rueda silabar Las chicoescrituras Aten narra Busco mi snaba Sustantivos colectivos Los campos semánticos Los antónimos correlones El diccionario Las figuras pisa y corre Suma giros

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Juego y aprendizaje Julio Alberto León Pérez

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<.,.-'j "' Secretaría de CULTURA

GOBIERNO DEL ESfADO DE COLIMA COLIMA. SECCIÓN 39 •

GOBIERNO DEL ESTADO DE COUMA

JESÚS SILVERIO CAVAZOS CEBALLOS Gobernador Constitucional del Estado de Colima

HÉOOR MICHEL CAMARENA Secretario General de Gobierno

RUBÉN PÉREZ ANGUIANO Secretario de Cultura

D.R. © 2007 Gobierno del Estado de Colima 1 Secretaría de Cultura Calzada Galván Norte s/n esquina Ejército Nacional C.P. 28000, Colima, Col.

Impreso y hecho en México 1 Printed and made in Mexico ISBN 968 5556 75 X Derechos de autor: 03-2004-052513152400-01

Prohibida su reproducción parcial o total sin permiso del autor Impreso en Colima, Colima, México

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN. SECCIÓN 39

NICOLÁS CONTRERAS CORTÉS Secretario General de la Sección 39 del SNTE

JOSÉ GUILLERMO RANGEL LOZANO Secretario Técnico de la Sección 39 del SNTE

Gracias:

A Dios por darme la alegría de compartir con los demás.

A mis hijas Fany y Lupita Recuerdo hijas, que una noche, mientras realizaba este libro, entré a su habitación. Ustedes dormían profundamente. Contemplé sus hermosos rostros, su boca entreabierta, su aspecto indefenso como el de un bebé. Me incliné para observarlas más de cerca y no pude contener el llanto. Una de mis lágrimas cayó en su cama, me puse de rodillas y les pedí perdón en silencio.

Si Dios me permite seguir escribiendo y vivir muchos años, algún día sabrán que no soy perfecto, pero sobre todo -y ojalá se den cuenta- que pese a todos mis errores ... LAS AMO MÁS QUE A MI VIDA

A mi padre Si tuviera a mi padre conmigo, le daría las gracias por compartir mis tristezas, sus sabios regaños, sus muchos consejos y por los grandes valores que sembró en mí.

Agradezco a Mtro. Osear Guillermo Alonso Alonso Rogelio Javier Alonso Ruiz Pedro Guerrero Fuentes José Antonio Reyes Vega Carlos Alberto Ceballos Hernández

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Índice

lntroducción .................................................................................................................. -...................................................................................... .11 Prólogo .................................................................................................................................................................................................................... 13 lQué es el juego? ....................................................................................................................................................................................... 15 Formaciones para las distintas adividades ........................................................................................ -................................................. 18

Capítulo 1 Juegos para el primer ciclo ..................................................................................................................................................... .... ...... 19

Las cinco primeras letras Corre, piensa y busca La lotería Script -cursiva La puntuación Las pequeñas y las grandes letras Las letras saltadoras Atiende la petición El busca sinónimos De camino a la escuela La casita El Titanic Los antecesores La fiesta de los números El come figuras Atrapa pescados El baúl numérico El sucesor El agrupamiento Los números saltarines Suma El negrito sumador Los sitios por recorrer El cuerpo humano Limpieza es alegría Los animalitos juguetones De paseo por la escuela

E.F. - Español ..................................................................................................... 21 E.F. - Español ..................................................................................................... 22 E.F. - Español ..................................................................................................... 23 E.F. - Español ..................................................................................................... 24 E.F. - Español ..................................................................................................... 25 E.F. - Español ..................................................................................................... 26 E.F. - Español ..................................................................................................... 27 E.F. - Español ..................................................................................................... 28 E.F. - Español ..................................................................................................... 29 E.F. - Español ..................................................................................................... 30 E.F. - Español ..................................................................................................... 31 E.F. - Matemáticas ............................................................................................ 32 E. F. - Matemáticas ............................................................................................ 3 3 E.F. - Matemáticas ............................................................................................ 34 E. F. - Matemáticas ............................................................................................ 3 5 E.F. - Matemáticas ............................................................................................ 36 E. F. - Matemáticas ............................................................................................ 3 7 E.F. - Matemáticas ............................................................................................ 38 E.F. - Matemáticas ............................................................................................ 39 E.F. - Matemáticas ............................................................................................ 40 E.F. - Matemáticas ............................................................................................. 41 E.F. - Matemáticas ............................................................................................ 2 E.F. - Matemáticas ............................................................................................ 43 E.F - Ciencias Naturales ................................................................................. .44 E.F - Ciencias Naturales ............•..................................................................... 45 E.F - Ciencias Naturales ................................................................................. :46 E.F - Ciencia Naturales ................................................................................... .47

Ciucam El calendario La localidad Recorrido de casa a la escuela Las formas rítmicas

Capítulo 11

E.F - Ciencia Naturales .................................................................................... 48 E.F - Geografía ................................................................................................... 49 E.F - Geografía ................................................................................................... 50 E.F - Geografía ................................................................................................... 51 E.F - E. Artística .................................................................................................. 52

Juegos para el segundo ciclo ... ....................................... ........................... .. ......... ................................. ................................... ....... S 3

Movigesticular El caracol La rueda silabar Las chicoescrituras Aten narra Busco mi snaba Sustantivos colectivos Los campos semánticos Los antónimos correlones El diccionario Las figuras pisa y corre Suma giros Salta y gana Las tablas saltarinas El cálculo Brinca a tu tiempo T.T. gira Los pescadores Estira y gana Corre, multiplica y gana El día de la ONU Para recordar mejor Los signos matemáticos Llegar y estructurar juntos Los números fraccionarios Los tres poderes Busca tu político Las esferas del Gobierno Los poderes del Estado Los símbolos patrios Herbicarni Factores bió-abió

E.F. - Espanol .................................................................................................... 55 E.F. - Espanol .................................................................................................... 56 E.F. - Espanol .................................................................................................... 57 E.F. - Espanol .................................................................................................... 58 E.F. - Espanol .................................................................................................... 59 E.F. - Espanol .................................................................................................... 60 E.F. - Espanol .................................................................................................... 61 E.F. - Espanol .................................................................................................... 62 E.F. - Espanol .................................................................................................... 63 E.F. - Espanol .................................................................................................... 64 E.F. - Matemáticas ............................................................................................. 65 E.F. - Matemáticas ............................................................................................ 66 E.F. - Matemáticas ............................................................................................ 67 E.F. - Matemáticas ............................................................................................ 68 E.F. - Matemáticas ............................................................................................ 69 E.F. - Matemáticas ............................................................................................. 70 E.F. - Matemáticas ............................................................................................. 71 E.F. - Matemáticas ............................................................................................. 72 E.F. - Matemáticas ............................................................................................. 73 E. F. - Matemáticas ............................................................................................. 74 E.F. - Matemáticas ............................................................................................. 75 E.F. - Matemáticas ............................................................................................. 76 E.F. - Matemáticas ............................................................................................. 77 E.F. - Matemáticas ............................................................................................. 78 E. F. - Matemáticas ............................................................................................. 79 E.F. - Civismo ...................................................................................................... 80 E.F. - Civismo ...................................................................................................... 81 E.F. - Civismo ...................................................................................................... 82 E.F. - Civismo ...................................................................................................... 83 E.F. - Civismo ...................................................................................................... 84 E.F. - Ciencias Naturales ................................................................................. 85 E.F. - Ciencias Naturales ................................................................................. 86

Capítulo 111 Juegos para tercer ciclo .................................................................................................................................................................... 87

Las abreviaturas Palabras vienen palabras van Indaga tu sinónimo La Gyl La géneros periodísticos La By V In. de con. textos Los signos de puntuación Arma y menciona tu snaba La clasificación de las figuras Piensa, construye y ordena Jugando con el antecesor Menor-mayor Puntos y desplazamientos en un plano El centisaltarín Los romanos saltando La sopa de perímetros y figuras Los números en su refugio Bucando paralelos y perpendiculares El transportador humano Quién gana más El forma círculos Movidiagrama La línea del tiempo Búsqueda del número natural La geometría y el deporte La orientación La temperatura La ONU Fechas conmemorativas Partidos políticos Los cambios físicos

E.F. - Español ..................................................................................................... 89 E.F. - Español ..................................................................................................... 90 E.F. - Español ..................................................................................................... 91 E.F. - Español ..................................................................................................... 92 E.F. - Español ............................................................................................. ........ 93 E.F. - Español ...................................................................................................... 94 E.F. - Español ..................................................................................................... 95 E.F. - Español ..................................................................................................... 96 E.F. - Español ..................................................................................................... 97 E.F. - Matemáticas .................................................................................... ........ 98 E.F.- Matemáticas ............................................................................................ 99 E.F. - Matemáticas .......................................................................................... 100 E.F. - Matemáticas .......................................................................................... 101 E.F. - Matemáticas .......................................................................................... 102 E.F. - Matemáticas .......................................................................................... 103 E.F. - Matemáticas .......................................................................................... 104 E.F. - Matemáticas ........................................................................................... 105 E.F. - Matemáticas ............................................................................................ 106 E.F. - Matemáticas ........................................................................................... 107 E.F. - Matemáticas .......................................................................................... 108 E.F. - Matemáticas .......................................................................................... 109 E.F. - Matemáticas .......................................................................................... 110 E.F. - Matemáticas .......................................................................................... 111 E.F. - Matemáticas .......................................................................................... 112 E.F. - Matemáticas .......................................................................................... 113 E.F. - Matemáticas .......................................................................................... 114 E.F. - Geografía ................................................................................................ 115 E.F. - Geografía ................................................................................................ 116 E.F. - Civismo .................................................................................................... 117 E.F. - Civismo .................................................................................................... 118 E.F. - Civismo .................................................................................................... 119 E.F. - Ciencias Naturales ............................................................................... 120

Conclusiones ................................................................................................................................................................................................... 121 Glosario ...................................................................................................................................................................................................... 122 Bibliografía .......................................................................................................................................................................................................... 12 3

Introducción

lugar es para el niño como vivir. Es la manera en que comienza a conocer el mundo, a descubrir. En las diferentes etapas por las que atraviesa el educando, la vida le presenta situaciones que quizá para él son desagradables, un ejemplo palpable es la manera rutinaria o monótona en que se imparten algunas de las clases de Educación Física.

Por ello, para el docente de educación primaria, el juego es una importante herramienta pedagógica. En este sentido, los docentes deben aprovechar las motivaciones del juego, para lograr que el alumno comprenda y organice los conocimientos que se le transmiten.

El libro que aquí se presenta, pretende un cambio en la metodología que se emplea durante el proceso de enseñanza en la escuela primaria. En él, se proponen actividades lúdicas para relacionar la materia de educación física con las diferentes asignaturas del plan educativo, buscando que el educando logre, mediante el juego, aprendizajes significativos.

El objetivo es que los docentes vean al juego como forma de enseñanza, que apoyará al niño en las diferentes esferas de crecimiento: socio-afectivas, cognitivas y psicomotoras.

Esta obra está enfocada a los tres ciclos de educación primaria. Para realizarla, se llevó a cabo una investigación teórica, así como una investigación de campo que resultó muy práctica para la realización de las actividades lúdicas empleadas con los alumnos d~ los tres ciclos.

En el primer capítulo, se abordan los juegos propuestos para el primer ciclo de educación primaria, en el que se ubican niños de entre seis y ocho años. En dicha etapa se recomiendan los juegos sensoriales y motores que expresan el placer por el movimiento. En el capítulo dos, se establecen actividades para el segundo ciclo, al que pertenecen niños de entre ocho y diez años, quienes en esta etapa consiguen un alto grado de maduración psicomotriz. En el tercer y último capítulo, se abordan actividades para el niño del tercer ciclo (entre diez y doce años), cuyo comportamiento motor es decididamente más hábil y su capacidad de comprensión y adaptación es mayor, lo que le permite adaptarse a cualquier actividad lúdica.

La presente obra representa un apoyo para los profesores interesados en una nueva forma de trabajo escolar en la escuela primaria y pone en manos del lector un manual que sirve de guía para encajar el juego en el proceso de enseñanza y con ello obtener los resultados esperados en la acción escolar: aprendizajes sociales, cognitivos y emocionales.

Prólogo

la intención de este libro es recordar que el docente es un profesional que ordena sus propios conocimientos, recursos y estrategias, para hacer frente cotidianamente a las exigencias concretas que se le presentan en su quehacer educativo, pues las experiencias frente a grupo requieren un esfuerzo sostenido, tanto afectivo, físico e intelectual.

El material presentado en este libro está sugerido para el reforzamiento de temas en las diversas áreas de estudio como Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Educación Artística y Civismo, en todos los grados de educación primaria, a través de actividades lúdicas pedagógicas que motivarán al alumno al desempeño, a la reafirmación y a la adquisición de conocimientos.

Se invita al docente, como trabajador entusiasta y responsable, a la búsqueda de nuevas actividades que le faciliten la enseñanza. Un principio fundamental es organizar juntos, maestro de grupo y de educación física, las estrategias pedagógicas, y que éstas giren en torno al momento en que se encuentre el desarrollo cognitivo del niño.

Este trabajo ayudará a que nuestros niños crezcan imaginativos, creativos, sensibles y alegres; al mismo tiempo, fortalecerá la concepción de que cuando enseñamos jugando, estamos ayudando al alumno a crecer en mente y espíritu, que es el objetivo primordial de un docente.

Ma. Leticia León Pérez.

lQué es el juego?

Respecto al juego, Moyles menciona: "Lejos de ser una actividad de "tiempo perdido" puede que, en determinadas etapas tempranas y cruciales, sea necesario el juego para la aparición y el éxito de toda actividad social posterior".

El principio del juego es fundamental en la didáctica de la Educación Física, por ello el profesor deberá comprender que la gran mayoría de las actividades que realiza el educando no tienen sentido más que por su componente lúdico.

Como menciona Zapata: "El juego representa un aspecto esencial en el desarrollo del infante, en cuanto a que está ligado al desarrollo del conocimiento del niño, en pocas palabras, el juego es la vida misma del niño".

