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Rancangan Pengajaran Harian PJPK Tahun 2 2016
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科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：
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跨学科元素 ：教具 ：评估 ：
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体育
热身运动
创意与革新 -
觉察的简单基本动作
体育
热身运动
意外。
创意与革新 -
体育
1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作2.1 确定及进行基本的动作概念5.1 遵守及实践安全与管理的元素1.1.1 进行涉及身体的察觉的动作2.1.1 通过姿势、平衡、中心转移、腾空及着地来察觉身重5.1.1 说明进行体育活动前，活动时和活动后，先做好个人准备1. 说明热身运动的重要性。2. 教师指导学生进行热身运动：平衡、重心转移、腾空和着地姿势。3.松弛活动
B1D1E1 根据方向、层次、路线、平面、速度和力量来进行涉及身体和空间
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作2.1 确定及进行基本的动作概念5.1 遵守及实践安全与管理的元素1.1.1 进行涉及身体的察觉的动作2.1.1 通过姿势、平衡、中心转移、腾空及着地来察觉身重5.1.1 说明进行体育活动前，活动时和活动后，先做好个人准备1. 教师引导学生进行全身部位的热身运动。2. 教师提醒学生在进行热身运动和伸展活动时，动作必须缓慢，以免发生
3. 教师要求学生根据指示做相关身体部位的热身运动。4. 松弛活动
B3D1E1 确定动作概念：身体的察觉、空间的察觉、移动的方向。1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
方向移动
创造与革新 -
体育
方向移动
创造与革新 -
体育
跑一跑，精神好
1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作2.1 确定及进行基本的动作概念5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作1.1.2 以不同的方向和空间层次在个人空间、活动空间和限制空间里移动1.1.4 跟着信号，前后交替或左右交替移动2.1.4 确定左、右、前、后、上和下的移动方向1. 教师指示学生向左、右、前、后、上或下移动。2. 教师指示学生进行分组比赛。3. 教师发出方向指示，让学生根据指示移动，并比较哪组学生转得又快又准。
B3D1E1 确定动作概念：身体的察觉、空间的察觉、移动的方向。1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作2.1 确定及进行基本的动作概念5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作1.1.2 以不同的方向和空间层次在个人空间、活动空间和限制空间里移动1.1.4 跟着信号，前后交替或左右交替移动2.1.4 确定左、右、前、后、上和下的移动方向1. 教师指示学生向左、右、前、后、上或下移动。2. 教师指示学生进行分组比赛。3. 教师发出方向指示，让学生根据指示移动，并比较哪组学生转得又快又准。
B3D1E1 确定动作概念：身体的察觉、空间的察觉、移动的方向。1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作2.1 确定及进行基本的动作概念5.1 遵守及实践安全与管理的元素
创造与革新 -
体育
跑一跑，精神好
创造与革新 -
体育
1.1.5 以直线、曲线及Zig-zag的方式移动1.1.6 以不同的速度跟着节拍、节奏和信号移动1.1.7 以慢或快、轻或重及柔软或强劲的方式移动2.1.4 确定左、右、前、后、上和下的方式移动1. 教师示范向直线、曲线和Z字形的路线移动。2. 教师发出信号，并指示学生根据拍子和节奏以不同的速度向直线、曲线和Z字形的路线移动。3. 教师指示学生以快、慢、轻、重、柔软和强劲的方式进行不同的移动。4. 教师引导学生说出快跑和慢跑的分别。
B3D1E1 确定动作概念：身体的察觉、空间的察觉、移动的方向。B4D2E3 理解活动场所的规则和安全概念B4D2E5 做好进行活动前、活动时和活动后的个人准备1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作2.1 确定及进行基本的动作概念5.1 遵守及实践安全与管理的元素1.1.5 以直线、曲线及Zig-zag的方式移动1.1.6 以不同的速度跟着节拍、节奏和信号移动1.1.7 以慢或快、轻或重及柔软或强劲的方式移动2.1.4 确定左、右、前、后、上和下的方式移动1. 教师示范向直线、曲线和Z字形的路线移动。2. 教师发出信号，并指示学生根据拍子和节奏以不同的速度向直线、曲线和Z字形的路线移动。3. 教师指示学生以快、慢、轻、重、柔软和强劲的方式进行不同的移动。4. 教师引导学生说出快跑和慢跑的分别。
B3D1E1 确定动作概念：身体的察觉、空间的察觉、移动的方向。B4D2E3 理解活动场所的规则和安全概念B4D2E5 做好进行活动前、活动时和活动后的个人准备1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
跑一跑，精神好
创造与革新 -
体育
跑一跑，精神好
并说出经过的移动路线。创造与革新 -
1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作2.1 确定及进行基本的动作概念5.1 遵守及实践安全与管理的元素1.1.5 以直线、曲线及Zig-zag的方式移动1.1.6 以不同的速度跟着节拍、节奏和信号移动1.1.7 以慢或快、轻或重及柔软或强劲的方式移动2.1.4 确定左、右、前、后、上和下的方式移动1. 教师示范向直线、曲线和Z字形的路线移动。2. 教师发出信号，并指示学生根据拍子和节奏以不同的速度向直线、曲线和Z字形的路线移动。3. 教师指示学生以快、慢、轻、重、柔软和强劲的方式进行不同的移动。4. 教师引导学生说出快跑和慢跑的分别。
B3D1E1 确定动作概念：身体的察觉、空间的察觉、移动的方向。B4D2E3 理解活动场所的规则和安全概念B4D2E5 做好进行活动前、活动时和活动后的个人准备1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作2.1 确定及进行基本的动作概念5.1 遵守及实践安全与管理的元素1.1.5 以直线、曲线及Zig-zag的方式移动1.1.6 以不同的速度跟着节拍、节奏和信号移动1.1.7 以慢或快、轻或重及柔软或强劲的方式移动2.1.4 确定左、右、前、后、上和下的方式移动1. 教师指示学生将草场布置成道路的模拟场景。2. 教师引导学生模拟汽车以直线、曲线和Z字形路线在道路上行驶的情景，
