RPP KONTROL.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 1 ( Kelompok Kontrol)

Nama Sekolah : SD Negeri 3 Rajapolah

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Pecahan

Kelas / Semester : IV / 2

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar

Menjumlahkan pecahan.

C. Indikator

1. Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama dengan media kertas

yang dilipat.

2. Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama dengan menggunakan

KPK

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran diharapkan:

1. Siswa mampu menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama.

2. Siswa dapat menentukan KPK dari penyebut pecahan yang akan

dijumlahkan.

3. Siswa dapat mengubah pecahan yang akan dijumlahkan dengan

penyebut baru yang merupakan KPK dari penyebut pecahan semula.

E. Materi Ajar

Penjumlahan Pecahan dengan berpenyebut tidak sama.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model

Metode

:

:

Pembelajaran Kooperatif

Ekspositori, Tanya jawab, diskusi,

demonstrasi, pemberian tugas

Pendekatan :

dengan kerja kelompok.

Tipe Make a Match

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Pra Pembelajaran

Guru menyiapkan siswa baik secara psikis dan fisik melalui

kegiatan berdo’a dan memeriksa kehadiran siswa.

Guru mengkondiskan siswa pada situasi belajar yang kondusif.

Mempersiapkan media atau alat peraga yang akan digunakan

dalam kegiatan pembelajaran.

b. Membuka Pembelajaran

Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab.

Apabila digabung dengan

Menjadi ?

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah

pembelajaran yang akan ditempuh yaitu menginformasikan model

pembelajaran yang akan digunakan yaitu model pembelajaran

kooperatif tipe make a match

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa diingatkan kembali tentang pecahan senilai dan penjumlahan

pecahan berpenyebut sama.

Siswa menyimak beberapa bilangan pecahan yang disajikan guru

b. Elaborasi

Siswa dibagi menjadi 6 kelompok secara heterogen, setiap

kelompok beranggotakan 4 sampai 5 orang

Berapa nilai bagian yang diarsir?

Guru membagikan LKS dan alat peraga berupa

kertas lipat berwarna beda kepada masing-masing

kelompok.

Siswa berdiskusi dengan bimbingan LKS dan guru.

Masing-masing perwakilan kelompok melaporkan

hasil pekerjaannya di depan kelas.

Guru bersama-sama dengan siswa membahas hasil

pekerjaan LKS siswa.

Melalui bimbingan guru siswa merangkum hasil

diskusi dalam catatannya masing-masing.

c. Konfirmsi

Guru memberikan penguatan berupa penjelasan materi.

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai

materi yang belum dipahami.

3. Kegiatan Akhir (±15 menit)

Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil kegiatan

pembelajaran mengenai penjumlahan pecahan berpenyebut tidak

sama.

Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang telah

dilaksanakan.

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran.

Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas

individu dan kelompok.

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

H. Alat/Bahan dan sumber Belajar

1. Alat/Bahan :

Kertas lipat

Kartu Soal dan Kartu Jawaban

2. Sumber Belajar :

Buku Ayo Belajar Matematika Untuk SD/MI Kelas IV,

Hal 172 – 175, Pengarang Burhan Mustaqim dan Ary

Astuti. Penerbit Pusat perbukuan Depdiknas

LKS

Guru dan Murid

I. Penilaian

1. Prosedur : proses dan akhir

2. Jenis tes : tulisan

3. Benuk tes : uraian

4. Alat tes : turnamen

Mengetahui,

Kepala SekolahSD Negeri 3 Rajapolah

Observer

Reza

Praktikan

Euis Tuti FatimahNIM.0703192

Rajapolah,

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

PENJUMLAHAN PECAHAN BERPENYEBUT SAMA DENGAN MEDIA

KERTAS LIPAT

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar




Nama kelompok :

Ketua :

Sekretaris :

Pelapor :

Anggota :

Standar Kompetensi

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan

Indikator

Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama dengan media kertas lipat

Petunjuk Umum!

1. Mulailah dengan membaca “Basmallah” !

2. Tuliskan terlebih dahulu nama kelompok, ketua, sekretaris, pelapor dan

anggota !

3. Ikutilah petunjuk / perintah dari setiap poin !

4. Tanyakan kepada guru bila ada hal-hal yang kurang dimengerti !

5. Kerjakan secara bersama-sama !

Petunjuk Khusus !

Kerjakan soal-soal di bawah ini !

1)12

+ 14

=….

Langkah 1 :

Ambilah dua buah kertas yang mempunyai panjang sama dan warna berbeda !

Lipat kertas pertama menjadi 2 bagian yang sama besar !

Berilah garis pada setiap lipatan, kemudian arsir satu bagian dari seluruh

bagian yang terbentuk !

Tempelkan hasilnya pada kolom di bawah ini !

Menunjukkan berapa bagiankah daerah yang diarsir dari seluruh daerah yang

terbentuk ?

Jawab :

Lipat kertas kedua menjadi 4 bagian yang sama besar !

Berilah garis pada setiap lipatan, kemudian arsir satu bagian dari seluruh

bagian yang terbentuk !


Menunjukkan berapa bagiankah daerah yang diarsir dari seluruh daerah yang

terbentuk ?

Jawab :

Langkah 2 :

Setelah masing-masing pecahan terbentuk, lipat kertas kedua dan hanya

diperlihatkan daerah yang diarsir saja, kemudian tempelkan pada kertas

pertama !


Langkah 3 :

Lipatlah sisa atau bagian yang tidak diarsir kebelakang dan kedepan dengan

ukuran yang sama dengan sisa yang ada !

Langkah 4 :

Bukalah lipatan dari dua kertas yang ada dan amati !

Apakah yang terjadi pada penyebut kedua pecahan tersebut ? ………………

12

menjadi ………………

14

menjadi ………………


Tempelkan kertas yang menunjukkan pecahan 14

pada kertas yang pertama

kemudian tempelkan hasilnya pada kolom di bawah ini !

12

+ 14

=……….

2)

13

+

12 =

Kelipatan 3 =

Kelipatan 2 =

KPK dari 3 dan 2 adalah………

Maka,

13

+

12 =

3)

15 +

18 =

❑❑ +

❑❑ =

4)

16 +

19 =

❑❑ +

❑❑ =

Kesimpulan :

Kesimpulan :

RINGKASAN MATERI

PENJUMLAHAN PECAHAN BERPENYEBUT TIDAK SAMA.

Penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama dilakukan dengan terlebih

dahulu mengubah pecahan ke bentuk pecahan yang senilai sehingga penyebutnya

menjadi sama. Aturan penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama antara lain:

Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang

senilai).

Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama.

Contoh : 12

+ 13

=….

Bentuk pecahan yang senilai dengan 12 adalah

24 ,

36 ,

48 …..

Bentuk pecahan yang senilai dengan 13 adalah

26 ,

39 ,

412 …..

Pecahan yang senilai dengan 12 dan

13 adalah

36 dan

26

12

+ 13

= 36

+ 26

= 3+2

6

= 56

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN





Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

Standar Kompetensi

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

Menjumlahkan pecahan

J. Indikator

Menjumlahkan pecahan berpenyebut beda dengan media kertas

yang dilipat

Menentukan KPK dari penyebut pecahan yang akan dijumlahkan

Mengubah pecahan yang akan dijumlahkan dengan penyebut baru

yang merupaka KPK dari penyebut pecahan semula

K. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menjumlahkan pecahan berpenyebut beda

L. Materi Pembelajaran

Penjumlahan pecahan berpenyebut beda

M. Metode Pembelajaran

a. Ceramah

b. Demonstrasi

c. Tanya jawab

d. Diskusi

e. Turnamen

N. Kegiatan Pembelajaran

4. Kegiatan Awal

1. Pra Pembelajaran

- Mengkondisikan siswa agar siap dalam kegiatan pembelajaran

- Berdoa

- Mengabsen

2. Membuka pelajaran

- Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan

mengenai materi sebelumnya yang berhubungan dengan materi yang

akan dipelajari

- Menjelaskan model pembelajaran kooperatif tipe TGT

- Menyampaikan tujuan pembelajaran.

5. Kegiatan Inti

1. Kegiatan Eksplorasi (Pada tahap ini yaitu menghimpun

data/informasi dari siswa yang berkaitan dengan materi yang akan

disampaikan)

- Siswa menyimak penjelasan guru mengenai operasi hitung

penjumlahan pecahan berbeda penyebut, dengan bantuan alat peraga

kertas lipat.

