Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
Årsplan Årsplan Årsplan
Mylingen barnehage
Årsplan (revidert august 2011)
2
Innledning 3 DEL 1 Barnehagens samfunnsmandat 4
Kapittel 1 Barnehagens formål, verdigrunnlag og oppgaver 5
1.1 Barnehagens verdigrunnlag 5 1.2 Barnehager med særlig formål 5 1.3 Danning gjennom omsorg, lek og læring 6 1.4 Barn og barndom 6 1.5 Barns medvirkning 7 1.6 Samarbeid med barnas hjem 8 1.7 Barnehagen som pedagogisk virksomhet 9 1.8 Fysisk miljø som fremmer alle barns utvikling 10 1.9 Inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn 10 1.10 Barnehager for samiske barn 11
Del 2 Barnehagens innhold 12
Kapittel 2 Omsorg, lek og læring 13
2.1 Omsorg og oppdragelse 13 2.2 Lek 14 2.3 Læring 16 2.4 Sosial kompetanse 17 2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18
Kapittel 3 Fagområdene 20
3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og helse 23 3.3 Kunst, kultur og kreativitet 25 3.4 Natur, miljø og teknikk 27 3.5 Etikk, religion og filosofi 29 3.6 Nærmiljø og samfunn 30 3.7 Antall, rom og form 32
Del 3 Planlegging og samarbeid 34
Kapittel 4 Planlegging, dokumentasjon og vurdering 35
4.1 Planlegging 35 4.2 Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon og læring 36 4.3 Vurdering av barnehagens arbeid 38
Kapittel 5 Samarbeid 38
5.1 Grunnskolen 38 5.2 Barneverntjenesten 39 5.3 Helsestasjonen 39 5.4 Den pedagogisk-psykologiske tjenesten 39 5.5 Utdanningsinstitusjoner 39 5.6 Sametinget 40 5.7 Andre samarbeidsparter 40
3
Innledning Stortinget har i barnehageloven 17.06.05 fastsatt overordnede bestemmelser om barnehagens
formål og innhold. Kunnskapsdepartementet har 01.03.06 med hjemmel i lovens § 2 fastsatt
forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Denne ble endret i tråd med
endringene i barnehagelovens § 1 om formål, 10. januar 2011.
Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver.
I hht. loven kan barnehagens eier tilpasse Rammeplanen til lokale forhold. Rammeplanen skal
tilpasses varierte driftsformer og lokale forhold og rammebetingelsene. Det er ønskelig fra
departementet at kommune og privat eiere samarbeider om retningslinjer for lokal tilpasning.
Lov om barnehager med forskrift skal sammen med organisering og gitte ressurser danne
grunnlag for at barnehagen skal utvikle høy kvalitet i det pedagogiske innholdet.
Lovens § 2 om barnehagens innhold fastslår at barnehagen skal være en pedagogisk
virksomhet som skal bistå hjemmene i deres omsorgs- og oppdrageroppgaver, og på den
måten skape et godt grunnlag for barnas utvikling, livslange læring og aktive deltakelse i et
demokratisk samfunn. Tilbudet skal være individuelt og likeverdig tilpasset og bidra til en
meningsfull oppvekst uansett funksjonsnivå, bosted, sosial, kulturell og etnisk bakgrunn.
Barnehagen som pedagogisk virksomhet har sin egenart og sine tradisjoner som må ivaretas
samtidig som barnehagen ses i sammenheng med skolens virksomhet. Å se omsorg,
oppdragelse, lek, hverdagsaktiviteter og læring i sammenheng er et særtrekk ved norsk
barnehagetradisjon. Barnehagen er en kulturskaper og har en viktig rolle som kulturformidler.
Nasjonalt vedtatt rammeplan beskriver blant annet barnehagens verdigrunnlag: Omsorg,
oppdragelse og læring i barnehagen skal fremme menneskelig likeverd, likestilling,
åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling. Rammeplanen tar
utgangspunkt i et helhetssyn på barn, og vektlegger at samspillet med andre mennesker er
avgjørende for barns utvikling og læring. Vektlegging av barns medvirkning er også
fremtredende i ny rammeplan.
Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder i tråd med
intensjonen om barnehagen som begynnelsen på barnas utdanningsløp. Rammeplanen deler
disse inn i 7 fagområder.
Med utgangspunkt i Rammeplan for barnehage, skal samarbeidsutvalget for hver barnehage
fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten.
Barnehagene i Hammerfest har i mange år fulgt en felles mal og retningslinjer for arbeidet
med årsplanen i den enkelte barnehage. Hensikten har vært at årsplanen skal være
gjenkjennelig for personale og foreldre som bytter barnehage. En felles mal og retningslinjer
er også en forutsetning for at barnehagene skal arbeide i samme retning når det gjelder
barnehageinnholdet.
Innholdsfortegnelsen er tilnærmet den samme som i sentralt vedtatt Rammeplan. Innholdet i
årsplanen skal gjenspeile Rammeplanens verdigrunnlag og innhold, men skal ha et lokalt
4
preg. I dette ligger det at årsplanen skal synliggjøre lokale verdier og kultur, og være konkret i
formen.
DEL 1
Barnehagens samfunnsmandat
Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas
behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for
allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i
kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for
menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse,
likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og
livssyn og som er forankret i menneskerettighetene.
Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære
å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle
grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning
tilpasset alder og forutsetninger.
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne
barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring,
og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap.
Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle
former for diskriminering. (Barnehageloven § 1 Formål)
5
Kapittel 1
Barnehagens formål, verdigrunnlag og oppgaver
1.1 Barnehagens verdigrunnlag
Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas
behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for
allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i
kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for
menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse,
likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og
livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd)
I Mylingen barnehage lærer vi barna om tro og verdier, men ønsker ikke å gi
opplæring til tro. Vi har dialog med foreldre om deres tros- eller kulturbakgrunn
for å sikre et godt samarbeid. Dette er nedfelt i barnehagens rutiner, blant annet i
første samtale ved oppstart i barnehagen.
1.2 Barnehager med særlig formål Hammerfest kommune har ingen barnehage med særlige formål.
6
1.3 Danning gjennom omsorg, lek og læring
Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas
behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for
allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i
kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for
menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse,
likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og
livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd)
Barnehagen arbeider med disse begrepene i det daglige. Barna samhandler med
andre barn og med voksne gjennom aktiviteter hele dagen der de for eksempel
må dele leker og lære turtaking. Barna utfordres gjennom lek og aktiviteter til å
lære mer om årsak og virkning og sin bevissthet om omverdenen. Barnehagen
legger stor vekt på å være inkluderende overfor alle barn og voksne. Danning i
Mylingen barnehage innebærer at vi skal bidra til og legge grunnlag for barnas
allsidige utvikling. En stor oppgave som betinger godt samarbeid og dialog med
og foreldrene.
1.4 Barn og barndom
Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang.
De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen.
Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter.
De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne
barndommens egenverdi.
Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og
trygt sted for fellesskap og vennskap.
Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle
former for diskriminering. (Barnehageloven § 1 Formål, 2. og 3. ledd)
Rammeplanen har et helhetssyn på barn og barns utvikling som et produkt av de
arenaer barnet beveger seg på. Barna søker selv opplevelse og
barnehagepersonalet er tilretteleggere.
Mylingen barnehage legger vekt på å gi barna et rikt, godt og variert tilbud av
læringssituasjoner, barnestyrte og voksenstyrte, ut fra det enkelte barns og hele
barnegruppens forutsetninger. Dette krever god kjennskap til og omsorg for
enkeltbarnet og barnegruppen og er styrende for hele vår drift.
Barnehagen tilrettelegger særskilt for barn som har behov for ekstra hjelp, -
gjerne i samarbeid med Pedagogisk Psykologisk Tjeneste (PPT) eller andre
instanser.
7
Vi har jevnlige diskusjoner i personalgruppen om egne holdninger og egen
praksis. Dette er tidkrevende og spennende ut fra vår ulike alders-, kjønns-, og
kulturbakgrunn, men er med på å øke vår bevissthet, forståelse og respekt i
personalgruppen overfor arbeidet med barna.
1.5 Barns medvirkning
De (barna) skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og
forutsetninger. (Barnehageloven § 1 Formål, 2. ledd)
Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens
daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i
planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet.
Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og
modenhet. (Barnehageloven § 3 Barns rett til medvirkning)
Rammeplanens vektlegging av at barna skal ha innflytelse over egen hverdag i
barnehagen stiller krav til lydhørhet hos personalet. Det må derfor også bevisst
skapes tid og rom til gode situasjoner for samtale med barna der de oppfordres
til å komme med innspill.
Disse innspillene skal tas på alvor og få konsekvenser. På den måten vil barna
bli oppmuntret til å være aktive og ansvarsbevisste deltakere i barnehagen.
Det er viktig å være bevisst på hva vi skal la barna være med å bestemme. Det
må være samsvar mellom hvilke forutsetninger de har for å gjøre valg og hvilke
valg de stilles overfor. I Mylingen barnehage mener vi barna skal få være med å
påvirke avgjørelser i det daglige. Årlig vurderes en del av barnehagens praksis
ved at de største barna intervjues. Disse tilbakemeldingene skal i stor grad kunne
påvirke barnehagens praksis. Blant annet er måten vi organiserer frokosten på et
resultat av barnas valg, men det er personalet som har bestemt at vi skal redusere
sukkerinnholdet i maten vi tilbyr. Barna som enkeltindivider skal bli sett, hørt og
8
tatt på alvor av andre barn og av de voksne. Utfordringen til personalet blir på
dette området større jo mindre barna er.
1.6 Samarbeid med barnas hjem
Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas
behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for
allsidig utvikling. (Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd)
For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et
foreldreråd og et samarbeidsutvalg. (Barnehageloven § 4 Foreldreråd og samarbeidsutvalg)
Rammeplanen omtaler barnehagens ansvar for å samarbeide tett med barnas
hjem til barnets beste. Dette betinger gjensidig respekt og tillit, gode
informasjonsrutiner, mulighet for medvirkning og et bevisst og kompetent
personale.
Personalet har en samtale med foreldrene i løpet av barnets første dager i
barnehagen. Her får vi informasjon om hjemmets og barnets rutiner og praksis
samtidig som det gir oss anledning til å fortelle om barnehagens. Disse møtene
gir oss grunnlag for å tilrettelegge, vurdere egen praksis og å arbeide
inkluderende.
Bringe- og hentesituasjonen gir oss to treffpunkt med brukerne våre daglig. Det
gir oss muligheter til å oppnå en god dialog om små og store ting som
omhandler barna, som er viktig å kjenne til og som bidrar til at barnas,
foreldrenes og personalets dager blir best mulig. Det er nødvendig at begge
parter bidrar med kommunikasjon som gir en trygg og god tone og spør når noe
er uklart. Vi vil at det utveksles informasjon om barnets hverdag, gis positive
tilbakemeldinger og konstruktiv kritikk.
Hver avdeling tilbyr to ganger i året kontaktmøte til foreldrene. Her utveksles
informasjon om barnets utvikling, trivsel i barnehagen, sosial kompetanse samt
at samarbeidet mellom hjem og barnehage tas opp. Foreldre som ikke bor i lag
kan om ønskelig få egne møter, også som telefonmøte.
Hver høst innkaller vi til foreldremøte en tid etter oppstart av nytt barnehageår.
Her informerer vi om driften og tar opp spesielle tema som opptar oss i
barnehagen eller som er ønsket fra foreldre. Videre velges det representanter til
å sitte i barnehagens samarbeidsutvalg.
Samarbeidsutvalget består av to representanter fra foreldrene, hvorav en skal
være leder med dobbelstemme og to representanter fra personalet. Det velges
vara for alle. Styrer er sekretær for samarbeidsutvalget. I Mylingen har vi en
9
lokal tradisjon ved at vi velger en representant fra hver avdeling, samt
vararepresentanter, som alle inviteres med på møtene. Dette sikrer gode
diskusjoner som bidrar positivt til utvikling av barnehagen.
Vi har gjennom året ulike arrangementer i barnehagen vi inviterer foreldrene
med på. Arrangementer som ”åpen dag” i oktober og luciafeiring er eksempler
på dette.
Barnehagens hjemmeside brukes i stor grad av barnehagen til å legge ut
informasjon, planer, aktuelle skriv og dokumenter samt bilder som en
dokumentasjon av arbeidet vårt. Etter hvert satser vi på at det meste av planer og
brev som i dag deles ut til foreldrene formidles via hjemmesider eller e-post. Det
er også en gjestebok her der dere oppfordres til å gi oss tilbakemeldinger.
1.7 Barnehagen som pedagogisk virksomhet
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne
barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring,
og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap.
Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle
former for diskriminering. (Barnehageloven § 1 Formål, 3. ledd)
Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 1. ledd)
Rammeplanen beskriver barnehagen tydelig som en læringsarena som skal gi
alle barna utfordringer; som individ og som gruppe. Barna i Mylingen barnehage
fordeles på avdelinger og i mindre og større grupper ut fra egne forutsetninger,
aktivitet og tilgjengelige ressurser.
Barnehagen skjeler, i tråd med rammeplanen til skolens virksomhet. Samtidig er
det viktig å beholde det gode i barnehagetradisjonen, der læring i stor grad sees i
sammenheng med lek, oppdragelse og hverdagsaktiviteter. Skolebegynnerne får
hos oss et eget opplegg i løpet av året. Vi legger her vekt på aktiviteter som skal
øke samholdet, markere at de er blitt store med tanke på ansvar og forventninger
og forberede dem på skole gjennom besøk og skolerettede aktiviteter.
Barnehagens pedagogiske personale har hovedansvaret for å synliggjøre og
dokumentere barnehagens planleggings-, gjennomførings-, vurderings-, og
utviklingsarbeid. Videre skal de ivareta at alle medarbeidere skal føle seg
myndiggjorte og får ta i bruk sin kompetanse.
Vi vektlegger i Mylingen barnehage å være i utvikling og å ha
handlingsberedskap til å møte de nye utfordringer vi til enhver tid vil bli stilt
10
overfor. Dette ivaretar vi ved hjelp av barnehagens egne ressurser, ved
opplæring internt i kommunen eller eksternt gjennom RSK Vest-Finnmark.
Sistnevnte tilbyr kurs til alle barnehageansatte i hele Vest-Finnmark som et
spleiselag og setter oss i stand til å få delta på mye opplæring lokalt.
1.8 Fysisk miljø som fremmer alle barns utvikling
Den (barnehagen) skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et
utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. (Barnehageloven § 1 Formål, 3. ledd, annet punktum)
Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte
opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 2. ledd)
En barnehage skal tilby et allsidig miljø som utfordrer og stimulerer barna på
alle områder, - også behovet for varierte aktiviteter og for ro. Funksjonalitet og
tilgjengelighet til bygg, leker og materiell er viktige utfordringer i det fysiske
miljøet. Vår barnehage har alle forutsetninger for å kunne oppfylle disse
kravene. Vi holder til i lyse, trivelige lokaler der alle avdelinger er tilrettelagt for
å ta imot barn i ulike aldersgrupper. Vi er også godt utstyrt med inventar, utstyr
og materiell for å kunne gi barna og personalet et godt arbeidsmiljø. Mylingen
barnehage og Hammerfest kommune har brukt mye tid og penger på å planlegge
og å utbedre det fysiske miljøet både ute og inne i barnehagen. Spesielt
spennende er at vi har en gymsal på over 80 m2 i barnehagens kjeller. I tillegg
til å benytte det fysiske miljøet på lekeplassen gjennomfører vi mange turer ut
av barnehagen i løpet av året. Det være seg fotturer i nærmiljøet eller turmål
lenger borte vi må ta buss eller drosje for å komme til.
1.9 Inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne
barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring,
og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap.
11
Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle
former for diskriminering. (Barnehageloven § 1 Formål, 3. ledd)
Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale,
etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 3. ledd)
Mylingen barnehage legger vekt på å møte det enkelte barn der det er. Dette
arbeides det systematisk med. Gjennom jevnlige samtaler med foreldrene,
diskusjoner i avdelings- og personalmøter og i personlig veiledning, er det
enkelte barns rett til å bli møtt og behandlet individuelt og ut fra egne
forutsetninger, et tema. Det betyr i praksis at vi prøver å gi barna individuelle
utfordringer og at vi ikke behandler alle likt.
