Rosicler Terezinha Goedert

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dissertao.

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  • ROSICLER TEREZINHA GOEDERT

    A CULTURA JOVEM E SUAS RELAES

    COM A EDUCAO FSICA ESCOLAR

    Tese apresentada como requisito parcial obteno do grau de Doutor em Educao, noPrograma de Ps-Graduao em Educaoda Universidade Federal do Paran.

    Orientadora: Prof. Dr. Maria Auxiliadora Schmidt

    CURITIBA

    2005

  • Catalogao na publicaoSirlei R. Gdulla CRB9/985

    Biblioteca de Cincias Humanas e Educao - UFPR

    Goedert, Rosicler TerezinhaG594 A cultura jovem e suas relaes com a educao

    fsica escolar. / Rosicler Terezinha Goedert. Curitiba, 2005.

    156 f.Tese (Doutorado) Setor de Educao,

    Universidade Federal do Paran.

    1. Educao fsica. 2. Escolarizao - jovens. 3. Educaodo adolescente. I. Ttulo.

    CDD 372.86CDU 373.33

  • iDedico a dois jovens especiais na

    minha vida: D. Vica minha mezinha

    querida e ao Jethro meu netinho

    amigo, que comigo de mos dadas

    caminharam nesta jornada.

  • ii

    Agradeo a professora Maria Auxiliadora

    por seus preciosos ensinamentos, sua

    dedicao e carinho e em especial pela

    pacincia que teve comigo, o que me fez

    acreditar que seria possvel...

  • iii

    SUMRIO

    RESUMO .......................................................................................................................... v

    ABSTRACT ...................................................................................................................... vi

    INTRODUO ................................................................................................................. 1

    1 A CULTURA JOVEM E A ESCOLARIZAO .......................................................... 14

    1.1 O JOVEM ESCOLAR COMO SUJEITO HISTRICO-SOCIAL............................... 16

    1.1.1 O Sujeito Jovem: Construindo Uma Categoria de Anlise.................................... 29

    1.2 SUJEITO JOVEM E ESCOLARIZAO NO CENRIO DE UMA

    ESCOLA PBLICA................................................................................................... 35

    1.2.1 As Relaes da Instituio Escolar e os Jovens do Ensino Mdio....................... 39

    1.2.2 As Relaes das Polticas Pblicas e os Jovens do Ensino Mdio ...................... 51

    1.2.3 As Relaes da Diferenciao Interna da Escola e os Jovens Escolares

    do Ensino Mdio..................................................................................................... 61

    2 AS PRTICAS ESCOLARES DE EDUCAO FSICA E OS JOVENS EM

    SITUAO DE ESCOLARIZAO ........................................................................... 70

    2.1 O CONCEITO DE "CDIGO DISCIPLINAR" E A EDUCAO FSICA

    ESCOLAR................................................................................................................. 71

    2.2 DESCRIO METODOLGIA E O OLHAR DO COTIDIANO DAS AULAS

    DE EDUCAO FSICA........................................................................................... 76

    2.3 A "LGICA DAS PRTICAS" ESCOLARES DA EDUCAO FSICA................... 84

    2.3.1 O Sentido da Prtica a Partir da Irreversibilidade................................................ 84

    2.3.2 A Anlise das Prticas e os Efeitos de Teorizao ............................................. 91

    2.3.3 A Economia da Lgica da Prtica ........................................................................ 96

    2.4 AS RELAES CRUZADAS ENTRE CONHECIMENTO E PRTICA................... 99

    3 AS EXPERINCIAS CULTURAIS DOS JOVENS E AS PRTICAS

    ESCOLARES DE EDUCAO FSICA..................................................................... 103

    3.1 ESCOLA: ESPAO DE "EXPERINCIA SOCIAL" DOS JOVENS......................... 114

    3.2 AS FORMAS VIVIDAS DAS "EXPERINCIAS SOCIAIS" DOS JOVENS,

    NA ESCOLA E NOS JIBA........................................................................................ 120

    3.2.1 As Experincias dos Jovens Escolares Assistindo aos JIBA.............................. 121

    3.2.2 As Experincias dos Jovens Escolares como Torcedores dos JIBA.................. 123

  • iv

    3.2.3 As Experincias dos Jovens Escolares que Permaneciam Conversando

    nos JIBA................................................................................................................ 124

    3.2.4 As Experincias dos Jovens Escolares como Jogadores dos JIBA.................... 125

    3.3 JIBA: EXPERINCIA E PRTICA CULTURAL POLTICA DOS JOVENS

    ESCOLARES............................................................................................................ 136

