Embed Size (px)
Citation preview
ROF
CEIP AINA MOLL I MARQUÈS Juny 2011
(aprovat en consell escolar dia 29-06-11)
INDEX1. INTRODUCCIÓ..........................................................................5
2. PRINCIPIS GENERALS............................................................7
3. PROJECTES DE CENTRE........................................................8
4. ÒRGANS DE GOVERN........................................................................9
4.1.ÒRGANS DE GOVERN COL·LEGIATS:..............................................9
4.1.1. Consell escolar:...........................................................................9
Composició.......................................................................9
Representants.................................................................10
Competències.................................................................10
Funcionament.................................................................11
4.1.2. Claustre de professors:.............................................................12
Composició.....................................................................12
Competències.................................................................12
Funcionament.................................................................13
4.2.ÒRGANS DE GOVERN UNIPERSONALS ...................14
4.2.1. Equip directiu:............................................................................14
Designació cap d’estudis i secretari...............................15
Director, competències...................................................15
Cap d’estudis, competències..........................................17
Secretari, competències..............................................18
Suplències de l’equip directiu.........................................19
4.3.ÒRGANS DE COORDINACIÓ DOCENT............................................20
4.3.1. Tutors.........................................................................................20
Designació......................................................................20
Funcions.........................................................................20
4.3.2. Equips de cicle...........................................................................22
Composició.....................................................................22
Funcions.........................................................................22
Coordinador....................................................................22
o Designació........................................................22
o Funcions...........................................................22
4.3.3. Equips de suport........................................................................23
Composició.....................................................................23
Funcions.........................................................................23
Coordinador....................................................................24
o Designació........................................................24
o Funcions...........................................................24
4.3.4. Comissió de coordinació pedagògica........................................25
Composició.....................................................................25
Competències.................................................................25
4.3.5. Coordinador Projecte sistema de gestió de qualitat …………26
4.3.6. Coordinador Pla de modernització educativa………………….27
5. ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT......................................28
5.1.DEL PROFESSORAT.........................................................................28
Drets i deures …………………………………… ……28
Funcions....................................................................29
Normes de convivència.............................................29
Adscripció..................................................................30
Substitucions.............................................................30
Justificació d’absències.............................................31
Disponibilitat del professorat.....................................31
Organització i distribució d’aules...............................31
Temps d’esplai..........................................................31
5.2.DE L’ALUMNAT...................................................................................32
Drets..........................................................................33
Deures.......................................................................33
Foment de la igualtat.................................................33
Conductes perjudicials per a la convivència i mesures
de correcció...............................................................34
Grup classe...............................................................37
o Grup de referència...........................................37
o Delegats...........................................................37
o Assemblees......................................................38
3
Informació als alumnes i als pares/tutors………..…..38
Pla d’ acollida............................................................39
o D’alumnes de 3 anys........................................39
o D’alumnes nous................................................39
o De pares nous..................................................39
Horari d’alumnes.......................................................39
o Educació infantil...............................................40
o Educació primària............................................40
o Retards.............................................................40
Activitats complementàries.......................................41
Diners i objectes de valors........................................42
Circulacions internes.................................................42
Incidents, accidents, lesions i malalties.....................43
5.3.COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA………..….…………………………….44
5.4.PLA DE MENJADOR……………………………………………………..45
Objectius generals…………………………………………45
Alumnat usuari……………………………………………...45
Horari del Servei…………………………………………... 45
Organització…………………………………………………45
Normativa……………………………………………………46
Mesures de correcció…………………………………….. 47
5.5.DEL MATERIAL ESCOLAR……………………………………………….47
Necessitats……………………………………………….47
Joguines………………………………………………….47
Vestuari…………………………………………………..48
5.6.DEL PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS…………………….48
Drets i deures……………………………………………48
Règim de funcionament………………………………..48
5.7. INSTAL·LACIONS I RECURSOS………………………………………..49
Horari lectiu………………………………………………49
Horari no lectiu…………………………………………..49
5.8. PLA D’EVACUACIÓ………………………………………………………...50
INTRODUCCIÓ
L’escola és un espai d’aprenentatge i un espai de socialització. Per això volem afavorir eldesenvolupament personal i col·lectiu per ser cada vegada més eficaços en la consecució de:
1. L’atenció a les necessitats de l’alumnat.2. La convivència basada en l’exercici dels drets i el compliment dels deures per
part de tots els membres de la comunitat educativa.3. L’èxit escolar.
Ho volem fer:
a. Educant en el respecte, a partir de la creació de contextos que permetin eldesenvolupament personal i el reconeixement de l’altre.
b. Afavorint el desenvolupament de la responsabilitat, el treball i l’esforç de tots itotes.
Tenint en compte:
1L’educació per a la convivènciaAquesta és una prioritat en el nostre centre, que ens compromet a tots i totes i que exigeixcoherència entre el discurs i el funcionament real.Educar per a la convivència és un repte per a la nostra escola que vol millorar la qualitat del’educació i treballar els processos que condueixen a l’autonomia, el creixement individual icol·lectiu, i la millora de les formes de relació i de comunicació.
2El tractament del conflicteEl conflicte s’ha de tractar des de la prevenció, però si es produeix una situació conflictiva s’hade solucionar mitjançant el diàleg. Hem de formar l’alumnat per a la ciutadania. Hem de dotarels nins i nines d’estratègies de resolució de conflictes i de les habilitats socials decomunicació.
3La gestió democràtica del centreLa dinàmica que es genera entre els diferents membres de la comunitat educativa s’ha debasar en la corresponsabilitat, el respecte i la igualtat d’oportunitats.S’han de sentir totes les veus de les persones implicades, i l’organització ha de permetre laparticipació en la presa de decisions, per facilitar i garantir que tota la comunitat educativaprengui part en la vida de l’escola, la qual ha d’esdevenir un projecte plural i participatiu.
4 La participació i la col·laboracióEl professorat ha d’intentar incorporar les famílies en aquest procés. Per tot això, entenem elReglament d’ Organització i Funcionament com una eina que ha de servir per regular la vidainterna del centre, i establir de forma clara i coherent les relacions entre els diferents sectorsque formen part de la comunitat educativa, explicitant els deures i garantint els drets.Aquest Reglament pretén ser regulador de la convivència, concretant-ne les normes, el
5
procediment per a la resolució de conflictes i establint les conductes sancionadores en el marcde la regulació legal dels drets i deures de l’alumnat i les normes de convivència als centresdocents (BOIB Núm. 187 /Decret 121/2010, de 10 de desembre)
2. PRINCIPIS GENERALS
L’aplicació d’aquest reglament tendrà en compte els principis generals següents:
El dret de tots els membres de la comunitat educativa a intervenir en lesdecisions que els afectin, personalment o bé mitjançant els seus representantslliurement elegits pels òrgans col·legiats.
L’autonomia del centre per definir el model de gestió organitzativa i pedagògica,concretada en els documents de centre que han de ser coneguts i respectats pertots els membres de la comunitat educativa: Projecte educatiu, Reglament d’Organització i Funcionament, Projecte Lingüístic, Pla d’acolliment lingüístic icultural...
L’orientació de l’alumnat per a que pugui assolir els objectius educatius delcentre.
L’ordre intern i l’organització que permetin assolir els objectius educatius delcentre.
El correcte compliment de les normes vigents que permetin el respecte delsdrets dels membres de la comunitat educativa.
L’objectivitat de l’adult a l’hora de valorar les conductes de l’alumnat. Avaluació, revisió i acceptació de modificacions per a l’adaptació d’aquest
reglament a la realitat escolar, sempre a proposta i amb l’elaboració i aprovaciódels òrgans de govern del centre.
Aquest reglament afecta a tots els integrants de la comunitat educativa:
o Professorat amb funcions al centre en qualsevol situació: definitius, provisionalsen pràctiques, interins, en comissió de serveis.
o Professionals d’altres serveis que intervenguin en el centre.o Alumnat matriculat en el centre.o Pares, mares o tutors d’alumnes.o Personal no docent i educadors d’activitats extraescolars.o Membres d’entitats o d’associacions que per qualsevol motiu i, temporalment,
facin ús de les instal·lacions del centre.
L’àmbit físic d’aplicació del reglament serà:
o Les instal·lacions pròpies del centre.o Qualsevol lloc o edifici on s’hagués desplaçat la comunitat escolar o algun dels
seus grups amb l’entitat i representativitat que li és pròpia, sigui a la mateixalocalitat o a qualsevol altra.
7
3. PROJECTES DEL CENTRE
Els projectes a treballar globalment per tot el centre poden variar segons les necessitats i elsinteressos. Anualment es planificaran els projectes a treballar a la PGA i seran avaluats a lamemòria anual. No obstant això, s’han de tenir en compte els projectes que requereixencontinuïtat i que el seu desenvolupament respon als principis del PEC i del PCC del centre
1. PROGRAMA DE GESTIÓ DE LA QUALITATDes del curs 2008/2009 el centre participa d' aquest projecte amb la intenció d' adaptar lanostra tasca educativa a les demandes i expectatives de la societat actual. Els nostresobjectius són:- Desenvolupar el màxim de les capacitats intel·lectuals i humanes del nostre alumnat.- Potenciar dins tota la comunitat educativa la cultura de la qualitat.-Potenciar la cultura de la qualitat en la gestió del centre. 2. CENTRE DE PRÀCTIQUESSom escola de pràctiques i per tant al llarg del curs rebem dins les nostres aules estudiantsde magisteri que ens aporten les noves visions del món educatiu i participen en els nostresprojectes.
3. ESCOLA 2.0La dotació d' equipament informàtic i de connectivitat wifi, ens permet l' ús de les tecnologiesde la informació en el desenvolupament habitual de les àrees curriculars en els nivells deltercer cicle (5è i 6è de primària).
4. SECCIONS EUROPEES Els nostres alumnes treballen en anglès una de les àrees del currículum (plàstica) en elsnivells de 1r, 3r, i 5è.Aquest projecte ens permet disposar al llarg de tot els curs d' un auxiliar de conversa queparticipa en el desenvolupament de les sessions i ajuda a millorar l' expressió oral en llenguaanglesa.
4. ORGANS DE GOVERN
4.1.ORGANS DE GOVERN COL·LEGIATS
4.1.1. CONSELL ESCOLAR
Composició
El consell escolar dels centres amb nou o més unitats estarà compost pels membressegüents:
El director del centre, que en serà el president. El cap d’estudis. Cinc mestres elegits pel claustre. Cinc representants dels pares, mares o tutors legals dels alumnes. Un representant del personal d’administració i serveis. Un regidor o representant de l’ajuntament del municipi on es trobi situat el
centre. El secretari del centre, que actuarà com a secretari del consell, amb veu però
sense vot.
Un dels representants dels pares, mares o tutors legals dels alumnes que componen elconsell escolar serà designat per l’associació de pares i mares d’alumnes més representativa,legalment constituïda, en el cas que hi hagi algun pare, mare o tutor legal que es presenticom a candidat.“Quan no existeixi proposta de designació per part de l’ esmentada associació o el centre noen tengui, el lloc vacant serà ocupat pel candidat no electe que ocupi el primer lloc a la llistade suplents per a futures substitucions” (BOIB Num.120).
Quan en l’ordre del dia s’incloguin temes o qüestions relacionades amb l’activitat normal delcentre i que estiguin sota la tutela o responsabilitat immediata d’algun membre de la comunitateducativa que no sigui membre del consell escolar, se’l podrà convocar a la sessió per tal queinformi sobre el tema o la qüestió corresponent. La convocatòria, quant a terminis, es faràd’acord amb el que s’estableix a l’apartat 2 de l’article 20 d’aquest reglament, i s’hi indicarà elmotiu pel qual se’l convoca.
Representants
o Els representants del professorat al consell escolar seran elegits pel claustre i alsi d’aquest. El vot serà lliure, igual, directe, secret i no delegable.
9
o Seran electors tots els membres del claustre. Seran elegibles els membres delclaustre que s’hagin presentat com a candidats.
o L’acompliment d’un càrrec de govern unipersonal que duu implícit formar part delconsell escolar es considera incompatible amb la condició de representant electedel professorat al consell escolar del centre. En cas que un representant electesigui designat per a un càrrec directiu que duu implícit formar part del consellescolar, aquest deixarà vacant el lloc que ocupa com a membre electe, i el llocque deixi vacant haurà de cobrir-se pels mecanismes previstos al reglament.
o Els professors que imparteixen docència en dos o més centres per completarhorari, tenen dret a ser electors als centres on imparteixen docència i serelegibles únicament al centre en el qual tenguin la destinació o, si no tenendestinació, al centre que designin prèviament, d’acord amb el que s’ha establertal punt 2 d’aquest article.
o Els professors substituts seran electors, i els substituïts seran elegibles si espresenten com a candidats.
Competències
El consell escolar del centre és l’òrgan de participació dels diferents sectors de la comunitateducativa en el funcionament i govern del centre.El consell escolar tindrà les competències següents:
Establir les directrius i realitzar propostes per a l’elaboració del projecte educatiude centre, aprovar-lo i avaluar-ne el compliment, com també determinar elsprocediments necessaris per a la revisió, sense perjudici de les competènciesatribuïdes al claustre per aquest reglament en relació a la planificació iorganització docent.
Aprovar el reglament d’organització i funcionament, el projecte lingüístic, i altresprojectes que en el seu moment determini la Conselleria d’ Educació i Cultura,com a documents integrats dins del projecte educatiu de centre, avaluar-ne elcompliment i fixar els mecanismes de revisió.
Aprovar i avaluar la programació general del centre que, amb caràcter anual,elabori l’equip directiu, i respectar, en tot cas, els aspectes docents que sóncompetències del claustre, com també aprovar la memòria anual de final de curson se´ n reculli l’avaluació.
Elaborar les directrius per a la programació i el desenvolupament de les activitatscomplementàries i extraescolars i, si escau, menjador i transport, o qualsevolaltre servei que s’ofereixi a l’alumnat, aprovar-les i avaluar-les.
Aprovar el projecte de pressupost del centre, fer-ne el seguiments i aprovar-ne laliquidació.
Conèixer les propostes del programa de direcció dels candidats al càrrec, queinclouran com a mínim els elements referits a l’article 30.3 d’aquest reglament.
Aprovar la creació de comissions i òrgans de coordinació del centre, i assignar-los competències, sense perjudici dels ja existents.
Concretar el calendari i l’horari escolar del centre, conforme a l’ Ordre de laConselleria d’educació i Cultura que els regula.
Decidir sobre l’admissió d’alumnes, amb subjecció al que s’ha establert en lanormativa vigent.
Resoldre els conflictes i imposar les correccions amb finalitat pedagògica quecorresponguin a aquelles conductes de l’alumnat que perjudiquin greument laconvivència en el centre, d’acord amb el reglament d’organització ifuncionament, i les normes que regulen els drets i deures de l’alumnat.
Analitzar, valorar i revisar les normes de convivència del centre, a fi de detectar-ne les deficiències i millorar els resultats educatius de la seva aplicació.
Analitzar i valorar l’evolució del rendiment escolar, i elaborar-ne un informe perincloure’l a la memòria anual.
Establir els criteris sobre la participació del centre en activitats culturals,esportives i recreatives, i en aquelles accions assistencials a les quals el centrepugui prestar la seva col·laboració.
Fixar les directrius per a la col·laboració amb altres centres, entitats iorganismes, amb finalitats culturals, educatives i socials.
Promoure l’optimització de l’ús de les instal·lacions i del material escolar, i laseva renovació, com també vetllar-ne per la conservació.
Analitzar i valorar l’eficàcia en la gestió dels recursos. Analitzar i valorar el funcionament general del centre, com també els resultats
de l’avaluació que en realitzi l’ Administració educativa o qualsevol informerelatiu al funcionament d’aquest.
Qualsevol altra competència que li sigui atribuïda per disposició de la Conselleriad’ Educació i Cultura.
Funcionament
El consell escolar del centre es reunirà, com a mínim,una vegada al trimestre, i sempre que elconvoqui la presidència o ho sol·liciti, almenys, un terç dels seus membres, que haurand’indicar els temes a incloure a l’ordre del dia;en aquest últim cas, la reunió tendrà lloc dins els15 dies següents a la data de la sol·licitud. En tot cas, serà preceptiva, a més, una reunió aprincipi de curs i una altra al final. L’assistència a les sessions del consell escolar serà un dreti un deure per a tots els membres.
Les reunions del consell escolar del centre es realitzaran en dia i hora que possibilitinl’assistència de tots els membres. El director enviarà, amb una antelació mínima de set dies,als membres del consell escolar la convocatòria amb l’ordre del dia, la documentació que seràobjecte de debat i, si escau, d’aprovació, amb una antelació mínima de set dies naturals.Podran realitzar-se, a més, convocatòries extraordinàries amb una antelació mínima de 48hores, quan la naturalesa dels assumptes que hagin de tractar-se així ho aconselli.
El consell escolar adoptarà els acords per majoria simple, excepte en els casos següents:
Aprovació del pressupost i de les directrius per a la seva execució, que requeriràel vot favorable de la majoria absoluta dels membres del consell amb dret a vot.
Aprovació del projecte educatiu, que inclou el reglament d’organització ifuncionament, el projecte lingüístic, i altres projectes que en el seu moment
11
determini la Conselleria d’ Educació i Cultura, com també les modificacions, querequeriran el vot favorable de dos terços dels membres del consell amb dret avot.
Aprovació del canvi de denominació específica del centre, que requerirà el votfavorable de dos terços dels membres del consell amb dret de vot.
El consell escolar prendrà les mesures pertinents per tal d’informar tota lacomunitat educativa dels acords presos, sense perjudici que els representantsde cada sector siguin els responsables d’informar el sector corresponent de lesseves actuacions al consell escolar, dels acords adoptats, i de recollir lespropostes per poder traslladar-les a aquest òrgan de govern i participació.
Els membres del consell escolar tenen el deure de confidencialitat en elsassumptes relacionats amb persones concretes i que puguin afectar la sevaimatge.
4.1.2.CLAUSTRE DE PROFESSORS
Composició
El claustre, com a òrgan de participació del professorat al centre, té la responsabilitat deplanificar, coordinar, avaluar, decidir i, si escau, informar sobre tots els aspectes docentsd’aquest.El claustre serà presidit pel director, i estarà integrat per la totalitat del professorat que prestiserveis docents al centre.
Competències
Elevar a l’equip directiu propostes per a l’elaboració del projecte educatiu decentre, que inclou el reglament d’organització i funcionament, el projectelingüístic i altres projectes que en el seu moment determini la Conselleria d’Educació i Cultura, com també per a l’elaboració de la programació generalanual.
Establir els criteris per a l’elaboració dels projectes curriculars d’etapa, aprovar-los, avaluar-los i decidir-ne les possibles modificacions posteriors.
Analitzar, aprovar i avaluar, conforme al projecte educatiu, els aspectes docentsde la programació general anual del centre i informar-la abans de la sevapresentació al Consell escolar, com també informar la memòria de final de curs.
Aprovar els criteris pedagògics per a l’elaboració de l’horari de l’alumnat. Aprovar la planificació general de les sessions d’avaluació. Fer propostes sobre el pla d’acció tutorial i la utilització de material didàctic, i
coordinar les funcions referents a orientació, tutoria, avaluació i recuperació del’alumnat.
Aprovar els criteris pedagògics i organitzatius per a l’elaboració dels horaris delprofessorat.
Promoure iniciatives en l’àmbit de l’experimentació i de la investigaciópedagògica.
Fer propostes a la comissió de coordinació pedagògica per a l’elaboració del pla
de formació del professorat del centre, d’acord amb les seves necessitats. Conèixer el pla d’activitats complementàries i extraescolars. Elegir el responsable dels professors en el centre de professorat. Conèixer la proposta de nomenament quant als coordinadors de cicle, d’equip
de suport, de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars, i de lacomissió de normalització lingüística.
Elegir els seus representants al consell escolar. Ser informat de les candidatures a la direcció i dels programes presentats pels
candidats. Analitzar i valorar l’evolució del rendiment escolar general del centre a través
dels resultats de les avaluacions i tots els altres mitjans que es considerinadequats.
Conèixer les relacions del centre amb les institucions de l’entorn. Analitzar i valorar els resultats de l’avaluació del centre que realitzi l’
Administració educativa o qualsevol informe referent al seu funcionament. Col·laborar amb la Inspecció educativa i amb l’ Institut d’avaluació i qualitat del
sistema educatiu en els plans d’avaluació del centre. Realitzar el procés d’autoavaluació del centre en els aspectes que són de la
seva competència, analitzar el procés d’ensenyament del centre i valorar-lo. Qualsevol altra que li sigui encomanada per disposició de la Conselleria d’
Educació i Cultura.
Funcionament
El claustre es reunirà, com a mínim, una vegada al trimestre, i sempre que el convoqui ladirecció o ho sol·liciti un terç, almenys, dels seus membres, que hauran d’indicar els temesque s’han d’incloure a l’ordre del dia. En tot cas, seran preceptives, a més, una sessió delclaustre al principi dels curs i una altra al final.L’ assistència a les sessions del claustre serà un dret i un deure per a tots els components.
4.2.ÒRGANS DE GOVERN UNIPERSONALS
4.2.1.EQUIP DIRECTIU
13
1. L’equip directiu del centre està format pels òrgans de govern unipersonals, que exerciranles respectives funcions i competències, i hi actuaran de forma coordinada.
2. L’equip directiu, dirigit i coordinat pel director del centre, haurà de responsabilitzar-se de lestasques següents:
a)Organitzar el centre i vetllar-ne pel bon funcionament.b)Estudiar,i presentar al claustre i al consell escolar, propostes per fomentar ipossibilitar la participació coordinada de tota la comunitat educativa en la vidadel centre.c)Proposar procediments d’avaluació de les diferents activitats i projectes delcentre, i col·laborar en les avaluacions externes del seu funcionament.d)Organitzar i gestionar actuacions de caràcter preventiu que afavoreixin lesrelacions entre els diferents col·lectius que integren la comunitat educativa i quemillorin la convivència al centre.e)Garantir l’adopció de mesures necessàries per a l’execució coordinada de lesdecisions del consell escolar i del claustre en l’àmbit de les respectivescompetències.f)Establir els criteris per a l’elaboració del projecte de pressupost.g)Elaborar la proposta del projecte educatiu de centre, que inclou el reglamentd’organització i funcionament, el projecte lingüístic del centre, i altes projectesque en el seu moment determini la Conselleria d’ Educació i Cultura, com tambéelaborar la programació general anual i la memòria de final de curs, i vetllar-neper la correcta aplicació.h)Impulsar els plans de seguretat i emergència del centre, responsabilitzar-se del’execució periòdica dels simulacres d’evacuació i avaluar-ne les incidències.i)Qualsevol altra que li sigui encomanada per disposició de la Conselleria d’Educació i Cultura.
3. L’equip directiu podrà convidar a les seves reunions, amb caràcter consultiu,qualsevolmembre de la comunitat educativa que consideri convenient.L’equip directiu del centre estarà compost pel director, secretari i el cap d’estudis.
Designació del cap d’estudis i secretari.
1. El cap d’estudis i el secretari seran professors, funcionaris de carrera en situació de serveiactiu amb destinació definitiva al centre. Seran designats pel director i nomenats per laConselleria d’ Educació i Cultura.2. No podran ser nomenats cap d’estudis ni secretari els professors que es trobin en algunade les situacions previstes a l’article 29.3 d’aquest reglament.3. La durada del mandat del cap d’estudis i del secretari serà la que correspongui al directorque els hagi designat, excepte quan siguin cessats abans de l’acabament de l’ esmentatmandat per qualsevol de les circumstàncies al·ludides a l’article 39 d’aquest reglament.4. El director del centre remetrà a la Conselleria d’ Educació i Cultura la proposta denomenament del professorat que ha designat per ocupar els càrrecs de cap d’estudis i
secretari. El nomenament i la presa de possessió es realitzaran amb efectes del dia 1 de juliolsegüent al nomenament.
