RPP IPS Terpadu SMP1 Rev1

8/14/2019 RPP IPS Terpadu SMP1 Rev1

1/119

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO

Berdasarkan Permendknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Is dan

Permendknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetens Lulusan

Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo

Pembelajaran

IPS Terpaduuntuk Kelas VII SMP dan MTs

Silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

1


2/119

Penulis : Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani,Dyah Respati Suryo

Editor : Heru D.Penata letak isi : NurhidayatiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 115 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau

memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ataudenda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidanapenjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

Allrightsreserved.

Penerbit

PT Tga Serangka Pustaka

Mandr

Jalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected] oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

untuk Kelas VII SMP dan MTs

1


3/119

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat-

Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP dan MTs ini dapat kami selesaikan.

Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk

membantu guru dalam mengajarkanmata pelajaranIlmu Pengetahuan Sosial. Buku

ini disusun untuk melengkapi buku materi Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas

VII SMP dan MTs. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi

dan visi darimata pelajaranIlmu Pengetahuan Sosial, yaitu mengembangkan kom-

petensi pengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa sehingga mampu berperan

aktif dalam pembangunan masyarakat Indonesia yang demokratis.

Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran

di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat

kami harapkan demi penyempurnaan buku ini.

Solo, Maret 2009

Penulis


4/119

v

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iii

Daftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 14

Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 _______________________ 97

Daftar Pustaka _________________________________________________ 115


5/119

RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

1.1Mendeskripsikan

keragaman

bentukmuka

bumi,proses

pembentukan,dan

dampaknyaterha-

dapkehidupan

Ben

tuk-Bentuk

MukaBumi

A.B

entukRelief

P

ermukaan

B

umi

B.P

rosesPem-

b

entukanRelief

M

ukaBumi

C.K

lasikasiBa-

tuanPenyusun

K

erakBumi

D.G

empaBumi

E.T

enagaEksogen

(Pelapukan,

E

rosi,danSedi-

m

entasi)

F.D

ampakPositif

d

anNegatif

T

enagaEndogen

d

anEksogen

Mengamatigambar

bentukreliefpermu-

kaanbumi

Mengkajipros

es

pembentukanrelief

mukabumi

Mengamaticontoh

jenisbatuanm

elalui

gambardanba

tuan

penyusunkera

k

bumiyangada

di

lingkungansek

itar

Mengkajifaktor

-faktor

penyebabterjadinya

gempabumi

Mengamatigam

bar

danlingkungan

sekitartentang

proses

pelapukan,erosi,dan

sedimentasi

Membacabukusum-

bertentangdampak

positif

Mengidentikasibentuk

reliefpermukaanbumi

Mengidentikasiproses

pembentukanrelief

mukabumi

Mengidentikasijenis

batuanpenyusun

kerakbumi

Mendeskripsikan

faktor-faktorpenyebab

terjadinyagempabumi

Mendeskripsikanten-

tangprosespelapukan,

erosi,dansedimentasi

Mengidentikasidam-

pakpositifdannegatif

tenagaendogendan

eksogen

Testertulis,

Teslisan,

penugasan

2tatap

muka

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SMPdanMTs

te

rbitanPTTiga

SerangkaiPus-

ta

kaMandiri

Petadanatlas

Gambarrelief

pe

rmukaanbumi

Gambarjenis-

jenisbatuan

Silabus

NamaSekolah

:

SMP/MTs...

Kelas

:

VII(tujuh)

MataPelajaran

:

IlmuPengetahuanSosial

Semester

:

1(satu)

StandarKompetensi

:

1.

Memahamilingkungankehidu

panmanusia

KompetensiDasar

Materi

P

embelajaran

Kegiatan

Pembelajara

n

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Su

mberBelajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)


6/119


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

1.2Mendeskripsikan

kehidupanpada

masaPraaksaradi

Indonesia

Kehidupanpada

MasaPraaksaradi

Indonesia

A.J

enisManusia

Z

amanPraak-

s

ara

B.K

ehidupan

S

osialEkonomi

M

asyarakat

M

asaPraaksara

C.H

asilKebu-

d

ayaanMasa

P

raaksara

D.A

salUsulNenek

M

oyangBangsa

Indonesia

dannegatif

tenagaendogendan

eksogenbagike-

hidupanserta

upaya

penanggulang

annya

Membacabuku

referensitenta

ng

jenis-jenismanusia

zamanPraaks

ara

Membacabuku

referensitenta

ng

kehidupansos

ial

ekonomimasy

arakat

masaPraaksa

ra

Membacabukurefe-

rensidanmen

gamati

gambaruntuk

meng-

identikasihas

il-hasil

kebudayaanpada

masaPraaksa

ra

Membacabukure-

ferensitentang

asal-

usulnenekmo

yang

bangsaIndone

sia

Mengidentikasi

jenis-jenismanusia

yanghiduppadamasa

Praaksara

Mendeskripsikanper-

kembangankehidupan

sosialekonomipada

masaPraaksara

Mengidentikasi

hasilkebudayaanpada

masaPraaksara

Mendeskripsikanasal

usulnenekmoyang

bangsaIndonesia

Testertulis,

teslisan,

penugasan

2tatap

muka

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

untukKelasVII

SMPdanMTs

te

rbitanPTTiga

SerangkaiPus-

ta

kaMandiri

AtlasSejarah


7/119


2.1Mendeskripsikan

interaksisebagai

prosessosial

2.2Mendeskrip-

sikansosialisasi

sebagaiproses

pembentukan

kepribadian

Inte

raksisebagai

ProsesSosial

A.Jenis-Jenis

P

rosesSosial

B.P

ola-PolaInter-

a

ksiSosial

Sos

ialisasisebagai

ProsesPembentuk-

anKepribadian

A.P

engertian

S

osialisasi

B.J

enisMedia

S

osialisasidan

P

eranannya

C.P

engertianPe-

randanStatus

S

osial

D.F

ungsiSosiali-

s

asidalam

P

embentukan

P

erandan

S

tatusSosial

Mengidentika

si

jenis-jenispros

es

sosialdalamke-

hidupansehari-hari

danmelaluikajian

pustaka

Mengidentika

si

pola-polainteraksi

sosialmelaluikajian

pustakadanm

eng-

amatikehidupan

sehari-hari

Tanyajawabte

ntang

pengertiansos

iali-

sasi

Mengidentika

si

jenismediasosiali-

sasidanperan

annya

Mengkajipeng

ertian

perandanstatus

sosial

Membacabuku

referensitentang

fungsisosialisa

si

dalampemben

tukan

perandanstatus

sosial

Mengidentikasijenis-

jenisprosessosial

Mengidentikasipola-

polainteraksisosial

Menjelaskanpengertian

sosialisasi

Mengidentikasijenis-

jenismediasosialisasi

danperanannya

Menguraikanpenger-

tianperandanstatus

sosial

Mendeskripsikanfungsi

sosialisasidalampem-

bentukanperandan

statussosial

Mendeskripsikanfungsi

nilaidannormasosial

sebagaiorientasiperi-

lakusosial

Testertulis,

Teslisan,

penugasan

Testertulis,

Teslisan,

penugasan

2tatap

muka

2tatap

muka

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SMPdanMTs

te

rbitanPTTiga

SerangkaiPus-

ta

kaMandiri

Gambar-gambar

te

ntanginteraksi

so

sial

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SMPdanMTs

te

rbitanPTTiga

SerangkaiPus-

ta

kaMandiri

Gambar-gambar

tentangsosialisasi

StandarKompetensi

:2.

