Mayo 2013 / Edición 45

Director:Edgardo Vogel B.

Equipo Periodístico:Tandem Estrategia

Gemma MascaróLoreto Gumucio

Editora Periodística:Gemma Mascaró

Directora Creativa y Diseño de revista:Beatriz Rivera C.

Fotografía:Daniel Duarte

Corrección:

Óscar Aedo I.

Diseño Web:Cristián Medina.

Colaboradores:Pablo MenichettiÓscar Jaramillo

Erik Cortés

Directora Comercial:Daniela Reinero L.

daniela.reinero@exhibits.cl

Asistente Comercial: María Antonieta Cifuentes

recepcion@exhibits.cl

Representante Legal:Edgardo Vogel B.

Empresa:EXHIBITS S.A.

Dirección:Los Conquistadores 1956

Providencia, Santiago.

Código Postal:7530098 Providencia.

Sitio Web:www.exhibits.cl

www.revistavitrina.cl

E-Mail:exhibits@exhibits.cl

contacto@revistavitrina.cl

Editado e Impreso:COPESA S.A.

Tiraje certificado:25.000 ejemplares.

Distribución gratuita en 400 colegios

Revista Vitrina Académica, un aporte de:

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Estimados Amigas y Amigos,“Tempus fugit…carpe diem” (El tiempo vuela…aprovecha el momento)

Hace un par de meses iniciaste el proceso del último año escolar. Cuarto Medio se veía lejano

pero hoy es un presente certero que implica un gran desafío. Se vienen cambios en tu vida, en

las responsabilidades y en las prioridades. Si ya tienes claro hacia donde va tu camino, sigue

profundizando e informándote, así fortalecerás tu decisión. Pero ¿qué pasa si las interrogantes

se han instalado en tu mente? ¿Y si no sabes qué estudiar? ¿Si desconoces si tu carrera tiene

futuro o si es tu real vocación? Más aún, ¿Qué pasa si tu vocación no cumple las expectativas

de tus padres?El panorama es amplio. Y cuando creas saber lo que quieres vendrán más interrogantes: técnico

o profesional, financiamiento, futuro laboral, cuánto ganaré. En este momento es importante

que los padres se acerquen más a sus hijos, con el fin de acompañarlos, apoyarlos y disfrutar de

esta aventura de decidir.Los temas que esta temporada deberás resolver son variados, y contarás con ayuda de orien-

tadores, familia, amigos, preuniversitarios, en fin, tantas opiniones que te irán acercando a tu

meta, llámala Sueño, llámala vocación. Sigue tu intuición, las oportunidades están a un paso.

En este proceso, completo e importante de tu vida, la idea es que te sientas acompañado y

seguro en el paso que vas a dar. Nuestra Revista quiere ser parte de este proceso. Con calma irás

encontrando tu camino, disfruta de cada momento y pregunta, siempre pregunta. Acá estamos

dispuestos a escucharte y responder con los mejores especialistas. Otros ya han pasado por este

camino y serán tus mejores guías. No dejes de leer sus historias e informarte en forma adecuada.

Desde Vitrina Académica queremos y podemos darte un respiro. Visita nuestro sitio web

www.revistavitrina.cl. Ponemos herramientas e información al alcance de tu mano para

que vayas despejando dudas, aclarando tu visión y especialmente encaminando tu elección

vocacional. Hay mucho por hacer, este es el momento. Recuerda que “el tiempo vuela…”

Deseándote mucho éxito en esta nueva etapa de tu vida, te saluda afectuosamenteEdgardo Vogel / Director Ejecutivo

Grupo Revista

Beatriz

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A fondo con...“Deserción en primer año o cuando la vocación no se cotiza”

10Consejos de un ProfesionalPablo Menichetti: “Cómo tomar apuntes en forma entretenida”

Consejos de un PsicólogoErik Cortés: “Orientación Vocacional Para Padres”

Diario de una Estudiante“Así fue como empezó todo”

Técnicas de Estudios: “Informes, informes y más informes”

16Reportaje: “¿Pueden ir de la mano los videojuegos y la educación?”

Ficha Mutual de Seguridad: Campaña “Aún Te Espero”: “Protegiéndote de un terremoto, Ficha nº30”

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Copa Mutual: “Ya comenzó Copa Mutual 2013”

32Vitrina Desarrollo Humano, Salud y Calidad de Vida: “El poder del Cerebro”

Entrevista Rector: Pedro Uribe J, Rector de la Universidad Andrés Bello

Vitrina Social Colegios

Vitrina Social Universidades

Becas en el Extranjero¿Sabías qué? Vitrina Panoramas

Miradas Universitarias:Los alumnos opinan...

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21Especial Carreras:“Tecnológicas e Informáticas”

44Proyección Salarial: Conoce la renta de tu futura carrera, primera parte

Reportaje Central:Nicolás Copano, Comunicador Social: “Cuando tu haces lo que quieres como vocación no sientes que estás trabajando, ese es el gran truco”

OrientaciónVocacional

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El ingreso a la universidad es todo un acontecimiento. Pero con el correr de los me-ses el sueño puede volverse una pesadilla.

En Chile más de un 30% de los estudiantes dejan los estudios en el transcurso del primer año de educación superior, sin embargo con el tiempo, sobre el 40% de ellos vuelve a las aulas para continuar su carrera o iniciar una nueva. En promedio casi un tercio de los alumnos que ingresan a estudiar en alguna de las universidades del país no termina sus estudios. Este es un tema que preocupa, en particular al Consejo de Rectores (CRUCH), entidad que ya ha comenzado a implantar planes para modificar la tendencia.

Al momento de buscar las razones para este alto porcentaje de deserción, el Sistema de Información en Educación Superior (SIES), dependiente del Ministerio de Educación, establece en primer lugar el problema voca-cional.

Si bien hay más factores que contribuyen a la deserción en primer año, entre ellos proble-mas económicos, bajo rendimiento académi-co de los alumnos y desencantamiento de la institución elegida, sigue siendo el tema de la vocación el más recurrente.

VOCACIÓN INFORMADA: EL PRIMER FACTOR A TOMAR EN CUENTA

Desde este punto de partida la orientación vocacional se torna imprescindible para evitar el alto costo económico y emocional que implica abandonar una carrera en sus inicios. Es en el colegio donde se debieran trabajar las alternativas académicas y todos los factores que conlle-van elegir una carrera. La psicóloga María Soledad del Río, de la Universidad de Chile, explica que es importan-te profundizar el proceso de elección vocacional, y no sólo quedarse con lo que los colegios pueden ofrecer. “La orientación vocacional es un proceso que no surge de manera espontánea, sino que se desarrolla en el tiem-po. Qué se quiere estudiar es un tema que se debiera reflexionar desde que se está en primero medio. No es recomendable pensarlo a última hora con el puntaje de la PSU en la mano”, indica. (Fuente: www.mifuturo.cl)

OTROS FACTORES QUE MARCAN LA DESERCIÓN EN PRIMER AÑO

El tema del financiamiento de una carrera y su abandono por falta de recursos son recurrentes en este primer año. Es clave informarse de las opciones de becas y créditos antes de en-frentar la experiencia. Cabe destacar que por desinformación más de 15 mil becas estatales y privadas se pierden al año (Revista Vitrina Académica, Edición 38, Mayo 2012) y que en Chile existen más de 70.000 becas que entrega el Estado y más de 60.000 subsidios privados que ofrecen las instituciones de educación. (Referencia: Fundación por una Carrera www.porunacarrera.cl ).

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SOLUCIONES PARA EVITAR LA DESERCIÓN DEL PRIMER AÑO

A esta altura ya tenemos claro cuál es el problema, los riesgos, las consecuencias y los factores que llevan a los postulantes a abandonar sus carreras en el primer año. Desde Vitrina Académica, la misión es encontrar solu-ciones y sacar provecho a toda herramienta que nos permita encauzar las vocaciones a través de la orien-tación.

LA ALTERNATIVA DEL REINGRESO

Según un estudio realizado por el Centro de Microdatos del Departamento de Economía de la Universidad de Chile, entre quienes abandonaron por problemas de vocación, un 35% cambió de carrera y de universidad, 15% solo de carrera, 13% se cambió de institución pero no de carrera, y un 15% se retiro para rendir nuevamente la PSU.

En tanto, un 13% se reintegra antes de 3 años, y solo un 17% se retira defini-tivamente del sistema.

Otro motivo es que muchos estudiantes deben trabajar para solventar sus estudios, la falta de dedicación exclusiva termina traduciéndose en una baja en el rendimiento aca-démico. A ello se suma la sensación de fracaso al aparecer brechas entre la débil formación escolar y las exigencias cu-rriculares de la educación superior.

Por último, y no menos importante, aparece el desencanta-miento de la institución elegida. Acá ya no es la carrera, la exigencia, ni el factor económico lo que pone en riesgo la continuidad. Es simplemente el sentir que no es la institu-ción adecuada. Es muy relevante informarse personalmen-te, visitar las instituciones, conocer infraestructura, conver-sar con alumnos etc.

CÓMO ELEGIR UNA CARRERA

La elección de una carrera es una de las decisiones de mayor trascendencia en la vida de todo estudiante. Son muchos los factores a tener en cuenta: los intereses, las habilidades, las capacidades, el futuro laboral, pero especialmente la vocación.

Un buen puntaje en la PSU no sirve de mucho si no se conoce qué carrera estudiar. Los expertos en orientación recomien-dan profundizar en el proceso de elección vocacional. Tomar una buena decisión requiere de un proceso de autoanálisis e información que no muchos saben hacer, por lo que es fácil caer en la lógica del que es bueno para la matemática, debiera estudiar ingeniería; si escribe bien, entonces periodismo.

En opinión de Beatriz Rivera, psicóloga clínica del Preuniversitario Pedro de Valdivia y directora nacional del Departamen-to de Orientación, sugiere que tras descubrir que lo que se está estudiando no responde a elementos propios de la voca-ción, lo mejor es evaluar al interior del núcleo familiar “la posibilidad de prepararse un año nuevamente y replantearse cuáles son las metas e intereses”. Además, se deben analizar otras opciones profesionales que “satisfagan de igual manera al postulante”, comenta. (Fuente: www.universia.cl)

Beatriz RiveraPsicóloga clínica del Preuniversitario Pedro de ValdiviaDirectora Nacional del Departamento de Orientación

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Cinco pasos para definir tu vocación (www.mifuturo.cl)

• Intereses manifiestos: Lo primero es preguntarte qué es lo que te interesa aprender y con qué actividades disfrutas más. Por ejemplo, si te gusta hacer deporte, la vida social, ayudar a otros, organizar, vender por internet, los niños, la mente humana, saber cómo funciona un auto, etc.

• Profesiones y actividades: Luego hay que preguntarse con qué profesiones se relacionan las actividades que te gustan. Tus intereses pueden ser incluidos en más de una profesión, por lo que será ne-cesario priorizar y ver que intereses han predominado a lo largo de tu desarrollo personal.

• Objeto de estudio: Debes definir el objeto de estudio de las profesiones que te interesan, pen-sando en la actividad concreta que realizarías en el futuro. Por ejemplo, trabajar con el cuerpo humano (ciencias médicas), con animales (medicina veterinaria), con plantas y árboles (ciencias agropecuarias y forestales), con niños (ciencias pedagógicas), etc.

• Acción a realizar: También es importante definir la acción que quieres realizar con ese objeto de estudio. Investigar, vender, construir, explorar, entretener, crear, defender, servir, elaborar, entender, produ-cir, administrar… El verbo ayuda a definir lo que uno quiere hacer con una profesión.

• Informarse: Es importante informarse sobre el contenido y malla curricular de las carreras para ver si son lo que imaginas, y sobre sus perspectivas laborales (empleabilidad e ingresos promedio).

Fuente: Mifuturo.cl

LAS FERIAS DE ORIENTACIÓN

Otra de las herramientas para tomar decisiones informadas, y que cada día capta a más estu-diantes y padres preocupados del futuro, son las Ferias y Salones de Orientación Académica. Si bien en el país las universidades organizan pe-queñas muestras para dar a conocer sus ofertas y campus, es el Salón de Orientación de Alterna-tivas Académicas (SIAD) quien lleva la delantera en esta propuesta. Con 11 años de trayectoria, se posiciona como el lugar óptimo de encuentro entre orientadores, docentes, padres, alumnos y expositores de las distintas disciplinas acadé-micas. Este año la convocatoria se realizará en 6 ciudades: Concepción, Antofagasta, Valparaíso, Rancagua, Los Andes y Santiago. ( www.siad.cl )

COMO CIERRE…

Finalmente, es muy importante que en el proceso de postulación y elección de la carrera, el alumno sea orientado no solo por los especialistas en su colegio, si no también por sus padres para que en conjunto puedan descubrir los aspectos reales de la carrera, carga académica e, incluso, la empleabilidad y renta futura.

Quien postula a continuar sus estudios en la Enseñanza Superior debe saber desde el comienzo que ha iniciado un proceso com-plejo, en el que la perseverancia, la dedicación, la claridad en la vocación y una adecuada organización son fundamentales para el éxito.

Hay muchas oportunidades y el mundo se abre en un abanico de alternativas. La misión es pensar en positivo, informarse en forma responsable y seguir esa pasión llamada vocación.

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RECOMENDACIONES PARA ELEGIR UNA CARRERA

• Explora tus intereses e infórmate para contar con más elementos antes de decidir.

• Evalúa si tienes la capacidad para estudiar una determinada carrera. Cada cual sabe cuánto puede dar, es importante que la elección responda a los intereses y tam-bién a las capacidades.

• Investiga las distintas alternativas que ofrece el sistema de educación superior. Además de las universidades, puedes estudiar en un instituto profesional o en un cen-tro de formación técnica.

• Infórmate sobre las carreras que te interesan. En qué consisten, compara mallas curriculares y conoce su campo ocupacional. Es recomendable sociabilizar con perso-nas que estudiaron esa carrera y que ya están trabajando.

• No es recomendable decidir en función del puntaje que obtengas en la PSU, eso no necesariamente determina un rendimiento exitoso en la educación superior.

• Debes considerar la variable económica, tanto en relación al financiamiento de la carrera como en los ingresos esperados y la probabilidad de encontrar empleo una vez titulado.

Fuente: Mifuturo.cl

POSIBLES SOLUCIONES PARA DISMINUIR DESERCIÓN EN EL PRIMER AÑO (MINEDUC)

Que los postulantes tengan más información al momento de elegir la carrera o institución.

Disponibilidad de beneficios, créditos y becas para los estudiantes de menores recursos, como forma de evitar el abandono de una carrera por un problema económico.

Que las instituciones implementen medidas que contribuyan a disminuir las tasas de deserción y mejoren el sistema de titulación.

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¡ VAMOS QUE SE PUEDE !

*“El coach educacional, enseña técnicas y herramientas de aprendizaje a estudiantes de todo el mundo. Sus programas ya han ayudado a miles a lograr mejores resultados en sus estudios, aumentar la motivación y nivel confianza. Obtén su informe GRATIS “52 hábitos para estudiantes excelentes”, en http://www.aprendizajeinteligente.net

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Pablo MenichettiIngeniero comercial de la Universidad Católica. Autor de Aprendizaje Inteligente. Co-fundador, consultor principal y master trainer de The Learning Partner, es entrenador certificado de Programación Neurolingüística.

CÓMO TOMAR APUNTES EN FORMA ENTRETENIDA

¿QUÉ SIGNIFICA ESTO? Que, como nadie nos enseñó, la mayoría de nosotros supusimos que para tomar apuntes tenemos que escribir frases completas, ordenadas lógicamente, utilizando siempre un mismo color normalmente azul o negro, ordenando con títulos, subtítulos, números o letras. Por años y años, intentamos recopilar información de esta forma sin nunca preguntarnos: ¿Será la forma correcta de hacerlo? ¿Le estaré facilitando el trabajo a mi cerebro? Afortunadamente, ya sabemos la respuesta a estas preguntas y es “ NO” . Esta forma de tomar apuntes es 100% lógica, estimula sólo una parte de nuestro cerebro, es monótona, aburrida, difícil de retener y poco eficiente... en pocas palabras: son ¡APUNTES TONTOS!

¡ PERO LES TENGO UNA BUENA NOTICIA ! Desde hace años, algunos científicos y educadores visionarios empezaron a preguntarse. “¿No será mejor primero estudiar bien cómo funciona el cerebro y después decidi-mos cuál es la mejor forma de tomar apuntes?” ¡BRILLANTE! En este tipo de estudios, uno de los líderes es Tony Buzan, neurocientista y escritor inglés que inventó los mapas mentales en el año 1970. Lo que hizo él fue preguntarse: ¿Qué es lo que estimula nuestro cerebro? ¿Qué tipo de cosas hacen que nos sea más fácil aprender? Después de averiguar eso, desarrolló una manera eficiente para tomar apuntes y fue así como creó sus mapas conceptuales. Estas técnicas son denominadas “TÉCNICAS DE APUNTES INTEGRALES”, porque estimulan tanto el área lógica como creativa de nuestro cerebro, obteniendo una estimulación integral del mismo. Yo los llamo ¡APUNTES INTELIGENTES!

A continuación les dejo algunos simples consejos que no pueden fal-tar en los apuntes de ninguna persona que quiera obtener el máximo de su potencial.

SI LO PENSAMOS BIEN, nos enseñaron a escribir, pero NUNCA a tomar apuntes. Nos enseñaron a juntar letras, el método, pero nunca a cómo utilizarlo para que nos facilite el aprender.

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TOS!

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Basado en sus estudios hemos ido desarrollando distintas formas de tomar apuntes, entretenidos, estimulantes y fáciles de recordar.

1.-UTILIZAR COLORES: algún “genio” decidió que nuestros hijos debían trabajar con lápiz mina o grafito. Grave error. Los colores generan dife-renciación, permiten ordenar la infor-mación y hacen el tema más atractivo visualmente. Siempre incluir al menos 3 colores cuando se tomen apuntes.

2.- UTILIZAR SÓLO PALABRAS CLAVE: nuestro cerebro NO funciona con frases completas, sino que con conceptos o palabras clave. Es absolutamente ineficiente es-cribir largas frases que simplemente hacen más difícil almacenar, entender y guardar la infor-mación. Estamos en la era de las informaciones, es necesario sintetizar al máximo. Todo apunte debiera incluir únicamente palabras clave, de esa forma se puede sintetizar gran cantidad de información, reducir el tiempo de estudio y cen-trar nuestros esfuerzos sólo en lo importante.

3.-UTILIZAR IMÁGENES Y DIBUJOS: nuestro cerebro pien-sa en imágenes no en palabras, si yo les digo piensen en un “auto” en su cerebro generarán una imagen de un auto no la palabra “auto”, somos capaces de pro-cesar miles de imágenes por segundo pero sólo pocas palabras.

CONCLUSIÓN: ¡Hay que utilizar imágenes, dibujos, diagramas! ¿Por qué? ¡Porque nuestro cerebro funciona así!

INCORPOREN estos tres consejos en su forma de tomar apuntes y verán lo entretenido y fácil que es recordarlos.

Consejos de un Profesional10

Erik Cortés

¡ VAMOS QUE SE PUEDE !

Orientación VOCACIONAL Para PADRES

¿Qué hacer como padres cuando nuestros hijos se encuentran eligiendo carrera? Claramente, esta no es una pregunta de respuesta simple.

Ser padres se ha vuelto cada vez más complejo. Muchos son los temas que debemos abordar para beneficio de nuestros hijos. Dentro de esta complejidad, se nos aparece de repente el tema de la elección de carrera. Y justo esto ocurre en la adolescencia, cuando muchos de nuestros jóvenes todavía “adolecen” de informa-ción o criterios adecuados.

Día a día, muchas de las interacciones que tenemos con nuestros hijos se consumen en otros temas: per-misos, dinero, notas escolares, hábitos domésticos. Y para ser francos, pocas veces, se asoma el tema de la elección de carrera. Cuando aparece es el momento en que los padres debemos mostrar claridad, seguridad, orientación, porque nuestras palabras van a quedar grabadas en nuestros hijos.

¿Qué debemos tener en cuenta para ser un aporte a nuestros hijos, en este tema y momentos cruciales? Debemos tener muy claro los aspectos en que se basa la elección de una carrera. No saber ponderarlos es fuente de confusión. Por eso los padres debemos tener siempre presente a cuál aspecto nos estamos refiriendo:

Información: Consiste en conocer qué se está eligiendo de verdad como carrera, tanto en lo que se estudia como en lo que se trabaja. Hoy se puede acce-der a mucha información a través de internet.

Intereses: Se refiere a los gustos, motivaciones, aspiraciones, que nuestro hijo pueda tener. Se define aquí lo que les hace verdaderamente felices, más allá de consideraciones prácticas. Es la base de la elección de una carrera y lo que nos va a mantener entusiasmados toda la vida.

Aptitudes: Es equivalente a decir si “tiene dedos para el piano”, mientras que los intereses son si “le gusta el piano”. No es fácil dirimir si existen o no ap-titudes para una carrera. Poner todas las fichas en las aptitudes para decidir es un riesgo muy alto, por lo difícil que es distinguirlas.

Requisitos: Esto incluye aquellas condiciones que se deben cumplir: notas de enseñanza media (NEM), ranking, puntajes en la PSU, pruebas especiales, pun-tajes de último seleccionado. Para muchos jóvenes esta es la hora de la verdad.

Costos: Para algunos jóvenes este no es un criterio que les resulte significati-vo, no porque no les importe el dinero, sino porque las cantidades involucra-das son inmensas para ellos como para tomarle el real peso al tema.

Suele ser el prioritario para muchos jó-venes, a veces contagiados por el prag-matismo de los adultos. Este énfasis ha aumentado hoy en día con los listados de carreras que existen según los suel-dos que se van a recibir.

Entonces, será vital para los hijos que nosotros como padres tengamos muy claro este “rayado de cancha” para con-ducir la conversación sobre carreras, cuando esta se produzca. Así ellos pon-derarán en su justa medida la decisión que están tomando.

No es fácil, como padres, mantener el equilibrio y controlar nuestras expecta-tivas. Hemos puesto mucho para sacar adelante a nuestros hijos. Sin embar-go, debemos hacer todos los esfuerzos para respetar su decisión. La única con-dición es que se tome con la máxima madurez y conciencia posibles. En este esfuerzo podemos ayudarnos si nos contactamos con el amor que sen-timos por ellos. Desde ese sentimiento profundo y verdadero podremos apo-yarlos en la decisión que están toman-do. Y sentir el apoyo incondicional de nuestros padres es lo más importante para sentirse realizado y ser una per-sona feliz, fin último que como padres debemos tener con nuestros hijos.

Hasta aquí llega la ayuda de nosotros como padres. Ir más allá, como decirles qué carrera estudiar, puede ser un exce-so que signifique gran frustración para los hijos. Esta actitud es tan equivocada como la opuesta: dejarlo solo para que él o ella decidan por su cuenta.

Psicólogo. Orientador Educacional Facilitador de Desarrollo Personal (Cpeip) Diplomado en Terapia Emocional Integrativa (EChDP)Diplomado en Terapia Gestalt Integrativa (EChDP)

Aspiraciones económicas:

Consejos de un Psicólogo 11

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¿QUIÉN SOY?.. Mi vieja me agarró antes de la PSU y me propuso ir a un taller anti-estrés. Me sirvió demasiado… quizá demasiado.

Entré en full relajo … onda “si estudio poco, me va a ir bien igual, de algo que sirvan los cuatro años de enseñanza

media”. Me dediqué a disfrutar mis últimos días de IV Medio con mis compañeros, estudiar en la playa… Relax! No

seguí con el rollo de qué quiero estudiar.

HASTA QUÉEEEEEE se me vino encima… y empecé a cachar que estaba muy relajada con el temita, y no tenía nada

claro.

¡Llegó el momento, A LA VIDA! AL CHOQUE! SERÁ LO QUE SEA………###%&%* . Mi vieja algo histérica con mi puntaje.

No era puntaje nacional ni mucho menos, menos, menos … peroooo me alcanza.

¡A postular!, ahora la histérica era yo….¡¡¡NO TENGO IDEA!!!

Nutrición- Enfermería- Diseño- Ecoturismo- Biología Marina. Listo ENTER, más por tincada que otra cosa … parece

que la que más me “tincaba” era Diseño, pero mi mamá me aconsejaba que pensara bien si eso era lo que realmente

quería, porque nunca me había visto tomar un Lápiz en la vida!!! QUEDÉ EN NUTRICIÓN.

¡¡¡LA U.!!! ¡¡LA U!!. parecía tan lejos … soñaba con este mundo nuevo que se me abría, lo esperaba tanto, un salto a

la vida, “ser grande”, ¡no más uniforme!, gente nueva, nadie te obliga, la responsabilidad es de uno, libertad… ansias,

susto, expectativas mil…. Una real experiencia que vale la pena vivir…

“Así fue como empezó todo”Viernes 10 de Mayo, 2013

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.clDIARIO DE LA ESTUDIANTE

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Decidí empezar a escribir a ver si así calmo mis ansiedades y nervios de entrar a la Universidad.

Partamos por el principio. Pareciera que siempre tuve más o menos claro lo que me gustaba, dentro del área de la salud,

sabía que amaba biología y que tenía vocación de servicio, pero de ahí a una carrera concreta, ni idea. Todo partió porque

un día venía en auto con mi mamá, y hubo un choque, un auto con una moto. Nos bajamos a socorrer al motoquero, le hablé,

lo calmé, lo cuidé, mientras llamábamos a la ambulancia. Y listo ya! YA SÉ LO QUE VOY A ESTUDIAR. ENFERMERÍA.

Pero en 4to medio llegó el big bang … perdí la luz… se me abrieron mil caminos por delante. En vez de un foco, tenía como

20… se me olvidó lo que me gustaba y lo que no…

Me puse a pololear con un estudiante de ecoturismo, y entonces quise estudiar ecoturismo. Claro sí!! Eso es, me encanta

la naturaleza, y la “onda” ecoturista… onda ecológica, onda hippy, pero con mall y carrete urbano.

Después hice otra ecuación biología + ecoturismo, naturaleza, = Biología Marina...

Entonces un día enfermería, un día Biología Marina, un día ecoturismo… ah! Y entre medio, arte, diseño… investigaba las

mallas… pero no me gustaba tanto … como sería que hasta postulé a tripulante de cabina. La otra era, ME DOY UN AÑO

SABÁTICO. Frase que volvía locos a todos a mi alrededor…

Entré en la etapa full colapso, full ESTRÉS. Llanto todos los días, y repitiendo como loro “estoy agotada”, “voy a colapsar”,

“estoy muerta”… ni el trote, ni el Pilates, ni el yoga, ni nada …

Esta era la situación: colegio, notas, exámenes, PREU-NEM-PSU … y NO TENER IDEA QUÉ HACER …

NI DÓNDE … NI PORQUÉ… ¿Y MIS AMIGOS? ¿Y EL CARRETE?

Hasta la próxima…

INFORMES, INFORMES Y MÁS INFORMES

Desde que entramos al colegio y hasta el último año de la carrera que elijamos,

y sin contar lo que nos pueda deparar el futuro laboral, siempre tendremos que

enfrentar la tarea de realizar informes, de esos escritos, en los que se trabaja y

resume un tema.

¿PARA QUÉ SIRVEN LOS INFORMES?

Para motivarte a leer y estudiar.

Para ayudarte a expresar las ideas con soltura.

Para aplicar los apuntes de clases.

RECUERDALas ideas se pueden distribuir:

Según el tiempo: de lo más antiguo a lo más nuevo.

Según el lugar: cada párrafo describe una parte del mismo.

Según argumentos: cada párrafo conteniendo una idea central.

ESTRATEGIASAsegurarse de entender bien lo que se pide hacer.

Estudiar cuidadosamente las palabras o preguntas clave que indican el tipo y enfoque del trabajo pedido.

Comenzar dando un panorama general como introducción, para luego ir a los detalles.

Definir el eje central del Informe.

Explicar los pros y contras y sus implicaciones.

Dar una opinión razonada.

Cuidar la presentación.

Fuente: Libro “A estudiar se aprende”Autores: Cecilia García Huidobro, María Cristina Gutiérrez, Eliana Condemarín

Ediciones Universidad Católica de Chile

3:00 pm Entrega Informe

TÉCNICAS DE ESTUDIO14ww

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INFORMES, INFORMES Y MÁS INFORMES

Reportaje16

Esta semblanza dista mucho de ser una realidad. Sin embargo el imaginario social considera al Videoga-mer como una especie que difiere del resto de los jó-venes. El tema es que todos, no importando la edad, hemos sido tentados por el mundo de los videojue-gos en algún minuto.

La importancia social del Videojuego (VJ) comien-za a ser analizada como tal desde la aparición de las primeras consolas en los 80s. Pero mientras los vide-ojuegos se van complejizando a la par con las tec-nologías que les dan cabida, las aprehensiones y los rechazos se mantienen.

Si bien para muchos los juegos de video solo tienen una arista lúdica, su potencial en Educación no debe ser descuidado.

Es interesante en este punto lo que significa el sistema de recompensas. En el videojuego la recompensa está dada por nuevos conocimientos que se traducen en experticia, mien-tras que en el ámbito escolar la recompensa es solo una bue-na nota.

Con más información se produce empoderamiento y placer al descubrir por sí mismo lo que no se conocía. A diferencia de lo que sucede en el ámbito educativo en que es el profesor el que la entrega. Es decir se produce un aprendizaje activo y motivado, y no pasivo como mera entrega de información.

Debe haber un rediseño en la forma de enseñar, ahora vista como experiencia donde el conocimiento vaya de la mano de las emociones. Desde allí la adicción se encamina al aprendi-zaje en una educación inclusiva: el estudiante se adentra por sí mismo en el conocimiento.

Si bien las nuevas tecnologías han ido lentamente incorporándose al proceso de enseñanza aprendizaje, el modelo educativo pasivo es el que sigue predominando. El profesor entrega información, el alumno la recibe en forma pasiva.

A través de la opinión de un experto y de testimonios, abordaremos la posibilidad de los videojuegos como modalidad de enseñanza-aprendizaje.

Por un lado, la visión académica del Dr. Óscar Jaramillo, quien ha realizado múltiples inves-tigaciones acerca del fenómeno de los videojuegos y su uso en el aprendizaje. Y por otro, el testimonio de Rodrigo Faure, estudiante universitario y juez en Torneos de Videojuegos, quien nos muestra el lado positivo y socializador de las nuevas tecnologías.

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Reportaje 07

Mejora de la autoestima (alcance de metas implica satisfacción por llegar a objetivos)Autocontrol de tensiones y manejo del estrés (efecto catártico a través de la evasión de la realidad y el desahogo tensional)Neutraliza impulsos violentos primarios (descargas controladas de agresividad)Uso en tratamientos para conductas compulsivas o autodestructivasMejora de tiempos de reacción, coordinación, habilidades de manejo de situacionesDesarrollo del razonamiento lógico, aplicación de estrategias e interpretación

Variación en el carácter del usuario (cambios de personalidad)AislamientoAdicciónSedentarismo y obesidad (trastornos alimentarios)Trastornos del sueñoAgresividadDesconexión con la realidad Desinterés por el entorno.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL VIDEOJUEGO COMO RECURSO DIDÁCTICO

1) Fomentan la motivación: Muchos de ellos tienen una atractiva interfaz y navegación que permite estimular varios sentidos al mismo tiempo.

2) Tienen gran interactividad, lo que permite que el alumno sea un sujeto activo y participativo mientras lo usa.

3) Facilitan la atención a la diversidad: Permite establecer varios ritmos de aprendizaje y la facilidad de adaptar el nivel de contenidos según las necesidades de cada uno.

4) Estimulan la capacidad de razonamiento y discernimiento.

5) Permiten la interdisciplinariedad, en un solo videojuego po-demos encontrar desarrollo de varias áreas.

6) Permiten un sistema de evaluación que genera la sana com-petencia.

1) Puede generar adicción.

2) El uso excesivo de videojuegos puede causar rechazo hacia otros medios didácticos como los libros, CD, etc.

3) Puede causar conductas violentas si el recurso utilizado se basa en este tipo de comportamientos.

4) Puede resultar costoso para el centro educativo, no sólo la adquisición de videojuegos, sino también los equipos y programas necesarios para ejecutarlos.

(Fuente: Formared.blogspot.com)

El 45% de los gamers chilenos juega de 3 a 4 horas diarias, el 22% lo hace entre 5 y 6 horas y el 10% más de 7 horas diarias.

El 38% de 7 a 12 horas, el 29% de 13 a 24 horas y el 10% más de 25 horas.

¿Cuántas horas por día dedicas a los videojuegos?

¿Cuántas horas seguidas es lo que más has jugado?

10% 10%

45%38%

29%22%

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Periodista, Doctor en Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid Investigador y profesor en las áreas de ética en Internet y brecha Digital

ADICCION: Ésa es una de las principales quejas que tan-to padres, apoderados y profesores tienen con respecto a los videojuegos. Sin embargo, dicha postura podría cambiar ra-dicalmente si consideramos que la adicción a los videojuegos y el aprendizaje tienen mucho en común.

Durante los años recientes, la investigación en neurociencia ha demostrado que desde el punto de vista cognitivo, la edu-cación y la adicción a los videojuegos son caras de la misma moneda y su centro es el sistema de recompensa.

Durante los años ochentas, Wolfram Schultz descubrió que el cerebro de los primates liberaba dopamina, un neurotrans-misor que produce placer, frente a un estímulo que anuncia-ba una experiencia agradable.

Ese mismo mecanismo está presente en los videojuegos. En 1997 en el Hospital Hammersmith de Gran Bretaña, se de-sarrolló uno de los primeros experimentos. Se inyectó una solución de carbono 14 a sujetos de prueba, para después introducirlos en un scanner mientras utilizaban Battlezone. El carbono 14 se concentró en las partes del cerebro donde se establece el sistema de recompensas.

Por lo tanto, no es casualidad que el diseño de recompensas sea uno de los componentes básicos del desarrollo de un vi-deojuego. Pero eso nos lleva a la pregunta de cuál es la rela-ción entre el videojuego y la educación.

Para ello debemos ver el concepto de inmersión, es decir, la forma en que los desarrolladores de videojuegos mantienen la atención del jugador.

Los videojuegos introducen a la persona en el mundo que crean a través de estímulos sonoros, visuales e intelectuales. La idea de la inmersión es conocer todo lo relativo al juego, bucear en los contenidos, explorar el mapa y las alternativas disponibles. Pero lo central es que cada vez que encuentran algo, sean recompensados.

Así se capta toda la atención sensorial e intelectual del vi-deojugador. Lo sensorial a través de los efectos de sonido e imagen, y lo intelectual a partir de la creación de misterio en un mundo con leyes, idiomas, historia y geografía propias, al más puro estilo de Star Wars o El Señor de los Anillos.

Es justamente en este punto donde se encuentra la raíz de la adicción a los videojuegos. Es la razón por la que se retorna una y otra vez a ellos. Descubrir algo nuevo, resolver un enig-ma o superar una etapa, se convierten en una experiencia placentera.

El cambio desde un sistema educacional basado en la atención, tal como sucede con el nuestro, a uno creado en torno a la inmersión plantea una transformación en el área de las prácticas de enseñanza-aprendizaje, más que en los contenidos y especialmente un cambio en los roles de profesores y alumnos.

Prensky, un académico norteamericano, propone la metodología del partnering: el profesor se convierte en un guía y el estudiante en un explorador en busca de recompensa.

Que la educación imite un videojuego no es una locura, ni una utopía. Tampoco es algo impracticable. Sim-plemente es utilizar metodologías más activas que van desde la simulación, la actuación, la investigación, y la búsqueda de soluciones a los problemas de su entorno. Estas son las lecciones que nos pueden dejar los videojuegos para el campo educacional.

Es por eso que la pregunta que nos hemos realizado es si podemos utilizar dicho concepto en el campo educativo. La respuesta es si, aunque no es algo sencillo porque implica un cambio de paradigma.

Opinión de un Experto: VIDEOJUEGOS Y EDUCACIÓN18

OSCAR JARAMILLO

VIDEOJUEGOS Y EDUCACION: ATENCION VERSUS INMERSION

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1- CUANTAS HORAS DEDICAS AL DIA A LOS VIDEOJUEGOS?Si no me equivoco una o dos horas al día. Me gustaría que fueran muchas más, pero los deberes que tengo, al igual que la vida universitaria, no me permiten darme ese lujo.

2- ¿EN QUE OTRA ACTIVIDAD OCUPAS TU TIEMPO LIBRE?Soy administrador en una comunidad de fanáticos de la fran-quicia Pokémon, hago videos periódicamente y a la vez traba-jo como notero y Juez de Torneos y competencias de Poké-mon. Además tengo que nivelar el resto de mi tiempo entre mi pareja, mis amigos y claro, mi familia.

3- ¿CUAL ES LA RECOMPENSA EN UN VIDEOJUEGO PARA TI?Depende del videojuego, por ejemplo en Pokémon uno de-sarrolla bastante la capacidad de análisis al ser un juego muy estratégico. En “Brain Age” uno ejercita el cerebro para mejo-rar la concentración y la agilidad mental, en juegos como “Just Dance”, lo importante es bailar y quemar calorías. El resto sirve para desestresarse.

4- ¿CREES QUE SE PODRIA APLICAR EL VIDEOJUEGO AL SISTEMA EDUCATIVO?En efecto creo que sí, videojuegos como “Brain Age” es un ejemplo de cómo se puede enseñar de forma divertida. La gracia está en hacer de la enseñanza algo entretenido y gra-tificante.

5- ¿USAS TECNOLOGIAS PARA ESTUDIAR O HACER TRABAJOS? ¿CUALES?De hecho soy algo dependiente de la tecnología. De partida mi carrera es Informática. Aparte tengo los trabajos, resúme-nes y apuntes de todos los ramos de la Universidad en servi-cios de almacenamiento en línea para poder acceder a ellos desde cualquier parte.

6- ¿QUE MATERIAS/TEMAS CREES QUE SE PODRIAN TRABA-JAR A TRAVES DE VIDEOJUEGOS?No hay límites para los temas que los Videojuegos pueden tratar. He visto desde Videojuegos que enseñan de historia (“Age of Empires” por ejemplo) hasta Videojuegos que se enfocan al Arte y el dibujo (“Art Academy”), ni hablar de juegos con historias profundas y que nos dejan preciosas enseñanzas de vida (“Metal Gear Solid”).

7- HAY UNA CORRIENTE DE PENSAMIENTO QUE DICE QUE LOS VJ FOMENTAN EL AISLAMIENTO, MIENTRAS QUE OTRA DICE QUE ES UNA VIA PARA SOCIALIZAR. CUAL CREES, DES-DE TU EXPERIENCIA, QUE ES LA ALTERNATIVA CORRECTA?En mi caso los Videojuegos me abrieron una puerta que me ha permitido conocer a muchísimas personas y a su vez me han permitido vivir experiencias como miembro y administrador de una comunidad de fans. A fin de cuen-tas uno es quien decide si aislarse en los Videojuegos o si deja que los Videojuegos te permitan compartir con gente afín a tus intereses. 8- EN QUE CONSISTE LA LABOR DE UN JUEZ EN VIDEOJUE-GOS?Básicamente los Jueces somos quienes organizamos los Torneos y quienes hacemos respetar reglas para que todos puedan disfrutar del juego limpio y la sana competencia.

9- ALGO QUE QUIERAS AGREGAR DE TU PERSONA.En lo personal le debo mucho a los Videojuegos y a todo lo que he aprendido a través de ellos. Actualmente el tema de los Videojuegos me mantiene bastante ocupado y es poco lo que juego en comparación a lo que trabajo con ellos: Como Administrador, Juez y Staff. Tengo poco y casi nada de tiempo para descansar. Pero si me preguntan si me arrepiento de haber ingresado a este “Mundillo” mi respuesta es sencillamente: Jamás.

TESTIMONIOS 19

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COPAMutual

Campeonato Futbolito Escolar

Con numeroso público, el sábado 4 de mayo se lanzó la IV versión del Campeonato Futbolito Escolar “Copa Mutual 2013”, en las canchas de la Ciudad Deportiva de Iván Zamorano en la capital.

Con esto, Mutual de Seguridad CChC bajo el lema “Por el Deporte Sano y Calidad de Vida” congregó a 100 colegios de la Región Metropolitana, 75 equipos de varones y 25 de niñas. El objetivo fundamental del Campeonato Futbolito Escolar “Copa Mutual 2013” es erradicar el sedentarismo, promoviendo el deporte, el trabajo en equipo y el compañerismo.

La ceremonia de inauguración estuvo encabezada por las autoridades de Mutual de Seguridad CChC, Luis Eberhard, Gerente Corporativo de Seguro y María Isabel Pardo, Gerente de Marketing y Relaciones Corporativas, junto con los profesores, apodera-dos y los alumnos de los colegios participantes.

En la oportunidad, Luis Eberhard enfatizó en sus palabras inaugurales, el espíritu que Mutual de Seguridad CChC fomenta con la Copa Mutual: “Impulsar la calidad de vida, fomentar una cultura deportiva de trabajo en equipo, la sana competencia y la integración social”, a través de un campeonato inclusivo en el que participan colegios de todas las comunas y dependencias educacionales. También enfatizó el objetivo de Mutual de Seguridad CChC, “de educar en la seguridad a los futuros profesio-nales y líderes del mañana, y los invitó a que sus “carretes” fueran seguros”.

Los partidos comienzan a las 14:00 horas todos los sábados y se realizan en un ambiente de alegría y entusiasmo, donde se des-taca el espíritu deportivo de los jóvenes y el juego limpio entre los distintos colegios.

El torneo concluye el sábado 29 de junio, momento en el cual se conocerán los campeones de esta IV versión de la iniciativa.

Sigue los detalles en www.copamutual.cl

Ya comenzó Copa Mutual 201320ww

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Fuente: http://www.trabajando.com

Con esta amplia gama de oferta académica en un área, más de 60 carreras, la decisión acerca de cuál es la más adecuada para uno, se torna muy difícil.

Para ayudarlos en este proceso los invitamos a conocer los testimonios de personas ligadas con el área, las cuales desde su visión más personal intentarán guiarlos en la mejor elección.

En la actualidad existe una gama muy extensa de carreras del área tecnológica e informática. Desde la tradi-cional Ingeniería en Computación e Informática que imparten 39 instituciones, a las más novedosas como Informática Biomédica o Bioingeniería, entre otras.

Las carreras relacionadas con la Ingeniería lideran todos los rankings en cuanto a la demanda de los estudiantes. Pero llama la atención carreras como Informática, que son cada vez más solicitadas como opción de estudios, tanto en su área profesional como técnica.

El Centro de Estudios de Trabajando.com entregó un listado de las carreras más demandadas de 2011 y 2012, basados en la cantidad de requerimientos de profesionales en el portal.

Veamos cuales han aumentado su demanda y cuales han bajado:

CARRERA

Ingeniería Comercial

Adm. de Empresas

Ingeniería Civil Industrial

Contador Auditor

Ingeniería Civil

Contador General

Ing. Civil en Informática / Computación

Ing. en Informática / Sistemas

Análisis de Sist. / Analista Programador

Informática

Ing. de Ejecución en Administración

Ingeniería

Ingeniería de Ejecución

Ing. de Ejecución en Comp. e Informática

Contador Público y Auditor

Psicología

Secretariado

Construcción Civil

Computación e Informática

DEMANDA 2012

6,60%

4,53%

3,68%

3,12%

2,91%

2,77%

1,87%

1,79%

1,49%

1,48%

1,43%

1,41%1,37%

1,17%

1,08%

1,04%1,02%

1,01%

1,00%

DEMANDA 2011

5,77%

2,80%

3,25%

2,87%

2,62%

2,19%

1,51%

1,54%

1,12%

0,90%

1,42%

1,06%1,16%

0,88%

0,77%

0,85%0,79%

0,94%

0,53%

RÁNKING 2012 V/S 2011

igual

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Igual

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Especial Carreras 21

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ITALO GIULIANO LEMUSSystem AdministratorAtacama Large Millimeter/submillimeter Array (ALMA)UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INACAP

Ingeniería en Informática

foto: www.google.cl

Especial Carreras22

¿COMO DESCUBRISTE TU VOCACION POR LA INFORMÁTICA?

La descubrí por casualidad.

¿CUALES ERAN TUS PROYECCIONES Y SUEÑOS AL INGRESAR A ESTUDIAR?

En los años que estudié las proyecciones eran las mejores...hablamos de 1993. Era una carrera en alza y se veía muy in-teresante como proyecto de vida.

¿HAN CAMBIADO?

Han sido influenciadas por las nuevas tecnologías. Profun-dos cambios tecnológicos han llevado al área a especializar-se aún más en temas como la telefonía móvil.

¿COMO HA SIDO LA EXPERIENCIA DE EJERCER LA CARRERA?

En general ha sido buena; ha sido un largo aprendizaje, debi-do a que combiné trabajo y estudio. Hay que saber manejar bien los tiempos.

CUENTAME ¿COMO FUE EL PROCESO DE INSER-TARTE AL MUNDO LABORAL, TUVISTE DIFI-CULTADES?

Al principio, las mayores dificultades fueron el idioma (in-gresé a una empresa que daba servicios a una compañía en que su principal idioma era el Inglés). Ello se debió al poco dominio que en ese momento tenía del mismo.

¿CUAL CREES QUE ES TU APORTE A LA SOCIE-DAD DESDE TU CARRERA?

Combinar adecuadamente el conocimiento de la informá-tica con las interfaces humanas. Ahora serían las pantallas táctiles como la mayor ventaja.

UN MENSAJE A QUIENES DESEAN SEGUIR ESTA CARRERA

Aprender y ser curioso, especializarse y además actualizar siempre los conocimientos, nunca quedarse quieto.

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Ingeniería en Conectividad y Redes¿COMO DEFINE LA CARRERA Y CUALES SON LOS PRINCIPALES OBJETIVOS QUE PERSIGUE?

El Ingeniero en Conectividad y Redes es un profesional del área de las tecnologías de la informa-ción capaz de diseñar, implementar, administrar y gestionar redes de datos, voz y video, velando por mantener los niveles de servicios requeridos para asegurar la continuidad operacional de la organización.

¿QUE MARCA LA DIFERENCIA ENTRE ESTA Y OTRAS CARRERAS SIMILARES EN EL MERCADO?

La formación integral y valórica de nuestros alumnos, y una sólida formación técnica materiali-zada en laboratorios e instalaciones que nos permiten desarrollar nuestro aprendizaje desde lo teórico a lo práctico desde el primer día de clases. Además, contamos con el Centro de Innova-ción y Transferencia Tecnológica (CITT), en donde nuestros alumnos pueden crear proyectos y ponerlos en práctica trabajando colaborativamente con empresas del sector, lo que sin duda es un plus, ya que pueden adquirir experiencia desde el primer año y conocer lo que las empresas necesitan.

¿COMO ES LA FORMACION Y CAPACITACION QUE LE PERMITEN AL ALUM-NO AFRONTAR CON ÉXITO SU FUTURO LABORAL?

La formación consta de 10 módulos conducentes a certificaciones de la industria en materia tales como: infraestructura, análisis, soporte, administración de redes computacionales y otras. Dicha formación conforma un perfil técnico y valórico único. Además, en Duoc UC ponemos énfasis en lo valórico, donde el valor de la persona y la ética son muy relevantes. Hoy en día, esta formación integral es altamente requerida por las empresas.

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¿CUAL ES EL APORTE A LA SOCIEDAD DE LOS PROFESIONALES DE ESTA CARRERA?

El aporte es mantener a la sociedad de la comunicaciones conectada los 365 días del año a nivel corpora-tivo y personal. HAY MUCHA DESERCION EN LOS PRIMEROS AÑOS, ¿COMO TRABAJAN ESTE TEMA DESDE SU INSTITUCION?

No es demasiada. Pero siempre tenemos presente que acompañar a nuestros alumnos en el proceso forma-tivo es de vital ayuda, ya que transferimos nuestra experticia en cada clase que realizamos.

¿QUE CONSEJOS LE DARIA A LOS JOVENES QUE ESTAN INTERESADOS EN POSTULAR A ESTA CARRERA?

Si están pensando en estudiar una carrera rentable, les diría que ésta es una carrera atractiva que aporta a la conectividad de nuestra sociedad de la información y tiene un buen nivel de renta. Esta carrera es alta-mente demandada, ya que nuestra sociedad globalizada necesita de conectividad e interconexión.

Gustavo IsellaDirector Carreras Redes y Telecomunicaciones DUOC UC SEDE PUENTE ALTO

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Camilo OrellanaIngeniero en Conectividad y RedesINACAP

Ingeniería en

Conectividad y Redes

¿COMO DESCUBRISTE TU VOCACION?

No fue un proceso sencillo. Me fui enfocando a través de amis-tades que estaban en el área. Incluso, en un comienzo estuve en la Marina, porque sentía que era lo que me atraía. Comencé a meterme en lo que era la computación y las redes, en las que encaucé mis estudios.

¿CUALES ERAN TUS PROYECCIONES Y SUEÑOS AL INGRESAR A ESTUDIAR? ¿HAN CAMBIADO?

Cambiaron bastante, las cosas no son siempre como las tienes planificadas. Mis metas, en un comienzo, eran trabajar en for-ma independiente, pero eso no te da estabilidad, por lo que debí dejar esas ideas para más adelante. ¿COMO HA SIDO LA EXPERIENCIA DE EJERCER LA CARRERA?

Ha sido con altos y bajos. Yo estudié redes, y no es específica-mente en lo que estoy trabajando, sino en un área dentro de la informática y las comunicaciones. Pero el área de redes todavía la tengo pendiente.

CUENTAME ¿COMO FUE EL PROCESO DE INSER-TARTE AL MUNDO LABORAL, TUVISTE DIFICUL-TADES?

No es complicado. Pero en mi caso, yo trabajaba en un área de soporte, por lo que cuando me inserté laboralmente, no fue en el área específica de lo que estaba estudiando, que era redes.

¿PARA QUE TE HABILITAN TUS ESTUDIOS?

En el área estás a cargo de las redes, los contratos con los pro-veedores de internet, las caídas de sistema, todos los requeri-mientos de los usuarios. En estos tiempos de hiperconectivi-dad es necesario el administrador de redes.

¿CUAL CREES QUE ES TU APORTE A LA SOCIE-DAD DESDE TU CARRERA?

En este mundo que estamos viviendo, tan comunicado a través de las redes sociales, nuestra tarea es vital. Todo gira a través de la tecnología y las comunicaciones. ¿Quiénes hacen posi-ble esta conexión? Las empresas prestadoras del servicio, pero dentro de ellas, el técnico y el ingeniero hacen posible la trans-misión de informaciones en todos los sentidos.

UN MENSAJE A QUIENES DESEAN SEGUIR ESTA CARRERA...

Que sean curiosos, que le den mucha importancia a la práctica. Que se metan a investigar a conciencia. La red está llena de información. Hay mucho por hacer y por descubrir. Que no se queden solo con la teoría. El mundo tecnificado de hoy, requie-re de buenos ingenieros y técnicos en redes, lo que se logra a través de una muy buena práctica.