B3D1E1 确定动作概念：身体的察觉、空间的察觉、移动的方向。B4D2E3 理解活动场所的规则和安全概念B4D2E5 做好进行活动前、活动时和活动后的个人准备1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
体育
移位动作
创造与革新 -
体育
移位动作
创造与革新 -
体育
1.2 能够正确地进行各种移位动作2.2 了解移位动作和不移位动作5.2 有自信和负责任地进行肢体活动1.2.1 进行走、跑、跑马步、侧滑步、跳、单脚跳、踏跳及跳跃的动作1.2.2 以单脚或双脚跳，着地时双脚膝盖必须弯曲2.2.1 说明移位动作和不移位动作。1. 进行热身运动。2. 教师说明移位动作和不移位动作的分别。3. 教师指导学生做出各种基本的移位动作。4. 进行松弛活动。
B2D1E1 进行移位动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.2 能够正确地进行各种移位动作2.2 了解移位动作和不移位动作5.2 有自信和负责任地进行肢体活动1.2.1 进行走、跑、跑马步、侧滑步、跳、单脚跳、踏跳及跳跃的动作1.2.2 以单脚或双脚跳，着地时双脚膝盖必须弯曲2.2.1 说明移位动作和不移位动作。1. 进行热身运动。2. 教师说明移位动作和不移位动作的分别。3. 教师指导学生做出各种基本的移位动作。4. 进行松弛活动。
B2D1E1 进行移位动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
比快比高
及速度的移位动作
创造与革新站柱、床褥
体育
比快比高
送豆袋的游戏。
创造与革新藤圈、豆袋、站柱
1.2 能够正确地进行各种移位动作2.2 了解移位动作和不移位动作5.1 遵守及实践安全与管理的元素1.2.3 与同伴或以器材进行不同方向、层次、路线、平面及速度的移位动作2.2.1 说明移位动作和不移位动作。1. 进行热身运动。2. 教师指示学生与同伴一起或使用体育用具进行不同方向、层次、路线、平面
3. 教师提醒学生在进行移位动作时要顾及自己和同伴的安全。4. 进行松弛活动。
B2D1E1 进行移位动作B3D1E1 确定动作的概念：身体的觉察、空间的觉察、移动的方向B4D2E3 理解活动场所的规则和安全概念B4D2E5 做好进行活动前、活动时和活动后的个人准备1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.2 能够正确地进行各种移位动作2.2 了解移位动作和不移位动作5.1 遵守及实践安全与管理的元素1.2.3 与同伴或以器材进行不同方向、层次、路线、平面及速度的移位动作2.2.1 说明移位动作和不移位动作。1. 进行热身运动。2. 教师将学生分成两人一组进行弹跳活动，并比较各组学生的弹跳高度。2. 教师指示学生以不同方向、层次、路线、平面 及速度的移位动作，完成传
4. 进行松弛活动。
B2D1E1 进行移位动作B3D1E1 确定动作的概念：身体的觉察、空间的觉察、移动的方向B4D2E3 理解活动场所的规则和安全概念B4D2E5 做好进行活动前、活动时和活动后的个人准备1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
体育
大波小浪
创造与革新跳绳、收音机、光碟
体育
大波小浪
创造与革新跳绳、收音机、光碟
1.2 能够正确地进行各种移位动作2.2 了解移位动作和不移位动作5.1 遵守及实践安全与管理的元素5.2 有自信和负责人地进行肢体活动1.2.4 在两个同伴重复摇动绳子时进行跳绳动作。1.2.5 跟着节奏，进行移位动作。2.2.1 说明移位动作和不移位动作。2.2.2 进行移位和不移位动作。2.2.3 跟着节拍辨别移位动作和不移位动作。1. 进行热身运动。2. 教师引导学生在两个同伴重复摇动时，有节奏地进行跳绳活动。3. 进行松弛活动。
B2D1E1 进行移位动作B3D1E2 进行基本动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.2 能够正确地进行各种移位动作2.2 了解移位动作和不移位动作5.1 遵守及实践安全与管理的元素5.2 有自信和负责人地进行肢体活动1.2.4 在两个同伴重复摇动绳子时进行跳绳动作。1.2.5 跟着节奏，进行移位动作。2.2.1 说明移位动作和不移位动作。2.2.2 进行移位和不移位动作。2.2.3 跟着节拍辨别移位动作和不移位动作。1. 进行热身运动。2. 教师指示学生随着口诀的快慢摇动绳子，绳子摇动的方向必须一致。3. 中途结束跳绳或失败的学生就顶替拉绳子的学生。3. 进行松弛活动。
B2D1E1 进行移位动作
体育
不移位动作
创造与革新跳绳、收音机、光碟
体育
不移位动作
B3D1E2 进行基本动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.3 能够正确地进行各种不移位动作2.2 了解移位动作和不移位动作5.3 遵守及实践安全与管理的元素5.2 进行肢体活动时，能够以各种方式沟通1.3.1 进行前弯腰、伸展、蹲、扭、转、推、拉、摇摆及平衡动作1.3.2 与同伴进行不同平面、层次、流程和力量的不移位动作1.3.3 跟着节奏，进行不同移位动作2.2.1 说明移位动作和不移位动作。2.2.2 进行移位和不移位动作。1. 进行热身运动。2. 教师指示学生进行前弯腰、伸展、蹲、扭、转、推、拉、摇摆及平衡动作。3. 进行松弛活动。
B2D1E2 进行不移位动作B3D1E2 进行基本动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.3 能够正确地进行各种不移位动作2.2 了解移位动作和不移位动作5.3 遵守及实践安全与管理的元素5.2 进行肢体活动时，能够以各种方式沟通1.3.1 进行前弯腰、伸展、蹲、扭、转、推、拉、摇摆及平衡动作1.3.2 与同伴进行不同平面、层次、流程和力量的不移位动作1.3.3 跟着节奏，进行不同移位动作2.2.1 说明移位动作和不移位动作。2.2.2 进行移位和不移位动作。1. 进行热身运动。2. 教师指示学生与同伴一起进行前弯腰、伸展、蹲、扭、转、推、拉、摇摆及平衡动作。3. 进行松弛活动。
创造与革新跳绳、收音机、光碟
体育
不移位动作
创造与革新跳绳、收音机、光碟
体育
不移位动作
B2D1E2 进行不移位动作B3D1E2 进行基本动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.3 能够正确地进行各种不移位动作2.2 了解移位动作和不移位动作5.3 遵守及实践安全与管理的元素5.2 进行肢体活动时，能够以各种方式沟通1.3.1 进行前弯腰、伸展、蹲、扭、转、推、拉、摇摆及平衡动作1.3.2 与同伴进行不同平面、层次、流程和力量的不移位动作1.3.3 跟着节奏，进行不同移位动作2.2.1 说明移位动作和不移位动作。2.2.2 进行移位和不移位动作。1. 进行热身运动。2. 教师指示学生使用豆袋和同伴一起进行各种不移位动作。3. 进行松弛活动。