Director. Competències
Són competències del director:
1Dirigir i coordinar totes les activitats del centre cap a la consecució del projecteeducatiu, d’acord amb les disposicions vigents, i sense perjudici de les competènciesatribuïdes al consell escolar del centre i al claustre de professors.2Exercir la representació del centre i representar oficialment l’ Administració educativaen el centre, sense perjudici de les atribucions de les altres autoritats educatives.3Complir i fer complir les lleis i altres disposicions vigents, i vetllar-ne per la correctaaplicació al centre.4Exercir la direcció de tot el personal adscrit al centre, controlar-ne l’assistència altreball i vetllar pel compliment de les normes d’organització i funcionament que afectinal personal docent i no docent adscrit al centre.5Convocar i presidir els actes acadèmics i les reunions de tots els òrgans col·legiatsdel centre, com també la comissió de coordinació pedagògica, i executar els acordsdels òrgans col·legiats en l’ àmbit de la seva competència.6Administrar els ingressos, autoritzar les despeses d’acord amb el pressupost delcentre i ordenar-ne els pagaments, com també procedir a les adquisicions de mobiliari iequipament, en el marc de les competències que la normativa vigent atribueix alscentres i retre’n comptes davant de les autoritats competents.7Visar les certificacions i els documents oficials del centre.8Designar els òrgans unipersonals de govern, els tutors i els coordinadors, com tambécessar-los, d’acord amb el procediment establert en aquest reglament.9Fomentar i coordinar la participació dels diferents sectors de la comunitat escolar iprocurar els mitjans precisos per a la correcta execució de les seves respectivescompetències.10Elaborar,conjuntament amb la resta de l’equip directiu,la proposta del projecteeducatiu de centre, que inclou el reglament d’organització i funcionament,el projectelingüístic, i altres projectes que en el seu moment determini la Conselleria d’ Educació iCultura, la de la programació general anual, d’acord amb les directrius i propostes delconsell escolar i amb les propostes formulades pel claustre i per les associacions depares i mares d’alumnes, com també vetllar-ne per la correcta aplicació i, a final decurs, elevar a la Conselleria d’ Educació i Cultura la memòria anual sobre les activitats isituació general del centre.11Fer efectiva la coordinació amb els centres educatius de la zona i amb altres serveissocioeducatius, com també amb altres institucions de l’entorn.12Proporcionar la informació que li sigui requerida per les autoritats educativescompetents i col·laborar amb la inspecció educativa en la valoració de la funció públicadocent.13Facilitar informació sobre la vida del centre als diferents sectors de la comunitatescolar.14Supervisar els assumptes relacionats amb la gestió del menjador escolar, del
15
transport escolar i de tots els altres serveis que ofereix el centre, en els termesprevistos en la normativa vigent i en les instruccions del seu desenvolupament, ambfacultat de dictar directrius per corregir situacions de funcionament anormal del servei.15Afavorir la convivència en el centre i vetllar per l’aplicació del procediment perimposar les correccions que corresponguin, d’acord amb les disposicions vigents, elque disposa el reglament d’organització i funcionament, i en compliment dels criterisfixats pel consell escolar.16Assignar l’horari al professorat, elaborat prèviament per la prefectura d’estudis,d’acord amb els criteris pedagògics establerts pel claustre i la normativa vigent.17Atorgar al personal del centre permisos i llicències, en els termes establerts al’efecte per la Conselleria d’ Educació i Cultura.18Afavorir l’avaluació de tots els projectes i activitats del centre i col·laborar ambl’administració educativa en les avaluacions externes que periòdicament es duguin aterme.19Garantir el dret de reunió del professorat, de l’alumnat, dels pares, les mares o elstutors legals dels alumnes, i del personal d’administració i serveis.20Altres funcions que, per disposicions de la Conselleria d’educació i Cultura, siguinatribuïdes als directors del centre.
Cap d’estudis. Competències
1Exercir, per delegació del director i sota la seva autoritat, la direcció del personaldocent en tot allò relatiu al règim acadèmic.2Substituir el director en cas d’absència o malaltia.3Participar en l’elaboració i la revisió del projecte educatiu, que inclou el reglamentd’organització i funcionament, el projecte lingüístic, i altres projectes que en el seumoment determini la Conselleria d’ Educació i Cultura, com també del projectecurricular i de la programació general anual del centre, i vetllar-ne per l’execució.4Coordinar les activitats de caràcter acadèmic, d’orientació i complementàries deprofessorat i alumnat relatives al projecte educatiu, projectes curriculars d’etapa iprogramació general anual, i vetllar-ne per l’execució.5Elaborar, en col·laboració amb la resta de l’equip directiu del centre, els horarisacadèmics de l’alumnat i del professorat, d’acord amb els criteris aprovats pel claustre iamb l’horari general inclòs en la programació general anual, com també sotmetre’ls al’aprovació provisional del director, i vetllar-ne pel compliment estricte.6Elaborar la distribució dels grups, de les aules i altres espais docents segons lanaturalesa de l’activitat acadèmica, oït el claustre.7Coordinar i dirigir l’acció dels equips de cicle, de l’equip de suport i dels tutorsconforme als plans d’orientació educativa i acció tutorial.8Recollir, en la programació general anual, el pla de formació del professorat delcentre, elaborat per la comissió de coordinació pedagògica a partir de la propostaformulada pel claustre, i organitzar, amb col·laboració del representant dels professorsen el centre de professorat, les activitats del centre de manera que es possibilitil’execució del pla de formació del professorat.9Coordinar l’activitat docent del centre, amb especial atenció als processos d’avaluaciói adaptació curricular.
10Coordinar la realització de les reunions d’avaluació i presidir, per delegació deldirector, les sessions d’avaluació de final de cicle o etapa.11Establir la coordinació entre les diferents etapes educatives.12Organitzar l’atenció i la cura de l’alumnat en els períodes d’esplai i en altres activitatsno lectives.13Coordinar i impulsar la participació de l’alumnat al centre, i facilitar-nel’organització.14Establir els mecanismes per corregir absències imprevistes del professorat, atenció al’alumnat o qualsevol eventualitat en el normal funcionament del centre.15Establir els mecanismes de coordinació amb els diferents centres educatius de lazona.16Qualsevol altra funció que li pugui ser encomanada pel director dins l’àmbit de laseva competència.
Secretari. Competències
1Ordenar el règim administratiu del centre, de conformitat amb les directius del director.2Actuar com a secretari dels òrgans de govern col·legiats del centre, estendre acta deles sessions i donar fe dels acords amb el vistiplau del director.3Substituir el director en cas d’absència o malaltia, en aquells centres que no disposinde cap d’estudis o en el cas que aquest també sigui absent.4Custodiar els llibres i arxius del centre.5Expedir les certificacions que sol·licitin les autoritats i les persones interessades.6Realitzar l’ inventari general del centre i mantenir-lo actualitzat.7Custodiar i disposar la utilització dels mitjans audiovisuals i informàtics, de materialdidàctic i de mobiliari o qualsevol material inventariable.8Exercir, per delegació del director i sota la seva autoritat, la direcció del personald’administració i serveis adscrit al centre.9Elaborar l’avantprojecte de pressupost del centre d’acord amb les directrius del consellescolar i oïda la comissió econòmica, si existeix.10Ordenar el règim econòmic del centre, de conformitat amb les instruccions deldirector, portar la comptabilitat i retre’n comptes davant el consell escolar i les autoritatscompetents.11Vetllar pel compliment adequat de la gestió administrativa del procés de preinscripciói matriculació de l’alumnat, i garantir-ne l’adequació a les disposicions vigents.12Vetllar pel manteniment material del centre en tots els seus aspectes, d’acord ambles indicacions del director.13Participar en l’elaboració i la revisió del projecte educatiu, que inclou el reglamentd’organització i funcionament, el projecte lingüístic i altres projectes que en el seumoment determini la Conselleria d’ Educació i Cultura, com també de la programaciógeneral anual, juntament amb la resta de l’equip directiu.14Tenir cura que els expedients acadèmics dels alumnes estiguin complets idiligenciats d’acord amb la normativa vigent.15Donar a conèixer i difondre a tota la comunitat educativa la informació sobrenormativa, disposicions legals i assumptes d’interès general o professional que arribinal centre.
17
16Qualsevol altra funció que li encomani el director dins el seu àmbit de competència.
Suplències a l’equip directiu
1. En cas d’absència o malaltia del director, se’n farà càrrec provisionalment de les funcions elcap d’estudis i, en el seu defecte, el secretari. Si no hi ha cap d’estudis ni secretari, elsubstituirà el professor més antic al centre, si n’hi ha diversos d’igual antiguitat, el de majorantiguitat al cos i, en igualtat d’antiguitat al centre i al cos, el de major edat.2. En cas d’absència o malaltia del cap d’estudis o del secretari, se’n farà càrrecprovisionalment de les funcions el professor que designi el director, que informarà de la sevadecisió al consell escolar del centre.
4.3.ÒRGANS DE COORDINACIÓ DOCENT
Les escoles públiques d’educació infantil, els col·legis públics d’educació primària i elscol·legis públics d’educació infantil i primària amb nou o més de nou unitats, comptaran ambels òrgans de coordinació següents:
a. Tutories.b. Equips de cicle.c. Equips de suport.
d. Comissió de coordinació pedagògica.e .Comissió de normalització lingüística.f .Coordinació de serveis, i d’activitats complementàries i extraescolars.
En tots els centres, independentment del nombre d’unitats, hi haurà un mestre tutor per cadagrup d’alumnes.L’ Administració educativa i el centre, a través del reglament d’organització i funcionament,podran establir l’existència d’altres òrgans de coordinació.
4.3.1.TUTORS
La tutoria i orientació dels alumnes forma part de la funció docent.
En les escoles públiques d’educació infantil, en els col·legis públics d’educació primària i enels col·legis públics d’educació infantil i primària, cada grup d’alumnes comptarà amb unmestre tutor.
Designació
L’ esmentat tutor serà designat pel director del centre. La designació es farà a proposta delcap d’estudis, oït l’equip de cicle, qui s’encarregarà de la coordinació dels tutors, i mantendràamb ells les reunions periòdiques necessàries. Es procurarà que el tutor sigui el mateix al llarg del cicle i serà designat entre el professoratque imparteix docència a tot el grup i, preferentment, entre els mestres que tenguin majornombre d’hores de docència al grup.
Funcions
a.Participar en el pla d’acció tutorial i del d’orientació educativa, sota la coordinació delcap d’estudis, i col·laborar amb els serveis d’orientació educativa en eldesenvolupament dels esmentats plans.b.Proporcionar a l’ inici de curs, a l’alumnat, als pares i mares, o als tutors legals,informació documental o, en el seu defecte, indicar on poden consultar tot el que siguireferent a calendari escolar, horaris, hores de tutoria, activitats i serveis complementarisi extraescolars previstos, programes escolars, criteris d’avaluació del grup i normes deconvivència.c.Conèixer les característiques personals de cada alumne a través de l’anàlisi del seuexpedient personal i d’altres instruments vàlids per aconseguir aquest coneixement,com també els aspectes de la situació familiar i escolar que repercuteixen en elrendiment acadèmic de l’alumne.d.Orientar i assessorar l’alumnat sobre la seva evolució escolar.e.Conèixer els interessos dels alumnes, facilitar-los la integració en el seu grup i en elconjunt de la vida escolar, i fomentar-hi el desenvolupaments d’actituds participatives.f.Efectuar un seguiment global dels processos d’ensenyament i aprenentatge del’alumnat per detectar dificultats i necessitats especials, amb l’objecte de cercar lesrespostes educatives adequades, com ara la corresponent adequació personal del
19
currículum, i sol·licitar, si escau, els assessoraments i suports oportuns.g.Coordinar el procés d’avaluació contínua i formativa, i consensuar amb l’equip decicle les decisions de promoció o no promoció a l’etapa o cicle següent, tenint encompte els informes de tots els professors del grup d’alumnes, amb audiència prèviadels pares, les mares o tutors legals en el cas que la decisió sigui de no promocionar.h.Atendre i vigilar l’alumnat en els períodes d’esplai com també en altres activitats nolectives previstes com a tals en la programació didàctica o, si escau, en la programaciód’aula, juntament amb la resta del professorat i sota les indicacions del cap d’estudis odel director, si fa al cas.i.Assumir la responsabilitat que la documentació acadèmica individual dels alumnes alseu càrrec estigui al dia.j.Coordinar amb els altres professors del grup les actuacions encaminades asalvaguardar la coherència de la programació i de la pràctica docent amb el projectecurricular i amb la programació general del centre.k.Coordinar el procés d’elaboració de l’adaptació curricular, amb la participació delprofessorat de suport i dels membres de l’equip d’orientació educativa ipsicopedagògica.l.Informar els pares, mares o els tutors legals, almenys una vegada a l’any en grangrup, els professors i els alumnes del grup de tot allò que els concerneixi en relacióamb les activitats docents i el rendiment acadèmic, controlar l’assistència de l’alumnat irealitzar les actuacions que disposa la normativa vigent pel que fa a l’absentisme, comtambé mantenir-hi les reunions que es considerin oportunes.m.Facilitar la cooperació educativa entre el professorat, els pares, les mares o els tutorslegals dels alumnes.n.Altres que li puguin ser encomanades pel director del centre o atribuïdes per laConselleria d’ Educació i Cultura.
