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Rilevazioni INVALSIa.s. 2016-17
Italiano – Matematica
I.S. ”E Fermi” Mn
Lettura dei risultati delle prove INVALSI
classi secondeanalisi numeriche - grafici esplicativi
NOVITA’Le prove INVALSI 2018 avranno una somministrazione computer based ( CBT ).Le domande del Questionario Studente confluiranno nella parte finale delle proved’ITALIANO (90 min.) e di MATEMATICA (90 min.), riducendo a d ue i testsomministrati a ciascun allievo.La correzione sarà totalmente centralizzata, non sarà rich iesto nessun interventoda parte dei docenti.
(Fonte INVALSI)
NOVITA’ PER IL FUTURO
Dal 2018/2019 si avvierà la prova di grado 13 ( “la maturità”) computer based , per le tre materiematematica, italiano e inglese e saranno restituiti giudizi sintetici al posto dei punteggi cheindicheranno ciò che ciascuno studente è in grado di fare.Saranno attestate le operazioni cognitive che .lo studente mette in campo negli specifici ambiti.
Fonte INVALSI
NOVITA’ PER IL FUTURODecreto 62/2017 ( Legge 107/2015)
Art. 19 Prove scritte a carattere nazionale pred isposte dall'INVALSI
1. Le studentesse e gli studenti iscritti all'ultimo anno di scuola secondaria di secondo gradosostengono prove a carattere nazionale, computer based, predisposte dall'INVALSI, volte averificare i livelli di apprendimento conseguiti in italia no, matematica e inglese ,ferme restando le rilevazioni già effettuate nella classe seconda, di cui all'articolo 6, comma 3,del decreto del Presidente della Repubblica 28 marzo 2013 n. 80. Per le studentesse e glistudenti risultati assenti per gravi motivi documentati, valutati dal consiglio di classe, èstudenti risultati assenti per gravi motivi documentati, valutati dal consiglio di classe, èprevista una sessione suppletiva per l'espletamento delle prove.
2. Per la prova di inglese, l'INVALSI accerta i livelli di app rendimento attraverso provedi posizionamento sulle abilità di comprensione e uso della lingua, coerenti con ilQuadro comune di riferimento europeo per le lingue , eventualmente in convenzione congli enti certificatori, senza nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica.
3. Le azioni relative allo svolgimento delle rilevazioni nazionali costituiscono per le istituzioniscolastiche attività ordinarie d'istituto.
INVALSI 2018
ITALIANO - MATEMATICA
CBT: PER VIA INFORMATICA CBT: PER VIA INFORMATICA
FINESTRA:
DAL 7 MAGGIO AL 19 MAGGIO 2018
Risultati delle prove INVALSI MAGGIO 2017INVALSI MAGGIO 2017
- Punteggi generali - Effetto scuola-Valore aggiunto- Ambiti - Variabilità- Analisi item- Distribuzione per livelli- Correlazioni voti - punteggi
CHEATING O ECCELLENZA!!I metodi di stima del cheating si basano su indicatori statisticiquali media, variabilità all’interno della classe e grado d iomogeneità in riferimento alle classi campione. La presenz a dianomalie può :
dipendere dal cheatingoppureoppure
identificare una classe“eccellente”
CHEATINGInsieme di anomalie che alterano gliesiti della prova. L'effetto del cheatingè misurato mediante un indicatorepercentuale che esprime quale partedel punteggio osservato è mediamenteda attribuire alle predette anomalie.
CHEATING Insieme di anomalie che alterano gli esiti della prova. L'effetto del cheating è misurato mediante un indicatore percentuale che esprime quale parte del punteggio osservato è mediamente da attribuire alle predette anomalie.
VALORE AGGIUNTO
Peso dell’EFFETTO SCUOLA sugli esiti delle prove I NVALSI
L’esito di una prova standardizzata può esseredecomposto in due parti:
1) FATTORI ESOGENI dipendenti da condizioniesterne sulle quali la scuola non può interveniredirettamente ( contesto sociale individuale egenerale dello studente, preparazionepregressa )pregressa )
2) EFFETTO SCUOLA insieme delle azioni postein essere dalla scuola per la promozione degliapprendimenti.
Il VALORE AGGIUNTO è la quantificazionedell’EFFETTO SCUOLA, ossia di quella partedel risultato di una prova che non dipende daiFATTORI ESOGENI che la scuola non puòmodificare.
Valutazione congiunta dell’EFFETTO SCUOLA e del PUNTEGGIO OSSERVATO
L’EFFETTO SCUOLA è importante per la valutazione dell’efficacia della scuola rispetto agli esitidelle prove INVALSI, mentre il PUNTEGGIO OSSERVATO, rappresenta il livello di competenzeeffettivamente raggiunto dagli studenti.
ESITO PROVE DI ITALIANO IST. TECNICO PER AMBITI
Is. Tecnico Fermi superiore alla media italiana in tutti gli ambiti
ESITO PROVE DI MATEMATICA LICEO PER AMBITI
LICEO Fermi superiore alla media italiana in tutti gli ambiti
ESITO PROVE DI MATEMATICA TECNICO PER AMBITI
Is. Tecnico Fermi superiore alla media italiana in tutti gli ambiti
VARIABILITA’ DEI RISULTATI ITALIANO LICEO TRA LE CLASSI
Questo grafico mostra quanta parte della variabilità all'interno della scuola é dovuta a differenze tra le classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova, sia rispetto all'indice di background familiare ESCS
La bassa incidenza (5,1%) della variabilità dei risultati delle prove
Bassa incidenza (3,6%) della variabilità tra classi dell’indice di
background familiare socio economico culturale ( ESCS )
variabilità dei risultati delle prove INVALSI può essere indice dei
corretti criteri di formazione delle classiadottate dall’Istituto.
( classi omogenee)
VARIABILITA’ DEI RISULTATI MATEMATICA LICEO TRA LE CLASSI Questo grafico mostra quanta parte della variabilità all'interno della scuola é dovuta a differenze tra le
classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova, sia rispetto all'indice di background familiare ESCS
Moderata variabilità tra classi (21,3%) rispetto allaconsistente (41,2%) incidenza della variabilità neirisultati delle prove INVALSI dello scorso a.s.2016/2017(La scelta dei potenziamenti potrebbe vincolare la(La scelta dei potenziamenti potrebbe vincolare ladistribuzione degli alunni nelle classi oppure lapresenza di dati anomali, dovuti alle alte % dicheating, potrebbero creare consistente variabilità)
VARIABILITA’ DEI RISULTATI ITALIANO TECNICO TRA LE CLASSI
Questo grafico mostra quanta parte della variabilità all'interno della scuola é dovuta a differenze tra le classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova, sia rispetto all'indice di background familiare ESCS
La moderata (15%) incidenza dellavariabilità dei risultati delle prove INVALSIpuò indicare che l’applicazione dei criteriper formazione di classi omogenee non Bassa incidenza (4,7%) dellaper formazione di classi omogenee nonsempre è possibile (dato simile agli a.s.precedenti)(La scelta della specializzazione e la sceltadell’orario settimanale vincolano ladistribuzione degli alunni nelle classi? )
Bassa incidenza (4,7%) dellavariabilità tra classi dell’indice dibackground familiare socioeconomico culturale ( ESCS )
VARIABILITA’ DEI RISULTATI DI MATEMATICA TECNICO TRA LE CLASSI Questo grafico mostra quanta parte della variabilità all'interno della scuola é dovuta a differenze tra le
classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova, sia rispetto all'indice di background familiare ESCS
La bassa incidenza (4,2%) della La bassa incidenza (4,2%) della variabilità dei risultati delle prove
INVALSI può essere indice dei corretti criteri di formazione delle
classiadottate dall’Istituto.( classi omogenee)
Restituzione dei risultati per singola classe con singolo item rapportati alla media classe e media Italia ( Italiano)
media classe
media Italia
RIELABORAZIONE DEI RISULTATI DELLE PROVE
INVALSI ITALIANOInteressante analizzare i risultati
sui singoli itemEsempio C5 poetico( Fascicolo 1 italiano )
Restituzione dei risultati per singola classe con singolo item rapportati alla media classe e media Italia
( mate )
media Italia
media classe
RIELABORAZIONE DEI RISULTATI DELLE PROVE INVALSI MATE
Interessante analizzare i risultati
sui singoli itemEsempio D26 a b Esempio D26 a b
( Fascicolo 1 mate )
Livello 1 : punteggio <= 75% della media nazionale delle risposte esatteLivello 2 : 75% < punteggio <= 95% della media nazionaleLivello 3 : 95% < punteggio <= 110% della media nazionaleLivello 4 : 110% < punteggio <= 125% della media nazionaleLivello 5 : punteggio > 125% della media nazionale
Livello 1 : punteggio <= 75% della media nazionale delle risposte esatteLivello 2 : 75% < punteggio <= 95% della media nazionaleLivello 3 : 95% < punteggio <= 110% della media nazionaleLivello 4 : 110% < punteggio <= 125% della media nazionaleLivello 5 : punteggio > 125% della media nazionale
Livello 1 : punteggio <= 75% della media nazionale delle risposte esatteLivello 2 : 75% < punteggio <= 95% della media nazionaleLivello 3 : 95% < punteggio <= 110% della media nazionaleLivello 4 : 110% < punteggio <= 125% della media nazionaleLivello 5 : punteggio > 125% della media nazionale
Livello 1 : punteggio <= 75% della media nazionale delle risposte esatteLivello 2 : 75% < punteggio <= 95% della media nazionaleLivello 3 : 95% < punteggio <= 110% della media nazionaleLivello 4 : 110% < punteggio <= 125% della media nazionaleLivello 5 : punteggio > 125% della media nazionale
COMPARAZIONE LIVELLI ITALIANO E MATEMATICA LICEO45 % alunni 4-5 livello ( max ) sia in matematica che italiano
Alunni che raggiungono
Alunni che raggiungono imassimi livelli sia in mateche in italiano
Alunni con bassilivelli in italiano ein mate
Alunni che raggiungonoi massimi livelli initaliano e minimi livelliin matematica
COMPARAZIONE LIVELLI ITALIANO E MATEMATICA TECNICO48,5 % alunni 4-5 livello ( max ) sia in matematic a che italiano
Alunni che raggiungono imassimi livelli sia in mateche in italiano
Alunni che raggiungonoi massimi livelli in mateminimi livelli in italiano
Alunni che raggiungonoi minimi livelli sia inmate che in italiano
Correlazione tra voto della classe epunteggio di Italiano alla Prova INVALSI
Correlazione tra voto della classe epunteggio di Matematica alla Prova INVALSI
Classe 1 medio - bassa medio- bassa
Classe 2 scarsamente significativa medio - bassa
Classe 3 scarsamente significativa medio - bassa
Classe 4 scarsamente significativa scarsamente significativa
Classe 5 scarsamente significativa medio- bassa
Classe 7 scarsamente significativa scarsamente significativa
Classe 8 scarsamente significativa scarsamente significativa
Classe 9 medio - bassa medio- bassa
Classe 10 medio - bassa medio- bassa
Classe 11 scarsamente significativa scarsamente significativa
Classe 12 medio - bassa scarsamente significativa
Classe 13 medio - bassa scarsamente significativa
Classe 14 medio - bassa medio- bassa
Classe 15 medio - bassa medio- bassa
Classe 16 medio - bassa scarsamente significativa
Classe 17 medio - bassa medio- bassa
Classe 18 medio - bassa scarsamente significativa
CONFRONTO TRA VOTO TRIMESTRE E PUNTEGGIO PROVA INVALSI ITALIANO TECNICO
medio - bassa correlazione tra media voti e punteggio prove Invalsi