RPP Semester 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Semester Genap

PAG Fcil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 82


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Unit 5

Dinamika Atmosfer

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah AliyahMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X / 2Alokasi Waktu : 18 x 45 menit

Kompetensi Inti :1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas

berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dankejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkaitdengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, danmampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator

1.3 Mensyukuri keberadaan diri sebagai warganegara Indonesia dengan pola pikir dantindak dengan menunjukkan ketakwaankepada Tuhan Yang Maha Esa.

2.3 Mengembangkan perilaku responsifterhadap masalah yang ditimbulkan olehdinamika litosfer, atmosfer dan hidrosfer.

3.5 Menganalisis dinamika atmosfer danpengaruhnya terhadap kehidupan.

Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosferdan pemanfaatannya

Menganalisis dinamika unsur-unsurcuaca dan iklim

Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim Menjelaskan pengaruh terjadinya

gejala perubahan iklim terhadapkehidupan


Pertemuan II. Tujuan Pembelajaran

Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya.

II. Materi Pembelajaran Lapisan Atmosfer

III.Metode PembelajaranCeramah, eksperimen, diskusi, tanya jawab, dan penugasan.

IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Silabus KTSP SMA Buku sumber : Fcil: Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media

Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Peta konsep Komputer dan proyektor Alat dan bahan percobaan

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru membahas mengenai soal latihan pedosfer. Guru menanyakan manfaat atmosfer bagi kehidupan di muka bumi.

b. Kegiatan Inti : 100 menit1. Mengamati (Observing)

Mengamati gambar yang ditampilkan guru melalui proyektor. Secara individu menyimak perintah guru untuk mengerjakan tugas

individu.2. Menanya (Questioning)

Mengajukan pertanyaan mengenai gambar yang ditampilkan oleh gurumelalui proyektor.

Tanya jawab mengenai lapisan-lapisan yang ada di atmosfer.3. Pengumpulan data (Experimenting)

Secara individu mencari informasi mengenai lapisan-lapisan atmosfer. Mencatat hal-hal penting mengenai lapisan-lapisan atmosfer.

4. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang lapisan-lapisan atmosfer. Menyimpulkan lapisan atmosfer sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas secara bergiliran. Menjelaskan mengenai manfaat lapisan-lapisan yang ada di atmosfer.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti. Memberikan tugas membuat percobaan sederhana mengenai unsur-unsur iklim

dan cuaca.


Pertemuan III. Tujuan Pembelajaran

Menganalisa dinamika unsur-unsur cuaca

II. Materi Pembelajaran Unsur-unsur cuaca: Suhu udara, tekanan udara, angin

III. Metode PembelajaranCeramah, eksperimen, diskusi, tanya jawab, dan penugasan




Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan hasil percobaan sederhana yang telah dilakukan.


Secara individu menyimak mengenai unsur cuaca yang disampaikan secaragaris besar oleh guru.

Menonton video yang ditampilkan oleh guru melalui komputer.2. Menanya (Questioning)

Secara kelompok presentasi dan tanya jawab mengenai hasil percobaansederhana mengenai unsur cuaca yaitu suhu udara, tekanan udara,angin.

Mengajukan pertanyaan seputar tayangan yang ditampilkan oleh guru.3. Pengumpulan data (Experimenting)

Secara individu siswa diminta mengerjakan lembar kerja yang telahdisediakan guru.

Mencatat hal-hal penting melalui tayangan yang ditampilkan oleh guru.4. Mengasosiasi (Associating)

Memberikan penilaian dari hasil presentasi kelompok dan hasil lembarkerja siswa.

Menyimpulkan bahwa unsur-unsur cuaca merupakan salah satu dari sekianbanyak karunia tuhan.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas secara bergantian. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan

meluruskan jika terjadi salah konsep.c. Kegiatan Penutup : 20 menit

Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti.


Pertemuan IIII. Tujuan Pembelajaran

Menganalisa dinamika unsur-unsur cuacaII. Materi Pembelajaran

Unsur-unsur cuaca: kelembapan udara, keadaan awan, curah hujanIII. Metode Pembelajaran

Ceramah, eksperimen, diskusi, tanya jawab, dan penugasanIV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Silabus KTSP SMA Buku sumber : Fcil: Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media



Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan hasil percobaan sederhana yang telah dilakukan.


