Rok szkolny 2010/2011

• W listopadzie 2010 r. przystąpiliśmy do realizacji zadań modułu: „ODYS”. Celem naszych działań było:

• rozwijanie twórczej wyobraźni, oryginalności myślenia, innowacyjnych rozwiązań w sytuacjach dydaktycznych i wychowawczych.

Na cały rok zmagań (i prawdopodobnie na dłużej) w codziennych problemach szkolnych i osobistych, naszym bohaterem i sprzymierzencem stał się Odyseusz - bohater Odysei Homera. Legendarny król Itaki, który był żołnierzem i podróżnikiem.

Według mitu był najprzebieglejszym z królów biorących udział w Wojnie Trojańskiej. Był autorem podstępu – konia trojańskiego, dzięki któremu Grecy wygrali wojnę. W podróży powrotnej do Itaki przeżył wiele przygód. Tułał się przez 10 lat po morzach i oceanach, zanim wrócił do swojej żony Penelopy.

Wykonaliśmy plakat promujący

nasze działania w ramach

certyfikatu: „Klasa Pięknych umysłów”.

W celu rozwijania twórcze go myślenia i działaniawykonywaliśmy następujące zadania:

Zadanie 1 Dotyczyło ZACHOWAŃŚWIADCZĄCYCH O UZDOLNIENIACH

Aby dowiedzieć się więcej o swoich predyspozycjach umysłowych i manualnych dyskutowaliśmy i sprawdzaliśmy swoją: spostrzegawczość, oryginalność, wytrwałość, niezależność i wydajność, poprzez wykonywanie różnorodnych testów i analizowaniu swoich uzdolnień.

Działania te pozwoliły nam na pełniejsze zrozumienie omawianych cech oraz na odkrycie

w sobie pomysłowości, oryginalności, i spostrzegawczości pobudzając do działania.

W zadaniu 2 mówiliśmy o UNIESIENIU – JAKO NIEZWYKLE FASCYNUJĄCYM

UCZUCIU.Opowiadając o tym kiedy i w jakiej sytuacji czuliśmy się świetnie padały

odpowiedzi:Czułam się bardzo dobrze rozwiązując zadanie z matematyki, gdy wiedziałam

jak należy je rozwiązać i przypuszczałam, że dostanę piątkę. Cieszyłam się na lekcji języka polskiego, kiedy zapisałam na tablicy

odmianę czasownika w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym. Dostałam piątkę i byłam z siebie bardzo zadowolona.

Najlepiej mi się pracowało, kiedy rozwiązywałem na sprawdzianie zadania z matematyki. Czułem się wtedy mądry i byłem pewny dobrej oceny.

Czułem się świetnie, gdy udało mi się strzelić honorowego gola w meczu piłki nożnej, w rozgrywkach międzyszkolnych. Byłem wtedy z siebie dumny, zadowolony i czułem się jak bohater.

Najlepiej się czułam, kiedy na lekcji języka polskiego zapisałam bezbłędnie krótkie opowiadanie. Czułam się wtedy szczęśliwa, mądra i wiedziałam, że umiem ortografię.

I oto nasi szczęśliwi przyjaciele, którzy towarzyszą nam w szkole każdego dnia.

Zadanie 3 MNEMOTECHNIKI – czyli sztuka zapamiętywania.

Na zajęciach poświęconych sztuce zapamiętywania doskonaliliśmy swoja pamięć, gdyż dobra pamięć jest podstawą sukcesu w każdej dziedzinie. Budowa mnemotechnik

opiera się na trzech zasadach:

Ćwicząc łańcuchową metodę skojarzeń do zapamiętania przedmiotów, tworzyliśmy

zabawne historie oraz rymowane wiersze.Teraz długie listy zakupów już nie są dla nas problemem.

Lista zakupów do zapamiętania: sól, masło, rodzynki, chleb, koncentrat pomidorowy,

pomidor, pomarańcze. Sposób zapamiętania:

„Soli dużo mamie trzebai masełka do rodzynkowego chleba.

Koncentracik z pomidorków,Pomidory z dużego wrzątku.I pomarańczy kilogram też.”

I 10 przedmiotów, które dzięki wierszykowi, zapamiętaliśmy w bardzo krótkim czasie:

dywan, papier, butelka, łóżko, ryba, krzesło, okno, telefon, papieros, gwóźdź.

„Dywan miękki papierowy, trochę butelkowy.Na łóżeczku sobie leży razem z rybką.

Obok krzesło kolorowe, a nad nim okno plastikowe.W telefonie, w Internecie gramy sobie: „Co nam plecie”.

Papierosy pali tata,Mama w warkoczyki gwoździe wplata.”

Naszą twórczość, poczucie piękna i oryginalność wykorzystaliśmy przygotowując prace na Konkurs

Bożonarodzeniowy pt.: „Aniołowie się radują" organizowany przez Starostwo Powiatowe

w Kielcach.

W zadaniu 4 mówiliśmy o fazach „Metody KREATYWNEGO ROZWIĄZYWANIA

PROBLEMU”

Metodę Kreatywnego Rozwiązywania Problemu wykorzystaliśmy na lekcjach dotyczących:

• Siatki prostopadłościanu.• „100 – jubileuszowej lekcji matematyki”.• Zamiany liczby mieszanej na ułamek

niewłaściwy.• Dodawania i odejmowania ułamków

zwykłych.

„100 – jubileuszowa lekcja matematyki”. Rozwiązujemy łamigłówki logiczne

Szukaliśmy siatki sześcianu i prostopadłościanu

I po kilku próbach cel zrealizowaliśmy.

Zadanie 5 dotyczyło CECH TWÓRCZEGO WYTWORU

Cechy twórczego wytworu to:• Trafność, czyli zaspokojenie jakiejś potrzeby materialnej lub

intelektualnej.• Oryginalność, czyli wolność od naśladownictwa

i autoplagiatu, polegającego na tworzeniu czegoś w podobnym stylu.

• Niezwykłość, czyli rzadkość występowania podobnych wytworów w danej kulturze czy zbiorowości.

• Konieczność, czyli fakt, że wytwór taki wcześniej czy później musi się pojawić, choć niekoniecznie w jakiejś konkretnej postaci.

• Wartość estetyczna, czyli to, że uznaje się wytwór za „ładny", „elegancki", „piękny".

Cechy twórczego wytworu odnaleźliśmy w matematycznym origami….

Tworząc:wierzchołkowce,

kręciołki i kolczatki.

Cechy twórczego przedmiotu wykorzystaliśmy też na lekcji techniki, podczas wykonywania

dekoracji wielkanocnych.

Zadanie 6 GRA EDUKACYJNA – gra słowna pt. „Tabu”

• Gra pt. „Tabu” pomogła nam w powtórzeniu wiadomości dotyczących znaków drogowych na lekcji techniki oraz przypomnieniu i utrwaleniu pojęć matematycznych na lekcji matematyki .

Zaprojektowaliśmy też swoje gry matematyczne.