SAÚDE DA MULHER, SEXUALIDADE HUMANA E … · risco planejamento familiar, na confirmação da de saúde masculina considerando as patologias cardiovasculares gravidez, no prée também

SAÚDE DA MULHER,

SEXUALIDADE HUMANA E

PLANEJAMENTO REPRODUTIVO

ESCS – Escola Superior de Ciências da Saúde

2

GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL

Rodrigo Sobral Rolemberg

SECRETÁRIO DE ESTADO DE SAÚDE DO DISTRITO FEDERAL - SES-DF E

FUNDAÇÃO DE ENSINO E PESQUISA EM CIÊNCIAS DA SAÚDE - FEPECS

Fabio Gondim Pereira Costa

DIRETOR-EXECUTIVO DA FUNDAÇÃO DE ENSINO E PESQUISA EM

CIÊNCIAS DA SAÚDE - FEPECS

Armando Matinho Barbou Raggio

DIRETORA DA ESCOLA SUPERIOR EM CIÊNCIAS DA SAÚDE - ESCS

Maria Dilma Alves Teodoro

COORDENADOR DO CURSO DE MEDICINA - CCM

Paulo Roberto Silva

Módulo 206: Saúde da mulher, sexualidade humana e planejamento familiar

3

Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde-FEPECS

Escola Superior de Ciências da Saúde - ESCS

SAÚDE DA MULHER, SEXUALIDADE HUMANA

E PLANEJAMENTO REPRODUTIVO

Módulo 206

Manual do Estudante

Coordenador:

José Paulo da Silva Netto

Vice Coordenador:

Gerson Gianini

Colaboradores:

Ana Lúcia Quirino

Jefferson Lessa Soares de Macedo

Brasília - DF

FEPECS/ ESCS

2015


4

Copyright© 2015- Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde - FEPECS

Curso de Medicina – 2ª série

Módulo 206: Saúde da mulher, sexualidade humana e planejamento reprodutivo

Período: 24/08/2015 a 02/10/2015

A reprodução do todo ou parte deste material é permitida somente com autorização formal da FEPECS/

ESCS.

Impresso no Brasil.

Tiragem:15 exemplares

Capa: Gerência de Recursos Audiovisuais – GERAV/UAG/FEPECS

Editoração gráfica: Núcleo de Informática Médica – NIM/GEM/CCM/ESCS

Normalização Bibliográfica: Núcleo de Atendimento ao Usuário - NAU/BCE/FEPECS

Coordenador do Curso de Medicina: Paulo Roberto Silva

Coordenador da 1ª série: André Luiz de Almeida

Coordenador da 2ª série: Getúlio Bernardo M. Filho

Coordenador da 3ª série: Francisco Diogo Rios Mendes

Coordenador da 4ª série: Márcia Cardoso Rodrigues

Grupo de elaboração:

Coordenador: José Paulo da Silva Netto

Vice-coordenador: Gerson Gianini

Colaboradores: Ana Lúcia Quirino

Jefferson Lessa Soares de Macedo

Tutores:

Alécio de Oliveira e Silva Gerson Gianini

Aloísio Fernandes Bonavides Junior Getúlio Bernardo Morato Filho

Ana Eunice Sobral F. do Prado Hélio Bergo

Cláudia da Costa Guimarães José Paulo da Silva Netto

Cinthya Gonçalves Juliana Ascenção de Souza

Farid Buitrago Sanchez Raissa de França Vasconcelos Dantas

Francisco Wanderley Fernandes

Dados Internacionais de catalogação na Publicação (CIP)

NAU/BCE/FEPECS

SMHN – Quadra 03 – Conjunto A – Bloco I – Brasília-DF - CEP: 70707-700

Tel/Fax: 55 61 326-0433

Endereço eletrônico: http://www.saúde.df.gov.br/escs - E-mail: [email protected]

Saúde da mulher, sexualidade humana e planejamento reprodutivo : módulo 206

: manual do estudante / Coordenador: José Paulo da Silva Netto ... [et al.]. --

Brasília : Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde / Escola

Superior de Ciências da Saúde, 2015.

26 p. : il . (Curso de Medicina, módulo 206, 2015).

2ª Série do Curso de Medicina.

1. Assistência à saúde - Mulher. 2. Assistência clínica - Mulher. 3.

Sexualidade feminina. 4. Reprodução humana - Planejamento. I. Silva Netto,

José Paulo da. II. Escola Superior de Ciências da Saúde – ESCS.

CDU – 613.99


5

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO, p. 6

2 ÁRVORE TEMÁTICA, p. 7

3 OBJETIVOS, p. 8

3.1 Objetivo geral, p. 8

3.2 Objetivos específicos, p. 8

4 ATIVIDADES DE ENSINO-APRENDIZAGEM, p. 9

4.1 Semana Padrão, p. 9

4.2 Cronograma semanal das atividades, p. 9

4.3 Cronograma das Palestras, p. 11

4.4 Atividades Práticas de Anatomia e Histologia I e II, p. 11

4.5 Cronograma das Avaliações, p. 12

5 PROBLEMAS, p. 13

5.1 Problema 1, p. 14









REFERÊNCIAS, p. 24


6

1 INTRODUÇÃO

O mundo vem sofrendo modificações

cada vez mais rápidas e profundas. A mulher

moderna acompanha tais transformações

através de uma progressiva tomada de

consciência do seu crescente papel nas

diversas faces da sociedade ocupando espaços

que tradicionalmente eram ocupados,

exclusivamente e, eventualmente até por

força da lei, por indivíduos do sexo

masculino. São ainda exigidas por sua

condição reprodutiva específica, nas suas

responsabilidades com a prole e afazeres

domésticos, tradicionais papéis que têm se

compatibilizado com novos nichos sociais e

pouco negligenciados. O estresse resultante

das atribulações da vida moderna e a tentativa

em conciliar emprego e família, associado a

um aumento do uso de álcool e tabaco,

ingestão de alimentos industrializados e

utilização de hormônios têm colocado a

mulher cada vez mais próxima das taxas de

risco de saúde masculina considerando as

patologias cardiovasculares e também um

incremento das taxas de câncer e em idades

mais precoces.

Ainda assim, findada a primeira

década do novo século, têm salários inferiores

aos homens quando ocupam os mesmos

postos, embora abarquem a responsabilidade

crescente sobre o sustento das famílias

brasileiras segundo estatísticas oficiais. São

vítimas de violência doméstica, sexual,

patrimonial e psicológica por simples questão

de gênero. Vítimas de preconceitos de toda

espécie a despeito da classe social, grau de

instrução ou região do país.

Observando-se a realidade dos países

em desenvolvimento, como o Brasil, são

considerados ainda problemas importantes de

saúde pública o câncer de colo uterino e de

mama, a gravidez na adolescência e a

prevalência de AIDS entre as mulheres que

hoje praticamente se iguala à masculina.

Por outro lado, o aumento da expectativa de

vida propiciado pelos avanços científicos e

tecnológicos tem exigido do sistema de saúde

novas propostas para atendimento de um

novo universo de pacientes com idade

avançada.

O PAISM (Programa de Assistência

Integral à Saúde da Mulher), proposto em

1985 vem se constituindo em uma importante

política na área da saúde da mulher,

respeitando os princípios da integralidade e

eqüidade abordando a saúde da mulher em

todas as fases do seu ciclo vital. Inclui ações

de promoção de saúde, de prevenção e

tratamento de doenças buscando a melhoria

na qualidade de vida da população feminina.

A Rede Cegonha é uma estratégia lançada em

2011 pelo Governo Federal para proporcionar

às mulheres saúde, qualidade de vida e bem-

estar durante a gestação, parto, pós-parto e o

desenvolvimento da criança até os dois

primeiros anos de vida. Tem o objetivo de

reduzir a mortalidade materna e infantil e

garantir os direitos sexuais e reprodutivos de

mulheres, homens, jovens e adolescentes. A

proposta qualifica os serviços ofertados pelo

Sistema Único de Saúde (SUS) no

planejamento familiar, na confirmação da

gravidez, no pré-natal, no parto e no

puerpério.

O objetivo desse módulo é permitir

que os estudantes tenham uma visão integral

da saúde da mulher priorizando a prevenção

de doenças e a promoção da saúde feminina

dentro desse novo contexto sócio-econômico.


7

2 ÁRVORE TEMÁTICA


8

3 OBJETIVOS

3.1 Objetivo geral

Discutir a Saúde da mulher de forma holística

priorizando a prevenção da doença e a

promoção da saúde, correlacionando com o

desenvolvimento da sexualidade, com o

entendimento dos aspectos reprodutivos

dentro de um contexto humanizado, ético e

legal.

3.2 Objetivos específicos

a) Descrever as bases da anatomo-

fisiologia, histofisiologia e diferenciação do

trato genital feminino, bem como as suas

relações com a integração neuroendócrina e

genital na fisiologia do ciclo menstrual,

demonstrando o entendimento da

menstruação na sua simbologia, nos aspectos

patológicos, míticos e preconceituais.

b) Explicar a resposta sexual humana

primária e suas disfunções reconhecendo e

valorizando as queixas sexuais.

c) Explicar a epidemiologia e os fatores

relacionados à infertilidade conjugal, bem

como as bases terapêuticas incluindo as

técnicas de fertilização assistida.

d) Reconhecer os principais fatores de risco

nos principais cânceres genitais como o de

colo e mama, a epidemiologia, os métodos de

rastreamento e preventivos e as lesões

precursoras.

e) Interpretar o planejamento reprodutivo,

os métodos contraceptivos disponíveis e

critérios de elegibilidade.

f) Interpretar as modificações histológicas

genitais nas diferentes fases da vida da

mulher e do ciclo menstrual.

g) Explicar os métodos clínicos e

laboratoriais de diagnóstico da gravidez, as

modificações do organismo na gestação e

mecanismo de parto, conceituando a gravidez

de alto risco identificando os principais

fatores que a caracterizam.

h) Conhecer as alterações físicas,

psicológicas e emocionais que envolvem o

ciclo gravídico-puerperal.

i) Interpretar o abortamento do ponto de

vista epidemiológico, etiopatogênico bem

como o seu processo habitual.

j) Discutir as síndromes hipertensivas e

hemorrágicas na gravidez entendendo o

inerente potencial ominoso para o binômio

materno-fetal.

k) Explicar a fisiologia do compartimento

amniótico e as suas principais alterações.

l) Reconhecer as diferentes formas de

violência sexual à mulher, as consequências e

conhecer a normatização de conduta

preconizada, entendendo ainda a necessidade

de adequada abordagem ao agressor.

m) Definir climatério, menopausa e

conceitos afins, entendendo as alterações

decorrentes da privação estrogênica no

âmbito bio-psico-social e explicando os

aspectos diagnósticos, fisiopatológicos,

propedêuticos e terapêuticos da falência

ovariana.


9

4 ATIVIDADES DE ENSINO-APRENDIZAGEM

4.1 Semana Padrão

Período: 24 de agosto de 2015 a 02 de outubro de 2015

Duração: 06 semanas

Carga horária: 180 horas

SEMANA PADRÃO: MOD-206-SAÚDE DA MULHER

2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira

08-12h Horário protegido

para estudo Habilidades e

Atitudes IESC

Horário protegido

para estudo Horário protegido

para estudo

14-16h Sessão de tutoria Horário protegido


para estudo Sessão de tutoria

Habilidades e

atitudes

16-18h Palestra

As atividades práticas do módulo serão desenvolvidas em períodos específicos durante horário

protegido para estudo.

As turmas das atividades práticas correspondem às turmas de semiologia (H.A.).

4.2 Cronograma semanal das atividades

1ª Semana

2ª feira

24/08/15 3ª feira

25/08/15 4ª feira

26/08/15 5ª feira

27/08/15 6ª feira

28/08/15 08:00

12:00 Horário protegido


Atitudes IESC

Horário protegido


para estudo

14:00

16:00

Pactuações.

Abertura

problema 1

Prática de

Histologia 1

Turma A

Prática de

Histologia 1

Turma C

Fechamento 1

Abertura 2 Habilidades e

atitudes

16:00

18:00 Prática de

Histologia

Turma B

Prática de

Histologia

Turma D Palestra

2ª Semana

2ª feira

31/08/15 3ª feira

01/09/15 4ª feira

02/09/15 5ª feira

03/09/15 6ª feira

04/09/15 08:00



Atitudes IESC

Horário protegido


para estudo

14:00

18:00

Fechamento

Problema 2

Abertura 3

Prática de

Histologia 1

Turma E

Prática de

Histologia 1

Turma G

Fechamento

Problema 3

Abertura 4

Habilidades e

atitudes

16:00

18:00 Prática de

Histologia 1

Turma F

Prática de

Histologia 1

Turma H Palestra


10

3ª Semana

2ª feira

07/09/15 3ª feira

08/09/15 4ª feira

09/09/15 5ª feira

10/09/15 6ª feira

11/09/15 08:00

12:00 FERIADO

Habilidades e

Atitudes IESC

Horário protegido


para estudo

14:00

18:00 FERIADO Prática de

Histologia 2

Turma A

Prática de

Histologia 2

Turma C

Fechamento

Problema 4

Abertura 5

Habilidades e

atitudes

16:00

18:00

Prática de

Histologia

Turma B

Prática de

Histologia 2

Turma D Palestra

4ª Semana

2ª feira

14/09/15 3ª feira

15/09/15 4ª feira

16/09/15 5ª feira

17/09/15 6ª feira

18/09/15 08:00

12:00 Prática Anatomia

Turma A e B Habilidades e

Atitudes IESC

Horário protegido

para estudo Prática Anatomia

Turma C e D

14:00

18:00

Fechamento

Problema 5

Abertura 6

Prática de

Anatomia

Turmas

G e H

Prática de

Anatomia

Turmas

E e F

Fechamento

Problema 6

Abertura 7

Habilidades e

atitudes

16:00

18:00 Palestra

5ª Semana

2ª feira

21/09/15 3ª feira

22/09/15 4ª feira

23/09/15

5ª feira

24/09/15 6ª feira

25/09/15 08:00

12:00 Prática Anatomia

Turma E e F Habilidades e

Atitudes IESC

Horário protegido

para estudo Prática Anatomia

Turma G e H

14:00

18:00

Fechamento

Problema 7

Abertura 8

Prática de

Histologia 2

Turma E

Prática de

Histologia 2

Turma F

Fechamento

Problema 8

Abertura 9

Habilidades e

atitudes

16:00

18:00 Prática de

Histologia 2

Turma G

Prática de

Histologia 2

Turma H Palestra

6ª Semana

2ª feira

28/09/15 3ª feira

29/09/15 4ª feira

30/09/15 5ª feira

01/10/15 6ª feira

02/10/15 08:00



Atitudes IESC

Horário protegido


para estudo 14:00

18:00 Fechamento

Problema 9 Prática de

Anatomia

Turmas

C e D

Prática de

Anatomia

Turmas

A e B

EAC Habilidades e

atitudes

16:00

18:00 Palestra


11

4.3 Cronograma das Palestras

Todas as conferências serão realizadas as 16:00 h no auditório da FEPECS.

DATA HORÁRIO TEMA LOCAL

28/08/15 16h-18h Assistência ao casal infértil FEPECS Grande Auditório

04/09/15 16h-18h Planejamento reprodutivo FEPECS Grande Auditório

11/09/15 16h-18h Anátomo-fisiologia da resposta sexual feminina e disfunções

sexuais. FEPECS Grande Auditório

18/09/15 16h-18h Assistência ao parto FEPECS Grande Auditório

25/09/15 16h-18h Violência contra a mulher FEPECS Grande Auditório

4.4 Atividades Práticas de Anatomia e

Histologia I e II

Anatomia, Citologia e Histologia.

Local: Laboratório

Morfofuncional.

Indumentária: Roupa toda branca

e/ou jaleco branco.

Material didático: Atlas de Anatomia e

Atlas de Citologia/Histologia do Sistema

Genital

Feminino.

Professores: Dr. Jeferson Lessa

Soares de Macedo e Dra. Ana Lúcia

Quirino Oliveira.

Prática de Anatomia:

Estudo da Anatomia Funcional do

Sistema Genital Interno Feminino e

respectivas relações anatômicas.

Prática de Histologia:

1ª Prática

- Cito-histofisiologia do aparelho genital

feminino

Ciclo ovariano

Ciclo endometrial

Ciclo vaginal

- Citologia cérvico-vaginal

Técnicas de colheita, fixação e

coloração.

Citologia hormonal

Citologia “dentro dos limites da

normalidade”

Alterações celulares benignas:

Inflamatórias

Reativas

2ª prática

- Citologia cérvico-vaginal

Anormalidades de células

epiteliais escamosas:

ASCUS

LSIL / HSIL

(correlacionando com

histopatologia)

Carcinoma de células

escamosas

Anormalidades de células

glandulares:

Células glandulares

atípicas

Adenocarcinoma in situ

Adenocarcinoma

endocervical

Adenocarcinoma

endometrial


12

Observação: Os monitores

disponibilizam de horários pré-

estabelecidos para suporte aos estudantes

na área de morfologia. A marcação deve

ser feita com antecedência no laboratório

morfofuncional onde os horários

disponíveis estão fixados.

4.5 Cronograma das Avaliações

DATA HORÁRIO AVALIAÇÃO LOCAL

01/10/2015 14-18 h EAC ESCS

27/10/2015 14-18 h 1ª Reavaliação

(sujeito à

alteração)

ESCS

24/11/2015 14-18 h 2ª Reavaliação

(sujeito à

alteração

ESCS


13

5 PROBLEMAS

Comentários iniciais:

Parte dos problemas e objetivos

educacionais do módulo da Saúde da Mulher,

Sexualidade Humana e Planejamento

Reprodutivo foram revisados e reformulados.

Os estudantes devem estar cientes

que este é um módulo que trata

principalmente os aspectos morfofuncionais

da saúde da mulher, mas tange em muitos

momentos a fisiopatologia e a clínica por

inevitáveis relações com os temas de

interesse desse capítulo da medicina.

Os objetivos educacionais de cada

problema estão propositadamente bastante

evidentes de serem estabelecidos. A

finalidade principal da abertura em uma

sessão tutorial não está no estabelecimento,

como um desafio, dos objetivos educacionais,

mas a intenção é mobilizar os estudantes,

diante dessa obviedade, para que tomem

ciência de que a importância maior da sessão

é a de confrontarem, em discussão, os seus

conhecimentos prévios com as novas idéias

que cada problema introduz (“brain storm”).

Nos passos que correspondem à formulação

das questões e principalmente à formulação

das hipóteses que o raciocínio do grupo é

exercitado e ainda quando devem sentir-se

estimulam para a busca de novos

conhecimentos.

Preocupamo-nos, ainda, para que o

conteúdo do texto não dê margem à

formulação de outros objetivos que não os

previamente estabelecidos, porém, a

intervenção do tutor far-se-á necessária

sempre que um distrator for, eventualmente,

identificado.

Inovamos ainda na tentativa de

estabelecer um evidente e didático “link”

entre os problemas, tentando relacioná-los

entre si com o objetivo de oferecer ao

estudante alguma real dimensão da futura

dinâmica e da rotina profissional que os

aguardam quando da sua prática.

Os problemas desenvolver-se-ão em

torno de situações potencialmente reais, mas

hipotéticas, envolvendo experiências da

também hipotética, residente de primeiro ano

em ginecologia e obstetrícia do HRAS, Dra.

Nathália. Formou-se na ESCS, é solteira e

tem 26 anos de idade. É Natural de Goiânia

para onde viaja para visitar seus pais e

amigos sempre que possível, mas sabe que as

ocupações com a residência médica tomam

muito seu tempo. Nathália mora sozinha

numa quitinete perto do hospital. Não tem

namorado, embora não lhe falte pretendentes.

Sente-se sozinha, aliás, a medicina pode ser

uma profissão bastante solitária, ainda que

estejamos sempre cercados de muitas

pessoas. A comunicação com a família e

amigos através de e-mails, mensagens e

telefonemas é a forma com a qual essa

personagem atenua a solidão e compartilha as

suas vivências profissionais, principalmente

com o seu pai, Dr. Luiz, que também é

ginecologista e obstetra e com Valéria, sua

mãe, que é formada em psicologia.

Essa nova proposta de formatação

objetiva estabelecer uma ligação entre os

problemas, vinculando-os com uma situação

real e rotineira que no caso trata-se do dia a

dia de uma residente que certamente relevaria

a violação de sua correspondência eletrônica

por tratar-se de uma circunstância de boa

causa.

A residente revela conflitos pessoais

e profissionais, situações que nos

oportunizam refletir e discuti-las na medida

em que tratam de vivências frequentes entre

acadêmicos e profissionais da medicina.

Os aspectos psicossociais permeiam

os problemas demandando, como nos demais

objetivos, reflexão e busca ativa de

conhecimentos pertinentes.


14

5.1 Problema 1


15

5.2 Problema 2


16

Mãe, soube de um segredo. A Gabriela, minha interna “sombra”, está grávida.

Nosso chefe vai matar ela. Engravidar no internato, suicídio... Ela nem tem

namorado, foi apenas uma vez com outro interno que gosta de andar de

bicicleta. Foi o resultado do Intermed.

Ela me contou que apresentava atraso menstrual e outros sintomas e sinais

clínicos sugestivos de gravidez inicial, embora nenhum deles pudesse afirmar

com certeza o estado gravídico. O diagnóstico laboratorial confirmou a

suspeita clínica.

É a sua primeira gestação. Ela ficou super feliz, mas também ficou um pouco

assustada quando falei sobre as modificações que ocorrem nos diversos

sistemas do organismo da gestante do começo ao fim da gravidez.

Estava muito curiosa para entender sobre o trabalho de parto. Expliquei sobre

o diagnóstico e períodos do trabalho de parto enquanto ela ouvia com muita

atenção. Acho que gosto mais de obstetrícia do que de ginecologia. Estou

adorando atender gestantes e fazer partos.

Vou almoçar.

Nethis

5.3 Problema 3:


17

5.4 Problema 4


18

5.5 Problema 5


19

5.6 Problema 6


20

5.7 Problema 7


21

5.8 Problema 8


22

5.9 Problema 9


23

FORMATO 4 ST

Assinatura do tutor

Unidade Educacional:___________________________________________________________________

Turma: _____/_________. Série:___________ Grupo: _____________ Data: ______/______/_________

Tutor:________________________________________________________________________________

PROCESSO DIDATICO PEDAGOGICO Suficiente Insuficiente

1. Avalie a atuação do docente como facilitador do processo de aprendizagem propiciando o

trabalho em grupo no (a):

1.1 Uso do conhecimento prévios.

1.2. Desenvolvimento de habilidade de raciocinar.

1.3. Desenvolvimento de habilidade de analisar criticamente as informações e fontes.

1.4. Reconhecimento das dimensões biopsicosocial.

1.5. A integração interdisciplinar.

1.6. Cumprimento dos sete passos.

1.7 Encorajamento dos estudantes a refletirem sobre a clareza e o foco dos objetivos de

aprendizagem.

1.8 Intervenção e orientação da discussão.

TRABALHO EM GRUPO

2. Estimulou a participação de todos.

3 .Garantiu equidade na participação dos estudantes.

4. Propiciou o desenvolvimento da grupalidade.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO

5. Observa o desempenho do estudante durante os encontros.

6. Dá feedback útil durante ou imediatamente após a observação direta do estudante.

7. Ajuda a compreender quais os aspectos que o estudante precisa melhorar,

identificando suas lacunas de conhecimento e habilidades.

8. Estimula os estudantes a identificarem os seus pontos fortes e fracos, o

aprimoramento de suas fortalezas e a superação de suas fragilidades.

COMUNICAÇÃO/ RELAÇÃO INTERPESSOAL

9. Favoreceu a criação de ambiente propício à expressão de idéias, opiniões e perguntas.

10. Demonstra respeito pelo estudante , permitindo a sua autonomia para a seleção de

objetivos de aprendizagem.

11. Demonstra interesse pelo processo de aprendizagem do estudante.

12. Demonstra responsabilidade no cumprimento das atividades.

CONCEITO FINAL:

FEEDBACK:

Comentários adicionais, sugestões e recomendações


24

REFERÊNCIAS

BASTO-S, A. C. Ginecologia. 10. ed. rev. e atual. São Paulo: Atheneu, 1998.

BEREK, Jonathan. Berek e Novak: tratado de ginecologia. 15. ed. Rio de Janeiro: Guanabara

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BRASIL. Ministério da Saúde. Secretária de Atenção à Saúde. Controle dos cânceres do colo do

útero e da mama. 2. ed. Brasília, 2013.

______. Ministério da Saúde. Secretária de Atenção à Saúde. Gravidez, parto e nascimento com

saúde, qualidade de vida e bem-estar. Brasília, 2013.

______. Ministério da Saúde. Secretária de Atenção à Saúde. Humanização do parto e do

nascimento. Universidade Estadual do Ceará. Brasília, 2014.

______. Ministério da Saúde. Secretária de Atenção à Saúde. Manual de atenção à mulher no

climatério/menopausa. Brasília, 2008.

CAVALCANTI, R.; CAVALCANTI, M. Tratado de inadequações sexuais. 2. ed. São Paulo:

Roca, 1999.

CUNNINGHAM, F. et al. Obstetrícia de Williams. 23. ed. Porto Alegre: AMGH, 2012.

DIRETRIZES brasileiras para o rastreamento do câncer do colo do útero – atualização 2011. Rio de

Janeiro, jan. 2011. Versão para Consulta Pública.

FREITAS, Fernando. Rotinas em ginecologia. 6. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2011.

______. Rotinas em obstetrícia. 6. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2011.

GALVÃO, L.; DIAZ, J. Saúde sexual e reprodutiva no Brasil: dilemas e desafios. São Paulo:

Hucitec, 1999.

GIRIÃO, M; BARACAT, E. C.; LIMA, G. R. Ginecologia Unifesp. São Paulo: Manole, 2009.

HALBE, H. W. Tratado de ginecologia. 3. ed. São Paulo: Roca, 2000.

HOFFMAN, B. et al. Ginecologia de Williams. 2. ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2014.

KAPLAN, H. S. A nova terapia do sexo: tratamento dinâmico das disfunções sexuais. Rio de

Janeiro: Nova Fronteira, 1977.

KEMP C. et al. Cancer de Mama: prevenção primária. Sociedade Brasileira de Mastologia e

FEBRASGO, ago. 2002. Projeto Diretrizes Associação Médica Brasileira e Conselho Federal de

Medicina.


25

______. Cancer de Mama: prevenção secundária. Sociedade Brasileira de Mastologia e

FEBRASGO, ago. 2002. Projeto Diretrizes Associação Médica Brasileira e Conselho Federal de

Medicina.

MANUAL de assistência ao abortamento, parto e puerpério. São Paulo: FEBRASGO, 2010.

MANUAL de assistência pré-natal. São Paulo: FEBRASGO, 2014.

MANUAL de critérios de elegibilidade da OMS para uso de métodos anticoncepcionais. São Paulo:

FEBRASGO, 2010.

MANUAL de gestação de alto risco. São Paulo: FEBRASGO, 2011.

MANUAL de patologia do trato genital inferior. São Paulo: FEBRASGO, 2010.

MANUAL de perinatologia (prematuridade). São Paulo: FEBRASGO, 2013.

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MASTER, W. H.; JONHNSON, V. E. A conduta sexual humana. Rio de Janeiro: Civilização

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SAÚDE DA MULHER, SEXUALIDADE HUMANA E … · risco planejamento familiar, na confirmação da de saúde masculina considerando as patologias cardiovasculares gravidez, no prée também