Rom HandbookELPsRomani SERB

Prirunik za nastavnice/nastavnike

Koristimo priliku da izrazimo zahvalnost vladi Finske za velikodunu podrku ovom projektu

Odeljenje za jeziki politiku Savet Evrope, Strazbur

www.coe.int/lang

Prirunik

Sadraj

Uvod 3 Rad sa Kurikularnim okvirom za romski jezik 4 ta je Evropski jeziki portfolio? 5 Nastavne aktivnosti

Jeziki paso 9 Predstavljanje sebe Jezici koje govorim Moj napredak u uenju Interkulturna iskustva

Jezika biografija 14 Uenje Korienje liste kriterijuma u EJP

Dosije 27 Organizacija dosijea Jeziki zid za vokabular Priprema za prianje prie Priprema za pisanje teksta

Nastavni pristupi 29 Nastavnicina/nastavnikova evidencija 30 Autorka: dr. Barbara Lazenby Simpson, Trinity College, Dablin Prevod: Mirko Cvetkovi, Srbija ---------------------------------------------------- Odeljenje za jeziku politiku IV Savet Evrope F-67075 Strazbur Cedex [email protected] www.coe.int/lang

Savet Evrope 2 Odeljenje za jeziku politiku

Prirunik

Evropski jeziki portfolio za uenje romskog jezika Uvod Za nastavu i uenje romskog jezika izraene su dve verzije Evropskog jezikog portfolija (EJP). Prvi EJP je namenjen uenicama/uenicima u prvom ciklusu obrazovanja (osnovna kola), uzrasta od 6 do 11 godina starosti, dok je drugi razvijen za uenice/uenike u drugom ciklusu obrazovanja (nii razredi srednje kole), uzrasta od 11 do 16 godina starosti. Ipak, odreeni sadraji oba EJP-a mogu se koristiti u nastavi sa uenicama/uenicima razliitih starosnih dobi. Cilj ova dva Evropskia jezika portfolija je da podri uenice/uenike romskog jezika u koli, tokom asova jezika van kole, ili u procesu neformalnog uenja u zajednici. EJP zastupa i naglaava individualna postignua i uspehe i, kao rezultate, pomae da se promoviu motivisane i samouverene osobe koji su usmerene na maksimalno iskorienje sopstvenih kapaciteta. Evropski jeziki portfolio za uenje romskog jezika podrazumeva razvoj i upotrebu svih jezikih vetina; sluanje i govorenje, itanje i pisanje. EJP nudi pozitivna i zabavna sredstva za realizaciju irokog opsega aktivnosti kako bi se nauio jezik. Kako uenica/uenik mora aktivno da uestvuje u uenju da bi mogla/mogao da zabelei dostignua i napredak u EJP, prua joj/mu se konstantna potvrda o stvarnosti njenog/njegovog uspeha. Namena ovog prirunika je da da primere i sugestije nastavnicama/nastavnicima kako da EJP koriste na efektivan nain.


Prirunik

Rad sa Kurikularnim okvirom za romski jezik Kurikularni okvir za romski jezik predstavlja osnovu za razvoj nastavnih sadraja i razvoj i primenu jezikih vetina na romskom jeziku.

Tematski zasnovani deskriptori za pet jezikih vetina Kurikularni okvir se bazira na 11 tematskih celina koje odravaju tipine jezike potrebe uenica/uenika i tinejderki/tinejdera dok, u isto vreme, u obzir uzima istoriju, obiaje i nain ivota Roma, kao i Romanipe. Kao dodatak tematski zasnovanim deskriptorima, postoje i Globalne referentne take koje opisuju opta jezika znanja.

Okvir definie poznavanje jezika kroz sintagmame afirmativnog znaenja koje sadre oblike glagola moi (mogu/moe). Ovi afirmativni iskazi predstavljaju se u obliku koji je uenicama/uenicima dostupan krozliste kriterijuma koje se mogu nai u odeljku o Jezikoj biografiji u EJP-u za obe starosne grupe.

Iskazi koje se nalaze u Kurikulumu blie odreuju pet jezikih vetina na etiri nivoa. Ove vetine su Sluanje i Pisanje (Receptive vetine) i Interakcija, Govor i Pisanje (Produktivne vetine).

etiri nivoa A1, A2, B1, B2 Nivoi koji su korieni u izradi Kurikularnog okvira su izvedeni od Zajednikog evropskog referentnog okvira za ive jezike (ZERO), koje je razvio Savet Evrope. Za vie informacija o ZERO-u pogledajte www.coe.int/portfolio

Iako ZERO ima sveukupno est nivoa, iskustvo je pokazalo da su u procesu formalnog obrazovanja uenice/uenici obino sposobne/sposobni da dostignu etvrti nivo, B2. Zbog toga se Okvir koncentrie na nivoe A1, A2, B1 i B2. Nivo A1 je najnii i automatski postaje prvi cilj uenicama/uenicima sa malo ili bez imalo iskustva sa romskim jezikom. Za neke uenice/uenike najnii nivo Okvira ne mora biti relevantan, posebno ako su ranije uili romski u koli, ili se njime sluili u svakodnevnom ivotu ili u porodici.

Individualni stepeni razvoja i dostignua Ne ue sve uenice/svi uenici na isti nain i istim tempom. Evropski jeziki portfolio je dizajniran tako da prui sredstva kako nastavnici/nastavniku, tako i svakoj uenici/ueniku kako bi bili u stanju da definiu optimalne zahteve u daljem procesu uenja. Na ovaj nain se naoigled manje sposobnim uenicama/uenicima moe pomoi da se razvijaju tokom procesa uenja, na nain koji odgovara njihovim linim potrebama i sposobnostima za uenje jezika.Predvianje razvoja bilo koje osobe kroz Kurikularni okvir e retko kad biti u potpunosti predvidivo i dosledano; neke vetine se mogu razviti bre od drugih, a neki zadaci se na bilo kom od nivoa mogu pokazati izazovnijim od drugih.

Za nastavnicu/nastavnika Kurikularni okvir za romski jezik predstavlja trajnu okosnicu za nastavnice/nastavnike romskog jezika. Kontinuirana primena Kurikularnog okvira pomoi e nastavnicama/nastavnicima pronau ideje, inspiraciju i potvrdu da su njihovi pristupi u nastavi definisani tako da vode postizanju optimalnih ishoda u uenju.


Prirunik

ta je Evropski jeziki portfolio? Savet Evrope je razvio koncept Evropskog jezikog portfolija (EJP) paralelno sa Zajednikim evropskim referentnim okvirom za ive jezike (ZERO). Da biste videli listu odobrenih EJP-ova pogledajte www.coe.int/portfolio

Svaki Evropski jeziki portfolio ima tri dela:

Jeziki paso Jeziki biografiju Dosije

Svaki portfolio u dodatku mora sadrati referentne nivoe i deskriptore Zajednikog evropskog referentnog okvira za ive jezike.

