SAI Sistema de Avaliação Institucional - websai.cps.sp ... teórico... · Administração Central Área de Avaliação Institucional 3 SAI – Fundamentos Teórico-Metodológicos

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Administração Central

Área de Avaliação Institucional

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SAI – Sistema de Avaliação Institucional

Centro Paula Souza

Fundamentos Teórico-Metodológicos

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Índice

1. Apresentação 3

2. O contexto da revisão do SAI: a política educacional do Centro Paula Souza 3

3. A estrutura geral do novo SAI: categorias de indicadores 5

4. Dimensões e áreas dos indicadores do modelo SAI 6

5. O processo de atribuição de pontos aos indicadores do SAI 8

Anexos 12

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SAI – Fundamentos Teórico-Metodológicos

1. Apresentação

O Sistema de Avaliação Institucional (SAI), criado em 1997 pela Área de Avaliação Institucional do

Centro Paula Souza, destina-se a avaliar anualmente o desempenho de todas as Etecs e Fatecs. Por

meio de mecanismos que coletam informações entre a comunidade acadêmica, pais de alunos e

egressos, o SAI avalia os processos de funcionamento das Unidades de Ensino, seus resultados e o

impacto na realidade social em que a instituição se insere. Validado em 1998, o SAI foi implantado em

1999 em todas as Etecs e, em 2000, nas Fatecs do Centro Paula Souza.

Em sua versão original, entre os fundamentos teóricos do SAI, destacavam-se dois, em especial. O

primeiro era relativo à necessidade de que um “processo de avaliação tem que apresentar certa

estabilidade para possibilitar a comparação e estabelecer os níveis de evolução das instituições num

determinado período de tempo”; o segundo referia-se à necessidade de efetuar “adaptações” no

sistema para que este pudesse “dar conta de uma realidade em constante mudança”.

No período de 1999 a 2012, durante o processo de análise e discussão dos resultados, a Área de

Avaliação Institucional do Centro Paula Souza recebeu contribuições significativas de toda a

comunidade escolar, que, em sinergia com as mudanças inerentes ao próprio sistema educacional,

indicou a necessidade de imprimir mudanças no modelo, mantendo-se os princípios básicos do

sistema original.

2. O contexto da revisão do SAI: a política educacional do Centro Paula Souza

O processo de atualização do SAI tomou como referência a política educacional do Centro Paula

Souza, expressa em sua missão, visão e objetivos estratégicos:

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Missão

Promover a educação profissional pública dentro de referenciais de excelência, visando ao

atendimento das demandas sociais e do mundo do trabalho.

Visão

Consolidar-se como centro de excelência e estímulo ao desenvolvimento humano e tecnológico,

adaptado às necessidades da sociedade.

Objetivos estratégicos

• Atender e antecipar-se às demandas sociais e do mercado de trabalho.

• Obter a satisfação dos públicos que se relacionam com o Centro Paula Souza.

• Aperfeiçoar continuamente os processos de planejamento e gestão, e as atividades operacionais

e administrativas.

• Alcançar e manter o grau de excelência diante do mercado em seus processos de ensino e

aprendizagem.

• Estimular e consolidar parcerias (internas e externas) e sinergias, e a inovação tecnológica.

• Reconfigurar a infraestrutura e intensificar a utilização de recursos tecnológicos.

• Promover a adequação, o reconhecimento e o desenvolvimento permanente do capital humano.

• Incentivar a transparência e o compartilhamento de informações e conhecimentos.

• Assegurar a sustentabilidade financeira da instituição.1

Isto posto, o SAI pretende disponibilizar informações qualificadas sobre até que ponto, no cotidiano

das Etecs e Fatecs, essas Unidades estariam concretizando o estabelecido nesses pressupostos.

1 Fonte: <http://www.centropaulasouza.sp.gov.br/quem-somos/missao-visao-objetivos-e-diretrizes/>.

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3. A estrutura geral do novo SAI: categorias de indicadores

Embora se tenham mantido os princípios básicos e muitos dos aspectos que vinham sendo avaliados

no período de 1999 a 2012, o novo modelo apresenta indicadores do desempenho das unidades do

Centro Paula Souza, classificados em três grandes categorias: indicadores de insumo, de processo e

de resultados. Ao longo do tempo, a análise da evolução dos indicadores de resultados,

complementados por levantamentos específicos, permite que se chegue a indicadores de impacto.

O desempenho geral das Unidades é expresso por indicadores agregados, construídos a partir de um

sistema de pontuação aplicado às respostas dos diferentes segmentos da comunidade escolar a

questões de modelos específicos de questionário para cada segmento.

3.1. Indicadores de insumo

Esses indicadores referem-se aos meios pelos quais o projeto educacional é implementado.

Permitem oferecer uma fotografia da infraestrutura básica com a qual as unidades contam para

desenvolver as suas atividades cotidianas. Representam, portanto, um importante recurso para

que se tenha uma visão geral das condições de toda as Unidades do Centro Paula Souza e de

eventuais demandas de cada uma delas. Esses indicadores não recebem pontuação, uma vez que,

de maneira geral, não são de responsabilidade direta de cada unidade.

3.2. Indicadores de processo

Esses indicadores revelam como os insumos são utilizados nas ações cotidianas das unidades.

Dessa maneira, resultam do modo como a comunidade escolar se organiza para cumprir a sua

missão e atender aos seus objetivos estratégicos, segundo as perspectivas de todos os seus

segmentos: alunos, professores, coordenadores da equipe de gestão, funcionários e pais ou

responsáveis pelos alunos (estes últimos apenas no caso das Etecs).

Ao contrário dos indicadores de insumo, os indicadores de processo são pontuados segundo

critérios inspirados na política educacional do Centro Paula Souza, com exceção dos indicadores

relativos à situação de segurança nas escolas.

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3.3. Indicadores de resultados

Esses indicadores referem-se aos resultados objetivos atingidos pelo Centro Paula Souza e, em

particular, por cada uma de suas unidades, e, ainda, às percepções dos diferentes segmentos

sobre as realizações da unidade. Esses indicadores são também pontuados para a obtenção de um

indicador geral de resultados.

3.4. Indicadores de impacto

Esses indicadores revelam os efeitos conseguidos pelo Centro Paula Souza e por cada uma das

unidades, a médio e a longo prazo. Além disso, por meio da pesquisa de egressos, permitem que

se tenha uma visão de como a sociedade, em geral, e o mercado de trabalho, em particular,

valorizam o resultado das ações educacionais do Centro Paula Souza.

Como os indicadores de insumo, esses indicadores não são pontuados, ainda que possam oferecer

o panorama da evolução de cada unidade – e de todo o sistema educacional – ao longo do tempo.

4. Dimensões e áreas dos indicadores do modelo SAI

As categorias de indicadores são integradas por diferentes dimensões; essas, por sua vez, são

organizadas em áreas. O quadro 1 oferece uma visão geral da estrutura do SAI:

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Quadro 1. Indicadores SAI – Categorias, Dimensões e Áreas

Categoria Dimensão Área

Insumo Condições de ensino Adequação do espaço físico e instalações

Materiais didático-pedagógicos

Processo

Desempenho escolar

Rendimento escolar

Acompanhamento e avaliação da aprendizagem

Fluxo escolar

Frequência escolar

Gestão escolar

Gestão democrática da escola

Equipe gestora e liderança

Habilitação e formação dos profissionais

Gestão pedagógica Planejamento pedagógico

Práticas pedagógicas

Ambiente educativo Clima escolar

Disciplina e normas de convivência

Resultado

Desempenho escolar Nível de satisfação quanto ao rendimento escolar

Gestão pedagógica Nível de satisfação quanto às práticas pedagógicas

Ambiente educativo Nível de satisfação quanto ao clima escolar

Geral Nível de satisfação em relação ao curso

Indicadores objetivos Índice de produtividade

TCC - Taxa de conclusão do curso

Com exceção da dimensão “indicadores objetivos”, da categoria “indicadores de resultado”, as

demais áreas indicadas no quadro 1 são compostas por diferentes indicadores, construídos com base

nas respostas de alunos, professores, funcionários, equipe de gestão, coordenadores pedagógicos e

pais ou responsáveis às questões que compõem seus respectivos questionários.

Os anexos 1 e 2 apresentam as questões segundo a área e o segmento pesquisados, para as Etecs e

Fatecs, respectivamente.

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5. O processo de atribuição de pontos aos indicadores do SAI

Segundo o que se disse antes, a pontuação dos indicadores tomou como referência a missão e a

política educacional do Centro Paula Souza.

No caso dos indicadores de processo, a definição dos critérios de pontuação orientou-se pelo

seguinte princípio geral: as ações pedagógicas e de gestão que se relacionam diretamente à

aprendizagem dos alunos foram mais valorizadas, ou seja, receberam maior pontuação. Isto porque,

embora o SAI seja estruturado com base no conjunto de ações didático-pedagógicas e de gestão que

marcam o cotidiano de cada unidade, assegurar aprendizagens de qualidade aos alunos da

instituição, de acordo com as especificidades de cada curso e de cada unidade, como supõe a missão

do Centro Paula Souza, demanda que sejam privilegiadas as ações de maior impacto na

aprendizagem.

Com base nesse princípio geral, foram definidos os seguintes critérios de atribuição de pontos aos

temas avaliados, expressos em indicadores:

A cada questão do questionário são atribuídos pontos que variam de acordo:

o com a natureza das respostas, ou seja, segundo as categorias “bom”, “muito bom”

(...); “sempre”, “muitas vezes” (...); “plenamente”, “satisfatoriamente” (...) e

equivalentes;

o com a possibilidade (maior ou menor) de que cada aspecto avaliado interfira na

aprendizagem dos alunos e em seus resultados2;

2 A definição dos fatores que mais impactam a qualidade das unidades, do ensino e da aprendizagem dos

alunos tomou como referência a bibliografia nacional e internacional na área da avaliação educacional. Uma síntese dessas pesquisas pode ser consultada na seguinte fonte: Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 13, n. 48, p. 281-306, jul./set. 2005.

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o com a relação do respondente (aluno, docentes e funcionários) ao aspecto avaliado

(domínio de informações e grau de isenção) 3.

Cada uma das questões pode receber entre 1 e 3 pontos, dependendo, como se disse, das

categorias de resposta e da relação do aspecto avaliado com a aprendizagem dos alunos e

com a maneira como a subjetividade de cada respondente pode, eventualmente, influenciar a

resposta.

Cada uma das questões foi analisada com base nesses critérios, permitindo que se chegasse a um

mapa geral de pontuação que estabelece a pontuação máxima para cada questão e para os diferentes

conjuntos e subconjuntos de indicadores (ver anexos 3 e 4).

Os quadros 2 e 3 apresentam a pontuação total por categoria, dimensão e área dos indicadores de

processo e resultados, para as Etecs e Fatecs, respectivamente.

Segundo o que se observa no quadro anterior, a partir da pontuação do SAI, pode-se ter uma visão

geral de cada uma dessas categorias e da situação da unidade em cada uma das dimensões e nos

indicadores que as integram, em termos absolutos e relativos. O desempenho ideal, para cada item,

deve corresponder a 100% dos pontos máximos a ele atribuídos.

3 Essa opção se apoia no conceito de representação social, que sustenta um número significativo das pesquisas qualitativas realizadas nacional e internacionalmente. A despeito das divergências verificadas a respeito desse conceito, há relativo consenso de que as representações sociais são uma forma de conhecimento socialmente elaborado e partilhado, conhecimento este que, além de expressar uma visão prática de uma determinada realidade – neste caso, o cotidiano das Unidades do Centro Paula Souza –, concorre para a construção dessa mesma realidade. As representações sociais são sempre “imagens construídas do real” (MINAYO, 1995), que se expressam por meio de palavras, sentimentos e condutas. Tais imagens estão intimamente relacionadas ao lugar social onde os atores as constroem – e, neste caso, vale a regra de que o observado depende do observador, ou seja, as imagens do real são marcadas pelo habitus, pelo lugar de onde se fala, conservando a marca da estrutura social. Assim, pode-se admitir que o diretor de uma escola, por exemplo, seja mais generoso na avaliação das práticas de gestão do que os professores ou os alunos; que os professores adotem essa mesma perspectiva na avaliação das práticas pedagógicas; e assim por diante.

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Quadro 2. Etec – Número Máximo de Pontos por Segmento Pesquisado, segundo Categoria, Dimensão e Área dos Indicadores SAI

CAT DIMENSÃO ÁREA ALUNO PROFESSORDIREÇÃO/

COORD.FUNCIONÁRIO

PAIS/

RESPONSÁVEIS

Rendimento escolar 2 5 7 14

Acompanhamento e avaliação da

aprendizagem17 20 16 4 57

Fluxo escolar 4 10 10 4 28

Frequência escolar 7 7 7 6 27

Gestão democrática da escola 11 13 10 7 4 45

Equipe gestora e liderança 1 2 2 1 6

Habilitação e formação dos

profissionais10 8 3 21

Planejamento pedagógico 3 25 18 46

Práticas pedagógicas 44 32 30 3 109

Clima escolar 4 11 9 8 32

Disciplina e normas de

convivência8 7 6 6 27

Segurança na escola

101 142 121 29 19

Desempenho

escolar

Nível de satisfação quanto ao

rendimento escolar 3 3 3 9

Gestão pedagógicaNível de satisfação quanto às

práticas pedagógicas12 4 16

Ambiente

educativo

Nível de satisfação quanto ao

clima escolar 6 5 5 5 6 27

Geral Nível de satisfação em relação

ao curso3 3

24 8 12 5 6

Índice de produtividade 25

TCC - Taxa de conclusão do

curso25

TOTAL

126

72

155

59

Desempenho

escolar

Gestão escolar

Gestão pedagógica

Ambiente

educativo

412

50

Pro

cess

o

SUBTOTAL PROCESSO

55

105

Indicadores

objetivos

Re

sult

ado

SUBTOTAL RESULTADO - SUBJETIVO

_________________________________________________________________________________



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Quadro 3. Fatec – Número Máximo de Pontos por Segmento Pesquisado, segundo Categoria, Dimensão e Área dos Indicadores SAI

CAT DIMENSÃO ÁREA ALUNO

PROFESSOR/

AUXILIAR

DOCENTE

EQUIPE DE

DIREÇÃO/

COORD.

FUNCIONÁRIOS

Rendimento escolar 3 3 6

Acompanhamento e

avaliação da aprendizagem13 18 14 45

Fluxo escolar 2 2 2 6

Frequência escolar 2 2 1 5

Gestão democrática da

escola7 10 8 4 29

Equipe gestora e liderança 1 2 1 2 6

Formação dos profissionais 9 8 3 20

Planejamento pedagógico 5 19 13 37

Práticas pedagógicas 60 42 49 2 153

Clima escolar 2 5 4 6 17

Disciplina e normas de

convivência5 3 3 3 14

Segurança na escola

97 115 106 20

Desempenho escolarNível de satisfação quanto

ao rendimento escolar 3 3 3 9

Gestão pedagógicaNível de satisfação quanto

às práticas pedagógicas23 3 26

Ambiente educativoNível de satisfação quanto

ao clima escolar 6 4 4 4 18

GeralNível de satisfação em

relação ao curso 3 3

35 10 7 4

Índice de produtividade 25

TCC - Taxa de consclusão do

curso25

31

SUBTOTAL PROCESSO

Re

sult

ado 56

106

SUBTOTAL RESULTADO SUBJETIVO

Indicadores objetivos 50

TOTAL

Pro

cess

o

Desempenho escolar 62

338

Gestão escolar 55

Gestão pedagógica 190

Ambiente educativo

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Anexos

Anexo 1ETEC - questões segundo área e segmento entrevistado

I Dimensão Área ALUNO PROFESSOR EQUIPE DE DIREÇÃO COORDENADOR PEDAGÓGICO FUNCIONÁRIO PAIS Resposta

Insu

mo

(sem

pon

tuaç

ão)

cond

içõe

s de

ens

ino

adequação do espaço físico e instalações

Em sua escola, há computadores em número suficiente para atender aos alunos?




sim; não; não sei informar


Em sua opinião, há defasagem tecnológica dos hardwares e softwares utilizados na escola?




não há; há pouca; há muita; não sei informar


Você considera que os equipamentos de laboratório são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos das disciplinas que deles fazem uso?

Você considera que os equipamentos de laboratório são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos da sua disciplina?

Você considera que os equipamentos de laboratório são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos das diversas disciplinas que deles fazem uso?

Você considera que os equipamentos de laboratório são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos das diversas disciplinas que deles fazem uso?

sim, para todas; sim, para a maioria; sim, para algumas; não; não sei informar

materiais didático pedagógicosVocê considera que os materiais didático-pedagógicos são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos das disciplinas do seu curso?

Você considera que os materiais didático-pedagógicos são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos da sua disciplina?

Você considera que os materiais didático-pedagógicos são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos das diversas disciplinas?



materiais didático pedagógicosEm sua escola, o acervo da biblioteca é suficiente e adequado para atender às necessidades das disciplinas do seu curso?

Em sua escola, o acervo da biblioteca é suficiente e adequado para atender às necessidades da sua disciplina?

Em sua escola, o acervo da biblioteca é suficiente e adequado para atender às necessidades das diversas disciplinas?

Em sua escola, o acervo da biblioteca é suficiente e adequado para atender às necessidades das diversas disciplinas?


rendimento escolarAo longo do período letivo, você e seus colegas são informados sobre os resultados de desempenho escolar da escola?

Ao longo do período letivo, os alunos são informados sobre os resultados de desempenho escolar da escola?

Ao longo do período letivo, os alunos são informados sobre os resultados de desempenho escolar de sua unidade?

Ao longo do período letivo, os alunos são informados sobre os resultados de desempenho escolar de sua unidade?

sempre; muitas vezes; algumas vezes; nunca

rendimento escolarO gestor e os professores da escola comparam o rendimento dos alunos desta escola com o rendimento de alunos de outras unidades do Centro Paula Souza?

O gestor e os professores da escola comparam o rendimento dos alunos desta escola com o rendimento de alunos de outras unidades do Centro Paula Souza?


rendimento escolar

Com que frequência a comparação dos resultados de sua escola com os de outras unidades do Centro Paula Souza tem oferecido parâmetros para a revisão das práticas pedagógicas e de gestão?

Com que frequência a comparação dos resultados de sua escola com os de outras escolas do Centro Paula Souza tem oferecido parâmetros para a revisão das práticas pedagógicas e de gestão?

Com que frequência a comparação dos resultados de sua escola com os de outras escolas do Centro Paula Souza tem oferecido parâmetros para a revisão das práticas pedagógicas e de gestão?


acompanhamento e avaliação da aprendizagem

Em sala de aula, os professores dão atenção individual quando você e seus colegas apresentam dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados?

Em sala de aula, os professores dessa escola dão atenção individual quando os alunos apresentam dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados?

Na escola de seu filho, os professores dão atenção individual aos alunos que apresentam dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados?

sim, todos; sim, grande parte deles; sim, alguns; não


A escola incentiva e orienta os professores no sentido de atender individualmente e em sala de aula aos alunos com dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados?

Nesta escola, os professores são incentivados e recebem orientações para atender individualmente e em sala de aula aos alunos com dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados?

Nesta escola, os professores são incentivados e recebem orientações para atender individualmente e em sala de aula aos alunos com dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados?



Quando você e seus colegas têm dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados, os professores procuram identificar individualmente as causas dessas dificuldades?

Nesta escola, os professores procuram identificar individualmente as causas das dificuldades dos alunos para acompanhar os conteúdos tratados em aula?





Em sua escola, os professores apresentam os critérios de avaliação nas diferentes disciplinas?






Os professores corrigem e analisam as provas com as turmas, destacando erros e acertos?

Em sua escola, os professores corrigem e analisam as provas com as turmas, destacando erros e acertos?

Em sua escola, os professores corrigem e analisam as provas com as turmas destacando erros e acertos?

Em sua escola, os professores corrigem e analisam as provas com as turmas destacando erros e acertos?



A escola oferece sistematicamente outras atividades e projetos fora do horário normal de aulas para alunos que têm dificuldades de aprendizagem?




A escola oferece sistematicamente outras atividades e projetos fora do horário normal de aulas para os alunos que têm dificuldades de aprendizagem? (*)

sempre; muitas vezes; algumas vezes; nunca (*) sim; não; não sei informar


As atividades de reforço e recuperação oferecidas pela escola têm contribuído para que você e/ou seus colegas resolvam as dificuldades de aprendizagem?

As atividades de recuperação oferecidas pela escola têm contribuído para que se resolvam as dificuldades de aprendizagem de seus alunos?





A escola promove reuniões entre os professores, gestores e coordenadores pedagógicos para avaliar o processo de aprendizagem dos alunos?





A escola diagnostica e toma providências quando em alguma(s) disciplina(s) há um número desproporcional de alunos com baixo rendimento em relação à média da escola?




fluxo escolarEm caso de reprovação, a escola esclarece individualmente os alunos e/ou os pais sobre os motivos da reprovação?

Em caso de retenção, a escola esclarece individualmente os alunos e/ou os pais sobre os motivos da retenção?



Em caso de reprovação, a escola esclarece os pais sobre os motivos dessa retenção ? (*)


fluxo escolarA equipe pedagógica e de gestão escolar diagnostica e toma providências em relação às disciplinas que mais retêm alunos?

A equipe pedagógica e de gestão escolar diagnostica e toma providências em relação às disciplinas que mais retêm alunos?

A equipe pedagógica e de gestão escolar diagnostica e toma providências em relação às disciplinas que mais retêm alunos?


fluxo escolarA equipe pedagógica e de gestão escolar procura identificar as causas da retenção?

A equipe pedagógica e de gestão escolar procura identificar as causas da retenção?

A equipe pedagógica e de gestão escolar procura identificar as causas da retenção?


fluxo escolarA equipe pedagógica e de gestão escolar procura identificar as causas do abandono e da evasão?

A equipe pedagógica e de gestão escolar procura identificar as causas do abandono e da evasão?

A equipe pedagógica e de gestão escolar procura identificar as causas do abandono e da evasão?


fluxo escolarA escola adota alguma medida para trazer de volta alunos que se evadiram ou a abandonaram?

A escola adota alguma medida para trazer de volta os alunos que se evadiram ou a abandonaram?



A escola de seu filho adota alguma medida para trazer de volta os alunos que a abandonaram?


frequência escolarA escola comunica os pais ou responsáveis sobre as ausências frequentes dos alunos?

A escola comunica os pais ou responsáveis sobre as ausências frequentes dos alunos?



A escola de seu filho se comunica com os pais ou responsáveis quando seus filhos faltam às aulas com frequência? (*)


frequência escolarA escola procura entender as razões que levam os estudantes a faltar às aulas?

A escola procura entender as razões que levam os estudantes a faltar às aulas?




frequência escolarA escola promove sistematicamente ações e/ou projetos para a prevenção e diminuição de faltas escolares?

A escola promove sistematicamente ações e/ou projetos para a prevenção e diminuição de faltas escolares?



A escola de seu filho promove ações ou projetos para prevenir e diminuir as faltas dos alunos?


frequência escolarA escola tem algum programa de redução das taxas de reprovação?

A escola tem algum programa de redução das taxas de retenção?



A escola de seu filho tem algum programa para reduzir as reprovações de alunos?


gestão democrática da escolaNesta escola, os alunos são informados sobre os principais acontecimentos e/ou eventos escolares (Calendário Escolar, datas de provas, datas comemorativas etc.)?

A gestão da escola mantém a comunidade escolar informada sobre os principais acontecimentos e/ou eventos da escola (Calendário Escolar, datas de reuniões, datas de capacitação, datas comemorativas etc.)?

A gestão da escola mantém a comunidade escolar informada sobre os principais acontecimentos e/ou eventos da escola (Calendário Escolar, datas de reuniões, datas de capacitação, datas comemorativas etc.)? (*)

A gestão da escola mantém a comunidade escolar informada sobre os principais acontecimentos e/ou eventos da escola (Calendário Escolar, datas de reuniões, datas de capacitação, datas comemorativas etc.)? (*)

Nessa escola, os funcionários são informados sobre os principais acontecimentos e/ou eventos da escola (agenda do ano letivo, datas comemorativas etc.)? (*)

Na escola de seu filho, os pais são informados sobre os principais acontecimentos e/ou eventos escolares (agenda do ano letivo, datas de provas, datas comemorativas etc.)? (*)


gestão democrática da escola

Os alunos recebem informações sobre as estatísticas educacionais referentes ao desempenho dessa escola e da rede de escolas Paula Souza (taxas de evasão, reprovação, aprovação, SARESP, ENEM etc.)?

A comunidade escolar recebe informações sobre as estatísticas educacionais referentes ao desempenho dessa escola e das outras unidades do Centro Paula Souza (taxas de evasão, retenção, aprovação, SARESP, ENEM etc.)?

