SILABUS

Satuan Tingkat Pendidikan Sekolah : SMA NEGERI 8 SURABAYAMata Pelajaran : Biologi Kelas : XSemester : 1Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup.

Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri replikasi, dan peran virus dalam kehidupan..

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJA

RANINDIKATOR PENILAIAN ALOKASI

WAKTUSUMBER BELAJAR

2.1

Mendeskripsikan ciri-ciri replikasi, dan peran virus dalam kehidupan.

- Pengertian Virus

-Ciri-ciri virus

Melakukan pembelajaran materi virus

Kognitif1. Produk:

- Menuliskan ciri-ciri virus.- Mengidentifikasi struktur virus.- Mengklasifikasikan bentuk virus.

2. Proses: - Menggaris bawahi informasi penting dalam buku siswa- Membuat peta konsep setelah menggaris bawahi informasi penting pada buku siswa.

Afektif 1. Perilaku berkarakter: sikap ingin tahu, terbuka

pada ide baru, cermat, dan jujur.2. Keterampilan Sosial: bekerja sama, menghargai

pendapat teman, bertanya, mengemukakan ide.

Psikomotor:1. Terampil menggunakan penggaris untuk

menggarisbawahi konsep penting dalam bacaan.

2. Terampil menggunakan penggaris untuk membuat bagan peta konsep.

Kuis

Lembar penilaian sikap

Lembar penilaian

psikomotorik

1 x 45 menit 1. Silabus

2. Buku siswa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 8 SURABAYA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/1

Bahan Kajian : VIRUS

Alokasi Waktu : 1x 45 menit

A. Standar Kompetensi:

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup.

B. Kompetensi Dasar:

2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri replikasi, dan peran virus dalam kehidupan.

C. Indikator:

Kognitif

1. Produk:

- Menuliskan ciri-ciri virus.

- Mengidentifikasi struktur virus.

- Mengklasifikasikan bentuk virus.

2. Proses:

- Menggaris bawahi informasi penting dalam buku siswa

- Membuat peta konsep setelah menggaris bawahi informasi penting pada buku

siswa.

Afektif

3. Perilaku berkarakter: sikap ingin tahu, terbuka pada ide baru, cermat, dan

jujur.

4. Keterampilan Sosial: bekerja sama, menghargai pendapat teman, bertanya,

mengemukakan ide.

8

Psikomotor:

3. Terampil menggunakan penggaris untuk menggarisbawahi konsep penting

dalam bacaan.

4. Terampil menggunakan penggaris untuk membuat bagan peta konsep.

D. Tujuan Pembelajaran

Kognitif:

- Secara terbimbing siswa dapat menuliskan ciri-ciri virus minimal 3.

- Siswa mampu mengidentifikasi struktur virus setelah mendapat

penjelasan dari guru.

- Siswa dapat mengklasifikasikan bentuk virus setelah membaca buku

siswa.

Afektif:

a) Perilaku Berkarakter:

- Siswa dapat memiliki sikap cermat dalam membaca buku siswa.

- Siswa dapat memiliki sikap berani bertanya ketika ada yang kurang jelas.

- Siswa berani mengajukan pendapat di depan kelas.

- Siswa berani mengajukan tanggapan terhadap jawaban teman.

b) Keterampilan Sosial:

- Siswa dapat menghargai pendapat teman

- Siswa dapat bertanya apabila menemui kesulitan

- Siswa dapat mengemukakan ide.

Psikomotor:

- Siswa terampil menggunakan penggaris untuk menggarisbawahi konsep

penting dalam bacaan.

- Siswa terampil menggunakan penggaris untuk membuat bagan peta konsep.

E. Pembelajaran

Model : Pembelajaran Kooperatif Tipe Snawball Throwing

Strategi belajar : Inquiry

Sumber Belajar : LKS, Buku siswa

9

F. Materi pelajaran

Definisi:

Virus merupakan kata dari bahasa latin yang berarti racun. Virus merupakan

organisme subselular yang karena ukurannya sangat kecil, hanya dapat dilihat

dengan menggunakan mikroskop elektron.

Ciri-ciri virus:

Ciri virus meliputi ukuran,bentuk, struktur, dan fungsi virus.

Virus memiliki ukuran sangat renik, yaitu antara 20-300nm (1nm = 1/

1.000.000 mm).

Virus mempunyai bermacam-macam bentuk. Ada yang berbntuk bulat,

batang, polihidris (segi banyak), dan ada yang seperti huruf T.

Virus memiliki struktur yang sangat sederhana, yaitu terdiri atas materi

genetik ( genom) berupa DNA atau RNA.

Materi genetik yang dilindungi oleh selubung protein disebut kapsid,

yang berfungsi untuk melindungi asam nukleat dan berperan dalam

pelekatan virion pada sel inang sebelum terjadi infeksi. Nukleokapsid

merupakan pemberi bentuk virus. Virus komplek memiliki bagian yang

disebut kepala dan ekor. Serta memiliki struktur tambahan yaitu selubung

ekor, lempeng dasar, dan serabut ekor. Lempeng dasar dan serabur ekor

berfungsi ketika virus melekat pada sel yang diinfeksinya.

Klasifikasi virus secara modern didasarkan pada asam nukleatnya. Asam

nukleat berfungsi sebagai pembawa sifat. Asam nukleat terdiri dari dua

jenis, yaitu DNA yang berupa rantai ganda berpilin (doubel helix) dan

RNA yang berupa rantai tunggal atau ganda tak berpilin. Asam nukleat

virus bermacammacam, ada DNA ganda, DNA tunggal, dan RNA.

G. Kegiatan Pembelajaran

Tahap / fase

pembelajaranKegiatan Pembelajaran

Keterlaksanaan

Ya Tidak

1. PENDAHULUAN

Fase 1:

Menyampaikan

tujuan dan

1. Guru memotivasi siswa dengan

menunjukkan gambar orang yang

bersin, demam dan beringus. Siswa

dibiarkan menebak penyakit apa

10

memotivasi siswa

(5 menit)

yang menunjukkan gejala tersebut

(flu).

2. Guru bertanya kepada siswa

“Pernakah anda menderita sakit

flu? Tahukah kalian apa saja yang

menyebabkannya?”. Paparkan

mengapa kita sering terserang flue

meskipun sudah pernah menderita.

Dari jawaban dan pertanyaan tsb,

guru menyampaikan tujuan

pembelajaran hari ini dan

menuliskannya di papan tulis

3. Guru menjelaskan model

pembelajaran yang digunakan

dalam pelajaran kali ini adalah

Model Kooperatif tipe Snawball

Throwing.

2. KEGIATAN INTI

(70 menit)

Fase2: Membentuk

kelompok

1. Setelah menyampaikan apersepsi

guru membagikan menjadi

beberapa kelompok (3 orang per

kelompok). Masing-masing siswa

dalam kelompok membuat

pertanyaan untuk diberikan ke

kelompok lain sesuai yang ada di

dalam buku siswa.

2. Guru menyajikan informasi secara

garis besar tentang virus melalui

Proyektor.

3. Di dalam kelompok, masing-

masing anggota berdiskusi tentang

materi

4. Guru meminta siswa untuk

11

Fase3:Membuat

pertanyaan

Fase4:Menjawab soal

menemukan informasi penting

yang bisa ditanyakan.

5. Siswa dituntut untuk cermat dalam

membaca buku siswa.

6. Guru memberi memantau jalannya

diskusi dalam kelompok.

1. Pertanyaan dituliskan dalam

selembar kertas

2. Masing-masing anggota membuat

pertanyaan dan meremas kertas

menjadi bola.

3. Bola dilempar ke kelompok lain

selama 5 menit.

4.Setelah waktu melempar selesai.

Bola yang dipegang siswa adalah

soal yang wajib dijawabnya

1. Siswa menjawab soal dalam kertas

(bola) secara bergantian

3. KEGIATAN PENUTUP

(5menit)

1. Guru bersama-sama siswa

menyimpulkan pembelajaran hari

ini.

Keterangan: Jika terlaksana diberi tanda (√) pada kolom YaJika tidak terlaksana beri tanda (√) pada kolom Tidak

I. Penilaian

Penilaian dengan tes tertulis saat mengerjakan soal kuis.

Penilaian Afektif saat siswa bekerja individu.

12

Nama :.........................................................

Kelas :.........................................................

No. Absen :.........................................................

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar!

1. Sebutkan ciri-ciri virus!

2. Bandingkan ukuran tubuh virus dan bakteri!

3. Sebutkan bentuk-bentuk virus!

4. Bagian tubuh virus terdiri dari?

5. Apa yang dimaksud dengan virion? Jelaskan!

6. Apakah yang disebut dengan kaspid dan kapsomer? Apa perbedaan

keduanya?

