Rpp Pkn Kelas 7 Smstr 1 Jadi

RPP PKN KELAS 7 SMSTR 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( 1 )

Satuan Pendidikan : SMP ...Mata Pelajaran : P P KnKelas / Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara Topik : Pembentukan BPUPKIAlokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120 )

A. Kompetensi Inti (KI )Sikap1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.Pengetahuan3 memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.Ketrampilan 4 Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiSikap

NoKompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi

10. Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat 1. Menghargai para pendiri negara (the founding fathes) dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.1. Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu sila dasar negara.1. Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.1. Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa bahwa dirinya merupakan bagian dari negara Indonesia

22.1 Menghargai semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara 1. Menerima teman satu kelas sebagai teman seperjuangan dalam membangun Indonesia ke depan.1. Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.1. Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara. 1. Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam situasi sekarang sebagai komitmen kebangsaannya.

Pengetahuan33.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen para pendiri Negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara

Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar negara. Mendiskripsikan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.

Ketrampilan 4

4.1 Menyaji hasil telaah tentang sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara

4.7 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar negara Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar negara Menyajikan laporan hasil telaah penetapan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.

Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai Dasar Negara.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN : pertemuan ke SatuSetelah pembelajaran ,diharapkan peserta didik mampu :0. Menjelaskan alasan alasan pembentukan BPUPKI0. Menjelaskan keanggotaan BPUPKI0. Menjelaskan tujuan pembentukan BPUPKI0. Menjelaskan suasana sidang Bpupki0. Menyusun laporan hasil telaah tentang pembentukan BPUPKI0. Menyajikan hasil telaah tentang pembentukan BPUPK

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Perumusan Pancasila sebagai dasar negara Indonesia a. Pembentukan BPUPKIb. Usulan Dasar Negara oleh tokoh perumus Dasar Negara1. Keanggotaan BPUPKI1. Tujuan dan Tugas BPUPKI1. Sidang BPUPKI1. Sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

E. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan: Sceintific1. Model Pembelajaran: Discovery Learning1. Metode: tanya jawab, diskusi dengan model pembelajaran bekerja dalam kelompok

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN1. Media Pembelajaran1. Gambar Sidang BPUPKI1. Gambar Tokoh tokoh BPUPKI yang merupakan perumus Dasar negara2. Alat dan bahan: LCD dan alat tulis

G. SUMBER PEMBELAJARAN:1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 17-32.2. UUD 1945 hasil amandemen ke 43. Buku relevansi lain.

H. Langkah langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 11. Pendahuluan 15a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan menanyakan presensi hari itub. Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya sebagai bentuk penghargaan bagi para pendiri negara dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.c. Guru memotivasi peserta didik, bahwa lagu kebangsaan Indonesia Raya menjadi pendorong bagi para pendiri negara dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.d. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang persiapan para pendiri negara dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia dengan merumuskan dasar negara

2. Kegiatan Inti 90Mengamatia. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok (4-5 orang) siswa secara heterogen dengan menyebut angka 1 8b. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 1.2 tentang suasana sidang BPUPKI , gambar tokoh BPUPKI,tokoh pendiri Negara halaman 2c. Peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan yang ingin diketahui dalam gambar tersebut.d. Peserta didik diminta mengomentari gambar tersebut

Menanyaa. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan Pembentukan b. Peserta didik menyusun pertanyaan seperti : Mengapa Jepang membentuk BPUPKI ? Kapan BPUPKI dibentuk ? Siapa saja anggota BPUPKI? Siapa pimpinan BPUPKI ? Apa tujuan pembentukan BPUPKI? Kapan sidang BPUPKI ?c. Peserta didik dalam kelompok mendapat motivasi dan penghargaan dari guru yang menyusun pertanyaan terbanyak sesuai dengan tujuan pembelajarand. Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorngan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.

Mengumpulkan Informasia. Peserta didik secara kelompok mencari informasi dan mendikusikan atas jawaban pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Aktivitas 1.1 dengan membaca uraian materi di buku PPKn Bab I bagian A dihalaman 2b. peserta didik dengan difasilitasi guru mencasri sumber belajar lain seperti buku penunjang , internet atau referensi lain.c. Peserta didik bisa memperoleh informasi dari guru sebagai nara sumber dengan mengkonfirmasi atas jawaban pertanyaan kelompok.Mengasosiasikana. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti Mengapa ada orang Jepang menjadi anggota BPUPKI? Apa hubungan kekalahan Jepang dengan pembentukan BPUPKI? Apa hubungan asal daerah anggota BPUPKI dengan keterwakilan rakyat Indonesia?b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan pembentukan BPUPKI

Mengkomunikasikana. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang makna perumusan Pancasila sebagai dasar negara secara tertulis.Laporan dapat berupa displai,bahan tayang maupun bentuk kertas lembaranb. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian didepan kelas. Atau memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberi komentar atas hasil telaah kelompok lain.

3. Kegiatan Penutup 15a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaiatan dengan pembentukan BPUPKI,dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut: Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah pembentukan BPUPKI bagi kalian ? apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilaksanakan apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya ?c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran danhasil telaah kelompokd. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi1.1,soal yang disusun sesuai tujuan pembelajaran.e. Guru mnjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan masing masing peserta didik untuk mempelajari buku PPKn kelas VII Bab I tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara hal.9 sampai dengan 12.f. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam

I. Penilaian1. Sikap spiritual: observasi (terlampir)2. Pengetahuan : tes tulis (terlampir)3. Ketrampilan : observasi (terlampir )

Mengetahui,Kepala Sekolah

. NIP. ., 19 Juli 2014Guru Mapel PKn

..NIP. ..

Instrumen Penilaian sikap LAMPIRAN :1. Penilaian1. Sikap ( Pertemuan ke 1, 2, 3 dan 4 )Tehnik penilaian: ObservasiBentuk penilaian : lembar observasi

Nama : Kelas : Hari, tanggal :Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai dasar negaraTema : Perumusan pancasila sebagai dasar negara

Sikap spiritual : observasi

Pedoman Pengamatan Sikap

NoNama peserta didik12345Jml skor

1

2

3

4

5

Keterangan :1. Taqwa 1. Disiplin 1. Toleransi1. Jujur1. Tanggung jawab

Pedoman penskoranSkor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek sikap yang dinilaiSkor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilaiSkor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilaiSkor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai

Penilaian sikap untuk setiap peserta Nilai = Jumlah skor x 4 20

2. Instrumen penilian pengetahuanSoal Uraian : Uji kompetensi 1.1

NoKDIndikatorMateriNo SoalKlasifikasi Soal

sulitsedangMudah

1MemaMemahami sejarah dan semangat komitmen para pendiri Negara dalam merumuskan Pancasila sebagai Dasar NegaraMenjelaskan alasan pembentukan BPUPKI Pembentukan BPUPKI1v

Menyebutkan anggota BPUPKI yang mengsulkan PancasilaAnggota BPUPKI2v

Menyebutkan tujuan dibentuk BPUPKITujuan BPUPKI3V

Menjelaskan sidang BPUPKISidang BPUPKI4V

Menjelaskan sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negaraSejarah Perumusan dan penetapan Pancasila 5v

Indikator PenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen

1. Menjelaskan pembentukan BPUPKI sebagai badan yang mempersiapkan dasar negara Indonesia merdeka1. Menjelaskan sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

Tes tertulisUraian 0. Sebutkan alasan pembentukan BPUPKI sebagai badan yang mempersiapkan dasar Negara Indonesia merdeka !0. Sebutkan 3 orang anggota BPUPKI yang mengusulkan dasar negara !0. Sebutkan 2 tujuan di bentuknya BPUPKI!0. Jelaskan sidang BPUPKI !0. Jelaskan sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara !

Kunci Jawaban :1. Untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia2. Moh Yamin - Mr. Soepomo - Ir. Soekarno3. 1. Merumuskan dasar Negara 2. Merancang Hukum dasar4. 29 mei sampai 31 Juni 194510-17 Juli 19455. lahirnya Pancasila sebagai dasar 18 Agustus 1945

Pedoman Penskoran

Nilai = Jumlah skor x 10 9

1. Betul skor 102. Betul skor 303. Betul skor 204. Betul skor 20 5. Betul skor 10

Penugasan : Aktivitas 1.1Setelah kalian mencari informasi dengan membaca wacana materi diatas dan sumber belajar lain,tulislah apa yang sudah kalian ketahui tentang BPUPKI,seperti:1 Pembentukan BPUPKI2 Keanggotaan BPUPKI3 Tugas BPUPKI4 Sidang BPUPKIKalian boleh menambahkan semua informasi dari berbagai sumber tentang BPUPKI

3. Instumen Penilaian KetrampilanPenilain ketrampilan : penilaian portofolio:Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil TelaahNama/kelompok:Kelas:Materi Pokok :Tema:NoAspek PenilaianSKOR

1234

APenyajian

1Menanya/Menjawab

2Argumentasi

3Bahan tayang/displai

BLaporan

1Isi laporan

2Penggunaan bahasa

3Estetika

Jumlah skor

Komentar guru

Tanda Tangan

KomentarOrang Tua

Tanda Tangan

Pedoman Penskoran(rubrik)NoAspekPenskoran

1Menanya/menjawabSkor 4 apabila selalu menjawab/menanyaSkor 3 apabila sering menjawab/menanyaSkor 2 apabila kadang-kadang menjawab/menanyaSkor 1 apabila tidak pernah menjawab/menanya

2ArgumentasiSkor 4 apabila materi/jawaban benar, rasionaldan jelasSkor 3 apabila materi/jawaban benar, rasionaldan tidak jelasSkor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasionaldan tidak jelasSkor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasionaldan tidak jelas

3Bahan tayang Skor 4 apabila sistematis, kreatif, menarikSkor 3 apabila sistematis, kreatif, tidak menarik Skor 2 apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarikSkor 1 apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarik

4Isi LaporanSkor 4 apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika lengkapSkor 3 apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika tidak lengkapSkor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional, dan sistematika tidak lengkapSkor 1 apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional, dan sistematika tidak lengkap

5Penggunaan BahasaSkor 4 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD serta mudah dipahami

Skor 3 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD namun tidak mudah dipahami

Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan tidak sesuai EYD sdan tidak mudah dipahamiSkor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai i EYD dan tidak mudah dipahami

6EstetikaSkor 4 apabila kreatif, rapi dan menarikSkor 3 apabila kreatif, rapi dan kurang menarikSkor 2 apabila kreatif, rapi kurang rapi dan kurang menarikSkor 1 apabila kurang kreatif, kurang rapi dan kurang menarik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( 2 )

Satuan Pendidikan : SMP ...Mata Pelajaran : P P KnKelas / Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara Topik : Perumusan Pancasila sebagai dasar negaraAlokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120 )




11.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat 1. Menghargai para pendiri negara (the founding fathes) dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.1. Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu sila dasar negara.1. Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.1. Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa bahwa dirinya merupakan bagian dari negara Indonesia




Ketrampilan 4




C. TUJUAN PEMBELAJARANPertemuan 2Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :1. Menjelaskan tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara 2. Menjelaskan isu usulan dasar negara oleh para pendiri negara 3. Menjelaskan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara 4. Menjelaskan tugas Panitia Sembilan 5. Menjelaskan keanggotaan Panitia sembilan6. Menjelaskan rumusan dasar negara sesuai Piagam Jakarta 7. Menyusun laporan hasil telaah tentang perumusan dasar negara oleh BPUPKI8. Menyaji hasil telaah tentang rumusan dasar negara oleh BPUPKI D. MATERI PEMBELAJARAN Tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negaraa. usulan dasar negara yang disampaikan oleh Mr Muh Yaminb. Usulan dasar negara yangdisampaikan oleh Mr Supomoc. Usulan dasar negara yang disampaikan oleh Ir Sukarnd. Usulan dasar negara yang disampaikan oleh Panitia 9 orane. Pencetus istilah Pancasila 1. Persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara 2. Tugas Panitia Sembilan 3. Keanggotaan Panitia sembilan4. Rumusan dasar negara sesuai Piagam Jakarta

E. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan : Sceintific1. Model Pembelajaran : Discovery LearningF. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARANMedia Pembelajaran1. Gambar SidangBPUPKI1. Gambar Tokoh tokoh BPUPKI yang merupakan perumus Dasar negara Alat dan bahan: LCD dan alat tulis

G. SUMBER BELAJAR0. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 0. UUD 1945 amandemen ke empat 0. Referensi lain yang relevan

H. Langkah - langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 21. Pendahuluan 15a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, memberikan salam, dan menanyakan presensi hari itub. Guru melakukan Tanya jawab untuk mengulang materi sebelumnya tentang sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negarac. Guru menyampaikan topik usulan dasar negara oleh para perumus Dasar negara dan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti 90Mengamatia. Peserta didik diminta untuk mencermati bacaan tentang sejarah perumusan Pancasila sebagai dasar negara , usulan dasar negara oleh tokoh perumus dasar negara dan pencetus istilah pancasilab. Peserta didik diminta untuk mencermati tayangan tokoh-tokoh perumus dasar negara

Menanyaa. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan perumusan Pancasila sebagai dasar negara b. Peserta didik menyusun pertanyaan seperti : Siapa tokoh yang mengusulkan dasar negara? Bagaimana rumusan dasar negara yang diusulkan ? Apa perbedaan dan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan Apa tujuan pembentukan Panitia Sembilan? Siapa anggota Panitia sembilan ? Apa hasil Panitia Semmbilan? Apa isi Piagam Jakarta ?c. Peserta didik dalam kelompok mendapat motivasi dan penghargaan dari guru yang menyusun pertanyaan terbanyak sesuai dengan tujuan pembelajarand. Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorngan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.

Mengumpulkan Informasia. Peserta didik secara kelompok mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun dan Aktivitas 1.2 dihalaman 50 b. Peserta didik dengan difasilitasi guru mencasri sumber belajar lain seperti buku penunjang . internet.referensi lain yang relefan c. Peserta didik bisa memperoleh informasi dari guru sebagai nara sumber

Mengasosiasikana. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti Apa perbedaan dan persamaan usulan rumusan dasar negara? Apa akibat dari rumusan dasar negara dalam Piagam Jakartab. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Mengkomunikasikana. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang makna perumusan Pancasila sebagai dasar negara secara tertulis.Laporan dapat berupa displai,bahan tayang maupun bentuk kertas lembaranb. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah.kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian didepan kelas.c. Peserta didik memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberi komentar atas hasil telaah kelompok lain.

3. Kegiatan Penutup 15a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaiatan dengan Perumusan dasar negara oleh pendiri negara.c. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi1.2,soal yang disusun sesuai tujuan pembelajaran.d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan masing masing peserta didik untuk mempelajari buku PPKn kelas VII Bab I tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara hal.9 sampai dengan 12e. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam I. Penilaian1. Sikap spiritual: observasi ( terlampir )2. Pengetahuan: tes tulis ( terlampir )3. Ketrampilan: observasi ( terlampir )



..NIP. ..

