RHDS, Direction générale des politiques sur l'apprentissage 1 Littératie en Saskatchewan Implications des résultats de l’EIACA 2003 Présenté par Satya

RHDS, Direction générale des politiques sur l'apprentissage

1

Littératie en Saskatchewan Implications des résultats

de l’EIACA 2003

Présenté par

Satya Brink, Ph.D.

Directrice,

Recherche nationale en politiques sur l’apprentissage

Avril 2006


2

Les grandes questions à l’étude

• Quel est le niveau de compétences en matière de littératie en Saskatchewan?

• Comment la Saskatchewan se compare-t-elle au Canada entier, aux autres provinces et aux territoires?

• Quel est le niveau de compétence des habitants de la Saskatchewan/Prairies dans les différents domaines évalués?

• De quelle façon la performance des habitants de la Saskatchewan en âge de travailler est-elle distribuée?

• Quel est le niveau de compétences en littératie des autochtones qui vivent en milieux urbains en Saskatchewan?

• De quelle façon l’éducation et l’âge affectent-ils les performances en matière de littératie et de numératie?

• De quelle façon la performance en matière de littératie est-elle distribuée dans les différentes occupations et industries et les différents niveaux de salaire?

• Quelles sont les caractéristiques démographiques des gens avec un faible niveau de littératie et où sont-ils situés en Saskatchewan.

Introduction


3

Littératie : capacité de comprendre et d’employer des imprimés dans la vie quotidienne, au foyer, au travail et dans le milieu. Cela n’évalue pas si on peut lire ou pas, mais plutôt comment on lit.

- Textes suivis : Connaissances et capacités nécessaires pour comprendre et utiliser l’information contenue dans des textes comme des éditoriaux, des nouvelles, des brochures et des manuels d’instructions.

- Textes schématiques : Connaissances et capacités nécessaires pour repérer et utiliser l’information présentée sous diverses formes, notamment dans les demandes d’emploi, les formules de paie, les horaires de transport, les cartes routières, les tableaux et les graphiques.

- Numératie : Connaissances et capacités nécessaires pour appliquer des opérations arithmétiques, isolément ou en séquence, à des chiffres inclus dans des documents imprimés comme établir le solde d’un compte de chèques, calculer un pourcentage de pourboire, remplir une formule de commande ou calculer le montant d’intérêts sur un prêt d’une annonce publicitaire.

- Résolution de problèmes : Réflexion et action orientées vers un but dans des situations pour lesquelles aucune solution de routine n’existe. La compréhension du problème et sa transformation par étapes, fondée sur la planification et le raisonnement, constituent le processus de résolution du problème (quatre niveaux de mesure seulement).

4 domaines avec une mesure en cinq niveaux de littératie :

Échelle pour les domaines des textes suivis, textes schématiques et de la

numératie•Niveau 1 : 0-225 points •Niveau 2 : 226-275 points•Niveau 3 : 276-325 points* •Niveau 4 : 326-375 points•Niveau 5 : 376-500 points

* Niveau d’alphabétisation exigé par l’économie moderne et une société du savoir.

Introduction


4

Données fondamentales d’importance pour les résultats de l’EIACA en Saskatchewan.

Population totale (2003): 994 500

Population 15-64 (2005): 652 400

Population 65 et plus (2005): 147 100

Population autochtone (15-64,2001): 74 455

Population immigrante (2001): 47 825

Population selon la langue maternelle

(recensement 2001)

Anglais seulement 817 955

Français seulement 17 775

Langues non officielles seulement 117 765

Anglais et français 1 375

Anglais et langue non officielle 7 910

Introduction

Source: Statistiques Canada

Répartition selon le sexe (15-64)

Hommes 330 000

Femmes 322 300

Population de 15 ans et plus selon le niveau de scolarité le plus élevé

(recensement 2001)

Études secondaires non terminées 297 520

Études secondaires terminées 81 800

Formation professionnelle 22 500

Études collégiales 175 205

Études universitaires 178 495


5

Le nombre de personnes (16-65 ans) ayant un faible niveau de compétences à l’échelle des textes suivis est passé de 8 m en 1994 à 9 m en 2003, mais le pourcentage (42 %) n’a pas varié.

