RSE - Guía para Periodistas: Comunicar la Sostenibilidad

8/6/2019 RSE - Gua para Periodistas: Comunicar la Sostenibilidad

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Comunicarla sostenibilidadGua para periodistas

Edici n a cargo de:

Alex Fernndez Muerza

Josu Sanz AlonsoAitana Uria Guti rrez

Nekane Viota Fernndez

centro unesco euskal herriacentre unesco pays basqueunesco centre basque country

Decenio de las NacionesUnidas de la Educacin parael Desarrollo Sostenible

Organizacinde las Naciones Unidas

para la Educacin,la Ciencia y la Cultura


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Ttulo original: Media as partners in education or sustainable development: A Training and Resource Kit.

Publicado por primera vez por la Organizaci n de las Naciones Unidas, la Ciencia y laCultura (UNESCO), 7, place de Fontenoy, 75352 Pars 07 SP, Francia

UNESCO 2008 UNESCO 2011 de la traducci n al espa ol UNESCO Etxea 2011 de la adaptaci n

La presente edici n ha sido publicada por UNESCO Etxea, previo acuerdo con la UNESCO.

ISBN 978-84-934779-3-6

Fotogra as libres de derechos, cedidas a UNESCO Etxea por Servicios Redaccionales Bilbainos, S.L., empresa delGrupo Vocento, S.A., Miembro cliente Sin Exclusiva de Fotolia LLC, excepto donde se indique copyright.

Autores/as de las otogra as: portada Marga Mourelle / apertura captulo 1 Argonautis / apertura captulo 2 Maika Salguero-El Correo /apertura captulo 3 FAO-Bizzarri / apertura captulo 4 Jess Andrade-El Correo / apertura captulo 5 Igor Aizpuru-El Correo / apertura captulo6 Fotolia / apertura captulo 7 El Correo / apertura captulo 8 El Correo / apertura captulo 9 Avelino G mez-El Correo / apertura captulo 10Fotolia / apertura captulo 11 Ra ael La uente-El Correo / apertura captulo 12 Maika Salguero-El Correo / apertura captulo 13 El Correo

Las denominaciones empleadas y la presentacin del material en esta publicacin no implican la expresin de ninguna

opinin por parte de la UNESCO sobre la condicin jurdica de pases, territorios, ciudades o zonas, o de sus autoridades, ni la

delimitacin de sus fronteras o lmites. Los autores son responsables de la eleccin y presentacin de los hechos contenidos

en este libro y de las opiniones expresadas en ellos, que no son necesariamente las de la UNESCO y no comprometen a la

Organizacin. La presente traduccin adaptada ha sido elaborada bajo la responsabilidad de UNESCO Etxea .

centro unesco euskal herriacentre unesco pays basqueunesco centre basque country

Decenio de las NacionesUnidas de la Educacin parael Desarrollo Sostenible

Organizacinde las Naciones Unidas

para la Educacin,la Ciencia y la Cultura


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Comunicarla sostenibilidad

Gua para periodistas

Edicin a cargo de:

Alex Fernndez Muerza

Josu Sanz Alonso

Aitana Uria Guti rrez

Nekane Viota Fernndez


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Prlogo de la presente edicinLos derechos ambientales, derechos humanos.

Por nuestra parte, desde la Fundaci n Biodiversidad, en estosprimeros doce a os de vida, hemos procurado encaminar todaslas acciones a la mejora del conocimiento y a dinamizar el dilogoy el intercambio de experiencias alrededor de la biodiversidady el medio rural, el uso sostenible del patrimonio natural y lalucha contra el calentamiento global. Tambi n hemos procuradopromover, en cada paso que damos, modelos de gesti n quearmonicen la conservaci n con la generaci n de empleo, riquezay bienestar en el conjunto de la sociedad.

En esta misi n, resulta esencial potenciar la divulgaci n ycomunicaci n de los bene cios ecol gicos y socio-econ micos delpatrimonio natural, as como la integraci n de las necesidades deconservaci n y uso sostenible de la biodiversidad en el desarrolloy aplicaci n de un importante nmero de polticas sectoriales, a

n de lograr un desarrollo equitativo, justo y duradero.

Aqu es donde los periodistas y los medios de comunicaci ndesempe an un rol undamental, contribuyendo a di undirin ormaci n rigurosamente elaborada, til, que promueva la tomade conciencia rente a retos que requieren acciones globales perotambi n acciones locales, grandes emprendimientos nacionales yaportaciones comunitarias e individuales.

Estos espacios son imprescindibles para ir encontrando respuestasa las necesidades que expresa la sociedad en torno al deterioro delos ecosistemas, la calidad de las aguas y el aire, la adaptaci n alcambio climtico

En esta senda de la toma de conciencia, la capacitaci n y el debate,se inscribe la edici n de esta publicaci n que apoya la Fundaci nBiodiversidad y que pretende convertir la prensa en aliada deldesarrollo sostenible, de la mano de expertos, con los contenidosoriginales de la Gua de UNESCO, adaptados (y ampliados) a la

realidad espa ola y europea.

Porque el horizonte de un desarrollo verdaderamente sosteniblerequiere de es uerzos compartidos en la transmisi n del saber,especializaci n e investigaci n y desarrollo tecnol gicos,pero tambi n brinda oportunidades nicas. Y en ese caminoseguimos.

Paso a paso, da a da, avanzamos hacia la sostenibilidadcon misiones renovadas, con metas ms ambiciosas, nuevasexigencias. Hagamos lo que hagamos, el horizonte sigue all, enesa lnea distante y ut pica que imaginamos al ondo del cuadro;y, sin embargo, ah vamos, ganando terreno a las viejas creenciassobre el desarrollo, ms conscientes que ayer del valor de cadaconducta individual y del es uerzo social, del vnculo ineludibleentre la salud del entorno y la nuestra: hoy nadie discute que losderechos ambientales son derechos humanos.

Se estima que tres cuartas partes de los ciudadanos ms pobresdel mundo aquellos que viven con menos de 2 d lares al dadependen directamente de la naturaleza para cubrir una parteimportante de su sustento diario. Para este grupo vulnerable, elmedio ambiente es sin nimo de suelo (para cultivar), agua (parabeber, lavar, irrigar cultivos), aire (para respirar) y, por supuesto,signi ca alimentos y medicinas.

Medio ambiente debera representar lo mismo para todo elplaneta, con o sin cuenta bancaria; medio ambiente deberanombrar suelo, agua, aire y vida tambi n en el imaginario del restode los ciudadanos, incluso en el de aquellos urbanitas que ya nopueden establecer la relaci n inmediata, al hacer sus compras enel supermercado o abrir el gri o para que corra el agua potable.

Esta publicaci n de UNESCO Etxea viene precisamente a poneral da las nociones globales, las re erencias bibliogr cas, lasideas de expertos y los puntos lgidos en los que todava sepuede indagar al abordar asuntos como el cambio climtico, elagotamiento de los recursos (bosques, oc anos, agua dulce), labiodiversidad y la extinci n de especies y la contaminaci n; as como a abonar con datos cient cos y propuestas de re exi nlos debates sobre la sostenibilidad, los ecosistemas y el bienestarhumano.

Presentamos, as, una Gua de Recursos para los Medios deComunicaci n que llega incluso a analizar el modo mismo en quelos pro esionales de la in ormaci n pueden encarar cuestionesdi ciles, contradictorias y, en ocasiones, poco tentadoras para loseditores de medios, por lo complejas y distantes que aparecen ala vista del espectador medio.

Ana LeivaDirectora de la Fundacin Biodiversidad


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Prlogo de la edicin originalEl Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo Sostenible (2005-2014) tiene por

nalidad integrar en todos los aspectos de la educacin y el aprendizaje los principios, valores y prcticas

que puedan satis acer las necesidades actuales del mundo sin poner en peligro el uturo de la humanidad.

que a ectan. En los pases donde la lucha por el desarrollosostenible orma parte de la vida cotidiana, los dirigentesde los medios de comunicaci n expresaron el deseo de que,mediante una actitud ms comprometida, pudiera llegarsea establecer una plata orma de intercambio de in ormaci ncreativa y en expansi n, propicia a un debate abierto yconstructivo.

Comunicar la sostenibilidad, gua para periodistas (edici noriginal Media as partners in education or sustainabledevelopment: A Training and Resource Kit) se ocupa decuestiones que son objeto del debate en la es era social,econ mica y ambiental. No se propone dar respuesta atodos los problemas, sino proporcionar re erencias paralas subsiguientes actividades de estudio e investigaci n,sobre la base de la experiencia adquirida. Se alienta a losmedios de comunicaci n a que promuevan la participaci ndel pblico y debatan las mejoras que puedan acilitar eldesarrollo sostenible, con objeto tambi n de contribuir a lasensibilizaci n y la comprensi n de la sostenibilidad entrelos propios medios de comunicaci n, como se destaca enel plan de acci n del Programa 21 para todas las naciones,aprobado en la Cumbre para la Tierra celebrada en Ro deJaneiro en 1992.

Exhortamos a la comunidad de los medios de comunicaci n aque utilice este instrumento para sus estudios, investigacionese in ormes, a n de que estas cuestiones puedan darse aconocer y debatirse en pblico de manera democrtica.

Nosotros creemos que este material de ormaci n y

re erencia sobre los medios de comunicaci n ayudar alos pro esionales de los medios de comunicaci n en sues uerzo para in ormar sobre los temas relacionados con eldesarrollo sostenible, contribuir a proporcionar los recursosde in ormaci n pertinentes y constituir un modelo parala ormaci n de los medios de comunicaci n sobre esteimportante tema.

La Organizaci n de las Naciones Unidas para la Educaci n,la Ciencia y la Cultura (UNESCO) es el organismo principalde coordinaci n, encargado de la ejecuci n de esta vastay compleja empresa. La Asamblea General de las NacionesUnidas le ha con erido la responsabilidad de promoverla sensibilizaci n del pblico y su comprensi n respectodel proceso de desarrollo sostenible. Los medios decomunicaci n in uyen en la opini n pblica y la con guran,y por ello la UNESCO invita a todas las organizaciones delos medios de comunicaci n, electr nicos o impresos, a lospro esionales de esos medios, a las instituciones de ormaci ny a los estudiantes a participar en el Decenio de la Educaci npara el Desarrollo Sostenible; esta participaci n podr tomarla orma de un proceso de aprendizaje, comprensi n ydi usi n de conocimientos esenciales para la supervivencia,crecimiento, protecci n y desarrollo del planeta Tierra.

Por qu es esencial que los medios de comunicaci ncontribuyan a sensibilizar al pblico con respecto al desarrollosostenible? C mo pueden garantizar los medios decomunicaci n un tratamiento y una in ormaci n sistemticasacerca de las cuestiones relativas a la responsabilizaci n entodos los lugares? D nde pueden encontrar los medios decomunicaci n in ormaciones exactas y ables? Qu inducira los medios a ocuparse de las cuestiones relacionadas con eldesarrollo sostenible?

