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Résumé des ateliers Colloque AQUOPS Québec 2011

Site du colloque : http://www.aquops.qc.ca Documentation relative aux ateliers : http://www.aquops.qc.ca/article.php3?id_article=533

Mes travaux en balado Animateurs : Jean Chouinard, conseiller pédagogique en adaptation scolaire pour le RÉCIT national, Danielle De Champlain, conseillère pédagogique au RÉCIT secteur jeune (CSL), et Édith Guilbeault, conseillère pédagogique au RÉCIT à la FGA région de Laval

Mis sur pied pour le secteur de l’enseignement en adaptation scolaire, ce projet vise le développement pédagogique et l’acquisition d’expertise dans le domaine des TIC en adaptation scolaire. Qu’est- ce que la baladodiffusion? Selon le site Wikipédia, il s’agit d’un « moyen de diffusion de fichiers (audio, vidéo ou autres) sur Internet appelés “podcasts” ou balados ». Pour le réaliser, nous avons besoin d’un abonnement aux flux RSS. « Le podcasting permet aux utilisateurs l’écoute ou le téléchargement automatique d’émissions audio ou vidéo pour les baladeurs numériques en vue d’une écoute immédiate ou ultérieure ». Pour réaliser ce projet, il a fallu tenir compte des besoins de la clientèle (dans ce cas- ci, les besoins portaient sur la lecture, l’écriture et la communication orale). Puis, les responsables du projet ont établi les moyens qui peuvent aider à répondre aux besoins, défini les objectifs d’apprentissages et enfin, défini la valeur ajoutée que ce projet pouvait apporter à leur clientèle. Les logiciels utilisés pour réaliser une baladodiffusion :

XMind (logiciel gratuit) : Ce logiciel permet aux élèves d’organiser sous forme schématique leurs idées de présentation ou leur plan de travail.

Audacity (logiciel gratuit) : Logiciel qui permet d’enregistrer la voix.

Pour aider { l’écriture du texte, il est possible d’utiliser le logiciel de synthèse vocal WordQ. Afin d’accompagner musicalement notre réalisation, nous pouvons nous procurer de la musique acoustique libre de droits sur le site Jamendo (http://www.jamendo.com/fr/tag/acoustique).

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Mes travaux en balado (suite)

Sources :

Site Internet du projet (document complet) : http://www2.cslaval.qc.ca/trousseapo/Mes- travaux- en- balado- jour- 1

Ressources et idées en baladodiffusion : http://www2.cslaval.qc.ca/trousseapo/- AQUOPS-

Document supplémentaire : http://www.baladoweb.qc.ca/

Éduquer { l’utilisation responsable des technologies Animateur : Éric Caron, conseiller pédagogique au RÉCIT à la FGA, région Mauricie

Extrait du site de l’animateur :

« Il se passe rarement une semaine sans que l’on entende parler d’une situation problématique liée { l’utilisation des réseaux sociaux tels que Facebook ou encore de cybercriminalité.»

Nous avons tous, comme adulte, le devoir de sensibiliser nos jeunes à une utilisation responsable de l’Internet, mais { quoi au juste?

Il est important de bien informer l’utilisateur de l’Internet sur l’identité numérique. Partout où nous passons sur le net, nous laissons des traces. Tout comme lorsque nous nous inscrivons à des sites de jeux ou des applications telles que Facebook, nous donnons de l’information sur soi ou sur nos goûts. Concernant la cybercriminalité, il faut que l’internaute soit assuré de bien connaître la personne { qui il parle avant d’échanger plus longuement. C’est tellement facile sur Internet de se laisser prendre. À propos de l’intimidation, il ne faut jamais attendre pour dénoncer une problématique, si jamais on devient une victime. À partir des adresses IP, les autorités peuvent réussir à retracer la provenance des messages.

Sur Internet, il est important de noter que l’anonymat n’existe pas! Il faut tenter de développer une saine identité numérique et d’éviter de divulguer, à titre d'exemple, sa date de naissance, le nom de famille de sa mère ou son NAS, car ses informations peuvent servir { d’autres fins.