Especial Carreras24ww

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Ingeniería en

Computación e

InformáticaAlejandra AcuñaDirectora Escuela de Ingeniería en Computación e InformáticaUNIVERSIDAD MAYOR

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¿COMO DEFINE LA CARRERA Y CUALES SON LOS PRINCIPALES OBJETIVOS QUE PERSIGUE?

La carrera de Ingeniería Civil en Computación e Informática es una disciplina compleja y dinámica que abarca las tecnologías actuales.El objetivo que persigue es formar un profesional, integral, emprendedor y con capacidad de autoaprendizaje e investi-gación.

¿QUE MARCA LA DIFERENCIA ENTRE ESTA Y OTRAS CARRERAS SIMILARES EN EL MERCADO?

El plan de estudios contempla cuatro áreas que permiten formar un profesional íntegro. Formación específica, ciencias básicas, gestión y formación general, todas ellas conforman el CurrículumMayor, el que, entre otras cosas, exige medir y ava-lar las competencias adquiridas por los alumnos en los niveles de bachiller, licenciatura y perfil de egreso.

¿COMO ES LA FORMACION Y CAPACITACION QUE LE PERMITEN AL ALUMNO AFRONTAR CON ÉXITO SU FUTURO LABORAL?

Actualmente, los hechos nos avalan respecto del éxito laboral. Existe un 100% de empleabilidad y la demanda es alta. Nues-tros titulados están todos trabajando en alguna empresa o institución privada o para el Estado. Como los sistemas de computación y las tecnologías de la in-formación y comunicación están presentes en todas las ac-tividades productivas y de servicios, el desarrollo profesional posee gran campo laboral.

¿CUAL ES EL APORTE A LA SOCIEDAD DE LOS PROFESIONALES DE ESTA CARRERA?

Profesionales comprometidos con el desarrollo de una mejor sociedad, que contribuyen a innovar y/o optimizar procesos en las áreas de las TIC.

HAY MUCHA DESERCION EN LOS PRIMEROS AÑOS, ¿COMO TRABAJAN ESTE TEMA DESDE SU INSTITUCIÓN?

La Universidad Mayor y la Escuela de Ingeniería en Compu-tación e Informática apoyan a sus estudiantes con un segui-miento en el desarrollo de las asignaturas.

Semestralmente se analizan las mejores y nuevas metodolo-gías que permitan al alumno sentirse motivado y empodera-do de su propio aprendizaje. Cabe destacar que además existe un área de formación general que apoya y logra competencias transversales en los alumnos, que aportan al profesional ín-tegro.

¿QUE CONSEJOS LE DARIA A LOS JOVENES QUE ESTAN INTERESADOS EN POSTULAR A ESTA CA-RRERA?

Tener claro que esta es una carrera que requiere de diseño, creación y desarrollo de nuevas propuestas e iniciativas que sean innovadoras.

El estudiante que elija esta carrera debe tener presente que estará en constante autoaprendizaje, porque el desarrollo tec-nológico es vertiginoso.

También se requiere ser rigurosos en el estudio, reflexivos y creativos, para lograr con éxito las tareas asignadas.

Por último, entender que esta carrera tiene muchas áreas de desarrollo, el campo laboral es amplio y variado y, por lo tanto, dependerá de cada profesional el camino que desee continuar y profundizar. La escuela forma profesionales capaces de lide-rar, planificar, diseñar, gestionar y supervisar proyectos de TI en ambientes interdisciplinarios.

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David RueteDirector de Ingeniería en TelecomunicacionesU. ANDRÉS BELLO

Ingeniería en

Telecomunicaciones

¿COMO DEFINE LA CARRERA Y CUALES SON LOS PRINCIPALES OBJETIVOS QUE PERSIGUE?

El Ingeniero en Telecomunicaciones de la UNAB es un profesional capaz de responder a las demandas del escenario productivo y social donde se desempeñen, conjugando conocimientos técnicos y cien-tíficos, para dar solución a los requerimientos de la industria, los servicios y el mercado.

¿QUE MARCA LA DIFERENCIA ENTRE ESTA Y OTRAS CARRERAS SIMILARES EN EL MERCADO?

La carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones además de desarrollar dentro de su malla curricular temas como:

• Identificar y analizar necesidades y problemas del área de las telecomunicaciones

• Dirigir y gestionar proyectos de telecomunicaciones

• Participar en el desarrollo y gestión de sistemas informáticos,

Desarrolla actividades imprescindibles en las empresas: el idioma inglés y las habilidades blandas (comunicación efectiva y ética).

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.clEspecial Carreras26

¿COMO ES LA FORMACION Y CAPACITACION QUE LE PERMITEN AL ALUMNO AFRONTAR CON ÉXITO SU FUTURO LABORAL?

La carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones ofre-ce asignaturas teórico prácticas. El núcleo son las te-lecomunicaciones y las redes de computadores. Se trabaja en grupos interdisciplinarios y de distintas nacionalidades, donde es vital el conocimiento del inglés.

También incorpora dentro de su ámbito educativo asignaturas de gestión de proyectos, en los que el in-geniero entrega un valor agregado.

¿CUAL ES EL APORTE A LA SOCIEDAD DE LOS PROFESIONALES DE ESTA CARRERA?

Este ingeniero es un profesional capacitado para desempeñarse en empresas del sector industrial, productivo y de servicios públicos o privados, nacio-nales o internacionales, que requieran el desarrollar, gestionar y aplicar las tecnologías de la información.

Un ejemplo actual son las nuevas redes 4G. Nuestros ingenieros son capaces de comprender los cambios sociales y técnicos de esta tecnología.

HAY MUCHA DESERCION EN LOS PRIMEROS AÑOS, ¿COMO TRABAJAN ESTE TEMA DESDE SU INSTITUCION?

En general la carrera de Ingeniería en Telecomuni-caciones tiene baja deserción. El director de carrera analiza con el alumno los problemas, y ofrece solu-ciones para que pueda seguir estudiando. Si no es el caso, los datos de la entrevista son analizados a nivel de carrera y luego a nivel de escuela para tomar las medidas adecuadas para que la deserción disminuya.

¿QUE CONSEJO LE DARIA A LOS JOVENES QUE ESTAN INTERESADOS EN POSTULAR A ESTA CARRERA?

• Que les guste lo que estudian, para que disfruten los años de universidad.

• Que sean persistentes en el conocimiento.

• Que no sólo se queden con lo que se pasa en clases, sean curiosos e inquietos en el saber.

• Que lleguen con el objetivo claro de ser los mejores y que serán un actor relevante en los nuevos cam-bios tecnológicos que enfrentará el mundo en los futuros años.

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NICOLÁS COPANOComunicador Social

Noche lluviosa de jueves en una hermosa casona en Ñuñoa, centro de operaciones de Nicolás Copano. Periodista, productor, presentador, lo-cutor, múltiples facetas de un comunicador social con gran influencia entre los nativos digitales.

El hoy de Nicolás Copano lo encuentra trabajando como conductor del programa “Demasiado Tarde”, transmitido en vivo por internet y retrans-mitido por cable. Y en su productora, El Grupo, afinando los detalles de MQL TV (“Más Que La Televisión”), el primer canal de televisión en español hecho ciento por ciento para YouTube.

Provocador por naturaleza y siempre inquieto, llega cansado y abru-mado por los eternos tacos de Santiago. Acelerado pero bien dispuesto a una conversación dedicada a ahondar en un Nico cercano, creativo y emprendedor, que con sólo 26 años tiene claro su pasado y su futuro.

“CUANDO TU HACES LO QUE QUIERES COMO VOCACION

NO SIENTES QUE ESTAS TRABAJANDO,

ESE ES EL GRAN TRUCO”

Reportaje Central28ww

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NICOLÁS COPANOComunicador Social

Perfil Vocacional29

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¿Qué recuerdos tienes de tu experiencia en el colegio?

Tengo más recuerdos de los profesores que incentivaron in-quietudes más que los que las reprimieron. El colegio es un paso en la vida y ojalá sea lo más cómodo posible. También fue muy importante lo que sucedió en mi casa, el respeto a la liber-tad y el entusiasmo, y apoyo de mis padres. Hay veces que nos olvidamos de eso y pensamos que son las instituciones las que tienen que responder. Si no fuera por mis padres no tendría ni un cuarto de lo que tengo o lo que soy.

En ese marco, ¿en qué momento descubres cuál es tu vocación?

Yo siempre tuve claro que me gustaban las comunicaciones. Los medios de comunicación mutaron, las nuevas tecnolo-gías los impulsaron a otros niveles de complejidad y yo estuve dispuesto a surfear en esa ola.

En este sentido me dices que tu familia fue muy importante en tu decisión

Súper relevante, porque finalmente ellos eran los que me compraban el diario el domingo o los que me dejaban ver programas en televisión por cable que me abrían la cabeza.

¿No hubo oposición por el hecho de elegir la carrera de Periodista?

Una de las cosas que no me mueven en la vida es el dinero, me mueve más la creatividad que te permite la carrera. El dinero llega conforme a que hagas las cosas que tienes que hacer y también sin concentrarse en eso como si fuera el objetivo de la vida, que es lo que hacen muchos chicos hoy.

El periodismo es un oficio que tú cultivas en torno a tu es-pecialización. Si no, pasas a ser un instrumento. Si quieres ser relevante, no es el camino ser instrumento de las cor-poraciones.

¿Hubo momentos en que dudaste de seguir el área de las comunicaciones?

Te enloquecen los medios, pero no, nunca dudé. Yo amo lo que hago, me divierte, me río o me emociono. Cuando tú haces lo que quieres como vocación, no sientes que estás trabajando. Ese es el gran truco. Yo nunca siento que estoy trabajando. Hay otros ámbitos en mi vida que me ayu-dan a escapar, pero para mí esto me llena mucho, me encanta.

¿Cuánto ha ayudado en tu carrera el uso de las nuevas tecnologías?

Yo creo que es súper importante y probablemente es el principal puntal de mi independencia. Quizás el año que viene no esté en televisión, pero estar en internet permite que igual siga en con-tacto con la gente.

¿Qué piensas de la sobreexposición en las redes sociales de la juventud?

Yo trabajo en una causa que es VTR Internet Segura, donde vamos a colegios y siempre les digo a los padres: los mismos peligros de la vida real están en internet. Todo es peligroso, la televisión, la radio, los diarios, las redes sociales. Es su uso lo que los hace buenos o malos.

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Hay una teoría que dice que se puede vincular positivamente la educación y las nuevas tecno-logías ¿Qué piensas tú?

El niño de hoy hace zapping y cada vez es menos relevante memorizar. Lo importante es aprender a usar la información. Más que las nuevas tecnologías, el tema es el relato. Si la his-toria es buena, lo vamos a ver, lo vamos a leer. Toda buena historia genera atención, en TV o Internet.

Pasando a otro tema, tú tienes mucho peso en Twitter. ¿Por qué sientes que la gente te lee y te sigue tanto?

Porque les cuento una buena historia que los emociona, los provoca. Es un medio del siglo XXI. Más allá de que te gusta o no o si estás o no de acuerdo con lo que digo, te está llegando de alguna manera. Te provoca, te inquieta, te llama la atención.

Qué significó en tu carrera haber sido elegido uno de los “100 Jóvenes Lideres de Chile”?

Me parece que es una etiqueta de los medios. Está bueno igual, yo creo que acertaron. Me gusta y también a mis padres.

Como empresario y creador, ¿cuál ha sido tu mayor logro hasta este minuto?

Yo creo que los mayores logros están por venir. A los 26 años tengo mi propio rincón de independencia. Mi posi-ción es única dentro del universo de los medios. Ese es el mayor logro. Soy un productor que tiene opinión al que la gente escucha. Me gusta hacer tele, pero lo interesante es cruzar las nuevas tecnologías. Hoy estamos en CNN y YouTube. Es increíble con 26 años tener tu propio espacio de noticias en CNN.

¿Ese espacio de libertad está ganado?

Está ganado porque he sido responsable. Todas las oportunidades y espacios fueron aprovecha-dos. Hay gente que cree que el dinero sale de los árboles y no es así. Yo capté que podía ser productor y podía crear. Hoy trabajan conmigo 10 ó 12 personas.

Tu proyecto a nivel profesional hoy

Estoy inquieto para bien. Hacemos el noticiero “Dema-siado tarde”. Vamos a ser el primer programa que sale en YouTube Live, una nueva plataforma en vivo en Latino-américa y el mundo, que se estrena por Internet y luego por el cable. Pero mi proyecto profesional es producir un programa de televisión en donde no esté yo. Si logro pro-ducir y no estar, mejor. Como una marca. Ahí está el desa-fío más importante.

Con solo 26 años, ¿te sientes satisfecho de lo vivido hasta ahora?

Nunca uno está satisfecho, menos a mi edad. El grado de mi felicidad tiene que ver más con los momentos que con la suma. Al final del día, soy un tipo feliz, porque he sido honesto. Puedo dormir tranquilo.

Nicolás, por último, ¿qué mensajes le darías a los jóvenes que este año terminan 4to. Medio?

