Upload
trannhi
View
217
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
CentroeducativoeScuolasantaPaolaElisabettaCerioli
scuola secondariaCurricolo 2014
classe 3
Il Curricolo d’Istituto. Che cosa è e cosa contiene? Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i
traguardi per lo sviluppo delle competenze da far conseguire agli studenti al termine della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e della Secondaria I° e di II° (=ciclo di istruzione).
È compito del Collegio dei Docenti definire le competenze. Queste possono essere selezionate e assunte con riferimento a: > le competenze chiave per l’apprendimento permanente (Raccomandazione del Parlamento europeo e del consiglio del 18 dicembre 2006); > le competenze chiave di Cittadinanza e Costituzione (DM n. 139/2007); le competenze personali definite dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 – Indicazioni nazionali per i Piani di Studio personalizzati); > le competenze disciplinari ricavate dai due documenti (Indicazioni
Il Curricolo di Scuola. Che cosa è e cosa contiene? Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,
primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO D’ISTITUTO.
Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo presuppone l’assunzione nel Collegio dei Docenti di un’accezione comune sui termini: competenze, abilità, conoscenze.
L’articolazione delle abilità e delle conoscenze è svolta in relazione alla classe di riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è definito con riferimento all’intera durata del ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia‐scuola primaria e scuola secondaria).
Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo delle competenze e gli strumenti per la
Il pof. Che cosa è e cosa contiene? LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi
prioritari degli studenti, alla definizione delle competenze personali.
LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti; organizzazione della didattica e tipologia di attività; flessibilità organizzativa; organizzazione del lavoro dei docenti con il Piano Annuale delle attività; organizzazione delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi; laboratori; attrezzature; disponibilità e competenze professionali; organizzazione della scuola sul territorio; organizzazione dell’attività del dirigente scolastico.
LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di Istituto per competenze: competenze
Nazionali per i Piani di Studio personalizzati (d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle esperienze didattiche pregresse nelle varie realtà scolastiche.
Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla certificazione delle competenze elaborata e approvata dal Collegio dei Docenti.
verifica e la valutazione delle acquisizioni in termini di conoscenze, abilità e competenze.
Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una mappa per il singolo Docente, per il Collegio Docenti e per le Famiglie che possono verificare il percorso scolastico del proprio figlio e della classe. È strumento dell’Interclasse.
personali, competenze di Cittadinanza e Costituzione, competenze trasversali alle varie discipline, modelli didattici adottati nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori; compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica; criteri di valutazione degli apprendimenti; modelli di certificazione delle competenze.
LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di presentazione di quegli eventi, scelte, attività, proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta della scuola autonoma e conferiscono specifica identità (es. settimana della cultura scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze locali e/o nazionali) ma anche: criteri di verifica e di valutazione elaborati nel tempo; attività di formazione per i docenti (piano di aggiornamento) e corsi di formazione per docenti; attività opzionali e facoltative per gli allievi (certificazione delle competenze in lingua straniera)
I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con riferimento alle esigenze formative degli allievi: progetti di orientamento formativo; progetti di educazione alla salute, ambientale, alimentare, ecc; progetti di recupero, di sostegno didattico, di potenziamento; progetti di educazione allo sport; laboratori musicali e teatrali ; progetti di prevenzione della dispersione scolastica.
DISCIPLINA ITALIANO per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale
obiettivi di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre
Ottobre
Novembre
Riconosce e analizza la struttura sintattica del periodo.
Scrive periodi di senso compiuto, usando correttamente proposizioni principali, coordinate e incidentali.
Il periodo
La proposizione principale
La proposizione coordinata
La proposizione incidentale
Prove di verifica scritte e orali mensili.
Orari: 2 u.t settimanali
Spazi: classe
Metodologie:
- lezione frontale;
- lavoro a gruppi;
- alternanza spiegazione/esercizi
esercizi di riepilogo e consolidamento.
Dicembre
Gennaio
Riconosce e analizza la struttura sintattica del periodo.
Scrive periodi di senso compiuto, usando correttamente proposizioni principali, coordinate e incidentali.
Il periodo
La proposizione principale
La proposizione coordinata
La proposizione incidentale
Prove di verifica scritte e orali mensili.
II QUADRIMESTRE
Febbraio
Marzo
Riconosce, analizza e usa correttamente le subordinate relative proprie e improprie.
La proposizione subordinata relativa
Riconosce, analizza e usa correttamente le subordinate relative proprie e improprie.
La proposizione subordinata relativa
Aprile
Maggio
Giugno
Riconosce le funzioni logiche e informative delle proposizioni subordinate complementari indirette.