Memahamilingkungankehidupansosialmanusia

KompetensiDasar

Materi

P

embelajaran

Kegiatan

Pembelajara

n

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Su

mberBelajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)


8/119


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

2.3

Mengidentikasi

bentuk-bentuk

interaksisosial

2.4Menguraikan

prosesinteraksi

sosial

E.F

ungsiNilaidan

N

ormaSosial

s

ebagaiOrien-

tasiPerilaku

S

osial

Ben

tuk-Bentuk

Inte

raksiSosial

A.J

enis-Jenis

InteraksiSosial

B.S

ikapdalam

M

enghadapi

K

eragaman

H

ubungan

ProsesInteraksi

Sos

ial

A.S

yarat-Syarat

InteraksiSosial

B.F

aktor-Faktor

y

angMeme-

n

garuhiInteraksi

S

osial

Diskusitentang

fungsinilaidan

normasosialsebagai

orientasiperila

ku

sosial

Tanyajawabte

ntang

jenis-jenisinteraksi

sosial

Diskusitentangsikap

dalammengha

dapi

keragamanhubung-

an

Tanyajawabte

ntang

prosesdansya

rat-

syaratinteraks

i

sosial

Diskusitentang

faktor-faktorya

ng

memengaruhiinter-

aksisosial

Menjelaskanjenis-jenis

interaksisosial

Mengidentikasisikap

dalammenghadapi

keragamanhubungan

Mengidentikasisyarat-

syaratinteraksisosial

Mengidentikasifaktor-

faktoryangmeme-

ngaruhiinteraksisosial

Testertulis,

teslisan,

penugasan

Testertulis,

penugasan

1tatap

muka

1tatap

muka

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SMPdanMTs

terbitanPTTiga

SerangkaiPus-

takaMandiri

Gambar-gambar

tentanginteraksi

so

sial

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SMPdanMTs

terbitanPTTiga

SerangkaiPus-

takaMandiri

Gambar-gambar

tentanginteraksi

so

sial


9/119


3.1Mendeskripsikan

manusiasebagai

makhluksosial

danekonomi

yangbermoral

dalammemenuhi

kebutuhan

3.2

Mengidentikasi

tindakanekonomi

berdasarkan

motifdanprinsip

ekonomidalam

berbagaikegiatan

sehari-hari

Man

usiasebagai

Mak

hlukSosialdan

Eko

nomi

A.P

engertian

M

anusia

E

konomi(Homo

E

conomicus)

B.M

anusiasebagai

M

akhlukEkonomi

danSosialyang

B

ermoral

C.P

erilaku

M

anusiadalam

P

emanfaatan

S

umberDaya

Tind

akan,Motif,

dan

PrinsipEko-

nom

i

A.T

indakanEko-

n

omi

B.M

otifEkonomi

C.P

rinsipEkonomi

Tanyajawab

mengenaipengertian

manusiaekono

mi

(homoeconom

icus)

Mendiskusikan

hakikatmanusia

sebagaimakhluk

ekonomidansosial

yangbermoral

Mengkajiperila

ku

manusiadalam

me-

manfaatkansu

mber

daya

Mendiskusikan

tindakanekono

mi

rasionalyangd

ilaku-

kanmanusia

Membacalitera

tur

danmendiskus

ikan

macam-macam

motifekonomidan

contoh-contohnya

Mendiskusikan

tentangcontoh-contoh

danpentingnyakegiat-

an/tindakanekonomi

yangberdasarkanmo-

tifdanprinsipek

onomi


manusiaekonomi

(homoeconomicus)

Mengidentikasimakna

manusiasebagai

makhluksosialdan

makhlukekonomiyang

bermoral

Mendeskripsikan

perilakumanusiadalam

memanfaatkansumber

daya

Mendeskripsikanber-

bagaitindakanekonomi

rasionalyangdilakukan

manusia

Mengidentikasi

macam-macammotif

ekonomibesertacon-

tohnya

Mengaplikasikankegiat-

an/tindakanekonomi

sehari-hariberdasar

motifdanprinsip

ekonomi

Testertulis,

Teslisan,

penugasan

Testertulis,

Teslisan,

penugasan

1tatap

muka

2tatap

muka

BukuPlatinum

Pe

mbelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SM

PdanMTs

terbitanPTTiga

SerangkaiPus-

takaMandiri

Lingkunganseko-

lah,keluarga,dan

masyarakat

BukuPlatinum

Pe

mbelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SM

PdanMTs

terbitanPTTiga

SerangkaiPus-

takaMandiri

Lingkunganseko-

lah,keluarga,dan

masyarakat

StandarKompetensi

:3.

Memahamiusahamanusiadalam

memenuhikebutuhan

KompetensiDasar

Materi

P

embelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Su

mberBelajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)


10/119


4.1Menggunakan

peta,atlas,dan

globeuntuk

mendapatkanin-

formasikeruangan

4.2Membuatsketsa

danpetawilayah

yangmeng-

gambarkanobjek

geogra

Peta,Atlas,dan

Globe

A.J

enis,Bentuk,

d

anPemanfaat-

a

nPeta

B.InformasiGeo-

g

rasdariPeta,

A

tlas,danGlobe

C.S

kalaPeta

D.C

araMemper-

b

esardanMem-

p

erkecilPeta

Ske

tsadanPeta

Wilayah

A.P

eta

B.S

kalauntuk

M

enghitung

J

arakdanLuas

C.M

engonversi

S

kalaPeta

Mengamatiberbagai

jenis,bentuk,d

an

pemanfaatanp

eta

Mencariinform

asi

geograsdaripeta,

atlas,danglob

e

Menelaahartiber-

bagaijenisskalayang

terdapatpadap

eta

Praktikmempe

rbe-

sardanmemperkecil

petadengangaris-

gariskoordinat

Membuatsketsa

wilayahdanob

jek

geogradaripeta

atauobservasi

lapangan

Menghitungda

n

menentukanskala

peta

Mengidentikasijenis,

bentuk,danpemanfaa-

tanpeta

Mengidentikasi

informasigeograsdari

peta,atlas,danglobe

Mengartikanberbagai

skala

Memperbesardan

memperkecilpeta

denganbantuangaris-

gariskoordinat

Membuatsketsa

wilayahdanobjek

geogra

Menentukanskalapeta

Menentukansimbol-

simbolgeograpada

peta

Testertulis

dan

penugasan

Teslisan,

testertulis,

dan

penugasan

2tatap

muka

2tatap

muka

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SMPdanMTs

te

rbitanPTTiga

SerangkaiPus-

ta

kaMandiri

Peta,atlas,dan

globe

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SMPdanMTs

te

rbitanPTTiga

SerangkaiPus-

ta

kaMandiri

Silabus

NamaSekolah

:

SMP/MTs...

Kelas

:

VII(tujuh)

MataPelajaran

:

IlmuPengetahuanSosial

Semester

:

2(dua)

StandarKompetensi

:

4.

Memahamiusahamanusiauntukmengenaliperkembanganlingkungannya

KompetensiDasar

Materi

P

embelajaran

Kegiatan

Pembelajara

n

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Su

mberBelajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)


11/119


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

4.3Mendeskripsikan

kondisigeogras

danpenduduk

4.4Mendeskripsikan

gejala-gejalayang

terjadidiatmosfer

danhidrosferserta

dampaknyaterha-

dapkehidupan

D.M

enggolongkan

D

ataGras

M

enggunakan

S

imbol-Simbol

P

eta

E.M

embuatPeta

T

ematikObjek

G

eogra

Kon

disiGeogras

dan

Penduduk

A.K

ondisiGeogra-

s

B.A

daptasiter-

h

adapKondisi

G

eogras

C.L

etakGeogras

Indonesia

Atm

osfer

A.L

apisanAtmos-

fer

B.C

uacadanIklim

C.IklimdiIndone-

s

ia

D.A

lat-AlatPengu-

k

urCuacadan

Iklim

E.B

eberapaInfor-

m

asiCuaca

Menentukansimbol-

simbolgeograpada

peta

Praktikmembu

at

petatematikobjek

geogra

Membacapeta

tentangkondis

igeo-

grassuatuwilayah

Mendiskusikan

adaptasiterhadap

kondisigeogra

Mengamatipeta

untukmengidenti-

kasiletakgeogras

Indonesia

Membacabukuliter-

aturtentanglapisan

atmosfer

Tanyajawabte

ntang

cuacadaniklim

Tanyajawabte

ntang

iklimdiIndonesia

Tanyajawab

mengenaialat-alat

pengukurcuac

adan

iklim

Mendiskusikan

berbagaiinform

asi

cuaca

Membuatpetatematik

objekgeogra

Mendeskripsikan

kondisigeograssuatu

wilayahpadapeta

Mendeskripsikanadap-

tasiterhadapkondisi

geogra

Mengidentikasiletak

geograsIndonesia

Mendeskripsikan

lapisanatmosfer

Mendeskripsikancuaca

daniklim

Mendeskripsikaniklim

diIndonesia

Mengidentikasialat-

alatpengukurcuaca

daniklim

Mengidentikasiberba-

gaiinformasicuaca

Teslisan,

testertulis,

danpenu-

gasan

Testertulis,

teslisan,

penugasan

2tatap

muka

4tatap

muka

Petadanatlas

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SMPdanMTs

te

rbitanPTTiga

SerangkaiPus-

ta

kaMandiri

Petadanatlas

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SMPdanMTs

te

rbitanPTTiga

SerangkaiPus-

ta

kaMandiri

Petadanatlas


12/119


13/119


5.1Mendeskripsikan

perkembangan

masyarakat,

kebudayaan,

danpemerintah-

anpadamasa

HinduBuddha,

sertapeninggalan-

peninggalannya

5.2Mendeskripsikan

perkembangan

masyarakat,

kebudayaan,dan

pemerintahan

padamasaIslam

diIndonesia,serta

Perkembangan

Pen

garuh

HinduBuddhadi

Indonesia

A.P

erkembangan

A

gamadan

K

ebudayaan

H

induBuddhadi

A

siaSelatan,Asia

T

imur,danAsia

T

enggaraserta

P

ersebarannyadi

B

erbagaiDaerah

d

iIndonesia

B.P

erkembangan

K

erajaan

y

angBercorak

H

induBuddha

d

iIndonesia

C.P

eninggalan

M

asaKerajaan

H

induBuddha

ProsesPerkem-

ban

ganPengaruh

IslamdiIndonesia

A.P

rosesMasuk

d

anBerkem-

b

angnyaAgama

d

an

Membacarefe

rensi

danmengamatiatlas

sejarahtentang

masukdanberkem-

bangnyaagam

aHin-

duBuddhadiAsia

Selatan,AsiaT

imur,

danAsiaTenggara

sertapersebar

annya

diberbagaidaerahdi

Indonesia

Membacareferensi

tentangperkem

bang-

ankerajaanya

ng

bercorakHindu

BuddhadiIndo

nesia

Mengamatigambar

peninggalansejarah

kerajaan-kerajaan

HinduBuddha

di

Indonesia

Mengamatipetaun-

tukmendeskripsikan

masukdanberkem-

bangnyaagam

adan

kebudayaanIs

lamdi

Indonesia

Mendeskripsikan

masukdanberkem-

bangnyaagamaHindu

danBuddhadiAsia

Selatan,AsiaTimur,

danAsiaTenggara

sertapersebarannya

diberbagaidaerahdi

Indonesia

Menyusunkro-

nologiperkembangan

kerajaanyangbercorak

Hindu-BuddhadiIndo-

nesia

Mengidentikasi

danmembericontoh

peninggalansejarah

kerajaan-kerajaanber-

corakHinduBuddhadi

Indonesia

Melacakproses

masukdanberkem-

bangnyaagamadan

kebudayaanIslamdi

Indonesia

Menyusunkronologi

perkembangankera-

jaanIslamdi

Testertulis

dan

penugasan

Testertulis

dan

penugasan

2tatap

muka

2tatap

muka

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SMPdanMTs

te

rbitanPTTiga

SerangkaiPus-

ta

kaMandiri

Atlassejarah

Foto/gambar

peninggalanber-

co

rakHinduBu-

ddha

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SMPdanMTs

te

rbitanPTTiga

SerangkaiPus-

ta

kaMandiri

StandarKompetensi

:5.

Memahamiperkembanganmasya

rakatsejakmasaHinduBuddhas

ampaimasakolonialEropa

KompetensiDasar

Materi

P

embelajaran

Kegiatan

Pembelajara

n

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Su

mberBelajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)