A gestão da escola adota estratégias para informar a comunidade escolar sobre as estatísticas educacionais referentes ao desempenho dessa escola e de todas as unidades do Centro Paula Souza (taxas de evasão, retenção, aprovação, SARESP, ENEM etc.)?

A gestão da escola adota estratégias para informar a comunidade escolar sobre as estatísticas educacionais referentes ao desempenho dessa escola e de todas as unidades do Centro Paula Souza (taxas de evasão, retenção, aprovação, SARESP, ENEM etc.)? (*)

Os funcionários recebem informações sobre as estatísticas educacionais referentes ao desempenho dessa escola e da rede de escolas Paula Souza (taxas de evasão, reprovação, aprovação etc.)? (*)

Na escola de seu filho, os pais recebem informações sobre as estatísticas educacionais referentes ao desempenho da escola? (*)


gestão democrática da escolaO seu pai ou responsável participa das reuniões de pais e mestres promovidas pela escola?

A gestão escolar adota estratégias para estimular e viabilizar a participação dos pais e responsáveis nas reuniões de pais e mestres? (*)



Você participa das reuniões de pais e mestres promovidas pela escola? sem pontuação


gestão democrática da escolaVocê acredita que, na escola, a comunicação da direção com os alunos é ágil e de fácil compreensão por todos?

Nesta escola, a comunicação da direção com a comunidade escolar é ágil e de fácil compreensão por todos? (*)

Nesta escola, o sistema de comunicação entre o núcleo de gestão e a comunidade escolar é ágil e eficiente? (*)

Nesta escola, o sistema de comunicação entre o núcleo de gestão e a comunidade escolar é ágil e eficiente? (*)

Você acredita que, na escola, a comunicação da direção com os funcionários é agil e de fácil compreensão por todos? (*)

Você acredita que a direção da escola de seu filho se comunica com os pais com agilidade e eficiência? (*)


gestão democrática da escolaEm sua turma, os alunos se queixam de atitudes demasiadamente autoritárias dos professores para manter o controle durante as atividades escolares? (I)

A gestão da escola recebe muitas queixas de alunos sobre atitudes demasiadamente autoritárias dos professores no controle das turmas? (*) (I)

A gestão da escola recebe muitas queixas de alunos sobre atitudes demasiadamente autoritárias dos professores no controle das turmas? (*) (I)


gestão democrática da escolaVocê considera que o Conselho Escolar dessa escola é atuante e democrático?

O Conselho Escolar desta escola é reconhecido pela comunidade como atuante e democrático no processo de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de suas atividades?



Você considera que o Conselho Escolar dessa escola é atuante e democrático?

Você considera que o Conselho Escolar desta escola é atuante e democrático?


gestão democrática da escolaEm sua escola, as normas de funcionamento do Conselho Escolar são conhecidas pelos professores?

Em sua escola, há uma ação sistemática para manter informada a comunidade escolar sobre as normas de funcionamento do Conselho Escolar?

Em sua escola, há uma ação sistemática para manter informada a comunidade escolar sobre as normas de funcionamento do Conselho Escolar?

Em sua escola, as normas de funcionamento do Conselho Escolar são conhecidas pelos funcionários?

Você conhece as normas de funcionamento do Conselho Escolar da escola de seu filho?


gestão democrática da escolaVocê considera que o sistema de gestão da escola é participativo e abre espaços para a participação dos professores?

Você considera que o sistema de gestão da escola é participativo, abrindo espaços para a participação dos funcionários?


Insu

mo

(sem

pon

tuaç

ão)

cond

içõe

s de

ens

ino

dese

mpe

nho

esco

lar

gest

ão e

scol

ar

equipe gestora e liderançaVocê acredita que os alunos, em geral, reconhecem o diretor como um líder capaz de coordenar e levar adiante as ações prioritárias da escola?

Você acredita que a maior parte dos professores reconhece o diretor como um líder capaz de coordenar e levar adiante as ações prioritárias da escola?

Você acredita que a maior parte dos funcionários reconhece o diretor como um líder capaz de coordenar e levar adiante as ações prioritárias da escola?

Você acredita que o diretor da escola de seu filho é considerado um líder capaz de coordenar e levar adiante as ações prioritárias da escola?


habilitação e formação dos profissionais

A escola oferece oportunidades regulares de capacitação aos docentes?





A escola oferece oportunidades para que os docentes participem de eventos externos (palestras, cursos, visitas etc.) relacionados à sua área de atuação?





Os cursos de formação continuada oferecidos pela escola têm correspondido às suas necessidades e expectativas?

sim,totalmente; sim, parcialmente; não; não sei informar


Os funcionários desta escola têm oportunidades de se atualizar e participar de cursos de formação continuada?

Os funcionários desta escola têm oportunidades de se atualizar e participar de cursos de formação continuada?

Os funcionários dessa escola têm oportunidades de se atualizar e participar de cursos de formação continuada?



Os Coordenadores de Área promovem capacitações sobre procedimentos didático-pedagógicos das diferentes áreas? (*)

Você promove capacitações aos Coordenadores de Área sobre procedimentos didático-pedagógicos a serem discutidos com os professores de suas áreas?


planejamento pedagógicoO Plano Plurianual da escola está facilmente disponível para a consulta de professores, funcionários, alunos e pais ou responsáveis?

O Plano Plurianual da escola está facilmente disponível para a consulta de professores, funcionários, alunos e pais ou responsáveis?

O Plano Plurianual da escola está facilmente disponível para a consulta de professores, funcionários, alunos e pais ou responsáveis?


planejamento pedagógicoA Direção e o Núcleo de Gestão promovem reuniões específicas com os professores para a elaboração e revisão do Plano Escolar?

A Direção e o Núcleo de Gestão promovem reuniões específicas com os professores para a elaboração e revisão do Plano Escolar?

A Direção e o Núcleo de Gestão promovem reuniões específicas com os professores para a elaboração e revisão do Plano Escolar?


planejamento pedagógicoA Direção e o Núcleo de Gestão orientam os professores para que procedam às revisões dos Planos Escolares com base nos resultados obtidos pela escola a cada período?

A Direção e o Núcleo de Gestão orientam os professores para que procedam às revisões dos Planos Escolares com base nos resultados obtidos pela escola a cada período?

A Direção e o Núcleo de Gestão orientam os professores para que procedam às revisões dos Planos Escolares com base nos resultados obtidos pela escola a cada período?


planejamento pedagógicoVocê conta com as orientações e o apoio do Núcleo de Gestão Pedagógica e Acadêmica para planejar seu curso e suas aulas?

O Núcleo de Gestão Pedagógica e Acadêmica oferece orientações e apoio para que os professores possam planejar seu curso e suas aulas?

O Núcleo de Gestão Pedagógica e Acadêmica oferece orientações e apoio para que os professores possam planejar seu curso e suas aulas?


planejamento pedagógicoO Núcleo de Gestão Pedagógica e Acadêmica incentiva a que o planejamento das disciplinas e das aulas seja feito de forma colaborativa entre os professores?

O Núcleo de Gestão Pedagógica e Acadêmica incentiva a que o planejamento das disciplinas e das aulas seja feito de forma colaborativa entre os professores?

O Núcleo de Gestão Pedagógica e Acadêmica incentiva a que o planejamento das disciplinas e das aulas seja feito de forma colaborativa entre os professores?


planejamento pedagógico

No planejamento de suas aulas, você leva em conta a disponibilidade de recursos da escola (recursos audiovisuais, acervo da biblioteca, equipamentos dos laboratórios etc.)?

No planejamento das aulas, os professores levam em conta a disponibilidade de recursos da escola (recursos audiovisuais, acervo da biblioteca, equipamentos dos laboratórios etc.)?

No planejamento das aulas, os professores levam em conta a disponibilidade de recursos da escola (recursos audiovisuais, acervo da biblioteca, equipamentos dos laboratórios etc.)?


planejamento pedagógicoOs professores estimulam os alunos para que conheçam o Plano Escolar Anual?


planejamento pedagógicoVocê considera que seus professores planejam regularmente as aulas para sua turma?

Você considera que os professores planejam regularmente as aulas que ministram?

sim, todos; sim, a grande parte; sim, alguns; não

planejamento pedagógicoOs coordenadores de área atuam e participam no planejamento?

Os coordenadores de área atuam e participam no planejamento?


planejamento pedagógicoOs coordenadores de área, de forma geral, planejam e acompanham o desenvolvimento dos PTDs?

Os coordenadores de área, de forma geral, planejam e acompanham o desenvolvimento dos PTDs?


planejamento pedagógicoOs coordenadores de área asseguram que os conteúdos curriculares propostos nos PTDs sejam cumpridos?

Os coordenadores de área asseguram que os conteúdos curriculares propostos nos PTDs sejam cumpridos?


planejamento pedagógicoOs coordenadores de área envolvem-se na construção do Projeto Político Pedagógico da escola?


práticas pedagógicasSeus professores encontram dificuldades para manter a ordem necessária em classe para a adequada condução das aulas? (I)

Nesta escola, os professores sentem dificuldades em manter a ordem necessária em classe para a adequada condução das aulas? (I)

Nesta escola, os professores se queixam de dificuldades em manter a ordem necessária em classe para a adequada condução das aulas? (I)

Nesta escola, os professores se queixam de dificuldades em manter a ordem necessária em classe para a adequada condução das aulas? (I)


práticas pedagógicas Os coordenadores de área mantêm a Coordenação Pedagógica e a Direção informadas de suas ações?


práticas pedagógicasVocê realiza reuniões semanais com os coordenadores de área?


práticas pedagógicas Você verifica sistematicamente se os coordenadores estão cumprindo as suas atribuições?


práticas pedagógicasVocê desenvolve sistematicamente ações para apoiar os Coordenadores de Área que enfrentam problemas?


práticas pedagógicasOs Coordenadores de Área divulgam junto aos professores a realização de eventos e ações extracurriculares?

Você divulga aos Coordenadores de Área a realização de eventos e ações extracurriculares?


práticas pedagógicasVocê considera que os professores dominam os conteúdos que lecionam?

Você considera que os professores desta escola dominam os conteúdos que lecionam?

Você considera que os professores desta escola dominam os conteúdos que lecionam?


práticas pedagógicasSeus professores relacionam o conteúdo das disciplinas com os temas gerais e situações do cotidiano?

Nesta escola, os professores relacionam o conteúdo das disciplinas com os temas gerais e situações do cotidiano?

Nesta escola, os professores relacionam o conteúdo das disciplinas com os temas gerais e as situações do cotidiano?

Nesta escola, os professores relacionam o conteúdo das disciplinas com os temas gerais e as situações do cotidiano?


práticas pedagógicasVocê considera que os professores, no tratamento dos diferentes conteúdos, procuram conhecer e aproveitar os conhecimentos e habilidades que os alunos já têm?

Nesta escola, os professores, no tratamento dos diferentes conteúdos, procuram conhecer e aproveitar os conhecimentos e habilidades que os alunos já têm?




práticas pedagógicasOs conteúdos e as estratégias trabalhados por seus professores estimulam você e seus colegas a participar e a colaborar durante as aulas?

Nesta escola, os professores selecionam conteúdos e estratégias que estimulam os alunos a participar e a colaborar durante as aulas?




práticas pedagógicasSeus professores recorrem a estratégias que motivam e mantêm o seu interesse e o de seus colegas pelos conteúdos que estão sendo desenvolvidos?

Em seu curso, os professores recorrem a estratégias que motivam e mantêm o interesse dos alunos pelos conteúdos que estão sendo desenvolvidos?

Nesta escola, os professores recorrem a estratégias que motivam e mantêm o interesse dos alunos pelos conteúdos que estão sendo desenvolvidos?

Nesta escola, os professores recorrem a estratégias que motivam e mantêm o interesse dos alunos pelos conteúdos que estão sendo desenvolvidos?


práticas pedagógicasSeus professores estimulam e apoiam o desenvolvimento da sua autonomia e a de seus colegas para a resolução de situações-problema e a tomada de decisões?

Em seu curso, os professores estimulam e apoiam o desenvolvimento da autonomia dos alunos para a resolução de situações-problema e a tomada de decisões?

Nesta escola, os professores estimulam e apoiam o desenvolvimento da autonomia dos alunos para a resolução de situações-problema e a tomada de decisões?

Nesta escola, os professores estimulam e apoiam o desenvolvimento da autonomia dos alunos para a resolução de situações-problema e a tomada de decisões?


práticas pedagógicasNo seu curso, os professores propõem a realização de projetos interdisciplinares envolvendo várias disciplinas?

Você propõe a realização de projetos interdisciplinares envolvendo vários professores e disciplinas? (*)

Nesta escola, os professores propõem a realização de projetos interdisciplinares envolvendo vários professores e disciplinas?

Nesta escola, os professores propõem a realização de projetos interdisciplinares envolvendo vários professores e disciplinas?

sim, todos; sim, grande parte deles; sim, alguns; não (*) sim; não; não sei informar

práticas pedagógicasOs coordenadores de área propõem e apoiam o desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares?

Os coordenadores de área propõem e apoiam o desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares?


práticas pedagógicasEm seu curso, os professores utilizam regularmente os recursos audiovisuais disponiveis na escola?

Nesta escola, os professores utilizam regularmente os recursos audiovisuais disponíveis na escola?




práticas pedagógicasOs professores oferecem apoio individualizado a cada aluno buscando incentivar o desenvolvimento de suas potencialidades?

Eu seu curso, os professores oferecem apoio individualizado a cada aluno buscando incentivar o desenvolvimento de suas potencialidades?

Nesta escola, os professores oferecem apoio individualizado a cada aluno buscando incentivar o desenvolvimento de suas potencialidades?

Nesta escola, os professores oferecem apoio individualizado a cada aluno buscando incentivar o desenvolvimento de suas potencialidades?


práticas pedagógicasCom que frequência seus professores propõem o uso de computadores para a realização de atividades das diferentes disciplinas?

Com que frequência você propõe o uso de computadores, pelos alunos, para a realização de atividades das diferentes disciplinas?


práticas pedagógicasCom que frequência seus professores propõem o uso de internet para a realização de atividades das diferentes disciplinas?

Com que frequência você propõe o uso de internet, pelos alunos, para a realização de atividades das diferentes disciplinas?


práticas pedagógicasCom que frequência seus professores propõem o uso da biblioteca, pelos alunos, para a realização de atividades das diferentes disciplinas?

Com que frequência você propõe o uso da biblioteca, pelos alunos, para a realização de atividades das diferentes disciplinas?


práticas pedagógicasCom que frequência seus professores propõem o uso de laboratórios, oficinas e ambientes específicos para a realização de atividades práticas do seu curso?

Com que frequência os professores do seu curso propõem o uso de laboratórios, oficinas e ambientes específicos para a realização de atividades práticas?

Com que frequência os professores propõem o uso de laboratórios, oficinas e ambientes específicos para a realização de atividades práticas?

Com que frequência os professores propõem o uso de laboratórios, oficinas e ambientes específicos para a realização de atividades práticas?


Proc

esso

gest

ão p

edag

ógic

a

práticas pedagógicas

Na sua turma, os professores dispensam a mesma atenção para todos os alunos (negros, brancos, indígenas, pessoas com deficiência, homens ou mulheres, homossexuais ou não)?

Essa escola mantém uma política de fomento e orientação ao tratamento igualitário de todos os alunos, funcionários e professores (negros, brancos, indígenas, pessoas com deficiência, homens ou mulheres, homossexuais ou não)? (*)

Essa escola mantém uma política de tratamento igualitário de todos os alunos, funcionários e professores (negros, brancos, indígenas, pessoas com deficiência, homens ou mulheres, homossexuais ou não)? (*)


clima escolarVocê acredita que os alunos tratam com respeito os professores e funcionários da escola?

Você acredita que os alunos tratam com respeito os professores e funcionários da escola?




sempre; muitas vezes; algumas vezes; nunca; não sei informar

clima escolarNesta escola, as inter-relações entre os professores, gestores e funcionários são caracterizadas pelo respeito e cordialidade?

Nesta escola, as inter-relações entre os professores, gestores e funcionários são caracterizadas pelo respeito e cordialidade?

Nesta escola, as inter-relações entre os professores, gestores e funcionários são caracterizadas pelo respeito e cordialidade?

Nessa escola, as interrelações entre professores, gestores e funcionários são caracterizadas pelo respeito e cordialidade?


clima escolarVocê e seus colegas colaboram para preservar e/ou melhorar a aparência e o patrimônio da escola?

Os professores incentivam os alunos a colaborar para preservar e/ou melhorar a aparência e o patrimônio desta escola?

Os funcionários estimulam os alunos a colaborar para preservar e/ou melhorar a aparência e o patrimônio desta escola?


clima escolarOs coordenadores de área procuram manter um clima de respeito mútuo, atenção e trabalho produtivo durante o planejamento e reuniões.

Os coordenadores de área procuram manter um clima de respeito mútuo, atenção e trabalho produtivo durante o planejamento e reuniões?


disciplina e normas de convivênciaQuando ocorrem atitudes de preconceito ou discriminação entre os alunos, há conversas em sala ou em outro espaço da escola para que elas não se repitam?

Quando ocorrem atitudes de preconceito ou discriminação entre os alunos, há conversas em sala ou em outro espaço da escola para que elas não se repitam?

Quando ocorrem atitudes de preconceito ou discriminação entre os alunos, há conversas em sala de aula de aula ou em outro espaço da escola para que elas não se repitam?

Quando ocorrem atitudes de preconceito ou discriminação entre os alunos, há conversas em sala de aula de aula ou em outro espaço da escola para que elas não se repitam?

Quando ocorrem atitudes de preconceito ou discriminação, há conversas para que elas não se repitam?


disciplina e normas de convivênciaOs conflitos que surgem entre as pessoas no ambiente escolar são resolvidos com base no diálogo e na negociação?

Os conflitos que surgem entre as pessoas no ambiente escolar são resolvidos com base no diálogo e na negociação?



Nessa escola, os conflitos que surgem entre as pessoas no ambiente escolar são resolvidos com base no diálogo e na negociação?


disciplina e normas de convivênciaNesta escola, as regras de convivência no ambiente escolar e os direitos e deveres dos alunos são divulgados e conhecidos por você e seus colegas?

Nesta escola, as regras de convivência no ambiente escolar e os direitos e deveres dos alunos são divulgados e conhecidos por eles?



Essa escola divulga sistematicamente as regras de convivência no ambiente escolar e os direitos e deveres dos alunos?


segurança na escola Você e seus colegas se sentem seguros dentro da escola? Você e seus colegas se sentem seguros dentro da escola? A comunidade escolar se sente segura dentro da escola? A comunidade escolar se sente segura dentro da escola? Você e seus colegas se sentem seguros dentro da escola? Você acredita que seu filho se sente seguro dentro da escola?


segurança na escolaNesta escola, ocorrem situações de furto ou depredação de instalações e/ou equipamentos da escola?

Nesta escola, ocorrem situações de furto ou depredação de instalações e/ou equipamentos da escola?

Na escola, ocorrem situações de furto ou depredação de instalações e/ou equipamentos da escola?

Na escola, ocorrem situações de furto ou depredação de instalações e/ou equipamentos?

Na escola, ocorrem situações de furto ou depredação de instalações e/ou equipamentos da escola?


segurança na escolaNesta escola, ocorrem situações de furto de objetos pessoais?

Nesta escola, ocorrem situações de furto de objetos pessoais?





segurança na escolaNesta escola ocorrem situações de brigas e/ou bullying (práticas de ofensa moral ou agressão física)?

Nesta escola ocorrem situações de brigas e/ou bullying (práticas de ofensa moral ou agressão física)?





dese

mpe

nho

esco

lar

nível de satisfação quanto ao rendimento escolar

Entre as unidades do Centro Paula Souza, a sua escola se destaca pela qualidade do ensino? ,

Entre as unidades do Centro Paula Souza, a sua escola se destaca pela qualidade do ensino e/ou pelos resultados de aproveitamento e desempenho escolar de seus alunos? ,



sim, em todo o Centro Paula Souza: sim, na região; sim, no município: não se destaca; não sei informar

nível de satisfação quanto às práticas pedagógicas

Você considera que as aulas teóricas de seu curso atendem aos objetivos propostos?

Você considera que esta escola se distingue pela boa qualidade de suas aulas teóricas?

Você considera que esta escola se distingue pela boa qualidade de suas aulas teóricas?

sim,todas; sim, a grande parte; sim, algumas; não


Você considera que as aulas práticas de seu curso atendem aos objetivos propostos?

Você considera que esta escola se distingue pela boa qualidade de suas aulas práticas?

Você considera que esta escola se distingue pela boa qualidade de suas aulas práticas?



Você considera que o seu curso está preparando você para o seu futuro desempenho profissional (postura e apresentação profissional)?

plenamente; com algumas restrições; com muitas restrições; não está preparando


Você considera que o seu curso está atendendo às suas expectativas?

plenamente; com algumas restrições; com muitas restrições; não atende

nível de satisfação quanto ao clima escolar

Você acredita que os alunos, professores e funcionários sentem orgulho e satisfação por pertencerem a esta escola?




Você acredita que alunos, professores e funcionários sentem orgulho e satisfação por pertencerem a esta escola?

Você sente satisfação e orgulho em relação à escola de seu filho? [*]



Você gosta de frequentar esta escola? [*] De forma geral, você percebe que os alunos gostam de frequentar esta escola?

De forma geral, você percebe que os alunos gostam de frequentar esta escola?

De forma geral, você percebe que os alunos gostam de frequentar esta escola?

De forma geral, você percebe que os alunos gostam de frequentar a escola?

Você acredita que seu filho gosta de frequentar a escola? [*]

sim, todos; sim, grande parte deles; sim, alguns; não (*) sim; não

gera

l nivel de satisfação em relação ao curso

Você está satisfeito com o seu curso? plenamente; com algumas restrições; com muitas restrições; não estou satisfeito

ambi

ente

edu

cativ

o

Resu

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gest

ão p

edag

ógic

aam

bien

te

educ

ativ

o

Anexo 2FATEC - questões segundo área e segmento entrevistado

I Dimensão Área ALUNO PROFESSOR AUXILIAR DOCENTE EQUIPE DE DIREÇÃO CHEFES DE DEPARTAMENTO/COORDENADORIA FUNCIONÁRIOS Resposta

Insu

mo

(sem

pon

tuaç

ão)

cond

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s de

ens

ino


Em sua unidade, há computadores em número suficiente para atender aos alunos?







Em sua opinião, há defasagem tecnológica dos hardwares e softwares utilizados na unidade?





não há; há pouca; há muita; não sei informar


Em sua unidade, as condições para navegação na internet (capacidade e velocidade da conexão) são adequadas?

Em sua unidade, as condições para navegação na internet (capacidade e velocidade da conexão) são adequadas?

sim, totalmente; sim, parcialmente; não, não sei informar


Você considera que as instalações e os equipamentos de laboratório são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos nas disciplinas que deles fazem uso?

Você considera que as instalações e os equipamentos de laboratório são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos da sua disciplina? (*)

Você considera que as instalações e os equipamentos de laboratório são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos das diferentes disciplinas dos cursos desta unidade?

Você considera que as instalações e os equipamentos de laboratório são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos das diversas disciplinas dos cursos desta unidade?

Você considera que as instalações e os equipamentos de laboratório são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos das diversas disciplinas dos cursos desta unidade?

sim, para todas; sim, para a maioria; sim, para algumas; não; não sei informar (*) sim, totalmente; sim, parcialmente; não, não sei informar


Você considera que os serviços de apoio às instalações e equipamentos de laboratório são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos nas disciplinas que deles fazem uso?

Você considera que os serviços de apoio às instalações e equipamentos de laboratório são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos da sua disciplina?




sim, totalmente; sim, parcialmente; não; não sei informar


Em sua unidade, o número de equipamentos e/ou materiais disponíveis nos ambientes de aulas práticas e nas oficinas é suficiente para o número de alunos?

Em sua unidade, o número de equipamentos e/ou materiais disponíveis nos ambientes de aulas práticas é suficiente para o número de alunos?





materiais didático-pedagógicosVocê considera que os materiais didático-pedagógicos são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos das disciplinas do seu curso?

Você considera que os materiais didático-pedagógicos são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos da sua disciplina? (*)




materiais didático-pedagógicosEm sua unidade, o acervo da biblioteca é suficiente e adequado para atender às necessidades das disciplinas do seu curso?

Você considera que o acervo da biblioteca é suficiente e adequado para atender às necessidades da sua disciplina? (*)

Em sua unidade, o acervo da biblioteca é suficiente e adequado para atender às necessidades das diversas disciplinas?

Em sua unidade, o acervo da biblioteca é suficiente e adequado para atender às necessidades das diversas disciplinas?


materiais didático-pedagógicosEm sua unidade, o acervo de periódicos científicos/acadêmicos está atualizado para atender às necessidades curriculares das disciplinas do seu curso?

Você considera que o acervo de periódicos científicos/acadêmicos está atualizado para atender às necessidades curriculares da sua disciplina? (*)

Você considera que o acervo de periódicos científicos/acadêmicos está atualizado para atender às necessidades curriculares das diversas disciplinas?

