MATHÉMATIQUES CST 4Allez écouter une baladodiffusion qui parle de l’apport des modèles mathématiques dans l’analyse de la propagation du coronavirus. On y entend Jean-Marie De Koninck, enseignant de mathématiques et vulgarisateur qui parle du modèle exponentiel (vu et travaillé en classe) et du modèle de SIR, lequel permet de prévoir le nombre de personnes qui seront touchées par la Covid-19. L’entrevue dure un peu moins de 10 minutes.

https://ici.radio-canada.ca/premiere/emissions/les-annees-lumiere/segments/entrevue/164084/mathematiques-pandemie-courbe-exponentielle-croissance

MUSIQUEBonjour chers élèves,

Voici une série de liens pédagogiques que l’équipe des professeurs de musique a choisi pour vous, afin de permettre d’approfondir vos connaissances musicales au travers différentes activités suggérées.

Jeux et exercices de solfège : https://www.apprendrelesolfege.com/exercices-solfege

L’évolution des instruments de l’orchestre : http://classic-intro.net/introductionalamusique/romantisme3.html

Les instruments du monde : http://www.instrumentsdumonde.fr/famille/bois.html

Découvrir la musique avec le Centre National des Arts : http://artsalive.ca/fr/mus/musicresources/music.asp

HISTOIREVisionnez le documentaire : Une révolution tranquille : 1er épisode effervescence 1960-1966 https://www.youtube.com/watch?v=MKw0jQ9cXHg )

· Complétez le questionnaire suivant :

· Références optionnelles: Cahier d’apprentissage Mémoire.qc.ca pages 206 et 207. https://gratuit.iplusinteractif.com/SE/histoire/#annee4

1. Quel Premier ministre décède en 1959 ? _____________________________________

2. Quel est le nom du chef du parti libéral du Québec qui prend le pouvoir en 1960 ? ___________________________________________________________________________

3. Associe chaque ministre à son champ de compétence

a. Georges-Émile Lajoie O O Les ressources naturelles

b. Paul Gérin-Lajoie O O L’éducation

c. René Lévesque O O La culture

4. Comment nomme-t-on la génération qui arrive à l’adolescence au début des années soixante ? ___________________________________________________________________________

5. Cocher les changements qui seront mis en place par le gouvernement Lesage

a. Création du ministère de l’Éducation ______

b. Création des garderies______

c. Enfants doivent fréquenter l’école jusqu’à l’âge de 15 ans______

d. L’école devient privée et contrôlée par l’Église______

e. Création des polyvalentes______

6. Comment se nomme la première femme ministre, au Québec, qui se battra pour le droit des femmes ?

________________________________________________________________________

7. Qu’est-ce qui est révisé par la loi 16 ? ___________________________________________________________________________

8. Complète la phrase suivante : Les femmes avaient un salaire inférieur à______ $/heure.

9. Quelle assurance est mise en place en 1961 ?

_______________________________________________________________________

10. Au début des années 60 au Québec, le revenu des francophones est inférieur de combien de pourcent par rapport au revenu des anglophones ? _______________

11. Quelle réforme René Lévesque présente en 1962 ?

_________________________________________________________________________

12. Quel est le thème des élections de 1962 ? _____________________________________

13. Complète la phrase suivante :

Pour être présent sur la scène internationale le Québec ouvre des bureaux délégation à ________________________, à Milan et à ____________________________

14. Comment se nomment les publications de Jean-Paul Desbiens ?

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15. Au début des années 60, quel est le pourcentage des administrateurs et cadres anglophones au Québec ? ________________

16. Où se produisent les artistes québécois ?

_________________________________________________________________________

17. Quels sont les deux postes de télévisions francophones qui existent au Québec dans les années 60 ? ____________________________et ___________________________.

18. Quel nouveau parti poursuit des buts radicaux et utilise des méthodes de lutte de libération cubaine, algérienne et afro-américaine ? ____________________________________________________________________________

19. Qu’utilisent, certains membres du FLQ , pour faire des actes de terrorisme ? ____________________________________________________________________________

20. Cocher les cibles du FLQ

Statue de Wolfe Centrale hydroélectrique

Édifices provinciaux Édifices fédéraux

Caserne de l’armée Canadienne Boites aux lettres

Statue de la reine Quartier d’Hochelaga

Quartier de Westmount

21. Comment se nomme le Premier ministre canadien de l’époque? ___________________

22. En quelle année est hissée pour la première fois le drapeau Canadien ?______________

23. Qui devient le Premier ministre du Québec en 1966 ? _________________________

Arts plastiques

Piste de création pour l’ensemble des élèves

École secondaire Ozias-Leduc

Le rhinocéros d’Albrecht Dürer L’artiste Albrecht Dürer n’avait jamais vu un vrai rhinocéros quand il en a gravé un sur du bois. Il s’était basé sur une description écrite et sur un petit croquis d’un rhinocéros indien qu’un artiste inconnu avait dessiné.

http://www.repro-tableaux.com/a/albrecht_duerer_deutsche_.html&sfl=1&INCLUDE=COLLECT

Année de conception 1515, Format 21,3 x 29.5 cm

Depuis la réalisation du rhinocéros de Dürer en 1515, des dizaines d’artistes se sont inspirés de son œuvre. Voici quelques exemples :

Hans Kanters

http://1.bp.blogspot.com/-qBBlgyAO7iQ/T6AyuFS3i1I/AAAAAAAACLg/PKEp4nSNAIc/s1600/HANS+KANTERS.jpg

Rhinocéros,  Niki de Saint Phalle (1999)

https://www.carredartistes.com/fr/blog/l-histoire-du-rhinoceros-de-durer-n109

Consignes à l’élèveC’est le temps pour toi de créer ton propre animal en t’inspirant du rhinocéros de Dürer. Tu le feras avec le médium que tu veux (crayon à pointe fine, crayons de couleurs, encre, peinture, pâte à modeler, argile, etc.). Le dessin ou la sculpture doit-être original et détaillé (comme celui de Dürer). Tu peux choisir le format que tu veux ainsi que la surface sur laquelle tu veux faire ton œuvre si c’est un dessin (papier, carton, chandail (demande à un parent), ordinateur ou tablette (à l’aide d’un logiciel artistique), etc. tous les choix sont bons.

P.S. : Partage-nous le résultat en envoyant une photo de ton projet à ton prof d’Arts (soit par courriel ou encore sur la page Facebook professionnelle de ton enseignante). On veut voir vos réalisations !

Droit d’auteur : Chrystine Bleau

Martin Missfeldt Vladimir Gvozdariki’s Sergey Tyukanov

https://www.martin-missfeldt.net/dessins-peintures/albrecht-duerer/drole-rhinocerus-gravure-sur-bois-duerer.php

http://albumsceline.blogspot.com/2013/09/rhinoferoce-opus-2.html

http://www.tyukanov.com/

http://www.dsart.com/blog/entry/rhinoplasty http://dfb.randomhousechildrens.co.uk/blog/index.php/tag/billy-the-kid/

ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE

ÉTHIQUE ET AVENIR DE L’HUMANITÉ

Nous avons « joué au G-10 et la création d’un nouveau Pays » en classe.

Dans le contexte de pandémie actuel, M. Legault a parlé d’un « nouveau pays » après la pandémie …

Si tu étais 1ER ministre actuellement ou si tu étais son conseiller principal, qu’apporterais-tu à chacun de ces sujets pour la relance de notre nouveau pays?

Au moins un élément par sujet et explique-moi le pourquoi de cette suggestion.

Un de tes discours quotidien / Point de Presse(Ce que tu dirais pour rassurer la population. Un peu le même principe que l’introduction de notre

G10 en classe)

Chères Québécoises, chers Québécois, __________________________________________________________________________________

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SUJETS

Santé:__________________________________________________________________________________

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Science et technologie :__________________________________________________________________________________

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Environnement :__________________________________________________________________________________

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Éducation : __________________________________________________________________________________

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Sécurité:__________________________________________________________________________________

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Pauvreté :__________________________________________________________________________________

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Commerce :__________________________________________________________________________________

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Économie :__________________________________________________________________________________

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Religion et philosophie :__________________________________________________________________________________

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Droit de l’homme :__________________________________________________________________________________

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Arts et Culture : __________________________________________________________________________________

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Les Affaires Autochtones :__________________________________________________________________________________

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Réflexion sur la résilience

-Le confinement apporte une certaine ambivalence entre le bien-être et un certain stress dépendamment des situations familiales de chacun et du tempérament de chacun.

-C’est un moment où la résilience est importante, « Petit trampoline intérieur qui permet de rebondir, de s’en sortir grandi ». Chaque personne aura un peu, beaucoup changé ses valeurs, ses priorités, sa conception du monde et de la société.

-Certains souhaitent un retour à la normale et d’autres souhaitent un/des changement(s) pour le dé-confinement.

A) Toi, tu souhaites quoi pour le retour ?

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B) Et quel (s) élément(s) a / aura changé pour toi ? Et comment c’est, vivre avec cette adaptation?

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Prends soin de toi et de celles et ceux qui tu aimes,France Riquier et Marie-Julie Sauvé 

English as a Second Language, Core Program

The Power of Words.

Task:

Watch the short film “Snack Attack” https://www.youtube.com/watch?v=reRcVxAWT1g

You may want to watch it more than once.

Add words to the action, which means to write everything you want the elderly woman and the young man to say and think.

For example, when she looks at her watch you could decide to have her say:

“ Great! I have time for a snack.”

Careful! What you decide to write needs to make sense with whom is saying it.

After, you can watch the short film with friends or family members and have them listen to your text.

English as a Second Language, Enriched (IB) Program

Producing a Literary Text

Imagine you are an individual in ONE of the images. Create a descriptive piece of writing about what is happening, how you feel about it and why.

Task requirements:

Choose one individual in one of the picture. (You are that individual)

Write a description from the perspective of that chosen individual. (Which means that your text will be to the “I”).

Use figurative and/emotive language (the color we use to amplify our writing and the words we choose to evoke emotion).

Write a 250 word descriptive text.

Students should be able to:

Communicate with a sense of purpose. Express and communicate information, ideas and feelings in a relevant and/or detailed way. To write using a range of vocabulary, grammatical structures. Organize information and ideas into a structured text and use language to suit the context.

Have fun with this and share your story with friends or family members.

Picture # 1 2018 The New York Times

Picture # 2 2018 The New York Times

Éducation physique

Bonjour à tous!

Chaque semaine, je vous proposerai quelques exercices que vous pouvez faire à la maison. Vous n’aurez pas besoin d’équipement, ou presque, pour les réaliser. Ces exercices se font rapidement et ne prendront pas beaucoup de temps dans votre journée, mais ils vont vous permettre de rester actif en ces temps de confinement.

Cette semaine, étant donné qu’en temps normal les séries éliminatoires de la LNH seraient commencées et que le hockey nous manque tous, je vous propose un entraînement en lien avec ce sport. Vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=eB6RBnIKbus

Le vidéo comprend 40 exercices. Choisissez en 5. Pour chacun des exercices, vous pouvez faire 3 séries de 10 répétitions. Après une série, passez à l’autre exercice. Entre chaque série, prenez une pause de 30 secondes.

Exemple :

1- Split squats 3x10

2- Fentes inversées 3x10

3- Planche avec rotations 3x10

4- Saut vertical 3x10

5- Saut de patineur 3x10

Amusez-vous bien!