13

Bentuk Instrumen Dan Penskoran

Tes tertulis (soal kuis)

No. Soal

Soal Rubrik Penskoran

1. Sebutkan ciri-ciri virus minimal 3! Jawaban:

1. Dalam tubuh virus terkandung salah satu asam nukleat, DNA atau

RNA saja;

2. Dalam proses reproduksinya, hanya diperlukan asam nukleat;

3. Berukuran sangat kecil sekitar 20 – 300 milimikron;

4. Virus tidak memiliki kemampuan untuk memperbanyak diri di luar

sel-sel hidup, dapat dikatakan virus bukanlah makhluk hidup yang

mandiri, melainkan makhluk hidup yang memanfaatkan sel-sel hidup

untuk memperbanyak diri;

5. Multiplikasi terjadi pada sel-sel hospes;

6. Dapat dikristalkan (sebagai benda tak hidup) dan dapat dicairkan kembali.

Jika benar 1 skor= 1, jika benar 2 skor=2, jika benar 3 skor=3, jika salah skor= 0

2. Bandingkan ukuran tubuh virus dan bakteri! Ukuran virus sekitar 20 – 300

milimikron, jauh lebih kecil dari ukuran bakteri, yaitu 10 mikron.

14

Jika benar skor= 1, jika salah skor= 0

3. Sebutkan bentuk-bentuk virus minimal 3! T2 atau binal, peluru, heliks berselubung, filamen berselubung, heliks, polihendral, dll.

Jika benar 1 skor= 1, jika benar 2 skor=2, jika benar 3 skor=3, jika salah skor= 0

4. Bagian tubuh virus terdiri dari? Kepala, Selubung, Ekor.

Jika benar skor= 1, jika salah skor= 0

5. Apa yang dimaksud dengan virion? Jelaskan! Suatu virus dengan materi genetik yang terbungkus oleh pembungkus protein.

Jika benar 1 skor= 1, jika benar 2 skor=2, jika benar 3 skor=3, jika salah skor= 0

6. Apakah yang disebut dengan kaspid dan

kapsomer?

Suatu protein pelindung yang mengelilingi materi genetik berupa DNA atau RNA disebut kapsid.

Kapsid dibangun oleh subunitsubunit

yang identik satu sama lain yang disebut kapsomer.

Jika benar 1 skor= 1, jika benar 2 skor=2, jika salah skor= 0

Skor yang diperolehNILAI AKHIR = x 100

Skor maksimal

15

LEMBAR PENILAIAN 2: KOGNITIF-PROSES

Prosedur: Menilai hasil pekerjaan siswa yang dikerjakan di jurnal penelitian dengan menggunakan rubrik berikut ini:

Aspek PenilaianKriteria Penskoran

SKOR4 3 2 1

- Menggaris bawahi informasi penting dalam buku siswa

Menggarisbawahi informasi penting dengan tepat dan benar

Menggaris bawahi informasi penting dengan benar tapi kurang tepat

Menggarisbawahi informasi penting tapi salah

Tidak menggarisbawahi informasi penting dari bacaan

- Membuat peta konsep berdasarkan informasi penting dalam buku siswa.

Membuat peta konsep dengan tepat dan lengkap

Membuat peta konsep dengan tepat tapi tidak lengkap

Membuat peta konsep tapi tidak tepat dan tidak lengkap

Tidak membuat peta konsep

TOTAL SKOR

Skor yang diperolehNILAI AKHIR = x 100 Skor maksimal

16

LEMBAR PENILAIAN 3: AFEKTIF-KARAKTER

Domain kognitif proses Indikasi

1. Menjelaskan cara menggarisbawahi informasi penting dari bacaan

Jika benar, mengindikasikan siswa cermat

2. Memperagakan cara menggarisbawahi informasi penting

Jika benar, mengindikasikan siswa cermat dan teliti

3. Melakukan proses menggarisbawahi

Jika benar mengindikasikan siswa cermat dan teliti

4. Membuat bagan berdasarkan informasi penting dari bacaan

Jika benar mengindikasikan siswa cermat dan teliti

LEMBAR PENILAIAN 5a: AFEKTIF- KETERAMPILAN SOSIAL

Petunjuk:Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat Perbaikan kemajuan baik

No

Rincian Siswa

1 2 3 4 5 6 7 Dst

1 Menghargai pendapat teman

2 Bertanya

3 Menyumbang ide atau pendapat

17