PERENCANAAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN EKONOMI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)Satuan Pendidikan: SMAMata Pelajaran:
EkonomiKelas/Semester:XIMateri Pokok/Tema: KetenagakerjaanMateri
Sub Tema
: Konsep Ketenagakerjaan dan Indokator KetenagakerjaanPertemuan
Ke: 2 A. Kompetensi Inti SMA kelas XI: KI 1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2.Mengembangkan perilaku
(jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4.Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.PERTEMUAN 2B. Kompetensi Dasar dan
Indikator3.2 Memahami , menjelaskan dan Menganalisis permasalahan
ketenagakerjaan di Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan di
IndonesiaIndikator Pencapaian Kompetensi1. Memahami konsep
ketenagakerjaan dan penggelompokkan jenis-jenis tenaga kerja2.
Menjelasakan konsep ketenagakerjaan dan penggelompokkan jenis-jenis
tenaga kerja3. Menyajikan hasil analisis konsep ketenagakerjaan dan
penggelompokkan jenis-jenis tenaga kerjaC. Tujuan Pembelajaran1.
Melalui diskusi peserta didik dapat memahami konsep ketenagakerjaan
dan penggelompokkan jenis-jenis tenaga kerja dengan tepat dan
benar.2. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan pengertian
konsep ketenagakerjaan dan penggelompokkan jenis-jenis tenaga kerja
dengan bahasanya sendiri dengan rasa percaya diri dan santun
setelah melalui studi bahan ajar ekonomi dan penjelasan materi oleh
guru.3. Melalui diskusi dan peserta didik dapat Menyajikan hasil
analisis konsep ketenagakerjaan dan pengelompokkan tenaga kerja
dengan kertas panduaan diskusi sesuai dengan beberapa kriteria yang
harus dipenuhi.D. Materi Pembelajaran1. Pengertian konsep
ketenagakerjaan dan jenis-jenis tenaga kerja2. Info Permasalahan
keternagakerjaan di IndonesiaE. Metode pembelajaran
Pendekatan: SaintifikMetode : InquiriModel
: Modified Discovery InquiryF. Media , Alat, dan Sumber
Belajar
1. Media : Tayangan Power Point, gambar
Lembar Kerja Peserta Didik (Lkpd)2. Alat: Laptop, White Board,
dan Spidol3. Sumber Belajar :
a) Buku Peserta didik Ekonomi Kelas XI Kementerian Pendidikan
dan kebudayaan Republik Indonesia, 2013.G. Langkah-Langkah
Pembelajaran
KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu
Pendahuluan1. Guru mengucapkan salam dan sapaan kepada peserta
didik.2. Guru mengondisikan kelas sampai keadaan kelas kondusif dan
siap mengikuti KBM dan berdoa.3. Guru melakukan pengecekan
kehadiran peserta didik.4. Apersepsi
Guru menyampaikan pentingnya mempelajari ketenagakerjaan. Guru
menghubungkan materi pembelajaran dengan kehidupan nyata.
5. Guru memberi motivasi kepada peserta didik tentang
ketenagakerjaan6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang harus dikuasai peserta didik yaitu:1. menjelaskan
konsep ketenagakerjaan; 2. mengklasifikasi jenis-jenis tenaga
kerja;
7. Menyampaikan informasi secara singkat tentang langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilakukan
8. Guru menyampaikan topic/ materi pembelajaran
3 menit
Inti1. MENGAMATI1) Peserta didik mengamati gambar yang
ditayangkan di slide.2. MENANYA
2) Peserta didik di beri kesempatan unutk mengajukan pertanyaan
mengenai pengertian ketenagakerjaan dan jenis- jenis tenaga kerja3.
