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OUTILS PEDAGOGIQUES

En ROSE, les coups de cur du C2Ri. Autrement dit, les outils qui nous paraissent particulirementdignes dintrt.

Guide mthodologique des entretiens valuatifs vers le dveloppement des comptences cls , outil mis enligne en novembre 2013.Le guide a t conu dans le cadre dune formation-action anime par le C2Ri de fvrier2012 septembre 2013. 4 formatrices-coordonnatrices et 2 formateurs-coordonnateurs intervenant sur le dispositif

Comptences Cls ont apport leur exprience et leurs comptences sa construction, avec lappui de Corinne

BORNET (Cabinet Rsonance, Metz). La conception du guide a t dfinie partir de trois axes : lanalyse des

pratiques des formateurs en matire dentretien, la retranscription des entretiens, ainsi que des apports thoriques

et pratiques. Les formations animes par le C2Ri sur lutilisation du RCCSP (Rfrentiel des Comptences Cls en

Situation Professionnelle) de lANLCI ont contribu faire merger le projet de construction de ce guide des

entretiens valuatifs. Le RCCSP a t utilis pour lentretien initial dvaluation. Le guide propose une mthodologiepour prparer et conduire les diffrents entretiens favorisant lidentification et la valorisation des comptences. Il

sadresse tout formateur intervenant sur les formations Comptences Cls et plus particulirement auprs dun

public en situation dillettrisme. Pour chaque type dentretien, le formateur peut sappuyer sur une trame de

rfrence pour personnaliser sa trame dentretien. Le guide est tlchargeable dans son intgralit ; quant aux

trames des entretiens et la grille dauto-valuation, elles sont disponibles au format Word .

Tlcharger le guide (32 pages)

http://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_entretien_web.pdf

Tlcharger la trame de lentretien tlphonique personnaliser (Word)

http://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_telephonique.doc

Tlcharger la trame de lentretien initial personnaliser (Word)

http://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_initial.docTlcharger la trame de lentretien mtacognitif personnaliser (Word)

http://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_metacognitif.doc

Tlcharger la grille dauto-valuation de lentretien initial

http://www.c2rilorraine.org/system/files/grille_autoevaluation.doc

Prendre en compte la ralit de lillettrisme dans les pratiques professionnelles des CAP Emploi , guide pratiquepubli en avril 2013. Comportant de larges extraits des Fiches pratiques daide au public en situation dillettrisme du C2Ri Lorraine, ce guide est destin aux conseillers du rseau CAP Emploi qui accueillent et accompagnent les

travailleurs franciliens en situation de handicap. En Ile-de-France, 30 000 demandeurs demploi inscrits Ple emploi

sont en situation de handicap. Leur niveau de formation est faible : 71 % dentre eux ont un niveau V ou infrieur.Certains nont pas la matrise suffisante du langage, de lcriture, de la lecture et du calcul pour tre autonomes dans

la vie courante : ils sont en situation dillettrisme. Avec ce guide constitu de 23 fiches pratiques, Dfi mtiers donne

aux professionnels du rseau CAP Emploi des outils pour reprer lillettrisme et proposer aux travailleurs handicaps

en situation dillettrisme un accompagnement adapt qui les mnera vers la formation et lemploi.

Accder au guide (version Calamo) :http://fr.calameo.com/read/0021547227ed099d168a1

Tlcharger le guide (version PDF 58 pages)

Dvelopper des comptences cls pour rechercher un emploi , outil mis en ligne en dcembre 2012 par lEspaceInter-Ressources (IPTR CO Alternatives). Destin aux acteurs intresss par la mise en place de formation

linguistique vise dinsertion professionnelle, cet outil est le fruit de la mutualisation de deux actions de formation

http://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_entretien_web.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_entretien_web.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_telephonique.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_telephonique.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_initial.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_initial.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_metacognitif.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_metacognitif.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/grille_autoevaluation.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/grille_autoevaluation.dochttp://fr.calameo.com/read/0021547227ed099d168a1http://fr.calameo.com/read/0021547227ed099d168a1http://fr.calameo.com/read/0021547227ed099d168a1http://www.c2rilorraine.org/system/files/Guide_CAP_emploi_illettrisme_avril2013_Defi-metiers.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Guide_CAP_emploi_illettrisme_avril2013_Defi-metiers.pdfhttp://eir.iptr.fr/wp-content/uploads/2012/10/comp-cl%C3%A9s-recherche-emploi-191012.pdfhttp://eir.iptr.fr/wp-content/uploads/2012/10/comp-cl%C3%A9s-recherche-emploi-191012.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Guide_CAP_emploi_illettrisme_avril2013_Defi-metiers.pdfhttp://fr.calameo.com/read/0021547227ed099d168a1http://www.c2rilorraine.org/system/files/grille_autoevaluation.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_metacognitif.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_initial.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_telephonique.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_entretien_web.pdf

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menes dans des contextes et des territoires diffrents : Apprendre le franais comme comptence

professionnelle pour tre plus autonome dans sa recherche demploi linitiative du PLIE de Gennevilliers (92) et

Ateliers de recherche dEmploi et dapprentissage Linguistique AREL mis en place dans le cadre du pacteterritorial pour lemploi et le dveloppement conomique sur le territoire de Grigny/Viry-Chtillon. Cet outil a t

labor pour proposer une dmarche, des ides de squences, de sances et dactivits, en prsentant des outils

utiles et concrets au formateur. Il vise renforcer les comptences linguistiques (communication orale et crite) de

lapprenant et dvelopper les comptences ncessaires pour rechercher un emploi et/ou affiner son projet

professionnel.

Tlcharger loutil (25 pages) sur le site de lEspace Inter-Ressources de CO Alternatives

http://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/01/Dvelopper-les-comptences-cls-pour-rechercher-un-

emploi.pdf

Fiches daide au reprage des personnes en situation dillettrisme , guide du prescripteur labor par le CentreRgional de Ressources illettrisme & comptences cls (C2Ri Lorraine). Afin de mieux rpondre aux besoins desacteurs lorrains impliqus dans la prvention et la lutte contre lillettrisme, le C2Ri a mis en ligne en septembre 2012une version actualise, revue et augmente de son guide du prescripteur. Cet outil conu en 2009, diffus jusque l

dans le cadre des actions de sensibilisation et de formation animes par le C2Ri, est dornavant accessible tous en

tlchargement. Il souligne les enjeux de la lutte contre lillettrisme, explique les causes du phnomne et indique

les raisons dacqurir ou de ractiver ses comptences de base en se formant. Dailleurs, des tmoignages de

personnes en situation dillettrisme qui ont suivi une formation de base montrent clairement ce que cette formation

leur a apport tant sur le plan professionnel que dans leur vie quotidienne. Ce guide met aussi laccent sur les

caractristiques des illettrs (sentiments communs, attitudes frquentes, stratgies mises en uvre, ), donne

des exemples de productions crites et propose un outil de reprage. Enfin, le cadre lgislatif sur lequel sappuie la

lutte contre lillettrisme y est prsent. Quant aux informations relatives aux formations comptences cls mises en place par la DIRECCTE Lorraine, elles ont t actualises et dveloppes dans cette version en ligne.

Tlcharger le guide du prescripteur sur le site du C2Ri (8,37 Mo):

http://www.c2rilorraine.org/system/files/livret_complet_2012.pdf

Bote outils Renforcer les comptences de base des apprentis pour scuriser leur parcours de formation. Le5 juillet 2012, lANLCI (Agence nationale de lutte contre lillettrisme) a organis Paris une journe nationale derestitution de lexprimentation Renforcer les comptences de base en apprentissage quelle mne depuis 2009

dans 9 rgions de mtropole et dOutre-mer, auprs de 50 CFA volontaires, avec le soutien du Fonds

dExprimentation Jeunesse (FEJ), de la Fondation BTP Plus et du ministre de lOutre-mer. Lobjectif de cette

journe tait de faire connatre les outils et les pratiques formaliss dans le cadre du projet, les recommandations et

les dmarches. Cette journe a galement permis dapporter des lments de rponses aux questions suivantes :

Quelles solutions proposer aux jeunes en difficult avec les comptences de base ?

Comment agir ensemble ?

Comment intgrer cette dmarche dans le projet dtablissement ?

En quoi l'exprimentation a-t-elle fait voluer le regard des acteurs sur les enjeux de la matrise des

comptences de base des apprentis ?