Vi synes det er riktig å fokusere på likheter og ulikheter i barnas kulturbakgrunn
i den hensikt å alminneliggjøre og å lære av ulikhet. Barnehagen tar et særlig
ansvar for å legge til rette for barn med særskilte behov enten det gjelder sosialt,
pedagogisk eller fysisk.
1.10 Barnehager for samiske barn
Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale,
etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 3. ledd)
Kommunen har ansvaret for at barnehagetilbudet til samiske barn i
samiske distrikt bygger på samisk språk og kultur. I øvrige kommuner skal
forholdene legges til rette for at samiske barn kan sikre og utvikle sitt språk
og sin kultur. (Barnehageloven § 8 Kommunens ansvar)
Mylingen barnehage formidler samisk kultur til barna gjennom temaarbeid i
forbindelse med markering av samefolkets dag 6. februar. Som en barnehage i
en Finnmarkskommune er det naturlig å vektlegge dette i planene våre. Vi har
fra tid til annen samiske barn i barnehagen og da vektlegger vi dette arbeidet
mer.
12
DEL 2
Barnehagens innhold Denne delen av årsplanen handler om hva barna skal oppleve og hva barna skal
lære i barnehagen samt hvilke krav dette stiller til personalet. Overskriftene er:
Omsorg og oppdragelse
Lek
Læring
Sosial kompetanse
Språklig kompetanse
Barnehagen som kulturarena
De sju fagområdene
Samlet skal arbeidet med disse gi barna positive erfaringer som bidrar til å gi
en bedre sammenheng mellom barnehage og skole.
13
Kapittel 2
Omsorg, lek og læring Kapittelet omhandler barnets utvikling for å bli kjent med seg selv og med
andre, om å lære respekt for forskjellene og om hvordan dette skal bidra til
utvikling av barnas perspektiv. I disse prosessene blir personalet viktige som
veiledere, rollemodeller og omsorgspersoner.
2.1 Omsorg Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas
behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for
allsidig utvikling. (Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd, første punktum)
Mylingen barnehages personale har blitt enige om at vi, for å fylle rollene våre
godt, må være fysisk og psykisk til stede. Vi skal være til stede for alle barna i
barnehagen og behandle alle individuelt uten å gjøre forskjell på dem. Vi skal
være forbilder ved å hilse ved velkomst og avskjed, trøste, lytte til barnas
henvendelser og prate med dem.
Vi skal arbeide for en positiv grensesetting. Dette innebærer at vi skal unngå å
bruke mange negative korrigeringer med ”nei” og ”ikke”. Vi skal heller hjelpe
barna til å finne alternative løsninger. Vi skal ikke avkreve barna eller utsette
barna for lange forklaringer eller unnskyldninger. Vi skal bare stoppe uønsket
atferd. Barnas individuelle forutsetninger er ulike. Kravene og den voksnes
reaksjon overfor dem skal derfor være ulike. Grensesetting skal også være tema
jevnlig på avdelingsmøtene og i møte med foreldrene.
Omsorgsbegrepet favner også om at personalet skal værer opptatt av barnas
helse og trygghet. Vi har derfor innarbeidet mange rutiner i barnehagen for
14
hvordan vi følger opp alt fra den enkeltes sovetider, bleieskift og spisevaner til
førstehjelp, brannøvelser og vernerunder.
Det pågår kontinuerlig planleggingsarbeid i forhold til det enkelte barn og
barnegruppens behov for aktiviteter og utfordringer. Personalet i Mylingen
barnehage legger vekt på å gi et tilbud som er utfordrende for barna og som skal
øke deres selvtillit og evner til samspill og tillit. I denne sammenheng vil vi i
stor grad legge vekt på barnas medvirkning. Ved å ta utgangspunkt i det barna er
opptatt av og spille videre på deres innspill skal vi få til aktiviteter som er
meningsfylte, lærerike og interessante for både barn og voksne. En slik holdning
vil bidra til å bryte ned rutinepreget arbeid og bidra til positiv spontanitet. Vi vil
ved dette oppmuntre barna til å stå frem å presentere eller ønske noe, vi vil lære
dem å lytte til andre, gi uttrykk for uenighet og å innordne seg etter flertallet
eller avgjørelser tatt av en voksen.
Personalet i Mylingen barnehage er bevisst sin funksjon som veiledere og
modeller for barna. Vi skal derfor være god til å oppmuntre og gi positive
tilbakemeldinger til hverandre og til barna. Vi skal hjelpe og veilede barna og
oppfordre dem til å ha omsorg for hverandre. Barna skal få oppgaver som de kan
mestre slik at de skal føle seg som viktige bidragsytere til fellesskapet. I
barnehagen er vi samlet nærmere 60 personer under samme tak i store deler av
dagen. Vi lever så tett i lag at den enes atferd, trivsel eller behov i stor grad vil
kunne påvirke de øvrige positivt eller negativt. Det er derfor viktig å være
oppmerksom på å ansvarliggjøre alle og holde levende diskusjonene om omsorg
og oppdragelse innad i barnehagen, og ut mot foreldrene.
2.2 Lek Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas
behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for
allsidig utvikling. (Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd, første punktum)
Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte
opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 2. ledd)
Barnehagen er bevisst lekens verdi for barnas utvikling og mye av personalets
arbeid består i å tilrettelegge for barnas ulike lekeuttrykk.
Dette gjør vi ved sammensetning av barnegruppene når barna tildeles
barnehageplass og i organisering av de enkelte lekeaktivitetene i hverdagen. Vi
prøver å bidra til, ta hensyn til og forsterke og bygge vennskap. Vi bygger på
styrkene til enkeltbarnet og prøver å gi allsidige utfordringer. Den voksnes rolle
består også i å bidra til at alle inkluderes i leken.
15
Leken er en del av barnekulturen og en viktig informasjonskilde til barnehagens
personale om hva barna er opptatt av. På denne måten kan vi i dialog med barna
styrke leken gjennom innkjøp, gode lekemiljø og aktiviteter.
I Mylingen legger vi som i de fleste andre barnehager stor vekt på å være ute
minimum en gang hver dag. Vi legger stor vekt på å komme oss ut av
barnehagen på turer enten i nærmiljøet eller lengre turer ved hjelp av buss og
drosje. De eldste barna har tradisjon for å gå lange turer. Gode turopplevelser
bidrar med inspirasjon til barnas lek.
Barnehagen har høy kompetanse når det gjelder å legge til rette for barnas lek.
Personalet bidrar til styrking av barnas lekekompetanse gjennom å skape rom i
tid og sted, gjennom lekemateriell og lekeområder og gjennom bruk av seg selv
som rollemodeller og samtalepartner. Barnas lekekompetanse er kilde til mye
informasjon om enkeltbarnet, ikke minst i arbeid med barn som trenger særskilt
tilrettelegging.
16
2.3 Læring
Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære
å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle
grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning
tilpasset alder og forutsetninger. (Barnehageloven § 1 Formål, 2. ledd)
Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og
vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets
interesser, kunnskaper og ferdigheter. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 5. ledd)
I Mylingen barnehage arbeider vi ut fra vissheten om at læring er en
kontinuerlig prosess. Læring foregår på alle områder og i alle situasjoner til
enhver tid. Noen aktiviteter er planlagt av voksne med læringsmål, andre, men
ikke mindre viktige læringssituasjoner oppstår i løpet av dagen. Det er da viktig
at de voksne er bevisst sin egen rolle som lydhør tilrettelegger, veileder og
rollemodell.
Voksenrollen og læring diskuteres kontinuerlig i forhold til barnegruppen og
enkeltbarnet, i detaljplaner for enkeltaktiviteter, samlet på personalmøter og
avdelingsvis. Vi arbeider med å gi hverandre konstruktiv kritikk på egen atferd i
møte med barna.
