REVISTA SELLO - N° 10 - Año 5 - Diciembre 2010

Revista Sello / Diciembre 2010 1MODELOS PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN

Diciembre 2010 / Año 5 / Nº10 Una publicación para líderes de opinión

Santo Tomás y China:Estrechando lazos

Pioneros en la mediciónde la huella de carbono

Protección de la propiedad intelectual:Una tarea pendiente

2 Revista Sello Diciembre 2010

Revista Sello / Diciembre 2010 3

Editorial pág. 5

Modelos educativos pág. 7

• Excelencia educativa: una meta alcanzable• Educación de calidad para el 2020• Un ejemplo de compromiso, entusiasmo y conocimiento• El nuevo trato que propone el Gobierno• Aporte de Santo Tomás a la educación chilena

Noticias pág. 21

• Diego Cuesta Silva: “Las enfermedades cardiovasculares pueden estar en forma silenciosa”• Importante inversión en infraestructura• Estrechando lazos con el mundo• Santo Tomás organizó el evento deportivo universitario más grande del país• Rafael López Diéguez: “El problema real de nuestra sociedad es la falta de compromiso”• “Las Banderas del Bicentenario” unieron Chile

Reportajes pág. 39

• Pioneros en la medición de la huella de carbono• Caso mineros: ¿Qué pasó con los chilenos?• Protección de la propiedad intelectual: una tarea pendiente

Tendencias pág. 52

Revista Sello Santo Tomás. Director Responsable: Jaime Vatter Gutiérrez. Comité editorial: Hernán Swart Figueroa,

Alejandro Valdivia Proust, Felipe Manosalva Rodríguez y CPA Comunica. Edición: Alejandro Valdivia Proust.

Periodistas: Felipe Manosalva Rodríguez, Paola Miranda Márquez y Vanessa Mondaca Cotrozo, de CPA Comunica.

Diseño: Andrea Hurtado Valle. Representante Legal: Jaime Vatter Gutiérrez. Impresión: Gráfica Puerto Madero.

Índice


REVISTA SELLoCinco años marcando pauta

para líderes de opinión

UNA PUBL ICACIÓN PARA L ÍDERES DE OP IN IÓNOctubre 2007 / Año 2 / N°4

Santo Tomás: capacitados para el mundo laboral

SELLO

UNA PUBL ICACIÓN PARA L ÍDERES DE OP IN IÓN

SELLONoviembre 2008 / Año 3 / N°6

Las Claves del Emprendimiento en el Mundo

Sello


Comité Editorial

Editorial

Educación de calidad para todos

En los últimos años, Chile ha estado empeñado en mejorar la educación que reciben nuestros niños y jóvenes, desde la enseñanza preescolar hasta la superior. lo anterior se acrecentó después de ocurrida la llamada “revolución pingüina” de 2006, con lo cual la clase política ha intensificado la búsqueda de alternativas para dar respuesta adecuada a esta inquietud, en pro de incrementar los índices de calidad en la educación impartida.

entre otras cosas, se han aumentado significativamente los recursos para el sector. Asimismo, se han efectuado varias modificaciones legales que apuntan a asegurar una mejor calidad de la educación en todos los niveles. Sin embargo, los avances han sido lentos, pese a que recientemente el informe de la consultora McKinsey & Company, muestra que Chile pasó de tener un desempeño “pobre” a uno “aceptable”, basándose en el aumento de 28 puntos en la prueba PISA entre 2000 y 2006.

No obstante, aún estamos lejos de la educación de calidad que se requiere para ser un país desarrollado. Teniendo en cuenta esta situación, se debe continuar con el estudio y adopción de las mejores prácticas mundiales en la materia. Conocer de los países líderes en la educa-ción escolar y superior, es fundamental para poder avanzar de manera significativa en esta materia.

en Santo Tomás queremos ser un aporte en esto, no sólo por reconocer esta necesidad de la educación chilena, sino porque creemos que es la clave para ir extendiendo la calidad de la enseñanza que entregamos a nuestros jóvenes. la proyección internacional de Santo Tomás se refleja en el fortalecimiento de los lazos con universidades de la red ICUSTA y con otras instituciones con las que mantenemos estrechos vínculos, que nos permiten adoptar las mejores prácticas de éstas. estos vínculos serán especialmente utilizados para perfeccionar el trabajo que realizamos en nuestra Facultad de educación.

Pero no es la única acción que hemos asumido como institución en la búsqueda de la exce-lencia. También nos encontramos desarrollando un importante plan de inversiones en infra-estructura que entregará nuevas instalaciones en seis ciudades del país en 2011, e iniciaremos nuevos proyectos durante el próximo año para seguir creciendo en términos cuantitativos y cualitativos. lo anterior es parte del nuevo Plan estratégico que la institución está implemen-tando y que busca potenciar el trabajo que realizamos.

en este sentido, hay que destacar que este año vivimos sucesos que reconocen la excelente labor que estamos realizando, como la acreditación por cuatro años de nuestro Instituto Profesional, y la acreditación por tres años de las carreras de la Facultad de Salud de la Universidad, que se suman a la acreditación también por tres años de todas nuestras carreras de educación obtenida el año 2009, hechos que reafirman el compromiso y aporte de Santo Tomás a la educación chilena.

Todo esto, sumado a un trabajo serio y responsable que hemos desarrollado como institución, nos permite entregar educación de calidad a los miles de alumnos que confían en nosotros y que acuden a nuestras aulas con el anhelo de forjarse un mejor futuro. Aun así, tenemos que seguir avanzando, mirando a quienes han tenido éxito y aprendiendo de ellos, porque es la única forma de conseguir nuestro objetivo final: colaborar activamente para que todos los jóvenes del país tengan acceso a una educación de calidad.


El elegido

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El nuevo Director de Investigación y Postgrado de la Universidad Santo Tomás se considera un hombre introvertido y con buen sentido del humor. En el ámbito académico, reconoce que en UST ha desarrollado su vocación.

Sebastián Rodríguez Rivera

¿Cuál es su pasión?Me gusta mucho el fútbol y, a pesar de que es-tudié en la U. Católica, soy hincha de toda una vida de Universidad de Chile. Una contradic-ción que mi padre nunca entendió. También lo practiqué durante muchos años, participando en distintas ligas, hasta que lesiones a la espal-da y la rodilla no me permitieron seguir adelan-te. Dicen que es la edad…

¿Sus hobbies?Uno de mis hobbies son los vinos. Hace muchí-simos años me apasioné por este tema, cuando aún no se producía el boom que ha experimen-tado últimamente. He aprendido mucho y hoy tengo mi cava en un lugar privilegiado de la casa. También me gusta mucho leer, en especial libros que, siendo novelas, se enmarcan dentro de un contexto histórico. Siempre hay un libro en mi velador.

¿Cómo describiría el área de investigación en nuestro país?Somos un país al que le falta mucho por reco-rrer en este ámbito. Mientras no se destinen más recursos a investigación e innovación, di-fícilmente podremos dar un salto hacia el de-sarrollo. Debemos focalizar la investigación ha-cia las necesidades del país, concentrándonos en aquellas áreas productivas más relevantes, como la minería, la fruticultura o la salmoni-cultura.

¿Qué le diría a los profesionales chilenos para incentivarlos a realizar estudios de postgra-do?la verdad es que en el mundo actual es impen-sable que una persona desarrolle su carrera con lo aprendido a nivel de pregrado. el mercado laboral obliga hoy a que todo profesional esté perfeccionando o actualizando sus conocimien-tos en forma continua. este perfeccionamien-to es clave, considerando que la información se renueva día a día y que cada vez se exigen mayores competencias técnicas y habilidades personales.

¿Cómo se describiría?Soy una persona más bien introvertida, tímida en cierto modo, y muy exigente conmigo mis-mo. Confío mucho en las personas, creo tener buen humor (me río mucho de mí mismo), soy buen amigo y creo firmemente en la palabra empeñada.

¿Qué lo motiva?en general siento una fuerte motivación por los nuevos proyectos. Necesito estar enfrentándo-me permanentemente a nuevos desafíos que pongan a prueba mis capacidades y me exijan al máximo. Siempre he pensado que con pasión, dedicación y mucho esfuerzo es posible lograr cualquier cosa, hasta lo que parece imposible.

El mayor emprendimiento de su vida…Mi mayor emprendimiento ha sido mi familia: mi mujer y mis 3 hijos. No hay nada más im-portante en la vida de un ser humano que la posibilidad de construir con otros un proyecto de vida común. Éste es mi principal desafío de vida. Creo que mi incorporación a la UST tam-bién ha representado para mí una forma de emprendimiento. Aquí he descubierto nuevas facetas de mi persona, y he logrado desarrollar mi vocación académica a plenitud.


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Modelos educativosExcelencia educativa: una meta alcanzable

Educación de calidad para el 2020

Un ejemplo de compromiso, entusiasmo y conocimiento

El nuevo trato que propone el Gobierno

Aporte de Santo Tomás a la educación chilena

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Modelos educativos

Educación

Excelencia educativa:una meta alcanzable

Muchos se pregunta-rán por qué, a pesar del au-mento sistemático de la inver-sión en el sistema educacional, éste no se ha traducido en una mejora sustancial de la calidad educativa a nivel nacional. es importante consignar que este dilema no es exclusivo

de Chile porque, tal y como se demuestra en el estudio de McKinsey & Company bajo el título: Michael Barber y Mona Mourshed “How the World’s Best-Performing School Sys-tems Come out on Top”, pu-blicado en septiembre de 2007, muchos países que ahora apa-

recen como modelos educati-vos exitosos pasaron décadas planteándose interrogantes similares. Según revela este estudio, los sistemas educativos con alto desempeño, si bien distintos en términos de estructura y contexto, mantuvieron persis-

Canadá, Finlandia, Japón y Corea del Sur han demostrado que es posible lograr altos estándares en calidad educacional. Según Jorge Sequeira, Director de oREALC/UNESCo, Chile necesita continuidad y paciencia para consolidar un sistema educativo de excelencia.


Modelos educativos

Jorge Sequeira, Director de la oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCo.

tentemente el foco en mejorar la instrucción debido a su im-pacto directo sobre los logros de los alumnos. Para ello se preocuparon, principalmente, de tres cosas:

•Consiguieron a las perso-nas más aptas para ejercer la docencia (la calidad de un sistema educativo tiene como techo la calidad de sus docen-tes).

•Desarrollaron a estas perso-nas hasta convertirlas en ins-tructores eficientes (la única forma de mejorar los resulta-dos es mejorando la instruc-ción).

•Implementaron sistemas y mecanismos de apoyo espe-cíficos para garantizar que to-dos los niños sean capaces de obtener los beneficios de una instrucción de excelencia (la única manera de que el siste-ma logre el mayor desempeño consiste en elevar el estándar de todos los estudiantes).

en este sentido, las medidas que está implementando el Ministerio de educación en

función de mejorar la calidad de la enseñanza que imparten las escuelas de Pedagogía, sumado a la oferta de incen-tivos para atraer a los mejores alumnos para que opten por esta profesión, estarían apun-tando en la dirección correcta. Así también lo indica el Di-rector de la Oficina Regional de educación para América latina y el Caribe (oReAlC)de la organización de las Na-ciones Unidas para la educa-ción, la Ciencia y la Cultura (UNeSCo), Jorge Sequeira. “la calidad de la educación es lo más importante y, para ello, no es un secreto que la formación docente y la de los directores de escuela es fundamental. la experien-cia demuestra que en mu-

chos países, incluido Chile, para mejorar la calidad y el ambiente dentro del aula, es evidente que el docente debe tener mejor calidad de forma-ción inicial y continua, donde también es clave el liderazgo escolar de parte de los directo-res de escuela”, precisa.

“En educación pasa mucho tiempo para ver resultados. Son años, no uno o dos, sino muchos, y esa falta de paciencia de muchos políticos influye. Es normal que quieran tener logros relativamente rápidos, pero hay que darle tiempo al tiempo; de ahí la importancia de la continuidad”.

Jorge SequeiraDirector de OREALC/UNESCO


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La relevancia de la continuidad… y de la paciencia

Es importante tener en consideración que los resul-tados de las acciones que se realicen hoy en educación no tendrán frutos de forma inme-diata, sino que probablemente en muchos años más. Por esta razón adquieren relevancia dos aspectos: la paciencia y la permanencia de las “buenas” políticas públicas.

“Uno de los grandes proble-mas de nuestra región es la falta de continuidad. en mu-chos casos, cuando hay un cambio de gobierno regional o local, desgraciadamente se tiende a olvidar todo lo que ha ocurrido antes y rehacerlo, no con mala intención, por su-puesto, pero se pierde tiempo, se gastan recursos y no se re-conoce todo lo bueno. Por eso tenemos que hacer un esfuer-zo para que la continuidad no sea un factor que atrase el pro-greso de calidad en la docen-cia”, señala al respecto Jorge Sequeira.

en este sentido, el Director de oReAlC/UNeSCo indica que las acciones que está im-plementando el Ministerio de educación van en la dirección

correcta, porque abordan dos puntos neurálgicos: la calidad de la educación y la consolida-ción de la cobertura. Sin em-bargo, “es importante tener en consideración que en educa-ción pasa mucho tiempo para ver resultados. Son años, no uno o dos, sino muchos, y esa falta de paciencia de muchos políticos influye. Yo entiendo y es normal que quieran tener logros relativamente rápidos, pero hay que darle tiempo al tiempo; de ahí la importancia de la continuidad, de que no haya cortes, porque si existen se para el proceso y a veces se retrocede, aunque no es el caso de Chile. es importante apropiarse de lo bueno, inclu-so tal vez darle otro nombre y así seguir adelante”, explica. Para ello, destaca el ejemplo de la reforma educativa de Gran Bretaña impulsada por el gobierno de Tony Blair, quien rescató lo realizado por el gobierno anterior, dándole una continuidad al proceso y obteniendo excelentes resul-tados.

Sequeira también resalta el he-cho de que sólo haya dos paí-ses de la región miembros de la

oCDe, México desde hace 16 años y ahora Chile. “Éste es un reconocimiento internacional al desarrollo macroeconómico del país, pero que no implica necesariamente un avance so-cioeconómico. Ahora falta ver cómo ese progreso económi-co se traduce en un impulso socioeconómico, el que debe generar una reducción de las desigualdades y más oportu-nidades para todos, además de una mayor movilidad so-cial, donde la educación es el factor clave”.

las condiciones económicas, las voluntades políticas y la opinión pública están dadas para que se impulsen las ac-ciones correctas y así iniciar un proceso que realmente sea capaz de mejorar la educación en Chile. es de esperar que este escenario permita ir de menos a más y, al mismo tiem-po, replicar legítimamente las políticas llevadas a cabo en otros países, que aun cuando sean muy disímiles en cuanto a cultura, geografía, demogra-fía, entre otros factores, han comprobado que lograr exce-lencia educativa es posible.

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Educación de calidad para el

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El movimiento Educación 2020 surgió para dar respuesta a las inquietudes de la sociedad en materia de políticas educacionales. Su Coordinador Nacional, Mario Waissbluth, plantea que el rol del profesor es fundamental para mejorar la calidad de la educación.

En septiembre de 2008 nace en Chile un movimien-to ciudadano que busca im-pulsar políticas públicas que modifiquen radicalmente la realidad educativa. ello, con el propósito que, de aquí al 2020, contemos con una educación de calidad y con equidad para todos. Su Coordinador Nacio-nal, Mario Waissbluth, sin ser

precisamente un educador de profesión, se ha posicionado como un referente legítima-mente validado en la materia y permanente expositor de se-minarios, foros y paneles don-de se discuten los lineamien-tos más eficaces para lograr este cambio. las propuestas de este movimiento, tal como se señala en su Hoja de Ruta

2009-2020, están agrupadas en torno a 4 pilares fundamenta-les:

1.- Profesores de excelencia.2.- Directores de nivel inter-nacional. 3.- Condiciones adecuadas para las aulas vulnerables. 4.- Apoderados informados y participativos.


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Todos los expertos coinciden en la importancia de la cali-dad de la formación de los profesores, porque su nivel es directamente proporcional al aprendizaje de los alumnos, sobre todo, en los primeros años de enseñanza.

en este sentido, Waissbluth es enfático en describir los facto-res que han incidido en que actualmente no se cuente ni con los mejores estudiantes de pedagogía ni con docentes de buen nivel en todas las aulas chilenas. “el deterioro de re-cursos, salarios y formación pedagógica determina que los mejores egresados del ci-clo secundario descarten de plano la carrera docente, por-que no sólo se ha reducido la remuneración, sino que se ha depreciado el prestigio social de esta profesión. Ante ese pa-norama, sólo los estudiantes con bajas calificaciones optan por la docencia, creándose así un círculo vicioso y un gremio en permanente confrontación,

generada por sus propias frus-traciones. Por ejemplo, mu-chos profesores se niegan a ser evaluados, lo cual es, en cierto modo, comprensible porque saben que su formación es in-suficiente. Aún hoy muchos se siguen oponiendo a que se remunere a los docentes por sus propios méritos. en su situación, yo haría lo mismo. Ésa es la tragedia. Pero, ¿qué pesa más: los intereses de un profesor mal formado y remu-nerado, o los intereses de unos 2.000 escolares que van a pasar por las manos de cada uno de ellos a lo largo de su carrera?”, plantea Waissbluth.

No cabe la menor duda que mejorar los niveles de remu-neraciones es una de las me-didas fundamentales para incrementar la calidad de los educadores, pero no basta sólo con ello; hay que poner el énfa-sis en su formación y también en la función de los directores. lo anterior, porque está de-mostrado que en las escuelas,

aun cuando presenten altos grados de vulnerabilidad, el liderazgo educativo que ejer-za el director influirá de forma determinante, tanto en la cali-dad de sus profesores, como en el nivel de aprendizaje de sus alumnos.

es por ello que educación 2020 plantea la relevancia de tener directores de nivel inter-nacional. Punto en el cual tam-bién coincide Jorge Sequeira, de UNeSCo: “Un director de escuela en un país como Gran Bretaña puede ganar tanto como un ejecutivo de una empresa, porque es una gran responsabilidad administrar una escuela con todo lo que conlleva: sanidad, alimento, protección y calidad docen-te. ello, además de una gran responsabilidad con la socie-dad, con los alumnos, con los padres y con los docentes. entonces, para llegar a ese ni-vel, la gente hace un esfuerzo porque hay posibilidades de hacer carrera”. S


Enseña Chile

Un ejemplo de compromiso, entusiasmo y conocimientoEn su tercer año consecutivo de funcionamiento, los resultados comprueban el éxito de esta experiencia, donde profesionales de distintas áreas, previa capacitación, se dedican a la enseñanza escolar, aportando con los conocimientos de sus respectivas carreras.

En enero de 2008 se fundó formalmente enseña Chile, iniciativa que replica el exitoso modelo de Teach For America, fundación que con veinte años de experiencia, recluta a jóvenes profesionales de las mejores universidades de estados Unidos para que trabajen como profesores por un período de dos años en sectores rurales y vulnerables. Teach For America fue funda-da por Wendy Kopp en 1990, quien la propuso como su te-sis de grado en la Universidad de Princeton.

en 2006, mientras en Chile éramos testigos de la denomi-nada revolución “pingüina”, un grupo de profesionales chi-lenos realizaba sus estudios de postgrado en estados Unidos, momento en el cual tuvieron la oportunidad de conocer la experiencia desarrollada por Teach For America y busca-ron la forma de comenzar a implementar este sistema en nuestro país.

“entre los fundadores nos di-mos cuenta de que éste era el programa que Chile necesita-ba. la educación es un pro-

blema sistémico y requiere de múltiples soluciones. Nuestra apuesta es que ingrese capi-tal humano de excelencia al sistema de educación para que sean ellos los que imple-menten estas soluciones. Y ese ingreso es a través de enseña Chile”, señala al respecto el Director ejecutivo de enseña Chile, Tomás Recart.

Chile fue el primer país en latinoamérica en poner en práctica este modelo. luego, se unieron Perú, Argentina y Brasil, países que junto a Ale-mania, Australia, Bulgaria, líbano, estonia, China, India, Reino Unido, estados Unidos, Israel y letonia, forman parte de la red mundial Teach For All.

Desde sus inicios, enseña Chi-le ha obtenido muy buenos resultados. el primer año de reclutamiento postularon 360 profesionales; el segundo, fue-ron 715, y el 2010, se presen-taron 1.073 personas para ser profesionales de enseña Chile, lo que representa un 50% más de los que postularon el año pasado, número que demues-tra un creciente interés de pro-fesionales chilenos que tienen la motivación y, sobre todo, la vocación para enseñar.

“estamos trabajando en la Re-gión Metropolitana, Araucanía y los Ríos en 35 establecimien-tos educacionales. el próximo año esperamos crecer en 30 colegios más. De entre las pos-tulaciones de este año, hay 249

Tomás Recart, Director Ejecutivo de Enseña Chile.

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personas que obtuvieron más de 700 puntos en alguna de las dos pruebas PSU, un 47% más con respecto al año pasado. Además, hemos tenido profe-sores que han sido reconoci-dos por la labor que realizan, siendo premiados como mejor profesor del colegio”, rela-ta Recart acerca del perfil de quienes postulan a vivir esta maravillosa experiencia.

¿Profesores o no profesores?

Si bien la implementación de este proyecto ha demostrado ser exitosa, existen algunos sectores que critican el hecho de que se abra la opción de enseñar en escuelas a profe-sionales que no provienen de las facultades tradicionales de pedagogía. Respecto de estas voces disidentes, Tomás Recart afirma que “nosotros tenemos profesionales de en-seña Chile que son docentes y

otros que no. esto está abier-to a todos los profesionales de excelencia que tengan las competencias para ser un buen profesor. en ese sentido, puede ser que en un principio en algunos colegios hayamos tenido mayor reticencia por parte de los demás profesores, pero después, cuando ven que nuestros profesionales traba-jan en las mismas condiciones, que están constantemente ca-pacitándose, y que realizamos un trabajo en conjunto con ellos, hemos tenido una mejor recepción”.

Logros y futuros desafíos

el parámetro de evaluación de este proyecto se basa en los logros académicos que han obtenido los alumnos, y para ello se realizan evaluaciones internas y externas. las pri-meras, a través del BID (Banco

Interamericano de Desarrollo) junto con MideUC; y las se-gundas, mediante pruebas y procesos de seguimiento que permiten conocer el avance de los alumnos.

Por otra parte, es factible tam-bién medir el éxito de esta ex-periencia por medio de la res-puesta que han recibido desde los propios colegios donde se ha desarrollado este proyecto.Respecto del futuro y los de-safíos por venir, Tomás Recart anhela continuar contribu-yendo con esta iniciativa al desarrollo educativo del país, expandiendo su alcance y be-neficio. “Enseña Chile quiere seguir creciendo de forma sustentable y manteniendo siempre la calidad. el próximo año queremos tener 75 nue-vos profesionales y 30 nuevos establecimientos educaciona-les”, afirmó. S

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Juan José Ugarte, Jefe de División Educación Superior del Mineduc.

El debate en la educación superior se ha centrado en el anuncio que hiciera el Presi-dente Sebastián Piñera sobre un nuevo trato hacia y desde las universidades. Según ex-plicó el Jefe de la División de educación Superior del Mi-nisterio de educación, Juan José Ugarte, en la Convención Nacional de Santo Tomás, esta política se basa en cinco pun-tos muy definidos:

• Seguir extendiendo el acceso y mejorar sustancialmente la calidad de la educación supe-rior en Chile.• Aumentar significativamen-te la investigación y produc-ción de tecnología y ciencia, especialmente la aplicada a aquellas áreas en las cuales Chile cuenta con ventajas comparativas.• Mejorar de verdad la calidad de los profesores que egresan de sus escuelas de pedagogía.• Promover el espíritu de in-novación y emprendimiento entre nuestros niños y jóvenes, porque ésa es, en definitiva, la mayor riqueza de la cual dis-pone nuestro país.• Fortalecer sus actividades de extensión, de manera de llevar el conocimiento desde sus au-las y claustros académicos, a toda la sociedad.

Política educacional

El nuevo trato quepropone el GobiernoEl Jefe de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación, Juan José Ugarte, explicó los avances y proyecciones del sector en la Convención Nacional de Santo Tomás.

Además, Ugarte señaló que este nuevo trato incluye a todas las instituciones de educación superior, donde el Gobierno tiene proyectado alcanzar un millón de estudiantes para el año 2011, tanto en universida-des, institutos profesionales y centros de formación técnica. Actualmente, esa cifra bordea los 800 mil alumnos.

Por otra parte, la cobertura es otro tema fundamental para el Gobierno, especialmente si lo comparamos con otras reali-

dades. Según datos de la en-cuesta Casen 2009, el porcen-taje de jóvenes chilenos entre 18 y 24 años que tiene acceso a la educación superior alcanza el 29%, mientras la cobertura bruta llega al 39%. estas cifras se encuentran muy por debajo del 60% que existe en europa, y más aún de Australia y es-tados Unidos, donde bordea el 80%. De todas maneras, el nivel de cobertura en educa-ción superior en Chile ha au-mentado cerca de un 10% en la última década.

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S

Desde su rol como Jefe de la División de educación Supe-rior del Mineduc, Juan José Ugarte ha tenido que dirigir la agenda que el Gobierno ha de-finido para este sector, la cual tiene siete puntos específicos, además de un nuevo desafío que surgió a raíz del terremoto del 27 de febrero, para apoyar en la reconstrucción a las insti-tuciones afectadas, quedando así como la Agenda 7+1.

en una presentación en la sede de Santo Tomás osorno en el mes de octubre, Ugarte ma-nifestó que renovar la oferta educativa y las capacidades institucionales para formar profesionales que lideren pro-cesos de mejoramiento del aprendizaje de los niños, par-ticularmente en los ambientes

más vulnerables, son algunos de los principales desafíos de la Agenda, la que se divide en los siguientes temas:

1. Institucionalidad de la educación superior.2. Financiamiento de las insti-tuciones.3. Financiamiento de ayudas estudiantiles.4. Aseguramiento de la calidad.5. Ciencia, innovación y estu-dios avanzados.6. Formación de profesores.7. Formación técnico-profe-sional.+1. Reconstrucción posterre-moto.

Dentro de estas materias, otra muy importante es el financia-miento. “Tenemos un sistema

mixto de educación superior y el 60% de los jóvenes más pobres del país estudia en una institución privada, entonces no podemos restarlos en el acceso al financiamiento, ni traspasar esos costos a sus fa-milias”, señaló Ugarte en esa ocasión.

la Agenda contempla para el 2011 un aumento en los fon-dos destinados, donde la Beca Bicentenario (ex Mineduc) cre-cerá en un 33%, la Beca Nuevo Milenio un 15%, el Fondo Soli-dario un 0,5% y el Crédito con Aval del estado un 15%. en to-tal, del millón de estudiantes que estima el ejecutivo para el próximo año, 556 mil tendrán acceso a algún tipo de finan-ciamiento.

Agenda 7+1

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Aporte de Santo Tomás a la educación chilena

Mauricio Echeverría, Decano de la Facultad de Educación de la UST.

Óscar Mimica, Vicerrector Académico Santo Tomás.

Santo Tomás es una ins-titución pionera en educación privada. Con más de 30 años de continuo desarrollo, está presente en todos los formatos de enseñanza: colegios (7 en el país), centros de formación técnica, institutos profesiona-les y universidades (pregrado y formación continua).

en el segmento de enseñanza superior cuenta con 23 sedes en 19 ciudades. Sus áreas de estudio más relevantes son salud, educación y ciencias sociales. Con 60 mil alumnos, que espera ampliar a 80 mil en el plazo de 5 años, es hoy una de las organizaciones pri-vadas de educación superior más grandes del país.

Para Mauricio echeverría, De-cano de la Facultad de educa-ción de la Universidad Santo Tomás, el aporte de la institu-ción a la enseñanza chilena ha sido importante y creciente. Su contribución se basa, a su juicio, en el espíritu pionero e innovador, que la llevó a pro-mover las primeras carreras e instituciones de formación téc-nica, la creación y desarrollo

de los institutos profesionales y universidades privadas, así como a incorporar metodolo-gías de enseñanza efectivas.

Según Óscar Mimica, Vice-rrector Académico de Santo Tomás, el aporte de la institu-ción se ha dado principalmen-te en dos aspectos. Primero, por más de tres décadas ha formado un excelente capital

humano a lo largo de todo Chile. los profesionales de Santo Tomás han contribuido a sus propias disciplinas, al desarrollo de otras personas y al progreso del país en su conjunto. Segundo, ha lleva-do la formación académica a aquellos segmentos más nece-sitados, educando a miles de técnicos y profesionales com-petentes que han escalado so-cialmente gracias a la forma-ción. “la educación es per se un factor de movilidad social, pues la persona que se educa accederá a mejores condicio-nes humanas y de vida”, ex-plica. en esa línea, agrega que la mayoría de los alumnos de Santo Tomás constituye la pri-mera generación en la familia en acceder a la educación su-perior.

Por otra parte, el creciente desarrollo de esta casa de es-tudios superiores también es reconocido a nivel social y po-lítico. en este sentido, el Jefe de educación Superior del Ministerio de educación, Juan José Ugarte, señala que Santo Tomás “realiza un aporte muy significativo a la educación

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La contribución de Santo Tomás a la enseñanza en nuestro país ha sido sistemática y creciente. Con más de 30 años, ha estado a la vanguardia de la educación privada y ha acercado la educación a sectores que antes no tenían acceso.

De Arica a Punta Arenas


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chilena, con una cobertura na-cional de Arica a Punta Arenas, atendiendo las necesidades de estudiantes, principalmente de clase media, que tienen as-piraciones de poder completar sus estudios en educación su-perior y tener mejores oportu-nidades para desarrollarse en

el futuro”.Además, Ugarte reflexiona so-bre el futuro de la institución, donde concluye que “en el ámbito específico de la educa-ción superior, con 60.000 estu-diantes distribuidos a lo largo de todo Chile, es una institu-ción muy importante y que en

el futuro podría convertirse realmente en una casa de estu-dios emblemática, que podría avanzar con un proyecto es-tratégico de desarrollo en este ámbito, por lo que podemos esperar que presente un pro-greso muy competitivo”.

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Darío Pérez:

“El aporte fundamental está dado por la solidez que tiene Santo Tomás”El Director Nacional de Colegios de esta institución analiza el presente y futuro de los establecimientos Santo Tomás, donde destaca el buen nivel académico y la formación ética y valórica de sus alumnos.

Darío Pérez, Director Nacional de Colegios Santo Tomás.

La Planificación Estra-tégica de la Red de Colegios Santo Tomás, construida en base a la metodología de Ba-lanced Scorecard (BSC), ha formalizado la visión y la pro-puesta de valor que éstos ofre-cen a las comunidades donde se encuentran insertos. Según explica el Director Nacional de Colegios Santo Tomás, Darío Pérez, los pilares que sustentan esta estrategia son el crecimiento, la excelencia académica y de procesos, y la formación en valores y virtu-des de los alumnos.

• ¿Cuáles son los principales aportes de Santo Tomás a ni-vel escolar?el aporte fundamental está dado por la solidez que tiene Santo Tomás, con las diferen-tes instituciones de educación que la conforman y que per-miten desarrollar importantes sinergias y eficiencia en su operación, con redes que pue-den articular múltiples benefi-cios para docentes y alumnos. Además, la relación de los co-legios con la Facultad de edu-

cación de la U. Santo Tomás es altamente beneficiosa, tan-to para el desarrollo interno como para el aporte al país. Por otra parte, los colegios son la plataforma base de uno de los sistemas educacionales pri-vados más grandes de Chile, constituyendo una importan-te fuente alimentadora para la educación superior Santo To-más de alumnos de buen nivel académico y con una sólida formación ética y valórica.

• ¿Cuál es el valor agregado que entregan los Colegios Santo Tomás a sus alumnos?los Colegios Santo Tomás tie-nen su foco en el aprendizaje de los alumnos, para lo cual

brindan una educación de ca-lidad con orientación católica y formación en virtudes. Asi-mismo, se promueve el desa-rrollo académico y social de toda la comunidad educativa con el fin de contribuir en la construcción de una sociedad más justa y solidaria. Además, los colegios han ins-talado el Modelo de Gestión escolar de la Fundación Chi-le, pasando por el proceso de Diagnóstico que contempla una Autoevaluación, realiza-da en los siete colegios, y el diseño e implementación de un Plan de Mejoramiento que implica abordar diversos pro-cesos de gestión institucional, que les permitirá postular a la

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Actualmente, Santo Tomás cuenta con siete colegios en distintas ciudades de Chile: La Serena, Santiago (Ñuñoa y El Bosque), Curicó, Talca, Los Ángeles y Puerto Montt.

Certificación de Calidad a par-tir del año 2011.

• ¿Qué acciones o estrategias han definido en el corto y me-diano plazo para ir mejoran-do la calidad de la educación impartida?Desde el año 2009 está en aplicación un plan de mejo-ramiento del dominio lector a partir de primer año básico, mediante mediciones externas que permiten identificar los alumnos descendidos, inter-medios o avanzados, e imple-mentar estrategias de mejora-miento individuales. en forma paralela, se efectúan dos mediciones anuales que permiten establecer avan-ce curricular y logro de los aprendizajes esperados desde 1° básico a 4° medio en len-guaje y Matemáticas, teniendo

logro por alumno y por eje. en el mediano plazo, se extende-rá a las áreas de las Ciencias e Historia. Un resultado con-creto de esto es el crecimien-to en el puntaje obtenido en matemáticas por el 4° año bá-sico del Colegio Santo Tomás el Bosque, al incrementar 77 puntos respecto del año ante-rior, siendo el mayor aumento a nivel nacional entre los cole-gios subvencionados.en cuanto a estrategias de me-diano plazo, a partir del año pasado se está desarrollando un proyecto de Inglés que con-templa incorporar cada año un mayor número de horas lectivas desde el nivel de pre kínder hasta el 4° medio, lo que significará que todos los Colegios Santo Tomás tendrán un programa de enseñanza de Inglés intensivo.

• ¿Cómo se han adaptado los Colegios Santo Tomás a la realidad tecnológica actual?en respuesta al avance de las Tic’s en el aula y a la disponi-bilidad de nuevos recursos, la Red de Colegios se ha preocu-pado de mejorar la tecnología existente en los siete estableci-mientos, participando en los diferentes programas tanto del Ministerio de educación como de entidades privadas. es así como todos nuestros colegios se han adjudicado un proyec-to “Enlaces”, lo que ha signifi-cado que actualmente cuenten con uno o dos laboratorios de computación habilitados. Además, los colegios han sido dotados de pizarras digitales interactivas para apoyar la la-bor del docente.

Alumnos de tercero medio del Colegio Santo Tomás Ñuñoa utilizarán netbooks, gracias al apoyo de Hewlett Packard, como parte del proyecto piloto con la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Este programa contempla el uso de un software de apoyo en Lenguaje y Matemáticas, que busca nivelar vacíos de aprendizajes y avanzar de acuerdo al ritmo de cada alumno, teniendo el docente un rol mediador fundamental.

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Modelos educativos


> Diego Cuesta Silva: “Las enfermedades cardiovasculares pueden estar en forma silenciosa”

Importante inversión en infraestructura

Estrechando lazos con el mundo

Santo Tomás organizó el evento deportivo universitario más grande del país

Rafael López Diéguez: “El problema real de nuestra sociedad es la falta de compromiso”

“Las Banderas del Bicentenario” unieron Chile

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“Las enfermedades cardiovasculares pueden estar en forma silenciosa”

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Diego Cuesta Silva


Los riesgos de las enfer-medades cardiovasculares y las formas de prevenirlas mediante la realización de actividad física y deporte, fueron los principales te-mas que abordó el médico cardiólogo y ex jugador del seleccionado argentino de rugby “los Pumas”, Diego Cuesta Silva, en el seminario “Mejorando vidas”, orga-nizado por la Universidad Santo Tomás.

el destacado profesional tra-sandino entregó una serie de recomendaciones para prevenir estas patologías, al mismo tiempo que pueden servir para mejorar la cali-dad de vida de las personas.