Le site de lANLCI propose en tlchargement une bote outils visant renforcer les comptences de base desapprentis et comportant les lments suivants:- Prsentation de lexprimentation et recommandations pour agir ;

- Carte de rfrencement des pratiques de prise en charge des jeunes en difficult avec les comptences de base ;

- Matrice pour laborer un diagnostic de la situation et/ou une feuille de route du CFA (destine aux quipes de

http://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/01/D%C3%A9velopper-les-comp%C3%A9tences-cl%C3%A9s-pour-rechercher-un-emploi.pdfhttp://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/01/D%C3%A9velopper-les-comp%C3%A9tences-cl%C3%A9s-pour-rechercher-un-emploi.pdfhttp://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/01/D%C3%A9velopper-les-comp%C3%A9tences-cl%C3%A9s-pour-rechercher-un-emploi.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/livret_complet_2012.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/livret_complet_2012.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/livret_complet_2012.pdfhttp://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/01/D%C3%A9velopper-les-comp%C3%A9tences-cl%C3%A9s-pour-rechercher-un-emploi.pdfhttp://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/01/D%C3%A9velopper-les-comp%C3%A9tences-cl%C3%A9s-pour-rechercher-un-emploi.pdf

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direction des CFA qui sengagent dans un projet de renforcement des comptences de base des apprentis et qui

souhaitent rflchir un plan dactions) ;

- Mmo ;- Document Regards sur les pratiques de formation des apprentis et recommandations (destin aux quipes

pdagogiques, ce document apporte un clairage sur les pratiques de formation mises en uvre et les manires de

les faire voluer pour mieux prendre en charge les jeunes en difficult avec les comptences de base).

Tlcharger ces outils sur le site de lANLCI

http://www.anlci.gouv.fr/Mediatheque/Boite-a-outils-pour-renforcer-les-competences-de-base-des-apprentis

Visionnez deux petits films illustrant lexprimentation mene

Dans le CFA de la CCI de Nmes(7mn04sec):http://www.youtube.com/watch?v=WZ5GkIQeRUE

Dans le CFA du btiment dAntibes (6mn23sec) :http://www.youtube.com/watch?v=UBJF36usF6c

Chercher ? Trouver ! Utiliser (CTU), projet Europen Leonardo da Vinci qui runit dans un moteur de recherchecinq outils gratuits dvelopps dans le cadre de projets europens antrieurs. Accessible en quatre langues, ceprojet est le fruit dun partenariat rassemblant des chercheurs venant dAllemagne, Bulgarie, France et Luxembourg

(lassociation Euro Cordiale). La deuxime version du moteur de recherche pdagogique Leonardo est disponibledepuis avril 2012 pour tous les formateurs. Vous trouverez dans CTU des ressources de dveloppement descomptences transversales et linguistiques exploiter avec des jeunes en difficult. Une base de donnes de prsde 7000 entranementsregroups et indexs en termes de comptences sont rfrencs selon trois rfrentiels :

Le rfrentiel CTU propre au moteur de recherche. Il propose les domaines de comptences suivants :

communication, autonomie-affirmation de soi, adaptation la vie en entreprise, capacits dapprentissage,

apprentissage de langues) ;

Le Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues (CECRL), portfolio europen des langues ;

Le Rfrentiel des Comptences Cls en Situation Professionnelle (RCCSP) de lANLCI (Agence nationale delutte contre lillettrisme). Pour des raisons pratiques, il est ici partag en deux : Ples de comptences et

Savoirs mobiliss .

Il existe trois possibilits de recherche :

- Par critres ;- Par un rfrentiel ;- Par une recherche plein texte (qui ne considre que les fichiers PDF et non pas les fichiers multimdia).

Avoir une prsentation du moteur de recherche

http://www.euro-cordiale.lu/ctu/CTU2.pdf

Avoir des informations sur les relations entre les outils et leurs parties spcifiques avec le CECRL

http://www.euro-cordiale.lu/ctu/CEC.pdf

Accder au moteur de recherche CTUhttp://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=22&Itemid=26(en bas de page)

Dvelopper les comptences cls pour obtenir le code de la route , outil publi le 7 fvrier 2012 par lIPTR(Institut de Promotion des Travailleurs). Cette production est le fruit dune exprimentation lance en 2009 pour une

dure de 3 ans avec les bnvoles de lauto-cole sociale Saddaka, situe Aulnay-sous-Bois en rgion Ile-de-France.

Elle a t dirige par Marie-Claire Nassiri en collaboration avec Mariela De Ferrari. Programme sur 3 ans, cette

exprimentation vise la mise en place dune dmarche associant lapprentissage du code de la route et

lapprentissage des comptences langagires et associes (calcul et logique) par des femmes peu ou non scolarises.

Loutil comporte les productions suivantes : la carte des comptences pour lobtention du code la route et ses

http://www.anlci.gouv.fr/Mediatheque/Boite-a-outils-pour-renforcer-les-competences-de-base-des-apprentishttp://www.anlci.gouv.fr/Mediatheque/Boite-a-outils-pour-renforcer-les-competences-de-base-des-apprentishttp://www.youtube.com/watch?v=WZ5GkIQeRUEhttp://www.youtube.com/watch?v=WZ5GkIQeRUEhttp://www.youtube.com/watch?v=WZ5GkIQeRUEhttp://www.youtube.com/watch?v=UBJF36usF6chttp://www.youtube.com/watch?v=UBJF36usF6chttp://www.youtube.com/watch?v=UBJF36usF6chttp://www.euro-cordiale.lu/ctu/CTU2.pdfhttp://www.euro-cordiale.lu/ctu/CTU2.pdfhttp://www.euro-cordiale.lu/ctu/CEC.pdfhttp://www.euro-cordiale.lu/ctu/CEC.pdfhttp://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=22&Itemid=26http://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=22&Itemid=26http://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=22&Itemid=26http://www.euro-cordiale.lu/ctu/CEC.pdfhttp://www.euro-cordiale.lu/ctu/CTU2.pdfhttp://www.youtube.com/watch?v=UBJF36usF6chttp://www.youtube.com/watch?v=WZ5GkIQeRUEhttp://www.anlci.gouv.fr/Mediatheque/Boite-a-outils-pour-renforcer-les-competences-de-base-des-apprentis

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descripteurs, le parcours propos, un exemple de parcours de formation modulaire en 300 heures, deux exemples

de module, une fiche daccueil, un test de positionnement initial et un test de positionnement mi-parcours.,

Tlcharger loutil sur le site de lEspace Inter-Ressources de CO Alternatives (34 pages)http://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/02/Code-de-la-route.pdf

Fiche pdagogique TIC : dcouverte de lordinateur. Fiche propose par Alpha-Tic (Lire et Ecrire, Bruxelles)aux formateurs intervenant face un petit groupe de personnes en situation dillettrisme. Cette activit

dune dure de 2h30 permet chaque participant de nommer et dsigner avec prcision les diffrents priphriques

et composants dun ordinateur ainsi que de connatre leur utilit, savoir manipuler la souris, allumer et teindre

lordinateur. En savoir plus sur http://www.alpha-tic.be/spip.php?article81

Tlcharger la fiche (mise en ligne en dcembre2011)http://www.alpha-tic.be/IMG/pdf/decouverte_de_l_ordinateur.pdf

Le livret de parcours du jeune .Le livret de parcours et son guide dutilisation ont t construits en juin 2011par15 professionnels travaillant dans diffrentes structures de la PJJ (Protection Judiciaire de la Jeunesse) dans le cadre

dune formation-action mise en place par le Ple Territorial de Formation (PTF) du Grand Est avec le soutien de laDIRPJJ (Direction Interrgionale de la PJJ) du Grand Est. Laction a t conduite conjointement par le CabinetRsonance et le Centre Rgional de Ressources illettrisme et comptences cls en Lorraine (C2Ri). Le travail de

construction sest appuy sur une analyse des pratiques professionnelles, plus particulirement dans le cadre de la

mise en place des activits de jour au sein des tablissements et services de la PJJ. Ces activits se caractrisent

par un ensemble structur dactions qui sexercent simultanment dans les domaines du dveloppement personnel

et de lacquisition des comptences sociales et professionnelles (Circulaire dorientation du 25 fvrier 2009 relative

laction ducative structure par les activits de jour). Elles permettent aux mineurs ne pouvant bnficierdemble des dispositifs de droit commun une prise en charge ducative structure et prise en compte dans tous les

services de la PJJ. Lobjectif du livret de parcours est daider le jeune formaliser et valoriser ses comptences dans

le cadre des activits de jour et en dehors de ces activits. Pour atteindre cet objectif, les professionnels sont partis

des activits de jour et ont dfini laide dun rfrentiel les objectifs poursuivis et comptences dveloppes pour

chaque activit. Le rfrentiel choisi est le Rfrentiel des Comptences Cls en Situation Professionnelle (RCCSP) de

lANLCI qui, dans le cadre de ce travail, a facilit lidentification et la formalisation des comptences de base et des

comptences cls. Des correspondances entre les comptences figurant sur le RCCSP et celles du livret personnelde comptences de lEducation Nationale (Paliers 2 et 3) ont conduit la cration dun Rfrentiel propre la PJJ. Le livret de parcours du jeune sadresse tous les professionnels qui interviennent auprs dun public dont

lobjectif est de reprendre confiance en soi dans le cadre dactivits dapprentissage contextualises et favorisant

le dveloppement des comptences cls.