LAMPIRAN PENILAIANSikap spiritual : observasi


Kelas:Periode pengamatan:Materi Pokok:

NoNama peserta didik12345Jml skor

1

2

3

4

5

Keterangan :1. taqwa 2. disiplin 3. toleransi4. jujur5. tanggung jawab


Petunjuk Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Skor maksimal 4 x 5 = 20 Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :Contoh skor diperoleh 17 , 17 x 4 = 3,4 = SB ( sangat Baik ) 20

Instrumen Penilaian Pengetahuan: Uji kompetensi 1.2Soal UraianKISI_KISI SOALNoKDIndikatorMateriNo SoalKlasifikasi Soal

sulitsedangmudah

3.1MemaMemahami sejarah dan semangat komitmen para pendiri Negara dalam merumuskan Pancasila sebagai Dasar Negara1. Mendiskripsikan perumusan pancasila sebagai dasar negara

Tokoh tokoh perumus Dasar Negara

Usulan Dasar NegaraRumusan dasar negar1

2

VV

1. Mendiskripsikan penetapan pancasila sebagai dasar negara

Rumusan dasar negara

Tugas dan keanggotaan Panitia Sembilan

Piagam Jakarta

3

4

5V

V

V

Soal Uraian

Indikator PencapaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen

1. Mendiskripsikan perumusan pancasila sebagai dasar negara1. Mendiskripsikan penetapan pancasila sebagai dasar negara

Tes tertulisUraian1. Siapa tokoh yang mengusulkan rumusan Dasar Negara?2. Tuliskan isi usulan dasar negara oleh Ir.Soekarno !3. Jelaskan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara !4. Jelaskan tugas dan keanggotaan Panitia Sembilan !5. Jelaskan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta !

Pedoman Penskoran No

Bentuk SoalSkor Tiap NomorJumlah Skor

1.Soal

Uraian

Soal nomor 14

Soal nomor 24

Soal nomor 34

Soal nomor 44

Soal nomor 5420

Nilai akhir = Jumlah skor x 5 = 100

2.Lembar Observasi

Nilai akhir = Jumlah skor x 5

Penugasan : Aktivitas 1.2

Apa yang kalianpelajari diatas? Kalian dapat mempelajari lebih jauh untuk memahami dasar negara Indonesia dengan mendiskusikan dan mensimulasikan hal-hal sbb:1. Siapa saja anggota BPUPKI atau pendiri negara yang mengusulkan rumusan dasar negara?2. Apa saja peran para anggota BPUPKIatau pendiri negara dalam perumusan dasar negara?3. Buatlah naskah simulasi sidang BPUPKI(naskah simulasi sidang ini digunakan untukpelaksanaan sosiodrama sidan BPUPKI).Diskusikan kelebihan dan kekurangan dari penampilan simulasi yang akan kalian lakukan.Tuliskan nilai-nilai yang dapat kalian teladani dari penampilan bermain peran

Instrumen Penilaian KetrampilanLembar Observasi Penilaian Diskusi Kelompok

NoKelompokKemampuan KerjasamaKemampuan Menyampaikan pendapatKetepatan JawabanJmlRata-rata

123412341234

1.IAnggota :1.2.3.4.5.

2.IIAnggota :12345

3.IIIAnggota :12345

4.IVAnggota 12345

Keterangan

1: Tidak baik

2: Kurang baik

3: Baik

4: Baik sekali


Satuan Pendidikan : SMP ...Mata Pelajaran : P P KnKelas / Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara Topik : Penetapan Pancasila sebagai Dasar NegaraAlokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120 )








Ketrampilan 4




C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :1. Menjelaskan tujuan pembentukan PPKI 2. Menjelaskan keanggotaan PPKI 3. Menjelaskan alasan perubahan sila I rumusan dasar negara yang terdapat pada Piagam Jakarta saat penetapan dasar negara4. Membedakan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta dengan pembukaan UUD negara RI Tahun 19455. Menyusun laporan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara 6. Menyajikan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara

D. MATERI PEMBELAJARAN1. Komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara2. Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara

E. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan : Scientific Methode1. Model Pembelajaran : Discovery learning (Konsep dan teori-teori)1. Metode Pembelajaran: Ceramah interaktif, diskusi dengan model pembelajaran dalam kelompok

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN1. Media Pembelajaran: Gambar Moh.Yamin, Mr.Soepomo, Ir Sukarno2. Alat : Laptop, LCD, LKS3. Sumber Pembelajaran:1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 17-32.1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 31. Pendahuluan 15a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan menanyakan presensi hari itu,Guru menanyakan pembuatan tugas minggu yang lalub. Guru melakukan tanya jawab untuk mengulang materi sebelumnya tentang nilai dan semangat para komitmen paea perumusPancasila sebagai dasar negrac. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

1. Kegiatan Inti 90Mengamatia. Peserta didik diminta untuk mencermati bacaan tentang risalah sidang BPUPKI beserta komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar Negarab. Peserta didik mengamati gambar lambang sila Pancasila dalam Lambang Negara Garuda PancasilaPeserta didik diminta mengomentari isi dari buku itu

Menanyaa. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok untuk mengidentifikasi pertanyaan dan wacana yang terkait tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negarab. Peserta didik menyusun pertanyaan seperti : Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus dasar negara? Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI dalam merumuskan dsar negara.? Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam menetapkan dasar negara ? Bagaimana tugas generasi Muda terhadap Pancasila sebagai dasar negara ? Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri negara pada saat ini ?c. Peserta didik dalam kelompok mendapat motinasi dan penghargaan dari guru yang menyusun pertanyaan terbanyak sesuai dengan tujuan pembelajarand. Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorngan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan

Mengumpulkan informasia. Peserta didik dikelompokkan (4-5 orang) siswa secara heterogen dengan menyebut angka 1 8b. Peserta didik mencari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negaraPesertac. Peserta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber jawaban

Mengasosiasikana. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti : Persamaan semangat komitmen para perumus dasar negara. Perbedaan semangat komitmen para perumus dasar negara. Arti penting semangat dan komitmen para pendiri negara dalam kehidupan saat inib. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Mengkomunikasikana. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara. Laporan dapat berupa displai,bahan tayang maupun bentuk kertas lembaranb. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah.kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian didepan kelas.

c. Peserta didik memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberi komentar atas hasil telaah kelompok lain.

1. Penutup 15a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembahasan tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara melalui tanya jawab secara klasikal.b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaiatan dengan Perumusan dasar negara oleh pendiri negara.c. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi1.3,soal yang disusun sesuai tujuan pembelajaran.d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan masing masing peserta didik untuk mempelajari buku PPKn kelas VII Bab I tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara hal.9 sampai dengan 12e. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam

H. Penilaian1. Sikap spiritual: observasi2. Pengetahuan: tes tulis3. Ketrampilan: observasi



..NIP. ..

LAMPIRAN :1. PenilaianSikap ( Pertemuan ke 1, 2, 3 dan 4 )Sikap spiritual : observasiPedoman Pengamatan Sikap

Kelas:Periode pengamatan:Materi Pokok: Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara

NoNama peserta didik12345Jml Skor

1

2

3

4

5

Keterangan :0. taqwa 0. disiplin 1. toleransi1. jujur1. tanggung jawab


Petunjuk Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Skor maksimal 4 x 5 = 20Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :Contoh skor diperoleh 17 , 17 x 4 = 3,4 = SB ( sangat Baik ) 20

Instrumen penilian pengetahuan: Uji Kompetensi 1.3Soal UraianKISI_KISI SOALNoKDIndikatorMateriNo SoalKlasifikasiSoal

sulitsedangMudah

1MemaMemahami sejarah dan semangat komitmen para pendiri Negara dalam merumuskan Pancasila sebagai Dasar NegaraMenceritakan suasana masa-masa penjajahan Jepang di IndonesiaMasa pemjajahan Jepang1v

Menjelaskan pembentukan BPUPKI sebagai badan yang mempersiapkan dasar negara Indonesia merdeka.Pembentukan BPUPKI2v

Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara3V

Membandingkan rumusan dasar negara yang diusulkan para tokoh pendiri negara dalam sidang BPUPKIRumusan dasar negara4

V

Menguraikan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara IndonesiaProses penetapanpenetapan Pancasila sebagai dasar negara5v

Instrumen

Jawablah pertanyaan berikut !