El cap d’estudis coordinarà el treball dels tutors i mantendrà les reunions periòdiquesnecessàries per al bon funcionament de l’acció tutorial.
4.3.2. EQUIPS DE CICLE
Composició
Els equips de cicle es constituiran amb tots els professors que imparteixin docència en el ciclecorresponent, per tal d’organitzar i desenvolupar, sota la supervisió del cap d’estudis, elsensenyaments propis del cicle educatiu.
Funcions
Funcions de l’equip de cicle:
1Formular propostes a l’equip directiu i al claustre per a l’elaboració del projecteeducatiu i de la programació general anual.2Formular propostes a la comissió de coordinació pedagògica per a l’elaboració il’actualització dels projectes curriculars d’etapa, i indicar les línies generals que han deguiar l’elaboració de les programacions d’aula per part del professorat.3Organitzar i desenvolupar de manera conjunta les activitats docents,
complementàries i extraescolars, en el marc del projecte curricular.5Col·laborar amb el tutor en decisions sobre l’avaluació i la promoció de l’alumnat enfinalitzar el cicle.6Propiciar la utilització de metodologies didàctiques actualitzades.
Els professors programaran la seva activitat docent d’acord amb les programacionsdidàctiques del cicle al qual pertanyen, incloses en el corresponent projecte curricular d’etapa.
Coordinador
1Designació
a.Cada un dels equips de cicle actuarà sota la direcció d’un coordinador, nomenat peldirector del centre, a proposta de l’equip de cicle.b.Els coordinadors de cicle hauran de ser professors que imparteixin docència en el ciclecorresponent i preferentment, amb destinació definitiva i horari complet al cicle.c.Els coordinadors de cicle cessaran en les seves funcions a l’acabament del seu mandat,o en cas de cessament decidit pel director a proposta motivada de l’equip de cicle, ambaudiència de l’ interessat.
Funcions
a.Participar com a responsable del cicle en l’elaboració i l’actualització del projectecurricular d’etapa, com també en la formulació de propostes a l’equip directiu i alclaustre per a l’elaboració del projecte educatiu i de la programació general anual.b.Dirigir i coordinar les tasques que efectuï l’equip de cicle per confeccionar lespropostes que, elevades a la comissió de coordinació pedagògica, tenguin com afinalitat l’elaboració o actualització per part d’aquesta del projecte curricular.c.Convocar i presidir les reunions de l’equip de cicle.d.Coordinar l’ensenyament en el cicle corresponent, d’acord amb el projecte curricular iamb la programació general anual del centre-e.Responsabilitzar-se de la redacció de les programacions didàctiques del cicle.f.Aportar criteris i informació per a la selecció i l’ús del material didàctic i afavorir l’intercanvi de mètodes i experiències entre els mestres de l’equip de cicle.g.Responsabilitzar-se que s’estengui acta de les reunions i que s’elabori la memòria definal de curs.h.Aquelles altres funcions que li encomani el cap d’estudis en l’àmbit de la sevacompetència.
21
4.3.3. EQUIP DE SUPORT
Composició
Formaran part de l’equip de suport el responsable de l’orientació educativa i psicopedagògicadel centre, els professors, tècnics i auxiliars de suport a l’alumnat amb necessitats educativesespecials, i tot el professorat que dediqui una part important del temps lectiu a tasques desuport.El cap d’estudis participarà en les reunions de l’equip de suport per tal d’assumir-ne lesfuncions de coordinació amb l’equip directiu.
Funcions
En relació al professorat:
1Col·laborar en la planificació, l’elaboració, el seguiment i l’avaluació de l’adaptaciócurricular individual de l’alumnat amb necessitats educatives especials.2Assessorar i orientar en relació a estratègies organitzatives i metodològiques.3Orientar i facilitar la recerca i/o elaboració de materials curriculars adients per atendrela diversitat.4Assessorar i col·laborar en la relació amb les famílies.5Col·laborar en la detecció i l’anàlisi de les necessitats educatives de l’alumnat.6Participar en l’avaluació i la promoció de l’alumnat amb necessitats educativesespecials.
En relació a l’alumnat:
Dins el marc de l’adaptació curricular individual, l’equip de suport intervendrà per donarsuport a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu, tenint present que eltreball amb aquests alumnes es desenvoluparà majoritàriament dins l’aula ordinària,deforma coordinada amb el professorat. Sols en aquells casos en què s’hagi justificat al’adaptació curricular, es podran treballar fora de l’aula alguns continguts concrets i enperíodes determinats de la jornada.
En relació al centre:
1Elaborar un pla anual amb la proposta d’actuacions.2Coordinar-se amb l’equip directiu per planificar, seguir i avaluar la tascadesenvolupada per l’equip de suport, com també coordinar-hi les actuacions delprofessorat que treballa amb l’alumnat amb necessitats educatives especials.3Orientar en relació a les pautes d’actuació família-centre.
4Participar amb l’equip de cicle en l’organització i el desenvolupament d’activitats quefacilitin l’adequació de l’oferta educativa a la diversitat de l’alumnat.5Coordinar la intervenció dels serveis externs en el centres educatius.
Coordinador
1Designació
1L’equip de suport actuarà sota la direcció d’un coordinador, nomenat pel directordel centre a proposta del cap d’estudis.2El coordinador de l’equip haurà de ser un professor que desenvolupi tasques desuport.3El coordinador de l’equip de suport cessarà en les seves funcions a l’acabamentdel seu mandat, o en cas de cessament decidit pel director a proposta motivada del’equip, amb audiència de l’ interessat.
2Funcions
1Participar, com a responsable de l’equip, en l’elaboració i l’actualització del projectecurricular d’etapa, i en la formulació de propostes a l’equip directiu i al claustre per al’elaboració del projecte educatiu i de la programació general anual.2Dirigir i coordinar les tasques que efectuï l’equip de suport per confeccionar lespropostes que, elevades a la comissió de coordinació pedagògica, tenguin com afinalitat l’elaboració o actualització per part d’aquesta del projecte curricular.3Convocar i presidir les reunions de l’equip de suport.4Responsabilitzar-se que s’estengui acta de les reunions i que s’elabori la memòria definal de curs.5Aquelles altres funcions que li encomani el cap d’estudis en l’àmbit de la sevacompetència, especialment les relatives a suport i reforç educatiu.
4.3.4. COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA
Composició
A les escoles públiques d’educació infantil i primària de nou o més unitats hi haurà unacomissió de coordinació pedagògica, la composició de la qual serà la següent:
a. El director que en serà el president.b. El cap d’estudis.c. Els coordinadors de cicle.d. Els membres de l’equip d’orientació educativa i psicopedagògica assignats al
23
centre i , si escau, l ’orientador.e. El coordinador de l’equip de suport.f. El coordinador de la comissió de normalització lingüística.g. El coordinador de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars.
Quan, pels temes o qüestions inclosos en l’ordre del dia es consideri convenient, hi podranassistir altres membres de la comunitat educativa.
El director designarà i nomenarà un secretari entre els membres de la comissió pedagògica,qui serà l’encarregat d’aixecar acta de les reunions.
En la comissió de coordinació pedagògica dels centres d’aquests nivells educatius podranconstituir-se subcomissions en la forma i amb les funcions que determini el projecte educatiude centre, en les quals es podran integrar altres membres del claustre.
Competències
La comissió de coordinació pedagògica exercirà les competències següents:
1Establir, a partir dels criteris presentats pel claustre, les directrius generals per al’elaboració i la revisió dels projectes curriculars d’etapa, que seran desenvolupats pelsequips de cicle mitjançant l’elaboració de les programacions didàctiques.2Dirigir i coordinar l’elaboració dels projectes curriculars d’etapa, com també lespossibles modificacions, i responsabilitzar-se’n de la redacció.3Assegurar la coherència entre el projecte educatiu de centre, que inclou el reglamentd’organització i funcionament, el projecte lingüístic, i altres projectes que en el seumoment determini la Conselleria d’ Educació i Cultura; els projectes curriculars de‘etapa i la programació general anual.4Proposar al claustre, per a l’avaluació i l’aprovació, els projectes curriculars d’etapa,els aspectes docents del projecte educatiu i de la programació general anual, i lesmodificacions dels ja establerts, com també l’evolució de l’aprenentatge i el procésd’ensenyament.5Vetllar pel compliment dels projectes curriculars d’etapa en la pràctica docent delcentre, i per l’ avaluació d’aquests.6Proposar al claustre la planificació general de les sessions d’avaluació i qualificació,d’acord amb les directrius del cap d’estudis o del director, si escau.7Elaborar la proposta d’organització de l’orientació educativa i del pla d’acció tutorialper a la seva inclusió en els projectes curriculars d’etapa, realitzar-ne el seguiment iavaluació.8Elaborar i elevar al claustre la proposta del pla de formació de professorat del centre.9Elaborar la proposta de criteris i procediments previstos per realitzar les adaptacionscurriculars adequades als alumnes amb necessitats educatives especials, per a laposterior inclusió en els projectes curriculars d’etapa.10Elevar al consell escolar un informe sobre el funcionament de la comissió decoordinació pedagògica, que s’inclourà en la memòria de final de curs.
11Fomentar l’avaluació de totes les activitats i els projectes del centre, col·laborar ambles avaluacions que es duguin a terme a iniciativa dels òrgans de govern o de l’Administració educativa i impulsar plans de millora, en cas que s’estimi necessari coma resultat de les esmentades avaluacions.12Altres que li puguin ser atribuïdes per la Conselleria d’ Educació i Cultura.
4.3.5. COORDINADOR PROJECTE SISTEMA DE GESTIÓ DE QUALITAT
La figura del coordinador del Projecte tendrà les següents funcions:1 Coordinar i concretar l’aplicació del Projecte en el centre.2 Servir d’enllaç amb el Servei d’ Implantació del Sistema.3 Preparar i coordinar les reunions de l’equip de millora.4 Dinamitzar l’equip de millora del centre.5 Organitzar i revisar tota la documentació general relacionada directament amb el
Projecte.6 Elaborar la documentació dels processos relacionats amb el Projecte que
s’especifiquen com a responsabilitat del coordinador.7 Assessorar tots els professors sobre diferents aspectes de la qualitat inherents al
Projecte.8 Proposar i realitzar activitats de difusió i informació del Projecte a la comunitat
educativa.9 Col·laborar i ajudar en la implementació dels processos de qualitat.10 Intercanviar informació i experiències entre tots els coordinadors dels centres
participants al Projecte.11 Preparar i coordinar les auditories internes i externes del Sistema de Gestió de
Qualitat.12 Coordinar les actuacions amb els assessors externs de la Conselleria.13 Elaborar una memòria a final de curs dels aspectes generals del Projecte.
4.3.6. COORDINADOR PLA DE MODERNITZACIÓ EDUCATIVA
El coordinador de tecnologies de la informació i la comunicació té les funcions següents:
1 Implantar el Pla de Modernització Educativa. Això suposa coordinar el grup deprofessors del tercer cicle, que utilitzarà l’equipament informàtic del Pla, i fer elseguiment de la connectivitat wifi.
2 Organitzar els recursos informàtics del centre seguint les directrius tècniques marcadesper la Conselleria.
3 Assessorar l’equip directiu i, també, el claustre en tots els temes relatius a l’aplicació deles TIC a la pràctica docent o que afectin l’automatització de l’administració del centre.
4 Instal·lar, configurar i fer funcionar en els equips informàtics del centre les aplicacionsque la CEC faciliti directament o indirectament.
5 Assessorar la secretaria del centre en la creació, manteniment i actualització de l’inventari dels béns, instal·lacions i recursos materials assignats al programa d’ús de lesTIC.
25
6 Identificar, recollir i sistematitzar totes aquelles dades que puguin constituir indicadorsde l’ús educatiu de les TIC.