Varios responsables de los medios de comunicaci n depases desarrollados y en desarrollo plantearon algunasde estas cuestiones en la Cumbre Mundial del DesarrolloSostenible, celebrada en Johannesburgo (Sud rica) en 2002.

Estos dirigentes llegaron a la conclusi n de que el problemams grave es que el pblico no ha cobrado concienciade lo que signi ca el desarrollo sostenible. A su juicio, elt rmino desarrollo sostenible pertenece a la terminologade las Naciones Unidas y el pblico de los medios decomunicaci n no puede identi carse con las cuestiones ylos retos planteados si no los relaciona con las personas a las

Nicholas BurnettSubdirector General de Educacin UNESCO

Abdul Waheed KhanSubdirector General de Comunicacin e Informacin UNESCO


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ndiceP lo o ... Pgina 4

i o u ... Pgina 7

Seccin UnO: nu s o mu o l s m o ... Pgina 10CAPTULO 1 El cambio climtico

CAPTULO 2 Agotamiento de los recursos: bosques y pesca

CAPTULO 3 Agotamiento de los recursos: agua dulce

CAPTULO 4 Biodiversidad y extincin

CAPTULO 5 Contaminacin

Seccin dOS: i fo m los p obl m s ... Pgina 61CAPTULO 6 El debate de la sostenibilidad

CAPTULO 7 Hacer las preguntas adecuadas

CAPTULO 8

Advertir del peligroCAPTULO 9 Vender el reportaje

Seccin treS: U fu u o s o ... Pgina 76CAPTULO 10 Ejemplos positivos

CAPTULO 11 Un mundo sostenible

CAPTULO 12 Ecosistemas y bienestar humanoCAPTULO 13 Consumo y comportamientos sostenibles

ap s ... Pgina 96

glos o ... Pgina 96

S l s ... Pgina 97

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Introduccindesarrollo sostenible: Desarrollo que satis ace las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las

generaciones uturas de atender a sus propias necesidades.

Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Comisin Brundtland, 1987)1

siempre sus uentes incluidas las indicadas aqu teniendo encuenta la rapidez con que progresan la ciencia y la tecnologa.

Preparaci n de reportajes sobre desarrollosostenibleEs el desarrollo sostenible un tema reservado exclusivamente a losperiodistas especializados, como los periodistas cient cos, econ micoso especializados en la salud, corresponsales diplomticos o expertos enel medio ambiente? Quizs s, pero tambi n es un tema sobre el queun periodista puede escribir sin necesidad de poseer conocimientosespecializados. No es indispensable tener un ttulo universitario enciencias para in ormar con precisi n de lo que dicen y hacen loscient cos. No hace alta disponer de conocimientos especiales sobre elmedio ambiente para in ormar al pblico de lo que est sucediendo enla Tierra.

No obstante, un buen periodista debe in ormarse en cierta medida deltema sobre el que escribe. La mayora de los periodistas que escribennoticias acerca del cambio climtico, por ejemplo, deben poseeralgunos conocimientos elementales de estas ciencias, porque esto eslo que quieren sus lectores: algo que les permita orientarse en el marde con usiones, cuestiones complejas e incluso contradicciones quecaracterizan los postulados cient cos.

Con todo, un excesivo detalle en la exposici n cient ca no ayudarnecesariamente al periodista: necesitamos conocer lo su ciente paraque nuestro pblico entienda lo que dicen los expertos, pero no tantoque le con undamos con un gran lujo de pormenores. Los lectoresagradecen que los comentarios cient cos del periodista tengan sentidopara ellos. A veces, no es posible explicar una cuesti n t cnica sin utilizarideas y t rminos cient cos; cuando lo haga, su pblico esperar que le

proporcione una traducci n clara para que pueda entender lo que leest diciendo.

Sus lectores le agradecern tambi n que ltre las a rmacionesexageradas, y que exponga los argumentos de los esc pticos en supropio contexto. Si escribe usted acerca de temas cient cos de maneracompleta y con claridad, sus lectores podrn hacerse su propia idea alrespecto.

Para escribir sobre esta materia no hacen alta ms que las t cnicasclsicas y pro esionales que necesitan todos los periodistas: escribirbien, con objetividad y credibilidad, y poseer dotes de curiosidad,

tenacidad y humanidad. Hay que tener ol ato para la noticia, ladeterminaci n necesaria para evaluar una in ormaci n incompleta y lacapacidad de narrar la historia de manera amplia y precisa y hacer que

El concepto de desarrollo sostenible es muy antiguo, pero ue en laCon erencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (Estocolmo,1972) cuando la comunidad internacional se reuni por primera vez paraexaminar las necesidades del medio ambiente mundial y el desarrollo,de nir principios para la conservaci n y la mejora del medio ambientenatural y destacar la necesidad de apoyar a las poblaciones al hacerlo.Ms tarde, en la Con erencia de las Naciones Unidas sobre el MedioAmbiente y el Desarrollo, de 1992, 178 je es de Estado aprobaron tresimportantes documentos: un plan de acci n global, titulado Programa21, la Declaraci n de Ro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, y laDeclaraci n de Principios para la Gesti n Sostenible de los Bosques.

Estos planes y principios ueron rea rmados en la Cumbre Mundial sobreel Desarrollo Sostenible celebrada en 2002 en Johannesburgo, a la queasistieron decenas de miles de participantes con el prop sito de centrarla atenci n del mundo, y la acci n directa, en la mejora de las vidas de laspoblaciones y la conservaci n de los recursos naturales. En esta ocasi n,se pidi a los pases que reconsideraran sus prcticas de consumo yproducci n, se comprometieran al logro de un crecimiento econ micoresponsable y ambientalmente sano y colaborasen en la promoci ndecidida de una cooperaci n trans ronteriza que permita compartir losconocimientos especializados, la tecnologa y los recursos.

Tres a os despu s, las Naciones Unidas proclamaron el Decenio de laEducaci n para el Desarrollo Sostenible (2005-2014). El Decenio tienepor nalidad integrar los principios, valores y prcticas del desarrollosostenible en todos los aspectos de la educaci n y el aprendizaje, demanera que todos puedan entender lo que es el desarrollo sostenible yparticipar en su logro a todos los niveles de la sociedad.

Desarrollo sostenible es un concepto di cil, porque puede tener muchos

signi cados. La sostenibilidad ata e al agua y los alimentos, la vivienda yla energa, a los deseos de salud y prosperidad de las personas, y tambi na las decisiones de los dirigentes mundiales respecto de la acci n utura.Las 15 perspectivas sobre sostenibilidad de las Naciones Unidas noshacen ver lo vastas e importantes que son las cuestiones planteadas(v ase el cuadro 1: Perspectivas estrat gicas del desarrollo sostenible).

El presente documento Comunicar la sostenibilidad, gua paraperiodistas tiene por objeto proporcionar a los pro esionales delos medios de comunicaci n in ormaci n bsica sobre algunascuestiones prioritarias relativas al desarrollo sostenible. Sedescriben ejercicios prcticos para la preparaci n de in ormes de

investigaci n, y se establecen enlaces con otras experiencias quepuedan enriquecer las uentes de in ormaci n de los pro esionalesde medios de comunicaci n. Les recomendamos que veri quen

1 Informe de la Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo Nuestro futuro comn (A/42/427); Presidenta, Dra. Gro HarlemBrundtland, Oxford: Oxford University Press; vase el texto completo en http://ringofpeace.org/environment/brundtland.html


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sea interesante ypertinente para sus lectores. En su concepci n mssimple, el periodismo consiste en ayudar a la gente a entender mejorel mundo. Tanto el experto como el generalista pueden contribuir aello, y el presente manual tiene por nalidad ser til a ambos grupos.La publicaci n va acompa ada de un DVD y un CD con materialcomplementario (disponibles en la edici n en ingl s).

A lo largo del documento guran diversos recuadros con in ormaci nsobre la Educaci n para el Desarrollo Sostenible (EDS), y algunos delos temas a que se re ere cada captulo. Leyendo esos recuadros, seobtendr una noci n ms precisa de la importancia de la EDS y dec mo se concibi esta idea.

Asegrese de sus uentes y sus hechosLas preguntas clave son las siguientes: cun graves son los da oscausados en el medio ambiente? Pueden ser mucho peores?Cundo lo sabremos? Qu puede hacer la gente? Las respuestas aestas preguntas dependern de a qui n vayan dirigidas. Es importantedecidir en qui n se puede con ar como uente de in ormaci n, yveri car todos los hechos.

Compruebe detenidamente lo que se dice de las uentes elegidas,porque es probable que cambie rpidamente, dado el proceso deactualizaci n constante de la ciencia. Para asegurarse de que no pierdealgo esencial, compulse continuamente las uentes que puedano recer una perspectiva di erente o una in ormaci n adicional.

Una advertencia: hay que ir con mucho cuidado con lo que se lee enInternet y hacer todo lo posible por veri car estas in ormaciones. EnInternet se encuentra casi de todo, y algunas de estas in ormacionessern incompletas, enga osas o simplemente err neas. Si dedicausted el tiempo su ciente a buscarlo, es probable que encuentre aun cient co que le diga lo que necesita para corroborar su reportajepero, puede darse verdaderamente cr dito a esta in ormaci n?Recuerde que ha de comprobar lo que encuentre en la Red con elmismo rigor que comprueba cualquier otra uente.

El desarrollo sostenible ha suscitado un intenso debate. Tengasiempre presente que algunos participantes en el debate estarncontentsimos de que usted acepte sus argumentos y opiniones sinsometerlos a veri caci n o escrutinio, y de que los presente comohechos sin ponerlos a prueba.

Tenga en cuenta tambi n que el presente documento reproduceopiniones de cient cos, comentadores y economistas de todo elmundo. Estos autores desean que usted veri que y ponga a pruebaestas opiniones e in ormaciones en su pas y su contexto propios.

Contenidos de la guaLa primera secci n, Nuestro mundo lastimado, trata de algunasde las principales reas en las que el ser humano ejerce una uertepresi n contra los lmites de lo sostenible. Se examina el impactode varios problemas undamentales causados (o por lo menosempeorados) por la poblaci n. El tema es tan vasto que no podemos

dar ms que una idea aproximada de algunos de los problemas, perola in ormaci n y las ideas acilitadas podran bastarle para iniciar lare exi n sobre lo que est ocurriendo en su propio pas.

Los captulos 1 a 5 de la primera secci n, de temas distintos perointerrelacionados, se re eren al cambio climtico, algunos aspectosdel agotamiento de los recursos mundiales (bosques y pesqueras,agua potable, biodiversidad) y el impacto de la contaminaci n.