14,6%

24,8% 27,3%

36,4 % 38,6 %

22,3% 19,5%

16,6%0 %

20 %

40 %

60 %

80 %

100 %

Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveaux 4-5

* Les différences à chaque niveau entre l’EIAA et l’ELCA ne sont pas statistiquement significatives.

Source : EIACA, 2003; EIAA, 1994

EIAA EIACA

4,1 millions

6,7 millions

4,6 millions

3,1 millions

4,2 millions

8,2 millions

5,8 millions

3,1 millions

Total : 18,4 millions Total : 21,4 millions

Variation de 1994 à 2003, Canada


6

Comparaison entre les provinces et les territoires selon les résultats moyens.

AdministrationT. Y. Sask. Alb. C.-B. N.-É. T.-N.-O. Man. Î.-P.-É. Can. Ont. QC N.-B. T.-N-L. Nun.

Territoires du Yukon

Saskatchewan

Alberta

Colombie-Britannique

Nouvelle-Écosse

Territoires du Nord-Ouest

Manitoba

Île-du-Prince-Édouard

Canada

Ontario

Québec

Nouveau-Brunswick

Terre-Neuve-et-Labrador

Nunavut

Compréhension de textes suivis, population de 16 ans et plus, 2003

La compétence moyenne est beaucoup plus élevée que celle de l’administration de comparaison

Il n’y a pas de différence statistiquement significative par rapport à l’administration de comparaison

La compétence moyenne est beaucoup plus basse que celle de l’administration de comparaison

Résultats de la Saskatchewan


7

En Saskatchewan, la distribution de la compétence pour la compréhension de textes suivis est plus favorable dans la population en âge de travailler comparativement aux

16 ans et plus, tout comme dans la plupart des provinces et des territoires.

Pourcentage de la population de 16 ans et plus et de 16-65 ans, à chaque niveau de compréhension, 2003

Source: EIACA, 2003

39 40 40 42 37 39 39 43 38 4235 37 37 41

35 39 35 38 34 38 33 37 33 36 32 35

20 20

27 2921

2323

26 2124

1720

20 21 1719

1720

1720

1719

1315

1214

1214

8 8

23 22 26 25 23 2127 26 28 27 26 26 28 27 28 27 27 26 30 29 32 33 31 32 33 34

26 26

4647

172319241622

1420

162115

2013

18171912

17717 14

14101411 9

100

80

60

40

20

0

20

40

60

80

niveau 2 niveau 1 niveau 3 niveaux 4/5


16-6516 et plus


8

En Saskatchewan, le niveau moyen de compétence variait selon les domaines et selon

l’âge de la population.

Textes suivisTextes

schématiquesNumératie

Résolution de problèmes

16 ans et plus 283 282 272 274

16 à 65 ans 294 294 284 285

Source : EIACA, 2003


Résultats moyens, population 16 ans et plus et population 16 à 65 ans, Saskatchewan, 2003

- Sous le niveau 3

* Les niveaux de compétence pour le domaine de la résolution de problèmes sont différents


9

La Saskatchewan avait des résultats moyens au niveau 3 pour la compréhension de textes suivis et de textes schématiques ainsi

que pour la numératie (16-65 ans).

Province ou territoire Textes schématiques

Textes suivis Numératie

Terre-Neuve-et-Labrador

Île-du-Prince-Édouard

Nouvelle-Écosse

Nouveau-Brunswick

Québec

Ontario

Manitoba

Saskatchewan

Alberta

Colombie-Britannique

Nunavut

Territoires du Nord-Ouest

Yukon

269

281

284

270

273

279

283

294

290

290

234

280

294

271

282

286

273

275

279

283

294

289

288

232

280

296

257

269

272

262

269

270

271

284

281

279

220

269

283

Niveaux inférieurs dans 3 domaines

Niveaux inférieurs en numératie

Source : EIACA de 2003.