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Éduquer { l’utilisation responsable des technologies (suite)

Complément d’information : M. Caron présente essentiellement le contenu récent de sa dernière conférence VIA du 9 février 2011. Parmi ses sujets présentés, il aborde, par plusieurs exemples, les thèmes suivants :

- Le volet des 16 à 20 ans - Les parents mal outillés - Le Web 2 - Quel rôle l’école peut- elle jouer? -

Il nous mentionne les programmes de sensibilisation suivants : - Internet 101 - Cyberaide .ca - Cyber- Julie (primaire)

Sources :

Article : (http://www.jobetic.net/Souriez- votre- futur- boss- vous- regarde- sur- Facebook_a940.html) [Job Info, le mardi 12 mai 2009]

Référence : Guide des droits sur Internet (http://www.droitsurinternet.ca/)

Site web de l’auteur : http://recit.csduroy.qc.ca/recitfga04/

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Apprendre en animant Animateur : Sébastien Stasse

L’animateur nous présente le logiciel d’animation Flip Boom et Studio. Ces logiciels permettent de créer des animations avec des décors et l’ajout de l’audio.

Comme outil pédagogique, nous pouvons viser :

La composition en écriture L’intégration de matière en préparant une animation sur un sujet donné. La créativité { partir d’un média électronique.

Logiciels présentés :

Studio : principalement pour la clientèle du secondaire. Flip Boom : principalement pour le niveau du primaire.

Particularité de Studio :

Ce logiciel ne gère pas le son mais il est possible d’importer un fichier. L’élève peut enregistrer sa version audio sur un autre programme et l’importer par la suite dans son animation.

Ce logiciel permet de synchroniser la bande audio avec les personnages ajoutés dans l’animation. Ce qui est intéressant ici, c’est que le logiciel Studio va synchroniser la bande audio aux personnages animés et ce, peut importe la langue utilisée. L’élève peut donc réaliser une animation utilisant à la fois deux langues ou plus.

Source :

Site web de l’auteur : http://www.toonboom.com/edu/

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Réseaux sociaux, comment les intégrer dans la pédagogie Animateurs : Mark Miller, conseiller pédagogique pour l’anglais et pour les TIC au secondaire (CS Découvreurs), et Patrick Touchette, conseiller pédagogique au RÉCIT secteur jeune (CS Capitale)

Bien que les commissions scolaires aient tendance { fermer l’accès aux élèves aux différents réseaux sociaux tels que Facebook et Twitter, les animateurs de cet atelier ont voulu nous montrer qu’il était possible d’utiliser ces réseaux dans « les pratiques d’enseignement de manière sécuritaire, responsable et professionnelle ».

En effet, le Web 2.0 peut devenir un outil intéressant pour être en contact avec notre clientèle. Voici un exemple que l’on peut faire avec Facebook :

Dans le cadre d’un cours, l’enseignant se crée un compte sur Facebook dont l’objectif est d’établir une correspondance avec sa clientèle et leurs parents, un peu à la manière d’un agenda en ligne. L’enseignant, gestionnaire du groupe, profite de l’occasion pour expliquer aux élèves les mesures de sécurité que les utilisateurs des réseaux sociaux devraient connaître.

Pour ce faire, l’enseignant doit ouvrir un compte sur Facebook { titre d’enseignant. Très important { noter ici, il faut éviter d’utiliser ce compte comme un compte personnel. Évitez également d’y ajouter vos informations personnelles telles que votre date de naissance, vos études, etc.

Dans ce compte, vous ouvrez un groupe de discussion que vous rendez visible à tous. Vous invitez par lettre vos élèves et leurs parents tout en expliquant vos intentions pédagogiques. Dès que les invités vous ont trouvé et vous ont demandé la permission de s’inscrire dans votre groupe, vous pourrez le fermer et ainsi, votre groupe deviendra privé. Seuls les participants du groupe pourront voir les informations et intervenir entre eux s’il y a lieu. Vous serez toujours l’administrateur du groupe si jamais un élève y participe incorrectement.

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Réseaux sociaux, comment les intégrer dans la pédagogie (suite)

Vous pourrez vous servir de votre groupe pour informer vos élèves (et leurs parents) sur les travaux, les échéanciers, voir même réaliser des exercices pédagogiques { distance. L’existence de ce groupe n’implique pas que les élèves travaillent avec cet outil en classe. Dans ce même atelier, les animateurs ont démontré la possibilité de réaliser un exercice de composition en écriture en ligne avec l’aide de Twitter.