Tlcharger le livret de parcours du jeune Mon livret de parcours

Tlcharger le guide dutilisation du livret de parcours

Rfrentiels de comptences pour la formation de base proposs sur le site internet Modules de base . Cesrfrentiels concernent 5 domaines de comptences : communiquer, lire, crire, calculer - apprhender lespace,utiliser les technologies de linformation et de la communication.Ils se veulent comme un outil commun agissantsur les contenus des cours et sur leur organisation . Ces documents ont t produits dans cadre d'un grand chantier

inter-institutionnel (projet transfrontalier Interreg France-Suisse) dmarr au printemps 2009 et achev en juin2011. Ils sont mis jour rgulirement par le G9 , groupement informel d'organismes uvrant dans le domaine

de la formation de base Genve. Un ensemble de squences de formation a t dfini par comptence et par

http://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/02/Code-de-la-route.pdfhttp://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/02/Code-de-la-route.pdfhttp://www.alpha-tic.be/spip.php?article81http://www.alpha-tic.be/spip.php?article81http://www.alpha-tic.be/IMG/pdf/decouverte_de_l_ordinateur.pdfhttp://www.alpha-tic.be/IMG/pdf/decouverte_de_l_ordinateur.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Livret-de-parcours-du-jeune_PJJ_06.2011.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Livret-de-parcours-du-jeune_PJJ_06.2011.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/livret_parcours_guide_PJJ.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/livret_parcours_guide_PJJ.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/livret_parcours_guide_PJJ.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Livret-de-parcours-du-jeune_PJJ_06.2011.dochttp://www.alpha-tic.be/IMG/pdf/decouverte_de_l_ordinateur.pdfhttp://www.alpha-tic.be/spip.php?article81http://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/02/Code-de-la-route.pdf

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niveau en suivant une logique progressive. Pour chaque squence, des contenus aborder pour atteindrel'objectif de la squence sont proposs. A chaque formateur-trice et/ou organisme de formation de dfinir, en

fonction du type de public et des comptences values l'entre, le temps qu'il va accorder chaque contenu etde choisir la mthode pdagogique. Toutes les squences font l'objet d'une valuation, sous la forme d'une activiten lien avec la vie quotidienne. Si cette activit est juge peu conforme la ralit du public, le-la formateur-tricepeut en proposer une variante, pourvu que celle-ci respecte l'objectif vis.

Tlcharger les cinq rfrentiels de comptences sur le site du Collectif genevois pour la formation de base des

adultes

http://www.modulesdebase.ch/?page_id=40

Communiquer en franais pour travailler dans le mnage : 10 fiches pdagogiques ralises par plusieursstructures de la rgion Aquitaine et le CLAP Sud-Ouest / CRI Aquitaine en juin 2011. Dans le champ des

comptences cls, celle relative la communication dans sa langue maternelle fait souvent lobjet de recherches etproductions doutils. Le CLAP Sud-Ouest met en ligne 10 fiches pdagogiques en format Word quil a produites pour

rpondre aux besoins des ateliers socio-linguistiques dAquitaine qui accompagnent des personnes souhaitant

dvelopper des comptences cls en lien avec un emploi - ou un futur poste - dans le secteur de la propret et de

laide la personne. Ces fiches visent lacquisition de vocabulaire spcifique et concernent diffrentes activits

lies ce secteur : la gestion du linge, la vaisselle, le mnage, le temps et lespace, lorganisation du travail (planning,

consignes), etc.

Lensemble du dossier est disponible en tlchargement (format Word) sur le site du CRI Aquitaine

http://www.cri-aquitaine.org/ressources/42-publications.html(anne 2011)

La culture de laccueil. Explorez et guidez les situations individuelles , guide au service de la pratique desprescripteurs publi par Arifor (Champagne-Ardenne) en mai 2011. Consacr lentretien daccueil, il porte plusparticulirement sur les publics en situation dillettrisme. Laccueil du public est une tape importante qui bien

souvent conditionne lengagement dune personne et la poursuite de ses dmarches. Citons un des cueils qui

consiste parfois grer les situations trop rapidement, cest--dire penser savoir ou comprendre ce que lautre

demande, ce quil souhaite et, par consquent, tre davantage centr sur la rponse faire, sur la solution

trouver ou alors sur linformation donner au dtriment dune recherche de comprhension de ce qui est dit. Ce

livret a pour objectif daider construire ou amliorer une posture professionnelle en attirant lattention sur

quelques repres pour optimiser la qualit de la communication dans les situations ordinaires daccueil du public. Il

vise galement permettre dapprhender des situations complexes et difficiles, en particulier celles lies lillettrisme .Tlcharger ce guide (11 pages) :

http://www.arifor.fr/IMG/pdf/CultureAccueil-web.pdf

Comptences cls et activits logico-mathmatiques , production rcente (dcembre 2010) dun groupe detravail portant sur les activits logico-mathmatiques adaptes lapprentissage du code de la route. Ce document

est le fruit de la riche collaboration entre une personne ressource - Bernadette Guritte-Hess - et un groupe de 19

formateurs passionns de la rgion Aquitaine pendant 12 mois, linitiative du CLAP/CRI. Il propose 10 fiches

dactivits portant sur lpreuve thorique du code de la route, dont les formateurs sadressant des apprenants

relevant des savoirs de base peuvent sinspirer pour animer des squences pdagogiques. Ces fiches thmatiques

comportent en gnral plusieurs exercices et peuvent faire lobjet dune sance complte danimation. Dautre part,

les participants ce groupe de travail ont appris repenser leur attitude de formateur ; dailleurs, le document fait

rfrence la dmarche adopter avec les publics dits fragiles avec lcrit.

http://www.modulesdebase.ch/?page_id=40http://www.modulesdebase.ch/?page_id=40http://www.cri-aquitaine.org/ressources/42-publications.htmlhttp://www.cri-aquitaine.org/ressources/42-publications.htmlhttp://www.arifor.fr/IMG/pdf/CultureAccueil-web.pdfhttp://www.arifor.fr/IMG/pdf/CultureAccueil-web.pdfhttp://www.arifor.fr/IMG/pdf/CultureAccueil-web.pdfhttp://www.cri-aquitaine.org/ressources/42-publications.htmlhttp://www.modulesdebase.ch/?page_id=40

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Tlcharger cet outil (53 pages) sur le site du CRI Aquitaine

http://www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/Nos_publications/activites_logico_maths.pdf

Comptences cls et savoirs de base Fiches techniques pour lutilisation de quelques logiciels . Ce documentpubli en dcembre 2010 recense les logiciels frquemment utiliss en formation de base sous forme de fichesralises par le CLAP Sud-Ouest / CRI Aquitaine lintention des formateurs. Il prsente les pratiques pdagogiques

associes linformatique en fonction des diffrents publics : apprenant en Franais Langue Etrangre, apprenant en

alphabtisation ou apprenant en situation dillettrisme. Les logiciels spcialiss faisant lobjet dune analyse sont les

suivants : Ancolie, Savoir trouver, Collection Coach Adultes, Bienvenue Graphoville, Adulec, Tirelire, A la

Rencontre de Philippe, Chouette, je lis !, Progresser en orthographe et 900 Entranements la Communication

Professionnelle.

Tlcharger ces fiches sur le site du CLAP Sud-Ouest (15 pages)

http://www.clap-so.org/IMG/Competences_cles_et_Savoirs_de_base.pdf

Apprendre apprendre - Elments pour la mise en uvre et suggestions de pistes de travail , guide labor parle groupe de travail Comptences Cls mis en place en Poitou-Charentes en 2010. La comptence cl

Apprendre Apprendre a t lobjet dans les annes 80 et 90 de nombreux travaux parfois oublis : mthodes

dducabilit cognitive, travaux sur la mthodologie lie lindividualisation. Aujourdhui sy ajoutent les rsultats de

recherches en neurosciences, notamment sur la mmoire et lentranement mental, et il semblait intressant au

groupe, aprs que plus de 100 formateurs ont t forms sur ce thme en rgion, de favoriser des changes de

pratiques. Le groupe de travail Comptences Cls en rgion Poitou-Charentes a ainsi produit en octobre 2010unguide qui propose sept champs dclins en finalits, objectifs, conseils de mise en uvre et exemples de types

dactivits : mmoire, concentration, oprations logico-mathmatiques et raisonnement logique, mthodologie,informatique et environnement numrique, crativit, motivation.

