Upload
api-19931858
View
306
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Ali Sodiqin
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas VI Sekolah Dasar
Penulis : Ali SodiqinEditor : Miftahul HudaPenata letak isi : Ari WidodoTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 60 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
Allrightsreserved.
Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas VI Sekolah Dasar
iii
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melim-pahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 6 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melak-sanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengem-bangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Yogyakarta, Mei 2009 Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 8Daftar Pustaka _________________________________________________ 60
�RPP Teladan Mulia PAI SD 6
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: ...
....
Kel
as/S
emes
ter
:
VI/
1M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Pend
idik
an A
gam
a Is
lam
(PA
I)St
anda
r K
ompe
tens
i :
1.
Men
gart
ikan
Q.S
al-
Qad
r da
n Q
.S. a
l-‘A
laq
Aya
t 1-5
2.
M
eyak
ini a
dany
a ha
ri a
khir
3.
M
ence
rita
kan
kisa
h A
bu L
ahab
, Abu
Jah
al, d
an M
usai
lam
ah a
l-K
azza
b
4.
Men
ghin
dari
per
ilaku
terc
ela
5.
M
enge
nal i
bada
h pa
da b
ulan
Ram
adan
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/B
ahan
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
•M
emba
ca Q
.S.
al-Q
adr
dan
Q.S
. al
-‘A
laq
Aya
t 1-5
•M
enga
rtik
an
Q.S
. al-
Qad
r da
n Q
.S. a
l-‘A
laq
Aya
t 1-5
Men
gart
ikan
A
l-Q
ur’a
n su
rah
pend
ek
Pilih
an
• M
ampu
mel
afal
kan
Q.S
. al-
Qad
r da
n Q
.S. a
l-‘A
laq
Aya
t 1-
5 de
ngan
lanc
ar•
Mam
pu m
emba
ca
Q.S
. al-
Qad
r da
n Q
.S. a
l-‘A
laq
Aya
t 1-
5 de
ngan
fas
ih•
Mam
pu m
enga
rti-
kan
Q.S
. al-
Qad
r da
n Q
.S. a
l-‘A
laq
Aya
t 1-5
den
gan
fasi
h
• Si
swa
men
deng
arka
n gu
ru
mem
baca
Q.S
. al-
Qad
r da
n Q
.S.
al-‘
Ala
q A
yat 1
-5.
• Si
swa
seca
ra b
ersa
ma-
sam
a m
enir
ukan
bac
aan
guru
.•
Sisw
a se
cara
man
diri
mem
baca
Q
.S. a
l-Q
adr
dan
Q.S
. al-
‘Ala
q A
yat 1
-5 d
enga
n fa
sih.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
nje-
lasa
n gu
ru te
ntan
g ba
gaim
ana
mem
baca
Q.S
. al-
Qad
r da
n Q
.S.
al-‘
Ala
q A
yat 1
-5 d
enga
n be
nar.
• Si
swa
men
deng
arka
n gu
ru
men
gart
ikan
Q.S
. al-
Qad
r da
n Q
.S. a
l-‘A
laq
Aya
t 1-5
.•
Sisw
a se
cara
ber
sam
a-sa
ma
men
iruk
an b
acaa
n gu
ru.
• Si
swa
seca
ra b
erke
lom
pok
men
-di
skus
ikan
art
i dan
kan
dung
an
Q.S
. al-
Qad
r da
n Q
.S. a
l-‘A
laq
Aya
t 1-5
.•
Wak
il Si
swa
mem
baca
kan
hasi
l di
skus
i set
iap
kelo
mpo
knya
.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
12 ja
m
pela
jara
n (1
2 x
35 m
enit)
6 k
ali
pert
emua
n
• A
l-Q
ur’a
n•
Buk
u ta
jwid
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
SD
K
elas
VI
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
Solo
� RPP Teladan Mulia PAI SD 6
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
•M
enye
butk
an
nam
a-na
ma
hari
ak
hir
•M
enje
lask
an
tand
a-ta
nda
hari
ak
hir
Mey
akin
i ad
anya
har
i ak
hir
•M
ampu
men
yebu
t-ka
n na
ma-
nam
a ha
ri a
khir
•M
ampu
men
jela
s-ka
n ta
nda-
tand
a ha
ri a
khir
•M
ampu
mem
prak
-tik
kan
sika
p or
ang
yang
ber
iman
ke
pada
har
i akh
ir
•Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g im
an k
epad
a ha
ri
akhi
r.•
Sisw
a m
enye
butk
an p
enge
rtia
n ha
ri a
khir
yan
g m
erek
a ke
tahu
i.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
penj
elas
an
guru
tent
ang
nam
a-na
ma
dan
tand
a-ta
nda
hari
akh
ir.•
Sisw
a se
cara
ber
kelo
mpo
k m
endi
skus
ikan
tand
a-ta
nda
dan
taha
pan-
taha
pan
dala
m h
ari
akhi
r.•
Wak
il si
swa
mem
baca
kan
hasi
l di
skus
inya
di d
epan
kel
as.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
12 ja
m
pela
jara
n (1
2 x
35 m
enit)
, 6
kali
pert
emua
n
• B
uku
tauh
id/a
kida
h•
Buk
u Te
lada
n M
ulia
Pen
didi
lan
Aga
ma
Isla
m S
D
Kel
as V
I te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri
, So
lo
•M
ence
rita
kan
peri
laku
Abu
L
ahab
dan
Abu
Ja
hal
•M
ence
rita
kan
peri
laku
M
usai
lam
ah
al-K
azza
b.
Men
ceri
taka
n ki
sah
Abu
Ja
hal,
Abu
L
ahab
, dan
M
usai
lam
ah
al-K
azza
b
•M
ampu
mej
elas
kan
peri
laku
Abu
Lah
ab•
Mam
pu m
ence
ri-
taka
n pe
rila
ku A
bu
Jaha
l•
Mam
pu m
ence
-ri
taka
n pe
rila
ku
Mus
aila
mah
al-
Kaz
zab
•Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g pe
rila
ku A
bu
Lah
ab, A
bu J
ahal
, dan
M
usai
lam
ah a
l-K
azza
b.•
Sisw
a se
cara
ber
kelo
mpo
k (3
ke
lom
pok)
men
disk
usik
an k
isah
ya
ng m
enje
lask
an p
erila
ku
Abu
Lah
ab, A
bu J
ahal
, dan
M
usai
lam
ah a
l-K
azza
b.•
Wak
il ke
lom
pok
maj
u ke
dep
an
kela
s un
tuk
mem
baca
kan
hasi
l di
skus
i kel
ompo
knya
.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
penj
elas
an
guru
tent
ang
hal-
hal p
entin
g da
lam
kis
ah A
bu L
ahab
, Abu
Ja
hal,
dan
Mus
aila
mah
al-
Kaz
zab.
•Si
swa
bers
ama
guru
men
yim
-pu
lkan
has
il di
skus
i ber
sam
a-sa
ma.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
14 ja
m
pela
jara
n (1
4 x
35 m
enit)
, 7
kali
pert
emua
n
• B
uku
seja
rah
Nab
i-M
uham
mad
sa
w.d
an K
hula
faur
R
asyi
din
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
SD
K
elas
VI
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
Solo
�RPP Teladan Mulia PAI SD 6
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
•M
engh
inda
ri
peri
laku
den
gki
sepe
rti A
bu
Lah
ab d
an A
bu
Jaha
l•
Men
ghin
dari
pe
rila
ku b
ohon
g se
pert
i Mus
aila
-m
ah a
l-K
azza
b
Men
ghin
dari
pe
rila
ku te
rcel
a•
Mam
pu m
engh
in-
dari
per
ilaku
den
gki
sepe
rti A
bu L
ahab
da
n A
bu J
ahal
da
lam
keh
idup
an
seha
ri-h
ari
•M
ampu
m
engh
inda
ri
peri
laku
boh
ong
sepe
rti M
usai
lam
ah
al-K
azza
b da
lam
ke
hidu
pan
seha
ri-
hari
•Si
swa
men
deng
arka
n ur
aian
gu
ru te
ntan
g si
fat-
sifa
t ter
cela
da
n ba
haya
nya.
•Si
swa
(sec
ara
man
diri
) m
enye
butk
an c
onto
h-co
ntoh
si
fat t
erce
la.
•Si
swa
(sec
ara
berk
elom
pok)
m
engi
dent
ifika
si p
erila
ku te
rce-
la d
ari A
bu L
ahab
, Abu
Jah
al,
dan
Mus
aila
mah
al-
Kaz
zab.
•W
akil
sisw
a m
enye
butk
an
cont
oh-c
onto
h te
rseb
ut d
i dep
an
kela
s.•
Sisw
a m
enye
butk
an a
kiba
t da
ri p
erila
ku te
rcel
a da
lam
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
10 ja
m
pela
jara
n (1
0 x
35 m
enit)
, 5
kali
pert
emua
n
• B
uku
akhl
ak•
Buk
u se
jara
h pa
ra
nabi
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
SD
K
elas
VI
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
Solo
•M
elak
sana
kan
tara
wih
di b
ulan
R
amad
an•
Mel
aksa
naka
n ta
daru
s A
l-Q
ur’a
n
Men
gena
l ib
adah
pua
sa
Ram
adan
•M
ampu
men
ye-
butk
an k
eten
tuan
-ke
tent
uan
dala
m
sala
t tar
awih
•M
ampu
mel
aksa
-na
kan
sala
t tar
awih
de
ngan
ben
ar•
Mam
pu m
enye
-bu
tkan
tata
car
a ta
daru
s A
l-Q
ur’a
n ya
ng b
aik
•M
ampu
mel
ak-
sana
kan
tada
rus
Al-
Qur
’an
•Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g ib
adah
-iba
dah
yang
dila
ksan
akan
pad
a bu
lan
Ram
adan
.•
Sisw
a m
enye
butk
an (
seca
ra
man
diri
) ha
l-ha
l yan
g ha
rus
dike
rjak
an s
elam
a bu
lan
Ram
a-da
n.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
urai
an
guru
tent
ang
kete
ntua
n-ke
ten-
tuan
sal
at ta
raw
ih d
an ta
daru
s A
l-Q
ur’a
n.•
Sisw
a se
cara
man
diri
mem
prak
-tik
kan
sala
t tar
awih
.•
Sisw
a se
cara
man
diri
men
ye-
butk
an ta
ta c
ara
bert
adar
us
Al-
Qur
’an.