Que sean lo suficientemente hábiles para que no los en-gañen ni se engañen. A veces los chicos piensan que es-tudiando lo que haga feliz a los demás van a ser felices ellos. Soy un chico de La Florida con un apellido que suena europeo, pero que no influye. Todo lo he hecho en base a mi esfuerzo. Entonces, si les puedo dar un mensaje es APROVECHAR CADA OPORTUNIDAD, SER FELICES Y QUE PIENSEN EN EL MUNDO, HOY SE PUEDE.

Vitrina Desarrollo Humano

SALUD Y CALIDAD DE VIDA

El primer paso para cuidar nuestra salud mental, emo-cional y física es llevar una vida sana, una alimentación equilibrada, practicar deportes y actividades que nos hagan felices, junto con tener un buen dormir y domi-nio del estrés, entre otros.

En esta edición abordaremos el Cerebro y cómo poten-ciarlo a través de datos novedosos y tips prácticos. El Cerebro es “generador de vida”. Es así como vida, po-tencial humano, conciencia, espiritualidad, emociones, y conducta, “crecen” en el Cerebro.

Estamos en una época en que científicos, humanistas, religiosos y místicos coinciden en que es desde la inte-gración de todos los aspectos del ser humano que el desarrollo y la transformación humana son posibles. Un ejemplo de esto es que la ciencia ha demostrado que meditar cambia la estructura y función de nuestro ce-rebro, ya que entre muchos otros beneficios, fomenta la capacidad de aprendizaje.

Un sistema que se está utilizando en Chile para potenciar el cerebro es la terapia de ejercicios de Brain Gym, o Gimnasia Cerebral, que consiste en una serie de 26 ejercicios kinestésicos que permiten centrarse en el presente antes de empezar una actividad, estudio, trabajo o cualquier otra tarea, y que al practicarlos regularmente ayudan a crear nuevas redes neuronales, aumentando la creatividad, concentración y memoria.

El sistema utiliza el movimiento y la postura corporal para restablecer un funcionamiento cerebral óptimo. Sostiene que “Los problemas de aprendizaje ocurren cuando la información no fluye libremente entre los distintos centros neuronales del cerebro”. Los movimientos que utiliza el método Brain Gym están diseñados para estimular el libre flujo de la información, haciendo uso de ambos hemisferios.

Brain Gym es una terapia práctica, dinámica y muy sencilla para integrar el cerebro y mejorar la capacidad de aprendizaje, estrés, insomnio, memoria, déficit atencional, etc.

Los cuatro ejercicios básicos del Brain Gym que puedes realizar antes de cada actividad:

¿Sabías qué? “El poder de Cambiar está en el cerebro” (Agustina, Burgos”)

“El cerebro es un flujo permanente de información y energía en constante interacción con el entorno” (Dan Sieguel)

“Quizá el cerebro humano sea el único punto del universo donde se encuentran las condiciones indispensables para que el espíritu emerja de la materia” (Dr. Alexis Carrel, premio Nobel de Medicina, 1912)

Astrid Farias

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1.- Consumir agua todos los días, y, antes de los ejercicios.

2.- Colocar una mano sobre el ombligo y con la otra, confirmeza masajear los dos puntos debajo de la clavícula (en su unión con el esternón) y alternar las manos.

3.- Mano derecha sobre la rodilla izquierda, luego mano izquier-da sobre la rodilla derecha. Se puede realizar también tocando en un movimiento hacia atrás mano derecha con pié izquierdo y viceversa.

4.- Dedos entrelazados apoyados sobre el pecho formando un gancho y pies cruzados. Manos juntas yema contra yema

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En muchos países este método está siendo incorporado tanto en el mundo de las empresas como en los colegios, para iniciar las actividades con un cerebro integrado.

La mejor receta para potenciar nuestro cerebro y fortalecerlo es el aprendizaje.

Cada vez que aprendemos algo nuevo se establece una nueva conexión neuronal. En este sentido debemos entender el aprendizaje como un todo, como un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia (www.definicion.de/aprendizaje).

“Las estrategias de almacenaje de información (ayudas mnemotécnicas, asociación) son útiles para todos”. En realidad, no son útiles para perso-nas activas laboralmente o estudiantes que están sometidos a actividades que implican un entrena-miento cognitivo.

“Todas las personas deben entrenar de igual ma-nera su mente”. No es así para personas que rea-lizan a diario actividades de atención o memoria, pero sí para quienes desarrollen tareas demasiado rutinarias. En ese caso se recomienda asumir nue-vos desafíos, como aprender idiomas.

“Los suplementos alimenticios o medicamentos aumentan las capacidades cognitivas”. Los suple-mentos nutricionales y vitaminas solo son útiles a personas carenciadas de alguna de ellas, como por ejemplo la B1, B12 y el ácido fólico. Por su lado los medicamentos solo hacen la diferencia cuando hay un trastorno patológico del aprendizaje.

(www.conversandoenpositivo.cl)

1. Si colocáramos todas las neuronas de un cerebro adulto (100.000 millones) en “fila india” ocuparían aproximadamente 1.000 kilóme-tros.

2. El cerebro humano pesa 1.400 gramos, y en torno al 25% de las calorías que consumimos a diario van destinadas a “alimentarlo”.

3. Mientras estamos despiertos nuestro cerebro consume una canti-dad de electricidad equivalente a la que se necesitaría para iluminar una ampolleta de bajo voltaje.

4. Para reconocer una cara, tu cerebro se fija primero en los ojos de la persona que tienes delante, y después en la forma de la boca y la nariz.

5. Llevar una dieta mediterránea, es decir, con aceite de oliva, cerea-les integrales, pescado y fruta, podría proteger al cerebro de sufrir lesiones que están relacionadas con pequeños infartos cerebrales. Esta dieta también reduce el riesgo de enfermedad de Alzheimer.

La nutrición juega un papel crucial en la salud mental. Existen algunos alimentos clave que pueden darle a nuestro cerebro precisamente lo que necesita para mantenerse al 100% y resis-tir mejor el paso de los años.

Omega 3: Pescados

Ácido Fólico: Vegetales oscuros como espinaca, brócoli, espárragos, además de legumbres.

Betacarotenos y Vitamina C: Zanahoria, mango, naranjas, melón, papayas.

Té verdeDesayuno alto en fibraReducir calorías, carbohidratos y el consumo de grasas saturadas.

1- Horario de estudio determinado2- Repaso3- Estudia con tiempo4- Buena alimentación5- Descúbrete a ti mismo6- Usa todos tus sentidos7- Memoria lógica8- Reglas de Mnemotécnica9- Toma buenos apuntes10- Resúmenes

11- Ayuda a los que tienen dificultad12- Concéntrate13- Inspírate14- Diviértete15- Enfócate16- Descansa17- Varía los temas que estudias18- No dudes en pedir ayuda19- Empieza por estudiar los temas más difíciles20- Asegúrate una buena base en las materias.

Brain Gym: www.casahafiza.cl Astrid Farias M. o Claudio Rosas D. info@casahafiza.cl o braingym.santiago@gmail.com

Meditación para potenciar el cerebro www.lavanguardia.com

El poder del Cerebro www.exhibits.cl/joedispenza/

Para más información

El corazón tiene cerebrowww.mcafestival.cl

(www.acadomia.es)

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Siempre escuchamos de la importancia de una buena orientación vocacional, pero pocas veces tenemos

claro de qué estamos hablando. La expresión tiene su origen etimológico en el latín. “Orientación”, pro-

cede del verbo oriri que se traduce como “nacer”, mientras que “Vocacional” emana del verbo vocare,

que es sinónimo de llamar.

Visto así, la orientación vocacional es el trabajo preventivo que entrega elementos para posibilitar la

mejor situación de elección para cada persona, en el nacimiento de este llamado que conocemos por

Vocación.

Por lo general, los destinatarios de la orientación vocacional son adolescentes que se encuentran próxi-

mos a la finalización de sus estudios secundarios y también estudiantes universitarios, jóvenes y adultos

insertados laboralmente, que evalúan la realización de formación de postgrado.

En esta sección leerás los consejos de profesionales que se dedican a apoyar a alumnos de distintos cole-

gios en Chile. Podrás hacernos llegar tus preguntas a través del correo contacto@revistavitrina.cl

Este mes, responde las 3 preguntas enviadas por nuestros lectores, la profesora de educación técnico

profesional y postítulo en Orientación Educacional, Vocacional y Laboral Nina Arancibia, orientadora

del Liceo Particular Mixto Los Andes, V Región.

Nina Arancibia, Orientadora del Liceo Particular Mixto Los Andes

Tengo Habilidades para las Matemáticas, pero no

me gustan ¿Debo igual seguir una carrera afín?

Si las matemáticas no te gustan, no disfrutas con ella, no eres

feliz aprendiendo, tienes que preguntarte qué profesiones se

relacionan con las actividades que te gustan. Tus intereses

pueden ser incluidos en más de una profesión, por lo que será

necesario priorizar y ver qué intereses han predominado a lo

largo de tu desarrollo personal.Debes tener claro qué características tienes, cuáles son tus

intereses, qué habilidades específicas has logrado reconocer

en ti, cómo visualizas tu posible desarrollo dentro de un área

profesional, cuál es tu estilo personal y cuál es tu forma de

relacionarte con los otros y una vez que tengas claro lo ante-

rior, debes seguir una carrera que te gusta porque eso te va a

acompañar toda la vida, algo que va a cambiar directamente

en tu vida a mediano y largo plazo.

Orientación Vocacional36

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¿La vocación nace o se hace?

Si la vocación dependiera del medio y del gusto que otros nos trans-

mitan, entonces ocurriría que todos los hijos de una misma familia

tendrían la misma vocación, pero esto no es así. La vocación es nues-

tro objetivo de vida, este objetivo de vida se capta en nuestro sentir.

Debemos observar qué buscamos en las actividades que nos atraen,

lo que anhelamos o soñamos, lo que imaginamos. Debemos buscar la

profesión que tenga un objetivo en la sociedad semejante al objetivo

de nuestra vida.

El Ser Humano no nace con una vocación definida. Sí puede suceder

que, desde muy pequeño, cuentes con determinadas aptitudes e inte-

reses, especialmente incentivado por el entorno inmediato, tu historia

familiar, tu medio sociocultural, tu historia educativa, las experiencias

que hayas vivenciado, tus intereses, las aptitudes que hayas ido desa-

rrollando. Y allí, de todos estos aspectos, en tu interrelación con el

medio, asoma tu vocación, por lo tanto, se va armando a lo largo del

camino de la vida. Es un proceso abierto, que permanentemente se

sigue construyendo.

¿Cómo puedo sacarle provecho a las Ferias y Eventos de Orientación Académica?

Ante la incertidumbre y la confusión que pueda suscitar-se frente a la elección de una carrera, las Ferias y Eventos de Orientación Académica son un gran aporte para que encuentres y accedas a una gran gama de informaciones guiadas sobre cuáles son las alternativas respecto a las entidades de educación superior que imparten la espe-cialidad de tu preferencia: requisitos, formas de financia-miento, mallas curriculares, para saber las materias que incluyen y ver si las asignaturas son lo que te imaginas.

Las ferias son una herramienta y un espacio orientativo y de asesoramiento, que te permiten elegir entre infinitas alternativas de enseñanza superior.

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Pedro Uribe J.Rector de la Universidad Andrés Bello

¿Quién es PEDRO URIBE JACKSON? ¿Cómo se define?Un ser humano afortunado, que con persistencia ha logrado cumplir sus sueños. ¿Cómo fue el proceso de descubrimiento de su vocación? ¿Cuál fue el rol que ocupó su familia en su toma de decisión? Mi padre y tíos eran médicos y tuve pocas dudas de a qué quería dedicar mi vida. Mi familia fue fundamental, por el ambiente que vivía en casa. Difícil no sentir la atracción e influencia de ese mundo. ¿Qué factores despiertan su vocación como académico?La posibilidad de traspasar conocimiento, experiencia y actitudes. ¿Cómo es la vida del rector puertas afuera de la universidad? Es compleja, el tiempo libre se limita a los fines de semana, pero la calidad de vida es muy superior a la del ejercicio activo de la profesión que realicé feliz por 42 años. Sus responsabilidades como rector de la Universidad Andrés Bello, ¿han traído cambios en su carrera? Definitivamente. Al aceptar el cargo en la rectoría, cerré mi práctica médica y eso fue un cambio radical. Sólo sé que estoy muy contento y dichoso de poder poner mi expe-riencia al servicio de alumnos y académicos. Desde su cargo de rector, ¿Cómo es la Universidad de sus sueños? La universidad que sueño ayudar a construir es pluralista, inclusiva, compleja y con fuerte componente de investigación y extensión hacia la comunidad, que cumpla to-dos los estándares de calidad y, por lo tanto, que al egresado le entregue un gran valor agregado que justifique su paso por nuestras aulas. ¿Cuáles han sido los principales desafíos que ha enfrentado en esta etapa?El desafío mayor ha sido liderar este proyecto en una época de gran crítica al sistema, gastando energía en debates que se han visto ideologizados e invadidos por consignas.

Teniendo en cuenta que la deserción en los primeros años de carrera es un tema transversal a todas las instituciones, ¿Cómo la UNAB ha manejado esta situación? Creando una facultad de Ciencias Exactas con la misión de implementar metodología de punta en las asignaturas de matemáticas y física y química, que son los grandes es-collos de los alumnos, para mejorar los porcentajes de aprobación y evitar el desaliento y desencanto de los alumnos en los primeros años. Un mensaje para los jóvenes que ingresarán a la Educación SuperiorEl camino de la educación universitaria es un camino difícil, pero los ingredientes que se requieren para culminar con éxito esta travesía es la persistencia y es esfuerzo. Un mensaje para los padres Hemos hecho en la Universidad Andrés Bello una apuesta muy firme por la calidad de la educación, por ello deseamos culminar nuestros 25 años de historia con una reafir-mación de nuestro excelente nivel de acreditación institucional y obtener el reconoci-miento internacional también por nuestros estándares de calidad.

39Entrevista Rector

María José LópezAuditoría- Contador Auditor IP Dr. Virginio Gómez de la Universidad de Concepción. Último año.

Motivación para elegir tu carrera Me motiva su diversidad y su gran ámbito de aplicación, pues una auditoria se pue-de realizar a empresas públicas y privadas, dentro de éstas o bien en forma externa. El contador puede trabajar en forma indepen-diente como también dependiente, en dis-tintas áreas como producción, contabilidad, recursos humanos, administración, finanzas por nombrar solo algunas.

Dificultades de tu carreraCreo que, para muchos, el área de finanzas es lo complicado, junto con el ámbito legal, ya que dentro de la carrera se ven muchas leyes y normativas de carácter internacional.

Experiencia positivaLa multidinámica aplicación de la carrera y su ámbito legal, ya que es de amplia aplica-ción.

Aportes a la sociedad de tu profesiónAl ser una carrera que lleva bastante tiem-po en el mercado, te da confianza, lo bueno que sea tan diversa es que siempre que exis-ta un negocio o institución se va a necesi-tar de una u otra forma un contador, y al necesitar revisar la situación de la empresa, siempre será necesario un contador auditor. Un consejo para los alumnos que están en cuarto medioEs una carrera rentable, amplia que te per-mitirá el día de mañana independizarte si así lo deseas. Te permite indagar en nuevas áreas como el medio ambiente, con la au-ditoria medio ambiental, donde puedes ver que se cumplan las normativas en cuanto a la descontaminación y que se sigan los pro-tocolos sin dañar el ecosistema.

Elizabeth Picón SotoDerecho, convalidante tercer año Universidad Arcis

Motivación para elegir tu carreraMi principal motivación fue el ver que hay mu-cha gente que necesita asesoramiento legal, y no tiene recursos para poder pagar un abogado y quedan en completa indefensión. De hecho, sé que no puedo cambiar el sistema pero sí puedo aportar para lograr una diferencia, aunque sea pequeña.

Dificultades de tu carreraLa mayor dificultad ha sido el poder contar con el tiempo que se necesita para dedicarle a los es-tudios, ya que es difícil compatibilizar estudios, trabajo y familia. Sobre todo cuando tienes una hija que es pequeña y hay cosas que tú sabes que no puedes delegar, que deben ser necesa-riamente hechas por ti.

Experiencia positivaSaber que no me equivoqué al escoger mi carre-ra. Aunque a veces he tenido dudas, cuando he logrado ayudar a personas que han tenido pro-blemas, y de alguna forma han podido actuar informadas, me doy cuenta de que todo lo que he pasado, tanto en cosas buenas y malas, me han servido y servirán para evolucionar como persona y profesional.

Aportes a la sociedad de tu profesiónBueno, tratar de hacer una sociedad más justa, y no solo aquellos que tengan recursos puedan encontrar una solución a sus conflictos y los de-más vean vulnerados sus derechos.

Un consejo para los alumnos que están en cuarto medioQue lo que decidan estudiar o en lo que deseen trabajar lo hagan en base a lo que se quiere y no porque pueda ser rentablemente económi-camente, ya que solo lograrán realizar algo en lo que siempre serán infelices. Lo que sea que realicen deben hacerlo con pasión, pues cuando tengan inconvenientes o se les presenten pro-blemas, será más fácil solucionarlos.

Carolina Álvarez TudorTrabajo Social, primer añoIP los leones

Motivación para elegir tu carreraBueno mi motivación para elegir esta carre-ra es que me gusta muchísimo ayudar a la gente buscar solución para que tengan una vida más tranquila.

Dificultades de tu CarreraLa dificultad hasta el momento, para mí, es filosofía, ya que tengo un profesor que no es muy bueno enseñando, pero trato de poner el máximo empeño.

Experiencia PositivaLa experiencia positiva para mí es conocer gente nueva, aprender distintas cosas que me llaman mucho la atención. En el segun-do año saldré a ver casos y a resolverlos.

Aportes a la sociedad de tu profesiónCreo que tiene mucho aporte mi profesión, ya que se trata de cambiar de una u otra manera la sociedad y tratar de que haya justicia social. Tratar de cambiar la forma de pensar de algunas personas, ya que siempre hemos sido lo que la sociedad quiere que seamos.

Un consejo para los alumnos que es-tán en 4to medioQue disfruten la media lo más que puedan, por que es lo más hermoso... ya entrando al barrio universitario, todo cambia.

Los alumnos opinan... 40

Rodrigo FaureIngeniería Civil en Computación Mención Informática, tercer año.Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM)

Motivación para elegir tu carreraBásicamente, escogí la carrera por que siempre me ha en-cantado el tema de la tecnología, electrónica, informática y la computación. Al momento de postular, se hablaba mucho de mi carrera y de su 100% de empleabilidad al momento de terminarla en mi actual universidad. Estos puntos fueron los predominantes en mi decisión.

Dificultades de tu CarreraComo toda carrera de ingeniería civil, la primera complicación sería la que corresponde a los ramos de ingeniería común. Pos-teriormente, sería lo que corresponde a los ramos específicos de la carrera: Informática y Ciencias Avanzadas. A estas alturas es cuando uno se da cuenta que la única forma de sacar la carrera es que realmente te guste lo que estas estudiando y afortunadamente, a mi me encanta mi carrera.

Experiencia PositivaSon muchas las buenas experiencias que he tenido, tanto en mi universidad como en mi carrera en particular, de partida, está el conocimiento que nos comparten los profesores y pos-teriormente, los estudiantes de años superiores. Gracias a lo aprendido de ellos en los primeros años de carrera, uno em-pieza a cambiar el enfoque que tiene y en cierta forma, uno madura bastante.

Aportes a la sociedad de tu profesiónEn pocas palabras, la computación y la tecnología están en todas partes, sobre todo en estos tiempos. En la actualidad, el mundo avanza al paso de las nuevas tecnologías y se da el caso que la computación y la informática son un factor primordial en el desarrollo de estas tecnologías.

Un consejo para los alumnos que están en 4to medioEsfuércense mucho, el cambio de Colegio a la Universidad es muy grande, pero si se esfuerzan y crean hábitos de estudio podrán sobrellevar ese cambio sin problemas. Estudiar es muy importante, pero también es importante tomarse sus descan-sos entre largas jornadas de estudio para no agotarse. Por úl-timo, jamás elijan una carrera por obligación, solo escojan la carrera que les guste, como dice el dicho “Trabaja en lo que te apasiona y no tendrás que trabajar ningún día de tu vida”.

Roberto Yáñez Valdivia Ingeniería Civil en Electricidad, primer año Universidad de Santiago de Chile (USACH)

Motivación para elegir tu carreraSiempre había tenido dudas sobre qué carrera escoger, pues tenía habilidad e interés para muchas áreas de estudio (hu-manidades, ciencias biológicas, químicas, etc.). Sin embargo, descubrí que las matemáticas poseen un mundo abstracto y complejo, el cual me gustaría estudiar y descubrir. Escogí la mención Electricidad, debido a que me llama la atención el modo en cómo se suministra energía al mundo entero, las metodologías e investigaciones relacionadas con el mundo de la eléctrica y el funcionamiento de las plantas de energía. Dificultades de tu CarreraBásicamente, la complejidad de las materias en estudio. Las tres materias fundamentales que se estudian en primer año de ingeniería civil son Álgebra, Física y Cálculo. Dichas asignaturas no sólo se basan en el desarrollo de cálculos matemáticos, sino también en un análisis profundo de las problemáticas que se presentan, además del ingenio propio que uno debe tener para resolver determinados ejercicios. Es un aprendizaje rápido, que requiere tu concentración en un 100%.

Experiencia PositivaLa carrera en sí y la integración a un mundo totalmente des-conocido como es la universidad, lleno de personas con tus mismos intereses y con las mismas dudas que tú, hacen de esta experiencia algo positivo y que vale la pena vivir. En la universidad donde estoy estudiando la carrera me han en-señado que el Ingeniero no sólo se capacita para ser Geren-te de alguna empresa, sino que también estará capacitado para la construcción de maquinarias o diversos elementos según la especialidad que siga.

Aportes a la sociedad de tu profesiónCada día es más importante reducir el impacto negativo que produce al medio ambiente el uso de energías eléctricas contaminantes y que provocan radiaciones dañinas para el ser humano. Uno de los principales aportes de mi futura profesión será crear y ejecutar planes de acción para usar la energía eléctrica de una manera menos corrosiva para las personas y el medio ambiente que nos rodea.

Un consejo para los alumnos que están en 4to medioQue estudien y realicen sus obligaciones a conciencia, pues, no por ser el último año de colegio es el menos importante.Que piensen muy bien lo que desean estudiar, su decisión será fundamental para lo que quieren hacer por el resto de su vida y que se esfuercen al máximo por los logros que deseen alcanzar.

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LICEO JOSE TORIBIO MEDINACampeonato Futbolito Escolar Copa Mutual 2013

Campeonato Futbolito Escolar Copa Mutual 2013

COLEGIO LOS OLMOSCampeonato Futbolito Escolar Copa Mutual 2013

Colegio San Gabriel

Liceo Alemán

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Nutrición y Dietética, segundo añoInstituto Profesional Providencia

Educación Diferencial, segundo año

Enfermería, primer año

Educación Diferencial, segundo año

Nutrición y Dietética, segundo año

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Administración Gastronómica Instituto Profesional

Profesión Universitaria Instituto Profesional Centro de Formación Técnica

Te invitamos a conocer el sueldo promedio que obtiene un profesional o técnico en el primer y quinto año de ejercicio. Además, te presentamos el porcentaje de empleabilidad de cada una de estas carreras, con la finalidad de que puedas informarte sobre las diferentes probabi-lidades que tienes para encontrar un empleo al cabo del primer y segundo año, posterior a tu titulación.

¡Recuerda que esto siempre dependerá de tu esfuerzo, constancia y ganas de triunfar!Fuente: www.mifuturo.cl

Primer año: $623.592Quinto año: $786.945

Administración Turística y Hotelera Profesión Universitaria

Primer año: $696.093 Quinto año: $1.081.399

Contador Auditor Profesión Universitaria

Primer año: $910.755 Quinto año: $1.453.588

Ingeniería ComercialProfesión Universitaria

93%

90%

94,4%

Iaño

85%87,6%

II año

94%

II año

II año

Empleabilidad al 1er año y 2do

año posterior a la titulación

Empleabilidad al 1er año y 2do

año posterior a la titulación

Empleabilidad al 1er año y 2do

año posterior a la titulación

Iaño

Iaño

Primer año: $751.184 Quinto año: $1.045.858

87%90%

Iaño

II año Empleabilidad

al 1er año y 2do año posterior a la

titulación

Administración de Empresas e Ing. Asociadas Profesión Universitaria

era

Proyección Salarial44ww

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Primer año: $ 356.251Quinto año: $ 574.970

Primer año: $ 790.051 Quinto año: $ 1.179.863

Primer año: $ 571.144Quinto año: $ 757.152

Primer año: $ 376.379Quinto año: $ 395.647

Primer año: $ 301.545Quinto año: $ 387.959

Ingeniería en Comercio Exterior Instituto Profesional

Secretariado Bilingüe Centro de Formación Técnica

Primer año: $ 364.513Quinto año: $ 384.447

Secretariado Ejecutivo Centro de Formación Técnica

Primer año: $ 629.425 Quinto año: $ 916.889

57%

65,9%

Iaño

II año 46,1%

51,3%

Iaño

II año

Técnico en Gastronomía y Cocina Centro de Formación Técnica

Secretariado Computacional Centro de Formación Técnica

64%68%

Iaño

69%62%

Iaño

II año

97,8%

Iaño

96,7%

II año

89,6%

Iaño

90,3%

II año

70%

Iaño

II año

II año

Empleabilidad al 1er año y 2do

año posterior a la titulación

Empleabilidad al 1er año y 2do

año posterior a la titulación

Empleabilidad al 1er año y 2do

año posterior a la titulación

Empleabilidad al 1er año y 2do

año posterior a la titulación

Empleabilidad al 1er año y 2do

año posterior a la titulación

Empleabilidad al 1er año y 2do

año posterior a la titulación

Empleabilidad al 1er año y 2do

año posterior a la titulación

Empleabilidad al 1er año y 2do

año posterior a la titulación

Administración Gastronómica Instituto Profesional

Ingeniería en Finanzas Instituto Profesional

88%

Iaño

II año

Ingeniería en Recursos Humanos Instituto Profesional

88%

70%

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Primer año: $ 289.877 Quinto año: $ 398.219

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Becas en el Extranjero48

Estudiar en el extranjero es una excelente forma de am-pliar nuestra mirada, potenciando la integración e inmersión en un nuevo entorno. De allí la importancia a la voluntad de conocer, adap-tarse e intercambiar costumbres, historia y cultura, lo que se proyecta de manera especial en el desarrollo de la persona.