Tlcharger ce guide (37 pages)

En savoir plus sur les chantiers mens par ce groupe de travail sur le site de lARFTLV

http://www.arftlv.org/pages/299/Groupe_travail_regional__Acces_aux_Competences-Cle.aspx

Synthse des 25 kits du praticien. Des rponses concrtes aux questions que se posent dcideurs et intervenantspour prvenir et lutter contre lillettrisme . Les 25 kits du praticien produits par l'ANLCI (Agence nationale de luttecontre l'illettrisme) dans les domaines de la prvention, de l'insertion et de l'volution professionnelle sont

disponibles dans leur intgralit sur le sitewww.fpp.anlci.fr.Cependant, pour faciliter l'usage de ces outils, l'ANLCI

en propose galement depuis juin 2010une prsentation synthtique qui permet d'avoir un aperu rapide de leurcontenu. Vritables modes demploi pour agir, ces kits regorgent de bonnes pratiques exprimentes et

formalises par les acteurs de la lutte contre lillettrisme qui ont particip dans leur rgion aux rencontres de la 3 me

phase du Forum Permanent des Pratiques de lANLCI (2009-2010).

Tlcharger la synthse des 25 kits du praticien (56 pages)

Un site ddi aux Comptences Cls:http://competencescles.eu.Ce site a t construit par leGreta du Velay en2009, avec le soutien du Fonds social europen, pour diffuser les productions de l'action innovante transnationale2A2 - "Apprendre apprendre : l'accs l'autonomie"(guide, rfrentiel, ressources pour former, indicateurs pourlvaluation, grille de positionnement de lapprenant, analyse de six tapes dun parcours dapprentissage). Depuis le

1er janvier 2010, lanimation et la maintenance de ce site sont assures par le Greta du Velay. Il a maintenant

http://www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/Nos_publications/activites_logico_maths.pdfhttp://www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/Nos_publications/activites_logico_maths.pdfhttp://www.clap-so.org/IMG/Competences_cles_et_Savoirs_de_base.pdfhttp://www.clap-so.org/IMG/Competences_cles_et_Savoirs_de_base.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Apprendre_a_apprendre_guide_2010_ARFTLV.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Apprendre_a_apprendre_guide_2010_ARFTLV.pdfhttp://www.arftlv.org/pages/299/Groupe_travail_regional__Acces_aux_Competences-Cle.aspxhttp://www.arftlv.org/pages/299/Groupe_travail_regional__Acces_aux_Competences-Cle.aspxhttp://www.fpp.anlci.fr/http://www.fpp.anlci.fr/http://www.fpp.anlci.fr/http://www.c2rilorraine.org/system/files/Synthese_des_25__kits_du_praticien_v2.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Synthese_des_25__kits_du_praticien_v2.pdfhttp://competencescles.eu/http://competencescles.eu/http://competencescles.eu/http://cri.velay.greta.fr/http://conseil-recherche-innovation.net/2a2-apprendre-a-apprendre-l%E2%80%99acces-a-l%E2%80%99autonomiehttp://conseil-recherche-innovation.net/2a2-apprendre-a-apprendre-l%E2%80%99acces-a-l%E2%80%99autonomiehttp://conseil-recherche-innovation.net/2a2-apprendre-a-apprendre-l%E2%80%99acces-a-l%E2%80%99autonomiehttp://cri.velay.greta.fr/http://competencescles.eu/http://www.c2rilorraine.org/system/files/Synthese_des_25__kits_du_praticien_v2.pdfhttp://www.fpp.anlci.fr/http://www.arftlv.org/pages/299/Groupe_travail_regional__Acces_aux_Competences-Cle.aspxhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Apprendre_a_apprendre_guide_2010_ARFTLV.pdfhttp://www.clap-so.org/IMG/Competences_cles_et_Savoirs_de_base.pdfhttp://www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/Nos_publications/activites_logico_maths.pdf

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vocation traiter de l'ensemble des comptences cls et accueillir des contributions complmentaires. Ainsi,dbut 2011, vous y trouverez notamment:

Une grille de diagnostic dun organisme de formation pour valuer dans quelle mesure lorganisme cre desconditions favorables pour lapprentissage (4 pages) ;

Des conseils pour amnager son espace de formation ;

Les rsultats dun exercice de remue-mninges sur la question Que recouvre la comptence apprendre

apprendre? ;

Un canevas de fiche de consolidation de ses connaissances pour lapprenant (en fin de sance/squence);

Une fiche de questionnement Mes stratgies pdagogiques pour le formateur ;

Un outil de diagnostic des comptences cls : environ 150 questions pour mettre en valeur les points forts

de lapprenant ;

Un tableau de bord de la formation (pour le formateur et lapprenant) ;

Un guide pour valoriser les apprentissages informels de lapprenant sur son lieu de travail.

Un guide et des ressources pour accompagner la mise en uvre de la comptence cl Apprendre apprendre .Ce guide, ralis par le Greta du Velay en dcembre 2009, est la porte dentre aux diffrentes rflexions et auxoutils labors dans le cadre de laction innovante transnationale 2A2 Apprendre apprendre : laccs

lautonomie , soutenue par le Fonds social europen et coordonne par le Greta du Velay. LAformac en Limousin

et Midi-Pyrnes, ainsi que le Cesep en Belgique sont partenaires de 2A2. Le rfrentiel europen de la comptence

clApprendre apprendre est analys et rendu oprationnel dans une pratique de formation. Des ressources pour

former et des valuateurs pour lvaluation sont proposs. Une grille de positionnement de lapprenant est

galement disponible. Enfin, six tapes dun parcours dapprentissage sont analyses pour permettre aux formateurs

daccompagner au mieux et chaque instant le dveloppement de la capacit dapprendre.

Accder au guide et aux ressources labores dans le cadre de ce projet europen sur le site ddi :http://competencescles.eu

Tlcharger le guide (36 pages)

http://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_apprendre_a_apprendre.pdf

Guide dvaluation des prfrences dapprentissage , ralis par le Greta du Velay en dcembre 2009. Il estimportant que lapprenant prenne conscience de la diversit des stratgies dapprentissage et de rsolution de

problmes et quil rflchisse son propre fonctionnement pour apprendre apprendre. Ce guide sensibilise le

formateur sur la ncessit dadapter ses stratgies denseignement pour amener lapprenant considrer ses

prfrences dapprentissage et pour que les changes formatifs entre les deux parties les prennent en compte. Des

outils utiliser en situation de formation sont proposs et contextualiss. La seconde partie du guide met laccentsur le rle de lapprenant et sur sa propre contribution mthodologique et mthodique ncessaire pour optimiser

son apprentissage. Les exemples, donns en rfrence des apprenants adultes matrisant peu ou mal le franais,

sont utilisables plus largement dans le domaine de lducation des adultes.

Consulter ce guide (9 pages) sur

http://competencescles.eu/wp-content/uploads/2009/12/Guide-dvaluation-des-prfrences-dapprentissage-

2A2.pdf (une bibliographie-webographie est propose en page 9).

Les Comptences cls : ingnierie pdagogique, travaux mens par le CAFOC de Nantes sur les quatre dernirescomptences du cadre europen des comptences cls (lapprendre apprendre, lesprit dentreprise, les relations

interpersonnelles, la sensibilit culturelle et artistique). Parmi ces travaux figure ltude ralise par Grard

http://competencescles.eu/http://competencescles.eu/http://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_apprendre_a_apprendre.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_apprendre_a_apprendre.pdfhttp://competencescles.eu/wp-content/uploads/2009/12/Guide-d%C3%A9valuation-des-pr%C3%A9f%C3%A9rences-dapprentissage-2A2.pdfhttp://competencescles.eu/wp-content/uploads/2009/12/Guide-d%C3%A9valuation-des-pr%C3%A9f%C3%A9rences-dapprentissage-2A2.pdfhttp://competencescles.eu/wp-content/uploads/2009/12/Guide-d%C3%A9valuation-des-pr%C3%A9f%C3%A9rences-dapprentissage-2A2.pdfhttp://competencescles.eu/wp-content/uploads/2009/12/Guide-d%C3%A9valuation-des-pr%C3%A9f%C3%A9rences-dapprentissage-2A2.pdfhttp://competencescles.eu/wp-content/uploads/2009/12/Guide-d%C3%A9valuation-des-pr%C3%A9f%C3%A9rences-dapprentissage-2A2.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_apprendre_a_apprendre.pdfhttp://competencescles.eu/

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Hommage et publie en avril 2009, Dveloppement des Comptences cls pour lducation et la formation toutau long de la vie. Repres pour la formation . Cet crit vise mthodologique a pour fonction de prsenter la

lecture que lauteur fait des comptences cls et des notions qui sy rattachent. Au sommaire : les notions de basedu dveloppement des comptences en formation dadultes, lingnierie pdagogique pour dvelopper les

comptences cls, lanimation pdagogique et les environnements pdagogiques.