•Si
swa
mem
prak
tikka
n sa
lat
tara
wih
dan
tada
rus
Al-
Qur
’an
pada
bul
an R
amad
an.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
18 ja
m
pela
jara
n (1
8 x
35 m
enit)
, 9
kali
pert
emua
n
• B
uku
fikih
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
SD
K
elas
VI
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
Solo
� RPP Teladan Mulia PAI SD 6
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: ...
....
Kel
as/S
emes
ter
:
VI/
2M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Pend
idik
an A
gam
a Is
lam
(PA
I)St
anda
r K
ompe
tens
i :
1.
Men
gart
ikan
Al-
Qur
’an
ayat
-aya
t Pili
han
2.
M
eyak
ini a
dany
a qa
da d
an q
adar
3.
M
ence
rita
kan
kisa
h ka
um M
uhaj
irin
dan
kau
m A
nsar
4.
M
embi
asak
an p
erila
ku te
rpuj
i
5.
Men
geta
hui k
ewaj
iban
zak
at
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/B
ahan
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
•M
emba
ca Q
.S.
al-M
w’id
ah
Aya
t 3 d
an a
l-o
ujur
wt A
yat
13•
Men
gart
ikan
Q
.S. a
l-M
w’id
ah A
yat
3 da
n al
-o
ujur
wt A
yat
13
Men
gart
ikan
A
l-Q
ur’a
n ay
at-a
yat
Pilih
an
• M
ampu
me-
lafa
lkan
Q.S
. al
-Mw’
idah
Aya
t 3
dan
al-o
ujur
wt
Aya
t 13
deng
an
lanc
ar•
Mam
pu m
emba
ca
Q.S
. al-
Mw’
idah
A
yat 3
dan
al-
o
ujur
wt A
yat 1
3 de
ngan
fas
ih•
Mam
pu m
eng-
artik
an Q
.S.
al-M
w’id
ah A
yat
3 da
n al
-ouj
urwt
A
yat 1
3 de
ngan
fa
sih
• Si
swa
men
deng
arka
n gu
ru
mem
baca
Q.S
. al-
Mw’
idah
A
yat 3
dan
al-
ouj
urwt
Aya
t 13
.•
Sisw
a se
cara
ber
sam
a-sa
ma
men
iruk
an b
acaa
n gu
ru.
• Si
swa
seca
ra m
andi
ri m
emba
-ca
Q.S
. al-
Mw’
idah
Aya
t 3 d
an
al-o
ujur
wt A
yat 1
3 de
ngan
fa
sih.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
nje-
lasa
n gu
ru te
ntan
g ba
gaim
ana
mem
baca
Q.S
. al-
Mw’
idah
A
yat 3
dan
al-
ouj
urwt
Aya
t 13
deng
an b
enar
.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
guru
m
enga
rtik
an Q
.S. a
l-M
w’id
ah
Aya
t 3 d
an a
l-o
ujur
wt A
yat 1
3.•
Sisw
a se
cara
ber
sam
a-sa
ma
men
iruk
an b
acaa
n gu
ru.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
m-
pok
deng
an u
njuk
ke
rja,
tes
lisan
, da
n te
s te
rtul
is
14 ja
m
pela
jara
n (1
4 x
35 m
enit)
, 7
kali
pert
emua
n
• A
l-Q
ur’a
n•
Buk
u ta
jwid
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
SD
K
elas
VI
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
Solo
�RPP Teladan Mulia PAI SD 6
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• Si
swa
seca
ra b
erke
lom
pok
men
disk
usik
an a
rti d
an k
an-
dung
an Q
.S. a
l- M
w’id
ah A
yat
3 da
n al
-ouj
urwt
Aya
t 13.
• W
akil
Sisw
a m
emba
caka
n ha
sil d
isku
si s
etia
p ke
lom
pok-
nya.
•M
enun
jukk
an
cont
oh-c
onto
h qa
da d
an q
adar
•M
enun
jukk
an
keya
kina
n te
rhad
ap q
ada
dan
qada
r
Mey
akin
i ad
anya
qad
a da
n qa
dar
•M
ampu
men
je-
lask
an p
enge
rtia
n qa
da d
an q
adar
•M
ampu
m
enun
jukk
an
cont
oh-c
onto
h qa
da d
an Q
adar
•M
ampu
men
un-
jukk
an k
eyak
inan
te
rhad
ap q
ada
dan
qada
r
•Si
swa
men
deng
arka
n pe
nje-
lasa
n gu
ru te
ntan
g ke
jadi
an-
keja
dian
ata
u pe
rist
iwa
alam
.•
Sisw
a m
enye
butk
an p
enye
bab
terj
adin
ya p
eris
tiwa
alam
te
rseb
ut.
•Si
swa
men
deng
arka
n ur
aian
gu
ru te
ntan
g pe
nger
tian,
co
ntoh
, dan
bag
aim
ana
men
g-im
ani q
ada
dan
qada
r.•
Sisw
a se
cara
ber
kelo
mpo
k m
endi
skus
ikan
con
toh-
cont
oh q
ada
dan
qada
r da
lam
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari.
•W
akil
sisw
a m
emba
caka
n ha
sil d
isku
siny
a di
dep
an
kela
s.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
urai
an
guru
tent
ang
pent
ingn
ya im
an
kepa
da q
ada
dan
qada
r.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
m-
pok
deng
an u
njuk
ke
rja,
tes
lisan
, da
n te
s te
rtul
is
10 ja
m
pela
jara
n (1
0 x
35 m
enit)
,5
kali
pert
emua
n
• B
uku
tauh
id/a
ki-
dah
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
SD
K
elas
VI
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
Solo
� RPP Teladan Mulia PAI SD 6
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
•M
ence
rita
kan
perj
uang
an
kaum
M
uhaj
irin
•M
ence
rita
kan
perj
uang
an
kaum
Ans
ar
Men
ceri
taka
n ki
sah
kaum
M
uhaj
irin
dan
ka
um A
nsar
•M
ampu
me-
jela
skan
kis
ah
perj
uang
an k
aum
M
uhaj
irin
•M
ampu
men
-ce
rita
kan
kisa
h pe
rjua
ngan
kau
m
Ans
ar
•Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gur
u te
ntan
g ki
sah
perj
uang
an k
aum
Muh
ajir
in
dan
kaum
Ans
ar.
•Si
swa
seca
ra b
erke
lom
pok
men
disk
usik
an k
isah
per
ju-
anga
n ka
um M
uhaj
irin
dan
ka
um A
nsar
dan
men
gide
n-tifi
kasi
per
istiw
a-pe
rist
iwa
pent
ing
di d
alam
nya.
•W
akil
kelo
mpo
k m
aju
ke d
e-pa
n ke
las
untu
k m
emba
caka
n ha
sil d
isku
si k
elom
pokn
ya.
•Si
swa
men
deng
arka
n pe
n-je
lasa
n gu
ru te
ntan
g m
akna
ya
ng d
apat
dia
mbi
l dar
i kis
ah
perj
uang
an k
aum
Muh
ajir
in
dan
kaum
Ans
ar.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
m-
pok
deng
an u
njuk
ke
rja,
tes
lisan
, da
n te
s te
rtul
is
10 ja
m
pela
jara
n (1
0 x
35 m
enit)
, 5
kali
pert
emua
n
• B
uku
seja
rah
saha
bat N
abi
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
SD
K
elas
VI
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
Solo
�RPP Teladan Mulia PAI SD 6
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
•M
enel
adan
i pe
rila
ku
kegi
giha
n pe
rjua
ngan
ka
um M
uha-
jirin
dal
am
kehi
dupa
n se
hari
-har
i di
lingk
unga
n pe
sert
a di
dik
•M
enel
adan
i pe
rila
ku
tolo
ng m
e-no
long
kau
m
Ans
ar d
alam
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
i lin
gkun
gan
pese
rta
didi
k
Mem
bias
akan
pe
rila
ku
terp
uji
•M
ampu
mem
prak
-tik
kan
kegi
giha
n pe
rjua
ngan
kau
m
Muh
ajir
in d
alam
ke
hidu
pan
seha
ri-
hari
•M
ampu
mem
prak
-tik
kan
peri
laku
to
long
men
olon
g ka
um A
nsar
dal
am
kehi
dupa
n se
hari
-ha
ri
•Si
swa
men
deng
arka
n ur
aian
gu
ru te
ntan
g si
fat-
sifa
t ter
puji
yang
dap
at d
iam
bil d
ari k
isah
pe
rjua
ngan
kau
m M
uhaj
irin
da
n ka
um A
nsar
.•
Sisw
a (s
ecar
a m
andi
ri)
men
yebu
tkan
con
toh-
cont
oh
sifa
t ter
puji
yang
dap
at
diam
bil d
ari k
isah
per
juan
gan
kaum
Muh
ajir
in d
an k
aum
A
nsar
.•
Sisw
a (s
ecar
a be
rkel
ompo
k)
men
gide
ntifi
kasi
per
ilaku
te
rpuj
i dar
i kau
m M
uhaj
irin
da
n ka
um A
nsar
.•
Wak
il si
swa
men
yebu
tkan
co
ntoh
-con
toh
ters
ebut
di
depa
n ke
las.
•Si
swa
men
yebu
tkan
man
faat
da
ri p
erila
ku te
rpuj
i dal
am
kehi
dupa
n se
hari
-har
i.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
m-
pok
deng
an u
njuk
ke
rja,
tes
lisan
, da
n te
s te
rtul
is
10 ja
m
pela
jara
n (1
0 x
35 m
enit)
,5
kali
pert
emua
n
• B
uku
akhl
ak•
Buk
u Te
lada
n M
ulia
Pen
didi
kan
Aga
ma
Isla
m S
D
Kel
as V
I te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri
, So
lo
•M
enye
butk
an
mac
am-m
acam
za
kat
•M
enye
butk
an
kete
ntua
n za
kat fi
trah
Men
geta
hui
kew
ajib
an
zaka
t
•M
ampu
men
je-
lask
an p
enge
rtia
n za
kat
•M
ampu
men
ye-
butk
an je
nis-
jeni
s za
kat
•M
ampu
men
yebu
t-ka
n ke
tent
uan
zaka
t fit
rah
•Si
swa
men
deng
arka
n pe
nje-
lasa
n gu
ru te
ntan
g pe
nger
tian
dan
pent
ingn
ya z
akat
.•
Sisw
a m
enye
butk
an
(sec
ara
man
diri
) ap
a sa
ja y
ang
mer
eka
keta
hui t
enta
ng z
akat
.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
urai
an
guru
tent
ang
mac
am-m
acam
za
kat.
