RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan: SDN LIDAH KULON 4
Kelas/Semester: V/2Tema/Sub Tema: 8. Ekosistem/1. Komponen
EkosistemPembelajaran Ke: 1Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (210
menit)A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak muliaB. Kompetensi DasarIPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan
fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan
rantai makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar.
4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan
dan jejaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang
terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivora.
MATEMATIKA
1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuai ajaran agama
yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari.
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib
dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah
serta bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif.
2.3 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika
yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.4 Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam
kehidupan. 3.7 Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran melalui
suatu percobaan.
4.5 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan
keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas
lingkaran.
BAHASA INDONESIA
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses
kehidupan bangsa dan lingkungan alam.
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap makanan dan
rantai makanan serta kesehatan melalui pemanfaatan Bahasa
Indonesia.
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan
dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem,
serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku
tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
C. IndikatorIPA Mengidentifikasi komponen di dalam sebuah
ekosistem.
Melakukan pengamatan untuk mengidentifikasi komponen di dalam
sebuah ekosistem.MATEMATIKA
Menentukan rasio keliling dan diameter lingkaran.
BAHASA INDONESIA
Menceritakan informasi dari teks bacaan tentang komponen di
dalam sebuah ekosistem.
Mengolah informasi dari teks laporan buku tentang komponen di
dalam sebuah ekosistem.d. Tujuan pembelajaranIPA
Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu
mengidentifikasi komponen di dalam sebuah ekosistem. Dengan bekerja
sama dengan kelompok dalam mengamati lingkungan sekitar, siswa
mampu membedakan benda hidup dan benda tidak hidup.
Dengan melakukan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan komponen
dalam sebuah ekosistem.MATEMATIKA
Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mampu memahami
rasio keliling dan diameter lingkaran.BAHASA INDONESIA Dengan
membaca teks bacaan, siswa mampu mengidentifikasi komponen di dalam
sebuah ekosistem. Dengan melakukan kerja kelompok, siswa mampu
mendemonstrasikan hasil pengamatan mereka tentang benda biotik dan
abiotik.
E. MATERI AJAR Komponen ekosistem Keliling dan diameter
lingkaran Teks laporanF. PENDEKATAN DAN MODEL Pendekatan Scientific
Model Pembelajaran Make a MatchG. Kegiatan PembelajaranKEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATANFASE - FASE
Kegiatan Awal
(10 Menit)
Guru mengucapkan salam (pembiasaan sikap religius) Siswa memulai
pembelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing.(pembiasaan sikap religius) Guru mengecek kehadiran
siswa.
Siswa dikondisikan untuk siap memulai pembelajaran.
Melakukan appersepsi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
(190 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca percakapan
sederhana tentang berbagai ekosistem di berbagai belahan dunia dan
sosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.(mengamati)
Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberikan
pertanyaan-pertanyan seperti: Apa yang kamu ketahui tentang
ekosistem? Menurutmu apa komponen yang penting dalam sebuah
ekosistem?(mencoba)
Guru meminta siswa membaca teks bacaan Ekosistem secara saksama.
(mengamati) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. (menanya) Guru
meminta siswa mencermati daftar pertanyaan tentang ekosistem dan
hal-hal yang berkaitan dengan ekosistem. (mengamati)
Guru meminta siswa mengerjakan soal pada buku siswa dengan teman
sebangkunya. (pendampingan)
Siswa bersama teman sebangku menjawab pertanyaan. Siswa
diperbolehkan mencari informasi tambahan dari berbagai sumber untuk
melengkapi jawaban mereka. (mencoba,menalar) Guru meminta siswa
mempresentasikan jawaban mereka di depan kelas. (mempresentasikan)
Guru menjelaskan tentang konsep benda mati dan benda hidup serta
konsep biotik dan abiotik. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa
tentang benda mati dan benda hidup serta konsep biotik dan
abiotik.
Guru meminta siswa melengkapi tabel karakteristik benda hidup
dan benda mati serta mencari contoh dengan memperhatikan
masing-masing karakteristiknya. (mencoba,menalar) Guru meminta
siswa mempresentasikan hasil pekerjaan mereka. (mempresentasikan)
Bimbing siswa untuk berbicara dengan memperhatikan konten atau isi
materi, volume suara yang cukup, kejelasan kata, intonasi
bervariasi serta sikap percaya diri ketika berbicara di depan
kelas.