Analizza e usa correttamente tali subordinate nella comunicazione orale e scritta.
Esegue correttamente l’analisi logica del periodo.
Distingue il discorso diretto da quello indiretto; trasforma il discorso diretto in indiretto e viceversa.
Le preposizioni complementari indirette
Il discorso diretto e indiretto.
Riconosce le funzioni logiche e informative delle proposizioni subordinate complementari indirette.
Analizza e usa correttamente tali subordinate nella comunicazione orale e scritta.
Esegue correttamente l’analisi logica del periodo.
Distingue il discorso diretto da quello indiretto; trasforma il discorso diretto in indiretto e viceversa.
Le preposizioni complementari indirette
Il discorso diretto e indiretto.
DISCIPLINA ITALIANO per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale CLASSE SECONDA
obiettivi di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
Distingue un testo da un non testo e testi verbali da testi non verbali e misti. Riconosce i requisiti fondamentali di un testo verbale, orale, e scritto e le relative parti strutturali. Produce testi dotati delle due essenziali caratteristiche della testualità: la coerenza e la coesione.
Classifica i vari tipi di testo in base allo scopo e alla funzione comunicativa ed espressiva.
IL TESTO NARRATIVO‐LETTERARIO
Elaborati scritti
Produzione orale
Verifiche scritte a domanda aperta /chiusa
Orari: 5 u. t. settimanali
Spazi: classe
Metodologie:
‐ lezione frontale;
‐ lavoro a gruppi;
‐ alternanza spiegazione/ esercizi;
‐ esercizi di riepilogo e consolidamento.
Ascolta e comprende in modo globale e analitico un testo orale.
Produce testi orali corretti nella forma e adeguati all’argomento, allo scopo, all’ascoltatore‐destinatario, al contesto.
Accresce le proprie competenze di lettura ad alta voce e silenziosa.
IL TESTO NARRATIVO‐LETTERARIO
Utilizza tecniche e strategie di lettura adeguate allo scopo.
Scrive testi formalmente corretti di carattere personale, scolastico e professionale.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
IL TESTO NARRATIVO‐LETTERARIO
Aprile Maggio Giugno
IL TESTO NARRATIVO‐LETTERARIO
DISCIPLINA ITALIANO CLASSE TERZA obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre
Distingue un testo da un non testo e testi verbali da testi non verbali e misti. Riconosce i requisiti fondamentali di un testo verbale, orale, e scritto e le relative parti strutturali. Produce testi dotati delle due essenziali caratteristiche della testualità: la coerenza e la coesione. Classifica i vari tipi di testo in base allo scopo e alla funzione comunicativa ed espressiva. Ascolta e comprende in modo globale e analitico un testo orale. Ascolta, prende appunti e li riorganizza. Produce testi orali corretti nella forma e adeguati all’argomento, allo scopo, all’ascoltatore‐destinatario, al contesto. Accresce le proprie competenze di lettura ad alta voce e silenziosa. Utilizza tecniche e strategie di lettura adeguate allo scopo. Scrive testi formalmente corretti di carattere personale, scolastico e
IL TESTO NARRATIVO‐LETTERARIO
Elaborati scritti Produzione orale Verifiche scritte a domanda aperta /chiusa
Orari: 4 u. t. settimanali Spazi: classe Metodologie: ‐ lezione frontale; ‐ lavoro a gruppi; ‐ alternanza spiegazione/ esercizi; ‐ esercizi di riepilogo e consolidamento.
professionale. Scrive testi richiesti nel mondo del lavoro: il verbale, il curriculum vitae.
Dicembre Gennaio
IL TESTO NARRATIVO‐LETTERARIO
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
IL TESTO NARRATIVO‐LETTERARIO
Aprile Maggio Giugno
IL TESTO NARRATIVO‐LETTERARIO
DISCIPLINA STORIA obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre
‐ L’alunno utilizza fonti manualistiche, narrative, materiali , orali, iconografiche e documentarie per ricavare informazioni storiche. ‐ L’alunno realizza mappe spazio– temporali e grafici, sulla base delle conoscenze studiate. ‐ L’alunno comprende il linguaggio specifico della storia adattandolo al contesto. ‐ L’alunno conosce gli avvenimenti propri del Risorgimento e della Seconda Rivoluzione Industriale.
‐ La Restaurazione. ‐ Il Risorgimento. ‐ L’Unità d’Italia e i problemi del nuovo stato. ‐ La Seconda Rivoluzione Industriale.
Verifiche scritte / orali a risposta chiusa o libera a scadenza mensile.