Innholdet i de syv fagområdene i rammeplanen, kapittel 3 i årsplanen, er
gjennomarbeidet av personalet helt ut til detaljnivå. Både formelle og uformelle
læringssituasjoner gir oss muligheter til å arbeide med disse. Når barna for
eksempel er med på kjøkkenet for å bake og hente matvarer, ligger det her
mange muligheter til begrepstrening.
I stor grad er det snakk om at de voksne griper de mulighetene som oppstår i
situasjoner i dialog og samvær med barna.
17
2.4 Sosial kompetanse Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne
barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring,
og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap.
Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle
former for diskriminering. (Barnehageloven § 1 Formål, 3. ledd)
Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen
kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et
sosialt og kulturelt fellesskap. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 4. ledd)
Sosial kompetanse er i fokus hos oss helt fra første foreldresamtale i
tilvenningsperioden, der vi får den første informasjonen fra foreldrene om hva
som er viktig for deres barn. I lek og samvær med andre barn og gode voksne
rollemodeller lærer barna positiv samhandling. De lærer å lytte og turtaking. De
lærer å vise omsorg og hjelpe hverandre, vise sine følelser og å se seg selv som
en del av et fellesskap.
Mylingen barnehage ønsker å være et inkluderende fellesskap som skal ta i mot
barn og voksne med interesse og et positivt fokus på forskjellene mellom oss
som mennesker. Dette prøver vi å oppnå gjennom positiv dialog. Mobbing er et
problem vi alltid må være våken for og som har nulltoleranse hos oss.
Barnehagepersonalet har egen sosial kompetanse på dagsorden. Dette bidrar til
at vi har høy bevissthet om temaet og har gode forutsetninger for å være gode
rollemodeller for barna. I våre daglige møter med foreldre og barn der vi skal
være lydhøre, høflige og serviceinnstilt kreves det bevissthet hos de ansatte.
18
2.5 Språklig kompetanse Personalet i Mylingen barnehage er bevisst viktigheten av sin kommunikasjon
med barna helt fra de er små til de skal begynne i skolen. Den beste garantien
for dette er personalets ønske om å være i dialog med barna. Gjennom at
personalet er lydhøre for barnas innspill og utfordrer dem til å gi uttrykk for sine
ønsker og behov, lærer barna om språkets makt.
Personalet i barnehagene har siden 2004 brukt et opplegg som heter Tidlig
Registrering Av Språkutvikling (TRAS). TRAS er et samarbeidsprosjekt
mellom Bredtvedt kompetansesenter, Eikelund kompetansesenter, Institutt for
spesialpedagogikk, Senter for atferdsforskning og Senter for leseforskning.
Bakgrunnen for prosjektet er erkjennelsen av at barns språktilegnelse i de fleste
tilfeller vil være bedre jo tidligere i livet forholdene blir lagt til rette. Vi siterer
fra utviklerne ev programmet:
”Å utvikle språk er noe av det mest betydningsfulle som skjer i et barns liv. Språket gir ikke bare identitet og tilhørighet til et fellesskap. Ved hjelp av språket lærer barnet også å forstå seg selv og omverdenen, noe som er avgjørende for barnets videre utvikling – både intellektuelt, sosialt og emosjonelt”. For barnehagen innebærer dette at barnas språklige kompetanse på bakgrunn av
observasjoner, ikke testing, registreres inn i et skjema som tar for seg de ulike
utviklingsområdene innenfor språkutvikling. Samtidig sier det oss noe om
barnets utvikling på andre områder. Skjemaet er et verktøy for barnehagen i
arbeidet med å støtte barna i deres språkutvikling og i å bekrefte og gi ny
kunnskap om enkeltbarnet. Videre bidrar det til å holde vår bevissthet om
området oppe.
Til hjelp i utvikling av barnas språk har vi mange hjelpemidler. Vi bruker
høytlesning, sanger, rim og regler, flanellograf og språkleker for å nevne noe.
Turer og andre opplevelser i hverdagen gir oss også gode muligheter for
samtaler. Fagområdet er mer detaljert behandlet i kapittel 3.1 ”Kommunikasjon,
språk og tekst”.
2.6 Barnehagen som kulturarena Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen
kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et
sosialt og kulturelt fellesskap. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 4. ledd)
19
Mylingen barnehages kultur består av mange elementer og er i stadig utvikling.
Kulturen utvikler seg i gjensidig påvirkning mellom barnehagen og enkeltbarnet,
foreldrene, nærmiljø og Hammerfest kommune som eier. Nasjonale
satsingsområder og mål for barnehagepolitikken er også viktige. Mylingen
barnehage skal vise evne til å ta til seg, men også til å forkaste påvirkning
utenfra. Hele tiden med en bevissthet og i en dialog om hva som gagner
barnehagen til beste for barn og foreldre.
Barnekulturens tre deler; kulturuttrykk av barn, i samspill mellom barn og
voksne og presentasjon for barn har alle sin naturlige plass og kommer til
uttrykk i Mylingen barnehage. Vi prøver i tillegg til bruk av egne krefter å
benytte oss av det vi får av lokale og tilreisende kulturtilbud.
Kultur preger oss i det daglige arbeidet. Gjennom det som står i denne planen
formidler vi vår kultur, hva vi ønsker å oppnå og hvordan. Kulturbegrepet er
omfattende og personalet i Mylingen barnehage må være bevisst og trygg på sin
egen kultur for å på best mulig måte kunne ta i mot, delta i og sette seg inn i
andres kultur. Det være seg nye barn, foreldre, nyansatte, eller andre med annen
kulturbakgrunn.
Gjennom vår bruk av kulturelementene rundt oss som bøker, sanger, bilder,
personer og institusjoner skal vi øke barnas kulturbevissthet og skape tilhørighet
til samfunnet vi er en del av.
20
Kapittel 3
Fagområdene
Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og
naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. (Barnehageloven § 1 Formål, 2. ledd)
Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve
glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 4. ledd)
Her byr vi på barnehagens arbeid med de sju fagområdene. I skjemaene vi har valgt å bruke, viser de to første kolonnene de
kravene som stilles til barnehagen og personalet i rammeplanen. Siste kolonne viser de tiltak og aktiviteter vi i Mylingen
barnehage sier at vi skal tilby barna. Det er viktig å være klar over at dette er aktiviteter som vil tilbys barna ut fra en
vurdering av alder, modenhet og interesser. Listen er ikke fullstendig og vil heller aldri bli det, men gir likevel en pekepinn
om hvilke aktiviteter vi ønsker å tilby.
Hvem som skal være med på hva og hvilke vurderinger og prioriteringer som gjøres skal fremgå av avdelingenes
detaljplaner og i samtale med foreldrene. Det er viktig at vi viser, samt at barn og foreldre opplever, at det er en tydelig
progresjon i tilbudet.
21
Gjennom arbeid med kommunikasjon,
språk og tekst skal barnehagen bidra til at
barna:
For å arbeide med disse målene må
personalet:
Mylingen barnehage arbeider blant annet
med disse aktivitetene:
lytter, observerer og gir respons i
gjensidig samhandling med barn og
voksne.
videreutvikler sin begrepsforståelse og
bruker et variert ordforråd
bruker sitt språk for å uttrykke følelser
ønsker og erfaringer til å løse
konflikter og å skape positive
relasjoner i lek og annet samvær
får et positivt forhold til tekst og bilde
som kilde til estetiske opplevelser og
kunnskaper, samtaler og inspirasjon til
fabulering og nyskaping
lytter til lyder og rytme i språket og
blir fortrolig med symboler som
tallsiffer og bokstaver
blir kjent med bøker, sanger, bilder,
media m.m.
være seg bevisst sin forbildefunksjon
for hvordan en lytter, gir konstruktiv
respons og bruker kroppsspråk,
talespråk og tekst.
fremme tillit mellom barn og mellom
barn og voksne, slik at barn føler glede
ved å kommunisere og trygghet til å
benytte ulike språk og tekstformer i
hverdagen
tilrettelegge for meningsfulle
opplevelser og skape tid og rom for
bruk av nonverbalt og verbalt språk i
hverdagsaktiviteter, lek og i mer
tilrettelagte situasjoner
skape et språkstimulerende miljø for
alle barn og oppmuntre til å lytte,
samtale og leke med lyd, rim, rytme og
fabulere med hjelp av språk
vise forståelse for betydningen av
barns morsmål
oppmuntre barn med to- eller
flerspråklig bakgrunn til å være
språklig aktive og samtidig hjelpe dem
til å få erfaringer som bygger opp
deres begrepsforståelse og ordforråd i
norsk
Benevne kroppsdelene under på- og
avkledning samt stellesituasjonen
Være bevisst under ulike
rutinesituasjoner. Samtale om og
benevne det man gjør/hva de
ulikebegrepene står for.