    CONSIDERAES FINAIS............................................................................................. 145

    REFERNCIAS ................................................................................................................ 150

  • vRESUMO

    O objetivo principal desta pesquisa foi verificar como se enredam as prticasculturais juvenis s prticas escolares de Educao Fsica em determinadoprocesso de escolarizao, focalizando o significado da cultura jovem naconstituio da Educao Fsica como disciplina escolar. Para tanto, foramobservadas as prticas de professores de Educao Fsica em conjunto com asexperincias vividas pelos jovens do Ensino Mdio de uma escola pblica dacidade de Curitiba, Paran, Brasil. A anlise destas prticas partiu da compreensoda juventude como categoria scio-histrica e cultural bem como do pressupostode que a insero do jovem no contexto escolar promove a constituio do "sujeitojovem escolar" (EDWARDS, 1997; CHARLOT, 2000), permitindo o reconhecimento desua "condio de jovem" (BOURDIEU, 1980; MARGULIS, 2000) diante das prticasescolares na constituio do "cdigo disciplinar" da Educao Fsica (FERNNDEZCUESTA, 1998). Alm do material emprico produzido em observaes participantes que configuram esta pesquisa como um estudo de caso com caractersticasetnogrficas , foram analisados documentos e entrevistas com sujeitos envolvidosnas prticas relacionadas Educao Fsica. Para a anlise deste conjunto dedados (prticas, entrevistas e documentos), partiu-se do pressuposto de que a escolapblica um espao da experincia social (DUBET, 1994) que, como tal, estabeleceformas de desenvolver determinadas aes e pe em prtica certas estratgiaspedaggicas articuladas com a cultura juvenil. Na realizao destas aes,destacam-se o fato de a juventude viver a sua cultura via prtica esportiva,especificamente o futebol, e a receptividade que os docentes e a prpria cultura daescola tm deste esporte, o qual caracterizado na histria da Educao Fsicacomo um dos elementos forjadores das polticas para a juventude e tambmconstitutivo do "cdigo disciplinar" da Educao Fsica no Brasil. Esta pesquisaconcluiu que o enredamento da prtica esportiva do "sujeito jovem escolar" sprticas escolares se d pela identificao entre ambas, de modo que a culturajuvenil assumida como natural pelos sujeitos escolares, produzindo determinadasprticas de Educao Fsica, quais sejam, a adoo do futebol como contedoprincipal das aulas de Educao Fsica e a ligao entre estas aulas e os JogosIntercolegiais do Bairro (JIBA). Convm assinalar que os JIBA tm forte matizpoltica. Desta forma, estas prticas geradas pelo enredamento constituem emovimentam a cultura da escola, reproduzindo certos mecanismos prprios deuma cultura poltica de matiz conservador.

    Palavras-chave: cultura juvenil; educao fsica; escolarizao.

  • vi

    ABSTRACT

    The main objective of this research was to verify how cultural juvenile practices andschool practices of Physical Education are intertwined in a given schooling process,focusing the meaning of the youth culture in the establishment of Physical Education asa school subject. In order to do that, practices of Physical Education teachers wereobserved, along with experiences lived by the young from a public high school ofCuritiba, Paran, Brazil. The analyzes of these practices started from the understandingof youth as a social-historical and cultural category, as well as from the assumption thatthe introduction of the young in the school context promotes the establishment of the"young school student" (EDWARDS, 1997; CHARLOT, 2000), which allows the recognitionof their "young condition" (BOURDIEU, 1980; MARGULIS, 2000) facing the schoolpractices in the establishment of the Physical Education "disciplinary code" (FERNNDEZCUESTA, 1998). Apart from the empiric material developed in participant observations which assembles this research as a case study with ethnographic features documentsand interviews with subjects involved in the practices related to Physical Education wereexamined. To analyze this database (practices, interviews and documents), it was takeninto consideration that the public school is a space for social experience (DUBET, 1994),which, as such, establishes ways to develop particular actions and puts in practicecertain pedagogical strategies articulated with the youth culture. In the fulfillment of theseactions, it stands out the fact that the youth live their culture via sport practice, specificallysoccer, and also the receptivity that the teaching staff and the school culture itself haveof this sport, which is characterized in Physical Education history as one of the elementsthat shapes policies to the youth and that also establishes the "disciplinary code" ofPhysical Education in Brazil. This research concluded that the sport practice of the"young school student" and the school practices are intertwined due to the recognitionbetween both of them, so that the youth culture is taken as natural by the schoolsubjects, producing certain Physical Education practices, such as the adoption of socceras the main content of Physical Education classes and the connection between theseclasses and the local interschool games, called "Jogos Intercolegiais do Bairro JIBA".Its adv