¿Qué son las enfermedades cardiovasculares?Yo las defino no sólo como la enfermedad cardíaca. la-mentablemente, la gran ma-yoría de la gente piensa que tienen que ver con el corazón específicamente, pero se ha demostrado en los últimos años que su principal causa tiene relación con las arte-rias. es un proceso que em-pieza cuando somos niños, donde la arterioesclerosis se va desarrollando –sumado a lo que uno trae genética-

El destacado cardiólogo argentino y ex jugador de la selección de rugby de ese país, dictó el seminario “Mejorando Vidas” en el Instituto de Ciencias del Deporte de la UST, donde concluyó que la mejor forma de disminuir el riesgo de desarrollar estas patologías es mediante el ejercicio físico.

mente, al medio ambiente y los factores de riesgo cardio-vascular–, y que de a poco va lastimando las arterias. eso hace que éstas se vayan comprometiendo y en algún momento esa enfermedad arterioesclerótica forma una placa en la pared arterial, que se rompe y tapa de golpe la arteria.Sin embargo, no es una obs-trucción progresiva, sino que la gran mayoría de los even-tos cardiovasculares se debe a ruptura de placas que se denominan “placas vulnera-bles”, que son muy pequeñas y no detectables por medios tradicionales. en estos casos, las evaluaciones cardíacas habituales como el electro-cardiograma, la prueba de esfuerzo o el ecoestrés (eco-grafía cardíaca que “apura” al corazón) tienen resultados normales porque la arteria no está obstruida.

¿Cómo se pueden detectar?la evaluación tradicional lo que valora es cómo está la función cardíaca, si el cora-zón se está quejando, y en cierto momento si la obstruc-ción es tal que el flujo no es suficiente para el esfuerzo. En este caso aparecen alteracio-nes en el electrocardiograma,

la prueba de esfuerzo u otro, pero ese paciente es general-mente mayor y ya ha tenido algún aviso.en los jóvenes, que es lo que más preocupa, las enfer-medades cardiovasculares pueden estar en forma silen-ciosa totalmente, porque las arterias no están obstruidas, entonces hay un método que consiste en valorar cómo está el grosor de las arterias, que es donde se va acumulando enfermedades.Por otra parte, está la detec-ción temprana de enferme-dad arterial subclínica, que significa que todavía no se manifestó. en el 50% de los eventos cardiovasculares, la gente debuta con infarto o la muerte, debido a las placas vulnerables. la otra mitad tuvo algún evento o aviso, lo que se llama pre-infarto, don-de esa placa no llega a obs-truir, pero logra progresar.

¿Cuál es su situación a nivel mundial?en todo el mundo, las enfer-medades cardiovasculares son la principal causa no sólo de muerte, sino también de postraciones. Que un pacien-te muera, más allá de todo lo doloroso que puede ser, significa el fin del problema.

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Diego Cuesta también fue jugador del seleccionado argentino de rugby “Los Pumas” entre 1983 y 1996, disputando los mundiales de Australia y Nueva Zelanda en 1987, Inglaterra en 1991 y Sudáfrica en 1995.

Durante su carrera deportiva, obtuvo dos veces el premio Olimpia de Plata en la categoría Rugby, en 1986 y 1993, galardones entregados cada año al mejor deportista de su disciplina, concedidos por el Círculo de Periodistas Deportivos de Argentina.

en cambio, éste persiste por la morbilidad que provocan, es decir, las postraciones cere-brales, cardíacas o renales, y la necesidad de una tecnolo-gía cada vez más importante y onerosa, tanto para los se-guros médicos y los estados.la mortandad por enferme-dades cardiovasculares a ni-vel mundial es la más alta, un 52% aproximadamente, cuando por ejemplo, las en-fermedades infecciosas están en un 14%. Si uno compara con la mortandad por Sida, que llega al 5%, comparado con el porcentaje de lo cardio-vascular, parece un chiste. No es que esté mal, pero la pro-paganda que tiene el Sida es muy superior, ¿y cuánto se habla de lo cardiovascular si es muchísimo mayor su mag-nitud? Ni hablar de los acci-dentes de tránsito, que salen todos los días en las noticias y lo cardiovascular sólo cuando es una personalidad, porque si no, no nos enteramos.

¿Cuáles son los factores de riesgo más importantes?Se dividen en no modifica-bles, que son la edad, el sexo, la menopausia y los antece-dentes familiares, y los mo-dificables, que son los cuatro factores de riesgo mayores: el colesterol, la presión alta, el tabaquismo y la diabetes. Sin embargo, hay que sumarle el estrés, la cintura abdominal y el síndrome metabólico, que generalmente va de la mano con colesterol normal o lige-ramente elevado, triglicéridos altos, colesterol bueno bajo y glucemia justo en el límite. Todo eso se ha denominado síndrome metabólico y es la preparación para terminar con diabetes.Con el tiempo, se vio que ha-bía gente que no tenía diabe-tes, colesterol ni presión alta, y no fumaba, y resulta que igual tenía infartos, enton-ces se empezó a investigar y aparecieron los factores de riesgo no tradicionales: los procesos inflamatorios cróni-

cos y, también, los trastornos respiratorios del sueño, que pocos médicos investigamos. los despertares nocturnos, el insomnio, las roncopatías, las apneas y las hipopneas, don-de la persona se está ahogan-do y la presión está subiendo, provocando un daño cerebral progresivo.

¿En qué consiste el trata-miento de este tipo de enfer-medades?el tratamiento básico depen-de del riesgo que tiene el pa-ciente. el tema fundamental es volver a la actividad físi-ca. la arteria no se enferma porque es mala y nos quiere agredir, sino que el cuerpo no sabe qué hacer con el exceso de grasa. Hay un promedio en América latina de 30% de la población con sobre-peso, con un 15% de obesi-dad. Todo eso, sumado a un sedentarismo cada vez peor producto del estilo de vida, va potenciando los factores de riesgo. entonces, si uno no


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vuelve a estar en contacto con la naturaleza en el ejercicio, en comer lo que correspon-de, y no estar consumiendo todo el día comida chatarra, el cuerpo empieza a acumu-lar grasa donde puede, en glúteos, piernas, cuello, ab-domen, páncreas, hígado y en las arterias también, y no hay medicamento o lipoaspi-ración que lo solucione. esta-ríamos arrancando grasa sin solucionar el problema. Por supuesto, hay que sumarle si hace falta, medicamentos que más allá de bajar los factores de riesgo, limpian las arterias y frenan el proceso inflama-torio.

¿Y en qué punto está la tec-nología?Yo hago hincapié en la gente que cree que está solucionado todo el problema porque tie-ne una excelente cirugía car-diovascular, angioplastia o un bypass de última generación en el mejor centro cardioló-gico mundial, pero no es así.

Si no cambio todo lo que me llevó a la enfermedad, ésta si-gue. en la primera charla que di en el seminario “Mejoran-do Vidas” en la UST, hablan-do del ex Presidente Néstor Kirchner, dije “¿qué pasa con una persona que tiene poder económico, social, médicos y tratamientos de última ge-neración, que tiene un even-to cerebral con necesidad de cirugía y a los nueve meses tiene uno cardiovascular que requiere de urgencia una an-gioplastia?”. lo que yo plan-teaba es que si uno no mejora el estilo de vida, este cambio no va a llegar. Así como fue el cerebro, el corazón, después pueden ser los riñones, la vista, la función sexual, y un día la muerte; la muerte llega, pero hay mucha gente que no lo ve.

¿Cómo influye la realización de deporte y actividad física para prevenirlas?Primero, hay que hacer una

diferenciación entre deporte y ejercicio. el deporte es un tipo de ejercicio, entonces lo que hay que recomendar es ejercicio, desde subir escale-ras, cortar el pasto hasta la parte deportiva de alta com-petencia, con entrenamiento diario y específico. Lo reco-mendado mundialmente por las asociaciones cardiológicas es, por lo menos, treinta mi-nutos diarios de actividad fí-sica. otros recomiendan ejer-citar menos días pero hacer un entrenamiento más inten-so. Yo estoy más de acuerdo con eso, porque uno puede querer ejercitar todos los días, pero los tiempos, las obliga-ciones, lo impiden. Creo que 3 o 4 veces por semana hay que hacer algo un poco más intenso. Ahora, si estoy pa-gando un gimnasio y no voy, soy un tonto. la idea de ejer-cicio tiene que ser lo más va-riado posible, dependiendo de la capacidad física de cada uno. en esto, la constancia es fundamental.


Las obras, que se llevan adelante en seis ciudades del país, comenzarán a funcionar a partir de marzo de 2011.

Nuevas sedes Santo Tomás

Importante inversión en infraestructura

Alumnos, funcionarios y profesores de las sedes de Santo Tomás en Arica, la Se-rena, Rancagua, Concepción, los Ángeles y Temuco, conta-rán con nuevas instalaciones a partir de marzo del próximo año, gracias a un plan de in-versiones en infraestructura que está impulsando esta ins-titución de educación supe-rior.

en el caso de Arica, este im-portante paso es consecuencia

de la consolidación de Santo Tomás por la excelente acep-tación de su oferta académica. El nuevo edificio contará con alrededor de 3.600 m2, distri-buidos en 5 plantas, que per-mitirán satisfacer la demanda de estudios superiores de la Región de Arica y Parinacota.

en los Ángeles, el proyecto superará los 8.000 m2 y per-mitirá reunir a los más de 2.500 alumnos de la sede. en este sentido, la Rectora, Ma-

ría Jesús Poblete, expresó su satisfacción al ver cumplido este importante anhelo de la comunidad estudiantil y aca-démica.

Por su parte, la Rectora de San-to Tomás Temuco, Rosemarie Junge, entregó una breve re-seña de la sede, la que desde 1977 ha buscado generar mo-vilidad social en la Región de la Araucanía. este nuevo edi-ficio tendrá más de 5.000 m2 y reunirá a los alumnos del Ins-

Enrique Gómez, Vicerrector de Administración y Recursos Humanos Santo Tomás; Monseñor Pedro ossandón y Roger Sepúlveda, Rector de Santo Tomás Concepción.

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tituto Profesional y el Centro de Formación Técnica.

en tanto, las nuevas sedes de la Serena y Rancagua comple-mentarán a las existentes, que en la actualidad cuentan con más de 9.000 m2 y 3.000 m2, respectivamente.

Símbolo de la reconstrucción

en Concepción, las obras, ubicadas en la llamada “zona cero”, son un ejemplo de la re-construcción de la ciudad tras el terremoto del 27 de febrero. Junto con entregar empleo a más de 100 personas, permiti-rán ampliar a casi 8.000 alum-nos la matrícula de la sede.

Durante la ceremonia de ben-dición de la primera piedra, el Rector de Santo Tomás Con-cepción, Roger Sepúlveda, destacó el esfuerzo y la tenaci-dad de cada uno de los funcio-narios que han pasado por la institución durante sus treinta años. “ellos son la roca basal de Santo Tomás, es su espíri-tu el que sustentará esta obra y el que nos hará trascender a través de los jóvenes que edu-quemos”, enfatizó.

la construcción de más de 7.000 m2 corresponde a la se-gunda etapa del edificio que alberga actualmente a la sede, e incluirá modernas aulas, ta-lleres, laboratorios, bibliotecas y salas multipropósito, ade-más de amplios espacios para el desarrollo y esparcimiento de docentes y alumnos.

Jaime Vatter, Rector Nacional Santo Tomás, junto a María Jesús Poblete, Rectora de Santo Tomás Los Ángeles, y Hernán Swart, Gerente de Asuntos Corporativos Santo Tomás.

Javier Henríquez, Administrador de obra; Jaime Vatter, Rector Nacional Santo Tomás, junto a Andrés Molina, Intendente Región de la Araucanía; Rosemarie Junge, Rectora Santo Tomás Temuco, y Monseñor Manuel Camilo Vial, obispo Diócesis de Temuco.

En Arica, el compromiso tomista firmado por cada Jefe de Carrera, Directores de Escuela, funcionarios y un alumno de Santo Tomás, fue depositado junto a la primera piedra.


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En Anhui University

Estrechando lazos con el mundo

En el U-6 Forum on International Cooperation and Education, realizado en China, autoridades de Santo Tomás expusieron acerca de la realidad de la educación en Chile. Además, la delegación visitó la East China Normal University de Shanghai, con el objetivo de generar vínculos entre ambas instituciones.


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Tenemos en China cuatro líneas bien marcadas que queremos fortalecer: el Instituto Confucio, con la enseñanza de la lengua y cultura china; los negocios, con la Guangdong University of Foreign Studies; el área de la educación, y la línea del deporte, con la Beijing Sports University”.

Jaime VatterRector Nacional Santo Tomás

Con el objetivo de estre-char lazos con países de fuerte desarrollo en educación supe-rior, una delegación encabe-zada por el Rector Nacional de Santo Tomás, Jaime Vatter, participó en el U-6 Forum on International Cooperation and education, realizado en Anhui University, en la ciudad de Hefei, China.este foro, instaurado el año 2006, convocó a seis univer-sidades a debatir y exponer sobre educación y coopera-ción internacional, donde el objetivo fue que los artículos estuviesen relacionados de alguna manera, lo que permi-te a las instituciones obtener conclusiones para mejorar sus procesos internos.Según explicó Jaime Vatter, el interés de Santo Tomás está orientado en “mantener este vínculo, porque es una opor-tunidad para que nuestros académicos conozcan otras realidades y den a conocer también la realidad chilena”.“Al tener profesores que asis-ten a este foro y logran estas vinculaciones, uno espera te-ner mejores oportunidades de aprendizaje para los alumnos. obviamente, cuando uno es

el anfitrión del foro, a los es-tudiantes les permite tener contacto con los expositores y escuchar las ponencias, lo que también es un aporte”, añadió.Por otra parte, el Rector Na-cional destacó la contribución de la University of St. Thomas Houston, que integra el foro desde el año 2008, porque “su intención es que a futuro po-damos desarrollar proyectos de investigación conjuntos, buscando vinculación entre las universidades en esta ma-teria y un trabajo más poten-ciado”.en el foro participaron seis universidades: Anhui Univer-sity y Guangdong University

of Foreign Studies de China; ling Tung University y Wen-zao Ursuline College of lan-guages de Taiwán; Universi-ty of St. Thomas Houston de estados Unidos, y la Univer-sidad Santo Tomás de Chile. el próximo encuentro tendrá lugar en St. Thomas Houston, Texas, ee.UU.

Exposiciones

en el encuentro, expusieron en representación de nuestra institución la Rectora de Santo Tomás Valdivia, laura Berto-lotto; la Directora Académica de UST Talca, olga Fernán-dez, y la Directora de Desarro-

La delegación de Santo Tomás en su visita a la East China Normal University, una de las más importantes en la formación de profesores en ese país.


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llo Curricular de Santo Tomás, Ana María larraín.

la Rectora de Valdivia expuso el tema “empleabilidad juve-nil: Un mundo de insegurida-des e incertidumbre”, donde explicó la realidad chilena al respecto, concluyendo que “es importante generar la articula-ción entre el mundo empresa-rial, el liceo técnico profesional y la educación superior, con el objeto de mejorar la inserción laboral de los jóvenes”.

Por su parte, la Directora Académica de UST Talca realizó una presentación denominada “estrategias de Aprendizaje y Autoestima: Su relación con la permanencia y deserción universitaria”, la cual estuvo basada en un estudio realizado en esa sede durante el año 2007. Según expresó, los resultados

obtenidos indican que los estudiantes que utilizan estrategias de aprendizaje más complejas presentan mejor rendimiento académico y mayores niveles de autoestima general, académica y familiar, en comparación con aquellos jóvenes que utilizan estrategias más simples.

Por último, la Directora de Desarrollo Curricular de Santo

Tomás presentó la exposición “Incorporación del concepto de competencia en el diseño curricular universitario”, en la cual reflexionó sobre la factibilidad de implementar un modelo curricular basado en competencias, siendo un aporte para los asistentes al foro que están involucrados en procesos de renovación curricular al interior de las universidades.

El Rector Nacional de Santo Tomás, Jaime Vatter, junto a los representantes de las universidades de China, Taiwán y Estados Unidos que conforman el U-6 Forum on International Cooperation and Education.


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Visita a Shanghai

el grupo, integrado también por el Director de Proyectos Internacionales de Santo Tomás, Roberto lafontaine, y el Rector de la sede Talca, osmán Garrido, visitó la east China Normal University, en Shanghai, la cual tiene una gran experiencia en el área de la educación.

el Rector Vatter destacó que “es una universidad bien fuerte en el área de la formación de profesores; en teoría, la segunda mejor universidad china en esta materia. Tienen unos programas muy potentes en capacitación para directores de colegios, y los problemas allá son muy similares a los que tenemos nosotros”.

Por lo mismo, el objetivo de este encuentro fue generar vínculos más estrechos que permitan potenciar el trabajo de la Facultad de educación de Santo Tomás, teniendo así en China “cuatro líneas bien marcadas que queremos fortalecer: el Instituto Confucio, con la enseñanza de la lengua y cultura china; los negocios, con la Facultad de Administración y la Guangdong University of Foreign Studies, donde estamos trabajando en un MBA con doble grado entre China y Chile; el área de la educación, y la línea del deporte, con la Beijing Sports University y el Instituto de Ciencias del Deporte UST, donde hemos tenido una serie de avances”, concluyó Vatter.


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Santiago

Santo Tomás organizó el evento deportivo universitario más grande del país


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Cerca de mil alumnos de distintas ciudades de Chile se reunieron en torno a las olimpiadas de esta casa de estudios superiores, compitiendo en siete disciplinas.

Con el objetivo de incentivar el deporte, la sana competen-cia y el compañerismo, se rea-lizaron entre el 15 y 18 de no-viembre las olimpiadas Santo Tomás 2010, instancia que sirvió a esta casa de estudios superiores para promover va-lores importantes en la forma-ción de sus alumnos.

el masivo evento, patrocina-do por el Comité olímpico de Chile, convocó a cerca de mil deportistas desde Arica a Pun-ta Arenas, en cinco categorías deportivas oficiales: futbolito, vóleibol, básquetbol, tenis de mesa y ajedrez. Además, se in-corporaron en esta sexta ver-sión de las olimpiadas, como deportes invitados, natación y tenis.

Por primera vez, este even-to reunió a un número tan importante de participantes, quienes representaron a 19 se-des de esta institución a lo lar-go del país. en este sentido, la Directora Nacional de Asun-tos estudiantiles de Santo Tomás, Pía Margarit, destacó

“la importancia que tiene esta actividad a nivel de alumnos, donde este año hemos hecho un esfuerzo por aumentar la cobertura en ciudades que no habían participado. Nos pare-cía importante que todas las sedes tuvieran la oportunidad de competir”, explicó.

en esa misma línea, el Director del Instituto de Ciencias del Deporte UST, Rodrigo Grimalt, comentó que se trata de “uno de los eventos deportivos de universidades más grande del país, que se realiza por sexto año consecutivo, y que com-plementa la formación profe-sional de nuestros estudiantes, entendiendo que el deporte es un escuela formativa, tanto de vida como de valores y desa-rrollo personal”.

la Ceremonia de Clausura de esta actividad se realizó en el Instituto de Ciencias del De-porte de la UST, donde la sede de la Serena resultó vencedo-ra tras cuatro días de intensa competencia, revalidando así su título obtenido el año pa-

sado. Además, se entregó la Copa “Franco Carcuro Urres-ti” a la delegación de Santo Tomás Concepción por su ex-celente comportamiento y es-píritu deportivo.

Pía Margarit realizó un positi-vo balance de estas olimpia-das, señalando que “cumpli-mos las expectativas, porque era súper difícil tener a casi mil personas en un mismo lu-gar y nos preocupaba el cómo íbamos a andar con los tiem-pos, el funcionamiento, lo ad-ministrativo y deportivo, pero resultó todo muy bien”.

Asimismo, agregó que es ne-cesario fortalecer este tipo de actividades, porque “hay bastante entusiasmo y tam-bién mucho que hacer en te-mas de deporte para formar a nuestros alumnos. Cuando ves los resultados, a los jóve-nes saltando, con buen ánimo y espíritu, uno dice ‘esto hay que hacerlo y replicarlo a nivel nacional’”, afirmó. S


El Secretario General del Partido Alternativa española, Rafael lópez Diéguez, es un hombre con sus convicciones bastante claras y lo manifies-ta abiertamente, tal como lo hizo durante su participación en la II Jornada de Católicos y Vida Pública realizada en Antofagasta, donde abordó la importancia de trabajar en tor-no a la familia y la protección que debe prestar el estado a la que se considera la “base de la

“El problema real denuestra sociedad es la falta de compromiso”

sociedad”.

¿Cómo volvemos al antiguo concepto de familia? Primero es necesario un cam-bio cultural. Tenemos que vol-ver a recuperar el concepto de lo que es “familia”. Debemos hacer una discriminación posi-tiva a favor de esa familia que es acorde al orden natural. Por lo tanto, es necesario educar a los niños, desde sus inicios en el colegio y en todos los ámbi-

tos posibles, educarlos en qué es una familia y, a partir de allí, comenzar a reconstruir el concepto y apoyarlo.

¿Qué tan distinto es lo que hoy se vive en Latinoamérica con lo que sucede en Euro-pa?He quedado un poco preocu-pado porque pensaba, since-ramente, que venía a mostrar cuestiones novedosas y mu-chos de los que han escuchado

Rafael López Diéguez, Secretario General del Partido Alternativa Española:

El destacado político español abarcó a fondo el tema de la familia, entregando definiciones y conceptos sobre su situación actual, resaltando el rol del Estado en su protección y fortalecimiento.

Entrevista


Entrevista

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mi exposición me expresaron su preocupación sobre lo que considero un tema grave, que sucede actualmente en españa y europa y que está empezan-do a suceder aquí en Chile. Por lo tanto, a todos aquellos que manifestaron su preocupación les recomendé comenzar a tra-bajar lo más pronto posible, porque si de algo yo me arre-piento es que empecé tarde, al igual que nuestro proyecto, cuando realmente se han dado pasos irreversibles, cuando esa derecha sociológica ya había hecho suyos algunos proyectos vinculados directa-mente con el ámbito social, los había abanderado y los había inoculado en la sociedad en la que ellos gobernaban y en sus proyectos políticos.

¿Cuáles son estos “pasos irre-versibles”?los pasos irreversibles son, por ejemplo, aceptar la unión homosexual. Me da igual que se legisle en la forma que quieran legislar, en de-recho positivo. eso no tiene ninguna trascendencia para mí, lo importante es que se está aceptando socialmente la unión homosexual. otro punto irreversible y perverso es que se acepte que se puede manipular un embrión y que se considere sólo como una célula, cuando en verdad es-tamos en presencia de un ser humano. es impresentable, por ejemplo, que se manipu-le y experimente con ellos o criogenizarlos para realizar una fecundación in vitro. Un punto irreversible es cuando se da carta natural al aborto en casos extremos, cuando la

televisión dramatiza porque es una niña con Síndrome de Down y que fue violada por un delincuente. entendemos el drama que existe detrás, sa-bemos que es real, pero al final de todo existe un ser humano que es inocente y no es ni el delincuente ni la niña víctima de violación. entonces, cuan-do se empieza a dar carta na-tural a todo eso, se llega a un punto irreversible.

Compromiso

lópez Diéguez reconoce que la presencia de los católicos en política no es solamente nece-saria, sino “obligatoria”. “Para los católicos es obligatorio comparecer en la vida públi-ca para colaborar con el bien común, y una de las mejores formas de participar es en la política. Desde allí legisla-mos y administramos la ‘cosa pública’ y con ello podemos aportar de una forma muy efi-caz al mandato que tenemos encomendado los católicos, que es trasladar la doctrina so-cial y moral católica a la vida civil”, manifiesta.

Como sociedad, ¿qué po-demos hacer para revertir la situación en la que nos encontramos?Es dificilísimo, pero precisa-mente por eso nuestro em-peño debe ser mayor. Nada, absolutamente nada, es impo-sible si realmente nos compro-metemos y damos testimonio. el problema real, el verdadero y por el que está atravesando nuestra sociedad occidental, es la falta de compromiso.

No queremos dar testimonio, tenemos miedo, estamos tan apegados a todos nuestros bienes que no somos capaces de dejarnos en manos de Dios y dejar que él obre y haga. No nos entregamos a esta lucha en defensa de sus principios. Cuando realmente consiga-mos que haya esa ruptura del miedo al que se refería Juan Pablo II y nos enfrentemos a contracorriente sin ningún miedo, con total y absoluta en-trega, habremos vencido la ba-talla. Por eso, soy un convenci-do de que este continente va a salir adelante.

¿Qué papel juegan los jóve-nes en este compromiso?esta nueva asociatividad de los jóvenes creo que es crítica y necesaria. ojalá que a través de esto se logren mayores tes-timonios, mayores testigos que vayan difundiendo geomé-tricamente esos principios. Ahora bien, una cosa muy im-portante, una recomendación a todas esas asociaciones, es firmeza y radicalidad en tér-minos bíblicos. No hay paso atrás, no hay mediocridad, no hay tibieza. Siempre me refie-ro a lo mismo, nuestro Señor habla despectivamente o ha cuestionado un solo tipo de persona, no al pecador, no al que realmente lo crucificaba, sino al tibio, porque el tibio es el que realmente hace daño, entonces, a todos estos jóvenes se les pide radicalidad, valen-tía, combate, compromiso, ir hacia adelante, enarbolar una “Bandera Discutida”, que es como Simón llamaba a nues-tro Señor.


Histórico evento

“Las Banderas del Bicentenario” unieron ChileDurante una semana, los emblemas patrios realizaron un trayecto que abarcó todo el país y 5.744 kilómetros, recorriendo desde Arica por el norte y Puerto Williams por el sur, para llegar a la Gala del Bicentenario en el Estadio Nacional.

El Cardenal Francisco Javier Errázuriz bendijo las banderas.


La alumna Romina Sepúlveda; la Primera Dama, Cecilia Morel; el Presidente de la República, Sebastián Piñera, y el estudiante Mitchel Rojas, en la Gala Bicentenario del Estadio Nacional.

En medio de un clima de expectación por el rescate de los 33 mineros atrapados en la mina San José, y a sólo meses del terremoto y tsuna-mi que nos golpeó en febrero, más que nunca nuestro país necesitaba sentirse unido y organizarse en torno a una celebración nacional que, sin pensarlo, resultó ser mucho más emotiva de lo imagina-do. Y es que, realmente, nadie pensó que el año del Bicente-nario estaría tan marcado por el drama humano más que por los festejos.

Con esta convicción, Santo Tomás decidió organizar un evento nacional que movili-zara a la mayor cantidad de personas, uniendo el país de norte a sur y de cordillera a mar: “las Banderas del Bicen-tenario”. el Director ejecutivo de Santo Tomás, Marcos Bü-chi, explicó que “quisimos ser parte y colaborar de este gran

momento para el país, pro-vocando un fuerte sentido de pertenencia en torno a nuestro emblema patrio y represen-tando un concepto de unidad que perdure en el tiempo”.

la iniciativa, realizada en conjunto con la Comisión Bi-centenario, fue presentada en el Palacio de la Moneda por el Director ejecutivo de Santo Tomás y la Secretaria ejecu-tiva de la Comisión Bicente-nario, Pauline Kantor, quien manifestó en esa ocasión que “las banderas son un símbolo especial, que nos representan muy bien a todos, tanto en los momentos alegres como en los tristes. Chile necesita ver un evento como éste”, resaltó.

en tanto, los alumnos de Santo Tomás fueron los encargados del traslado de ambos emble-mas a lo largo del país, par-ticipando en las principales ciudades de Chile de celebra-

ciones populares organizadas por nuestra Institución y las fuerzas vivas de las regiones. Al respecto, Marcos Büchi ex-plicó que “con esta iniciativa quisimos crear un proyecto que involucrara a los alumnos de Santo Tomás a nivel nacio-nal y que los hiciera partíci-pes de este evento histórico, en conjunto con las personas de las distintas regiones del país”.

¿el resultado? las dos bande-ras chilenas partieron el reco-rrido, desde Arica por el norte y Puerto Williams por el sur, una semana antes de la cele-bración oficial: la gran Gala Bicentenario del estadio Na-cional. Ambos emblemas es-tuvieron presentes en las dis-tintas sedes de Santo Tomás, plazas de Armas y lugares his-tóricos de las ciudades recorri-das, donde eran transportadas caminando, trotando, a caba-llo, en bicicletas y automóviles

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El Ministro de Minería, Laurence Golborne; la Intendenta de Atacama, Ximena Matas, y la Senadora Isabel Allende, junto a alumnos de Santo Tomás en la mina San José.

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por nuestros alumnos, pro-tagonistas de este espíritu de unión.

en Arica, Iquique, Antofagas-ta, Copiapó, mina San José, la Serena, Viña del Mar, Santia-go, Rancagua, Talca, Chillán, Concepción, los Ángeles, Te-muco, Valdivia, osorno, Puer-to Montt, Coihaique, Punta Arenas y Puerto Williams reci-bieron las banderas con actos masivos y, sobre todo, mucho entusiasmo. en la actividad también participaron inten-dentes, alcaldes, gobernadores provinciales, Bomberos, Cara-bineros, Fuerzas Armadas y ciudadanos en general.

en la mina San José, los alum-nos de UST Copiapó, luis Urzúa, de Pedagogía en edu-cación Básica, y Mitchel Rojas, de Kinesiología, fueron los en-cargados de llevar las Bande-ras. Ambos tenían a sus padres

atrapados, hecho que motivó a Santo Tomás a otorgarles una beca que cubrirá el 100% del costo del arancel anual de sus carreras en 2011.

las Banderas del Bicentena-rio culminaron su viaje el 18 de septiembre en Santiago, en manos de Romina Sepúlveda, alumna de Santo Tomás Con-cepción e hija de una familia de Dichato afectada por el te-rremoto y tsunami, y Mitchel Rojas, de Santo Tomás Copia-pó. en la capital, fueron recibi-dos en la Catedral Metropoli-tana por el Cardenal Francisco Javier errázuriz, quien bendijo las banderas, y por el Presiden-te de la República, Sebastián Piñera, en la Gala del Bicente-nario del estadio Nacional. en esta celebración, que convocó a más de 40 mil personas, los jóvenes también estuvieron con Mario Kreutzberger, “Don Francisco”, en la transmisión

televisiva para todo el país. en ese momento, Mitchel Rojas declaró emocionado que “es-toy extremadamente orgullo-so de ser chileno, y agradezco a cada uno de ustedes, a los 17 millones de chilenos, porque de verdad todo lo brindado es increíble”, en alusión al incon-dicional apoyo que recibieron durante el rescate de su padre, Pablo Rojas, uno de los 33 de Atacama.

Por su parte, la alumna Romi-na Sepúlveda manifestó que “aquí estamos demostrando que todos los chilenos están unidos por la esperanza, la lucha, la fuerza y las ganas de seguir”, dejando en claro que ése fue el espíritu que nos motivó a organizar esta activi-dad y seguros de haber sido un aporte al Bicentenario del país.

Actualidad


> Pioneros en la medición de la huella de carbono

Caso mineros: ¿Qué pasó con los chilenos?

Protección de la propiedad intelectual: una tarea pendiente

Reportajes

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Pioneros en la medición de la huella de carbono

Universidad Santo Tomás


A fines de 2007 se puso la voz de alerta y surgió el cri-terio de las “millas alimenta-rias” (food miles). la presión, proveniente de las grandes cadenas de supermercados europeos, fue motivada por la exigencia de los consumido-res con conciencia ambiental, quienes comenzaron a preferir productos que tuvieran una menor emisión de C02. eran los primeros indicios del vuel-co que se iba a producir en el escenario de la exportación e importación de productos, principalmente agrícolas, todo gracias a la denominada “huella de carbono”; es decir, la cantidad de dióxido de car-bono que se emite desde los inicios de la fase productiva de un determinado artículo hasta que llega al consumidor final.

Proyectando los cambios que

La UST fue una de las primeras universidades en investigar sobre el impacto de la huella, pero más que medirla, su objetivo es encontrar la forma de mitigarla y contribuir al desarrollo del país en la materia.

iba a provocar la aparición de la medición de la huella de carbono y las ventajas o desventajas que aquello implicaría, la Facultad de Recursos Naturales de la Universidad Santo Tomás (UST) comenzó a desarrollar el año 2007 una investigación para determinar realmente cuánto Co2 emite cada kilo de uva y manzana que se exporta desde Chile. esto debido a que en la actualidad sólo se aplica un modelo estándar para cualquier país, el cual señala que unas 20 manzanas generan aproximadamente 3,5 kilos de dióxido.

el proyecto, denominado: “Caracterización del balan-ce de carbono. el caso de la fruticultura chilena de expor-tación y posibilidades de mi-tigar las emisiones de Co2”, es financiado por el Fondo de

Huella de carbono


Fomento al Desarrollo Cientí-fico y Tecnológico (Fondef) y cuenta con el apoyo de la So-ciedad Nacional de Agricul-tura (SNA) y la Federación de Productores de Fruta de Chile (Fedefruta), más aportes de la empresa privada.

esta iniciativa es un excelente ejemplo de cómo una univer-sidad lidera las sinergias nece-sarias entre el mundo público y privado para lograr avances en un tema de gran relevancia para el desarrollo nacional, ya que esta investigación permi-tirá fortalecer la percepción de que Chile es más competitivo en términos de emisiones que otros países exportadores de fruta.

la investigación, que dura 2 años, finalizará en julio de 2011 y, si bien aún no pre-senta resultados definitivos,

Anthony Wylie, Director del proyecto y Académico de la escuela de Agronomía de la UST, señala que “lo impor-tante es dejar claro que esto es una ecuación entre lo que emi-to y capto, y nuestra respon-sabilidad es por la diferencia. Nosotros estamos apuntando a que hay que insistir como país en que la diferencia es lo que vale, no el total, porque creo que nosotros captamos más emisión que los europeos por un sinnúmero de factores, y el poder abonar la captación nos da una ventaja”.

el proyecto consta de dos etapas. en este momento está finalizando el procesamiento de la información obtenida en la primera temporada e ini-ciando la segunda fase. “Con los nuevos datos se podrá de-terminar con certeza la huella de carbono de la producción

de manzanas y uvas. Ade-más, estamos presentando un proyecto de continuidad para replicar el modelo para la pro-ducción de paltas y naranjas”, acota Wylie.

Más importante que medir, mitigar la medición de la huella de carbono, según algunos secto-res, correspondería a una ac-ción paraarancelaria encubier-ta tras una cortina ambiental. Sin embargo, aun cuando fuera así, para ser competitivo Chile está prácticamente obligado a cumplir con los estándares o quedar fuera del juego.

el punto es que medir el Co2 no es algo sencillo. Además de que no existen estándares y criterios unificados, influyen muchos factores, como por

Huella de carbono

Sebastián Rodríguez, Director de Investigación y Postgrado Universidad Santo Tomás; Sujeesh Krishnan, Representante Carbon Trust, y Anthony Wylie, Director del Proyecto Huella de Carbono Universidad Santo Tomás.


A medida que hemos ido estudiando el tema, están apareciendo inmediata-mente acciones que se pueden implementar para reducir la emisión, como por ejemplo, el uso de tractores más pequeños, además de una adecuada gestión de la línea de frío, el correcto manejo de los suministros y el uso de pesticidas amigables”.

Anthony WylieDirector del Proyecto Huella de Carbono UST

S

ejemplo, el clima, la latitud, la época del año, entre otros. Pero lo más importante, y en lo que sí parece haber un acuerdo, es que no basta sólo con medirla, sino que hay que optimizar los procesos productivos y buscar la forma de mitigarla. “A me-dida que hemos ido estudian-do el tema, están apareciendo inmediatamente acciones que se pueden implementar para reducir la emisión, como por ejemplo, el uso de tractores más pequeños, además de una adecuada gestión de la lí-nea de frío, el correcto manejo de los suministros y el uso de pesticidas amigables, porque en su producción, los tradi-cionales tienen una huella de carbono muy grande”, señala Wylie.

Chile y su ventaja en Latinoamérica

“Chile lleva una gran ventaja en la reducción de la huella de carbono”. Así describe el esce-nario actual de nuestro país en el desarrollo de esta materia, el Gerente General de Carbon Trust estados Unidos, Sujeesh Krishnan. el alto ejecutivo de Carbon Trust, organismo indepen-diente creado por el gobierno

británico para incentivar la transición hacia una economía más baja en emisiones de Co2, reconoce los avances que se han realizado en la determina-ción del balance de emisiones de carbono en las exportacio-nes chilenas y, específicamen-te, el trabajo desarrollado por la Facultad de Recursos Natu-rales de la Universidad Santo Tomás.