Você considera que o acervo de periódicos científicos/acadêmicos está atualizado para atender às necessidades curriculares das diversas disciplinas?

sim, para todas; sim, para a maioria; sim, para algumas; não; não sei informar (*) sim, totalmente; sim, parcialmente; não; não sei informar

rendimento escolar

Com que frequência a comparação dos resultados de desempenho de sua unidade com os de outras unidades do Centro Paula Souza tem oferecido parâmetros para a revisão das práticas pedagógicas e de gestão?

Com que frequência a comparação dos resultados de sua unidade com os de outras unidades do Centro Paula Souza tem oferecido parâmetros para a revisão das práticas pedagógicas e de gestão?

Com que frequência a comparação dos resultados de sua unidade com os de outras unidades do Centro Paula Souza tem oferecido parâmetros para a revisão das práticas pedagógicas e de gestão?



Em sala de aula, os professores dão atenção individual quando você e seus colegas apresentam dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados?

Em sala de aula, os professores desta unidade dão atenção individual quando os alunos apresentam dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados?



Nesta unidade, os professores são incentivados e orientados para atender individualmente e em sala de aula aos alunos com dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados?

Nesta unidade, os professores são incentivados e recebem orientações para atender individualmente e em sala de aula aos alunos com dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados?

Nesta unidade, os professores são incentivados e recebem orientações para atender individualmente e em sala de aula aos alunos com dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados?



Os professores apresentam os critérios de avaliação nas diferentes disciplinas?

Em sua unidade, os professores apresentam os critérios de avaliação nas diferentes disciplinas?

Em sua unidade, os professores apresentam os critérios de avaliação nas diferentes disciplinas?



Os professores corrigem e analisam as provas e demais trabalhos com as turmas, destacando erros e acertos?

Em sua unidade, os professores corrigem e analisam as provas e demais trabalhos com as turmas, destacando erros e acertos?

Em sua unidade, os professores corrigem e analisam as provas e demais trabalhos com as turmas destacando erros e acertos?



A unidade oferece sistematicamente oportunidades especiais para alunos que têm dificuldades de aprendizagem?






Quando a unidade oferece atividades para resolver dificuldades de aprendizagem, estas contribuem para que você e/ou seus colegas melhorem seu nível de aprendizagem?

Quando a unidade oferece atividades para resolver dificuldades de aprendizagem, estas contribuem para que os alunos melhorem seu nível de aprendizagem?

Quando a unidade oferece atividades para resolver dificuldades de aprendizagem, estas contribuem para que os alunos melhorem seu nível de aprendizagem?

sempre; muitas vezes; algumas vezes; nunca; a escola não oferece esse tipo de atividade


A chefia de departamento/coordenadoria promove reuniões para que os professores avaliem o processo de aprendizagem dos alunos?





A chefia de departamento/coordenadoria diagnostica e toma providências quando em alguma(s) disciplina(s) há um número desproporcional de alunos com baixo rendimento em relação à média da unidade?

Esta unidade estimula e orienta os departamentos/coordenadorias para que diagnostiquem e tomem providências quando em alguma(s) disciplina(s) há um número desproporcional de alunos com baixo rendimento em relação à média da unidade?

O departamento/coordenadoria diagnostica e toma providências quando em alguma(s) disciplina(s) há um número desproporcional de alunos com baixo rendimento em relação à média da unidade?


fluxo escolarA unidade adota alguma medida para trazer de volta alunos que se evadiram e abandonaram seus cursos?

A unidade adota medidas para trazer de volta os alunos que se evadiram ou abandonaram seus cursos?

A unidade adota medidas para trazer de volta os alunos que se evadiram ou a abandonaram?

A unidade adota medidas para trazer de volta os alunos que se evadiram ou a abandonaram?


frequência escolarA unidade oferece sistematicamente ações e/ou projetos para a compensação de ausências (faltas escolares)?

A unidade promove sistematicamente ações e/ou projetos para a compensação de ausências?





Nesta unidade, os alunos são informados sobre os principais acontecimentos e/ou eventos escolares (Calendário Escolar, datas de provas, datas comemorativas etc.)?

Nesta unidade, a comunidade escolar é sistematicamente informada sobre os principais acontecimentos e/ou eventos (Calendário Escolar, datas de reuniões, datas de capacitação, datas comemorativas etc.)?

Nesta unidade, a comunidade escolar é sistematicamente informada sobre os principais acontecimentos e/ou eventos (Calendário Escolar, datas de reuniões, datas de capacitação, datas comemorativas etc.)?

Nesta unidade, a comunidade escolar é sistematicamente informada sobre os principais acontecimentos e/ou eventos (Calendário Escolar, datas de reuniões, datas de capacitação, datas comemorativas etc.)? (*)

Nesta unidade, a comunidade escolar é sistematicamente informada sobre os principais acontecimentos e/ou eventos (Calendário Escolar, datas de reuniões, datas de capacitação, datas comemorativas etc.)? (*)

Nessa unidade, os funcionários são informados sobre os principais acontecimentos e/ou eventos da escola (agenda do ano letivo, datas comemorativas etc.)? (*)



Os alunos recebem, sistematicamente, informações sobre as estatísticas educacionais desta unidade, tais como taxas de evasão, reprovação, aprovação, ENADE etc.)?

A comunidade escolar recebe, sistematicamente, informações sobre as estatísticas educacionais desta unidade e de outras unidades do Centro Paula Souza (taxas de evasão, retenção, aprovação, ENADE etc.)?

Os departamentos/diretorias de cursos adotam estratégias para informar a comunidade escolar sobre as estatísticas educacionais referentes ao desempenho dessa unidade e de outras unidades do Centro Paula Souza (taxas de evasão, retenção, aprovação, ENADE etc.)?

Os departamentos/diretorias de cursos adotam estratégias para informar a comunidade escolar sobre as estatísticas educacionais referentes ao desempenho dessa unidade e de outras unidades do Centro Paula Souza (taxas de evasão, retenção, aprovação, ENADE etc.)?


gestão democrática da escolaVocê acredita que, nesta unidade, os canais de comunicação são ágeis e as mensagens são de fácil compreensão?

Nesta unidade, os canais de comunicação são ágeis e as mensagens são de fácil compreensão?

Nesta unidade, os canais de comunicação são ágeis e as mensagens são de fácil compreensão?

Nesta unidade, há uma sistemática de acompanhamento e avaliação quanto à agilidade dos canais de comunicação e o nível de compreensão das mensagens por todos?

Neste departamento/coordenadoria, há uma sistemática de acompanhamento e avaliação quanto à agilidade dos canais de comunicação e o nível de compreensão das mensagens por todos?

Você acredita que, nesta unidade, os canais de comunicação são ágeis e as mensagens são de fácil compreensão?


gestão democrática da escolaVocê considera que, nesta unidade, a congregação é atuante e democrática?

Nesta unidade, a congregação é reconhecida pela comunidade como atuante e democrática?






gestão democrática da escolaVocê considera que a opinião dos professores é levada em consideração na gestão desta unidade?

Você considera que a opinião dos funcionários é levada em consideração na gestão desta unidade?

Você considera que a opinião da comunidade escolar é levada em consideração na gestão desta unidade?

Você considera que a opinião dos funcionários é levada em consideração na gestão desta unidade?


equipe gestora e liderançaVocê acredita que a equipe de direção é reconhecida como uma liderança capaz de coordenar e levar adiante as ações prioritárias desta unidade?

Você acredita que a equipe de direção é reconhecida como uma liderança capaz de coordenar e levar adiante as ações prioritárias desta unidade?


Você acredita que a comunidade escolar reconhece na equipe de direção uma liderança capaz de coordenar e levar adiante as ações prioritárias desta unidade?

Você acredita que a comunidade escolar reconhece na equipe de direção uma liderança capaz de coordenar e levar adiante as ações prioritárias desta unidade?



formação dos profissionaisNesta unidade, são oferecidas sistematicamente atividades de capacitação aos docentes?

Nesta unidade, são oferecidas sistematicamente atividades de capacitação aos auxiliares docentes?

Nesta unidade, são oferecidas sistematicamente atividades de capacitação aos docentes?

Nesta unidade, são oferecidas sistematicamente atividades de capacitação aos docentes?


formação dos profissionaisNesta unidade, são criadas oportunidades para que os docentes participem de eventos externos (palestras, cursos, visitas etc.) relacionados à sua área de atuação?

Nesta unidade, são oferecidas oportunidades para que os docentes participem de eventos externos (palestras, cursos, visitas etc.) relacionados à sua área de atuação?

Nesta unidade, são oferecidas oportunidades para que os docentes participem de eventos externos (palestras, cursos, visitas etc.) relacionados à sua área de atuação?


formação dos profissionaisAs atividades de capacitação oferecidas pela unidade têm correspondido às suas expectativas?

As atividades de capacitação oferecidas pela unidade aos auxiliares docentes têm correspondido às suas expectativas?

As atividades de capacitação oferecidas pela unidade aos professores têm correspondido às expectativas dos docentes?

sim, totalmente; sim, parcialmente; não; não sei informar

formação dos profissionaisNesta unidade, os funcionários têm oportunidades sistemáticas de se atualizar e participar de atividades de capacitação?

Nesta unidade, os funcionários têm oportunidades sistemáticas de se atualizar e participar de atividades de capacitação?

Os funcionários dessa escola têm oportunidades de se atualizar e participar de atividades de capacitação?


planejamento pedagógicoOs planos de ensino das disciplinas do seu curso estão facilmente disponíveis para a consulta de professores e alunos?

Os planos de ensino das disciplinas dos cursos estão facilmente disponíveis para sua consulta?

Os planos de ensino das disciplinas dos cursos estão facilmente disponíveis para a consulta de professores e alunos?

Os planos de ensino das disciplinas dos cursos estão facilmente disponíveis para a consulta de professores e alunos?


Insu

mo

(sem

pon

tuaç

ão)

cond

içõe

s de

ens

ino

dese

mpe

nho

esco

lar

gest

ão e

scol

ar

planejamento pedagógicoSeus professores estimulam você e os seus colegas para que conheçam o plano de ensino das disciplinas que cursam?

No curso em que você atua, os professores estimulam os alunos para que conheçam o plano de ensino das disciplinas que cursam?


planejamento pedagógicoNesta unidade, os departamentos/coordenadorias de curso promovem reuniões específicas para a elaboração e a revisão do projeto pedagógico dos cursos?

Nesta unidade, os departamentos/coordenadorias de curso promovem reuniões específicas para a elaboração e revisão do projeto pedagógico dos cursos?

Nesta unidade, os departamentos/coordenadorias de curso promovem reuniões específicas para a elaboração e revisão do projeto pedagógico dos cursos?


planejamento pedagógicoNesta unidade, as atividades de pesquisa e extensão são atribuídas aos docentes considerando suas especificidades e competências?

Nesta unidade, são utilizados critérios objetivos para atribuir aos docentes as atividades de pesquisa e extensão considerando suas especificidades e competências? (*)

Nesta unidade, o departamento/coordenadoria utiliza critérios objetivos para atribuir aos docentes as atividades de pesquisa e extensão considerando suas especificidades e competências? (*)

sempre; muitas vezes; algumas vezes; nunca(*) sim; não; não sei informar

planejamento pedagógicoNesta unidade, os departamentos/coordenadorias de curso acompanham sistematicamente a implementação dos planos de pesquisa e extensão?

Nesta unidade, os departamentos/coordenadorias de curso acompanham sistematicamente a implementação dos planos de pesquisa e extensão?

Nesta unidade, os departamentos/coordenadorias de curso acompanham sistematicamente a implementação dos planos de pesquisa e extensão?


planejamento pedagógico

Nesta unidade, os departamentos/coordenadorias de curso orientam os professores para que procedam às revisões dos planos de ensino com base nos resultados obtidos pela unidade a cada período?




planejamento pedagógicoNesta unidade, o planejamento das disciplinas é feito de forma colaborativa entre os professores?

A equipe de direção incentiva que o planejamento das disciplinas seja feito de forma colaborativa entre os professores?

Nesta unidade, os departamentos/coordenadorias de curso asseguram que o planejamento das disciplinas seja feito de forma colaborativa entre os professores?


planejamento pedagógicoVocê considera que seus professores planejam regularmente as aulas?

Você considera que, no curso em que você atua, os professores planejam regularmente as aulas que ministram?

Você considera que, no curso em que você atua, os professores planejam regularmente as aulas que ministram?

Você considera que, nesta unidade, os professores planejam regularmente as aulas que ministram?