En un mundo globalizado, se demanda un auténtico perfil internacio-nal, es decir, una mentalidad abierta, capaz de integrar equipos forma-dos por profesionales de diversas culturas con una gran capacidad de asunción de riesgos. Ser un aventurero se torna positivo y engrande-cedor. Esta es la parte más importante y valorada hoy por el mercado de trabajo.

La información para ser parte de este mundo inclusivo, y mucha más, la podrás encontrar en SIAD Idiomas, que se realizará paralelamente a SIAD Las Condes, en el centro de Eventos Centro Parque (Parque Araucano) los días 24 y 25 de septiembre, donde encontrarás todas las alternativas y las mejores instituciones, escuelas de Idiomas, institutos, universidades, colegios, y posibilidades de estudios, intercambio, be-cas y trabajo, entre otros, para realizar en el extranjero.

Cada año el Ministerio de Educación, Ciencia, Deportes y Cultura del Japón (Monbukagakusho), ofrece programas de becas de estudios a los chilenos, a través de su embajada en Chile.

BECA MONBUKAGAKUSHO DE PREGRADO:

Permite cursar estudios universitarios completos en una universidad japonesa. Los postulantes deben ser chilenos, nacidos en las fechas que indique el instructivo de postulación correspondiente, deben tener amplio dominio del idioma inglés y/o japonés y haber finali-zado su educación secundaria al momento del viaje, entre otros. La duración de la beca es de un mínimo de cinco años, periodo que incluye un curso de idioma japonés de un año en Japón. Los postu-lantes deberán rendir exámenes en materias relacionadas con su área de estudio.

Los formularios de postulación se entregan en la Agencia de Coope-ración Internacional del Gobierno de Chile (AGCI), en Teatinos 180 Piso 8, Santiago - Teléfono (56-2) 28275700.

Esta beca comprende los estudios de idioma japonés, los estudios universitarios, pasaje en avión de ida y regreso Santiago – Japón – Santiago y una mensualidad para gastos personales.

Más información: Embajada del Japón Tel. (562) 22321808.

La iniciativa Australia Awards (becas australianas) tiene el objetivo de promover, mediante un extenso progra-ma de becas, el conocimiento, las relaciones educativas y lazos duraderos entre Australia y nuestros vecinos. El objetivo es crear, con el tiempo, una nueva generación de líderes globales con fuertes lazos con Australia.

El programa Australia Awards, reúne las becas de la Agencia Australiana para el Desarrollo Internacional (AusAID) y del Departamento de Educación, Empleo y Relaciones Laborales (DEEWR).

ENDEAVOUR AWARDS

Es el programa de becas del gobierno de australia que a nivel internacional busca reconocer el mérito perso-nal. Ofrece oportunidades para que ciudadanos de la región del Asia-Pacífico, Medio Oriente, Europa y Amé-rica estudien, investiguen o se perfeccionen profesio-nalmente en Australia.

Más información en: www.australiaawards.gov.au

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Países: Japón, China, Corea, Singapur, Tailandia, Egipto, Rusia, México.

Los otros países u organismos que ofrecen programas de beca las gestionan directamente a través de sus embajadas y/o centros culturales.

China y Corea también ofrecen becas de larga duración. China ofrece becas para un año académico de idioma chino mandarín, pre-grado y postgrado y Corea ofrece becas para estudios de postgrado (magíster o doctorado). Estas convocatorias se publican y difun-den a través del sitio Web de AGCI; pero las postulaciones se realizan directamente en la Embajada del país correspondiente en Chile.

El Departamento de Formación y Becas recibe las convocatorias, las difunde y orienta a los postulantes. En algunos casos, AGCI participa en la preselección de los candidatos.

Las convocatorias se suben a la página web a penas llegan a AGCI y se eliminan automáticamente una vez que cierra el plazo de postulación.

IMPORTANTE: si bien un programa de beca es establecido como completo, siempre hay gastos menores que el becario deberá financiar tales como: pasaporte, visas, traslados internos, entre otros. Además, siempre se recomienda contar con un monto de di-nero para la instalación en el país donde se realizarán los estudios ya que los trámites de asignación de la mensualidad suelen tomar algunos días hábiles, mientras el becario realiza trámites de residencia, arriendo de vivienda.

Fuente: www.agci.cl

Tipo de Beca: pregrado y postgrado para área de estudios general.

Institución: Embajada de México.

Características: Estas becas abarcan la mayoría de las áreas de conocimiento y contempla programas “bilaterales”, “multilaterales” y “especiales”.

Contacto: Félix de Amesti 128, Las Condes, Santiago. Chile

Teléfono: (562) 5838400

Email: palvarado@emexico.cl (Perla Alvarado)

Más información: www.posgrado.unam.mx/becas/index.php

Estudiantes Internacionales provenientes de Países del MERCOSUR y estados asociados.

Pueden realizar estudios universitarios en este país ingresando como turistas y tramitando su residencia como estudiantes ante la Dirección Nacional de Migraciones, dentro de los 30 días de su inscripción. Los documentos para iniciar el trámite son: Constancia de inscripción en la institución elegida, pasaporte o cédula de identidad, certificado de antecedentes del país de origen, certificado de antecedentes de Policía Federal Argentina y el certi-ficado de estudios o título de 4to Medio legalizado.

Más información: www.me.gov.ar/validez

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¿SABIAS QUE…… EXISTEN OTRAS FORMAS DE INGRESAR A LA

ENSEÑANZA SUPERIOR?

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En la Pontificia Universidad Ca-tólica de Chile encontramos una inno-

vadora oferta de formación universitaria de pregrado que permite a los estudiantes adquirir

un conocimiento amplio de las distintas disciplinas que componen un área del saber, conduciéndolos hacia una sólida

formación integral. Con este sistema se fomenta la interdisciplina para dar respuesta a las altas exigencias del mundo laboral.

Está orientado a estudiantes talentosos, intelectualmente inquietos y em-prendedores, que, en un contexto de oferta multidisciplinaria y de flexibi-

lidad curricular, quieren asumir el desafío de construir un perfil profesional propio y distintivo, consonante con sus propios intereses y las demandas la-borales del mundo globalizado.

Las ventajas del College de la UC son, principalmente, facilitar un dis-cernimiento vocacional informado (trabajo con tutores y orientadores académicos), con conocimientos en áreas que le permitan al alumno seguir una especialización de acuerdo a sus intereses y con un máxi-mo de flexibilidad curricular. Además facilita el reconocimiento y homologación internacional, lo que permite una mayor fluidez en los intercambios con universidades extranjeras.

Cabe destacar que los cursos que ofrecerá el College UC, en sus tres áreas, serán regulares de las actua-les carreras, dictados por los profesores de las distintas Facultades.

Áreas: Artes y Humanidades, Ciencias Na-turales y Matemáticas, Ciencias Sociales.

Más información en: www.college.uc.cl

COMMUNITY COLLEGE UNIVERSIDAD CENTRAL

Es una institución de nivel superior que proporciona a jóve-nes y adultos la oportunidad de formación para incorporarse

al mercado laboral en un corto plazo. Además posibilita el ac-ceso a grados universitarios, transfiriendo sus créditos cursados.

Los Community College permiten la movilidad social y contribuyen al desarrollo del país formando técnicos capaces de adaptarse a los

cambios tecnológicos, como también a través de sus acciones reme-diales permiten a los alumnos alcanzar las competencias necesarias para

acceder en forma directa a una carrera profesional.

Ventajas del Community College:

• Puedes obtener una carrera técnica de nivel superior que te permitirá desem-peñarte en el campo laboral en el corto plazo.

• Con énfasis en el desarrollo de habilidades aplicadas y prácticas.• Permite a quienes lo desean comenzar con una carrera técnica de nivel superior

para luego entrar directamente a una carrera profesional.• Validar y transferir los créditos cursados a una carrera profesional.

• Si tienes experiencia laboral en el área, te permitirá formalizarlos a través de un título de Técnico de Nivel Superior.

• Carreras con aranceles más bajos que las carreras profesionales.

Más información en: www.communitycollege.cl

Algunos de los factores que más nombran los alumnos que abandonan o congelan una carrera es la

vocación y la falta de orientación académica.

Si bien en la actualidad la PSU sigue siendo requisito para el ingreso a la educación superior, cada vez se va planteando más la

necesidad de alternativas que permitan redireccionar los intereses de los estudiantes, incorporándolos desde 4to medio al proceso uni-

versitario.

Es así como en los últimos tiempos los conceptos de College, Propedéutica o prosecución de estudios han comenzado a invadir la oferta académica.

Hoy queremos proponerte una nueva aventura, metiéndonos de a poco en estas nuevas puertas que se abren a tu conocimiento.

Te invitamos a ir abriéndolas una a una en cada número.

En esta edición conocerás el College.COLLEGE UC

COLLEGECOLLEGE

COLLEGECOLLEGE

COLLEGECOLLEGE

50 ¿Sabías qué...?

DVD 1: “ Y tu qué @√!* Sabes? (“What the Bleep do We Know!?”)DVD 2: “ Y tu qué @√!*2 Sabes? (“Down the Rabbit Hole”)

Si estás buscando una experiencia que pueda transformar tu vida, y que puedas compartir con tu familia, te invitamos a ver “ Y tu qué @√!* Sabes?, un documental en dos partes, con contenido profundo, en un lenguaje simple y que lleva a reflexionar sobre el cómo estamos viviendo, y la responsabilidad que tenemos sobre nuestros pensamientos, emociones y sufrimientos.

DVD 1: Explica en forma simple las premisas básicas de la física cuántica y otras disciplinas aplicadas a la vida diaria. En paralelo, narra una historia que muestra cómo estos descu-brimientos se relacionan con el potencial latente en todos nosotros. Con sorprendentes efectos y animaciones, esta película ha sido aclamada en el mundo entero.

Dvd 2: Continuando el recorrido iniciado en la primera parte, busca despertar en los es-pectadores la curiosidad por los enigmas del ser humano. Dieciséis de los físicos y metafí-sicos más reconocidos del mundo hablan sobre la conciencia, la biología, las emociones y las adicciones. Con la ayuda del “Dr. Quantum” se explican los más grandes misterios del universo y nuestra propia existencia.

Un imperdible de nuestros tiempos, para ver y reflexionar, solo, en familia, con tus amigos o en el colegio. La puedes adquirir en las oficinas de EXHIBITS S.A Los Conquistadores n°1956 –Providencia. Teléfono: 2333 8511. Mail: exhibits@exhibits.cl

Para los amantes de la música, un panorama gratuito: II CONCIERTO CAMERATA UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO

“FLAUTAS VIRTUOSAS“Lugar: Parroquia Virgen del Carmen (Padre Carmelitas) Dirección: Av. Libertad 392, Viña del MarFono: 2845231 – 2845233 - culturavina@unab.cl Día y horario: Jueves 06 de junio / 19:30 horas.Entrada Liberada.

Obras de Haendel, Vivaldi y Mozart interpretadas por la Camerata dirigida por el maestro Santiago Meza y los solistas invitados Franco Inostroza, Alejandro Hernández y Nicolás Faúndez.

PARA DISFRUTAR CON AQUELLOS MUSICALES

QUE HICIERON HISTORIA

MUSICALES DE BROADWAY

Lugar: Auditorio UNAB

Dirección: República 239, Santiago.

Fono: 2661 8561 - 2661 8752 - cultura@unab.cl

Día y horario: Jueves 06 de junio / 19:00 horas.

Entrada Liberada.

El Coro UNAB, con la dirección de la maestra

Jessica Quezada, junto a solistas y conjunto

instrumental.ALGUNOS IMPERDIBLES DEL MES DE JUNIO

Agenda de recitales

09 de junio - Julieta Venegas (Teatro Caupolicán) 12 de junio - Moonchild: John Zorn y Mike Patton (Teatro Caupolicán)15 de junio - Vicentico (Movistar Arena)28 de junio - Jorge Drexler (Teatro Caupolicán)

“FLAUTAS VIRTUOSAS“

Agenda de

recitales

Música

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