RPP IPA 2A Sumarwan Kelas VIII Ok

BAB 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan: SMP DhammasavanaMata Pelajaran: IPA Kelas/Semester: VIII/1Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 pertemuan)

A.Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B.Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia

C. Indikator Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan metagenesis Menjelaskan tahap perkembangan manusia, mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dewasa, hingga memasuki masa tua

D.Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan Memberikan contoh proses pertumbuhan dan perkembangan Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Menjelaskan tahapan perkembangan manusia, mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dewasa, hingga memasuki masa tua. Menjelaskan pengertian metagenesis dan metamorfosis

Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung jawab, Peduli lingkungan, Kerja keras, Rasa ingin tahu, Senang membaca, Kreatif, Teliti, Menghargai prestasi, Jujur, Peduli kesehatan

E.Materi Pembelajaran Pengertian pertumbuhan dan perkembangan Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan Pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan manusia Tahapan perkembangan manusia Metagenesis dan Metamorfosis

F.Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD2. Pembelajaran Presentasi 3.Pembelajaran langsung

G.Langkah PembelajaranPertemuan 1 dan 21. Pendahuluan Guru mengajukan pertanyaan : Mengapa tubuh kita menjadi tinggi dan besar? Prasyarat pengetahuan : Guru mengingatkan kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup dan organisasi kehidupan Guru menyampaikan tujuan kompetensi yang akan dicapai

2.Kegiatan IntiEksplorasi Melakukan Studi pustaka untuk mendapat kan informasi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang terdiri atas 4 5 siswa secara heterogen. Siswa diminta melakukan kegiatan sesuai Mari Bereksperimen 1.1, yaitu1) Membuat auksanometer sederhana2) Melakukan pengamatan terhadap pertumbuhan panjang tanaman selama 3-4 hari3) Mencatat panjangnya pertumbuhan tanaman setiap hari. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.Elaborasi Tiap kelompok membuat laporan serta mempresentasikan hasil kegiatannya, kelompok lain menyimak, dan guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dari pengamatan yang dilakukan.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Memberikan penghargaan bagi kelompok yang kinerjanya terbaik

3.Penutup Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencoba mengukur pertumbuhan tanaman yang lain di rumahnya.

Pertemuan 31.Pendahuluan Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang hormon dan kelebihan hormon tertentu. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

2.Kegiatan IntiEksplorasi Siswa mencari informasi melalui nara sumber (ahli tumbuhan, ahli peternakan, petani, peternak) tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang terdiri atas 4 5 siswa secara heterogen. Setiap kelompok berdiskusi tentang tahapan perkembangan manusiaElaborasi Tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain diminta menyimak dan menanggapi. Guru memberikan latihan lanjutanKonfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan.

3.Penutup Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi.

Pertemuan 41.Pendahuluan Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan charta metamorfosis katak Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

2.Kegiatan IntiEksplorasi Siswa mengamati proses metamorfosis pada katak dan metagenesis pada tumbuhan paku melalui gambar/charta/video Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan charta dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya Guru menjelaskan perbedaan metagenesis dan metamorfosisElaborasi Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikan kesimpulan hasil pengamatnnya. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan latihan Ulangan Bab I.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan.

3.Penutup Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR), soal-soal yang belum selesai dikerjakan.

H.Sumber dan Alat 1.Sumber : Buku IPA SMP Sumarwan Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai2.Alat : Auksanometer ( papan triplek, paku, senar pancing, dan beban), tanamandalam pot (3 buah), pisau/gunting, foto-foto orang yang kekurangan dan kelebihan hormon tertentu, charta tumbuhan paku dan tumbuhan lumut, dan charta metamorfosis kupu-kupu, belalang, dan katak

I.Penilaian1.Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis2.Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman.

Indikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup

Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup

Membandingkan metamorfosis dan metagenesis

Menjelaskan tahap perkembangan manusia, mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dewasa, hingga memasuki masa tua

Tes tulis

Tes tulis

Tes Unjuk Kerja

Tes tulis

Tes Uraian

Tes uraian

Uji Petik Kerja Produk

Isian

1) Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup!

2) Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup !

3) Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut ....

4) Sebutkan ciri-ciri masa pubertas pada remaja laki-laki dan perempua?