MENGUMPULKAN INFORMASI3) Peserta didik mencari informasi mengenai
pengertian ketenagakerjaan dan hal-hal yang berkaitan dengan
ketenagakerjaan.4) Peserta didik mencari data ketenagakerjaan di
Indonesia dan mengerjakan Kegiatan belajar Siswa 5) Peserta didik
mencari informasi mengenai jenis-jenis tenaga kerja.4. MENGOLAH
INFORMASI12) Peserta didik menjelaskan pengertian ketenagakerjaan
dan hal-hal yang berkaitan dengan ketenagakerjaan.13) Peserta didik
menjelaskan jenis-jenis tenaga kerja.5. KOMUNIKASI14) Peserta didik
mempresentasikan dan menyajikan hasil diskusi kelompok mengenai
pengertian ketenagakerjaan dan hal-hal yang berkaitan dengan
ketenagakerjaan, data mengenai ketenagakerjaan, jenis-jenis tenaga
kerja, 9 menit
Penutup15) Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak
untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran pada pertemuan kali
ini.16) Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari dan manfaat yang diperoleh dari
pembelajaran.17) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya yaitu mengenai peraturan ketenagakerjaan dan
pengangguran.3 menit
Penilaian1. Penilaian sikap Lembar penilaan sikap : percaya
diriNOAspek yang dinilaiskor
1234
1Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
2Mampu membuat keputusan dengan cepat
3Tidak mudah putus asa
4Tidak canggung dalam bertindak
5Berani presentasi di depan kelas
6Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
Keterangan :Beri tanda centang () pada kolam di atas
Skor 4 : peserta didik melakukan kegiatan dengan tepat
Skor 3 : peserta didik melakukan kegiatan agak tepat
Skor 3 : peserta didik didik melakukan kegiatan kurang tept
Skor 1 : peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat2.
Penilaian hasil belajar
Kegitan belajar siswa :
a. Jenis / Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk instrumen
: Uraian
c. Instrumen
: Diskusi Soal Diskusi Kelompok Model Tutor Sebaya :1. Seperti
yang kita ketahui, tenaga kerja dan peluang kerja di indonesia
banyak. Bahkan banyak tenaga kerja diindonesia adalah tenaga kerja
yang datang dari luar negeri untuk mengolah SDA kita contoh
perusahaan minyak di riau, tapi mengapa dinegara kita masih banyak
sebagai pegawai-pegawai rendahan seperti buruh?
2. jelaskan bagaimana untuk meningkatkan kualitas tenaga kerja
masyarakat kita agar kita tidak bergantung lagi kepada negara lain
untuk mengelolah SDA yang kita miliki?
Rubrik Penilaian
NoJawabanSkor maksimal
1Karena di indonesia 50
2Upaya-upaya untuk meningkatkan kualitas kerja :
1. Memperbaiki kualitas pendidikan para tenaga kerja (of course!
kalo kualitas pendidikannya baik, tentu sumber daya manusianya juga
baik, kualitas kerjanya juga baik atau meningkat)
2. Memberikan pelatihan-pelatihan kepada para tenaga kerja
sesuai dengan bidang kerjanya (berlatihlah, biar maksimal
kerjanya)
3. Menjadi pribadi yang disiplin (kalo kita disiplin dalam
waktu, sikap, dan dalam bidang-bidang lainnya, otomatis kualitas
kerja akan meningkat karena adanya ketepatan dalam segala
aspek)
4. mungkin meningkatkan kualitas, dan efisiensi pelatihan kerja
melalui pembinaan dan pemberdayaan lembaga pelatihan kerja, yang
diselenggarakan oleh pemerintah maupun swasta5. Mensosialisasikan
nilai dan budaya produktif, serta mengembangkan sistem dan metode
peningkatan produktifitas50
SkorInterpretasiKeterangan
80-100Jawaban lengkapJawaban peserta didik jelas, sistematis,
tepat pada sasaran, sesuai dengan kunci jawaban. Maksudnya ketika
menjawab soal peserta didik menjawabnya dengan jelas, peserta didik
juga tahu langkah-langkah dalam pengerjaan soal, dalam mengerjakan
soal peserta didik juga tahu kemana arah dari jawaban soal
tersebut, dan hasilnya sesuai dengan kunci jawaban yang telah
dibuat.
70-79Menjawab sebagian sajaJawaban peserta didik jelas,
sistematis, tepat pada sasaran, tetapi tidak sesuai dengan kunci
jawaban. Maksudnya ketika menjawab soal peserta didik menjawabnya
dengan jelas, peserta didik juga tahu langkah-langkah dalam
pengerjaan soal, dalam mengerjakan soal peserta didik juga tahu
kemana arah dari jawaban soal tersebut tetapi hasilnya tidak sesuai
dengan kunci jawaban yang telah dibuat.
60-69Hanya sekedar menjawabJawaban peserta didik tidak jelas,
tidak sistematis, tidak tepat sasaran, dan juga tidak sesuai dengan
kunci jawaban yang telah dibuat.
60Tidak menjawabPeserta didik mengosongkan jawaban, artinya
peserta didik tidak menjawab sama sekali
Kriteria nilai:
4: A: 80-100 : Sangat Baik
3: B: 70-79
: Baik
2: C: 60-69 : Cukup
1: D: 60
: Kurang Baik