Tlcharger le document mthodologique (40 pages)

http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Methodo_gale.pdf

Tlcharger le schma pdagogique (lapproche visuelle de la dmarche)

http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ressources/CCCafoc/index.html (cliquer sur les cadres reprs par une main pour

accder aux documents joints)

Accder toutes les ressources pour le formateur produites sur ce thme par le CAFOC de Nantes partir de

http://www.cafoc.ac-nantes.fr/publication.asp?ID=224

Les Comptences cls : ingnierie des dispositifs. Outil dauto-diagnostic de lorganisation pdagogique LivretA , outil labor en avril 2009 par le CAFOC de Nantes. Le dveloppement des comptences cls impose deconsidrer les apprentissages faire raliser, leur progressivit, mais galement lorganisation dans lesquels ils

seffectuent. Cet outil sadresse aux managers et quipes dencadrement des organismes de formation qui

souhaitent analyser leur organisation pdagogique pour mieux ladapter lapproche des comptences cls. Il se

compose de deux modes de questionnement :

- une ou des questions ouvertes permettant de dcrire ou de caractriser lorganisation actuelle,

- une position chiffre adopter partir dun tableau critri distinguant quatre niveaux de performance :

niveau 1 : pas dintgration des comptences cls

niveau 2 : adaptation une situation vcue comme une contrainte

niveau 3 : une approche qui cohabite avec dautres modalitsniveau 4 : mise en uvre dorganisation autonomisante .

La mise en place dune organisation favorisant le dveloppement des comptences cls impose de considrer

diffrents paramtres qui traitent du management, de la conception et ralisation des actions de formation, de

lorganisation des espaces et des temps. Cest lobjet de cet outil dauto-diagnostic

Tlcharger loutil dauto-diagnostic de lorganisation pdagogique (18 pages)

http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante_Outil.pdf

Tlcharger le guide mthodologique publi en septembre 2009et intitul Comptences cls et organisation de la

formation. Pour une organisation "autonomisante"- Guide mthodologique (24 pages)http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante.pdf

Des outils pour prparer les publics en difficult la Validation des Acquis de lExprience , ouvrage paru enmars 2009. Depuis 2007, Prisme-Limousin (centre rgional de ressources emploi et formation) mne un travail derflexion et de formation autour de laccs la VAE pour les publics les plus en difficult. Ce travail porte notamment

sur le rle de lcriture dans la dmarche de validation des acquis et les apprentissages pralables ncessaires. En

effet, la VAE savre souvent inaccessible aux personnes pour lesquelles la matrise de lcrit est incertaine et son

usage peu familier, alors quelles disposent, par leur exprience, de rels savoirs et savoir-faire. Un groupe de travail,

anim par Odile Pimet, a ainsi t charg dlaborer des outils lintention des publics peu lecteurs et peu scripteurs

afin de les prparer sengager dans une dmarche de VAE. La production dite par Prisme-Limousin est le fruit de

ce travail partenarial qui devrait profiter aux personnes en situation dillettrisme souhaitant valider leurs acquis, ainsi

qu tous les professionnels qui les accompagnent. Les formateurs y trouveront de nombreuses fiches permettant de

prparer les candidats. Les thmes suivants sont traits : aborder un document complexe, matriser le vocabulaire

http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Methodo_gale.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Methodo_gale.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ressources/CCCafoc/index.htmlhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ressources/CCCafoc/index.htmlhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/publication.asp?ID=224http://www.cafoc.ac-nantes.fr/publication.asp?ID=224http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante_Outil.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante_Outil.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante_Outil.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/publication.asp?ID=224http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ressources/CCCafoc/index.htmlhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Methodo_gale.pdf

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professionnel, se prsenter, voquer son pass et ses savoirs, voquer son parcours professionnel, nommer contexte

de travail, emploi et tches, rcapituler ses comptences.

Tlcharger cet outil (150 pages)http://www.c2rilorraine.org/system/files/vae_publics_en_difficulte_o_pimet_2009.pdf

Rfrentiel des comptences cls en situation professionnelle (RCCSP), publi par lAgence nationale de luttecontre lillettrisme (ANLCI) en mars 2009. Cet outil a t labor afin de permettre aux diffrents partenaires dumonde du travail et de linsertion de situer le niveau de connaissances des personnes former en lien direct avec

leur projet professionnel ou le poste quelles occupent. Ce Rfrentiel sadresse aux acteurs intervenant en amont

et/ou durant la formation daccs aux comptences cls. Ces acteurs sont des employeurs, des OPCA de branches ou

interprofessionnels, des financeurs publics, des prescripteurs de formation et des formateurs. Dans le domaine

professionnel, le Rfrentiel permettra la description dune situation de travail, dune fiche de poste mettant en

avant les exigences de ce poste en matire de comptences cls. Dans ce sens, il facilitera llaboration de projets deformation en lien direct avec le contexte professionnel. Dans le domaine de linsertion professionnelle, il a pour

objectif de faciliter la collecte dinformations lors des entretiens dinvestigation mens par les conseillers dinsertion

vers une prescription de formation. Pour le formateur, il vise croiser lnonciation des comptences

professionnelles et/ou du projet professionnel avec lvaluation des savoirs de base. Lanalyse de ce croisement

permet dtablir des prconisations de remdiation en lien avec lexercice dun mtier et/ou vers une formation

qualifiante.

Tlcharger le guide dutilisation du Rfrentiel (36 pages)

http://www.anlci.gouv.fr/content/download/889/22973/version/1/file/410599_ANLCI_Brochure_competences.pdf

Tlcharger la grille vierge du RCCSP

http://www.anlci.gouv.fr/content/download/890/22977/version/1/file/POSTER-1.pdf

Tlcharger la grille vierge du RCCSP en format Excelhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/891/22981/version/1/file/Copie_de_Referentiel_avec_lignes_vierges_

charte-1.xls

Guide de reprage des situations dillettrisme pour les conseillers des Missions locales/PAIO. Ce guide a undouble objectif : il permet aux personnels des Missions locales et PAIO de mieux prendre en considration la

problmatique de lillettrisme dans leur mission dinsertion des jeunes. Il vise galement amliorer le reprage et

la connaissance de la situation des jeunes afin que les pouvoirs publics puissent adapter les rponses et les

dispositifs en termes quantitatifs et qualitatifs. Ce guide de reprage de lillettrisme a t labor par un groupe de

travail mis en place en 2006 en rgion Centre pour permettre aux personnels des Missions locales et PAIO de mieux

accompagner et scuriser les parcours de jeunes en situation dillettrisme. Les diffrents outils proposs dans ce

guide visent professionnaliser les conseillers, faciliter le reprage et amliorer la saisie sur Parcours 3 partir

des crits des jeunes. Ce guide a t mis en ligne en dcembre 2008sur le site du GIP ALFA CENTRE, o vous pouvezle consulter et en tlcharger les deux parties :

Introduction au Guide de reprage des situations dillettrisme(8 pages):

http://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Introduction.pdf

Fiches pratiques du Guide de reprage des situations dillettrisme(33 pages) :

http://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Fiches_pratiques.pdf

Mallette Illettrisme Aides la remdiation . Il sagit de 22 fiches signaltiques proposant des ressources, desdmarches et des outils pdagogiques emprunts, pour la plupart, la formation des adultes. Ces fiches sont

prioritairement destines faciliter le dveloppement de dispositifs de remdiation en direction de jeunes de plus

http://www.c2rilorraine.org/system/files/vae_publics_en_difficulte_o_pimet_2009.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/vae_publics_en_difficulte_o_pimet_2009.pdfhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/889/22973/version/1/file/410599_ANLCI_Brochure_competences.pdfhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/889/22973/version/1/file/410599_ANLCI_Brochure_competences.pdfhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/890/22977/version/1/file/POSTER-1.pdfhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/890/22977/version/1/file/POSTER-1.pdfhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/891/22981/version/1/file/Copie_de_Referentiel_avec_lignes_vierges_charte-1.xlshttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/891/22981/version/1/file/Copie_de_Referentiel_avec_lignes_vierges_charte-1.xlshttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/891/22981/version/1/file/Copie_de_Referentiel_avec_lignes_vierges_charte-1.xlshttp://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Introduction.pdfhttp://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Introduction.pdfhttp://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Fiches_pratiques.pdfhttp://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Fiches_pratiques.pdfhttp://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Fiches_pratiques.pdfhttp://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Introduction.pdfhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/891/22981/version/1/file/Copie_de_Referentiel_avec_lignes_vierges_charte-1.xlshttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/891/22981/version/1/file/Copie_de_Referentiel_avec_lignes_vierges_charte-1.xlshttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/890/22977/version/1/file/POSTER-1.pdfhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/889/22973/version/1/file/410599_ANLCI_Brochure_competences.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/vae_publics_en_difficulte_o_pimet_2009.pdf

