ejecución de sentencia o resolu-ción de recurso administrativo.

g) Cuando tras haber sido declarado jubilado porincapacidad permanente haya sido rehabilitadopara el servicio activo.

Criterio de asignación. Cuando concurra más deuna persona, se aplicará el baremo general deméritos.

9. DERECHO DE CONCURRENCIAConsiste en la posibilidad de que varios funciona-rios o funcionarias de carrera con destino definiti-vo condicionen su voluntaria participación en elconcurso a la obtención de destino en uno o varioscentros de una provincia determinada. (Hasta unmáximo de cuatro)

10. TIPO DE PLAZAS QUE SE PUEDEN SOLICITAR10.1. Cuerpo de Maestros

• Las previstas en el funcionamiento ordinario delos centros de Infantil y Primaria.

• Las itinerantes en los colegios públicos y en losCentros Rurales Agrupados.

• Las de los centros del convenio con The BritishCouncil.

• Los puestos en Equipos de OrientaciónEducativa y Psicopedagógica.

• Los puestos de 1. º y 2.º de ESO en IES. Para losadscritos de forma definitiva o procedente depuestos suprimidos en esas plazas.

• Las plazas de Apoyo a la Integración en IES (PTy AL).

• Los puestos de Primer y Segundo Ciclo de lasEscuelas Infantiles de la Comunidad de Madrid.Debe tenerse en cuenta su calendario específico.

• Las plazas en los centros de Educación deAdultos. Debe tenerse en cuenta el horario esta-blecido en los mismos.

• Otras que pueda establecer la convocatoria.

Es requisito indispensable para concursar poseerla habilitación correspondiente, con algunaexcepción como Educación de Adultos, que norequiere habilitación.

10.2. Cuerpos de Catedráticos y Profesores deSecundaria

1. Plazas de su especialidad en:• Institutos de Enseñanza Secundaria.• Equipos de Orientación Educativa y Psicopeda-

gógica.• Centros de Educación Permanente de Adultos.

2. Plazas correspondientes a los Departamentosde Orientación:

• De profesores de Apoyo al Área de Lengua yCiencias Sociales (titulares de Lengua Castellanay Literatura, Geografía e Historia...).

• De profesores de Apoyo al Área Científica oTecnológica (titulares de Biología y Geología,Física y Química, Matemáticas, Organización yProyectos de Fabricación Mecánica).

3. Plazas de orientación Educativa. (Titulares dela especialidad) en los Equipos de OrientaciónEducativa y Psicopedagógica.

4. Plazas de Cultura Clásica (especialistas en latíny griego).

5. Otras que pueda establecer la convocatoria.

10.3. Cuerpo de Profesores Técnicos de FormaciónProfesional.

• Plazas correspondientes a las especialidades delas que sean titulares en IES, Equipos deOrientación Educativa y Psicopedagógica, yUnidades de Formación Profesional Especial.

• Plazas de Profesor Técnico de Apoyo al ÁreaPráctica de los Departamentos de Orientaciónde los IES, siempre que sean titulares de las espe-cialidades concretas que se impartan.

10.4. Restantes cuerpos. Pueden acceder a las pro-pias especialidades de los centros específicos.

11. DOCUMENTACIÓN REQUERIDALa establecida en la convocatoria y con los mode-los y forma que allí se establezcan. Importante ajus-tarse a lo establecido para no ser desestimada pordefecto de forma.

• Instancia. Se obtiene en las Direcciones de ÁreaTerritoriales, en la Dirección General de RecursosHumanos, o en Internet:http://www.comadrid.org/edu rrhh

Se empleará una sola instancia, aunque se concu-rra a dos o más convocatorias.

12. PROCESO DEL CONCURSO• Las vacantes provisionales se publicarán antes del

25 de febrero y las definitivas antes del 13 demayo.

• La puntuación correspondiente a la baremacióndel concurso se publica antes de la resolución;hay un plazo para reclamaciones.

• Con posterioridad se publica la baremación defi-nitiva, en la que ya no hay posibilidad de recla-mación.

• La adjudicación provisional del Concurso Generalde Traslados se publica en el BOCM, aproximada-mente en marzo.

• A esta adjudicación provisional se le puede pre-sentar renuncia en el plazo que se establezca apartir de la publicación de las listas. En ese mismoplazo se puede desistir del mismo, caso de haberparticipado y no haber obtenido destino.

• Las plazas obtenidas en la adjudicación definiti-va son irrenunciables. (Sobre el mes de mayo.)

• La toma de posesión del nuevo destino deberátener lugar el 1 de septiembre de 2011.

C o n c u r s o G e n e r a l d e Tr a s l a d o s

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Baremo

C o n c u r s o G e n e r a l d e Tr a s l a d o s

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1. ANTIGÜEDAD

1.1. Antigüedad en el centro

1.1.1. Por cada año de permanencia ininterrumpida, comofuncionario de carrera con destino definitivo.

Por el primero y segundo años: 2 puntos por año.Por el tercer año: 4 puntos.Por el cuarto y siguientes: 6 puntos por año.

1.1.2. Por cada año como funcionario de carrera en situa-ción de provisionalidad: 2 puntos por año.

1.1.3. Centro de especial dificultad definitivo o provisio-nal: se añadirán 2 puntos por cada año.

1.2. Antigüedad en el Cuerpo

1.2.1. Por cada año de servicio en alguno de los cuerpos aque corresponda la vacante: 2 puntos.

1.2.2. Por cada año de servicios efectivos en otros Cuerposdocentes del mismo o superior subgrupo: 1.50 pun-tos.

1.2.3. Por cada año otros Cuerpos docentes de subgrupoinferior: 0,75 puntos.

2. PERTENENCIA AL CUERPO DE CATEDRÁTICOS: 5 PUNTOS.

3. MÉRITOS ACADÉMICOS: MÁXIMO 10 PUNTOS (TÍTU-LOS CON VALIDEZ OFICIAL EN EL ESTADO ESPAÑOL).

3.1 Doctorado, Postgrados y premios extraordinarios

3.1.1. Por poseer el título de Doctor: 5 puntos.

3.1.2. Por el Título Universitario Oficial de Master, distintodel requerido para el ingreso en la función públicadocente, en el que para su obtención se haya exigi-do, al menos, 60 créditos: 3 puntos.

3.1.3. Título de suficiencia investigadora, certificado-diplo-ma acreditativo de estudios avanzados: 2 puntos (sino se posee el título de Doctor).

3.1.4. Premio extraordinario en el Doctorado. ConservatoriosSuperiores de Música, mención honorífica en el gradosuperior: 1 punto.

3.2 Otras titulaciones universitarias

Las titulaciones universitarias de carácter oficial distintas ala de ingreso:

3.2.1. Titulaciones de Grado

Por el Título Universitario Oficial de Grado: 5 puntos.

3.2.2. Titulaciones de primer ciclo

Por la segunda y restantes diplomaturas o títulos equi-valentes: 3 puntos.

3.2.3. Titulaciones de segundo ciclo

Segundo Ciclo de licenciaturas o títulos declarados legal-mente equivalentes: 3 puntos.

