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8/18/2019 Salud Mental Comunitaria (1)
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Aporte de los
practicantes de
Psicología en la
salud mentalcomunitaria en
el Municipio de
Bello y el Norte
del Valle de
Aburrá.
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El Observatorio Social de Psicología se
ha interesado:
por indagar sobre las
estrategias de intervención
de los practicantes de
psicología ante las problemáticas y necesidades
de la salud mental
comunitaria en el Norte delValle Aburrá en los aos
!"#! y !"#$.
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El programa de psicología sehecho presente en el Norte
del Valle de Aburra por medio
de las prácticas pro%esionales
con los psicólogos en%ormación& 'uienes reali(an
los diagnósticos en las
di%erentes agencias de
práctica& identi%icando las
necesidades y problemáticasa las 'ue se ven en%rentadas
las comunidades.
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)os proyecto de práctica
pro%esionales reali(adas durante
los aos !"#! y !"#$ en el
Norte del Valle de Aburra& por
los estudiantes de Psicología de
*N+,+N*-O& son anali(ados
por Observatorio Social de
Psicología& para identi%icar las
di%erentes necesidades y
problemáticas 'ue en%rentan las
comunidades y 'ue han sido
atendidas por los practicantes.
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)os datos para anali(ar surgen de
)a identi%icación de los ob/etivos de los proyectos de práctica.
)a categori(ación de las necesidades y problemáticas de la
población atendida por los estudiantes de Psicología de la
0orporación *niversitaria ,inuto de 1ios.
)as entrevistas a estudiantes de psicología 'ue reali(aron
practicas en el ,unicipio de 2ello 3 Antio'uia.
)os diagnósticos e intervenciones 'ue se reali(aron en las
comunidades para lograr el me/oramiento de la salud mental
de las poblaciones atendidas en diversas agencias de práctica.
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)a sistemati(ación de la
in%ormación obtenida en la
base de datos del 0entro de
prácticas& sobre los
proyectos reali(ados por los
psicólogos en %ormación&sirve como material de
apoyo para el análisis de las
condiciones de la salud
mental comunitaria de la
población 2ello y el Norte
del Valle de Aburrá.
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Población atendida por los practicantes
de *N+,+N*-O en el ao !"#! 4 !"#$
Ó
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No. INSTITUCIÓN
5# +nstituciones Educativas
6 7undaciones de 8ehabilitación
$ 0omisarias de 7amilia
! +nternados +n%antiles
! 9ogares in%antiles
5 0asa de :usticia de 2ello
6 0entro Psicológico *niminuto ;0.P.*<
# Entidades de salud
! +nstitución primera in%ancia de 2ello
1 empresas transportadoras
2 +nstituto Nacional Penitenciario y0arcelario 3 +NPE0
1 Bibliotecas
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Algunas problemáticas y necesidades identi%icadas
por los estudiantes y atendidas a trav=s de sus practicas pro%esionales.
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0ategori(ación de problemáticas
atendidasNo. Problemáticas y necesidades
9 Proyecto de vida ;Orientaciónvocacional& toma de decisiones
6 0on%lictos intra%amiliares ;8elaciones%amiliares&
18 0onvivencia ;0omunicación<
1 Suicidio2 1uelo ;p=rdida escolar< y de
en%rentamiento
N P bl áti id d
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No. Problemáticas y necesidades
16 0alidad acad=mica ;1isciplina escolar&Permanencia estudiantil& violenciaescolar& 2ullyng& apoyo educativo&apropiación manual de convivencia
5 8esponsabilidad social;8econocimiento a la personalidad conobligaciones& resociali(ación con presos<
6 0alidad de vida ;(onas marginadas&estado anímico %avorable& alimentación
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Proyecto de vida
Convivencia
Suicidio
Duelo
Calidad académica
es!onsabilidad social
Calidad de vida
" 2 # 6 8 1" 12 1# 16 18 2"
No.
$o.
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0omentarios de entrevistas
Fortaleza Difcultades,e motivó a traba/ar como en todoeste cuento y solamente en%ocarme enlo 'ue estaba pasando& directamentecon este programa y de este programamirar cómo se podían articular y
traba/ar otras cosas 'ue se estaban presentado en la institución& pero eso%ue clave para priori(ar
0uando estoy con la docenteorientadora pues igual yo ya habíaidenti%icado desde el traba/o 'ue habíahecho antes& esta resistencia 'uehabía& bueno no s= si llamarlo
resistencia desde el principio& pero sihabía como desde el principio& ciertaapatía digámoslo así& todos losmuchachos hacia este proceso de proyecto de vida y tambi=n hacia eltraba/o pues 'ue se estaba adelantando
de la parte de psicología& pero era primordialmente por'ue esta cuestiónde proyecto de vida estaba como una%orma de ayudar a las personas 'uetuvieras problemas disciplinarios y
problemas acad=micos.
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Oportunidades Difcultadesentonces personas de estos barrios&acudían mucho al sabatino& entonceshabían ciertas situaciones la 'ue elcolegio se convertía como en unespacio neutro donde las di%erencias
'ue se tuvieran a%uera no seevidenciaban allá& era como unaespecie de pacto& sin ser un pacto protocolario en el 'ue se había llegadoy con el 'ue todo el mundo& pues lorespetaba.
se tienen tres /ornadas& se tiene la /ornada primaria& la /ornada para bachilleres y la /ornada sabatina.2ueno& el entorno sobre todo en elsabatino& es donde estaba la situación
un poco más& delicada en el sentido'ue era un colegio 'ue recibía personas de otros barrios& inclusive'ue habían estado digamos encon%licto con el mismo barrio el,irador por e/emplo el caso del
barrio Pacheli& del barrio >oretti&
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Fortaleza Difcultades
hablar= un poco de una vieta pues'ue tuve y tambi=n grati%icante al ver'ue uno de estos pro%esores dio elespacio con gusto y con agrado
por'ue estaba viendo digamos comola evolución de los muchachos
cuando empie(o a traba/ar con losgrupos& encuentro otro tipo de problemáticas algunos grupos se teníamuchos muchachos 'ue habían perdido disciplina& entonces había 'ue
hacer un traba/o pues grupal No. #& No. ! 'ue era un traba/o obligatorio osea 'ue nadie iba por su propiavoluntad es decir& sino voy esoempeora las cosas& mi disciplina parael siguiente periodo& pero si voy puede
'ue mi disciplina vaya me/orando&eso era como un bono& y lo tercerotodos llegaban con la idea de 'ue estoes una cosa hartísima 'ue tengo 'ue
hacer por obligación.
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Oportunidad
esto me ha ayudado a lasistemati(ación de mi práctica& precisamente esta vieta es la 'ue me
da pie para dar cuenta de lasistemati(ación y cómo evidenciar enla sistemati(ación& colocar laevidencia de la resistencia en estos procesos