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de 16 ans, scolariss et en grande difficult face lcrit. Cette mallette est le fruit dun groupe de travail partenarial

anim par la mission rgionale de lutte contre lillettrisme en rgion PACA et constitu de reprsentants du Rectorat

de lAcadmie dAix-Marseille, de la DRAF, du rseau CRDP/CDDP et du CRI rgional.Cette Mallette pdagogique, dont le contenu (23 pages) a t actualis en septembre 2008, est tlchargeable sur lesite de lAcadmie dAix-Marseille :

http://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/upload/docs/application/pdf/2012-07/22_fiches.pdf

Projet europen Golden Goal : formation des jeunes en difficult aux savoirs de base et la communication, enintgrant des activits sportives. Initi en 2005, le projet europen Golden Goal (www.golden-goal.at/fr/bienvenue)sest achev en 2008.Il vise permettre des jeunes de faible niveau scolaire et rfractairesaux formations qualifiantes classiques daccder plus dautonomie par lamlioration de leurs comptences

sociales et de communication, mais aussi dans les domaines du langage, de lcrit et du calcul. Former aux savoirs de

base des jeunes sortis du systme scolaire avec peu de qualification par le biais dactivits sportives, voici donc ceque propose le projet Golden Goal. Les intgrer dans des programmes sportifs, notamment des sports collectifs,

permet en effet dapprendre certaines comptences sociales (travail en quipe, communication, flexibilit)

essentielles dans la vie de tous les jours, y compris dans la vie professionnelle. En plus des cours de sport, les jeunes

se retrouvent galement dans des salles, o tous les cours, quels quils soient, sont en relation avec le sport.

Afin de sensibiliser les dcideurs et les financeurs, les partenaires du projet Golden Goal ont dvelopp un

Curriculum de formation aux savoirs de base et la communication, avec activits sportives intgres. Ce

document vise montrer en quoi lintroduction dactivits sportives peut enrichir les contenus pdagogiques lis

lapprentissage des savoirs de base. Par ailleurs, une Bote outils pour introduire des activits sportives dans la

formation adulte aux comptences de base a t cre lintention des organismes de formation professionnelle

et des formateurs. Ce recueil de matriels et de mthodes est utilisable dans divers contextes et situations de

formation.Tlchargez lecurriculum(96 pages) et labote outils(27 pages).

Apprendre Apprendre : a sapprend !, un site ressources pour les formateurs intervenant sur le dispositifComptences Cls. Le savoir apprendre, qui favorise la russite et mne une vritable autonomie, est une

comptence complexe qui ncessite dacqurir une mthodologie dapprentissage et daccepter de modifier ses

reprsentations sur lapprentissage. Comment apprendre plus efficacement en ne travaillant pas plus, mais mieux ?

La rponse se trouve sur le site Apprendre apprendre, propos par lUniversit de Lille 3 (fvrier 2007), sous laforme d'un outil rflexif permettant de dcouvrir son profil d'apprentissage et des mthodes pour en maximiser

lefficacit. Ce site est structur en 4 grandes parties. Les trois premires dveloppent les trois aspects indissociables

qui se combinent dans lapprentissage : laspect psychologique(Se connatre comme apprenant), laspect cognitif(Rflchir sur et dans laction) et laspect social (Rseau et ressources). La quatrime partie est consacre lautonomie, but ultime de lapprendre apprendre. La richesse des informations et des rfrences prsentes sur

ce site permettent de multiples exploitations. Il fournit notamment des connaissances utiles sur le processus

dapprentissage, des stratgies et des mthodes concrtes de travail.Ainsi, les formateurs seront mieux arms pourintervenir face des apprenants adultes amens dvelopper la comptence Apprendre apprendre.Dcouvrir ce site :

http://crl.univ-lille3.fr/apprendre/index.html

900 entranements la communication professionnelle ,collection de 900 exercices sadressant aux jeunes etaux adultes sans qualification et de trs faible niveau. Ce riche outil est bas sur une grille de 5 habilets : matriser

la technique de loral, sinformer/se documenter, comprendre un message, raliser un message lcrit et apprcier

http://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/upload/docs/application/pdf/2012-07/22_fiches.pdfhttp://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/upload/docs/application/pdf/2012-07/22_fiches.pdfhttp://www.golden-goal.at/fr/bienvenuehttp://www.golden-goal.at/fr/bienvenuehttp://www.golden-goal.at/fr/bienvenuehttp://www.golden-goal.at/fr/bienvenuehttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/goldengoal_curriculum.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/goldengoal_curriculum.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/goldengoal_curriculum.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/golden_goal_outils.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/golden_goal_outils.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/golden_goal_outils.pdfhttp://crl.univ-lille3.fr/apprendre/index.htmlhttp://crl.univ-lille3.fr/apprendre/index.htmlhttp://crl.univ-lille3.fr/apprendre/index.htmlhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/golden_goal_outils.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/goldengoal_curriculum.pdfhttp://www.golden-goal.at/fr/bienvenuehttp://www.golden-goal.at/fr/bienvenuehttp://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/upload/docs/application/pdf/2012-07/22_fiches.pdf

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un message. Ces habilets se dclinent en 122 objectifs oprationnels directement en relation avec les comptences

ncessaires dans le milieu de lapprentissage et le milieu professionnel. Ces objectifs sont rpartis sur 3 niveaux de

difficult. De plus, chaque objectif donne lieu un module comprenant une fiche dindications pdagogiques pour leformateur, un ou des exemple(s) et une srie dentranements. Un positionnement dentre dans loutil permet

lapprenant, en concertation avec le formateur, dtablir son parcours de formation individualis. Enfin, 12

positionnements de sortie permettent une valuation fine des progrs.

Ralis dans le cadre du Programme Leonardo da Vinci par 11 partenaires de 5 pays europens, cet outil

pdagogique, intgralement tlchargeable, existe en 4 langues (franais, allemand, anglais et bulgare). Un Guide de

lutilisateur et un Livret pdagogique (2007) sont galement consultables en ligne. Seul bmol: cet outil nest pasconu pour un travail en ligne; quelques exceptions prs, les exercices doivent tre imprims pour que lapprenant

puisse crire ou cocher une rponse.

Pour en savoir plus sur 900 entranements la communication professionnelle :

www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=35&Itemid=16

Pour tlcharger cet outil :http://www.euro-cordiale.lu/compro

Outils pdagogiques en ligne pour lapprentissage des savoirs de base dans le secteur de la propret : guidepdagogique et bote outils raliss en 2006 dans le cadre du projet europen Basic skills for work (Leonardoda Vinci). Ce projet dveloppe des programmes, des dmarches et outils de formation pour lacquisition de savoirs

de base et de comptences en communication destination de publics non qualifis. Lobjectif prioritaire de ce

projet est daider ces publics trouver un emploi dans certains secteurs, dont celui de la propret. La bote outils

pour lapprentissage des savoirs de base dans le secteur de la propret est particulirement riche en ressources

pdagogiques. A noter : certains exercices soit ne conviennent pas exclusivement aux salaris du secteur de la

propret (mots cls de lidentit, localisation spatiale,), soit peuvent tre adapts dautres contextesprofessionnels moyennant peu defforts. A dcouvrir, donc

http://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=35&Itemid=16http://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=35&Itemid=16http://www.euro-cordiale.lu/comprohttp://www.euro-cordiale.lu/comprohttp://www.euro-cordiale.lu/comprohttp://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=35&Itemid=16

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Tlcharger le guide pdagogique (28 pages) et la bote outils (53 pages dexercices):

http://www.basic-skills-for-work.org/opencms/opencms/system/galleries/download/BS-

public/BSCurriculumCleaning_fr.pdf

Outil de positionnement en mathmatiques . Destin des publics en difficult, cet outil a t labor par desformateurs, linitiative du CRIA 45, dans le cadre dun atelier de professionnalisation financ par la rgion Centre

en 2005-2006. Ces formateurs ont t aids par les concepteurs de loutil Compter (dit chez Nathan en 2007),Marie-Alix GIRODET et Jean-Pierre LECLERE, deux universitaires qui ont consacr une partie de leur travail de

chercheurs en mathmatiques laccompagnement des publics de bas niveau. Loutil, qui sappuie sur le Socle

fonctionnel des comptences de base dfini par lAgence nationale de lutte contre lillettrisme (ANLCI), permet

dobtenir en 20 minutes maximum une photographie du niveau de lapprenant.Il est constitu de trois parties, tlchargeables indpendamment :

tlchargez un livret pour lvaluateur lui expliquant la dmarche (10 pages)tlchargez un livret pour lapprenant comportant les preuves ainsi quune grille de bilan (4 pages)

tlchargez une feuille de suivi pendant le droulement du test (2 pages)

Grille danalyse des productions crites de scripteurs en difficult . Un intressant article de Margaret BENTOest paru dans les Contributions crites au Forum Permanent des Pratiques, organis par lAgence nationale de lutte

contre lillettrisme (ANLCI) Lyon les 5-6-7 avril 2005. Lauteur, matre de confrences en linguistique lUniversitRen Descartes-Paris 5, y propose une grille danalyse des productions crites de scripteurs en difficult, avec

exemples lappui. Cet outil danalyse, labor dans le cadre de la formation de formateurs Illettrismes et

apprentissages - Diplme Universitaire propos par Paris 5 , prend en considration lensemble des comptences

communicationnelles requises (sociolinguistique, pragmatique, graphique, linguistique et textuelle) lors de laproduction dun crit. Cette grille permet au formateur de mettre en lumire les comptences dun apprenant

lcrit, didentifier ses points faibles, de catgoriser les comptences et difficults repres afin de dfinir des

priorits de remdiation. Cette grille dvaluation des comptences scripturales permet donc au formateur de

proposer chaque apprenant un parcours individualis partir de ses difficults, mais aussi de ses acquis.