3.3. Titulaciones de enseñanzas de régimen especial y deFormación Profesional.

Certificado C2 del Consejo de Europa: 4 puntos.Certificado C1 del Consejo de Europa: 3 puntos.Certificado B2 del Consejo de Europa: 2 puntos.Certificado B1 del Consejo de Europa: 1 punto.

Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o deFP o equivalente (incluye Técnico Especialista): 2 puntos.

Por cada Título Profesional de Música o Danza: 1,50 puntos.

4. DESEMPEÑO DE CARGOS DIRECTIVOS: MÁXIMO 20PUNTOS.

4.1. Director de centros públicos: 4 puntos.

4.2. Vicedirector, Subdirector, Jefe de Estudios, Secretario yasimilados: 2,50 puntos.

4.3. Otras funciones docentes: hasta 5 puntos.

Cargos de coordinación docente, Jefatura de Departamento,función tutorial desde la LOE: 1 punto.

5. FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO: MÁXIMO 10PUNTOS.

5.1. Actividades de formación superadas: hasta 6 puntos.0,10 por cada 10 horas.

5.2. Por la impartición de actividades de formación: hasta3 puntos. 0,10 por cada 3 horas.

5.3. Por cada especialidad conseguida por el proceso deadquisición de nuevas especialidades: 1 punto.

6. OTROS MÉRITOS: MÁXIMO 15 PUNTOS.

6.1. Publicaciones: hasta 8 puntos.

6.2. Por premios autonómicos, nacionales o internaciona-les: hasta 2,5 puntos.

6.3. Méritos artísticos y literarios: hasta 2,5 puntos.

6.4. Por cada año de servicio desempeñado en la adminis-tración educativa: 1,5 puntos.

6.5. Por cada convocatoria como miembro de tribunal deoposiciones desde 2007: 0,25 puntos.

6.6. Por cada año de tutorización de prácticas de alumnos:0,10 puntos.

Importante: www.anpe-madrid.com publicará la normativa íntegra del CGT.

A N P E A L D Í A

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LA campaña Yo también soyDefensor del Profesor, puesta enmarcha por ANPE al comienzo del

presente curso, tiene como objetivomostrar la importancia de respetar ydefender la tarea docente. El núcleo dela campaña es un vídeo donde padres, alumnos, profesores, periodistas y personalidades de todos los ámbitos se con-vierten también en defensores del profesor. La campaña incluye un manifiesto, que ya ha sido suscrito por más deochenta mil personas, pertenecientes a muy diversos sectores de la sociedad: la educación, la política, los medios decomunicación, el deporte, la actividad sindical, etc.

El vídeo y el manifiesto de la campaña se encuentran en

Éxito de las campañas Yo también soy Defensor del Profesor y Somos docentes

www.yotambiensoydefensordelprofesor.es

SOMOS docentes es una campaña destinada a animar alprofesorado a reconocer y valorar con orgullo la impor-tancia de su trabajo como constructores de una sociedad.

Su esfuerzo contribuye significativamente al avance constantede los estudiantes, futuros ciudadanos que deben sustentar lasociedad.

El vídeo y el manifiesto de la campaña se encuentran en

http://www.somosdocentes.com/

CAROLINA FERNANDEZ DEL PINO VIDALMª DEL CARMEN GUAITA FERNANDEZMARIA PILAR ESCORIAL VELASCOGUADALUPE PEREZ PEREZJOSE ANTONIO CARMONA GOMEZMª DEL PILAR RAMOS ORTIZMARIA JESUS BENITEZ FERNANDEZMª PIEDAD BENAVENTE VAQUERIZOJESUS MANUEL IGLESIAS GALAYOLANDA SAIZ ALCAZARVIRGINIA MENENDEZ GAYOFIDEL SANDOVAL PRIETOYOLANDA CERVANTES CAMARAMª DEL CARMEN CASTILLO FUMANALPALOMA RIVERO SULEGUILLERMO MARTINEZ BERNARDOESTRELLA ALARCON MARTINEZANGEL LOPEZ TORRESENRIQUE MARCOS HUERTALUISA CARRION PAVONANTONIO ROMERO LOPEZMARIA CARMEN GUTIERREZ LEITONBENITA CACERES DE LA CRUZEMILIANO SANCHEZ GOMEZALMUDENA ARMIJO CAMPOSMARIA DEL CARMEN GONZALEZ LOPEZFERNANDO ALONSO GONZALEZMª ANGELES GARCIA MONTESLUIS FERNANDO PINEDA FERNANDEZMª DEL MAR FERRER QUINTANA

JULIO SANCHEZ-SIERRA HERNANDEZENCARNACION FLORES ALFONSOAURORA MORON JIMENEZMARIA ESTELA MARTIN BERROJOFELIX MORENO MORENOANGEL MARIA IBAÑEZ CASTRESANAJOSE MIGUEL GARCIA FUENTETAJAROCIO ORTEGO PEREZELENA ROLDAN ARANDAMª JOSE JAREÑO LAZAROHILDA PEREZ CAOPALOMA ALONSO AMORESMARIA JOSE MORICHE JULIANMª DEL ROCIO MARTINEZ SANCHEZMª MERCEDES CANOVAS MOLINAMERCEDES ARROYO GONZALEZPILAR GONZALEZ RODRIGUEZMª ANGELES DEL BARRIO SANZMARGARITA VILA GOMEZROSA MARIA COELLO VILLAREJOPEDRO SANZ SANZMARIA CARMEN GALAN SANCHEZISABEL ANASAGASTI LOZANOMª VICTORIA MARIÑO HERNANDEZPALOMA JUAREZ BENITEZMERCEDES PELAYO HUERTASMª ANGELES MORENO CORDOBALYDIA AOSTRI RODRIGUEZJOSÉ MANUEL MARTIN PEREZSUSANA DE LA FUENTE PALOMARES

ANSELMO RAMON SANCHEZ LOZANOFRANCISCA HIDALGO BUENOMª DE LA CONCEPCION VILLAGRA LARIOSMARIA GRACIA REINA CABRERAANGELINA GALLEGO VILLEGASMª VICTORIA CABRERIZO DIAGOBLANCA ALVITOS FEIJOOMARIA DEL MAR GUTIERREZBARRENECHEAJOSE MANUEL BORGE BORGEMª DEL CARMEN LACASA LACASAJESUS RABANAL POLOMª DEL PILAR GUTIERREZ MARTINMª LUISA ARAGONESES HERRANZCARMEN COUCEIRO DOMINGUEZCRISTOBAL GARCIA GUTIERREZANGEL DE FRUTOS MAYORANA CORONADO ROMEROANA BELEN BELMONTE RUIZRAQUEL MARTINEZ RAMIREZMARIA JOSE MARTIN-DOIMEADIOSFUENTESMª MAR PORTILLO MARTINEMILIA CARPIO CASTAÑOJULIA Mª GOZALO BORREGONPILAR ALMONTE GREGORIOGEMA TORRES MELENDEZMª LOURDES JIMENEZ-ORTIZ NUÑEZCARMEN EXTREMERA SEPULVEDAGONZALO BARRAL NIETO