Bruke korrigerende gjentagelser
Benevne gjenstander som barnet ser på.
Bruke peke- og billedbøker
Rim/regler
Sang/musikk og sangleker
Bruke tydelig stemme å understreke
med mimikk og kroppsspråk det man
ønsker å formidle.
Prøve å finne enkeltbarnets språknivå.
Bli kjent med navnet sitt – møte
ordbildet på kopper, hyller, stoler etc.
Dramatisere kjente sanger/eventyr og
fortellinger.
Bruke TRAS
Snakkepakken/språksprell
Tekstskaping – skrive ned barnas
fortellinger
Lekeskrive sammen med barna
Øve på å skrive navnet sitt
Fagområde 3.1 ”Kommunikasjon, språk og tekst”
22
støtte barn som har ulike former for
kommunikasjonsvansker, som er lite
språklig aktive eller har sen
språkutvikling
la barn møte symboler som bokstaver
og siffer i daglige sammenhenger og
støttebarns initiativ når det gjelder å
telle, sortere, lese, leke skrive eller til å
diktere tekst
skape et miljø hvor barn og voksne
daglig opplever spenning og glede ved
høytlesning, fortelling, sang og
samtale og være seg bevisst hvilke
etiske, estetiske og kulturelle verdier
som formidles
Bruke ulike spill, lotto og memory
Lytte til lydbok
Bruke data – se bilder samtale om det
man ser eks. bilder fra turer man har
vært på og lignende
Ha opprop i garderobe hvor vi bruker
farger som barna har på klærne/fornavn
og etternavn/adresse og lignende
Øve på grunnleggende begreper som
form, farge, størrelse og antall
Ha utstyr og materiell som
tilretterlegger for rollelek
Ha tall bokstaver tilgjengelig for barna
Telle sammen med ungene
Bøker tilgjengelig
Høytlesning
Fortelle eventyr/fortellinger ved hjelp
av flanellograf
Leke eventyr
Lytte til barna – gi dem tilbakemelding
og være i dialog
La barn få ordet, snakke ferdig og
gjerne gjenta
Samtale om barnas tegninger
Tilrettelegge for enkeltbarn
23
Gjennom arbeid med fagområdet skal barnehagen bidra til
at barna:
For å arbeide med disse målene må
personalet:
Mylingen barnehage arbeider blant
annet med disse aktivitetene:
får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig
mestring
skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige
bevegelser og utfordringer
videreutvikler sin kroppsbeherskelse, grovmotorikk,
finmotorikk, rytme og motoriske følsomhet
får gode erfaringer med friluftsliv og utliv til ulike
årstider
utvikler glede ved å bruke naturen til utforskning og
kroppslige utfordringer og får en forståelse av hvordan
en bruker og samtidig tar vare på miljøet og naturen
utvikler forståelse og respekt for egen og andres kropp
og for at alle er forskjellige
får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for
betydningen av gode vaner og sunt kosthold
organisere hverdagen slik at
det finnes en gjennomtenkt
veksling mellom perioder med
ro, aktiviteter og måltider, og
bidra til at barna kan tilegne
seg gode vaner, holdninger og
kunnskaper når det gjelder
kost, hygiene, aktivitet og
hvile
sørge for god planlegging og
fleksibel tilrettelegging og
utnyttelse av det fysiske
miljøet, og vurdere hvordan
nærmiljøet kan supplere
barnehagens arealer til ulike
årstider
sørge for at kropps - og
bevegelseskulturen i
barnehagen gjenspeiler
mangfoldet i barnas kulturelle
forankring og ta hensyn til
kulturforskjeller når det
gjelder forholdet til kropp
tilrettelegge for og inspirere til
trygg og utfordrende kroppslig
lek og aktiviteter for alle,
uansett kjønn og kroppslige,
Ridetimer i stallen
Lage hinderløype
Hoppe tau, strikk og paradis
Klatre i klatrestativ, ribbevegg
og i fjell
Fotball
Sykle sparke-, tre- og
tohjulsykkel
Sangleker, bevegelsesleker
f.eks. alle mine barn, stiv
heks, haien kommer og
klappesanger
Danse etter musikk
Vaske hender etter
toalettbesøk, når vi har vært
ute og før mat.
Pusse tennene etter frokost
Barna deltar i å bestille mat,
skjære frukt/ grønnsaker, lage
varmlunsj og rydde opp etter
dette.
Dra på litt lengre turer som for
eksempel til Hyggevannet,
Storfjellet, Kvalsunddalen og
Tyven.
Fisketur sommer og vinter
Bærtur
Fagområde 3.2 Kropp, bevegelse og helse
24
psykiske og sosiale
forutsetninger
forstå og gi oppmuntrende
bekreftelser på barns
sansemotoriske og kroppslige
lek og inspirere alle barn til å
søke fysiske utfordringer og
prøve ut sine kroppslige
muligheter
følge opp barns lekeinitiativ og
tilby lek og spill der barna er
fysisk aktive og opplever glede
gjennom mestring og
fellesskap
skape betingelser for kroppslig
lek og aktiviteter der det også
brytes med tradisjonelle
kjønnsrollemønstre slik at
jenter og gutter på en
likeverdig måte kan delta i alle
aktivitetsformer
ta vare på barns helse og
sikkerhet og kunne utføre
førstehjelp
Kle av og på seg selv
Studere det som er i naturen
og samtale rundt viktigheten
av å ta vare på naturen vår.
Ta med alt søppel etter oss.
25
Gjennom arbeid med fagområdet skal barnehagen
bidra til at barna:
For å arbeide med disse målene må
personalet:
Mylingen barnehage arbeider blant
annet med disse aktivitetene:
Utvikler sin følsomhet til å lytte, iaktta og
uttrykke seg gjennom allsidige møter med og
refleksjon over kultur, kunst og estetikk.
Styrker sin kulturelle identitet og sine
personlige uttrykk
Tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og
skaperglede.
Utvikle sine evner til å bearbeide og
kommunisere sine inntrykk og uttrykke seg
f.eks. via maling.
Opplever at kunst, kultur og estetikk bidrar til
nærhet.
Utvikler elementær kunnskap om virkemidler,
teknikk og form, for å kunne uttrykke seg
estetisk i visuelt språk, musikk, sang, dans og
drama
skape tilstrekkelig rom for både
voksenledete og barnestyrte aktivi-
teter for å utøve og nyte estetiske
inntrykks- og uttrykksformer
ha et bevisst forhold til samspillet
mellom kunst, kultur og barns lek
sørge for at barn daglig har tilgang
til bøker, bilder, instrumenter,
utkledningsutstyr og rikelig,
variert materiale og verktøy for
skapende virksomhet
være lyttende og oppmerksomme i
forhold til barnas kulturelle
uttrykk, vise respekt for deres
ytringsformer og fremme lyst til å
gå videre i utforskning av de
estetiske områdene
motivere barna til å uttrykke seg
og gi dem mulighet for å finne sine
egne uttrykksformer
sørge for en estetisk dimensjon i
fysisk miljø og innhold
oppmuntre og stimulere barn til å
iaktta estetiske fenomener og
detaljer i møte med natur og fysisk
Synge kjente barnesanger
Sanseopplevelser; se på, ta på, lytte
til og smake på.
Være ute for å se på former og
farger i naturen
Forming av naturmateriale i alle
årstider
Besøke ulike kulturelle
minnesmerker som; skansen,
museum, musikkpaviljongen,
meridianstøtta.
Dans, musikk, instrumentbruk
Dramatisering.
Samtale om bilder
Lære nye sanger
Ulike uttrykksformer; maling,
tegning, klipp og lim.