- Siswa mengamati guru yang sedang mendemonstrasikan alat peraga

kertas lipat

- Siswa dengan guru melakukan tanya jawab

- Siswa menanggapi pertanyaan dan pernyataan yang disampaikan

oleh guru

2. Kegiatan Elaborasi (Penggarapan secara cermat atau pengembangan)

- Siswa dibagi menjadi 8 kelompok secara heterogen

- Siswa bergabung dengan anggotanya masing-masing

- Guru membagikan LKS

- Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai cara

pengerjaan LKS

- Siswa bekerja sama dan menyatukan pendapatnya

terhadap jawaban pertanyaan dalam LKS, guru

memberikan bimbingan seperlunya.

- Masing-masing kelompok melaporkan hasil

pekerjaannya di depan kelas

-

3. Kegiatan Konfirmasi (Pemantapan)

- Setiap kelompok mengirimkan wakilnya ke meja

turnamen

- Guru memberikan arahan secara garis besar tata cara

turnamen, dan mengingatkan bahwa kemampuan dan

keseriusan setiap anggota kelompok akan

mempengaruhi keberhasilan tiap kelompok

- Setelah selesai setiap peserta kembali ke kelompok

asal dan menyerahkan nilainya untuk dijumlahkan dan

dituliskan di papan tulis.

- Guru dan siswa membahas hasil turnamen dan

mengumumkan kelompok terbaik sekaligus

memberikan reward kepada kelompok tersebut.

6. Kegiatan Penutup

- Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah

diajarkan.

- Guru memberikan tugas rumah

- Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali

materi yang telah diajarkan dan materi selanjutnya.

O. Alat/Bahan dan sumber Belajar

- Alat/Bahan : Kertas lipat

- Sumber Belajar : Buku Ayo Belajar Matematika Untuk

SD/MI Kelas IV, Depdiknas

P. Penilaian

- Prosedur : proses dan akhir

- Jenis tes : lisan

- Benuk tes : uraian

- Alat tes : turnamen

Tasikmalaya,

……………….2010

Observer Peneliti

NIP NIM

Mengetahui,

Kepala Sekolah

SDN Panumbangan 3

NIP

LEMBAR KERJA SISWA





Petunjuk !

6. Mulailah dengan membaca “Basmallah” !

7. Ikutilah petunjuk / perintah dari setiap poin !

8. Kerjakan secara bersama-sama !

9. Selamat bekerja !

5)12

+

14

= …..

Ambilah dua buah kertas yang mempunyai panjang sama dan warna

berbeda !

Kertas pertama bentuk menjadi pecahan 12 dengan cara melipatnya

dan arsir bagian yang menunjukkan 12 !

Gambarkan hasilnya !

Kertas kedua bentuk menjadi pecahan 14 dengan cara melipatnya dan

arsir bagian yang menunjukkan 14 !


Setelah masing-masing pecahan terbentuk, lipat kertas kedua dan

hanya diperlihatkan pecahan 14 saja, kemudian tempelkan pada kertas

pertama !


Lipatlah kertas kebelakang dengan ukuran yang sama dengan sisa yang

ada !

Bukalah lipatan dari dua kertas yang ada dan amati !

Apakah yang terjadi pada penyebut kedua pecahan tersebut ?

……………….

12 menjadi ………………

14 menjadi …………….....


Tempelkan pecahan 14

pada kertas satu dan tempelkan hasilnya !

12 +

14 =……….

Kesimpulan :

SOAL-SOAL TURNAMEN

1.

112 +

14 =

2.

14 +

120 =

3. Berapakah nilai pecahan yang ditunjukkan pada gambar di bawah ini ?

4.

18 +

116 =

5.

13 +

118 =

6.

19 +

13 =

7.

15 +

115 =

8. Berapakah nilai dari penjumlahan pecahan berikut ini ?

+

9.

12 +

18 =

10.

14 +

12 =


+

12.

110 +

120 =

13.

13 +

112 =


15.

13 +

115 =

16.

14 +

116 =

17.

13 +

16 =


19.

12 +

16 =

20.

12 +

112 =

21.

13 +

19 =

22.

14 +

18 =


+

24.

15 +

120 =

25.

15 +

110 =

26.

17 +

114 =A

27.

19 +

118 =

28.

16 +

13 =


+

30.

16 +

12 =

31.

12 +

110 =

32.

15 +

125 =

33.

110 +

120 =

Documents

RPP KONTROL.docx