Você considera que, nesta unidade, os professores planejam regularmente as aulas que ministram?


planejamento pedagógicoNesta unidade, os departamentos/coordenadorias de cursos asseguram que os conteúdos curriculares propostos nos planos de ensino sejam cumpridos?


práticas pedagógicasVocê considera que seus professores trabalham os conteúdos de forma coerente com o que foi apresentado nos respectivos planos de ensino?

Você considera que, nesta unidade, os professores trabalham os conteúdos de forma coerente com o que foi apresentado nos respectivos planos de ensino?

Você considera que, nesta unidade, os professores trabalham os conteúdos de forma coerente com o que foi apresentado nos respectivos planos de ensino?


práticas pedagógicasVocê considera que seus professores demonstram domínio dos conteúdos das disciplinas que lecionam?

Você considera que os professores desta unidade demonstram domínio dos conteúdos das disciplinas que lecionam?

Você considera que os professores desta unidade demonstram domínio dos conteúdos das disciplinas que lecionam?


práticas pedagógicasComo você avalia a adequação dos conteúdos específicos do seu curso aos temas gerais e às situações da realidade brasileira?

Como você avalia a adequação dos conteúdos específicos do curso no qual você leciona aos temas gerais e às situações da realidade brasileira?

Como você avalia a adequação dos conteúdos específicos dos cursos mantidos nesta unidade aos temas gerais e às situações da realidade brasileira?

Como você avalia a adequação dos conteúdos específicos dos cursos mantidos nesta unidade aos temas gerais e às situações da realidade brasileira?

muito adequada; adequada; pouco adequada; não sei informar

práticas pedagógicasVocê considera que seus professores, no tratamento dos diferentes conteúdos, procuram conhecer e aproveitar os conhecimentos e habilidades que os alunos já têm?

Você considera que, nesta unidade, os professores, no tratamento dos diferentes conteúdos, procuram conhecer e aproveitar os conhecimentos e habilidades que os alunos já têm?

Você considera que, nesta unidade, os professores, no tratamento dos diferentes conteúdos, procuram conhecer e aproveitar os conhecimentos e habilidades que os alunos já têm?

sim, todos; sim, grande parte deles; sim, alguns; não; não sei informar (só para coordenador)

práticas pedagógicasSeus professores recorrem a estratégias que motivam e mantêm o seu interesse e o de seus colegas pelos conteúdos que estão sendo desenvolvidos?

No curso em que você leciona, os professores recorrem a estratégias que motivam e mantêm o interesse dos alunos pelos conteúdos que estão sendo desenvolvidos?

Nesta unidade, os professores recorrem a estratégias que motivam e mantêm o interesse dos alunos pelos conteúdos que estão sendo desenvolvidos? (*)

sim, todos; sim, grande parte deles; sim, alguns; não(*) sim, todos; sim, grande parte deles; sim, alguns; não; não sei informar

práticas pedagógicasSeus professores estimulam e apoiam o desenvolvimento da sua autonomia e a de seus colegas para a resolução de situações-problema e a tomada de decisões?

No curso em que você leciona, os professores estimulam e apoiam o desenvolvimento da autonomia dos alunos para a resolução de situações-problema e a tomada de decisões?

Nesta unidade, os professores estimulam e apoiam o desenvolvimento da autonomia dos alunos para a resolução de situações-problema e a tomada de decisões? (*)

sim, todos; sim, grande parte deles; sim, alguns; não(*) sim, todos; sim, grande parte deles; sim, alguns; não; não sei informar

práticas pedagógicasSeus professores propõem a realização de projetos interdisciplinares envolvendo várias disciplinas?

No curso em que você leciona, os professores propõem a realização de projetos interdisciplinares envolvendo vários professores e disciplinas? (*)

Nesta unidade, os professores propõem a realização de projetos interdisciplinares envolvendo vários professores e disciplinas?

Nesta unidade, os departamentos/coordenadorias viabilizam a realização de projetos interdisciplinares envolvendo vários professores e disciplinas? (*)


práticas pedagógicasEm seu curso, há integração entre os conteúdos das diferentes disciplinas ?

No curso em que você leciona, há integração entre os conteúdos das diferentes disciplinas?

Nesta unidade, há integração entre os conteúdos das diferentes disciplinas ?


práticas pedagógicasEm seu curso, os professores utilizam regularmente os recursos audiovisuais e tecnológicos disponíveis na escola?

No curso em que você leciona, os professores utilizam regularmente os recursos audiovisuais e tecnológicos disponíveis na unidade?

Os professores utilizam regularmente nas aulas os recursos audiovisuais e tecnológicos disponíveis na unidade?


práticas pedagógicasO horário de funcionamento da biblioteca atende às suas necessidades?

O horário de funcionamento da biblioteca atende às necessidades dos alunos?

O horário de funcionamento da biblioteca atende às necessidades dos alunos?


práticas pedagógicasSeus professores têm disponibilidade para atendimento aos alunos fora do período de aula?

Nesta unidade, os professores têm disponibilidade para atendimento aos alunos fora do período de aula?

Nesta unidade, os professores têm disponibilidade para atendimento aos alunos fora do período de aula?


práticas pedagógicasSeus professores desenvolvem atividades que exigem domínio de língua estrangeira?

Nesta unidade, os professores desenvolvem atividades que exigem domínio de língua estrangeira?

Nesta unidade, os professores desenvolvem atividades que exigem o domínio de língua estrangeira?


práticas pedagógicasSeus professores solicitam em suas disciplinas a realização de atividades de pesquisa?

Nesta unidade, os professores solicitam sistematicamente a realização de atividades de pesquisa?

Nesta unidade, os professores solicitam sistematicamente a realização de atividades de pesquisa?


práticas pedagógicasSeus professores indicam livros-texto como material de estudo?

Nesta unidade, os professores indicam livros-texto como material de estudo?

Nesta unidade, os professores indicam livros-texto como material de estudo?


práticas pedagógicasSeus professores indicam artigos de periódicos especializados (artigos científicos) como material de estudo?

Nesta unidade, os professores indicam artigos de periódicos especializados (artigos científicos) como material de estudo?

Nesta unidade, os professores indicam artigos de periódicos especializados (artigos científicos) como material de estudo?


práticas pedagógicasSeus professores indicam, em suas disciplinas, a utilização de manuais ou materiais elaborados pelos próprios docentes?

Nesta unidade, os professores indicam a utilização de manuais ou materiais elaborados pelos próprios docentes?

Nesta unidade, os professores indicam a utilização de manuais ou materiais elaborados pelos próprios docentes?


práticas pedagógicasSeus professores estimulam a realização de trabalho em grupo?

Nesta unidade, os professores estimulam a realização de trabalho em grupo?

Nesta unidade, os professores estimulam a realização de trabalho em grupo?


práticas pedagógicasSeus professores propiciam oportunidades para que vocês proponham outras formas de abordagem dos conteúdos?

Nesta unidade, os professores propiciam oportunidades para que os alunos proponham outras formas de abordagem dos conteúdos?

Nesta unidade, os professores propiciam oportunidades para que os alunos proponham outras formas de abordagem dos conteúdos?


práticas pedagógicasCom que frequência seus professores orientam a utilização da internet para complementar e enriquecer os conteúdos das disciplinas de seu curso?

Com que frequência os professores desta unidade orientam a utilização da internet para complementar e enriquecer os conteúdos das disciplinas?

Com que frequência os professores desta unidade orientam a utilização da internet para complementar e enriquecer os conteúdos das disciplinas?


práticas pedagógicasCom que frequência seus professores propõem o uso da biblioteca, pelos alunos, para a realização de atividades das diferentes disciplinas?

Com que frequência os professores propõem o uso da biblioteca da escola para a realização de atividades das diferentes disciplinas?

Com que frequência os professores propõem o uso da biblioteca da escola para a realização de atividades das diferentes disciplinas?


práticas pedagógicasNesta unidade, são implementadas políticas para que não ocorram situações de discriminação contra alunos, professores e funcionários?

Nesta unidade, são implementadas políticas para que não ocorram situações de discriminação contra alunos, professores e funcionários?







Nesta unidade, os auxiliares docentes oferecem o apoio necessário para que os alunos possam executar as práticas operacionais específicas nos laboratórios e nas oficinas?

Nesta unidade, os auxiliares docentes oferecem o apoionecessário para que os alunos possam executar aspráticas operacionais específicas nos laboratórios e nasoficinas?

Nesta unidade, os auxiliares docentes oferecem o apoionecessário para que os alunos possam executar aspráticas operacionais específicas nos laboratórios e nasoficinas?


práticas pedagógicasNesta unidade, os auxiliares docentes colaboram com osprofessores no desenvolvimento de programas de extensãouniversitária à comunidade?

Nesta unidade, os auxiliares docentes colaboram com osprofessores no desenvolvimento de programas de extensãouniversitária à comunidade?



Nesta unidade, os auxiliares docentes oferecem dados e informações para que o seu trabalho seja desenvolvido segundo as especificações dos professores?

Nesta unidade, os auxiliares docentes oferecem dados e informações para que o trabalho de seus alunos seja desenvolvido segundo as especificações dos professores?

Nesta unidade, os auxiliares docentes oferecem dados e informações para que o trabalho dos alunos seja desenvolvido segundo as especificações dos professores?



Nesta unidade, os auxiliares docentes providenciam apreparação adequada do local de trabalho, dos materiais, das ferramentas, dos instrumentos e das máquinas a serutilizados?

Nesta unidade, os auxiliares docentes providenciam apreparação adequada do local de trabalho, dos materiais,das ferramentas, dos instrumentos e das máquinas a serutilizados?

Nesta unidade, os auxiliares docentes providenciam apreparação adequada do local de trabalho, dos materiais,das ferramentas, dos instrumentos e das máquinas a serutilizados?


gest

ão p

edag

ógic

a

Proc

esso

clima escolarVocê acredita que os alunos tratam com respeito os professores e funcionários desta unidade?

Você acredita que os alunos tratam com respeito os professores e funcionários desta unidade?





clima escolarNesta unidade, as inter-relações entre os professores, gestores e funcionários são caracterizadas pelo respeito e cordialidade?

Nesta unidade, as inter-relações entre os professores, gestores e funcionários são caracterizadas pelo respeito e cordialidade?



Nesta unidade, as inter-relações entre professores, gestores e funcionários são caracterizadas pelo respeito e cordialidade?


disciplina e normas de convivênciaOs conflitos que surgem entre as pessoas no ambiente escolar são resolvidos com base no diálogo e na negociação?







disciplina e normas de convivênciaNesta unidade, as regras de convivência no ambiente escolar e os direitos e deveres dos alunos são divulgados e conhecidos por você?

Nesta unidade, as regras de convivência no ambiente escolar e os direitos e deveres dos alunos são divulgados e conhecidos por eles?




Esta unidade divulga sistematicamente as regras de convivência no ambiente escolar e os direitos e deveres dos alunos?


segurança na escolaVocê e seus colegas se sentem seguros no interior desta unidade?

Você e seus colegas se sentem seguros dentro da escola? Você e seus colegas se sentem seguros dentro da escola? A comunidade escolar se sente segura dentro da escola? A comunidade escolar se sente segura dentro da escola? A comunidade escolar se sente segura dentro da escola? sempre; muitas vezes; algumas vezes; nunca

segurança na escolaNesta unidade, ocorrem situações de furto ou depredação de instalações e/ou equipamentos?

Nesta unidade, ocorrem situações de furto ou depredação de instalações e/ou equipamentos?






segurança na escolaNesta unidade, ocorrem situações de furto de objetos pessoais?

Nesta unidade, ocorrem situações de furto de objetos pessoais?






segurança na escolaNesta unidade, ocorrem situações de brigas e/ou bullying (práticas de ofensa moral ou agressão física)?

Nesta unidade, ocorrem situações de brigas e/ou bullying (práticas de ofensa moral ou agressão física)?






dese

mpe

nho

esco

lar


Esta unidade se destaca pela qualidade do ensino entre as unidades do Centro Paula Souza? ,

Esta unidade se destaca pela qualidade do ensino e/ou pelos resultados de aproveitamento e desempenho escolar de seus alunos entre as unidades do Centro Paula Souza? ,

Esta unidade se destaca pela qualidade do ensino entre as unidades do Centro Paula Souza? ,



sim, em todo o Centro Paula Souza; sim, na região; sim, no município: não se destaca; não sei informar


Você considera que as aulas teóricas atendem aos objetivos propostos e às demandas de seu curso?



Você considera que as aulas práticas atendem aos objetivos propostos e às demandas de seu curso?