•Si
swa
men
yebu
tkan
mac
am-
mac
am b
aran
g ya
ng h
arus
di
zaka
ti.•
Sisw
a se
cara
man
diri
m
enye
butk
an b
agai
man
a pe
laks
anaa
n za
kat fi
trah
.•
Sisw
a m
empr
aktik
kan
zaka
t da
lam
keh
idup
an.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
m-
pok
deng
an u
njuk
ke
rja,
tes
lisan
, da
n te
s te
rtul
is
14 ja
m
pela
jara
n (1
4 x
35 m
enit)
,7
kali
pert
emua
n
• B
uku
fikih
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
SD
K
elas
VI
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
Solo
8 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VI/1
Pertemuan Ke- : 1 sampai dengan 6
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Mengartikan Al-Qur’an surah pendek pilihan
I. Kompetensi Dasar• Membaca Q.S. al-Qadr dan Q.S. al-‘Alaq Ayat 1-5
• Mengartikan Q.S. al-Qadr dan Q.S. al-‘Alaq Ayat 1-5
II. Indikator• Melafalkan Q.S. al-Qadr dan Q.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan lancar
• Membaca Q.S. al-Qadr dan Q.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 secara keseluruhan
dengan fasih dan lancar
• Mengartikan Q.S. al-Qadr dan Q.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 per ayat
• Mengartikan Q.S. al-Qadr dan Q.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 secara keseluruhan
dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq
Ayat 1-5 dengan fasih dan lancar.
2. Siswa diharapkan dapat mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq
Ayat 1-5 dengan benar.
IV. Materi AjarQ.S. al-Qadr dan Q.S. al-‘Alaq Ayat 1-5
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru
mengenai bacaan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 sesuai
dengan bacaan guru.
2. Siswa membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan
fasih.
3. Siswa mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan
benar.
4. Siswa mengerti kandungan dari Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat
1-5 dengan benar.
VI. Metode Belajar1. Informasi
9RPP Teladan Mulia PAI SD 6
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Al-Qur’an dan terjemahnya
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan atau tayangan VCD/LCD
mengenai Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 sehingga mu-
dah dilihat oleh siswa.
2. Guru melafalkan tulisan, paparan atau tayangan Surah al-Qadr
dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Ke-
mudian, ditirukan siswa dengan cara yang sama. Cara demikian,
sebaiknya dilakukan berulang kali.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan
Surah al-Qadr secara estafet. Pada saat yang sama guru membetul-
kan bacaan siswa terutama dari sisi makhraj dan tajwidnya. Dalam
bacaan Surah al-Qadr guru menekankan pada bacaan qalqalah dan
tanda mad.
4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Surah
al-Qadr secara lengkap untuk maju ke depan. Siswa tersebut mela-
falkan dari ayat pertama sampai terakhir.
10 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelom-
pok, diminta melafalkan Surah al-Qadr dengan estafet, seperti yang
telah dikemukakan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan
kelompok yang salah dari segi makhraj dan tajwidnya.
6. Guru menjelaskan arti dari Surah al-Qadr per ayat. Kemudian, me-
minta siswa supaya menirukan artinya dan mencermati penjelasan-
nya ayat demi ayat.
7. Guru menjelaskan kepada siswa kandungan apa saja yang terdapat
dalam Surah al-Qadr. Guru juga meminta siswa untuk mengamal-
kan kandungan Surah al-Qadr dalam kehidupan sehari-hari.
8. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri membaca Surah
al-Qadr dan memahami artinya.
9. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 dilakukan juga dalam mengajar-
kan materi Surah al-‘Alaq Ayat 1-5.
10. Guru meminta siswa untuk memahami kandungan Surah al-Qadr
dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Surah al-Qadr dan Surah al-
‘Alaq Ayat 1-5 yang harus dihafalkan dengan fasih dan dipahami artinya
secara keseluruhan.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru melafalkan Surah al-Qadr dengan melewatkan sebagian ayat,
lalu menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada yang ter-
lewatkan. Kemudian, meminta siswa melengkapi bacaan ayat yang
dilewatkan tersebut.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya melafal-
kan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5. Selanjutnya, guru meminta para siswa
lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswa
diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah al-‘Alaq
Ayat 1-5 yang dilakukan temannya.
3. Guru melafalkan satu ayat Surah al-Qadr, kemudian meminta siswa
mengartikan ayat tersebut.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-
gup melafalkan Surah al-Qadr dengan fasih dan lancar.
5. Guru menyebutkan Surah al-Qadr atau Surah al-‘Alaq ayat tertentu,
kemudian meminta siswa melafalkan dan mengartikannya.
11RPP Teladan Mulia PAI SD 6
6. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat
menjelaskan kandungan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5.
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat
menjelaskan kandungan Surah al-Qadr.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (12)
2. Tes perbuatan untuk membaca Surah al-Qadr dan Surah al-
‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih
3. Tes perbuatan untuk mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-
‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau
belum dapat membaca dan mengartikan Surah al-Qadr dan Surah
al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat
1-5 dengan fasih
3. Kebenaran mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat
1-5 dengan benar
4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 1 (Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq)A. Pilihan Ganda
1. B 6. D
2. C 7. A
3. B 8. A
4. A 9. C
5. A 10. C
12 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
B. Isian
1. Makiyah
2. malam yang penuh kemuliaan
3. apa yang tidak diketahuinya
4. segumpal darah
5. lailatul qadar
6. terbit fajar
7. pena/qalam
8. Malaikat Jibril
9. akal
10. kerasulan
C. Essay
1. a) malam diturunkannya Al-Qur’an yang pertama kali
b) satu malam kemuliaannya melebihi seribu bulan.
2. _fQ À_f5 Àü=]ã3. Allah swt. mengajarkan ilmu pengetahuan melalui alam semesta. Dengan
perantaraan akal, manusia mempelajari alam semesta.
4. _fQ oi läBm vã _f5 artinya: ’’Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah.’’
5. <9^eã Öf~e äi c•<8ã ùip6. Allah swt. mengajarkan manusia dengan perantaraan pena karena pena
adalah salah satu alat untuk merekam ilmu pengetahuan.
7. Nabi menerima wahyu pertama pada tanggal 17 Ramadan di Gua Hira.
8. Iqra’ bismi rabbikallakr khalaq.
9. Melalui perantaraan Malaikat Jibril yang datang menemui Nabi
Muham mad saw.
10. Dengan belajar giat, menuliskannya, dan mempelajarinya.
13RPP Teladan Mulia PAI SD 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VI/1
Pertemuan Ke- : 7 sampai dengan 12 jam
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Meyakini adanya hari akhir
I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan nama-nama hari akhir
• Menjelaskan tanda-tanda hari akhir
II. Indikator• Menjelaskan pengertian hari akhir
• Menyebutkan nama-nama hari akhir
• Menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir dengan benar
• Menerapkan keimanan kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-hari
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama hari akhir dengan
benar.
2. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir.
IV. Materi AjarHari akhir
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengerti hari akhir sebagai ketentuan Allah swt.
2. Siswa menyebutkan nama-nama hari akhir.
3. Siswa menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir.
4. Siswa mengimani hari akhir dan mengamalkannya dalam kehidupan.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)
3. Elisitasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku tauhid atau akidah Islam
3. Buku-buku lain yang relevan
14 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru membuat uraian gambar atau tayangan VCD/LCD mengenai
kronologi datangnya hari akhir.
2. Guru menjelaskan pengertian hari akhir dan hubungannya dengan
rukun iman.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan
nama-nama hari akhir yang mereka ketahui dan bagaimana terjadi-
nya.
4. Guru menyebutkan nama-nama hari-hari akhir, dan menjelaskan
apa saja yang terjadi pada hari akhir nanti. Kemudian, guru memin-
ta siswa menyebutkan kembali nama-nama hari akhir dan artinya.
5. Guru menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir. Dalam uraian-
nya guru dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa apa-
kah tanda-tanda tersebut sudah ada pada masa sekarang.
6. Guru menawarkan kepada siswa untuk menjelaskan tanda-tanda apa
saja yang sudah terlihat sebagai petunjuk datangnya hari akhir.
7. Guru menawarkan kepada siswa yang mampu menjelaskan nama-
nama hari akhir dan tanda-tandanya. Guru juga memberi kesem-
patan kepada siswa mengemukakan pertanyaan maupun pendapat
tentang pokok bahasan.
8. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan atau rangkuman
tentang materi yang baru saja dibahas.
9. Guru meminta siswa untuk mengimani hari akhir dan mengamal-
kannya dalam kehidupan sehari-hari.
15RPP Teladan Mulia PAI SD 6
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang nama-nama hari akhir dan tanda-tanda
datangnya hari akhir serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan
sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu nama hari akhir, kemudian meminta siswa
menjelaskan apa artinya.
2. Guru menjelaskan satu peristiwa yang akan terjadi di hari akhir, ke-
mudian meminta siswa menyebutkan apa nama lain dari peristiwa
tersebut.
3. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan satu tanda datang-
nya hari akhir.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat
menyebutkan tanda-tanda hari akhir yang sudah ada pada masa se-
karang.
5. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama
hari akhir dengan benar.
6. Guru meminta siswa menjelaskan bagaimana cara mengimani hari
akhir.
7. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan tanda-tanda
datangnya hari akhir.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (25)
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan nama nama hari akhir
3. Tes perbuatan untuk menjelaskan tanda-tanda datangnya hari
akhir
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau
belum dapat menyebutkan nama-nama hari akhir dan tanda-tanda-
nya.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran menyebutkan nama-nama hari akhir
16 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
3. Kebenaran menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir
4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 2 (Iman kepada Hari Akhir)A. Pilihan Ganda
1. B 6. B
2. C 7. A
3. C 8. B
4. D 9. B
5. A 10. A
B. Isian
1. hari berakhirnya kehidupan di dunia
2. mati atau binasa
3. Surah al-Qwri‘ah
4. Malaikat Israfi l
5. yaumul hisab
6. tepat di atas kepala
7. Malaikat Raqib dan Atid
8. surga
9. yaumul mizan
10. neraka
C. Essay
1. Alam semesta beserta seluruh isinya hancur binasa
2. Allah swt. memerintah Malaikat Israfi l untuk meniup sangkakala, maka
roh-roh manusia pun akan mencari jasadnya masing-masing.
3. Banyak perempuan menyerupai laki-laki dan sebaliknya, banyak terjadi
kejahatan, para alim ulama dan orang-orang saleh banyak yang meninggal
dunia.
4. Bumi mengalami kehancuran, manusia keluar dari kuburnya dan akan
mendapat balasan sesuai dengan perbuatan/amalannya selama di dunia.
17RPP Teladan Mulia PAI SD 6
5. Bentuk tubuh, rupa wajah, dan cara mereka berjalan berbeda-beda sesuai
dengan amalnya. Orang-orang yang tidak beriman kulitnya hitam dan
berjalan seperti orang cacat, sedangkan orang yang beriman wajahnya
berseri-seri dan berjalan tanpa keringat.
6. Memperbanyak amal dan ibadah kepada Allah swt. sebagai bekal di hari
akhir.
7. Orang yang timbangan amal baiknya lebih berat atau lebih banyak dari-
pada amal jeleknya.
8. Orang yang semasa hidupnya banyak melakukan kejahatan.
9. Amal perbuatan manusia, yang baik dan yang buruk.
10. o}9&tiãqmäa äip êã xä^fæ ãqæ;a o};eã =B5 9] Úktn~æ lqY<äR&} <ätneãoi ÖQäAvã ãq*çf}keläa ks =FChq} p
18 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VI/1
Pertemuan Ke- : 13 sampai dengan 19
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Menceritakan kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah
al-Kazzab
I. Kompetensi Dasar• Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal
• Menceritakan perilaku Musailamah al-Kazzab
II. Indikator• Menjelaskan kisah Abu Lahab
• Menceritakan kisah Abu Jahal
• Menjelaskan kisah Musailamah al-Kazzab
• Menyebutkan perilaku-perilaku jahat dari Abu Lahab, Abu Jahal, dan
Musailamah al-Kazzab
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal.
2. Siswa diharapkan dapat menceritakan perilaku Musailamah al-Kazzab.
IV. Materi Ajar1. Kisah Abu Lahab
2. Kisah Abu Jahal
3. Kisah Musailamah al-Kazzab
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami kisah dan perilaku jahat dalam kisah
Abu Lahab.
2. Siswa dijelaskan tentang kisah dan perilaku jahat dari Abu Jahal.
3. Siswa diberikan penjelasan tentang kisah dan perilaku jahat Musailamah
al-Kazzab.
4. Siswa diarahkan untuk menemukan hikmah dari kisah Abu Lahab, Abu
Jahal, dan Musailamah al-Kazzab.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)
3. Demonstrasi
19RPP Teladan Mulia PAI SD 6
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku-buku tentang akhlak terpuji
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang orang-orang yang
menentang ajaran Nabi Muhammad saw. ketika berdakwah. Guru
mengarahkan penjelasannya pada sikap orang-orang Quraisy teru-
tama Abu Lahab dan Abu Jahal. Guru juga menguraikan perilaku
jahat orang-orang Arab pada masa Khalifah Abu Bakar as-Siddiq
r.a. dengan penekanan pada munculnya nabi palsu.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan to-
koh-tokoh jahat yang menentang Nabi Muhammad saw. yang me-
reka ketahui, dan bagaimana perilaku mereka terhadap Nabi dan
umatnya.
3. Guru menceritakan kisah Abu Lahab mulai dari hubungannya
dengan Nabi Muhammad saw. usaha-usaha jahatnya, dan akhir ke-
hidupannya.
4. Guru menjelaskan kisah Abu Lahab tersebut dengan memberikan
penekanan pada perilaku-perilaku jahatnya, seperti mencemooh
Nabi, menganiaya umat Islam, dsb.
5. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka
dengar atau baca dari kisah Abu Lahab.
6. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatan-
nya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami.
20 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
7. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Abu Lahab
dengan menuliskannya di papan tulis.
8. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah
Abu Lahab sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama.
9. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam membe-
rikan pelajaran tentang kisah Abu Jahal dan Musailamah al-Kaz-
zab.
10. Guru meminta siswa untuk memahami kisah Abu Lahab, Abu Ja-
hal, dan Musailamah al-Kazzab, dan menceritakan kembali kepada
keluarganya di rumah.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan
Musailamah al-Kazzab dengan memberikan catatan tentang hal-hal penting
dari kisah ketiga orang jahat tersebut.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menceritakan siapa sebenarnya Abu
Lahab.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan
mengapa Abu Lahab tidak senang terhadap agama Islam.
3. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan ba-
gaimana sikap Abu Jahal terhadap Nabi Muhammad saw. dan umat
Islam.
4. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan berbagai cobaan
yang diderita Nabi dan umat Islam karena ulah Abu Lahab dan Abu
Jahal.
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang bisa
menceritakan kisah Musailamah al-Kazzab sebagai nabi palsu.
6. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Musailamah al-
Kazzab, kemudian menanyakan kepada siswa kapan peristiwa itu
terjadi.
7. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana perilaku Musailamah
al-Kazzab terhadap Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.
8. Guru menanyakan kepada siswa perilaku jahat apa saja yang dimi-
liki Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah al-Kazzab.
21RPP Teladan Mulia PAI SD 6
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (35)
2. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah Abu Lahab, Abu Jahal,
dan Musailamah al-Kazzab
3. Tes perbuatan untuk menyebutkan perilaku jahat dalam kisah
Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah al-Kazzab
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau
belum memahami kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah
al-Kazzab.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran menceritakan kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan
Musailamah al-Kazzab
3. Kebenaran menyebutkan perilaku jahat dalam kisah Abu
Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah al-Kazzab
4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 3 (Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah al-Kazzab)A. Pilihan Ganda
1. B 6. A
2. B 7. A
3. A 8. B
4. A 9. C
5. A 10. B
22 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
B. Isian
1. bapak yang menyala 6. neraka
2. Bani Hasyim 7. Sajah Tamimiyah
3. Bani Makhzum 8. Hanifah
4. al-Lahab 9. 100 ekor unta
5. kotoran kambing 10. Abu Bakar as-Siddiq
C. Essay
1. Memboikot Bani Hasyim dan menganiaya orang-orang Quraisy yang
memeluk Islam.
2. Memimpin kampanye menentang Nabi, merencanakan membunuh Nabi,
dan menjanjikan hadiah 100 ekor unta bagi yang berhasil membunuh
Nabi.
3. Seandainya mereka meletakkan matahari di tangan kananku dan bulan
di tangan kiriku agar aku menghentikan dakwah ini, aku tidak akan
meninggalkannya.
4. Orang yang selalu menentang dakwah Nabi dan menolak ajaran-ajaran
yang disampaikan oleh beliau.
5. Mereka memusuhi, menganiaya, dan menyiksa umat Islam.
6. Dimasukkan ke dalam api yang bergejolak (neraka).
7. Tidak mewajibkan salat, puasa, haji, dan membolehkan judi serta minum
minuman keras.
8. Penutup para Nabi dan Rasul.
9. Untuk merencanakan pembunuhan terhadap Nabi Muhammad saw.
10. Abu Jahal tewas pada waktu Perang Badar.
23RPP Teladan Mulia PAI SD 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VI/I
Pertemuan Ke- : 20 sampai dengan 24
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Menghindari perilaku tercela
I. Kompetensi Dasar• Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal
• Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah al-Kazzab
II. Indikator• Menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Abu Lahab
• Menghindari perilaku tercela dari Abu Jahal
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Abu Jahal
• Menghindari perilaku tercela dari Musailamah al-Kazzab
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Musailamah al-Kazzab
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menghindari perilaku dengki seperti yang
dilakukan Abu Jahal dan Abu Lahab.
2. Siswa diharapkan dapat menghindari perilaku bohong seperti yang
dilakukan Musailamah al-Kazzab.
IV. Materi AjarAkhlak tercela (Dengki dan Bohong)
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku tercela dan
bagaimana menghindarinya.
2. Siswa diberikan contoh-contoh perilaku tercela.
3. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku tercela pada diri Abu
Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah al-Kazzab.
4. Siswa menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab, Abu Jahal, dan
Musailamah al-Kazzab.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)
3. Demonstrasi
24 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku-buku tentang akhlak terpuji
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Abu La-
hab, Abu Jahal, dan Musailamah al-Kazzab. Guru mengarahkan
uraiannya pada sifat-sifat tercela yang dapat diambil dari ketiga
kisah tersebut.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-
rilaku-perilaku tercela yang harus dihindari dari kisah Abu Lahab,
Abu Jahal, dan Musailamah al-Kazzab.
3. Guru menguraikan perilaku-perilaku tercela yang terdapat dalam
kisah tokoh jahat tersebut, yaitu iri, dengki, dan bohong.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil
menunjukkan bagaimana ketiga orang tersebut melaksanakannya.
Misalnya bagaimana Abu Lahab merencanakan kejahatan kepada
Nabi, bagaimana Abu Jahal menyiksa pengikut Nabi, dsb.
5. Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok. Kelompok 1 dimin-
ta untuk mengumpulkan contoh perilaku tercela dari Abu Lahab,
kelompok 2 mengidentifi kasi perilaku tercela dari Abu Jahal, dan
kelompok 3 mengumpulkan contoh perilaku tercela dari Musaila-
mah al-Kazzab.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan
hasil diskusi kelompok tersebut tentang perilaku tercela yang dite-
mukan.