Para Marta Castañar: "El juego está enraizado dentro de la cultura propia de cada sociedad, es un espejo social y cultural. Es por medio de él, que el niño se inicia en las reglas de la vida social, reglas que son siempre particulares al grupo al que pertenecen".

Es decir amigos lectores, el juego no sólo es un entretenimiento, sino que es un medio a través del cual el niño desarrolla su potencial cognitivo. Por ello el juego bien planeado tiende a incrementar la disposición del niño para involucrarse en las tareas académicas, y a su vez, estar más preparado para nuevos esfuerzos.

Por todas estas razones, el juego se constituye como una herramienta pedagógica que brinda amplias posibilidades en la práctica educativa, como un elemento innovador de la enseñanza, y como medio para el aprendizaje que posibilita el desarrollo cognitivo del niño.

En el juego, no hay rompimiento alguno de la personalidad, existe el trabajo de la mente y el cuerpo, el niño se compromete por entero, y el juego parece ser también una forma adecuada para el aprendizaje de los educandos.

En las últimas décadas se realizó una investigación en Barcelona, España, tomando como base veinticuatro estudios centrados en la actividad lúdica y los resultados fueron como se muestra en la gráfica:

A: B: ( : D: E: F: G: H: resulta constituye es representa Supone un implica posee onstitute un

placentero un disfrute espontáneo una fuente acto de participación puntos de «mundo

EL JUEGO y divertido de medios y voluntario, de expresión activa encuentro aparte» libremente aprendizaje con otras

elegido «conductas serias»

H. Wallon (1977) • • . . C. Garverv (1977)

. . • . • R. Doran (1979)

. . . . l. Echeverría (1980)

. • E. Martínez (1983) . . . F. Bordogna (1983)

. . Gruoo Oskus (1984) . . . . R. Arnold v col. (1985) . . . • l. R. Movles (1990) • . . . M. Garaigordobil (1990) . . . • • R.M. Guitart (1990) . . . • M. Gutiérrez (1991) . . . . . . R. Ortega (1990) . . . I.L Linaza (1991) . . . • A. García v col. (1992) . . . P. Smith (1992) . . . l. Miranda (1992) . . . . . • I.C. Nare:anes (1993)

. . E. Tri!!o (1994) . . . . . . J. D. Arranz (1995)

. . . . . . • A. Mala!!urria!!a (1995) . . . A. Fernández (1995) . . . E Trichant (1995) . . • . • . J. Arráez v col. (1995)

. . . . FRECUENCIA 21 17 15 14 12 6 6 6

Como observamos en la cuarta columna, el juego da la oportunidad de aprender; el juego se configura como fuente de aprendizaje.

Este planteamiento nos lleva a considerar el aprendizaje como un proceso activo en el que cada alumno, a partir de sus capacidades y del apoyo lúdico, construye, amplía, modifica y enriquece sus conocimientos y se muestra de este modo, progresivamente más competente y autónomo en los distintos ámbitos (cognitivo, motriz, afectivo y social) que integran su globalidad personal.

Tipos de juego Existen varios tipos de juegos según diferentes enfoques teóricos y autores, quienes a su juicio les otorgan una interpretación propia, pero todos concluyen que el juego es útil para cada alumno porque explora sus posibilidades corporales y ocupa grandes momentos para aprendizajes significativos. La gran mayoría de las actividades lúdicas que se plasman en este texto, tienen relación con juegos de ejercicio simbólico o de ficción, juegos individuales, juegos sociales, etc.; pero lo más importante, es que se articularon con los contenidos escolares.

Piaget clasifica los juegos en tres grupos:

l. Juegos sensoriomotores. Son conocidos también como funcionales, implican los movimientos y percepciones coordinadas. En este tipo de juego aparecen tres pasos que repercuten en la actividad inteligente:

a) Asimilación: cuando los movimientos y posiciones determinan un punto de vista propio. b) Acomodación: cuando a partir de posiciones exteriores se modifica el punto de vista propio. e) Adaptación: es el equilibrio entre asimilación y acomodación.

2. Juegos simbólicos. Son representaciones personales que se dan de forma externa, por medio de símbolos que representan la fantasía y la unión de ésta con la realidad del niño. En este tipo de juegos Piaget define diferentes estadios: imitación sistemática, imitación de los movimientos no visibles y nuevos e imitación representativa y de evolución ulterior.

3. Juegos de reglas. Las reglas son el resultado de los valores culturales, que el niño aplica y respeta sin comprender, y en el juego encuentra el aprendizaje de los mismos, de forma preferentemente grupal. En este tipo de juegos se establecen dos estadios: práctica de la regla y conciencia de la regla.

Formaciones para las distintas actividades

Para que estas actividades tengan sentido y el alumno encuentre un espacio propicio para la práctica lúdica, es necesario su acomodo. Sobre esto, Torres Salís (1998) expresa que para lograr un buen desarrollo de la clase, es necesario tomar en cuenta la cantidad de alumnos que participen en ella y su distribución en determinadas formaciones, pues estos elementos propician el orden, la fluidez y la atención, para el manejo de cualquier actividad pedagógica.

las formaciones más importantes que el profesor puede utilizar, son las siguientes:

Hilera f ila Da mero

Doble hilera Triángulo Doble fila

Circular Círculos concéntricos Cuadro

Ubre distribución Escuadra Semicircular

Capítulo 1 Juegos para el primer ciclo

Durante este periodo, el niño registra un crecimiento progresivo que lo proyecta con una imagen física de mayor madurez, en la que contribuye sensiblemente el fortalecimiento del sistema muscular.

En esta etapa, el escolar expresa particular gusto por el movimiento, a través de éste, experimenta diferentes sensaciones tónicas, táctiles, auditivas y visuales, que propician su manifestación perceptivo motora.

Al niño le agrada formar parte de un grupo, organización espontánea y de vida efímera; fácilmente establece relaciones con otros niños para jugar en conjunto, manifestándose así la tendencia a participar o a agruparse con compañeros del mismo sexo.

A través de su vivencia corporal enriquece la acción neuromuscular y la experiencia perceptivo-motriz, la cual cobra en este ciclo un grado de importancia relevante.

El niño estructura el espacio con sus desplazamientos, condiciona su ejecución en relación a elementos temporales que van desde la noción de velocidad, duración, simultaneidad y anterioridad, hasta la identificación del ritmo propio.

Conforme avanza el periodo, el niño mejora su capacidad de observación y progresivamente alcanza la facultad de orientar su atención por mayor tiempo en una determinada actividad, insistiendo en ella hasta conseguir un avance considerable.

Los juegos sensoriales y motores continúan siendo los más recomendables para el logro de los objetivos de este ciclo, porque permiten la estimulación de las capacidades físicas, siempre y cuando sean tomadas en consideración las fases sensibles en las que se encuentra el educando.

Formaciones para las distintas actividades

Para que estas actividades tengan sentido y el alumno encuentre un espacio propicio para la práctica lúdica, es necesario su acomodo. Sobre esto, Torres Salís (1998) expresa que para lograr un buen desarrollo de la clase, es necesario tomar en cuenta la cantidad de alumnos que participen en ella y su distribución en determinadas formaciones, pues estos elementos propician el orden, la fluidez y la atención, para el manejo de cualquier actividad pedagógica.

las formaciones más importantes que el profesor puede utilizar, son las siguientes:

Hilera

Doble h ilera

Circular

Ubre distribución

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Triángulo

Círculos concéntricos

Escuadra

Da mero

Doble fila

Cuadro

Semicircular

Capítulo 1 Juegos para el primer ciclo

Durante este periodo, el niño registra un crecimiento progresivo que lo proyecta con una imagen física de mayor madurez, en la que contribuye sensiblemente el fortalecimiento del sistema muscular.

En esta etapa, el escolar expresa particular gusto por el movimiento, a través de éste, experimenta diferentes sensaciones tónicas, táctiles, auditivas y visuales, que propician su manifestación perceptivo motora.

Al niño le agrada formar parte de un grupo, organización espontánea y de vida efímera; fácilmente establece relaciones con otros niños para jugar en conjunto, manifestándose así la tendencia a participar o a agruparse con compañeros del mismo sexo.

A través de su vivencia corporal enriquece la acción neuromuscular y la experiencia perceptivo-motriz, la cual cobra en este ciclo un grado de importancia relevante.

El niño estructura el espacio con sus desplazamientos, condiciona su ejecución en relación a elementos temporales que van desde la noción de velocidad, duración, simultaneidad y anterioridad, hasta la identificación del ritmo propio.

Conforme avanza el periodo, el niño mejora su capacidad de obseNación y progresivamente alcanza la facultad de orientar su atención por mayor tiempo en una determinada actividad, insistiendo en ella hasta conseguir un avance considerable.

Los juegos sensoriales y motores continúan siendo los más recomendables para el logro de los objetivos de este ciclo, porque permiten la estimulación de las capacidades físicas, siempre y cuando sean tomadas en consideración las fases sensibles en las que se encuentra el educando.

PRIMER CICLO

NOMBRE "Las cinco primeras letras".

EDAD 6 a 7 años.

RELACIÓN Educación Física - Español.

OBJETIVO Reforzar el conocimiento de las vocales.

LUGAR Cancha o patio.

MATERIAL • Gises. • 5 tarjetas de cartulina, tamaño carta. Cada una deberá tener escrita una de las cinco vocales.

DESARROLLO • Con los gises, se pintarán las vocales (a,e,i,o,u) sobre el piso de la cancha. • Los alumnos se colocarán en la formación de libre distribución y correrán alrededor de todo el patio. • El docente levantará una de las tarjetas, mostrándola a los alumnos. • Al ver la vocal de la tarjeta, los alumnos deberán correr a la misma letra pintada en la cancha. • Perderá quien llegue al final.

Julio Alberto León Pérez

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luego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "Corre, piensa y busca".

EDAD 6 a 7 años.


OBJETIVO Conocer y representar convencionalmente las letras p, 1, s, m y d.


MATERIAL • 3 mesas. • 35 tarjetas de cartulina, tamaño media carta. 7 con cada una de las siguientes letras p, 1, s, myd.

DESARROLLO • Se colocará a los alumnos en tres hileras. • Al frente de cada hilera se instalará una mesa. • Sobre cada mesa se colocarán 10 tarjetas. • El docente se quedará con una tarjeta de cada letra. Después mostrará una de ellas. • Los alumnos de adelante de cada hilera correrán a la mesa frente a ellos y buscarán la letra indicada. • Ganará la hilera que encuentre primero todas las letras señaladas por el maestro.

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PRIMER CICLO

NOMBRE "La lotería".

EDAD 6 a 7 años.

RELACIÓN Educación Física - Espanol.

OBJETIVO Estimular la memoria e identificar palabras familiares.


MATERIAL • 27 tarjetas de cartulina, tamano carta. Cada una deberá tener una figura diferente. • 27 bolitas de papel periódico. • Gises.

DESARROLLO • Se pintarán en la cancha seis esquemas divididos en nueve secciones iguales. En cada sección se dibujará una de las figuras de las tarjetas. • Se agrupará a los alumnos en tres equipos. •A cada equipo se le asignará un esquema y nueve bolitas de periódico. • Después, todos trotarán sobre la cancha. • El docente levantará una de las tarjetas y mencionará el nombre de la figura que contiene. • Los alumnos correrán a sus esquemas en busca de la figura mencionada y, si la encuentran, dejarán sobre ella una bolita de papel periódico. • El juego continuará hasta que un equipo complete su lotería.


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Juego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "Script -cursiva".

EDAD 6 a 7 ai'los.

RELACIÓN Educación Física - Espai'lol.

OBJETIVO Conocer y distringuir los tipos de letra script y cursiva.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • Se pintarán sobre la cancha varias palabras escritas en scritp y otras en cursivas, de un tamaño que les permita a los alumnos caminar sobre ellas. • Todos los alumnos se colocarán al centro de la cancha, en formación circular. • El docente mencionará uno de los dos tipos de letras (script o cursiva). • Los alumnos correrán hacia una de las palabras escritas según el tipo de letra mencionado y caminarán sobre ella. • Quienes se equivoquen perderán y saldrán del juego. • El juego se repetirá hasta tener un ganador.

PRIMER CICLO

NOMBRE "La puntuación".

EDAD 7 a 8 años.


OBJETIVO Identificar los signos de puntuación.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • Se pintarán los signos de puntuación sobre la cancha. • Los alumnos recorrerán la cancha para observar todos y cada uno de los signos. Después se colocarán sentados. • El docente dará lectura a un cuento, mencionando los signos de puntuación que vayan apareciendo. • Cuando el docente mencione un signo de puntuación, los alumnos correrán a pararse sobre el signo de puntuación pintado en la cancha, que corresponda al mencionado por el docente . • Saldrán de la actividad quienes se equivoquen y lleguen tarde al signo correspondiente. • Se seguirá narrando el cuento y se repetirán los puntos cuatro y cinco hasta que quede un ganador.

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julio Alberto León Pérez

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Juego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "Las pequef'las y wandes letras".

EDAD 7 a 8 af'IOs.

RELACIÓN Educación Física - Espat"'II.

OBJETIVO Identificación de mayúsculas y minúsculas.


MATERIAL • 10 tarjetas de cartoncillo tamaf'lo carta. Cinco llevarán escritas letras mayúsculas y las otras cinco letras minúsculas. • Gises.

DESARROLLO • Con los gises, se escribirá en dos extremos del patio las palabras "mayúsculas" y "minúsculas". • Los alumnos se formarán en fila al centro de al cancha. • El docente ensenará una de las tarjetas. • Los alumnos correrán al extremo de la cancha que tenga escrito el tipo de letra que mostró el docente. • Quienes se equivoquen perderán. • El juego se repetirá hasta tener un ganador.

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PRIMER CICLO

NOMBRE 'las letras saltadoras".

EDAD 7 a 8 años.


OBJETIVO Reconocer letras y formar palabras.


MATERIAL • Gises. • 20 fichas de colores. • Cronómetro.