Você considera que o seu curso contribui para a sua formação profissional?

plenamente; com algumas restrições; com muitas restrições; não contribui


Você considera que o seu curso está atendendo às suas expectativas?

plenamente; com algumas restrições; com muitas restrições; não está atendendo


Você considera que os programas de iniciação científica oferecidos na unidade contribuem para a sua formação? (*)

Você considera que os programas de iniciação científica oferecidos na unidade têm contribuído para a formação dos alunos?

sim, plenamente; sim, com algumas restrições; sim, com muitas restrições; não contribuem (*) sim, plenamente; sim, com algumas restrições; sim, com muitas restrições; não contribuem; não sei informar


Você considera que os programas de monitoria oferecidos na unidade contribuem para a sua formação? (*)

Você considera que os programas de monitoria oferecidos na unidade têm contribuído para a formação dos alunos?



Você considera que os programas de extensão oferecidos na unidade contribuem para a sua formação? (*)

Você considera que os programas de extensão oferecidos na unidade têm contribuído para a formação dos alunos?



Você considera que o seu curso contribui para a aquisição de cultura geral?

sim, plenamente; sim, com algumas restrições; sim, com muitas restrições; não contribui










Você gosta de frequentar esta unidade? (*) De forma geral, você percebe que os alunos gostam de frequentar esta unidade?

De forma geral, você percebe que os alunos gostam de frequentar esta unidade?



De forma geral, você percebe que os alunos gostam de frequentar a escola?

sim, todos; sim, grande parte deles; sim, alguns; não (*) sim; não

gera

l nível de satisfação em relação ao curso

Você está satisfeito com o seu curso? sim, plenamente; sim, com algumas restrições; sim, com muitas restrições; não estou satisfeito

Resu

ltado ge

stão

ped

agóg

ica

ambi

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edu

cativ

oam

bien

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duca

tivo

Anexo 3ETEC - Pontuação Máxima por Segmento Entrevistado, segundo Categoria, Dimensão e Área

I Dimensão Área Pergunta aluno professordireção/coord.

funcion. pais total

rendimento escolarAo longo do período letivo, você e seus colegas são informados sobre os resultados de desempenho escolar da escola? 2,1

2 2 2 6

rendimento escolarO gestor e os professores da escola comparam o rendimento dos alunos desta escola com o rendimento de alunos de outras unidades do Centro Paula Souza? 2,1

2 2

rendimento escolarCom que frequência a comparação dos resultados de sua escola com os de outras unidades do Centro Paula Souza tem oferecido parâmetros para a revisão das práticas pedagógicas e de gestão? 3,2

3 3 6

14


Em sala de aula, os professores dão atenção individual quando você e seus colegas apresentam dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados? 3,2

3 2 2 7


A escola incentiva e orienta os professores no sentido de atender individualmente e em sala de aula aos alunos com dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados? 3,2

3 2 5


Quando você e seus colegas têm dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados, os professores procuram identificar individualmente as causas dessas dificuldades? 3,2

3 2 2 7


Em sua escola, os professores apresentam os critérios de avaliação nas diferentes disciplinas? 2,1

2 2 2 6


Os professores corrigem e analisam as provas com as turmas, destacando erros e acertos? 3,2

3 2 2 7


A escola oferece sistematicamente outras atividades e projetos fora do horário normal de aulas para alunos que têm dificuldades de aprendizagem? 3,2

3 2 2 2 9


As atividades de reforço e recuperação oferecidas pela escola têm contribuído para que você e/ou seus colegas resolvam as dificuldades de aprendizagem? 3,2

3 2 2 7


A escola promove reuniões entre os professores, gestores e coordenadores pedagógicos para avaliar o processo de aprendizagem dos alunos? 3,2

3 2 5


A escola diagnostica e toma providências quando em alguma(s) disciplina(s) há um número desproporcional de alunos com baixo rendimento em relação à média da escola? 2,1

2 2 4

57

fluxo escolarEm caso de reprovação, a escola esclarece individualmente os alunos e/ou os pais sobre os motivos da reprovação? 2,1

2 2 2 2 8

fluxo escolarA equipe pedagógica e de gestão escolar diagnostica e toma providências em relação às disciplinas que mais retêm alunos? 2,1

2 2 4

fluxo escolar A equipe pedagógica e de gestão escolar procura identificar as causas da retenção? 2,1 2 2 4

fluxo escolarA equipe pedagógica e de gestão escolar procura identificar as causas do abandono e da evasão? 2,1

2 2 4

fluxo escolarA escola adota alguma medida para trazer de volta alunos que se evadiram ou a abandonaram? 2

2 2 2 2 8

28

frequência escolarA escola comunica os pais ou responsáveis sobre as ausências frequentes dos alunos? 2,1

2 2 2 2 8

frequência escolar A escola procura entender as razões que levam os estudantes a faltar às aulas? 1 1 1 1 3

frequência escolarA escola promove sistematicamente ações e/ou projetos para a prevenção e diminuição de faltas escolares? 2

2 2 2 2 8

frequência escolar A escola tem algum programa de redução das taxas de reprovação? 2 2 2 2 2 8

27 126

gestão democrática da escolaNesta escola, os alunos são informados sobre os principais acontecimentos e/ou eventos escolares (Calendário Escolar, datas de provas, datas comemorativas etc.)? 2

2 2 1 1 17

gestão democrática da escolaOs alunos recebem informações sobre as estatísticas educacionais referentes ao desempenho dessa escola e da rede de escolas Paula Souza (taxas de evasão, reprovação, aprovação, SARESP, ENEM etc.)? 2,1

2 2 2 1 1 8

gestão democrática da escolaO seu pai ou responsável participa das reuniões de pais e mestres promovidas pela escola? 2,1

2 2 1 5

gestão democrática da escolaVocê acredita que, na escola, a comunicação da direção com os alunos é ágil e de fácil compreensão por todos? 2,1

2 2 1 2 2 9

gestão democrática da escolaEm sua turma, os alunos se queixam de atitudes demasiadamente autoritárias dos professores para manter o controle durante as atividades escolares? (I) 2,1

2 2 4

gestão democrática da escola Você considera que o Conselho Escolar dessa escola é atuante e democrático? 1 1 2 2 1 6

gestão democrática da escolaEm sua escola, as normas de funcionamento do Conselho Escolar são conhecidas pelos professores? 1

1 1 1 3

gestão democrática da escolaVocê considera que o sistema de gestão da escola é participativo e abre espaços para a participação dos professores? 2

2 1 3

45

equipe gestora e liderançaVocê acredita que os alunos, em geral, reconhecem o diretor como um líder capaz de coordenar e levar adiante as ações prioritárias da escola? 1

1 2 2 1 6

6


A escola oferece oportunidades regulares de capacitação aos docentes? 3 3 2 5


A escola oferece oportunidades para que os docentes participem de eventos externos (palestras, cursos, visitas etc.) relacionados à sua área de atuação? 2

2 2 4


Os cursos de formação continuada oferecidos pela escola têm correspondido às suas necessidades e expectativas? 3,2

3 3


Os funcionários desta escola têm oportunidades de se atualizar e participar de cursos de formação continuada? 2

2 3 5


Os Coordenadores de Área promovem capacitações sobre procedimentos didático-pedagógicos das diferentes áreas? (*) 2

2 2 4

21 72

dese

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nho

esco

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Proc

esso

gest

ão e

scol

ar

gmilan

Font monospazio

planejamento pedagógicoO Plano Plurianual da escola está facilmente disponível para a consulta de professores, funcionários, alunos e pais ou responsáveis? 1

1 1 2

planejamento pedagógicoA Direção e o Núcleo de Gestão promovem reuniões específicas com os professores para a elaboração e revisão do Plano Escolar? 2,1

2 2 4

planejamento pedagógicoA Direção e o Núcleo de Gestão orientam os professores para que procedam às revisões dos Planos Escolares com base nos resultados obtidos pela escola a cada período? 3,2

3 2 5

planejamento pedagógicoVocê conta com as orientações e o apoio do Núcleo de Gestão Pedagógica e Acadêmica para planejar seu curso e suas aulas? 3,2

3 2 5

planejamento pedagógicoO Núcleo de Gestão Pedagógica e Acadêmica incentiva a que o planejamento das disciplinas e das aulas seja feito de forma colaborativa entre os professores? 3,2

3 2 5

planejamento pedagógicoNo planejamento de suas aulas, você leva em conta a disponibilidade de recursos da escola (recursos audiovisuais, acervo da biblioteca, equipamentos dos laboratórios etc.)? 2,1

2 2 4

planejamento pedagógico Os professores estimulam os alunos para que conheçam o Plano Escolar Anual? 1 1 1

planejamento pedagógicoVocê considera que seus professores planejam regularmente as aulas para sua turma? 3,2

3 2 5

planejamento pedagógico Os coordenadores de área atuam e participam no planejamento? 2 2 1 3

planejamento pedagógicoOs coordenadores de área, de forma geral, planejam e acompanham o desenvolvimento dos PTDs? 3

3 2 5

planejamento pedagógicoOs coordenadores de área asseguram que os conteúdos curriculares propostos nos PTDs sejam cumpridos? 3

3 3 6

planejamento pedagógicoOs coordenadores de área envolvem-se na construção do Projeto Político Pedagógico da escola? 1

1 1

46

práticas pedagógicasSeus professores encontram dificuldades para manter a ordem necessária em classe para a adequada condução das aulas? (I) 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicas Você realiza reuniões semanais com os coordenadores de área? 2 2 2

práticas pedagógicas Você verifica sistematicamente se os coordenadores estão cumprindo as suas atribuições?) 1

1 1

práticas pedagógicasVocê desenvolve sistematicamente ações para apoiar os Coordenadores de Área que enfrentam problemas? 1

1 1

práticas pedagógicasOs Coordenadores de Área divulgam junto aos professores a realização de eventos e ações extracurriculares? 2

2 1 3

práticas pedagógicas Você considera que os professores dominam os conteúdos que lecionam? 3,2 3 3 6

práticas pedagógicasSeus professores relacionam o conteúdo das disciplinas com os temas gerais e situações do cotidiano? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicasVocê considera que os professores, no tratamento dos diferentes conteúdos, procuram conhecer e aproveitar os conhecimentos e habilidades que os alunos já têm? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicasOs conteúdos e as estratégias trabalhados por seus professores estimulam você e seus colegas a participar e a colaborar durante as aulas? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicasSeus professores recorrem a estratégias que motivam e mantêm o seu interesse e o de seus colegas pelos conteúdos que estão sendo desenvolvidos? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicasSeus professores estimulam e apoiam o desenvolvimento da sua autonomia e a de seus colegas para a resolução de situações-problema e a tomada de decisões? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicasNo seu curso, os professores propõem a realização de projetos interdisciplinares envolvendo várias disciplinas? 2,1

2 1 2 5

práticas pedagógicasOs coordenadores de área propõem e apoiam o desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares? 2

2 2 4

práticas pedagógicasEm seu curso, os professores utilizam regularmente os recursos audiovisuais disponiveis na escola? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicasOs professores oferecem apoio individualizado a cada aluno buscando incentivar o desenvolvimento de suas potencialidades? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicasCom que frequência seus professores propõem o uso de computadores para a realização de atividades das diferentes disciplinas? 3,2

3 2 5

práticas pedagógicasCom que frequência seus professores propõem o uso de internet para a realização de atividades das diferentes disciplinas? 3,2

3 2 5

práticas pedagógicasCom que frequência seus professores propõem o uso da biblioteca, pelos alunos, para a realização de atividades das diferentes disciplinas? 3,2

3 2 5

práticas pedagógicasCom que frequência seus professores propõem o uso de laboratórios, oficinas e ambientes específicos para a realização de atividades práticas do seu curso? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicasNa sua turma, os professores dispensam a mesma atenção para todos os alunos (negros, brancos, indígenas, pessoas com deficiência, homens ou mulheres, homossexuais ou não)? 3,2

3 3 3 9

109 155

clima escolarVocê acredita que os alunos tratam com respeito os professores e funcionários da escola? 2,1

2 3 3 3 11

clima escolarNesta escola, as inter-relações entre os professores, gestores e funcionários são caracterizadas pelo respeito e cordialidade? 3,2

3 3 3 9

clima escolarVocê e seus colegas colaboram para preservar e/ou melhorar a aparência e o patrimônio da escola? 2,1

2 2 2 6

clima escolarOs coordenadores de área procuram manter um clima de respeito mútuo, atenção e trabalho produtivo durante o planejamento e reuniões. 3,2