25RPP Teladan Mulia PAI SD 6
7. Guru mengarahkan siswa agar selalu menghindari perilaku tercela
sebagaimana yang dilakukan oleh ketiga tokoh di atas. Guru juga
menjelaskan mudarat (kerusakan) dari sifat-sifat tercela yang terda-
pat dalam kisah ketiga orang di atas.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah meng-
hindari perilaku tercela di atas atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu menghindari perilaku tercela dan
mengajak temannya untuk tidak memiliki kebiasaan tercela terse-
but.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku tercela
dari Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah al-Kazzab yang harus dihindari
dalam kehidupan sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap tercela apa saja
yang terdapat dalam diri Abu Lahab dan Abu Jahal.
2. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap tercela apa saja
yang terdapat dalam diri Musailamah al-Kazzab.
3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan
satu sifat tercela yang mereka ketahui.
4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagai-
mana menghindari sikap bohong.
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah
menghindari sikap iri dan dengki.
6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan kemudian meminta siswa
menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tersebut.
7. Guru menanyakan kepada siswa apa kerugian memiliki sikap iri
dan dengki.
8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum dapat menghindari
sikap tercela dari Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah al-Kazzab.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (47)
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap tercela dari Abu
Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah al-Kazzab
26 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
3. Tes perbuatan untuk menghindari perilaku tercela dari Abu
Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah al-Kazzab
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau
belum menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab, Abu Jahal,
dan Musailamah al-Kazzab.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku tercela dari Abu
Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah al-Kazzab
3. Kebenaran menghindarkan diri dari perilaku tercela dari Abu
Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah al-Kazzab
4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 4 (Menghindari Akhlak Tercela)A. Pilihan Ganda
1. B 6. B
2. A 7. C
3. B 8. B
4. C 9. B
5. B 10. B
B. Isian
1. nikmat 6. iri dan dengki
2. kejahatan 7. yang tidak sebenarnya
3. pamer 8. bersyukur
4. hawa nafsu manusia 9. kerugian
5. akhlak mahmudah 10. surga
27RPP Teladan Mulia PAI SD 6
C. Essay
1. Selalu mensyukuri nikmat Allah swt. yang telah kita terima dan banyak
berzikir.
2. Ák~-=eã läË~Feã oi êäæ :qQã3. Iri, dengki, sombong, dan bohong.
4. Tidak suka melihat orang lain bahagia, mengharapkan kenikmatan yang
diterima orang lain.
5. Jika berbicara dia berdusta, jika berjanji dia ingkar, dan jika dipercaya dia
khianat.
6. Mengaku sebagai nabi dan menghasut orang agar tidak membayar zakat.
7. Tidak dipercaya orang lain, menjadi munafi k, dan masuk neraka.
8. Menjadi penghuni neraka yang paling dasar.
9. Tidak memiliki kawan, tidak disukai oleh Allah swt., dan selalu mendapat
kesulitan dalam hidupnya.
10. Memiliki banyak teman, disukai oleh Allah swt., dan selalu hidup tenang
dan tenteram.
28 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VI/1
Pertemuan Ke- : 25 sampai dengan 29
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Mengenal ibadah pada bulan Ramadan
I. Kompetensi Dasar• Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan
• Melaksanakan tadarus Al-Qur’an
II. Indikator• Menyebutkan ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan
• Menjelaskan tata cara salat tarawih dengan benar
• Menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan benar
• Mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an sesuai dengan
ketentuan
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan ibadah-ibadah yang dilaksanakan
pada bulan Ramadan.
2. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tata cara salat tarawih dengan
benar.
3. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan
benar.
4. Siswa diharapkan dapat mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-
Qur’an sesuai dengan ketentuan.
IV. Materi AjarIbadah di bulan Ramadan
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian ibadah apa saja yang
dilaksanakan pada bulan Ramadan.
2. Siswa menjelaskan tata cara salat tarawih dengan benar.
3. Siswa menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan benar.
4. Siswa mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an sesuai
dengan ketentuan.
VI. Metode Belajar1. Informasi
29RPP Teladan Mulia PAI SD 6
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Elisitasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku-buku fi kih
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menggambarkan, memasang paparan, atau tayangan VCD/
LCD mengenai ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ra-
madan.
2. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian dan ketentuan salat
tarawih. Guru menanyakan kepada siswa apa yang mereka ketahui
tentang salat tarawih dan bagaimana melaksanakannya.
3. Guru mendemonstrasikan tata cara salat tarawih. Kemudian, me-
minta siswa menirukan praktik tersebut.
4. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan kembali salat
tarawih. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk
mencermati gerakan dan bacaan siswa tersebut dan membenarkan-
nya jika terjadi kesalahan.
5. Guru menjelaskan kepada siswa berbagai perbedaan pelaksanaan
salat tarawih yang di kalangan umat Islam. Guru menekankan pada
siswa pentingnya memahami perbedaan tersebut secara benar.
30 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
6. Guru menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dan manfaatnya
pada bulan Ramadan. Pada saat yang sama guru menjelaskan hal-
hal penting yang harus dilakukan ketika melaksanakan tadarus Al-
Qur’an.
7. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang sudah melaksanakan
tadarus Al-Qur’an. Guru menekankan perlunya bertadarus Al-
Qur’an dengan fasih dan lancar.
8. Guru meminta salah satu siswa untuk mendemonstrasikan tata cara
bertadarus Al-Qur’an yang benar. Siswa yang lain diminta untuk
mencermati praktik tersebut dan mengoreksinya jika terjadi kesa-
lahan.
9. Guru meminta siswa untuk melaksanakan salat tarawih dan tadarus
Al-Qur’an sesuai dengan ketentuannya.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang pelaksanaan salat tarawih dan tadarus
Al-Qur’an di bulan Ramadan sesuai ketentuan.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan beberapa ibadah yang dilaksanakan pada bulan
Ramadan, kemudian meminta siswa menyebutkan ibadah lain yang
dilaksanakan pada bulan Ramadan.
2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan tata cara salat ta-
rawih.
3. Guru meminta satu siswa menyebutkan kapan waktu salat tarawih
dilaksanakan.
4. Guru meminta siswa mendemonstrasikan salat tarawih dengan be-
nar.
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat melaksanakan
tadarus Al-Qur’an dengan fasih.
6. Guru meminta siswa menyebutkan apa saja yang harus dilakukan
sebelum bertadarus Al-Qur’an.
7. Guru menanyakan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah
pernah bertadarus Al-Qur’an hingga khatam.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (62)
31RPP Teladan Mulia PAI SD 6
2. Tes perbuatan untuk melaksanakan salat tarawih
3. Tes perbuatan untuk melaksanakan tadarus Al-Qur’an.
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau
belum dapat melaksanakan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran melaksanakan salat tarawih
3. Kebenaran melaksanakan tadarus Al-Qur’an
4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 5 (Ibadah di Bulan Ramadan)A. Pilihan Ganda
1. C 6. D
2. B 7. B
3. C 8. B
4. A 9. A
5. C 10. B
B. Isian
1. 17 Ramadan
2. sunah yang sangat dianjurkan
3. sepuluh hari terakhir bulan Ramadan
4. dua kali
5. ganjil
6. neraka
7. kanan
8. Surah al-Fwtipah
9. Ák~ÏReã êã \9I10. sepuluh kali
32 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
C. Essay
1. Pada malam hari bulan Ramadan.
2. 1äR% ê äiqiýi  äiäiã Öfç^eãgç^&Bi$äRa<Sæ<ã 3}pã=&eã ÖnA2Iã3. Turunnya Al-Qur’an (Nuzulul Qur’an) dan turunnya lailatul qadar.
4. Surah al-’Alaq Ayat 1–5
(kfR} keäi läBmvã kfQ Ø# kf^eäæ kfQ |;eã & h=a vã cæ<p ü=]ã Ù% _fQ oi läBm vã _f5 Ù$ _f5 |;eã cæ < kAäæ ü=]ã
5. Malam yang penuh kemuliaan, satu malam yang nilai kemuliaannya
melebihi daripada seribu bulan.
6. Menghadap kiblat, menutup aurat, suci dari hadas dan najis.
7. Hatinya dipenuhi penyakit, seperti iri, dengki, dan sombong.
8. Menjadi pelita atau petunjuk bagi yang membaca, memberikan pertolongan
pada hari kiamat, dan menjadi obat serta rahmat.
9. Tarawih artinya istirahat, jadi salat tarawih artinya adalah salat yang di
sela-selanya diselingi dengan istirahat.
10. Setiap hari, khususnya pada bulan Ramadan.
Kunci Latihan Semester 1A. Pilihan Ganda
1. A 6. B 11. B 16. A 21. A
2. A 7. A 12. A 17. A 22. D
3. A 8. A 13. C 18. A 23. A
4. C 9. A 14. C 19. A 24. A
5. C 10. A 15. B 20. C 25. A
B. Isian
1. Gua Hira 9. Sajah Tamimiyah
2. 1000 bulan 10. tidak bersyukur
3. peristiwa turunnya Al-Qur’an 11. pembohong
4. hari kiamat 12. ingkar
5. datangnya hari kiamat 13. surga
6. hari pembalasan 14. suci
7. bapak kebodohan 15. sunah
8. Suku Quraisy
33RPP Teladan Mulia PAI SD 6
C. Menjodohkan
1. D 6. I
2. E 7. C
3. G 8. J
4. A 9. F
5. H 10. B
D. Essay
1. =tE [eã oi R5Ø <9^eã Öf~e2. kfR} keäi läBmvã kfQ artinya: ’’Dia mengajarkan kepada manusia apa yang tidak
diketahuinya.”3. ÖbzfUã, c•<8ã ùip, une?mã ùmã4. Surah al-Qwri‘ah menggambarkan situasi dan kondisi ketika hari kiamat
tiba. Alam seisinya berhamburan dan seluruh amal perbuatan manusia
akan ditimbang.
5. Manusia yang baik akan mendapat pahala dan surga, sedangkan manusia
yang jahat akan dimasukkan ke neraka.