DESARROLLO • Sobre el piso se pintarán dos cuadros, en los cuales se escribirán en desorden las letras del abecedario, repitiendo algunas. • Los alumnos se formarán en dos hileras. • El docente mencionará una palabra (de preferencia corta para no complicar el juego). • Los alumnos de adelante de cada hilera saltarán dentro del cuadro, para estructurar letra por letra la palabra indicada. Cada letra se señalará dejando una ficha sobre ella. • Cuando los alumnos terminen de formar la palabra, gritarán. • Cada integrante tendrá 3 minutos para formar su palabra. • Quien se equivoque o no termine en el tiempo indicado, perderá. • El juego continuará hasta que todos hayan participado.

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Juego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "Atiende la petición".

EDAD 7 a 8 años.


OBJETIVO Identificar los géneros narrativos en situaciones comunicativas.


MATERIAL • 3 tarjetas de 30 x 20 cms. Una llevará escrita la palabra conversación, la otra narración y la restante descripción. • Cronómetro.

DESARROLLO • El docente explicará qué es la conversación, la narración y la descripción. • Los alumnos trotarán en la cancha, en equipos de seis integrantes. Cada grupo tendrá su representante. • El docente mostrará una de las tres tarjetas. • Cada equipo dejará de trotar y ejemplificará el género indicado en la tarjeta, durante dos minutos. Si se muestra la tarjeta de CONVERSACIÓN, los integrantes de cada equipo intercambiarán opiniones de algún tema. Si se muestra la tarjeta de NARRACIÓN, el representante de cada equipo contará un suceso, vivencia o historia real o ficticia. Y si se muestra DESCRIPCIÓN, los integrantes de cada equipo se juntarán en binas y describirán un objeto, persona o lugar. • El juego se repetirá hasta que se hayan ejemplificado los tres géneros.

PRIMER CICLO

NOMBRE «El busca sinónimos».

EDAD 7 a 8 años.


OBJETIVO Conocer algunos sinónimos.


MATERIAL • Tarjetas de cartulina de 30 x 10 cms. Cada una llevará escrita alguna palabra que cuente con sinónimos. • Gises.

DESARROLLO • Con los gises, se pintarán en el patio los sinónimos de las palabras de las tarjetas. • Los alumnos estarán en libre distribución y observarán las palabras escritas sobre la cancha. • El docente levantará una de las tarjetas. • Los alumnos correrán a tratar de encontrar, entre las palabras escritas en el patio, el sinónimo de la palabra mostrada. • Saldrán del juego quienes cometan errores o lleguen tarde a la señal. Nota: Se recomienda que se escriban sinónimos sencillos para que los niños no encuentren complicada la actividad y no pierdan el interés en ella.


Juego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "De camino a la escuela".

EDAD 6 a 7 años.


OBJETIVO Describir objetos.


MATERIAL • Cronómetro.

DESARROLLO • Los alumnos se sentarán, fonnando un círculo. Uno de ellos se colocará al centro. • El docente le dirá el nombre de un objeto al alumno que estará al centro, sin que los demás compañeros lo escuchen. • El alumno del centro dirá "de camino a la escuela yo vi. .. ", y continuará tratando de describir con mímica y sin ningún sonido, el objeto que le dijo el docente, para lo que tendrá un tiempo de dos minutos. • Los compañeros del círculo tratarán de adivinar de qué objeto se trata. • Quien adivine cambiará el rol con quien esté al centro y continuará el juego de la misma manera. • Si ningún alumno adivina, el docente le dirá al alumno del centro un nuevo objeto a adivinar, sin que el resto de alumnos lo escuchen.

PRIMER CICLO

NOMBRE "La casita".

EDAD 7 a 8 años.


OBJETIVO Representar un tema mediante diálogos y mímica.


MATERIAL • Gises. • Cronómetro.

DESARROLLO • En el piso de la cancha se dibujarán varias casitas. • Los alumnos se juntarán en equipos de cuatro integrantes y a cada uno se le asignará el rol de un miembro de la familia (papá, mamá, hijo(a),bebé). Después trotarán por toda la cancha. • El docente mencionará un miembro de la familia. • Los equipos correrán a una de las casitas y el alumno que fue designado con el rol nombrado por el docente, tratará de hacer una representación de lo que realiza tal miembro en casa, durante un minuto. • El juego se repetirá hasta haber imitado los roles de cada miembro de la familia. • Ganará el equipo que mejor haya realizado sus imitaciones.

lulio Alberto León Pérez

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luego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "El Titanic".

EDAD 6 a 7 años.

RELACIÓN Educación Física - Matemáticas.

OBJETIVO Conocer los números naturales y desarrollar la propiedad de agrupación.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • Se dibujará un círculo al centro de la cancha. • Los alumnos se colocarán en libre distribución, e imitarán nadar en la cancha. • El docente dirá "titanic por dos", o bien, por cualquiera de los números naturales. • Los alumnos se agruparán de acuerdo al número mencionado por el docente. Por ejemplo, si dice "titanic por dos", se juntarán en binas. • El docente dirá "nadar" y los alumnos nuevamente imitarán nadar en la cancha. • Posteriormente el juego se podrá repetir a partir del punto dos y el docente podrá mencionar también "el titanic se hunde". Los alumnos, al escuchar lo anterior, imitarán nadar rápidamente a la isla de salvamento, que será el círculo pintado al centro de la cancha. • Perderán quienes no se reúnan en los grupos mencionados por el docente y quienes queden fuera de la isla de salvamento.

PRIMER CICLO

NOMBRE "Los antecesores".

EDAD 6 a 7 anos.


OBJETIVO Reconocer el antecesor de algunos números.


MATERIAL • 4 mesas. • SO tarjetas de cartulina numeradas del uno al diez y repitiéndose S tarjetas de cada número. • Cronómetro.

DESARROLLO • Los participantes se formarán en cuatro hileras. • Frente a cada hilera se colocará una mesa. • Sobre cada mesa se colocarán diez tarjetas (una de cada número). • El docente se quedará con una tarjeta de cada número y mostrará una de ellas (excepto la contenga el número uno). • El alumno de adelante de cada hilera correrá hacia la mesa frente a él, y buscará el antecesor del número mostrado en la tarjeta, para lo que tendrá un tiempo de treinta segundos. • Quien no encuentre el antecesor del número mostrado regresará a su fila y dará oportunidad a que lo busque otro de sus campaneros.

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lulio Alberto León Pérez

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luego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "La fiesta de los números".

EDAD 6 a 7 anos.


OBJETIVO Conocer y memorizar los números.


MATERIAL • Una pelota de vinil. • 20 hojas de papel bond tamaño carta. Cada una llevará escrito un número del O al 9, de tal manera que cada uno aparezca en dos hojas. • Cinta.

DESARROLLO

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• Los alumnos se formarán en dos filas de diez integrantes frente a frente, a una distancia de 15 metros. • A cada alumno se le asignará un número del O al 9, y se le pegará en el pecho una hoja con el número que se le haya asignado. • Se colocará la pelota de vinil en medio de ambas filas. • El profesor mencionará uno de los números del O al9. • Los dos alumnos que tengan el número indicado por el profesor, correrán a toda velocidad a tomar la pelota. • Ganará el alumno que tome primero la pelota. • El juego se repetirá hasta que hayan participado todos los alumnos.

PRIMER CICLO

NOMBRE "El come figuras".

EDAD 6 a 7 años.


OBJETIVO Diferenciar formas y tamaños de diversas figuras.


MATERIAL • Gises. • Figuras de cartón (círculos, triángulos, cuadrados, rectángulos) en dos diferentes

- tamaños cada una. • 4 cajas grandes.

DESARROLLO • los alumnos se colocarán en cuatro hileras. • Frente a cada hilera, a una distancia de tres metros, se colocará una caja. • Cada caja contendrá una de las diferentes figuras en sus dos tamaños. • Se colocará una mesa frente a cada caja, a unos tres metros. • En cada mesa se dibujarán las distintas figuras en sus dos diferentes tamaños.

Julio Alberto león Pérez

• El docente contará hasta tres y el alumno de adelante de cada hilera correrá a la caja frente a él y sacará una figura, correrá hasta la mesa y colocará su figura sobre el dibujo correspondiente en forma y tamaño. • Posteriormente, el alumno regresará a su hilera y le dará partida al siguiente jugador, quien realizará la misma dinámica. • El juego continuará hasta que hayan participado todos los alumnos.

•

- Juego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "Atrapa pescados".

EDAD 6 a 7 años.


OBJETIVO Apoyar el aprendizaje de la suma y el agrupamiento de docenas.


MATERIAL • 72 pescados de cartón de distinto tamaño y de cuatro colores distintos. • Gises. • Cronómetro.

DESARROLLO • Al centro del patio se pintará un círculo donde se colocarán los pescados. • Los alumnos se agruparán en cuatro equipos y a cada uno se le designará un color de pescados. • Los equipos correrán alrededor de la cancha. • El docente dirá "vamos a pesca(' y al escucharlo, un miembro de cada grupo correrá al círculo y tomará pescados del color que se le designó, contando con un tiempo de 30 treinta segundos para ello. • El juego continuará así hasta que todos los integrantes de cada equipo hayan participado. • Posteriormente cada equipo contará los pescados que logre atrapar y los agrupará en docenas. • Ganará el equipo que haya juntado más docenas de pescados.

PRIMER CICLO

NOMBRE "El baúl numérico".

EDAD 6 a 7 anos.


OBJETIVO Conocer y contar números naturales.


MATERIAL • 4 Cajas grandes. • 40 pelotas medianas de vinil.

DESARROLLO • El grupo se formará en dos hileras. • Frente a cada una se colocará una caja. • En dos de las cajas de la salida se pondrán veinte pelotas marcadas del uno al veinte. • Frente a las cajas que contienen las pelotas, a doce metros de distancia, se pondrán otras dos cajas que estarán vacías y funcionarán como meta. • El docente mencionará un número del uno al veinte. • Los alumnos de adelante de cada hilera correrán hacia la caja que contiene las pelotas y buscarán la marcada con el número que mencionó el docente. • Una vez que encuentren la pelota, la tomarán y se irán hacia la meta botándola la cantidad de veces del número que les tocó. Al llegar, la depositarán en la caja y se quedarán ahí. • El juego se repetirá con el siguiente alumno.


luego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "El sucesor".

EDAD 7 a 8 anos.


OBJETIVO Conocer los sucesores de algunos números.


MATERIAL Ninguno.

DESARROLLO • Los alumnos se formarán en círculo. • El docente mencionará "sucesor de 10", o de cualquier otro número. • Al escucharlo, los alumnos correrán a agruparse en equipos que correspondan al sucesor del número mencionado. Por ejemplo, si se dice "sucesor de 10", los alumnos correrán a agruparse en equipos de once. • El alumno que no se integre en los grupos indicados por el docente, saldrá del juego. NOTA: Se deberán mencionar números sencillos, para que el alumno los pueda reconocer fácilmente.

PRIMER CICLO

NOMBRE "El agrupamiento".

EDAD 7 a 8 años.


OBJETIVO Conocer y distinguir las unidades, decenas y docenas.


MATERIAL Ninguno.

DESARROLLO • El docente explicará lo que son las unidades, las decenas y las docenas. • Los alumnos se colocarán en libre distribución y correrán por toda la cancha. • El docente dirá "unidades", "docenas", o bien, "decenas". • Al escucharlo, los alumnos se detendrán y se agruparán de acuerdo a lo que se haya nombrado. Por ejemplo: si el docente menciona "docenas", se agruparán en diez elementos; si cita "decenas", en grupos de doce; y si menciona "unidades", se quedarán solos. • Los alumnos que se equivoquen saldrán de la actividad. • Este juego se repetirá según el interés de los participantes.


Juego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "Los números saltarines".

EDAD 7 a 8 anos.

RELACIÓN Educación Ffsica - Matemáticas.

OBJETIVO Comprender el orden de las series numéricas.


MATERIAL • Gises. • 15 tarjetas de cartulina de 10 x 10 cms., numeradas del uno al quince.

DESARROLLO • Con los gises se pintará sobre la cancha una cuadrícula que contenga los números del uno al quince. • Se colocará al grupo en dos hileras. • El docente mostrará una de las tarjetas. • Los alumnos colocados al principio de cada hilera, se trasladarán saltando con los pies juntos, hasta llegar al número de la cuadrícula que sea el mismo de la tarjeta. • Ganará quien llegue primero al número indicado. • La actividad continuará hasta que todos los alumnos hayan participado y memorizado todos los números.

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PRIMER CICLO

NOMBRE "Suma".

EDAD 7 a 8 años.


OBIETIVO Resolver problemas de suma.


MATERIAL o Tarjetas de cartulina de 10 x 20 cms. Cada una tendrá escrita una operación de suma sencilla. Por ejemplo, 2+2, 3+3, 4+2, etc.

DESARROLLO • Los alumnos se colocarán en libre distribución y correrán por toda la cancha. o El docente mostrará una de las tarjetas. o Los alumnos, al observar la suma de la tarjeta, se agruparán de acuerdo al resultado de la operación. Por ejemplo, si el profesor muestra la tarjeta que contiene la operación de "4+4", los alumnos se agruparán en equipos de ocho. NOTA: Las sumas serán sencillas, para que los alumnos reaccionen rápidamente y no pierdan el interés en el juego.


Juego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "El negrito sumador''.

EDAD 7 a 8 años.


OBJETIVO Ejercitar la suma y la práctica del tiro.


MATERIAL • Una figura de la cara de un negrito de lm. x lm., que tenga un orificio en la boca. • Una armazón para sostener la cara del negrito o una cuerda para colgarla. • 60 bolitas de papel periódico marcadas con un número. • 2 cajas de cartón.

DESARROLLO • Los alumnos se colocarán en dos hileras.

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• Al lado de cada una se colocará una caja que contenga las bolitas de papel periódico. • Frente a las hileras se colocará la cara del negrito, sostenida por la armazón o la cuerda. • A una orden del docente, los alumnos de adelante de cada hilera, tomarán una bolita de la caja y la lanzarán a la boca del negrito. • Quien logre anotarla, tomará su bolita, la colocará del lado de su hilera y se formará al final de la misma. • El juego se repite hasta que todos hayan participado. Al final, cada hilera sumará las cantidades marcadas en las bolitas que logró anotar. • Ganará el equipo que sume la mayor cantidad de tiros acertados.