Larticle (9 pages) est tlchargeable sur le site de lANLCI :

http://fpp.anlci.fr/fileadmin/FPP/FPP1/FPPI_Contribution_ecrites.pdf,pages 4 12.

Guide de reprage et dorientation des situations dillettrisme , guide du prescripteur dit en 2005 par leCentre de Ressources Illettrisme de la rgion PACA. Cet outil est issu des travaux dacteurs de laccueil, de linsertion

et de la formation du bassin du Grand Avignon appartenant des rseaux professionnels divers. Il montre comment,

loccasion dun entretien a priorimotiv par autre chose (problme de logement, de sant, demploi) ou la faveur

dune activit, un intervenant est amen reprer une situation de matrise insuffisante des savoirs de base. Ce

guide aide galement aborder cette question avec la personne concerne et lui proposer des actions de

formation. Tous les acteurs en contact direct avec les publics susceptibles dtre en situation dillettrisme y

trouveront des conseils judicieux pour mieux reprer ces personnes. Ce guide est tlchargeable en 2 parties.

Tlcharger la partie 1, la dmarche (13 pages) :

http://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/Guide_reperage_Avignon.pdf

Tlcharger la partie 2, les fiches (39 pages) :

http://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/LES_FICHES.pdf

http://www.basic-skills-for-work.org/opencms/opencms/system/galleries/download/BS-public/BSCurriculumCleaning_fr.pdfhttp://www.basic-skills-for-work.org/opencms/opencms/system/galleries/download/BS-public/BSCurriculumCleaning_fr.pdfhttp://www.basic-skills-for-work.org/opencms/opencms/system/galleries/download/BS-public/BSCurriculumCleaning_fr.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_evaluateur.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_evaluateur.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_evaluateur.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_apprenant.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_apprenant.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_apprenant.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_deroulement_test.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_deroulement_test.pdfhttp://fpp.anlci.fr/fileadmin/FPP/FPP1/FPPI_Contribution_ecrites.pdfhttp://fpp.anlci.fr/fileadmin/FPP/FPP1/FPPI_Contribution_ecrites.pdfhttp://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/Guide_reperage_Avignon.pdfhttp://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/Guide_reperage_Avignon.pdfhttp://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/LES_FICHES.pdfhttp://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/LES_FICHES.pdfhttp://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/LES_FICHES.pdfhttp://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/Guide_reperage_Avignon.pdfhttp://fpp.anlci.fr/fileadmin/FPP/FPP1/FPPI_Contribution_ecrites.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_deroulement_test.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_apprenant.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_evaluateur.pdfhttp://www.basic-skills-for-work.org/opencms/opencms/system/galleries/download/BS-public/BSCurriculumCleaning_fr.pdfhttp://www.basic-skills-for-work.org/opencms/opencms/system/galleries/download/BS-public/BSCurriculumCleaning_fr.pdf

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Classeur Alimentation Atout Prix , outil dintervention et de formation en ducation nutritionnelle destin auxprofessionnels ou bnvoles au contact de personnes en situation de prcarit. Edit par lINPES (Institut National de

Prvention et dEducation la Sant), il comporte notamment des transparents pdagogiques en couleurs. Editpour la premire fois en 1997, cet outil a t actualis en 2005. Vous pouvez en dcouvrir les objectifs et laprsentation complte, ainsi que le tlcharger chapitre par chapitre (164 pages) sur le site de lINPES:

http://www.inpes.sante.fr/10000/themes/nutrition/nutrition_classeur_alimentation.asp

Notez que ce classeur est envoy gracieusement par lINPES toute structure qui en fait la demande

Chantiers-cole et situation dillettrisme , guide-repres conu et publi en 2004par lAssociation nationale Lesacteurs du chantier-cole, cre en 1995 et dveloppant la pdagogie du chantier-cole dans des actions de

formation relevant de linsertion par lactivit conomique (IAE). Cet outil mthodologique est le rsultat de la

rflexion mene entre 2003 et 2004 lors dune formation-action. Il porte sur laccueil et laccompagnement de

personnes engages sur un chantier dinsertion et rencontrant des difficults en matire de savoirs de base et derapport lcrit. Il est structur autour de trois parties : De lillettrisme aux savoirs de base , Pdagogie et

production et La prise en compte des savoirs de base des cinq fonctions (employeur, production, formation,

accompagnement, coordination) .

Ce guide (42 pages) est tlchargeable sur le site de lAssociation nationale des chantiers-coles :

http://www.chantierecole.org/IMG/pdf/GRIllettrism.pdf

Chemins de lecture , bibliographie slective (14 pages) ralise en 2004par des bibliothcaires de Grenoble encollaboration avec IRIS, le Centre de Ressources Illettrisme de lIsre, et destine aux adultes faibles lecteurs. Il sagit

de proposer aux formateurs des ouvrages adapts ces publics qui dcouvrent la bibliothque et sont loigns du

monde de lcrit. Les ouvrages proposs sont classs sous quatre thmatiques, selon trois niveaux de lecture et troiscatgories (conte-humour-image). Des pistes danimation sont galement proposes.

Cette bibliographie est tlchargeable sur le site dIRIS (rubrique Tlchargements ) :

www.cri38-iris.fr

Le portail Le Point du FLE . Cr en 2002et continuellement enrichi, ce vritable centre de ressources en lignepour les savoirs de base vous permet de trouver facilement les meilleures ressources gratuites proposes sur

Internet pour apprendre et enseigner le franais, en centre de formation ou en auto-apprentissage. Vous y trouverez

un large rpertoire de sites couvrant les domaines du Franais Langue Etrangre (FLE) et du Franais Langue Seconde

(FLS), mais aussi ceux de lalphabtisation et de la lutte contre lillettrisme. Les ressources disponibles pour rpondre

aux besoins spcifiques des apprenants en formation de base (www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire.htm) sont en

effet trs varies et pour certaines autocorrectives: tests de niveau, documents sonores, exercices dapprentissage

de la lecture, de numration et de mathmatiques, de reprage dans lespace, etc. Des liens consacrs la

didactique de lenseignement sadressent vous, formateurs : des notions thoriques y sont notamment abordes.

De plus, vous avez la possibilit de vous abonner la lettre de diffusion mensuelle qui prsente toutes les

nouveauts du site.

Une mmoire toute preuve , site ralis par la Cit des Sciences de Paris (2002). Saviez-vous quil existeplusieurs mmoires ? Pour mieux vous connatre, faites le test et vous dcouvrirez laquelle vous faites le plus

appel ! La mmoire implique lacquisition, le stockage et le rappel dinformations. Selon le modle de Tulving, il

existe 5 systmes de mmoire : la mmoire pisodique, la mmoire de travail, la mmoire smantique, perceptive

http://www.inpes.sante.fr/10000/themes/nutrition/nutrition_classeur_alimentation.asphttp://www.inpes.sante.fr/10000/themes/nutrition/nutrition_classeur_alimentation.asphttp://www.chantierecole.org/IMG/pdf/GRIllettrism.pdfhttp://www.chantierecole.org/IMG/pdf/GRIllettrism.pdfhttp://www.cri38-iris.fr/http://www.cri38-iris.fr/http://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire.htmhttp://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire.htmhttp://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire.htmhttp://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire.htmhttp://www.cri38-iris.fr/http://www.chantierecole.org/IMG/pdf/GRIllettrism.pdfhttp://www.inpes.sante.fr/10000/themes/nutrition/nutrition_classeur_alimentation.asp

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ou encore procdurale. Ces diffrents types de mmoire interagissent, mais dpendent de rgions crbrales

distinctes. Ainsi, des personnes peuvent avoir certaines formes de mmoire prserves et dautres altres.