6. åäB2îeã hq~e lp9Qq%äi ã;s7. Abu Jahal khawatir kalau orang-orang Arab berpihak kepada Nabi
sehingga akan merebut kekuasaannya.
8. dia akan masuk neraka karena perbuatan jahatnya.
9. Musailamah menyusun pasukan untuk menyerang Khalifah Abu Bakar
as-Siddiq di Madinah. Dia menikahi Sajah untuk menambah kekuatan.
10. Surah al-Falaq menerangkan perlunya manusia berlindung dari kejahatan
termasuk dari sikap iri dan dengki.
11. Mohon perlindungan kepada Allah swt., selalu bersyukur, dan banyak
berdoa.
12. Keduanya tidak suka jika Nabi Muhammad dan pengikutnya hidup
bahagia, mereka menyebarkan permusuhan kepada Nabi.
13. Menjadi pelita dan petunjuk bagi pembacanya, memberikan pertolongan
besok di hari kiamat, dapat membedakan perkara yang benar dan yang
salah.
14. Salat tarawih, witir, dan tadarus Al-Qur’an.
15. Salat tarawih dilaksanakan delapan rakaat atau 20 rakaat, setiap habis
salam diselingi dengan istirahat dahulu baru dilanjutkan salat tarawih
lagi.
34 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VI/2
Pertemuan Ke- : 1 sampai dengan 7
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Mengartikan Al-Qur’an ayat-ayat pilihan
I. Kompetensi Dasar• Membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13
• Mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13
II. Indikator• Melafalkan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan
lancar
• Membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 secara
keseluruhan dengan fasih dan lancar
• Mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 per ayat
• Mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 secara
keseluruhan dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat membaca Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan al-
oujurwt Ayat 13 dengan fasih dan lancar.
2. Siswa diharapkan dapat mengartikan Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan al-
oujurwt Ayat 13 dengan benar.
IV. Materi AjarQ.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru
mengenai bacaan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 sesuai
dengan bacaan guru.
2. Siswa membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan
fasih.
3. Siswa mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13
dengan benar.
4. Siswa menjelaskan kandungan dalam Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-
oujurwt Ayat 13 dengan benar.
35RPP Teladan Mulia PAI SD 6
VI. Metode Belajar1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 2004
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan, atau tayangan VCD/LCD
mengenai Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 sehingga
mudah dilihat oleh siswa.
2. Guru melafalkan tulisan, paparan atau tayangan Q.S. al-Mw’idah
Ayat 3 dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat.
Guru melafalkan Q.S al-Mw’idah Ayat 3 terlebih dahulu ayat demi
ayat, kemudian ditirukan siswa dengan cara yang sama. Cara de-
mikian, sebaiknya dilakukan berulang kali.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan
Q.S. al-Mw’idah secara begantian. Pada saat yang sama guru mem-
benahi bacaan siswa terutama dari sisi makhraj dan tajwidnya. Da-
lam bacaan Surah al-Mw’idah, guru menekankan pada kefasihan
dan kelancaran bacaannya.
36 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Q.S.
al-Mw’idah Ayat 3 secara lengkap untuk menuju ke depan. Siswa
tersebut melafalkan ayat tersebut dengan perlahan dan fasih.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelom-
pok, diminta melafalkan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 secara bergantian,
seperti dikemukakan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan
kelompok yang salah dari segi makhraj dan tajwidnya.
6. Guru menjelaskan arti dari Q.S. al-Mw’idah Ayat 3. Kemudian, me-
minta siswa supaya menirukan artinya dan mencermati penjelasan-
nya ayat demi ayat.
7. Guru menjelaskan apa saja yang terkandung dalam Q.S. al-Mw’idah
Ayat 3 dan perlu diamalkan dalam kehidupan sehari-hari.
8. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri membaca Q.S.
al-Mw’idah Ayat 3 dan memahami arti serta kandungannya.
9. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 dilakukan juga dalam mengajar-
kan materi Q.S. al-oujurwt Ayat 13.
10. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca Q.S. al-
Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan memahami arti dan
kandungannya.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-
oujurwt Ayat 13 yang harus dilafalkan dengan fasih dan dipahami arti dan
kandungannya secara keseluruhan.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru melafalkan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 sebagian ayat, kemudian
meminta siswa melengkapi bacaan ayat tersebut.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya me-
lafalkan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3. Selanjutnya, guru meminta para
siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para
siswa diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah al-
Mw’idah Ayat 3 yang dilakukan temannya.
3. Guru melafalkan Q.S. al-oujurwt Ayat 13, kemudian meminta sis-
wa mengartikan ayat tersebut.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-
gup melafalkan Surah al-Mw’idah Ayat 3 dengan fasih dan lancar.
37RPP Teladan Mulia PAI SD 6
5. Guru menyebutkan potongan ayat dari Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 atau
al-oujurwt Ayat 13, kemudian meminta siswa mengartikannya.
6. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan
kandungan dari Surah Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 atau al-oujurwt Ayat
13.
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-
gup membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 atau al-oujurwt Ayat 13 se-
kaligus mengartikannya dengan benar dan lancar.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (76)
2. Tes perbuatan untuk membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-
oujurwt Ayat 13 dengan fasih
3. Tes perbuatan untuk mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan
al-oujurwt Ayat 13 dengan benar
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau
belum dapat membaca dan mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3
dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt
Ayat 13 dengan fasih
3. Kebenaran mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt
Ayat 13 dengan benar
4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................
NIP. NIP.
38 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
Kunci Pelajaran 6 (Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan Surah al-oujurwt Ayat 13)A. Pilihan Ganda
1. C 6. B
2. A 7. A
3. C 8. B
4. A 9. B
5. A 10. D
B. Isian
1. bangkai 6. yang paling takwa
2. halal 7. bangsa-bangsa
3. Madaniyah 8. v4. terpaksa 9. haram
5. menghormati 10. bilik-bilik
C. Essay
1. Babi, binatang yang mati karena ditanduk, terjepit, dan disembelih dengan
tidak menyebut nama Allah swt.
2. Menyembelih dengan menghadap kiblat dan menyebut nama Allah swt.
3. 2] É , h4. Saling menghormati, membantu, dan saling mengenal.
5. dan binatang yang disembelih untuk berhala.
6. Yaitu makanan yang halal dan menyehatkan.
7. Orang yang paling mulia di hadapan Allah swt. adalah orang yang paling
takwa.
8. Orang yang selalu menjalankan perintah Allah swt. dan menjauhi larangan
Allah swt.
9. kbn^f510. Ayam, sapi, kerbau, kambing.
39RPP Teladan Mulia PAI SD 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VI/2
Pertemuan Ke- : 8 sampai dengan 12
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Meyakini adanya qada dan qadar
I. Kompetensi Dasar• Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar
• Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar
II. Indikator• Menjelaskan pengertian qada dan qadar
• Menyebutkan perbedaan antara qada dan qadar dengan benar
• Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar dalam kehidupan sehari-
hari
• Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan pengertian qada dan qadar.
2. Siswa diharapkan dapat menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar.
3. Siswa diharapkan dapat menunjukkan keyakinan terhadap qada dan
qadar.
IV. Materi AjarQada dan qadar
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian qada dan qadar.
2. Siswa menyebutkan perbedaan antara qada dan qadar.
3. Siswa menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Siswa menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar dengan benar.
VI. Metode Belajar1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Elisitasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)
40 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku tauhid atau akidah Islam
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru membuat uraian atau gambar atau tayangan VCD/LCD ten-
tang rukun iman. Guru mengarahkan penjelasannya pada iman ke-
pada qada dan qadar dengan memberikan gambaran kejadian atau
peristiwa yang terjadi seperti kematian, bencana alam, dsb.
2. Guru menjelaskan tentang iman kepada qada dan qadar. Penjelasan
dimulai dengan pengertian qada dan qadar, kemudian tentang per-
bedaan dan pelaksanaannya.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan
pengertian qada dan qadar yang mereka ketahui.
4. Guru menyebutkan beberapa contoh sederhana tentang kejadian
qada dan qadar. Guru memberikan penjelasan tentang hubungan
antara qada dan qadar dengan takdir. Guru juga menjelaskan dua
macam takdir, yaitu takdir mubram dan takdir mu’allaq.
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Masing-masing
kelompok mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari qada
dan qadar dan mengelompokkannya mana yang termasuk takdir
mubram dan mana yang termasuk takdir mu’allaq.
6. Wakil siswa maju ke depan kelas dan membacakan hasil diskusi
kelompoknya. Kelompok yang lain diminta untuk mencermati dan
memberikan komentar terhadap hasil diskusi yang dibacakan.
41RPP Teladan Mulia PAI SD 6
7. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang qada dan qadar
dan contoh-contoh kejadiannya.
8. Guru memberikan kepada para siswa untuk memberikan tambahan
atau mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajar-
an yang sedang dibahas.
9. Guru meminta siswa untuk menanamkan keimanan terhadap qada
dan qadar dalam kehidupan sehari-hari.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian dan contoh qada dan qadar
serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu peristiwa, kemudian menanyakan apakah
peristiwa tersebut termasuk qada dan qadar atau tidak.
2. Guru menunjuk kepada salah satu siswa untuk menyebutkan con-
toh dari qada dan qadar.
3. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan perbedaan antara
qada dan qadar.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-
gup menyebutkan perbedaan antara takdir mubram dan takdir
mu’allaq.
5. Guru meminta siswa menyebutkan contoh dari takdir mubram.
6. Guru meminta siswa menyebutkan contoh dari takdir mu’allaq.
7. Guru menawarkan kepada siswa untuk menjelaskan bagaimana
cara mengimani qada dan qadar.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (86)
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan pengertian dan contoh qada
dan qadar
3. Tes perbuatan untuk menjelaskan keimanan kepada qada dan
qadar
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau
belum dapat menyebutkan contoh qada dan qadar dan cara meng-
imaninya.
42 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran menyebutkan pengertian dan contoh qada dan
qadar
3. Kebenaran menjelaskan keimanan kepada qada dan qadar
4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 7 (Iman kepada Qada dan Qadar)A. Pilihan Ganda
1. C 6. B
2. A 7. A
3. D 8. B
4. A 9. D
5. B 10. B
B. Isian
1. aturan atau ketentuan 6. menentukan
2. zaman azali 7. mu’allaq
3. berusaha 8. mubram
4. takdir mu’allaq 9. lauh mahfuz
5. berserah diri kepada Allah swt. 10. ketetapan Allah swt.