10

C’est au Yukon qu’on trouve dans l’ensemble la plus faible proportion des gens (31 %) ayant un niveau de compréhension des textes suivis en deçà du niveau 3. En Saskatchewan, 33 % de la population en âge de travailler (16-65 ans) se situait

en deçà du niveau 3 pour la compréhension de textes suivis.


Pourcentage de la population de 16 à 65 ans à chaque niveau de l’échelle des textes suivis, Canada, provinces et territoires, 2003


100

80

60

40

20

0

20

40

60

80

100

PourcentageNiveau 2 Niveau 1 Niveau 3 Niveaux 4-5

40 43 3942 42 41 39 38 37 38 37 36 35

20

29 24 26 23 20 19 20 20 21 19 15 14 14

8


11Source : EIACA, 2003

Pourcentage de la population de 16-65 ans à chaque niveau de numératie selon les provinces et les territoires, 2003

C’est au Yukon qu’on trouve la plus faible proportion d’adultes en âge de travailler en deçà du niveau 3 pour la numératie (41 %).

En Saskatchewan, la proportion des adultes en âge de travailler qui se situait en deçà du niveau 3 était de 42 %.

39 38 36 35 33 35 33 35 33 33 32 29 28 16

20 20 20 21 17 14 17 15 16 15 14 11 107

100

80

60

40

20

0

20

40

60

80

100

PourcentageNiveau 2 Niveau 1 Niveau 3 Niveaux 4/5



12

100

80

60

40

20

0

20

40

60

80

100

C.B.

Alberta

Yukon

Sask

Man

itoba

Ontar

io

T.-N.-O

.

Canada

N.-É.

I.-P.É

.

Quebe

c

Nunavu

t

N.-B.

T.-N.

pourcentage niveau 2 niveau 1 niveau 3 niveaux 4/5

Significativement supérieur à la moyenne Canadienne

Non significativement différent de la moyenne Canadienne

Significativement inférieur à la moyenne Canadienne

L’importance de la langue: le pourcentage des habitants de la Saskatchewan au dessus du niveau 3 dans l’échelle des textes suivis augmente de 2 % lorsque l’on

considère les personnes ayant le français et/ou l’anglais comme langue maternelle.


Distribution de la population (16-65) ayant comme langue maternelle le français et l’anglais en textes suivis, Canada, provinces et territoires.

Source: EIACA, 2003


13

Niveau 1 Niveau 2 Total

% Nombre % Nombre % Nombre

Terre-Neuve-et-Labrador 18,8 70 000 31,6 119 000 50,4 189 000

Île-du-Prince-Édouard 14,0 13 000 28,8 27 000 42,8 40 000

Nouvelle-Écosse 11,9 75 000 26,5 168 000 38,4 243 000

Nouveau-Brunswick 16,6 85 000 33,8 173 000 50,4 258 000

Québec 15,6 800 000 33,0 1 700 000 48,6 2 500 000

Ontario 16,2 1 300 000 26,0 2 100 000 42,2 3 400 000

Manitoba 12,7 90 000 27,0 200 000 39,7 290 000

Saskatchewan 6,6 41 000 26,4 162 000 33,0 203 000

Alberta 9,7 200 000 25,3 500 000 35,0 700 000

Colombie-Britannique 13,8 400 000 20,9 600 000 34,7 1 000 000

Yukon 9,0 2 000 21,9 4 000 30,9 6 000

Territoires du Nord-Ouest 16,5 4 000 26,1 7 000 42,6 11 000

Nunavut 45,8 6 000 26,4 3 000 72,0 9 000

Répercussions du faible niveau de compétences en littératie dans la population de 16-65 ans.


Total 8 849 000

Source : EIACA, 2003.


14

Niveau 1 Niveau 2 Total

% Nombre % Nombre % Nombre

Terre-Neuve-et-Labrador 26,8 101 000 34,3 107 000 61,1 208 000

Île-du-Prince-Édouard 19,2 18 000 34,8 33 000 54,0 51 000

Nouvelle-Écosse 19,7 125 000 30,9 196 000 50,6 321 000

Nouveau-Brunswick 23,1 118 000 37,2 191 000 60,3 309 000

Québec 20,0 1 026 000 33,1 1 697 000 53,1 2 723 000

Ontario 21,3 1 759 000 29,1 2 403 000 50,4 4 162 000

Manitoba 18,2 131 000 32,1 230 000 50,3 361 000

Saskatchewan 11,8 73 000 30,2 186 000 42,0 259 000

Alberta 15,1 324 000 29,3 629 000 44,4 953 000

Colombie-Britannique 16,7 471 000 27,0 762 000 43,7 1 233 000

Yukon 14,1 3 000 26,4 5 000 40,5 8 000

Territoires du Nord-Ouest 22,0 6 000 29,0 7 000 51,0 13 000

Nunavut 54,7 7 000 22,6 3 000 77,3 10 000

Répercussions du faible niveau de compétence en numératie dans la population

16-65 ans.


Total 10 681 000



15255 260 265 270 275 280 285

Numeracy

25000

30000

35000

40000

45000

50000

55000

GD

P.p

er.

capita

NL

PEI

NSNB

QC

ON

MB

SK

AB

BC

Canada

GDP per capita and Numeracy Proficiency, 2003IALSS 2003, 16-65 years

Produit intérieur brut (PIB) par habitant et niveau moyen de compétence en numéracie en 2003, Canada et provinces

(population 16 à 65)

Sources: EIACA 2003 et Statistique Canada

Numératie

PIB par habitant

I-P-E

C-B

N-B

T-N. L

N-ÉMAN

SAS

QUÉ

ONT

ALB



16Source : EIACA de 2003.

Piètresrésultats

La proportion des habitants du Manitoba âgés de 16 à 65 ans se situant aux niveaux 1 et 2 variait de 9% entre la littératie et la numératie, une différence similaire à celle de la majorité des provinces et territoires.Pourcentage de la population de 16 à 65 ans se situant aux niveaux 1 et 2 dans l’EIACA de 2003

5043

38

50 4942 40

33 35 3531

43

72

42

01020

30405060

708090

Textes suivis Textes schématiques Numératie


Bons résultats


17

En Saskatchewan, les personnes à tous les niveaux d’éducation performaient mieux que les personnes de la plupart des provinces et territoires aux mêmes

niveaux (population de 16 et plus).

0

50

100

150

200

250

300

350

400

Moins que les études secondaires Études secondaires

Écoles de métiers et formation professionnelle Études collégiales

Études universitaires

Résultats moyens à l’échelle des textes suivis selon le niveau de scolarité, Canada, 2003




18

Moyenne E-T Moyenne E-T Moyenne E-T Moyenne E-T Moyenne E-T

Terre-Neuve-et-Labrador 219 (3,4) 265 (4,0) 286 (3,8) 290 (5,1) 321 (3,9)Île-du-Prince-Édouard 230 (6,8) 280 (5,5) 279 (5,5) 303 (5,5) 319 (7,9)Nouvelle-Écosse 241 (4,4) 281 (4,2) 288 (3,2) 305 (3,5) 319 (4,2)Nouveau-Brunswick 223 (4,6) 265 (5,1) 276 (7,1) 286 (4,5) 311 (7,2)Québec 227 (2,0) 262 (2,3) 275 (2,1) 290 (2,2) 305 (2,5)Ontario 223 (4,9) 268 (3,9) 279 (3,9) 295 (4,1) 303 (3,1)Manitoba 246 (5,5) 273 (3,4) 291 (4,4) 293 (3,4) 312 (4,4)Saskatchewan 256 (6,2) 282 (7,0) 294 (3,3) 309 (4,3) 336 (5,2)Alberta 241 (7,1) 279 (4,5) 290 (3,8) 295 (4,0) 319 (4,2)Colombie-Britannique 239 (4,8) 277 (4,8) 290 (3,4) 306 (4,3) 316 (4,4)Yukon 241 (7,5) 288 (5,6) 297 (4,5) 308 (4,7) 326 (4,7)Territoires du Nord-Ouest 227 (6,3) 280 (7,6) 280 (3,6) 301 (4,0) 324 (6,3)Nunavut 199 (6,1) 269 (7,8) 241 (8,5) 290 (12,3) 311 (6,2)Canada 230 (1,8) 270 (1,8) 282 (1,7) 296 (1,8) 309 (2,0)

Études secondaires non terminées

Étudessecondaires

Formationprofession-

nelleCollège Université

Les habitants de la Saskatchewan ont obtenu des résultats supérieurs à la moyenne canadienne en compréhension de textes

suivis, et ce à tous les niveaux de scolarité.Résultats moyens en compréhension de textes suivis selon le niveau de scolarité, population de 16 ans et plus, Canada, provinces et territoires, 2003




19

Dans la plupart des provinces et des territoires, la majorité des jeunes se situaient au niveau 3 ou à un niveau supérieur dans le domaine des textes

suivis. En Saskatchewan, plus de 60% des jeunes avaient un niveau égal ou supérieur au niveau 3 en littératie.

100

80

60

40

20

0

20

40

60

80

Nunav

ut

Territ

oires

du

Nord-

Ouest

Île-d

u-Prin

ce-É

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rd

Terre

-Neu

ve-e

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Man

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Nouve

au-B

runs

wick

Colom

bie-B

ritan

nique

Saska

tchew

an

Québe

c

Alberta

Yukon


Répartition des jeunes de 16 à 25 ans selon les niveaux à l’échelle des textes suivis, Canada, provinces et territoires, 2003

Les jeunes en Saskatchewan



20

En Saskatchewan, environ 75% des personnes de 65 ans et plus (147 100, 15 % de la population totale) avaient des compétences en

littératie sous le niveau 3 à l’échelle des textes suivis.

100

80

60

40

20

0

20

40

Niveau 2 Niveau 1 Niveau 3 Niveaux 4/5

Répartition des niveaux de compétence des plus de 65 ans à l'échelle des textes suivis, selon les provinces et les territoires, 2003

Source: EIACA, 2003

Les personnes âgées en Saskatchewan


21


Au Canada, les résultats moyens pour la compréhension de textes suivis diminuaient avec l’âge. Les résidents de la Saskatchewan performaient mieux

que la moyenne des Canadiens à chaque groupe d’âge.

Résultats selon l’âge, Saskatchewan

Résultats moyens en compréhension de textes suivis selon le groupe d'âge; Canada, Yukon et Saskatchewan,

2003

288 292278

221

308

242229

281

258

296297289283

301297293 295281

200210220230240250260270280290300310

16-25 26-35 36-45 46-55 56-65 65+

Canada Yukon Saskatchewan


22

Distribution de la compétence dans la population, 16-65 ans, Canada et Saskatchewan, 2003

14,6 % 6,6 %

27,3 %26,4 %

38,6 %42,7 %

19,5 % 24,3 %

0 %

20 %

40 %

60 %

80 %

100 %

Canada Saskatchewan

Niveaux 4/5

Niveau 3

Niveau 2

Niveau 1

41 000

162 000

263 000

149 000

615 000

4,2m

8,2m

5,8m

3,1m

21,4m

Nombre de personnes selon le niveau de compétence

Source: EIACA, 2003

Environ 203,000 habitants de la Saskatchewan ont obtenu un résultat en deçà du niveau 3 pour la compréhension de textes suivis.


23

Principales caractéristiques des personnes aux niveaux 1 et 2 de compétence dans le domaine des textes suivis en Saskatchewan

(population 16 à 65).Niveau 1• 41 000• 63% étaient des hommes et 37% étaient

des femmes • 13% (5 793) étaient des immigrants• 59% occupaient un emploi• 12% étaient sans emploi• Éducation:

– 48% avaient complété moins que le niveau secondaire

– 42% avaient complété le secondaire

– 10% avaient complété des études post- secondaires

• Langue maternelle:– 71% anglais– 5% français– 24% autre

• Statut autochtone:– 17% autochtones en milieu urbain

Niveau 2• 162 000• 52% étaient des hommes et 48%

étaient des femmes• 6% (8 948) étaient des immigrants• 67% occupaient un emploi• 8% étaient sans emploi• Éducation:

– 38% avaient complété moins que le niveau secondaire

– 30% avaient complété le secondaire

– 32% avaient complété des études post-secondaires

• Langue maternelle:– 81% anglais– 4% français– 15% autre

• Statut autochtone:– 12% autochtones en milieu urbain

Source: EIACA, 2003

Faibles résultats en littératie en Saskatchewan


24

Au Manitoba et en Saskatchewan, le niveau de littératie des populations autochtones urbaines dans le domaine des textes suivis était inférieur

de près de 10% à celui des populations non autochtones.

80

60

40

20

0

20

40

60

80

Populationtotale

Populationnon

autochtone

Populationautochtone

urbaine

Canada Saskatchewan Manitoba

Niveaux 4-5

Niveau 3

Niveau 1

Niveau 2

Répartition comparative des populations autochtone et non autochtone de 16 ans et plus du Manitoba et de la Saskatchewan selon les niveaux à l’échelle des textes suivis, 2003


Sous-populations – autochtones en Saskatchewan

Populationnon

autochtone


urbaine


25

150

170

190

210

230

250

270

290

310

330

Populationtotale


urbaine

Populationnon autochtone


urbaine

Populationnon autochtone

Canada Manitoba Saskatchewan

Rés

ult

ats

mo

ye

ns

à l

'éc

hel

le d

es t

ex

tes

su

ivis

16-25 ans 26-45 ans 46 ans et plus

Résultats moyens à l’échelle des textes suivis selon les groupes d’âge, populations autochtone et non autochtone de 16 ans et plus du Manitoba et de la Saskatchewan, 2003

Sous-populations - autochtones


26

Résultats moyens en compréhension de textes suivis, autochtones vivant en milieu urbain et non-autochtones, Saskatchewan

231 242 224269 287 270288 307 287

0

100

200

300

400

autochtones enmilieu urbain

non autochtones Canada

Moins que les études secondaires Études secondaires

Études postsecondaire

Résultats des autochtones et non-autochtones en Saskatchewan

Source: EIACA 2003

Les autochtones en milieu urbain performaient moins bien que les non autochtones à tous les niveaux d’éducation en Saskatchewan

(population âgée de 16 ans et plus)

Saskatchewan


27

66% des personnes au niveau 1 et 76% des personnes au niveau 2 dans les Prairies avaient un emploi.

47

60

70

76

54

68

7581

62

7377

82

66

7681 81

47

67

74

81

50

68

82

90

57

70

7681

40

50

60

70

80

90

100

Niv

eau

1

Niv

eau

2

Niv

eau

3

Niv

eaux

4/5

Niv

eau

1

Niv

eau

2

Niv

eau

3

Niv

eaux

4/5

Niv

eau

1

Niv

eau

2

Niv

eau

3

Niv

eaux

4/5

Niv

eau

1

Niv

eau

2

Niv

eau

3

Niv

eaux

4/5

Niv

eau

1

Niv

eau

2

Niv

eau

3

Niv

eaux

4/5

Niv

eau

1

Niv

eau

2

Niv

eau

3

Niv

eaux

4/5

Niv

eau

1

Niv

eau

2

Niv

eau

3

Niv

eaux

4/5

Atlantique Québec Ontario Prairies Colombie-Britannique

Territoires Canada

Dom aine de la com préhension de textes schém atiques

% a

yan

t u

n e

mp

loi


Pourcentage de la population ayant un emploi à chaque niveau de compréhension de textes schématiques, 16-65 ans, Canada et régions, 2003

Compétence en littératie et emploi


28

Résultats moyens pour la compréhension de textes suivis selon la situation d'activité, Saskatchewan, Prairies et Canada

267272

266

292286

281

287

276

298

240

250

260

270

280

290

300

310

Saskatchewan Prairies Canada

Inactifs

Sans emploi

Employés

Source: EIACA 2003

Compétence en littératie et emploi

Dans les Prairies, les chômeurs, les inactifs et les employés avaient tous un résultat moyen au niveau 3 pour la compréhension de textes suivis.

En Saskatchewan, les chômeurs avaient un résultat moyen au niveau 2 dans le même domaine.


29

Canada

Secteurs d’activité

Niveau 1 Niveau 2

Fabrication 445 000 696 000

Commerce, finances, assurance, immobilier et crédit-bail

325 000 951 000

Hôtels et restauration

189 000 323 000

Construction 158 000 287 000

Soins de santé et aide sociale

140 000 409 000

(Population 16-65)

Faible littératie et emploi

Total:

Les personnes ayant une faible littératie étaient concentrées dans certains secteurs d’activité, Canada et Saskatchewan.


1 257 000 2 666 000

Plus de 60% des personnes aux niveaux 1 et 2 étaient dans ces industries

Saskatchewan

Industries Sous le niveau 3

Commerce 22 472

Agriculture 18 385

Hôtels et services de restauration

16 421

Fabrication 15 124

Soins de santé et assistance sociale 13 127


30

Pour le Canada et les six régions, la majorité des spécialistes du savoir obtenaient un score au moins au niveau 3 pour la

compréhension de textes suivis

0

20

40

60

80

100

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

Canada Atlantique Québec Ontario Prairies Colombie-Britannique

Territoires

Régions et types de profession

Pourcentage Niveau 3 Niveaux 4-5

Pourcentage de la population active aux niveaux 3 et 4-5 pour la compréhension de textes suivis selon le type de profession, 16-65 ans, Canada et régions, 2003


Biens6Services, faible compétence5Information, faible compétence4

Information, forte compétence3Gestionnaires2Spécialistes du savoir1

Résultats en littératie – Profession

5


31

De façon générale, les travailleurs des professions liées au savoir faisaient plus souvent du travail de rédaction que les travailleurs de l’information

(faible compétence), des services et de la production de biensScores indexés de la rédaction au travail selon une échelle normalisée (centrée sur 2) selon les types de professions regroupés, population active, 16-65 ans, 2003

Résultats en littératie – Profession


0.0

1.0

2.0

3.0

4.0

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6


Territoires

Ind

ice d

e l

a r

éd

acti

on

au

tra

vail

25e centile Intervalle de confiance de 0,95 (faible) Moyenne Intervalle de confiance de 0,95 (élevé) 75e centile

Légende des types de professions1 Spécialistes du savoir 2 Gestionnaires3 Information, forte compétence 4 Information, faible compétence5 Services, faible compétence 6 Production de biens


32

Dans les secteurs axés sur le savoir, il y avait une plus forte proportion d’adultes dont la compétence pour la compréhension de textes schématiques se situait au-dessus du niveau 3. Dans les secteurs axés sur le savoir dans les Prairies, au moins 55% des

travailleurs avaient un niveau de compétence au-dessus du niveau 3.

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9


Territoires

Région et type d'activité

%

Niveau 3 Niveaux 4-5


1Services marchands axés sur le savoir

2

Administration publique, défense, éducation, santé

3Autres services à la communauté, services sociaux et personnels

4Industries de fabrication de haute et moyenne-haute technologie

5

Industries de fabrication de faible et moyenne-faible technologie

6 Services et construction

7Commerce de gros et de détail, hôtels et restauration

8 Transport et entreposage

9Industries du secteur primaire

Pourcentage de la population active (16-65 ans) aux niveaux 3 et 4-5 de la compréhension de textes schématiques, par secteur d’activité, 2003

Résultats en littératie – Secteurs d'activité


33

Tous les secteurs d’activité dans les Prairies employaient une main-d’œuvre constituée d’au moins 43% de travailleurs au niveaux 3 ou

un niveau supérieur en numératie.

20

30

40

50

60

70

80

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Canada Atlantique Québec Ontario Prairies Colombie-Britannique Territoires

Région et secteur d'activité

%

Niveau 3 Niveaux 405


Pourcentage de la population active aux niveaux 3 et 4-5 en numératie, par secteur d’activité, population de 16-65 ans, Canada et régions, 2003

Résultats en littératie – Secteurs d'activité

1Services marchands axés sur le savoir

2

Administration publique, défense, éducation, santé

3Autres services à la communauté, services sociaux et personnels

4Industries de fabrication de haute et moyenne-haute technologie

5

Industries de fabrication de faible et moyenne-faible technologie

6 Services et construction

7Commerce de gros et de détail, hôtels et restauration

8 Transport et entreposage

9Industries du secteur

primaire


34

Dans la totalité des provinces et des territoires, il y avait une forte différence entre les taux de participation aux activités

d’apprentissage des personnes qui se situaient aux niveaux les plus bas et les plus élevés de littératie


Pourcentage de la population qui ont suivi des programmes d’études et de formation pour adultes pendant l’année précédant l’interview, selon le niveau de compréhension de textes schématiques, 16-65 ans, Canada et régions, 2003

0

20

40

60

80


Territoires

%


Résultats en littératie – Participation à la formation des adultes


35

Environ 53% des travailleurs ont participé à la formation des adultes en Saskatchewan comparativement à 50 % au Canada.

Environ 20% ont suivi des cours.Pourcentage de la population ayant suivi des programmes d’études et une formation pour adultes dans l’année précédant l’interview, selon le type de participation, population de 16-65 ans, Canada, provinces et territoires, 2003


Résultats en littératie – Participation à la formation des adultes

0

10

20

30

40

50

60

Participation totale Participation à un programme Participation à un cours


36

74 % des habitants de la Saskatchewan avaient accès à un ordinateur à domicile comparativement à 76 % des Canadiens

âgés de 16-65 ans.Accès à un ordinateur et à Internet à domicile, pourcentage des adultes âgés de 16-65 ans qui déclarent disposer d’un ordinateur et d’Internet à domicile, Canada, provinces et territoires, 2003

Résultats en littératie – TIC


76

62

6770

68 70

79

7274

8179 77

66

41

0

20

40

60

80

100

Canada T.-N.-L. Î.-P.-É. N.-É. N.-B. QC Ont. Man. Sask. Alb. C.-B. Yn T.N.-O. Nun.

%

Accès à un ordinateur Accès à Internet


37

-40

-30

-20

-10

0

10

20

30

1 2 3 4 5 6

Canada Saskatchew an

16-25 46-65 Moins que études sec.

Études postsec.

Groupe de base :

-26-45 ans

-Ceux qui ont terminé leurs

études secondaires

- Langue maternelle autre que le français et l’anglais

-Autochtones vivant en milieu urbain au Saskatchewan

Source : EIACA 2003

Les cibles sensibles aux politiques semblaient similaires pour la Saskatchewan et le Canada dans son ensemble .

Amélioration de la littératie en Saskatchewan

Analyse de régression

Langue maternelle autre que français et

anglais

Autochtones en milieu

urbain

**

* Non significatif


38

Distribution géographique des personnes aux niveaux 1 et 2 de littératie dans le domaine des textes suivis en Saskatchewan (population 16-65 ans)

Source: EIACA, 2003


39

Distribution géographique des personnes au niveaux 4 et 5 de compétence dans la compréhension des textes suivis en Saskatchewan.

(population 16-65)

Source: EIACA, 2003


40

Pour information:

Satya Brink, PhDDirectrice, Recherche en politiques de l’apprentissageDirection générale des politiques de l’apprentissageRessources humaines et développement des compétences du CanadaPlace du Portage, Phase IV, 3 étage140 Promenade du PortageGatineau, QCK1A 0J9Tél: 819-953-6622Télécopieur: 819-997-5433

[email protected]


41

Investir dans notre futur…

Miser sur nos compétences…

Documents

RHDS, Direction générale des politiques sur l'apprentissage 1 Littératie en Saskatchewan Implications des résultats de l’EIACA 2003 Présenté par Satya