Secara individu menyimak mengenai unsur cuaca yang disampaikan secaragaris besar oleh guru.

Mengamati gambar yang ditampilkan guru melalui komputer.2. Menanya (Questioning)

Secara kelompok presentasi dan tanya jawab mengenai hasil percobaansederhana mengenai unsur cuaca yaitu kelembapan udara, keadaan awan,curah hujan.

Mengajukan pertanyaan seputar tayangan yang ditampilkan oleh guru.3. Pengumpulan data (Experimenting)

Secara individu siswa diminta mengerjakan lembar kerja yang telahdisediakan guru.

Mencatat hal-hal penting melalui tayangan yang ditampilkan oleh guru.4. Mengasosiasi (Associating)

Memberikan penilaian dari hasil presentasi kelompok dan hasil lembarkerja siswa.

Menyimpulkan bahwa unsur-unsur cuaca merupakan salah satu dari sekianbanyak karunia tuhan.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas secara bergantian. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



kurang dimengerti.


Pertemuan IVI. Tujuan Pembelajaran

Mengklasifikasi berbagai tipe iklim

II. Materi Pembelajaran Klasifikasi iklim



Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Peta konsep Komputer dan proyektor


Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan pengaruh iklim dalam kehidupan.


Secara individu menyimak informasi mengenai klasifikasi iklim danpengaruh jenis iklim terhadap kehidupan.

Guru menjelaskan mengenai beberapa metode klasifikasi iklim.2. Menanya (Questining)

Tanya jawab mengenai klasifikasi iklim. Membuat pertanyaan seputar klasifikasi iklim.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Secara individu siswa diminta mengerjakan lembar kerja yang telah

disediakan guru. Mencari jawaban melalui buku sumber dan internet.

4. Mengasosiasi (Associating) Memberikan penilaian hasil lembar kerja siswa. Menyimpulkan bahwa iklim adalah karunia dari Tuhan Yang Maha Esa.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan

meluruskan jika terjadi salah konsep.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti. Quiz tentang klasifikasi iklim.


Pertemuan VI. Tujuan Pembelajaran

Mengidentifikasi informasi cuaca dan iklim

II. Materi Pembelajaran Informasi cuaca dan iklim





Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan pengaruh iklim dalam kehidupan.


Secara individu menyimak informasi mengenai informasi cuaca dan iklimserta pengaruhnya terhadap kehidupan.

Menjelaskan mengenai beberapa metode klasifikasi iklim.2. Menanya (Questining)

Tanya jawab mengenai informasi cuaca dan iklim. Membuat pertanyaan seputar informasi cuaca dan iklim.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Secara individu siswa diminta mengerjakan lembar kerja yang telah

disediakan guru. Mencari jawaban melalui buku sumber dan internet.

4. Mengasosiasi (Associating) Memberikan penilaian hasil lembar kerja siswa. Menyimpulkan bahwa cuaca dan iklim adalah karunia dari Tuhan Yang

Maha Esa.5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



kurang dimengerti.


Pertemuan VII. Tujuan Pembelajaran

Menjelaskan pengaruh terjadinya gejala perubahan iklim terhadap kehidupan.

II. Materi Pembelajaran Perubahan Iklim Global





Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan isu perubahan iklim.


Menjelaskan perubahan iklim global secara garis besar. Menyimak dengan saksama apa yang disampaikan oleh guru.

2. Menanya (Questioning) Siswa dibagi kedalam lima kelompok. Secara kelompok diskusi mengenai gejala terjadinya perubahan iklim

global dan dampaknya terhadap kehidupan dibumi.3. Pengumpulan data (experimenting)

Mengumpulkan informasi tambahan tentang perubahan iklim global. Mencatat hal-hal penting yang ditemukan dari internet dan buku sumber.

4. Mengasosiasi (Associating) Membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi. Membuat kesimpulan tentang penyelamatan bumi dari perubahan iklim

global.5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Memilih beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan


Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti. Penugasan mengerjakan soal evaluasi akhir unit mengenai Atmosfer.