C. Essay
1. Zaman azali adalah masa sebelum Allah swt. menciptakan segala sesuatu
termasuk manusia.
2. Meyakini bahwa Allah swt. menetapkan takdir bagi semua umat
manusia.
3. Berikhtiar mengobatinya, kemudian bertawakal kepada Allah swt.
4. Berusaha menasihatinya agar dia rajin belajar.
5. Mengeluh atau berputus asa dari rahmat Allah swt.
6. Kematian, umur, dan jenis kelamin.
43RPP Teladan Mulia PAI SD 6
7. Kebodohan, kepintaran, kemiskinan, dan kekayaan.
8. Tawakal artinya berserah diri kepada Allah swt., menyerahkan sepenuhnya
kepada kekuasaan Allah swt. setelah sebelumnya berusaha.
9. Perbedaan-perbedaan tersebut merupakan bukti dari kekuasaan Allah swt.
terhadap manusia.
10. Menggunakan sebaik-baiknya untuk berusaha menjadi orang yang pintar.
44 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VI/2
Pertemuan Ke- : 13 sampai dengan 17
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar
I. Kompetensi Dasar• Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin
• Menceritakan perjuangan kaum Ansar
II. Indikator• Menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin
• Menceritakan kejadian-kejadian penting dalam kisah perjuangan kaum
Muhajirin
• Menjelaskan kisah perjuangan kaum Ansar
• Menjelaskan kejadian-kejadian penting dalam kisah perjuangan kaum
Ansar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menceritakan perjuangan kaum Muhajirin.
2. Siswa diharapkan dapat menceritakan perjuangan kaum Ansar.
IV. Materi Ajar1. Kisah perjuangan kaum Muhajirin
2. Kisah perjuangan kaum Ansar
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami kisah perjuangan kaum Muhajirin
dan kaum Ansar.
2. Siswa dijelaskan tentang kejadian penting dalam kisah perjuangan
kaum Muhajirin dan kaum Ansar.
3. Siswa diberikan penjelasan tentang hikmah dari kisah perjuangan kaum
Muhajirin dan kaum Ansar.
4. Siswa diarahkan untuk menemukan sifat-sifat yang tertanam dalam diri
kaum Muhajirin dan kaum Ansar.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)
3. Demonstrasi
45RPP Teladan Mulia PAI SD 6
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku-buku tentang akhlak terpuji
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang orang-orang yang
mula-mula masuk Islam, baik yang berasal dari Mekah maupun
Madinah. Guru mengarahkan penjelasannya pada sahabat-sahabat
yang masuk dalam kelompok Muhajirin dan Ansar.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan hal-
hal yang mereka ketahui tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin
dan kaum Ansar.
3. Guru menceritakan kisah perjuangan kaum Muhajirin sejak mereka
masih tinggal di Mekah hingga mengikuti perintah Nabi untuk hij-
rah ke Madinah.
4. Guru menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin tersebut
dengan memberikan penekanan pada peristiwa-peristiwa penting,
seperti dari arti sebutan Muhajirin, perjuangan mereka, usahanya
mempertahankan keyakinannya, dsb.
5. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka
dengar atau baca dari kisah perjuangan kaum Muhajirin.
6. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatan-
nya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami.
7. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah perjuangan
kaum Muhajirin dengan menuliskannya di papan tulis.
46 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
8. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah
perjuangan kaum Muhajirin sesuai dengan rangkuman yang dibuat
bersama.
9. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam membe-
rikan pelajaran tentang kisah perjuangan kaum Ansar.
10. Guru meminta siswa untuk memahami kisah perjuangan kaum Mu-
hajirin dan kaum Ansar dan menceritakan kembali kepada keluar-
ganya di rumah.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin dan
kaum Ansar dengan memberikan catatan tentang hal-hal pentng dari kisah
kedua kelompok sahabat Nabi tersebut.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan arti dari Muhajirin.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan
mengapa Nabi Muhammad saw. berhijrah ke Madinah.
3. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan arti
dari kaum Ansar.
4. Guru meminta kepada siswa untuk menjelaskan bagaimana sikap
kaum Ansar terhadap kaum Muhajirin.
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang bisa
menceritakan perjuangan kaum Muhajirin ketika hijrah.
6. Guru menjelaskan apa yang dilakukan Nabi untuk menyatukan
kaum Muhajirin dan kaum Ansar.
7. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama suku
dari kaum Ansar.
8. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana hubungan antara kaum
Muhajirin dan kaum Ansar.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (99)
2. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah perjuangan kaum
Muhajirin dengan kaum Ansar
3. Tes perbuatan untuk menceritakan kejadian penting dalam
kisah kaum Muhajirin dengan kaum Ansar
47RPP Teladan Mulia PAI SD 6
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau
belum memahami kisah perjuangan kaum Muhajirin dengan kaum
Ansar.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran menceritakan kisah perjuangan kaum Muhajirin
3. Kebenaran menceritakan kisah perjuangan kaum Ansar
4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 8 (Kisah Kaum Muhajirin dan Kaum Ansar)A. Pilihan Ganda
1. B 6. B
2. C 7. D
3. B 8. A
4. B 9. B
5. A 10. A
B. Isian
1. sembunyi-sembunyi 6. Qaswa
2. Darul Arqam 7. Masjid Quba
3. Khadijah 8. perkampungan Bani Salim
4. dua tahap 9. ummah
5. Baiatul Aqabah Ula 10. menyambut dengan gembira
C. Essay
1. Tahap pertama berjumlah 14 orang (10 laki-laki dan 4 perempuan), sedangkan
tahap kedua berjumlah 99 orang (81 laki-laki dan 18 perempuan).
2. Menghalangi dakwah Nabi, menganiaya, dan melempari kotoran.
3. Orang-orang kafi r marah dan meminta Raja Negus untuk mengusir umat
Islam dan mengembalikannya kepada mereka.
48 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
4. Dakwah Nabi di Mekah pertama kali dilaksanakan dengan cara sembunyi-
sembunyi, kemudian semi terbuka, dan kemudian terbuka.
5. Khadijah, Ali bin Abi Talib, Zaid bin Harisah, Abu Bakar, Usman bin
Affan, Zubair bin Awwam, Sa’ad bin Abi Waqas, Talhah bin Ubaidillah,
dan Bilal bin Rabbah.
6. Karena orang-orang kafi r Quraisy Mekah hendak membunuh Nabi, di
samping itu orang-orang Yasrib banyak yang sudah memeluk Islam.
7. Isi Baiat Aqabah pertama yaitu tidak menyekutukan Allah swt., setia
kepada Allah swt. dan Rasul-Nya, tidak berdusta, memfi tnah, mencuri,
tidak membunuh anak-anak perempuan, dan tidak melakukan hal-hal
yang tercela.
8. Isi Baiat Aqabah kedua yaitu senantiasa taat, setia, membantu, dan
membela Rasulullah saw., menginfakkan sebagian harta demi kepentingan
dakwah Islam, selalu menjalankan kebaikan dan mencegah kemungkaran,
serta teguh membela kebenaran atas nama Allah swt.
9. Kaum Ansar dengan sukarela menolong kaum Muhajirin dengan memberi
tempat tinggal, membagi harta, dan memberi pekerjaan.
10. Suku Aus dan Khazraj.
49RPP Teladan Mulia PAI SD 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VI/2
Pertemuan Ke- : 18 sampai dengan 22
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar• Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik
• Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Ansar dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan peserta didik
II. Indikator• Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan kaum Muhajirin
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan kaum
Muhajirin
• Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan kaum Ansar
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan kaum
Ansar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat membiasakan perilaku terpuji sebagaimana
dicontohkan oleh kaum Muhajirin.
2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku kaum
Muhajirin.
3. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku yang dicontohkan kaum
Ansar.
4. Siswa diharapkan dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji
kaum Ansar.
IV. Materi AjarAkhlak terpuji (Gigih dan tolong-menolong)
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku terpuji kaum
Muhajirin dengan kaum Ansar dan bagaimana melaksanakannya.
2. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku kaum Muhajirin dengan
kaum Ansar yang patut diteladani
3. Siswa diberikan contoh-contoh bagaimana meneladani perilaku kaum
Muhajirin dengan kaum Ansar yang benar.
50 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
4. Siswa mempraktikkan perilaku kaum Muhajirin dengan kaum Ansar
dalam kehidupannya.
VI. Metode Belajar1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku-buku tentang akhlak terpuji
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah kaum Mu-
hajirin dengan kaum Ansar. Guru mengarahkan uraiannya pada si-
fat-sifat terpuji yang dapat diambil dari kedua kisah tersebut.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-
rilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah kaum Mu-
hajirin dengan kaum Ansar.
3. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam
kisah kedua kelompok tersebut, yaitu gigih dan tolong-menolong.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menun-
jukkan bagaimana kedua kelompok tersebut melaksanakannya.
Misalnya, bagaimana kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dan
bagaimana kaum Ansar yang suka tolong-menolong.
51RPP Teladan Mulia PAI SD 6
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Dua kelompok,
diminta untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari kisah
kaum Muhajirin, sedangkan dua kelompok yang lain mengidentifi -
kasi perilaku terpuji yang dapat diambil dari kisah kaum Ansar.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan
hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji
yang ditemukan.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-
rilaku terpuji sebagaimana yang diteladankan oleh kaum Muhajirin
dan kaum Ansar. Guru juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat
terpuji yang terdapat dalam kisah kelompok di atas.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-
sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak
temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji dari
kaum Muhajirin dan kaum Ansar yang harus diteladani dalam kehidupan
sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja
yang terdapat dalam kisah kaum Muhajirin.
2. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja
yang terdapat dalam kisah kaum Ansar.
3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan
satu sifat terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar.
4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagai-
mana cara membiasakan sikap tolong-menolong.
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah
membiasakan sikap terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar.
