PENGENALAN
Kemahiran berbahasa meliputi lima aspek iaitu kemahiran lisan,
mendengar dan bertutur, membaca dan menulis. Kemahiran mendengar
dan bertutur merupakan aspek asas yang paling penting dalam
kemahiran berbahasa. Kemahiran bahasa merupakan teras Standard
Kurikulum Bahasa Malaysia dan pendekatan modular. Melalui 4 aspek
kemahiran bahasa kemahiran lisan perlu diajar terlebih dahulu
sebelum kemahiran membaca dan menulis.
Kemahiran mendengar ialah kemahiran lisan yang paling asas dan
kemahiran ini berlaku pada peringkat penerimaan.sesorang yang telah
menguasai kemahiran mendengar dengan baik biasanya dapat mendengar
dengan baik apa sahaja yang ditutrkan oleh orang lain dan dapat
pula memahami maksud serta membuat tafsiran daripada apa yang
didengarnya.
Kemahiran mendengar melibatkan kemahiran menerima maklumat
secara lisan.proses mendengar merupakan satu proses fizikal yang
melibatkan telinga sebagai alat penerima bunyi bahasa.proses
memahami pendengaran pula melibatkan proses psikologi dan mantek
seperti pengamatan, kecerdasan, dan pemikiran yang disepadukan
untuk membolehkan sesorang itu memahami apa yang didengarnya dan
membuat tindak balas yang sesuai.
PENDEKATAN MODULAR
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia distrukturkan dengan
menggunakan pendekatan modular untuk memastikan penguasaan
kecekapan berbahasa yang baik. Pendekatan modular bermaksud
memecahkan kemahiran kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai
modul. Dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia terdapat lima modul
iaitu Modul Mendengar dan Bertutur, Modul Membaca, Modul Menulis,
Modul Seni Bahasa dan Modul Tatabahasa. Tiga modul yang pertama
berasaskan empat kemahiran iaitu kemahiran mendengar, kemahiran
bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Modul Seni
Bahasa dan Modul Tatabahasa menyokong modul-modul tersebut untuk
mengukuhkan kecekapan berbahasa murid. Modul Kemahiran Mendengar
dan Bertutur memberi penekanan pada kemahiran mendengar dan
bertutur. Kemahiran mendengar merujuk pada keupayaan murid
mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati secara lisan
perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan, serta
dapat memberikan respons. Kemahiran bertutur pula merujuk kepada
keupayaan murid berkomunikasi untuk menjalin hubungan dan
menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kreatif
dan kritis dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan
bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan penekanan
dalam kemahiran bertutur.
MODUL KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur memberi penekanan pada
kemahiran mendengar dan bertutur. Kemahiran mendengar merujuk pada
keupayaan murid mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati
secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi
pengucapan, serta dapat memberikan respons. Kemahiran bertutur pula
merujuk keupayaan murid berkomunikasi untuk menjalin hubungan dan
menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kreatif
dan kritis dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan
bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan penekanan
dalam kemahiran bertutur.
KONSEP BERTUTUR
Bertutur merupakan satu cara berkomunikasi yang kompleks dan
melibatkan proses mantel yang menggerakkan alat pertuturan untuk
mengeluarkan bunyi bahasa yang bermakna. Di samping penghasilan
bunyi bahasa, sesorang itu akan menggunakan unsur- unsur prosodi
dan cara paralinguistik semasa bertutur bagi menguatkan maksud
pertuturan.Unsur prosodi ialah intonasi, nada tekanan , sebutan,
dan jeda. Manakala unsur para linguistik ialah bahasa isyarat dan
pergerakan badan.
Bertutur ialah kegiatan melafazkan bunyi- bunyi yang dilahirkan
daripada alat- alat sebutan atau dikenali juga sebagai artikulator.
Bertutur merupakan kemahiran interaksi dalam suasana berbahasa dan
berlaku pada peringkat produksi. Oleh yang demikian, model model
yang diperdengarkan haruslah model model yang baik yang membolehkan
pelajar bertutur secara berkesan. Konsep bertutur ialah seperti
gabungan bunyi- bunyi bahasa yang dilafazkan, pertuturan berlaku
pada peringkat produksi. Ia berlaku setelah si penutur itu dapat
mendengar dan memahami dengan baik apa yang didengarnya. Kemahiran
bertutur boleh dipengaruhi oleh aspek fizikal, kesihatan,
persekitaran dan jantina. Selain itu, individu lebih banyak belajar
bertutur melalui pengalaman daripada kecerdasan otaknya.Pertuturan
yang baik boleh dikuasai dengan memberi tumpuan kepada aspek
fonologi , struktur, intonasi dan penguasaan sistem bunyi yang
lain.
PERINGKAT- PERINGKAT KEMAHIRAN LISAN - MENDENGAR DAN
BERTUTUR
Peringkat penguasaan Lisan terdiri daripada dua peringkat
iaitu
a) peringkat penerimaan ( mendengar dan memahami ). Sebelum
murid diberi peluang berlatih bertutur, mereka perlu diberi
kefahaman mendengar. Pada peringkat ini latihan diberi kepada
murid- murid, latihan ini tidak memerlukan mereka bertindak balas
dalam bentuk pertuturan. Bahan yang diperdengarkan kepada murid
hendaklah mencerminkan penggunaan bahasa yang baik dan boleh
dijadikan model dalam kalangan murid- murid berkenaan.
b) peringkat semula ( bertindak balas ) pada peringkat ini
memerlukan murid bertindak balas secara pertuturan . Semasa murid
mula bertutur banyak aspek yang terlibat seperti intonasi frasa dan
ayat , aspek sebutan , kelancaran , kefasihan tatabahasa , gaya dan
isi penyampaian. Guru boleh mengesan semua aspek berikut dalam
lisan dan mendengar tutur.
OBJEKTIF PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
BERTUTUR
Objektif Kemahiran Mendengar dan Bertutur adalah untuk
memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan
a) mendengar, memahami menyebut frasa dan ayat dengan struktur
yang betul dan tepat
b) mendengar, memahami, menyebut dan memberikan respons secara
lisan atau gerak laku terhadap arahan berdasarkan ayat perintah
jenis ayat permintaan dan ayat perintah jenis ayat permintaan dan
ayat perintah jenis ayat suruhan.
c) mendengar, memahami dan memberikan respons secara lisan
berdasarkan soalan yang mengandungi kata tanya dan menyampaikan
pesanan dengan betul;
d) berbual tentang sesuatu perkara menggunakan pelbagai ayat,
kata panggilan yang sesuai
dalam kalangan bukan ahli keluarga dan kata ganti nama diri yang
betul dalam pelbagai situasi
secara bertatasusila.
PERINGKAT PERINGKAT KEMAHIRAN BERTUTUR
Bagi mencapai objektif pengajaran bertutur , iaitu bertutur
dengan fasih dan dapat mengeluarkan buah ikiran dengan menggunakan
bahasa yang tepat dan sesuai mengikut situasi perhubungan di
sekolah dan dalam kalangan masyarakat. Hal ini menegaskan betapa
perlunya kemahiran bertutur itu perlu dikuasai secara berperingkat-
peringkat , yakni peringkat awalnya
3
