Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
S P R Á V A O VÝCHOVNO – VZDELÁVACEJ ČINNOSTI MATERSKEJ ŠKOLY,
JEJ VÝSLEDKOCH
A PODMIENKACH
ZA ŠKOLSKÝ ROK
2015/2016
Predkladá : ..............................................
Ing. Marcela Žideková
riaditeľka školy
Prerokovaná a schválená na zasadnutí Pedagogickej rady dňa 30.08.2016
Vyjadrenie Rady školy:
Rada školy odporúča zriaďovateľovi – Obci Fintice schváliť – neschváliť
Správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok
2015/2016.
..............................................................
PhDr. Katarína Nalepová
predsedníčka Rady školy
Stanovisko zriaďovateľa:
Obec Fintice
Schvaľuje – neschvaľuje
Správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok
2015/2016.
.......................................................................
Mgr. Terézia Gmitrová
starostka obce
I. Základné identifikačné údaje o škole
1. Názov školy: Základná škola s materskou školou
2. Adresa školy: Grófske nádvorie 209/2, 082 16 Fintice
3. Telefón a fax školy: tel. - 051/7766329, 0918 499449
Webové sídlo školy: www.zsfintice.edupage.org
4. Elektronická adresa školy: [email protected]
5. Zriaďovateľ školy: Obec Fintice, Grófske nádvorie 210/1, 082 16 Fintice
6. Vedúci zamestnanci školy : Ing. Marcela Žideková, riaditeľka školy(ďalej len RŠ)
PaedDr. Zlata Radačovská – zástupkyňa riaditeľky školy
Eva Navrátilová – zástupkyňa riaditeľky pre MŠ
7. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch školy:
Rada školy: Rada školy je 11 členná.
Predseda: PhDr. Katarína Nalepová
Členovia: Mgr.Lenka Sučková, Marta Piskurová, Viktória
Sopková, Viera Dubovská, Miroslava Ličáková, Monika
Kočišová, Ing. Ladislav Kriško, Ing. Radko Lapoš, Pavel
Žilka, JUDr. Martin Gmitro,
Počet zasadnutí Rady školy v školskom roku 2015/2016
Ustanovujúce zasadnutie Rady školy bolo 18. septembra 2014
Jej volebné obdobie končí: 17. septembra 2018.
Poradné orgány RŠ: Pedagogická rada (PR) – má 4 členov (všetci pedagogickí
zamestnanci). Predsedom Pedagogickej rady je zástupkyňa
riaditeľky pre MŠ Eva Navrátilová
Počas školského roka bolo 7 zasadnutí PR( zápisnice sú
u zástupkyne riaditeľky školy pre MŠ)
Prevádzkové porady boli dvakrát v školskom roku –
v septembri a júni.
Metodické orgány školy :
Metodické združenie MŠ - vedúca MZ – Mgr. Lenka Sučková, počet zasadnutí 3.
II. Údaje o počte detí materskej školy
Oddelenie Počet detí k 15.09.2015 Počet detí k 30.06.2016
I. oddelenie – 3-4. ročné
deti
27 23
II.oddelenie – 5-6. ročné
deti
20 19
Spolu: 47 42
Počet deti v predškolskom veku: 15
Odklad povinnej školskej dochádzky: 0
III. Údaje o počte zapísaných detí pre šk. rok 2016/2017
Oddelenie Počet detí v šk. roku
2016/2017
Z toho dievčatá
I. oddelenie 24 12 II. oddelenie 21 7
IV. Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu
pedagogických zamestnancov
Počet zamestnancov k 15.09.2015
Pedagogickí zamestnanci Nepedagogickí zamestnanci
kvalifikovaní nekvalifiko-
vaní
doplňujúci si
vzdelanie
kvalifikovaní nekvalifiko-
vaní
doplňujúci si
vzdelanie
4 0 0 1 0 0
V. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov v školskom roku
2015/2016
Eva Navrátilová
Občianske združenie Ľudia v kontakte:
Verbálna komunikácia s rodinou, aktualizačné vzdelávanie ukončené október 2015
Druhy nadania a možnosti rozvíjania nadania v materskej škole, aktualizačné
vzdelávanie, ukončené február 2016
Kompetencie učiteľa v materskej škole, aktualizačné vzdelávanie, ukončené február
2016
Občianske združenie ŠINTAVA EDU
Kamarátka Rozprávka, aktualizačné vzdelávanie, ukončené máj 2016
I. atestácia odovzdaná na MPC Prešov jún 2016
Mgr. Lucia Grušková
MPC Prešov, predatestačné vzdelávanie, ukončené jún 2016
I. atestácia odovzdaná na MPC Prešov jún 2016
V školskom roku 2015/2016 dvaja pedagogický zamestnanci neboli zaradení na kontinuálne
vzdelávanie.
VI. Údaje o projektoch do ktorých sa škola zapojila
Deň narcisov – materská škola vyzberala v obci 270 eur
Projekt: Podpora komunít, podpora vzdelávania, Raiffeisen banka
VII. Analýza výchovno – vzdelávacej práce v materskej škole
Úroveň rozvoja osobnosti dieťaťa hodnotíme v súlade s obsahom a cieľmi Školského
vzdelávacieho programu.
1. Oblasť kognitívneho rozvoja dieťaťa
Kognitívne kompetencie sme cielene orientovali na rozvíjanie poznávacích funkcií
myslenia detí s dôrazom na snahu naučiť sa myslieť, organizovať si činnosť, programovať
svoje myšlienkové postupy, riešiť problémy, získavať informácie a vedomosti. V procese
rozvoja kognitívnych schopností sme kládli dôraz na vnímanie, senzomotoriku, pamäť,
pochopenie zmyslu slov, analýzu, syntézu, hodnotiace myslenie, divergentné myslenie.
Prevládala dobrá interakcia a stimulácia prostredia MŠ, kooperácia navzájom, čo
podmieňuje veľmi dobrú úroveň. Rešpektovaním individuálnych potrieb, záujmov,
rozdielov a efektívnymi komunikačnými stratégiami sme motivovali deti k výkonom, a
tak potláčali do úzadia dominantné postavenie učiteľky a zvyšovali možnosti detí podieľať
sa na riadení a hodnotení ich činností. Kognitívna oblasť bola podporovaná edukačnými
hrami zameranými na elementárne základy riešenia problémov, kritického a tvorivého
myslenia. Rozvíjali sme priestorovú predstavivosť, pracovali sme s prvkami a skupinami
predmetov a vytvárali sme prvé názorné predstavy o čísle a počtových úkonoch.