En la segunda secci n se expone la idea del desarrollo sostenibleen un contexto ms amplio para el periodista, indicando algunasde las preguntas que podra ormular un periodista esc ptico. En elcaptulo 6 se describen sucintamente algunos de los argumentosque pueden aducirse al respecto: es una antasa el desarrollosostenible? En el captulo 7 se considera si estamos ormulando laspreguntas correctas a las personas adecuadas acerca de nuestrosproblemas actuales. El captulo 8 nos recuerda las advertenciasapremiantes de los cient cos; muchos de ellos avisan de que elmundo se est acercando a lo que llaman puntos de in exi n, osea, situaciones de crisis que provocarn cambios irreversibles.

Por bueno que sea usted como periodista, de nada le servir escribirsu artculo si no puede convencer al director del peri dico de que lopublique. As pues, el captulo 9 o rece algunas ideas sobre la manerade presentar el tema de modo que atraiga a los directores de losperi dicos y a los lectores.

Por ltimo, en la tercera secci n tratamos del uturo. El captulo 10se re ere a un cierto nmero de estudios monogr cos, brevesdescripciones de lugares y situaciones en las que hay personas queemprenden proyectos para contribuir a establecer un modo de vidasostenible. El captulo 11 trata de imaginar c mo ser la revoluci nde la sostenibilidad. Qu signi cado tendr un uturo sosteniblepara cada uno de nosotros? A qu tendremos que renunciarpara llegar a l, y en qu saldremos ganando? En el captulo 12 seexpone la indisoluble relaci n entre los ecosistemas y el bienestarhumano. Finalmente, el captulo 13 nos habla del consumo y loscomportamientos sostenibles.

Al nal de casi todos los captulos hay una lista de re erencias e ideaspara la redacci n de artculos o para seguir re exionando sobre elasunto (en los ap ndices gura una bibliogra a completa). Cadacaptulo va seguido de una secci n de ormaci n, con ejerciciosrelacionados al tema del captulo. Los instructores pueden adaptaresos m dulos de ormaci n a las necesidades de las distintasclases, eligiendo un captulo o captulos que tengan especial

pertinencia para el lugar en que se encuentren, o utilizando unahistoria di erente como base para las actividades de ormaci n.Las preguntas que guran en las secciones de ormaci n debenactualizarse regularmente en unci n del contexto, el lugar y eltiempo pertinentes.

La edici n adaptadaLa presente edici n en castellano toma como material de baseel documento Media as partners in education or sustainabledevelopment: a training and resource kit editado en 2008 porUNESCO. Esta nueva gua Comunicar la sostenibilidad, gua paraperiodistas no se trata solo de una traducci n al espa ol del

material de UNESCO, sino que los contenidos originales han sidoadaptados a la realidad espa ola y europea, adems de ampliarcontenidos con nuevos captulos (captulos 12 y 13).


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Cuadro 1: Perspectivas estrat gicas del desarrollo sostenible2

SociedadDerechos humanos: El respeto de los derechos humanos es el ncleocentral del desarrollo sostenible. La educaci n sobre el desarrollosostenible debe permitir a las personas a rmar su derecho a la vida enun entorno sostenible.Paz y seguridad humana: Los rgiles procesos del desarrollosostenible se ven amenazados por inseguridades y con ictos quecausan su rimientos, ejercen presi n sobre los sistemas sanitarios,destruyen hogares, escuelas y comunidades enteras y dan lugar adesplazamientos en gran escala de las poblaciones.Igualdad de gnero: Cada uno de los miembros de la sociedad deberespetar a los dems y estar en condiciones de realizar su potencial. Loshombres y las mujeres deben verse en un pie de igualdad, y reconocersus responsabilidades compartidas y sus unciones individuales comoresponsables del medio ambiente en el que viven y, en t rminos msgenerales, del mundo que los rodea.Diversidad cultural y comprensin intercultural: La intoleranciapone en peligro las oportunidades para la educaci n y el desarrollo. Lapaz se unda en la comprensi n intercultural.Salud: La salud est estrechamente relacionada con las cuestionesrelativas al medio ambiente y el desarrollo. Un nivel sanitario de cienteobstaculiza el desarrollo econ mico y social, creando un crculo viciosoque contribuye a la utilizaci n no sostenible de los recursos y a ladegradaci n del medio ambiente.VIH y SIDA:Los estragos de esta pandemia en rica y su crecienteincidencia en Asia y Europa podran invertir la tendencia de losprocesos educativos y de desarrollo sostenible.Gobernanza: La mejor manera de promover el desarrollo sosteniblees que las estructuras de gobernanza permitan la transparencia, laplena expresi n de las opiniones, el libre debate y la participaci n enla ormulaci n de polticas.

Medio ambienteRecursos naturales (agua, energa, agricultura, biodiversidad):Debemos proteger los recursos naturales del mundo, que sonesenciales para el desarrollo y la supervivencia del ser humano. Lahumanidad depende de los bienes y servicios proporcionados por losecosistemas.

Cambio climtico: El cambio climtico a ecta a todo el mundo, y estvinculado con la pobreza, el desarrollo econ mico y el crecimientodemogr co. Los acuerdos internacionales deben evaluarse en

unci n de su impacto en el medio ambiente, la atm s era y la luchacontra los e ectos perjudiciales para el clima.Desarrollo rural: Tres mil millones de personas viven en las zonasrurales, de las cuales el 60% se encuentran en el mundo en desarrollo.Urbanizacin sostenible: Las ciudades estn en primera la enel proceso de cambio socioecon mico global, ya que la mitad dela poblaci n del mundo vive en ellas y la otra mitad depende cadavez ms de ellas para su progreso econ mico, social y poltico. Lasciudades ponen en peligro el desarrollo sostenible, pero o recentambi n oportunidades de avance econ mico y social y mejora delmedio ambiente.Prevencin y mitigacin de desastres: El desarrollo sostenible saleperjudicado cuando las comunidades su ren desastres o corren elpeligro de su rirlos. La educaci n en la reducci n de los peligros dedesastres puede reducir la vulnerabilidad y mejorar las estrategias deautoayuda.

EconomaReduccin de la pobreza: Esta es la cuesti n central del desarrollosostenible en su proyecci n econ mica, y el concepto undamentalque inspira los objetivos acordados internacionalmente y elcompromiso en pro del desarrollo mundial.Responsabilidad y responsabilizacin de las empresas: Elpoder econ mico y la in uencia poltica de las grandes empresasmultinacionales encierran una vasta contribuci n potencial aldesarrollo sostenible.Economa de mercado: La actual economa de mercado globalplantea problemas para el medio ambiente, porque sus actividadesde explotaci n podran dejar a las poblaciones en una situaci necon mica precaria.Hacer que jueguen a la vez las in uencias del mercado y laprotecci n ambiental en avor de las comunidades locales es elsello de un buen gobierno, que bene cia a la estabilidad econ micageneral y a la salud.

Perspectivas estrat gicas del desarrollo sostenible

Re erencias e ideasDecenio de las Naciones Unidas de laEducaci n para el Desarrollo SostenibleIn ormacin Sitio web del Decenio: http://www.unesco.org/education/desd/ Programa 21 (plan de accin sobre el desarrollo sostenible

preparado en la Cumbre para la Tierra, celebrada en Ro de Janeiroen 1992): http://www.un.org/esa/dsd/agenda21_spanish/

Un folleto sobre los elementos esenciales del Decenio de lasNaciones Unidas de la Educaci n para el Desarrollo Sostenible(2005-2014): Plan de aplicaci n internacional, en varios idiomas:

http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001473/147361E.pd Education for sustainable development toolkit: http://www.esdtoolkit.org/

Educacin hoy, boletn del Sector de Educacin de la UNESCO, No.16: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001444/144403s.pd

Objetivos de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas,acordados en 2000 por todos los Estados Miembros de lasNaciones Unidas: http://www.unmillenniumproject.org/

La Red sobre Ciencia y Desarrollo presenta noticias, opinionese in ormaciones sobre la ciencia, la tecnologa y el mundo endesarrollo: http://www.scidev.net/

La Enciclopedia de los Sistemas de Apoyo a la Vida (EOLSS) es lauente ms able de conocimientos sobre los muchos aspectos

del desarrollo sostenible, y la mayor publicaci n en lnea del

mundo. La EOLSS se actualiza regularmente, est organizadaen temas y contiene in ormaci n actualizada, conocimientos ydictmenes de expertos: http://www.eolss.net

2 Las Perspectivas estratgicas se han adaptado de la Seccin 3, Perspectivas (pgs. 18-20), del documento Framework for the UN DESDInternacional Implementation Scheme : htpp://unesdoc.unesco.org/images/0014/001486/148650E.pdf (Solamente en ingls)


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Cambio climtico

Por cambio climtico se entiende un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a

la actividad humana que altera la composicin de la atmsfera mundial y que se suma a la

variabilidad natural del clima observada durante perodos de tiempo comparables.

Convencin Marco de la Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico (CMNUCC), art. 1.

CAPTULO 1 El cambio climticoEl Decenio de las Naciones Unidas de la Educaci n para elDesarrollo Sostenible (DEDS, 2005-2014) o rece una oportunidadpara promover un aprendizaje activo y pone los medios para darun signi cado e interiorizar las cuestiones del cambio climticoen el contexto de nuestra vida cotidiana. Se trata de pasar de laconciencia pasiva a la preocupaci n activa y omentar y mantenercambios de comportamiento en nuestros hbitos cotidianos.

La educaci n para el desarrollo sostenible (EDS) tiene por objetivoque las personas tomen conciencia de la necesidad crucial yurgente de limitar los da os a la atm s era y poner reno alcambio climtico y a los perjuicios que causa. Se quiere tambi ncapacitar a la ciudadana sobre las convenciones y los acuerdos

internacionales que se apoyan en la educaci n para crear unamasa crtica de ciudadanos y ciudadanas, haci ndoles ver quepueden contribuir a crear soluciones e caces a la crisis climtica.

La educaci n en el cambio climtico y la sensibilizaci n respectode los problemas ambientales pueden incitar a las personas aponer en tela de juicio el modo en que pensamos, los valores quede endemos y las decisiones que tomamos en el contexto deldesarrollo sostenible.

Mensajes clave: El cambio climtico es un problema global, pero cada uno

de nosotros y nosotras tenemos la capacidad necesaria paramodi icar la situaci n.

Cambios incluso peque os en nuestro comportamiento puedencontribuir a impedir las emisiones de gases de e ecto invernaderosin a ectar a nuestra calidad de vida.

Las medidas destinadas a combatir el cambio climtico debentomarse a todos los niveles, y por cada uno de nosotros ynosotras.

SECCIN 1: NUESTRO MUNDO LASTIMADO

La educaci n para el desarrollo sostenible El cambio climtico


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El IPCC, en su cuarta evaluaci n del medio ambiente, e ectuadaen 2007, dijo que es indiscutible que se ha producido uncalentamiento del sistema climtico1. La expresi n cambioclimtico es ms precisa que calentamiento global, porque, sibien la temperatura media del mundo aumenta, es posible queen algunas partes incluso se est en riando.