Mengetahui,Kepala Sekolah SMP Dhammasavana

Drs. SuwitoJakarta, Juli 2013Guru Mata Pelajaran IPA

Muchamad Agung Nugroho


Satuan Pendidikan: SMP DhammasavanaMata Pelajaran: IPA Kelas/Semester: VIII/1Alokasi Waktu : 10 x 40 menit ( 5 pertemuan)


B.Kompetensi Dasar 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

C. Indikator Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, dan upaya mengatasinya

D.Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia Menjelaskan fungsi tulang dan otot dalam menimbulkan gerak Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya dalam gerak tubuh Menjelaskan kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot Menjelaskan cara menjaga dan memelihara kesehatan otot

Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung jawab, Peduli lingkungan, Kerja keras, Rasa ingin tahu, Senang membaca, Kreatif, Teliti, Menghargai prestasi, Jujur, Peduli Kesehatan.

E.Materi Pembelajaran Organ penyusun sistem gerak manusia Tulang Susunan rangka tubuh manusia Sendi Otot Gangguan dan kelainan pada tulang dan otot

F.Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif2. Pembelajaran Presentasi3.Pembelajaran langsung

G.Langkah Pembelajaran Pertemuan 11.Pendahuluan Mengingatkan kepada siswa bahwa kerja sistem-sistem tubuh melibatkan gerakan organ-organnya Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang suka makan tulang ayam dan di bagian mana tulang ayam yang dapat dimakan Menyampaikan indikator yang akan dicapai

2. Kegiatan intiEksplorasi Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 4.1 untuk mengenal zat penyusun tulang. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Elaborasi Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 60. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa salah satu materi penyusun tulang adalah kalsium, dan kalsium inilah yang menyebabkan tulang menjadi keras. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 60 63 tentang tulang dan pertumbuhan tulang. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang tulang dan perkembangan tulang. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan jenis tulang rawan, tulang sejati, bentuk-bentuk tulang, materi penyusun tulang, dan perkembangan tulang. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 63 tentang susunan rangka tubuh manusia.

Pertemuan 21.Pendahuluan Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Memotivasi siswa dengan membandingkan torso torso rangka dengan tulang-tulang tubuh siswa yang dapat diamati dari luar. Misalnya, guru menunjukkan jari tangan dapat dibengkokkan saat memegang suatu benda. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

Kegiatan IntiEksplorasi Guru menjelaskan nama-nama tulang pada rangka manusia sambil meminta siswa untuk mengamati torso rangka manusia. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang susunan rangka tubuh manusia . Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang. susunan rangka tubuh manusiaElaborasi Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan susunan rangka tubuh manusia. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Secara random, siswa diminta untuk menunjukkan tulang-tulang yang disebut oleh guru pada torso rangkaKonfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa tentang sendi

Pertemuan 31.Pendahuluan Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan dalam LKS dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya Guru menjelaskan yang dimaksud dengan sendi Guru menjelaskan sendi mati, sendi kaku, dan sendi gerak. Guru menjelaskan macam-macam sendi gerak sambil memperagakan gerakan, menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis, dan memberikan contoh masing-masing sendi gerak.Elaborasi Guru meminta siswa untuk mencoba memperagakan gerakan pada berbagai macam sendi gerak. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk memperagakan gerakan masing-masing sendi gerak dan memberikan umpan balik. Guru memberikan latihan lanjutanKonfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Pertemuan 41.Pendahuluan Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru meminta siswa untuk membaca bukunya dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan. Guru meminta siswa untuk melaksanakan Mari Bereksperimen 2.2 tentang ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi di bawah bimbingan guru.Elaborasi Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk

Pertemuan 51.Pendahuluan Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah kupu-kupu mempunyai rangka? Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai.2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru meminta siswa untuk membaca bukunya dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut dibantu dengan charta alat gerak vertebrata Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan.Elaborasi Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan Latihan Soal Bab 4 di buku latihan

H.Sumber dan Alat/Bahan 1.Sumber : Buku IPA SMP Sumarwan Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai2.Alat/Bahan : Cawan Petri atau piring kecil 2 buah, gelas kimia atau gelas besar 2 buah, pinset, tisu/kertas isap, air, alkohol 70%, dua buah tulang paha ayam , torso rangka, pensil, tali pengikat, beban(buku yang berat), dan charta alat gerak hewan bertulang belakang.

I.Penilaian1.Pemahaman dan Penerapan KonsepKuis2.Kinerja IlmiahKerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman


Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia

Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh

Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya

Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinyaTes tulis

Tes tulis

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Tes PG

Tes isian

Tes isian

Tes identifikasi

1. Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah ....