MARIA CATALINA CASTILLO HERNANDEZMARIA DEL MAR GOMEZ DIAZCARMEN CEPAS MORATERESA PINEDA FERNANDEZFRANCISCA MARTINEZ UCEDAGEMA AGUADO CABEZAFRANCISCO ESCUDERO CANOROSA MARIA MOLINA ARENSEMARIA ANGELES ALVAREZ IRIARTELUIS TORREÑO PEROMINGOJOSE MARIA JIMENEZ GONZALEZSANTIAGO GOMEZ CHINCHONMARIA JESUS ALAMEDA VAZQUEZMARIA JESUS PEÑA TAMAYOMARIA CABEZA GONZALEZMª ENRIQUETA MESA PARDOMARIA JESUS RIVERA FERNANDEZFILOMENA BERMEJO GARRIDOMIGUEL ANGEL IBAÑEZ PEREZANA MARIA VILLAR GOMEZGEMMA DE PAZ LARRIPAMERCEDES GUTIERREZ FERNANDEZIRENE VEGA COLINASASUNCION PEREZ MUÑOZMARIA ROSA GOMEZ BLAZQUEZSARA VIVAS CABALLEROCRISTINA ASENSIO ALCAZARMARTA TOLEDANO LOPEZMIRIAM MARTINEZ DIAZTERESA PUJALTE NAVARRO

NICOLAS FERNANDEZ GUISADOFRANCISCO RODRIGUEZ SANCHEZAMARA Mª GOMEZ GARZONSONIA ESTHER CABRERIZO DIAGOMARIA ELENA VAQUERO MUÑOZSONIA GARCIA GOMEZMANUEL TORRES MESONMARCELINO ALARCON ROMEROANTONIO MªCLARET SAEZ GORDOJUAN NIÑO GARCIAYSIDORA ROJAS CACHAYJOSE ANTONIO RAMOS GONZALEZPEDRO MIGUEL DE TENA SANDIAAMPARO FERNANDEZ JIMENEZRAUL DURAN GARCIACRISTINA LOPEZ-TERCERO

GARCIA-CONSUEGRAHECTOR PORRAS REALENRIQUE PARRA RODAOMANUELA LOPEZ MARTINEZALBERTO GRANADOS JIMENEZMIGUEL LOPEZ MARTINEZMª LUZ BARRANCO GARCIAFLORENCIA REVILLA VILLEGASPEDRO-FCO RAMOS RAPADOBENJAMIN MALAVIA LOPEZSANTIAGA VALENTINA LOPEZ BERMEJOMARIA VICTORIA ESTEBAN BONETRAQUEL JIMENEZ IZQUIERDOJUAN DE AVILA GIJON GRANADOSANDRES MELERO MEDINAPATRICIA GOMEZ RIVERA

DAVID ROPERO BELINCHONMONTSERRAT GARCIA-SILVESTRE ROBLESMARIA TERESA ADAME DIAZMARIA ELENA MARTINEZ GONZALEZEULALIA CORRAL GARCIAGEMA HERRERA LOPEZLARA RODRIGUEZ NUÑEZVERONICA MORENO PAZROSA CERRADA FERNANDEZANA ISABEL PRIETO DE BLASISABEL GABALDON ESCUDEROCESAR HERRERO RAMILAJOSE ANTONIO FLORES DUQUEJAIME GIMENEZ AMAYAJOSE MIGUEL DEL CASTILLO MOLINAJUAN JOSE MARQUEZ GONZALEZ

FABIOLA LOPEZ ORBAÑANOSENRIQUE MARTINEZ OLMEDAMONICA BLAZQUEZ RODRIGUEZENCARNACION MERLO LUENGOLUCIO ROMERA LOIDIJOSE REDONDO GARCIAMª AURORA J. JIMENEZ ROSALESPILAR RICO BAYOINMACULADA CARMONA GIMENEZLOURDES ALAMEDA VAZQUEZRAQUEL ORTEGA TRIVIÑOJESUS ANGEL UNZAGA MUNERRIS

Presentación de candidatura de ANPE-Madrid

DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL MADRID-CAPITAL

DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL MADRID-ESTE

E S P E C I A L E L E C C I O N E S S I N D I C A L E S

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Relación ordenada de candidatos de ANPE SINDICATO INDEPENDIENTE que concurren a las eleccionessindicales del personal funcionario de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, del 2 dediciembre de 2010, en la unidad electoral JUNTA DE PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO

ROSALIA MARIA ALLER MAISONNAVETAMARA SANZ YUSTAOSCAR MARTIN CENTENODAVID ALFAYATE LANZAMª TERESA DOMINGUEZ CAÑIBANOJOSE IGNACIO GOICOECHEA BEDIAELENA MEDINA DIAZSONIA Mª SANZ MARTINEZALVARO ANGEL ROSANO VILLANUEVAALICIA ORTIZ BETESCARMEN ALFONSO CIDPASTOR RAMOS MERINOMª CARMEN RODRIGUEZ ELICESFLORENCIO FERNANDEZ BRONCANO

ALFONSO MARQUINEZ PELAEZCARMEN GONZALEZ LOPEZLUIS ALBERTO RIOLA HERNANGOMEZMYRIAM BEGOÑA RODRIGUEZ CRESPOCONSTANTINO UBEDA-PORTUGUESGONZALEZVICTOR CRISENTI ANTONJOSE JAVIER SOBRINO GONZALEZSILVIA CRIADO ORDOÑEZMª ISABEL VACA HERREROALFREDO LOPEZ MINGORRIANURIA MARTIN IDOETAGREGORIO HERAS PLAZAROCIO MORENO PEÑA

MARIA DE LOS ANGELES MARTINEZLOPEZMª. AMPARO ALONSO BELTRANMª JESUS ALMAJANO SUBIASDIANA BARTOLOME TABLADILLOCARLOS CASADO MARTINEZFCO. JAVIER REPILADO GRILLOANTONIA MUÑOZ PINARJESUS Fº DE LA CRUZ GILCONSUELO LIÑAN PRIETOANIBAL PASCUAL GARROTEMARIA ELOINA PASCUAL MARTINEVA MARIA PORRAS PEÑALBABEATRIZ CHACON LOBO

ANGELA RUIZ CASTELLANOSCARMEN RAQUEL SANTAMARIA POZAMANUEL TORRERO CARRILLOMARIA JESUS CUERVO ALVAREZROMULO RODRIGUEZ ALVAREZCAROLINA GONZALEZ SANZANA ROSA GONZALEZ FERNANDEZMª ANGELES MUÑOZ CABEZASBEATRIZ RODRIGUEZ MERCHANMª GRACIA ARACELI OREA ESCAMILLASARA GARCIA SANCHEZTERESA FERNANDEZ-ARROYO JIMENEZLAURA ZAFRA SAIZJUAN ANTONIO ZAFRA SAIZ

DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL MADRID-NORTE

SUSANA GARCIA GARRIDOFº JAVIER OTERO GUTIERREZLUIS LEON OTEROLUIS JESUS CASTRO VALLADOLIDMERCEDES GUERRERO SANCHEZISABEL MARIA MARTIN LORENZOMARIA DEL ROSARIO MARIÑO SANTOSINGE VAN MENSELCARMEN NOGAL HERNANDEZCARIDAD LUIS-RAVELO RODRÍGUEZNICOLAS ROMERO FERNANDEZFº AGUSTIN MARTINEZ TEJEDAANGELA MELCON DIAZANTONIO HERRAEZ CARRASCOJOAQUIN PARAMO BADENAS

AGUSTIN LOPEZ OLIVARESMARIA ANTONIA MOROLLON ARIASJESUS PEREZ ESTEBANCARMEN MARIA RUBIO BELTRANMARIA ISABEL RUBIO ESCANCIANOSOFIA HERNANDEZ RUBIOMª CONCEPCION LOPEZ ALBERCABARBARA PASTOR ARTIGUESMARIA INMACULADA ROMERO FANEGOMONICA SOLAESA DIAZMYRIAM JUANES-CUARTERO CABACOPATRICIA DIEZ ORTEGOJAVIER GONZALEZ FRANCOAGUSTIN CASAMAYOR MORATALLAMIGUEL ANGEL SUAREZ PAJARES

ANA HERMOSILLA HUELAMOCARMEN MONICA RODERO HIERROSONIA GARCIA CUESTASILVIA COLODRON RODRIGUEZANA MARIA RINCON TABERNEROMARIA MERCEDES MUÑOZ LOPEZREYES LORENZO REDONDOMª TERESA GONZALEZ MARQUESMIGUEL DE LA CRUZ MARTINEZMª CARMEN GARCIA GUTIERREZAURORA MURO VILLALONALBERTO ORTIZ SANCHEZMª MARCELINA SUCH BERENGUERSILVIA SICILIA BRUNAJOAQUIN HIDALGO MARTIN

NOELIA GARCIA GODOYANA BELEN GONZALEZ ALVAROMARIA CRISTINA IGLESIAS JIMENEZARTURO MORENO BAUTISTA-ABADMª CRISTINA CRESPO RUIZRAQUEL HUERTAS JIMENEZFCO. JAVIER HERNANDEZ DIEGUEZDIANA LORA QUINTANARUBEN RUIZ NOVOSARA OJERO DE LA PUENTEYOLANDA AGUILAR SANCHEZMARIA TERESA BENITEZ AGUADOMARTA TORRES BLANCOMARTHA LIKOME NGOMBE NGOMBEPENELOPE CEZAR GUTIERREZ

FRANCISCO MELCON BELTRANMANUEL DIEZ DIEZINMACULADA SUAREZ VALDESANDRES CEBRIAN DEL ARCOFELIX RODRIGUEZ GONZALEZSABINO SANTAMARIA HERNANDEZDAVID ROMERO GARCIAALFONSO BUEDO BUEDOMARIA LUISA CHAVES VIDALESTHER CASADO LABELLARAQUEL GARCIA BLANCOMIGUEL ANGEL ROJAS ROJASESTEBAN SERRANO TAMAYOPEDRO ANGEL MARTINEZ SANCHEZJAIME MIRA REDONDOJOSE RAMON BENEITEZ TRANCAANA BEATRIZ MORENO SANCHEZSUSANA RODRIGUEZ IBAÑEZMª CONSOLACION TARDON LOSAÑEZMACARENA YAMUZA GARCIAANTONIO VAQUERO PALOMEROMERCEDES GIL PASCUALMARIA DEL PILAR MIGUEL MOSEÑERAMONA ROS BALSALOBREANA MARIA SANCHEZ MARTINJAVIER BELINCHON OTERJOSE MANUEL TIRADO RODRIGUEZ

FERNANDO MARTIN FERRERASDOMINGO MORENO ABRILEMILIA RODRIGUEZ GALENDEANGEL Mª ANTOLINEZ CUESTAMARIA SOLEDAD RUBIO CALZADAJESUS PEREZ LOPEZDOLORES PINES MARTINEDUARDO LOPEZ BERTOMEOJOSE MARIA MARTIN DEL CAMPOFERNANDEZ-MONTESANTONIO PEREZ MORALESANA ISABEL PEREZ BERRIOEDUARDO ISAAC VICTORIA GALINDOANGEL PELAZ BAÑOSOSCAR SECO MONTEROBLANCA GIL PASCUALMANUELA DEL POZO CASATEJADAMª ANTONIA ALVAREZ FERNANDEZMª GLORIA PEREZ MARTINEZELEUTERIO AGUILAR PAUNEROCELINA ALONSO PEREZYOLANDA BRUGOS ARNAIZJOSE PABLO PEREZ GARCIASAGRARIO RIOS ALBAABEL LOPEZ BUSTOVICTOR MANUEL MARTIN DE DIOSANA MARIA ROURA REDONDO

ELISABET QUINTANA MUÑOZRUBEN MARTINEZ BARREIROJUAN CARLOS MORALES MORALESROSAURA LUCAS ALONSOMERCEDES MARTINEZ MENESESANTONIO VELA LOPEZANGELA PEREZ MORATOJESUS SOTO JIMENEZMª ISABEL SANCHEZ JURADOALMUDENA DIAZ SERRANOELENA MARTINEZ GOMEZNURIA PEREZ MORILLOCARMEN CUSTODIO CALVOMª CARMEN ALDEA MORCILLOFELICIDAD LUENGO PEREZMONTSERRAT RAMIREZ CRISTOBALJOAQUINA BAOS RELUCIOBLAS LOPEZ VALLEJOMODESTO VELILLA CASALENGUAMARIA ASUNCION GONZALEZ CILLAMª DEL PILAR MATEO CABRERAGEMA HUERTAS CUARESMAMª TERESA MACARRON LOPEZROSA INMACULADA RUIZ MANSILLAJUAN ANTONIO MARTIN SELDASALEJANDRO GARRIDO GONZALEZJOSE ANDRES CARRASCAL RODRIGUEZ

MARIA PILAR ONTORIA SAUGARANA ISABEL ORTEGA MOLINANURIA MARIA LOPEZ PEREZEDUARDO PEÑAFIEL OLIVARLUIS PASCUAL VILLAFRUELAMª LUISA ARROYO HERNANDEZLAYLA Mª PERALTA GARCIACONCEPCION A. SANCHEZ GONZALEZAVELINO CARRETON GARCIAGEMA RAMOS ZAMBRANAMª JOSE PAREDES PADILLALAURA LOPEZ SOBALERMª CARMEN MORENO TORRESBEATRIZ ROJAS MARTINMIGUEL ANGEL VARGAS FERNANDEZANGELA VEGA CAÑIBANOMª JOSE JIMENEZ PULIDODENIS NDEMPAAWAI KINFAIKFCO. EUSEBIO GARCIA-MORENO ORTEGASILVIA DEL OLMO JIMENOMARTA MARCHAMALO ALMODOVARVERONICA ARENAS SANCHEZMARTA GUIJARRO HERNAIZANA ISABEL BARROSO PELLONMARIA CRISTINA GUTIERREZ HIDALGOANGEL EUGENIO DIEGO GARCIACAROLINA GARCIA FERNANDEZ

DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL MADRID-OESTE

DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL MADRID-SUR

E s p e c i a l E l e c c i o n e s S i n d i c a l e s

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EL 2 de noviembre se publicó el Real Decreto1364/2010, de 29 de octubre, por el que se regula elConcurso de Traslados de ámbito estatal entre per-

sonal funcionario de los cuerpos docentes contempladosen la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación yotros procedimientos de provisión de plazas a cubrir porlos mismos (BOE 30-10-2010). Este año se convocarán, deacuerdo con esta normativa, concursos de traslados deámbito nacional para los diferentes cuerpos docentes.

Según Orden EDU/2842/2010, de 2 de noviembre (BOE5-11-2010) se establecen normas procedimentales apli-cables a los concursos de traslados de ámbito estatal,que deben convocarse durante el curso 2010-2011, parapersonal funcionario de los cuerpos docentes contem-plados en la Ley Orgánica de Educación que imparte lasenseñanzas escolares del sistema educativo y de losCuerpos de Inspectores al Servicio de la AdministraciónEducativa y de Inspectores de Educación.

Concurso General de Traslados

LOS aspirantes seleccionados en los procedimientosselectivos para ingreso y acceso a los Cuerpos deProfesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de

Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música yArtes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño yProfesores Técnicos de Formación Profesional, convoca-dos por Resolución de 16 de abril de 2010 (BOCM del23), han sido nombrados funcionarios en prácticas porResolución de 27 de octubre (BOCM 10-11-2010) de laDirección General de Recursos Humanos. La duracióndel periodo de prácticas es de un mínimo de seis mesesde docencia efectiva para ser evaluado. No es compu-table el tiempo que se permanezca de baja, en situaciónde embarazo, etc. Se puede solicitar el aplazamiento porun año, por causa muy justificada. El nombramientocomo funcionario en prácticas tendrá efectos de 1 deseptiembre de 2010.

Para el desarrollo de la fase de prácticas, se creará unaComisión de Evaluación en cada Dirección de ÁreaTerritorial, integrada por el Jefe del Servicio deInspección, el Jefe de la Unidad de Programas, unInspector de Educación y dos Directores de Centros. ElTutor será nombrado preferentemente entre los profe-sores del centro habilitados en la especialidad, con unaantigüedad de al menos cinco años. Sus funciones seránasesorar e informar al funcionario en prácticas sobreaspectos de la Programación General Anual, asistir almenos a dos sesiones de clase mensuales, orientar en

todo lo que presente dificultad y emitir un informe finalque remitirá a la Comisión de Evaluación.

Las actividades de formación serán programadas por laComisión de Evaluación junto con los centros de forma-ción. Suelen consistir en la realización de un curso deformación de dos créditos. La evaluación será efectua-da por la Comisión de Evaluación a partir de los infor-mes emitidos por el profesor tutor, el director del Centro,los responsables de las actividades de formación, el ins-pector del Centro y el informe elaborado por los aspi-rantes. La calificación será apto o no apto. Si no se supe-rase esta fase, se puede repetir por una sola vez con lasiguiente promoción.

El funcionario en prácticas tiene la obligación de par-ticipar en el Concurso General de Traslados en lacomunidad autónoma en la que ha aprobado la opo-sición. La obtención del destino está condicionada a lasuperación de la fase de prácticas y a las vacantes exis-tentes. Debe permanecer en el primer destino al menosdos cursos. En caso de no obtener destino tendría lacondición de funcionario en expectativa de destino.

En el Estatuto Básico del Empleado Público, se recono-cen los servicios de interino a efectos de trienios. LaComunidad de Madrid no los abona en el año de prác-ticas, aunque sí los reconoce, previa solicitud del inte-resado, una vez que sea funcionario de carrera. EnANPE-Madrid hemos promovido recursos a los queel funcionario que lo desee se podrá sumar.

Nombramiento de funcionarios en prácticas

Por Orden EDU/2852/2010, de 22 de octubre (BOE 6-11-2010), han sido nombrados funcionarios de carrera del Cuerpode Maestros los seleccionados en el procedimiento selectivo convocado por Resolución de 20 de marzo de 2009.

Nuevos funcionarios de carrera del Cuerpo de Maestros

I N F O R M A C I Ó N S I N D I C A L

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ANPE-Madrid facilitará la información necesaria para la participación en los procedimientos convocados.

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V I D A E N L O S C E N T R O S

LA Consejería de Educación ha concedido los premioscorrespondientes al VIII Certamen de premios aldiseño y contenidos de sitios web de centros docen-

tes de la Comunidad de Madrid.

El premio, que alcanza un importe total de 30.000 euros,tiene el fin de apoyar la realización de las actividadesobjeto de la convocatoria.

Los sitios web galardonados son los siguientes:

• Primer premio:www.educa.madrid.org/web/ies.barriodebilbao.madriddel IES “Barrio de Bilbao”, de Madrid.

• Segundo premio: www.educa.madrid.org/web/ies.machado.alcaladel IES “Antonio Machado”, de Alcalá de Henares.

• Tercer premio: www.educa.madrid.org/web/cp.capitancortes.madriddel CEIP “Capitán Cortés”, de Madrid.

• Cuarto premio:www.educa.madrid.org/web/ies.migueldelibes.torre-jondelacalzadadel IES “Miguel Delibes”, de Torrejón de la Calzada.

• Quinto premio: www.educa.madrid.org/web/ies.isidradeguzman.alcala, del IES “Isidra de Guzmán”, de Alcalá de Henares.

LOS premios “Educación y Seguridad en el EntornoEscolar”, convocados por el Ministerio del Interior,son de ámbito nacional y están dirigidos a centros

escolares de Educación Infantil, Primaria, Especial,Secundaria Obligatoria, Bachillerato y FormaciónProfesional. Surgen como consecuencia de la idea deque se considera esencial, para una educación de cali-dad, propiciar el aprendizaje de una faceta tan impor-tante como es el concepto de la seguridad, que garan-tiza, entre otras materias esenciales, el libre ejercicio delos derechos fundamentales.

Su finalidad es premiar trabajos o actividades escolaresen el ámbito de la seguridad ciudadana, animando a laparticipación del sector educativo para el conocimien-to real de la protección de la seguridad ciudadana y elejercicio de las libertades públicas, requisitos básicos dela convivencia en una sociedad democrática.

En respuesta a la convocatoria correspondiente al curso2009-2010, presentaron su trabajo o actividad 32 cen-tros escolares.

El CEIP “Bolivia”, de Madrid, obtuvo el primer premio,por su proyecto Un paso hacia delante, en la especiali-dad de Tratamiento Global de la Seguridad.

VIII Certamen de premios al diseño y contenidos de sitios web de centros docentes

CEIP “Bolivia”, de Madrid:Premio “Educación y Seguridad en el Entorno Escolar”

Vida en l os centros

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EL CEIP “Rosalía de Castro”, inaugurado en 1984,fue el primer centro de Integración de Arganda.Comenzó con 8 unidades (4 de Infantil y 4 de

Primaria) en los sótanos de la antigua GuarderíaMunicipal, compartiendo espacio con la GuarderíaInfantil y APSA. En mayo de 1985 se inauguró el primerpabellón del Centro, al que siguieron cuatro más, el últi-mo construido en 1990.

Desde sus comienzos, es el Centro Educativo con mayornúmero de alumnos con necesidades educativas especia-les (ACNEE) en esta localidad y cuenta con los recursosprofesionales especializados para su correcta atención. Escaracterística en el “Rosalía de Castro” la abolición debarreras arquitectónicas para facilitar el acceso a losalumnos con discapacidad motórica. Para tal fin, tres delos pabellones están intercomunicados por pasarelas (dosdisponen de rampas de acceso y otro de ascensor).

En el 2004-05 resultó el Centro de titularidad pública oprivada con los mejores resultados académicos de laDirección de Área Territorial de Educación Madrid-Este, enlas Pruebas de Conocimiento y Destrezas Indispensablesde 6.º de Primaria, y el tercer centro público de toda laComunidad de Madrid.

El 26 de mayo de 2010, el Colegio celebró su XXVAniversario, bajo el lema 25 Años educando y enseñan-do, con la presencia de padres, ex alumnos, profesores,autoridades y demás personas que han contribuido a laactual realidad del centro. Su labor educativa se basa enla idea de una escuela participativa, que tiene en cuen-ta la diversidad existente en el Colegio y se fundamen-ta en el respeto mutuo, el diálogo y la colaboraciónentre los miembros de la comunidad escolar.

XXV Aniversario de los centrosCEIP “Rosalía de Castro”, de Arganda del Rey

BAJO el lema 25 años formando personas, celebrasu XXV Aniversario el CEIP “Buero Vallejo”, de SanSebastián de los Reyes.

Entre otras actividades, el centro ha preparado un libro,por considerar que “sigue siendo el mejor medio decomunicación del pensamiento humano y porque escri-bir es un acto pleno, ya que reúne dos grandes placeres:hablar solo y hablar a la multitud”, según el propio texto,que en su presentación se define como “un puzzle”, untrabajo colectivo que ha contado con la participacióndel claustro y el alumnado del centro.

Por otra parte, la Revista literaria del Colegio AntonioBuero Vallejo, en su número del XXV aniversario, dedicavarias páginas al gran dramaturgo, su obra y la vincula-ción que se estableció entre Buero Vallejo y el colegio.También incluye una selección de poemas ilustrados,relatos y artículos de alumnos, fotografías de activida-des del centro y una semblanza de la figura poética yhumana de Miguel Hernández.

CEIP “Antonio Buero Vallejo”, de San Sebastián de los Reyes

Vida en l os centros

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EL CEIP “Nuestra Señora de la Fuencisla”, de Madrid, ha creado un blog músico-educativo, para que “en el mundode las nuevas tecnologías y la era informática, la música tenga la misma importancia que tiene en nuestro cole”,según su mensaje de bienvenida. Alumnos, padres, profesores del centro y otros compañeros están invitados a

esta nueva aventura.

http://www.algosuenaenlafuencisla.blogspot.com

Algo suena en la Fuencisla

EL Instituto “Francisco Tomás y Valiente”, del distrito de Hortaleza, con-memora su XXV Aniversario con un amplio programa de actividades, quese llevarán a cabo a lo largo de todo el curso.

El 11 de noviembre tuvo lugar un acto de presentación del programa en elsalón de actos del centro, que contó con la presencia de la ComunidadEducativa. D. Arturo Canalda González, Defensor del Menor de la Comunidadde Madrid, actuó como padrino.

Entre las actividades previstas se encuentran la charla Camino de Santiago,a cargo del alumno José Gran López, la jornada La Simulación Empresarial enlos Ciclos Formativos de Administración y Gestión, una jornada navideña,diversos concursos y actividades deportivas, la jornada de Movilidad Europea,el homenaje a Francisco Tomás y Valiente, una mesa redonda sobre La auto-nomía de los centros y otros eventos.

El programa completo de actividades se encuentra en la web del centro:

http://www.educa.madrid.org/web/ies.tomasyvaliente.madrid

IFP Hortaleza-IES “Francisco Tomás y Valiente”, de Madrid

EL colegio “Pasamonte” ha celebrado el Día del Libroen las jornadas del 22 y 23 de abril. Este año, lasactividades han estado dedicadas a la conmemora-

ción del centenario del nacimiento de los poetas MiguelHernández y Luis Rosales.

Todos los grupos han preparado diferentes actuacionespara compartir con los demás. Algunos han optado porrecitado de poesías, representaciones, lecturas drama-tizadas, teatro japonés kamishibai, espectáculo de gui-ñoles…

Este año, el centro ha tenido como invitados a D.Fernando Martínez Vidal, Concejal Presidente de la JuntaMunicipal de Moratalaz; D. Francisco Escribano, Jefe deÁrea Territorial; D.ª Juana Aurora Mayoral, escritora; D.Fernando Carratalá, Catedrático de Literatura; D.ª Teresa Pujalte y D.ª Rosalía Aller, filólogas, de ANPE-Madrid.

El AMPA ha colaborado organizando una exposición de libros infantiles, que todos los alumnos del centro han podi-do hojear y leer. Posteriormente, y como colofón a estas fiestas, esos mismos libros se pusieron a la venta a preciosasequibles.

Día del Libro en el CEIP “Pasamonte”, de Madrid

Vida en l os centros

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DESDE el presente curso, el CEIP “Rosa Luxem-burgo”, de Madrid, coordina el proyecto europeoClose Friends From Afar, en el que participan

colegios de Inglaterra, Alemania y Grecia, y que gira entorno al enriquecimiento cultural de la comunidad edu-cativa, a través de experiencias recogidas por sus mas-cotas viajeras. Mañolito, un simpático oso de peluche,es el encargado de transmitir nuestros valores cultura-les y aquellos pertenecientes a los países mencionados.

Este proyecto Comenius, de dos años de duración, tienedos fases. En la primera, las mascotas viven el día a díade sus respectivos colegios e informan al resto de sociosde las experiencias que están viviendo. A continuación,las mascotas comenzarán su viaje por Europa, con esca-las de tres meses en Grecia, Alemania, Inglaterra yEspaña. Al terminar la aventura europea, volverán a suscolegios y transmitirán a los alumnos las experienciasdel viaje.

Para concluir el proyecto, el CEIP “Rosa Luxemburgo”acogerá la Semana Comenius, en mayo de 2012. Entrelas actividades programadas, cabe destacar la exposicióndel trabajo realizado durante el proyecto y la presencia

de representantes de los centros participantes, con susmascotas.

Asociaciones como ésta no solo ayudan a crear una dimen-sión europea en los centros educativos o a construir elentendimiento entre personas de diferentes culturas, sinotambién a abrir horizontes, acercar otros idiomas y aspec-tos de la vida a las aulas, y proporcionar a los alumnosherramientas para ser una parte activa de la sociedad.

Información sobre este proyecto:http://www.educa.madrid.org/web/cp.rosaluxem-burgo.madrid/index.html

Mucho tenemos que aprender de nuestros colegaseuropeos, para mejorar el funcionamiento denuestro sistema educativo, pero también podemos

aportar mucho a la comunidad a la que pertenecemos.

La Comisión Europea, a través del OAPEE (OrganismoAutónomo de Programas Educativos Europeos), pone anuestra disposición la posibilidad de participar en progra-mas europeos como Comenius, que ofrecen un amplioabanico de acciones, entre ellas las Visitas de Estudio. Estasjornadas permiten fusionar nuestra práctica educativa conla de profesionales de otros países europeos.

Del 1 al 5 de noviembre de 2010 tuvo lugar en Limassol,Chipre, la visita Using technology for effective teachingmaths, science and technology, en la que participaronprofesionales de 12 países de la Unión Europea(Portugal, Francia, Italia, Rep. Checa, Alemania, Noruega,Suecia, Polonia, Letonia, Estonia, Chipre y España) conel fin de aportar y recoger prácticas aplicables tanto enPrimaria, Secundaria y estudios universitarios como enlas administraciones públicas. Cabe destacar que elMinisterio de Educación de Chipre, país organizador, haelaborado un recurso educativo llamado DEC (Digital

Educational Content), que consiste en una base de datosaccesible en todo momento y desde cualquier lugar, diri-gida a profesores y alumnos de Secundaria. Esta inno-vadora herramienta presenta diversas aplicaciones: acla-raciones didácticas, fuentes de información, actividades,juegos educativos, material audiovisual, mapas interac-tivos y resolución de problemas, dirigidas a la consecu-ción de los objetivos marcados por el currículum deSecundaria. El profesor cuenta con una útil y atractivaherramienta que integra las Nuevas Tecnologías en lasaulas y permite a los alumnos estudiar, reforzar oampliar conocimientos desde cualquier lugar del mundo.

Información sobre DEC: info@dias.ac.cy; informaciónsobre Visitas de Estudio: www.oapee.es

Aránzazu Sánchez Rodríguez, CEIP “Rosa Luxemburgo”

Visitas de estudio

El CEIP “Rosa Luxemburgo”, de Madrid, se va de viaje por Europa

L I B R O S

V I A J E S

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Las tres lunas

Beatriz ColmeneroEd. ECU

Beatriz Colmenero, gaditana nacida en 1979, está diplomada en Magisterio y licen-ciada en Psicología clínica. Desde 2005, año en que aprobó la oposición del Cuerpode Maestros, trabaja en diferentes colegios públicos de la Comunidad de Madridcomo maestra de Pedagogía Terapéutica. Actualmente, se encuentra en el CEIP“Antonio Machado” y en el CEIP “Rosalía de Castro”, de Majadahonda (Madrid).Además, dedica su tiempo libre a su gran pasión, escribir para los niños. Ha publi-cado varios cuentos como Las tres Lunas, de la editorial ECU, y la colección decuentos ilustrados Álex y Pancho, por la editorial Dylar. En 2009 ganó un concur-so del Ayuntamiento de Madrid con el libro Carlitos y Claus.

Las tres Lunas va dirigido a niños a partir de diez años, pero en realidad es paraquienes quieran adentrarse en un mundo de fantasía y lleno de aventuras. En elplaneta Cyrus se encuentran sus personajes y protagonistas, Zoilo, Daira y Lucas,tres jóvenes intrépidos que tienen que salvar a su planeta de la oscuridad.

El planeta Cyrus ha sido invadido por una densa oscuridad que oprime a los cora-zones limpios. Sus guías, los utukas, están desapareciendo y, sin ellos, el planeta perecerá entre guerras y conflic-tos. Por orden de los grandes maestros, Zoilo, Daira y Lucas deben viajar a las tres Lunas para recuperar los trestalismanes y así los valores fundamentales de su planeta; la confianza en sí mismo y en los demás, el coraje aenfrentarse a nuevos retos y la entrega incondicional. Pero es un viaje peligroso, un viaje sin retorno del que nadieha regresado jamás. ¿Conseguirán los tres utukas recorrer las tres Lunas y salvar a su planeta?

Día: Miércoles 15 de diciembre 2010.

Hora: 9:30 de la mañana.

Lugar: Atocha.

Metro: Atocha cercanías.

Objetivo: Visita al Museo del Vidrio en La Granja y visita panorámica a Segovia. (Imprescindible llevar DNI.)

Precio: 45 euros. Incluye: - transporte en autobús.- visita al Museo del Vidrio.- comida en Segovia.- ruta panorámica por Segovia con guía.

Inscripciones: Hasta el viernes 3 de diciembre.

Visita al Museo del Vidrio en La Granja y visita panorámica a Segovia

F O R M A C I Ó N

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13 octubre al 3 noviembre 2010

• El alumno superdotado: evaluación, necesidades educativas yatención en el aula. On-line.

• Conflictos y soluciones en contextos educativos. On-line.• The bilingual classroom: content and language integrated lear-

ning. On-line.• Prevención de riesgos laborales: seguridad y salud en la enseñan-

za. Distancia (material impreso).

8 al 29 noviembre 2010

• Uso de Microsoft Word en la práctica docente. On-line.• Elaboración de programaciones didácticas. On-line.• Atención a la diversidad: aspectos organizativos, legislativos y de

gestión. Medidas concretas On-line.• Multimedia, educación y aprendizaje (Global Media Learning).

On-line.

3 al 23 diciembre 2010

• Educación en valores y otras enseñanzas transversales. On-line.• Conflictos y soluciones en contextos educativos. On-line.• Recursos TIC para la realización de actividades de aprendizaje en

el aula. On-line.• The bilingual classroom: content and language integrated lear-

ning. On-line.• Elaboración de programaciones didácticas. On-line.

10 al 31 enero 2011

• Estrategias tutoriales para el tratamiento de las dificultades deaprendizaje. On-line.

• El alumno superdotado: evaluación, necesidades educativas yatención en el aula. On-line.

• Elaboración de unidades didácticas. On-line.• Prevención del estrés en los profesionales docentes. Distancia

(material impreso).

4 al 24 febrero 2011

• Respuesta educativa a los alumnos hiperactivos. On-line.• Uso de Microsoft Word en la práctica docente. On-line.• The bilingual classroom: content and language integrated lear-

ning. On-line.• Educar las emociones: estrategias para el desarrollo de la inteli-

gencia emocional. On-line.

2 al 23 marzo 2011

• Educación en valores y otras enseñanzas transversales. On-line.• Elaboración de programaciones didácticas. On-line.• Atención a la diversidad: aspectos organizativos, legislativos y de

gestión. Medidas concretas. On-line.• Prevención de riesgos laborales: seguridad y salud en la enseñan-

za. Distancia (material impreso).

25 marzo al 14 abril 2011

• Elaboración de unidades didácticas. On-line.• Conflictos y soluciones en contextos educativos. On-line.• The bilingual classroom: content and language integrated lear-

ning. On-line.• Uso de Microsoft Word en la práctica docente. On-line.

27 abril al 18 mayo 2011

• Google para docentes. On-line• Educar las emociones: estrategias para el desarrollo de la inteli-

gencia emocional. On-line• Educación en valores y otras enseñanzas transversales. On-line• Elaboración de programaciones didácticas. On-line.• Prevención del estrés en los profesionales docentes. Distancia

(material impreso).

24 mayo al 14 junio 2011

• El alumno superdotado: evaluación, necesidades educativas yatención en el aula. On-line.

• Recursos TIC para la realización de actividades de aprendizaje enel aula. On-line.

• Estrategias tutoriales para el tratamiento de las dificultades deaprendizaje. On-line.

• Educar las emociones: estrategias para el desarrollo de la inteli-gencia emocional. On-line.

30 junio al 21 julio 2011

• Elaboración de programaciones didácticas. On-line.• Educación en valores y otras enseñanzas transversales. On-line.• The bilingual classroom: content and language integrated lear-

ning. On-line.• Uso de Microsoft Word en la práctica docente. On-line.

CURSOS ON-LINE Y A DISTANCIA

Certificados por la prestigiosa Universidad Pontificia Comillas.

Dirigidos a futuros opositores de Educación Infantil, Primaria y Secundaria(cualquier especialidad)

Cursos válidos para Interinos y Opositores de Infantil, Primaria, Secundaria y demás cuerpos docentes de todas las Comunidades Autónomas (Apartado 2.5b del Baremo. Anexo IV, del RD 276/07, BOE 2-3-2007)

Cursos de 100 horas: 10 créditos (0,5000 puntos)

Afiliados: 105 €. No afiliados: 135 €

Descuentos especiales para quien realice dos o más cursos.

F o r m a c i ó n

27

CURSOS SEMIPRESENCIALES INTENSIVOS DEPROGRAMACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS

• Impartidos por profesores cualificados y con experiencia en tribunales de oposición.

• Clases prácticas de preparación para la defensa y orientación ante los tribunales.

• Certificados por la prestigiosa Universidad Pontificia Comillas.

• Cursos válidos para opositores de Infantil y Primaria de todas las Comunidades Autónomas (Apdo. 2.5b delBaremo. Anexo IV, del RD 276/07, BOE 2-3-2007).

• Cursos semipresenciales de 50 horas (5 créditos).

Afiliados: 165 €. No Afiliados: 195 €

• La programación y unidades didácticas en Educación Infantil. Desarrollo y defensa ante el tribunal.

• La programación y unidades didácticas en Educación Primaria. Desarrollo y defensa ante el tribunal.

• La programación y unidades didácticas en Lengua Extranjera (Inglés). Desarrollo y defensa ante el tribunal.

• La programación y unidades didácticas en Educación Física. Desarrollo y defensa ante el tribunal.

• La programación y unidades didácticas en Música. Desarrollo y defensa ante el tribunal.

• La programación y unidades didácticas en Pedagogía Terapéutica. Desarrollo y defensa ante el tribunal.

• La programación y unidades didácticas en Audición y Lenguaje. Desarrollo y defensa ante el tribunal.

CURSOS PARA SEXENIOS Y CONCURSO DE TRASLADOS PARAFUNCIONARIOS DOCENTES DE LA COMUNIDAD DE MADRID

Cursos de 100 h (4 créditos ECTS) y 75 h (3 créditos ECTS)

Certificados por la Conserjería de Educación y ANPE-Madrid

Válidos para sexenios, concurso de traslados…

• La creación multimedia como recurso didáctico (100 h). On-line.

• Elaboración de recursos educativos con Powerpoint (75 h). On-line.

INFÓRMATE EN: ANPE-Madrid, Sindicato Independiente

C/ Carretas, 14,5º B - 28012 Madrid - Tel.: 915 213 111

formacion@anpe-madrid.com

• Creación del servicio El Defensor del Profesor en noviembre de2005.

• Modificación de la normativa de convivencia en los centrosdocentes (Decreto 15/2007, de 19 de abril, de la Comunidad deMadrid).

• Acuerdo de 28 de abril de 2008 sobre medidas para eldesarrollo de la disposición adicional tercera del AcuerdoSectorial de 2006).

• Acuerdo sobre permisos y licencias de 16 de diciembre de2008, donde aparecen nuevas licencias y permisos que seañaden a los que existían.

• Reconocimiento del profesor como autoridad pública en elejercicio de su función, por iniciativa de ANPE-Madrid(Ley 2/2010 de 15 de junio de Autoridad del Profesor).

A pesar de la crisis, ANPE-Madrid ha conseguido en solitario

Reivindicamos y exigimos para los docentes de Madrid

Prestaciones sociales

• No a los recortes en educación.• No a los recortes salariales.• Homologación retributiva con las CCAA de similar nivel de renta.• Cláusula de revisión salarial y recuperación del poder

adquisitivo.• Una mayor valoración de los profesores y de la función docente.• Que la Administración cumpla los acuerdos firmados.• Promulgación del Estatuto de la Función Pública Docente.• Un cambio en el modelo educativo actual, basado en el rigor, la

exigencia y el esfuerzo, que garantice una verdadera formación.• Reconocimiento de la formación a todos los efectos en todo el

Estado.

• Mejora de las medidas para la conciliación de la vida laboraly familiar (acompañamiento de padres e hijos al médico…).

• Tolerancia cero con la violencia escolar.• Aplicación a los docentes de los fondos de pensiones y otros

programas de acción social que en la actualidad afectan a losfuncionarios de otros ámbitos.

• Carácter estatal de los cuerpos docentes en cuantoformación, baremos, movilidad, derechos laborales yretribuciones.

• Carrera profesional por concurso de méritos.• Tutorías y coordinaciones retribuidas.

• Prórroga indefinida de la jubilación anticipada incentivada.• Regulación inmediata de la salud laboral.

• Ampliación de las licencias por maternidad o adopción a losseis meses.

• Ampliación de ayudas sociales y asistenciales.

Interinos y oferta de empleo público

• Acceso de los interinos a las ayudas sociales.• Provisión de puestos transparente, informatizada y centralizada.• Oferta de empleo público que recoja todas las vacantes existentes.• Complemento de antigüedad equivalente a los sexenios.

• Suprimir la restricción relativa al cobro de los meses de verano.• Jubilación anticipada para interinos.• Exención de la fase de prácticas por acreditación de servicios.

Condiciones laborales, plantillas y movilidad• Reducción de ratios.• Nueva regulación sobre enseñanzas y funcionamiento de los

Centros de Adultos.• Distribución equilibrada de los alumnos con necesidades

educativas especiales.• Recursos suficientes para la atención a la diversidad.• Reducción del horario lectivo.• Compensación horaria para tutores y coordinadores.• Autonomía en los centros para elegir un modelo de jornada.• Formación continua en horario lectivo.• Promover intercambios y estancias en otros países.• Personal auxiliar de apoyo en Educación Infantil.

• Personal administrativo en los centros de Educación Infantil yPrimaria.

• Desdobles en materias instrumentales en los IES.• Regulación de las ratios en las tareas que impliquen

peligrosidad en FP.• Convocatoria de acceso anual por concurso de méritos al

Cuerpo de Catedráticos sin límite de porcentaje de la plantilla.• Regulación del Acceso por concurso de méritos a la docencia

universitaria.• Extensión de las enseñanzas de las Escuelas Oficiales de

Idiomas hasta el máximo nivel del Marco Común de ReferenciaEuropeo.