B2D1E2 进行不移位动作B3D1E2 进行基本动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.3 能够正确地进行各种不移位动作2.2 了解移位动作和不移位动作5.3 遵守及实践安全与管理的元素5.2 进行肢体活动时，能够以各种方式沟通1.3.1 进行前弯腰、伸展、蹲、扭、转、推、拉、摇摆及平衡动作1.3.2 与同伴进行不同平面、层次、流程和力量的不移位动作1.3.3 跟着节奏，进行不同移位动作2.2.1 说明移位动作和不移位动作。2.2.2 进行移位和不移位动作。
创造与革新跳绳、收音机、光碟
体育
抛球和接球
创造与革新球
体育
抛球和接球
1. 进行热身运动。2. 教师引导学生根据“chicken dance"有节奏地做出不移位动作3. 进行松弛活动。
B2D1E2 进行不移位动作B3D1E2 进行基本动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.4 能正确地操纵用具2.3 认识操纵用具的概念与基本原则1.4.3 以正确的动作抓或接轻轻投掷的用具 1.4.4 抓自己所抛的球2.3.1 确定涉、腰下投掷和头上投掷的动作形式2.3.2 说明抛掷用具时的身体位置2.3.4 说明抓和接球时，手指和手的正确位置1. 进行热身运动。2. 教师指示学生练习腰下抛球和胸前抛球。2. 通过练习，教师让学生明白腰下抛球和胸前抛球的区别。3. 进行松弛活动。
B2D1E3 进行操纵用具的技能1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.4 能正确地操纵用具2.3 认识操纵用具的概念与基本原则1.4.2 头上投掷1.4.3 以正确的动作抓或接轻轻投掷的用具 1.4.4 抓自己所抛的球2.3.3 说明没投掷物体的手可以使动作平衡2.3.4 说明抓和接球时，手指和手的正确位置1. 进行热身运动。
创造与革新球
体育
抛球和接球
创造与革新球
体育
抛球和接球
2. 教师指示学生练习往头上方向投掷和往地上投掷球的动作。3. 进行松弛活动。
B2D1E3 进行操纵用具的技能B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.4 能正确地操纵用具2.3 认识操纵用具的概念与基本原则5.1 遵守与实践安全与管理的元素1.4.2 头上投掷1.4.3 以正确的动作抓或接轻轻投掷的用具 1.4.4 抓自己所抛的球2.3.1 确定涉、腰下投掷和头上投掷的动作形式2.3.2 说明抛掷用具时的身体位置2.3.3 说明没投掷物体的手可以使动作平衡2.3.4 说明抓和接球时，手指和手的正确位置1. 进行热身运动。2. 教师将学生分成两人一组，引导学生进行花式抛球和接球。3. 进行松弛活动。
B2D1E3 进行操纵用具的技能B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.4 能正确地操纵用具2.3 认识操纵用具的概念与基本原则5.1 遵守与实践安全与管理的元素1.4.2 头上投掷1.4.3 以正确的动作抓或接轻轻投掷的用具 1.4.4 抓自己所抛的球
创造与革新球
体育
手脚并用
创造与革新球
体育
手脚并用
2.3.1 确定涉、腰下投掷和头上投掷的动作形式2.3.2 说明抛掷用具时的身体位置2.3.3 说明没投掷物体的手可以使动作平衡2.3.4 说明抓和接球时，手指和手的正确位置1. 进行热身运动。2. 教师将学生分成两人一组，引导学生进行花式抛球和接球。3. 进行松弛活动。
B2D1E3 进行操纵用具的技能B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.4 能正确地操纵用具2.3 认识操纵用具的概念与基本原则5.2 有自信和负责任地进行肢体活动1.4.5 在固定的位置踢滚过来的球1.4.6 踢静止的球，再向前跑1.4.9 以脚内侧向前运球 2.3.5 当进行踢球的动作时，确定角的位置2.3.8 确定击打物体的接触点 1. 进行热身运动。2. 教师指导学生进行踢球和盘球活动。3. 进行松弛活动。
B2D1E3 进行操纵用具的技能B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.4 能正确地操纵用具2.3 认识操纵用具的概念与基本原则5.2 有自信和负责任地进行肢体活动
创造与革新气球
体育
手脚并用
创造与革新球
体育
手脚并用
1.4.7 用手、手臂或脚连续向上拍打气球2.3.8 确定击打物体的接触点 1. 进行热身运动。2. 教师指导学生用手、手臂或脚拍打气球。3. 进行松弛活动。
B2D1E3 进行操纵用具的技能B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.4 能正确地操纵用具2.3 认识操纵用具的概念与基本原则5.2 有自信和负责任地进行肢体活动1.4.8 以用具向上拍打气球2.3.8 确定击打物体的接触点 1. 进行热身运动。2. 教师指导学生用单手运球。3. 进行松弛活动。
B2D1E3 进行操纵用具的技能B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.4 能正确地操纵用具2.3 认识操纵用具的概念与基本原则5.2 有自信和负责任地进行肢体活动1.4.10 以单手连续运球2.3.8 确定击打物体的接触点 1. 进行热身运动。2. 教师指导学生用球拍击打气球。3. 进行松弛活动。
创造与革新球
体育
手脚并用
创造与革新球
体育
手脚并用
B2D1E3 进行操纵用具的技能B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.4 能正确地操纵用具2.3 认识操纵用具的概念与基本原则5.2 有自信和负责任地进行肢体活动5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作1.4.5 在固定的位置踢滚过来的球1.4.6 踢静止的球，再向前跑1.4.9 以脚内侧向前运球 2.3.5 当进行踢球的动作时，确定角的位置2.3.8 确定击打物体的接触点 1. 进行热身运动。2. 教师将学生分成两队，进行踢球和盘球活动。3. 进行松弛活动。
B2D1E3 进行操纵用具的技能B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.4 能正确地操纵用具2.3 认识操纵用具的概念与基本原则5.2 有自信和负责任地进行肢体活动5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作1.4.8 以用具向上拍打气球2.3.8 确定击打物体的接触点 1. 进行热身运动。2. 学生进行击打气球比赛。
创造与革新球
体育
兔子舞
创造与革新光碟，收音机
体育
兔子舞
创造与革新光碟，收音机
3. 进行松弛活动。
B2D1E3 进行操纵用具的技能B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.5 能跟着节奏进行各种动作2.4 跟着节奏，了解移位动作概念5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作1.5.1 跟着节奏和旋律模仿动作2.4.1 跟着节奏，确定模仿动物或人类的动作特性1. 教师播放《兔子舞》歌曲，并示范“兔子舞”的舞步。2. 教师引导学生随着音乐有节奏地跳“兔子舞”。
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.5 能跟着节奏进行各种动作2.4 跟着节奏，了解移位动作概念5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作1.5.1 跟着节奏和旋律模仿动作2.4.1 跟着节奏，确定模仿动物或人类的动作特性1. 教师播放《兔子舞》歌曲，并示范“兔子舞”的舞步。2. 教师引导学生随着音乐有节奏地跳“兔子舞”。3. 教师指示学生2人一队跳完一段后，逐渐结成一条长龙。
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
体育
兔子舞
创造与革新光碟，收音机
体育
兔子舞
创造与革新光碟，收音机
体育
兔子舞
1.5 能跟着节奏进行各种动作2.4 跟着节奏，了解移位动作概念5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作1.5.1 跟着节奏和旋律模仿动作2.4.1 跟着节奏，确定模仿动物或人类的动作特性1. 教师播放《兔子舞》歌曲，并示范“兔子舞”的舞步。2. 教师引导学生随着音乐有节奏地跳“兔子舞”。3. 教师指示学生2人一队跳完一段后，逐渐结成一条长龙。
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.5 能跟着节奏进行各种动作2.4 跟着节奏，了解移位动作概念5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作1.5.1 跟着节奏和旋律模仿动作2.4.1 跟着节奏，确定模仿动物或人类的动作特性1. 教师播放《兔子舞》歌曲。2. 教师鼓励学生自创或改编“兔子舞”的舞步。3. 教师说明进行游戏时，同学之间必须合作，并遵守教师的指示。
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.5 能跟着节奏进行各种动作2.4 跟着节奏，了解移位动作概念5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作
创造与革新光碟，收音机
体育
体操表演
在本堂课结束后，学生能够使用手和脚朝不同的方向弹跳。
创造与革新光碟，收音机
体育
体操表演
在本堂课结束后，学生能够使用手和脚朝不同的方向弹跳。
创造与革新光碟，收音机
1.5.1 跟着节奏和旋律模仿动作2.4.1 跟着节奏，确定模仿动物或人类的动作特性1. 教师播放《兔子舞》歌曲。2. 教师鼓励学生自创或改编“兔子舞”的舞步。3. 教师说明进行游戏时，同学之间必须合作，并遵守教师的指示。
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.6.1 以脚进行向前弹跳2.5.1 确定即时的动作
1. 学生进行热身运动。2. 教师引导学生进行弹跳动作。3. 学生进行松弛活动。
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.6.1 以脚进行向前弹跳2.5.1 确定即时的动作
1. 学生进行热身运动。2. 教师引导学生进行弹跳动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
体育
体操表演
在本堂课结束后，学生能够使用手和脚朝不同的方向弹跳。
创造与革新弹簧床
体育
体操表演
在本堂课结束后，学生能够使用手和脚朝不同的方向弹跳。
创造与革新弹簧床
体育
平衡动作
在本堂课结束后，学生能够使用一、二和三个支撑点进行平衡动作。
1.6.2 以手和脚朝不同方向弹跳2.5.2 确定着地的正确动作
1. 学生进行热身运动。2. 教师引导学生朝不同的方向进行弹跳动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.6.2 以手和脚朝不同方向弹跳2.5.2 确定着地的正确动作
1. 学生进行热身运动。2. 教师引导学生朝不同的方向进行弹跳动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.7.1 在原地以身体部位进行平衡与支撑活动1.7.2 进行身体的三个支撑点、两个支撑点及一个支撑点的平衡活动2.6.1 确定支撑点
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生利用身体部分做出静态和动态的平衡与支撑动作。
创造与革新长凳
体育
平衡动作
在本堂课结束后，学生能够使用一、二和三个支撑点进行平衡动作。
创造与革新长凳
体育
平衡动作
在本堂课结束后，学生能够使用一、二和三个支撑点进行平衡动作。
创造与革新长凳
3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.7.1 在原地以身体部位进行平衡与支撑活动1.7.2 进行身体的三个支撑点、两个支撑点及一个支撑点的平衡活动2.6.1 确定支撑点
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生利用身体部分做出静态和动态的平衡与支撑动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.7.1 在原地以身体部位进行平衡与支撑活动1.7.2 进行身体的三个支撑点、两个支撑点及一个支撑点的平衡活动2.6.1 确定支撑点
1. 学生进行热身运动。2. 教师引导学生使用一、二和三个支撑点进行各种平衡动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
体育
平衡动作
在本堂课结束后，学生能够使用一、二和三个支撑点进行平衡动作。
创造与革新长凳
体育
转动世界
在本堂课结束后，学生进行直立式旋转的动作。
创造与革新床褥
体育
转动世界
在本堂课结束后，学生进行侧滚翻的动作。
1.7.1 在原地以身体部位进行平衡与支撑活动1.7.2 进行身体的三个支撑点、两个支撑点及一个支撑点的平衡活动2.6.1 确定支撑点
1. 学生进行热身运动。2. 教师引导学生使用一、二和三个支撑点进行各种平衡动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.8.1 进行直立式旋转2.7.1 说明在进行直立式旋转活动时所运用的身体部位。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行直立式旋转的动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.8.2 进行连贯式侧滚翻2.7.2 确定在进行侧滚翻活动时的身体部位。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行侧滚翻的动作。3. 学生进行松弛活动。
创造与革新床褥
体育
转动世界
在本堂课结束后，学生进行“蛋式旋转”的动作。
创造与革新床褥
体育7.40 -- 8.10a.m.1B消闲活动
在本堂课结束后，学生能够应用跑和躲避的技能小游戏。
创造与革新
体育8.10 -- 8.40a.m.1A消闲活动
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.8.3 进行“蛋式旋转”2.7.3 说明在进行“蛋式旋转”时的身体位置。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行“蛋式旋转”的动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.10.1 应用跑和躲避的技能进行消遣活动：狼先生
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行“狼先生”小游戏。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.10.1 应用跑和躲避的技能进行消遣活动：狼先生
在本堂课结束后，学生能够应用跑和躲避的技能小游戏。
创造与革新
体育8.10 -- 8.40a.m.1A消闲活动
在本堂课结束后，学生能够应用拋和接的技能进行小游戏。
创造与革新
体育7.40 -- 8.10a.m.1B消闲活动
在本堂课结束后，学生能够应用拋和接的技能进行小游戏。
创造与革新
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行“狼先生”小游戏。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.10.1 应用拋和接的技能进行传统游戏：捡石子2.9.1 确定传统游戏的游戏方法
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行“狼捡石子”传统游戏。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.10.1 应用拋和接的技能进行传统游戏：捡石子2.9.1 确定传统游戏的游戏方法
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行“狼捡石子”传统游戏。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
体育8.10 -- 8.40a.m.1B消闲活动
在本堂课结束后，学生能够应用拋和接的技能进行小游戏。
创造与革新
体育7.40 -- 8.10a.m.1A消闲活动
在本堂课结束后，学生能够应用拋和接的技能进行小游戏。
创造与革新
体育7.40 -- 8.10a.m.
消闲活动
在本堂课结束后，学生能够使用积木创造模型。
创造与革新
1.10.1 应用拋和接的技能进行传统游戏：捡石子2.9.1 确定传统游戏的游戏方法
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行“狼捡石子”传统游戏。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.10.1 应用拋和接的技能进行传统游戏：捡石子2.9.1 确定传统游戏的游戏方法
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行“狼捡石子”传统游戏。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.10.2 应用小肌肉进行消闲活动：用积木创造模型2.9.2 有创意地使用积木来创造模型
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生使用积木创造模型。3. 学生进行松弛活动。
体育7.40 -- 8.10a.m.
消闲活动
在本堂课结束后，学生能够使用积木创造模型。
创造与革新
体育7.40 -- 8.10a.m.1A运动三部曲
在本堂课结束后，学生能够进行走的活动。
创造与革新
体育8.10 -- 8.40a.m.1B
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
1.10.2 应用小肌肉进行消闲活动：用积木创造模型2.9.2 有创意地使用积木来创造模型
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生使用积木创造模型。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.1.1 进行能够提高体温和肌肉温度、呼吸频率和心跳的活动。4.1.1 确定热身与松弛活动。4.1.2 在进行肢体活动中，确定热身与松弛身体各部位的先后次序。4.1.3 了解热身与松弛活动的需要。4.1.4 说明在进行肢体活动之前，活动时和活动后对水的需求。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行走的动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
运动三部曲
在本堂课结束后，学生能够进行走的活动。
创造与革新
体育7.40 -- 8.10a.m.1B运动三部曲
在本堂课结束后，学生能够进行跑的活动。
创造与革新
体育8.10 -- 8.40a.m.1A运动三部曲
在本堂课结束后，学生能够进行跑的活动。
3.1.1 进行能够提高体温和肌肉温度、呼吸频率和心跳的活动。4.1.1 确定热身与松弛活动。4.1.2 在进行肢体活动中，确定热身与松弛身体各部位的先后次序。4.1.3 了解热身与松弛活动的需要。4.1.4 说明在进行肢体活动之前，活动时和活动后对水的需求。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行走的动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.1.1 进行能够提高体温和肌肉温度、呼吸频率和心跳的活动。4.1.1 确定热身与松弛活动。4.1.2 在进行肢体活动中，确定热身与松弛身体各部位的先后次序。4.1.3 了解热身与松弛活动的需要。4.1.4 说明在进行肢体活动之前，活动时和活动后对水的需求。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行跑的动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.1.1 进行能够提高体温和肌肉温度、呼吸频率和心跳的活动。4.1.1 确定热身与松弛活动。4.1.2 在进行肢体活动中，确定热身与松弛身体各部位的先后次序。4.1.3 了解热身与松弛活动的需要。4.1.4 说明在进行肢体活动之前，活动时和活动后对水的需求。
创造与革新
体育7.40 -- 8.10a.m.1A运动三部曲
在本堂课结束后，学生能够进行伸展活动。
创造与革新
体育8.10 -- 8.40a.m.1B运动三部曲
在本堂课结束后，学生能够进行伸展活动。
创造与革新
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行跑的动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.1.1 进行能够提高体温和肌肉温度、呼吸频率和心跳的活动。4.1.1 确定热身与松弛活动。4.1.2 在进行肢体活动中，确定热身与松弛身体各部位的先后次序。4.1.3 了解热身与松弛活动的需要。4.1.4 说明在进行肢体活动之前，活动时和活动后对水的需求。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行伸展的动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.1.1 进行能够提高体温和肌肉温度、呼吸频率和心跳的活动。4.1.1 确定热身与松弛活动。4.1.2 在进行肢体活动中，确定热身与松弛身体各部位的先后次序。4.1.3 了解热身与松弛活动的需要。4.1.4 说明在进行肢体活动之前，活动时和活动后对水的需求。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行伸展的动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
体育7.40 -- 8.10a.m.1A有氧运动
在本堂课结束后，学生能够进行有氧运动：慢跑。
企业家的态度
体育8.10 -- 8.40a.m.1B有氧运动
在本堂课结束后，学生能够进行有氧运动：慢跑。
企业家的态度
体育7.40 -- 8.10a.m.1A有氧运动
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.2.1 在规定的时间内进行持续性的活动4.2.1 说出心脏是人体内的重要器官。4.2.2 说明在进行肢体活动时，心脏和肺之间的关系。4.2.3 说明能够加强心脏功能的运动。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行有氧运动：慢跑。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.2.1 在规定的时间内进行持续性的活动4.2.1 说出心脏是人体内的重要器官。4.2.2 说明在进行肢体活动时，心脏和肺之间的关系。4.2.3 说明能够加强心脏功能的运动。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行有氧运动：慢跑。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.2.1 在规定的时间内进行持续性的活动4.2.1 说出心脏是人体内的重要器官。4.2.2 说明在进行肢体活动时，心脏和肺之间的关系。
在本堂课结束后，学生能够进行有氧运动：跳绳。
企业家的态度
体育8.10 -- 8.40a.m.1B有氧运动
在本堂课结束后，学生能够进行有氧运动：跳绳。
企业家的态度
体育7.40 -- 8.10a.m.1B伸展活动
在本堂课结束后，学生能够进行静态伸展活动。
企业家的态度
4.2.3 说明能够加强心脏功能的运动。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行有氧运动：跳绳。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.2.1 在规定的时间内进行持续性的活动4.2.1 说出心脏是人体内的重要器官。4.2.2 说明在进行肢体活动时，心脏和肺之间的关系。4.2.3 说明能够加强心脏功能的运动。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生进行有氧运动：跳绳。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.3.1 用主要肌肉进行动态伸展和静态伸展活动4.3.1 确认正确的伸展技巧。4.3.2 确认各种正确的运动以增进各肌肉组合的柔韧性4.3.3 了解伸展活动能够加强肌肉的能力。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生以正确的姿势进行静态伸展活动。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
体育8.10 -- 8.40a.m.1A伸展活动
在本堂课结束后，学生能够进行静态伸展活动。
企业家的态度
体育7.40 -- 8.10a.m.1A伸展活动
在本堂课结束后，学生能够进行动态伸展活动。
企业家的态度
体育8.10 -- 8.40a.m.1B伸展活动
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.3.1 用主要肌肉进行动态伸展和静态伸展活动4.3.1 确认正确的伸展技巧。4.3.2 确认各种正确的运动以增进各肌肉组合的柔韧性4.3.3 了解伸展活动能够加强肌肉的能力。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生以正确的姿势进行静态伸展活动。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.3.1 用主要肌肉进行动态伸展和静态伸展活动4.3.1 确认正确的伸展技巧。4.3.2 确认各种正确的运动以增进各肌肉组合的柔韧性4.3.3 了解伸展活动能够加强肌肉的能力。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生以正确的姿势进行动态伸展活动。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.3.1 用主要肌肉进行动态伸展和静态伸展活动4.3.1 确认正确的伸展技巧。4.3.2 确认各种正确的运动以增进各肌肉组合的柔韧性
在本堂课结束后，学生能够进行动态伸展活动。
企业家的态度
体育8.10 -- 8.40a.m.1B肌肉耐力
在本堂课结束后，学生能够做出俯掌卧和躺下坐起的动作。
企业家的态度
体育7.40 -- 8.10a.m.1A肌肉耐力
在本堂课结束后，学生能够做出俯掌卧和躺下坐起的动作。
企业家的态度
4.3.3 了解伸展活动能够加强肌肉的能力。
1. 学生进行热身运动。2. 教师指示学生以正确的姿势进行动态伸展活动。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.4.1 在规定的时间内保持伏地挺身的姿势。3.4.4 在没有支撑的情形下由躺的姿势站起来。4.4.1 说明强健的肌肉能够产生强大的力量。4.4.2 说明重复进行活动能够加强肌肉的耐力。
1. 学生进行热身运动。2. 教师引导学生做出俯掌卧和躺下坐起的动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.4.1 在规定的时间内保持伏地挺身的姿势。3.4.4 在没有支撑的情形下由躺的姿势站起来。4.4.1 说明强健的肌肉能够产生强大的力量。4.4.2 说明重复进行活动能够加强肌肉的耐力。
1. 学生进行热身运动。2. 教师引导学生做出俯掌卧和躺下坐起的动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
体育7.40 -- 8.10a.m.1B肌肉耐力
在本堂课结束后，学生能够做出坐下站起的动作。
创意与革新
体育8.10 -- 8.40a.m.1A肌肉耐力
在本堂课结束后，学生能够做出坐下站起的动作。
创意与革新
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.4.2 在规定的时间内保持半蹲的姿势。3.4.3 在没有支撑的情形下由坐的姿势站起来。4.4.1 说明强健的肌肉能够产生强大的力量。4.4.2 说明重复进行活动能够加强肌肉的耐力。
1. 学生进行热身运动。2. 教师引导学生根据小树的成长过程做出坐下站起的动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
3.4.2 在规定的时间内保持半蹲的姿势。3.4.3 在没有支撑的情形下由坐的姿势站起来。4.4.1 说明强健的肌肉能够产生强大的力量。4.4.2 说明重复进行活动能够加强肌肉的耐力。
1. 学生进行热身运动。2. 教师引导学生根据小树的成长过程做出坐下站起的动作。3. 学生进行松弛活动。
1. / 的学生能够达致目标。2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
科目 ：课题 ：时间 ：学习标准 ：
学习目标 ：教学步骤 ：
：跨学科元素 ：教具 ：教学评估 ：反思 ：
科目 ：课题 ：时间 ：学习标准 ：
学习目标 ：教学步骤 ：
：跨学科元素 ：教具 ：教学评估 ：反思 ：
科目 ：课题 ：时间 ：学习标准 ：
学习目标 ：教学步骤 ：
：跨学科元素 ：教具 ：教学评估 ：反思 ：
科目 ：课题 ：时间 ：内容标准 ：学习标准 ：
教学步骤 ：：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：
教学步骤 ：：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：教学步骤 ：跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：
教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：
学习标准 ：
教学步骤 ：跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：
学习标准 ：教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：
时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：
学习标准 ：
教学步骤 ：跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：
教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：
教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：
教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：
教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：
教学步骤 ：跨学科元素 ：
教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：
教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：
教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：
内容标准 ：学习标准 ：教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：
教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：
教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
科目 ：时间 ：班级 ：课题 ：内容标准 ：学习标准 ：教学步骤 ：
跨学科元素 ：教具 ：反思 ：
健康教育跑跑跳跳身体壮
学生能够说出有助于发育成长的体育活动，并在生活中实践。
企业家的态度色子
健康教育跑跑跳跳身体壮
学生能够从报章或杂志找出有助于发育成长的体育活动。
企业家的态度报章、杂志、剪刀、浆糊。
健康教育跑跑跳跳身体壮
学生能够从报章或杂志找出有助于发育成长的体育活动。
企业家的态度报章、杂志、剪刀、浆糊。
1.1.1 列出有助于健康成长和发展的体力活动1.1.2 实践的体力活动，以实现增长和体育发育健康
1. 学生说出有助于发育成长的体育活动。2. 进行益智游戏棋。
/ 的学生能够说出有助于发育成长的活动。
1.1.1 列出有助于健康成长和发展的体力活动1.1.2 实践的体力活动，以实现增长和体育发育健康
1. 学生说出有助于发育成长的体育活动。2. 制作海报。
/ 的学生能够选出有助于发育成长的活动。
1.1.1 列出有助于健康成长和发展的体力活动1.1.2 实践的体力活动，以实现增长和体育发育健康
1. 学生说出有助于发育成长的体育活动。2. 制作海报。
/ 的学生能够选出有助于发育成长的活动。
健康教育保护自己的身体
创意与革新元素报章、杂志。
健康教育
2A健康的饮食
创意与革新元素图片
健康教育
2A健康的饮食
创意与革新元素 --
健康教育
2A营养点心
1.2 展示的能力和技能，以应对内部和外部的影响，影响健康和生殖1.2.1 讲述不安全接触的目的和情况1.2.2 对不安全的触摸硕“不”1. 让学生说出不可让任何人触摸他们的胸部和生殖器官。2. 让学生感觉不友善和不安全时，即是说“不：。
/ 的学生能够对不安全的触摸硕“不”。
1.3 理解与实践健康与安全的饮食习惯1.3.3 确定造成超重与肥胖的食物与饮料的种类1.3.4 根据需求摄取食物与饮料1. 学生说出造成体重超标的食物和饮料。2. 说出体重超标的害处。
/ 的学生能够说体总超标的害处。
1.3 理解与实践健康与安全的饮食习惯1.3.5 养成健康的饮食习惯1. 引用“向前走”的曲调唱营养歌。
/ 的学生能够说出健康饮食的重要性。
1.3 理解与实践健康与安全的饮食习惯1.3.6 叙述家庭成员的饮食习惯1. 学生与同学分享自己家庭成员的饮食习惯。
企业家的态度 --
健康教育
2A营养点心
企业家的态度 --
健康教育
2A宝贵的生命
和社会风险情况
创意与革新 --
健康教育
2A宝贵的生命
和社会风险情况
创意与革新 --
健康教育
2. 对正确的饮食习惯给予肯定，不良的饮食习惯加以纠正。
/ 的学生能够说良好的饮食习惯。
1.3 理解与实践健康与安全的饮食习惯1.3.7 说出朋友对个人饮食的影响1.3.8 说出媒体对个人饮食习惯的影响1. 引导学生要懂得做选择，不要被朋友不良的饮食习惯所影响。2. 对正确的饮食习惯给予肯定，不良的饮食习惯加以纠正。
/ 的学生能够说良好的饮食习惯。
1.4 认识物品的种类和滥用物品所带来的后果及熟练处理个人、家庭
1.4.1 认识各种瘾性质如香烟、毒品和酒精1.4.2 说明吸烟、吸毒和酗酒对自己和他人的健康所产生的负面影响1. 说出抽烟、酗酒及滥用毒品的后果。
/ 的学生能够说出抽烟、酗酒及滥用毒品的后果。
1.4 认识物品的种类和滥用物品所带来的后果及熟练处理个人、家庭
1.4.3 向长辈报告有关朋友间错误使用物品1. 学生分组观察图意，并讲述故事。2. 提醒学生，当遇上朋友的邀约时不可参与他们，应马上通知师长。
/ 的学生能够说出抽烟、酗酒及滥用毒品的后果。
2A宝贵的生命
和社会风险情况
创意与革新 --
健康教育
2A我的感受
企业家的态度 --
健康教育
2A我的感受
生气、吃醋和不安全
受。创意与革新 --
健康教育12.00 -- 12.30p.m.2A我的感受
1.4 认识物品的种类和滥用物品所带来的后果及熟练处理个人、家庭
1.4.4 向滥用物品的人的邀约说“不”。1.4.5 实践健康的生活方式，不滥用物品。1. 学生说出和实践健康生活的方式。
/ 的学生能够说出健康的生活方式。
2.1 明知感情，利益，以及如何管理各类日常生活中增加心理健康的情绪2.1.1 显示如恐惧、焦虑和不安的情绪。1. 学生讨论图中女生当时的心情。2. 提醒学生避免与陌生人接触。
/ 的学生能够表现出各种情绪。
2.1 明知感情，利益，以及如何管理各类日常生活中增加心理健康的情绪2.1.2 显示出一个健康的方式当反映个人情绪给一个可信任的人2.1.3 养成积极的态度来处理个人的感情，如：罪恶感、焦虑、害怕、
1. 学生遇到特别情况时，懂得向自己信任的人寻求帮助。2. 学生进行角色扮演，引导他们以正确的方法向信任的人倾诉自己的感
/ 的学生能够向信任的人倾诉自己的感受。
2.1 明知感情，利益，以及如何管理各类日常生活中增加心理健康的情绪2.1.4 因家庭和环境中的变化，如：增加新成员或失去家庭成员而识别情
感的存在
看待企业家的态度 --
健康教育12.00 -- 12.30p.m.2A我爱我自己
未来研究技能 --
健康教育12.00 -- 12.30p.m.2A我爱我自己
装、打扮、比较喜爱的活动和玩具等。
境。
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健康教育12.00 -- 12.30p.m.2A我爱我自己
1. 学生根据图意，说出家庭成员人数的改变。2. 让学生明白每个人的家庭成员人数会改变，应该学习以正面的态度去
/ 的学生能够说出自己的感受。
2.2 了解个人、家庭成员与亲属关系在健康的家庭中所扮演的角色2.2.3 珍惜与喜爱身为男生与女生的性别2.2.4 养成不分性别及互相尊重的态度1. 学生说出图中男生如何尊重男女同学和自己的家人。2. 指示学生朗读课文，理解课文。
/ 的学生能说出尊重同学与家人的方法。
2.2 了解个人、家庭成员与亲属关系在健康的家庭中所扮演的角色2.2.1 说出男生与女生在生理上的不同2.2.2 叙述男生与女生在体格上的不同1. 学生分成小组，讨论男生和女生的不同处，包括发型、身体结构、服
2. 帮助学生找出合适的衣着、打扮和行为，让他们更容易适应所处的环
/ 的学生能说出男生和女生的不同处。
2.2 了解个人、家庭成员与亲属关系在健康的家庭中所扮演的角色2.2.3 珍惜与喜爱身为男生与女生的区别2.2.4 养成不分性别及互相尊重的态度。1. 针对不同的情况，说出尊重他人的行为。
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健康教育12.00 -- 12.30p.m.2A我爱我的宗教
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健康教育12.00 -- 12.30p.m.2A我爱我的宗教
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健康教育12.00 -- 12.30p.m.2A我爱家人
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健康教育12.00 -- 12.30p.m.2A爱心社会
/ 的学生能够尊重不同性别的朋友。
2.3 学习和应用人际沟通的技巧，有效地在日常生活中实践。2.3.1 遵守宗教的教诲2.3.2 披露不一样的关爱予神、自己、父母、家人、老师和朋友1. 学生说出自己的宗教，并通过各自的宗教信仰分享他们所学会的东西。2. 学生说出必须遵从各自和别人的宗教信仰。
/ 的学生能够说出各自的宗教信仰。
2.3 学习和应用人际沟通的技巧，有效地在日常生活中实践。2.3.1 遵守宗教的教诲2.3.2 披露不一样的关爱予神、自己、父母、家人、老师和朋友1. 学生说出自己的宗教，并通过各自的宗教信仰分享他们所学会的东西。2. 学生说出必须遵从各自和别人的宗教信仰。
/ 的学生能够说出各自的宗教信仰。
2.3 学习和应用人际沟通的技巧，有效地在日常生活中实践。2.3.2 披露不一样的关爱予神、自己、父母、家人、老师和朋友1. 学生说出如何表达对家人的爱。2. 演一演，以表达对朋友的爱。
/ 的学生能够说表达爱的方式。
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健康教育12.00 -- 12.30p.m.2A爱心社会
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健康教育12.00 -- 12.30p.m.2A结膜炎
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健康教育12.00 -- 12.30p.m.2A结膜炎
挂图
2.3 学习和应用人际沟通的技巧，有效地在日常生活中实践。2.3.3 不分彼此地显示出关爱的情感：如：不欺负他人和伤害他人1. 学生说出图中的同学如何向其他人表达爱。2. 学生说出自身付出爱心的行为。
/ 的学生能够说出表达爱的行为。
2.3 学习和应用人际沟通的技巧，有效地在日常生活中实践。2.3.2 披露不一样的关爱予神、自己、父母、家人、老师和朋友2.3.4 常常实践感恩上苍和感谢他人1. 观察图片，然后说出感谢他人的原因。2. 学生将想对老师表达的爱写在卡片上。
/ 的学生能够说出感谢他人的原因。
3.1 了解生活中各种疾病、预防方法与避免疾病传染的风险3.1.1 确认结膜炎的病症1. 向学生讲解结膜炎的病症及灌输关于结膜炎传播的方式。2. 提醒学生，感觉眼睛不舒服时，应告诉父母、教师或朋友。
/ 的学生能够说出结膜炎的病症和传播的方式。
3.1 了解生活中各种疾病、预防方法与避免疾病传染的风险3.1.2 说出预防结膜炎的方法3.1.3 说出患上结膜炎后所采取的步骤1. 学生说出如何避免患上结膜炎。2. 学生说出患上结膜炎后应该做的事情。
/ 的学生能够说出预防结膜炎的方法。
健康教育12.00 -- 12.30p.m.2A可恶的麦粒肿
挂图
3.1 了解生活中各种疾病、预防方法与避免疾病传染的风险3.1.4 认清非传染性的疾病如：流鼻血、耳痛、湿疹和过敏症1）让学生明白麦粒肿并非传染病。2）讨论及列出其他非传染病，如流鼻血、耳痛和过敏症。
/ 的学生能够说出非传染病。