7 Coordinar el procés de la integració de les TIC en el projecte educatiu.
8 Coordinar el procés d’elaboració dels apartats de la programació general anual quefacin referència a les línees d’actuació sobre la implantació de les TIC.
9 Dinamitzar i orientar la formació continuada dels professors del centre en l’àmbit de lesTIC.
10 Actuar amb funcions de coordinador i interlocutor entre el centre i les unitats de laConselleria en l’àmbit de les TIC.
El coordinador TIC ha d’assegurar primordialment:1 El funcionament de l’aula de TIC així com dels ordinadors destinats a la preparació de
material docent per part dels professors.2 El funcionament del material destinat a les tasques d’administració informatitzada del
centre.3 L’accés als recursos informàtics del centre de totes les persones autoritzades que ho
sol·licitin.4 El manteniment del compte de correu electrònic oficial del centre.
5.ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT
5.1. DEL PROFESSORAT
Drets Tots els drets laborals reconeguts al conjunt de treballadors. Qualsevol dret reconegut com a funcionari públic docent i per la
Constitució.
Deures
El professor que pugui preveure la seva absència amb antelació haurà de comunicar-laprèviament al cap d’ estudis .Si l’absència era imprevisible, justificarà l’absència d’acord ambel que disposa la Conselleria d’ Educació. Si per a qualsevol motiu ha de deixar la classe, hocomunicarà a un membre de l’ Equip Directiu.
1Serà obligatòria per a tots els professors l’assistència a les reunions a les quals siguinconvocats:claustre de professors, juntes d’avaluació, reunions de cicle i de nivell,d’equips docents, etc...2Respectar la personalitat de cada alumne.3Evitar fer discriminacions entre els alumnes. Facilitar la integració dels alumnes algrup i fomentar la seva participació en les activitats del Centre. Preveurecomportaments i actituds discriminatòries.4Individualitzar l’ensenyament, acomodant-se als coneixements i característiques decada alumne.5Mantenir contactes amb els pares dels alumnes dins l’horari previst i possibilitar unacoordinació entre pares i mestre.6Cooperar en el manteniment i bon ús del material i instal·lacions del Centre.7Acceptar les decisions del Claustre de professors, del Consell Escolar, de la ComissióPedagògica i de les autoritats educatives.8Conèixer i complir el R.O.F., el P.E.C. i el P.C.C. del Centre.9Encarregar-se de mantenir l’ordre dins l’aula així com que es respecti el mobiliari i lesinstal·lacions.10Conèixer el “Protocol de Primers Auxilis i altres problemes de salut” i seguir-ne lesindicacions en qualsevol situació de risc(Aquest llibre el podeu trobara:dginnova.illesbalears.cat (Servei d’ Atenció a la Diversitat)).11Conèixer el Pla d’evacuació i l’ informe de Riscos Laborals del centre i seguir-ne lesindicacions en cas de simulacre i/o perill real.
Funcions
1La programació i l’ensenyament de les àrees,matèries i mòduls que tenguinencomanats.2L’avaluació del procés d’aprenentatge de l’alumnat,com també l’avaluació delsprocessos d’ensenyament.3La tutoria dels alumnes,la direcció i l’orientació del seu aprenentatge i el suport en elseu procés educatiu, en col·laboració amb les famílies.4L’orientació educativa i acadèmica dels alumnes, en col·laboració, si es cau, amb elsserveis especialitzats.5L’atenció al desenvolupament intel·lectual, afectiu, psicomotriu, social i moral del’alumnat.6La promoció, organització i participació en les activitats complementàries,dins o foradel recinte educatiu, programades pel centre.7La contribució perquè les activitats del centre es desenvolupin en un clima derespecte,de tolerància, de participació i de llibertat per fomentar en els alumnes elsvalors de la ciutadania democràtica.
27
8La informació periòdica a les famílies sobre el procés d’aprenentatge dels seus fills,com també l’orientació perquè cooperin en aquest.9La coordinació de les activitats docents, de gestió i de direcció que els siguinencomanades.10La participació en l’activitat general del centre.11La participació en els plans d’avaluació que determinin les administracionseducatives o els propis centres.12La investigació, l’experimentació i la millora contínua dels processos d’ensenyamentcorresponent.13La inclusió de les ACIS dins les programacions didàctiques de les diferents àrees(Instruccions de la DG de Planificació i Centres)´
Normes de convivència relatives al professorat
3Tot el professorat estam obligats a mantenir reserva, discreció i confidencialitatsobre aquells aspectes de caire educatiu i/o personal o familiar referits a alumnesque poguem conèixer dins l’aula, durant les entrevistes amb famílies o en el marcde l’equip docent.4Tot el professorat estam obligats a col·laborar i mantenir un bon clima de treball.Es així que tractam amb respecte la resta de companys de feina, docents i nodocents, i mantenim amb ells una actitud positiva i de col·laboració.5Tot el professorat estam obligats a assistir puntualment a les classes iconvocatòries corresponents. En cas de retard el professorat emplenarà el full dejustificació, que facilitarà el cap d’estudis.
Adscripció del professorat: tutories
Els tutors seran designats pel director del Centre, a proposta del cap d’estudis, oït l’equip decicle que exposarà les necessitats.
S’afavorirà la permanència del tutor amb un mateix grup d’alumnes durant tot el cicle.Es tendrà en compte, en la mesura que sigui possible, les preferències del professorat, queserà consultat per ordre d’antiguitat al Centre, segons siguin membres de l’equip directiu,mestres definitius, suprimits, en expectativa de destí, en comissió de serveis o interins.
Els professors d’ Educació Infantil que acabin el cicle (3,4,5 anys ó 4,5 anys) podran accedirvoluntàriament a les places de suport per ordre d’antiguitat al Centre.
En cas que la dotació del professorat del Centre ho faci necessari, es podrà designar tutor unprofessor especialista, sempre que el seu horari ho permeti.
Els mestres especialistes i els d’atenció a la diversitat atendran, prioritàriament, les tasquesdocents pròpies de la seva especialitat i la tutoria d’un grup, segons les necessitats deplantilla. Així mateix, segons la seva disponibilitat horària i les necessitats del Centre, atendranla docència d’altres àrees.Per altra banda, també podran exercir la tasca d’acompanyants dels tutors en el cas de
sortides i de qualsevol activitat complementària.
El mestre d’educació infantil que no tengui assignada tutoria exercirà la funció de coordinadorde cicle en cas de no haver-hi voluntaris.
Substitucions
Atendre l’alumnat és prioritari. En cas d’absència d’un mestre (tutor o especialista) la sevasubstitució es farà de manera immediata.
Les substitucions seran cobertes, inicialment, pel professorat amb sessions de lliuredisposició, tenint en compte un torn de rotació. En aquests casos el professor substitut seguiràla programació d’aula preparada pel tutor del grup en la seva programació setmanal/quinzenalprevista per a aquest període.
Els tutors cobriran les absències dels mestres especialistes a les sessions amb el seu grup.
L’absència d’un tutor d’ Educació Infantil serà coberta per un mestre d’aquesta etapa que notengui assignada tutoria.
Justificació de les absències
1 Les absències del professorat es justifiquen mitjançant un imprès elaborat pel centre. 2 A l’ imprès es detallaran els dies i les hores d’absència, així com la causa. Noméss’anotaran les absències iguals o superiors a una sessió.3Quan l’absència sigui motivada per malaltia, visita mèdica o altra causa que pugui sercertificada es presentarà el certificat corresponent.4 Una vegada emplenat l’ imprès, juntament amb el certificat, s’entregarà al capd’estudis abans que acabi el mes en que s’ha produït l’absència.5No serà considerada absència la produïda per fer tasques del centre degudamentautoritzades per la Direcció. En canvi, si que restaran reflectides les absències percursos, seminaris... a títol personal amb autorització de la Direcció.
Disponibilitat del professorat en horari lectiu
Una vegada assignades les tutories i les especialitats, en el marc de la programació generalanual i en virtut de l’autonomia organitzativa del Centre, l’horari lectiu del professorat escompletarà amb:
1Substitucions del professorat absent.2Activitats pròpies de coordinació docent.3Suport i atenció a l’alumnat del nivell i/o cicle en el qual imparteix la docència:4Participació en agrupaments flexibles, desdoblaments i/o reforços.5Aplicació de projectes d’innovació educativa.
29
6Altres tasques que puguin sorgir al llarg del curs.
Organització i distribució de les aules
Els cursos s’agruparan per cicles, corresponents els primers pisos als cursos més baixos,seguint en ordre lògic i segons les disponibilitats d’espai, la distribució de les aules es farà anivell de cicle i atenent les necessitats d’organització i d’estructuració.
Temps d’esplai
El torn de vigilància del pati es farà de manera rotatòria i cobrint les ràtios establertes en lanormativa vigent.En cas de pluja, l’alumnat farà el descans a les aules. Disposaran dels jocs i dels llibres delectura de les aules. . Si el tutor ho considera adient, podrà baixar amb el seu grup a laporxada fent-ne ell la vigilància. La vigilància aquí comptarà amb la presència delsespecialistes i dels membres de l’equip de suport que tenguin torn de pati.El torn de vigilància implica:-La presència del professorat en els llocs assignats.-L’atenció a l’alumnat que requereix la intervenció, l’ajuda o la resposta del mestre.-L’atenció al desenvolupament de les activitats lúdiques.-Vetllar per a la seguretat de l’alumnat.-Fer complir les normes de convivència.-Intervenir en els conflictes per ajudar els alumnes a resoldre’ls.-Vetllar per la neteja del pati i perquè es faci bé la separació dels residus del berenar.-Informar, si es dóna el cas, de les incidències de pati al professorat interessat.-Tot allò que suposi les funcions d’un educador.
5.2. DE L’ALUMNAT
Drets (BOIB Num.187, Decret 121/2010, Capítol II)
Els alumnes tenen dret que les diferents concrecions curriculars del centre tenguin per objecteprioritari el ple desenvolupament de la seva personalitat, d’acord amb els principis de:
. Dret a una formació integral.
. Dret a la no discriminació i a la igualtat d' oportunitats.
. Dret a la valoració objectiva del rendiment escolar.
. Dret a l' orientació educativa i professional..
. Dret al respecte de les pròpies conviccions.
. Dret a la identitat, la integritat, la intimitat i la dignitat personals.
. Dret a la informació i a la llibertat d' expressió.
. Dret de participació en el funcionament i en les activitats del centre.
. Dret a la utilització de les instal·lacions del centre.
. Dret de reunió.
El centre col·laborarà amb els serveis mèdics i les autoritats sanitàries per facilitarinformació sanitària als alumnes, realitzar les revisions mèdiques preceptives, evitar demanera preventiva la propagació de malalties infecto-contagioses, poder establir d’acord ambles famílies mesures per evitar la propagació de paràsits, i altres actuacions anàlogues, ambla deguda reserva de la informació.
Igualment, el centre vetllarà per l’existència, la dotació actualitzada, l’accessibilitatrestringida al personal adult i el correcte ús de les farmacioles i material per a primeres cures iatencions.
Els alumnes tenen dret a la reserva de les seves dades personals i a la de la divulgació dela seva imatge en publicacions i Internet.
Deures (BOIB Num.187, Decret 121/2010, Capítol III)
Aquest deures s’han de manifestar, en concret, en les següents obligacions:. L' estudi com a deure bàsic:. L’assistència a classe serà fonamental per tal de mantenir el dret a una avaluació continua.Si l’alumne supera el 49% d’absències dins el període a avaluar, resultarà impossiblel’avaluació contínua i serà avaluat amb sistemes extraordinaris d’avaluació.. Les tasques de reforç que es començaran a portar a terme de forma habitual a 1r. deprimària amb tasques de cap de setmana s’ampliaran progressivament a 2n i al llarg de total’educació primària. Al tercer cicle, la realització de les tasques de reforç a casa es farà demanera ordinària i continuada, procurant els professors que no hi hagi un excés de tasques enun mateix dia.. Deure de respectar els professors.. Deure de respecte i solidaritat cap als companys.
31
. Deure de participar en el centre i de respectar els membres de la comunitat educativa.
. Deure de complir les normes de convivència.
Foment de la igualtat
En la programació d’activitats educatives es tindrà cura de promoure la igualtat d’oportunitatsper als nins i nines, així com l’atenció a evitar els comportaments i les actituds discriminatòriesper qualsevol raó.