Forming i naturen; stein, snø, is.
Lære om fargene
Ulike aktiviteter i forbindelse med
merkedager; FN-dag, jul, påske,
samefolkets dag, 17. mai.
Ha kunstutstilling
Fagområde 3.3 ”Kunst, kultur og kreativitet”
26
miljø og i kunstneriske
uttrykksmåter i arkitektur, bilde,
tekst, musikk og bevegelser
sørge for at barn opplever lokale,
nasjonale og internasjonale kunst-
og kulturuttrykk og at de får møte
kunstnere
gi barna anledning til å bli kjent
med tradisjoner innen bomiljø,
byggekunst og håndverk,
kulturlandskap og kulturminner i
lokalmiljøet
Ta med materiale fra naturen som
brukes til utforskning og ulike
formingsaktiviteter.
27
ALDERSGRUPPE:
Gjennom arbeid med Natur, miljø og teknikk skal
barnehagen bidra til at barna:
For å arbeide med disse målene må
personalet:
Mylingen barnehage arbeider blant
annet med disse aktivitetene:
Opplever naturen og undring over naturens
mangfoldighet
Oppleve glede ved å ferdes i naturen og få
grunnleggende innsikt i natur, miljøvern og samspillet
i naturen
Får erfaringer med og kunnskaper om dyr og vekster
og deres gjensidige avhengighet og betydning for
matproduksjon
Lærer å iaktta, undre seg, eksperimentere,
systematisere, beskrive og samtale om fenomener i
den fysiske verden
Erfarer hvordan teknikk kan brukes i leken og i
hverdagslivet
Ta utgangspunkt i barns
nysgjerrighet, interesser og
forutsetning og stimulere dem til og
oppleve ved alle sanser, iaktta og
undre seg over fenomener i naturen
og teknologien
I tale og handling fremme en
forståelse for bærekraftig utvikling
og velge litteratur og aktiviteter som
fremmer en slik forståelse
Inkludere friluftsaktiviteter og
utelek i barnehagens hverdagsliv
Nytte nærmiljøets muligheter for at
barna kan iaktta og lære om dyr,
fisker, fugler, innsekter og planter
La barna få innsikt i produksjon av
matvarer
Gi barna begynnende kunnskap om
fødsel, vekst, aldring og død
Bygge på og videreutviklebarnas
erfaringer med tekniske leker og
teknikk i hverdagen
Leke med sand, vann, snø, jord og
lignende
Turer i nærområdet: FFR-fjæra –
oppleve bølger, kaste stein i sjøen
Utforskning på lekeplassen:
studere ulike insekter, samle dem i
bøtter – studere dem i syltetøyglass
Følge årstidene hva skjer i naturen,
hva skjer med lyset – mørketid,
måne, nordlys, stjernehimmel. Sola
går under horisont og dens
tilbakekomst
Mørkedag og soldag i barnehagen
Fisketurer/isfiske – fiske i fersk-
og saltvann
Gå til fiskebutikken
Dra til forsøl for å se/kjøpe tørrfisk
Enkle fysikkøvelser eks. fryse
vann til is tine/smelte snø – se på
hva som finnes i snøen i
forstørrelsesglass og mikroskop
Lek med ulikt teknisk materiell
f.eks. Briomec og tau
Så ulike frø, prosess fra frø til
plante
Kildesortering i barnehagen
Fagområde 3.4 ”Natur, miljø og teknikk”
28
Naturvern når vi er på turer
Plukke søppel, hvorfor og hva
skjer med søpla
Bærturer/ Plukke bær i kjøkken
hagen: Få være med å lage saft og
syltetøy
Plukke rabarbra, lage suppe,
syltetøy etc.
Få delta i baking, eks. brød og
rundstykker.
Få delta i laging av varm lunsj
Henge opp fisk og kjøtt til tørking
Ta barnas innspill i en naturlig
sammenheng. Svare på spørsmål
som gjelder liv og død. Undre seg i
lag. Bruke bøker i forhold til disse
temaene
29
Gjennom arbeid med fagområdet skal
barnehagen bidra til at barna:
For å arbeide med disse målene må
personalet:
Mylingen barnehage arbeider blant annet
med disse aktivitetene:
erfarer at grunnleggende spørsmål er
vesentlige, ved at det gis anledning og
ro til undring og tenkning, samtaler og
fortellinger
tilegner seg samfunnets grunnleggende
normer og verdier
utvikler toleranse og interesse for
hverandre og respekt for hverandres
bakgrunn, uansett kulturell og religiøs
eller livssynsmessig tilhørighet
får innsikt i kristne grunnverdier og
deres plass i kulturen
får kjennskap til kristne høytider og
tradisjoner
får kjennskap til tradisjoner knyttet til
høytider i religioner og livssyn som er
representert i barnegruppen
blir kjent med religion, etikk og
filosofi som del av kultur og samfunn
være seg sitt yrkesetiske ansvar for
praktisering av barnehagens
verdigrunnlag bevisst
møte barnas tro, spørsmål og undring
med alvor og respekt
skape rom for opplevelser, undring,
ettertanke og gode samtaler
skape interesse for og bidra til
forståelse og toleranse for forskjellige
kulturer og ulike måter å leve på
hjelpe barn i konfliktsituasjoner til å
finne konstruktive løsninger
være seg bevisst den betydning
personalet har som forbilder og opptre
slik at barna kan få støtte i egen
identitet og respekt for hverandre
la den kristne kulturarven komme til
uttrykk blant annet gjennom
høytidsmarkeringer
markere andre religiøse,
livssynsmessige og kulturelle
tradisjoner som er representert i
barnehagen.
lese bøker, filmer, teater som stimulerer
til filosofering
ta utgangspunkt i barnas undringer i
dialog med barna
bruke konstruktiv kritikk og positiv
grensesetting til barna:
o som ikke overkjører dem
o som bygger dem opp
o som er gitt på en positiv måte
o unngå å bruke ordene ”nei” og
”ikke”
markere kristne høytider, i hovedsak jul
og påske
markere andre høytider eller tradisjoner
som er representert i barnehagen
Fagområde 3.5 ”Etikk, religion og filosofi"
30
Gjennom arbeid med fagområdet skal
barnehagen bidra til at barna:
For å arbeide med disse målene må
personalet:
Mylingen barnehage arbeider blant annet
med disse aktivitetene:
Utvikler tillit til egen deltakelse og
påvirkning av fellesskapet.
Erfarer at alle mennesker, uansett alder og
forutsetning, inngår i og bidrar til
barnehagens fellesskap
Blir kjent med og deltar i samfunnet
gjennom opplevelser og erfaringer i
nærmiljøet
Opplever at det tas like mye hensyn til
gutter og jenter
Blir kjent med noen historiske endringer i
lokalmiljø og samfunn
Utvikler forståelse for ulike tradisjoner og
levesett
Blir kjent med at samene er Norges
urbefolkning og får kjennskap til samiske
fortellinger, sagn og andre deler av samisk
kultur og hverdagsliv
Følge demokratiske prinsipper i det
daglige arbeidet
Arbeide for at alle får erfare at de er
verdifulle og viktige for fellesskapet.
Sørge for at barna erfarer at deres
valg og handlinger kan påvirke
situasjonen både for dem selv og for
andre
Gi barna begynnende kunnskap om
betydningen av
menneskerettighetene, spesielt
barnekonvensjonen
Arbeide med likestilling mellom
gutter og jenter og sørge for at begge
kjønn får varierte utfordringer og like
mye oppmerksomhet
Sørge for at barn utvider sin
forståelse om kulturelle likheter og
forskjeller og arbeide for et
inkluderende miljø som motvirker
mobbing og rasisme
Være oppdatert og opptatt av
samfunnet og vise interesse for barns
bomiljø og lokalmiljøets mange
muligheter
Bruke nærmiljøets ressurser til gode
Navnesanger
Ta godt imot nye barn
Hilse på hverandre hver morgen
Besøke hurtigruta
Dra på biblioteket
Dra på teaterforestillinger
Tur i nærmiljøet, til Skansen og
Meridianstøtta
Dra på kaia for å se på fiskebåtene
Gripe tak i barnas undring og
utforskertrang underveis
Dra på turer for å se hvor barna bor
Lage utstilling av
formingsaktiviteter.
Gripe tak i det som skjer i
nærmiljøet/ samfunnet og jobbe med
det sammen med barna.
Dra på besøk til arbeidsplasser i
nærmiljøet.
Tur til småbåthavna
Internasjonalt arbeid med kafé og
salgsutstilling – inntekten går til
fadderbarnet vårt Mahitosh
Markere samefolkets dag 6. februar
Leker som legger opp til at barna skal
kunne følge gitte regler
Fagområde 3.6 Nærmiljø og samfunn
31
opplevelser og læringsmuligheter
tilpasset barnas forutsetninger og
interesser og sørge for at barnehagen
bidrar aktivt i nærmiljøet.
Gi barna anledning til meningsfylte
møter med personer, arbeidsplasser
og institusjoner i barnehagens
nærmiljø og sørge for at barna får
bearbeide og utdype sine opplevelser.
Bruke litteratur og medienes
muligheter for å utvide og utdype
barns erfaringer og læring
Bidra til at barna kan forholde seg
nysgjerrige og kritiske til det som
formidles gjennom mediebildet
Besøke Gjenreisningsmuseet
Bruke internett for å finne ut av ting
barna lurer på.
Lære om samiske tradisjoner, lage
det samiske flagget, lære
joik/samiske sanger, lese samiske
fortellinger/sagn, studere samiske
klær og gjenstander
Besøke Mikkelgammen
Videreføre og markere barnehagens
og nærmiljøets tradisjoner så som
karneval, mørktidsmarkering, solfest,
vinteraktivitetsuke etc.
32
Gjennom arbeid med fagområdet skal
barnehagen bidra til at barna:
For å arbeide med disse målene må
personalet:
Mylingen barnehage arbeider blant annet
med disse aktivitetene:
opplever glede over å utforske og leke
med tall og former
tilegner seg gode og anvendbare
matematiske begreper
erfarer, utforsker og leker med form og
mønster
erfarer ulike typer størrelser, former og
mål gjennom å sortere og sammenligne
erfarer plassering og orientering og på
den måten utvikler sine evner til
lokalisering
være lyttende og oppmerksomme i
forhold til den matematikken barnet
uttrykker gjennom lek, samtaler og
hverdagsaktiviteter
støtte barnets matematiske utvikling
med utgangspunkt i barnets interesser
og uttrykksformer
være bevisst egen begrepsbruk om
matematiske fenomener
styrke barnas nysgjerrighet,
matematikkglede og lyst til å utforske
matematiske sammenhenger
resonnere og undre seg sammen med
barna om likheter, ulikheter, størrelser
og antall og stimulere barnas evne til
å bruke språket som redskap for
logisk tenkning
sørge for at barna har tilgang til og tar
i bruk ulike typer spill, teknologi,
tellemateriell, klosser, leker og
formingsmateriell og tilby materiell
som gir barna erfaringer med
klassifisering, ordning, sortering og
sammenligning
gi barna impulser og erfaringer med
de voksne setter ord på lokalisasjon i
daglige situasjoner
bruke preposisjonsbegreper,
telleregler og enkle matematiske
begreper som runding, trekant, firkant
og lignende bevisst.
puttebokser
duplo
puslespill
dekking av bord
flanellograf
lese bøker spille spill
bokstavklosser tilgjengelig
maling, lim og tegnesaker
bevisst bruke begreper om; lengde,
bredde, høyde, antall, minst, mest,
lengst og kortest
puslespill, Lego, perler, kitt, Jovo
opprop i garderoben etter for
eksempel alder, farger, størrelse.
bruke tallrekken 1-10 i det daglige,
tallsymboler på veggen
baking
samtaler med barna
Fagområde 3.7 ”Antall, rom og form”
33
design ved å utforske, oppdage og
skape ulike former og mønstre
legge til rette for at barna i lek og
hverdagsaktiviteter får erfaringer med
ulike typer mål, målenheter og
måleredskaper og stimulere barna til å
fundere rundt avstander, vekt, volum
og tid.
måle høyden på hvert barn og voksen
spikerbrett
perler
34
DEL 3
Planlegging og samarbeid
35
Kapittel 4
Planlegging, dokumentasjon og vurdering Denne delen av årsplanen skal vise hvordan vi i Mylingen barnehage organiserer
vårt planleggings-, dokumentasjons- og vurderingsarbeid. Hvem er ansvarlig for
hva, hvem medvirker, hvordan sikrer vi at vi trekker i samme retning og
hvordan kommuniserer vi ut om vårt arbeid.¨
De tre elementene henger så nært sammen at det til tider kan være vanskelig å
skille dem fra hverandre. Årsplanen vår er for eksempel ikke bare en plan men
også et resultat av et vurderingsarbeid og en dokumentasjon på arbeidet i
barnehagen fordi den både ser bakover og fremover i tid.
4.1 Planlegging Planleggingen vår er en altomfattende og kontinuerlig prosess. Alle barnehagens
ressurser, både menneskelige, materielle og økonomiske prøver vi å utnytte til
det beste for det enkelte barn og barnehagens drift. Vi planlegger med bakgrunn
i våre kunnskaper og refleksjoner om enkeltbarnet og barnegruppene.
Planlegging
Dokumentasjon
som grunnlag
for refleksjon
og læring
Vurdering av
barnehagens
arbeid
36
Årsplanen står sentralt i Mylingen barnehages planleggingsarbeid. I arbeid med
årsplanen får vi mange gode diskusjoner om hva vi vil med vårt arbeid og i
hvilken retning vi skal gå. Hvordan oppfyller vi og skal vi i fremtiden oppfylle
de kravene og forventningene som stilles til oss i rammeplanen, i
kommuneplaner og fra foreldre.
Hva planlegger vi? Alle sider av barnehagens drift er planlagt. Vi har planlagt
hvordan vi skal arbeide med områder som omsorg og oppdragelse, lek, læring,
sosial kompetanse, de sju fagområdene, våre holdninger til og samspill med barn
og foreldre, til eiere og til øvrige samarbeidspartnere er diskutert og planlagt. Vi
planlegger optimal disponering av personalressurser, eiendom og økonomiske
ressurser til barnas beste.
Hvem planlegger? Myndiggjorte medarbeidere er et satsingsområde hos oss.
Dette innebærer at lederne i barnehagen skal tilrettelegge slik at alle deltar i
planleggingen og har eierforhold til planer og gjennomføring av aktiviteter. I
tillegg skal den enkelte aktivt ta
ansvar for å bidra i planleggingsarbeidet. Tanken er at godt planleggingsarbeid
motiverer og sikrer god gjennomføring.
Når planlegger vi? Barnehagen har fem planleggingsdager i året der barnehagen
er stengt og hele personalet møtes for å planlegge. Vi disponerer inntil 30 timer i
året til personalmøter på kveldstid, noe av tiden bruker vi i lag noe avdelingsvis
og noe til foreldremøte, - alt etter behov. Avdelingene har en time i uka til
avdelingsmøte der blant annet månedsplaner til foreldrene og ukeplaner til
internt bruk produseres. Lederne møtes halvannen time i uka. Hver morgen har
vi et kort morgenmøte for å utveksle informasjon om stort og smått som får
betydning for dagens arbeid. Førskolelærerne på avdelingene har 4 timer i uka
ubunden arbeidstid som brukes til forberedelser og etterarbeid. I tillegg oppstår
det ofte mer uformelle planleggingssituasjoner for å løse situasjoner som oppstår
eller som av andre grunner ikke lar seg løse i andre forum. Foreldrene er med i
planleggingsarbeidet gjennom samarbeidsutvalget som har jevnlige møter på
kveldstid.
4.2 Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon og læring Dokumentasjon av barnehagens arbeid foregår mye på ulike møtearenaer i
barnehagen der vi vurderer vår egen praksis i arbeidet med det enkelte barn,
barnegruppen og foreldrene. Dette arbeidet danner igjen grunnlaget for ny
planlegging.
Dokumentasjon om det enkelte barn kommer til uttrykk i det daglige møtet
mellom foreldre og barnehage. Vi ønsker her å nå den enkelte med all den
informasjon de ønsker. Foreldrenes ønsker og behov om informasjon er
37
forskjellige og vi som formidlere er også ulike. Det er mange forstyrrende
faktorer som avgjør hvorvidt vi lykkes som; fravær blant personalet, barna
hentes av andre enn foreldrene, mange barn hentes samtidig og når barnet hentes
Likevel mener vi at vi har en unik mulighet til å møte våre brukere hver dag og
derfor gode forutsetninger for å informere og dokumentere vårt arbeid. Vi
ønsker derfor at foreldrene må være flinke å etterspørre informasjon hvis de
synes at de får vite for lite. Vi tilbyr eget møte eller telefonsamtale om ønskelig.
På kontaktmøtene, høst og vår, samtaler avdelingene med foreldrene om
hvordan barnas utvikling er og om hvordan barna har det i barnehagen. Barn
over 2 år har barnehagen observert og kartlagt barna i forhold til TRAS. (Les
mer om TRAS i kap. 2.5) Vi bruker også andre kartleggingsverktøy om vi føler
at det er behov for dette og i dialog med foreldrene.
På barnehagens hjemmeside prøver vi å være flink å presentere oss og
dokumentere vår virksomhet. Her legger vi ut planer og nyheter om forskjellige
hendelser i barnehagen. Vi legger også ut en god del bilder som viser barn i
ulike aktiviteter inne, ute eller på tur.
http://www.mylingen.barnehageside.no/
Mylingen barnehage dokumenterer sin virksomhet ytterligere i årsrapporten som
en del av kommunens årsrapport. Her dokumenterer vi mest kvantitative verdier
og rammebetingelser og mindre det daglige arbeidet med barna. Likevel er det
med på å gi et bilde av de forutsetningene og utfordringene vi har for å yte høy
kvalitet på tjenestene våre og er som sådan et redskap i planleggingen av
barnehagedriften fremover.
38
4.3 Vurdering av barnehagens arbeid Like viktig som at samtlige forhold ved barnehagens drift planlegges er det
viktig med vurdering. Forut for de fleste planer ligger vurderinger med ulike
innfallsvinkler. Det kan være samtaler eller spørreundersøkelser til barna,
foreldrene og personalet. Mange endringer i Mylingen barnehage har kommet
som et resultat av tilbakemeldinger fra barn eller foreldre.
I tillegg til interne vurderinger her gjennomfører kommunen en egen
brukerundersøkelse om hvordan foreldrene opplever barnehagetilbudet.
Gode rutiner for intern og ekstern vurdering, kombinert med endringsvilje, er
avgjørende for at barnehagen skal utvikle seg i tråd med samfunnets og
brukernes behov og uten at dette går på bekostning av den kvaliteten vi tilbyr.
Kapittel 5
Samarbeid Mylingen barnehage samarbeider med andre tjenester og institusjoner i
kommunen for å kunne gi barnefamiliene et helhetlig og tverrfaglig tilbud.
Taushetsplikten og opplysningsplikten til barnevernet er viktig i denne
sammenheng.
5.1 Grunnskolen I Hammerfest har overgangen, eller sammenhengen som vi nå prøver å bruke
som begrep, mellom barnehage og skole vært i fokus de siste årene. Rutinene
har vært gjenstand for flere revisjoner og ennå arbeides det med å få til
ytterligere forbedringer. Høsten 2009 kom skoler og barnehager også inn i
samme sektor, ”Sektor for barn og unge” og vi håper dette vil bidra ytterligere
positivt inn i denne prosessen.
Mylingen barnehage legger vekt på å besøke alle skolene der vi har barn som
skal begynne. Mest fokus og samarbeid har vi mot Fuglenes skole der de fleste
av våre barn skal. Førskoleklubben, som har stort fokus på turer og opplevelser
ute fra barnehagen, legger en del av sine utflukter til skolen. Dette gjør de for å
oppleve skolemiljøet, besøke SFO og klasserom, sitte i samlingskroken, låne
gymsalen og leke på lekeplassen. Alt er med å bidra til å gjøre skolestarten
mykere. Vi opplever å bli tatt godt imot på skolene.
Foreldresamarbeid er vesentlig også i dette arbeidet. Det utveksles ingen
informasjon mellom barnehage og skole som ikke foreldrene har innsyn i eller
innflytelse over. I våre rutiner har vi bestemt at den TRAS-kartleggingen som
foretas av alle barna i barnehagen skal videreformidles til skolene.
39
Barn som har for behov for særskilt tilrettelegging omfattes av egne rutiner som
sier noe om når det skal etableres kontakt med skolen, foreldresamarbeid,
søknader om ressurser, individuelle opplæringsplaner og samarbeid med
hjelpeinstanser som pedagogisk-psykologisk tjeneste(PPT) eller andre.
5.2 Barnevernstjenesten Barnevernet skal ivareta og hjelpe barn som lever under forhold som kan skade
deres helse og utvikling. Barnehager og andre som har med barn å gjøre er
derfor viktige samarbeidspartnere. Alle ansatte i barnehagen er etter
barnehageloven § 22 pålagt opplysningsplikt til barnevernet når vi anser at et
barn er i faresonen. I tillegg kan barnevernet gi veiledning til barnehagen i ikke
meldte anonymiserte saker. Barnehageplass kan være et tiltak fra barnevernet.
Hammerfest kommune har utarbeidet en rutinebeskrivelse og et skjema for
meldinger til barnevernet som gir god hjelp i arbeidet hvis det er aktuelt å gi en melding. Å senke terskelen for når vi kontakter og rådfører oss med eller melder
til barnevernet kan være nødvendig. Statistikken viser at alt for mange barn
lever for lenge under omsorgssvikt og at flere tilfeller burde vært avdekket
tidligere.
5.3 Helsestasjonen I Mylingen barnehage rådfører vi oss gjerne med helsestasjon om hvordan vi
skal forholde oss til smittsomme sykdommer og om barn med særskilte behov.
Vi har også hatt helsesøster inn på et foreldremøte for å veilede i forhold til
kosthold.
5.4 Den pedagogisk-psykologiske tjenesten Vi har lange tradisjoner i vårt samarbeid med PPT. De gir oss veiledning i
forhold til enkeltbarn, barnegruppen, voksenatferd, kartlegging og observasjon.
Vi har tilbud om faste samtaler og veiledningsmøter som vi benytter oss av i
perioder. Der kontakten gjelder arbeid med enkeltbarn er dette i samarbeid med
og med samtykke fra foreldrene. Vi bruker PPT som sakkyndig instans i tilfeller
der vi søker om ekstra ressurser for å styrke tilbudet til enkeltbarnet eller
barnegruppa.
5.5 Utdanningsinstitusjoner Mylingen barnehage er som alle barnehager pålagt å være øvingsbarnehage for
høgskolene. Fra tid til annen har vi derfor fornøyelsen av å ha
førskolelærerstudenter i barnehagen. Dette anser vi som en faglig berikelse for
barnehagen.
40
Hammerfest videregående skole har hvert år flere elever i praksis hos oss. Også
her har vi hatt mange positive erfaringer og mener det er viktig for oss å bidra til
at elevene får et innblikk i arbeidslivet generelt og livet i barnehagen spesielt.
5.6 Sametinget Som en barnehage i Finnmark har vi mange, både barn og ansatte med
tilknytning til samisk kultur i varierende grad. Vi markerer dette spesielt i
forbindelse med samefolkets dag 6. februar. Barnehagen fikk i sin tid tilskudd
fra Sametinget blant annet til innkjøp av lavvo.
5.7 Andre samarbeidspartnere Hammerfest flerfaglige opplæringssenter samarbeider vi med når vi har
lærlinger til barne- og ungdomsarbeiderfaget i barnehagen. Samarbeidet består i
utvelgelse av kandidater samt faglig oppfølging, veiledning og tilrettelegging
underveis.
Andre barnehager i Hammerfest er viktige samarbeidspartnere, særlig på
styrernivå. Både kommunale og private barnehager møtes jevnlig til møter med
ulikt faglig innhold. Dette bidrar til erfaringsdeling og felles kvalitetsutvikling.