Los principales gases de e ecto invernadero son de origennatural, y constituyen un elemento esencial para la vida: sinellos, el planeta sera un bloque de hielo. Si en un invernaderola cobertura plstica evita la p rdida del calor y conserva unatemperatura estable, en la Tierra estos gases consiguen une ecto similar. Su presencia en la atm s era permite bene ciarsede parte del calor que enva el Sol. De ah su nombre.

El problema surge cuando la cantidad de los gases de e ectoinvernadero aumenta porque se altera el equilibrio natural y elclima se comporta de manera distinta. El di xido de carbono(CO2) es el ms conocido, pero no es el nico: el vapor deagua, el metano(CH4), el ozono (O3), el xido nitroso (N2O) yotros gases con nombres ms di ciles de pronunciar, como elhexa uoruro de azu re (SF6), los hidro uorocarbonos (HFC) y losper uorocarbonos (PFC), son tambi n otros gases con e ectoinvernadero. Los cient cos reconocen que hacen alta msinvestigaciones para entender por completo el uncionamientode estos gases y su e ecto real en el cambio climtico.

Los cient cos tambi n han descubierto que no todos losgases producen el mismo e ecto, por lo que han elaboradounos parmetros para medir su in uencia real: su impacto seexpresa en cantidades de CO2 equivalente (CO2e). As se hadescubierto que el metano tiene un e ecto invernadero 21veces ms potente en t rminos absolutos que el CO2, y que elhexa uoruro de azu re tiene 23.900 veces ms poder que elCO2! Sin embargo, las actividades humanas como el transporteo la industria emiten tal cantidad de CO2, que su contribuci n

nal en el e ecto invernadero es mayor que la de los otrosgases.

A medida que se conocen ms datos, los expertos subrayanque la proporci n en el e ecto de nitivo de estos gases dee ecto invernadero podra oscilar. Se apunta a la industria

o al transporte como los principales responsables delaumento de estos gases, pero las actividades agroganaderaso la de orestaci n tendran un e ecto ms importante delque parece. La Organizaci n de las Naciones Unidas para laAgricultura y la Alimentaci n (FAO) recuerda que la ganaderagenera xido nitroso (296 veces ms perjudicial que el CO2) ymetano (21 veces ms perjudicial que el CO2). La pre erenciamundial por la carne hace que dos tercios de las tierrasagrcolas se dediquen ahora a la ganadera2, lo que avorecede manera considerable las concentraciones de metano.En cualquier caso, se considera al CO2como el gas de e ectoinvernadero ms importante en el cambio climtico. El CO2 es

en gran parte producto de la combusti n de los combustiblessiles, es decir, el petr leo, el gas y el carb n.

La Convenci n Marco sobre el Cambio Climtico hace unadistinci n entre cambio climtico, en el que las actividades humanas alteran la composici n atmos rica, y variabilidadclimtica que es imputable a causas naturales.

Las variaciones climticas naturales se han sucedido a lo largode toda la historia de la Tierra: ge logos y otros cient cos hanobservado las huellas que han dejado estos cambios en lacomposici n atmos rica del planeta. Sin embargo, ahora sonlas actividades humanas las que interactan con los sistemasnaturales para provocar el cambio.

La denominaci n estricta del cambio climtico inducido porel ser humano es cambio climtico antropog nico, perocon recuencia se le llama simplemente cambio climtico.El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el CambioClimtico (IPCC) asegura que el cambio climtico ya esta ectando al planeta y lo va a seguir haciendo si no se tomanmedidas urgentes para reducir las emisiones de gasesde e ecto invernadero. El IPCC ue creado en 1988 por lasNaciones Unidas y la Organizaci n Meteorol gica Mundial(OMM) tras detectar el problema del cambio climticomundial, y sus in ormes no son resultado de investigacionespropias sino que son un compendio revisado de la msreciente in ormaci n cient ca, t cnica y socioecon micagenerada a nivel mundial, y por ello son, cuando menos,independientes.

1 Cuarto informe de evaluacin del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico (IPCC), Cambio Climtico 2007, informe de sntesisen: http://ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_spm.pdf

2 http://www.panda.org/about_wwf/what_we_do/policy/agriculture_environment/

La curva de Keeling muestra c mo la cantidad de CO2ha aumentado en la atm s erade la isla de Hawai, lejos de los contaminantes industriales de las grandes ciudades.La concentraci n media global de di xido de carbono en la atm s era ha aumentadode 280 partes por mill n (ppm) en el a o 1750 a 368 ppm en 2000. Aunque estasconcentraciones parecen todava minsculas, la presencia de gases de invernaderoadicionales ha bastado para calentar la super cie de la Tierra en 0,74 grados Celsius enlos 100 ltimos a os1. La expansi n demogr ca sigue omentando la utilizaci n decombustibles siles, y por consiguiente la presencia de CO2 en nuestra atm s era.

Fuente: Scripps Institution o Oceanography y NOAA (National Oceanic andAtmospheric Administration)2

Figura 1.1 Curva de Keeling. Media mensual de dixido de carbonoatmos rico en el Observatorio Mauna Loa, Hawai

1 Tercer informe de evaluacin del Grupo Intergubernamental de Expertossobre el Cambio Climtico (IPCC), Cambio Climtico 2001, informe de sntesisen: http://www.grida.no/publications/other/ipcc_tar/?src=/climate/ipcc_tar/

2 http://www.esrl.noaa.gov/gmd/ccgg/trends/


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Las concentraciones en la atm s era terrestre de estosgases de e ecto invernadero han aumentado mucho acausa de la actividad humana desde 1750, ao en el queempez la industrializaci n en los pases occidentales. En laactualidad se superan con mucho los valores preindustriales,determinados a partir de los datos extrados del hielo delos polos que abarcan muchos miles de aos 3. El cambioclimtico tiene por tanto un e ecto acumulativo, y es queahora estamos su riendo las consecuencias de las emisiones

desde la era preindustrial.

Algunos cient cos creen que el clima se est aproximandomucho a lo que llaman el punto de infexi n o umbralde estabilidad (ms conocido por su t rmino en ingl s:tipping points), es decir, el momento en que las acciones (olas omisiones) abocarn al sistema terrestre a una situaci nque ser irreversible. Un tipping point signi ca el momentoen el que, tras un cierto grado de acumulaci n apenasperceptible, una pequea variaci n adicional provoca unagran di erencia. Ms concretamente, es el momento a partirdel cual es la dinmica interna del sistema la que propulsa un

cambio que hasta ese momento era accionado por uerzasexternas. Dicho de otra orma, es el momento en el que elsistema adquiere vida propia y perdemos el control4.

Por ejemplo, si dejamos que la temperatura media globalaumente lo su ciente para que la capa de hielo de Groenlandiaempiece a undirse, este proceso, cuando haya empezado, nopodr detenerse. Jim Hansen, director del Instituto Goddardde Investigaciones Especiales de la NASA y uno de los primeroscient cos en dar la alarma sobre el cambio climtico, piensaque, si no cambiamos radicalmente nuestro modo de vida, estopodra ocurrir en los 10 aos pr ximos5.

Otros ejemplos de tipping points son: la alteraci n de lacirculaci n termohalina, alteraciones en intensidad y/o

recuencia de la corriente ocenica El Nio del Pac co sur,disminuci n de la pluviosidad de los monzones veraniegosde la India, aumento de la vegetaci n en rica Occidental, elSahara y el Sahel, conversi n del 40% de la selva amaz nica ensabana, reducci n de la selva boreal...

Existen indicios cada vez ms numerosos de que el cambio seest produciendo con mucha mayor rapidez de lo que se creaposible hace unos pocos aos. Esto se debe en parte a lo quelos cient cos llaman retroalimentaci n positiva6, procesoconsistente en que el calentamiento se alimenta a s mismo, conlo que, cuanto ms suban las temperaturas, ms probable serque sigan aumentando. Por ejemplo, cuando se unde el hielo,la Tierra, las rocas y el agua quedan expuestas, y estas super ciesoscuras absorben el calor del Sol en vez de devolverlo al espacioen orma de radiaciones.

Los e ectos del cambio climticoLos cambios de la temperatura in uyen en todo el sistematerrestre, por ejemplo alterando los patrones meteorol gicos ypor consiguiente las precipitaciones. Las lluvias sern intensasen algunas partes, y ms escasas en otras. Estos cambios en laspautas pluviom tricas tendrn consecuencias para la agricultura,la generaci n de energa hidroel ctrica, la plani caci n de lasinundaciones, la estabilidad de los ecosistemas etc.

Algunas partes del mundo se calentarn con mucha mayorrapidez que otras, mientras que otras regiones podranen riarse.

Los e ectos del cambio climtico como las sequas, los

desastres naturales, el hambre y la pobreza a ectarn ms a lospases ms pobres, y en concreto, aumentar las di erenciasde g nero, al a ectar ms a las mujeres7. As lo seala unainvestigaci n en la que han participado expertos de NacionesUnidas, de la Womens Environment and DevelopmentOrganization (WEDO) y de la Universidad de Londres.

El in orme Stern8, dado a conocer en 2006, cuanti caba lasrepercusiones del cambio climtico en la economa mundial.Segn este trabajo, elaborado por el economista Sir NicholasStern por encargo del gobierno britnico, sealaba quede seguir como hasta ahora, el nivel de gases de e ecto

invernadero podra triplicarse a nales de este siglo, lo quepodra representar p rdidas de hasta el 20% del PIB mundial,a ectando especialmente a los pases ms pobres. El in orme

3 http://ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_spm.pdf 4 http://ustednoselocree.com/2010/05/06/tipping-points/5 http://news.bbc.co.uk/1/hi/sci/tech/5381456.stm6 http://news.bbc.co.uk/1/hi/sci/tech/4141348.stm

7 http://www.wedo.org/learn/campaigns/climatechange/climate-change-facts

8 hhttp://www.oei.es/decada/informestern.htm

Figura 1.2 Las responsabilidades son comunes pero di erenciadas

Emisiones agregadas nacionales de CO2 en el a o 2003. Fuente: SASI Group(University of She eld) and Mark Newman (University of Michigan), 2006

La responsabilidad hist rica de la acumulaci n de GEIs en la atm s era no es lamisma para todos los pases. Existe una responsabilidad comn pero di erenciada(Protocolo de Kioto). De hecho, el 80% de los gases de GEI emitidos en la atm s eradesde 1850 provienen de los pases industrializados.

En el a o 2000 se emitieron casi 23 millones de toneladas de di xido de carbonoen todo el mundo. De esta cantidad, el 28% procedan de territorios de Am ricadel Norte; 0,09% procedan de los territorios del rica central. Las emisiones dedi xido de carbono varan enormemente entre los lugares, debido a las di erencias

en el estilo de vida y ormas de producir energa. Mientras que las personas queviven en 66 territorios emitieron menos de 1 tonelada por persona en 2000, laspersonas que viven en los 21 territorios ms contaminantes emitieron ms de 10toneladas por persona ese a o.