Orari: 2 u. t. settimanali Spazi: classe Metodologie: ‐ lezione frontale; ‐ lavoro a gruppi; ‐ alternanza spiegazione/ esercizi; ‐ esercizi di riepilogo e consolidamento.
Dicembre Gennaio
‐ L’alunno seleziona, scheda e organizza delle informazioni attraverso mappe, schemi, tabelle e grafici. ‐ L’alunno conosce i concetti di neocolonialismo, imperialismo e totalitarismo. ‐ L’alunno rielabora ed espone argomenti relativi alla Grande Guerra.
‐ Neocolonialismo e imperialismo. ‐ La Grande Guerra. ‐ La Rivoluzione russa. ‐ Il fascismo.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
‐ L’alunno produce testi scritti e orali mediante l’utilizzo di informazioni storiche ricavate da fonti diverse. ‐ L’alunno rielabora ed espone argomenti relativi al nazismo e alla Seconda Guerra Mondiale. ‐ L’alunno conosce il concetto di razzismo.
‐ Il nazismo. ‐ La Seconda Guerra Mondiale. ‐ Il secondo dopoguerra.
Aprile Maggio Giugno
‐ L’alunno utilizza il linguaggio specifico della storia in modo appropriato. ‐ L’alunno interviene nelle discussioni usando argomentazioni adeguate a scopo e contenuto. ‐ L’alunno riferisce in modo autonomo i contenuti. ‐ L’alunno espone e rielabora, utilizzando varie tipologie espressive, argomenti relativi al mondo attuale. ‐ L’alunno conosce i concetti di sviluppo, sottosviluppo, globalizzazione, terrorismo.
‐ L’età delle superpotenze: la guerra fredda. ‐ L’Italia repubblicana. ‐ Il mondo contemporaneo.
DISCIPLINA Cittadinanza e Costituzione Classi III
obiettivi di apprendimento per sviluppo competenze
saperi
temi, contenuti, concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre
Conosce la necessità e le regole della convivenza civile.
La legalità L’inquinamento
Prove di verifica scritte ed orali a scadenza mensile.
Orari: 1 u.t settimanale Spazi: classe Metodologie:
- lezione frontale; - lavoro a gruppi; - alternanza spiegazione/esercizi esercizi di riepilogo e consolidamento.
Dicembre Gennaio
Conosce i diritti e i doveri della convivenza in una società.
L’Unione europea La globalizzazione
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Conosce e rispetta i valori della Costituzione italiana.
La Costituzione
Aprile Maggio Giugno
Conosce i principali documenti internazionali sui diritti dell’uomo.
Il diritto alla pace, il mondo del lavoro.
DISCIPLINA MATEMATICA obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre
Effettuano calcoli nell’ambito dei numeri relativi e sanno operare con monomi e polinomi. Sanno risolvere i problemi matematici con vari metodi. Sanno effettuare il calcolo delle probabilità, costruire le tabelle e grafici statistici.
Insieme dei numeri reali
Numeri relativi Calcolo letterale
Elementi di statistica e probabilità
Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.
‐ Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
Dicembre Gennaio
Risolvono problemi che prevedono l’utilizzo anche di due equazioni.
Equazioni Elementi di statistica e probabilità
Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.
rari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Risolvono problemi utilizzando le proporzioni con le loro proprietà. Sanno analizzare e operare con le funzioni di proporzionalità diretta e inversa. Svolgimento e correzione di PROVE INVALSI
Rapporti e proporzioni Proporzionalità diretta e inversa
Minimo 2 verifiche scritte di cui una strutturata per competenze (tipo prove INVALSI). La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
Aprile Maggio Giugno
Si muovono con agilità nel piano cartesiano, utilizzando opportunamente le conoscenze geometriche del biennio. Calcolano volumi ed aree delle principali figure solide, anche sovrapposte, in problemi che richiedono l’utilizzo di formule dirette o inverse. Svolgimento e correzione di PROVE INVALSI
Il piano cartesiano Geometria solida Ripasso per esame
Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente
mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
DISCIPLINA SCIENZE obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre
Sa riconoscere le diverse parti dell'apparato riproduttore maschile e femminile. Sa assumere atteggiamenti responsabili nei confronti della sessualità e della procreazione. Sa applicare le leggi di Mendel per risolvere alcuni semplici problemi.
La riproduzione e gli apparati riproduttori Le leggi di Mendel
Minimo 2 verifiche scritte e/o orali. La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.
Dicembre Gennaio
Conosce la struttura del DNA, la sintesi proteica. Sa valutare responsabilmente gli attuali progressi genetici e biotecnologici nella vita quotidiana.
