RÓWNOŚĆ PŁCI W EDUKACJI I NA RYNKU PRACY

MGR BOŻENA CIECHANOWSKA

PŁEĆ

zespół cech organizmu żywego

determinujących jego udział

w procesie rozmnażania

Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,

Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Płeć

biologiczna

(sex)

Płeć kulturowa

(gender)

odnosi się do

biologicznych różnic

biologiczne różnice

między mężczyznami a

kobietami

hormony

funkcje

reprodukcyjne

cechy

płciowe

narządy

płeć kulturowa

cechy nadawane

kobietą i mężczyznom Relacje między nimi

kształtowane przez

społeczeństwo

Jakie są „wszystkie” kobiety?

Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,

Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,

Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Jacy są „wszyscy”

mężczyźni?

Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,

Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Stereotyp płci

• Uogólnione przekonania dotyczące tego, jakie

są (wszystkie) kobiety i jacy są (wszyscy)

mężczyźni

• uproszczone opisy „męskiego mężczyzny” i

„kobiecej kobiety”, podzielane przez ogół

społeczeństwa i powstające w efekcie wychowania i

socjalizacji w społeczeństwie

Co się dzieję kiedy ktoś

odbiega od tego stereotypu?

Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,

Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Łańcuch dyskryminacji

stereotypy uprzedzenia

dyskryminacja

Zespół

społecznych

przekonań na

temat danej

grupy –

uproszczonych,

sztywnych,

uogólnionych

Negatywna

ocena, osąd

dokonane na

podstawie

stereotypowych

przekonań

Zachowania

uwarunkowane

uprzedzeniami i

wynikające z

nich

Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,

Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

TRZY POZIOMY

DYSKRYMINACJI

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

jawna wrogość wobec

przedstawicieli danej grupy

bezzasadne założenia o

wyższości jednych nad drugimi

nieuwzględnianie istnienia osób

z danej grupy we własnym

otoczeniu

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Dyskryminacja wynikająca z jawnego uprzedzenia –

przykłady:

Ze względu na płed: Mężczyzna nie nadaje się do pracy w przedszkolu; Kobiety preferują pracę spokojną i niewymagającą Ze względu na wiek: Starzy ludzie są nietolerancyjni i mają wąskie horyzonty Ze względu na status materialny: Bezrobotni to darmozjady żyjące z naszych podatków Ze względu na etnicznośd lub wyznanie: Żydzi tylko czekają aby przejąd władzę nad prawdziwymi Polakami; w zapełniającym się autobusie miejsce obok Roma pozostaje wolne

Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,

Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

ROLE PŁCIOWE W

PROCESIE NAUCZANIA

WIZERUNEK DZIEWCZYNKI

wśród zajęć dominują prace domowe (ilościowo

przewyższają prace umysłowe, kulturalna oraz zabawę)

wykazuje tendencje opiekuńcze

większość czasu spędza w domu na pracy, nauce,

zabawie

rzadko zajmuje się sportem – częściej bawi się

lalkami i ze zwierzętami domowymi

wyraża raczej emocje pozytywne, nie ujawnia emocji

negatywnych (zwłaszcza złości)

częściej przeżywają niepokój, zdenerwowanie, lęk

i wstyd

WIZERUNEK CHŁOPCA

aktywność przejawia się głównie w sporcie i turystyce

choć wykonuje drobne prace domowe to przy tym

majsterkuje i podejmuje prace techniczne

często występuje w roli eksperta względem

dziewczynek – tłumacząc, wyjaśniając, pokazując

osiąga sukcesy i jest obiektem podziwu

zachowanie chłopca jest bardziej zróżnicowane

jest powściągliwy w wyrażaniu uczuć, ale wyraża w

równe proporcji emocje i pozytywne i negatywne

ZACHOWANIA NAUCZYCIELI KTÓRE MOGĄ MIEĆ

ZNACZENIE DLA UTRWALANIA STEREOTYPÓW

PŁCIOWYCH: nauczyciele częściej pobudzają chłopców do samodzielności,

podczas gdy dziewczynki częściej wyręczają w wykonywaniu zadania

dzielenie uczniów według płci przy różnych okazjach, zwłaszcza gdy

zachęcają uczniów do rywalizacji

wypowiedzi nauczycieli np. jeszcze nie skończyliście, nawet

dziewczynki już skończyły

chłopcom poświęca się najwięcej uwagi i do nich kieruje się

najwięcej krytycznych uwag

już na etapie przedszkola dziewczynki chwali się za urodę, ubranie,

fryzurę a chłopców za samodzielność

w dyskusjach częściej chłopcy proszeni są o wyrażania własnego

sądu

Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,

Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

OBSZARY DYSKRYMINACJI

Obszary dyskryminacji - edukacja

• stereotypowa zawartość podręczników –

dziewczynki bierne chłopcy aktywni, brak informacji o

przemocy

• stereotypowa postawa nauczycieli – mała wiedza o

gender

• struktura szkolnictwa – feminizacja sektora

• „szklany sufit” – im wyższy szczebel edukacji tym

mniej kobiet u władzy

„szklane ruchome schody” – w oświacie gdzie 80%

stanowią kobiety, funkcje kierownicze w 70% sprawują

mężczyźni

Obszary dyskryminacji – rynek pracy

• segregacja pozioma – niski prestiż sektorów

sfeminizowanych „lepka podłoga”

• segregacja pionowa – „szklane zjawiska” – im

wyższy szczebel tym mniej kobiet

• stereotypy płci – postrzegania kobiet jako mniej

dyspozycyjnych i gorszych pracowników

• różnice w wynagrodzeniach – ok. 20% na tych

samych stanowiskach

• nieodpłatna praca kobiet – małe zaangażowanie

mężczyzn w obowiązki domowe

• trudności w godzeniu życia zawodowego z

prywatnym

Obszary dyskryminacji –

ubóstwo

• feminizacja biedy

• różna zmiana statusu w przypadku rozwodu:

obniżenie - K,

podwyższenie – M

• samotne rodzicielstwo 18% rodzin, w tym samotne

matki – 95%

• postrzeganie biedy – bieda zawiniona i

niezawiniona

• nieprzyjazny rynek pracy dla kobiet

Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,

Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

RÓWNOŚĆ PŁCI

RÓWNOŚĆ PŁCI

Stan, w którym kobietom mężczyznom przypisuje się taką

samą wartość społeczną, równe prawa i równe

obowiązki oraz gdy mają oni równy dostęp do zasobów

(środki finansowe, szanse rozwoju)

Możliwość wyboru drogi życiowej bez ograniczeń

stereotypów płci

POLITYKA RÓWNOŚCI PŁCI I EFS

MIT 1

MIT 2

MIT 3

Polityka równości ma doprowadzić do

tego, żeby kobiety i mężczyźni stali się

tacy sami

Polityka równości płci oznacza, że

powinniśmy zawsze zachować parytet

50/50

Polityka równości płci jest dla kobiet,

robiona przez kobiety (a właściwie

feministki) i dyskryminuje mężczyzn

Dziękuję za uwagę

Bożena Ciechanowska

Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,

Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego