24-08-2015 1°ra Ediciòn

Explicación de la gratuidad en la

educación superior

Entrevista a presidenta de centro

de alumnos Bárbara Pizarro

Entretención facipol

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Las protestas estudiantiles del 2011 demandaban una educación gratuita y de calidad, sin embargo la fuerza no fue suficiente para im-poner este cambio a un gobierno contrario a esta idea. En el año 2013, la candidata a presidenta Mi-chelle Bachelet levanta un progra-ma de gobierno en base a una re-forma tributaria, una reforma edu-cativa y una reforma constitucional. Sobre educación, los principios rec-tores eran lograr una educación su-perior gratuita para el 70% más po-bre de los estudiantes al 2017 y fin al lucro.

La propuesta de gratuidad para la educación superior del actual go-bierno es la siguiente:

Las instituciones de educación su-perior (Que incluyen Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica.) que quieran que sus carreras de pregrado sean gratuitas, deben cumplir los si-guientes requisitos:

a. Estar acreditadas b. No tener fines de lucro c. No hacer ningún cobro a los estu-diantes que tengan gratuidad. d. Que al menos el 20% de los estu-diantes matriculados pertenezcan al 40% más pobre del país. e. Acogerse al Sistema Único de Admisión (Que tendrá la PSU y otros mecanismos de selección) f. Hacer transparente el uso de sus recursos y estado financiero g. No hacer cambios bruscos a su matrícula año a año.

La gratuidad se materializará me-diante la entrega de un monto de dinero anual a las instituciones de educación superior por cada estu-

diante matriculado que califique para la gratuidad. Sin em-bargo ese monto será variable de-pendiendo de la carrera y la insti-tución de que se trate, los criterios serán los siguientes:

1. Tipo de Carrera: Cada carrera, según una evaluación de costos de impartirla, tendrá un monto base. Por ejemplo, se entregará más di-nero por una carrera de Ingeniería que por Administración Pública.

2. Nivel de Acreditación: Según el nivel de acreditación de la institu-ción de educación superior, se en-tregará más financiamiento. Las instituciones con más años de acre-ditación obtendrán más dinero.

3. Localización Geográfica: Las ins-tituciones que se encuentren en lu-gares geográficos de más difícil ac-ceso recibirán más financiamiento, es decir, un beneficio a las institu-ciones de regiones.

4. Proporción de estudiantes más pobres: Se aumentará el financia-miento para las instituciones que concentren una mayor cantidad de los estudiantes provenientes de fa-

Explicación de la Gratuidad a la

Educación Superior

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Para determinar quién está en el 60 o 70% más pobre del país se usa el ingreso promedio per cápita, es decir por persona. Debes sumar los in-gresos de tu familia y dividirla por el número de integrantes. Para es-tar dentro del 60% más pobre, luego de haber hecho este cálculo de-bes quedar en 193.104 pesos o menos. Para estar dentro del 70% más pobre, el cálculo te debe dar 250.663 o menos.

¿Pertenezco al 60% o al 70% más pobre?

Fuente: MINEDUC.

milias más pobres por sobre el total.

Esto quiere decir, que una institución de educación superior recibirá mayor finan-ciamiento por cada estudiante que ma-tricule en una carrera costosa, que ten-ga la mayor acreditación, que se encuen-tre en un lugar geográfico más alejado de los principales centros y que tenga en su mayoría estudiantes de condición más pobre. Además cabe mencionar que la gratuidad financiará sólo a estudiantes que no ten-gan un título de educación superior pre-vio. El beneficio durará hasta uno o dos años más que la duración de la carrera, es decir, durará hasta 5 u 6 años en una carrera que dure formalmente 4.

Sobre su implementación

Se ha anunciado que para el año 2016 se iniciará con gratuidad para el 60% de los estudiantes en las Universidades del CRUCH (o tradicionales), los Institutos

Profesionales y Los Centros de Forma-ción Técnica. El argumento es que los di-neros disponibles no alcanzarían para más para el próximo año y que el sistema de aseguramiento de la calidad no está lo suficientemente pulido para asegurar que se financie a instituciones y plante-les de calidad.

De los 58 CFT existentes, 20 están acreditados. De los 44 IP, 19 están acreditados. De éstos, solo 4 CFT y 4 IP no tienen fines de lucro, por lo que se-rían candidatos a la gratuidad (Aunque lo más probable es que aumente la cifra debido a que varias instituciones se vol-verán corporaciones sin fines de lucro antes de 2015 para no quedar fuera de la gratuidad. ). Y de las 60 Universida-des, 25 son del CRUCH., Si esto se man-tiene tal cual se ha anunciado, La Cen-tral no tendrá gratuidad para el 2016, tal vez tendrá que esperar hasta el 2017, aunque esto es incierto.

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¿Por qué elegiste la carrera de ciencias polí-ticas?

Siempre me gustó el área de humanidades, yo quería sociología o ciencias políticas, pero me gustó más esta carrera por las múltiples disci-plinas que mezcla,, sociología está más enfoca-do en realizar estudios y se va mucho por el lado social, lo que me gusta, pero en cambio Ciencias Políticas era mucho más dinámico, me gustó mucho la malla, que era más completa.

¿En que te imaginas trabajando luego de egresar?

Bueno es complicado porque el lado de la cien-cias políticas se va mucho por el partidismo y yo no estoy muy interesada en los partidos po-líticos por el hecho de que son muy cuestiona-dos, a mí no me gustan las cúpulas de poder, que son inevitables, pero no las comparto, me gustaría mucho el trabajo de campo, de inves-tigación con las personas, buscar un trabajo y pagarme mis próximos estudios, quizás hacer un magister en investigación, cosas más rela-cionadas con sociología.

¿Por qué decidiste o que te motivó a ser parte del centro de alumnos?

Primero, los otros centros de estudiantes siempre se descomponían al tiempo y lo que me gusta ahora es que hay una mayor participa-ción, quizás no tanto en asambleas porque uno nunca puede obligar a todos a asistir pero el hecho de que hayan más personas interesadas me gusta. Como antes se cuestionaba muy poco lo que hacía el cde, hoy en día vemos que se cuestiona mucho, quizás nos desfavorece pero es muy sano para la democracia interna de no-sotros, y esa fue como una de las cosas que me motivo a mí, siendo de izquierda no partidaria de ninguna entidad, para que se genere esto y representarlos a todos, vemos que en la facul-tad hay personas de derecha, que son la mino-ría pero si están, entonces al ser pocos se veían como marginados de la discusión , antes ellos eran cuestionados en directo en las asam-bleas, entonces la democracia que tanto se predicaba no se practicaba.

¿Como evalúas tu trabajo en el centro?

Complicado, hay que ser autocritico, y uno de los grandes cuestionamientos que puedo hacer es la baja de información, que lo he dicho públi-camente, que quizás eso nos falta, falta que

nosotros, como cede tengamos más información para las bases, hemos intentado de todas for-mas de generar esa instancia, tenemos proyec-tos para alumnos de primer año de hacer asam-bleas informativas, como para informar por ejemplo sobre el congreso de administración pública y ciencias políticas para que estén al tanto de los proyectos y cosas así, esa es la critica que puedo hacer, la información.

¿Cómo creen que se puede solucionar el pro-blema de la información?

Bueno, nosotros implementamos el consejo de representantes que es una ayuda para que ellos informen a sus niveles o trabajar la informa-ción de mucho antes, entendemos también que la información a veces sale como de repente y uno trata de tenerla de manera oportuna, pero también tenemos información que son rumores que quizás pueden ser ciertos pero no tenemos los fundamentos elaborados para decir, si se va tal personaje, si va a pasar esto, entonces hay que ser minuciosos en como lanzamos la infor-mación .

Barbara Pizarro

presidenta del centro de alumnos

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¿Como un estudiante base podría tener una mayor participación sin tener algún cargo? Yo siempre he tratado de ser cercana a los estudiantes más chicos y a los estudiantes ba-se, para que nadie sienta cierta desconfianza a la hora de acercarse a alguien del cede , que se den cuenta que nosotros somos sus repre-sentantes y no sus autoridades, que queremos mejorar las cosas para ellos, porque uno tien-de a ver cierta jerarquización en la relación y la idea es romper con eso, que si bien los del centro de estudiantes tienen ciertas tenden-cias políticas, tratamos de ser cercanos a to-dos. ¿Pero hay alguna instancia en que se po-dría tener injerencia en las decisiones? Siempre se ha defendido a la asamblea como una instancia de liberación donde cada uno da su opinión y lo que tratamos es que nunca se enjuicie a una persona por pensar diferente, así que cada vez que alguien nos habla de al-gún problema que tuvieron con algún profesor nosotros tomamos cartas en el asunto y con-versamos con las autoridades para tratar de solucionarlos y si alguien necesita ayuda en algún proyecto, financiarlo y apoyarlo en todo lo posible. PETITORIO ¿En que quedó el petitorio interno luego de las movilizaciones? Los directivos no nos contestaron el petitorio y estamos esperando el procedimiento que quedo después de la paralización y la toma, que va a ser con el nuevo rector que sería co-mo el ministro de fe, con la DAVE y las autori-dades donde nos tienen que citar para discutir el petitorio que deben ser problemas neta-mente internos, así que solo tenemos que es-perar a que nos llamen y mientras, nosotros seguir trabajando en nuestro petitorio de ma-nera que podamos negociar y sacar lo mejor posible. Que partes del petitorio quedan pendientes Hasta el momento todo, ya que seguimos espe-rando una respuesta concreta y no solo pala-bras por parte de las autoridades. Pero lo que se quiere lograr a nivel macro es el tema de la democratización, la vinculación con las discu-siones de los estamentos estudiantiles. ¿En que se encuentra la mesa de trabajo sobre el petitorio a nivel Universidad? Feucen está llevando a cabo las ponderaciones de cada votación y aun no se sabe si la mesa protocolar va a ser vinculante, y si no fuera así sería una contradicción enorme ya que nos movilizamos por un mes, y con las ponderacio-nes la idea es que cada uno tenga una igualdad de condiciones y que todas las decisiones a nivel universidad se puedan llevar a cabo en esa mesa. El claustro ya empezaría en octu-bre, en el último consejo de presidentes men-cionaron que había quórum, que hubo 6 votos a favor contra 4 para que el claustro sea vincu-

lante y eso sería ya un avance y solo faltaría concretar. ¿Qué medidas piensan tomar para apurar la situación del petitorio interno que es lo que más les compete a ustedes? Lamentablemente solo tenemos que esperar ya que toda la universidad va a negociar a ni-vel local con la DAVE, sería como casi ir sa-cando número, entonces estamos pensando en cómo apurar el proceso porque en noviembre ya son las elecciones y la idea es que logremos concretar algo, ya que la burocracia no ayuda mucho, así que tenemos que ir consultando cuando serían las fechas ya que hay algunos cdes que ya han empezado sus negociaciones. ¿Cuál es tu opinión sobre el movimiento estudiantil en la universidad? Que fue bastante complejo el estar ahí, noso-tros quedamos con gusto a poco representan-do los intereses de los estudiantes que está-bamos ahí. En el último pleno federativo se tomó la decisión de que se bajaba la toma por-que ya habían negociaciones, sin embargo no-sotros queríamos cosas tangibles, cosas que estuvieran ahí, porque tenemos antecedentes de que en las movilizaciones del 2013 el claus-tro no fue efectivo ya que no estaba la firma entonces desconfiamos de las autoridades, sin embargo después de bajar las movilizaciones los puntos que se estaban acordando eran la cuenta pública que se llevó a cabo y la crítica más grande que tuvieron todos los cdes era que no asistían los estudiantes, entonces pedi-mos participación y que aprovechen las instan-cias que nos dan, nuestro estamento no está preparado para hacerlo, porque esa es una de nuestras mayores falencias, y en nuestra fa-cultad se ve que nosotros siendo estudiantes de asuntos públicos no estamos conscientes de lo que pasa. ¿Que mensaje le darías a los estudiantes de primer año de ciencias políticas? Que se motiven, una de las críticas más gran-des que puedo hacer a los estudiantes de pri-mer año es la falta de motivación, como cuan-do se cambian a administración pública o se van. Lo ideal es que se mantengan acá y que se interesen lo que pasa en la facultad y a nivel universidad, estamos viviendo una coyuntura nacional bastante compleja y nos compete a todos los cambios que se quieren realizar y que se motiven y cualquier cosa el centro de estudiantes va a estar aquí y ojala en las pró-ximas elecciones participen porque se necesi-tan estudiantes de primero para que confor-men el centro de estudiantes, que hagan polí-tica chica que les sirve de experiencia.

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Horizontal

3. Filosofo conocido por "El hombre nace libre, pero en todos lados está encadena-do"

6. Considerado uno de los fundadores del estudio moderno de la administración pú-blica

8.Organización jurídica y política que esta compuesta por tres elementos; población, territorio y gobierno

10.Corriente político- económica que pro-pugna la reducción de la intervención del Estado al mínimo

14. Forma de gobierno en la cual el poder es ejercido por un grupo reducido de per-sonas que pertenecen a una misma clase social.

15.Sistema político donde se accede a los cargos de poder por los méritos

Vertical

1. Escritor y jurista francés que postula una divi-sión de poderes para garantizar los derechos individuales

2. Filosofo intelectual conocido por su obra 'El Capital'

4. Conjunto de personas que viven en un mismo territorio y que comparten rasgos culturales

5. Filosofo político autor de "El Príncipe"

7.Régimen monopartidista que ejerce un go-bierno fuerte tolerando la existencia de otros actores políticos

9.Filosofo griego que plantea al hombre como un animal político

11.Movimiento social y político que busca la igualdad de géneros

12.Práctica administrativa conocida peyorativa-mente como papeleo.

13.Uno de los principios de la Revolución France-sa

Crucigrama

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Sudoku

Estrenada en 1990, dirigida por Harry Hook, basada en el libro homónimo escri-to por William Golding.

Esta película relata la historia de un grupo de niños quienes trás sufrir un accidente aéreo, se ven obligados a sobrevivir en una isla desierta, sin adultos, ni reglas más que las que ellos imponen, donde su ma-yor reto será el de organizarse para so-brevivir hasta la hora de ser rescatados.

¿Es el hombre bueno o malo por naturale-za?

Pregunta que ha sido objeto de debate por siglos, es la idea central de la película y lo que trataba de resolver el autor en su novela.

A lo largo de la película los niños se ven inmersos en distintas situaciones donde nos hacen ver como reaccionaria el hom-bre en un presunto estado primitivo, don-de los personajes, teniendo un conocimien-to previo de cómo funciona la sociedad, al principio intentan organizarse de la mane-ra más democrática posible, con un líder que los guía pero a la vez le da voz y vo-to a todos los demás niños.

Ese sistema democrático se ve interrumpi-do a la hora en que se alza un líder con-

EL SEÑOR DE LAS MOSCAS

(LORD OF FLIES) .

Reseña de Película .

‘’El hombre es bueno por naturaleza. Es la sociedad la que lo corrompe’’ Jean Jacques Rousseau.

Escena de la película.

trario a esta idea, el cual co-rrompe al resto del grupo, don-de estos, llevados por el indivi-dualismo de su líder autoritario, comienzan a actuar de forma instintiva y agresiva, donde se ve reflejado el estado interior de la humanidad donde la vio-lencia y el salvajismo se sobre-ponen a la razón a la hora de actuar.

Sudoku

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¿Quienes somos? Somos un grupo de compañeros quienes que observan-do las reducidas instancias en la facultad donde noso-tros y nuestros compañeros podemos extender nuestras capacidades, hemos decidido levantar esta revista con el fin de informar de forma más directa al alumnado y de crear un nuevo espacio de participación. A través de esta iniciativa buscamos informar a nuestros compañeros de coyunturas tanto a nivel nacio-nal, universidad y facultad poniendo énfasis los temas que más nos involucran como estudiantes de ciencias p o l í t i c a s y a d m i n i s t r a c i ó n p ú b l i c a . Somos una organización independiente que no está li-gada a los espacios ya conocidos y establecidos por la universidad ni estamos influenciados por partidos políticos .