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Associazione Dottorandi e Dottori di Ricerca Italiani

Ricercatori tra i banchi:La valorizzazione del titolo di Dottore di Ricerca nella Scuola

V Indagine ADI su Dottorato e Post-DocValorizzazione del titolo di Dottore di Ricerca

A cura diAndrea Claudi, Peter Lewis Geti, Ludovica Rossotti, Roberta Russo

Segreteria Nazionale ADI

Milano, 2 dicembre 2015

Stato dell’Arte – Accesso in ruolo

Peter Lewis Geti (ADI) Dottorato e Scuola 2 / 28

Stato dell’Arte – Accesso in ruolo, “La Buona Scuola”


Stato dell’Arte – Valutazione del PhD

� Titolo culturale e professionale (TFA)� Valutazione successiva le prove scritte� Attribuzione di un punteggio (6 punti)� Condizione: percorso di ricerca inerente la classe di concorso

� Percorso “agevolato” (PAS)� Riduzione del carico didattico fino al 15%� Condizione: percorso di ricerca inerente la classe di concorso


Stato dell’Arte – Valutazione ne “La Buona Scuola”

Questa slide e intenzionalmente bianca

Il Governo


Tematiche

1 Accesso diretto al percorso abilitante

2 Semplificazione del percorso abilitante

3 Abilitazione all’insegnamento

4 Inserimento diretto in ruolo

5 Didattica integrativa nelle scuole e formazione dei docenti

6 Il PhD nei concorsi per l’insegnamento

7 Accesso alla dirigenza scolastica

8 Revisione del CCNL Scuola


Suggerimenti per ogni tematica


PhD e Scuola: alcune contraddizioni

Le classi di concorso perl’insegnamento scolastico sono

determinate sulla basedell’SSD nel quale si e

conseguita la laurea

L’SSD nel quale si econseguito il titolo di Dottore

di Ricerca non ha alcunarilevanza



Il PhD non consentel’accesso al TFA

Parte dei docenti del TFAsono reclutati tra i PhD



Il PhD e il titolo di studio piuelevato nel quadro dei titoli

attribuiti in Italia

Nel percorso abilitativo e nelconcorso a cattedra il PhD

non viene valutatoadeguatamente



Insoddisfazione diffusa rispetto alla sottovalutazionedell’esperienza didattica maturata negli Atenei


Tema 1 – Accesso al percorso abilitante

� Malgrado i PhD siano spesso chiamati a formare i futuri insegnantinei corsi TFA, ed essi non e garantito l’accesso al corso

� Nell’accesso al percorso abilitante, il PhD e alla pari dei neolaureati, el’esperienza maturata in tre anni non viene valutata

� Non e possibile far valere il PhD come titolo preferenziale checonsenta di accedere ad un percorso agevolato


Accesso al percorso abilitante, le proposte dei colleghi

“ Garantire l’accesso al TFA ai PhD, senza la necessita di superareun concorso noto per l’arido nozionismo, in cui e per giunta

impossibile far pesare pubblicazioni scientifiche, partecipazione aconvegni e attivita di ricerca. Il dottore di ricerca immesso

direttamente nel TFA, prima di conseguire l’abilitazione, dovrebbecomunque studiare e superare gli esami di pedagogia previsti e il

tirocinio pratico finale. ”


Tema 2 – Semplificazione del percorso abilitante

� Al pari di un laureato, il Dottore di Ricerca deve seguire l’intero corsoTFA

� L’esperienza didattica accumulata nel corso del dottorato non vienevalutata in alcun modo

� Il settore disciplinare per l’accesso al TFA e quello della laurea, e nonquello del PhD, che e il piu alto grado di formazione

� Spesso il Dottore di Ricerca deve recuperare debiti formativi conesami singoli per tentare l’accesso al TFA

� Il TFA ha un costo economico irragionevole per chi – come il PhD –viene da anni di formazione ed esperienza didattica


Semplificazione, le proposte dei colleghi

“ Si potrebbe pensare a un “mini TFA”, costituito da lezioni dipedagogia e didattica e da un breve tirocinio di prova. Non ha alcunsenso, dopo un PhD, richiedere una ulteriore magistrale abilitante. ”

“ I dottori di ricerca sono in grado di inserirsi nel mondo della scuolacon l’integrazione di qualche esame di pedagogia e di un tirocinio ”

“ Prevedere la possibilita di accedere ad alcune classi di concorsograzie al dottorato di ricerca. Ad esempio, un laureato in ingegneria

puo avere un dottorato (e quindi una preparazione) affine conmatematica o scienze. ”


Tema 3 – Abilitazione all’insegnamento

� Molti colleghi invocano il superamento del TFA come mezzo perl’abilitazione all’insegnamento

� La proposta del governo relativa alla Lauree Magistrali abilitantipenalizza ulteriormente chi ha terminato o e iscritto a corsi diDottorato di Ricerca

� Esiste inoltre una disparita tra docenti abilitati in Italia e docentiabilitati, per mezzo di altre procedure, in altri paesi europei.


Abilitazione all’insegnamento, le proposte dei colleghi

“ Noto una grande differenza tra chi ha avuto esperienza diinsegnamento universitario e chi e semplicemente abilitato

all’insegnamento. Chi ha fatto esperienza in universita ha unapreparazione molto piu approfondita ”

“ Se il settore disciplinare del Dottorato e conforme al settoredisciplinare della Laurea Magistrale necessaria come titolo di

accesso, il PhD dovrebbe poter ottenere direttamente l’abilitazione.In alternativa dovrebbe essergli consentito l’accesso come

soprannumerario al corso TFA; questo dovrebbe essere concessoanche nel caso in cui il settore disciplinare del Dottorato non fosse

conforme al settore disciplinare della Laurea Magistrale. ”


Tema 4 – Inserimento diretto in ruolo

� Sulla base delle esperienze maturate, alcuni colleghi ritengonolegittimo l’inserimento diretto nel ruolo di insegnante


Tema 4 – Inserimento diretto in ruolo

Un caso esemplare

“ Dopo il Dottorato ho iniziato a lavorare come precario nella scuola.L’anno scorso mi sono abilitato all’insegnamento, dopo aver sostenuto

nuovamente alcuni esami gia sostenuti durante il corso di laurea; il titolodi Dottore di Ricerca non mi e stato di alcun aiuto. Dopo l’abilitazione,

sono stato inserito in seconda fascia, ma la riforma La Buona Scuola nonprevede assunzioni dalla seconda fascia delle graduatorie d’istituto. Saro

dunque costretto ad affrontare il prossimo concorso, dove e probabile che ilPhD sara scarsamente valutato. Dunque, dopo il concorso per il dottorato,dopo 3 anni di ricerca e collaborazione didattica nei corsi universitari, dopoesperienze di convegni nazionali e internazionali, pubblicazioni, etc. dovroaffrontare un nuovo concorso per insegnare nella scuola secondaria! Con

l’esperienza che ho accumulato, penso che non dovrei affrontare unconcorso per poter insegnare: sono gia qualificato per farlo. ”


Tema 5 – Didattica integrativa e formazione dei docenti

� L’elevata qualifica garantisce che il PhD sia in grado di contribuireefficacemente e pro-attivamente alla qualita della didattica

� In Francia e prevista la figura del professeur agrege, qualificato daPhD, pubblicazioni e anni in ruolo

� Orario ridotto di insegnamento frontale, in favore di attivita di ricerca esupporto ai colleghi (specie neoassunti)

� Maggiorazione stipendiale in conseguenza della maggiore qualificazionee dell’attivita di supporto

� In un simile contesto, il PhD potrebbe fornire didattica integrativaagli studenti, veicolando qualita nell’insegnamento superiore

� Come accade in Francia, potrebbero essere responsabilidell’aggiornamento professionale degli insegnanti


Tema 5 – Didattica integrativa e formazione dei docenti

“ Il sistema scolastico inglese contempla la figura dell’assistantprofessor nelle scuole. Il suo compito e di coadiuvare il professore

nella elaborazione dei compiti i in classe, nella stesura di programmipiu efficienti e stimolanti, ecc. Un dottore di ricerca potrebbe

essere incaricato dei medesimi compiti e della gestione deilaboratori di riferimento (arte, scrittura, chimica, etc...) ”

“ Un Dottore di Ricerca puo non essere necessariamente un buondivulgatore, ma puo senz’altro essere un buon formatore per gli

insegnanti ”


Tema 6 – Il PhD nei concorsi per l’insegnamento

� Valutazioni discordanti sul punteggio attribuito ai concorsi

� Alcuni colleghi ritengono che i 3 punti attribuiti per il titolo nellegraduatorie concorsuali siano pochi per l’esperienza maturata

� Altri ritengono invece che non sia giusto riconoscere troppi punti alPhD, e che sia prima necessaria una specifica qualificazioneall’insegnamento


Tema 6 – Il PhD nei concorsi per l’insegnamento

“ Il titolo di dottore di ricerca attualmente vale 12 punti nellegraduatorie per l’insegnamento. In qualita di dottorando con brevi

esperienze da supplente di 3° fascia, sono convinto che sianoassolutamente insufficienti ”

“ Sono contrario al riconoscimento di troppi punti al titolo di PhDnei concorsi per la scuola. Dubito che i tre anni passati a fare

ricerca nel mio settore mi rendano un insegnante migliore di chi hapassato un tempo equivalente a studiare o praticare didattica

specializzata per alunni di una specifica fascia di eta ”


Tema 7 – Accesso alla dirigenza scolastica

� L’alta qualificazione del Dottore di Ricerca, specie nelle areepsico-pedagogiche e manageriali, e particolarmente utile nellaselezione del personale dirigente scolastico

� Allo stato attuale, la selezione del personale dirigente scolastico seguele norme generali della selezione del personale dirigente nella PA


Tema 7 – Accesso alla dirigenza scolastica

“ Sarebbe interessante se il governo bandisse un concorso ocorso-concorso riservato ai dottori di ricerca in discipline

psico-pedagogiche e sociali per l’immissione in ruolo come dirigentenegli istituti scolastici ”

“ Per coloro che si trovano a ricoprire ruoli di gestionali/decisionalisu offerte formative e programmi ministeriali, un titolo adeguatocome un Dottorato di Ricerca in materie affini potrebbe essere la

giusta qualifica ”


Tema 8 – Revisione del CCNL Scuola

� Sull’esempio di quanto avviene negli altri paesi europei, ai PhDdovrebbero essere affidate maggiori responsabilita e corrisposta unaretribuzione corrispondentemente piu alta

� La legge valuta il Dottorato di Ricerca come effettivo servizio in ruoloai fini della progressione di carriera per il pubblico dipendente cheusufruisca del congedo retribuito. Lo stesso non accade per chifrequenti il dottorato subito dopo la laurea


Grazie per l’attenzione

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