Il codice della vita Minimo 1 verifica scritta e/o orale. La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Sa riconoscere le principali forme di energia. Sa calcolare l'energia potenziale e cinetica in casi semplici.
Il lavoro e l'energia L'Universo, il Sistema solare, il
Minimo 2 verifiche scritte e/o orali. La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo
Riconosce la galassia di appartenenza del pianeta Terra e ne distingue le caratteristiche essenziali. Sa descrivere i moti della Terra e della Luna.
pianeta Terra. dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.
Aprile Maggio Giugno
Sa confrontare la teoria di Lamarck e di Darwin. Sa formulare ipotesi che mettano in relazione alcune caratteristiche di un organismo con le condizioni dell'ambiente in cui vive.
L'origine delle specie Tesina d'esame di scienze
Minimo 1 verifica scritta e/o orale. La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.
DISCIPLINA INGLESE obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
saperi
temi, contenuti, concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre
Ascoltare A2 capire due amici che parlano del loro segno zodiacale. Leggere A2 capire un articolo sugli oroscopi. Parlare A2 porre domande su progetti futuri e rispondere. Scrivere A2 scrivere un’e‐mail sui progetti futuri.
Lessico Lessico relativo ai segni zodiacali. Grammatica I composti di some / any / no / every. Futuro con going to (tutte le forme). Ripasso del Present Continuous con valore di futuro. Funzioni linguistiche Fare il check in all’aeroporto. Cultura What next? Life‐changing decisions! Brano sulle scuole in Gran Bretagna. The USA: geography, government, some important cities, culture. Accenni alla geografia degli USA (stati, capitale, fiumi, montagne, laghi), al governo e alla funzione
Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento grammaticale. Cloze test. Dialogo scritto da riordinare. Dialogo scritto su traccia. Verifica con risposte aperte. Verifica con risposte a scelta multipla. Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato). Produzione scritta guidata e/o libera. Role‐play. Interrogazione orale su argomenti di civiltà. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
Orari Tre unità tempo settimanali (50 minuti); una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.
Spazi Aula. Laboratorio di informatica. Aula video. Aula multimediale. Metodologia Approccio comunicativo (lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
del presidente, a città importanti come Washington D.C. e New York, alla cultura cosmopolita.
Dicembre Gennaio
Ascoltare A2 capire domande e riposte in relazione all’ambiente. Leggere A2 capire un articolo sull’ambiente. Parlare A2 parlare dell’ambiente. Scrivere A2 scrivere un breve brano sull’ambiente.
Lessico Il clima. Cenni ai disastri naturali. Grammatica Futuro con will / won’t (tutte le forme). Cenni all’utilizzo di Will / going to / may / might. Periodo ipotetico del primo tipo. Funzioni linguistiche Comprare un biglietto del treno. Cultura The environment: Hurricane Katrina. L’ambiente: l’uragano Katrina. American Indians. Le origini, la storia e lo stile di vita degli Indiani. Martin Luther King and the Civil Rights Movement. Martin Luther King e il movement per I diritti civili degli Afro Americani.
Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento grammaticale. Cloze test. Dialogo scritto da riordinare. Dialogo scritto su traccia. Verifica con risposte aperte. Verifica con risposte a scelta multipla. Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato). Produzione scritta guidata e/o libera. Interrogazione orale su argomenti di civiltà. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
Orari Tre unità tempo settimanali (50 minuti); una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.
Spazi Aula. Laboratorio di informatica. Aula video. Aula multimediale. Metodologia Approccio comunicativo (lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Ascoltare A2 capire due amici che parlano delle loro esperienze. A2 capire un intervista sugli
Lessico Cenni al lessico delle esperienze emozionanti.
Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento
Orari Tre unità tempo settimanali (50
scrittori preferiti. Leggere A2 capire un articolo su un anno speciale di una famiglia. A2 capire un articolo sulle letture preferite degli adolescenti. Parlare A2 porre domande su esperienze personali e rispondere. A2 porre domande su libri letti recentemente e rispondere. Scrivere A2 descrivere esperienze passate. A2 scrivere una recensione a un libro.