PenilaianA. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen Tugas individu Lembar tes lisan Tugas kelompok Lembar hasil kerja kelompok Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

B. Jenis tagihan : Tugas IndividuBentuk tagihan : Tes Lisan

Rubrik Penilaian tugas individuAspek Nilai

Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guruDapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santundan sistematisMenyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan

Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskanNilai rata-rata

Kriteria PenilaianNilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80B 3 75 80C 2 72 - 74D 1 < 72

C. Jenis tagihan : Tugas KelompokBentuk tagihan : Hasil Kerja KelompokRubrik Penilaian Diskusi

Aspek NilaiA. Isi Materi

A. Tulisan rapi, mudah dibaca dan sistematisB. Hasil diskusi menggambarkan ruang lingkup ilmu geografiC. Terlihat perbedaan yang jelas antar objek studi ilmu geografi

B. Kerjasama KelompokD. Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusiE. Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di

diskusikanC. Presentasi

F. Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audienG. Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan

sistematisH. Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan

audienNilai rata-rata


Kriteria Penilaian:Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80B 3 75 80C 2 72 - 74D 1 < 72

D. Contoh Instrumen1. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab

dalam belajar dan bekerja baik secaraindividu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian SikapNo Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukurkepada Tuhan YME

3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepadaTuhan YME pada satu atau lebih kesempatan(topik)

2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresiatau ungkapan syukur, namun menaruh minatterhadap kebesaran Tuhan saat refleksi

1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, ataumenaruh minat terhadap terhadap kebesaranTuhan saat refleksi

2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidakterlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalamkegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompokwalaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan ketekunan dantanggungjawab dalam belajardan bekerja baik secaraindividu maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasilterbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepatwaktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikantugas, namun belum menunjukkan upayaterbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalammenyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai


Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.2. Lembar Tes Unjuk Kerja

.....

3. Lembar Tes Tertulis

1. Jelaskan pembagian iklim berdasarkan iklim matahari.2. Dalam klasifikasi Koppen bagaimanakah karakteristik daerah beriklim A.3. Tuliskan rumus untuk mencari nilai Q dalam klasifikasi S-F.4. Tuliskan penggolongan bulan hujan menurut oldemen.5. Jelaskan pembagian daerah iklim menurut Junghuhn.6. Uraikan klasifikasi iklim menurut Junghuhn.7. Apa perbedaan antara efek rumah kaca, pemanasan global, dan perubahan

iklim?8. Kemukakan dampak perubahan iklim.9. Bagaimana upaya yang dapat Anda lakukan untuk menanggulangi perubahan

iklim?10. Apa yang dimaksud dengan lapisan ozon? Jelaskan bagaimana kondisinya saat

ini.4. Lembar Portofolio

..............., .....................

MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

...................................... ......................................

NIP NIP



Dinamika Hidrosfer







1.3 Mensyukuri keberadaan diri sebagaiwarga negara Indonesia dengan polapikir dan tindak dengan menunjukkanketakwaan kepada Tuhan Yang MahaEsa.

2.3 Mengembangkan perilaku responsifterhadap masalah yang ditimbulkanoleh dinamika litosfer, atmosfer danhidrosfer.

3.6 Menganalisis dinamika hidrosfer danpengaruhnya terhadap kehidupan.

Menjelaskan siklus hidrologi Mengklasifikasi ciri sungai dan jenis

pola aliran sungai Menganalisis pengaruh penggunaan

lahan terhadap Daerah Aliran Sungai(DAS)

Mengklasifikasi jenis-jenis danau Mendeskripsikan manfaat rawa Menentukan jenis air tanah Menjelaskan perbedaan pesisir dan

pantai Mengklasifikasi jenis-jenis laut Mengidentifikasi morfologi laut Menjelaskan gerakan air laut Mengidentifikasi pemanfaatan wilayah

laut Indonesia dan pengaruhnyaterhadap kehidupan masyarakatnya



Mendeskripsikan siklus hidrologi;

II. Materi Pembelajaran Siklus Hidrologi

III.Metode PembelajaranCeramah, diskusi, tanya jawab, artikulasi dan penugasan

IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Silabus KTSP SMA Buku sumber : Fcil Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media

Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor Gambar Siklus hidrologi


Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan manfaat air bagi kehidupan.


Secara individu menyimak tentang siklus hidrologi dari gambar yang ditampilkan oleh guru.

Menyimak video yang ditampilkan oleh guru.2. Menanya (Questioning)

Tanya jawab mengenai perbedaan antara siklus hidrologi. pendek, siklushidrologi sedang dan siklus hidrologi panjang.