14/119

0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

peninggalan-pe-

ninggalannya

5.3Mendeskripsikan

perkembangan

masyarakat,ke-

budayaan,danpe-

merintahanpada

masaKolonial

Eropa

K

ebudayaanIs-

lamdiIndonesia

B.P

erkembangan

K

erajaan-Ke-

rajaanIslamdi

Indonesia

C.P

eninggalan

S

ejarahyang

B

ercorakIslam

Perkembangan

Masyarakat,Kebu-

day

aan,danPolitik

MasaKolonial

Eropa

A.P

osisiIndonesia

d

alamJalur

P

erdagangan

d

anPelayaran

A

sia-Eropa

B.K

edatangan

B

angsaBarat

d

anPerubahan

J

alurPerda-

g

angan

C.P

erkembangan

K

olonialisme

B

aratdanBebe-

rapaPerubahan

d

iIndonesia

Membacabuku

referensitentang

perkembangan

kerajaanIslam

di

berbagaiwilayah

Indonesia

Mengamatigambar

danbertanyajawab

tentangpening

galan

sejarahbercorak

Islamdiberbagai

daerahdiIndonesia

Membacabuku

referensitentangpo-

sisiIndonesiadalam

jalurperdagangan

danpelayaran

Asia-

Eropa

Membacabuku

referensitentang

kedatanganba

ngsa

Baratdanperu

bahan

jalurperdagangan

Membacabuku

referensitentang

perkembangan

ko-

lonialismeBaratdan

beberapaperu

bahan

diIndonesia

berbagaiwilayahIndo-

nesia

Mengidentikasidan

membericontohpe-

ninggalan-peninggalan

sejarahbercorakIslam

diberbagaidaerahdi

Indonesia

Menjelaskanposisi

Indonesiadalamjalur

perdagangandan

pelayaranAsia-Eropa

Mendeskripsikankeda-

tanganbangsaBarat

danperubahanjalur

perdagangan

Mendeskripsikanper-

kembangankolonialis-

meBaratdanbeberapa

perubahandiIndonesia

Testertulis

danpenu-

gasan

2tatap

muka

Atlassejarah

Foto/gambar

pe

ninggalanber-

co

rakHinduBud-

dh

a

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SMPdanMTs

terbitanPTTiga

SerangkaiPus-

takaMandiri

Atlassejarah


15/119


6.1Mendeskripsikan

polakegiatan

ekonomipen-

duduk,penggu-

naanlahan,dan

polapermukiman

berdasarkan

kondisisikper-

mukaanbumi

6.2Mendeskripsikan

kegiatanpokok

ekonomiyang

meliputikegiatan

konsumsi,produk-

si,dandistribusi

barang/jasa

PolaPenggu-

naa

nLahandan

Keg

iatanEkonomi

Masyarakat

A.P

engertianLahan

B.B

entukPeng-

g

unaanLahan

C.P

olaPermukim-

a

nPenduduk

D.K

egiatanEkonomi

P

enduduk

Keg

iatanPokok

Eko

nomi

A.P

engertianKe-

g

iatanEkonomi

B.H

ubunganan-

taraKonsumsi,

P

roduksi,dan

D

istribusi

C.P

roduksi

D.K

onsumsi

E.D

istribusi

Tanyajawabm

e-

ngenaipengertian

lahan

Mencariinform

asi

daribukusumber

tentangbentuk

penggunaanla

han

Mengamatigambar

dantanyajawa

bten-

tangpolaperm

uki-

manpenduduk

Mengamatigambar

dantanyajawa

b

tentangkegiatan

ekonomipenduduk

Membacabuku

referensidanm

endis-

kusikanpengertian

danmacam-macam

kegiatanpokok

ekonomi

Mendiskusikan

hubungananta

ra

konsumsi,prod

uksi,

dandistribusi

Mengamatidan

tanyajawabya

ng

berkaitandeng

an

kegiatanprodu

ksi


lahan

Mendeskripsikan

bentukpenggunaan

lahandipedesaandan

perkotaan

Mendeskripsikanpola

permukimanpenduduk

Mendeskripsikankegiat-

anekonomipenduduk

Mendeskripsikan

pengertiandanmacam-

macamkegiatan

ekonomi

Mengidentifikasi

hubunganantara

konsumsi,produksi,

dandistribusi

Mendeskripsikan

kegiatanproduksi

barangdanjasa


ankonsumsibarang

danjasa

Testertulis,

teslisan,

penugasan

Testertulis,

teslisan,

penugasan

2tatap

muka

2tatap

muka

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SMPdanMTs

te

rbitanPTTiga

SerangkaiPus-

ta

kaMandiri

Petadanatlas

BukuPlatinum

Pembelajaran

IP

STerpadu1

un

tukKelasVII

SMPdanMTs

te

rbitanPTTiga

SerangkaiPus-

ta

kaMandiri

Gambar-gambar

ke

giatankonsum-

si,produksi,dan

distribusibarang/

jasa

StandarKompetensi

:6.

Memahamikegiatanekonomima

syarakat

KompetensiDasar

Materi

P

embelajaran

Kegiatan

Pembelajara

n

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Su

mberBelajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)


16/119


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

6.3Mendeskripsikan

peranbadan

usahatermasuk

koperasi,sebagai

tempatberlang-

sungnyaproses

produksidalam

kaitannyadengan

pelakuekonomi

6.4Mengungkap-

kangagasan

kreatifdalam

tindakanekonomi

untukmencapai

kemandiriandan

kesejahteraan

Perusahaandan

BadanUsaha

A.Perbedaan

BadanUsaha

denganPerusa-

haan

B.JenisPerusaha-

anmenurutLa-

panganUsaha

C.JenisBadan

Usaha

Kre

ativitasdalam

KehidupanEko-

nomi

A.Pengertian

Kreatif

B.Pengertian

Mandiri

Mengamatida

n

tanyajawabyang

berkaitandengan

kegiatankonsumsi

Mengamatida

n

tanyajawabyang

berkaitandengan

kegiatandistribusi

Membacabuk

u

referensidan

mendiskusikanper-

bedaanbadan

usaha

denganperusahaan

Mengidenti-

kasijenis-jenis

perusahaanm

enurut

lapanganusaha

Mengidentika

si

jenisbadanus

aha

Mendiskusikan

pengertiankre

atif

dancontohap

likasi-

nyadalamtind

akan

ekonomi


andistribusibarang

danjasa

Menjelaskanperbedaan

badanusahadengan

perusahaan

Mendeskripsikan

jenis-jenisperusahaan

menurutlapangan

usaha

Mendeskripsikanjenis

badanusaha

Mendenisikan

pengertiankreatifdan

menunjukkanhasil

gagasankreatif

Menunjukkankemam-

puanuntukkemandi-

rian

Testertulis

danpenu-

gasan

Testertulis

danpenu-

gasan

2tatap

muka

2tatap

muka

B

ukuPlatinum

P

embelajaran

IP

STerpadu1

untukKelasVII

S

MPdanMTs

te

rbitanPTTiga

S

erangkaiPus-

ta

kaMandiri

G

ambar-gambar

koperasi,kantin

sekolah,pasar,

B

UMN/BUMS

B

ukuPlatinum

P

embelajaran

IP

STerpadu1

untukKelasVII

S

MPdanMTs

te

rbitanPTTiga

S

erangkaiPus-

ta

kaMandiri

P

etadanatlas


17/119


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Mendiskusikan

pengertianmandiri,

kemandirian,d

an

usaha-usahay

ang

dilakukanagar

mampumelakukan-

nya

....................,............................

GuruMataPelajaran

_______________________

NIP.........................................

Mengetahu

i,

KepalaSeko

lah

_______________________

NIP........................................


18/119


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : VII/1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi,

proses pembentukan, dan dampaknya terhadap ke-

hidupan

Indikator : 1. Mengidentikasi bentuk relief permukaan bumi

2. Mengidentikasi proses pembentukan relief muka

bumi

3. Mengidentikasi jenis batuan penyusun kerak bumi

4. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya

gempa bumi

5. Mendeskripsikan tentang proses pelapukan, erosi,

dan sedimentasi

6. Mengidentikasi dampak positif dan negatif tenaga

endogen dan eksogen

Alokasi Waktu : 4 40 menit (2 pertemuan)

A. TujuanPembelajaran

Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mengidentikasi bentuk relief permukaan bumi;

2. mengidentikasi proses pembentukan relief muka bumi;

3. mengidentikasi jenis batuan penyusun kerak bumi;

4. mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi;

5. mendeskripsikan tentang proses pelapukan, erosi, dan sedimentasi;

6. mengidentikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen.

B. MateriPembelajaran

Bentuk-Bentuk Muka Bumi

1. Bentuk Relief Permukaan Bumi

2. Proses Pembentukan Relief Muka Bumi

3. Klasikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi

4. Gempa Bumi

5. Tenaga Eksogen (Pelapukan, Erosi, dan Sedimentasi)

6. Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen


19/119


C. MetodePembelajaran

1. Ceramah bervariasi

2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Simulasi5. Inquiri

6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran

. PertemuanKe-

a. Materi

1) Bentuk Relief Permukaan Bumi

2) Proses Pembentukan Relief Muka Bumi

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam meng-

ikuti pembelajaran.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang proses pembentukan relief muka bumi.

c. KegiatanInti

1) Guru menunjukkan gambar mengenai bentuk permukaan bumi.

2) Siswa diminta mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi.

3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai relief per-mukaan bumi.

4) Guru menjelaskan proses pembentukan relief muka bumi.

d. Penutup

1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil

tanya jawab dan kajian pustaka.

2) Guru memberikan tugas individual untuk menggambar bentang

alam (relief permukaan bumi).

. PertemuanKe-

a. Materi

1) Klasikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi

2) Gempa Bumi

3) Tenaga Eksogen (Pelapukan, Erosi, dan Sedimentasi)

4) Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen

b. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.


20/119


2) Guru memotivasi siswa agar siap dalam proses pembelajaran.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru meminta siswa meng-

ambil kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolah. Siswa

diminta untuk mengamati kerikil atau batu-batuan tersebut.

c. KegiatanInti1) Siswa diminta mengamati contoh jenis batuan melalui gambar

dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar.

2) Guru dan siswa melakukan tanya jawab seputar faktor-faktor

penyebab terjadinya gempa bumi.

3) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai jenis-jenis

gempa bumi.

4) Siswa diminta mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang

proses pelapukan, erosi, dan sedimentasi.

5) Siswa diminta membaca buku sumber tentang dampak positif dannegatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya

penanggulangannya.

d. Penutup

1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari materi

yang dipelajari.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dibahas.

3) Guru memberikan tugas kelompok kepada siswa.

E. SumberPembelajaran

1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

2. Peta dan atlas

3. Gambar relief permukaan bumi

4. Gambar jenis-jenis batuan

F. PenilaianHasilPembelajaran

1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisan

c. Penugasan

2. Bentuk Instrumen

a. Tes Pilihan Ganda

1) Sedimen yang diendapkan di sepanjang pantai sampai kedalaman

200 meter disebut batuan ....


21/119


a. breksi

b. konglomerat

c. pasir

d. lempung

2) Gempa bumi yang disebabkan dislokasi atau pergeseran lapisanbatuan yang panjang di dalam bumi disebut ....

a. gempa bumi vulkanik

b. gempa bumi tektonik

c. gempa bumi vulkanotektonik

d. gempa bumi runtuhan atau terban

3) Faktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik

adalah ....

a. air

b. makhluk hidupc. penyinaran matahari

d. angin

4) Tanah endapan vulkanis sangat subur karena ....

a. butirannya halus

b. mengandung P dan K

c. mengandung N

d. mengandung humus

5) Dampak negatif tenaga endogen adalah adanya getaran orogene-

tik yang menimbulkan ....a. patahan

b. lipatan

c. gunung api

d. gempa

b. Tes Uraian

1) Jelaskan struktur lapisan bumi!

2) Sebutkan jenis-jenis struktur patahan dan lipatan!

3) Sebutkan tiga golongan batuan beserta contohnya!

4) Bagaimanakah cara menanggulangi dampak negatif tenaga ekso-gen dan endogen?

5) Jelaskan pengertian:

a) pelapukan;

b) erosi;

c) sedimentasi!

Berikan contoh dari masing-masing pengertian di atas!


22/119


23/119


24/119



. PertemuanKe-

a. Materi

1) Jenis Manusia Zaman Praaksara

2) Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksarab. Pendahuluan


2) Guru menyampaikan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan arti praak-

sara. Pra berarti sebelum dan aksara berarti tulisan. Jadi, zaman

Praaksara merupakan suatu masa ketika manusia belum mengenal

tulisan sehingga semua aktivitas manusia saat itu belum dicatat

dengan tulisan.

c. KegiatanInti

1) Guru menjelaskan beberapa zaman yang berlangsung pada masa

Praaksara.

2) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang jenis-jenis

manusia zaman Praaksara.

3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang kehidupan

sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara.

4) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai kehidupan ma-

nusia purba.

d. Penutup

1) Reeksi

2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok.

. PertemuanKe-

a. Materi

1) Hasil Kebudayaan Masa Praaksara

2) Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia

b. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara mengaju-

kan pertanyaan. Misalnya, mengajak siswa mengingat kembali

tentang jenis manusia masa purba.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

seputar asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.


25/119


26/119


b. Pithecanthropus Erectus

c. Homo Soloensis

d. Homo Sapiens

4) Di dalam struktur keluarga masyarakat purba sudah mengenal

bapak, ibu, dan anak. Tugas pokok seorang ibu pada masa Praak-sara awal adalah ....

a. meramu

b. beternak

c. berdagang

d. memasak

5) Memasuki zaman Neolitikum, terjadilah perubahan besar dari

food gathering menjadi food producing. Peristiwa ini lebih dike-

nal dengan ....

a. revolusi teknologib. revolusi kebudayaan

c. revolusi sosial

d. revolusi pangan

b. Tes Uraian

1) Buatlah uraian tentang perkembangan jenis manusia purba zaman

Praaksara!

2) Jenis manusia purba apakah yang pertama kali mengenal api dan

bagaimana cara mereka pertama kali mengenal api?

3) Jelaskan tentang kehidupan manusia pada zaman Neolithikum!4) Jelaskan asal usul bangsa Indonesia!

5) Lakukan identikasi nilai-nilai penting yang dapat digali pada zaman

Praaksara!

c. Penugasan

Coba lakukan identikasi pembabakan perkembangan kebudayaan masa

Praaksara dengan hasil-hasil kebudayaannya!

No. Zaman HasilKebudayaan

1.

2.

3.

4.

Paleolithikum

....................................

....................................

....................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................


27/119


28/119


29/119


c. KegiatanInti

1) Guru meminta siswa mengamati interaksi sosial yang dilakukan se-

hari-hari.

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian

proses sosial.3) Guru meminta siswa mengidentikasi jenis-jenis proses sosial dalam

kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka.

4) Guru meminta siswa mengidentikasi pola-pola interaksi sosial me-

lalui kajian pustaka dan mengamati kehidupan sehari-hari.

5) Siswa diminta memberikan contoh pola interaksi sosial.

d. Penutup

1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil

diskusi.

2) Guru memberikan reeksi kepada siswa dengan tanya jawab materiyang telah dibahas.




2. Gambar-gambar tentang interaksi sosial


1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisan

c. Penugasan

2. Bentuk Instrumen


1) Interaksi sosial terjadi dalam tindakan berikut ini ....

a. dua orang saling tersenyum dan melambaikan tangan

b. mencium gambar

c. menonton televisi

d. membaca biogra orang terkenal2) Di dalam kehidupan sosial, manusia dituntut melakukan interaksi

sosial berdasarkan ....

a. keinginan sendiri

b. kemauan dan kemampuan seseorang

c. kedudukan dan peranan yang dimiliki

d. status ekonomi seseorang


30/119


3) Interaksi sosial antara kelompok dan kelompok ditandai oleh adanya ....

a. kemampuan mengendalikan kelompok

b. aspek-aspek individu yang menonjol

c. hilangnya kepentingan kelompok

d. mendominasinya kepentingan individu4) Latar belakang seseorang melakukan interaksi sosial dalam ke-

hidupan masyarakat adalah ....

a. kemauan dan kemampuan

b. status ekonomi seseorang

c. kedudukan dan peranan yang dimiliki

d. status pendidikan seseorang

5) Interaksi sosial berarti hubungan timbal balik yang saling me-

mengaruhi dalam ....

a. pergaulan antarindividub. tindakan antarindividu atau kelompok

c. pikiran, tindakan, dan pengaruh antarindividu

d. pikiran dan tindakan kelompok

b. Tes Uraian

1) Jelaskan pengertian interaksi sosial!

2) Mengapa orang atau individu melakukan interaksi sosial?

3) Interaksi terjadi dalam tiga pola. Sebutkan dan jelaskan!

4) Sebutkan tujuan interaksi sosial!

5) Mengapa reaksi seseorang terhadap dandanan orang lain sudahdapat dikatakan sebagai interaksi sosial?

c. Penugasan

Carilah artikel atau wacana di media massa yang menggambarkan

tentang interaksi antarindividu, antara individu dan kelompok, serta

antara kelompok dan kelompok!

d. Tes Lisan

Interaksi sosial dapat terjadi secara langsung dan tidak langsung. Cari-

lah contoh kegiatan yang termasuk interaksi sosial secara langsung

dan tidak langsung!

............, .................

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________)

NIP. .......................... NIP. ..........................


31/119



Nama Sekolah : SMP/MTs ....



Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia

Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pemben-

tukan kepribadian

Indikator : 1. Menjelaskan pengertian sosialisasi

2. Mengidentikasi jenis-jenis media sosialisasi dan

peranannya

3. Menguraikan pengertian peran dan status sosial

4. Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentuk-

an peran dan status sosial

5. Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial seba-

gai orientasi perilaku sosial



Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat

1. menjelaskan pengertian sosialisasi;

2. mengidentikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya;3. menguraikan pengertian peran dan status sosial;

4. mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status

sosial;

5. mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku

sosial.


Sosialisasi sebagai Proses Pembentukan Kepribadian

1. Pengertian Sosialisasi

2. Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya

3. Pengertian Peran dan Status Sosial

4. Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial

5. Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial



2. Tanya jawab


32/119


33/119


b. Pendahuluan


2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam me-

nerima materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secarasekilas tentang proses sosialisasi serta peran dan status sosial.

c. KegiatanInti

1) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan

fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial.

2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil untuk

mendiskusikan tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai

orientasi perilaku sosial.

3) Guru meminta wakil dari tiap kelompok untuk mempresentasikan

hasil diskusi kelompoknya.4) Guru menilai presentasi dari masing-masing kelompok.

d. Penutup

1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari ha-

sil diskusi.

2) Guru memberikan reeksi kepada siswa dengan tanya jawab ma-

teri yang telah dibahas.


1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP danMTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

2. Gambar-gambar tentang sosialisasi


1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulis

b. Tes lisan

c. Penugasan

2. Bentuk Instrumen


1) Norma dalam sistem sosial bertujuan untuk ....

a. menegakkan aturan hukum

b. mengatur proses sistem sosial

c. mengatur hubungan kelompok

d. mencapai tujuan untuk menjatuhkan sanksi


34/119


35/119


d. Tes Lisan

Nilai sosial sama saja dengan adat istiadat masyarakat suatu tempat

yang harus dipatuhi oleh semua anggota masyarakat. Bagaimana

pendapat kalian terhadap pernyataan tersebut?

............, .................

Mengetahui,


(________________) (________________)

NIP. .......................... NIP. ..........................


36/119







Kompetensi Dasar : 2.3 Mengidentikasi bentuk-bentuk interaksi sosial

Indikator : 1. Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial

2. Mengidentikasi sikap dalam menghadapi keragaman

hubungan


A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat

1. menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial;

2. menjelaskan interaksi sosial asosiatif;

3. menjelaskan interaksi sosial disosiatif;

4. mengidentikasi sikap dalam menghadapi keragaman.


Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial

1. Jenis-Jenis Interaksi Sosial

2. Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan



2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Simulasi

5. Inquiri



a. Materi

1) Jenis-Jenis Interaksi Sosial

2) Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan

b. Pendahuluan



37/119


2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima

materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan ten-

tang manfaat kerja sama.

c. KegiatanInti1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang jenis-jenis inter-

aksi sosial.

2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Setiap kelompok di-

beri tugas untuk mendiskusikan tentang sikap dalam menghadapi kera-

gaman hubungan.

3) Setiap kelompok diminta untuk melaporkan hasil diskusi.

d. Penutup

1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah

dijelaskan.






1. Teknik Penilaiana. Tes tertulis

b. Tes lisan

c. Penugasan

2. Bentuk Instrumen


1) Interaksi sosial yang berbentuk asosiatif adalah ....

a. kooperatif

b. asimilasi

c. kontroversid. akomodasi

2) Interaksi sosial berbentuk asosiatif dapat berupa ....

a. kerja sama dan konik

b. kerja sama dan akomodasi

c. akomodasi dan konik

d. akomodasi dan persaingan


38/119


3) Suatu proses sosial yang cenderung mengarah pada terjadinya

perbenturan disebut ....

a. interaksi berbentuk disosiatif

b. akulturasi

c. interaksi berbentuk asosiatifd. asimilasi

4) Berikut ini yang merupakan interaksi sosial berbentuk disosiatif

adalah ....

a. akomodasi

b. kontraversi

c. asimilasi

d. akulturasi

5) Suatu proses sosial yang cenderung untuk bersatu dan meningkat-

kan solidaritas disebut ....a. interaksi sosial disosiatif

b. interaksi sosial asosiatif

c. akomodasi

d. asimilasi

b. Tes Uraian

1) Apakah akibat interaksi sosial berbentuk asosiatif?

2) Sebutkan interaksi sosial berbentuk disosiatif!

3) Bagaimanakah syarat terjadinya kerja sama?

4) Sebutkan bentuk-bentuk akomodasi!5) Apakah yang dimaksud dengan pertentangan?

c. Penugasan

Carilah artikel dalam surat kabar tentang kerja sama, akomodasi, asi-

milasi, akulturasi, persaingan, kontraversi, atau pertentangan. Ulaslah

artikel tersebut sehubungan dengan interaksi berbentuk asosiatif dan

disosiatif. Jelaskan pula alasannya dan penyelesaiannya jika interaksi

itu berbentuk disosiatif.

d. Tes Lisan

Bagaimanakah pendapat kalian tentang pertentangan, apakah bersifat

negatif atau positif? Diskusikan dengan kelompok kalian!

............., .................

Mengetahui,


(________________) (________________)

NIP. .......................... NIP. ..........................


39/119







Kompetensi Dasar : 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial

Indikator : 1. Mengidentikasi syarat-syarat interaksi sosial

2. Mengidentikasi faktor-faktor yang mempengaruhi

interaksi sosial


A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat

1. mengidentikasi proses terjadinya interaksi sosial;

2. mengidentikasi faktor-faktor penyebab terjadinya interaksi sosial;

3. mendeskripsikan arti kontak dan komunikasi dalam interaksi sosial.


Proses Interaksi Sosial

1. Syarat-Syarat Interaksi Sosial

2. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial



2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Simulasi

5. Inquiri



a. Materi

1) Syarat-Syarat Interaksi Sosial

2) Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial

b. Pendahuluan



materi.


40/119


3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan kepada siswa

tentang interaksi sosial yang dilakukan dalam sehari tersebut. Mi-

salnya, bersalaman, tersenyum, berpandangan, dan berbicara dengan

teman, orang tua, atau guru.

c. KegiatanInti1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang proses dan syarat-

syarat interaksi sosial.

2) Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang faktor-faktor yang mem-

pengaruhi interaksi sosial.

d. Penutup

1) Guru menyimpulkan garis besar materi.

2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah

dijelaskan.






1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulis

b. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Interaksi sosial akan terwujud apabila terjadi ....

a. proses sosial dan kontak sosial

b. kontak sosial dan komunikasi

c. komunikasi dan proses sosial

d. kepatuhan terhadap nilai dan norma

2) Identikasi adalah ....

a. keinginan untuk mengubah sikap pribadi

b. keinginan untuk mengubah sikap orang lainc. keinginan dalam diri seseorang untuk menyamakan dirinya

dengan pihak lain

d. keinginan untuk menjadi orang lain

3) Berikut ini yang bukan merupakan faktor terjadinya interaksi so-

sial adalah ....

a. akulturasi

b. imitasi


41/119


c. sugesti

d. identikasi

4) Syarat terjadinya interaksi adalah ....

a. komunikasi dan situasi

b. nilai dan normac. kontak dan komunikasi

d. kontak dan situasi

5) Faktor-faktor yang memengaruhi interaksi sosial adalah ....

a. kontak, komunikasi, imitasi, dan identikasi

b. komunikasi, imitasi, identikasi, dan sugesti

c. imitasi, identikasi, sugesti, dan simpati

d. identikasi, sugesti, simpati, dan perasaan

b. Tes Uraian

1) Mengapa dalam interaksi sosial harus ada komunikasi dan kon-tak?

2) Bagaimanakah pendapat kalian tentang imitasi?

3) Apakah perbedaan imitasi dan identikasi?

4) Sebutkan contoh kontak primer dan kontak sekunder!

5) Bagaimanakah peran komunikasi dalam interaksi sosial?

c. Penugasan

Lakukan diskusi dengan kelompok belajarmu tentang bentuk kontak

sosial! Carilah contoh bentuk kontak tersebut dan terangkan maksud-

nya. Tuliskan di buku kerjamu!

............, .................

Mengetahui,


(________________) (________________)

NIP. .......................... NIP. ..........................


42/119






Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuh-

an

Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial

dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi ke-

butuhan

Indikator : 1. Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo

economicus)

2. Mengidentikasi makna manusia sebagai makhluk

sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral

3. Mendeskripsikan perilaku manusia dalam meman-

faatkan sumber daya




1. menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus);

2. mengidentikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhlukekonomi yang bermoral;

3. mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya.


Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi

1. Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus)

2. Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral

3. Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi

2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Simulasi

5. Inquiri



43/119



a. Materi

1) Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus)

2) Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral

3) Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Dayab. Pendahuluan



materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembe-

lajaran yang ingin dicapai dan memberikanpretest.

c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian ma-

nusia ekonomi (homo economicus).

2) Siswa diminta untuk mendiskusikan hakikat manusia sebagai makhluk

ekonomi dan sosial yang bermoral.

3) Siswa diminta menunjukkan contoh perilaku manusia sebagai

makhluk ekonomi yang bermoral.

4) Siswa diminta untuk mengkaji tentang perilaku manusia dalam me-

manfaatkan sumber daya.

d. Penutup


dijelaskan.

2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah

dijelaskan.




2. Lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat


1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulis

b. Tes lisan

c. Penugasan

2. Bentuk Instrumen



44/119


1) Di bawah ini yang bukan merupakan ciri homo economicus, ....

a. manusia yang dirangsang oleh kepentingan masyarakat

b. manusia yang bertindak berdasarkan asas atau prinsip ekonomi

c. manusia yang bertindak secara rasional

d. manusia yang mengambil keputusan konsisten dengan tujuan2) Berikut ini bukan merupakan tindakan ekonomi yang dilakukan

secara rasional adalah, ....

a. untuk memperoleh hasil tertentu dapat dilakukan dengan

pengorbanan sekecil-kecilnya

b. dengan pengorbanan tertentu diharapkan memperoleh hasil

maksimal

c. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh hasil

sebesar-besarnya

d. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh man-faat tertentu

3) Di bawah ini yang merupakan contoh homo economicus adalah ....

a. Ani membeli mangga di pasar dengan menawar

b. Ani membeli satu lusin buku di warung kelontong

c. Ibu Rani membeli sayuran di swalayan

d. Ibu Rita pergi ke kantor naik taksi

4) Berikut ini merupakan ciri manusia sebagai makhluk sosial,

yaitu ....

a. dalam melakukan tindakan didasarkan pada nilaib. dalam melakukan tindakan didasarkan pada norma yang ber-

laku

c. dalam melakukan tindakan mempertimbangkan kepentingan

orang lain

d. dalam melakukan tindakan didasarkan pada kepentingan sen-

diri

5) Sebagai anggota masyarakat, manusia dalam melakukan tindak-

an selayaknya tidak mengabaikan etika. Hal tersebut merupakan

peran manusia sebagai ....

a. makhluk ekonomi

b. makhluk sosial

c. makhluk sosial yang bermoral

d. makhluk ekonomi dan sosial

b. Tes Uraian

1) Berilah contoh manusia ekonomi dalam kehidupan sehari-hari!

2) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan secara ra-

sional!


45/119


3) Jelaskan pengertian esien!

4) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang

secara esien!

5) Kapan manusia dikatakan sebagai makhluk ekonomi dan sosial

yang bermoral serta berikan contohnya?c. Penugasan

1) Wawancarailah lima orang tetangga kalian tentang kegiatan eko-

nomi dan sosial yang dilakukan setiap hari!

2) Diskusikan hasil wawancara bersama kelompok kalian. Dari lima

tetangga tadi, berapa yang termasuk makhluk ekonomi dan sosial

yang bermoral sesuai dengan ciri-cirinya?

3) Diskusikan hasil kelompok tersebut di dalam kelas!

d. Tes LisanTindakan ekonomi manusia harus dilakukan secara rasional. Coba,

sebutkan lima contoh tindakan ekonomi rasional yang dapat kalian

lakukan sehari-hari!

............, .................

Mengetahui,


(________________) (________________)

NIP. .......................... NIP. ..........................


46/119


47/119



. PertemuanKe-

a. Materi

Tindakan Ekonomi

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.


nerima materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikanpretest.

c. KegiatanInti

1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok

diminta untuk mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang di-

lakukan manusia.

2) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya

di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain.

d. Penutup


dijelaskan.

2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang

telah dijelaskan.

. PertemuanKe-a. Materi

1) Motif Ekonomi

2) Prinsip Ekonomi

b. Pendahuluan



nerima materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru memberi contoh tindak-

an yang dilakukan manusia atas dasar motif ekonomi.c. KegiatanInti

1) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan

macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya.

2) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan

tentang prinsip ekonomi.

3) Guru meminta siswa untuk mendiskusikan tentang contoh-contoh

dan pentingnya kegiatan/tindakan ekonomi yang berdasarkan mo-

tif dan prinsip ekonomi.


48/119


49/119


a. terpandang di masyarakat

b. dihormati di masyarakat

c. untuk meningkatkan kemakmuran

d. untuk menguasai sektor-sektor ekonomi

5) Suatu tindakan dikatakan berdasar pada motif ekonomi apabilatindakan itu ....

a. diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu

b. merupakan cara untuk memperoleh kepuasan maksimal

c. merupakan cara untuk memperoleh keuntungan

d. diarahkan untuk menekan biaya

b. Tes Uraian

1) Apakah yang dimaksud dengan tindakan ekonomi?

2) Apakah yang dimaksud dengan motif ekonomi?

3) Apakah yang dimaksud dengan prinsip ekonomi?4) Berilah contoh tindakan ekonomi yang didorong oleh motif eko-

nomi!

5) Berilah contoh tindakan ekonomi yang berpegang pada prinsip

ekonomi!

c. Penugasan

Identikasikan tindakan ekonomi dan nonekonomi yang kalian laku-

kan setiap hari! Kemukakan alasan yang mendasari tindakan tersebut

dapat disebut sebagai tindakan ekonomi dan nonekonomi!

d. Tes Lisan

Bagaimana suatu motif dapat memengaruhi tindakan ekonomi se-

seorang? Sebutkan beberapa motif yang dapat memengaruhi tindakan

ekonomi seseorang!Mengapa hanya motif ekonomi yang dapat me-

mengaruhi seseorang untuk melakukan tindakan ekonomi.

............, .................

Mengetahui,


(________________) (________________)

NIP. .......................... NIP. ..........................


50/119





Kelas/Semester : VII/2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali per-

kembangan lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapat-

kan informasi keruangan

Indikator : 1. Mengidentikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta

2. Mengidentikasi informasi geogras dari peta, atlas,

dan globe

3. Mengartikan berbagai skala

4. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan

garis-garis koordinat




1. membedakan peta, atlas, dan globe;

2. mengidentikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta;

3. mengidentikasi informasi geogras dari peta, atlas, dan globe;

4. mengartikan berbagai skala peta;5. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.


Peta, Atlas, dan Globe

1. Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta

2. Informasi Geogras dari Peta, Atlas, dan Globe

3. Skala Peta

4. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi

2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Simulasi

5. Inquiri



51/119



. PertemuanKe-

a. Materi

1) Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta

2) Informasi Geogras dari Peta, Atlas, dan Globeb. Pendahuluan



nerima materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta,

atlas, dan globe.

c. KegiatanInti

1) Guru meminta siswa untuk mengidentikasi peta, atlas, dan globe.

2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta,

atlas, dan globe.

3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis, bentuk,

dan pemanfaatan peta.

4) Guru meminta siswa untuk mencari informasi geogras yang ada

di dalam peta, atlas, dan globe.

d. Penutup

1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari ha-

sil diskusi.

2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubung-

an dengan materi yang telah dijelaskan.

. PertemuanKe-

a. Materi

1) Skala Peta

2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta

b. Pendahuluan


2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam me-nerima materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang

perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta.

c. KegiatanInti

1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala

yang terdapat pada peta.


52/119


2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan

memperkecil peta dengan garis-garis koordinat.

d. Penutup


dijelaskan.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang

telah dijelaskan.




2. Peta, atlas, dan globe


1. Teknik Penilaiana. Tes tertulis

b. Tes lisan

c. Penugasan

2. Bentuk Instrumen


1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digam-

bar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut ....

a. globe

b. atlasc. peta

d. legenda

2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang

diperkecil, seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan

ditambah tulisan sebagai tanda pengenal. Hal ini merupakan de-

nisi menurut ....

a. Erwin Raisz

b. Bintarto

c. LAPANd. ICA

3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan

jarak di lapangan disebut ....

a. judul peta

b. skala peta

c. simbol peta

d. legenda peta


53/119


4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam

peta agar mudah dibaca, diperlukan ....

a. judul peta

b. skala peta

c. indeks petad. legenda peta

5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili ke-

adaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut ....

a. judul peta

b. indeks peta

c. simbol peta

d. legenda peta

b. Tes Uraian

1) Apakah pengertian peta, atlas, dan globe?2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta?

3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal!

4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil

peta?

5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan!

c. Penugasan

1) Ambillah salah satu peta tematik, misalnya peta curah hujan, peta

gempa bumi, atau peta persebaran mineral logam!

2) Identikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri.

Kemudian, tuliskan di buku kerjamu!

............, .................

Mengetahui,


(________________) (________________)

NIP. .......................... NIP. ..........................


54/119






Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali per-

kembangan lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggam-

barkan objek geogra

Indikator : 1. Membuat sketsa wilayah dan objek geogra

2. Menentukan skala peta

3. Menentukan simbol-simbol geogra pada peta

4. Membuat peta tematik objek geogra




1. membuat sketsa wilayah dan objek geogra;

2. menentukan skala peta;

3. menentukan simbol-simbol geogra pada peta;

4. membuat peta tematik objek geogra.


Sketsa dan Peta Wilayah

1. Peta

2. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas

3. Mengonversi Skala Peta

4. Menggolongkan Data Gras Menggunakan Simbol-Simbol Peta

5. Membuat Peta Tematik Objek Geogra


1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Simulasi

5. Inquiri



55/119



. PertemuanKe-

a. Materi

1) Peta

2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas3) Mengonversi Skala Peta

b. Pendahuluan


2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang

manfaat peta.

c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macam-

macam peta.

2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu

tempat berdasarkan objek di peta.

3) Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geogra

dari peta atau observasi lapangan.

4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta.

5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta.

d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.


teri yang telah dijelaskan.

3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.

. PertemuanKe-

a. Materi

1) Menggolongkan Data Gras Menggunakan Simbol-Simbol Peta

2) Membuat Peta Tematik Objek Geograb. Pendahuluan



nerima materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk men-

cari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas. Kemudian, siswa

diminta untuk membedakan simbol titik, garis, dan luasan.


56/119


c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggo-

longan simbol pada peta.

2) Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan

data kuantitatif pada peta.3) Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geogra pada

peta.

4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek

geogra.

d. Penutup


dijelaskan.

2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.




2. Peta dan atlas


1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulis

b. Tes lisan

c. Penugasan

2. Bentuk Instrumen


1) Pengertian peta adalah ....

a. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datar

b. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang meleng-

kung

c. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurus

d. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang meling-kar

2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan

sederhana disebut ....

a. skala gras

b. skala numerik

c. skala pernyataan

d. skala inc to mile


57/119


3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1.000.000 disebut peta ....

a. skala besar

b. skala sedang

c. skala kecil

d. skala numerik4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta

adalah sebagai berikut, kecuali ....

a. jarak

b. letak

c. luas

d. panjang

5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang

diwakilinya disebut ....

a. simbol titik geometrikb. simbol titik piktoral

c. simbol titik bentuk angka

d. simbol titik bentuk huruf

b. Tes Uraian

1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta!

2) Apa yang dimaksud dengan atlas?

3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik!

4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala

peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan?

5) Diketahui jarak antara rumah Lut dan sekolahnya adalah 3 km.

Jarak tersebut pada peta 0,5 cm. Hitunglah skala petanya!

c. Penugasan

1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet. Kemudian,

buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasar-

kan jumlah penduduk.

2) Selanjutnya, buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di

atas!3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri!

d. Tes Lisan

1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm. Jika jarak antara

kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala

peta tersebut?


58/119


2) Pada peta dengan skala 1: 200.000, jarak Kota R dan S pada peta

adalah 5 cm. Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota

tersebut?

............, .................

Mengetahui,


(________________) (________________)

NIP. .......................... NIP. ..........................


59/119






Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkem-

bangan lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.3 Mendeskripsikan kondisi geogras dan penduduk

Indikator : 1. Mendeskripsikan kondisi geogras suatu wilayah

pada peta

2. Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geogras

3. Mengidentikasi letak geogras Indonesia




1. mendeskripsikan kondisi geogras suatu wilayah pada peta;

2. mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geogras;

3. mengidentikasi letak geogras Indonesia.


Kondisi Geogras dan Penduduk

1. Kondisi Geogras

2. Adaptasi terhadap Kondisi Geogras

3. Letak Geogras Indonesia



2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Simulasi

5. Inquiri6. Observasi/pengamatan


. PertemuanKe-

a. Materi

1) Kondisi Geogras

2) Adaptasi terhadap Kondisi Geogras


60/119


b. Pendahuluan



nerima materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaankepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi

geogras suatu daerah.

c. KegiatanInti

1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perke-

bunan teh.

2) Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geogras

suatu wilayah.

3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi

geogras wilayah tempat tinggal siswa.4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan

dengan adaptasi terhadap kondisi geogras.

d. Penutup


dijelaskan.

2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentikasi

kondisi geogras suatu daerah.

. PertemuanKe-

a. Materi

Letak Geogras Indonesia

b. Pendahuluan



nerima materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang letak geogras Indonesia.

c. KegiatanInti1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geo-

gras Indonesia.

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi

geogras Indonesia.

3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia ter-

masuk Indonesia.

4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan

penduduk di Indonesia.


61/119


d. Penutup


dijelaskan.


teri yang telah dijelaskan.E. SumberPembelajaran



2. Peta dan atlas


1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulis

b. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumen


1) Pengaruh keadaan geogras dapat diamati pada ....

a. kegiatan penduduknya

b. sifat-sifat penduduknya

c. karakter penduduknya

d. aktivitas penduduknya

2) Sifat sik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaanalam sekitarnya disebut ....

a. adaptasi siologis

b. adaptasi morfologis

c. adaptasi budaya

d. adaptasi bahan makanan

3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempu-

nyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan

adaptasi ....

a. siologisb. morfologis

c. budaya

d. psikologis

4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah ....

a. penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentah

b. orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya

tinggi langsing


62/119


c. rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit, berting-

kat, tanpa kanopi

d. daerah yang berbukit-bukit, kurang subur, kurang air, dan ger-

sang maka penduduknya berwatak keras

5) Hasil adaptasi siologis, morfologis, budaya, bahan makanan,dan psikologis akan menjadi ....

a. karakteristik seseorang yang tidak mudah berubah

b. kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubah

c. kesulitan seseorang berada di lingkungan baru

d. membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain

b. Tes Uraian

1) Apakah maksudnya bahwa kondisi geogras mempunyai penga-

ruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya?

2) Apakah akibat dari tindakan maladaptif?3) Bagaimana kondisi geogras Indonesia?

4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total!

5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk?

c. Penugasan

1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk be-

serta mata pencahariannya!

2) Klipinglah gambar-gambar itu, kemudian tuliskan kondisi geo-

grasnya!

d. Tes Lisan

Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di

sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan?

............, .................

Mengetahui,


(________________) (________________)

NIP. .......................... NIP. ..........................


63/119






Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkem-

bangan lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmos-

fer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidup-

an

Indikator : 1. Mendeskripsikan lapisan atmosfer

2. Mendeskripsikan cuaca dan

Documents

RPP IPS Terpadu SMP1 Rev1