En particular,el centre posarà especial cura a revisar aquells materials, il·lustracions i textosque s’utilitzin en els dossiers, les fitxes o els altres instruments de treball que elabori el mateixcentre.
Així mateix, el centre vigilarà que en l’ensenyament i en l’ús del llenguatge s’adoptin lesexpressions i les formes no discriminatòries.
Conductes contràries a les normes de convivència i mesures de correcció
BOIB Núm,187 . Decret121/2010 Num.27839.
Article 52Faltes injustificades de puntualitat o d’assistència a classe.
Les conductes que dificultin els drets dels companys.
La negativa reiterada a acudir a classe amb el materialnecessari o a esforçar-se per fer les activitatsindicades.
Els actes de desobediència, incorrecció odesconsideració vers un membre del centre.
Les actituds, les paraules o els gestos desconsideratscontra membres de la comunitat.
El fet de causar danys lleus a les instal·lacions, almaterial o a membres de la comunitat.
El deteriorament de les condicions d’higiene delcentre.
La incitació o estímul a cometre una falta contrària ales normes de convivència.
La falta d’higiene personal o l’assistència a classe ambindumentària inadequada.
L’ús indegut d’aparells electrònics.
El fet de tenir el mòbil connectat dins el centreescolar i en qualsevol activitat complementàriaorganitzada pels membres del claustre.
El fet de copiar o de facilitar que altres alumnes copiïnen proves que hagin de servir per qualificar, o ferservir materials o aparells no autoritzats durant la sevaexecució.
Article 53.Conversar privadament amb l’alumne..Reconèixer els fets i demanar disculpes..Reunir-se amb l’alumne i la família..Dur a terme activitats d’aprenentatge per interioritzarpautes de conducte correctes..Negociar acords educatius..Participar dins i fora del centre en programesespecífics (habilitats socials, resolució deproblemes…).Desenvolupar tasques relacionades amb la norma deconvivència incomplerta (fins a cinc dies lectius)..Retirar durant la jornada escolar aparells electrònics od’altre tipus que puguin destorbar les activitatsescolars..Amonestar per escrit..Comparèixer davant el cap d’estudis o director..Suspendre el dret a romandre al lloc on es dugui aterme l’activitat (el temps que duri la sessió)..Privar del temps d’esplai (màxim cinc dies)..Suspendre el dret a participar en determinadesactivitats extraescolars o complementàries dins i/o foradel centre (màxim quinze dies lectius) sempre quesigui atès durant l’horari escolar..Canviar de grup (màxim quinze dies), desprésd’aquest període es valorarà l’oportunitat de continuaramb el canvi o de retornar al seu grup..Suspendre el dret d’assistència a algunes o a totesles classes després d’ haver-se entrevistat amb elspares (màxim tres dies). El cap d’estudis organitzarà laseva atenció dins el centre..Retirar el telèfon mòbil i deixar-lo apagat encustòdia a secretaria, garantint en tot moment laprivacitat del seu contingut, fins ser entregat alpare/mare/tutor..Suspendre el dret d’ assistir als servei de menjadorquan la conducta afecti a l’àmbit d’aquest servei(màxim tres dies lectius).
33
L’alteració i/o modificació d’escrits i respostes (depares i mestres), així com el fet de no lliurar-los alsseus destinataris.
Aquestes conductes prescriuen en el termini detres mesos comptadors a partir del moment en quèhan tingut lloc.
.Suspendre el dret d’assistir al centre, fent els treballsacadèmics corresponents (màxim tres dies lectius)
Conductes greument perjudicials per a la convivència al centre i mesures de correccióBOIB Núm,187 . Decret121/2010 Num.27839.
Article 57Agressió física, amenaces o coaccions a qualsevol membre de la comunitat educativa.
Provocació d’altercats o conductes agressives que impliquen un risc greu.
Assetjament escolar: insult verbal, rebuig social, intimidació psicològica, agressivitat física cap a uns altres.
Assetjament sexista: qualsevol conducta contrària a la igualtat de dones i homes.
Vexacions o humiliacions particularment de component sexista, racial o xenòfob, o adreçats a alumnes amb discapacitat, amb necessitats educatives específiques de suport o de nou ingrés.
Injuries, calúmnies i ofenses verbals, escrites o expressades per mitjans informàtics o audiovisuals.
Difusió de rumors que atemptin contra l’honor o el bon nom.
Ús indegut d’aparells electrònics i l’enregistrament, la publicitat o la difusió de continguts que afectin l´ honor, la intimitat o la pròpia imatge de qualsevol membre de lacomunitat educativa.
Actuacions perjudicials per a la salut i la integritat personal:tabac, alcohol i drogues, o la incitació a consumir-ne.
Danys greus a locals, materials o documents i la sostracció d’aquests.
Suplantació de personalitat.
Falsificació, sostracció o modificació de documents acadèmics (escrit i digital).
Facilitar l’entrada al centre de persones no autoritzades.
Reiteració en un mateix curs escolar de conductes contràries a les normes de convivència.
Actes d’indisciplina o insubordinació.
Qualsevol acte injustificat que pertorbi greument o impedeixi el normal desenvolupament de les activitats.
Article 58Sempre que sigui possible s’ha d’emprar lanegociació d’acords. Quan no sigui possible:
.Desenvolupament de tasques relacionades amb lanorma incomplerta..Desenvolupament de tasques acadèmiques..Reparació dels danys causats (entre sis i vint-i-dos dieslectius)..Suspensió del dret a participar en determinadesactivitats extraescolars o complementàries dins i/o foradel centre (entre setze dies lectius i tres mesos).Canvi de grup..Suspensió del dret d’assistència a algunes o a totes lesclasses (entre quatre i vint-i-dos dies lectius). El capd’estudis ha d’organitzar l’atenció a l’alumne,.Suspensió del dret al servei de menjador quan laconducta afecti l’àmbit d’aquest servei (entre quatre ivint-i-dos dies lectius)..Suspensió del dret d’assistència al centre (entre quatrei vint-i-dos dies lectius).Es determinarà un docent quefarà el seguiment d’aquest procés..Canvi de centre. Mesura excepcional que sols es faràefectiva quan la Conselleria d’ Educació hagi assignatuna nova plaça escolar.
El director del centre és competent per imposaraquestes mesures de correcció.
Aquestes mesures prescriuen als sis mesos,exclosos els períodes no lectius previstos en elcalendari escolar de l’any en curs.
Article 61En qualsevol moment de l’aplicació d’aquestes mesureses podran adoptar mesures provisionals……..
Article 62Abans d’aplicar les mesures de correcció de conductesgreument perjudicials s’ha de valorar la possibilitat deresoldre la conducta per conformitat de l’alumne i delsseus pares o representants legals……..
Article 63En un termini màxim de sis dies lectius des delconeixement dels fets o conductes mereixedores decorrecció el director pot decidir la incoació d’expedient
35
Qualsevol conducta que suposi incomplir els propis deures quan vagi directament en contra del dret a la salut, a la integritat física, a la llibertat d’expressió, de participació, de reunió i de no discriminació, i del dret a l’honor, a la intimitat i a la pròpia imatge dels membres de la comunitat educativa o d’altres persones.
Aquestes conductes prescriuen en el termini de tresmesos comptadors a partir de la data en que s’haginproduït , exclosos els períodes no lectius previstosen el calendari escolar de l’any en curs.
disciplinari i iniciar el procediment…………..
Grup classe
Grup de referència
Els alumnes tenen dret a formar part d’un grup-classe de referència, a càrrec d’un mestretutor. Aquest agrupament és compatible amb altres fórmules organitzatives del treball escolaral llarg de la jornada.
La pertinència de l’alumnat a un mateix grup-classe serà estable durant almenys un cicleescolar complet. No obstant, es podrà proposar un canvi durant el cicle per qüestionsobjectives d’aprofitament escolar o per transacció i acord amb la família, en interès del’alumne. També, quan correspongui a una mesura disciplinària ja sigui temporal o definitiva.
En l’ inici de l’oferta educativa del centre, els grups paral·lels es formaran de maneracompensada quant a :
. Número
. Distribució de germans.
. Gènere.
. Dates de naixement.
. Llengua materna.
. Necessitats educatives especials i problemes socio-econòmics i culturals associats.. Procedència pel que fa a la nacionalitat.. Existència d’escolaritat en l’ anterior cicle educatiu. Dades recollides en anamnesi.. Distribució equitativa pel que fa als noms propis que es repeteixen.
En les successives incorporacions es tendran presents aquests criteris per a una continuïtatde la compensació intergrups paral·lels.Els grups es mantendran al llarg de tota l’escolaritat, no obstant es podrà plantejar elreagrupament de segon nivell de primària però no es farà de forma automàtica sinó ambcaràcter excepcional i per causes justificades. En casos puntuals a altres nivells també espodrà plantejar el reagrupament amb les mateixes circumstàncies i condicionants.
Delegats
A cada grup classe, a partir de 3r. de l’educació primària els alumnes elegeixen entre ells, pervotació, dos representants o delegats de classe per a cada curs escolar.
Cada alumne pot votar a dos dels seus companys, de manera oberta.Resultaran elegits els dos més votats, per majoria simple en única ronda.
Les funcions dels delegats de classe són:. Rebre informació d’interès general que afecti al funcionament del grup.
37
. Comunicar assumptes de l’ interès del grup relatius a la convivència i la vida de l’aula alprofessorat a través del tutor.. Recollir l’opinió dels seus companys en temes d’interès general o quan siguin consultats peralgun òrgan del centre.. Proposar temes per a l’elaboració de l’ordre del dia de les assemblees de classe.. Representar el grup en la vida escolar durant el curs acadèmic.
Les assemblees
Les assemblees de classe són constituïdes per tot l’alumnat d’un mateix grup amb el seututor.La periodicitat de les seves reunions serà, almenys, quinzenal i en horari lectiu.S’elaborarà un ordre del dia i un resum dels temes tractats.
Informació als alumnes i als pares o tutors
Aquest centre oferirà informació als alumnes i a llurs pares o tutors sobre:
. Els nivells educatius que imparteix.
. El projecte educatiu.
. El resum del projecte lingüístic i ensenyament de les llengües estrangeres.
. El resum del ROF.
. El calendari i horari escolar: informació del període d’adaptació.
. Composició de l’equip pedagògic,
. Composició del consell escolar.
. Calendari i horari de les reunions amb les famílies i entrevistes.
. Recursos per atendre la diversitat.
. Projectes..
. L’avaluació dels alumnes. Lliurament d’informes.
. Les instal·lacions i equipaments.
. L’ AMPA i activitats extraescolars.
. L’oferta d’activitats escolars complementàries.
. L’oferta de serveis escolars:Menjador.
La informació rellevant es trobarà a la pàgina WEB de l’escola.
A més, publicades les dates del període de preinscripció es realitzarà una jornada de portesobertes en horari no lectiu per tal de mostrar les instal·lacions del centre, lliurar documentaciói informar i resoldre dubtes a les famílies que ho sol·licitin.
Pla d’ acollidaD’alumnes de 3 anys
. Abans del període de preinscripció es faran dues jornades de portes obertes. . Els agrupaments dels alumnes de tres anys es farà segons els criteris establerts. . Abans de començar les classes es farà la reunió amb els pares/mares.
. Inici de curs: horari d’adaptació aprovat en Consell escolar. . Durant l’horari d’adaptació, els nins de 3 anys no faran ús del servei de menjador. . Durant els primers dies les tutores rebran suport per part del professorat de suport del Centre.
D’alumnes nous
S’aplicarà el pla d’ acollida elaborat pel centre.
De pares nous
. Jornades de portes obertes. . Informació a la preinscripció i matrícula. . Reunió individual dels tutors amb els pares. . Lliurament fulls informatius del curs, de menjador, d’activitats complementàries.
Horari dels alumnes
. Es defineix com a horari de classes de l’alumnat el corresponent a l’horari propi de l’ensenyament-aprenentatge del currículum establert que inclou el temps d’esbarjo.