PRIMER CICLO

NOMBRE "Los sitios por recorrer".

EDAD 7 a 8 años.


OBJETIVO Identificar las diferencias entre trayectoria, camino y laberinto.


MATERIAL Ninguno.

DESARROLLO • El docente explicará en qué consiste un trayecto, un camino y un laberinto. • Los alumnos se colocarán en dos filas. • El docente mencionará "trayectoria" y los alumnos, apoyados sólo en el pie derecho, recorrerán aproximadamente veinte metros, hasta el final de la cancha. • Después, el docente dirá "caminos" y los alumnos se trasladarán hasta al otro extremo de la cancha, caminando y deteniéndose, simulando que encontraron algo en el camino. • Posteriormente el docente mencionará "laberinto" y los alumnos correrán en zigzag. NOTA: Para que esta actividad haya logrado su objetivo, todos los alumnos deberán realizar todas las trayectorias.


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Juego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "El cuerpo humano".

EDAD 6 a 7 años.

RELACIÓN Educación Física - Ciencias Naturales.

OBJETIVO Identificar y reconocer el esquema corporal.


MATERIAL Ninguno.

DESARROLLO • Los alumnos estarán formados por estatura del menor al mayor y caminarán alrededor del terreno de juego. • El docente señalará una parte del cuerpo (cabeza, hombros, tronco, cintura, rodillas, etcJ • Los alumnos, sin dejar de caminar, se tocarán la misma parte del cuerpo que señaló el docente y la gritarán con todas sus fuerzas. NOTA: El docente se podrá tocar dos partes del cuerpo al mismo tiempo (una con la mano derecha y otra con la mano izquierda) y lo alumnos deberán tocarse y gritar el nombre de ambas partes.

PRIMER CICLO

NOMBRE "Limpieza es alegría".

EDAD 7 a 8 años.

RELACIÓN Educación Física - Conocimiento del Medio.

OBJETIVO Conocer y practicar la higiene personal.


MATERIAL • Pañuelos.

DESARROLLO • Los alumnos se colocarán en el centro de la cancha, formando un círculo y se vendarán los ojos. • El docente se ubicará en el centro del círculo y mencionará nombres de utensilios de higiene personal. Por ejemplo: "cepillo denta l", inmediatamente los alumnos imitarán la acción para la cual sirve dicho utensilio, en este ejemplo, los alumnos imitarán la acción de lavarse los dientes. • El docente mencionará otro utensilio de higiene personal y los alumnos nuevamente imitarán su uso. • Ganará el alumno que mejor desarrolle su imitación de higiene personal.


Juego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "Los animalitos juguetones".

EDAD 7 a 8 años.


OBJETIVO Desarrollar la habilidad de identificar semejanzas y diferencias de los animales.


MATERIAL Ninguno.

DESARROLLO • Se formará el grupo en dos hileras. • A cada pareja se le asignará un animal. • Posteriormente trotarán por la cancha, para esperar la indicación siguiente. • El docente mencionará uno de los nombres de los animales designados. • A quienes les haya tocado dicho animal, imitarán con su voz el sonido del animal indicado y avanzarán a tratar de encontrar a su pareja. • Ganará quien encuentre primero a su bina y mejor haya imitado su animalito.

PRIMER CICLO

NOMBRE "De paseo por la escuela".

EDAD 7 a 8 años.


OBJETIVO Conocer los recursos materiales y localizar los espacios más importantes de la escuela.


MATERIAL • Cámaras de cartón (una por cada alumno).

DESARROLLO • El docente les dirá a los alumnos que irán de paseo por la escuela para explorarla y les repartirá las cámaras fotográficas. • De manera organizada y guiados por el docente, los alumnos saldrán del aula e irán hacia las canchas, donde imitarán que toman fotos; continuarán por los salones, la dirección y demás instalaciones. • Al finalizar el paseo, los alumnos tratarán de explicar por equipos cuál espacio de su institución les gustó más y con qué objetos cuentan esos lugares.


Juego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "Ciucam".

EDAD 6 a 7 años.


OBJETIVO Distinguir las diferencias entre el campo y la ciudad.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • Se colocarán todos los alumnos en una hilera, por estaturas del mayor al menor. • A la derecha de la fila se pintará la palabra "ciudad" y a la izquierda "campo". • El docente mencionará una frase que exprese características del campo o la ciudad. Por ejemplo: "lugar donde se cultiva la tierra" o "lugar donde existen edificios". • Los alumnos saltarán a la izquierda o a la derecha, dependiendo de la frase. Por ejemplo, si el docente menciona "lugar donde se cultiva la tierra", saltarán hacia la izquierda; o si dice "lugar donde existen edificios", a la derecha. • Quienes se equivoquen saldrán de la actividad, que continuará hasta obtener un ganador. NOTA: El docente utilizará frases distintas para que la actividad sea más interesante.

PRIMER CICLO

NOMBRE "El calendario".

EDAD 7 a 8 años.

RELACIÓN Educación Física - Geografía.

OBJETIVO Conocer la medición del tiempo, de los días y meses.


MATERIAL • Hojas blancas tamaño media carta. • Cinta para pegar. • Plumones.

DESARROLLO • Los alumnos estarán sentados al centro de la cancha, en grupos de siete y en grupos de doce; que representan los días de la semana y los meses. • El docente les pegará a cada alumno, una hoja, la cual dirá el día o el mes que les halla correspondido, no importa que se repitan. • Después ya los niños sentados y todos con su nombre estarán listos para cuando el docente mencione "lunes" quienes lo tengan correrán hacia él y dirán fuerte el nombre de ese día. • El docente dirá "septiembre" y los alumnos a quienes les tocó, correrán hacia él y mencionarán el nombre del mes que traen en su pecho. • El juego se repetirá hasta que todos los alumnos participen y memoricen su día o mes.


luego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "La localidad".

EDAD 6 a 7 ai'los.

OBJETIVO Desarrollar la ubicación de espacio y distinguir la escuela, el barrio o colonia y el pueblo.


RELACIÓN Educación Ffsica - Geografía.

MATERIAL • Fichas de diferente color. • Gises.

DESARROLLO • Se pintarán en la cancha cuatro carreteritas de S cms. de ancho, con tres descansos de 10 x 15 cms., de los cuales el primero será la escuela, el segundo el barrio o colonia y el tercero el pueblo. • Los alumnos se formarán en cuatro hileras, frente a las carreteras. • A una sei'lal del docente saldrán los primeros alumnos en posición de cuadripedia (cuatro puntos de apoyo) y con el dedo índice de la mano derecha, irán guiando por la carretera una ficha. • Cuando lleguen a cada uno de los descansos, imaginarán los objetos que se encuentren en su interior y los mencionarán. Por ejemplo, cuando llegue a la escuela, el alumno mencionará "sillas", "pizarrón", etc. Y así continuarán los siguientes alumnos.

PRIMER CICLO

NOMBRE "Recorrido de casa a la escuela".

EDAD 6 a 7 años.


OBJETIVO Reconocer puntos de referencia.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • Se pintarán tres círculos en la cancha. Uno dirá "edificio", otro "árbol" y el tercero "tienda". • Los alumnos trotarán alrededor del patio. • El docente mencionará "de referencia para llegar a la escuela hay ... " y para terminar la frase podrá utilizar "un edificio", "un árbol" o "una tienda". • Los alumnos se dirigirán al círculo que diga lo señalado por el docente. • Ganará el alumno que llegue primero al círculo.


Juego y aprendizaje

PRIMER CICLO

NOMBRE "las formas rítmicas".

EDAD 6 a 7 años.

RELACIÓN Educación Física - Educación Artística.

OBJETIVO Realizar percusiones con manos y pies.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • En la cancha se pintarán dos círculos. Uno dirá trotar y el otro caminar. • Se les explicará a los alumnos el significado de percusión. • Los alumnos se colocarán en libre distribución. • El docente mencionará "trotar" y los alumnos correrán al círculo correspondiente y realizarán percusiones con las manos. • Después se ordenará "caminar", y se trasladarán a dicho círculo a realizar percusiones con los pies. • Ganarán quienes cometan menos errores y cuenten con mejor rítmica corporal.

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e a p í tu 1 o 11 Juegos para el segundo ciclo

A esta edad, el niño presenta un particular desarrollo tanto cualitativo como cuantitativo; se muestra equilibrado y globalmente existe armonía y madurez notable en las diferentes funciones de su organismo.

En esta etapa, el niño alcanza un alto grado de maduración psicomotriz: el movimiento se efectúa con precisión, economía, fluidez y gracia, desplegando un elevado nivel de coordinación general y especial.

El juego representa en este ciclo el medio por excelencia para manifestar y desarrollar las capacidades físicas, siempre y cuando se respeten las fases sensibles del alumno. Habrá que tener presente que a él lo motivan los juegos que requieren de situaciones más complejas.

El niño de esta edad se caracteriza por una mayor capacidad de aprendizaje motor e intelectual, ya que en él existen condiciones favorables para trabajar sus capacidades coordinativas y condicionales.

El entusiasmo del alumno por participar en juegos, se transforma paulatinamente en hábito deportivo, esto le permite participar exitosamente en actividades lúdicas de conjunto, en las que se desenvuelve y compite como elemento constitutivo del equipo, es decir, con conciencia de grupo.

En este ciclo son niños más organizados y con mayor dominio de sí mismos; la automotivación como peculiaridad específica de la edad, en combinación con una sensible tenacidad, le permite mejorar notablemente sus habilidades.

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Movigesticular''.

EDAD 8 a 9 años.


OBJETIVO Aprender a comunicarse a través de la mímica y descubrir la importancia del lenguaje.


MATERIAL • Papeletas con nombres de diversos animales.

DESARROLLO • Se agruparán los alumnos en parejas distribuidas en todo el patio y se les explicará la importancia de la comunicación. • Después se les preguntará a manera de reflexión: lcómo se comunicarían si no pudieran hablar?, posteriormente se les dirá: "viajaremos por unos instantes a un mundo sin sonido en donde se tendrán que comunicar." • El docente le entregará una papeleta a un miembro de cada pareja y éste tratará de imitar con mimíca al animal que le haya tocado. • Su pareja deberá adivinar de qué animal se trata y si no lo logra intercambiarán roles.


Juego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "El caracol".

EDAD 8 a 9 años.


OBJETIVO Conocer diversos usos del orden alfabético.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • En el piso se dibujará una ilustración en forma de caracol en la que se escribirá el abecedario. • Los alumnos se formarán en una sola hilera. • El docente dará la orden de empezar. • El primer alumno saltará en un pie a la letra "a" y dirá una palabra que inicie con ella, luego saltará a la siguiente y así sucesivamente hasta recorrer todo el abecedario. • Perderá quien no logre sostenerse en un solo pie, o quien no recuerde rápidamente una palabra que inicie con la letra en que se ubique. • El juego seguirá hasta que todos los alumnos participen. • Ganará quien haya recorrido en un sólo pie todo el abecedario y haya mencionado una palabra con cada una de las letras.

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "La rueda silabar''.

EDAD 8 a 9 años.

RElACIÓN Educación Física - Español.

OBJETIVO Lograr que los alumnos a partir de sflabas formen palabras con significado.


MATERIAL • Una ruleta dividida en 5 partes iguales. En cada sección de la ruleta se escribirá una sflaba. • Una libreta. • Un lápiz.

DESARROLLO • Los alumnos se colocarán en semicírculo. Uno de ellos pasará a girar la ruleta y verá la sflaba que sea señalada. • Después correrá con el docente y le mencionará la mayor cantidad de palabras posibles que lleven tal sflaba. • El docente tomará nota de cuántas palabras logró mencionar y cuando ya no se le ocurran más, pasará el siguiente alumno. • Ganará quien logre estructurar más palabras.


Juego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Las chicoescrituras".

EDAD 8 a 9 años.


OBJETIVO Lograr la fluidez en la expresión.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • En un extremo de la cancha se escribirá la palabra "cuento" y en el otro "caricatura". • Los alumnos estarán integrados en equipos de cinco elementos. • El docente mencionará "cuento" o "caricatura" y los equipos correrán aliado de la cancha indicado. • Al llegar los alumnos a la ilustración señalada, uno de los cinco platicará un cuento o una caricatura que conozcan. Contarán con dos minutos para ello. • El juego seguirá hasta pasar todos los

integrantes y se repetirá según lo considere el docente.

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Aten narra".

EDAD 8 a 9 ar"'os.

RELACIÓN Educación Física - Espar"'ol.

OBJETIVO Escuchar con atención una narración.


MATERIAL • Gises. • Un cuento.

DESARROLLO • En el patio se dibujarán todos los objetos que aparezcan en el cuento que posteriormente narrará el docente. • Los .alumnos estarán en equipos de tres. • El docente narrará el cuento y cuando mencione un objeto cada tercia se pondrá de pie y correrá hacia el objeto mencionado. • Ganará el quipo que haya llegado más veces en primer lugar al objeto correcto. NOTA: Deberán ser cuentos breves y que constantemente mencionen objetos.


luego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Busco mi sflaba".

EDAD 9 a 10 años.


OBjETIVO Conocer la estructura y uso de las sflabas "ca", "ca" y "cu ".


MATERIAL • Pañuelos (uno por cada alumno).

DESARROLLO • Los alumnos se agruparán en tercias y se colocarán una frente a otra, a unos quince metros de distancia • El docente designará en cada tercia quién será la sflaba "ca", "ca" y "cu ". • Posteriormente los alumnos se vendarán los ojos y a una señal del docente, se desplazarán mencionando su snaba, con el objetivo de encontrar una pareja cuya snaba sea la misma. • Cuando alguna pareja logre el objetivo, ambos alumnos se destaparán los ojos y le mencionarán al docente palabras que inicien con su sflaba. • Ganarán quienes encuentren primero su pareja y que a su vez mencionen más palabras que inicien con su snaba.