Membuat pertanyaan seputar video yang ditampilkan oleh guru.3. Pengumpulan data (Experimenting)

Mengumpulkan data tambahan tentang siklus hidrologi dari internet. Mencatat hal-hal penting yang ditemukan seputar siklus hidrologi.

4. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang proses siklus hidrologi sebagai karunia Tuhan Yang

Maha Esa. Memnyimpulkan bahwa makhluk hidu tidak dapat hidup tanpa air.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



kurang dimengerti.



Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat;II. Materi Pembelajaran

Jenis-Jenis Perairan Darat1. Air Tanah2. Sungai



Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor Gambar wilayah air tanah


Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan manfaat sungai dan danau bagi kehidupan.


Secara individu menyimak tentang sungai dan danau dari gambar yang ditampilkan oleh guru.

Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang jenis-jenis perairan darat.2. Menanya (Questioning)

Tanya jawab mengenai jenis, pola aliran dan daerah aliran sungai. Membuat pertanyaan tentang jenis-jenis perairan darat.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Siswa diminta mencari pasangan. Salah satu pasangan menerima penjelasan dari guru mengenai jenis sungai,

pola aliran dan daerah aliran sungai (DAS).4. Mengasosiasi (Associating)

Pasangan yang telah menerima penjelasan kembali menjelaskan kepadatemannya.

Menyimpulkan tentang sungai dan danau sebagai karunia Tuhan YangMaha Esa

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Memberikan penghargaan kepada siswa yang dapat menyampaikan dengan

baik materi kepada temannya sesuai dengan apa yang disampaikan olehguru.

Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa danmeluruskan jika terjadi salah konsep.


kurang dimengerti.



Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat;

II. Materi Pembelajaran Jenis-Jenis Perairan Darat

1. Danau2. Rawa



Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor Gambar/foto danau dan rawa


Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Bertanya mengenai jenis-jenis perairan darat.


Menyampaikan materi mengenai perairan rawa dan air tanah. Menyimak informasi mengenai danau dan rawa dari buku sumber.

2. Menanya (Questioning) Tanya jawab mengenai manfaat rawa bagi kehidupan. Tanya jawab mengenai manfaat air tanah bagi kehidupan.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Secara individu mengklasifikasi danau dari gambar yang ditampilkan oleh

guru. Memberi pertanyaan kembali kepada siswa materi apa saja yang sudah

dipelajari pada peremuan kali ini.4. Mengasosiasi (Associating)

Menyimpulkan tentang danau dan rawa sebagai karunia Tuhan Yang MahaEsa.

Menyimpulkan tentang perairan rawa dan air tanah.5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Membacakan kesimpulan si depan kelas secara bergantian. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



kurang dimengerti.



Mengidentifikasi perairan laut.

II. Materi Pembelajaran Jenis laut menurut kedalaman

1. Zona neritik2. Zona batial3. Zona abissal4. Zona hadal



Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor Peta Arus laut Dunia


Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Bertanya mengenai peran laut bagi sistem air dunia.


Menyimak informasi mengenai perairan laut yang disampaikan oleh guru. Menampilkan gambar dari morfologi dan arus laut dunia.

2. Menanya (Questioning) Secara individu siswa diminta untuk menunjukkan pada peta dunia

menurut klasifikasi laut yang telah diketahui siswa. Membuat pertanyaan mengenai perairan laut.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Membaca buku Fcil Advanced Learning Geography 1 Unit 6 tentang laut. Mencatat hal-hal penting seputar kedalaman laut.

4. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang jenis laut menurut kedalaman sebagai karunia

Tuhan Yang Maha Esa. Menyimpulkan tentang kedalaman laut.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan

meluruskan jika terjadi salah konsep. Memberikan penghargaan kepada siswa yang dapat menunjukan dengan

tepat klasifikasi laut pada peta dunia. Melakukan penilaian hasil lembar kerja siswa.


kurang dimengerti.



Mengidentifikasi perairan wilayah laut.II. Materi Pembelajaran

Perairan wilayah1. Batas teritorial2. Batas landa kontinen3. Zona ekonomi ekslusif



Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Peta Arus laut Dunia


Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Bertanya mengenai manfaat laut yang dimiliki oleh negara.


Menyimak informasi mengenai perairan laut yang disampaikan oleh guru. Menampilkan gambar dari morfologi dan arus laut dunia.