. L’assistència de l’alumnat al centre és obligatòria. Els pares han de comunicar per escrit lesabsències dels seus fills, anticipadament, sempre que sigui possible, o a través de l’agendadesprés de produir-se , especificant el motiu i la durada de l’absència. El mestre tutorcomunicarà les absències repetides, es procurarà en primer lloc la solució del problema ambl’alumne i la família. Si la situació es manté el cap d’estudis i tutor, amb la col·laboració delDepartament d’ Orientació sol·licitarà una entrevista amb la família per solventar la situació. Sila situació no es resol s’ha de derivar el cas als serveis socials de l’ajuntament corresponent.
. L’activitat d’aprenentatge, es el sentit d’assoliment dels objectius i exercitació en elsconeixements i les activitats bàsiques,es realitzarà dins de l’horari lectiu. El treball a proposarfora d’aquest horari pot consistir en activitats d’observació,treballs d’informació, coneixement icontrast de la realitat artística i esportiva, evitant tasques repetitives no contextualitzades od’una durada excessiva. Aquestes tasques no han d’obstaculitzar la necessària dedicació delsalumnes al lleure.
. Igualment, el consell escolar pot aprovar els horaris de determinades activitats de caràcter
39
especial que per la seva naturalesa excedeixin els de la jornada habitual en les sevessessions de mati i/o tarda.
. Els horaris dels serveis i activitats extraescolars i complementàries seran aprovades dins dela programació annual de centre. Cap alumne que no estigui inscrit en els serveis i activitatsextraescolars que es realitzin podran quedar dins el recinte escolar excepte en casos puntualsen que hagin estat convocats.
. Durant la realització de les activitats escolars i extraescolars els pares o acompanyants nopodran quedar dins el recinte.
. La porta d’entrada d’accés als patis del centre s’obrirà quinze minuts abans de l’ hora d’inicide la sessió del matí i es tancaran deu minuts més tard. A partir d’aquest moment l’accés alcentre es farà per la porta del carrer Joan Estelrich .
Educació infantil
1Els nins i nines d’ E. Infantil cal acompanyar-los en les sortides (13,30h) i es lliuraran ales famílies o persones autoritzades per les mateixes.2Es responsabilitat de les famílies avisar de qualsevol canvi d’acompanyant.3Entrada a les 8,30h i sortida a les 13,30h. per la porta principal.
Educació primària
1Entrada a les 8,30h i sortida a les 13,30h, per la porta principal.2No es pot sortir de l’escola en horari lectiu sense la presència d’un adult. En cas de noser familiar directe, cal una autorització signada pels pares o tutors i el vist-i-plau deltutor o director en cas d’absència del mateix.3En cas que els alumnes hagin d’absentar-se del centre per teràpies o tractamentscontinuats, les famílies hauran d’especificar l’horari i els motius4Si els alumnes arriben al centre després de l’horari establert i la porta està tancada,se’ls facilitarà l’entrada i, a partir de 4t de primària, esperaran per pujar a l’aula el canvide sessió. Els pares hauran de justificar per escrit el retard, en cas de que no esjustifiqui, serà considerat un retard no justificat.
Retards
1 Quan es produeixi un retard fora dels marges raonables en la recollida de l’alumnat uncop acabat l’horari escolar, es procurarà contactar amb la família o els tutors legals del’alumne. Un cop esgotats sense efecte els intents de comunicació amb la família oamb els tutors legals, i transcorregut un marge de temps prudencial, la persona que finsaquell moment hagi romàs a càrrec de l’alumne comunicarà telefònicament la situació ala policia local i acordarà amb ells la fórmula per lliurar-lo a la seva custòdia.
3 La reiteració freqüent d’aquests fets amb una mateixa família, en la mesura quecomporten una falta d’assumpció de les responsabilitats de custòdia dels menors queels correspon, ha de ser tractada de manera similar als supòsits d’absentisme.
4 En últim terme la direcció del centre comunicarà per escrit la situació als serveissocials del barri. D’aquesta comunicació n’haurà de quedar còpia arxivada en el centre,a disposició de la inspecció.
5 A criteri de la direcció del centre, i en tot cas quan no hi hagi hagut solució efectiva ala reiteració de recollides tardanes després de la comunicació als serveis socials delbarri, la direcció del centre n’informarà a la direcció del Serveis Territorials.
6Es recorda que ni alumnes ni adults poden romandre en les instal·lacions del centrefora de l’horari lectiu sense estar inscrits a una activitat o amb el permís explícit de ladirecció, excepte en els casos puntuals en que hagin estat convocats.
7Es molt important per a la bona marxa del centre la màxima puntualitat en l’horarid’entrada i sortida.
Activitats complementàries
1Les sortides i excursions són activitats complementàries dels temes treballats a classei a més ajuden a afavorir la relació del grup. Formen part del currículum pedagògic i ésnecessari que hi assisteixin tots els nins i nines.2Per a les sortides els alumnes han de dur una autorització signada pels pares sense laqual el nin no pot sortir de l’escola.3Per a les sortides per ciutat es signarà una única autorització vàlida per a tota l’etapa(infantil i primària).4En el cas que un alumne no hagi portat l’autorització corresponent, no podrà realitzarla sortida i romandrà a una altra classe amb tasques preparades.5A cada sortida es lliurarà tota la informació a les famílies.6La ràtio alumnes/professors, serà l’ establerta a les instruccions de començament decurs.7Per tal de que cap nin quedi sense participar en les sortides per motius econòmics,els pares s’hauran de posar en contacte amb el tutor corresponent o bé amb l’equipdirectiu amb la finalitat de cercar possibles solucions.8Els grups en què hi participin alumnes amb NEE les relacions es conformaran d’acordamb les seves característiques.9Si aquestes activitats afecten tot el centre es comunicarà a la Inspecció d’Ensenyament. 10En cas de no poder participar de l’activitat en el darrer moment, no es podrà retornarl’ import excepte en el cas d’una entrada i/o tiquet a abonar el mateix dia de la sortida.
El viatge de 6è és considerat com unes “colònies especials”. Es el darrer curs d’estada al’escola i la finalització d’una etapa educativa després de la qual els alumnes de 6ès’acomiaden de l’escola i d’alguns companys.
Com la resta de sortides i colònies està contemplada en la Programació General Anual comactivitat complementària, en la qual són especialment els tutors de 6è els que prenen la
41
decisió sobre l’ adequació (lloc, seguretat, dates, activitats a realitzar, motius que exclouen del’activitat i preu) segons les condicions que segueixen:
1L’objectiu d’aquest viatge és el comiat, té un caire lúdic i es durà a terme fora de l’illade Mallorca.2La nostra és una escola pública i com a tal no es pot organitzar cap activitat que pugiresultar discriminatòria per a cap alumne.3La recollida de diners en comú és una oportunitat educativa per a tots, en la qual espot considerar que l’obtenció de fons és excusa del treball en grup. La tolerància, elrespecte, la negociació, la col·laboració, la responsabilitat, la participació dels nins en lamesura de les seves possibilitats, el plaer de conviure...han de ser els valors que enshan de guiar en l’organització de totes les activitats.
Diners i altres objectes de valor
. Dins el recinte escolar i/o fora d’ ell (en les sortides programades), el professorat no es faràresponsable dels objectes de valor que els nins portin si no és el cas que aquests hagin estatautoritzats o recomanats pels mestres responsables.
. La correcta utilització d’aquest i la responsabilitat en el seu ús és de l’alumne.
. No està permesa la utilització, per part dels alumnes, de telèfons mòbils i aparells semblantsdins el recinte escolar en horari lectiu.
Circulacions internes
Per a l’organització de les activitats, es minimitzaran les circulacions internes de l’alumnat.En qualsevol cas, s’efectuaran en ordre, sense ocasionar molèsties a altres membres de lacomunitat educativa i tutelades pel professorat corresponent. No es permetrà la lliure circulació de persones adultes que no siguin personal del centresense autorització de l’equip directiu de l’escola.
Incidents, accidents, lesions i malalties1. També es prendran les mesures adients si escau per tal que tots els alumnes
romanguin atesos.2. El professor que es trobi dirigint o vigilant una activitat escolar, extraescolar o
complementària en la qual tengui lloc un accident, haurà d’atendre la situació produïdaamb els mitjans de què pugui disposar,actuant en tot moment amb la diligènciadeguda,conforme al que estableix la normativa vigent.
3. Durant el temps que es localitza i fa acte de presència la família, i entenent que enaquest moments els nins són responsabilitat directa de l’escola, si la situació esconsidera greu, es posarà en contacte amb el servei 061 i es seguiran lesrecomanacions que directament li faci el consultor mèdic alertat.
4. El director del centre avisarà, tan aviat com sigui possible, a fi que l’òrgan competentpugui prendre les mesures adients de protecció de l’alumne accidentat, si escau, iassabenti els pares,la mare o els tutors, o terceres persones perjudicades, sobre els
fets ocorreguts i el procediment establert per reclamar en via administrativa.5. El director del centre formalitzarà el comunicat de la possible lesió en els bens o drets
dels particulars, i,sempre que hi concorrin les circumstàncies que puguin donar lloc aresponsabilitat civil de l’ Administració.
6. El director haurà d’elaborar un informe detallat dels fets i circumstàncies que vanenvoltar l’ accident. Per elaborar-lo,el director tendrà en compte la versió dels fetsdonada, i posteriorment ratificada per escrit, pel professor que tenia encarregada ladirecció, la vigilància o la custòdia de l’alumne en el moment de produir-se l’accident, iles informacions verbals o documentals de què es pugui disposar.
7. Aquest informe s’ha de trametre, immediatament, a l’autoritat competent.8. Els nins no podran venir a l’escola amb cap tipus de malaltia contagiosa, conjuntivitis,
polls o qualsevol tipus de paràsit. Es cridarà a les famílies perquè venguin a cercar elnin que es sospiti que pot oferir perill de contagi. En aquests casos podrà tornar al’escola amb el certificat mèdic corresponent.
9. En el cas que sigui imprescindible administrar alguna medicació dins l’horari escolar,caladjuntar amb el medicament l’autorització signada pels pares així com la dosi i l’horarid’administració.
43
5.3.COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA
Decret 121/2010 (Num.27839):
1. Components:a. El director del centre, que la presideix.b. El cap d' estudis, que la presideix en cas d' absència del director.c. L' orientador del centre.d. El coordinador de convivència.e. Un representant del professors, elegit per ells mateixos.f. Un representant del personal d' administració i serveis, elegit per ells mateixos.g. Un representant dels pares o tutors legals, designat per l' associació de mares i pares més representativa del centre.h. Un representant dels alumnes del tercer cicle, elegit entre els delegats i subdelegats delsnivells de 5è i 6è de primària(No serà convocat quan així ho decideixin els altres membres de la comissió).
2. Funcions:a. Participar en l' elaboració del pla de convivència i de les adaptacions i modificacionsposteriors.b. Fer el seguiment de l' aplicació del pla de convivència escolar i coordinar-la.c. Coordinar i assegurar la coherència de totes les iniciatives destinades a millorar laconvivència que es duguin a terme al centre educatiu.d. Col·laborar en la planificació i la implantació de la mediació escolar i la negociació d'acords educatius.e. Impulsar el coneixement i observança de les normes de convivència.f. Elaborar la proposta d' informe anual del pla de convivència.g. Elevar al consell escolar del centre suggeriments i propostes per millorar la convivència.
3. Funcionament de la comissió de convivència:
La comissió de convivència s' ha de reunir, almenys, una vegada al trimestre per analitzar lesincidències produïdes, les actuacions dutes a terme i els resultats aconseguits en relació ambl' aplicació del pla de convivència, com també per elaborar i elevar a la consideració delconsell escolar del centre noves propostes per millorar la convivència.
En acabar el curs, la comissió ha d’avaluar i valorar el desenvolupament de les actuacionsprevistes en la programació general anual per tal de reflectir-ho en la memòria de fi de curs.Aquest apartat s’ha de trametre a l’ Institut per a la Convivència i l‘Èxit Escolar abans del dia30 de setembre del curs següent.
5.4.PLA DE MENJADOR ESCOLAR
El centre disposa de servei de menjador escolar d’acord al que disposa el Decretcorresponent, tot seguint les directrius del consell escolar i sota el control i supervisió deldirector.El Consell escolar, a través d’ una comissió formada pel director, el secretari, dosrepresentants dels pares i un representant dels mestres, farà el seguiment del servei.