Jeziki paso U Jezikom pasou uenica/uenik izraava svoj jeziki identitet. Ovaj proces je od velike vanosti za uenice/uenike koji koriste EJP. Vano je uzeti u obzir i ukljuiti sve jezike koje uenice/uenici poznaju. U Jezikom pasou uenica/uenik navodi ta je u stanju da uradi na razliitim jezicima.

Jeziki paso isto tako prua uenicama/uenicima mogunost da belee svoja kulturoloka zapaanja i iskustva. Ovo je naroito vano za uenice/uenike romskog jezika jer je razumevanje vanosti Romanipe-a od presudnog znaaja za uspeno uenje romskog jezika.

Za primere aktivnosti koje se mogu ukljuiti u Jeziki paso pogledajte strane 9-13.

Jezika biografija Jezika biografija je okosnica celokupnog procesa uenja u uionici jezika. Delovi Biografije u oba romska EJP-a sadre tematske liste kriterijuma. Ove liste kriterijuma su pojednostavljene verzije deskriptora iz Kurikularnog okvira za romski jezik. Svaki iskaz sugerie zadatak ili aktivnost koju bi uenica/uenik trebalo da izvri kako bi uz pomo nastavnice/nastavnika mogli da zabelei da je ta aktivnost izvrena. To uenicama/uenicima pomae da preuzmu odgovornost za svoje uenje i praenje svog progresa. U EJP-u za mlae uenice/uenike praenje procesa se belei bojenjem zvezdice pored iskaza u listi kriterijuma. U EJP-u za starije uenice/uenike, belei se datum dostignua.

Za primere relevantnih nastavnih aktivnosti pogledajte strane 14-27.

Dosije Dosije je slobdna forma u okviru EJP-a i predstavlja prostor u kome uenice/uenici mogu da belee i uvaju svoje radove. Neke stranice sa aktivnostima su ve ponuene, meutim, glavni sadraji Dosijea se razvijaju kroz uenje jezika tako da svaka uenica i svaki uenik steknu obimnu i relevantnu arhivu svojih radova na ciljnom jeziku.

Za vie informacija o moguim sadrajima Dosijea pogledajte strane 28-30.


Prirunik

Opte napomene o upotrebi EJP-a Svaki iskaz u EJP-u predlae odreenu aktivnost za uenje. EJP nije pravilnik i ne ga trebalo koristiti na taj nain.

Za nastavnicu/nastavnika, teme ili aktivnosti u EJP listi kriterijuma mogu biti korisne u planiranju asova.

Vreme koje je uenicama/uenicima potrebno da steknu znanje na bilo kom nivou e u velikoj meri varirati. Neke uenice/neki uenici e brzo napredovati kod odreenih vetina ili tema koje ih interesuju. Sa druge strane, iste osobe mogu slabije napredovati kod drugih vetina ili u sluaju drugih tematskih celina.

Redosled upotrebe EJP se obino koristi na kraju ciklusa uenja. Ciklusi e uglavnom biti tematski zasnovani i mogu trajati od jednog asa do nekoliko nedelja. Uopteno govorei, preporuuje se da se EJP koristi na svake dve do etiri nedelje.

EJP se nikada nee koristiti stranicu po stranicu. Nastavnica/nastavnik ima potpunu slobodu da se kree kroz EJP i koristi teme, iskaze i aktivnosti koje se najbolje uklapaju u tempo i fokus uenja.

Uenje jezika je ciklino. Uenice/uenici e se vraati na istu temu nekoliko puta kako se poznavanje jezika bude razvijalo i kako zadaci budu postajali izazovniji.

Sadraj

EJP ne ograniava program uenja jezika. Nastavnice/nastavnici su slobodne/slobodni da po potrebi dodaju nove aktivnosti, radne listove ili druge nastavne materijale u odeljak Dosije.

EJP se moe integrisati u bilo koju nastavnu aktivnost, temu ili cilj uenja. Postoji mnogo uzajamnih veza meu temama to uenicama/uenicima prua

mogunost da na nekoliko razliitih mesta istovremeno obelee svoja postignua bojenjem zvezdice ili upisivanjem datuma.

Primer: Na A2 nivou, sve navedene aktivnosti se mogu ukljuiti u jedan tematski ciklus: JA I MOJA PORODICA Pisanje A2 Moe da napie kratko pismo lanu porodice opisujui u skladu sa svojim urastom neki vaan porodini dogaaj, krtenje, venanje, roenje deteta i slino KUA / ERGA I AKTIVNOSTI U NJOJ itanje A2 Moe da proita jednostavan tekst (narativni ili opisni) o ivotu romske porodice. FESTIVALI I PROSLAVE Sluanje A2 Moe da razume jednostavnu priu koja o festivalu ili proslavi, a koja sadri veliki broj poznatih rei, i ako je vizuelno podrana. HRANA I ODEA Sluanje A2 Moe da razume uputstvo za noenje konkretnog dela narodne nonje za posebnu svrhu ili dogaaj. VREME I GODINJA DOBA Govorna interakcija A2 Moe da jednostavno odgovori na pitanja o festivalima ili dogaajima koji se deavaju u odreeno doba godine. MOJA ZAJEDNICA Povezano govorenje A2 Moe da koristi niz izraza kako bi priala/priao o svom svakodnevnom ivotu.

Fokus na svaku uenicu/svakog uenika ponaosob Imajui u vidu da svaka uenica/svaki uenik poseduje svoj EJP, mogue je ukljuiti

lina iskustva u aktivnosti na primer kroz crtanje, pisane opise, predstvaljanje sopstevnog miljenja itd.

Dan Portfolija, ili as uz EJP, je dobra prilika za individualne pohvale.


Prirunik

Primer za pristupanje Danu Portfolija u nastavi: 1. Uenica/uenik se upuuje na relevantne stranice u EJP-u koje pokrivaju temu obraenu kroz

prethodne nastavne aktivnosti 2. Uenica/uenik ita iskaz ili iskaze koje nastavnica/nastavnik zadaje 3. Uenica/uenik i nastavnica/nastavnik razgovaraju o iskazu ili iskazima i potvruju da

uenica/uenik to mogu uenica/uenik moe da pokae, odgovori na pitanja ili kroz primere u svom radu dokae svoju steenu sposobnost

4. Uenica/uenik boji zvezdicu ili zvezdice ili upisuje datum(e) i dobija pohvalu se za svoje postignue

Individualne potrebe svake uenice/svakog uenika mogu biti fokus njenog

odnosno njegovog Portfolija. Primer: Ako su uenice ili uenici ve stekli jeziku kompetenciju na nivou B1 u vetinama govorenja i sluanja, ali treba da raziju vetine itanja i pisanja, onda bi fokus njihovog Portfolija trebalo da budu oni iskazi koji se odnose na aktivnosti itanja ili pisanja.

Razvijanje uenikih strategija uenja Uenice/uenice mogu da, zajedno sa nastavnicom/nastavnikom, uestvuju u

donoenju odluka o onome to se treba nauiti ili ponoviti. To se radi itanjem tematskih lista kriterijuma i postavljanjem novog cilja za uenje ili minimalizovanje jazova u znanju.

Stranice ili iskazi EJP-a ohrabruju nastavnicu/nastavnika da zajedno sa uenicama/uenicima otkriju kako se odvija uenje jezika i kako se ono moe unaprediti (pogledajte stranu 14)

Lista kriterijuma doprinosi procesu kombinovane evaluacije u kojoj uestvuju nastavnica/nastavnik i uenica/uenik, pri kojem uenice i uenici dokazuju svoja postignua. Ovaj proces razvija njihovu svest o sopstvenim sposobnostima i ui ih samoocenjivanju.

Komuniciranje sa koleginicama/kolegama i roditeljima EJP prua odlina sredstva za razmenu informacija o napretku uenica i uenika sa

njihovim roditeljima ili drugim nastavnicama/nastavnicima. Obojene zvezdice/datumi postaju vidljiv zapis uenicinog/uenikovog napretka i postignua. U sluaju da nastavnica/nastavnik naznai datum pored zvezdice, brzina napretka postaje uoljiva i na prvi pogled.

EJP moe posluiti i kao fokus za diskusiju meu nastavnicama/nastavnicima.

EJP kao nastavni materijal Korienjem Kurikularnog okvira za romski jezik, zajedno sa Evropskim jezikim portfolijima za uenje romskog, nastavnice/nastavnici e pronai mnotvo ideja za planiranje nastavog procesa. Svi iskazi u Kurikularnom okviru, kao i iskazi u EJP listama kriterijuma, predlau mogue nastavne zadatke i aktivnosti. Iskazi se mogu kombinovati kako bi se napravio potreban tematski ciklus za nastavu/uenje.

Vano je napomenuti da veina ovih zadataka i aktivnosti ne zahteva utroak velikih finansijskih sredstava. Oni su generalno zasnovani na materijalu koji je ve dostupan u uionicama i kolama. Dodatni materijali se mogu prikupljati vremenom kroz korienje


Prirunik

asopisa ili novina, slika iz asopisa ili sa interneta, autentinih predmeta (npr. romske rukotvorine, delovi odee itd), snimaka pesama, intervjua, razgovora itd.

Imajte u vidu da ukljuivanje uenica/uenika u sastavljanje nastavnog materijala pomae da oni postanu svesniji procesa uenja.

Fotokopiranje stranica EJP-a Strane za aktivnosti iz Dosijea su namenjene kao podrka nastavi/uenju i mogu se fotokopirati u razliite svrhe.


Prirunik

Predlozi za nastavne aktivnosti zasnovane na korienju EJP-a

JEZIKI PASO

EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Prvi koraci, predstavljanje sebe Opseg godina: Sve Nivo: A1 Materijal: Po jedna kopija EJP-a za svaku uenicu/svakog uenika. Jedna loptica

Metod: Na prvom asu poreajte uenice/uenike u krug i bacajte lopticu redom svakoj/svakom ponaosob. Kada uenica/uenik uhvati lopticu, mora da na romskom jeziku kae, Moje ime je.., a onda da nastavi, ivim u... Podelite EJP-ove svim uenicama/uenicima. Uenice/uenici otvaraju EJP na 4. stani i upisuju svoje ime (po potrebi uz pomo) i gde ive. Drugi detalji e doi kasnije na red kada uenice/uenici naue boje, stvari koje vole itd.

EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Romska imena i prezimena Opseg godina: 11-16 Nivo: A1 Metod:

1. Nastavnica/nastavnik diskutuje sa uenicama/uenicima o konceptu linih imena i njihovom znaaju

2. Asocijativno navedite romska imena koja su poznata uenicama/uenicima 3. Razgovarajte o tome kako studenti nazivaju svoje roditelje, roditelje svojih roditelja i

druge lanove porodice 4. Uenicama/uenicima je dodeljen zadatak da sakupe informacije o svojoj

porodici/grupi u svojoj kui/zajednici, koristei internet, tampani materijal, itd. 5. Uenice/uenici rade u malim grupama i prave panoe koji:

a. Objanjavaju znaaj romskih imena b. Spajaju grupe i imena sa zanatima i zanimanjima c. Kombinuju informacije dobijene iz njihovih porodica

6. Uenice/uenici prezentuju usmeno svoje panoe i podatke koje su sakupile/sakupili.

Komentar: Uenice/uenici razliitih starosnih dobi e napraviti panoe/crtee koji odgovaraju njihovim godinama. Na Danu Portfolija uenice/uenici unose podatke o zajednikim i linim imenima na strani 4.


Prirunik

EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Jezici koje znam Pravljenje zajednikog panoa i unoenje podataka u EJP Opseg godina: Sve Nivo: A1 Na 5. strani, uenice/uenici navode jezike koji su im poznati. Kao sredstvo za njihovo prikazivanje u uionici, moe se napraviti pano koji ilustruje opseg jezika koje uenice/uenici poznaju, zajedno sa njihovim fotografijama i imenima.

Materijal Hamer ili drugi papir veeg formata, markeri, fotografije uenica/uenika ili papirii sa njihovim imenima Metod

1. Zapiite imena uenica/uenika na grafikon 2. Kaite uenicama/uenicima da okrenu stranu 5 u EJP-u (obe

verzije) Pitajte: Koji jezik govorite kod kue? Koji jezik koristite u koli? Koji jezik koristite dok itate itd.

3. Pomozite uenicama/uenicima da daju odgovore na to je mogue vie pitanja

Komentar: Starije uenice/stariji uenici bi treblo da koriste tabelu za samoocenjivanje Zajednikog evropskog referentnog okvira na strani 7 kako bi uneli informacije o svojim jezicima u EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA na strani 6.


Prirunik

EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Moj napredak u uenju U oba EJP-a se nalaze dve stranice za praenje napretka uenice/uenika. Cilj je da se dobije vizuelni pregled uenicinog/uenikovog poznavanja jezika u odnosu na pet vetina Zajednikog evropskog referentnog okvira za ive jezike. Tabela, koja pokriva etiri nivoa Kurikularnog okvira za romski jezik (A1, A1, B1 i B2), sadri irok opseg deksriptora za svaku od jezikih vetina. Kada uenica/uenik pone sa dokazivanjem svoje sposobnosti da izvri zadatke na odreenom nivou, trebalo bi sesti sa njom/njim i pregledati ove stranice. Za svaki nivo su data tri podnivoa preko kojih se moe navesti da li je uenicin/uenikov napredak ostvariv uz mnogo pomoi, malo pomoi ili bez pomoi. Na ovaj nain se mogu beleiti i mali koraci u napretku. Vano je vratiti se na ove stranice u ujednaenim intervalima tokom uenja. Koliko ete se esto vraati zavisi od intenziteta programa ili uenja. Na primer, ako uenice/uenici imaju jedan as nedeljno, trebae im vie vremena da dostignu jasno odreene ciljeve. Ako imaju pet asova nedeljno, njihov napredak e biti oigledan i bie mogue ee ga beleiti. Preporuuje se, meutim, da nastavnica/nastavnik sa uenicom/uenikom pogleda ove strane otprilike svakih est do osam nedelja. Predlae se da se datum zapisivanja napretka upie u odgovarajue polje. Ipak, mogue je isto tako oseniti polje ili povui horizontalnu liniju: Primeri:


Prirunik

Interkulturna iskustva EJP koji se odnosi na interkulturna iskustva se moe koristiti po zavretku nastavnih aktivnosti u okviru sledeih tema: Kua/erga i aktivnosti u njoj Romski zanati i zanimanja Festivali i proslave Prevoz i putovanja Hrana i odea Hobiiji i umetnost Zapamtite! EJP stranice bi trebalo s vremena na vreme iznova poseivati. To nisu formulari koji se moraju popuniti, ve mesta na kojima studenti belee svoje aktivnosti u uenji, nova zapaanja, misli i zakljuke.

EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Razmiljanje o kulturama Tema: Kua/erga i aktivnosti u njoj

Mogu da itam o svakodnevnom ivotu drugih ljudi

Mogu da opiem porodinu aktivnost koja mi je vana ili posebna

Mogu da napiem kratak tekst o vanim obiajima u svojoj porodici.

Metod:

1. Razgovarajte o svakodnevnom ivotu, vanim dogaajima u porodicama, pravilima kue itd.

2. Na tabli zapiite sve ideje u obliku renikog cveta ili dijagrama u obliku pauka


Prirunik

3. Kada je sav mogui vokabular sakupljen u dijagramu u obliku pauka, nacrtajte dve kolone.

4. U jednoj koloni navedite aktivnosti, dogaaje i bitne obiaje koji ine deo ivota Roma i proverite da li uenice/uenici mogu da se identifikuju sa podacima iz gade domova

Svakodnevni ivot

Roma Svakodnevni ivot

Gada ..... ...... ... ... ..... ... ..

..... ..... .......

EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA

5. Na Danu portfolija uenice/uenici zapisuju najbitnije podatke u svoj EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA na 8. i 9. stranici, u odeljcima Naa porodica, Obiaji moje porodice/grupe, i Svakodnevni ivot kod kue

EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA Mlae uenice/mlai uenici mogu da koriste strane 6 i 7

Strana 6 Ono to sam nauila/nauio o drugim ljudima i mestima Strana 7 Moja kultura Strana 6 daje prostora mlaim uenicama/uenicima da upiu svoje komentare o stvarima koje su nauili ili otkrili o drugim ljudima i njihovim ivotima u drugim zajednicama i na drugim mestima. Kako uenje napreduje, mlae uenice/mlai uenici bi trebalo da imaju neto da pitaju o nainu ivota razliitih zajednica i mesta. Pitanja bi trebalo upisati u polje Ono to bih volela/voleo da nauim o drugim ljudima i mestima. Strana 7 prua uenicama/uenicima mogunost da zapiu vae aspekte svojih kultura koje bi volele/voleli da objasne drugim ljudima. Namena ove strane je da mlae uenice/mlai uenici steknu svest o vrednosti i bogatstvu svojih kultura i da budu ponosne/ponosni na obiaje svojih porodica i zajednica. Ove dve stranice bi trebalo iznova poseivati tokom sledeih aktivnosti iz mnogih tema, ukljuujui Ja i moja porodica, Kua/erga i aktivnosti u njoj, Moja zajednica, Romski zanati i zanimanja, Festivali i proslave, Prevoz i putovanja, Hrana i odea, i Hobiji i umetnost.


Prirunik

JEZIKA BIOGRAFIJA Opseg godina: Sve Nivo: Svi Ovaj niz aktivnosti je bitan za svaku uenicu/svakog uenika. Kada uenice/uenici ponu da razumevaju uenje i kako mogu da ue, moi e i da prenesu te informacije, kao i vetine koje lino razvijaju, na sve druge oblike uenja. EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA Sve o uenju Ovde se prua prilika mlaim uenicama/uenicima da razmiljaju o onome to su nauile/nauili, u emu su uivale/uivali, i ta im je bilo teko da naue. Nastavnica/nastavnik bi trebalo da se u intervalima vraa na ove stranice, a uenice/uenici upiu sopstvene misli u polja tokom diskusija na asu ili u etiri oka sa nastavnicom/nastavnikom. EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Uenje novih stvari

Uenje novih stvari (strana 13). Iskazi predstavljaju fokus uenicama/uenicama za otkrivanje kako najbolje mogu da ue. Mogue je da e ispunjavanje ove stranice trajati najmanje jednu kolsku godinu, a verovatno i vie. Uenice/uenike bi po zavretku ciklusa uenja trebalo ohrabrivati da razmiljaju o zasebnim aspektima uenja. Metod Kada uenice/uenici zavre sa aktivnou, nastavnica/nastavnik ih podstie da razmisle o svom uenju.

Primer Kada se uvede nova tema i objasni kljuni vokabular, nastavnica/nastavnik postavlja pitanja kako bi podstakla/podstakao na razmiljanje:

Kako ete zapamtiti nove rei? Da li mislite da je dobra ideja zapisati ih? Da li moda bila dobra ideja da napravimo mali kviz na sledeem asu i vidimo da li

ste ih zapamtili? A pravopis kako ete njega zapamtiti? Da li to radite svaki put kada uimo novi vokabular na asu?

Svaka uenica/svaki uenik zapisuje svoje strategije uenja u polje rei i izrazi Isti pristup se koristi za pravopis, informacije i tako dalje.


Prirunik

EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Ono to sam radila/radio i ono to bih volela/voleo da radim u budunosti Opseg godina: 11-16 Nivo: A2-B2 Cilj: Namena ove stranice je da ohrabri ulenice/uenike da razmiljaju o svojim iskustvima, sposobnostima i buduim mogunostima. Metod:

1. Svaka uenica/svaki uenik crta vremensku skalu na velikom listu papira, poevi od godine roenja pa sve do budunosti.

2. Asocijativno se razmilja o uenicinim/uenikovim doivljajima i iskustvima i vokabular se zapisuje na tabli (npr. roenja u porodici, putovanja, smrti, proslave, poetak kole itd).

3. Svaka uenica/svaki uenik upisuje relevatne podatke du vremenske skale. Bilo bi zgodno da se u ovoj fazi urade neke aktivnosti iz tematskih celina Romski zanati i zanimanja i Hobiji i umetnost. Iskoristite priliku da istraite, na primer, mogua budua zanimanja, treninge ili iskustva koja su za njih potrebna, porodine obiaje kod zanata ili posla uopte, i tako dalje.

4. Vratite se kasnije na vremensku skalu i kaite uenicama/uenicima da upiu svoje line ciljeve za budunost i faze za njihovo dostizanje.

5. Svaka uenica/svaki uenik pie kratak sastav na temu ta bih volela/voleo da radim u budunosti.

6. Po zavretku, svaka uenica/svaki uenik predstavlja svoju vremensku skalu ostatku razreda uz objanjavanje bitnih dogaaja i perioda u ivotu, kao i ciljeva za budunost.


Prirunik

JA I MOJA PORODICA EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: Sve Nivo: A1 Cilj: Predstavljanje koncepta romskih imena i prezimena i njihovo povezivanje sa zanatima ili zanimanjima. Metod: Pristup opisan na stani 9 za Romska zajednika i lina imena se moe koristiti i ove. U ovom sluaju aktivnost bi trebalo fokusirati na asocijaciju imena ili grupa sa odreenim zanimanjima ili poslovima. Na Danu portfolija uenice/uenici navode relevantne iskaze za navedenu temu i bilo koju temu koja je pored nje ukljuena. Pogledajte, na primer, ove iskaze za temu Ja i moja porodica, a koje se tiu vetine govorne interakcije

A1 A2 B1

Moe da odgovori na osnovna pitanja o svojoj grupi, prezimenu, godinama, i lanovima porodice, uz navoenje.

Moe da odgovori sa sigurnou anovima porodice ili zajednice kada su joj/mu postavljena poznata pitanja o njenom/njegovom imenu, godinama, broju brae i sestara, lanovima porodice itd.

Moe da pita i da odgovori na pitanja u irokom opsegu poznatih tema (porodica, kua, aktivnosti roditelja, interesovanja, itd).

EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: 6-11 Nivo: A1-A2 Ja Materijal Fotografija uenice/uenika (digitalni foto-aparat je odlian resurs) Metod

1. Uenica/uenik stavlja fotografiju u savijenu papirnu fasciklu 2. Pie, ili prepisuje, ime, godine, kolu, adresu ili kraj itd. 3. Pie reenice o boji kose i oiju 4. Pie jednostavne reenice, npr. ta voli ili ne voli, o porodici, kako je dola/doao

danas u kolu itd. 5. Fascikla se moe potom staviti u Dosije zumbanjem ili ubacivanjem u plastinu

kouljicu

Na danu portfolija, bilo koja od sledeih lista kriterijuma moe biti prikladna: Ja i moja porodica Kua/erga i aktivnosti u njoj Moja zajednica Festivali i proslave U koli Prevoz i putovanja Hrana i odea


Prirunik

KUA/ERGA I AKTIVNOSTI U NJOJ Vizuelna podrka je vrlo korisna za ovu temu. Bilo bi dobro napraviti arhivu fotografija i slika nametaja, soba u kuama, prenosivih kua itd. One se mogu nai u asopisima, katalozima, novinama i na internetu. Postoji veliki broj moguih aktivnosti koje se mogu prilagoditi za grupe razliitih uzrasta, na primer:

Nacrtajte i oznaite plan kue/erge, ukazujui na razliite delove, nazive delova nametaja i tako dalje.

Razgovarajte na temu moje omiljeno mesto u kui i zato je omiljeno. Napiite nekoliko reenica ili krai tekst o mom omiljenom mestu. Razgovarajte o stvarima koje su nauene kod kue od roditelja i zapiite ih.

EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: Sve Nivo: A2 Cilj: Razgovor o kui Metod:

1. Svaka uenica/svaki uenik donosi predmet iz kue po mogunosti neto to je neobino ili nepoznato (npr. neto staro, sa drugog mesta itd).

2. Svaka uenica/svaki uenik dri predmet dok drugi pogaaju ta je u pitanju. 3. Ako je predmet pogoen, uenica/uenik objanjava gde se dri u kui i za ta se

koristi. 4. Ako ostatak razreda ne moe da pogodi, uenica/uenik pria o predmetu,

objanjava ta je, odakle je, gde se uva u kui i za ta se sada koristi. Ova tema se moe integrisati i u sledee teme:

Festivali i proslave Hrana i odea Hobiji i umetnost

MOJA ZAJEDNICA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: 11-16 Nivo: A1 Cilj: Uenje rei za mesta u zajednici i aktivnosti koje se na njima deavaju Metod:

1. Asocijativno navedite rei za mesta u lokalnoj sredini koja su ve poznata uenicama/uenicima, koristei fotografije ili slike po potrebi (banka, policijska stanica, bioskop, supermarket, itd).

2. Uenice/uenici rade u paru i crtaju mapu lokalne sredine, navodei to je mogue vie bitnih lokacija.

3. Uenici/uenice govore o svakom mestu i belee na posebnom listu papira ta se tamo deava mlae uenice/mlai uenici mogu zapisvati kljune rei, starije uenice/stariji uenici piu krae fraze ili jednostavne reenice.

4. Sve mape i stranice se kae na zid.


Prirunik

EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: Sve Nivo: A1/A2 Cilj: Uenje rei za prehrambene proizvode i uestvovanje u razgovoru kroz odgovarajue pozdrave, zahteve i zahvaljivanje. Metod:

1. Napravite nekoliko tezgi u uionici koristei prazne ambalae, povre, voe itd. 2. Uenice/uenici ue da navedu razvnovrsne prehrambene proizvode, kako da ih trae

i kako da se zahvale. 3. Uenice/uenici pripremaju spiskove za kupovinu zapisujui nazive prehrambenih

proizvoda koje hoe da kupe. 4. Svaka tezga dobija svoju prodavaicu/svog prodavca. One/oni moraju pozdraviti

kupce, rei im cenu i zahvaliti im se. 5. Uenice/uenici cirkuliu po tezgama, kupujui prehrambene proizvode sa svojih

spiskova za kupovinu. Komentar: Prazne ambalae i plastino voe i povre su korisni nastavni materijal za ovu temu. EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: Sve Nivo: A2 Cilj: Uenje naziva i funkcija zdanja i drugih mesta u lokalnoj zajednici. Materijal: Mapa lokaliteta sa brojevima koji ukazuju na odreenu zgradu ili mesto. Fotografije zgrada u mestu (prodavnice, dom zdravlja, biblioteka, teretana, park, igralite, itd). Kartice sa kljunim reima. Metod:

1. Pokazujte slike, jednu po jednu, uz rad na kljunom vokabularu. 2. Pomeajte slike i navedite studente da poveu svaku sliku sa karticom na kojoj se

nalaze kljune rei. 3. Uenice/uenici razgovaraju o tome ta se deava na razliitim mestima i o ljudima

koji tamo rade/se igraju/odlaze. 4. Kratko se proetajte da biste videli mesta koja su najblie koli. 5. Stanite i pustite uenice/uenike da pogledaju fotografije dok gledaju mesta u

realnosti. 6. Po povratku u uionicu, uenice/uenici gledaju mapu i odluuju koja se zgrada ili

mesto odnosi na koji broj.


Prirunik

ROMSKI ZANATI I ZANIMANJA EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: Sve Nivo: A1/A2 Cilj: Uenje rei za mesta u zajednici i aktivnosti koje se tamo odvijaju Metod:

1. Pripremite niz kartica sa nekim nazivima razliitih romskih zanata i zanimanja (posebno onih koji imaju veze sa lokalnom oblau).

2. Objasnite uenicama/uenicima rei i prodiskutujte o aktivnostima. 3. Mlae uenice/mlai uenici crtaju aktivnosti. 4. Starije uenice/stariji uenici trae na internetu informacije/razgovaraju sa

porodicama i nabavljaju relevantne slike/crtaju slike/piu neke reenice. 5. Uenice/uenici pripremaju pano koristei kartice zajedno sa odgovarajuim

slikama/tekstom. EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: 11-16 Nivo: B1/B2 Cilj: Istraivanje romskih zanata i zanimanja koji su uobiajeni u lokalnoj zajednici ili u porodici uenice/uenika. Metod:

1. Uvedite temu zanimanja u lokalnoj sredini. Fokusirajte se na prola i trenutna zanimanja Roma.

2. Uenice/uenici biraju u paru zanimanje i rade istraivanje koristei sva dostupna sredstva (npr. knjige, internet, porodica, itd).

3. Svaki par priprema prezentaciju koristei slike, postere, itd. uz odgovarajui tekst. 4. Svaki par prezentuje pred ostatkom razreda. 5. Slike i tekst se kae na zid kao pano ili se stavljaju u knjigu.

FESTIVALI I PROSLAVE EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: Sve Nivo: A1/A2 Cilj: Uenje datuma proslava, njihove razloge i namene, i ta uenice/uenici rade tokom njih. Metod:

1. Pitajte uenice/uenike o vanim proslavama u njihovom ivotu. 2. Razgovarajte o periodu kada se proslave deavaju mesec, godinje doba. 3. Uenice/uenici govore ta se deava tokom proslava (npr. poseban obrok, poseta

porodici, praznici, itd). 4. Napravite listu vie razliitih proslava na tabli, kategorisanih u line (npr. roendan),

porodine, lokalne, nacionalne i romske. 5. Napravite veliki pano sa dijagramom koji je podeljen u mesece u godini i zapiite

proslavu u odgovarajui mesec uz objanjenje iji je to praznik.


Prirunik

U KOLI EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: Sve Nivo: A1-B2 Cilj: Predstavljanje u uenje lokacija na kojima ive Romi (fokus na geografiji) Metod:

1. Nastavnica/nastavnik pita uenice/uenike gde ive sada romske grupe. 2. Uenice/uenici asocijativno daju neke odgovore. 3. Uenice/uenici daju podatke o razliitim zemljama Blizu je ove zemlje, Na severu

gde moe biti jako hladno itd. 4. Uenice/uenici trae na karti gde ive romske grupe i upisuju simbole ili imena. 5. Uenice/uenici trae podatke o zemljama i spremaju kratak tekst u kome opisuju

svaku zemlju. 6. Tekstovi su prikazani zajedno sa mapom na panou.

EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: Sve Nivo: A1-B2 Cilj: Uvod u istoriju Roma (fokus na istoriji) Metod:

1. Svaka uenica/svaki uenik priprema vremensku skalu svog ivota oznaavajui bitne dogaaje.

2. Asocijativno doite do toga ta uenice/uenici generalno znaju o istoriji. 3. Nastavnica/nastavnik uvodi temu istorije Roma. 4. Uenice/uenici koriste kartu kako bi pratile/pratili seobu Roma iz Indije i

zapisale/zapisali releventane datume. 5. Nastavnica/nastavnik pria priu relevantnu za istoriju Roma. 6. Uenice/uenici se pripremaju za uloge u seobi i za prianje njihovih pria. 7. Uenice/uenici piu svoju priu o seobi i itaju je pred razredom ili je prezentuju

koristei lutkice. Dodatak: Opseg godina: 11-16 Nivo: A2+-B2 Uenice/uenici sluaju/itaju priu (legendu ili bajku) koja slikovito doarava iskustvo ili aspekt ivota Roma u prolosti.


Prirunik

PREVOZ I PUTOVANJA EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: 6-11 Nivo: A1 Cilj: Uenje osnovnih rei za tipove prevoza. Metod:

1. Asocijativno navedite kako se sve moe putovati (npr. peke, biciklom, autom, na magarcu, vozom itd).

2. Zapiite svaku re na velikom listu papira, zajedno sa imenom uenice koja/uenika koji je predloila/predloio re.

3. Zakaite papir na zid kao podrku. 4. Mlae uenice/mlai uenici crtaju sliku nekog putovanja i obeleavaju glavne

delove. 5. Starije uenice/stariji uenici piu krai tekst (npr. 5 reenica) o nekom svom

putovanju. Dodatak: Proitajte priu o putovanju koja sadri poznate rei. EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: 11-16 Nivo: B1-B2 Cilj: Projekat koji istrauje znaaj putovanja u romskoj istoriji i tradiciji. Metod:

1. Prodiskutujte o romskoj istoriji i tradiciji koja je u vezi sa putovanjima. 2. Uporedite ovu tradiciju sa savremenom situacijom u brojnim zemljama. 3. Podelite uenice/uenike u grupe po troje. 4. Svaka grupa diskutuje o tome kako da pripremi projekat o putovanjima Roma. 5. Grupe treba da istrae (intervjuiu Rome, proitaju tekst, trae na internetu itd) i

rezimiraju dobijene podatke pod razliitim naslovima. 6. Grupe pripremaju panoe koje bi trebalo da sadre sliku i tekst. Zvuni zapisi se isto

mogu ukljuiti. 7. Grupe prezentuju svoje projekte ostatku razreda.

HRANA I ODEA EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: Sve Nivo: A1 Cilj: Uenje vokabulara za razliite delove romske narodne nonje. Metod:

1. Unapred objasnite rei za delove odee, cipele, izme, eire, nakit itd. 2. Zapiite rei na tabli. 3. Mlae uenic /mlai uenici crtaju slike ene i mukarca u narodnoj nonji i prepisuju

ili zapisuju nazive razliitih delova odee. 4. Starije uenice/stariji uenici prepisuju ili piu krae reenice o odei.


Prirunik

EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: Sve Nivo: A1-A2 Cilj: Uenje jednostavnih pozdrava u romskoj tradiciji. Metod:

1. Ponovite pozdrave. 2. Objasnite druge izraze koji se odnose na gostoprimstvo Molim Vas, sedite, Da li

biste eleli asu vode? itd. 3. Uenice/uenici rade u parovima i pripremaju krai dijalog u kome jedna

uenica/jedan uenik srdano prima drugu/drugog u svoj dom, pokazuje osnovno gostoprimstvo i pozdravlja se.

4. Uenice/uenici glume svoje uloge pred razredom. 5. Nastavnica/nastavnik daje povratnu informaciju.

EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: 11-16 Nivo: B1-B2 Cilj: Ispitivanje obiaja koji su u vezi sa gostoprimstvom i animiranjem goi/gostiju ili posetiteljki/posetilaca. Metod:

1. Asocijativno ispitajte koncept gostoprimstva, mapirajte iskustva koja su uenice imale/uenici imali kada su bile goe/bili gosti ili nekoga ugoavali.

2. Razgovarajte o tome kako se gosti doekuju, ili ne, u veinskoj kulturi. 3. Uenice/uenici piu izvetaj o obiajima koji su u vezi sa gostoprimstvom u

njihovom domu. 4. Nastavnica/nastavnik ita priu ili drugi tekst koji naglaava vanost gostoprimstva u

romskoj zajednici. 5. Uenice/uenici piu:

a. poreenje pravila gostoprimstva izmeu kultura, b. opis tipinog romskog gostoprimstva, c. sastav o vanosti gostoprimstva u zajednici ili u drutvu uopte.

EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA Korienje konkretnih primera za uenje vokabulara za hranu i odeu Opseg godina: 6-11 Nivo: A1 Cilj: Igranjem prodavnice uvodi se vokabular za niz prehrambenih proizvoda i odevnih predmeta, kao i osnovna pitanja i odgovori. Materijal: Kesa sa odeom, ambalae pregrambenih proizvoda od kue, plasina hrana itd. Metod:

1. Postavite prodavnicu. 2. Uenice/uenici uzimaju razliite uloge, prodavaice/prodavca i kupca. 3. Muterija se raspituje o ceni, koristei fraze poput mogu li da dobijem, molim i

hvala. 4. Prodavaica/prodavac odgovara koritei nemamo taj artikal, ostao je samo

jedan, kota ___ itd. 5. Novac se moe dodati u zavisnosti od nivoa poznavanja jezika i godina

uenice/uenika. 6. Prodavaice/prodavci moraju da sakupe koliko je potrebno novca i pitaju za taan

iznos.


Prirunik

EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Kategorizacia hrane Opseg godina: Sve Nivo: A1-A2 Materijal: Ambalae prehrambenih proizvoda od kue, plastina hrana, slike razliitih prehrambenih proizvoda itd. Metod:

1. Uenice/uenici treba da kategoriu hranu prema grupama koje je naznaila nastavnica/naznaio nastavnik.

2. Ovo je dobra prilika da se naprave dijagrami sa Hranom koja je dobra za nas, i Hranom koju ne bi trebalo da jedemo previe esto.

3. Druge kategorije su voe i povre, prehrambeni proizvodi koje moramo drati u friideru.

4. Odgovornost moe biti jednako raspodeljena meu uenicama/uenicima kroz pisanje naziva prehrambenih proizvoda na tabli u odgovarajuu tabelu.

5. Zavrite sa pisanjem sastava na temu Moja omiljena hrana.

VREME I GODINJA DOBA EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA Opseg godina: 6-11 Nivo: A1 Cilj: Uenje vokabulara za mesece i godinja doba Metod:

1. Pripremite veliki dijagram podeljen u mesece u godini. 2. Objasnite rei za mesece, potom nacrtajte polja kako biste grupisali mesece u etiri

godinja doba i objasnite rei za godinja doba. 3. Razgovarajte o stvarima koje se deavaju u razliitim godinjim dobima vremenske

prilike, praznici, posete, festivali itd. 4. Stavite vane aktivnosti u dijagram raspuste, festivale, roendane

uenica/uenika, itd. EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA Cilj: Uenje vokabulara za razliite vremenske prilike. Opseg godina: 6-11 Nivo: A1 Metod:

1. Napravite dijagram sa danima u nedelji kada su uenice/uenici u koli. 2. Odtampajte simbole za vreme (dostupne na internetu) koji oznaavaju sunce, kiu,

vetar, sneg itd. 3. Po poetku asa, uenica/uenik dobija zadatak da izabere odgovarajui simbol,

navede dan i mesec, opie vremenske prilike i zalepi simbol na odgovarajue mesto na dijagramu.


Prirunik

EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Cilj: Opisivanje aktivnosti koje su u vezi sa odreenim vremenskim prilikama i/ili godinjim dobima. Opseg godina: 11-16 Nivo: B1 Metod:

1. Zapiite na tabli nazive za sva etiri godinja doba. 2. Asocijativno doite do aktivnosti koje se odvijaju u razliitim godinjim dobima. 3. Kategoriite dobijene informacije u radne aktivnosti, sport, odmor, kolu, itd. 4. Uenice/uenici piu krai tekst i opisuju svoje omiljeno godinje doba, navodei

razloge za svoj izbor. Treblo bi da ukljue i aktivnosti koje su u vezi sa tim delom godine, kao i aktivnosti u kojima i same/sami uestvuju.

PRIRODA I IVOTINJE EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Cilj: Uenje vokabulara za razliite ivotinje i njihovo prepoznavanje u pisanoj formi. Opseg godina: Sve Nivo: Svi Metod:

1. Pripremite kartice koje se podudaraju sa slikama ivotinja 2. Uvedite temu ivotinje kroz pitanja da li neko od uenica/uenika ima nekog kunog

ljubimca/domau ivotinju 3. Sakupite romske rei za ivotinje i zapiite ih na tabli, kategoriui ih na jednostavan

nain npr. domae/divlje/kuni ljubimci. 4. Pokazujte jednu po jednu karticu a uenicama/uenicima kaite da nau

odgovarajuure na tabli. 5. Proverite da li uenice/uenici umeju da izgovore rei. 6. Spustite kartice licem okrenute prema klupi, slike sa jedne strane klupe i rei sa

druge.


Prirunik

7. Uenice/uenici treba da okrenu po dve kartice, jednu iz jednog i drugu iz drugog pila. Kada nau re koja se podudara sa slikom, uzimaju te dve kartice i stavljaju ih zajedno, licem okrenutim ka gore.

8. U sluaju da se re ne poklapa sa slikom, obe kartice bi trebalo vratiti kako su ranije stajale kako bi druge uenice mogle/drugi uenici mogli da ih izaberu.

EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Cilj: Uenje vokabulara za razliite ivotinje i tradicionalna romska verovanja i zanate koji su u vezi sa ivotnjama. Opseg godina: Sve Nivo: A1-A2 Metod:

1. Asocijativno navedite sve romske rei za ivotinje koje su poznate razredu. 2. Objasnite dodatni vokabular. 3. Razgovarajte o verovanjima i stavovima prema ivotinjama uopte. 4. Napravite pano koji kategorie ivotinje na sledei nain:

a. divlje/domae; b. stanite i lokacija; c. bitnost u romskoj kulturnoj istoriji/bitnost danas; d. veze sa romskim verovanjima; e. veze sa romskim zanatima i aktivnostima; f. prisutnost u bajkama, knjievnosti itd.

5. Uenice/uenici razgovaraju sa svojim porodicama kako bi dobile/dobili dodatne informacije gde je to mogue.

6. Uenice/uenici rade u parovima ili manjim grupama kako bi pripremile/pripremili prezentaciju o odreenoj ivotinji/grupi ivotinja i njihovoj vanosti ili relevatnosti za romsku kulturu. Konana usmena prezentacija bi trebalo da bude praena pisanim tekstom i slikama u obliku postera, i trebalo bi da sadri komentare ili prie lanova porodice i dokaze drugih istraivanja.

HOBIJI I UMETNOST EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Cilj: Uenje vokabulara za lina interesovanja i hobije i crtanje slike/pisanje kratkog tekst na ovu temu. Opseg godina: Sve Nivo: A1 Metod:

1. Objasnite vokabular za aktivnosti u kojima uivaju uenice/uenici sport, kompjuteri, film, igrice itd.

2. Uenice/uenici objanjavaju zato uivaju u ovim aktivnostima, dok se pritom deo deskriptivnog vokabulara sakuplja na tabli.

3. Mlae uenice/mlai uenici crtaju sliku svoje omiljene aktivnosti u slobodno vreme, sa napisanim oznakama ili prepisanim sa table.

4. Starije uenice/stariji uenici piu jednostavne reenice o svojoj omiljenoj aktivnosti koristei sakupljeni vokabular.


Prirunik

EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA Cilj: Uenje o ljudima romskog porekla koji su se proslavili u razliitim aktivnostima muzici, vizuelnim umetnostima, sportu itd. Opseg godina: 11-16 Nivo: B1/B2 Postoji mnogo mogunosti za projekte, prezentacije ili pisane zadatke koje se zasnivaju na istraivanju ivota i dostignua ljudi ili grupa ljudi.


Prirunik

DOSIJE Dosije ve sadri mali broj listova za aktivnosti kako bi potpomogao poetak procesa graenja line radne kolekcije. Sa napredovanjem uenja, dosije e uobiajeno sadrati: crtee sa oznakama, liste rei, pesme i prie koje je pisala uenica/pisao uenik, projekte, dijagrame, podsetnike o tekim stvarima, i svaki drugi rad koji je napravljen tokom uenja jezika. Dosije e postepeno postajati lini resurs za uenicu/uenika kome se moe vratiti kako bi nala/naao vokabular, dobre primere pisanog teksta, planove za prianje prie ili pisanje, modele za razliite jezike aktivnosti i tako dalje. Organizacija Dosijea Vano je da uenice/uenici organizuju Dosije i donesu odluke o tome ta treba da ubace ili ta se moe izbaciti kako bi se stavio bolji primer. Zbog toga svaki EJP sadri stranicu sa Sadrajem u Dosijeu. Nastavnice/nastavnici bi trebalo da provedu vreme sa uenicom/uenikom i pomognu joj/mu da odlui ta e staviti u Dosije i kako e nazvati naslove koje e navesti u sadraju.

Beleenje vokabulara Oba EJP-a sadre zid rei. Njega bi trebalo kopirati koliko god je puta potrebno kako bi uenice mogle/uenici mogli da unesu vokabular i izraze koje ue uz bilo koju temu. Uenice/uenici prvog ciklusa obrazovanja mogu uneti jednu re ili kratak izraz u svako polje na zidu. Starije uenice/uenike bi trebalo ohrabrivati da kategoriu vokabular, na primer imenice, radnje (glagole), opisne rei (prideve i priloge), rei koje oznaavaju mesto ili poloaj (predloge) i tako dalje. Kategorije bi trebalo locirati zajedno u redovima ili kolonama. Dobro bi bilo da uenice/uenici koriste boju kao kod za razliite kategorije kako bi kasnije mogle/mogli da ih identifikuju.


Prirunik

Usmena naracija i organizacija formalne prezentacije Vanost usmene tradicije u romskom nainu ivota je naglaena u mnogim iskazima u Kurikularnom okviru za romski jezik i u listama kriterijuma u okviru EJP-a. U oba EJP-a se nalazi okvir koji pomae uenicama/uenicima da naue kako da strukturiu priu ili prezentaciju. To im pomae da naue kako su prie konstruisane i kako se mogu uvesti svi neophodni elementi u loginom sledu dogaaja.

Vaost prianja prie je otila korak dalje u EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA na stranici Prie i zagonetke. Svrha ove strane je da ohrabri starije uenice/uenike da zapiu pria i zagonetki koje su nauili beleenjem glavnih detalja. Strukturisanje pisanog teksta EJP DRUGI CIKLUS OBRAZOVANJA sadri i okvir za planiranje pisanih vebi. To pomae uenicama/uenicima da planiraju svoj pismeni rad pre nego to ponu sa pisanjem i da poveu tekst jasno i koherentno. EJP PRVI CIKLUS OBRAZOVANJA Sad mogu da govorim o Ova strana, u EJP-u za mlae uenice/uenike, namenjena je kao podrka uenicama/uenicima da belee nove rei koje su nauile/nauili, sa slikom koja e ih podseati na temu. Ovu stranicu bi trebalo kopirati koliko god je potrebno puta.


Prirunik

Nastavni pristupi za irok opseg tema Za razvoj vetine sluanja Koristite naraciju:

Sluajte i crtajte ta ujete Sluajte i traite kljune rei na karticama Sluajte i radite pantomimu Sluajte i objasnite rei, izraze ili rime koje se ponavljaju u prii Sluajte i pogaajte/predviajte a e se sledee dogoditi Sluajte i prepriajte priu

Za razvoj vetine itanja

Kartice sa kljunim vokabularom ili izrazima Spajanje rei sa slikama Pravljenje sleda radnji koristei iseckane reenice Gradite zid rei i govorite uenicama/uenicima da tu nau relevantan

vokabular kada im bude trebao Koristite oznake i spajajte ih sa predmetima, delovima teksta, posterima, slikama

itd. Napravite slikovni renik Napravite pretrage rei

Za razvoj vetine govorenja

Lutkice, maske Igre sa ulogama Rimovanje i pesme za ritam i izgovor Igre nadovezivanja dodavanje rei, glasova itd. Uenice/uenici diktiraju vesti, priu ili pesmu nastavnici/nastavniku koji zapisuje este ispriaj nam neto o... sesije

Za razvoj vetine pisanja

Zapisujte datum, dan, mesec i godinje doba svakog dana Uenice/uenici rade pretrage rei i jednostavne ukrtenice Razred pravi tematizovane svatare Nacrtajte sliku i piite o njoj Piite i odgovarajte na poruke drugih uenica/uenika Novine koje prave uenice/uenici


Prirunik


Nastavnicina/nastavnikova evidencija

Tema Uspeno izvrena aktivnost u vezi sa temom

Napomene/podsetnici

Documents

Rom HandbookELPsRomani SERB