2. Sebutkan fungsi dari rangka tubuh, otot dan sendi?

3. Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak !

4. Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari







B.Kompetensi Dasar 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

C. Indikator Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi Menjelaskan fungsi enzim-enzim pencernaan Menyebutkan contoh kelainan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

D.Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : Menjelaskan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya Menjelaskan fungsi makanan Menjelaskan fungsi saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan Menjelaskan cara menjaga kesehatan sistem pencernaan dan cara mengatasi gangguan sistem pencernaan

Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung jawab, Peduli lingkungan, Kerja keras, Rasa ingin tahu, Senang membaca, Kreatif, Teliti, Menghargai prestasi, Jujur

E.Materi Pembelajaran Makanan dan fungsinya bagi manusia Sistem pencernaan makanan Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan

F.Metode Pembelajaran 1.Pembelajaran Kooperatif2.Pembelajaran Presentasi3.Pembelajaran langsung

G.Langkah Pembelajaran Pertemuan 11. Pendahuluan Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya Guru menjelaskan zat makanan dan fungsinya Guru menjelaskan akibat dari kekurangan vitamin Guru menjelaskan macam-macam mineral, menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis, dan memberikan contoh masing-masing sumber mineral.Elaborasi Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Guru memberikan latihan lanjutan Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk

Pertemuan 21.PendahuluanGuru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang fungsi makanan. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru menyajikan informasi tentang ASI Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, menggaris bawahi kata-kata penting, mencatat dan menganalisis hasil temuan mereka secara tepat Elaborasi Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep Memberikan kuis secara individualKonfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghitung kalori masing-masing individu sesuai dengan umur, jenis kelamin dan pekerjaan

Pertemuan 31.Pendahuluan Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan nasi putih tanpa lauk pauk? Bagaimana rasanya setelah dikunyah? Menyampaikan indikator yang akan dicapai

2.Kegiatan intiEksplorasi Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 3.1 untuk mengetahui pencernaan secara mekanis dan kimiawi. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Elaborasi Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di buku IPA SMP 2A, Erlangga 2007 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam mulut terdapat enzim amylase/ptyalin yang dapat mengubah zat tepung menjadi glukosa sehingga menyebabkan nasi putih yang dikunyah terasa manis. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang saluran pencernaan manusia. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang saluran pencernaan manusia. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan saluran pencernaan makanan manusia. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa tentang saluran pencernaan manusia (kerongkongan, lambung, usus halus, dan usus besar)

Pertemuan 41.Pendahuluan Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2.Kegiatan intiEksplorasi Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Elaborasi Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang zat aditif makanan. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi, dokter, dll)

Pertemuan 51.Pendahuluan Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan gambar gangguan saluran pencernaan. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan gambar dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya Guru menjelaskan kelainan dan gangguan saluran pencernaan Guru menjelaskan akibat jangka panjang kelainan dan gangguan saluran pencernaan Guru menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan dan cara pencegahannya.Elaborasi Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Guru memberikan latihan lanjutanKonfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan latihan soal ulangan dan soal latihan ulangan semester ganjil

H.Sumber dan Alat1.Sumber : Buku IPA SMP Sumarwan Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai2.Alat: Charta aneka makanan sehat, foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi, tabung reaksi 4 buah, larutan glukosa, nasi secukupnya, rak tabung reaksi, penjepit tabung, mortar dan alunya, pembakar spiritus, pipet tetes, larutan Benedict, aneka produk zat-zat aditif buatan

I.Penilaian1.Pemahaman dan Penerapan KonsepKuis2.Kinerja IlmiahKerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman


Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia

Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya

Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi,

Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinyaTes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulisTes PG

Tes uraian

Tes isian

Tes lisan Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh ....a. lambung c. hatib. pangkreas d. usus

Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra!

Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimiawi adalah ....

Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan!

Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman!