1. Bagaimana suasana pada masa-masa berakhirnya penjajahan Jepang di Indonesia ?2. Jelaskan tujuan pembentukan PPKI!3. Jelaskan keanggotaan PPKI!4. Jelaskan alasan pembahasan sila 1 rumusan dasar negara Piagam Jakarta !5. Apa perbedaan rumusan dasar negaradalam Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945 ?

Kunci Jawban :0. Pada akhir tahun 1944 Jepang mengalami kekalahan terus menerus terhadap tentara sekutu, Jepang mulai melunak dan mendekati pemimpin-pemimpin Indonesia agar mau melawan sekutu.0. Jepang berjanji akan memberi kemerdekaan maka dibentuklah BPUPKI yang bertugas merumuskan dasar negara.0. Tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945 BPUPKI sidang pertama dengan acara pokok Menyusun dasar negara Indonesia merdeka.Rumusan Mr. Mohamad Yamin1. Peri Kebangsaan1. Peri Keanusiaan1. Peri Ketuhanan1. Peri Kerakyatan1. Kesejahteraan sosialRumusan Mr. Soepomo1. Pahan negara persatuan1. Perhubungan Negara dan Agama1. Sistem Badan Musyawarah1. Sosialisasi Negara1. Hubungan antar bangsa yang bersifat Asia Timur Raya.Rumusan Ir. Soekarno1. Kebangsaan Indonesia 1. Peri Kemanusiaan atau Internasionalisme1. Mufakat atau Demokrasi1. Kesejahteraan Sosial1. Ketuhanan yang Berkebudayaan5. Setelah melalui proses pembahasan dalam musyawarah, pada tanggal 1 Juni 1945 Persidangan BPUPKI mengambil keputusan: menyepakati Pancasila sebagai nama dasar negara Indonesia merdeka

Petunjuk Penskoran Tes tertulis UaraianBila menjawab sangat sempurna tiap soal di beri skor 5, sempurna skor 4, cukup sempurna skor 3, kurang sempurna skor 2, dan tidak sempurna skor 1.Pengolahan skor menjadi nilai

Skor Perolehan : Jmlh perolehan skorNilai Akhir = -------------------------- x 100 Jumlh Skor Maksimal

Penugasan : Aktivitas 1.3Kalian akan menjadi lebih paham tentang proses perumusan dan penetapan Pancasila oleh BPUPKI dan PPKI dengan mengisi tabel 1.2

Perbedaan antara BPUPKI dan PPKI

NoPernyataanBPUPKIPPKI

1Waktu pembentukan

2Suasana pembentukan

3Jumlah anggota

4Susunan organisasi

5Tugas

6Waktu peridangan

7Hasil siding

Tabel 1.3Urutan sila sila PancasilaRumusan Sila-sila Pancasila dalam Piagam JakartaRumusan sila-sila Pancasila dalam pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945

1

2

3

4

Keterampilana. Teknik Penilaian: Observasib. Bentuk Instrumen: Lembar observasi

Selama proses pembelajaran yaitu pelaksanaan aktifitas siswa berdiskusi dengan instrumen rubik pengamatan.NoNama siswaAspek yang dinilaiJumlah skorNilai

ABCDE

1

2

3

4

5

6

7

8

dst

Aspek yang dinilai1. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas 1. Kerapian tugas 1. Kelengkapan hasil pekerjaan 1. Ketepatan tugasKeterangan:Skor tiap aspek 1s.d 4 dengan ketentuan sebagai berikut:4=Baik Sekali,3=Baik,2=Cukup,1=KurangNilai siswa adalah sebagai berikut:Jumlah skor : 4 s.d 6 = Kurang, 7 s.d 10 = Cukup, 11 s.d 13 = Baik, dan 14 s.d 16 = Baik sekaliLembar penilaian presentasi hasil diskusiNama SiswaSkor Aspek yang dinilaiJumlah Skor

1234

Rubrik penilaian presentasi hasil diskusiNoAspek PenilaianSkor Penilaian

1234

1Organisasi Peserta didik tidak dapatmemahami presentasikarena informasi yangdisampaikan tidakberurutan.Peserta didik tidak dapatmemahami presentasikarena informasi yangdisampaikan kurangberurutan.Informasi disajikandengan urutan yangdapat dimengerti/diikutioleh peserta didikInformasi disajikandengan urutan yanglogis, menarik dan dapatdimengerti dengan jelasoleh peserta didik.

2Pemahaman terhadap materi Siswa tidak memilikipemahaman informasi,siswa tidak bisamenjawab pertanyaantentang topik yangdipresentasikan.Siswa tidak yakindengan informasi yangdipresentasikan danhanya mampu menjawabpertanyaan dasar sajatanpa mampumenjelaskan lebih lanjut.Siswa dengan percayadiri menguasai materidan menjawab banyakpertanyaan dengandisertai beberapapenjelasan yangmendukung.Siswa menunjukkanpemahaman mendalam(lebih dari yangdibutuhkan) denganmenjawab semuapertanyaan yangdiajukan denganpenjelasan yanglengkap.

3Kerja sama kelompok Tidak solid. Persiapanpresentasi kurang. Tidakada pembagian porsipresentasi yang jelas.Beberapamiskomunikasi dengananggota grup.Managemen waktusangat buruk.Kurang solid. Presentasikurang dilatih. Adapembagian porsipresentasi namun masihdisertai sedikitmiskomunikasi dengananggota grup.Managemen waktukurang diperhatikan.Cukup solid. Presentasidilatih dengan baik.Ada pembagian porsiyang jelas meski kadangtumpang tindih denganbagian anggota lain.Managemen waktucukup baik.Kerjasama grup terlihatsolid. Presentasi dilatihdan dipersiapkandengan baik.Ada pembagian porsiyang jelas denganpembagian waktu yangbaik.

4Teknik verbal Siswa bicara sepertibergumam,sering salahmengucapkan istilah,dan suaranya terlalupelan sehinggapenonton yang duduk dibelakang tidak dapatmendengar denganjelas.

Suara siswa pelan,kadang salahmengucapkan istilah.Penonton masihmengalami kesulitanmendengar presentasi.

Suara siswa jelas.Kadang terlalucepat/lambat.Siswa mengucapkanistilah-istilah yang adadengan benar.Kebanyakan penontonbisa mendengarpresentasiSiswa menggunakansuara yang jelas danvolume yang sesuai,pengucapan istilah tepat.Semua penonton bisamendengar presentasi.

Skor Perolehan Nilai Akhir = -------------------------- x 100 Skor Maksimal


Satuan Pendidikan : SMP ...Mata Pelajaran : P P KnKelas / Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara Topik : Semangat dan komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120 )

C. Kompetensi Inti (KI )Sikap1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.Pengetahuan3 memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.Ketrampilan 4 Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

D. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiSikap






Ketrampilan 4




A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah pembelajaran selesai peserta didik diharapkan mampu :1. Mengidentifikasi semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara2. Mengidentifikasi semangat dankomitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam penetapan Pancasila sebagai dasar negara3. Menyajikan hasil telaah semangat dan komitmen para pendiri negara dalam merumusan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara4. Menyaji sosiodrama tenteng sidang perumusan Pancasila sebagai dasar negara oleh BPUPKI.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara2. Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara

C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Methode Model Pembelajaran : problem base learning (Konsep dan teori-teori) Metode Pembelajaran: Ceramah interaktif, tanya jawab, diskusidengan model pembelajaran bekerja dalam kelompok

D. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN1. Media Pembelajaran: Gambar Moh.Yamin, Mr.Soepomo, Ir Sukarno2. Alat : Laptop, LCD, LKS3. Sumber Pembelajaran:1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 17-32.1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

E. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 4Pendahuluan 15 a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa dan menanyakan presensi ,kebersihan dan kerapian kelas,kesiapan buku dan sumber belajar.b. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasionalc. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang semangat komitmen kebangsaan seperti ditunjukan oleh para pendiri negara dalam perumus dan penetapan Pancasila sebagai dasar negrad. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negarae. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaranf. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembejaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti 90 Mengamatia. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota 4 sampai 5.Anggota kelompok berbeda dengan pertemuan sebelumnya. b. Peserta didik mengamati gambar lambang sils Pancasila dalam Lambang Negara Garuda Pancasila dihalaman 13c. Guru memberi penjelasan gambar berkaitan dengan semangat dan komitmen kebangsaan dalam merumuskan dan menetapkan dasar negara.