2. Menanya (Questioning) Secara individu meminta siswa untuk menunjukan batas teritorial, batas

landas kontinen, dan zona ekonomi ekslusif. Membuat pertanyaan tentang perairan wilayah.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Secara individu membaca buku Fcil Advanced Learning Geography 1

Unit 6 tentang perairan wilayah. Mencatat hal-hal penting tentang perairan wilayah.

4. Mengasosiasi (Associating) Membuat keimpulan mengenai batas teritorial, batas landas kontinen, dan

zona ekonomi ekslusif. Membuat kesimpulan manfaat perairan wilayah bagi negara.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Memberikan penghargaan kepada siswa yang dapat menunjukan dengan

tepat batas teritorial, batas landas kontinen, dan zona ekonomi ekslusifpada peta.



kurang dimengerti.


Penilaian

A. Teknik dan Bentuk InstrumenTeknik Bentuk Instrumen

Tugas individu Lembar uraian Tugas individu Tes tertulis Tugas individu Tes lisan Tugas kelompok Lembar kerja kelompok Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

B. Jenis tagihan : Tugas individu (tugas terstruktur)Bentuk tagihan : UraianContoh Instrumen : Buatlah gambar dari siklus hidrologi.


A 4 > 80B 3 75 80C 2 72 - 74D 1 < 72

C. Jenis tagihan : Tugas individu, TesBentuk tagihan : Unjuk Kerja, Tertulis (tugas terstruktur)Instrumen : Tunjukan pada peta dunia laut yang tergolong laut transgresi,


Kuis

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80B 3 75 80C 2 72 - 74D 1 < 72

Jawaban : Laut Jawa, Selat Sunda, Selat Karimata, Laut Cina Selatan dan Laut Arafuru


A 4 > 80B 3 75 80C 2 72 - 74D 1 < 72

D. Jenis tagihan : Tugas IndividuBentuk tagihan : Tes LisanContoh Instrumen : Berikan contoh kasus penerapan konsep aglomerasi.

(Tugas terstruktur)Rubrik Penilaian tugas individu

Aspek Nilai




A 4 > 80B 3 75 80C 2 72 - 74D 1 < 72


E. Jenis tagihan : Tugas KelompokBentuk tagihan : Hasil Kerja KelompokContoh Instrumen : Diskusikan mengenai ruang lingkup dan objek studi ilmu

geografi. (Tugas terstruktur)Rubrik Penilaian Diskusi









A 4 > 80B 3 75 80C 2 72 - 74D 1 < 72

F. Contoh Instrumen1. Lembar Pengamatan Sikap
















Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.2. Lembar Tes Unjuk Kerja.....

3. Lembar Tes Tertulis1. Terangkan secara singkat faktor penyebab dari banyaknya air hujan yang

meresap dan mengalir dipermukaan.2. Tuliskan manfaat sungai bagi kehidupan manusia.3. Apa yang dimaksud dengan danau tektonik?4. Tuliskan dan jelaskan empat macam rawa berdasarkan proses terbentuknya.5. Tuliskan manfaat rawa bagi kehidupan manusia.

4. Lembar Portofolio

..............., .....................


...................................... ......................................

NIP NIP



Mitigasi Bencana Alam







1.3 Mensyukuri keberadaan diri sebagaiwarga negara Indonesia dengan polapikir dan tindak dengan menunjukkanketakwaan kepada Tuhan Yang MahaEsa.

2.2 Menunjukkan perilaku yangbertanggung jawab sebagai makhlukbagian dari alam semesta.

3.7 Mengevaluasi tindakan yang tepatdalam mitigasi bencana alam.

Menjelaskan konsep mitigasi Mengidentifikasi penanggulangan

bencana alam Menganalisis tahap pencegahan

mitigasi bencana Mendeskripsikan proses tanggap

darurat Menentukan wilayah rehabilitasi Mendeskripsikan tahap rekonstruksi

mitigasi bencana Menjelaskan bencana alam yang

terjadi di Indonesia



Menjelaskan konsep mitigasi.

II. Materi Pembelajaran Konsep mitigasi



Pratama Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan pengertian mitigasi bencana.

2. Kegiatan Inti : 100 menita. Mengamati (Observing)

Secara individu menyimak bagan tentang konsep mitigasi bencana alammelalui proyektor.

Menyimak penjelasan dari guru mengenai konsep mitigasi bencana.b. Menanya (Questioning)

Tanya jawab mengenai konsep mitigasi bencana. Membuat pertanyaan seputar konsep mitigasi bencana.

c. Pengumpulan data (Experimenting) Mengumpulkan data tambahan tentang mitigasi bencana dari internet. Mencatat hal-hal penting seputar konsep mitigasi bencana.

d. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang definisi dan konsep mitigasi bencana alam sebagai

upaya untuk mengurangi korban jika terjadi bencana. Merenungkan dan mencatat bahwa mitigasi bencana merupakan salah satu

upaya manusia saling tolong menolong.e. Mengkomunikasikan (Communicating)

Membacakan hasil kesimpulan yang telah dibuat di depan kelas secarabergiliran.


3. Kegiatan Penutup : 20 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti.



Mengidentifikasi penanggulangan bencana alam; Menganalisis tahap pencegahan mitigasi bencana; Mendeskripsikan proses tanggap darurat.

II. Materi Pembelajaran Penanggulanagan bencana

1. Pencegahan2. Tanggap darurat





Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan cara pencegahan bencana alam.


Secara individu menyimak tentang penanggulangan bencana alam yang disampaikan oleh guru melalui proyektor.

Menyimak video yang ditampilkan oleh guru.

2. Menanya (Questioning) Tanya jawab mengenai penaggulangan bencana alam, yaitu pencegahan

dan tanggap darurat. Membuat pertanyaan seputar pencegahan bencana dan tanggap darurat

bencana.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Siswa diminta mencari pasangan. Salah satu pasangan menerima penjelasan dari guru mengenai pencegahan

bencana alam.

4. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang pencegahan dan tanggap darurat sebagai upaya

untuk menanggulangi bencana alam. Mencatat hal-hal penting yang berkaitan dengan penanggulangan bencana.


5. Mengkomunikasikan (Communicating) Pasangan yang telah menerima penjelasan kembali menjelaskan kepada

temannya. Memberikan penghargaan kepada siswa yang dapat menyampaikan dengan




kurang dimengerti.


Mengidentifikasi penanggulangan bencana alam; Menganalisis tahap pencegahan mitigasi bencana; Mendeskripsikan proses tanggap darurat.

II. Materi Pembelajaran Penanggulanagan bencana

1. Rehabilitasi2. Rekonstruksi





Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan cara rekonstruksi wilayah pasca terjadinya bencana alam.


Secara individu menyimak tentang penanggulangan bencana alam yang disampaikan oleh guru melalui proyektor.

Menyimak video yang ditampilkan oleh guru.2. Menanya (Questioning)

Tanya jawab mengenai penaggulangan bencana alam yaitu rehabilitasi danrekonstruksi.

Membuat pertanyaan seputar rehabilitasi dan rekonstruksi dalampenaggulangan bencana.


3. Pengumpulan data (Experimenting) Siswa diminta mencari pasangan. Salah satu pasangan menerima penjelasan dari guru mengenai pencegahan

bencana alam yaitu rehabilitasi dan teman lainnya tentang rekonstruksi.4. Mengasosiasi (Associating)

Menyimpulkan tentang rehailitasi dan rekonstruksi sebagai upaya untukmenanggulangi bencana alam.

Mencatat hal-hal penting seputar rehabilitasi dan rekonstruksipenanggulangan bencana.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Pasangan yang telah menerima penjelasan kembali menjelaskan kepada

temannya. Memberikan penghargaan kepada siswa yang dapat menyampaikan dengan




kurang dimengerti.


Menjelaskan bencana alam yang terjadi di Indonesia.II. Materi Pembelajaran

Bencana alam yang terjadi di Indonesia1. Gempa bumi2. Letusan gunungapi3. Tsunami4. Banjir5. Kekeringan




V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Bertanya mengenai bencana alam yang terjadi di Indonesia.

2. Kegiatan Inti : 100 menita. Mengamati (Observing)

Menyampaikan materi mengenai bencana alam yang terjadi di Indonesia,yaitu: gempa bumi, letusan gunungapi, tsunami, banjir, dan kekeringan.


Menyimak informasi mengenai mengenai bencana alam yang terjadi diIndonesia, yaitu: gempa bumi, letusan gunungapi, tsunami, banjir, dankekeringan dari buku sumber.

b. Menanya (Questioning) Tanya jawab mengenai mengenai bencana alam yang terjadi di Indonesia,

yaitu: gempa bumi, letusan gunungapi, tsunami, banjir, dan kekeringan. Membuat pertanyaan seputar bencana yang sering terjadi di Indonesia.

c. Pengumpulan data (Experimenting) Secara individu mengidentifikasi mengenai bencana alam yang terjadi di

Indonesia, yaitu: gempa bumi, letusan gunungapi, tsunami, banjir, dankekeringan dari slide show yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.

Memberi pertanyaan kembali kepada siswa materi apa saja yang sudahdipelajari pada peremuan kali ini.

d. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang mengenai bencana alam yang terjadi di Indonesia,

yaitu: gempa bumi, letusan gunungapi, tsunami, banjir, dan kekeringansebagai peringatan dari Tuhan Yang Maha Esa akan dahsyatnya hari akhir.

Mencatat hasil kesimpulan mengenai bencana alam yang terjadi diIndonesia.

e. Mengkomunikasikan (Communicating) Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas secara bergantian. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan

meluruskan jika terjadi salah konsep.3. Kegiatan Penutup : 20 menit


kurang dimengerti.


Menjelaskan bencana alam yang terjadi di Indonesia.II. Materi Pembelajaran

Bencana alam yang terjadi di Indonesia1. Longsor2. Banjir bandang3. Kebakaran hutan4. Angin puting beliung





Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Bertanya mengenai bagaimana proses terjadinya longsor.



Menyampaikan materi mengenai bencana alam yang terjadi di Indonesia,yaitu: longsor, banjir bandang, kebakaran hutan, angin puting beliung.

Menyimak informasi mengenai mengenai bencana alam yang terjadi diIndonesia, yaitu: longsor, banjir bandang, kebakaran hutan, angin putingbeliung dari buku sumber.

2. Menanya (Questioning) Tanya jawab mengenai mengenai bencana alam yang terjadi di Indonesia,

yaitu: longsor, banjir bandang, kebakaran hutan, angin puting beliung. Membuat pertanyaan seputar penyebab dari bencana yang ada di

Indonesia.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Secara individu mengidentifikasi mengenai bencana alam yang terjadi di

Indonesia, yaitu: longsor, banjir bandang, kebakaran hutan, angin putingbeliung dari slide show yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.

Memberi pertanyaan kembali kepada siswa materi apa saja yang sudahdipelajari pada peremuan kali ini.

4. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang mengenai bencana alam yang terjadi di Indonesia,

yaitu: longsor, banjir bandang, kebakaran hutan, angin puting beliungsebagai peringatan dari Tuhan Yang Maha Esa akan dahsyatnya hari akhir.

Menyimpulkan mengenai penyebab dan cara meminimalisir korban daribancana yang sering terjadi di Indonesia.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas secara bergiliran. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan

meluruskan jika terjadi salah konsep.


kurang dimengerti.

PenilaianA. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen Tugas individu Lembar tes lisan Tugas kelompok Lembar kerja kelompok Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio


B. Jenis tagihan : Tugas IndividuBentuk tagihan : Tes LisanContoh Instrumen : Berikan contoh kasus penerapan konsep aglomerasi.

(Tugas terstruktur)Rubrik Penilaian tugas individu

Aspek Nilai




A 4 > 80B 3 75 80C 2 72 - 74D 1 < 72

C. Jenis tagihan : Tugas KelompokBentuk tagihan : Hasil Kerja KelompokContoh Instrumen : Diskusikan mengenai ruang lingkup dan objek studi ilmu

geografi. (Tugas terstruktur)Rubrik Penilaian Diskusi









A 4 > 80B 3 75 80C 2 72 - 74D 1 < 72


D. Contoh Instrumen1. Lembar Pengamatan Sikap















Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.2. Lembar Tes Unjuk Kerja.....


3. Lembar Tes Tertulis1. Terangkan hal-hal penting yang harus diperhatikan ketika terjadi longsor.2. Kemukakan upaya yang dapat dilakukan pemerintah untuk mengantisipasi

kerugian ketika terjadi angin putting beliung.3. Jelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk pemulihan psikologis lansia pada

korban bencana alam.4. Bagaimana upaya untuk menanggulangi kekeringan jangka panjang?5. Bagaimana peran masyarakat dalam upaya pencegahan terjadinya bencana?

4. Lembar Portofolio

..............., .....................


...................................... ......................................

NIP NIP

Documents

RPP Semester 2