Source :

Site web des animateurs : http://portic0312.qc.ca/spip.php?article95

Document et textes préparés par

Dany Germain Conseiller pédagogique au Service régional du RÉCIT à la FGA ATNQ

Courriel : dany.germain@csharricana.qc.ca / Tél. : 819- 732- 6561, poste 2287 / Télécopieur : 819- 732- 1623

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Antidote où le savoir écrire devient l’allié des TIC Animatrice : Dolores Tam, porte- parole

Vous rêvez d'amener vos élèves à utiliser brillamment les TIC et la navigation en ligne? À enrichir leur vocabulaire, à augmenter leurs connaissances générales? Vous rêvez d'un assistant pour les accompagner tout au long du processus d'écriture, de la planification à la révision? Avec 12 dictionnaires, 11 guides linguistiques, des dizaines de filtres et une bonne approche pédagogique, votre rêve se concrétise. Nous vous invitons à faire des TIC et des ouvrages de référence linguistiques d'Antidote un tandem gagnant sur le parcours du savoir- écrire. Au programme : exercices pratiques; approches pédagogiques; partage sur les réussites d'intégration du logiciel (incluant les T.A.); conception du matériel d'apprentissage.

Modules : 1. Les dictionnaires et guides d'Antidote. 2. Les prismes de révision et d'inspection d'Antidote. 3. Le prisme de correction d'Antidote.

L’animatrice nous présente le logiciel de long en large pendant toute la journée. Sa présentation est fort dynamique et elle réussit, en 6 heures, à nous faire utiliser le logiciel et bien démontrer le pont qu’elle enjambe entre l’écriture et l’utilisation des TIC. Elle nous laisse trois documents d’exercices qui pourront être utilisés en atelier avec nos enseignants. Source :

Site Internet : http://www.druide.com/a_description.html

Conférence du mercredi 20 avril 2011 Conférencier : M. Pierre Drouin

Les TIC prennent une place de plus en plus importante dans la vie de tous les jours. En éducation, bien que l’éventail des possibilités se soit passablement élargi, les besoins demeurent les mêmes : instruire, socialiser, qualifier. Les développements en matière de technologies ouvrent de nouveaux horizons et les choix possibles ne manquent pas. Les TIC en jeux c’est aussi l’enjeu des TIC. Peuvent- ils devenir un élément clé pour aider à assurer une meilleure réussite éducative? Bien qu’on se doute que la réponse soit oui, quelles sont

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Conférence du mercredi 20 avril 2011 (suite)

les stratégies qui pourront nous amener à bon port : Web 2.0 ou 3.0, réseaux sociaux, régulation, différenciation, normes, stratégies locales ou nationales, tableaux numériques, recherche, soutien aux enseignants et surtout évolution ou révolution. Nous vous proposons une réflexion sur les perspectives que pourraient offrir les TIC au cours des prochaines années. Pierre Drouin a cumulé des fonctions d’enseignant et de conseiller pédagogique en musique et en art dramatique pendant plus de 10 ans. Durant ce parcours, il s’est intéressé au TIC tant d’un point de vue technologique que pédagogique. Au moment de la formation des services du RÉCIT, il occupe le poste à la Commission scolaire de la Baie- James jusqu’en 2007, moment où il se joint { la Société GRICS. Aujourd’hui { la direction des technologies éducatives à la Société GRICS, il assume le rôle de directeur. M. Drouin fait état des avancés dans le domaine des logiciels pour les élèves en difficulté ou avec des besoins spéciaux. Il nous piste sur l’intégration de ceux- ci et sur des logiciels qui peuvent en faciliter le processus d’intégration. Il cite notamment Reading Plus, SNAPP, Watson d’IBM et Les études de l’Université Perdue. Il est possible de consulter la conférence de M. Drouin sur le site de l’AQUOPS : http://www.aquops.qc.ca/rubrique.php3?id_rubrique=139

Les logiciels éducatifs coup de cœur Animatrices : Marie- France Barbeau, travailleuse autonome indépendante, et Brigitte Besnard, logiciels éducatifs

Le site Logiciels éducatifs est un incontournable pour les enseignants et les professionnels de l'enseignement qui intègrent les technologies de l'information et de la communication (TIC) dans leur pratique professionnelle. Logiciels Éducatifs propose une grande variété de logiciels, d'applications WEB et de références ayant pour but de soutenir l'enseignement et l'aide à l'apprentissage. Pour les élèves présentant des troubles d'apprentissage, les outils technologiques sont des instruments stimulants et de réels supports à l'enseignement. Nous sommes très heureux de partager avec vous, enseignants et intervenants en aide à l'apprentissage, les « coups de cœur » ainsi que des exemples d'exploitation en classe.