Por lo anterior, el norteame-ricano de origen indio, visitó nuestro país a mediados de este año para la firma de un convenio de cooperación en-tre Carbon Trust y la UST con el fin de profesionalizar la me-dición de la huella de carbono en la producción agrícola na-cional. Acuerdo que, además de ratificar la importancia del estudio llevado a cabo por esta universidad chilena, permitirá contar con el apoyo técnico de Carbon Trust, dado que am-bas partes se comprometen a trabajar en conjunto para desarrollar guías de deter-minación e instrumental que puedan facilitar los procesos de medición, reducción y co-municación del impacto de las emisiones de sus productos. El objetivo final de esta alian-za es promover el desarrollo de estándares internacionales

para el etiquetado del carbono y cooperar en la identificación de los procedimientos lleva-dos a cabo.

el experto también destacó la posición de vanguardia que tiene nuestro país en la región junto con Brasil, y agregó que, “si continúa en esta senda, en el mediano plazo, Chile logra-rá importantes beneficios en los mercados más exigentes. Desde la perspectiva de Car-bon Trust hemos detectado que los dos grandes sectores que están más preocupados de este tema, y que están tra-bajando en una línea correcta, son el agrícola y el vinícola. Principalmente este último ha marcado el camino, pues se ha hecho eco de las solicitudes del mercado mundial para la disminución de la huella de carbono y poder así seguir siendo competitivos”.

Sin duda, se trata de un tema en el cual queda mucho por hacer, de ahí la relevancia de este tipo de investigaciones y convenios que buscan aportar al desarrollo del país, consi-derando que, en un futuro no muy lejano, la medición de la huella de carbono determina-rá el destino de muchas de las exportaciones nacionales.

Huella de carbono


¿Qué pasó con los chilenos?Caso mineros

2006, Aus-tralia, dos trabajadores logran ser rescatados tras 15 días de estar bloqueados en una mina. 2009, China, tres mine-ros salen con vida luego de 25 días atrapados. 2010, Chile, 33 mineros son rescatados de un yacimiento tras 69 días de cautiverio. Un récord mundial de sobrevivencia, un rescate extraordinario, un hecho que puso a nuestro país bajo la mi-rada mundial y que muchos calificaron como un milagro. ¿lo fue realmente? ¿Qué pasó con los chilenos? Son algunas de las interrogantes que bus-camos responder después del salvamento.

¿Milagro?

Pasaron 17 días desde el acci-dente, antes de saber que los mineros estaban con vida. la tarde del 22 de agosto, el Presi-dente Sebastián Piñera mostró a todo el país la simbólica nota escrita con un plumón rojo y con la sintética frase: “esta-mos bien en el refugio los 33”. luego las bocinas y la alegría de un pueblo. Y es que las pro-babilidades de encontrarlos

con vida eran remotas. Casi al mismo tiempo comenzaron a masificarse asociaciones, co-incidencias a las que se dio un carácter mágico o religioso: 33 mineros (la edad de Cristo); 33 días de excavación para encontrar el refugio… los me-dios de comunicación empie-zan a catalogar el suceso como un milagro.

la Real Academia de la len-gua Española define milagro como un hecho no explicable por las leyes naturales y que se atribuye a intervención so-brenatural de origen divino; y en segundo lugar como un suceso o cosa rara, extraordi-naria y maravillosa.

el sociólogo de la Universidad de Chile, eugenio Guzmán Astete, sostiene que el cerebro humano tiene una capacidad increíble para establecer aso-ciaciones y que, social y cultu-ralmente, vivimos tratando de encontrar coincidencias, para darle sentido y significado a las cosas. Lo cual no significa que los objetos lo tengan. “en un mundo secularizado como el nuestro, la modernidad im-plica que el mundo ha perdido

su carácter mágico. la magia la inventamos nosotros para algo, y siempre requerimos de ella, y si no la encontramos en las cosas, en la tecnología, la encontraremos en otras. Si no hay magia, la inventamos y eso no es bueno ni malo, así somos”.

María esther Gómez, Coordi-nadora Nacional de Formación Personal Santo Tomás, explica que para que haya un milagro en el sentido divino se deben romper las leyes naturales y esto sólo lo puede hacer Dios. Por ejemplo, si se suelta un lá-piz en el aire, éste debe caer, si no se precipitara, sería un mi-lagro. Aunque Gómez insiste en que no se puede hablar de un milagro de Dios, agrega que sí “ha habido lo que los cristianos llamamos Providen-cia, donde las circunstancias se han ido dando de tal manera que permiten deducir que de-trás de todo lo que pasó, hay un Padre que amorosamente vela por sus hijos”.

Según André Sougarret, Inge-niero de Codelco que estuvo a la cabeza del rescate, en los sondajes ocurrieron cosas que

Desde que se supo del accidente hasta el rescate, el país estuvo centrado en este caso. Para algunos es decidor que una nación se paralice por tanto tiempo en un solo tema; para otros, esta situación despertó valores sumamente importantes.


Caso mineros

María Esther Gómez, Coordinadora Nacional de Formación Personal Santo Tomás.

Jesús Ginés, Director del Instituto Berit de la Familia de la Universidad Santo Tomás.

carecen de toda lógica ingenie-ril, y cree que “algo” sucedió. Él no habla de milagro, sino de suerte. “Por ejemplo, nosotros pensábamos que el sondaje iba a tomar una dirección y se iba en otra que nos beneficiaba. eso ocurrió con el último que finalmente se convirtió en el plan B. No teníamos muchas esperanzas de que llegásemos, pero el sondaje rompió. Nece-sitábamos que se verticalizara y cambiara de dirección en el fondo. Y eso ocurrió en el últi-mo tramo, cuando es más difí-cil. Y cayó justo en una esqui-na de la galería. o sea estamos hablando de centímetros. Tu-vimos suerte ahí… o ayuda”. (entrevista publicada en “el Mercurio” de Santiago, 17 de octubre de 2010).

explica María esther Gómez que si nosotros ampliamos el significado de la palabra mila-gro (a la segunda acepción de la palabra según la RAe), y la entendemos como “algo muy difícil de suceder o que se ex-plica con mucha dificultad, entonces sí podríamos hablar de milagro”.


Grupo de países (2)

Europa del oeste

Europa del Este y Antigua Union Soviética

Algunos países de Latinoamérica

India

Algunos países africanos

EEUU/ Canadá

Sudeste asiático y China

Australia/ Nueva Zelanda

Chile/ Área del terremoto (1)

Chile/ Santiago (1)

La mayoría de la gente es confiable

37,90%

19,50%

13,90%

20,70%

14,80%

40,80%

36,60%

46,80%

14,60%

6,20%

(1) Las categorías de respuesta son: “Puedo confiar en la mayoría de la gente” y “No puedo confiar en la mayoría de la gente” Fuente: “Estudio de Capital Social” Universidad del Desarrollo

(2) Fuente: Values Surveys Databank

No se puede ser demasiado cuidadoso

56,80%

74,30%

83,90%

68,20%

81,30%

57,50%

59,30%

50,40%

n.a.

n.a.

No sabe

3,00%

4,80%

1,70%

11,10%

1,60%

1,50%

2,40%

0,00%

No responde

0,90%

1,40%

0,50%

0,00%

2,20%

0,20%

1,00%

2,80%

No aplicable

0,00%

0,00%

0,00%

0,00%

0,10%

0,00%

0,70%

0,00%

No aplicable

0,00%

0,00%

0,00%

0,00%

0,10%

0,00%

0,70%

0,00%

Total

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

10,60%

1,60%

¿Qué nos pasó socialmente?

Por alrededor de dos meses el país estuvo centrado en la noticia de los mineros. Para Guzmán Astete, es decidor que una nación se paralice y sólo viva de un tema. Agre-ga que él reconoce que el

problema de los mineros era tremendo, pero aclara que en Chile adquirió dimensiones extraordinarias y una fuerza que probablemente no vería-mos en otras partes. “es cierto que es un hecho excepcional, es cierto que todo el mundo miró al país, lo interesante es cómo nosotros interpretamos

esto, con un entusiasmo y una emoción distinta, adicional al carácter épico que en sí mismo tenía”.

Según el profesional, esta ma-nera de sobre reaccionar de los chilenos, que se observó tam-bién en las celebraciones del pasado mundial de fútbol, se explica por dos factores: uno, la falta de confianza interper-sonal, y dos, el aislamiento de nuestro país.

encuestas y estudios señalan que Chile es una de las nacio-nes de América latina y, qui-zás del mundo, con los niveles más bajos de confianza. No se sabe si esto es efecto o causa, el hecho es que desconfiamos del otro todo el tiempo. esta desconfianza, según Guzmán, provoca que en períodos nor-males no tengamos unidad,

Eugenio Guzmán Astete, sociólogo de la Universidad de Chile.

Caso mineros


solidaridad ni trabajo común. Por eso en casos que implican un gran esfuerzo, con carácter de epopeya, como el de los mi-neros, el terremoto, la Teletón, nos conmovemos, nos uni-mos, somos solidarios y ala-bamos esos atributos que nos faltan (“dime de qué te jactas y te diré de qué adoleces”). “Una vez que pasa el clima, todo vuelve a la normalidad y desconfiamos del de al lado, hablamos mal del que está al frente”.

Según el sociólogo, el otro ele-mento clave es el aislamiento de nuestro país. Somos una nación pequeña, con sólo 17 millones de habitantes, con un ingreso per cápita bastan-te bajo. entonces, necesitamos reconocimiento y cuando el caso de los mineros se ve a nivel mundial, “se empieza a generar una mayor expectati-va y sintonía con el tema. Se exacerba el hecho y el carácter nacionalista (localismo, una especie de chovinismo)”.

Desde los valores

Para Jesús Ginés, Director del Instituto Berit de la Familia de la Universidad Santo Tomás, el caso de los mineros desper-tó dos cosas en los chilenos: el sentido de lo divino de Dios y el valor de la familia, valores que se tenían, pero se expli-citaron con mucha fuerza y gran acuerdo. “la gente que era anticlerical, anti Iglesia, anti Dios, quedó muda por-que lo que se expresó allá no fue una teología ni una filoso-fía, se mostró el alma sensible del pueblo chileno”. Ginés, español residente, señala que nosotros nos movemos en la dificultad, siempre próximos a los desastres, lo cual nos per-mite acercamos fácilmente a lo divino, al apreciar la fragilidad humana, la impotencia.

el especialista agrega que en Chile existe una profunda va-lorización de la familia. las personas gozan al compartir el almuerzo del fin de sema-

S

na con los propios, se van en “choclones” a veranear, y esto no coincide con las estadísti-cas (divorcios, hijos fuera del matrimonio). “Si yo tomo las estadísticas, la familia en Chile es un desastre; si tomo la vida real, me doy cuenta de que es maravillosa… A los mineros, una de las primeras cosas que se les ocurre, es casarse. Son conscientes de que vivían mal, de que no se comprometían y frente a esta circunstancia de-ciden tomar en serio la familia, eso es lo que implica casarse”.

Si fue un milagro o no; si pro-pició lo bueno o lo malo en los chilenos, lo podremos discutir. Sin embargo, es claro que algo nos pasó con el caso de los 33. Si hay que elegir… nos queda-mos con las palabras de Jesús Ginés: “el milagro no es el te-són ni la fuerza de la tecnolo-gía, el milagro es la conducta maravillosa de las personas, que se despertó por el sentido de Dios y de la vida”.

PRES

IDEN

CIA

Caso mineros


La innovación es la llave maestra del desarrollo económico, y para generar un ambiente propicio, el resguardo de la propiedad intelectual es un factor clave.

Protección de la propiedad intelectual: Una tarea pendiente

Uno de los capítulos más importantes del Tratado de libre Comercio que Chi-le firmó con Estados Unidos tiene relación con el cumpli-miento de las normas que protegen la propiedad intelec-tual. No obstante, a casi ocho años de la entrada en vigencia del TlC, nuestro país aún no ha cumplido con todos los requerimientos exigidos por el Gobierno norteamericano. Por esta razón, en 2007 Chile pasó a engrosar la “lista roja” en la denominada “Priority Watch list” del “Special 301”,

que elabora todos los años la Oficina del Representante Comercial de ee.UU. (USTR, en inglés), sobre la base de la información entregada por grupos del sector privado estadounidense y las distin-tas embajadas respecto de la situación de cada país en la materia. lamentablemente, en abril de este año, la posición de Chile en esta lista fue rati-ficada. es importante distinguir que la propiedad intelectual tiene relación con toda creación que produce la mente humana: in-

ventos, modelos de utilidad, marcas, obras literarias y ar-tísticas.

en Chile, el término “propie-dad intelectual” se ha acuña-do para una rama específica, como son los derechos de au-tor. Pero el concepto de pro-piedad intelectual comprende tanto la propiedad industrial (que incluye patentes de in-vención, modelos de utilidad, marcas comerciales, colectivas, de certificación e indicaciones geográficas y denominaciones de origen); como el derecho de

Timothy Trainer, experto en propiedad intelectual, durante su exposición en UST Santiago.