Guru menjelaskan tentang sistematika pembelajaran menggunakan
kartu Make a Match.Fase 1 (Menyiapkan kartu yang berisi tentang
konsep dan materi yang cocok, kartu pertanyaan dan jawaban)
Guru menyiapkan kartu Make a Match yang telah dibuat
sebelumnya.Fase 2 (Setiap siswa mendapat satu buah kartu) Guru
mengocok kartu dan meminta siswa mengambil kartu tersebut satu
persatu. (dengan menggolongkan pemegang kartu pertanyaan dan
jawaban)Fase 3 (Tiap siswa memikirkan jawaban/pertanyaan dari kartu
yang dipegang)
Guru memberi waktu siswa untuk memikirkan jawaban dari kartu
yang mereka pegang. (menalar)Fase 4 (Setiap siswa mencari pasangan
yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya) Guru meminta siswa
untuk mencari pasangan dari kartu yang mereka pegang dengan
mempertahankan suasana kondusif.Fase 5 (Setiap siswa yang dapat
mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin). Siswa yang
paling cepat mendapatkan pasangan dari kartu tersebut mendapatkan
reward dari guru.Fase 6 (Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar
tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya). Guru
mengocok kembali kartu dan mengulang kegiatan tersebut beberapa
kali. (dengan mengganti pemegang kartu yang sebelumnya memegang
kartu pertanyaan diganti dengan kartu jawaban) Guru meminta bantuan
salah satu siswa untuk membagikan LKS. Guru mendampingi siswa
mengerjakan LKS. (mencoba,menalar)
Siswa mengidentifikasikan persoalan tentang konsep lingkaran dan
karakteristiknya secara cermat dan teliti. (menalar) Siswa
mengidentifikasi gambar lingkaran dan unsur - unsur penting dalam
sebuah lingkaran diantaranya jari-jari, diameter, luas dan keliling
lingkaran. (mengasosiasikan) Guru mengajarkan metode penghitungan
dengan menentukan rasio untuk menghitung keliling lingkaran
menggunakan rumus. (mencoba) Guru meminta siswa bekerja dengan
teman sebangku berlatih memecahkan beberapa persoalan bangun datar
lingkaran dan berlatih menentukan keliling dan keliling diameter
dalam lingkaran dengan cermat dan teliti. (pengerjaan buku siswa).
(mencoba) Guru meminta siswa membuka Lembar Kerja Siswa. Guru
membimbing siswa mengerjakan soal. (pendampingan) Guru meminta
siswa mempresentasikan hasil diskusi mereka. (mempresentasikan)
Guru mengajak siswa mengulangi pembelajaran menggunakan kartu Make
a Match.Fase 1 (Menyiapkan kartu yang berisi tentang konsep dan
materi yang cocok, kartu pertanyaan dan jawaban)
Guru menyiapkan kartu Make a Match yang telah dibuat
sebelumnya.Fase 2 (Setiap siswa mendapat satu buah kartu) Guru
mengocok kartu dan meminta siswa mengambil kartu tersebut satu
persatu. (dengan menggolongkan pemegang kartu pertanyaan dan
jawaban)Fase 3 (Tiap siswa memikirkan jawaban/pertanyaan dari kartu
yang dipegang)
Guru memberi waktu siswa untuk memikirkan jawaban dari kartu
yang mereka pegang. (menalar)Fase 4 (Setiap siswa mencari pasangan
yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya) Guru meminta siswa
untuk mencari pasangan dari kartu yang mereka pegang dengan
mempertahankan suasana kondusif.Fase 5 (Setiap siswa yang dapat
mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin). Siswa yang
paling cepat mendapatkan pasangan dari kartu tersebut mendapatkan
reward dari guru.Fase 6 (Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar
tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya). Guru
mengocok kembali kartu dan mengulang kegiatan tersebut beberapa
kali. (dengan mengganti pemegang kartu yang sebelumnya memegang
kartu pertanyaan diganti dengan kartu jawaban) Guru dibantu dengan
salah satu siswa membagikan lembar evaluasi.
Guru mendampingi siswa mengerjakan lembar
evaluasi.(mencoba,menalar)
Guru meminta siswa mengumpulkan lembar evaluasi.
Kegiatan Akhir
(10 Menit)Fase 7 (Kesimpulan/penutup) Siswa dan guru
bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari
itu.(menyimpulkan) Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Guru
menyampaikan pesan moral.(pesan moral) Guru mengajak siswa untuk
bersiap pulang dan berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing masing.(pembiasaan sikap religius) Salam penutup
H. SUMBER BELAJAR Buku siswa kelas V
Buku guru kelas VI. PENILAIAN
Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Menggunakan pengamatan yang dilakukan dari kegiatan awal sampai
kegiatan akhir
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes tulis
dan lisan
Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1. Penilaian Kerja
2. Penilaian Produk
b. Penilaian Hasil Belajar1. Pilihan Ganda
2. Isian Singkat3. Uraian Mengetahui :
Guru Kelas IV
ASLICHAH, S. Pd NIP. 19580720 197907 2 001Surabaya,
Mahasiswa
HASAN THUBAY S
Kepala Sekolah
RIYAM BUDRIANA, S. Pd, M.Si
NIP. 19650929 198803 2 011