Emisiones de CO 2 acumuladas 1850-2005Pas Toneladas por personaAm rica del Norte 1.073Europa 589Oceana 420Media Mundial 173Oriente Medio y rica del Norte 86Am rica Central y Caribe 85Am rica del Sur 67Asia 61 rica subsahariana 24


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aseguraba que con una inversi n anual del 1% del PIB mundialse evitaran las peores consecuencias.

Segn los expertos reunidos en el Congreso Mundial de laConservaci n de la Naturaleza celebrado en Barcelona en20089, el cambio climtico supondr que una docena deen ermedades in ecciosas graves, como las tuberculosis,la peste o el c lera, se agravarn y propagarn con ms

acilidad.

Los desplazados y re ugiados tambi n aumentarn en lospr ximos aos como consecuencia de en menos naturalesrelacionados de orma directa o indirecta con el cambioclimtico. Un estudio del Ox ord Research Group seala10 queen 2050 habr 200 millones de re ugiados ambientales.

La consecuci n de todos y cada uno de los Objetivos deDesarrollo del Milenio11 se ver en peligro por el cambioclimtico. De hecho, el Banco Mundial estima que un 40% dela Ayuda O cial al Desarrollo destinada a la lucha contra lapobreza est en peligro por el cambio climtico.

Predicciones para los pr ximos aos:modelos climticosAumento de las temperaturas y del nivel del mar, reducci nde la capa de hielo de los polos... son algunos de lospron sticos que para las pr ximas d cadas realiza el IPCC.Los expertos se basan en los modelos climticos, unassimulaciones matemticas que permiten predecir a largoplazo qu concentraciones de gases de e ecto invernaderoabsorbern la atm s era, el suelo, la vegetaci n y losoc anos, y las consecuencias para el clima mundial y local.Los modelos climticos indican una tendencia, si no cambianlas condiciones actuales, no algo que indudablemente vayaa producirse. En cualquier caso, los expertos creen que nosquedan diez aos decisivos para comprobar la realidad de lasalteraciones climticas.

Los actuales modelos climticos sealan los siguientes rasgosgenerales para el mundo:

- Incremento de las temperaturas, mayor o menor en unci n delas medidas de reducci n de gases de e ecto invernadero.

- Irregularidad de las precipitaciones: las reas tropicalesy latitudes altas tendrn ms lluvia y las latitudes mediassubtropicales, menos.

- Reducci n de las masas de hielo en glaciares continentales.- Reducci n importante del hielo en el rtico.- Subida del nivel del mar, variable segn las reas. Porejemplo, ser ms acusado en el Atlntico Norte, comoconsecuencia del deshielo rtico.

La noticiaEl cambio climtico es una noticia que ha cobrado actualidad.Hace diez aos, o quizs incluso hace cinco, era muy di cil

hacer que los directores de los peri dicos se interesasen eneste tema. Sin embargo, ahora el problema es satis acer lademanda de escritos sobre el cambio climtico por parte de

9 http://www.iucn.org/es/congreso_esp/10 http://www.oxfordresearchgroup.org.uk/publications/brie ng_papers/uncertain_future_law_enforcement_national_security_and_climate_change11 http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/bkgd.shtml

Incremento de las temperaturas:segndatos del Instituto Nacional de Meteorologa,en los ltimos 30 aos las temperaturasen Espaa han ascendido una media de1,5C, el doble de la media mundial.

Subida del nivel del mar:en los aos 80la elevacin del mar en la costa atlnticaespaola era de 2 milmetros al ao,pero recientemente se han observadosubidas de 3,5 milmetros en Cantabria.

Adelantos de laforacin:En Espaa laforacin del olmo se haadelantado unos 30 dasen los ltimos 30 aos.

Disminucin de laslluvias:las aportacioneshdricas en el sur yel este de Espaa sehan reducido un 23%en el ltimo siglo.

Adelanto de la llegada de avesmigratorias:segn datos delInstituto Nacional de Meteorologa,la llegada de las golondrinas seha adelantado una media de 10das en los ltimos 30 aos

Desaparicin de losglaciares:la mitad delos glaciares que habaen Espaa en 1980 hadesaparecido ya.

Figura 1.4 Seales del cambio climtico en Espaa

Variaci n observada de: a) el promedio mundial de las temperaturas en super cie;b) el promedio mundial del nivel del mar a partir de datos mareom tricos(azul) y satelitales (rojo); y c) la cubierta de nieve del Hemis erio Norte durantemarzo-abril. Todas las di erencias han sido calculadas respecto de los promedioscorrespondientes durante el perodo 1961-1990. Las curvas alisadas representanlos valores promediados decenalmente, mientras que los crculos denotanlos valores anuales. Las reas sombreadas representan los intervalos deincertidumbre estimados a partir de un anlisis completo de las incertidumbresconocidas (a y b) y de la serie temporal c).Fuente: IPCC, 2007: Cambio climtico2007: In orme de sntesis. Contribuci n de los Grupos de trabajo I, II y III al CuartoIn orme de evaluaci n del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre elCambio Climtico

Figura 1.3 Cambios en la temperatura, en el nivel del mar y en la cubierta denieve del Hemis erio Norte

Fuente: Heras, F. (2010). Presentaci n hecha en el curso Educaci n ambientaly cambio climtico (CENEAM, 17-21 de abril de 2010)


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los lectores y los directores de los peri dicos.

Hay varias razones que lo explican. Una es que la opini ncient ca est mucho ms segura del cambio climtico,porque se han realizado ms investigaciones. Otra es queeste tema tiene claras implicaciones polticas: estn losgobiernos de todo el mundo haciendo todo lo que puedenrespecto al cambio climtico? La inacci n se justi ca demuchas maneras, por ejemplo haciendo valer los problemasque plantean estas cuestiones a nuestros sistemas actualesde toma de decisiones, o el nivel de incertidumbre cient ca:

todo ello o rece argumentos a quienes se oponen a la acci n,con unde la cuesti n y provoca retrasos. D nde se encuentrael punto de equilibrio entre el desarrollo econ mico y

los daos al medio ambiente? En qu contribuyen lascostumbres y tradiciones locales a la sostenibilidad, o c mola obstaculizan?

Una tercera raz n es que ahora muchas personas yorganizaciones ven en el cambio climtico algo que a ectarde un modo u otro a todos los habitantes del planeta. Enalgunos pases esto se ha refejado en una creciente presi ndel pblico para que se tomen medidas contra los e ectos delcambio climtico, aunque es posible que la gente no tengasiempre una idea muy clara de las consecuencias que tendrn

esas medidas para su estilo de vida. Algunos pases se sientenresponsables rente a otros. Los pases ms pobres son losque menos capacidad tienen para adaptarse y los que ms

Figura 1.5: Europa tambin es vulnerable

El Sur de Europa puede experimentar una reducci n en la disponibilidad de agua. En todo el continente, las zonas de monta a su rirn un retroceso de los glaciares yla reducci n de la cobertura de nieve -lo que implica una alta posibilidad de escasez de agua-, y los riesgos para la salud pueden aumentar debido a las olas de calory los incendios.

Fuente: El clima en peligro. IPCC, Una gua cil del Cuarto In orme del IPCC (PNUMA, MARM y GRID-Arendal).


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su rirn del cambio climtico; sin embargo, hasta ahora sonlos pases desarrollados los que han emitido la mayor partede gases de e ecto invernadero (aunque ciertos pases endesarrollo les estn alcanzando). Qui n pagar la adaptaci nde los pases de menores ingresos?

La ciencia no s lo est adquiriendo ms claridad y seguridad,sino que est cambiando con gran rapidez. Cada semanase anuncia un nuevo descubrimiento en las pginas depublicaciones cient cas como Science y Nature, o en ttulosms populares como el New Scientist y los peridicos msserios. A veces la radio y la televisi n dan noticias sobreel clima, y casi siempre repiten las novedades anunciadaspor sus colegas de los medios impresos. Y hay una ampliavariedad de sitios web que tratan del cambio climtico desdeuna u otra perspectiva.

Una revisi n de las ltimas cuestiones sobre el cambioclimtico y ambiental se puede consultar en el in orme delPrograma de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente(PNUMA) sobre las Perspectivas del medio ambiente mundial Medio ambiente para el desarrollo (GEO-4), publicado enoctubre de 2007 12.

In ormar acerca del cambio climticoPara in ormar sobre el cambio climtico del modo mscompleto posible, hay varias uentes que pueden consultarse.El IPCC, que habla del clima en nombre de los gobiernos detodo el mundo, publica in ormes con intervalos de pocosaos. En la ltima evaluaci n, correspondiente a 2007,13 sus responsables a rman con ms claridad que en sus tresanteriores in ormes que los seres humanos somos responsables,por lo menos en parte, del cambio climtico, y que estamosintensi cando la variabilidad natural del clima14.

Hay otras uentes de in ormaci n sobre el cambio climticoque tambi n deben utilizarse, como el PNUMA y, si se tieneacceso a ellas en versi n impresa o en lnea, publicacionescient cas acreditadas como Nature o Science, o de divulgaci ncient ca como New Scientist o Scienti c American.

En la otra vertiente de la opini n cient ca se oyen algunas

voces esc pticas que cuestionan el tema. Las posturas de estesector son diversas: desde los que no consideran que hayaque preocuparse, hasta los que admiten los cambios pero nocreen que sean de origen antropog nico, pasando por losque lo consideran una exageraci n.

Aunque se trata de una minora, sus argumentos merecenser odos; la ciencia no s lo progresa mediante el consenso.Adems, entre ellos se cuentan algunas instancias muyinfuyentes, como grandes empresas o gobiernos nacionales.

No obstante, al haber menos esc pticos y muchas

menos pruebas en comparaci n con la opini n cient camayoritaria, los artculos que incluyen su opini n equilibranarti cialmente el refejo de ambas posturas. Los periodistas

deben tratar de tener en cuenta las dos opiniones, perorefejando el peso aut ntico de las pruebas en sus artculos.

La acci n contra el cambio climticoLa acci n contra el cambio climtico debe en ocarse desdedos perspectivas: la mitigaci n y la adaptaci n.

Por mitigaci n se entiende el intento de limitar los e ectos dela acumulaci n de los gases de e ecto invernadero. Una de lasestrategias que aplican los gobiernos consiste en prevenir, opor lo menos reducir, el impacto del calentamiento mundial.De la Convenci n Marco de las Naciones Unidas sobre CambioClimtico (UNFCCC, en sus siglas en ingl s) surgi en 1997 elProtocolo de Kioto, denominado as por celebrarse en dichaciudad japonesa. Este Protocolo es el primer intento mundialde mitigaci n global con el objetivo de limitar las emisiones.Como meta se marc la reducci n en 2012 de un 5,2% losniveles de gases de e ecto invernadero con respecto a los de1990. A la Uni n Europea (UE) le correspondi en el repartode responsabilidades reducir sus emisiones en un 8% entre2008 y 2012. Por su parte, Espaa rati c el Protocolo enmayo de 2002, el cual entr en vigor en ebrero de 2005 yempez a aplicarse el 1 de enero de 2008.