Libri. Grammatica Present perfect (tutte le forme) Past participles Ever / never Been / gone Present perfect – past simple Present perfect – just Present perfect – yet Present perfect – already Present perfect – for / since Cenni ai pronomi relativi who / which / that. Funzioni linguistiche Parlare di un’esperienza emozionante. Cultura Oz Adventure Tours: Australia – the land of adventure. Alcuni esempi di possibili tours in Australia. Australia: geography, climate, Aborigines. Accenni al territorio e al clima dell’Australia. Gli Aborigeni e la loro cultura.
grammaticale. Cloze test. Dialogo scritto da riordinare. Dialogo scritto su traccia. Verifica con risposte aperte. Verifica con risposte a scelta multipla. Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato). Produzione scritta guidata e/o libera. Interrogazione orale su argomenti di civiltà. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
minuti); una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.
Spazi Aula. Laboratorio di informatica. Aula video. Aula multimediale. Metodologia Approccio comunicativo (lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
Aprile Maggio Giugno
Ascoltare A2 capire una conversazione fra medico e paziente. Leggere B1 capire una pagina sui problemi
Lessico Malattie. Grammatica Should / shouldn’t (tutte le forme)
Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento grammaticale. Cloze test.
Orari Tre unità tempo settimanali (50 minuti); una unità tempo settimanale (50
Nota: - si precisa che la progressione degli argomenti presentata nel curricolo fa riferimento al nuovo libro di testo High Spirits, adottato nell’anno scolastico 2012/2013. - i livelli menzionati nelle abilità (A1 – A2 – B1) fanno riferimento al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue straniere.
degli adolescenti. Parlare A2 dare consigli. Scrivere A2 scrivere una e‐mail dando consigli.
Il periodo ipotetico di secondo tipo. If I were you… Cenni al Past continuous (tutte le forme). While / when. Cenni alla forma passiva. Cenni al discorso indiretto. Funzioni linguistiche Parlare dal dottore. Cultura Big Brother is watching you! Il Grande Fratello ti guarda! Cenni ad alcuni paesi anglofoni.
Dialogo scritto da riordinare. Dialogo scritto su traccia. Verifica con risposte aperte. Verifica con risposte a scelta multipla. Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato). Produzione scritta guidata e/o libera. Interrogazione orale su argomenti di civiltà. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
minuti) di esercitazione.
Spazi Aula. Laboratorio di informatica. Aula video. Aula multimediale. Metodologia Approccio comunicativo (lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
DISCIPLINA SPAGNOLO obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
Modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre
Parlare di azioni terminate in un passato recente. Parlare dell’esistenza o no di una cosa o persona.
Grammatica: ‐Pretérito perfecto: morfologia(verbi regolari ed irregolari) ed usi. ‐Marcatori temporali del pretérito perfecto:hoy, esta mañana,esta tarde... ‐Contrasto uso Ya/Todavía no. ‐Aggettivi e pronomi indefiniti. Lessico: Attività quotidiane, l’agenda, le e‐mail. Civiltà: Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.
Tipologia di verifica: ‐prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni; ‐prove di comprensione e produzione scritta ed orale. Scansione: minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica. Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. STRUMENTI: Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti
affrontati), Edi Numen, Madrid. Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di comprensione scritta.
Dicembre Gennaio
Narrare e parlare di azioni avvenute in un passato remoto. Esprimere la ripetizione di una azione.
Grammatica: ‐Pretérito indefinito: morfologia(verbi regolari ed irregolari) ed usi. ‐Marcatori temporali: ayer,la semana pasada... ‐Perifrasi verbale: volver a + infinito. Lessico: ‐I viaggi,le vacanze e il linguaggio giovanile. Civiltà: Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.
Tipologia di verifica: ‐prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni; ‐prove di comprensione e produzione scritta ed orale. Scansione: minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica. Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. STRUMENTI: Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti affrontati), Edi Numen, Madrid. Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di
comprensione scritta.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Identificare, definire e descrivere persone, oggetti e luoghi. Localizzare persone, oggetti e luoghi. Comparare.
Grammatica: ‐Differenza uso Ser/Estar. ‐Verbi di movimento con preposizioni(a,en,de). ‐Ir/venir. ‐Complemento oggetto riferito a persona. ‐I comparativi e i superlativi. Civiltà: Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.
Tipologia di verifica: ‐prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni; ‐prove di comprensione e produzione scritta ed orale. Scansione: minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica. Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. STRUMENTI: Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti affrontati), Edi Numen, Madrid. Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di comprensione scritta.
Aprile Maggio Giugno
Dare e chiedere una opinione. Esprimere accordo o disaccordo. Chiedere e dare istruzioni.
Grammatica: ‐La negazione. ‐L’imperativo regolare ed irregolare.
Tipologia di verifica: ‐prove strutturate relative la
Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica.
N.B. I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PER LA SECONDA LINGUA
COMUNITARIA SONO RICONDUCIBILI AL LIVELLO A1 DEL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE DEL CONSIGLIO D’EUROPA.