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Sustantivos colectivos".

EDAD 9 a 10 años.


OBJETIVO Identificar el género y el número del sustantivo.

LUGAR Cancha o patio .

• MATERIAL

• Gises.

DESARROLLO • En la cancha se harán los dibujos de algunos sustantivos que varíen en género y número. Por ejemplo: niño, niña, niños, niñas. • Los alumnos se colocarán en seis filas. • El docente mencionará alguno de los sustantivos. • Los primeros alumnos de cada fila, correrán al dibujo correspondiente y se ubicarán al centro de él. Por ejemplo, si el docente dice "niño", los alumnos deberán colocarse sobre el dibujo que represente a un niño y no a una niña, o a varias. • Perderá quien se equivoque de dibujo o llegue al último. • El juego continuará con el resto de los alumnos hasta que todos hayan participado.


Juego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Los campos semánticos".

EDAD 9 a 10 años.


OBJETIVO Identificar diferentes campos semánticos.


MATERIAL • Gises. • Tarjetas de 10 x 30 cms. Cada una con el nombre de un campo semántico.

DESARROLLO • En el piso de la cancha se pintarán varias palabras pertenecientes a los campos semánticos de las tarjetas. • Se explicará que los campos semánticos agrupan o reúnen palabras que tienen algo en común. Por ejemplo, campo semántico del vestir (saco, abrigo, corbata, guantes), campo semántico de países (México, Venezuela), campo semántico de verduras (zanahoria, jitomate, papas). • Después los alumnos se integrarán en equipos de cinco integrantes. • El docente mostrará una tarjeta y los equipos correrán a colocarse en alguna de las palabras que pertenezcan a dicho campo. • El juego se repetirá según el interés de los alumnos y ganará el equipo que cometa menos errores.

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Los antónimos correlones".

EDAD 9 a 10 años.


OBJETIVO Conocer y usar antónimos.


MATERIAL • Gises. • Tarjetas de cartulina de 10 x 30 cms. que

tengan escritas palabras que cuenten con antónimos.

DESARROLLO • Se escribirán en el piso de la cancha los antónimos de las palabras de las tarjetas. • El docente explicará qué son los antónimos y dará un ejemplo. • Los alumnos se agruparán en equipos de tres integrantes. • El docente mostrará una de las tarjetas. • Los alumnos verán la palabra escrita en ella, e inmediatamente correrán en busca del antónimo. Al encontrarlo, gritarán y se colocarán encima de él. • El juego seguirá utilizándose antónimos diferentes. • Ganará la tercia que cometa menos errores.


Juego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "El diccionario".

EDAD 9 a 10 años.


OBJETIVO Conocer y practicar el uso del diccionario.


MATERIAL • 10 cartulinas de 20 x 15 cms., que contengan dibujos. • 3 diccionarios escolares. • 3 mesas. • 3 sillas.

DESARROLLO • Los alumnos se formarán en cuatro hileras. • Al frente de de cada hilera se colocará una mesa, una silla y un diccionario. • El docente mostrará un dibujo. • Los primeros alumnos de cada hilera mencionarán, en voz fuerte, el nombre de la figura de que se trata. • Posteriormente correrán al frente, se sentarán en la silla y buscarán en el diccionario el significado de esa palabra. • Quien lo encuentre primero, leerá la definición y será el ganador. • Así seguirá el juego hasta que todos los alumnos hayan participado. NOTA: Se recomienda la utilización de palabras fáciles para hacer más eficaz el juego.

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SEGUNDO CICLO

NOMBRE UL.as figuras pisa y corre".

EDAD 8 a 9 anos.


OBJETIVO Clasificar figuras geométricas.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • Se dibujarán en la cancha varias y repetidas figuras geométricas. • Los alumnos se distribuirán en toda la cancha. • El docente mencionará "corran a la figura que consta de tres lados", o bien, "cuatro, cinco o seis lados". • Al escucharlo, los alumnos se trasladarán a toda velocidad a buscar la figura sena lada. • Quienes se equivoquen de imagen o lleguen tarde a la indicada, saldrán de la actividad. • El juego se repetirá hasta que se obtenga un ganador.


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luego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Suma giros".

EDAD 8 a 9 años.


OBJETIVO Plantear y solucionar problemas complejos de suma.


MATERIAL • Aros de plástico de 1.5 mts. de circunferencia. (Uno para cada alumno).

DESARROLLO • En un extremo de la cancha, los alumnos se formarán en hileras de cuatro integrantes. • A cada uno se le dará un aro. • El docente dirá una cantidad (90, 100, 150). • Los primeros alumnos de cada hilera, correrán al otro extremo de la cancha con el aro girando en el brazo derecho y contarán cada giro. • Al llegar aliado contrario, se darán la vuelta y regresarán de la misma manera. • Al llegar a su hilera, dirán en voz alta cuántos giros completaron y darán el aro al siguiente alumno, quien deberá hacer lo mismo, pero continuando su conteo a partir del anterior. • Ganará la hilera que acumule primero la suma indicada por el docente.

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Salta y gana".

EDAD 8 a 9 años.


OBJETIVO Practicar el conteo del 1 al 50.


MATERIAL • Una cuerda de 5 mts.

DESARROLLO • Los alumnos se agruparán en hileras de quince alumnos, excepto dos de ellos, quienes se colocarán frente a sus compañeros girando la cuerda. • A cada miembro de la hilera se le designará un número del uno al quince. • El docente les dirá una cantidad de saltos que deberán completar por hileras. • El primer alumno pasará a saltar la cuerda tantas veces como el número que le fue asignado y todo el grupo contará los saltos que haga. • Todos los alumnos de la hilera repetirán lo mismo y sumarán los saltos que vayan acumulando. • Si un alumno se equivoca al saltar la cuerda, perderá la cantidad de saltos acumulada por él y continurá el siguiente alumno. • Al término de cada hilera, continuará la siguiente y ganará la que complete el número de saltos indicados por el docente.


_luego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Las tablas saltarinas".

EDAD 8 a 9 años.


OBJETIVO Profundizar y reafirmar conocimientos sobre las tablas de multiplicar.


MATERIAL • Tarjetas de cartulina de 20 x 10 cms. Cada una llevará escrita una multiplicación. • Cuerdas (una por cada alumno).

DESARROLLO • Los alumnos se formarán en tres hileras y a cada uno se le dará una cuerda. • El docente mostrará una de las tarjetas. • Los alumnos gritarán el resultado de la operación mostrada en la tarjeta y avanzarán hacia el frente, saltando la cuerda tantas veces como lo indique el resultado. • Quien se equivoque, perderá y saldrá de la actividad, que continuará hasta que todos los alumnos hayan participado. • Ganará la hilera que haya sumado más saltos.

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "El cálculo".

EDAD 8 a 9 años.


OBJETIVO Calcular distancias por medio del conteo de los pasos y ubicar objetos en el entorno.


MATERIAL Ninguno.

DESARROLLO • Los alumnos se agruparán en binas. • De cada una de ellas, un alumno será designado como cazador y el otro como liebre, después todos trotarán por la cancha. • El docente mencionará "cálculo" y los alumnos se detendrán. •Los cazadores ubicarán a su presa y mencionarán "calculo que mi liebre está aproximadamente a ... ", y completarán la frase con el número de pasos que ellos crean. Inmediatamente caminarán hacia su liebre y contarán cada paso. • Ganará el cazador que acerte en la cantidad de pasos que calculó o quien quede más aproximado. • El juego se podrá repetir cambiando en cada bina los roles liebre-cazador.


Juego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Brinca a tu tiempo".

EDAD 8 a 9 años.


OBJETIVO Conocer las unidades de tiempo.


MATERIAL • Cuerdas (una por cada alumno). • 10 tarjetas de 20 x 10 cms., que indiquen una hora. • Gises.

DESARROLLO • En el piso de la cancha se pintarán varios relojes que marquen diferentes horas. • Los alumnos se colocarán en tres hileras, cada uno con su cuerda. • El docente mostrará una de las tarjetas. • Los primeros alumnos de cada hilera, correrán hacia el reloj que marque la hora indicada en la tarjeta, se pararán al centro de él y saltarán el número de veces que señale la hora. • Ganará quien llegue primero al reloj señalado y no se equivoque en el número de saltos. • El juego se repetirá hasta que todos los integrantes de las hileras participen.

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "T.T. gira".

EDAD 8 a 9 años.

RELACIÓN Educación Física- Matemáticas.

OBJETIVO Aprender a sumar y restar mediante el juego.


MATERIAL • 4 perinolas. • 10 palitos de madera de 20 cms. de largo para cada alumno.

DESARROLLO • El docente le entregará a cada alumno diez palitos de madera. • los alumnos se agruparán en equipos de seis integrantes. • A cada equipo se le entregará una perinola. • Cada grupo eligirá a un integrante, quien girará la perinola, esperando la orden que se dé en una de sus caras al detenerse. • Después se realizará lo indicado por la perinola. Por ejemplo, "pon uno", "toma todo", "todos ponen", etc. • El juego continuará a partir del punto cuatro, hasta que todos los integrantes de cada equipo hayan girado la perinola. • Al final, cada grupo, sacará a su triunfador, que será quien haya obtenido más palitos.


Juego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Los pescadores".

EDAD 8 a 9 años.


OBJETIVO Desarrollar la habilidad de agrupar unidades, decenas y docenas.


MATERIAL • Cronómetro.

DESARROLLO • Los alumnos se colocarán al centro del patio. • El docente escogerá a seis alumnos que serán las redes y los restantes serán los pescados. Los primeros se tomarán de las manos formando un semicírculo, y los segundos trotarán por toda la cancha. • El docente dirá "unidad", "decena" o "docena", y las redes, sin soltarse de las manos, f't2. tratarán de atrapar la cantidad de pescados mencionada por el docente, para lo que contarán con un minuto. Por ejemplo, si el docente dice "unidad "tratarán de atrapar sólo a uno, y si dice "decena ", a diez. • Quienes sean atrapados irán saliendo del juego. • Una vez que el equipo de redes haya logrado capturar a los pescados indicados, el juego podrá repetirse cambiando el equipo de redes.

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Estira y gana".

EDAD 8 a 9 años.


OBJETIVO Medir el peso utilizando el kilo, 1/2 kilo y 114 de kilo.


MATERIAL • Tres metros de resorte grueso y resistente. • Gises.

DESARROLLO • En la cancha se escribirá: "kilo", "medio kilo" y "cuarto de kilo", formando un triángulo. • Los alumnos se agruparán en equipos de tres integrantes. A cada equipo se le entregará un resorte y a cada integrante, se le asignará una de las medidas escritas en la cancha. • El docente ordenará a la primer tercia que corra al centro del triángulo. • Una vez en él, se colocarán mirando hacia la medida que les tocó y se colocarán el resorte a la altura de la cintura. • Después, tratarán de impulsarse los tres al mismo tiempo para llegar a la medida que les fue asignada y quien logre tocar primero su medición, ganará. • El juego se repetirá hasta que todos los equipos participen.


KILO

MEDIO KtLo

luego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Corre, multiplica y gana".

EDAD 9 a 10 años.


OBJETIVO Reforzar el conocimiento de las tablas de multiplicar.


MATERIAL • 40 tarjetas de 10 x 10 cms., que contengan las tablas de multiplicar del 2 al 5.

DESARROLLO • Se designará a cuatro alumnos para que se coloquen en las esquinas de la cancha (que serán bases) y que fungan como árbitros. • A cada árbitro se entregarán diez tarjetas, pertenecientes a distintas tablas de multiplicar. • El resto de los alumnos, se formarán en cuatro equipos. A cada grupo se le designará una tabla de multiplicar, la cual deberán completar y ordenar. • A una señal del docente, los equipos correrán a las distintas bases y le pedirán al árbitro, una tarjeta de la tabla que les fue asignada. Si el juez no cuenta con ella, correrán a la siguiente base y así seguirá la actividad. • Ganará el equipo que más rápido complete su tabla de multiplicar.

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SEGUNDO CICLO

NOMBRE "El día de la ONU".

EDAD 9 a 10 anos.

OBJETIVO Conocer distintas fracciones.



MATERIAL • Banderas de cartulina de 30 x 30 cms., que sean de distintos países y estén fraccionadas, según su diseno, en mitades, tercios, cuartos y sextos.

DESARROLLO • En el piso de la cancha se pintarán las mismas banderas de las cartulinas. • Los alumnos recorrerán la cancha para familiarizarse con las banderas y conocerlas. Después se formarán en cuatro hileras. • El docente mostrará una de las banderas de cartulina y los cuatro primeros alumnos correrán a buscarla en la cancha. • Quien la encuentre primero se colocará sobre ella y mencionará la cantidad de fracciones en que se divide. • Ganará quien llegue primero a la bandera indicada y mencione correctamente la cantidad de fracciones en que está dividida. • La actividad se repetirá hasta que todos los integrantes de cada hilera hayan participado.

Julio Alberto Le61

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Juego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Para recordar mejor''.

EDAD 9 a 10 años.


OBJETIVO Conocer el uso del reloj.


MATERIAL • Gises. • Ta~etas de 20 x 20 cms., que señalen distintas horas.

DESARROLLO • Se pintarán cinco relojes grandes en el piso de la cancha, separándolos unos sesenta centímetros entre sí. • Los alumnos se formarán en cinco filas. Cada una frente a un reloj. • El docente mostrará una de las tarjetas. • Los primeros alumnos correrán al reloj frente a ellos y marcarán con ambos brazos la hora indicada en la tarjeta. • Los siguientes alumnos continuarán con la actividad, que terminará hasta que todos los alumnos hayan participado.

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SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Los signos matemáticos".

EDAD 9 a 10 anos.


OBJETIVO Apoyar el conoc1m1ento de los signos matemáticos.


MATERIAL • Tarjetas de cartulina de 10 x 10 cms., que contengan signos matemáticos.

DESARROLLO • En el piso de la cancha se pintarán diferentes signos matemáticos. • Los alumnos se formarán en cuatro hileras y después trotarán en su mismo lugar. • El docente mencionará una operación de suma, resta, multiplicación o división. Por ejemplo, "seis menos dos". • Al escuchar la operación, los alumnos de adelante de cada hileran correrán a pararse en el signo correspondiente. • Continuarán con la misma actividad los siguientes alumnos, y así hasta que todos memoricen tales signos matemáticos.


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Juego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Llegar y estructurar juntos".

EDAD 9 a 10 años.


OBJETIVO Trazar diversas figuras.


MATERIAL • 5 resortes de 5 mts. de largo. • Pañuelos (cinco menos del total de alumnos).

DESARROLLO • Los alumnos se agruparán en equipos de siete integrantes, y se cubrirán los ojos, excepto un integrante de cada equipo. • El docente repartirá un resorte a cada equipo y después dará la orden de trazar alguna figura geométrica. • El alumno que no cubrió sus ojos, será el guía para formar, con sus compañeros y el resorte, la figura mencionada. Cada equipo tendrá 2 minutos para hacerlo. • El primer equipo que logre estructurar la figura obtendrá un punto. • Después se mandará la estructuración de diferentes figuras y los participantes seguirán el mismo procedimiento. • Ganará el grupo que acumule más puntos.

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Los números fraccionarios".

EDAD 9 a 10 años.


OBJETIVO Conocer diferentes fracciones.


MATERIAL • Gises de colores.

DESARROLLO • En la cancha se dibujarán varias figuras fraccionadas y una o varias de sus partes deberán estar coloreadas. • Los alumnos estarán colocados en filas de cuatro y se les explicará que un número fraccionario es aquel que representa la relación de una parte con un entero. Por ejemplo, un tercio es igual a una tercera parte de un entero. • Después el docente mencionará una fracción. • Los alumnos correrán a pararse a la ilustración que tenga coloreada sólo la fracción mencionada. Por ejemplo, si el docente menciona "un tercio", correrán a la ilustración que esté dividida en tres partes y tenga coloreada sólo una de ellas. • Quien se equivoque saldrá del juego. • La actividad continuará hasta que todos los alumnos hayan participado.


juego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Los tres poderes".

EDAD 8 a 9 años.

RELACIÓN Educación Física - Civismo.

OBIETIVO Fortalecer los conocimientos sobre los tres poderes de gobierno.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • Se dibujarán 3 círculos en la cancha. En cada uno se escribirá el nombre de un poder (ejecutivo, legislativo, judicial). • El docente les explicará a los alumnos los tres poderes de gobierno, después los alumnos trotarán por toda la cancha. • El docente mencionará alguno de los representantes de los poderes (gobernador, congreso o tribunal) y los alumnos se dirigirán al círculo del poder que sea representado por éste. Por ejemplo, si el docente menciona "congreso del estado", los alumnos se dirigirán al círculo del poder legislativo. • Quienes lleguen tarde al círculo indicado saldrán del juego. • La actividad continuará según el interés de los alumnos.

SEGUNDO C 1 C LO

NOMBRE "Busca tu político".

EDAD 9 a 10 años.


OBJETIVO Conocer los diferentes cargos de representación popular.


MATERIAL • Gises. • 8 tarjetas de 30 x 10 cms. con los representantes de cada esfera política.

DESARROLLO • En la cancha se dibujará la República Mexicana, un estado y un municipio. • Los alumnos se formarán en cinco hileras. • El docente explicará que los representantes en el municipio son: el Presidente Municipal,los Regidores y los Síndicos; en el estado, el Gobernador y los Diputados Locales; y en el país, el Presidente de la República, los Senadores y los Diputados. Después levantará una de las tarjetas con el nombre de algún representante político. • El primer alumno de cada hilera correrá hacia


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el dibujo del territorio que represente dicho político. Por ejemplo, si se levanta la tarjeta de Senador, se correrá al dibujo de la República mexicana. • Se repetirá la misma dinámica hasta que todos hayan participado. • Ganará la hilera que cometa menos errores.

luego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Las esferas del Gobierno".

EDAD 9 a 10 años.


OBJETIVO Conocer las distintas formas de leyes: federales, estatales y municipales.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • En la cancha se dibujará la República Mexicana, un estado y un municipio. • Los alumnos estarán en libre distribución. • El docente explicará qué son las leyes federales, las estatales y las municipales. • Una vez que los alumnos hayan comprendido, mencionará alguna de ellas. • Los alumnos correrán hacia el dibujo del territorio que represente dicha ley. Por ejemplo, si se menciona "leyes federales", correrán al dibujo de la República Mexicana. • Quien se equivoque saldrá de la actividad.

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Los poderes del Estado".

EDAD 9 a 10 al'los.


OBJETIVO Conocer la función de los poderes del Estado.

LUGAR • Cancha o patio.

MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • En el centro de la cancha se escribirán los tres poderes del Estado. • Los alumnos estarán colocados a los extremos de la cancha. • El docente mencionará lo que hace alguno de los poderes. Por ejemplo: "hace leyes", los alumnos correrán velozmente y se colocarán sobre el poder que realice dicha acción, en este caso se colearán sobre el poder Legislativo; si menciona "hace que se ejecuten las leyes", sobre el poder Ejecutivo; o bien, sobre el poder Judicial si el docente dice "aplica las leyes". • Después, el docente mencionará "tribunal de justicia" y los alumnos regresarán a su lugar de salida. • Perderán y saldrán del juego quienes se equivoquen o lleguen tarde al poder correspondiente.


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juego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Los símbolos patrios".

EDAD 9 a 10 años.


OBJETIVO Fortalecer la identidad nacional.


MATERIAL • Tres tarjetas de 10 x 30 cms. Una dirá bandera, otra escudo y la última himno. • Gises.

DESARROLLO • Se dibujarán en la cancha el escudo, la bandera y una nota musical que representará al himno nacional. • Todos los alumnos estarán en libre distribución por la cancha. • El docente levantará la tarjeta de himno. • Los alumnos se dirigirán a donde esté pintada la nota musical y cantarán una estrofa del himno nacional. • Después, el docente mostrará la tarjeta de bandera. • Al verla, los alumnos correrán al dibujo que la representa y harán el saludo correspondiente. • Finalmente se mostrará la tarjeta de escudo. • Los alumnos correrán hacia su dibujo y se colocarán en posición de firmes.

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SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Herbicarni".

EDAD 8 a 9 anos.


OBJETIVO Conocer el funcionamiento de la cadena alimenticia y distinguir los animales carnívoros de los herbívoros.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • El docente explicará cómo funciona la cadena alimenticia de los animales. • En la cancha se pintará un círculo dentro del cual se escribirá carnívoros y por fuera herbívoros. • Los alumnos se colocarán sobre la línea del círculo. • El docente dirá el nombre de un animal. • Los alumnos saltarán hacia dentro o hacia fuera del círculo, dependiendo si el animal es carnívoro o herbívoro. Por ejemplo, si el docente menciona "león", los alumnos saltarán hacia dentro del círculo, porque éste es carnívoro. • Quienes se equivoquen perderán y saldrán del juego.


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Juego y aprendizaje

SEGUNDO CICLO

NOMBRE "Factores bió-abió".

EDAD 9 a 10 años.


OBJETIVO Conocer los factores bióticos y abióticos del ecosistema.


MATERIAL • 2 tarjetas de 30 x 10 cms. Una dirá bióticos y

la otra abióticos. • Gises.

DESARROLLO • Los alumnos se formarán en dos hileras. • Se les explicará que para el estudio de los ecosistemas existen dos tipos de factores, los bióticos y los abióticos. Los primeros son los que están formados por los seres vivos como: animales y plantas; y los segundos son los elementos no vivos como: agua, arena, clima, luz y temperatura. • En el piso de la cancha se escribirán algunos elementos bióticos y abióticos. • El docente mostrará una de las tarjetas. • El primer miembro de cada hilera, correrá hacia alguno de los elementos que pertenezcan al factor mostrado. • Quienes se equivoquen saldrán del juego.

Capítulo 111 Juegos para el tercer ciclo

En términos generales, en este ciclo inicia la pubertad, etapa que se caracteriza por el desarrollo de la sexualidad y el crecimiento físico marcadamente rápido.

Los índices de peso y crecimiento corporal registran un considerable y proporcionado aumento y se incrementa el tono muscular y la osificación.

El uso del juego como medio didáctico contribuye a la formación de hábitos, conductas y valores implícitos en la actividad deportiva. La asimilación de la victoria o de la derrota como resultado característico de la competencia, lleva al alumno a descubrir el valor intrínseco de la ejercitación física y lo motiva a mantenerse preparado para ello.

El comportamiento motor del niño de este ciclo es decididamente más hábil; es una etapa en que alcanza un alto grado de maduración psicomotriz: el movimiento se efectúa con precisión y fluidez, desplegando un elevado nivel de coordinación especial y general, condición que se explica por el alto porcentaje que se logra en el desarrollo del sistema nervioso.

En esta etapa, el niño tiene mayor capacidad de comprender y saber adaptarse a cualquier actividad lúdica en comparación con los ciclos anteriores.

El uso de las dinámicas grupales son recomendables, ya que al alumno le interesa el trabajo por parejas y equipos.

El notable interés y dedicación para el aprendizaje en esta época, se materializa con facilidad y rapidez, en gran medida por la observación, condición que es particularmente favorable para una acción didáctica más compleja respecto al juego.

TERCER CICLO

NOMBRE "Las abreviaturas".

EDAD 10 a 11 años.


OBJETIVO Conocer las abreviaturas más usuales en el diccionario.


MATERIAL • 3 juegos de papeletas con las abreviaturas más usuales del diccionario. • 3 cajas de cartón • 3 rotafolios. • 3 plumones.

DESARROLLO • Los alumnos se agruparán en tres hileras. • Delante de cada una, a unos diez metros, se colocará una caja de cartón que contendrá las abreviaturas, delante de éstas, se colocarán los rotafolios, a unos quince metros de distancia. • El docente explicará qué es la abreviatura, y posteriormente mencionará algún término cuya abreviatura se encuentre entre las papeletas. • Los alumnos buscarán en las cajas la abreviatura de la palabra indicada y, al encontrarla, correrán a escribirla sobre el rotafolios.


Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "Palabras vienen, palabras van".

EDAD 10 a 11 años.


OBJETIVO Conocer la estructura de una carta.


MATERIAL • 4 juegos de 6 papeletas con los conceptos: lugar, fecha, cuerpo, sobre, destinatario y remitente. • 4 cajas. • 4 cuerdas de 1 m. de largo. • 4 pañuelos. • 24 broches para ropa. • 8 postes.

DESARROLLO • Los alumnos se formarán en cuatro hileras. • Frente a cada una se colocará una caja que contendrá un juego de papeletas y seis broches. • En el extremo frente a ellos, se colocarán los postes y se les atará la cuerda, tratando que esté bien estirada. • A una orden del docente, un representante de cada hilera se tapará los ojos, tomará un concepto y un broche de la caja y, con la ayuda de las instrucciones de sus compañeros, caminará al tendedero y colocará en él su papeleta, sosteniéndola con el broche. Continuará otro compañero, hasta terminar las papeletas. • Ganará la hilera que ordene mejor los elementos de la carta.

TERCER CICLO

NOMBRE "Indaga tu sinónimo".

EDAD 10 a 11 al'los.

RELACIÓN Educación Física - EspaMI.

OBJETIVO Conocer sinónimos.


MATERIAL • Gises. • Cartulinas de 30 x 10 cms. Cada una tendrá escrita una palabra que cuente con sinónimo.

DESARROLLO • Se escribirán en el piso de la cancha los sinónimos de las cartulinas. • El docente explicará qué son los sinónimos (palabras que se escriben distinto pero tienen el mismo significado) y dará un ejemplo. • Los alumnos se colocarán en libre distribución, alrededor de toda la cancha. • El docente mostrará una de las cartulinas. • Al verla, los alumnos correrán y se colocarán en el sinónimo de la palabra mostrada. • Quienes se equivoquen saldrán de la actividad y el juego seguirá hasta obtener un ganador.


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Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "LaG y la)".

EDAD 11 a 12 ar'los.

RELACIÓN Educación Física - Espanol.

OBJETIVO Ensenar las reglas de utilización de las letras G y l.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • El docente explicará que la "g' se usa cuando una palabra inicia con geo, cuando termina en genario, ginoso, gia, gio y en sílabas de sonido suave ga, go, gus. Y la "j" se escribe en las palabras que empiecen con eje, aje, las que acaban en je, jera, jería y en las sflabas de sonido fuerte jur, jar. • Después, los alumnos se colocarán en libre distribución. • En el piso de la cancha se pintarán varias "g' y "j". • El docente mencionará alguna palabra que se escriba con una de las dos letras. • Los alumnos correrán a la letra con la cual se escriba dicha palabra. • Irán saliendo quienes se equivoquen.

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J J J

TERCER CICLO

NOMBRE "Los géneros periodísticos".

EDAD 11 a 12 años.


OBJETIVO Conocer los géneros periodísticos.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • En el piso se pintarán los conceptos: crónica, entrevista y noticia. • Los alumnos estarán formados en libre distribución. • El docente explicará que la crónica es un relato de hechos históricos por el orden en que sucedieron; la entrevista es un encuentro concertado entre dos o más personas, para tratar un asunto ; y la noticia es un conocimiento elemental de una información. • Después los alumnos trotarán por toda la cancha. • El docente mencionará la definición de alguno de los géneros que explicó y los alumnos correrán al concepto correspondiente. • El jugador que llegue tarde o no encuentre el concepto saldrá de la actividad.


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Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "La By la V".

EDAD 11 a 12 años.


OBJETIVO Desarrollar y consolidar la aplicación de las normas ortográficas del uso de las letras B y V.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • El docente explicará las reglas ortográficas del uso de B y V. • En un extremo de la cancha se pintará la letra "B" y en el otro la "V". • Los participantes estarán al centro de la cancha, colocados en fila. • El docente mencionará una palabra que se escriba con una de las grafias antes mencionadas. • Los alumnos correrán al extremo de la cancha marcado con la letra correcta. • Quienes se equivoquen irán saliendo del juego.

TERCER CICLO

NOMBRE "In. de. con. textos".