Satuan Pendidikan: SMP DhammasavanaMata Pelajaran: IPAKelas/Semester: VIII/1Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan)


B.Kompetensi Dasar 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

C. Indikator Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan manusia Mendata contoh kelainan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

D.Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : Menyebutkan organ penyusun sistem pernapasan Menjelaskan proses pernapasan Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi Menyebutkan kelainan pada sistem pernapasan dan upaya mengatasinya


E.Materi pembelajaran Pengertian bernapas Alat pernapasan Mekanisme pernapasan Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan

F.Metode Pembelajaran 1.Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Saw2.Pembelajaran Presentasi3.Pembelajaran langsung

G.Langkah Pembelajaran Pertemuan 11.PendahuluanGuru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup (bernapas). Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru menyajikan informasi tentang pokok-pokok materi macam dan susunan pernapasan manusia. dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 1 - 14 Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A, B, dan C) yang disebut kelompok ASAL. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1, B1, C1, dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan Elaborasi Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep Memberikan kuis secara individualKonfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya

3.PenutupGuru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya

Pertemuan 21.PendahuluanGuru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang saluran pernapasan pada manusia. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru menyajikan informasi tentang gangguan sistem saluran pernapasan pada manusia dan cara kerja yang harus dilakukan untuk pelaksanaan kegiatan Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. Guru mengingatkan kembali kepada siswa agar duduk pada tatanan kooperatif Guru mengingatkan agar siswa saling bekerja sama dalam satu kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat Elaborasi Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan bersama-sama untuk menenukan konsep Guru memberikan kuis secara individualKonfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lain

3.PenutupGuru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang sudah dipelajarinya.

Pertemuan 31.Pendahuluan Guru mengingatkan kembali tentang hakekat proses pernapasan Guru memotivasi dengan mengajukan pertanyaan, bagaimana cara hewan-hewan melakukan pernapasan

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru memberikan penjelasan tentang alat-alat pernapasan pada vertebrata Guru meminta siswa menggaris bawahi cara pernapasan yang khas pada ikan, katak, reptil, dan burungElaborasi Guru memberi bimbingan ke siswa untuk menjelaskan kesimpulan umum pola sistem pernapasan pada vertebrata Siswa mengerjakan Latihan Ulangan Bab4Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan.

3. Penutup Siswa bersama guru merangkum materi pelajaran, dengan menyuruh membaca rangkuman Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi Guru memberikan tugas (PR), soal-soal yang belum dikerjakan.

H.Sumber dan Alat/Bahan1.Sumber : Buku IPA SMP Sumarwan Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai2.Alat/Bahan: Eksperimen 1 : Dua buah tabung reaksi besar, dua buah sumbat berlubang dua, empat buah pipa bengkok, air kapur Eksperimen 2:Baskom atau bak plastik besar, botol atau bejana dengan volume 5 liter, selang air ukuran sedang + 2 meter Eksperimen 3:Stoples plastik, pipa berbentuk Y, balon, karet gelang, plastisin/lilin Mainan Charta sistem pernapasan pada vertebrata

I.Penilaian1.Pemahaman dan Penerapan KonsepKuis

2.Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman


Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia

Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan

Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinyaTes tulis

Tes tulis

PenugasanTes PG

Tes uraian

Tugas rumah Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada ....a. alveulus b. Bronkusc. tracea d. polmo

Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi

Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari





Satuan Pendidikan: SMP DhammasavanaSatuan Pendidikan: SMPMata Pelajaran: IPA Kelas/Semester: VIII/1Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan)


B.Kompetensi Dasar 1. 6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

C. Indikator Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Menjelaskan fungsi jantung, fungsi darah dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah Mendata contoh kelainan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

D.Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : Menyebutkan organ penyusun sistem peredaran darah manusia Menjelaskan fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah dalam sistem pembuluh darah Menyebutkan penyakit pada sistem peredaran darah dan cara mengatasinya

Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung jawab, Peduli lingkungan, Kerja keras, Rasa ingin tahu, Senang membaca, Kreatif, Teliti, Menghargai prestasi, Jujur, Peduli kesehatan.

E.Materi Pembelajaran Jantung Pembuluh darah Darah Peredaran darah Penyakit pada sistem peredaran darah

F.Metode Pembelajaran 1.Pembelajaran Kooperatif2.Pembelajaran Presentasi3.Pembelajaran langsung

F.Langkah Pembelajaran Pertemuan 11.Pendahuluan Guru menanyakan apa arti dari transportasi? Guru memotivasi siswa dengan cara memberi suatu pernyataan bahwa dalam kehidupan sehari-hari kita memerlukan transportasi untuk menuju suatu tempat. Demikian juga tubuh kita, zat-zat makanan, oksigen, zat sisa metabolisme, hormon juga perlu diedarkan dan aiangkut ke sel-sel tubuh yang memerlukan.

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru mengajukan pertanyaan terdiri atas apa sajakah alat transportasi dalam tubuh kita? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan alat-alat peredaran darah. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif, tiap kelompok beranggotakan 4 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk, guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pengamatan bagian-bagian jantung dari model dan pengamatan aliran darah pada ekor kecebong. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Elaborasi Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk jantung manusia dan bagian-bagiannya, aliran darah pada ekor kecebong/ikan kecil di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana zat makanan, oksigen, dan zat sisa metabolisme diedarkan di dalam tubuh.berdasarkan hasil pengamatannya.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan.

3.Penutup Siswa bersama guru merangkum materi pelajaran. Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang darah dan golongan darah

Pertemuan 21.PendahuluanGuru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang alat-alat peredaran darah. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru menyajikan informasi tentang bagian-bagian darah dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 44 Mari Bereksperimen 7.1 dan halaman 54 Mari Bereksperimen 7.2 Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat Elaborasi Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep Memberikan kuis secara individualKonfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mencari informasi ke berbagai sumber belajar dan mengklipingnya tentang penyakit pada sistem transportasi.

Pertemuan 31.Pendahuluan Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Memotivasi siswa dengan membagikan kuis dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru meminta siswa untuk membaca judul-judul kliping hasil karya kelompoknya dan memilih satu judul yang paling menarik untuk dipresentasikan di depan kelas Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan. Guru meminta siswa untuk menuliskan resume dari judul yang dipilihnya di atas plastik transparansiElaborasi Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil karyanya. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Guru meminta siswa untuk mengerjakan Uji Kompetensi dan Latihan Ulangan Bab 5

G.Sumber dan Alat/Bahan1.Sumber : Buku IPA SMP Sumarwan Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai2.Alat/Bahan: Mikroskop Kaca preparat kapas Tisu/kertas isap Air kecebong/ikan kecil Model jantung Timbangan badan

H.Penilaian1.Pemahaman dan Penerapan KonsepKuis2.Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman


Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia

Menjelaskan fungsi jantung, fungsi darah dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah

Mendata contoh kelainan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hariTes tulis

Tes tulis

PenugasanTes isian

Tes PG & uraian

Tugas rumah Deskripsikan alur peredaran darah kecil dan besar? Deskripsikan susunan darah manusia !

Fungsi darah putih ....a. mengangkut oksigenb. mengangkut sari makananc. membunuh kumand. membawa karbondioksida

Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari






A.Standar Kompetensi 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

B.Kompetensi Dasar 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

C. Indikator Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

D.Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : Menjelaskan struktur dan fungsi akar, batang, daun , dan bunga Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Menunjukkan letak dan fungsi stomata Menjelaskan perbedaan penyakit dan hama tumbuhan Mendata contoh penyakit dan hama tumbuhan yang dapat dijumpai pada kehidupan sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung jawab, Peduli lingkungan, Kerja keras, Rasa ingin tahu, Senang membaca, Kreatif, Teliti, Menghargai prestasi, Jujur, Peduli Kesehatan.

E.Materi Pembelajaran Akar Batang Daun Bunga Buah Biji Penyakit dan hama tumbuhan

F.Metode Pembelajaran 1.Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan NHT2.Pembelajaran Presentasi3.Pembelajaran langsung

G.Langkah Pembelajaran Pertemuan 11.PendahuluanGuru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingta kembali pelajaran di kelas VII tentang tumbuhan biji. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru menyajikan informasi tentang organ akar dan batang tumbuhan dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 6, 7, dan12 Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A, B, dan C) yang disebut kelompok ASAL. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1, B1, C1, dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan Elaborasi Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep Memberikan kuis secara individualKonfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya

3.PenutupGuru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya

Pertemuan 21.Pendahuluan Guru menempelkan gambar stoma di papan tulis dan menanyakan kepada siswa gambar apa yang terpampang di papan tulis? Oleh guru siswa dituntun untuk menentukan bagian-bagian yang menyusun stoma, yaitu sel penjaga yang terletak di kiri kanan celah dan sel epidermis yang ada di sekitar sel penutup. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini.

2. Kegiatan IntiEksplorasi Guru mengajukan pertanyaan bagaimana bentuk stoma yang sebenarnya saat membuka dan menutup, dan di mana letaknya? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan Mari Bereksperimen. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif, tiap kelompok beranggotakan 4 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk, guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan tersebut. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan digunakan, kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Elaborasi Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk stoma, epidermis, dan sel penjaga di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana proses membuka dan menutupnya stomata berdasarkan hasil pengamatannya.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. 3.Penutup Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang kegiatan Mari Bereksperimen serta mempersiapkan alat dan bahan kegiatan tersebut di rumah untuk dibawa ke sekolah pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 31.PendahuluanGuru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar, batang dan daun. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru menyajikan informasi tentang bunga, buah dan biji dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 18 dan 23 Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat Elaborasi Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep Memberikan kuis secara individualKonfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu hama dan penyakit, serta membuat laporan

Pertemuan 41.PendahuluanGuru memotivasi siswa dengan menunjukkan tumbuhan utuh ( dari akar sampai daun), serta menjelaskan sekilas pentingnya peranan alat-alat tubuh dalam menunjang proses hidup. Guru juga dapat menambahkan contoh tumbuhan yang terganggu penyakit, dan menginformasikan bahwa fungsi organ tumbuhan dapat terganggu oleh hama dan penyakit yang menyerang organ tersebut.

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru menyajikan informasi tentang penyakit dan hama tanamanElaborasi Guru meminta kepada beberapa orang siswa secara random untuk menyajikan presentasi hasil pengamatannya tentang penyakit dan hama tumbuhan secara bergantian Siswa lainnya untuk menanggapi dari hasil presentasi temannyaKonfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberikan penghargaan terhadap individu yang memiliki kemampuan lebih dari lainnya .

3.PenutupGuru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.

H. Sumber dan Alat/BahanA.Sumber : Buku IPA SMP Sumarwan Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuaiB.Alat/Bahan: Pertemuan 1 : Osmosis 1.Kentang/wortel2. Pisau3. Mangkuk plastik4. Sirop5. AirUji zat tepung pada akar1.Cawan Petri 4 buah2.Pinset 1 buah3.Silet/pisau4.Peniti 1 buah5.Lup 1 buah6.Macam-macam umbi7.Larutan iodium/lugol

Perbedaan penampang dikotil dan monokotil1.Preparat jadi penampang melintang batang dikotil dan monokotil2.MikroskopPertemuan 2 :Lup, mikroskop, kaca preparat, pipet tetes, kaca penutup, pinset, kertas isap, daun Rhoeo discolor, air, garam

Pertemuan 3 :Lup, pisau / silet, macam-macam bunga dari tumbuhan yang berbedaPertemuan 4 :1. Tanaman yang sehat2. Tanaman yang terganggu hama dan penyakit

I.Penilaian1.Pemahaman dan Penerapan KonsepKuis2.Kinerja Ilmiah1.Kinerja2.Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat temanIndikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji

Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan

Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan

Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit

Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hariTes tulis

Tes Unjuk kerja

Tes tulis

Penugasan

Tes PG

Tes identifikasi

Tes uraian

Tugas proyek Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah ....a. Xilem c. Lenti selc. Stomatad. Floem Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah ....a. plastida c. stomatac .lenti seld. kortex Berdasarkan carta struktur akar berikut ini, tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Apa perbedaan hama dan penyakit pada tanaman Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya







B.Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau

C. Indikator Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis

D.Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Melakukan percobaan untuk mengamati fotosintesis Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis


E.Materi Pembelajaran Mengenal proses fotosintesis Apa yang terjadi saat fotosintesis Faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis

F.Metode Pembelajaran 1.Pembelajaran Kooperatif 2.Pembelajaran Presentasi

G.Langkah Pembelajaran

1.PendahuluanGuru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar, batang dan daun. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru menyajikan informasi tentang pengangkutan pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 29 Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat Elaborasi Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep Memberikan kuis secara individual

Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Latihan Ulangan di buku latihan dan membuat perangkat percobaan sesuai buku siswa H.Sumber dan Alat/Bahan1.Sumber : Buku IPA SMP Sumarwan Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai2.Alat/Bahan: Tumbuhan pacar air (2 buah), larutan eosin, gelas kimia 2 buah, air

I.Penilaian1.Pemahaman dan Penerapan KonsepKuis

2.Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman


Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis

Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis

Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes tulisTes PG

Uji petik kerja produk

Tes uraianBagian daun yang melakukan foto sintesis adalah ....a. plastida c .lenti selb. stomata d.kortex

Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium

Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis





Satuan Pendidikan: SMP DhammasavanaMata Pelajaran: IPA Kelas/Semester: VIII/1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)


B.Kompetensi Dasar 2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan

C. Indikator Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan Menyebutkan jenis gerak pada tumbuhan Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Melakukan percobaan untuk mengamati gerak tumbuhan

D.Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : Membedakan berbagai macam gerak tumbuhan Menyebutkan jenis gerak pada tumbuhan Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Melakukan percobaan untuk mengamati gerak tumbuhan


E.Materi Pembelajaran Gerak tropisme Gerak nasti Gerak taksis

F.Metode Pembelajaran 1.Pembelajaran Kooperatif 2.Pembelajaran Presentasi3.Pembelajaran langsung

G.Langkah Pembelajaran Pertemuan 11.PendahuluanGuru memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil pengamatan yang telah dibuat di rumah oleh guru sesuai Mari Bereksperimen 2.1

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru menyajikan informasi tentang gerak pada tumbuhan Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat Elaborasi Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep Memberikan kuis secara individualKonfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat perangkat percobaan Mari Bereksperimen 2.2 per kelompok dan dibawa pada pertemuan berikutnya.Pertemuan 21.PendahuluanGuru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang gerak tropisme. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif

2.Kegiatan IntiEksplorasi Guru menyajikan informasi tentang gerak nasti dan taksis pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat Elaborasi Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep Memberikan kuis secara individualKonfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya. 3.Penutup1.Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.2.Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Menguji Diri dan Latihan Ulangan Bab 8 di buku latihan

H.Sumber dan Alat/Bahan1.Sumber : Buku IPA SMP Sumarwan Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai2.Alat/Bahan: Cawan petri, kapas lembap, selotip, tiga biji kacang merah/kacang kedelaiTumbuhan putri malu (Mimosa pudica), pensil, lidi, korek api

I.Penilaian1.Pemahaman dan Penerapan KonsepKuis2.Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman


Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan Menyebutkan jenis gerak pada tumbuhan Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Melakukan percobaan untuk mengamati gerak tumbuhanTes tulis

Tes tulisTes PG

Tes isian

Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak ....a. geotropis c. Nastib. pototropis d. tropis sebutkan macam-macam gerak pada tumbuhan? Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .... Melakukan praktikum lapangan






A.Standar Kompetensi 3. Menjelaskan konsep partikel materi

B.Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion dan molekul3.2 Menghubungkan konsep atom, ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa

C. Indikator Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul Menjelaskan dengan gambar perbedaan antara molekul unsur dengan molekul senyawa. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia

D.Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari


E.Materi Pembelajaran Teori atom Teori atom modern Atom, ion, dan molekul dalam produk kimia

F.Metode Pembelajaran 1.Pembelajaran kooperatif 2.Pembelajaran presentasi3.Pembelajaran langsung

G.Langkah Pembelajaran Pertemuan 11.Pendahuluan Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah mendengar istilah ion, atom dan molekul ? Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

2.Kegiatan intiEksplorasi Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan atom, ion dan molekul. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Elaborasi Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang atom, ion dan molekul. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom, ion dan molekul. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan atom, ion dan molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar kinerja ilmiah Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Pertemuan 21.Pendahuluan Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah ada produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan molekul ? Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

2.Kegiatan intiEksplorasi Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan molekul. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Elaborasi Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom, ion dan molekul. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang atom, ion dan molekul. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom, ion dan molekul. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Pertemuan 31.Pendahuluan Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa perbedaan anatar air dan oksigen ditinjau dari susunan molekulnya ? Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

2.Kegiatan intiEksplorasi Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang molekul unsur dan molekul senyawa Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Elaborasi Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom, ion dan molekul. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Guru memberikan tugas(PR), yaitu mengerjakan Latihan Ulangan Bab 9.

H.Sumber dan Alat/Bahan1.Sumber : Buku IPA SMP Sumarwan Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai2.Alat/Bahan: Aneka produk zat-zat aditif buatan, aneka produk kimia sehari-hari, chartaI.Penilaian1.Pemahaman dan Penerapan KonsepKuis2.Kinerja Ilmiah1.Kinerja2.Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman


Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul Menjelaskan dengan gambar perbedaan antara molekul unsur dengan molekul senyawa. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimiaTes tulis

Tes tulisTes uraian

Tes PG Apa yang dimaksud dengan atom, ion dan molekul? Sebutkan struktur ion penyusun garam dapur? Atom yang kelebihan proton disebut? Gambar berikut merupakan molekul..... Sebutkan contoh molekul senyawa yang sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari? Sebutkan komponen penyusun gula putih?






A.Standar Kompetensi 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

B.Kompetensi Dasar 4.1.Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari4.2Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia

C. Indikator Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pengelompokkan bahan kimia rumah tangga Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk

D.Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pengelompokkan bahan kimia rumah tangga Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk


E.Materi Pembelajaran Penggolongan bahan kimia Bahan pembersih Bahan pemutih Bahan pewangi Insektisida Efek samping penggunaan bahan kimia rumah tangga


G.Langkah Pembelajaran 1.Pendahuluan Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan bakso dengan bumbu penyedap ? Pernahkah membaca label komposisinya? Menyampaikan indikator yang akan dicapai

2.Kegiatan intiEksplorasi Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Elaborasi Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang bahan-bahan kimia di sekitar. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk H.Sumber dan Alat/Bahan1.Sumber : Buku IPA SMP Sumarwan Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai2.Alat/Bahan: Bahan kimia yang digunakan sehari-hari

I.Penilaian1.Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis2.Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman


Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari

Menjelaskan pengelompokkan bahan kimia rumah tangga

Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga

Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan

Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produkTes tulis

Tes tulisTes uraian

Tes isian Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Bahan kimia dalam rumah tangga dikelompokkan menjadi?

Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini!

Tartrazine merupakan bahan kimia yang digunakan sebagai ....

Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan ....







B.Kompetensi Dasar 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan

C. Indikator Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet, dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan

D.Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet, dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan


E.Materi Pembelajaran Pengertian bahan aditif makanan Bahan aditif sebagai pengawet Bahan aditif sebagai pewarna Bahan aditif sebagai pemanis Bahan aditif sebagai penyedap Bahan aditif sebagai antioksidan Bahan aditif sebagai penambah nutrisi Badan pengawas obat dan makanan



1.Pendahuluan Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? Menyampaikan indikator yang akan dicapai

2.Kegiatan intiEksplorasi Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Elaborasi Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang zat aditif makanan. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Guru memberika tugas (PR), yaitu mengerjakan Latihan Ulangan Bab 11.

H.Sumber dan Alat/Bahan1.Sumber : Buku IPA SMP Sumarwan Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai2.Alat/Bahan: Aneka produk zat-zat aditif buatan



Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan

Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatanTes tulis

PenugasanUraian

Tugas rumahJelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan!

Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut!







B.Kompetensi Dasar 4.4 Mendiskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika

C. Indikator Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan

D.Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan

Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung jawab, Peduli lingkungan, Kerja keras, Rasa ingin tahu, Senang membaca, Kreatif, Teliti, Menghargai prestasi, Jujur, Peduli kesehatan

E.Materi Pembelajaran Pengertian zat adiktif Jenis zat adiktif dan dampaknya Narkotika Psikotropika Alkohol Rokok Pencegahan bahaya narkoba Pengobatan (penanggulangan) narkoba



Pertemuan 11.Pendahuluan Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya Memotivasi siswa dengan bertanya pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri? Menyampaikan indikator yang akan dicapai

2.Kegiatan intiEksplorasi Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang zat adiktif dan psikotropika. Siswa diminta menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika dan memberikan beberapa contohnya Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang zat-zat berbahaya pada rokokElaborasi Siswa diminta untuk menjelaskan kembali tentang zat-zat berbahaya pada rokok Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas pengaruh rokok terhadap tubuh manusia. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Siswa mengerjakan Tugas 12.2 Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Guru memberika tugas (PR), yaitu mengerjakan Tugas 12.1 secara berkelompok

Pertemuan 21.Pendahuluan Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya Menyampaikan indikator yang akan dicapai

2.Kegiatan intiEksplorasi Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bahan percobaan..(Mari Bereksperimen 12.1) Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Elaborasi Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dari percobaan. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas dampak negatif penggunaan zat adiktif dan psikotropika dan cara menghindarkan diri dari pengaruh zat tersebut(Mari mengamati 12.2). Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Konfirmasi Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3.Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Guru memberika tugas (PR), yaitu mengerjakan Latihan Ulangan Bab 12.

H.Sumber dan Alat/Bahan1.Sumber : Buku IPA SMP Sumarwan Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai2.Alat/Bahan: Botol plastik, pipa kaca/pipa karet, kapas, rokok.



Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika

Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial.

Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.

Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

PenugasanTes uraian

Tes uraian

Tes uraian

Tugas rumah Apa yang dimaksud dengan :a. Zat adiktifb. Zat psikotropika

Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia !

Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan

Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan




RPP IPA Kelas VIII SMP Dhammasavana1

Documents

RPP IPA 2A Sumarwan Kelas VIII Ok