Objectius generals
1Educar hàbits higiènics i alimentaris al menjador.2Transmetre valors socials i potenciar actituds positives derespecte,solidaritat,tolerància envers els altres (companys i monitors).3Fomentar la participació dels nins a les activitats organitzades per els monitors i oferiralternatives al joc lliure.4Afavorir i potenciar un ambient agradable d’aprenentatge, d’interrelació i de lleure.5Conèixer i seguir el projecte educatiu i treballar d’acord amb la línea pedagògica del’escola.6Participar en l’educació integral dels nins.
Alumnat usuari del servei
.Alumnes matriculats en el centre. En el cas del primers cursos d’ E. Infantil, l’alumnat ha decontrolar esfínters.
.Alumnes usuaris habituals del servei (domiciliació bancària) o que han entregat el tiquetcorresponent comunicant la seva assistència al servei amb el temps suficient.
Horari
De 13,30h a 15,20h.L’alumnat d’ Educació Infantil començarà a dinar a les 13,30h.L’alumnat de primària accedirà al menjador a partir de les 14h.Començaran els cursos mésbaixos.
Organització
Per a la cura i vigilància es compta amb el professorat voluntari i amb els monitors contractats.
Per dur a terme l’organització del servei s’establirà un calendari de reunions:
-En començar el curs es reuniran el coordinador i tots els educadors i monitors encarregats dela vigilància per tal d’acordar les funcions pròpies de cada un d’ells i establir les pautes icriteris pel que fa a:
45
o Normes de comportament.o Recollida de l’alumnat d’ Educació Infantil.o Neteja de mans i entrada al menjador.o Vigilància de pati, un cop finalitzat el dinar i les activitats lúdiques que es puguin
realitzar. -Es farà una reunió trimestral per anar valorant els acords establerts.-A la reunió final s’avaluarà el funcionament en general i es faran els suggeriments per alsproper curs.
Els pares i/o tutors rebran informació general al llarg de la reunió informativa que esconvocarà a l’ inici de cada curs escolar.Els aspectes particulars de cada alumne (nutrició, actitud, comportament en general...) escomentaran puntualment amb el pare o tutor corresponent immediatament en el moment enque es detectin.S’entregarà un informe trimestral a les famílies per tal de comentar aspectes generals.
NormativaDins el menjador
-Rentar-se les mans abans de dinar.-Fer files per entrar sense crits ni empentes.-Seure correctament a la taula.-Utilitzar un to de veu baix.-Fer un ús correcte dels coberts i torcaboques.-Menjar tot el que conté el menú en quantitat suficient i a ritme acceptable.-Mantenir el menjar dins el plat.-Fer les demandes amb educació.-Respectar els companys i mestres/monitors del menjador.
Al pati
-Acudir ,en acabar de dinar, a la zona de pati assignada.-Seguir les instruccions de l’educador que es troba de vigilància.-Jugar respectant els jocs de la resta de companys.-Tenir esment dels punts conflictius i fer-ne un ús correcte (porteries...)-Evitar baralles.-Gaudir dels espais i materials dels que disposen.
Mesures de correcció
En cas de produir-se conductes contràries a les normes de convivència i/o conductes queperjudiquen greument la convivència al centre s’ aplicaran les mesures educatives decorrecció corresponents al apartat 5.2.4. d’aquest ROF.
5.5.DEL MATERIAL ESCOLAR
Necessitats
Al final de cada curs, el Consell Escolar aprova la quota a pagar pels pares en concepte dematerial comú pel curs següent.
Material escolar a l’educació Infantil:
En aquesta etapa tot el material és comú. A l’ inici del curs escolar es recullen les aportacionsde les famílies i/o s’entrega el llistat de tot el material que es preveu utilitzar al llarg del curs ique els pares, que així ho desitgin, han d’entregar a la tutora.
Material escolar als cicles de Primària:
A final de curs s’informa als pares del material que els alumnes han de tenir a l’aula per a laseva utilització personal.El material d’ús comú s’adquireix amb la quota que aporten les famílies.
*Material personal: eines pel treball individual a l’hora d’escriure (llapis, llibretes, pintures),llibres de text i diccionaris de consulta...*Material comú: tot el que és material didàctic, fotocòpies d’ampliació i/o control, materialplàstic per a l’expressió artística…*Material a casa: el professorat, especialment dels cursos superiors, aconsella el material quel’alumnat necessitarà a casa per tal de desenvolupar les tasques d’ampliació i/o reforç.
Joguines
L’alumnat que porti joguines individuals de casa, ho farà baix la seva responsabilitat.No es permeten les joguines bèl·liques.
Vestuari
Tota la roba i les carteres han d’anar identificades amb el nom. A l’educació Infantil es recomana, de forma opcional, portar una bata des de casa.les peces d' abric han de portar una tira de goma per poder-la penjar.Han de dur roba i calçat còmodes especialment per a les sessions de psicomotricitat.A l’educació Primària:Per a l’educació física cal portar roba i sabatilles esportives.S’aconsella portar bata, camisa vella...per a l’àrea de plàstica.
La roba trobada es recollirà i guardarà, i passat un temps (especialment en acabar cada undels trimestres), es destriarà la que es pot identificar el seu propietari per intentar localitzar-lo.La resta serà entregada a una organització benèfica.
47
5.6.DEL PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS
Drets
. El personal d’administració i serveis té els drets que li reconeix, en cada cas, la seva pròpianormativa laboral.. Igualment, li corresponen els drets que reconeix la normativa en matèria educativa,específicament el dret a participar en la gestió i control del centre, a través del seurepresentant en el consell escolar.
Deures
. El personal d’administració de serveis té el deure genèric de respecte als drets i llibertatsdels altres membres de la comunitat educativa.. El personal d’administració i serveis té el deure de respectar les normes del centrecontingudes en aquest reglament, així com altres normes de rang superior que resultind’aplicació en cada cas concret.. El personal d’administració i serveis té les obligacions inherents al compliment de lesfuncions que té assignades.
Regim de funcionament
. El règim de funcionament del personal d’administració i serveis serà el que resulti del seusistema de provisió reglamentari, així com de la normativa laboral que li resulti d’aplicació.. El director exerceix les tasques de cap de personal funcional del personal d’administració iserveis adscrit al centre. A aquest efecte, establirà la coordinació oportuna amb l’entitat de laqual depèn orgànicament aquest personal.
5.7.INSTAL·LACIONS I RECURSOS
En horari lectiu
1L’alumnat i les activitats lectives tenen prioritat a l’hora d’utilitzar les instal·lacions i elsrecursos del centre.2Tots els membres de la comunitat educativa han de tenir cura del bon ús de lesinstal·lacions i dels recursos materials.3El professorat comunicarà a la direcció els desperfectes que hagi detectat.4Els desperfectes de les instal·lacions seran immediatament comunicats al’administració pertinent (per la direcció del centre).
En horari no lectiu
1Les activitats extraescolars organitzades per l’ AMIPA tenen prioritat a l’hora d’utilitzarles instal·lacions i els recursos del centre.2L’edifici escolar és un equipament del barri i, com a espai públic, es facilitarà el seu úsa col·lectius i entitats sense ànim de lucre que organitzin activitats lúdiques i/oeducatives per a infants, joves i adults.3Se sol·licitarà el permís per a l’ús de les instal·lacions a la direcció del centre i a l’Ajuntament de Palma.4Es facilitarà a la direcció la informació necessària per al coneixement de les activitatsa realitzar, l’horari i el perfil dels usuaris.5Els usuaris seguiran les mateixes normes d’ús que durant l’horari lectiu.6L’entrada de persones a l’edifici escolar queda limitada als usuaris dins l’horari previst.7Qualsevol modificació de l’activitat i/o de l’horari serà comunicada a la direcció.
5.8. PLA D’EVACUACIÓ
49
1. Instruccions generals
La primera quinzena d’octubre tots els grups aula dedicaran una sessió de tutoria al comentaridel present pla d’evacuació i utilitzaran al menys una vegada l’escala d’incendis per tal deconèixer les especials característiques d’aquest espai.
2. Actuacions en cas d’emergència
Es considera situació d’emergència aquella que podria estar motivada per un incendi, un avísde bomba, una fuita de gas, o qualsevol altre tipus d’alarma que justifiqui l’evacuació ràpida del’edifici.
1. El senyal per avisar que s’ha d’evacuar el centre serà el so continuat de l’alarma d’incendii/o de robatori. 2. Quan s’ engegui l’alarma, des de secretaria aniran a obrir les portes d’accés al pati i alcentre. Es faran les cridades oportunes (112).Es desconnectarà el subministrament elèctric. 3. Quan es senti el senyal, tot l’alumnat, professorat i personal no docent, aturarà lesactivitats que estigui realitzant. 4. Des d’aquest moment queda totalment prohibida la utilització de l’ascensor mentre dural’emergència. 5. En els cursos superiors l’alumnat més proper a les finestres les tancarà i el delegatapagarà els llums. En els primers cursos serà el tutor l’encarregat. 6. L’alumnat deixarà totes les seves pertinences, es posarà en fila dins l’aula, fins a la porta;romandrà en silenci i sortirà en fila i amb ordre, quan el professor ho consideri. 7.El professor comprovarà que no quedi cap alumne dins l’aula una vegada buidada,comprovarà que els llums estan apagats i, finalment, tancarà la porta, empesa, sense clau,després es dirigirà cap a la sortida d’emergència darrera dels seus alumnes. 8. El professorat que es trobi dins les aules properes al bany (11,18,21,28,31,38,41,48)revisaran aquestes dependències. 9. La sortida cap al pati es farà en silenci, sense acaramullar-se, i d’aquesta manera:SOTERRANI: L’alumnat, el professorat i el personal no docent pujaran a la planta baixautilitzant l’escala més propera. En cas de perill evident a la caldera, no s’utilitzarà l’escala queli és pròxima.PLANTA BAIXA: L’alumnat, el professorat i el personal no docent sortiran al pati utilitzant els quatre accessos a la porxada de la façana principal.
PLANTES SUPERIORS: Es disposa de tres sortides (dues escales habituals i escalad’emergència) que seran utilitzades segons la seva proximitat a les aules:-aules 11,12,13,21,22,23,31,32,33,41,42,43 (escala 1,en front de l’ascensor).-aules 14,15,24,25,34,35,44,45 (escala 2).-aules 16,17,18,26,27,28,36,37,38,48 (escala d’incendi). 10. Cas de quedar bloquejada una via d’evacuació o anul·lada per qualsevol causa, elsalumnes es dirigiran a la sortida d’emergència següent més propera.
3. Actuacions dels distints grups
Els especialistes es faran càrrec del grup en el qual es trobin. En els cursos d’educacióinfantil els tutors aniran a trobar el seu alumnat.Els tutors d’educació primària es reuniran amb el seu grup el més aviat possible.El professorat de l’equip de suport i els mestres de suport d’educació infantil atendran lesnecessitats específiques del grup en el qual es trobin. En cas de coincidir dos suports en unmateix grup, un d’ells cercarà un altre grup i/o alumne específic a qui atendre.El professorat de l’equip de suport i els mestres de primària sense grup al seu càrrec atendranles necessitats específiques dels alumnes més propers físicament.
4. Organització de les sortides
1.Seran desallotjades les plantes en ordre creixent, començant pel primer pis i acabant per laquarta planta. 2. En cas de coincidir en un tram de l’escala alumnes d’infantil amb alumnes dels cursossuperiors, cal mantenir “la circulació” tal com es ve fent habitualment: els alumnes d’educacióinfantil per la paret i els alumnes dels cursos superiors per la barana. 3. El professorat que es trobi dins la sala de professors i no es faci necessària la sevapresència en un altre indret, ajudaran en l’organització dels grups més propers. 4. Tot l’alumnat es reunirà amb el seu grup fora de l' edifici, i no podrà tornar entrar a l’edificifins que es doni per acabat l’estat d’emergència. 5. Es controlarà el número d’alumnes i si es detecta alguna absència s’avisarà als equips derescat.
5. Ubicació a l’exterior de l' edifici
Tots els grups es reuniran en el pati, a la zona propera a la barrera d' accés habitual al centre(plaça Bisbe Berenguer de Palou) sense interferir l' accés dels serveis d' emergència.Educació infantil i primer cicle es reunirà a la zona de la dreta (camp de futbol)El segon i tercer cicle es reunirà a la zona de l' esquerra (camp de basquet)Els tutors que considerin convenient concretar més la ubicació del seu curs, que ho facinmantenint-se dins la zona abans determinada.
51