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Les logiciels éducatifs coup de cœur (suite) Déroulement : Présentation du site et de ses possibilités dans l’évaluation de logiciels gratuits et payants sur le marché québécois. L’accent de la présentation porte particulièrement sur les logiciels pour les élèves en difficulté d’apprentissage. Exemples de logiciels abordés durant l’exposé :

Type n Talk Word Q Word Speak V63 Dicom Mâcheur de mots

Source :

Site internet : http://logicielseducatifs.qc.ca/

Développer sa compétence TIC à distance Animateurs : Josianne Basque et Alain Stockless, Télé- université

L'atelier visait à susciter la discussion sur les modalités à distance de développement de la compétence TIC chez les enseignants, et sur les conditions permettant de favoriser le passage de la théorie à la pratique en matière d'intégration des TIC en situation éducative. Deux enseignants ayant entrepris une démarche d'études universitaires en technologie éducative réalisée entièrement à distance témoignaient de leur expérience et expliquaient comment ils ont intégré à leurs pratiques les connaissances et compétences développées. L’un d’eux, enseignant au secondaire, a présenté son expérience en processus de développement d'enseignant- accompagnateur dans leur compétence TIC. Les animateurs en ont profité pour présenter le programme, ses modalités et sa convivialité. Deux élèves étaient sur place pour témoigner de leur expérience et des débouchés sur le marché du travail.

Liens proposés : Bibliotech@distance, Sens@papier Dotplan et d’autres références qui sont présentées sur le site de l’AQUOPS.

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Visioconférence, comment s’y retrouver, comment l’utiliser Animateurs : Sébastien Hamel, conseiller pédagogique au RÉCIT (CS des Bois- Francs), et Éric Caron, conseiller au RÉCIT à la FGA en Mauricie

La visioconférence est de plus en plus accessible dans le monde de l'éducation. Pourtant, cet outil demeure sous- utilisé dans nos classes. Cet atelier a pour but de démystifier les outils de visioconférence (payants, libres ou gratuits) disponibles sur le marché. Les participants sont également amenés à s'interroger sur leur potentiel pédagogique et à développer des habitudes leur permettant de participer, d'organiser et d'animer efficacement des rencontres virtuelles. Présentation des différents besoins en visioconférence (VIA, Adobe Connect Pro et Connect Now, OpenMeetings, Skype, etc.). Survol et présentation de l'éthique de la visioconférence, discussion, co- construction et réalisations d'un recueil d'idées et de façons d'utiliser la visioconférence dans un contexte pédagogique. Les animateurs nous initient à diverses plateformes de visioconférence et nous instruisent sur la bonne façon de se préparer pour une conférence. L’atelier ne comportait pas de démonstration « live » étant donné une problématique de communication avec le réseau Wifi. Les documents de la présentation seront rendus disponibles sur le site de l’AQUOPS.

Web 2 et pédagogie pour innover Animatrice : Rachel Gagnon, Collège Sainte- Anne- de- Lachine

On vous parle de collaborer, de publier, d'engager vos élèves dans leurs apprentissages et on vous propose plusieurs outils. Comme moi, vous vous demandez lesquels choisir? Cet atelier avait pour but de tirer profit de cette nouvelle génération d'outils en utilisant des exemples d'activités pédagogiques réalisées avec Prezi, Wikispace, Blogger, Mindmeister, Twitter, Ning, etc. L'atelier s'attarde sur les avantages du Web 2.0 pour préparer les élèves à l'école du 21e siècle. Une partie de la présentation a permis aux participants de partager leurs coups de cœur avec le Web 2.0 et leurs applications pédagogiques. Par la suite, Mme Gagnon nous présente une panoplie d’outils pédagogiques de type Web 2 pour utilisation en classe. Pour elle, le mot d’ordre est de lâcher prise dans la classe pour mieux utiliser les TIC et particulièrement les éléments de type Web 2.