EDAD 11 a 12 años.


OBJETIVO Conocer la estructura formal de un texto.


MATERIAL • 3 rotafolios que llevarán la numeración del uno al tres. • 3 cajas de cartón. • 9 tarjetas. 3 con la palabra: introducción, 3 con la palabra: desarrollo y 3 con la palabra: conclusión. • Cinta.

DESARROLLO • Los alumnos se colocarán en tres hileras. • Frente a cada una de ellas se colocará una caja de cartón que contendrá una tarjeta de cada palabra, y más adelante se colocarán los rotafolios. • El docente explicará qué es introducción, desarrollo y conclusión. • Después de que los alumnos hayan comprendido, mencionará la definición de una de las partes del texto anterior.


• Los alumnos de adelante buscarán en la caja la tarjeta correspondiente y correrán a toda velocidad a pegarla sobre el rotafolios, en el orden correcto. • Ya pegada, se regresarán al final de la hilera y continuarán otros tres alumnos.

Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "Los signos de puntuación".

EDAD 11 a 12 años.

RElACIÓN Educación Física - Español.

OBjETIVO Conocer las pausas necesarias en la lectura.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • Se pintará un círculo con cuatro divisiones, en cada una se escribirá un signo de puntuación. • Se explicará a los alumnos que el punto (.) sirve para terminar una frase con sentido completo, la coma O indica una pauta breve en una oración, el punto y coma (;) es una pausa intermedia entre la coma y el punto y seguido, y los dos puntos (:) sirven para hacer resaltar lo que sigue. • Los alumnos se formarán en filas de tres. • El docente mencionará "signo que sirve para terminar una frase" y los tres participantes correrán a introducirse al signo indicado. • Quien se equivoque saldrá del juego. • Después el docente mencionará la utilidad de otros signos y los competidores realizarán lo ya explicado. • Ganarán quienes cometan menos errores.

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TERCER CICLO

NOMBRE "Arma y menciona tu snaba".

EDAD 11 a 12 años.


OBJETIVO Reconocer las palabras por su número de snabas.


MATERIAL Ninguno.

DESARROLLO • Los alumnos trotarán por toda la cancha. • El docente mencionará "monosílabas", los alumnos se quedarán quietos y darán un ejemplo de palabras monosílabas (fue, si, tu); después dirá "español" y seguirán trotando. • El profesor dirá "bisnabas" y los alumnos se juntarán en binas y darán un ejemplo de palabras bisílabas (casa, crema, etc). • La acción seguirá con trisOabas, utilizando la misma dinámica que los puntos anteriores. • Ganarán los participantes que comentan menos errores.


Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "La clasificación de las figuras".

EDAD 10 a 11 anos.


OBJETIVO Conocer las características de algunas figuras geométricas.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • Los alumnos se colocarán en formación de libre distribución en toda la cancha. • En ella estarán pintados un romboide, un rectángulo, un cuadrado, un rombo, un trapecio, un pentágono y un hexágono. • El docente ordenará a los alumnos que caminen en el patio, para que ubiquen dónde se encuentran cada una de las figuras geométricas. • Después mencionará el nombre de una de ellas y los alumnos correrán a la figura correspondiente, caminarán sobre su contorno y contarán los lados que tiene. • Perderán quienes se equivoquen.

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TERCER CICLO

NOMBRE "Piensa, construye y ordena".

EDAD 10 a 11 anos.


OBJETIVO Construir series numéricas.


MATERIAL • Gises. • Tarjetas de cartulina de 30 x 10 cms. Cada una llevará escrita una cantidad correspondiente a una serie numérica.

DESARROLLO • Se explicará que una serie es un grupo ordenado de números. • Los alumnos se formarán en dos hileras, de preferencia niños y niñas. • En el piso se pintará una cuadrícula. En cada fila se pintará una serie numérica, pero se dejarán algunos espacios en blanco. (Veáse ilustración). • El docente mostrará una tarjeta. • Los alumnos correrán con el docente y tomarán la cartulina, verán las cantidad que contiene y la colocarán en el cuadro en blanco correspondiente. • Quienes se equivoquen regresarán la tarjeta al docente y pasarán a formarse hasta el final de cada hilera. • El juego continuará hasta llenar todos los espacios en blanco.


Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "Jugando con el antecesor".

EDAD 10 a 11 años.


OBJETIVO Construir y memorizar cantidades de mayor y menor valor.


MATERIAL • 30 hojas tamaño carta numeradas del 1 al 30. • Cinta

DESARROLLO • Los alumnos se colocarán en libre distribución. • A cada uno se le pegará en el pecho una de las hojas numeradas. • El docente mencionará "antecesor de ... " (cualquier número del 2 al 30). • Quien porte el número mencionado por el docente, tratará de atrapar a su antecesor. Por ejemplo, si el docente menciona "antecesor de 30", quien porte este número tratará de atrapar a su antecesor, es decir, a quien porte el número 29. • Y así seguirá el juego hasta que todos los alumnos hayan participado.

TERCER CICLO

NOMBRE "Menor-mayor".

EDAD 10 a 11 anos.


OBJETIVO Conocer el valor posicional, antecesor y sucesor.


MATERIAL • Gises. • 2 cartulinas de 30 x 30 cms. Una con el símbolo mayor que(>), y otra con menor que (<).

DESARROLLO • En el piso se pintarán por binas diferentes cantidades. • Se les expondrá a los alumnos que el símbolo (<) establece una comparación entre dos números y significa menor que y el símbolo (>) establece una comparación entre dos números y significa mayor que. • Los alumnos se colocarán en una hilera. • El docente mostrará cualquiera de las cartulinas. • Al verla, los alumnos correrán a pararse en la cantidad de cualquier bina que crean correspondiente al símbolo que mostró el docente. • Si no aciertan tendrán otra oportunidad.

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luego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "Puntos y desplazamientos en un plano".

EDAD 10 a 11 anos.


OBJETIVO Ubicar puntos en un plano.


MATERIAL • Gises. • 10 tarjetas con distintas figuras.

DESARROLLO • En el piso se pintará un plano y dentro de éste, en distintos puntos, las figuras de las tarjetas. • Los alumnos se agruparán en equipos de tres integrantes. • El docente les explicará que la geometría es la ciencia que estudia los conjuntos de puntos, y que para localizar un sitio en un plano se emplean coordenadas. • Después mostrará una de las tarjetas a un equipo. • Al ver la figura de la tarjeta, los integrantes correrán al plano. Uno de ellos se colocará sobre la misma figura que mostró el docente y los otros dos, sobre los números que indican las coordenadas de ubicación de la figura. • Se repetirá el juego con cada equipo y ganará el que ubique mejor sus puntos en el plano.

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TERCER CICLO

NOMBRE "El centisaltarín".

EDAD 10 a 11 años.


OBIETIVO Entender y comparar longitudes, utilizando el centímetro.


MATERIAL • Una regla. • Gises. • Una libreta. • Un lápiz.

DESARROLLO • Se pintarán en la cancha tres escalas de centímetros, como se muestra en la ilustración. • Los alumnos se colocarán en tres hileras, de espalda a las escalas. • El docente mencionará "un centímetro" (o la cantidad que crea pertinente) y el primer alumno de cada hilera saltará hacia atrás, tratando de saltar sólo los centímetros indicados. • El docente anotará en la libreta los centrímetros acumulados por los integrantes de cada hilera. • La adividad continuará hasta que todos los alumnos hayan participado. • Ganará la hilera que más centímetros acumule.

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Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "Los romanos saltando".

EDAD 10 a 11 años.


OBIETIVO Conocer y memorizar los números romanos.


MATERIAL • Gises. • Cuerdas de 1.5 mts.

DESARROLLO • El docente previamente les enseñará la equivalencia de los números romanos con los arábigos. • Se pintarán en la cancha dos estructuras con los números romanos. (Veáse ilustración). • Los alumnos se colocarán por parejas y a cada uno se le dará una cuerda. • A una señal del docente, la primer pareja correrá a las estructuras. Cada uno se colocará en una de ellas y saltará la cuerda sobre el pie derecho, siguiendo el orden de la numeración. Además mencionarán en voz alta la cantidad que represente cada número romano que vayan pisando. • Ganará la pareja que no cometa errores.

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TERCER CICLO

NOMBRE "La sopa de perímetros y figuras".

EDAD 10 a 11 años.


OBJETIVO Construir e identificar figuras.


MATERIAL • Resortes de 1.5 mts.

DESARROLLO • Los alumnos se agruparán en equipos de seis integrantes. A cada uno se le entregará un resorte, y después trotarán por toda la cancha. • El docente mencionará el nombre de una figura, ya sea un triángulo, hexágono, pentágono, cuadrado, etc. • Los alumnos se introducirán al resorte y tratarán de formar dicha figura. Una vez que terminen gritarán su nombre. • Ganará el equipo que estructure mejor la figura. • El juego podrá continuar una vez que el docente diga "geometría" y todos los alumnos nuevamen troten por toda la cancha, esperando que se mencione otra figura.

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Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "Los números en su refugio".

EDAD 10 a 11 años.


OBJETIVO Conocer los signos de suma, resta, multiplicación y división.


MATERIAL • Tarjetas de 15 x 15 cms. que muestren operaciones y sus resultados, pero omitiendo el signo que indique el tipo de operación que es. (Veáse la ilustración).

DESARROLLO • En cada esquina de la cancha, se pintará uno de los signos matemáticos antes mencionados. • Los alumnos se formarán en libre distribución. • El docente mostrará una tarjeta. • Los alumnos, al observar la operación de la tarjeta, correrán al signo que falte. Por ejemplo, si el docente muestra 4 _ 4 - 8, los alumnos correrán al signo de suma(+). • Quien se equivoque o llegue tarde al signo correspondiente, irá saliendo del juego. • La actividad continuará hasta obtener un ganador.

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TERCER CICLO

NOMBRE "Buscando paralelas y perpendiculares".

EDAD 10 a 11 anos.


OBJETIVO Conocer y distinguir líneas rectas y perpendiculares.


MATERIAL • Cuerdas de 1.5 mts.

DESARROLLO • En el piso se pintarán varios trazos de líneas paralelas y perpendiculares. • Se expondrá qué son las líneas paralelas y perpendiculares. • Los alumnos estarán integrados por cuartetas, que contarán con dos cuerdas. • El docente dirá "estructuren una recta paralela", las cuartetas correrán a formar dicha figura con su cuerda. Después dirá "estructuren una perpendicular" y los alumnos deberán formarla. • Ganará la cuarteta que mejor estructure sus líneas paralelas o perpendiculares.


Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "El transportador humano".

EDAD 10 a 11 años.


OBJETIVO Conocer y medir ángulos.


MATERIAL • 2 transportadores grandes. • Una escuadra grande. • Gises.

DESARROLLO • En el piso se pintarán varios ángulos sin colocarles la medida. • Los alumnos se formarán en dos hileras. • Al lado de cada una se colocará un transportador. • El docente estará al otro extremo de la cancha y mandará a los alumnos que busquen un ángulo de determinados grados. • Al escucharlo, los dos primeros alumnos tomarán un transportador y correrán en busca del ángulo indicado. • Ganará quien lo encuentre primero. • Seguirá el juego y quienes vayan participando regresarán a su hilera, dejarán el transportador y se formarán al final para que participen los siguientes alumnos. • La actividad se puede repetir según el interés de los alumnos.

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TERCER CICLO

NOMBRE "Quién gana más".

EDAD 10 a 11 anos.


OBJETIVO Relacionar problemas de suma con áreas de figuras geométricas.


MATERIAL • Rguras en cartulinas de colores de 5 x 5 cms. aproximadamente, en forma de polígonos, trapecios y romboides. • Cinta.

DESARROLLO • A todos los alumnos se les entregará nueve figuras de diferente color: tres polígonos, tres trapecios y tres romboides. • Se indicará que los polígonos se los peguen en las piernas, los trapecios en el short y los romboides en la espalda. • Los alumnos trotarán en libre distribución alrededor de la cancha e intentarán quitarse unos a otros las figuras que traen pegadas. • Después de determinado tiempo, se indicará que se detengan y cuenten la cantidad de figuras que lograron juntar y la cantidad de lados de cada una de ellas. • Ganará el alumno que más lados haya acumulado con sus figuras.


Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "El forma círculos".

EDAD 10 a 11 años.


OBJETIVO Usar una cuerda para trazar círculos.


MATERIAL • Cuerdas de aproximadamente 1 m. de largo. • Gises.

DESARROLLO • Se expondrá al alumnado que el círculo es una región limitada en su contorno por una circunferencia, el radio es un segmento de recta que va del centro a cualquier punto de la circunferencia y el diámetro es un segmento de recta que va de un extremo a otro de la circunferencia, pasando por el centro. • Los alumnos se agruparán por parejas, cada una con su cuerda y gis. • El docente mencionará un objeto imaginario que tendrán que encerrar en un círculo. Según el objeto que ordene el profesor será el diámetro del círculo. • Correrá la primera bina. Uno de los dos integrantes detendrá la cuerda que será el centro, mientras que el otro amarrará el gis y girará hasta formar un círculo, al terminar pasarán a formarse al final.

TERCER CICLO

NOMBRE "Movidiagrama".

EDAD 11 a 12 anos.


OBJETIVO Organizar la información en tablas, diagramas o pictogramas.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • Los participantes estarán acomodados en una sola hilera en binas, de preferencia ni no y ni na. • En el piso de la cancha se dibujará un pictograma con productos y cantidades de éstos, que comprará cada bina.(Veáse ilustración). • El docente dirá una cantidad de un producto. Por ejemplo: "30 toneladas de café". • Al escucharlo, la primer bina correrá a colocarse a los dos puntos del pictograma, uno al producto senalado y el otro a la cantidad indicada. • Después se formarán al final de la fila, y pasarán los siguientes alumnos. • La actividad continuará de la misma manera, mencionándose cantidades y productos distintos, para hacerla más interesante.

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Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "La línea del tiempo".

EDAD 11 a 12 años.


OBJETIVO Ubicar acontecimientos deportivos históricos.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • En la cancha se pintará una línea del tiempo de acontecimientos deportivos. • Los alumnos se agruparán en equipos de cuatro integrantes. • El docente mencionará un acontecimiento deportivo. • Al escucharlo, los equipos correrán a colocarse en el año de la línea del tiempo en que sucedió dicho acontecimiento. Por ejemplo, si el docente menciona "año en que se celebraron las olimpiadas en México", los alumnos se colocarán sobre el año 1968. • Ganará el equipo que llegue primero al año correcto.

TERCER CICLO

NOMBRE "Búsqueda del número natural".

EDAD 11 a 12 años.


OBJETIVO Reconocer la simbología de los números naturales.


MATERIAL • Hojas tamaño carta numeradas cada dos con la misma cifra. • Un pañuelo para cada alumno. • Cinta.

DESARROLLO • Todos los alumnos se colocarán en libre distribución. • A cada uno se le pegará una de las hojas numeradas y se les tapará los ojos con los pañuelos. • A una señal del docente, los alumnos mencionarán en voz alta el número que les tocó, hasta encontrar a su pareja. • Ganará la bina que encuentre primero a su pareja correcta. • La actividad se repetirá según el interés de los alumnos.


Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "La geometría y el deporte".

EDAD 11 a 12 años.

OBJETIVO Clasificar figuras utilizando diferentes medidas.



MATERIAL • Gises. • 3 cartulinas de 30 x 10 cms. Una tendrá escrita la medida de la cancha de beisbol (91.5 m x 48.8), la otra de basquetbol (14 m x 26 m) y la de fútbol (90m x 120).

DESARROLLO • En la cancha se dibujarán a escala tres canchas: la de béisbol, la de basquetbol y la de fútbol. • Los alumnos se colcocarán en libre distribución por toda la cancha. • El docente mostrará una medida. • Los alumnos correrán al dibujo de la cancha correspondiente. Por ejemplo, si el docente muestra la cartulina de 91.5 m. x 48.8 m., los alumnos correrán al dibujo de la cancha de beisbol. • Perderán y saldrán del juego quienes se equivoquen. • El juego continuará hasta sacar un ganador.

TERCER CICLO

NOMBRE "La orientación".

EDAD 11 a 12 anos.


OBJETIVO Localizar los puntos cardinales de una región.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • Con los gises, en el piso se pintará una rosa de los vientos. • Los alumnos se colocarán en círculo alrededor de la rosa de los vientos, se sujetarán de las manos y darán vueltas. • El docente mencionará el nombre de un punto cardinal. • Los alumnos se soltarán las manos y correrán a ubicarse en la orientación correspondiente. Por ejemplo, si el docente menciona "este", se colocarán sobre el lado de la rosa de los vientos que está senalado con la letra E. • Quienes se equivoquen irán saliendo del juego, hasta obtener un ganador.


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Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "La temperatura".

EDAD 11 a 12 años.


OBJETIVO Conocer las principales zonas climáticas.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • Al centro de la cancha se dibujará la República Mexicana, señalándose los tres climas más importantes que existen en ella: climas cálidos, secos y templados. • Se les explicará a los alumnos que los climas cálidos, se localizan principalmente al sur; los secos, en la parte norte; y los templados, al centro del país. • Los alumnos trotarán por toda la cancha en libre distribución. • El docente mencionará uno de los climas. • Al escucharlo, los alumnos, correrán a toda velocidad hacia el mapa, y se ubicarán en la zona que corresponde a dicho clima. • El docente dirá "zonas climáticas" y todos los alumnos saldrán del mapa y trotarán en espera de otra indicación. • Quienes se equivoquen saldrán de la actividad. • El juego se repetirá según el interés de los alumnos.

TERCER CICLO

NOMBRE "La ONU".

EDAD 11 a 12 anos.

RElACIÓN Educación Física - Civismo.

OBJETIVO Reconocer a la ONU como una organización impulsora de la paz mundial.

LUGAR • Cancha o patio.

MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • En la cancha se dibujará el emblema de la ONU y se explicará que al finalizar la Segunda Guerra Mundial, los representantes de 50 países se reunieron para redactar la carta de las Naciones Unidas (ONU), y el24 de octubre de 1945 se constituyó de forma oficial. • Los alumnos se dividirán en dos grupos, uno será mayor que el otro. El menor representará a un pueblo en resistencia, pero desarmado, no violento. El mayor representará a soldados invasores, que inmovilizarán al pueblo. • El docente ordenará a los soldados "al ataque" y éstos intentarán agarrar a los integrantes del pueblo, quienes correrán a refugiarse al emblema de la ONU. • Quienes sean tocados por los soldados se convertirán en rocas. • Después se cambiarán los roles.


ONU

PUEBLO

Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "Fechas conmemorativas".

EDAD 11 a 12 años.


OBJETIVO Conocer a los protagonistas de fechas conmemorativas.


MATERIAL • Gises.

DESARROLLO • En el piso de la cancha se escribirán algunas fechas conmemorativas de México. Por ejemplo: 16 de septiembre "Inicio de la Independencia Mexicana". • El docente explicará qué se conmemora en las fechas marcadas y qué personajes inteNinieron en ellas. • Los alumnos se formarán en cuatro hileras. • El docente mencionará un personaje que haya participado en alguna de fechas conmemorativas. Por ejemplo, "Hidalgo". • Los alumnos de adelante correrán y se colocarán sobre la fecha correspondiente. • Quienes se equivoquen perderán. • Los siguientes alumnos estarán listos para esperar un nuevo personaje y seguir con la misma dinámica, hasta que todos hayan participado.

16 de septiembre

20 de noviembre

5 de mayo

TERCER CICLO

NOMBRE "Partidos políticos".

EDAD 11 a 12 años.

OBIETIVO Reconocer partidos políticos de nuestro país y la creación deiiFE.



MATERIAL • 40 ta~etas de 10 x 10 cms. 10 con el emblema del PRI, 10 del PAN, 10 del PRO y 10 del PT.

DESARROLLO • Se pintará en cada esquina de la cancha un distinto emblema de los partidos: PRI, PAN, PRO y PT y en el centro el del IFE. • Sobre el IFE estarán colocados todos los alumnos, excepto cuatro que serán nombrados consejeros políticos. Cada uno de ellos se colocará en una esquina de la cancha y tendrá 10 tarjetas de distintos partidos . • los jugadores colocados en el IFE se agruparán en cuatro equipos y a cada uno se le designará un partido político.

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• Correrán a su derecha y se detendrán con cada uno de los consejeros políticos, quienes deberán entregarles sólo una tarjeta, la verán y si corresponde a su partido político la conservarán, si no la devolverán y seguirán corriendo hacia su derecha. • Ganará el equipo que logre juntar primero las diez tarjetas del partido político que le tocó y llegue

primero aliFE.

Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "Los cambios físicos".

EDAD 11 a 12 anos.

RELACIÓN Educación Ffsica - Ciencias Naturales.

OBJETIVO Reconocer que todo cuerpo está compuesto por materia y energía.


MATERIAL • Gises. • 2 cartulinas de 30 x 10 cms. Una dirá materia y la otra energía.

DESARROLLO • El docente explicará que la materia es un elemento que forma todas las cosas materiales y la energía es la capacidad del cuerpo para desempenar un trabajo. • En la cancha se pintarán algunos cfrculos, que tendrán escritos conceptos de distintas materias y energías. • Los alumnos se colocarán en parejas, en un extremo de la cancha. • El docente levantará una de las dos cartulinas. • Los alumnos correrán a alguno de los círculos que contengan conceptos pertenecientes a materia o energía, según lo mostrado en la cartulina. • Ganará la bina que cometa menos errores.

Conclusiones

Con base en las características de este manual, las estrategias de vinculación entre educación física y las diferentes asignaturas favorecerán el aprendizaje de los ninps.

Estas actividades ayudarán a que el docente considere el movimiento humano como un componente importante y necesario para que el alumno de educación primaria comprenda cuestiones de cualquier disciplina y contenido.

Con estas actividades, se comprueba que lo lúdico puede ser utilizado en las sesiones de clase directa, ya que el juego se observa como un elemento enriquecedor en los procesos de las diferentes esferas cognitivas.

Este texto está redactado con la intención de que cada ni no cuente con elementos lúdicos necesarios para fortalecer la habilidad constructiva y esté en condiciones de solucionar problemas más complejos y comprender con más facilidad las diversas asignaturas.

Con este tipo de actividades se establece una relación profunda entre maestro y alumno, de manera que éste podrá orientar y guiar de forma benéfica al nino, además de permitirle que se exprese con libertad.

Este libro es una aportación que da relevancia al juego, como una nueva forma de impartir las clases en la escuela primaria. Es un soporte didáctico pedagógico que ayudará al docente a innovar y a encontrar caminos para construir nuevos aprendizajes.

Juego y aprendizaje

TERCER CICLO

NOMBRE "Los cambios físicos".

EDAD 11 a 12 anos.


OBJETIVO Reconocer que todo cuerpo está compuesto por materia y energía.


MATERIAL • Gises. • 2 cartulinas de 30 x 10 cms. Una dirá materia y la otra energía.

DESARROLLO • El docente explicará que la materia es un elemento que forma todas las cosas materiales y la energía es la capacidad del cuerpo para desempei'lar un trabajo. • En la cancha se pintarán algunos círculos, que tendrán escritos conceptos de distintas materias y energías. • Los alumnos se colocarán en parejas, en un extremo de la cancha. • El docente levantará una de las dos cartulinas. • Los alumnos correrán a alguno de los círculos que contengan conceptos pertenecientes a materia o energía, según lo mostrado en la cartulina. • Ganará la bina que cometa menos errores.

Conclusiones

Con base en las características de este manual, las estrategias de vinculación entre educación físic. diferentes asignaturas favorecerán el aprendizaje de los ninps.

Estas actividades ayudarán a que el docente considere el movimiento humano como un compt importante y necesario para que el alumno de educación primaria comprenda cuestiones de cu. disciplina y contenido.

Con estas actividades, se comprueba que lo lúdico puede ser utilizado en las sesiones de clase t ya que el juego se observa como un elemento enriquecedor en los procesos de las diferentes 1

cognitivas.

Este texto está redactado con la intención de que cada nii'IO cuente con elementos lúdicos necesarit fortalecer la habilidad constructiva y esté en condiciones de solucionar problemas más comp comprender con más facilidad las diversas asignaturas.

Con este tipo de actividades se establece una relación profunda entre maestro y alumno, de mam éste podrá orientar y guiar de forma benéfica al nino, además de permitirle que se exprese con li

Este libro es una aportación que da relevancia al juego, como una nueva forma de impartir las cié la escuela primaria. Es un soporte didáctico pedagógico que ayudará al docente a innovar y a er caminos para construir nuevos aprendizajes.

Glosario

E.F.: Educación Física.

SENSORIALES: Relativo a la sensibilidad.

EVOLUCIÓN ULTERIOR: Que se ha de hacer después de otra cosa.

SENSACIONES TÓNICAS: Que dan vigor al organismo.

SENSACIONES TÁCTILES: Del tacto.

SENSACIONES AUDITIVAS: Pertenecientes al oído.

SENSACIONES VISUALES: Aquéllas que percibimos gracias a la vista.

TONO MUSCULAR: Contracción parcial, pasiva y continua de los músculos.

OSIACACIÓN: Desarrollo de los huesos.

BINAS: Conjunto de dos personas o cosas.

NEUROMUSCULAR: Relativo a la conexión entre neNias y los músculos a los que estimulan.

Bibliografía

• CATAÑER Balcells, Marta. La educación física en la enseñanza primaria. Ed. INDE. España (1996).

• LE BOULCH, lean. La educación por el movimiento en la edad escolar. Paidós México (1998).

• S.E.P. Programa de estudio 1993. Educación Básica Primaria (1994).

• MENDEZ Gutiérrez, Francisco. Guía Maestra de 52 grado. Fernández Editores (1999).

• MENDEZ Gutiérrez, Francisco. Guía Maestra de 62 grado. Fernández Editores (1999).

• MOYLES, J.R. Juego en la educación infantil y primaria. Ed. Morcota. S. L Madrid (1998).

• OMEÑAC Cilla, Raul. Juegos Cooperativos y Educación Física. Ed. Paidotribo. http:/ /www.paidotribo.com

• TORRES Salís, José A Didáctica de la clase de Educación Física. Ed. Trillas (1998).

• ZAPATA, Osear A Juego y aprendizaje escolar, perspectiva psicogenética. Ed. Pax México (1989).

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e 1 Juego y Aprendizaje e 1 de Julio Alberto León Pérez, se terminó de imprimir durante junio de 2007 en la Editorial de la Secretaría e 1 de Cultura del Gobierno del Estado con un tiraje de 1,000 ejemplares. Edición revisada por el autor.

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TEMA: Educación SECCIÓN: 39

TrTULO: Juego y aprendizaje CLASIFICACIÓN: 01

BLOQUE 3 NÚM. 13


Licenciado en educación primaria, Licenciado en educación fisica,

realizó la Maestría en desarrollo educativo, con una experiencia pedagógica

de veinte años, en los cuales ha estado en contacto

con niños, adolescentes y jóvenes.

Este libro está destinado principalmente a docentes,

puede resultar de interés para profesores de educación fisica,

ya que es un soporte didáctico, que muestra cómo a través de actividades

lúdicas vinculadas con contenidos de las diferentes asignaturas,

se logran con mayor facilidad aprendizajes para las habilidades básicas

que el niño debe adquirir en la escuela, como la lectura, escritura

y resolución de problemas .

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Licenciado en educación primaria, Licenciado en educación fisica,

realizó la Maestría en desarrollo educativo, con una experiencia pedagógica

de veinte años, en los cuales ha estado en contacto

con niños, adolescentes y jóvenes.

Este libro está destinado principalmente a docentes,

puede resultar de interés para profesores de educación fisica,

ya que es un soporte didáctico, que muestra cómo a través de actividades

lúdicas vinculadas con contenidos de las diferentes asignaturas,

se logran con mayor facilidad aprendizajes para las habilidades básicas

que el niño debe adquirir en la escuela, como la lectura, escritura

y resolución de problemas.

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