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SABEAvalie Ensino Médio
MatemáticaDayane Tinoco
Analista de Instrumento de Avaliaçãoe-mail: [email protected]
Oficina de
apropriação de resultados
Realizar a análise pedagógica dos resultados das avaliações de desempenho, aplicadas na Bahia no SABE – Avalie Ensino Médio para o (re) planejamento de ações pedagógicas.
Objetivo
Avaliação Educacional
Testes de Proficiência
Questionários Contextuais
Oferecer uma
medida
Desempenho Escolar
Testes de Proficiência
• Os testes de proficiência têm como objetivo aferir habilidades que são esperadas dos alunos em diferentes etapas de escolarização.
• Essas habilidades são descritas por descritores.
• Um conjunto de descritores formam a Matriz de Referência.
Habilidades
• Ao falarmos da relação Testes, Habilidades, Descritores e Matriz de referência pensamos:
• O que compreendemos por Habilidades?
Habilidades
• Segundo Perrenoud (1999), – competências referem-se ao domínio prático de um
tipo de tarefas e de situações. Tais domínios práticos só podem ser alcançados se junto com eles forem desenvolvidos as habilidades dos alunos, o que só se pode realizar a partir da compreensão do conteúdo que explica aquele domínio.
– Vamos ver dois exemplos?
PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens, entre duas lógicas. Porto Alegre: Artmed, 1999.
Habilidades– Exemplo 1: desenvolver o domínio prático da
Matemática nas tarefas cotidianas dos alunos. Para tal, precisamos desenvolver as habilidades numéricas desses alunos, introduzindo conceitos sobre número, quantidade, agrupamento, etc...
– Exemplo 2 (matriz de referência): a capacidade de medir grandezas, requer o desenvolvimento de habilidades como: resolver problema envolvendo o calculo de perímetro de figuras planas; resolver problema envolvendo o calculo de área de figuras planas; resolver problema envolvendo volume de um sólido.
Matriz de Referência
• A Matriz de Referência apresenta o objeto de uma avaliação.
• Tem caráter de universalidade.
• Orienta na elaboração de itens.
Matriz de Referência para Avaliação
Elemento base de origem dos testes utilizados no SABE.Garante legitimidade e transparência à avaliação.
É formada por um conjunto de descritores que, agrupados emtópicos/temas, apresentam as habilidades consideradas básicas epossíveis de serem aferidas por meio do instrumento utilizado emavaliações em larga escala.
Não abarca todo currículo escolar. Por isso, não pode serconfundida com parâmetros curriculares, Base Curricular Comum -BCC, procedimentos ou estratégias de ensino ou OrientaçõesTeórico-Metodológicas - OTM, nem com o conteúdo a sertrabalhado pelo professor em sala de aula.
Vejamos um exemplo
Simulação de Pesquisas
Elaboração e aplicação de
questionários
Interpretação dos resultados da
Pesquisa
Ler e interpretar informações e dados
apresentados em tabelas.
Construção de gráficos e /ou
tabelas
Conteúdo: Tratamento da Informação
Ler tabelas e/ou Gráficos
Organização dos dados
Ler e interpretar informações e dados
apresentados em gráficos de coluna.
Vejamos um exemplo para a sala de aula
Pesquisa sobre time de futebol
Separar alunos em grupo e pedir que façam um questionário com questões
sobre o assunto da pesquisa Pedir os alunos que apliquem o questionário na escola com
professores e alunosApós coleta dos dados, fazer a análise criando gráficos e tabelas
Pedir que os alunos apresentem o trabalhoA partir dos resultados
encontrados, elaborar problemas envolvendo os dados coletados pelos alunos, pedir que resolvam e discutir
com eles
Como avaliar?
Matriz de Referência
• É formada por um conjunto de tópicos ou temasque representam uma subdivisão de acordo com conteúdo, competências de área e habilidades.
• Cada tema apresenta um conjunto de habilidades
• Cada habilidade é descrita por um descritor.
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Matriz de Referência
CONJUNTO DE DESCRITORES
conteúdo programático na área de conhecimento a
ser avaliada
nível de operação mentalnecessário para a
aprendizagem
Descritores originados do cruzamento entre conteúdosprogramáticos e as habilidades e competências cognitivas
que lhes são próprias.
Em Matemática, as competências englobam três níveis.Veja um exemplo em Geometria.
Matriz de Referência
Conceituação - Firmar conceitos e reconhecer figurasgeométricas planas ou espaciais.
Aplicação - Utilizar conceitos e propriedadesgeométricas para resolver problemas.
Manipulação - Mobilizar conceitos e propriedadesgeométricas para estabelecer relações ou efetuarcálculos envolvendo elementos de uma figura.
Matriz de Referência
• Vamos conhecer, em seguida, a Matriz de Referência para a Avaliação do estado da Bahia.
Itens
• É uma questão do teste de larga escala.
• Avalia uma única habilidade, portanto o item é unidimensional.
• Obtém um resultado por estudante, que permite avaliar as hipóteses levantadas por ele (distratores).
Itens
Esse exemplo não é um item, pois ele avalia mais de uma habilidade. O estudante tem de realizar o cálculo do perímetro e ainda fazer uma conversão de unidade (m/km).
Itens
Este NÃO é um exemplo de Item
Referência: http://www.esev.ipv.pt/mat1ciclo/temas%20matematicos/Triangulos_quadrilateros.pdf
Atividade 1: Os Itens do Teste
1) Resolvam os itens.2) Elaborem hipóteses cognitivas para os distratores (alternativas erradas).3) Identifiquem a habilidade avaliadapelo item em análise.4) Identifiquem o domínio
Vamos analisar as alternativas de resposta! Qual a alternativa correta? Justifique os distratores...
A: 8,9%B: 8,0%C: 51,7%D: 28,7%
Vamos analisar as alternativas de resposta! Qual a alternativa correta? Justifique os distratores...
A: 10,3%B: 54,3%C: 11,2%D: 16,2%E: 7,4%
A: 41,6%B: 25,3%C: 16,5%D: 14,7%
Vamos analisar as alternativas de resposta! Qual a alternativa correta? Justifique os distratores...
A: 34,8%B: 12,9%C: 9,2%D: 28,3%E: 14,3%
Vamos analisar as alternativas de resposta! Qual a alternativa correta? Justifique os distratores...
A: 15,5%B: 29,0%C: 41,4%D: 12,1%
Vamos analisar as alternativas de resposta! Qual a alternativa correta? Justifique os distratores...
Padrão de Desempenho
• Mas qual o significado desses intervalos?
• Vamos fazer a leitura dos Padrões de Desempenho para o 2º ano...
Resultados Avalie BA
Proficiência média – médias comparadas
Participação
Distribuição do percentual de alunos por nível de proficiência e Padrão de Desempenho
Percentual de acerto por descritor
Participação
• Quando o percentual de participação está acima de 80%, podemos generalizar este resultado para toda a turma/ou município/ ou projeto.
• Quando o percentual estiver abaixo de 80%, vamos considerar apenas os alunos que efetivamente realizaram o teste.
Padrões de Desempenho
Padrões de desempenho
estudantil
Estabelecimento e monitoramento das metas de qualidade
educacional
Caracterização do desempenho escolar
Grau de realização das ações
educacionais
Políticas públicas voltadas à promoção
da equidade
Identificação do percentual de
alunos em risco pedagógico
(evasão, reprovação ou abandono)