Menanyaa. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikas pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan semangat dan komitmen kebangsaan dalam merumuskan dan menetapkan dasar negara.b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan seperti :. Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus dasar negara? Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI dalam merumuskan dsar negara.? Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam menetapkan dasar negara ? Bagaimana tugas generasi Muda terhadap Pancasila sebagai dasar negara ? Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri negara pada saat ini ?c. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaqan terbanyak sesuai dengan tujuan pembelajaran .d. Guru mengamati ketrapilan peserta didik secara perorangan dan kelompok.

Mengumpulkan informasia. Peserta didik secara kelompok mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun mengerjakan Aktivitas 1.5 dihalaman 15 dengan membaca buku PPKn Kelas VII Bab I sub bab C halaman 13 sampai 17.b. Peserta didik mencari berbagai sumber belajar lain seperti biografi tokoh pendiri negara dan internet c. Guru dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan Peserta Peserta didik

Mengasosiasia. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti : persamaan semangat dan komitmen para perumus dasar negara perbedaan semangat dan komitmen para perumus dasar negara Arti penting semangat dan komitmen para perumus dasar negara.b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting semangat dan komitmen para perumus dasar negara dalam merumuskan dan memetapkan Pancasila sebagai dasar negara.c. Peserta didik dengan bimbingan guru untuk menyusun kebulatan tekad untuk mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara dalam spanduk atau kertas atau media lainnya.Mengomunikasikana. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara. Laporan dapat berupa bentuk kertas lembaran.b. Peserta didik dengan bimbinga guru menyajikan hasil telaah di kelas,kegiatan penyajiandapat setiap kelompok secara bergantian didepan kelas.c. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan sosiodrama sesuai aktifitas 1.6 dihalaman Peserta didik menandatangani kebulatad tekad dan membacakan secara bersama- sama dipimpin salah satu peserta didikd. Peserta didik memajang pernyataan kebulatan tekad mempertahankan Pancasila didinding kelas atau papan informasi kelas.

Penutup 15a. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negarab. Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negarac. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam

F. Penilaian Sikap spiritual : observasi Pengetahuan : tes tulis Ketrampilan : observasi



..NIP. ..

LAMPIRAN : 1. Penilaian1. Sikap ( Pertemuan ke 1, 2, 3 dan 4 )Tehnik penilaian : ObservasiBentuk penilaian : lembar observasi

Nama : Kelas : Hari ,tanggal :Materi Pokok/Tema :Penilaian Sikap Lembar Penilaian Sikap

NONAMAASPEK YANG DINILAISKORDeskripsi

12345678910

Aspek yang dinilai1. Memberi kesempatan teman untuk menyampaikan pendapat1. Tidak memotong pembicaraan teman1. Menyampaikan pendapat dengan jelas1. Mau menerima pendapat teman1. Mau menerima kritik dari teman1. Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya1. Menyanggah pendapat teman dengan sopan1. Mau mengakui kalau pendapatnya salah1. Menerima kesepakatan hasil diskusi1. Menghargai teman yang sedang berbicara

Pengisian kolom dengan mencentang

Keterangan:Skor tiap aspek 1s.d 4 dengan ketentuan sebagai berikut:4=Baik Sekali2=Cukup3=Baik1=Kurang

Nilai siswa adalah sebagai berikut:Jumlah skor : 4 s.d 6 = Kurang, 7 s.d 10 = Cukup, 11 s.d 13 = Baik, dan 14 s.d 16 = Baik sekali.2. Pengetahuan Pertemuan ke (1,2,3,4 ) a. Teknik Penilaian: Tes Tertulisb. Bentuk Instrumen: Uraianc. Kisi-kisi:

NoIndikator

1Menceritakan suasana masa-masa penjajahan Jepang di Indonesia

2Menjelaskan pembentukan BPUPKI sebagai badan yang mempersiapkan dasar negara Indonesia merdeka.

3Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.

4Membandingkan rumusan dasar negara yang diusulkan para tokoh pendiri negara dalam sidang BPUPKI

5Menguraikan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara Indonesia

d. Instrumen Jawablah pertanyaan berikut !1. Bagaimana suasana pada masa-masa berakhirnya penjajahan Jepang di Indonesia 2. Mengapa BPUPKI dibentuk ?3. Bagaimana proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara ?4. Bandingkan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh Mr. Mohamad Yamin, Mr. Soepomo dan Ir. Soekarno !5. Jelaskan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara Indonesia !

Kunci Jawaban :a. Pada akhir tahun 1944 Jepang mengalami kekalahan terus menerus terhadap tentara sekutu, Jepang mulai melunak dan mendekati pemimpin-pemimpin Indonesia agar mau melawan sekutu.b. Jepang berjanji akan memberi kemerdekaan maka dibentuklah BPUPKI yang bertugas merumuskan dasar negara.c. Tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945 BPUPKI sidang pertama dengan acara pokok Menyusun dasar negara Indonesia merdeka.Rumusan Mr. Mohamad Yamina. Peri Kebangsaanb. Peri Keanusiaanc. Peri Ketuhanand. Peri Kerakyatane. Kesejahteraan sosialRumusan Mr. Soepomo1. Pahan negara persatuan2. Perhubungan Negara dan Agama3. Sistem Badan Musyawarah4. Sosialisasi Negara5. Hubungan antar bangsa yang bersifat Asia Timur Raya.Rumusan Ir. Soekarno1. Kebangsaan Indonesia 2. Peri Kemanusiaan atau Internasionalisme3. Mufakat atau Demokrasi4. Kesejahteraan Sosial5. Ketuhanan yang Berkebudayaan

d. Setelah melalui proses pembahasan dalam musyawarah, pada tanggal 1 Juni 1945 Persidangan BPUPKI mengambil keputusan: menyepakati Pancasila sebagai nama dasar negara Indonesia merdeka

Petunjuk Penskoran Tes tertulis UaraianBila menjawab sangat sempurna tiap soal di beri skor 5, sempurna skor 4, cukup sempurna skor 3, kurang sempurna skor 2, dan tidak sempurna skor 1.Pengolahan skor menjadi nilai

Skor Perolehan :

Jmlh perolehan skorNilai Akhir = -------------------------- x 100 Jumlh Skor Maksimal

Pengetahuan : PenugasanAktivitas 1.5:Identifikasikan semangat apalagi yang telah ditunjukan oleh para pendiri negara. Makin banyak tokoh yang mampu kalian identifikasi bentuk semangatnya semakin baik.Tabel 1.4 Hal yang patut diteladani dari para tokoh pendiri negara

NOPendiri Dasar NegaraHal yang diteladani

1Ir.Soekarno Jiwa dan semangat untuk merdeka. Nasionalisme dan patriotisme Idealisme kejuangan yang tinggi

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Lembar Penilaian Kebulatan Tekad.

Mata Pelajaran:Hari,tanggal:Materi Pokok :Kelas:

NONama Peserta didikAspek yang dinilai

Rata-rata Skor

PartisipasiPenghayatan

Pedoman skor :Skor 1: apabila sangat baik dalam berpartisipasi atau menghayatiSkor 2: apabila baik dalam berpartisipasi atau menghayatiSkor 1: apabila cukup baik dalam berpartisipasi atau menghayatiSkor 2: apabila kurang baik dalam berpartisipasi atau menghayati3. Keterampilana. Teknik Penilaian: Observasib. Bentuk Instrumen: Lembar observasi

LEMBAR PENGAMATAN PROSES

Nama Siswa :Pertemuan ke :Topik :

N0 ASPEKKATEGORI

4321

1Siswa mengamati gambar/video tentang suasana menjelang berakhirnya kekuasaan Jepang di Indonesia

2Mencermati berbagai sumber tentang pembentukan BPUPKI dan sejarah perumusan Pancasila

3Menyusun pertanyaan terkait dengan pembentukan BPUPKI dan sejarah perumusan Pancasila

4Berdiskusi dalam kelompok kecil mengenai semangat dan komitment para pendiri Negara dalam merumuskan dan menetapkan pancasila sebagai dasar negara

5Setiap kelompok mensimulasikan / menuturkan hasil diskusi kelompok

6Melakukan klarifikasi bersama siswa dan guru tentang materi, suasana dan kelanjutan pembelajaran

7Siswa saling belajar dalam kelompok dan dengan kelompok lain untuk sharing, menanggapi, memberikan masukan positif dan menerima masukan.

Keterangan:A=Baik Sekali ( 90 -100 )B=Baik ( 80 -89 )C=Cukup( 60 79 )D=Kurang( kurang dari 60 )


LEMBAR PENGAMATANAKTIVITAS SISWA DALAM DISKUSI KELOMPOK

Mata Pelajaran : PPKnKelas/Semester : VII/1Kompetensi Dasar : 4.1 Hari/Tanggal :

NoAspek yang DiamatiKategoriKet

ABCD A : Amat ba ik.B : BaikC : CukupD : Kurang

1.Kepatuhan terhadap aturan dalam diskusi

2.Memberikan ide, usul dan saran dalam kelompok

3.Mengikuti diskusi dengan semangat

4.Menyimak atau memperhatikan ketika teman lain sedang menyampaikan pendapat

5.Menghargai pendapat atau usul yang disampaikan teman lain

6.Tanggung jawab dalam kelompok

7.Kerja sama dalam kelompok

8.Kesantunan dalam menyampaikan pendapat

9.Cara menyanggah atau menanggapi pendapat teman lain

10.Penerimaaan terhadap hasil diksusi


Kategori:Amat Baik = 90 - 100Baik= 80 89Cukup= 60 79Kurang= Kurang dari 60

Lembar penilaian presentasi hasil diskusiNama SiswaSkor Aspek yang dinilaiJumlah Skor

1234

Rubrik penilaian presentasi hasil diskusiNoAspek PenilaianSkor Penilaian

1234

1Organisasi Peserta didik tidak dapatmemahami presentasikarena informasi yangdisampaikan tidakberurutan.Peserta didik tidak dapatmemahami presentasikarena informasi yangdisampaikan kurangberurutan.Informasi disajikandengan urutan yangdapat dimengerti/diikutioleh peserta didikInformasi disajikandengan urutan yanglogis, menarik dan dapatdimengerti dengan jelasoleh peserta didik.

2Pemahaman terhadap materi Siswa tidak memilikipemahaman informasi,siswa tidak bisamenjawab pertanyaantentang topik yangdipresentasikan.Siswa tidak yakindengan informasi yangdipresentasikan danhanya mampu menjawabpertanyaan dasar sajatanpa mampumenjelaskan lebih lanjut.Siswa dengan percayadiri menguasai materidan menjawab banyakpertanyaan dengandisertai beberapapenjelasan yangmendukung.Siswa menunjukkanpemahaman mendalam(lebih dari yangdibutuhkan) denganmenjawab semuapertanyaan yangdiajukan denganpenjelasan yanglengkap.

3Kerja sama kelompok Tidak solid. Persiapanpresentasi kurang. Tidakada pembagian porsipresentasi yang jelas.Beberapamiskomunikasi dengananggota grup.Managemen waktusangat buruk.Kurang solid. Presentasikurang dilatih. Adapembagian porsipresentasi namun masihdisertai sedikitmiskomunikasi dengananggota grup.Managemen waktukurang diperhatikan.Cukup solid. Presentasidilatih dengan baik.Ada pembagian porsiyang jelas meski kadangtumpang tindih denganbagian anggota lain.Managemen waktucukup baik.Kerjasama grup terlihatsolid. Presentasi dilatihdan dipersiapkandengan baik.Ada pembagian porsiyang jelas denganpembagian waktu yangbaik.

4Teknik verbal Siswa bicara sepertibergumam,sering salahmengucapkan istilah,dan suaranya terlalupelan sehinggapenonton yang duduk dibelakang tidak dapatmendengar denganjelas.

Suara siswa pelan,kadang salahmengucapkan istilah.Penonton masihmengalami kesulitanmendengar presentasi.

Suara siswa jelas.Kadang terlalucepat/lambat.Siswa mengucapkanistilah-istilah yang adadengan benar.Kebanyakan penontonbisa mendengarpresentasiSiswa menggunakansuara yang jelas danvolume yang sesuai,pengucapan istilah tepat.Semua penonton bisamendengar presentasi.


Penugasan:4. Carilah informasi dari berbagai sumber , salah satunya dengan membaca buku diperpustakaan sekolahmu tentang profil perumus dasar negara4. Ringkaslah secara lengkap dan rapi profil tokoh tersebut! Jangan lupa tunjukkan apa saja keteladanan yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari4. Waktu pengerjaan 1 minggu


Satuan Pendidikan : SMP ...Mata Pelajaran : P P KnKelas / Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara Topik : Perumusan UUD negara RI Tahun 1945 Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120 )






Pengetahuan33.2 Memahami sejarah perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan UUD Negara RI Th 1945. Mendiskripsikan arti penting UUD Negara RI Th 1945 bagi bangsa dan negara Indonesia Mengidentifikasikan semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Th 1945

Ketrampilan 4

4.2 Menyaji hasil telaah tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945

Menyajikan laporan hasil telaah perumusan dan pengesahan UUD Negara RI Th 1945 Menyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD Negara RI Th 1945 bagi bangsa Indonesia Menyajikan laporan hasil telaah semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.

4.7 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

Mencoba praktek kewarganegaraan sebagai perwujudan semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945

C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)1. Perumusan dan Penetapan Undang-Undang Negara RI Tahun 1) Perumusan UUD Negara RI tahun 19452) Pengesahan UUD Nera RI Tahun 19452. Arti Penting UUD Negara RI bagi Bangsa dan Negara Indonesia3. Peran Tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke satu1. Pendahuluan 15a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan doa, menayakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas kesiapan buku tulis dan sumber belajarb. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional.c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi sejarah perumusan dan pengesahanUUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945,Lembaga apa yang merumuskan Pancasila sebagai dasar negara?d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan tercapai.e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.f. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.

2. Kegiatan Inti 90Mengamatia. Peserta didik dengan bimbingan guru membagi diri menjadi 4 kelompok b. Peserta didik mengamati gb 2.2 tentang sidang BPUPKI di hlm 25 dan mencatat hal-hal yang pentingc. Peserta didik mengamati gambar dengan sikap teliti dan cermat d. Guru mengamati ketrampilan Peserta didik dalam mengamati gambar

Menanyaa. Peserta dididk secara kelompok mengidentifikasikan pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan UUD Negara RI Th 1945b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan seperti: Kapan sidang BPUPKI untuk merumuskan UUD ? Mengapa dibentuk panitia kecil dalam BPUPKI ? Siapa saja anggota panitia kecil ? Apa tugas masing-masing panitia kecil ? Apa materi sidang kedua BPUPKI ? Bagaimana perumusan UUD Negara RI Th 1945 dalam sidangBPUPKI ?c. Peserta didik yang dapat menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran mendapatmotivasi dan penghargaan.d. Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan

Mengumpulkan informasia. Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang suadah disusun dan mengerjakan aktivi tas 2.1 hlm 30 dengan membaca uraian materi di buku PPKn kls VII bab II bagian A hlm 24 - 32, juga mencari melalui sumber belajar lain seperti internet b. Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menyajikan simulasi sidang perumusan UUD Negara RI Th 1945. c. Peran guru dalam tahap ini adalah : Menyediakan berbagai sumber belajar bagi seperti buku paket PPKn kelas VII dan buku referensi lain. menjadi sumber belajar bagi peserta dididk atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok dapat juga menyiapkan :sumber belajar seperti buku PPKn kls VII dan buku referensi lain memberikan jawaban kelompok lain

Mengasosiasikana. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti : hubungan antar panita kecil perbedaan pendapat dalam pembahasan materi UUD persamaan pendapat dalam pembahasan materi UUDb. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan perumusan UUD Negara RI Th 1945 dalam sidang kedua BPUPKI

Mengkomunikasikana. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang perumusan UUD Negara RI Th 1945. Laporan berupa disply, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran b. Peserta didik menyajikan hasil telaah di kelas untuk tiap kelompok secara bergantian.

3. Penutup a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkait Perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, dengan meminta peserta menjawab pertanyaan Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah Perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi kalian Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukanApa sikap yang perlu dilakukan selanjutyac. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan d. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi 2.2 dihalaman 33 atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajarane. Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya dan memberikan tugas membaca Bab II sub bab B halaman 33

E. Penilaian Sikap spiritual: observasi Pengetahuan: tes tulis Ketrampilan: observasi

Sikap spiritual : observasi



NoNama peserta didikAspek Penilaian

123456789

1

2

3

4

5

Keterangan :1. Iman4. Tanggung jawab7. antun2. Taqwa5. Toleransi8. Percaya diri3. Disiplin6. Gotong royong9. Jujur


1. Instrumen penilian pengetahuanSoal UraianKISI_KISI SOAL: Uji Kompetensi 2.1NoKDIndikatorMateriNo SoalKlasifikasi Soal

sulitsedangMudah

1MemaMemahami sejarah dan semangat komitmen para pendiri Negara dalam merumuskan Pancasila sebagai Dasar Negara3.2.1 Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan UUD Negara RI Th 1945. 3.2.2 Mendiskripsikan arti penting UUD Negara RI Th 1945 bagi bangsa dan negara Indonesia 3.2.3 Mengidentifikasikan semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Th 19451. Perumusan dan Penetapan Undang-Undang Negara RI Tahun 1945

2. Perumusan dan pengesahanUUD Negara RI tahun 1945

3. Arti Penting UUD Negara RI bagi Bangsa dan Negara Indonesia

4. Peran Tokoh perumus UUD Negara RI Tahun

1v

Instrumen Jawablah pertanyaan berikut !1. Jelaskan 3 panitia kecil yang dibentuk BPUPKI dalam sidang kedua!2. Jelaskan keanggotaan Panitia Perancang UUD !3. Jelaskan hubungan antara Panitia Perancang UUD dengan Panitia Kecil Perancang UUD 4. Jelaskan isi materi pembahasan sidang BPUPKI sesuai dengan tanggal sidang !5. Jelaskan arti penting UUD bagi suatu negara !

Penilaian Penugasan :Aktivitas 2.1N0Aspek InformasiUraian

1Pembentukan Panitias Kecil

2Proses sidang BPUPKI

KeterampilanTeknik : ObservasiBentuk Instrumen : Check list

Kisi-kisiNoKeterampilanButir instrumen

1Presentasi1

2Display2

3Simulasi3

4Penugasan proyek

2. Bentuk instrumen dan instrumen 3. Pedoman penskoran

Pedoman Pengamatan Sikap Kelas : Periode pengamatan : Materi pokok :

NoNama peserta didikAspek Penialian

123456789

Keterangan 1. Iman 4. Tanggung jawab 7. Santun/sopan 2. Takwa 5. Toleransi 8. Percaya diri 3. Disiplin 6. Gotong royong 9. Jujur

Pedoman penskoranSkor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilaiSkor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilaiSkor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilaiSkor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek siakp yang dinilai

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARANMedia Pembelajaran: Gambar/video pidato , Ir Sukarno Sidang BPUPKIAlat : Laptop, LCD, LKSSumber Pembelajaran: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan



..NIP. ..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (6 )Satuan Pendidikan : SMP ...Mata Pelajaran : P P KnKelas / Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara Topik : Penetapan UUD Negara RI Tahun 1945Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120 ) A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 1. Memahami dan menerapkan pengetahuan(faktual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 1. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, modifikasi, dan membuat) danranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teoriB. Kompetensi Dasar dan Indikator Sikap NoKompetensi DasarINDIKATOR

11.1.. Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupandi sekolah dan masyarakat.

22.1 Menghargai semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh pendiri negara dalam perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara

Pengetahuan NoKompetensi DasarINDIKATOR

13.2 Memahami sejarah perumusandan Pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945 Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan UUD Negara RI Th 1945. Mendiskripsikan arti penting UUD Negara RI Th 1945 bagi bangsa dan negara Indonesia Mengidentifikasikan semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Th 1945

Ketrampilan NoKompetensi DasarINDIKATOR

14.2 Menyaji hasil telaah tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945 Menyusun laporan hasil telaah perumusan dan pengesahan UUD negara RI tahun 1945

Menyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi Bangsa dan Negara Indonesia.

Menyajikan laporan hasil telaah semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.

24.7 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional.

Menyajikan praktik kewarganegaraan sebagai perwujudan semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.

C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)1. suasana sidang PPKI 18 Agustus 19452. hasil sidang PPKI 18 Agustus 19453. Sistematika UUD negara RI tahun 19454. hubungan Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD Negara RI Tahun 19455. isi pokok UUD Negara RI Tahun 1945

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 2 1. Pendahuluan 15a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan doa, menayakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas kesiapan buku tulis dan sumber belajarb. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional.c. DGuru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi sejarah perumusan dan pengesahanUUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945,Lembaga apa yang merumuskan Pancasila sebagai dasar negara?d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan tercapai.e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.f. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.

2. Kegiatan Inti 90Mengamatia. peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok,denganjumlah anggota 4 sampai 5 .Upayakan anggota kelompok berbeda dengan pertemuan sebelumnya.b. Peserta didik mengamati gambar 1.2 suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 di halaman 26c. Peserta didik mengomentari tentang gambard. Guru dapat menambahkan penjelasan tentang gambar tersebut dengan fakta terbaru yang berhubungan dengan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945.Menanyaa. Peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikasikan pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945.b. Peserta didik menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikanc. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.d. Peserta didik harus memiliki ketrampilan menyusun pertanyaan secara perorangan dan kelompok.

Mengumpulkan informasia. Peserta didik secara kelompok mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun dan menjawab pertanyaan aktivitas 2.2 di halaman 26 sampai 27.b. Peerta didik mencari informasi untuk menjawab pertanyaan dari sumber belajar lain seperti buku tentang sejarah perjuangan Indonesia atau internet.c. Peserta didik dapat mencari nara sumber untuk menjawab pertanyaan di kelompok.