Timothy Trainer en la UST


Propiedad intelectual

autor (que protege los dere-chos de los artistas intérpretes o ejecutantes sobre sus inter-pretaciones o ejecuciones, los derechos de los productores de fonogramas sobre sus gra-baciones y los derechos de los organismos de radiodifusión sobre sus programas de radio y de televisión).

Aún queda mucho por hacer

“estados Unidos nos tiene considerados como un país que no respeta adecuadamen-te los derechos de propiedad intelectual e industrial. Yo creo que esto, si bien pudo estar justificado en algún momento, ya no debiera ser así porque en los últimos dos o tres años se han dado pasos bastante significativos para mejorar el cumplimiento del respeto a la propiedad industrial”, se-ñala al respecto el Decano de la Facultad de Derecho de la Universidad Santo Tomás, Ro-drigo Cooper.

entre los avances más rele-vantes se pueden destacar el

actuar del Servicio Nacional de Aduanas y la creación de la Brigada Investigadora de Delitos de Propiedad Intelec-tual (Bridepi) de la Policía de Investigaciones. Ambos or-ganismos han sido claves en la protección de la propiedad intelectual en Chile. “en esta materia, quisiera re-saltar la actividad que realizan los funcionarios del Servicio Nacional de Aduanas, quie-nes han sido proactivos en la detección de importación de productos falsificados, ya que los paraliza y les informa a los dueños para que nosotros podamos iniciar acciones. No llega y deja pasar. ¡ojalá to-das las autoridades públicas fueran así!”, señala enfático Cooper.

Donde sí existen falencias, a juicio del experto, es en el ac-tuar de tribunales, sobre todo por la demora en la dictación de órdenes precautorias de incautación de bienes falsifi-cados. “Cuando defiendo a una empresa que se ve afecta-da por este delito, yo no saco mucho con que al infractor lo condenen ocho meses des-

pués. lo que yo necesito es que los productos los saquen inmediatamente del mercado, porque una vez que ya circu-lan en ferias libres, mercados persas o algunos malls, no sirve de mucho que después lo castiguen con multas, las cuales además son muy bajas. entonces, yo creo que a los tri-

Rodrigo Cooper, Decano de la Facultad de Derecho de la Universidad Santo Tomás.

Timothy Trainer, experto en propiedad intelectual.


bunales les ha faltado un poco. Pero, en general, hemos mejo-rado nuestra actitud y legisla-ción, aunque aún falta mucho por hacer”, afirma el abogado y académico.

La responsabilidad de las empresas

en agosto de este año se pre-sentó en la Universidad Santo Tomás, invitado por la em-bajada de estados Unidos en Chile, Timothy Trainer, abo-gado de amplia experiencia en legislación sobre derechos de propiedad intelectual, quien fuera hasta el 2005 Presidente de la Coalición Internacional contra la Falsificación, y abo-gado de la Oficina de Patentes y Marcas de los estados Uni-

dos, además de fundador del Global Intellectual Property Strategy Center (GIPCS).

Consultado por la gran can-tidad de productos falsifica-dos que se comercializa en el país y las consecuencias que esta situación trae para el de-sarrollo económico, Trainer fue directo en señalar que, “la primera responsabilidad recae en los propietarios de las mar-cas, quienes en conjunto con las autoridades fiscalizadoras, deben proteger su activo y de-tener el ingreso de productos que no cumplan con la ley”. el experto, además, destacó que, “si Chile protege la propiedad intelectual, inevitablemente tendrá un mayor desarrollo económico”.

La importancia de crear una cultura de respeto

Si bien han existido avances relevantes en la materia, aún no se le ha dado la real importancia que tiene al resguardo de la protección de la propiedad intelectual. las consecuencias de esta falta de acción pueden ser nefastas en cuanto al riesgo país a nivel internacional se refiere, especialmente en un mundo globalizado, donde Chile tiene una imagen y prestigio que cuidar en términos comerciales y, sobre todo, mantener.

“Comparados a nivel regional, en materia de derecho de au-tor, estamos muy mal porque hay un tremendo porcentaje



de programas computacio-nales que son pirateados. De hecho, se señala que más del 50% de los que ocupan las en-tidades públicas es falso. Hay que tomar medidas urgentes para que Chile no se trans-forme en un corredor de pro-ductos falsificados”, agrega el Decano Cooper.

Por otra parte, para eduardo Castillo, Presidente de la Cor-poración Nacional Antipirate-ría (CoNAPI), la situación es compleja: “en algún minuto nosotros importábamos pirate-ría, pero ahora la exportamos. en esto ha confabulado mucho el uso de nuevas tecnologías, pero también influyó que du-rante años el país no tuvo una respuesta eficiente contra esto. S

es por ello que nuestro trabajo apunta a crear una mayor con-ciencia al respecto”.en este sentido, Timothy Trai-ner también señala que “es de suma importancia crear una cultura en los consumidores para que valoren la propiedad intelectual de los productos que adquieren y no opten so-lamente por un precio menor, considerando la mala calidad y falta de garantía de los ar-tículos que ofrece la industria de la piratería”.

Más que vinos y frutas

¿Cuántas oportunidades de negocio está perdiendo el país en este minuto? Sin duda que muchas. Así como Chile ha sido capaz de abrirse puertas

y entrar a mercados competi-tivos, también es cierto que el catálogo de los productos de exportación es bastante limi-tado, liderados básicamente por materias primas y por el concentrado de cobre. “Hoy Chile puede vender mu-cho más que vino y productos agrícolas; también tenemos ideas, tecnologías e innova-ción. la propiedad intelec-tual es imprescindible para que exista innovación, y sin una adecuada protección de las creaciones, no existirá el incentivo para desarrollar las capacidades inventivas que motiven el emprendimiento, factor sustancial para el desa-rrollo de las naciones. Ya es-tamos atrasados”, concluye el Decano Rodrigo Cooper.



Tendencias

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Hace 30.000 años el hombre consumía carbohidratosLos europeos que vivieron hace 30.000 años eran capaces de fabricar harinas a partir de una gran variedad de plantas, según un estudio publicado en la revista Proceedings of the National Academy of Sciences (Actas de la Academia Nacional de Ciencias – PNAS, por sus siglas en inglés), la cual muestra que su dieta era más variada de lo que se pensaba, e incluía también carbohidratos.Los investigadores encontraron restos de granos de diferentes plantas salvajes en instrumentos parecidos a morteros y en piedras utilizadas para moler. La técnica de datación por radiocarbono reveló que su antigüedad era de unos 30.000 años de antigüedad.Para conseguir un alimento comestible a partir de plantas salvajes debían, en primer lugar, pelar las raíces, secarlas y molerlas, utilizando utensilios adecuados. Posteriormente, tenían que cocinar la harina.

Desarrollan huesos artificiales en laboratorioUn equipo de investigadores de la Universidad Tecnológica de Eindhoven, en Holanda, logró desarrollar huesos artificiales, imitando el proceso natural de formación de éstos. Según publica la universidad en un comunicado, los huesos fueron desarrollados con fibras de colágeno (componente más abundante de los huesos y de la piel) en las que se depositó fosfato cálcico, formando nanocristales.Todo este proceso fue, además, registrado con gran detalle gracias a un microscopio electrónico con tecnología de punta. Este logro abre la puerta a la fabricación de huesos artificiales y, también, a la producción de diversos tipos de nanomateriales.


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Mil millones de personas sufren enfermedades olvidadasAlrededor de mil millones de personas en el mundo padecen enfermedades tropicales desatendidas, según advierte la organización Mundial de la Salud (oMS), las cuales persisten exclusivamente en las comunidades más pobres y marginadas, y han sido prácticamente eliminadas, y por lo tanto olvidadas, en las regiones más ricas.Un informe presentado por el organismo explica que aún hay enfermedades que predominan en algunos países, como el Chagas -muy presente en Latinoamérica-, o el dengue, una enfermedad viral aguda transmitida por un tipo de mosquito que provoca altas fiebres y que se encuentra en los trópicos, en especial en África, el norte de Australia, Sudamérica, Centroamérica, México y en el Sudeste Asiático, que es la región donde se registran más muertes.En contraparte, uno de los casos más favorables de los últimos años ha sido la casi erradicación de la enfermedad conocida como el “gusano de Guinea” -abundante en África del norte y ecuatorial y que es causante de llagas ulcerosas muy dolorosas- gracias a la atención prestada por los gobiernos, los donantes y las oNGs.otras enfermedades que cita la oMS en su listado de diecisiete afecciones olvidadas son la úlcera de Buruli, la enfermedad del sueño, la ceguera de los ríos, la elefantiasis y la equinococosis.

Virus amenazan a usuarios de FacebookSegún investigadores en seguridad informática de la empresa BitDefender, un 20% de los usuarios de Facebook estaría expuesto a programas maliciosos que se vinculan en sus “Noticias”. Al hacer clic en estos vínculos infectados, los usuarios se arriesgan a instalar virus en sus computadoras, los cuales se relacionarían con aplicaciones desarrolladas por programadores independientes (apps) que prometen incentivos para instalarlas. Estas apps insertan programas maliciosos para espiar a los usuarios o para enviar mensajes con publicidad a los contactos del usuario infectado.Por su parte, Facebook asegura que se encuentra tomando medidas para identificar y remover vínculos a programas maliciosos.


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Marte tuvo un océano y un ciclo hidrológico similar al de la TierraCientíficos de la Universidad de Colorado, Estados Unidos, descubrieron nuevas evidencias de un gran océano que cubrió casi un tercio de la superficie de Marte hace 3.500 millones de años. Los resultados obtenidos revelan que Marte probablemente tuvo un ciclo hidrológico global similar al de la Tierra, con precipitaciones, formación de nubes y acumulación de hielo y de aguas subterráneas.Además, utilizando un sistema de información geográfica para hacer el mapa del terreno marciano, los científicos concluyeron que este océano habría cubierto el 36% del planeta, conteniendo alrededor de 124 millones de kilómetros cúbicos de agua.

La ciudad más fría del mundoVerjoyansk, una pequeña ciudad ubicada en Siberia oriental, Rusia, celebró recientemente sus 125 años como el lugar habitado más frío del planeta. Con una población de 1.300 personas, Verjoyansk es la ciudad más pequeña del país y ha sido denominada como “Polo del frío”, debido a que en 1885 el científico Sergei Kovalik registró una temperatura de -67,8° Celsius.No obstante, la ciudad tiene competencia. A más de 300 kilómetros al sur se encuentra la aldea de oymyakon, la cual también reclama ser el “Polo del frío”, apoyada en un dato no aceptado oficialmente que asegura que el geólogo Sergei obruchev calculó que la temperatura habría descendido a -71,2° C en 1926.Uno de los pasatiempos favoritos de los pocos turistas que viajan a Verjoyansk es lanzar tazas de agua al aire y ver cómo los gránulos congelados caen sobre la nieve. Allí, las escuelas sólo cierran sus puertas cuando la temperatura es menor a -56° C.

Grandes mamíferos ocuparon lugar dejado por los dinosauriosSegún un estudio publicado en la revista Science, la desaparición de los dinosaurios hace 65 millones de años les permitió a los mamíferos aumentar su tamaño. Luego de analizar una serie de fósiles, los investigadores concluyeron que la extinción de los dinosaurios contribuyó a que los mamíferos que pesaban entre uno y diez kilogramos alcanzaran, en algunos casos, las 17 toneladas.Los científicos afirman que el ecosistema pudo “reprogramarse” rápidamente para responder a las necesidades de estos animales, cuyo tamaño aumentó drásticamente. Sin embargo, su crecimiento se detuvo debido a que los mamíferos son de sangre tibia y no lograron mantener una temperatura corporal constante.Estos grandes mamíferos sólo vivieron hasta hace algunos miles de años en la forma de mamuts y rinocerontes lanudos. Estas criaturas habrían desaparecido por la existencia de otros mamíferos mucho más pequeños que los cazaban: el homo erectus y el homo neanderthalensis.



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REVISTA SELLO - N° 10 - Año 5 - Diciembre 2010