Cinq mmoires dcouvrir et tester travers cinq jeux (dont les consignes sont oralises) sur :http://archives.universcience.fr/francais/ala_cite/expo/tempo/defis/jeux_memoire/index.htm

Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECRL), outil conu la demande du Conseil delEurope. Publi en 2001, il sadresse tous les professionnels dans le domaine des langues vivantes. Il constitue uneapproche nouvelle et trs dtaille de la description et de ltalonnage de lutilisation de la langue, ainsi que des

diffrents types de connaissances et de comptences que cette utilisation requiert. Entre autres, il introduit des

niveaux communs de rfrence, dtaille les activits de communication langagire, ainsi que les comptences

gnrales et communicatives susceptibles dtre acquises par tout apprenant au cours dexpriences antrieures. Il

fournit une base commune pour la conception de programmes denseignement-apprentissage dune langue

trangre, de diplmes et de certificats.Le CECRL (196 pages) est consultable sur :

www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_FR.pdf

Savoir Trouver , outil cr par lassociation luxembourgeoise Euro Cordiale dans le cadre du projet europenComenius 2 Dvelopper autrement les comptences sociales et cognitives entre 1998 et 2001. Il rassemble 400entranements (accompagns dun corrig propos titre indicatif) au raisonnement logique, ainsi quau

dveloppement cognitif et comportemental. Loutil est conu 80% sans code crit. Ainsi, les personnes en situation

dillettrisme peuvent galement en bnficier, alors quelles sont habituellement cartes de toute formation autre

que lapprentissage de la lecture et de lcriture. Du point de vue cognitif, il vise dvelopper les capacits de

raisonnement et la recherche de stratgies et de solutions travers des entranements dont la consigne est dcouvrir par les apprenants et les supports prsents sous forme de dessins. Du point de vue comportemental,

lobjectif est depermettre aux apprenants d'accder davantage d'autonomie, de confiance en soi, de motivation,de responsabilisation, d'initiative, de crativit avec renforcement de l'aptitude changer (mettre des ides,

dvelopper des hypothses et des arguments, couter et prendre en compte la parole d'autrui, changer d'avis

ventuellement, s'autoriser agir et s'autoriser l'erreur). Loriginalit de cet outil rside dans le fait quil ne dlivre

pas de consigne aux apprenants car elle est dcouvrir par lensemble des participants grce lmission

dhypothses. Cet outil comporte 30 catgories de raisonnement, dont chacune offre 4 niveaux de difficult. A

chaque niveau correspondent 3 entranements.Lintgralit de cet outil est tlchargeable sur le site Savoir Trouver:http://www.euro-cordiale.lu/outils-cognitifs/FR/form1-st.htm

Pour en savoir plus :

http://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=34&Itemid=13

LAtelier : Ecriture et posie, mission en ligne sur les activits dun atelier dcriture pour un public de faibleslecteurs, de niveaux Vbis et V. Produite en 2000, cette srie de 12 sances de 26mn chacune est propose par la webTV de la Formation Professionnelle. Cest un outil de formation ouverte et distance mis en uvre par lAFPA,

utilisable en centre de formation ou non, en accs libre. Cette srie peut constituer un lment dans un parcours de

formation. Elle peut aussi tre un lment de sensibilisation initiation lintrt de lexpression crite. Les

ateliers dcriture sont lun des moyens possibles de formation au franais. Avec crativit, nous sommes

sensibiliss lacquisition de savoirs de base en grammaire. Dans ce domaine, des petites astuces nous sont

prsentes.Seul pr-requis : lapprenant doit tre en mesure dexprimer par crit ses ides et ses motions, mme

http://archives.universcience.fr/francais/ala_cite/expo/tempo/defis/jeux_memoire/index.htmhttp://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_FR.pdfhttp://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_FR.pdfhttp://www.euro-cordiale.lu/outils-cognitifs/FR/form1-st.htmhttp://www.euro-cordiale.lu/outils-cognitifs/FR/form1-st.htmhttp://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=34&Itemid=13http://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=34&Itemid=13http://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=34&Itemid=13http://www.euro-cordiale.lu/outils-cognitifs/FR/form1-st.htmhttp://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_FR.pdfhttp://archives.universcience.fr/francais/ala_cite/expo/tempo/defis/jeux_memoire/index.htm

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sil ne matrise pas le code crit. Chaque sance est accompagne dune fiche descriptive qui donne au formateur

des pistes dutilisation, de documents de travail et dexercices.

Visionner cette srie de 12 missions sur le site :http://webtv.afpa.fr(chane Formations < Formation gnrale < Franais < rubrique LAtelier : Ecriture et posie )

Un site qubcois riche en outils en ligne pour amliorer son franais. Le Centre collgial de dveloppement dematriel didactique (CCDMD) est un centre de production de ressources informatises et de documents imprimables

conus lintention du personnel enseignant et des lves du rseau collgial du Qubec. La rubrique "Amlioration

du franais" du site du CCDMD (http://www.ccdmd.qc.ca/fr/) aide rsoudre les difficults en conjugaison,

vocabulaire, orthographe ou syntaxe grce des documents thoriques et du matriel interactif. Vous y trouverez,

entre autres, des outils pdagogiques, une rubrique grammaticale, des capsules linguistiques, des exercices

(travail sur lenchanement des ides,), des jeux et des parcours guids. Des diagnostics (valuation des

comptences en matire daccords, de syntaxe, de ponctuation, de concordance des temps,), des fichesd'autocorrection, du matriel pour allophones et pour le tutorat sont galement disponibles sur le site. Ces diverses

ressources semblent particulirement adaptes un public jeune, scolaris ou pas trop loign de lcole, ayant

besoin dune remise niveau. Nhsitez cependant pas y recourir pour des adultes en situation dillettrisme.

Jcoute puis jcris , exerciseur multimdia conu par lassociation PragmaTICE qui vise promouvoirlinformatique lcole. Destin au dpart des lves, ce logiciel a lobjectif suivant : sentraner saisir

prcisment un mot, une expression ou un nombre aprs lcoute dun message sonore, en saidant ventuellement

dune image. Lenseignant dispose donc dune banque de mots accompagns dune illustration. La personnalisation

des exercices est nanmoins possible : lenseignant crera alors ses propres sries de mots (thmatiques, par

phonme, par difficult orthographique ou lexicale) en copiant les sons et images souhaits dans des dossiers.Ce logiciel est tlchargeable gratuitement sur le site de PragmaTICE :

http://pragmatice.net/jecoutepuisjecris/index.htm.

Professionnels de linsertion, Finance & Pdagogie vous aide aborder le thme de largent avec vos publics .Cre en 1957 avec le soutien du Groupe Caisses dEpargne, lassociation Finance & Pdagogie a pour vocation

dintervenir la demande des travailleurs et organismes sociaux, ainsi que des associations de rinsertion et de

lutte contre lexclusion pour sensibiliser et/ou informer les populations fragiles . Elle mne des actions de

sensibilisation, dinformation et de formation destines favoriser lapprentissage de ces publics la matrise de

largent et la vie financire. Ainsi, le correspondant de Finance & Pdagogie en Lorraine peut initier un public aux

enjeux et aux risques lis la gestion dun budget, apprendre mieux grer ce dernier, faire voluer les attitudes et

les comportements face largent ou encore ddramatiser certaines situations. Pour ce faire, elle adoptera une

mthode reposant sur une alternance dapports thoriques et dchanges dexpriences, de mises en situation,

dutilisation doutils et de jeux pdagogiques. Lassociation a dailleurs dvelopp ses propres outils pdagogiques.

Pour en savoir plus, consultez le site national de Finance & Pdagogie :www.finances-pedagogie.fr

Contact (correspondant de Finance & Pdagogie en Lorraine-Champagne-Ardennes):

Dominique CLAUDEL (03 26 79 78 81/06 22 44 76 68 oudominique.claudel@celca.caisse-epargne.fr).

http://webtv.afpa.fr/http://webtv.afpa.fr/http://www.ccdmd.qc.ca/fr/http://www.ccdmd.qc.ca/fr/http://www.ccdmd.qc.ca/fr/http://pragmatice.net/jecoutepuisjecris/index.htmhttp://pragmatice.net/jecoutepuisjecris/index.htmhttp://www.finances-pedagogie.fr/http://www.finances-pedagogie.fr/http://www.finances-pedagogie.fr/mailto:dominique.claudel@celca.caisse-epargne.frmailto:dominique.claudel@celca.caisse-epargne.frmailto:dominique.claudel@celca.caisse-epargne.frmailto:dominique.claudel@celca.caisse-epargne.frhttp://www.finances-pedagogie.fr/http://pragmatice.net/jecoutepuisjecris/index.htmhttp://www.ccdmd.qc.ca/fr/http://webtv.afpa.fr/