Mengasosiasikana. Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbaggai informasi yang sudah dipeoleh sebelumnya, seperti : Persamaan rumusan UUD Negara RI Tahun 1945 hasil sidang BPUPKI dengan hasil sidang PPKI? Perbedaan rumusan UUD Negara Ri hasil sidang PPKI yang termuat dalam Berita Negara no.7 Tahun II tanggal 15 Februari 1946 Sah tidaknya penjelasan UUD Negara RI tahun 1945b. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok menyimpulkan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945

Mengkomunikasikan1. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945.Laporan dapat berupa displai bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembara.1. Guru membimbing setiap kelompok dari pesrta didik menyajikan hasil telaah di kelas.dapat secara bergantian didepan kelas atau dengan memajang hasil telaah(displai)didinding kelas dan kelompok lain,saling mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil telaah kelompok lai

3. Penutup 15a. Peserta didiik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembahasan tentang isi usulan rumusan UUD Negara RI Tahun 1945b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkait Perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, dengan meminta peserta menjawab pertanyaan berikut: Apa manfaat yang dapat diperoleh dari mempelajariperumusan UUD Negara RI1945 dalam sidang BPUPKI ? Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan ? Apa manfaat yang diperolehdalam proses pembelajaran yang telah dilakukan ? Apa tindak lanjut yang kalian lakukan ?c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan individu d. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi 2.2 dihalam 33 Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya dan memberikan tugas memba Bab II sub bab C bagian 2 halaman 26 tentangarti penting UUD Negara RI 1945 di halaman 26e. Guru menjelaskan f. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salamE. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian2. Bentuk instrumen dan instrumen3. Pedoman penskoran Penilaian SikapPedoman Pengamatan Sikap


NoNama peserta didikAspek Penilaian

123456789

1

2

3

4

5

Keterangan :1. Iman4. Tanggung jawab7. Santun2. Taqwa5. Toleransi8. Percaya diri3. Disiplin6. Gotong royong9. Jujur


Penilaian Pengetahuan

1. Instrumen penilian pengetahuanSoal UraianKISI_KISI SOAL: Uji Kompetensi 2.2NoKDIndikatorMateriNo SoalKlasifikasi Soal

SulitsedangMudah

13.2 Memahami sejarah perumusan dan Pengesahan UUD Negara RI Tahun 19453.2.1 Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan UUD Negara RI Th 1945.

Suasana sidang PPKI

1v

Hasil sidang PPKI2v

Sistematika UUD Negara RI tahun 19453

V

Hubungan Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD Negara RI tahun 19454V

Isi Pokok UUD Negara RI 19455V

Instrumen : Jawablah Pertanyaan berikut1. Jelaskan bagaimana suasana sidang PPKI 18 Agustus 1945 !2. Jelaskan hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 !3. Jelaskan sistematika UUD 1945 !4. Jelaskan hubunga Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD 1945 !5. Jelaskan sistem pemerintahan menurut UUD Negara RI Tahun 1945 dengan hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 !

Kunci Jawaban :

Penugasan : Aktivitas 2.2Setelah kalian mempelajariproses pengesahan UUD Negara RI Tahun 1845,cobalah kalan catat informasi yang kalian peroleh dalam tabel berikut.Kalian dapat menambahkan pengetahuan sebanyak mungkin yang kalian peroleh saat proses menumpulkan informasi>

Tabel 2.2NO

Aspek InformasiUraian

1Suasana sidang PPKI 18 Agustus 1945

2Hasil sidang PPKI

3Sistematika UUD Negara RI 1945

4Isi Pokok UUD Negara RI Tahun 1945

5hubunga Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD 1945

Penilain ketrampilan: penilaian portofoloio:

Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil TelaahNama/kelompok:Kelas:Materi Pokok:

NOAspek Penilaian Skor

1234

APenyajian

1Menanya/Menjawab

2Argumentasi

3Bhan tayang/displai

BLaporan

1Isi laporan

2Penggunaan bahasa

3Estetika

Jumlah skor

Komentar guru

Tanda Tangan

KomentarOrang Tua

Tanda Tangan

Pedoman Penskoran(rubrik)NoAspekPenskoran

1Menanya/menjawabSkor 4 apabila selalu menjawab/menanyaSkor 3 apabila sering menjawab/menanyaSkor 2 apabila kadang-kadang menjawab/menanyaSkor 1 apabila tidak pernah menjawab/menanya

2ArgumentasiSkor 4 apabila materi/jawaban benar,rasionaldan jelasSkor 3 apabila materi/jawaban benar,rasionaldan tidak jelasSkor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasionaldan tidak jelasSkor 1 apabila materi/jawaban tidak benar,tidak rasionaldan tidak jelas

3Bahan tayang Skor 4 apabila sistematis,kreatif ,menarikSkor 3 apabila sistematis,kreatif , tidak menarik Skor 2 apabila sistematis,tidak kreatif , tidak menarikSkor 1 apabila sistematis,tidak kreatif ,tidak menarik

4 Isi LaporanSkor 4 apabila isi laporan benar,rasional,dan sistematika lengkapSkor 3 apabila isi laporan benar,rasional,dan sistematika tidak lengkapSkor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional,dan sistematika tidak lengkapSkor 1 apabila isi laporan tidak benar,tidak rasional,dan sistematika tidak lengkap

5Penggunaan BahasaSkor 4 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD serta mudah dipahamiSkor 3 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD namun tidak mudah dipahamiSkor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan tidak sesuai EYD sdan tidak mudah dipahamiSkor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai i EYD dan tidak mudah dipahami

6EstetikaSkor 4 apabila kreatif,rapi dan menarikSkor 3 apabila kreatif ,rapi dan kurang menarikSkor 2 apabila kreatif,rapi kurang rapi dan kurang menarikSkor 1 apabila kurang kreatif,kurang rapi dan kurang menarik

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media1. Gambar suasana sidang BPUPKI dalam merumuskan UUD 1. Gambar tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945( Rajiman Widyodiningrat,Moh.Yamin.Drs.Moh.Hata ,Ir.Soekarno2. Alat/Bahan: LCD dan Alat tulis3. Sumber Belajar:1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 30-34.2) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.3) UUD 1945 hasil amandemen ke 4



..NIP. ..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 7 )

Sekolah : SMP ... Matapelajaran : PPKn Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Menumbuhkan Kesadaran Berkonstitusi Topik : Arti penting UUD Negara RI bagi Bangsa dan Negara Indonesia Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (120 )

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Sikap NoKompetensi DasarINDIKATOR

1Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat

2.Menunjukkan perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi dengan kelompok sebaya dan masyarakat sekitar

Pengetahuan NoKompetensi DasarINDIKATOR

13.2 Memahami sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara RI Tahun 19453.2.1 Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945

1.2.2 Mendiskripsikan arti penting UUD Negara Ri Tahun 1945 bagi Bangsa dan negara Indonesia1.2.3 Menunjukkan semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945

Ketrampilan NoKompetensi DasarINDIKATOR

14.2 Menyaji hasil telaah tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara RI Tahun 19454.2.1 Menyusun laporan hasil telaah perumusan dan pengesahan UUD negara RI tahun 1945

4.2.2 Menyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD Negara RI Tahun bagi Bangsa dan Negara Indonesia4.2.3 Menyajikan laporan hasil telaah semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.

2.4.8 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional4.8.3 Menyajikan praktik Kewarganegaraan sebagai perwujudan semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945

C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)1. Pengertian konstitusi1. Arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi warga negara1. Arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi kehidupan kenegaraan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran pertemuan 31. Pendahuluan 15a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan doa, menayakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas kesiapan buku tulis dan sumber belajarb. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional.c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan negarad. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan tercapai.e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.f. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. 2. Kegiatan inti 90 Mengamatia. Peserta didik dengan bimbungan guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok ,dengan jumlah 4-5 anggota .b. Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati berbagai tata tertib yang ada di sekolah dan mencatat hal-hal yang p

Documents

Rpp Pkn Kelas 7 Smstr 1 Jadi