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Web 2 et pédagogie pour innover (suite) Elle fait découvrir aux participants les sites suivants :

Outilspedago : www.notinwords.com Facebook

Mme Gagnon déposera des documents sur le site de l’AQUOPS.

Section du résumé rédigée par

Daniel Sigouin Enseignant en anglais et responsable à l’intégration des TIC

Centre Élizabeth- Bruyère, Commission scolaire Rouyn- Noranda

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Outils pédagogiques Notes : Selon la politique linguistique, l’École québécoise priorise les programmes et sites Internet

français. Quelques programmes ou sites anglais sont acceptés, si et seulement s’il n’existe aucun site ou

programme en français qui égale ce premier. Ces sites ou outils peuvent être utilisés, car ils sont libres de

droits et gratuits.

Outils Description Matières

(exemple d’application)

www.todaysmeet.com

- Site où l’on peut échanger (blogue)

- Formation d’un groupe fermé

Français- Anglais

(site où l’on peut commenter un sujet)

www.voki.com

- Animation (30 s à 1 min)

- Lecture d’un texte par un personnage,

différentes langues

Anglais

(faire lire au personnage un texte

écrit par l’élève afin d’entendre

correctement la prononciation)

Français (publicité, projet scolaire…)

Freemind ou Xmind * - Idéateurs (organiser les idées)

- Tempête d’idées

Toutes les matières

(structurer un texte, faire un réseau

de concept, ligne du temps…)

www.mindmeister.com

- Idéateur personnel en ligne

(musique, sites Internet, vidéo et autres)

(site personnel, échange de

ressources)

Readability - Site Internet permettant d’enlever les

publicités pour épurer les pages et mieux lire

www.jamendo.com - Sons et musiques libres de droits

www.pearltrees.com - Images libres de droits

Balabolka* - Lecture d’un texte assisté Anglais- Français

(lire un texte, réviser la structure des

phrases…)

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Dspeech* - Lecture d’un texte assisté

- Enregistrement de la voix

www.bonpatron.com - Équivalent « d’Antidote » sur Internet

Le conjugueur - Référence en conjugaison

www.stopwatch.com - Chronomètre avec bombe

(indiquer au tableau le temps)

Audacity* - Enregistrement et montage sonore (Explication d’une notion…)

Balado.web - Déposer en ligne des balados (montage de

son avec Audacity ou un voki)

Topomaps (toporama) - Sites de cartes topographiques

Geogebra*

(www.lapageadage.com)

- Programme de mathématique

- Visualisation

- Trucs pour les fonctions

Mathématiques

www.mathocollege.free - Site d’animations et démonstrations

mathématiques

Mathématiques

www.science- en- jeu.ca

www.scienceenjeu.ca/debrouillard

s/demo

- Site avec jeux en Sciences

- Jeu aménagement d’une forêt

- Jeu mars…

Sciences

softonic - Images libres de droits

Wiki taxi* - Utiliser Wikipédia hors connexion

HTTracck

www.httrack.com/

- Aspirateur de sites à des fins d’utilisation

hors connexion

Camstudio

www.camstudio.en.softonic.com/

- Ce programme « filme » ce qui se passe à

l’écran

- Du son peut être ajouté

(Enregistrer une notion pour les

élèves)

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Prezi - Présentation animée (semblable à

PowerPoint, mais plus dynamique)

www.logicielseducatifs.qc.ca - Grande variété de logiciels, d’applications

web et de références

www.carrefour- education.qc.ca/ - Sites internet validés, vidéos éducatives,

activités pédagogiques, images et sons libres

de droits

www.hydroquebec.com - Activités en lignes

- Trousses pédagogiques

Sciences

www.Statcan.qc.ca/ressourceseduc

atives

- Statistiques Canada

- Cartes, animations, articles,

Mathématiques (statistiques,

modélisations) Histoire

www.edu- groupe.qc.ca

s’identifier= tbi

mot de passe = tbi

(mes communautés, tbi, fichiers)

- Ressources gratuites en ligne

www.netmaths.net Exercices en mathématiques Mathématiques

* Ces programmes sont téléchargeables à même votre ordinateur.

Les cases vides dans la colonne matière s’adressent à toutes les matières. Faites aller votre imagination!

Section du résumé rédigée par

Maryline Faucher Enseignante en mathématique

Centre de formation Le Macadam, Commission scolaire Harricana