Los lmites no son iguales para todos los pases, porque setom en cuenta el nivel de desarrollo energ tico. Espaa,aunque dispone de la segunda cuota ms generosa de nivelde emisiones (se le permite incluso generar un 15% mscon respecto a 1990), se sita a la cola de Europa en lo querespecta al incumplimiento de su compromiso: en 2004ya haba llegado a un 47%, un exceso de 8,5 millones detoneladas en gases emitidos. Hay que recordar tambi n quealgunos sectores se dejan sin regular. Por ejemplo, en Espaa,el 60 % de las emisiones correspondiente a los sectoresdi usos (servicios, residencial, trasporte, etc.) se quedan almargen del protocolo de Kioto.

La CMNUCC organiza con erencias anuales (conocidascomo con erencias de las partes, COP) desde 1995 con lameta de, entre otras cuestiones, preparar uturos objetivospara reemplazar los del Protocolo de Kioto, que expira en2012. En diciembre de 2011, los principales representantes

mundiales se citarn en la COP 17 que tendr lugar en Durban(Sud rica).

El cambio climtico es un problema global, y como tal, lassoluciones deben tomarse por el conjunto de los pases:aumentar la e ciencia en el reciclado de materiales y sustituirmateriales y procesos contaminantes por los que provocanmenores emisiones de gases invernadero, cambiar el estilode vida basado en el derroche energ tico y los hbitos detransporte, sustituir el uso de combustibles siles por energasrenovables como la e lica o la solar, construir viviendas yedi cios que usen la energa con mayor e ciencia, establecer

adecuadas polticas de explotaci n orestal que detenganla de orestaci n y que regeneren los bosques, cambiar last cnicas agrcolas intensivas por otras sostenibles, sustituir el

12 UPNUMA, Perspectivas del Medio Ambiente Mundial 200713 http://ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_spm.pdf 14 Ibid.


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transporte privado por el transporte pblico sostenible, ayudaradecuadamente a los pases con economas menos desarrolladas,estimular la investigaci n y el desarrollo para hacer disponiblesnuevas tecnologas, etc.

Asimismo, el Protocolo cuenta con los denominados MecanismosFlexibles. Su objetivo es o recer otros instrumentos, adicionalesa las polticas y medidas dom sticas de reducci n, para que lospases industrializados cumplan sus compromisos de reducci nde emisiones de GEI. Por una parte, a trav s del Comercio deEmisiones, los pases pueden comerciar con sus unidades deemisi n asignadas. El comercio de derechos de emisi n permitea las empresas superar su cuota de emisiones, designada por elPlan Nacional de Asignaci n (PNA) de cada Gobierno, a condici nde que otras empresas con menores emisiones les vendan suscuotas. En total, en la UE hay unas 12.000 instalaciones quepueden participar en la bolsa europea de emisiones, de las cualesunas mil corresponden a industrias espa olas. Este mercado

unciona en la UE desde el 1 de enero de 2005, a trav s del SistemaEuropeo de Comercio de Emisiones, ETS en sus siglas inglesas.

Por otra parte, los Fondos de Carbono permiten la compra deemisiones mediante la nanciaci n de proyectos que contribuyana reducir las emisiones de gases de e ecto invernadero en pasesen vas de desarrollo y en economas en transici n, a trav sde Mecanismos de Desarrollo Limpio (MDL) y de Aplicaci nConjunta. De esta manera, se invierte en estos pases para quereduzcan directamente sus emisiones o bien trans riendotecnologas limpias que les ayuden a la absorci n de los GEI yde paso a su desarrollo sostenible. Al igual que la mayora de lospases desarrollados, Espa a ha constituido ondos espec cospara la adquisici n de derechos de emisiones.

A pesar de que los Mecanismos Flexibles estn aceptadosinternacionalmente, han recibido diversas criticas. En algunoscasos los MDL no estaran logrando los resultados deseados, eincluso en ocasiones, con e ectos contrarios. La Global Alliance

or Incinerator Alternatives (GAIA) asegura que15algunos de estosproyectos no ayudan a las comunidades locales o no cumplencon los objetivos para los que ueron aprobados.

Como alternativa al Mercado de Carbono convencional, surgen

los Mercados Voluntarios de Carbono (MVC). Gracias a ellos,ciudadanos particulares y organizaciones pblicas y privadasconcienciados por el problema del cambio climtico compensanvoluntariamente sus emisiones a trav s de proyectos de desarrolloen los pases menos avorecidos. El primero en tomar la iniciativa

ue el banco HSBC, que anunci en 2004 su decisi n voluntariade convertir en neutra su operaci n en carbono, dedicando750.000 d lares para compensar parte de sus emisiones de CO2.En 2008 el 66% de las compensaciones en el MVC las realizaronlas compa as privadas, seguidas por los ciudadanos con un 2%,las ONG con un 1%, y las instituciones pblicas con un 1%.16 EnEspa a, la Fundaci n Ecodes ha puesto en marcha la iniciativa

CeroCO217,

con el objetivo de o recer a los ciudadanos y entidadesuna plata orma de compensaci n con una serie de proyectos dereducci n y absorci n de emisiones.

Asimismo, para evitar que el CO2 llegue a la atm s era, se barajael sistema de captura y almacenamiento de CO2 (CCS en sus siglasinglesas), un conjunto de diversas tecnologas que permitirancapturar dicho gas de e ecto invernadero en las industriasdonde se genera, transportarlo y almacenarlo en el mar o bajotierra. Segn el IPCC, se podra reducir entre un 15 y un 55% lasemisiones de este gas de aqu a 2100 mientras que otros expertosestiman s lo el 20-30%. En Espa a, el Ministerio de Industria, apropuesta de la Fundaci n para Estudios sobre la Energa18,daba a conocer en 2008 diez posibles lugares en los que sepodran ubicar dichos dep sitos. Sin embargo, diversos expertosdudan de la viabilidad de estos sistemas y subrayan las posiblesconsecuencias negativas que podra entra ar su uso. Por ello, envez de almacenarlo, algunos cient cos apuestan por trans ormarel CO2 en combustible o productos qumicos, como el proyectoeuropeo ELCAT.19

Por otra parte, cada vez se oye con ms uerza diversasmedidas basadas en la aplicaci n de nuevas tecnologas,y que algunos incluyen en el concepto de geoingeniera.Entre estas propuestas se encuentran la idea de ertilizar losoc anos con hierro, bombear azu re en la estratos era, instalarespejos gigantes entre la Tierra y el Sol, crear nubes con salmarina, abricar rboles arti ciales... Segn sus de ensores,el calentamiento global o los desastres naturales podrancon estos sistemas controlarse a voluntad. Sin embargo, susdetractores subrayan el peligro que puede suponer tratar de jugar con el clima y los desastrosos e ectos que podra suponerpara el medio ambiente y el ser humano.

Adems de los es uerzos por mitigar el cambio climtico, esnecesario tambi n adaptarse y prepararse para los e ectos queya se su ren y se su rirn. La adaptaci n al cambio climticono es una alternativa rente a la reducci n de las causas quelo originan, sino un complemento necesario de las polticasde mitigaci n de emisiones de gases de e ecto invernaderocausantes del cambio climtico.

Los gobiernos aplican tambi n medidas de adaptaci n,aceptando que el cambio climtico es algo real que ir cadavez ms deprisa, y tratan de preparar a sus economas y sussociedades e in uir en el comportamiento de los individuos. Si

son vulnerables al cambio climtico, estos pases podrn serlotambi n a extremos ambientales de toda clase.En Espa a el Plan Nacional de Adaptaci n al CambioClimtico Espa a (PNACC)20 es el marco de re erencia para lacoordinaci n entre las Administraciones Pblicas en lo relativoa la evaluaci n de impactos, vulnerabilidad y adaptaci n alcambio climtico en los distintos sectores potencialmentea ectados. El Plan ue aprobado, conjuntamente con el PrimerPrograma de Trabajo, en julio de 2006. El Segundo Programade Trabajo ue adoptado en julio de 2009.

La mayora de los gobiernos aceptan el carcter esencial tanto

de la mitigaci n como de la adaptaci n. Ambas estrategiaspueden comportar cambios radicales en nuestras sociedades,o cambios relativamente menores que todos pueden adaptar

15 http://www.no-burn.org/article.php?id=59116 Ecosystem Market Place, New Carbon Finanance

http://www.ecosystemmarketplace.com/17 http://www.ceroco2.org/

18 http://www.fundacionenergia.es/19 http://www.elcat.org/20 http://www.mma.es/portal/secciones/cambio_climatico/areas_tematicas/

impactos_cc/pnacc.htm


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en su vida cotidiana. In ormar a sus lectores de lo que quizsles espere lesayudar a aceptar un uturo incierto.

De lo global a lo localLos gobiernos auton micos y locales disponen de competenciasy recursos su cientes para potenciar los planes de actuaci nmedioambiental de sus comunidades y municipios. Segnel Ministerio de Medio Ambiente (MARM), las comunidadesy ayuntamientos pueden contribuir hasta en un 40% en elcumplimiento de los objetivos jados por el Gobierno para reducirlas emisiones de CO2. Desde el mbito local se pueden desarrollarproyectos de todo tipo que persigan la mejora de la e cienciaenerg tica; el incremento en la utilizaci n de energas renovables;la implantaci n de medidas para generalizar el transportesostenible; el desarrollo de sistemas de gesti n de basuras quereduzcan la contaminaci n y aprovechen energ ticamente estosresiduos, como la biomasa o el compostaje; o la puesta en marchade campa as de educaci n medioambiental ciudadana.

En Espa a, cada vez son ms los municipios que asumen planesestrat gicos que contribuyen a luchar contra el cambio climticodesde el nivel local. Un ejemplo de ello es la Red Espa ola deCiudades por el Clima (RECC)21. Compuesta por ms de uncentenar de ciudades, est impulsada por la Federaci n Espa olade Municipios y Provincias (FEMP). Su objetivo es lograr quelos gobiernos locales asuman una serie de compromisos quecontribuyan a renar el cambio climtico. As, segn la RECC,los gobiernos locales en Espa a estn elaborando ordenanzasmunicipales que avorecen el ahorro del consumo energ tico y laincorporaci n de uentes renovables, o actuando directamentesobre la iluminaci n de las calles y de los edi cios pblicos.Asimismo, aseguran, se estn promoviendo diversos incentivos,como subvenciones pblicas, para el desarrollo de accionesparticulares que contribuyan a la lucha contra el cambioclimtico.

Por su parte, los ciudadanos tambi n pueden, en la medida desus posibilidades, aplicar en su vida cotidiana di erentes accionespara combatir el cambio climtico, como ahorrar energa,utilizar energas renovables, o combatir la p rdida de bosques ybiodiversidad.

Asimismo, desde Espa a se ha creado el Movimiento Clima,22

impulsado por cuatro organizaciones nacionales e internacionalesy con el apoyo del MARM, para reclamar la participaci n de losciudadanos.

Re erencias e ideas

Aprender acerca del cambio climticoInformacin El clima en peligro es una versin fcil y divulgativa

del Cuarto Informe del IPCC (2007): http://www.mma.es/portal/secciones/formacion_educacion/educacion_

comunicacion/informe_ipcc_2007.htm Portal de la labor del sistema de Naciones

Unidas sobre el cambio climtico: http://www.

un.org/spanish/climatechange/index.shtml Respuesta de la UNESCO al cambio climtico mundial:

http://portal.unesco.org/science/es/ev.php-URL_ID=5296&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Perspectivas del medio ambiente mundial-Medio ambientepara el desarrollo (GEO-4), PNUMA, 2007: http://www.unep.org/geo/geo4/report/GEO-4_Report_Full_ES.pdf

Informes anteriores que pueden consultarse en GEO-3:http://www.unep.org/Geo/geo3/spanish/index.htm , quecontiene indicaciones tiles sobre los impactos regionalesdel cambio climtico.

El Centro del PNUMA de Arendal, en Noruega, ofreceun planteamiento ms accesible: http://www.grida.no/Activities.aspx?m=65 /

Jim Hansen, del Instituto Goddard para Estudios Espaciales,de la Nasa: http://environment.newscientist.com/article/mg19125713.300.html

Futuras acciones de la comisin europea:http://ec.europa.eu/environment/climat/future_action.htm

Resumen para el ciudadano. sobre la nanciacin dela lucha contra el cambio climtico en los pases endesarrollo: http://ec.europa.eu/climateaction/docs/citizens-summary_es.pdf

Propuesta para alcanzar un acuerdo global sobre el cambioclimtico: http://ec.europa.eu/environment/climat/pd /future_action/citizen_summary_es.pdf

Informacin sobre el cambio climtico y estrategias deaccin del MARM http://www.mma.es/portal/secciones/cambio_climatico/

Inventario espaol 1990-2008 y de las Proyecciones deEmisiones de Gases de E ecto Invernadero y otros gasescontaminantes. MAPA http://www.mapa.es/gabinete/nota.asp?codi=30414_AH030210

La Fundacin Biodiversidad edita un boletn con noticiasde la actualidad nacional e internacional del cambioclimtico. Boletn Punto Clima, http://www.fundacion-biodiversidad.es/inicio/noticias/boletin-puntoclima/numeros-anteriorespc

Evidencias del cambio climtico en Espaa. Greenpeace.Mayo 2009 http://www.greenpeace.org/raw/content/espana/reports/090503.pd

Comparativa de los compromisos de reduccin deemisiones entre los distintos pases del mundo. WorldResources Institute (WRI). http://www.wri.org/publication/comparability-o -annexi-emission-reduction-pledges/chart

Gua para periodistas sobre cambio climtico y negociacininternacional EFEverde y MARM. http://www.efeverde.com/index.php/esl/contenidos/enredate/publicaciones/%28lugar%29/0/%28tematica%29/446

Lea el trabajo de Tim Flannery The Weather Makers: TheHistory and Future Impact o Climate Change, publicadoen 2006: http://www.theweathermakers.org/

Lea The Revenge of Gaia, de James Lovelock, publicadoen 2006. Lea The Science and Politics of Global Climate Change: A

21 http://www.redciudadesclima.es/22 http://www.movimientoclima.org/


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Guide to Debate, de Andrew E. Dessler y Edward A. Parson(2006), publicado por Cambridge University Press.

Temas de exploracin Cules sern los efectos probables del cambio climtico

en su pas? Sern todos negativos, o podra haber algne ecto positivo?

Compare las opiniones cient cas en su pas. Por ejemplo,podra preguntar a las ONG nacionales especializadas enmedio ambiente si encuentran til el in orme del IPCC.

Qu respondera usted a un lector que escribe al peridicoexigiendo que le despidan por asustar a los lectores,siendo as que se ha limitado a transcribir las opiniones decient cos tales como Jim Hansen?

La voz de los esc pticosInformacin The Scienti c Alliance: http://www.scienti c-alliance.com Tech Central Station: http://www.techcentralstation.com/ Algunos artculos incitan a la gente a adoptar una

actitud esc ptica acerca del cambio climtico: v ase porejemplo, http://environment.newscientist.com/article/mg19225724.000.html

Temas de exploracin El director de su peridico le dice que los artculos

dedicados al clima son demasiado parciales, y que debeusted tener debidamente en cuenta las opiniones de losesc pticos. Qu responde a eso?

Advierte usted a sus lectores que consideren conprecauci n algunos de los argumentos de los esc pticos,o se limita a dejarles que se hagan su propia idea?

Cmo escribira usted un artculo sobre el enfriamientode los oc anos? Lo escribira siquiera?

Acci n sobre el cambio climticoInformacin Texto del Protocolo de Kioto: http://unfccc.int/resource/

docs/convkp/kpspan.pd Una serie de preguntas y respuestas guran en el sitio web:

http://www.guardian.co.uk/environment/2005/feb/16/sciencenews.environment

Actividades del Patrimonio Mundial relacionadascon el cambio climtico: http://whc.unesco.org/en/activities/&pattern=&search_theme=23

El Organismo de Proteccin Ambiental de los EstadosUnidos (EPA) ha publicado un trabajo sobre la manera enque los particulares que viven en el mundo desarrolladopueden reducir su aportaci n al calentamiento global:http://yosemite.epa.gov/oar/globalwarming.nsf/content/ResourceCenterToolsCalculators.html

La Environmental Change Unit de la Universidad deOx ord explica c mo podra uncionar un plan personal detolerancia al carbono: http://www.eci.ox.ac.uk/research/

energy/downloads/40house/background_doc_I.pdf Iniciativa CarboSchools: http://www.carboschools.org Grupos de ciudadanos para reducir su huella de carbono

http://www.carbonrationing.org.uk/ La ciudad de Friburgo es internacionalmente conocida

por su en oque medioambiental y su uso extensivo dela energa solar y otras fuentes renovables: http://www.messe-freiburg.de/servlet/PB/menu/1182949_l2/index.html

Muchas ciudades estn actuando contra el cambioclimtico, por ejemplo Bilbao: http://www.biobilbao.org/

Calcula tu huella de carbono: http://www.mycarbon ootprint.eu/es/

El Pacto de los Alcaldes es una iniciativa de la ComisinEuropea, orientada a las autoridades locales para la luchacontra el cambio climtico: http://www.eumayors.eu/home_es.htm

Lea el libro Kioto2 Cmo gestionar el efectoinvernadero, donde Oliver Tickell presenta una soluci nsorprendentemente original

Materiales de ormaci nLas consecuencias del cambio climticomundial en la agricultura y los ecosistemas son

altamente inciertas. Basados en modelos de

simulacin, los impactos ms probables son

efectos favorables generales para los mrgenes

ms fros de la zona templada, y consecuenciasadversas para la zona semirida subtropical.

Programa de Naciones Unidas para el Medio.

Ambiente (PNUMA)

Ejercicio de grupo

SITUACIN HIPOTTICA

Trabaja usted para un peri dico de Luz, un Estado a ricanosin litoral. Las estadsticas gubernamentales indican que elrendimiento cerealero proyectado disminuir por causa delos cambios climticos en el pr ximo decenio. Esta proyecci nse basa en un anlisis conjunto de Naciones Unidas y el GrupoIntergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico(IPCC).

Los expertos del gobierno advierten que esto causar unareducci n de la disponibilidad de alimentos bsicos, como elpan y las principales verduras. Un cient co de la Universidadde Luz aade que la disminuci n de las lluvias aumentar

la deserti caci n, no s lo en Luz sino tambi n en los pasesvecinos.Un problema lateral es el da o que causar el cambio climtico en


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el Proyecto Hortcola de Luz (LHP), que cultiva claveles y rosas parael mercado europeo y ha redundado en un aumento de los ingresosdel 32% al ao. El director ejecutivo del LHP, Gaston Howard, diceque el in orme crear una grave perturbaci n porque los inversoresinternacionales dejarn de con ar en el Proyecto, en el momentoen que iba a comprarse maquinaria nueva por valor de 2 millonesde d lares de los EE.UU. para ampliar la empresa y crear nuevospuestos de trabajo.

Sobre la base de un taller de 24 personas, establezca cuatrosubgrupos, cada uno de los cuales estar compuesto de losiguiente:

Un redactorEscribe los tres primeros prra os del artculo y explica qu uentesexternas utilizar para asegurar una redacci n equilibrada.

Un je e de redaccinPrepara cuatro ideas sobre este tema para el nmero del dasiguiente.

Un editor grfcoPrepara tres ideas para otogra as, gr cos o ilustraciones.

Un subeditorPrepara dos titulares en ormato grande con dos subtitulares, untitular en ormato peque o (tabloide) y un titular para los cartelesde venta en la calle.

Un articulista de ondoExplica c mo extenderse sobre el tema en la pgina de artculos de

ondo, sin introducirse en el terreno propio de las noticias.

Un editor de la webExplica c mo con erir un carcter interactivo al tema, consiguiendola contribuci n de lectores de todas las edades, culturas y condici nsocioecon mica.

SESIONES DE GRUPO 30 minutosEl instructor principal veri ca como responde cada grupo a losproblemas, si trabajan en equipo y si preparan una exposici nresumida de sus ideas. El grupo trabajar en equipo y estar

dispuesto a escuchar todas las opiniones constructivas. El directordel peri dico presidir las reuniones de los grupos.

RETROINFORMACIN DE GRUPO 20 minutosCada grupo es evaluado por los otros participantes en el talleren sesi n abierta y podr justi car sus decisiones o cambiarlasteniendo en cuenta los comentarios constructivos que reciba.

Ejercicios individuales Escriba una gua breve y de fcil comprensin sobre el cambio

climtico: lo que es, lo que signi ca a escala nacional, lo quepuede hacer la gente para prepararse.

Escriba un artculo de fondo sobre las polticas climticas que sugobierno debe adoptar. Veri que si algn cient co de su pas particip en la redaccin

del in orme del IPCC de 2007, y pregntele si piensa que elin orme es precavido, o sincero.

Sobre la base del informe del IPCC para 2007, escriba una seriede artculos advirtiendo a sus lectores del impacto probable delcambio climtico en su pas.

Escriba un artculo de fondo demostrando la urgencia de hacerrente al cambio climtico, pero sin inducir a sus lectores a la

desesperaci n. Su peridico edita un suplemento sobre el mundo en el ao

2020, para las escuelas secundarias. Escriba un artculo de 500palabras sobre el cambio climtico, destinado al suplemento.

Escriba una gua para los lectores sobre las insu ciencias delProtocolo de Kioto y la necesidad de un acuerdo de muchomayor alcance que lo sustituya. Qu hace su pas para satis acerlas prescripciones del Protocolo? Y qu hace la comunidadmundial para llevar adelante este proyecto?

Indique a sus lectores lo que pueden hacer para reducir susemisiones de gases de invernadero.

NOTAS LECTIVASMENSAJES CLAVE Aumenta la demanda de artculos sobre el cambio climtico Los cient cos estn ms seguros. Implicaciones polticas. Todos estn a ectados.

Preparar el reportaje Encontrar re erencias que entienda, y en las que con e. Seguir estas re erencias. Vigilar los cambios en la historia.

Los escpticos Algunos dicen que los cambios son naturales y no estn

causados por el ser humano. Otros dicen que la atm s era no est cambiando de manera

tan radical. Algunos dicen que algunos cient cos dan pbulo al tema para

mantener viva su investigaci n. Hay que reservar espacio a las opiniones de los esc pticos, pero

siempre teniendo en cuenta las abrumadoras pruebas de laexistencia de un cambio climtico.

Su tarea Dar sentido al tema. Comunicarse con sus lectores de manera muy comprensible. Explicar lo que es posible. Explicar lo que se est haciendo. Desmentir las a rmaciones exageradas. Mantener en perspectiva las observaciones de los esc pticos.

PUNTOS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE- Mant ngase al da respecto de la cuesti n del cambioclimtico.

- Los equipos trabajan mejor cuando hay un entendimientoacerca de la presentaci n de los hechos sobre el cambioclimtico.


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El trabajo en equipo contribuye a ocalizar mejor la labor delindividuo.

Es undamental trabajar juntos y mantener una actitud abiertaal cambio.

Los estudios monogr cos re ejarn los problemas y lassoluciones.

Todava se ponen en duda los conocimientos acerca delcambio climtico. La evaluaci n en grupo dar una indicaci ndel modo en que los dems conciben sus ideas.

NOTAS ADICIONALES PARA LOSFORMADORES

PLAN SUGERIDO DE LA LECCINTama o de la clase: 24 Tiempo: 90 minutos(Estimaci n. Los periodos asignados pueden cambiar segn eltama o y la duraci n de la clase).

METAEnse ar a los miembros del taller los procedimientos del trabajoen equipo, escribiendo un escenario cticio basado en el cambioclimtico.

OBJETIVOSAl nal de la sesi n, los miembros: Habrn identi cado los principales elementos del escenario. Habrn delegado las responsabilidades a los otros miembros del

grupo. Habrn ofrecido y recibido observaciones constructivas para

mejorar su labor. Habrn expuesto pblicamente sus propuestas y habrn

cambiado sus materiales si las mejoras son vlidas.

PLAN DE LA LECCIN

Detalle Mtodo Instrumentos Tiempo

Introduccin/ormador

Metas y objetivosLecci n Power Point 5minutos

Introduccin/grupo

Qu conocen losparticipantes?Cuestiones clave

Debate Rota olio 15minutos

ExamenPuntos clave Debate abierto Rota olio 5 minutos

Tarea GruposPower PointDistribucion

de hojas30

minutos

Retroin ormacinde grupo Debate abierto Rota olio

20minutos

Examen/refexin Debate abierto 5

minutosPreguntas yrespuestasObjetivos

Lecci n Power Point 5minutos


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p21p211 http://www.earthwatch.unep.ch/emergingissues/forests/forestloss.php

CAPTULO 2 Agotamiento

de los recursos:bosques y pesca

Los bosques

Por qu son importantes?Los bosques abarcan grandes super cies cubiertasprincipalmente de rboles y monte bajo que contienen unaamplia variedad de plantas y hongos, desde arbustos, lquenes yhelechos hasta setas, levaduras y mohos. Asimismo, proporcionan

madera y combustible. Los bosques se van construyendo a lolargo de miles o millones de a os, y cuando han sido destruidoses imposible reproducirlos en su orma original.

Alrededor de un habitante de cada cinco en el mundo dependede los bosques para su subsistencia, y 60 millones de indgenasobtienen sus alimentos del bosque. Adems, los bosquespuri can el aire, conservan las cuencas hdricas y mejoran elagua potable y la calidad del suelo. Los bosques absorbendi xido de carbono (CO2) y contribuyen a evitar la erosi n ylas inundaciones. Por otra parte, constituyen el hbitat de dos

tercios de las especies del mundo, algunas de las cuales estnmuy amenazadas, y o recen un reducto para la salvaguardia dela biodiversidad1.

La educaci n para el desarrollo sostenible (EDS) promueve yreorienta una visi n integrada de la sociedad desde mltiplespuntos de vista, pero siempre centrados en la sostenibilidad. La EDSse centra en la producci n, pero no se olvida de los aspectos sociales,como el uso de los bosques, o econ micos, como la comercializaci nde los productos marinos. Se ocupa tambi n del componentecultural de la silvicultura y la pesca a in de garantizar la supervivenciade sistemas y prcticas de producci n tradicionales y/o indgenas deutilidad probada. La EDS presenta los retos y las oportunidades que

o rece el uso adecuado de los bosques y los recursos pesqueros.Mensajes clave: Es necesario aumentar el conocimiento sobre el potencial

ambiental, social y econ mico de los bosques y de las relacionesexistentes entre el bosque y los productos de madera de usocomn.

Las poblaciones de pescadores subsisten gracias a su pro undoconocimiento del medio natural. Esos conocimientos son

undamentales para la ciencia y gesti n pesquera.

La educaci n para el desarrollo sostenible Bosques y pesca

Este captulo analiza dos mbitos crticos en la disminucin acelerada de los recursos mundiales: los bosques

y la pesca. Ambos son especialmente importantes porque proporcionan alimentos, combustibles e ingresos amillones de personas.


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Alrededor del 40% de los bosques ocupan una gran super cie y estnrelativamente intactos e inalterados. Estos bosques desempe an una

unci n esencial en la preservaci n de la biodiversidad. Un bosque esmuy di erente a una plantaci n de rboles, que a menudo contienensolamente una especie arb rea, generalmente de una misma edad.Las plantaciones de rboles contienen menos biodiversidad y sonmucho ms vulnerables a las en ermedades, las plagas y los incendios.Muchas de estas plantaciones se crean exclusivamente para laexplotaci n industrial de la madera2.

rboles en peligro de extinci nLos bosques padecen el problema de la sobreexplotaci n de le ay del pastoreo excesivo, la contaminaci n del aire, los en menosclimatol gicos extremos, la sequa y las plagas. La amenaza para losbosques aumenta a medida que crecen las economas: el incrementodel consumo y el aumento de la poblaci n hace que cada vezse necesite ms suelo para obtener alimentos y otros bienes deconsumo.

Alrededor de la mitad de los bosques del mundo se encuentran en lazona tropical. Estos bosques y selvas estn desapareciendo a raz n deentre 70.000 y 160.000 kil metros cuadrados al a o; es probable quese regeneren con una recuperaci n mucho ms lenta que los bosquesboreales y templados, y su p rdida tendr e ectos negativos en otrasespecies vegetales y animales3.

Segn el Instituto Earthwatch, casi la mitad de los bosques primarios ovrgenes del planeta han sido destruidos en los tres ltimos decenios.En los a os noventa del pasado siglo XX el mundo perdi el 4,2% deestos bosques, la mayor parte de los cuales estaban situados en lostr picos4.

Menci n especial merecen los rboles singulares. Algunos conms de mil a os de edad o del tama o de un rascacielos, no estnsu cientemente protegidos en opini n de los especialistas, a pesarde su trascendencia ecol gica, hist rica y cultural. En este sentido,inventarios5 como los del Grupo para el Estudio y Conservaci n delos Espacios Naturales (GECEN) o el proyecto Leyendas Vivas6 paracatalogar rboles por su rareza, su orma poco habitual, su avanzadaedad, su tama o y su historia son buenos ejemplos.

La de orestaci nLa de orestaci n contribuye a la p rdida continua de bosques ydisminuye la capacidad de puri car del aire y otros e ectos bene ciosospara el medio ambiente. En la Amazona, entre el 10 y el 12% de lasselvas y bosques hmedos han desaparecido7, en la mayora de loscasos para dejar espacio al cultivo de la soja, que se exporta a Am ricadel Norte y Europa para alimentar el ganado. El Sudeste Asitico esotro ejemplo de intensa de orestaci n: la isla de Sumatra (Indonesia)ha perdido todos sus bosques de tierras bajas en los ltimos 25 a os8.En rica, la cuenca del Congo pierde cada a o casi 1,5 millones dehectreas de cubierta orestal9.

En Espa a, el in orme Los bosques que nos quedan. Propuestas para

su restauraci n10

, de WWF y la Universidad Aut noma de Madrid

(UAM) se ala que la mitad de la super cie orestal espa ola estdesarbolada y la actividad humana amenaza la calidad biol gica delos bosques que perviven. El estudio a rma que los bosques espa olesrepresentan en la actualidad el 29% del territorio que podran ocupar.En total, 13,1 millones de hectreas.

Las actividades agrarias, la desordenada extensi n de las especiesex ticas y la presi n urbanstica son las principales causas de estasituaci n, de enden los responsables del estudio. Las dos mesetas, losvalles de los grandes ros, las ranjas cantbrica y atlntica, y la zonadel Mediterrneo son las zonas que ms su ren las consecuencias.La organizaci n WWF destaca tambi n el bajo nivel de gesti nplani cada: apenas el 13% de la super cie orestal cuenta con estosplanes, anecd ticos en los espacios de la red Natura 200011. Esta altade plani caci n es una de las principales causas de la ausencia debiodiversidad, ragmentaci n y erosi n del paisaje vegetal, alerta estaONG.

Los bosques ms amenazados son los carrascales, las carballeiras, losrobledales ib ricos y los sabinares canarios. El estudio de WWF y laUAM asegura que s lo conservan entre el 5% y el 15% de su potencial.En el otro extremo se encuentran los pinares, que ocupan el 70% de suterritorio potencial.

Incendios orestalesLos incendios orestales naturales han ocurrido desde siempre comoun elemento normal en el uncionamiento de los ecosistemas. Elproblema surge con el aumento de su cantidad, causados en buenaparte por el ser humano. Este incremento sobrepasa la capacidad derecuperaci n natural de las especies y les provoca graves problemasde supervivencia.

La destrucci n de biodiversidad, el aumento de la deserti caci n o ladisminuci n de la calidad de las aguas y la atm s era son algunas de lasconsecuencias negativas posteriores a un incendio. La recuperaci nde los bosques a ectados, si se consigue, puede llevar d cadas.

Espa a, cuyos recursos orestales ocupan casi la mitad de su super ciey que alberga la mayor biodiversidad de Europa, es uno de los pasesms a ectados por los incendios. Un in orme de la Asociaci n Nacionalde Empresas Forestales (ASEMFO)12 asegura que cien millones derboles, cerca del 1% de toda la super cie orestal espa ola, se queman

cada a o. En cuanto a su origen, los datos del Ministerio de MedioAmbiente (MARM) apuntan al ser humano. El 67% de los incendios,segn esta uente, son intencionados y el 11% se debe a negligencias,mientras que tan s lo un 4% se pr

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RSE - Guía para Periodistas: Comunicar la Sostenibilidad