Informačné kompetencie detí sme rozvíjali prácou s počítačom a samostatným získavaním
informácií z encyklopédií, kníh. V komunikačnej oblasti nastalo zlepšenie, ktoré je
potrebné naďalej podporovať logopedickou starostlivosťou. V spojitosti s manipuláciou
deti ovládajú na elementárnej úrovni jednoduché operácie s predmetmi v číselnom rade od
1 – 10. Triedia, rozlišujú, priraďujú objekty podľa tematických projektov, napr. dopravné
prostriedky, pracovné činnosti, farby, zvieratá, príroda... Interakciou zážitkového učenia s
využitím obrazového materiálu sme rozvíjali slovnú zásobu, zdokonaľovali sme
výslovnosť hlások, rytmus reči, intonáciu slovenského jazyka. U jednotlivcov je potrebné
klásť dôraz na rozvíjanie orientácie v priestore v súlade s dominanciou centrálnej nervovej
sústavy. Pomocou artikulačných cvičení s fonáciou a rytmicko – melodických cvičení s
deklamáciou sa deti aktívne zapájajú do rečových aktivít prostredníctvom na to určených
hier aj v spontánnej komunikácii. Obsahové štandardy rozvoja kognitívnych kompetencií
sme rozvíjali cez projekty obsahových celkov v témach – ročné obdobia, rastliny,
živočíchy, prírodné prostredie, počasie, Zem, Slnko, hviezdy. Hľadanie a objavovanie
súvislostí medzi jednotlivými informáciami bolo deťom nápomocné pri riešení problémov
s pomocou učiteľky, ale aj samostatne. Pri sprostredkovaní poznatkov v praktických
činnostiach sme postupovali od jednoduchého k zložitejšiemu s využitím prvkov
zážitkového učenia a princípu detskej prirodzenej aktivity. V rámci rozvoja kognitívnych
kompetencií sa základy kritického aj tvorivého myslenia rozvíjali v konkrétnych
činnostiach a kooperujúc v skupine. Deti sa orientujú v časových vzťahoch primerane
veku a skúsenostiam, aktívne sa zapájajú do akcií, osláv. Rozmanitosť sveta vedia stvárniť
dojmami v umeleckom prejave – kresba, tanec, spev. Najstaršie deti majú poznatky o
vlasti, bydlisku, poznajú štátne symboly, hlavné mesto, hymnu. V súlade s rozvojom
informačných kompetencií deti často a radi pracovali s encyklopedickou literatúrou, s
podnetmi z CD, DVD programov.
2. Oblasť sociálno – emocionálneho rozvoja
Rešpektovaním humánnych princípov sociálnej komunikácie sme sa snažili
podporovať u detí úctu v medziľudských vzťahoch, odbúravanie stresu, vytvorenie
pozitívnej sociálnej klímy so zreteľom na kultúru správania sa detí navzájom, aj medzi
zamestnancami školy. Dôraz sme kládli na hodnotenie učiteľky k deťom, prínosom boli
formy rannej komunity orientované na hodnotenie seba samého aj iných, zaraďovanie
inscenačných, situačných i problémových hier. Deťom bolo umožnené uplatňovať vlastnú
iniciatívu v činnostiach primeranou formou. Vzniknuté sporné situácie sme riešili formou
individuálnych konzultácií s rodinou. Deti akceptujú stanovené pravidlá, v činnosti aj v
kontaktoch uplatňujú vlastnú iniciatívu. Na nadväzovanie kontaktov s rovesníkmi aj s
dospelými používajú aktívnu slovnú zásobu. Nadväzovanie kamarátskych vzťahov
získava podľa ich rozvojových možností aj trvalejší charakter. Boli vedené ku
kooperatívnemu správaniu sa pri spoločných činnostiach riadených aj spontánnych.
Pedagogický prístup v materskej škole sa opiera o pozitívnu výchovu, v ktorej sa
posilňuje sebaúcta , zvyšuje sa sebavedomie dieťaťa na základe postupne utváraného
adekvátneho sebahodnotenia. Krásy prírody, hodnotenie prírodného prostredia aj
ochranárske postoje k prírode sú hlavnými tézami nášho environmentálneho projektu
“Tajomstvo stromu”, cez ktorý deti citlivo vnímali krásy prírody, jej čaro i jedinečnosť.
Prakticky sme ich viedli k návykom prírodu chrániť, starať sa o ňu – triedenie odpadu,
hrabanie lístia, zbieranie odpadkov, pozorovanie prírody v ročných obdobiach – stromy,
kvety. U detí sme podporovali záujem o prírodu, stav prírodného prostredia a hlavne sme
ich viedli k ochranárskym a hodnotiacim postojom Podporovali sme záujem detí o
literárne útvary primerané ich veku, dostávali priestor pohybovo sa vyjadriť pri
činnostiach spontánnych aj riadených učiteľkou. Podporovali sme ich tvorivý potenciál,
estetické cítenie a hodnotiace stanoviská. V rámci edukačných činností sa deti citovo
prirodzene vyjadrujú ku kultúrnym hodnotám, národnému folklóru / ľudová riekanka,
pieseň, tanec…/ . Pozorne vnímajú ponúknutú produkciu – rozprávky, bábkové divadlo,
kultúrne vystúpenia starších detí. Dávame im možnosť byť obdarovaným aj pocítiť radosť
z obdarovávania iných pri rôznych príležitostiach / narodeninové oslavy detí/, a tak
podporujeme ich emocionálno-sociálnu stabilitu v interakcii s rovesníkmi, dospelými.
3. Oblasť perceptuálno – motorického rozvoja
Diagnostika perceptuálno – motorického rozvoja detí sa zameriava na koordináciu
jemnej a hrubej motoriky, schopnosti chápať vlastné zdravie a hodnoty s ním súvisiace.
Deti sa zdokonaľovali v pracovných aktivitách spojených so sebaobslužnými činnosťami,
hrami s technickou aj pracovnou náplňou, rozvíjali sa ich kompetencie v pohybových a
relaxačných cvičeniach, reakciách na pokyny. Dodržiavaním pedagogických zásad sa
upevňovala ich pohybová zdatnosť i výkonnosť. Osobitnú pozornosť sme venovali deťom
s odkladom povinnej školskej dochádzky, aj deťom, ktoré si vzhľadom na ich rozvojové
možnosti vyžadovali náš individuálny prístup. V grafomotorickej oblasti sme zachovávali
postupnosť a primeranosť odporúčaných metodických postupov. Systematickým a
plánovitým prístupom sa deti zdokonaľovali v prípravných cvikoch na písanie. Boli
vedené k primeranému tlaku ceruzy na papier, správnemu sklonu papiera, vhodným
návykom pri sedení, správnemu držaniu a manipulovaniu s nožnicami, vykrajovačkami. U
mladších detí prevládal individuálny prístup, zvládli grafický záznam na veľkej ploche,
horizontálne aj vertikálne línie. Nie je u nich ešte vyhranená rovina dominancie ruky, je
potrebné zlepšiť vizuomotoriku pri navliekaní, skladaní, spájaní skladačiek. Deti zvládli
súlad pohybu, hudby a vedia stvárniť textovú časť hry aj hudobno – dramaticky s
využitím rozmanitých pomôcok a náčinia. Harmonické rozvíjanie všetkých stránok
osobnosti dieťaťa sme uskutočňovali aj prostredníctvom komplexného esteticko –
výchovného pôsobenia na dieťa so zreteľom na sociálno – emocionálnu aj percepčno –
motorickú stránku. Zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín
sme podporovali v rôznych pracovných aj výtvarných aktivitách s ohľadom na ročné
obdobia a vhodné prírodniny – prútie, rýchlenie konárikov, siatie trávy, výzdoba kraslíc...
Lokomočné pohyby sme rozvíjali v rôznom prostredí s využitím pomôcok. Deti zvládli
predplaveckú prípravu, špeciálne pohybové zručnosti sme upevňovali aj turistickými
vychádzkami do blízkeho okolia, výletmi do prírody, za krásami Slovenska. Získané
schopnosti vedia deti uplatniť v pohybovej improvizácii aj riadenej tanečnej aktivite s
uplatňovaním tanečných prvkov – cvalové kroky, poskoky, otočky, úklony s dôrazom na
rytmus, dodržiavanie taktov. Psychomotorické, osobnostné aj sociálne kompetencie sa
rozvíjali v plnom rozsahu.
VIII. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy
Priestorové podmienky školy:
Názov Počet Technický stav
triedy 2 výborný, veľmi dobrý
spálňa 1 veľmi dobrý
šatňa 1 veľmi dobrý
Hygienické
zariadenie 2 dobrý
Materiálno – technické podmienky školy
Materská škola sa nachádza v priestoroch kaštieľa na poschodí. Vybavenie oddelení je na
požadovanej úrovni. Prostredie MŠ je pre deti bezpečné. Triedy sú čisté, svetlé a esteticky
upravené. V každej triede sú nové stoly, stoličky, katedra a nábytok pre deti. V oddelení st.
detí je interaktívna tabuľa. Teplota v triedach a stav osvetlenia zodpovedá stanoveným
normám. Šatňa je malá, esteticky vkusne upravená s novými skrinkami na odkladanie odevov
a obuvi deti. Hygienické zariadenia sú dosť malé a v provizórnych priestoroch, avšak
zodpovedajú hygienickým požiadavkám. Školská jedáleň je na prízemí kaštieľa, po
rekonštrukcii taktiež vyhovuje hygienickým požiadavkám. Nevýhodou je presúvanie deti po
schodoch kaštieľa. Materská škola nemá priestory na riadne cvičenie detí. V zimných
mesiacoch využívame na cvičenie telocvičňu základnej školy, dvakrát do týždňa.
Spôsob realizácie údržby na škole, opatrenia na úsporu energií.
Škola zamestnáva školníka - údržbára na opravy a údržbu školy. Na zložitejšie zásahy
využíva miestnych odborníkov.
Spolupráca materskej školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, žiakom a rodičom
Spolupráca materskej školy s rodičmi je na veľmi dobrej úrovni. Zabezpečujeme ju cestou
rodičovského združenia. Rodičovské združenie spolu s pedagogickými zamestnancami MŠ
spolupracuje pri výchove a vzdelávaní detí a príprave školských akcií. Rodičia
prostredníctvom finančného príspevku – dar MŠ prispeli na skvalitnenie chodu MŠ. Finančné
prostriedky boli riadne zúčtované a rodičia boli o ich použití informovaní na zasadnutí
rodičovského združenia.
Veľmi dôležitá je ochota rodičov participovať na edukácii dieťaťa a akceptácia
požiadaviek učiteľa. S väčšinou rodičov prebiehala komunikácia na požadovanej úrovni.
Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami
a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní podieľajú
Zriaďovateľ – Obec Fintice vykonáva originálne kompetencie v oblasti činnosti materskej
školy
V úzkej spolupráci zabezpečuje chod celej materskej školy, a to po stránke finančnej
a materiálnej, najmä z hľadiska údržby budovy,
Spolupracuje pri realizácii kultúrnych podujatí,
Buduje vzťahy na princípe korektnosti, vzájomnej pomoci a spolupráci.
Základná škola – prijíma deti na povinnú školskú dochádzku
návštevy a účasť na aktivitách školy, ako príprava na bezproblémový vstup do ZŠ,
spoločné zasadnutia MZ
Združenie rodičov - ako výkonný orgán zastupujúci rodičov.
Zabezpečuje informovanosť rodičovskej verejnosti o všetkých aktivitách materskej
školy a edukačnom procese,
podporuje spoluúčasť rodičov na spoluorganizovaní športových a kultúrnych
podujatí.
Rada školy - je samosprávny orgán ustanoveným zákonom.
Materská škola:
pravidelne predkladá Správu o výchovno – vzdelávacej činnosti školy, jej výsledkoch
a podmienkach, ŠKVP, koncepciu rozvoja školy na prerokovanie,
informuje o rozpočte a finančnom hospodárení materskej školy,
informuje o organizácii školského roka.
Okresná pedagogicko – psychologická poradňa
Spolupracujeme pri diagnostikovaní detí, riešení výchovno – vzdelávacích
a zdravotných problémov
Metodicko - pedagogické centrum Prešov Využívame ponuky pri ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov
.
IX. Aktivity a prezentácia školy na verejnosti
Divadielko v MŠ, Cililing, Gašparko,
Hospodársky dvor, domáce zvieratá, turistická, poznávacia vychádzka,
environmentálne hry v prírode,
Jesenné fantázie, tvorivá dielňa s deťmi, ochutnávka jedál z ovocia a zeleniny,
Babka dedko ľúbime vás, besiedka pre starých rodičov,
Pečenie perníkov – Kúzelné Vianoce,
Mikuláš, rozdávanie darčekov pre deti,
Vianočné vystúpenie deti pre rodičov v základnej škole,
Štebotavá Vranka, recitačná súťaž,
Fašiangy karneval, promenáda v maskách, diskotéka,
Deň otvorených dverí pre novoprijaté deti, spojené s divadielkom Cililing a ich
rozprávkou,
Exkurzia do knižnice Slniečko Prešov - obidve triedy,
Exkurzia do planetária Prešov – obidve triedy,
Predplavecká príprava pre predškolákov, MŠ Bajkalská Prešov, absolvovalo 12 detí
z najstaršej vekovej skupiny,
Deň matiek, tvorivá dielňa, mamičky a deti, spoločné zhotovovanie darčekov pre
mamičku,
MDD – rodičia deťom, deti rodičom, zábavne odpoludnie pre deti v ZŠ,
MDD súťaživé odpoludnie s rodičmi a deťmi spojené s opekačkou,
Spišský Hrhov, celodenný výlet zameraný na environmentálnu výchovu,
Dovidenia milá škôlka - Rozlúčka s predškolákmi,
Zapojenie do výtvarnej súťaže „Vesmír očami detí.“
Krúžková činnosť v materskej škole:
Výtvarný krúžok pre predškolákov Elba /výstava prác deti v areáli kaštieľa pre
verejnosť/
Ebonáčik pre najmenších /základy moderného tanca/
X. Vyhodnotenie plnenia strategických cieľov z Koncepcie rozvoja
materskej školy na roky 2014-2016
Vízia materskej školy
Citlivo napomáhať, stimulovať a rozvíjať, ochraňovať a dávať deťom to, čo si vyžaduje
ich prirodzený vývin a ich predstavy o šťastnom a spokojnom detstve. Budovať
materskú školu ako otvorené spoločenstvo detí, učiteľov a rodičov.
Plnenie cieľov v šk. roku 2015/2016
Vo vzťahu k deťom:
vyvážene rozvíjať kognitívnu, perceptuálno – motorickú a sociálno- emocionálnu
oblasť rozvoja osobnosti – úloha sa plnila
kompetencie detí rozvíjať prostredníctvom zmysluplných výchovno – vzdelávacích
činností, pozitívnou motiváciou s využívaním inovačných metód ako sú – zážitkové,
činnostné a interaktívne učenie – úloha sa plnila
vzbudzovať záujem o detskú ľudovú a autorskú poéziu, prózu, rozprávky a príbehy
viesť ich k počúvaniu s porozumením a citovým zaangažovaním, organizovať
recitačnú súťaž – Štebotavá vranka – úloha sa plnila
pozornosť venovať výchove zameranej na posilňovanie úcty k rodičom, starým
rodičom a súrodencom – úloha sa plnila
monitorovať deti s nadaním a vytvoriť podmienky na rozvoj ich talentu –úloha sa
plnila
zvýšenú pozornosť venovať výchove zameranej na zdravý životný štýl, správne
stravovacie návyky, pitný režim – úloha sa plnila
viesť deti k pohybu, pravidelnému cvičeniu príťažlivými a zaujímavými
pohybovými aktivitami – využívať obecnú telocvičňu – obecná telocvičňa sa
využívala 2x do týždňa
každoročne organizovať plaveckú predprípravu pre 5.-6 ročné deti – deti
absolvovali plaveckú predprípravu na MŠ Bajkalská
rozvíjať počítačovú gramotnosť detí využívaním špeciálnych počítačových programov
pre deti materskej školy – úloha sa plnila čiastočne
do výchovno – vzdelávacieho procesu zaradiť prvky regionálnej výchovy – história
obce, zvyky, ľudové tradície, tanečná príprava – bola zrealizovaná
pokračovať v tradíciách a kultúrno – spoločenských podujatiach materskej školy
a vytvárať nové – úloha sa plnila
do edukačného procesu zaraďovať prvky environmentálnej výchovy – dieťa je
v predškolskom veku veľmi vnímavým pozorovateľom a poslucháčom
s obdivuhodnou fantáziou. Organizovať stretávania sa s prírodou cez citové väzby
a prirodzenú detskú zvedavosť – úloha sa plnila
využívať muzikoterapiu ako relaxačný prostriedok na navodenie duševnej pohody -
úloha sa plnila
Vo vzťahu k učiteľom sme sa zamerali na:
budovanie dobrých vzťahov medzi členmi pracovného kolektívu, medzi deťmi,
rodičmi a ostatnými partnermi školy,
kládli sme dôraz na pracovné prostredie, kde vládne dobrá sociálna klíma,
s otvorenou komunikáciou bez stresových faktorov. Tu za dôležité považujeme
individuálny podiel každého pedagóga na vytváraní a udržiavaní pozitívneho
pracovného ovzdušia, tolerancie a profesionálnej etiky,
Z objektívnych dôvodov sa nám nepodarilo zabezpečiť vzdelávanie u 2 pedagógov –
neboli prizvaní na vzdelávacie programy.
Vo vzťahu k rodičom a ostatným partnerom školy:
pokračovať v tradíciách materskej školy organizovaných v spolupráci s rodičmi –
úloha sa plnila, boli zrealizované veľmi pekné spoločné podujatia - tvorivé dielne,
súťažné popoludnie, rozlúčka s predškolákmi...
podporovať rôzne formy spolupráce rodiny a materskej školy, konzultačná
a poradenská činnosť, spoločenské udalosti,
pokračovať v tradícii dni otvorených dverí - úloha nesplnená
zabezpečiť pre rodičov stretnutie s odborníkmi – logopéd, psychológ.....v prípade
požiadavky a potreby – nebola požiadavka zo strany rodičov
pre partnerov školy zabezpečovať panelové prezentácie aktivít materskej školy –
úloha splnená – informačná tabuľa v obci a v priestoroch kaštieľa.
skvalitniť spoluprácu so základnou školou cez mnohostranné spoločné aktivity –
návšteva predškolákov v 1. ročníku ZŠ a ŠKD, športové popoludnie s deťmi zo ŠKD,
karneval, spoločná tvorba kultúrnych programov – úloha sa plnila.
V oblasti materiálno – technického zabezpečenia:
v chodbe kaštieľa vytvoriť priestor na pravidelné cvičenia detí a relaxačné aktivity –
uzavrieť daný priestor, zakúpiť gymnastický pás na celú plochu a ohrievač na
zabezpečenie vykurovania - úloha nesplnená, deti cvičia v IKT učebni
zakúpenie kompletných postieľok – 10 ks – úloha splnená
doplniť vybavenie detského ihriska o nové prvky a opraviť pôvodné – úloha splnená
čiastočne
vybavenie školy pomôckami na pohybové aktivity – fit lopty, žinenky, švihadlá –
úloha splnená čiastočne
modernizácia IKT vybavenia školy – úloha splnená ( multifunkčné zariadenie
a využívanie PC a interaktívnej tabule v IKT učebni v kaštieli
sústavné dopĺňanie hračiek a edukačných pomôcok – úloha sa plnila
rekonštrukcia priestorov MŠ – úloha splnená čiastočne, bola zrekonštruovaná
trieda ml. detí.
Predpokladané finančné zdroje:
normatívne finančné prostriedky od zriaďovateľa,
vlastné príjmy – čiastočná úhrada nákladov spojených s hmotným zabezpečením
nákladov dieťaťa v materskej škole,
získavať finančné prostriedky z 2% podielu odvedenej dane – Občianske združenie
Pre – ŠKOLU – motivovať rodičov – MŠ získala z 2 % 371,02 €.
Finta v kotlíku – akcia obce – 400,00€
V oblasti prezentácie materskej školy na verejnosti:
prezentovať zameranie materskej školy na rodičovských združeniach – plní sa
prezentovať aktivity materskej školy na webovej stránke základnej školy – plní sa
akcie školy prezentovať na informačnej tabuli v obci – plní sa
písať príspevky do školského časopisu – Školské bubliny – plní sa
prezentovať aktivity na paneli vo vestibule kaštieľa – plní sa
prezentovať mimoškolské aktivity detí – výtvarný krúžok a tanečný krúžok – plní
sa
organizovať aktivity, ktoré školu otvoria pre rodičov a verejnosť obce, ako sú tvorivé
dielne, dni otvorených dverí, vystúpenie pre dôchodcov, stretnutie s Mikulášom,
karneval, Deň matiek, Deň rodiny, Deň Zeme, ochutnávka zdravých jedál pri
príležitosti Svetového dňa výživy, Športová olympiáda k MDD, rozlúčka
s predškolákmi – plní sa
prezentovať šikovnosť detí na tradičných aj nových kultúrnych podujatiach
organizovaných školou pre širokú verejnosť obce – plní sa
Všetky tieto úlohy boli splnené.
XI. Silné a slabé stránky školy, príležitosti a hrozby - SWOT analýza
Silné stránky
100 kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov,
dobré meno materskej školy v obci,
dostatok detí a dobrá dochádzka,
tvorivý pedagogický kolektív,
záujem kolektívu o ďalšie vzdelávanie,
dobrá príprava detí na vstup do ZŠ,
Školský vzdelávací program – „Cesta za poznaním“,
vybavenie materskej školy IKT technikou – interaktívna tabuľa, 1 PC, notebook,
dataprojektor, tlačiareň, plazmový televízor, fotoaparát,
rozvoj záujmových činností detí – Eboníček, výtvarná výchova,
dobrá spolupráca s centrom pedagogicko – psychologického poradenstva,
detské ihrisko so zaujímavými prvkami na hry,
zmodernizované a esteticky upravené vnútorné priestory materskej školy,
dobrá spolupráca s rodinou,
školský mliečny program, zelenina a ovocie do škôl.
Slabé stránky
nevyhovujúce priestory na daný počet detí v triedach,
nevyhovujúce podmienky na pohybové a relaxačné cvičenia,
malé hygienické priestory,
malé a nevyhovujúce priestory na stolovanie v školskej jedálni,
vybavenie materskej školy hračkami a didaktickými pomôckami,
obmedzené finančné zdroje na ohodnotenie pedagogických zamestnancov.
Príležitosti
skvalitnenie spolupráce so základnou školou,
prezentácia aktivít materskej školy na verejnosti,
ďalšie vzdelávanie učiteliek podľa ponúk vzdelávacích inštitúcií,
vzbudzovanie záujmu o anglický jazyk,
interaktívne hravé vyučovanie,
aktivity zamerané na rozvoj talentu detí,
zapájanie sa do projektov na rozvoj školy.
Riziká
komunikačné problémy medzi učiteľkami a rodičmi,
zvyšovanie počtu detí v triedach,
zvyšovanie administratívnych nárokov na učiteľky,
sociálna situácia rodín,
nedostatočná ponuka vzdelávacích aktivít pre učiteľky MŠ.
XII. Záver
1. Správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za šk. rok
2015/2016 výsledkoch a podmienkach bola prerokovaná a schválená na zasadnutí
pedagogickej rady dňa 30.08.2016.
Vo Finticiach dňa 30.09.2016
......................................
Ing. Marcela Žideková
riaditeľka školy