‐Espressioni per: dare e chiedere opinione, negare.. Civiltà: Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.
grammatica, il lessico e le funzioni; ‐prove di comprensione e produzione scritta ed orale. Scansione: minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. STRUMENTI: Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti affrontati), Edi Numen, Madrid. Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di comprensione scritta.
DISCIPLINA RELIGIONE obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre
DIO E L’UOMO
Conoscere la specificità dei valori cristiani all’interno delle relazioni interpersonali.
Confrontarsi con il dialogo fede e scienza, intese come letture distinte, ma non conflittuali dell’uomo e del mondo.
Scoprire il valore di un progetto di vita ed individuare in Gesù un modello significativo con cui confrontarsi.
Gli insegnamenti di Gesù alla base dei valori civili e cristiani.
La creazione del mondo e le risposte della fede e della scienza
La persona umana, immagine di Dio, valori e limiti della libertà.
Osservazione continua e sistematica dell’interesse, della partecipazione e dell’assimilazione dei contenuti da parte dell’allievo anche attraverso prove oggettive di accertamento individuale, elaborati scritti sui temi trattati e momenti di dialogo‐confronto collettivo.
Lezione frontale; lezione interattiva e dialogo partecipato; brainstorming; discussioni guidate con domande stimolo.
Strumenti di lavoro: libro di testo, quaderno personale, sussidi audiovisivi, testi biblici, immagini.
Dicembre Gennaio
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI
Conoscere il progetto di vita di Gesù attraverso l’analisi di alcuni testi biblici dell’Antico e del Nuovo Testamento
I Comandamenti e le Beatitudini.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
Individuare l’attualità del messaggio cristiano negli argomenti trattai
Gesù nella cultura contemporanea.
Aprile Maggio Giugno
VALORI ETICI E RELIGIOSI
Prendere coscienza del valore del dialogo interreligioso per promuovere i diritti umani (pace, giustizia, solidarietà, etc.)
Credenti in dialogo
DISCIPLINA MUSICA obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre
‐
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre
L’alunno conosce e utilizza i diversi linguaggi visivi per comunicare. L’alunno sceglie i materiali e le tecniche per comunicare creativamente con le immagini. L’alunno conosce, comprende e consolida le nuove forme d’arte. Utilizza un linguaggio specifico.
Il linguaggio grafico. Il linguaggio pubblicitario. Il linguaggio fotografico. Tecniche espressive classiche e supporti digitali. L’arte dell’Ottocento e del primo Novecento.
Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici. Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.
Le lezioni prevedono due u.t. a settimana. Aula Il processo di ricerca si svolge tramite: lezioni frontali interattive lavoro individuale lavoro di gruppo Supporti visivi, testi, video.
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
L’alunno comprende e interpreta i messaggi prodotti dai diversi mezzi di comunicazione. Utilizza diversi linguaggi per comunicare. L’alunno produce messaggi visivi
Il linguaggio dei fumetti. Il Design. Riproduzione e interpretazione
Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici. Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.
Le lezioni prevedono due u.t. a settimana. Aula
ed interpreta l’opera d’arte. L’alunno sceglie i materiali e le tecniche per comunicare creativamente con le immagini. L’alunno riconosce, legge e commenta con un senso critico le opere d’arte più significative. Confronta più opere presenti nelle diverse epoche per poi collocarle nel giusto contesto.
personale dell’opera d’arte. Tecniche espressive classiche e supporti digitali. L’arte del Novecento e l’’arte Contemporanea.
Il processo di ricerca si svolge tramite: lezioni frontali interattive lavoro individuale lavoro di gruppo Supporti visivi, testi, video.
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA TECNICA obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre
Disegna e illustra la struttura portante di una casa in c.a. Disegna e illustra l’impianto idrico, del riscaldamento, di scarico, del gas, elettrico. Rappresenta correttamente una unità abitativa. Elenca i fenomeni elettrici naturali Spiega la corrente elettrica. Calcola la tensione, la resistenza, intensità. Calcola il consumo di un elettrodomestico
L’ABITAZIONE Gli avvicendamenti cronologici dei vari stili architettonici. Le caratteristiche estetiche dei vari stili. Le tecniche costruttive di una casa in cemento armato. Quali sono gli impianti della casa. Le norme ed il linguaggio di progettazione di una unità abitativa. La struttura portante di una casa in c..a. Il funzionamento degli impianti della casa. Le modalità per rendere funzionale una unità abitativa. Le Barriere Architettoniche. L’ELETTRICITA’ Le origini filosofiche dell’elettricità.La teoria legata all’atomo. Le grandezze elettriche e relazioni tra loro intercorrenti. Il termine di potenza e di consumo La necessitò dei generatori di elettricità.
Due verifiche grafiche Una/due interrogazioni o verifiche scritte sulla parte teorica.
Due ore alla settimana, in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.
Applica le conoscenze, il linguaggio, la scala al progetto.
I circuiti elettrici. DISEGNO L’assonometria isometrica e la cavaliera come mezzo di rappresentazione di un arredo. L’assonometria isometrica e le proiezioni ortogonali come mezzo di rappresentazione degli incastri.
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Classifica le risorse energetiche. Analizza i problemi legati alla sicurezza delle centrali nucleari. Analizza i vantaggi ambientali legati alle risorse rinnovabili. Analizza le soluzioni relative al risparmio energetico. Analizza il rapporto tra le fonti energetiche, l’ambiente e lo sviluppo sostenibile. Riferisce sulle cause di incidente dovute al mezzo, ai fattori esogeni, al conducente. Applica le formule di calcolo e rappresentare il fenomeno con un grafico. Si comporta correttamente in presenza di un determinato segnale. Distingue la funzione dei vari documenti.
L’ENERGIA Modalità di produzione e di trasformazione tra differenti tipi di energia. Modalità di utilizzazione. Le fonti non rinnovabili e rinnovabili Lo spreco energetico. Le conseguenze dell’uso dell’energia sull’ecosistema. Conosce il problema energetico. Conosce i sistemi di sfruttamento dell’energia. Conosce le caratteristiche e gli impieghi dei combustibili fossili e il funzionamento delle centrali termoelettriche. Conosce i principi della fissione e della fusione nucleare e delle centrali nucleari. L’EDUCAZIONE STRADALE Conosce i principi di funzionamento delle centrali
Due verifiche grafiche Una/due interrogazioni o verifiche scritte sulla parte teorica.
Due ore alla settimana, in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.
Protegge la testa usando il casco. Rifinisce con gusto il disegno mediante i particolari.
idroelettriche, geotermiche, solari, eoliche e di altre fonti integrative. I fattori che determinano gli incidenti. Gli effetti della velocità sulla distanza di arresto del veicolo. Le regole di comportamento e la segnaletica. L’importanza della documentazione del ciclomotore e la sua manutenzione. L’importanza del casco. La distinzione tra incidenti causati dal mezzo, da fattori esterni, dall’uomo. Gli elementi che intervengono quando si arresta un veicolo. I segnali più importanti. I documenti necessari per il ciclomotore. La distinzione tra un casco omologato e un altro che non lo è. DISEGNO Sa utilizzare i mezzi di rappresentazione come assonometria isometrica e cavaliera e proiezioni ortogonale. Il linguaggio e le scale di riduzione.
Aprile Maggio Giugno
Periodo
obiettivi di apprendimento
per sviluppo competenze
sàperi temi, contenuti,
concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento
orari, spazi, metodologie
I°
DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre
‐
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
QUADRIMESTRE
Settembre
Ottobre
Novembre
Dicembre
Gennaio
-Conosce, rispetta e gestisce le regole sportive e collabora in modo propositivo con gli altri.
-Controlla la propria emotività sia nell’approccio con una nuova esperienza che con momenti di confronto con i compagni e con le decisioni arbitrali.
-Lavora con tutti i compagni, interagisce correttamente nel gruppo anche nel rispetto delle regole condivise e del fair play.
-Si comporta in modo responsabile e controllato e dimostra di sapersi relazionare positivamente con gli altri gestendo in modo consapevole gli eventi della gara (le situazioni competitive) con autocontrollo e rispetto per l’altro, accettando la “sconfitta”.
-Conosce e mette in atto autonomamente
-Conoscere ed interpretare la mimica arbitrale.
-Tattica dei diversi sport.
-Conoscere le tecniche e i fondamentali specifici individuali e di squadra delle attività di squadra della: pallamano – pallacanestro – pallavolo-hitball.
-Conoscere ed applicare correttamente il regolamento tecnico dei giochi sportivi assumendo anche il ruolo di arbitro e/o funzioni di giuria.
-Caratteristiche e modalità di potenziamento delle capacità. condizionali a secco e in acqua
-Conoscere e
-Le verifiche saranno svolte periodicamente (con un minimo di 3 per quadrimestre) attraverso tests e schede di rilevazione, ma anche da osservazioni effettuate durante lo svolgimento della normale attività didattica.
Per quanto riguarda gli OBIETTIVI di APPRENDIMENTO si potrà verificare il livello di sviluppo delle Capacità Motorie e dei gesti Tecnici Specifici di ogni singola Disciplina interessata attraverso i seguenti criteri:
VERIFICHE OGGETTIVE; eseguite annotando su una scheda di rilevazione gli errori commessi durante l’esercitazione. La Valutazione di ogni singola verifica tecnica, avverrà attraverso l’attribuzione di una percentuale per ogni obiettivo raggiunto;
1 miniobiettivo raggiunto su 3, consente all’Alunno di raggiungere il 60% (Accettabile), 2 su 3 l’80% (Buono), 3 su 3 il 100% (Eccellente).
La soglia minima per la sufficienza prevede i seguenti elementi di giudizio:
-Orari: 2 u.t. settimanali
-Spazi: ambiente naturale, palestra e piscina
-Strumenti: attrezzi, piccoli e grandi, a disposizione, strumenti audiovisivi, fotocopie, libro di testo e schede informative.
-Metodologie; i contenuti saranno sempre proposti in modo stimolante e con motivazioni che suscitino interesse, cercando di capire le esigenze di tutti. Viene proposto il lavoro in progressione didattica dal più facile al più difficile con attività proposte prevalentemente in forma ludica per motivare, stimolare, esplorare ed interiorizzare meglio i contenuti.
TEMPI E DURATA DELLE ATTIVITA’
I tempi d’apprendimento sono fisiologici e nel rispetto della gradualità e progressività del lavoro.
STRATEGIE D’INTERVENTO
Esercitazioni individuali
comportamenti funzionali alla sicurezza di sé e degli altri.
-Rielabora in modo semplice, puntuale e personale il percorso disciplinare.
comprendere gli aspetti anatomo-fisiologici dei principali apparati e sistemi del corpo umano applicati all’attività fisico-sportiva.
-Nuoto: tecniche preagonistiche dello SL, del dorso e della rana.
esercizi eseguiti correttamente
mantenimento/minimo miglioramento del livello di prestazione del test d’ingresso
La Valutazione di ogni singola verifica coordinativa o condizionale, avverrà attraverso l’attribuzione di una percentuale in funzione del tempo o della misura rilevata.
Esercitazioni a coppie
Esercitazioni a gruppi
Giochi non codificati individuali ed a gruppi
Sports individuali
Sports di squadra
II° QUADRIMESTRE
Febbraio
Marzo
-Rispetta il codice deontologico dello sportivo e le regole delle discipline sportive praticate.
-Rielabora in modo semplice, puntuale e personale il percorso disciplinare.
-Approfondisce tematiche legate al mondo dello sport in modo pluridisciplinare.
-Riconoscere la differenza tra integratori alimentari e farmaci dopanti.
-Storia delle olimpiadi moderne
-Caratteristiche e modalità di potenziamento delle capacità condizionali a secco.
-Conoscere i movimenti specifici
Per quanto concerne i saperi, l’impegno e la partecipazione si potrà verificare il livello attraverso i seguenti criteri:
VERIFICHE SOGGETTIVE; eseguite attraverso un’attenta compilazione di una scheda di osservazione relativa alle unità di apprendimento svolte. La soglia minima per la sufficienza prevede i seguenti elementi di giudizio:
-lavoro eseguito correttamente con dedizione ed impegno
-partecipazione alla proposta
-
Aprile
Maggio
Giugno
nell’Atletica leggera.
-Conoscere e comprendere gli aspetti anatomo-fisiologici dei principali apparati e sistemi del corpo umano applicati all’attività fisico-sportiva.
-Conoscere le tecniche e i fondamentali specifici individuali e di squadra delle attività di squadra del rugby e dell’hit-ball.
-Tattica dei diversi sport.
didattica fornita dall’insegnante
-linguaggio tecnico appropriato
Nella VALUTAZIONE FINALE (Bimestre – Quadrimestre), si terrà conto dei risultati delle verifiche svolte, dell’osservazione sistematica da parte dell’insegnante, degli interventi e della partecipazione da parte degli alunni, della conoscenza dei principi teorici dell’attività motoria, utilizzando i seguenti parametri di riferimento.
PERCENTUALI DI RIFERIMENTO VALUTATIVO:
Conoscenze, Impegno e Partecipazione 50%
Incremento prestazioni e sviluppo abilità psicomotorie 50%
Per gli allievi esonerati si terrà conto di:
-conoscenza delle regole dei giochi sportivi e loro applicazione
-compiti di giuria
DISCIPLINA INFORMATICA obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità di verifica
verifiche e scansione
ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre
‐
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno