Roman nyelv kozep irasbeli I0511dload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok2005... · Ştefan s-a apucat şi el să culeagă flori. Ajungând la râu, tinerii s-au oprit. Dar Ştefan

Román nyelv középszint — írásbeli vizsga 0511 I. Olvasott szöveg értése

Azonosító jel:

ROMÁN NYELV

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

I. Olvasott szöveg értése

Időtartam: 60 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

●

20

05

. m

áju

s 2

6.

írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / 8 2005. május 26. 0511

Román nyelv — középszint Azonosító jel:



1. Citiţi lectura de mai jos, apoi răspundeţi la întrebări. La munte Câţiva tineri de la Academia de Studii Economice au plecat într-o tabără la munte. Viitorii economişti nu au luat cu ei geamantane, ci rucsacuri uşoare şi practice. Unii n-au dormit în cabană, ci s-au adăpostit în corturi, deşi toţi le-au spus că urşii i-ar putea ataca noaptea. De asemenea, şerpii ar putea pătrunde în adăpostul lor mai uşor. S-au îmbrăcat în treninguri groase şi au plecat pe munte. De jur împrejur numai brazi, tufişuri cu mure, fragi, flori diferit colorate; adunând un buchet de garoafe de pădure, fetele au auzit un zgomot ciudat: au întors capul imediat. Dar n-a fost decât un cal. Calul cabanierului. Ştefan s-a apucat şi el să culeagă flori. Ajungând la râu, tinerii s-au oprit. Dar Ştefan l-a traversat. Tocmai atunci tinerii au văzut ceva uriaş, venind dinspre brazi.

– Ursul! au strigat ei. De frică, Ştefan a alunecat şi a căzut, lovindu-se la genunchi şi la şold. N-a mai găsit drumul. A sărit direct în apă. Alergând, şi-a pierdut şapca. După ce a ajuns la cabană, colegii i-au spus că, de fapt, animalul acela n-a fost urs, doar… o căprioară!

1. Unde au plecat câţiva tineri? _________________________________________________ 2. Ce au luat cu ei viitorii economişti? ____________________________________________ 3. Ce li s-a spus acelora care s-au adăpostit în corturi? ______________________________ ___________________________________________________________________________ 4. Ce ar putea pătrunde în adăpostul lor? _________________________________________ 5. Ce au auzit şi ce a fost? _____________________________________________________ 6. Ce au făcut tinerii, ajungând la râu? ___________________________________________ 7. Ce au văzut tinerii, venind dinspre brazi?________________________________________ 8. Ce animal a fost?___________________________________________________________

8 puncte

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.



2. Citiţi textul de mai jos, apoi scrieţi în tabel, în dreptul numărului, dacă afirmaţiile ce urmează după text sunt adevărate (A) sau false (F). Modelul este indicat cu zero. Atelierul lui Brâncuşi

Muzeul de Artă Modernă din Paris, în apropierea Arcului de Triumf, păstrează atelierul lui Constantin Brâncuşi. Operele de care se despărţea atât de greu, de obicei în mai multe versiuni, au fost donate statului francez, prin testament. Franţa era pentru el a doua patrie.

Operele lui Brâncuşi nu sunt unicate, ci duplicate, triplicate, multiplicate. O statuie de Brâncuşi întrupează o idee fundamentală, un mit, o alegorie, o emoţie. Spunea cu ironie că are, ca orice sculptor, o idee în fiecare zi. Sculptorul este un artizan, un plugar, un gospodar, care lucrează şase zile şi a şaptea zi se odihneşte. Hărnicia lui Brâncuşi ajunsă legendară a rodit în câteva teme fundamentale, pe care le-a reluat mereu. Fiecare temă avea mai multe versiuni.

Casa lui Brâncuşi de pe strada Ronsin din Paris a fost dărâmată. Lucrările sculptorului, cu tot mobilierul interiorului, intact, au fost mutate în Muzeul de Artă Modernă. Acolo era locul adevărat al gloriei lui Brâncuşi.

S-a păstrat totul până la ultimele unelte, numeroasele sale unelte pe care le-a folosit ca învăţăcel şi absolvent al Şcolii de Arte şi Meserii din Craiova. Brâncuşi a fost meseriaş, sculptor, pictor, gospodar, filozof, om de litere şi om de idei.

0 Atelierul lui Brâncuşi se află în Muzeul de Arte Frumoase din Paris. 9. Muzeul se află în apropierea Arcului de Triumf. 10. Operele lui Brâncuşi au fost donate statului român. 11. Operele lui sunt unicate. 12. Fiecare temă avea mai multe versiuni. 13. Brâncuşi spunea că sculptorul este un artizan, un plugar, un gospodar. 14. Casa sculptorului se află şi în prezent la Paris. 15. Lucrările sculptorului cu tot mobilierulul au fost mutate în Muzeul de Artă Modernă. 16. Uneltele lui nu s-au păstrat.

0 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. F

8 puncte

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.



3. Completaţi dialogul de mai jos. Treceţi litera potrivită în dreptul numărului. 17. …….. − Ce spune? 18. ……..

− Luaţi formulare de pe masa de lângă fereastră. 19. ……..

− Româneşte, desigur. Scriu eu. 20. …….. − După ce terminăm aici, mergem la cumpărături? 21. ……..

− Da, şi nişte fructe...

A − Cum scriem? Româneşte sau englezeşte? B − Numai pierdeţi timpul, aduceţi formularele. Pe urmă spuneţi că pierdeţi timpul la noi... C − Bine, mergem. Ai nevoie de mâncare, apă minerală şi detergent. D − Veniţi aici pentru paşapoarte! E − Hai acolo, la ghişeul 4. (Către funcţionară) Fiţi amabilă, avem nevoie de câteva

formulare!

5 puncte

17. 18. 19. 20. 21.



4. Introduceţi la locul potrivit întrebările următoare şi veţi putea citi un scurt interviu. Scrieţi litera potrivită în dreptul numărului. A – Vă place în provincie? B – Cu ce vă ocupaţi? C – Cât timp staţi în Capitală? D – Bună ziua, domnule profesor! Mă mai cunoaşteţi? E – Şi acum locuiţi la Seghedin? F – Ce mai faceţi ? G – Cu ce ocazie aţi venit la Budapesta? H – De când? I – Ne vom mai întâlni oare? J – Mai predaţi? K – Câţi ani are nepotul dumneavoastră? L – Cum o duceţi cu sănătatea? Săptămâna trecută am avut fericita ocazie să-l întâlnesc pe fostul meu diriginte de şcoală generală. Timp de patru ani mi-a fost profesor de biologie. – 22. _____ – Cum să nu! Eşti Mihai Bogdan, erai cel mai bun voleibalist al şcolii. – Nespus de bine-mi pare că nu m-aţi uitat. 23. _____ – Mulţumesc, bine. – 24. _____ – Am venit să-i fac o vizită nepotului meu. E căminist. – 25. _____ – În luna mai a împlinit 18 ani. Trece timpul. E în anul întâi la facultatea de litere. – 26. _____ – Nu stau mult, doar 2-3 zile. Am mult de lucru acasă. – 27. _____ – Nu mai predau. Sunt pensionar. – 28. – Acum doi ani am ieşit la pensie. – 29. _____ – Nu. Ne-am mutat împreună cu soţia la soacră-mea, într-un sătuleţ montan.



– 30. _____ – Cum să nu-mi placă. Doar sunt biologist. Natura din împrejurimi e un adevărat paradis. – 31. _____ – Slavă Domnului, sunt sănătos tun. – 32. _____ – Străbat în lung şi-n lat pădurile din apropierea sătuleţului unde locuiesc şi colecţionez plante de mare raritate pentru muzeul din Seghedin. – Vă felicit şi vă doresc mult succes. 33. _____ – Nu se ştie. Deal cu deal se întâlneşte, dar încă om cu om, zise zâmbind fostul meu profesor, privindu-mă cu bunătatea de odinioară.

12 puncte

22. 23. 24. 25. 26. 27.

28. 29. 30. 31. 32. 33. Total:



maximális pontszám

elért pontszám

1. feladat 8 2. feladat 8 3. feladat 5 I. Olvasott szöveg értése

4. feladat 12 ÖSSZESEN 33

javító tanár

__________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Román nyelv középszint — írásbeli vizsga 0511 II. Nyelvhelyesség

Azonosító jel:

ROMÁN NYELV


II. Nyelvhelyesség

Időtartam: 30 perc



ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

●

20

05

. m

áju

s 2

6.

írásbeli vizsga, II. összetevő 2 / 8 2005. május 26. 0511




1. Completaţi textul de mai jos, punând verbele din paranteze la perfectul compus. Modelul este indicat cu zero. La teatru

Elevii 0 (a vedea) au văzut piesa O scrisoare pierdută de I. L. Caragiale. 1. (a râde)

......................... mult. Actorii şi actriţele 2. (a juca) ................................ minunat, iar publicul

3. (a aplauda) ................................ mereu. 4. (a cumpăra) ................................. un program

la intrare, şi 5. (a citi) ................................... distribuţia şi despre ce este vorba în piesă. Piesa

6. (a avea) ............................. trei acte. 7. (a petrece) ................................ o seară minunată.

7 puncte

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



2. Din următorul text lipsesc câteva prepoziţii. Din variantele de mai jos, conform numerelor, subliniaţi litera şi prepoziţia potrivită, apoi scrieţi-o pe liniile punctate. Modelul este indicat cu zero.

În vacanţă vreau să fac o excursie (0) prin ţară, pe acolo (8) ................ unde n-am fost

niciodată. O să colind de-a lungul şi de-a latul, săptămâni (9) ................ şir. (10) ................

mea se află o hartă prinsă (11) ................ unui calendar şi pe ea am marcat viitorul traseu. Mai

întâi o să mergem să vedem mănăstirile (12) ................ Moldova, la care visez de mic, pentru

ca apoi să trecem, prin Cheile Bicazului, spre Ardeal. (13) ................ a întârzia, cu mare

grabă, o să pornim spre Cluj, unde George a mai fost de două ori.

0 A în B prin C din D de 8. A pe B la C în D cu 9. A de B în C pe D la 10. A deasupra B pe C în faţa D din 11. A din B deasupra C de la D despre 12. A prin B cu C din D prin 13. A în B la C pe D fără

6 puncte

8. 9 10. 11. 12. 13.



3. Completaţi textul de mai jos, folosind cuvintele (expresiile) următoare: ne-am oprit, o prioritate, contra lui, de făcut, luptându-se, unor soluţii. Modelul este indicat cu zero. Mediul ambiant – A avea grijă de mediul ambiant înseamnă a ne asigura viitorul.

– Frumoasă propoziţie! Numai că e uşor de zis şi greu (0) de făcut mult, de când e om,

se luptă cu natura.

– Tocmai aici e greşeala! Omul face parte din natură. (14) .............................. cu

natura, omul luptă (15) ………………………..; distrugând natura, el distruge condiţiile

favorabile vieţii lui.

– Bine, dar progresul...

– Progresul nu înseamnă autoanihilare. Acum, mai ales, progresul înseamnă găsirea

(16) …………………………. pentru protejarea mediului.

– Asta costă; şi nu toţi pot să arunce banii pe fereastră în... mediul ambiant. Dacă

admitem că scopul activităţii umane, în genere, este să asigure condiţii de viaţă mai bune

pentru oameni, atunci protejarea mediului în care se desfăşoară viaţa trebuie să devină (17)

……………………….. pentru toţi oamenii.

– Vezi? Mediul ambiant înseamnă şi poiana asta, în care (18) ……………..…….. noi

acum şi unde, după cum se poate observa, sunt multe cutii de conserve, saci de plastic, pete

de ulei de motor. Poluare prin neglijenţă!

5 puncte

14. 15. 16. 17. 18. Total








elért pontszám

1. feladat 7 2. feladat 6 II. Nyelvhelyesség 3. feladat 5

ÖSSZESEN 18 javító tanár

___________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség

Javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Román nyelv középszint — írásbeli vizsga 0511 III. Hallott szöveg értése

Azonosító jel:

ROMÁN NYELV


III. Hallott szöveg értése

Időtartam: 30 perc



ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

●

20

05

. m

áju

s 2

6.

írásbeli vizsga, III. összetevő 2 / 8 2005. május 26. 0511




•Dragi candidaţi, urmează proba de înţelegere a textului oral. •Proba se compune din 3 texte pe care le veţi asculta de două ori. •Textele se introduc şi se termină cu un semnal muzical, apoi urmează definirea temelor. •Vă stă la dispoziţie aproximativ un minut să citiţi temele. •Apoi veţi asculta textul pentru prima dată. •Din nou vă stă la dispoziţie un minut să studiaţi şi să rezolvaţi temele. •După aceea veţi asculta textul încă o dată. •La sfârşit veţi avea încă un minut să verificaţi răspusurile. •Această probă durează 30 de minute. •Spor la lucru! 1. Veţi asculta un text despre inventarea bomboanelor. Înainte de a asculta textul, citiţi afirmaţiile de mai jos. După ce aţi audiat textul încă o dată•, scrieţi în dreptul fiecărei propoziţii dacă este adevărată (A) sau falsă (F). 1. Ideea gustului de dulce a fost descoperit de oamenii care mâncau miere. _____

2. Egiptenii, arabii şi chinezii au preparat fructe şi alune învelite în miere. _____

3. În Europa bomboanele au fost ieftine. _____

4. Bomboanele au devenit cunoscute în Anglia în secolul al XVII-lea. _____

5. Temperaturile ridicate fac bomboanele tari. _____

6. Temperaturile medii fac bomboanele moi. _____

7. Temperaturile joase fac ciocolata. _____

8. Fabricarea dulciurilor s-a dezvoltat rapid în secolul al XIX-lea. _____

8 puncte

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.



2. Veţi asculta o convorbire telefonică. Înainte de a asculta textul, citiţi propoziţiile neterminate de mai jos. După ce aţi audiat dialogul încă o dată, completaţi propoziţiile. 9. Ion Dobrescu vrea să vorbească cu ______________________________ .

10. Mircea de-abia ______________________________________________ .

11. S-a dus ____________________________________________________ .

12. Ion i-a trimis lui Mircea carte poştală din _________________________ .

13. Ion a călătorit cu ____________________________________________ .

14. La Cluj, Ion a făcut o vizită familiei ____________________ .

15. Ioana e ____________________________________________________ .

16. S-au logodit săptămâna trecută _________________________________ .

8 puncte

9 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.



3. Veţi asculta un text despre oraşul Sinaia. Înainte de a asculta textul, citiţi întrebările de mai jos. După ce aţi ascultat încă o dată textul, răspundeţi la întrebări. 17. Unde se află Sinaia? __________________________________________________

18. La câţi kilometri se află de Bucureşti? ____________________________________

19. Ce este aici? ______________________________________________________

20. Cine a construit castelul? ______________________________________________

21. Ce este azi castelul? __________________________________________________

22. Când vine lumea la Sinaia? ____________________________________________

23. Cum se poate ajunge la cabane şi la căsuţele de munte? ______________________

24. De unde pleacă telefericul? ____________________________________________

25. De-a lungul cărui râu ne duce şoseaua minunată.? ________________________________

9 puncte

17. 18. 19. 20. 20. 22. 23. 24. 25. Total:








elért pontszám

1. feladat 8 2. feladat 8 III. Hallott szöveg értése 3. feladat 9

Dolgozatpont összesen 25 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 33

javító tanár

___________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése

Javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. össze-tevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Román nyelv középszint — írásbeli vizsga 0511 IV. Íráskészség

Azonosító jel:

ROMÁN NYELV


IV. Íráskészség

Időtartam: 60 perc


OKTATÁSI MINISZTÉRIUM É

RE

TT

SÉ

GI

VIZ

SG

A ●

2

00

5.

má

jus

26

.

írásbeli vizsga, IV. összetevő 2 / 8 2005. május 26. 0511


1. Scrieţi unui membru al familiei un mesaj.

Scrieţi un bilet de (40-80 de cuvinte) unui membru al familiei pentru a-l anunţa despre schimbarea survenită în programul dumneavoastră.

Colegul dumneavoastră, Marin, vă dă o întâlnire la ora 16, care poate dura aproximativ două ore pentru că are nevoie de ajutor la instalarea unui nou program pe calculator. Redactaţi biletul la ora 15.

10 puncte





2. Redactaţi o compunere (80-120 de cuvinte), alegând tema a) sau b). a) Scrieţi o scrisoare celui mai bun prieten/celei mai bune prietene. Locuiţi la Budapesta, sunteţi elev/elevă în clasa a 12-a. După bacalaureat vreţi să faceţi o excursie prin ţară. Scrieţi unui prieten/unei prietene din România o scrisoare în care îl/o invitaţi în Ungaria. Compunerea să cuprindă următorele:

reflectări la ultima lui/ei scrisoare, sarcinile dumneavoastră în legătură cu bacalaureatul, invitare în Ungaria într-o excurie, itinerarul excursiei.

Atenţie la:

formula de adresare, alineate, formula de încheiere şi semnătură, data precisă, aranjarea estetică în pagină a textului.

b) O petrecere şcolară Imaginaţi-vă că aţi participat la o petrecere şcolară organizată de câţiva colegi. Redactaţi un articol pentru gazeta şcolii despre acest eveniment. Scrierea să conţină următoarele:

data şi locul petrecerii, cu ce ocazie s-a organizat petrecerea, aranjarea sălii, muzica, bufetul, ce v-a plăcut cel mai mult, ce nu v-a plăcut, propuneri pentru viitor.

Atenţie la: introducere, cuprins şi încheiere,

alineate, aranjarea estetică în pagină a textului.

23 puncte










elért pontszám

1. feladat 10 IV. Íráskészség 2. feladat 23 ÖSSZESEN 33

javító tanár

___________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség

javító tanár jegyző

Documents

Roman nyelv kozep irasbeli I0511dload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok2005... · Ştefan s-a apucat şi el să culeagă flori. Ajungând la râu, tinerii s-au oprit. Dar Ştefan