3 3 6

32

disciplina e normas de convivência

Quando ocorrem atitudes de preconceito ou discriminação entre os alunos, há conversas em sala ou em outro espaço da escola para que elas não se repitam? 3

3 3 2 2 10


Os conflitos que surgem entre as pessoas no ambiente escolar são resolvidos com base no diálogo e na negociação? 3

3 2 2 2 9


Nesta escola, as regras de convivência no ambiente escolar e os direitos e deveres dos alunos são divulgados e conhecidos por você e seus colegas? 2

2 2 2 2 8

27 59

412

ambi

ente

edu

cati

vo

Processo

gest

ão p

edag

ógic

a

dese

mpe

nho

esco

lar


Entre as unidades do Centro Paula Souza, a sua escola se destaca pela qualidade do ensino? 3,2,1

3 3 3 9 9


Você considera que as aulas teóricas de seu curso atendem aos objetivos propostos? 3,2

3 2 5


Você considera que as aulas práticas de seu curso atendem aos objetivos propostos? 3,2

3 2 5


Você considera que o seu curso está preparando você para o seu futuro desempenho profissional (postura e apresentação profissional)? 3,2

3 3


Você considera que o seu curso está atendendo às suas expectativas? 3,2 3 3


Você acredita que os alunos, professores e funcionários sentem orgulho e satisfação por pertencerem a esta escola? 3,2

3 3 3 3 3 15


Você gosta de frequentar esta escola? [*] 3 3 2 2 2 3 12

gera

l

nivel de satisfação em relação ao curso

Você está satisfeito com o seu curso? 3,2 3 3 3

Resultado 55

Resu

ltad

o

gest

ão p

edag

ógic

aam

bien

te

educ

ativ

o

16

27

Anexo 4FATEC - Pontuação Máxima por Segmento Entrevistado, segundo Categoria, Dimensão e Área

IDimensão

Área pergunta alunoprof. / aux.

doc.direção-

DP/coord.func. total

rendimento escolarCom que frequência a comparação dos resultados de desempenho de sua unidade com os de outras unidades do Centro Paula Souza tem oferecido parâmetros para a revisão das práticas pedagógicas e de gestão? 3,2

3 3 6

6


Em sala de aula, os professores dão atenção individual quando você e seus colegas apresentam dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados? 3,2

3 2 5


Nesta unidade, os professores são incentivados e orientados para atender individualmente e em sala de aula aos alunos com dificuldades para acompanhar os conteúdos que estão sendo tratados? 3,2

3 2 5


Os professores apresentam os critérios de avaliação nas diferentes disciplinas? 2,1 2 2 2 6


Os professores corrigem e analisam as provas e demais trabalhos com as turmas, destacando erros e acertos? 3,2

3 2 2 7


A unidade oferece sistematicamente oportunidades especiais para alunos que têm dificuldades de aprendizagem? 2,1

2 2 2 6


Quando a unidade oferece atividades para resolver dificuldades de aprendizagem, estas contribuem para que você e/ou seus colegas melhorem seu nível de aprendizagem? 3,2

3 2 2 7


A chefia de departamento/coordenadoria promove reuniões para que os professores avaliem o processo de aprendizagem dos alunos? 3,2

3 2 5


A chefia de departamento/coordenadoria diagnostica e toma providências quando em alguma(s) disciplina(s) há um número desproporcional de alunos com baixo rendimento em relação à média da unidade? 2,1

2 2 4

45

fluxo escolarA unidade adota alguma medida para trazer de volta alunos que se evadiram e abandonaram seus cursos? 2

2 2 2 6

6

frequência escolarA unidade oferece sistematicamente ações e/ou projetos para a compensação de ausências (faltas escolares)? 2

2 2 1 5

5 62

gestão democrática da escolaNesta unidade, os alunos são informados sobre os principais acontecimentos e/ou eventos escolares (Calendário Escolar, datas de provas, datas comemorativas etc.)? 2

2 2 1 1 6

gestão democrática da escolaOs alunos recebem, sistematicamente, informações sobre as estatísticas educacionais desta unidade, tais como taxas de evasão, reprovação, aprovação, ENADE etc.)? 2

2 2 2 6

gestão democrática da escolaVocê acredita que, nesta unidade, os canais de comunicação são ágeis e as mensagens são de fácil compreensão? 2

2 2 1 1 6

gestão democrática da escola Você considera que, nesta unidade, a congregação é atuante e democrática? 1 1 2 2 1 6

gestão democrática da escola Você considera que a opinião dos professores é levada em consideração na gestão desta unidade? 2 2 2 1 5

29

equipe gestora e liderançaVocê acredita que a equipe de direção é reconhecida como uma liderança capaz de coordenar e levar adiante as ações prioritárias desta unidade? 1

1 2 1 2 6

6

formação dos profissionais Nesta unidade, são oferecidas sistematicamente atividades de capacitação aos docentes? 3 3 2 5

formação dos profissionaisNesta unidade, são criadas oportunidades para que os docentes participem de eventos externos (palestras, cursos, visitas etc.) relacionados à sua área de atuação? 3

3 2 5

formação dos profissionais As atividades de capacitação oferecidas pela unidade têm correspondido às suas expectativas? 3,2 3 2 5

formação dos profissionaisNesta unidade, os funcionários têm oportunidades sistemáticas de se atualizar e participar de atividades de capacitação? 2

2 3 5

20 55

planejamento pedagógicoOs planos de ensino das disciplinas do seu curso estão facilmente disponíveis para a consulta de professores e alunos? 1

1 1 2

planejamento pedagógicoSeus professores estimulam você e os seus colegas para que conheçam o plano de ensino das disciplinas que cursam? 2

2 1 3

planejamento pedagógicoNesta unidade, os departamentos/coordenadorias de curso promovem reuniões específicas para a elaboração e a revisão do projeto pedagógico dos cursos? 2,1

2 2 4

planejamento pedagógicoNesta unidade, as atividades de pesquisa e extensão são atribuídas aos docentes considerando suas especificidades e competências? 2,1

2 1 3

planejamento pedagógicoNesta unidade, os departamentos/coordenadorias de curso acompanham sistematicamente a implementação dos planos de pesquisa e extensão? 2

2 2 4

planejamento pedagógicoNesta unidade, os departamentos/coordenadorias de curso orientam os professores para que procedam às revisões dos planos de ensino com base nos resultados obtidos pela unidade a cada período? 3,2

3 3 6

planejamento pedagógicoNesta unidade, o planejamento das disciplinas é feito de forma colaborativa entre os professores? 3,2

3 2 5

planejamento pedagógico Você considera que seus professores planejam regularmente as aulas? 3 3 2 2 7

planejamento pedagógicoNesta unidade, os departamentos/coordenadorias de cursos asseguram que os conteúdos curriculares propostos nos planos de ensino sejam cumpridos? 3

3 3

19 13 37

práticas pedagógicasVocê considera que seus professores trabalham os conteúdos de forma coerente com o que foi apresentado nos respectivos planos de ensino? 2

2 1 2 5

práticas pedagógicasVocê considera que seus professores demonstram domínio dos conteúdos das disciplinas que lecionam? 3,2

3 3 6

práticas pedagógicasComo você avalia a adequação dos conteúdos específicos do seu curso aos temas gerais e às situações da realidade brasileira? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicasVocê considera que seus professores, no tratamento dos diferentes conteúdos, procuram conhecer e aproveitar os conhecimentos e habilidades que os alunos já têm? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicasSeus professores recorrem a estratégias que motivam e mantêm o seu interesse e o de seus colegas pelos conteúdos que estão sendo desenvolvidos? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicasSeus professores estimulam e apoiam o desenvolvimento da sua autonomia e a de seus colegas para a resolução de situações-problema e a tomada de decisões? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicasSeus professores propõem a realização de projetos interdisciplinares envolvendo várias disciplinas? 2,1

2 1 2 5

práticas pedagógicas Em seu curso, há integração entre os conteúdos das diferentes disciplinas ? 2 2 2 2 6

práticas pedagógicasEm seu curso, os professores utilizam regularmente os recursos audiovisuais e tecnológicos disponíveis na escola? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicas O horário de funcionamento da biblioteca atende às suas necessidades? 2 2 2 2 6

práticas pedagógicas Seus professores têm disponibilidade para atendimento aos alunos fora do período de aula? 2,1 2 2 2 6

práticas pedagógicas Seus professores desenvolvem atividades que exigem domínio de língua estrangeira? 3,2 3 2 2 7

práticas pedagógicas Seus professores solicitam em suas disciplinas a realização de atividades de pesquisa? 3,2 3 2 3 8

práticas pedagógicas Seus professores indicam livros-texto como material de estudo? 3,2 3 2 2 7

práticas pedagógicasSeus professores indicam artigos de periódicos especializados (artigos científicos) como material de estudo? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicasSeus professores indicam, em suas disciplinas, a utilização de manuais ou materiais elaborados pelos próprios docentes? 3,2

3 2 2 7

práticas pedagógicas Seus professores estimulam a realização de trabalho em grupo? 2 2 1 1 4

práticas pedagógicasSeus professores propiciam oportunidades para que vocês proponham outras formas de abordagem dos conteúdos? 2

2 1 1 4

práticas pedagógicasCom que frequência seus professores orientam a utilização da internet para complementar e enriquecer os conteúdos das disciplinas de seu curso? 2,1

2 1 2 5

práticas pedagógicasCom que frequência seus professores propõem o uso da biblioteca, pelos alunos, para a realização de atividades das diferentes disciplinas? 3,2

3 2 2 7

dese

mpe

nho

esco

lar

gest

ão e

scol

arge

stão

ped

agóg

ica

Proc

esso

práticas pedagógicasNesta unidade, são implementadas políticas para que não ocorram situações de discriminação contra alunos, professores e funcionários? 2

2 2 2 2 8

práticas pedagógicasNesta unidade, os auxiliares docentes oferecem o apoio necessário para que os alunos possam executar as práticas operacionais específicas nos laboratórios e nas oficinas? 2

2 2 2 6

práticas pedagógicasNesta unidade, os auxiliares docentes colaboram com os professores no desenvolvimento deprogramas de extensão universitária à comunidade? 1

1 1 2

práticas pedagógicasNesta unidade, os auxiliares docentes oferecem dados e informações para que o seu trabalho seja desenvolvido segundo as especificações dos professores? 2,1 2 2 2 6

práticas pedagógicasNesta unidade, os auxiliares docentes providenciam a preparação adequada do local de trabalho,dos materiais, das ferramentas, dos instrumentos e das máquinas a ser utilizados? 2,1

2 2 2 6

153 190

clima escolar Você acredita que os alunos tratam com respeito os professores e funcionários desta unidade? 2,1 2 3 2 3 10

clima escolarNesta unidade, as inter-relações entre os professores, gestores e funcionários são caracterizadas pelo respeito e cordialidade? 2,1

2 2 3 7

17

disciplina e normas de convivênciaOs conflitos que surgem entre as pessoas no ambiente escolar são resolvidos com base no diálogo e na negociação? 3

3 2 2 2 9

disciplina e normas de convivênciaNesta unidade, as regras de convivência no ambiente escolar e os direitos e deveres dos alunos são divulgados e conhecidos por você? 2

2 1 1 1 5

14 31

Processo 338

dese

mpe

nho

esco

lar


Esta unidade se destaca pela qualidade do ensino entre as unidades do Centro Paula Souza? 3,2,1 3 3 3 9 9


Você considera que as aulas teóricas atendem aos objetivos propostos e às demandas de seu curso? 3,2

3 3


Você considera que as aulas práticas atendem aos objetivos propostos e às demandas de seu curso? 3,2

3 3


Você considera que o seu curso contribui para a sua formação profissional? 3,2 3 3


Você considera que o seu curso está atendendo às suas expectativas? 3,2 3 3


Você considera que os programas de iniciação científica oferecidos na unidade contribuem para a sua formação? (*) 3,2

3 1 4


Você considera que os programas de monitoria oferecidos na unidade contribuem para a sua formação? (*) 3,2

3 1 4


Você considera que os programas de extensão oferecidos na unidade contribuem para a sua formação? (*) 3,2

3 1 4


Você considera que o seu curso contribui para a aquisição de cultura geral? 2,1 2 2


Você acredita que alunos, professores e funcionários sentem orgulho e satisfação por pertencerem a esta escola? 3,2

3 2 2 2 9


Você gosta de frequentar esta unidade? (*) 3 3 2 2 2 9

gera

l

nível de satisfação em relação ao curso

Você está satisfeito com o seu curso? 3,2 3 3 3

Resultado 56

26

18

ambi

ente

edu

cati

vo

Resu

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gest

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ógic

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bien

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ativ

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