6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan, kemudian meminta siswa
menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.
7. Guru menanyakan kepada siswa apa dan bagaimana kaum Muhaji-
rin melakukan perjuangan dengan gigih.
8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan
sikap terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar.
52 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (99)
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari kaum
Muhajirin dan kaum Ansar
3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari kedua
kelompok tersebut
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau
belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari kaum Mu-
hajirin dan kaum Ansar.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari kaum
Muhajirin dan kaum Ansar
3. Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari kaum Muha-
jirin dan kaum Ansar
4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 9 (Meneladani Akhlak Kaum Muhajirin dan Kaum Ansar)A. Pilihan Ganda
1. B 6. A
2. C 7. B
3. B 8. A
4. C 9. A
5. A 10. A
B. Isian
1. orang-orang yang berhijrah dengan Nabi
2. kaum Ansar
3. takwa
53RPP Teladan Mulia PAI SD 6
4. menganggap saudara
5. neraka
6. berbuat untuk orang lain
7. persaudaraan Islam
8. kejahatan
9. kepercayaan
10. berdagang
C. Essay
1. Karena setia dan taat kepada Rasulullah saw. dan mereka yakin bahwa
Allah swt. akan memberikan pertolongan.
2. Mengancam, menyiksa,dan menganiaya.
3. Mereka hanya takut kepada Allah swt. Mereka yakin bahwa Allah swt.
akan menyertai orang-orang yang berbuat benar dan kebenaran akan
mengalahkan kejahatan.
4. Memiliki keteguhan dan kekuatan iman, tidak takut terhadap ancaman
orang kafi r, setia dan taat kepada Rasulullah saw.
5. Allah swt. akan memberi pertolongan dan kebahagiaan hidup.
6. Karena kaum Muhajirin adalah bagian dari umat Islam yang sedang mem-
butuhkan pertolongan. Membantu saudara muslim adalah kewa jiban.
7. Memberikan tempat tinggal, harta kekayaan, dan pekerjaan.
8. Memberi sedekah kepada orang yang membutuhkan.
9. Membantunya jika sedang kesusahan, menegoknya jika sedang sakit, dan
mengingatkan jika dia berbuat salah.
10. Dalam hal berbuat kejahatan, kemungkaran, kemaksiatan, dan dosa.
54 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VI/2
Pertemuan Ke- : 23 sampai dengan 29
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Mengetahui kewajiban zakat
I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan macam-macam zakat
• Menyebutkan ketentuan zakat fi trah
II. Indikator• Menyebutkan pengertian dan hukum zakat
• Menyebutkan macam-macam zakat dengan benar
• Menyebutkan ketentuan zakat fi trah dengan benar
• Melaksanakan zakat fi trah sesuai dengan ketentuan
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan pengertian zakat.
2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan macam-macam zakat.
3. Siswa diharapkan dapat menyebutkan ketentuan-ketentuan dalam zakat
fi trah.
IV. Materi AjarKewajiban zakat
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian dan hukum zakat.
2. Siswa menyebutkan macam-macam zakat dalam Islam.
3. Siswa menyebutkan ketentuan tentang zakat fi trah.
4. Siswa mempraktikkan zakat fi trah sesuai dengan ketentuan.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Elisitasi
3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku-buku fi kih
3. Buku-buku lain yang relevan
55RPP Teladan Mulia PAI SD 6
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menggambarkan, memasang paparan, atau tayangan VCD/
LCD mengenai ketentuan-ketentuan zakat.
2. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian dan hukum zakat.
Guru juga menjelaskan berbagai macam zakat yang terdapat dalam
ajaran Islam.
3. Guru menjelaskan jenis-jenis barang yang harus dizakati, nisab, dan
kadar zakatnya. Dalam penjelasannya, guru memberikan selingan
pertanyaan kepada para siswa untuk mengetahui pengetahuan sis-
wa tentang zakat.
4. Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan lagi macam-
macam zakat dan ketentuannya. Pada saat yang sama guru meminta
siswa yang lain untuk mendengarkan dan mengoreksinya jika ter-
jadi kesalahan.
5. Guru menguraikan tentang zakat fi trah. Guru menawarkan terlebih
dahulu kepada para siswa untuk menjelaskan apa yang mereka ke-
tahui tentang zakat fi trah.
6. Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan yang terdapat dalam pelak-
sanaan zakat fi trah, mulai dari waktu pelaksanaan, siapa yang di-
wajibkan, siapa yang berhak menerima, dsb.
7. Guru meminta beberapa siswa menjelaskan kembali tentang keten-
tuan zakat fi trah. Tujuannya adalah untuk mengetahui daya serap
siswa terhadap pelajaran yang dibahas.
8. Guru menawarkan kepada siswa untuk menanyakan kembali ma-
teri yang belum dipahami.
9. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan zakat fi trah sesuai
dengan ketentuan.
56 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang zakat, khususnya zakat fi trah dan
berbagai ketentuan serta manfaatnya.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu macam zakat, kemudian menanyakan ke-
pada siswa berapa nisab zakatnya.
2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan salah satu contoh
benda yang wajib dizakati.
3. Guru meminta satu siswa menjelaskan satu jenis zakat, nisabnya,
dan berapa kadar zakat yang harus dikeluarkan.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan ma-
cam-macam zakat lengkap dengan nisab dan kadar zakatnya.
5. Guru meminta siswa untuk menjelaskan arti dari zakat fi trah.
6. Guru meminta siswa untuk menyebutkan berapa kadar zakat fi trah
yang harus dikeluarkan.
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa saja yang berhak menerima
zakat.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (125)
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan macam-macam zakat
3. Tes perbuatan untuk menyebutkan ketentuan zakat fi trah dengan
benar
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau
belum dapat menyebutkan macam-macam zakat dan ketentuan za-
kat fi trah.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran menyebutkan macam-macam zakat
3. Kebenaran menyebutkan ketentuan zakat fi trah
4. Ketepatan membuat simpulan
57RPP Teladan Mulia PAI SD 6
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 10 (Zakat)A. Pilihan Ganda
1. C 6. A
2. A 7. B
3. A 8. B
4. C 9. B
5. B 10. B
B. Isian
1. wajib 6. 10 %
2. memiliki harta 7. berutang kepada Allah swt.
3. 94 gram dan 624 gram 8. tahun
4. 1 ekor kambing 9. jalan Allah swt.
5. orang yang banyak utang 10. Amil
C. Essay
1. Untuk membantu orang-orang yang lemah ekonominya agar mereka dapat
hidup secara layak.
2. Emas, perak, binatang ternak, dan hasil pertanian.
3. Biji-bijian dan buah-buahan.
4. Fakir adalah orang yang tidak memiliki pekerjaan tetap, sedangkan miskin
adalah orang yang memiliki pekerjaan tetap, tetapi penghasilannya tidak
cukup untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.
5. Nisab adalah batas atau kadar jumlah harta yang wajib dikeluarkan zakat-
nya.
6. Orang-orang yang berjuang untuk pengembangan ajaran Islam dan
lembaga-lembaga seperti masjid dan sekolah Islam.
7. Untuk menyucikan jiwa dan menyempurnakan puasa Ramadan.
8. Beragama Islam, lahir atau masih hidup sampai terbenamnya matahari
pada penghabisan bulan Ramadan, dan memiliki kelebihan harta.
9. Pada akhir bulan Ramadan dan sebelum pelaksanaan salat Idulfi tri.
58 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
10. Zakat perdagangan dikeluarkan setiap tahun jika sudah mencapai nisab
(sama dengan nisab emas dan perak). Besar zakatnya adalah 2,5 %.
Kunci Latihan Semester 2A. Pilihan Ganda
1. B 6. A 11. A 16. C 21. A
2. C 7. C 12. A 17. C 22. A
3. B 8. A 13. C 18. B 23. B
4. A 9. A 14. A 19. A 24. A
5. A 10. C 15. C 20. A 25. C
B. Isian
1. Madaniyah 9. 620 M
2. haram 10. kebaikan dan takwa
3. dari laki-laki dan perempuan 11. Quraisy
4. ruh 12. saudara
5. takdir mubram 13. panen
6. sabar dan tabah 14. orang yang banyak hutang
7. Aus dan Khazraj 15. nisab
8. Bilal bin Rabbah
C. Menjodohkan
1. D 6. J
2. F 7. I
3. H 8. K
4. B 9. A
5. G 10. C
D. Essay
1. Babi, binatang yang mati karena terjepit, terjatuh, dan diterkam binatang
buas.
2. Binatang yang disembelih tidak dengan menyebut nama Allah swt.
3. Agar manusia saling mengenal satu sama lain.
4. Kebodohan, kemiskinan, kekayaan, dan kepandaian.
5. Karena merupakan bagian dari qada dan qadar Allah swt.
6. Menerima cobaan dengan sabar, tabah, dan tawakal.
7. Karena masyarakat tidak bermoral, suka melakukan kejahatan, dan
menyembah berhala.
8. Untuk menghindari penganiayaan dan penyiksaan yang dilakukan orang
kafi r Quraisy.
59RPP Teladan Mulia PAI SD 6
9. Kaum Muhajirin dan Ansar diikat oleh ukhuwah Islamiyah, yaitu
persaudaraan atas dasar kesamaan keyakinan atau agama.
10. Kaum Ansar memberikan tempat tinggal, membagi harta mereka, dan
memberikan pekerjaan.
11. Dengan cara menjalankan semua kewajiban yang diperintahkan oleh
Allah swt. dan Rasul-Nya.
12. Karena kaum Muhajirin yakin bahwa Allah akan menolng mereka dan
memberikan kemenangan.
13. Unta nisabnya 5 ekor, sapi nisabnya 5 ekor, dan kambing nisabnya 40
ekor.
14. Zakat mal adalah zakat untuk menyucikan harta, sedangkan zakat fi trah
untuk menyucikan jiwa.
15. Fakir, miskin, amil, garim, ibnu sabil, dan sabilillah.
60 RPP Teladan Mulia PAI SD 6
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Sodiqin, Ali. 2009. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 6 untuk Kelas VI Sekolah Dasar. Solo: Tiga Serangkai.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.